學(xué)會(huì)與他人溝通交流，建立良好的人際關(guān)系。總結(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步計(jì)劃。以下是一些總結(jié)的示范范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
校本課反思與體會(huì)篇一
——讓孩子們“靜若處子動(dòng)若脫兔”
繪本是什么?
繪本又叫圖畫書。我們通常所說的繪本中，有圖畫和文字兩部分，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是繪本的生命了。繪本是用圖畫與文字共同講述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。
為了讓學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，學(xué)校一年級(jí)設(shè)置繪本課程。相比于語文課，繪本課對(duì)于我和孩子們來說要陌生得多了，但是繪本課程的初體驗(yàn)卻是令人興奮的。我對(duì)于繪本課的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不多，簡(jiǎn)單地說一說自己現(xiàn)在的體會(huì)吧。
課堂可以很安靜
曾經(jīng)看過林莘老師的《咚咚咚，是誰呀》這堂繪本課，林老師的課堂很安靜，曾經(jīng)讓我非常疑惑：這么安靜?學(xué)生學(xué)到了什么?然而隨后的了解讓我感受到安靜也是一種強(qiáng)大的力量。我在上繪本課時(shí)，也學(xué)習(xí)林老師，在繪本課上十分注重讓學(xué)生安靜下來，有時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛聽聽我描述一幅美妙的大自然的場(chǎng)景，當(dāng)我感受到學(xué)生的心境已經(jīng)靜下來了再開始上課。這樣安靜的環(huán)境、安靜的內(nèi)心，使得孩子們更能去傾聽老師，去傾聽同學(xué)的聲音，不僅課堂效果好，而且也能有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
課堂也可以很熱鬧
其實(shí)在孩子的心底，他們是非常期待繪本課的，課堂上情緒會(huì)比較激動(dòng)，思維也會(huì)比較活躍。一方面我認(rèn)為要求孩子靜下來傾聽非常重要，一方面我也覺得也可以適時(shí)讓班上熱鬧起來，動(dòng)靜結(jié)合，安靜與熱鬧相輔相成。比如在上《好餓的小蛇》這則繪本時(shí)，小蛇每次吞掉一個(gè)食物的之后樣子都十分滑稽可笑，孩子們都紛紛笑起來，我會(huì)讓孩子們扮演一個(gè)小蛇的好朋友這個(gè)角色，說出你想對(duì)小蛇說的話，這時(shí)候孩子們都有很多很多話說，借此機(jī)會(huì)可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
繪本課對(duì)于我來說還是一個(gè)非常陌生的新事物，繪本的魅力現(xiàn)在也才略能感知一二，希望在未來的實(shí)戰(zhàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能充分利用好繪本，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，帶著孩子們快樂遨游在繪本的海洋之中。
校本課反思與體會(huì)篇二
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，校本反思也成為了教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提升教師的思考和實(shí)踐能力，我校在本學(xué)期開展了以“校本反思”為主題的專業(yè)培訓(xùn)。本文將分享我在培訓(xùn)中的心得和體會(huì)，以期能夠激發(fā)更多教師加強(qiáng)自我反思，提高教學(xué)效果。
第二段：學(xué)習(xí)如何開展有效的反思
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)型組織理論、反思的概念和方法以及反思的重要性等相關(guān)知識(shí)。其中，我印象最深刻的是學(xué)習(xí)型組織理論。這個(gè)理論告訴我們，一個(gè)學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該具備的四個(gè)方面的特點(diǎn)：系統(tǒng)思維、個(gè)人掌握能力、建設(shè)共同愿景和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織的概念遠(yuǎn)不止于此，涉及到組織文化、領(lǐng)導(dǎo)者角色等多個(gè)方面，對(duì)于我們今后的工作也具有重要的指導(dǎo)意義。
第三段：了解反思方法和實(shí)踐
了解反思的概念和方法之后，我們開始了實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們以小組為單位，分別選出了一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的問題，進(jìn)行了深入的反思。我認(rèn)為，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅幫助我們更加深入地了解了反思的具體方法，還讓我們意識(shí)到了群眾智慧的重要性，更加明確了需要通過與合作發(fā)掘解決問題的模式。
第四段：加強(qiáng)反思能力所需要的努力
在培訓(xùn)中，我們通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐演練等多個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)于反思能力和反思工具的理解和應(yīng)用。但我也明白，這只是一個(gè)開端，要想在以后的工作中發(fā)揮反思的作用，還需要我們不斷的實(shí)踐和探索。在日常工作中，我們應(yīng)該積極養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)、歸納教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的反思能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過這次校本反思培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了反思對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的重要性。在未來的工作中，我將持續(xù)關(guān)注反思理論、學(xué)習(xí)反思方法，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高反思能力，為更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力。
校本課反思與體會(huì)篇三
課程的開發(fā)要始終貫穿以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，要首先了解學(xué)生的需要，在實(shí)踐操作過程中學(xué)生也是主要實(shí)踐者和參與者，最后把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生真正擁有了主體地位，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想。學(xué)生在參與校本課程開發(fā)的過程中，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等幾方面都得到了提高，教師也在校本課程的開發(fā)實(shí)踐中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，并力求運(yùn)用已有的知識(shí)和能力來解決問題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與技能。其中發(fā)現(xiàn)問題最能反映個(gè)體自我發(fā)展中的創(chuàng)新意識(shí)，因而也是最為難能可貴的。從課程的學(xué)習(xí)過程來說，校本課程必須注重人的實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。無論是操作實(shí)踐還是創(chuàng)作實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能得到真實(shí)的感受和體驗(yàn)，只有在感受和體驗(yàn)中才能培養(yǎng)個(gè)體獨(dú)特的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。
課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該指向人，使之定位于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展。這就要求課程目標(biāo)按主體的成長(zhǎng)規(guī)律選擇課題，在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)他們關(guān)注人與自然、人與科技應(yīng)用中存在的.人文精神，在分析問題中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問題的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尋求自我成長(zhǎng)的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。
只有這樣，校本課程才能真正補(bǔ)充國(guó)家和地方課程過分側(cè)重學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)這一課程目標(biāo)定位之不足，使課程內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建轉(zhuǎn)向人的能力培養(yǎng)。
開展校本課程建設(shè)以來學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：一是合作學(xué)習(xí)。學(xué)生開始了合作學(xué)習(xí)的嘗試，如在口語交際課中，讓學(xué)生組成合作小組，一起查找資料，一起討論，促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；二是注重學(xué)生體驗(yàn)生活。在實(shí)施課改的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，使教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
校本課反思與體會(huì)篇四
校本培訓(xùn)是指在學(xué)校進(jìn)行的面向教師群體的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。它是為了提高教師的教育教學(xué)能力，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境而開展的。而我作為一名中學(xué)教師，在參加校本培訓(xùn)過程中，不僅感受到了教學(xué)理念的更新和教育思想的拓展，更明白了教育的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將從培訓(xùn)的收獲、問題與困惑、改進(jìn)與行動(dòng)以及未來發(fā)展等角度展開，對(duì)校本培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行反思。
培訓(xùn)的收獲是校本培訓(xùn)不可忽視的重要因素。我參加的校本培訓(xùn)涉及到多個(gè)方面，例如新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)改革、信息技術(shù)等。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和教材，還與其他教師進(jìn)行了廣泛的交流與研討。這不僅提高了我的專業(yè)水平，也拓寬了我的教育視野。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)方面，培訓(xùn)讓我更好地理解了學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科融合的重要性，引發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的深入思考。
然而，培訓(xùn)過程中也存在一些問題與困惑。首先，由于培訓(xùn)時(shí)間的限制，我覺得有些內(nèi)容并沒有得到充分講解和展開。例如，在教育教學(xué)改革方面的體驗(yàn)課程，雖然知道了一些概念和方法，但在實(shí)際操作上缺乏指導(dǎo)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，培訓(xùn)的形式和方式也有待改進(jìn)。有些培訓(xùn)以講座和研討為主，參與度不高，缺少互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。我希望未來的培訓(xùn)能更加注重實(shí)踐操作和案例分析，使培訓(xùn)內(nèi)容更貼近教師的實(shí)際需求。
針對(duì)培訓(xùn)中存在的問題與困惑，我意識(shí)到應(yīng)該主動(dòng)行動(dòng)起來，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法和思維方式。首先，我計(jì)劃在課堂中增加更多的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過小組討論、問題解決等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。其次，我將利用校本培訓(xùn)所提供的資料和資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。此外，我也會(huì)積極參加更多的研討會(huì)和教學(xué)交流活動(dòng)，與其他教師一起分享經(jīng)驗(yàn)和碰撞思想。
對(duì)于未來的發(fā)展，我相信校本培訓(xùn)是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和反思，我意識(shí)到作為教師的責(zé)任和使命是巨大的。教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力，幫助他們成為有貢獻(xiàn)的社會(huì)成員。因此，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為自己的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也期待未來有更多的機(jī)會(huì)參加校本培訓(xùn)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)。
總而言之，校本培訓(xùn)的理念和實(shí)踐對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教育水平的提高非常重要。從培訓(xùn)的收獲、問題與困惑、改進(jìn)與行動(dòng)以及未來發(fā)展等方面反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的意義和責(zé)任。在我未來的教育工作中，我將始終不忘培訓(xùn)給予我的啟示和鼓勵(lì)，做一名更好的教育工作者。
校本課反思與體會(huì)篇五
校本培訓(xùn)是為了提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)而不斷開展的一項(xiàng)重要工作。通過校本培訓(xùn)，教師們可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新教學(xué)方法，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。在經(jīng)歷了一次次的校本培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的教學(xué)幫助和促進(jìn)作用，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和反思。
首先，校本培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在培訓(xùn)期間，我們可以結(jié)識(shí)各個(gè)學(xué)科的教師，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒教學(xué)方法。在討論和交流中，我們可以碰撞出更多的火花，拓寬教育思路和視野。例如，一次我參加的英語教學(xué)方法培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的英語老師，通過與他的交流學(xué)習(xí)，我對(duì)如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力有了更深入的理解和把握。
其次，校本培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要不斷更新的理念。在短時(shí)間內(nèi)，教育理論和教學(xué)方法都會(huì)發(fā)生一定的變化和發(fā)展，如果我們停滯不前，那么我們的教學(xué)水平就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。通過校本培訓(xùn)，我了解到了一些最新的教學(xué)理念和教育政策，更好地把握了教學(xué)方向。例如，在一次關(guān)于教育信息化的培訓(xùn)中，我了解到了一些新的教學(xué)軟件和平臺(tái)，通過使用這些教育科技，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
第三，校本培訓(xùn)讓我真正認(rèn)識(shí)到了教師的角色和責(zé)任。作為一名教師，我們不僅僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，讓他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。在校本培訓(xùn)中，我們會(huì)參與到課題研究、教研活動(dòng)中，通過組織和參與這些活動(dòng)，我們可以更好地理解和體會(huì)教學(xué)的重要性。培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一位優(yōu)秀的班主任，在他的指導(dǎo)下，我開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，盡力讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到關(guān)注和幫助。
第四，校本培訓(xùn)讓我意識(shí)到教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。每一次培訓(xùn)都是對(duì)自己的一次深度觸動(dòng)，每一次培訓(xùn)都是對(duì)自己的一次提醒和激勵(lì)。盡管培訓(xùn)中可能會(huì)感到壓力和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們得以成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過不斷參與培訓(xùn)，我意識(shí)到作為一名優(yōu)秀的教師，要不斷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)。
在總結(jié)和反思了一系列的校本培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了校本培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。它不僅僅是提高我們教學(xué)水平的工具，更是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。只有持續(xù)參與培訓(xùn)并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與各類培訓(xùn)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為更好的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
校本課反思與體會(huì)篇六
校本反思培訓(xùn)是一種針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)的教育訓(xùn)練方案。在參與這種培訓(xùn)方案的時(shí)候，我在多個(gè)方面收獲不少，這其中包括：
第一段：對(duì)校本反思培訓(xùn)的理解和認(rèn)識(shí)
在我接受校本反思培訓(xùn)的過程中，我能夠?qū)逃谋举|(zhì)和內(nèi)涵的理解更深入了解。我發(fā)現(xiàn)，教育不只是一個(gè)固化模式和流程，而是要深化理解教育工作的本質(zhì)，從而真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，我認(rèn)為校本反思應(yīng)該是一種更加理性中立，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，并從多角度分析這些問題的出現(xiàn)原因。
第二段：實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓我更好地理解并執(zhí)行校本反思
在參加校本反思培訓(xùn)的過程中，我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)培訓(xùn)的實(shí)踐知識(shí)。在這過程中，我更深入地理解了學(xué)校在培訓(xùn)方案的中所要落實(shí)的各個(gè)細(xì)節(jié)，如于教育管理相關(guān)人員的協(xié)作，以及課程教師之間的協(xié)作等。在這過程中，我明白了校本反思培訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)確的課程把握，以及講解教育管理策略的要素，這些都使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校的目標(biāo)和方向。
第三段：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)了學(xué)校的共識(shí)
在校本反思培訓(xùn)活動(dòng)中，我參與了討論團(tuán)以及講師講解等多種學(xué)習(xí)形式，這些都讓我意識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)校之間的互相配合與溝通的重要性，以及學(xué)校班級(jí)之間的合作互助，學(xué)習(xí)相互習(xí)慣以及熟悉一些學(xué)校理念等等。整個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之間的和諧合作，讓我明白了學(xué)校之間的共識(shí)和合作的重要性。
第四段: 強(qiáng)化自我的反思，強(qiáng)化自我職業(yè)發(fā)展
在學(xué)習(xí)實(shí)踐校本反思學(xué)習(xí)過程中，我充分的理解到了自己職業(yè)生涯的重要性。同時(shí)，我也及時(shí)地反思并規(guī)劃自己未來的方向，以便于能夠更好的在Ta即洲這個(gè)大家庭中發(fā)揮自己的才干，在這過程中，我的自我分析能力，溝通技巧，領(lǐng)導(dǎo)能力等方面得到了合理的鍛煉，以及重要的啟發(fā)。
第五段：結(jié)論和展望
在校本反思培訓(xùn)中，我加強(qiáng)了對(duì)教育管理和課程制定的認(rèn)識(shí)，并且通過自我反思和團(tuán)隊(duì)討論等方式，建立了對(duì)學(xué)校共識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)改善方法的學(xué)習(xí)，和自我規(guī)劃的提高，可以使我更加的成長(zhǎng)，有利于學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我能夠感受到自己的成長(zhǎng)，也形成了一份展望未來的信心，用自己的才干和經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的諸多理念以及管理方向。
校本課反思與體會(huì)篇七
“校本培訓(xùn)”就是以學(xué)校為本，以本校教師為培訓(xùn)對(duì)象，充分利用校內(nèi)、外的培訓(xùn)資源，為實(shí)現(xiàn)本校辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)的中小學(xué)教師在職培訓(xùn)。校本培訓(xùn)作為一種教師培訓(xùn)形式，既能促進(jìn)教師自主專業(yè)成長(zhǎng)，又能節(jié)約學(xué)習(xí)成本，具有靈活性、針對(duì)性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn)。隨著教育教學(xué)改革的深入，校本培訓(xùn)已成為學(xué)校工作的重要組成部分。
提升教師綜合素養(yǎng)的立足點(diǎn)在基層，提高教師的專業(yè)技能水平的突破口在課堂，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在實(shí)踐。在我校對(duì)教師開展校本培訓(xùn)以來，我認(rèn)為有以下幾方面做得不夠：
進(jìn)行校本培訓(xùn)管理首先需要進(jìn)行校本培訓(xùn)制度建設(shè)。有一套完善的校本培訓(xùn)制度，校本培訓(xùn)才能走上科學(xué)、有序、高效的。道路，成為一項(xiàng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的運(yùn)行體系。我校到目前為止，沒有真正形成校本培訓(xùn)制度體系，有些零散的制度也都作為擺設(shè)，沒起多大實(shí)效。像教師讀書制度、學(xué)分管理制度、項(xiàng)目管理制度、評(píng)價(jià)制度等，還沒有真正落實(shí)到教師心中，因而也就無從談起它們發(fā)揮的作用。
完善的制度是校本培訓(xùn)順利運(yùn)行的保障，進(jìn)行制度建設(shè)不是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力和資源的無意義的事情，而是事關(guān)培訓(xùn)整體的有價(jià)值的事情。所以，學(xué)校要制訂全面、合理、公正的培訓(xùn)制度，充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范作用，使我們今后工作需要著力考慮的一個(gè)方面。
絕大部分教師認(rèn)為，所謂的校本培訓(xùn)就是搞一兩堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、弄一兩次教學(xué)研討活動(dòng)，僅此而已。他們對(duì)校本培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，總認(rèn)為是學(xué)校為完成上面交辦的任務(wù)而組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)教師的工作量增加負(fù)擔(dān)，他們沒有真正站在提升自身素質(zhì)的角度去思考，因而這樣的培訓(xùn)也就很難取得實(shí)效。
其實(shí)校本培訓(xùn)內(nèi)容包含諸多方面，可以是教育方面的，也可以是教學(xué)方面的，還可以是科研、隊(duì)伍建設(shè)、管理方面的，主要集中于教師勝任教育教學(xué)甚至是革新教育教學(xué)的各種知識(shí)和能力，包括有關(guān)教育理論、所教學(xué)科的知識(shí)與運(yùn)用、學(xué)校與班級(jí)管理、與學(xué)生的交往、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、校本課程開發(fā)、教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用、教育科研能力等。國(guó)家教育立法和教育規(guī)劃工作所倡導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容更是中小學(xué)教師校本培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)。而這些內(nèi)容的背后隱含著教師的職業(yè)道德。這些培訓(xùn)內(nèi)容交叉融合，使教師的教學(xué)、個(gè)人和學(xué)校組織都得到和諧發(fā)展。
目前，我校校本培訓(xùn)為培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒有進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)考核，重在完成這樣一個(gè)過程。因該說校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)的航標(biāo)和控制器，它決定著校本培訓(xùn)的'方向，并制約著培訓(xùn)的價(jià)值取向，因而是非常重要的。評(píng)價(jià)和培訓(xùn)過程具有同等的地位，它不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，而是貫穿于培訓(xùn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，其作用是調(diào)整、指導(dǎo)培訓(xùn)的實(shí)施。它是培訓(xùn)主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，校本培訓(xùn)成功與否在很大程度上依賴于培訓(xùn)效果的反饋。
校本課反思與體會(huì)篇八
通過同學(xué)觀察色，形狀，提出疑問：“這妞扣和誰的扣子相同，聯(lián)系自己，看看自己衣服上紐扣的特性。有的孩子看看自己衣服上的紐扣說：“余書琴說紐扣不是我的，我的是xx樣子的?！边@種潛在的觀察和表述的方法正好為接下來的故事發(fā)展打下了很好的鋪墊。
在老師引導(dǎo)自主講述時(shí)，重復(fù)的情節(jié)和排比句型：“這是你的紐扣嗎？”“不，我的紐扣……”讓人產(chǎn)生節(jié)奏感；變化的內(nèi)容，讓人覺得很有趣。
閱讀不同于完全意義上的閱讀，他們年齡小，身心發(fā)育尚不完善。拿到一本書就隨便翻，在活動(dòng)的開始，我就引導(dǎo)先讀方法，緊接著我和學(xué)生一起閱讀，通過教師講方法，讓學(xué)生看書時(shí)應(yīng)看懂一頁再看后面的，理解課文的含義。相信通過這樣的培養(yǎng)，久而久之，同學(xué)就會(huì)仔細(xì)觀察畫面，定下心來看書，真正投入到縫扣中去。也為以后自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小小紐扣是孕育和生發(fā)自信的“種子”，是激發(fā)想象和創(chuàng)造的“引擎”，支持學(xué)生有目的、有導(dǎo)向的活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)展主動(dòng)性，獲得成功感，這是我們給予孩子的真正的愛護(hù)。
校本課反思與體會(huì)篇九
教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個(gè)人自我的反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量和行為方式，三足鼎立，缺一不可，校本課程給我?guī)淼膯⑹救缦拢?/p>
對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，才能提高他們的參與興趣。
校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。
新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近生活，參與是學(xué)生心理的需要，是認(rèn)知發(fā)展的需要，也是主動(dòng)探索知識(shí)，成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。一切以學(xué)生為本，所以我們更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提升自己的能力。
校本課反思與體會(huì)篇十
學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。
二。漢語式英語
三。邏輯錯(cuò)誤
在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，而不是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。
四.單詞拼寫錯(cuò)誤
五。缺少銜接
有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。
針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施：
一。掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。
二。弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。
三。強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。通過多種訓(xùn)練方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。
四。了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。
五、閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力越強(qiáng)，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。
初中英語書面表達(dá)教學(xué)反思
校本課反思與體會(huì)篇十一
我校進(jìn)行校本培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)和問題研究意識(shí)，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。
在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本組的語文教師一起進(jìn)行了探討，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐。具體從以下幾點(diǎn)談起：
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是課改培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅(jiān)實(shí)，俗話說：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想。”思想指導(dǎo)、決定行動(dòng)，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗(yàn)，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，更讓我明確了教學(xué)目標(biāo)及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評(píng)課時(shí)更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學(xué)軌跡的真實(shí)反映。這次培訓(xùn)，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴(yán)重不足，這樣培訓(xùn)學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大。
這次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)要有務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識(shí)，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有做到這些，教師的素質(zhì)才能得以提高，教師才能向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。
校本課反思與體會(huì)篇十二
教育部頒布的“普通高中課程改革方案（實(shí)驗(yàn)）”明確規(guī)定，普通高中課程應(yīng)“增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐”“適應(yīng)社會(huì)需要的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的實(shí)施環(huán)境”“建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系”“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)”等。目的是通過課程改革促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。為社會(huì)服務(wù)。
此方案具有明確的指導(dǎo)性，但是如何落實(shí)到高中教育的每個(gè)具體環(huán)節(jié)是課改是否成功的關(guān)鍵問題。
經(jīng)過兩個(gè)月的校本課程的教學(xué)后，再學(xué)習(xí)課程改革要求，感覺如下：
第一自己力求突出與“社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”，減少了抽象理論部分，內(nèi)容更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如突出學(xué)生看的見、感受得到的知識(shí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解當(dāng)前了一些比較感興趣和實(shí)用的政治經(jīng)濟(jì)文化體育軍事等時(shí)政內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容確實(shí)是突出了素質(zhì)教育內(nèi)容。
第二我在檢測(cè)內(nèi)容上，也試著改變學(xué)生，多一些理解與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系、與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。
如針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中存在不關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，讓學(xué)生辨析一些現(xiàn)象的對(duì)錯(cuò)，樹立正確的觀念，明白自己與國(guó)家、世界的密切關(guān)系，讓學(xué)生感覺到作為社會(huì)人應(yīng)怎樣做。
第三時(shí)政熱點(diǎn)本身就應(yīng)該貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)教師提出的要求是每天必須了解國(guó)內(nèi)外新聞及關(guān)系老百姓生活的新聞，及時(shí)用到課堂教育每一環(huán)節(jié)，選舉的'事例，避免過時(shí)的，學(xué)生不感興趣，要求教師每天必須聽新聞，有時(shí)早晨聽完，上課就用，學(xué)生特別感興趣，也帶動(dòng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，當(dāng)我將剛聽的新聞上課用時(shí)，知道的學(xué)生也跟著說，如中美、中日、中俄關(guān)系等，我國(guó)軍事力量的發(fā)展及在世界中的位置，學(xué)生非常感興趣。
總之，校本課程教學(xué)改革，要更加突出增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦組織內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生需求，教師把關(guān)。讓校本課程“成為適應(yīng)社會(huì)需要的多樣化和讓學(xué)生拓展視野、培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力等全面而有個(gè)性的發(fā)展”這一教育目的去改革。內(nèi)容編寫上開始注重學(xué)生接受特點(diǎn)，減少了抽象的理念，多了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和操作能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)中還有很多有待解決的矛盾和問題，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，深入研究和探討，推進(jìn)改革的不斷發(fā)展。
目前存在的問題是有些學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)校本課程有應(yīng)付的心理，沒有認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要意義，這必然影響了其質(zhì)量，所以做事要真正的認(rèn)識(shí)到其重要意義，持之以恒，不能形式主義，不斷完善其內(nèi)涵。
校本課反思與體會(huì)篇十三
參加這次名優(yōu)教師校本研修，使我受益匪淺，新課程改革實(shí)驗(yàn)正在全國(guó)范圍內(nèi)如火如焚的進(jìn)行，我們橫山縣的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我覺得有收獲也有困惑。
作為一名教師，誰不想把課上好？可是在當(dāng)前課改下要上好一節(jié)課實(shí)在不是一件容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無私的胸懷教不了；沒有苦鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)上不好。因此，在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于自我批評(píng)，推陳出新，善于總結(jié)以前有效的`成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué)，促使我具備更全面更扎實(shí)的基本功。伴隨課改的進(jìn)程，我感到我要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出，一不留神在課堂上就會(huì)回答不了學(xué)生的問題。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的洞察力，較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智，因?yàn)殚_放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機(jī)智，教學(xué)很容易失控的，自然很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)最難得是在課堂教學(xué)行進(jìn)中，如何發(fā)揮教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。它是我們備課時(shí)料想不到的，但又是我們正視的問題。
這次研修促使我從思想上成長(zhǎng)了起來。首先，要在不斷地反思中成長(zhǎng)起來。不僅要在備課時(shí)，反思自己的教學(xué)觀念和這一堂課的教學(xué)方法是否可行，是否適合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，而且要在課后進(jìn)行及時(shí)的反思，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)過程中遇到的問題等等，并及時(shí)把反思內(nèi)容寫在教學(xué)案后邊。其次，與同頭課老師在探討共產(chǎn)黨同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。最后，在不斷地學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
總之，沒有反思就沒有進(jìn)步，沒有反思，今天的錯(cuò)誤就是明天的繼續(xù)，沒有反思，就相當(dāng)于害了學(xué)生。我希望自己在以后的教學(xué)中能多思考，步步提高自身的業(yè)務(wù)、教學(xué)水平。
校本課反思與體會(huì)篇十四
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下步工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行，健康發(fā)展，在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的`內(nèi)容。
（一）注重課堂教學(xué)研究，探究校本課程教學(xué)方法。
品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在二年級(jí)嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。
（二）注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。我鄉(xiāng)自編的日月風(fēng)情新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。
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