方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標而提出的具體步驟和方法。根據(jù)具體情況，我們可以制定不同類型的方案，包括工作方案、學習方案、營銷方案等。方案的制定有助于提高效率和組織能力，讓我們更好地完成任務，并取得預期的成果。我們需要制定一個方案了嗎？方案的制定是解決問題的關鍵，讓我們一起來學習如何制定一個有效的方案吧。那么如何制定一個可行的方案呢？首先，我們可以先了解問題的根源和要解決的目標，然后進行全面的分析和調(diào)研，收集并整理相關的資料和信息。接著，根據(jù)分析結(jié)果，確定合適的解決方法和步驟，并進行可行性評估，考慮到各種因素和可能的風險，做到事前預防和事后控制。最后，制定出詳細的計劃，并按照計劃進行實施和監(jiān)督，及時調(diào)整和優(yōu)化方案。方案的監(jiān)控和調(diào)整是確保其順利實施和達到預期效果的必要環(huán)節(jié)。
校本實施方案篇一
以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學德育工作實際問題,使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化,讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者.
初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,讓學生在學習、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣.培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質(zhì).
2.懂得學習禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習慣,講究個人衛(wèi)生,學會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關系,學會尊重,關心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己、寬容善待他人、關愛他人、關愛社會的情感.激發(fā)學生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,做到真誠講信用,遵紀守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容.
一.緒論(共2課時)
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)
2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)
3.做文明禮貌的中學生(1課時)
1.形體姿態(tài)(3課時)
2.中學生服飾禮儀(1課時)
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)
1.談吐禮儀與語言美(1課時)
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)
3.談吐禮儀與普通話(1課時)
1.敬老禮儀(2課時)
2.日常餐飲禮儀(1課時)
3.待客禮儀(1課時)
4.書信禮儀(1課時)
5.電話禮儀(1課時)
1.師生之間的禮儀(2課時)
2.同學之間的禮儀(1課時)
3.校園活動禮儀(1課時)
1.公共禮儀基本原則(1課時)
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)
本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調(diào)寓教育于活動之中.
常用形式:
1.交流分享:是常用的學生學習、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調(diào)查:在教師的指導下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一.可根據(jù)學習內(nèi)容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導,確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流,使學生對所關注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經(jīng)驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習活動.活動的關鍵是讓學生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導下,讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學生學會正確的方法,養(yǎng)成良好的習慣.如學會正確的坐、立、走姿勢,練習中學生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應在充份了解學生理解水平的基礎上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶祝活動等相結(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍.
校本實施方案篇二
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。
2、評價主體互動性
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內(nèi)容的多元性
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
校本課程的評價包括兩個方面：
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：
（1）是學生選擇的人數(shù)；
（2）是學生實際接受的效果；
（3）是領導與教師聽課后的評價；
（4）是學生問卷調(diào)查的結(jié)果；
（5）是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。
（1）是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；
（3）是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
校本實施方案篇三
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
(一)校本課程的性質(zhì)：
1、以課程權力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權。
(二)校本課程開發(fā)的基本理念
1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。
3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
(1)能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
(三)校本課程開發(fā)的標準
1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展
(1)關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關注學?？铺厣?，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設想，目標確定為：
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標
(1)培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
(2)拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì)。
第三部分
一、校本課程的評價辦法
按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
(4)教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
二、實施建議
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
(二)校本課程的課時
閱讀每周1課時足球每周1課時
三、組織機構
校本課程開發(fā)領導小組
組長：盧鋒
副組長：盧麗丹
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語文教師、體育教師
四、組織管理
1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課，也可以上大課。
3、每個學生參加1門以上課程的學習。
4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
第四部分
一、師資建設
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。
2、請進來--聘請校外有關師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
二、教材建設
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語文組
三、相應措施
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
校本實施方案篇四
（2013年度）。
一.指導思想校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領”為核心要素。以強化教師專業(yè)發(fā)展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，為促進我校基礎教育可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障。
二、培訓對象與學科。
培訓對象：全體教師。
培訓學科：語文、數(shù)學、英語、思想品德、音樂、美術、體育、等常規(guī)學科。
三、培訓內(nèi)容。
按照遠程培訓計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據(jù)遠程研修階段所學網(wǎng)絡課程內(nèi)容，結(jié)合教學實踐，設計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應用的有效性。2.結(jié)合學校實際，如何提升繼續(xù)教育遠程培訓效果？注重知識學習與教學實踐的充分結(jié)合，鞏固第一階段學習成果，實現(xiàn)教學能力提升。
導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關知識；利用網(wǎng)絡和圖書館等工具，廣泛搜集相關信息。
1.我校根據(jù)每年研修主題任務的不同，成立相應的研修指導小組。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結(jié)性評審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。
2.管理方式。
采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。
3.考核方式。
校本研修考核權歸旗教師進修學校，由教務處統(tǒng)一組織考核工作。采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合綜合考核方式。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學員提交的研修總結(jié)進行評審。
四.保障措施。
1.組織領導。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領導小組，負責培訓組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓組織工作，確保遠程培訓與校本研訓順利開展。
2.管理體系。為保障校本研訓工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導、管理、考核工作。
校本實施方案篇五
小河口鎮(zhèn)中心學校（校本部）
關于印發(fā)《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施
方案》的通知
全體教師：
根據(jù)小河口鎮(zhèn)中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計劃安排，結(jié)合我校實際，特擬定我校校本研修實施方案，望遵照執(zhí)行。
小河口鎮(zhèn)中心學校 二0一四年二月二十五日
附：《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案》 小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案
根據(jù)小河口鎮(zhèn)中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計劃安排，結(jié)合我校課堂
教學
質(zhì)量的現(xiàn)狀，為了提高課堂教學質(zhì)量，有目的、有計劃、有針對性、實效性的開展校本研修工作。不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量,增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合實力，進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平。特擬定我校校本研修實施方案：一、指導思想
以課堂教學為陣地，以提高教育質(zhì)量為目標，以現(xiàn)代教育技術為手段，以加強教師隊伍建設為關鍵，堅持“問題即課題、教學即研究、解決即成果”的思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊
總結(jié)
，不斷豐富校本研修的內(nèi)涵，不斷拓展學校的特色，不斷提高教師隊伍的素質(zhì)，引領教師的專業(yè)化發(fā)展，從而推動學校教師素質(zhì)的整體提升。二、校本研修組織機構
組 長：蔡昌華
副組長：曾慶林 胡小琴 陳 軍 辦 公：吳瑋莉
成 員：汪從和 吳瑋莉 夏安朝 路昌龍
三、
研修目標建立學校和學科教研組為單位的主題教研機制，引領各年級科組的校本研修活動，探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐，促進教師共同成長，從而實現(xiàn)打造高素質(zhì)教師隊伍的設想。具體目標如下：
1、加強自身理論學習，提高師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關心熱愛每一位學生，通過學習《教師法》、《師德規(guī)范》、《現(xiàn)代教育》等教育理論書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的教師。
2、積極參加各項專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
3、各學科教學中以課標為依據(jù)，進行有效課堂教學，在實踐中探索、在探索中反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力。
4、加強教材體系的梳理，多看、聽名師的課堂實錄，學他人之長，補己教學中的不足。
四、研修原則
1、面向全員、整體推進。
校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。
要在立足本校的基礎上，倡導“大校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3、以校為本、突出特色。
以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4、聚焦課堂、注重實效。
課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結(jié)合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
五、研修措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。
（3）每位教師每學年至少上1次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于20節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于30節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。
（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。
（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討。
（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
3、個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
4、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
六、研修模式
1、指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。
2、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4、校際交流法。利用小片區(qū)博客、qq群等網(wǎng)絡平臺，開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
七、研修內(nèi)容：
為保持校本研修工作的連續(xù)性，突出研修工作的先導性，強化研修工作的針對性，我們學校繼續(xù)以開展校本研修為主要途徑，以教材研究和問題研究為重點，規(guī)范研修程序，活化研修形式，提高研修實效為工作主旨，擬定的研修內(nèi)容包括：
1、教師自主研修
(1)、學習教材:全面掌握所任教學的學科的教材知識。(2)、研究教材:全面掌握所任教學學科的重點難點。
(3)、開發(fā)教材:對教材進行整合優(yōu)化能科學合理利用課程資源。
（4）、教師基本功學習提高。
2、以教研組為單位集中研修
（1）學習研究《新課程標準》關于第一、第二學段的相關內(nèi)容標準.（2）學習借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。
3、提供研修小專題供教師參考：
（1）、271高效課堂理念下的五步三查課堂教學模式；（2）如何進行有效教學設計；（3）、如何進行有效評價；（4）、如何設置有效作業(yè)；（5）、如何進行有效輔導；（6）、課堂中的學生自主探究學習方式的有效組織和實施；（7）、有效教學的實踐與反思。（另：各年級可以根據(jù)本級班的實際情況自立小專題進行主題研究。）
八、校本研修的保障措施
1、成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修年活動的領導、規(guī)劃和指導。
2、根據(jù)學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。
3、積極參加縣、鎮(zhèn)組織的各項教研活動，以教研組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以縣教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。努力打造一支學科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結(jié)合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學科教師參加市、鎮(zhèn)級培訓、進修和觀摩。
5、建立學校校本培訓檔案，內(nèi)容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
九、研修評價：
學校將對校本研修目標和任務的完成情況及時進行檢查和督促，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進。教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期末綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),并與年末績效工資考核掛鉤。
十、具體工作安排 二月份：
1、以年級組為單位學習本年級本學科教材和課標，討論并制定本年級教學計劃。
2、組織教師學習討論《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案》，《小河口鎮(zhèn)中小學幼兒園校本研修學時認定辦法》，并制定個人校本研修計劃。
3、自主學習《新課程標準》2011年修訂版和高效課堂教學理論。
三月份：
1、高效課堂專題講座。
2、專題研討“創(chuàng)設有效情境，提高課堂教學效率”。
3、以年級為單位組織教師研討教材中的疑難問題。
4、召開校本研修工作會，交流各組活動情況。
四月份：
1、專題培訓：現(xiàn)代信息技術運用能力培訓
2、班主任論壇
3、每人寫一篇教學反思
4、校本研修：各年段探討如何“落實年段學習目標，呈現(xiàn)學生學習過程”，實施有效教學。
五月份：
1、骨干教師課堂教學展示活動，營造課堂教學改革，提高教學效益的良好氛圍。
2、開展一次深入學習課程標準，認真鉆研教材的教學設計比賽。
3、教師基本功過關大賽活動。
六月份：
1、觀摩研討課。
2、教學能手大賽和教學能手評選活動。
3、微課題研究活動。
4、撰寫各類教育教學成果，并進行推薦上報。
七月份：
1、校本研修學習筆記展評。
2、整理出版校本研修論文集。
3、各種材料的整理，歸檔 。
4、做好教師校本研修的評價工作。
校本實施方案篇六
以《國家基礎教育課程改革綱要》為綱，以市教育局及鄉(xiāng)校辦xxxx年暑假通知精神為核心，在新課程理念指導下，以提高教師的素養(yǎng)為宗旨，規(guī)范教師教學行為，提高教師的教學能力和業(yè)務水平。
根據(jù)市教育局及鄉(xiāng)校辦教師xxxx年暑假校本培訓實施方案提出的培訓要求，遵從xxxx-xxxx學年學校教學工作的指導思想，促進教師的'整體發(fā)展，優(yōu)化知識結(jié)構，建立師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應現(xiàn)代教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
xxxx年8月25日——xxxx年8月31日
1、師德師風培訓
2、教學理論培訓
3、教育教學主題研討
4、教師讀書分享交流
學校成立暑假校本培訓工作領導小組，負責暑假校本培訓的規(guī)劃、組織、實施和督查工作。
組長：王蘭平
副組長：宿立陽王蘭江
組員：陳相花李洪水李家坤張桂田董華
時間活動內(nèi)容主講及負責人地點
（一）師德師風培訓學校辦公室主講王蘭平
8.25上午師德師風講座
下午觀看vcd片校長辦公室
8.26上午1、教師讀書分享交流學校辦公室
下午1、學習匯報（綜合實踐新課程）學校辦公室
（二）、教學理論培訓學校辦公室主講宿立陽
8.27上午學習高效課堂理論研究——如何提高高效課堂
下午教師討論高效課堂教學——課堂效率
（三）教育教學主題研討學校辦公室主講宿立陽
8.28上午教學質(zhì)量分析學校辦公室
下午教師分組學習（教研組總結(jié)會）各教研組辦公室
（四）教師讀書分享交流
8.29-8.30教師讀書交流主講張桂田陳相花李洪水
注：如鄉(xiāng)校辦有安排，則另行調(diào)整。
1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；張良科、趙國滿的《做最棒的老師》)，并做好5次以上的讀書筆記或心得體會。
2、教師在家自練教師基本功，進行硬筆書法練習5次以上。
3、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。
4、以上學習作業(yè)于8月25日上交至學校辦公室。
校本實施方案篇七
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
四、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的.才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．大力培養(yǎng)中青年教師
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
校本實施方案篇八
主要從學生發(fā)展的角度、學校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。
人文類：時事開講
生活中的經(jīng)濟學
中國傳統(tǒng)文化概述
花卉與生活
科學類：身邊的化學
航天科技
體育類：籃球、排球、足球、舞蹈
（1）課程名稱：（包括適合年級）
（2）主持教師：（待定）
（3）課程類型：（說明是人文類＼科學類＼藝術類＼體育類等）
（4）課時量：說明總課時量及課時安排
（5）日期：起止日期
（6）課程具體設計：
課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關方案；具體的組織等。
課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。
環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學的評價等）
校本實施方案篇九
以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。
全面貫徹國家課程的基本要求，實施學校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性，提高課程的適應性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學生的個性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學生發(fā)展的作用。通過學生經(jīng)歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發(fā)展學生的技能、促進學生全面發(fā)展，享受教育的快樂。
第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”
1、課程目標：
（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習慣。
（2）自覺搜集古詩文，提高學生口誦心惟、含英咀華能力。
（3）培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。
2、課程的內(nèi)容：
課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”
1、課程的目標
（1）通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。
（2）通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。
（3）通過學習與實踐，激發(fā)學生自主的`探索和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。
2、課程的內(nèi)容
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
第三版塊:五、六年級“科學發(fā)現(xiàn)”
1、課程的目標：
（1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。
（2）初步學會運用科學知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。
（3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。
（4）感受與體驗科學的神奇和魅力，激發(fā)學生對科學的興趣，對科學的熱愛。增強學生拓展視野，增長見識的欲望。
2、課程的內(nèi)容
（1）自然界中，親近自然動、植物。
（2）風、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學）
3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。
1、主講教師要根據(jù)學校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標、實施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價建議四個部分。
2、教學要符合總體目標要求與學生的年齡特點與知識結(jié)構特點。按照綜合學科四項常規(guī)要求進行設計，每次教學活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學生有關作品。例如設計教學過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找。總之，教學設計思路簡單，讓自己與學生都能上。
學生方面：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。
教師方面：
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)一學期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。
校本實施方案篇十
本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
1、必修課程之一。
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要。
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗小學，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構建起我校的主導性校本課程體系。
1、文化價值。
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養(yǎng)。
2、智能價值。
在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、認識自我及適應環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價值。
該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。
4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。
人文素養(yǎng)類。
讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
一年級：
1、初步認識學校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學習過程，在老師的帶領下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。
3、調(diào)動學生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。
3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。
4、激發(fā)學生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。
2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風俗民情的個性、特色，激發(fā)學生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。
3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱樱钭约翰粩嗲斑M。
五年級：
1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。
2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調(diào)動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
年級主題內(nèi)容總體構想。
(一)對課程的評價。
每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。
同時，在一學期結(jié)束時，也應進行終結(jié)性的評價，評價的形式應根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，教師應撰寫一篇教學反思文章。
二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。
1、因課程中有一些內(nèi)容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關內(nèi)容時，學校應安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內(nèi)容的教學非校內(nèi)教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應根據(jù)課程內(nèi)容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。
校本實施方案篇十一
1、確立“以校為本”教學研究的基本理念，大力開展校本培訓與教學研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。
2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向?qū)W生，關注學生的發(fā)展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。
問題即課題，堅持理論與實踐相結(jié)合，面向全體學生、關注學生的發(fā)展；凸現(xiàn)學校和教師的個性，讓實踐、學習、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活，實現(xiàn)學校的發(fā)展推動教師的發(fā)展，完成學校、教師、學生的共生。
學校是教學科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生，在充分學習課改理論的的基礎上，加強課堂教學的自我反思，要切實研究課堂教學中的實際問題，（即：在我們學校，我的課堂上確實發(fā)生了什么問題？）在此基礎上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專題研究。
『語文組』1.讀中感悟，理解課文內(nèi)容。
積累運用教學如何促進學生語文能力的提高。
2.作文如何入門。
怎樣流利有感情地朗讀課文。
3.如何培養(yǎng)學生識記字形的能力。
怎樣培養(yǎng)學生“自主學習”
4.怎樣教會學生在解應用題時分析數(shù)量關系。
怎樣提高學生的空間思維能力。
『數(shù)學組』1.如何理順應用題解題思路。
如何指導解答兩步應用題。
2.如何培養(yǎng)學生的計算能力。
如何提高解答兩步應用題的能力。
『英語組』如何提高學生的聽、說能力。
如何指導學生記憶單詞。
『體育組』如何訓練隊形隊列。
1、教研組要根據(jù)本組學科教學的特點，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。
2、教師本人要確立個人學期校本教研計劃，分析自己在教學中的不足，確定自己本學期教研的主要目標及內(nèi)容。
3、學校制定出校本教研的制度，以規(guī)范學校的校本教研活動，確保經(jīng)費的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務考核與評價中。
4、開展多種形式的校本教研活動，如：分科組教研（語文組、數(shù)學組、綜合組）；公開課（研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課）；集體備課（分年級組、學科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長例會；取經(jīng)匯報：隨堂調(diào)研；專題講座。
5、加強對科組教研的指導，活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學中的問題與困惑，執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思，執(zhí)教后再進行課后反思，所有教師在活動前針對實際問題進行自學，收集資料，后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學科的學科帶頭人。
6、大力開展“五個一”活動，即：每學期上交一篇自己滿意的典型案例：每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文：每學期出好一份完整的試卷，每學期上好一節(jié)研究課；每學期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結(jié)等，每學年裝訂成冊，屆時供大家傳閱。
7、凡在學期內(nèi)參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師，返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學觀摩課。
8、每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題。
9、開展全方位的學科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究，促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結(jié)以往學科評價過程中的優(yōu)勢與不足，改進學科評價方案。
10、加強對課堂教學的分類指導，主要措施有：學校領導每學期聽課不少于20節(jié)、教師每學期聽課不少于10節(jié)；對新教師的聽課每學期至少2節(jié)；對需要特別加強指導的教師由學校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導；學科帶頭人、骨干教師每學年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表，積極參與指導本校教師的課堂教學活動。
校本實施方案篇十二
“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”
延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設定三個分目標：
1.通過大組集中學習《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施。
2.借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的.教學指導措施。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
一、二年級側(cè)重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、四年級側(cè)重關注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五、六年級側(cè)重關注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結(jié)，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學有效性。
校本實施方案篇十三
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
一、學校書法課程的落實。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。
校本實施方案篇十四
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質(zhì)量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;
王娟、呂英(教導主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析教師對校本研修的`需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結(jié)合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結(jié)、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結(jié)、有考評、活動結(jié)束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結(jié)對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內(nèi)容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。
3、建立教師研修檔案
學校集中培訓做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
校本實施方案篇十五
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
1、七年級教學內(nèi)容安排
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
校本實施方案篇十六
校本課程(school—based curriculum)是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。現(xiàn)在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內(nèi)容：
(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)
組長：蔣志敏
副組長：喬磊、趙春麗
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))
組長：蔣志敏
副組長：喬磊趙春麗
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
(三)、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構：
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材
藝術課程：美術、書法
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組
專題課程：心理輔導等
(五)、校本課程的評價
1、學生學習評價：問卷調(diào)查
2、學習效果評價：信息反饋
3、課程評價體系
(六)幾點要求
1、加強校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設計
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
二、實施目標
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
三、校本課程組織機構
1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)
組長：(校長)
副組長：(教導主任)(政教主任)
組員：班主任、學科組長
2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))
組長：(教導主任)(政教主任)
副組長：學科組長
音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程
副組長：政教主任年級主任
組員：班主任、學科組長
四、課程內(nèi)容
從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)
7、信息技術(計算機基本知識及技能)
五、實施辦法
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價
(一)對課程的評價
每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪
日記
、調(diào)查報告
，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
校本實施方案篇十七
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質(zhì)量，依據(jù)《合陽縣中小學教師校本研修的指導意見》(合教法【20xx】09號)文件精神，特制定如下研修方案。
一、 指導思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組 長：王鵬
副組長：張俊奇 安小艾
組 員：孫云肖 李麗萍 成曉芳
三、研修目標
1、 依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展;實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學觀點，轉(zhuǎn)變教學行為;達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內(nèi)容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質(zhì)量。
6、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9，開展教師“八個一”素質(zhì)提升活動。要求每位教師：
——每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源)。
——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。
——每學期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。
——每學期撰寫一份教學反思報告。
——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文(包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、教育敘事、教學案例與評析等)。
——每學期制作并上傳一個優(yōu)質(zhì)的教學課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施
1.加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2.抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學與集體學習相結(jié)合;(2)學習與交流心得相結(jié)合;(3)自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3.營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
(1)教研活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動時間，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過教研活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
(2)學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于2篇。
4.加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣教研室的培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5.大力培養(yǎng)中青年教師
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
6.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
六、保障措施
1、 成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修活動的領導、規(guī)劃和指導。
2、根據(jù)學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。
3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。使學校教科研的氛圍日趨濃烈。
4、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動
通過各類的培訓，提高教師教學技能;參加縣級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動;利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強校際間的交流。
5、明確評價與考核制度
教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優(yōu)、目標管理獎發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。
6、學校每年設立專項經(jīng)費用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。
七.活動安排
(一)宣傳動員階段(20xx年3月)
宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。
(二)實施階段(20xx年4月——20xx年8月)
全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。
(三)總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)
開展自查自評活動，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，上報總結(jié)材料。
校本實施方案篇十八
（一）校本教研需求評估
我校現(xiàn)有教職工109人，其中專職教師85人。學生1038人。其中高級教師3人，中學一級教師45人，所有任課教師都擁有合格學歷。
新課程實驗在我校已一年有余，我校教研氣氛日漸濃厚，一批年輕教師在新課程實驗中逐漸成長起來，取得了一定的成果：僅2004年，在全國省級以上報刊雜志上公開發(fā)表的論文就有10篇，獲市級以上獎勵的論文有10余篇，參與《初中語文同步學習與探究》《初中語文課外讀本》的編寫工作。榮獲臨沂市教育科研先進單位，連續(xù)三年被評為
教學
工作先進單位，督導工作先進單位，有許多重大課題也取得了階段性成果。這些成果的取得得益于以下幾種措施：1、抓學校教研制度的適應性：我們意識到原有的教研制度許多已不能適應新課程體系的需要，一方面，我們堅持傳統(tǒng)的教師日常教研活動制度，年級組集體備課制度，所有教師每周都參與一次校內(nèi)教研活動；另一方面，我們進一步完善專業(yè)引領制度，教研激勵制度等。
2、領導重視，新課程實驗之初，教師難以把握新的理念，校長親自組織和支持所有課程改革的教師開展教研；加大對教研的投入，經(jīng)常性地派教師外出學習，以開闊眼界，更新理念，取長補短。
3、根據(jù)新的課程結(jié)構，配齊實驗教師，如配備了磚兼職的實驗員，這給教學、新課程資源的開發(fā)和利用打下了良好的基礎。
4、抓教師的業(yè)務培訓，鼓勵老師吐故納新，起示范作用；抓青年教師的業(yè)務培訓和自我培訓，努力營造學習、研究、合作的工作氛圍。
但是，我們也發(fā)現(xiàn)目前新課程實驗和教學研究中存在一些問題，通過進一步的觀察、訪談、問卷、調(diào)查、反思，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題和教研需求：
1、教師專業(yè)發(fā)展極不平衡。不少教師專業(yè)發(fā)展水平處于任務關注階段，掌握了一些基本的教學技能，滿足于現(xiàn)狀，自我專業(yè)發(fā)展意識欠缺，按學校的規(guī)章和制度行事，絕不多做嘗試和創(chuàng)新；也有少數(shù)教師處于生存關注階段，缺乏基本的專業(yè)知識和教學基本技能，普通話不標準，不會運用現(xiàn)代化信息技術，難以將理論與教學實踐相結(jié)合，對教改力不從心；自我更新關注階段的教師一般是第一批參與實驗的年輕教師，他們將謀求自我發(fā)展當作日常生活的一部分。因此需要加強教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識，針對不同階段的教師開展不同形式和內(nèi)容的校本教研活動，整體提高教師專業(yè)水平。
2、不少教師問題意識和研究意識淡薄。不能提出有價值的教學問題，實際上就是沒有反思習慣，他們不知道自己在做中改變什么，發(fā)生著什么，遺憾著什么。另一種態(tài)度就是對教學中的問題消極處理，怨聲載道，卻不去分析問題產(chǎn)生的原因，想辦法加以解決，因而影響教學質(zhì)量。因此期待組織開展基于教學實際問題的行動研究。
3、學科教學中比較尖銳的問題。英語教師反映英語教學任務重，按國家規(guī)定的課時難以完成教學任務；部分學科教師知識、結(jié)構單一，對學科課程的教學力不從心。
4、教研組活動更多的是聽課、評課，除語文組外，其余教研組缺乏課例研究的專業(yè)領域，停留在校內(nèi)的交流層面上。期待教研員、專家或?qū)W科帶頭人的專業(yè)引領。
5、教研的內(nèi)容和形式還需要創(chuàng)新，如跨學科的教研、小課題研究、同課異構等，為教師提供一個交流學習的平臺和引發(fā)過程反思的行為跟進，激發(fā)教師的潛能，在校本教研中提高自己的教學研究水平，從而促進學生的發(fā)展。
6、對綜合素質(zhì)平定的認識還沒有上升到一定的高度，不少教師有學科本位的思想，忽視學生基礎性發(fā)展目標的培養(yǎng)，因此，急需進行綜合平定的理論培訓和實踐研究。
7、校本教研制度還需進一步完善，使教研為教師服務、為學生服務、為學校發(fā)展服務，提高學校的辦學水平，形成學校的辦學特色。
（二）教研目標
1、學科和教師的發(fā)展目標
以校本課程的開發(fā)為龍頭，同時狠抓國家課程其它的建設和綜合課程的開發(fā)。通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三個途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展。意識和研究意識，建立一支高素質(zhì)的的教師隊伍，最終發(fā)展學生的素質(zhì)。
2、學校的發(fā)展
充分利用我?，F(xiàn)有教研優(yōu)勢，構建完善的校本教研機制，探索并形成一套具有岸堤中學特色的校本教研制度，創(chuàng)特色學校，教研名校。
（三）校本教研的主要內(nèi)容
1、進行有效課堂教學研究。把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點。（1）開放課堂：學校所有行政領導、教研組長都可以推門聽課，我們要求學校行政領導保組制，進行各個組的校本研究，學校行政領導每學期聽課不少于40節(jié)，任課教師的課每學期不少于20節(jié)，通過聽課評課，互相學習，不斷提高課堂教學水平。
（2）堅持年級組集體備課制度。講究課堂藝術和教學效率，充分利用各種教學資源，使課堂豐富多彩。
（3）抓好組織教學。探討有利于整體提高的班級組織文化，教師精心研討每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效果。
（4）針對各科教學目標的要求和各班學生實際，探討分層教學。
2、課程資源的開發(fā)和利用研究
以語文組課程資源的開發(fā)為龍頭，帶動其它學科課程資源和校本課程資源的開發(fā)。
（1）樹立資源意識，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時時處處皆資源，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。如：鼓勵教師根據(jù)教學的需要自己開發(fā)出教具。（2）充分發(fā)揮現(xiàn)教研員的引領作用。不斷邀請縣教研員進行校本教研的專業(yè)指導，加強教師與教研員聯(lián)系、交流、咨詢和合作。
（3）各學科全面開花。注重國家課程的校本化開發(fā)，語數(shù)外等學科成立課程開發(fā)小組，教研組長作為第一責任人，負責該組課程資源的開發(fā)。
3、學生綜合素質(zhì)評價研究
探究學生綜合素質(zhì)平定的目標要求、評定要素、操作流程、相關評價技術等。
針對學科課程目標與學生基礎性發(fā)展目標的要求，注重學習過程評價，如：作品、小論文、小設計、小制作；教師和學生的逸事記錄等級；注重多元全體評價，填寫學生學習成效自評互評表格（組長收好，課后進行）。
4、教師的自我反思評價
各學科、各教研組在備課、上課、課后要經(jīng)常性地進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使他們在自我反思中通過小問題來解決大問題。
（四）研究過程及方法
除了認真組織，教師參加各種級別的專業(yè)培訓和通識培訓及省市教育學院組織的繼續(xù)教育之處，學校構建校級、教研組內(nèi)、個人三級學習機制，努力把我們的教師培養(yǎng)成學習型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個方面著手：
1、專業(yè)引領
（1）聘請縣教研室人員及教科室人員進行指導及講座。（2）聘請我縣沂蒙名師和沂南名師上示范課及專題報告。（3）看專家錄象。
2、相互學習，外出參觀、培訓
3、個人研修
要求年輕實驗教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀課程標準，通過與原教學大綱比較，找出差別，然后互相討論，以求得對課程標準的理解。要求每個教師每年做到“六個一”：每年讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學?？_定一個教育研究課題，上好一堂教學公開課，寫一個示范性教案，寫一篇教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。
4、注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續(xù)發(fā)展”。隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步形成為教師們的主動需求和自覺行為。
5、學校專門設立校本教研書庫，由段海紅老師專門負責管理，并要求所有教研組長定期借閱，定期歸還。具體要求：校行政領導3本/學期，教研組長2本/學期，教師1本/學年。
6、各教研組、課題組、年級組在學校的統(tǒng)一領導下，具體制定各學科的分年，分期校本研究活動計劃，由各組長作為第一責任人具體負責實施本組教研活動。
力爭2-3年的時間使我們的教研水平再上臺階。公開出版的著作1-2部、公開發(fā)表的論文每年不少于15篇，獲省級以上獎勵的論文每年不少于5篇。每兩年完成一個市級以上科研課題?！靶１窘萄小痹谕七M新課程教學的形式下其作用尤顯特殊，它對教師的思想、意識、理念、乃至教師應對新課程能力的形成與發(fā)展都有積極的影響。
1、將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的最大效益。
2、轉(zhuǎn)變教師的工作作風，轉(zhuǎn)移研究重心，改變教研模式。
3、豐富教師的個性與精神生活。
4、將教育科研與教學工作、師資隊伍建設、學校管理有機結(jié)合起來，不僅使教育科研取得一定成果，而且也促進學校管理的規(guī)范化和教育教學質(zhì)量的提高。
（六）校本教研的保障措施
1、成立組織
校本研究工作領導小組 組長：張茂紅
副組長：張秀德、劉法國
成員：學科帶頭人及各教研組組長 校本課程開發(fā)領導小組 組長：張茂紅
副組長：張秀德、劉法國 成員：學科帶頭人 校本教研工作小組
教研組名稱 組長 副組長 成員
2、及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，經(jīng)常進行形成性評價，激發(fā)教研活動。
岸堤中學 校本研究專刊和“家長開放、接待日”制度； 岸堤中學 圖書資料服務制度； 岸堤中學 網(wǎng)上信息平臺制度； 岸堤中學 檔案服務制度等。
4、單列經(jīng)費，鼓勵教師以敘事方式撰寫教學案例和經(jīng)驗
總結(jié)
，并每年編輯成冊。（七）反思
1、專業(yè)引領是校本教研中必不可少的條件，許多新問題，新情況我們都無法預見。僅憑本校自身的力量很多問題難以解決。
2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。
3、評價機制的滯后，勢必影響教研的效果。
4、面對所有的挑戰(zhàn)，以往的經(jīng)驗和知識水平似乎都不能解決問題。
二00五年九月
校本實施方案篇十九
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)
組長：蔣志敏
副組長：喬磊、趙春麗
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))
組長：蔣志敏
副組長：喬磊趙春麗
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師
(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
(三)、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構：
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材
藝術課程：美術、書法
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組
專題課程：心理輔導等
(五)、校本課程的評價
1、學生學習評價：問卷調(diào)查
2、學習效果評價：信息反饋
3、課程評價體系
(六)幾點要求
1、加強校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設計
校本實施方案篇二十
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;
(5)出版師生作品集等
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：張從勝
副組長：徐洪濤
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師
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