心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)和能力。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和一致性，避免過(guò)于主觀。通過(guò)閱讀下面的心得體會(huì)范文，我們可以更好地理解心得體會(huì)的特點(diǎn)和寫作技巧。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇一
我有幸在知行名師在線課堂中聆聽(tīng)了陜西教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心王長(zhǎng)遠(yuǎn)主任的《新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的思想與實(shí)踐》講座，讓我受益匪淺。
講座中，王長(zhǎng)遠(yuǎn)主任主要從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.陜西教師隊(duì)伍現(xiàn)狀；2.教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺(tái)；3.教師自我發(fā)展的策略與方法。
在教學(xué)中，我們的學(xué)習(xí)能力、教研能力、教學(xué)能力非常重要，學(xué)習(xí)中，要學(xué)而精；教研中，要有明確的教研意識(shí)；教學(xué)中，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該利用新興技術(shù)，探索新型教學(xué)模式。
在講座中，令我印象最深刻的一句話“教師寫十年教案不一定有長(zhǎng)進(jìn)，寫十年反思可能成為名師”，寫教學(xué)反思本來(lái)就是教師應(yīng)該做的功課，但是現(xiàn)在大多數(shù)人為什么都會(huì)這么抵觸呢？找借口反對(duì)備課、反對(duì)反思的老師，毫無(wú)例外，都是庸懶怠惰、得過(guò)且過(guò)的！一些老教師年輕時(shí)也反思，但時(shí)間長(zhǎng)了，就習(xí)慣性懶惰，認(rèn)為自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟稔于心，實(shí)在沒(méi)有必要再做這些工作。但這正是他們后來(lái)多年不進(jìn)步的原因，機(jī)械重復(fù)，跟復(fù)讀機(jī)一樣，原地踏步。所以在我們的教學(xué)日常中，反思是必不可少的。
教師本來(lái)就是一個(gè)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的職業(yè)，這就需要我用心去對(duì)待?？傊?，今天的講座讓我受益匪淺。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇二
這個(gè)學(xué)期工作剛滿一年，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還不足，在這樣的情況下，我更是激勵(lì)自己要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。近幾日，我靜下心來(lái)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。
《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念有四條：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個(gè)領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)小看法。
想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“學(xué)生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念。充分尊重學(xué)生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險(xiǎn)精神”，才能達(dá)到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。
體育要給學(xué)生以自信和快樂(lè)。教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異，就必須有效地采用多元化，個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”。在一個(gè)班里總是會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)作較慢的學(xué)生，一是他們本來(lái)的身體協(xié)調(diào)性沒(méi)有同齡人好，二是這些“遲緩生”對(duì)所學(xué)動(dòng)作內(nèi)容不感興趣，注意力沒(méi)有集中在學(xué)習(xí)上。體育老師應(yīng)該寬容的對(duì)待這些學(xué)習(xí)困難戶，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，多支持學(xué)生參加體育鍛煉，訓(xùn)練身體的控制能力，提高身體素質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，更加清楚的意識(shí)到作為一名教師，我們必須“學(xué)高為師，身正為范”，用愛(ài)心育人，師德塑人，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇三
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深刻感受到：教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在時(shí)間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容，要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì)通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識(shí)。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng);更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話說(shuō)： “學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的.時(shí)間;第二，我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著我的思路走。
在今后的日子里，我要學(xué)會(huì)擠時(shí)間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多看一些教學(xué)論著，豐富自己的理論水平;其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負(fù)有心人!
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇四
作為一名來(lái)自偏僻縣城的學(xué)員，非常有幸走進(jìn)陜西師大遠(yuǎn)程教育學(xué)院，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)識(shí)名師。在學(xué)習(xí)了劉良華教授精心準(zhǔn)備的專題---教師的專業(yè)成長(zhǎng)后，我的感受頗深，所謂“與君一席話，勝讀十年書”，劉老師幽默的表達(dá)、精準(zhǔn)的措辭、縝密的思路都給了我深刻的影響。
教育改革的核心在于課程改革，而課程改革的關(guān)鍵在教師。教育科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)固然是根本，但是，如果坐井觀天，固步自封，總是一年一年念著相同的經(jīng)，重復(fù)著機(jī)械式 的教學(xué)，顯然不合時(shí)宜。教育事業(yè)的發(fā)展，呼喚著教研型的教師。通過(guò)教師隊(duì)伍。必須關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
在劉良華教授的專題講座中，他主要為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項(xiàng)技能：授業(yè)、解惑、傳道。在“授業(yè)”這一板塊中，強(qiáng)調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師，首先要會(huì)講課，即能夠傳授學(xué)業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)技能。具體來(lái)說(shuō)要具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及要運(yùn)用興發(fā)教學(xué)。具備課程的整體脈絡(luò)要注意備課時(shí)將重點(diǎn)與難點(diǎn)嚴(yán)格分開，做到先重點(diǎn)后難點(diǎn)，在整體中化解難點(diǎn)。及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)指對(duì)學(xué)生要“察言觀色”，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從學(xué)生那里捕捉、調(diào)整教學(xué)信息。興發(fā)教學(xué)指在教學(xué)中興起、引發(fā)學(xué)生的激情。做到保護(hù)語(yǔ)感，保持節(jié)奏；漸入佳境，深入淺出；有節(jié)制的激情。
在“解惑”這一板塊中，劉良華教授強(qiáng)調(diào)，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)使學(xué)生的疑惑得到緩解、解決，做到先學(xué)后教。為了真正實(shí)現(xiàn)“解惑”，首先要讓學(xué)生在日常生活中自食其力，做到家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)盟，把“家務(wù)勞動(dòng)”納入家庭作業(yè)中；其次，要讓學(xué)生在集體中自我管理，把“班級(jí)還給學(xué)生”，讓他們?cè)诎嗉?jí)生活中培養(yǎng)自身的獨(dú)立人格和自由精神；最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自學(xué)自習(xí)，把推動(dòng)學(xué)生自治當(dāng)作教育的頭等大事。
主動(dòng)精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂(lè)觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識(shí)之心、激情之心；再次，教師還應(yīng)具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。 在以后的教學(xué)中，作為一名一線教師，必須樹立積極的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，消除職業(yè)倦怠，努力改變并力爭(zhēng)消除教學(xué)中的`低效重復(fù)行為。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從參工以來(lái)，我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程；努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法，因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程-真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī)，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。
徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
專業(yè)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)
教師不僅僅是一種職業(yè)，而且也是一種專業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)型老師逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng).
通過(guò)十幾年來(lái)的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生，只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；是不是和學(xué)生的家長(zhǎng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法.備課前，上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者.給學(xué)生更多的思考的空間.
不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
常言道親其師才能信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果一定會(huì)超常的。
所有學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇五
我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時(shí)間去讀書；只有想搞科研的人，才有時(shí)間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時(shí)間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說(shuō)什么工作太忙了，管理學(xué)生太煩了，教學(xué)輔導(dǎo)太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會(huì)為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機(jī)會(huì)，失敗者總是尋找借口。美國(guó)西點(diǎn)軍校有句名言：沒(méi)有借口。這對(duì)于我們所有的人都應(yīng)該起到警醒作用。
我和大家談?wù)n堂改革。教師教學(xué)技術(shù)、藝術(shù)的進(jìn)步來(lái)自于反反復(fù)復(fù)的“打磨”，教研課，要反復(fù)“打磨”，在“打磨”的過(guò)程中，教師會(huì)獲得全面進(jìn)步。所以研究課必須經(jīng)過(guò)“個(gè)人備課——試上——集體備課——再上”的過(guò)程。
我和大家說(shuō)我開學(xué)以來(lái)聽(tīng)課的感想。xx鎮(zhèn) “活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂改革，要重視兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一定要給學(xué)生足夠多的時(shí)間，讓他們充分地自主學(xué)習(xí)，不能把“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動(dòng)，真正的高效課堂，應(yīng)該是“既有溫度，更有深度”。要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以后，產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生困惑，或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時(shí)候，再讓他們?nèi)ズ献鲗W(xué)習(xí)。我告訴大家，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學(xué)習(xí)。二是小組的合作學(xué)習(xí)。要建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，這是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂的關(guān)鍵。我們很多的課堂并沒(méi)有達(dá)到真實(shí)高效的程度，活動(dòng)單引導(dǎo)之下，學(xué)生不能進(jìn)入“自動(dòng)化”的狀態(tài)，原因主要在于沒(méi)有建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。希望大家在建立小組的問(wèn)題上多動(dòng)腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內(nèi)容是介紹實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)小組的。讓大家看看，人家班級(jí)學(xué)習(xí)小組是如何建立的，組長(zhǎng)是如何發(fā)揮作用的，組員是如何合作的，班級(jí)對(duì)小組又是如何考核的。希望實(shí)驗(yàn)初中的做法能夠給xx鎮(zhèn)的教師有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
我和老師們說(shuō)，要學(xué)會(huì)反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學(xué)生創(chuàng)造性展示，反思教師課堂未能達(dá)成的目標(biāo)，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自我積累的過(guò)程，反思是自我超越的根基。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說(shuō)起對(duì)學(xué)生的管理，我們要把對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，千萬(wàn)不要因?yàn)橐眯那?、恨鐵不成鋼，而傷害學(xué)生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。要不斷地反思對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中的得與失。只要你方法得當(dāng)，你會(huì)贏得學(xué)生的摯愛(ài)，你會(huì)因?qū)W生的摯愛(ài)而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福。我和大家談了實(shí)驗(yàn)初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”：學(xué)生從實(shí)驗(yàn)初中升入高中上學(xué)，因?yàn)榉偶倭?，他們成群結(jié)隊(duì)，手捧鮮花，來(lái)到實(shí)驗(yàn)初中看望老師——這是全市任何一所學(xué)校都沒(méi)有的現(xiàn)象！孩子們回到實(shí)驗(yàn)初中，圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，對(duì)學(xué)校那么依戀，對(duì)老師那么依戀，對(duì)老師那么感激。那情那景，是教師專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的最最崇高的生命質(zhì)量！
我把關(guān)于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒(méi)有寫作的意識(shí)。教師要聯(lián)系實(shí)際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動(dòng)的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實(shí)際寫的四篇文章的例子，現(xiàn)身說(shuō)法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會(huì)有時(shí)間去寫文章，也不會(huì)對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題作深入的思考，一定不會(huì)寫出文章來(lái)。寫文章的人要學(xué)會(huì)“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來(lái)文章忌富貴！他還說(shuō)：好文章總在青燈下。專業(yè)成長(zhǎng)，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來(lái)，清靜出來(lái)。
我和教師們談我的感想，教師成長(zhǎng)要追求一種精神，對(duì)教育事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實(shí)踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。我們要始終生活在對(duì)高遠(yuǎn)目標(biāo)的追求中，始終生活在成長(zhǎng)的道路上。
給教師作專業(yè)成長(zhǎng)的報(bào)告是不容易的事。今天，中心初中沒(méi)有從外邊請(qǐng)專家來(lái)為教師們作報(bào)告。而是由我，用我個(gè)人的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷為老師們作了現(xiàn)身說(shuō)法的報(bào)告。我，xx鎮(zhèn)中心初中校長(zhǎng)，對(duì)xx鎮(zhèn)教育教學(xué)現(xiàn)狀有了很多了解，特別是對(duì)xx鎮(zhèn)的教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r能夠很準(zhǔn)確地把握。我覺(jué)得，由我親自作報(bào)告，很有針對(duì)性，很有實(shí)效性。應(yīng)該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟(jì)濟(jì)一堂，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。我也講得很賣力。畢竟，是在自己家里，我爭(zhēng)取用力所能及的智慧為教師們作一點(diǎn)點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。
xx初中錢校長(zhǎng)在報(bào)告會(huì)開始前和我調(diào)侃地說(shuō)，中心初中校長(zhǎng)親自作專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，這可能是第一次，你也可能是第一個(gè)。
我感謝我有“第一次”、“第一個(gè)”的勇氣！
我相信，xx鎮(zhèn)的教師，能夠在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上前進(jìn)，大家會(huì)因此不斷地提升生命的質(zhì)量。
但愿，我今天下午2個(gè)小時(shí)的報(bào)告會(huì)給老師們帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)收獲。因?yàn)槲邑?zé)任在于——引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇六
學(xué)校要求每位老師在繼續(xù)教育網(wǎng)的校本培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)自己的電子檔案袋。坦白的說(shuō)，剛接到學(xué)校任務(wù)的時(shí)候，我真有點(diǎn)不知所措的感覺(jué)。但是隨著時(shí)間的推移，電子檔案袋的資料越來(lái)越多：計(jì)劃、總結(jié)、案例、隨筆、評(píng)課……我開始習(xí)慣了電子檔案袋的使用，我對(duì)電子檔案袋更是情有獨(dú)鐘。因?yàn)樗粌H留下了我教學(xué)實(shí)踐中成敗的足跡，更為我發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提升自己、展現(xiàn)自己提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。在我的電子檔案袋里，我的教學(xué)隨筆從三言兩語(yǔ)不知所云到理論與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)；評(píng)課從“放之五湖四海皆可”到針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)有理有據(jù)；粗糙的工作小結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繄?bào)告……我真的很感謝電子檔案袋！下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會(huì)：
電子檔案袋中我比較欣賞的一個(gè)板塊就是教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)反思。反思是教師教育研究中的重要內(nèi)容。培養(yǎng)教師的自我反思能力，提升自覺(jué)反思的意識(shí)對(duì)于我們的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參加了許多培訓(xùn)活動(dòng)，閱讀了很多資料，但卻感覺(jué)收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒(méi)有進(jìn)行反思，“學(xué)而不思則惘”，也沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運(yùn)用，促使我們將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——教育經(jīng)驗(yàn)和教育心得累積起來(lái)作為思考對(duì)象，運(yùn)用理論并結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題和困難以教學(xué)日記、教后記、教育隨筆、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)等形式記錄下來(lái)，進(jìn)行分類整理、解析修正，然后逐一進(jìn)行探索；在“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新問(wèn)題，然后進(jìn)一步改善教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身教育教學(xué)研究的能力和素養(yǎng)。
檔案袋不僅是教師總結(jié)個(gè)人成就、捕捉實(shí)踐智慧的捷徑，更是我們邁向成功的堅(jiān)固基石。教師可以經(jīng)常打開自己的檔案袋進(jìn)行歸納整理，總結(jié)每一時(shí)期的收獲與疑難；也可以對(duì)照檔案袋中的教案、評(píng)課、課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細(xì)剖析；還可以通過(guò)對(duì)一學(xué)年的工作成就進(jìn)行回顧，激發(fā)成就感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)自己在專業(yè)道路上發(fā)展的信心和決心。以前我會(huì)經(jīng)常在要上公開課或者要比賽的時(shí)候手忙腳亂。到處去找各種教學(xué)資源。那時(shí)候特別悔恨自己沒(méi)有按照固定格式去存檔，到處找，感覺(jué)特別麻煩。有了電子檔案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用，找起來(lái)就特別方便！期末總是會(huì)總結(jié)有關(guān)教研活動(dòng)的參加情況。由于事情太多，我會(huì)經(jīng)常忘了什么時(shí)候有參加教研，很多事情做了后都忘了記錄?，F(xiàn)在有了電子檔案袋，要回憶什么，直接去上面提取，別提有多方便呢！
正如凱伯克（kayburke）所說(shuō)，一個(gè)職業(yè)性檔案袋系統(tǒng)吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺I(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)師”。電子檔案袋的運(yùn)用無(wú)疑對(duì)知識(shí)的傳輸和利用，以及形成相互合作、共享專業(yè)發(fā)展的健康的學(xué)校文化環(huán)境起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息公開和交流，電子檔案袋的建立與使用促進(jìn)了資源的共享和學(xué)校教學(xué)氛圍的優(yōu)化，塑造了積極進(jìn)取的精神，實(shí)現(xiàn)了教師的知識(shí)管理。
最后、利用電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)還體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、共享性。即教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己了解的最前沿的教育改革信息、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的研究成果和新理念與同伴教師分享，實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、問(wèn)題性。學(xué)校先引導(dǎo)教師尋找和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，然后通過(guò)研討等形式分析問(wèn)題的性質(zhì)和成因，并由教師通過(guò)自我解剖、同伴交流最終解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，唯有面對(duì)疑難問(wèn)題，才會(huì)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能促使教師去尋找進(jìn)行問(wèn)題觀察和分析的多種視角和理性框架，探索解決問(wèn)題的對(duì)策。
3、交互性，即教師與教師、教師與管理者之間開展交流、溝通。教師在觀看了別人的優(yōu)秀教案和研究成果后，在比較中看到差距，形成自我激勵(lì)并促進(jìn)自我學(xué)習(xí)，力求取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
總之，利用電子檔案袋這個(gè)平臺(tái)，我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強(qiáng)了教師之間的交流與合作，更促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇七
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。“榜樣”意識(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”教師“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。
其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景：“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。”多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。
坦言之，我們正在做的事從來(lái)不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人，淪為匠氣十足的人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書，放棄了關(guān)照內(nèi)心，悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí)，使自己的靈魂家園無(wú)以皈依，痛苦不堪。
2008年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來(lái)如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。
譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他們挺身而出!當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇八
之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當(dāng)，現(xiàn)在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè)與辛酸、收獲與遺憾，初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì):
1、強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。
2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾岛屯糍e老師的課，我?guī)煾岛屯衾蠋熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意!我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的--駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
3、用心與學(xué)生溝通
的面打電話跟她班主任反映了情況。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話我冤枉她了。現(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠考慮，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的老師，怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的角色已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，面對(duì)事情應(yīng)靜下心來(lái)冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取"冷凍"處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。
4、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇九
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強(qiáng)化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國(guó)家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來(lái)越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。
教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專業(yè)化發(fā)展，，教師的歷史使命就無(wú)法完成。近幾年來(lái)，在教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中，有越來(lái)越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動(dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧?。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無(wú)法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。
一、基本思路
通過(guò)培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和發(fā)展;通過(guò)培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我;通過(guò)培訓(xùn)，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展性與應(yīng)急性相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合，顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合，重結(jié)果與重過(guò)程相結(jié)合，主講式與互動(dòng)式相結(jié)合。
二、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)
一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)(教育原理知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí))教育研究知識(shí)等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
2、提高教師的專業(yè)能力
我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力(溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力)心理輔導(dǎo)能力、解決問(wèn)題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。
3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神
教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
三、教師專業(yè)化發(fā)展必須遵循的原則：
1、堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提高處著眼，千方百計(jì)為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇。
2、堅(jiān)持分層推進(jìn)的原則。
教師按學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次，在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo)。
3、堅(jiān)持面向全體的原則。
所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則。
對(duì)青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅(jiān)持校本培訓(xùn)為主的原則。
在上級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對(duì)教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。
6、堅(jiān)持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合的原則。
教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
總之，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是一項(xiàng)必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力，使之成為建設(shè)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的多贏效益的重要支撐。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇十
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深刻感受到：教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在時(shí)間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容，要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì)通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識(shí)。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng)；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話說(shuō)：“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間；第二，我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著我的思路走。
在今后的日子里，我要學(xué)會(huì)擠時(shí)間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多看一些教學(xué)論著，豐富自己的理論水平；其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負(fù)有心人！
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇十一
上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽(tīng)了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的報(bào)告，報(bào)內(nèi)容非常詳實(shí)，非常貼近我們教師實(shí)際，為我們教師的成長(zhǎng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長(zhǎng)的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開朗。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下：
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇十二
“學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識(shí)要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去。從走上三尺講臺(tái)的第一天起，我就告訴自己要做到“愛(ài)課堂，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生”，一年的從教經(jīng)驗(yàn)使我明白，做到“愛(ài)課堂，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生”只是一種起碼的教育情懷，對(duì)于一個(gè)渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的青年教師來(lái)說(shuō)，只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
有人認(rèn)為，教師應(yīng)讀教育教學(xué)方面的書。也有人認(rèn)為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學(xué)者所說(shuō)，教師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應(yīng)有明確的“功利”目的，即通過(guò)閱讀完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
大量?jī)?yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例表明，知識(shí)的寬度將最終決定所能達(dá)到的高度，真正的優(yōu)秀教師一般應(yīng)具備3個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個(gè)板塊的知識(shí)，也許都將限制教師在教育教學(xué)上所能達(dá)到的深度與廣度，是否具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)。美學(xué)家朱光潛認(rèn)為，讀書“尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備”。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，如果只讀教育教學(xué)方面的書，勢(shì)必會(huì)造成自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，出現(xiàn)大片的知識(shí)空白，使教育教學(xué)成為一門“孤立絕緣的學(xué)問(wèn)”：在知識(shí)容量上沒(méi)有做好足夠的“準(zhǔn)備”，在思維方法上便沒(méi)有受到應(yīng)有的“訓(xùn)練”。這樣我們站在講臺(tái)上，就會(huì)缺乏底氣。
廣博而有計(jì)劃的閱讀是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，是建立在普遍聯(lián)系與宏觀綜合的視野下的自我錘煉?？v觀真正在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得成就的教師和學(xué)者，無(wú)不具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正是完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)開闊了一個(gè)人的思維與視野，打破了封閉，學(xué)會(huì)了貫通，避免了單一，關(guān)照了多種生長(zhǎng)的可能性。
不論我們?cè)械闹R(shí)背景如何，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)都應(yīng)是我們青年教師基本的讀書方向?？傊?，我堅(jiān)信“閱讀改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，通過(guò)讀書來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇十三
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導(dǎo)老師，在平時(shí)的工作中，周老師給了我很多指導(dǎo)，幫助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì)：
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾抵芷G老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇十四
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得"身臨其境"才是最好的教育。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄心得體會(huì)篇十五
8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽(tīng)了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的報(bào)告，報(bào)內(nèi)容非常詳實(shí)，非常貼近我們教師實(shí)際，為我們教師的成長(zhǎng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長(zhǎng)的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開朗。現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下：
“敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
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