2023年絕句教案設(shè)計(jì)范文(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 14:56:04
2023年絕句教案設(shè)計(jì)范文(16篇)
時(shí)間:2023-10-29 14:56:04     小編:琉璃

教案要與教材內(nèi)容相結(jié)合,充分利用教學(xué)資源提供多樣性的教學(xué)體驗(yàn)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。下面是一些教案的案例分享,希望能夠給大家提供一些參考和思路。

絕句教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):

理解古詩內(nèi)容,弄懂詩句意思,了解祖國河山的壯美。

2、能力目標(biāo):

(1)、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口頭表達(dá)能力。

(3)、發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌描繪的景色,體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):把學(xué)生引入詩的意境。

教具準(zhǔn)備:廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)情境,引入境

師:在講課之前,先請同學(xué)們欣賞一部短片。

(播放廬山美景的錄像片)

師:這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們,使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)

(點(diǎn)評:利用多媒體課件教學(xué),讓學(xué)生感受廬山山水的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、知詩人,解詩題

師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解?

生:李白是唐朝人,號清蓮居士,字太白。

生:李白被稱為詩仙。

師:人們對他的詩篇喜愛至極,所以給他這樣的稱號。

生:這首詩是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。

(點(diǎn)評:課前查閱古詩作者及寫作背景資料,,既為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力;課上介紹作者,又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽說能力,也為理解古詩內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)

三、勤質(zhì)疑,明詩意

師:你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請同學(xué)們自由讀讀這首詩。

(學(xué)生自由朗讀古詩)

師:誰愿意試讀?

(學(xué)生紛紛試讀)

師:現(xiàn)在,同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩,開始。(學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo))

(點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

師:剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào),說說你們組學(xué)懂了什么?

生:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上,升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。

生:老師,我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字,他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

(點(diǎn)評:學(xué)生在讀懂古詩的情況下,提出了有價(jià)值的問題)

師:同學(xué)們快看看,李白是寫錯(cuò)別字了嗎?

生:沒有,這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思,李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,而不是升起了煙霧。

師:(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來重新解釋一下詩句的意思。

(學(xué)生解釋詩句)

(學(xué)生紛紛試讀,群體練讀)

(點(diǎn)評:指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書,在讀中去體會(huì),去感受,培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和審美能力)

師:誰來說說后兩句是什么意思?

生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方落下來,是從天的最高處落下來的。

生:“三千尺”是夸張的說法,應(yīng)該是從很高很高的地方落下來。

(點(diǎn)評:教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥,復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩句,使記憶不斷得到強(qiáng)化。)

生:“危樓高百尺?!?/p>

生:“桃花潭水深千尺”

生:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長?!?/p>

生:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?!?/p>

(點(diǎn)評:對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。)

生:“好似”。

生:“可能是”。

生:“如同”。

生:“好像是”。

師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

(學(xué)生自由練讀,指名讀,老師范讀,學(xué)生再次練讀)

師:誰再試試?

生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?/p>

師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

(點(diǎn)評:學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀,讀得充分,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,提高學(xué)生的朗讀能力。)

師:不錯(cuò),銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢?

(板書:疑)

生:不是真有銀河從天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。

師:對,這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光-----”

生:(一起接背)“疑是地上霜?!?/p>

(點(diǎn)評:由課內(nèi)延伸到課外,注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。)

生:李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容,春風(fēng)拂欄露華濃?!?/p>

生:《望天門山》中:“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。”

生:《蜀道難》里有一句“蜀道之難,難于上青天?!?/p>

生:《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?!币彩强鋸埖膶懛?。

:生:《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長?!币彩恰?/p>

生:還有“不敢高聲語,恐驚天上人?!?/p>

師:看來,同學(xué)們課下真是讀了不少的詩呀!還有用其它方式來匯報(bào)的嗎?

(點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,拓展了學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。)

生:老師,我們組是用繪畫的方式。

師:來,展示一下你們組的畫。

(教師將畫貼在黑板上)

師:請你們小組來描述一下你們的畫。

(點(diǎn)評:注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

生:(指著畫上的景物)這是“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,這是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

師:大家看,這幅畫畫得美不美?

(生齊答:“美!”)

師:那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。

(學(xué)生有感情齊讀)

四、想畫面,悟詩情

師:大家讀得真是太好了!在你讀這首詩時(shí),你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

生:我仿佛看見了一個(gè)珍珠串成的簾子。

生:我看見瀑布閃著銀光,從高高的山崖上飛瀉而下!

生:我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師:你們想不想親眼看一看這景象?

放瀑布的錄象

(點(diǎn)評:用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色,同時(shí)加上配樂朗讀,再次讓學(xué)生去領(lǐng)略,去感受景美、語言美、情美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。)

師:什么感覺?

生:雄偉!

生:壯麗!

生:氣勢磅礴!

師:現(xiàn)在,你面前就是廬山的瀑布,你們想不想做一回小詩人,也來吟誦一下這首詩呢?(學(xué)生有感情背誦)

(點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布,讓學(xué)生入情入境,真正的做到了感情朗讀。)

師:你觀察得真仔細(xì),那么你到前面來給大家吟誦一下。

(該生搖頭晃腦地吟誦)

生:老師,我們組想給大家吟唱這首詩。

(一生唱,兩生隨音樂翩翩起舞)

生:我覺得他們選的這個(gè)樂曲不適合這首詩,咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲,更適合這首詩。我想給大家唱唱。(全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》)

(點(diǎn)評:學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩,說明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩人當(dāng)時(shí)的心情。)

五、遷移運(yùn)用背詩文

(點(diǎn)評:培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力及古詩的積累能力,使課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到課外,擴(kuò)大了信息量。)

生:徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛,一條界破青山色”。

生:張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落,迢迢半紫氛”。

生:李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里”。

生:李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落,半灑云天里。”

師:看來大家課下真是下了不少功夫!我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

總評:

打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、打破常規(guī),改革古詩教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上,由廬山風(fēng)光的短篇開場,引出今天要學(xué)的古詩。而后,安排自學(xué)時(shí)間,使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,師生共同討論,互相補(bǔ)充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者、合作者。

二、以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)時(shí)間充分。

安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考,寫寫畫畫,動(dòng)手查查字典,同桌還可以商量商量,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),的確有所收獲。

2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)

在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出不懂的問題,而且放手讓學(xué)生自己解決,促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。

這樣的安排徹底放開了學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)出對學(xué)生尊重,體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想,課堂氣氛熱烈。

三、創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩人的思想感情,老師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。如,老師的配樂范讀,投影打出的畫面,錄像片中真實(shí)的廬山瀑布,有感情色彩的激勵(lì)語言等等,都收到了良好的效果,使學(xué)生入情入境,充分地展開了想象,提高了教學(xué)效率。

與此同時(shí),老師以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀,配畫加上動(dòng)作地讀,自由讀,指名讀,齊讀,直至?xí)痴b,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝練。特別值得一提的是,老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”,讓讀得不夠的學(xué)生再讀,重現(xiàn)了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

四、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合

課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲,不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野,增長了知識,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這對學(xué)生終生有益。

[望廬山瀑布(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

絕句教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用自己喜歡的識字方法,學(xué)會(huì)本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。

2.反復(fù)朗讀,結(jié)合注解,了解詩句的意思,感受詩中描寫的意境,體會(huì)詩人喜歡大自然的感情。

3背誦課文,增加積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

誦讀課文,感受詩中描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:課件。

學(xué)生:搜集李白、王維的有關(guān)資料,搜集描寫瀑布的詩詞、文章。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、背誦古詩,引入課題

1.師即興背一首古詩,引發(fā)學(xué)生興趣。問:在你記住的古詩里,最喜歡的是哪一首?請勇敢地背給大家聽一聽。

2.師生一起回憶李白、王維的詩,學(xué)生齊背。

3.交流搜集的資料,了解詩人李白和王維。

4.揭題并板書,齊讀課題。

同學(xué)們看到這個(gè)題目,你想提出什么問題,能提出什么問題?

預(yù)設(shè):兩首是什么意思?

廬山在哪里?

廬山瀑布是什么樣?

老師把它們整理了一下,并加上了自己的問題,請看小黑板。

二、出示小黑板,展示自探提示。

請大家拿出筆,借助工具書,畫出文中的生字詞并解決。

1.廬山瀑布是什么樣的?

2.廬山瀑布給你的印象是什么?

在讀詩句時(shí)結(jié)合文中的注解,獨(dú)立學(xué)習(xí)。

三、多元導(dǎo)悟,精讀品味,感悟意境

大家剛才自學(xué)得很好,現(xiàn)在我們交流一下自學(xué)情況。

1.首先看看我們對生字詞的掌握情況,出示大屏幕,誰能起來讀一下這些字詞?

(教師隨機(jī)找學(xué)生回答,并讓學(xué)生認(rèn)讀。特別是“瀑”和“疑”。)

看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯(cuò),接下來請大家有感情地朗讀詩句,畫出重點(diǎn)詞看看廬山瀑布是什么樣子。

(差生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評價(jià)。重點(diǎn)抓?。鹤蠠?,掛前川,三千尺,落九天等詞。)

(同桌交流后回答。同時(shí)教師在學(xué)生回答困難的情況下可做適當(dāng)撥?!白蠠煛闭宫F(xiàn)了水氣升騰的樣子;“三千尺”極力夸張,寫山的高峻,“九天”使人想想到瀑布的氣勢多么壯闊??梢缘贸鲈娙艘姷綇]山瀑布那種驚嘆,贊美之意。)

3.再讀課文,請大家想一想為什么在這里要用“生、掛”?

(前后桌交流這些動(dòng)詞的用法。然后教師指名回答。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,一個(gè)“掛”字,生動(dòng)逼真地寫出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢。)

4.“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么,作者站在什么位置觀察?

(差生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評價(jià)。在陽光的照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應(yīng)是遠(yuǎn)眺,通過“遙”字可以看出。)

那“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的這句話是什么意思,它采用什么樣的描寫方法。

(同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下,好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫出了瀑布的壯觀。)

5.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這首詩你有什么收獲呢?

(分小組討論回答)

教師小結(jié):是呀,通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢,也感受作者對大自然由衷贊美之情,同時(shí)也讓我們認(rèn)識到祖國山水壯美,熱愛之情油然而生。

四、質(zhì)疑再探

看來大家的收獲真不小,通過學(xué)習(xí)這首詩大家還有什么疑問可以提出來,大家一同來解決。

(預(yù)設(shè):1.詩句中哪一句是在遠(yuǎn)處觀察,那一句是在近處觀察?

2.對于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點(diǎn)?)

五、拓展運(yùn)用

1.請你為自己的同桌或同學(xué)設(shè)計(jì)幾道題。

(預(yù)設(shè):1.《望廬山瀑布》是唐代詩人()的作品,表達(dá)了詩人()的思想感情。

2.解釋詞義疑:直下:)

老師也為大家出了一首題:

請拿出你的小畫筆,把詩文用圖畫展示給大家。

板書設(shè)計(jì):

36古詩兩首

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

第二課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首古詩,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二首,

1.板書課題:《鹿柴》,指導(dǎo)朗讀課題,注意讀準(zhǔn)字音。

2.感知課題:從課題中,你讀出了什么?

3.介紹作者。

2作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

3從中我們能學(xué)到什么?)

下面就請我們一起走進(jìn)古詩,讀懂意思,體會(huì)感情。

一、利用多媒體課件,展示自探提示。(10分鐘)

用自己喜歡的方法讀古詩,采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思,把自己的理解用鉛筆批注在旁邊,然后用自己的話說說每句詩的意思。

1.《鹿柴》這首詩寫了什么?

2.這首詩的意思是什么,作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

3.從中我們能學(xué)到什么?

接下來,大家一起交流下自學(xué)效果。

二、多元導(dǎo)悟,解疑合探。

1.指名讀古詩。

2.通過自學(xué),你讀懂了哪些詞語、詩句意思?

(預(yù)設(shè):“青苔”是什么意思?

“返景”是什么意思?

“復(fù)照”如何解釋?)

(指名回答交流)

3.大家想一想這首詩寫了哪些景物?

(同桌交流,然后找學(xué)生回答,差生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評價(jià),同時(shí)老師也可做適當(dāng)補(bǔ)充。有山林,陽光,青苔等,這首詩其實(shí)就是一副畫。)

4.在詩中哪些是聽到的,哪些是看到的?

(指名回答。第一句是聽到的,第二句是看到的。)

5.從“空山不見人,但聞人語響”中,你能感受到什么?你能說出它的意思嗎?

只隱約聽到遠(yuǎn)處有人說話的聲音。)

6.“返景入深林,復(fù)照青苔上。”你能體會(huì)到什么?

(分小組討論,教師可做引導(dǎo)。以光亮反襯幽暗,可以看到山林的幽暗。)

7.現(xiàn)在誰能把這首詩的意思完整的說一說?

(指名回答,如果不完整,可以找學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充)

剛才大家都說得非常好,那么從這首詩中你能體會(huì)到作者是什么樣的思想感情?

(組織全班交流討論。表達(dá)了作者對自然景物的贊美之情)

那學(xué)習(xí)了這首詩你有何收獲?

(組織學(xué)生討論。

預(yù)設(shè):1詩中寫出了山林的幽靜。

2寫出了山林的美麗。

3寫出了詩人對大自然美的贊嘆?。?/p>

小結(jié):《鹿柴》這首詩描繪了山林的,寫出了詩人在山林深處,與大自然融為一體的美妙感覺。

四、質(zhì)疑再探

看來這節(jié)課大家收獲真不少,那在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。

(預(yù)設(shè):1“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?

2詩文是如何以動(dòng)襯靜?)

五、拓展運(yùn)用

1請大家互出幾道題考考同桌或同學(xué)。

(1詩文中哪句是寫聽到的,“但聞”中的但是什么意思?

2默寫古詩。)

老師也有道題,請大家來做一做。

1用自己的話把這首詩講給同學(xué)們聽。

2接下來在課后自學(xué)

山居秋暝

(唐)王維

空山新雨后,天氣晚來秋。

明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇,王孫自可留

板書設(shè)計(jì):36古詩兩首[

鹿柴王維[w

詩中有畫

空山人語返景

深林青苔[

恬淡幽靜[www

[古詩兩首:望廬山瀑布、鹿柴教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

絕句教案設(shè)計(jì)篇三

今存《孟浩然集》,存詩260余首。今人李景白《孟浩然詩集校注》(巴蜀書社1988年)、徐鵬《孟浩然集校注》(人民文學(xué)出版社1989年),附傳記、歷代評論資料、著錄考及作品系年等,較為完備。

杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個(gè)世代奉儒守官的家庭,立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù),祖父杜審言是初唐著名詩人,官修文館學(xué)士;父親杜閑,做過朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個(gè)時(shí)期:

讀書、壯游(35歲以前);

陷賊與為官(44-48歲):公元755年11月發(fā)生安史之亂,次年六月長安陷落,杜甫流亡,被判軍俘獲,次年四月,逃歸鳳翔肅宗行在,被任命為左拾遺,不久就因上疏營救房琯而被貶為華州司功參軍,次年(759)七月,杜甫棄官,先往秦州(甘肅天水),十二月又往成都。

漂泊西南(48-59歲逝世):48歲-50歲在成都草堂,后又漂泊,53歲又回草堂,友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎(后人因稱杜工部),次年嚴(yán)武突然去世,他到夔州住了近兩年,寫了很多詩。57歲乘船出峽,想回家鄉(xiāng)。59歲冬天,死在由潭州到岳陽的一條船上。

今存詩1400余首,文21篇。歷代杜詩校注批點(diǎn)本約550多種,現(xiàn)存170余種?,F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。

杜詩最顯著的特點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活的密切結(jié)合,思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌,生動(dòng)地記載了他一生所走過的路程,在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩歌的最高成就。他的詩能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀,可以群,可以怨”的作用。

杜集里也有一些詩,時(shí)代氣氛不濃,個(gè)人的感情也較為淡泊,比較突出的是杜甫在成都草堂寫的一部分詩。杜甫在長年的轉(zhuǎn)徙流離之后,到了成都,建立草堂,開辟田畝,得到暫時(shí)的休息,因此對于花草樹木、鳥獸蟲魚的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀察,感到無限的熱愛,具有深刻的體會(huì)。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩,從詩題上就可以想象出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。這類詩當(dāng)然不能和前邊論述的詩篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國憂民的深厚感情,也有對于微小生物的愛好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》),感到“花柳更無私”(《后游》)。

杜甫在世時(shí),他的詩歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后,始見重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂府運(yùn)動(dòng),在文藝思想方面顯然受到杜詩的影響。李商隱近體詩中諷喻時(shí)事的名篇,在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩的精髓。宋代著名詩人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等,對杜甫都推崇備至,他們的詩歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜,囚居獄中,用杜甫五言詩句集詩200首,在《集杜詩·自序》里說:“凡吾意所欲言者,子美先為代言之?!倍旁姷挠绊懰?,不局限于文藝范圍,更重要的是詩中愛國愛人民的精神感召著千百年來的廣大讀者,直到今天還有教育意義。

絕句教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利,有感情地朗讀古詩。

2.背誦古詩。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、拼圖圖片。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個(gè)景物圖片,貼在黑板右邊。

你覺得這些景物怎樣?

孩子們,在一千多年前的唐朝,有位詩人杜甫,在他居住的地方(貼畫有房子的圖片),也看到了這些可愛的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹,他被眼前的美景深深地陶醉了,于是他情不自禁地寫下了一首優(yōu)美的古詩--《絕句》,板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.打開書第112頁,生自由讀古詩。

2.你認(rèn)為哪些字難讀?在難讀的字下面畫上橫線。

3.把你認(rèn)為難讀的字告訴大家。

4.生自由練讀難讀字。

5.小老師教讀。

6.引導(dǎo)孩子們再讀翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。

7.指名讀全詩、評價(jià)。

8.齊讀全詩、讀準(zhǔn)字音。

過渡:讀古詩,不僅要把字音讀準(zhǔn),還要讀出詩的停頓。

三、再讀古詩,讀出停頓

1.課件展示兩女孩對比讀古詩的情景。

2.你認(rèn)為誰讀得好?好在哪里?

3.展示:帶有節(jié)奏線的古詩,生觀察,該在哪些字后讀出停頓。

4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎?自己練習(xí)練習(xí)。

5.男、女同學(xué)比賽朗讀,互相評價(jià)。

6.齊讀古詩。

四、細(xì)讀古詩,熟讀成誦

師:《絕句》這首詩共有4句,每一句都描繪了一處美景,就像是鑲進(jìn)畫框的畫兒一樣,我們一起來欣賞。

1.課件展示第一個(gè)畫面。

(1)你們聽,這是什么鳥兒在唱歌?瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫?。ㄕ故驹娋洌簝蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳)

看著它們在樹上歡快地唱歌,飛翔,你們心里一定也感到--(高興、愉快)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用高興、愉快的語氣讀第一句詩。

2.展示第二個(gè)畫面。

(1)你們看藍(lán)藍(lán)的天空中飛來了一群--(白鷺),它們飛行時(shí)隊(duì)伍的形狀像什么?

白鷺總是成群結(jié)隊(duì)地飛,飛起來隊(duì)伍總是那么整齊。(展示詩句:一行白鷺上青天)

(2)指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作,讀第二句詩。

3.展示第三個(gè)畫面。

(1)師描述:一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)天,推開窗戶,你們看到了?西嶺的雪終年不化,即使炎熱的夏天,上面也覆蓋著厚厚的白雪,詩人看到如此奇特的景觀,發(fā)出了由衷的贊嘆--窗含西嶺千秋雪。(展示詩句)

(2)指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀第三句詩。

4.展示第四個(gè)畫面。

(1)遠(yuǎn)處是千年不化的雪山,再看看門外是什么?

你們知道這船是開向哪兒的嗎?(展示詩句:門泊東吳萬里船)

(2)指導(dǎo)朗讀:“萬里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思,讀時(shí)要慢一些,“船”讀翹舌,讀出詩的味道。

5.展示全景。

師描述:這首詩描繪的春景,真是有聲有色,氣象萬千,地上翠柳依依,黃鸝啼叫,空中白鷺成行,高飛沖天,遠(yuǎn)處是積雪的高山,近旁停泊著將要遠(yuǎn)行的航船。

孩子們,閉上眼睛,想象美麗的景色。(播放音樂,師配樂朗讀)。

6.多美的景色,多美的詩句!孩子們,美美地讀這首古詩吧!用你喜歡的方式讀,你可以站著讀,坐著讀,可以在小組內(nèi)齊讀,也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩。

7.指名美讀全詩。

8.學(xué)生試著背誦古詩。

9.指名學(xué)生背,學(xué)習(xí)小組背。

10.齊誦古詩。

五、拼圖,體會(huì)詩意

師:孩子們,喜歡做游戲嗎?接下來,我們來做拼圖游戲吧!就是把這些景物(指黑板上貼的畫)拼成一幅美麗的圖畫,你可以根據(jù)詩的意思來講,也可以發(fā)揮想象進(jìn)行拼圖。

(1)各小組拼圖,請三個(gè)孩子上黑板拼圖,師巡視指導(dǎo)。

(2)各小組拼好后,展示評價(jià)。

(3)評價(jià)黑板上的圖。

(4)看黑板拼圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。

六、欣賞,拓展延伸

1.介紹杜甫草堂及詩人杜甫。

2.師生吟誦《絕句》、《江畔獨(dú)步尋花》。

3.拓展延伸:杜甫一生寫了很多好詩,流傳下來的有1400多首,孩子們下去再找?guī)资姿麑懙脑?,下?jié)課你們來當(dāng)老師,向大家介紹。

[絕句(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

絕句教案設(shè)計(jì)篇五

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意,感受春天的美麗。

3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意,感受春天的美麗。

師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會(huì)想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長江,又會(huì)想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們再次來感受吧!

設(shè)計(jì)意圖:通過有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩,進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩抒情的意境。

1、師:這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同,絕句是詩歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

生:反復(fù)讀,將詩讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對讀個(gè)別讀齊讀

設(shè)計(jì)意圖:了解絕句是詩歌體裁,把這首詩讀正確,讀流利。

2、整體感受詩歌

《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來形容讀詩的感覺

師:杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?

生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問:分別來說一說,這些景物什么樣?

如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草

這么美好的春色,詩中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )

師:詩中還有氣味呢,誰聞到了?

生:香讀出來

這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來了?

學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

生:讀以上兩句

師:詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來

詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來

師:這一飛一睡,一動(dòng)一靜,讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來

喜歡這春色嗎?讀全詩

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的.想象中,了解詩的大意,從色彩、味道、感覺、動(dòng)作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。

師:杜甫也因?yàn)橄矚g這春色,寫了不少詩來贊美:

1、略讀兩首詩:

江畔獨(dú)步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩寫了花多的特點(diǎn),了解后兩句的對仗寫法,感受春天美好。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩寫了春雨,感受春雨潤物無聲的美好。

2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

春曉孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

賞析要點(diǎn):了解吟誦調(diào),感受春天的美好。

3、積累詩句:

1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!?/p>

2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知?!?/p>

4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩

讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!

1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩中寫了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

2、抓住杜甫詩中“一動(dòng)一靜”的描寫,讀出忙碌與安逸,感受春之生機(jī)與和諧。

3、適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一面蓄積對春天的美好感受。

4、課中有獨(dú)立讀、對讀,個(gè)別讀、齊讀,讀句子、讀全詩等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,增加積累。

5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,也是對這種古老形式的一些了解。

絕句教案設(shè)計(jì)篇六

1、通過理解詩歌內(nèi)容,了解詩中描繪的風(fēng)光、景色。

2、在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

通過朗讀加深對兩首詩要表達(dá)的思想感情的理解。

錄音機(jī)、磁帶

一課時(shí)

1、揭示課題,并介紹作者

(1)板書課題。

(2)介紹作者。

范成大:南宋田園詩人。

杜甫:唐朝著名愛國詩人。

2、自學(xué)課文。

(1)自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)圈出不理解的字或詞,同座討論,教師指導(dǎo)。

(3)練習(xí)說說詩的意思。

3、交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)拔

4、再讀兩首詩,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

(1)《四時(shí)田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事?你從哪里理解的。

(2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會(huì)到什么?

(3)朗讀全詩。

(4)《望岳》這首詩從哪些地方可以感受到泰山的高大,神奇?

(5)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”可以看出作者怎樣的感受?

(6)齊讀《望岳》。

5、練習(xí)背誦兩首詩。

絕句教案設(shè)計(jì)篇七

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

后兩句窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,后兩句是含泊,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。泊,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);萬里點(diǎn)出空間的遼闊。

1、以的游戲?qū)?,使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩的興趣。

2、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,走近詩人。

3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法,深刻體會(huì)到含字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩人其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

1、通過理解字詞句的'意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會(huì)詩人的歡快心情。

難點(diǎn):理解詩句大意,領(lǐng)悟含字意思。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

一課時(shí)

1、通過昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩,很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩呢!同學(xué)們還認(rèn)識了許多偉大的詩人,對嗎?今天,陳老師就請來一位被尊為詩圣的大詩人,你們能叫出他的名字嗎?(cai出示杜甫圖片)

2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,都找了嗎?誰來介紹一下大詩人。

3、學(xué)生介紹杜甫。

4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為詩圣。)

5、請同學(xué)們回憶一下,我們原來學(xué)過杜甫寫的古詩嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)

6、那我們一起來背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

1、杜甫大詩人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文,從窗戶內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫面,大家請看。(cai出示圖片)

2、大家覺得這幅畫面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)

3、那么誰能按照一定的順序,用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎?

4、指名說。(近處的柳樹抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去,在枝頭快樂地鳴叫聲,門前整齊地停靠著木船,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。)老師相機(jī)板書:黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說得真美!

這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

(十分贊賞地)你說得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

(相機(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)

1、自由讀。

2、小組之間比賽讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、你們剛才在描述畫面的時(shí)候,講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹,那杜甫在詩中有沒有描寫到呢?是哪幾句呢?請你找出讀一讀。

6、指名讀,(cai出示一、二句古詩)齊讀。

7、請同學(xué)來講一講這兩句詩主要寫了什么?(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說的,cai將字相機(jī)變色。

9、詩人用黃綠相映、青白對照,用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們試著用最美的語言來讀出畫面的美。

10、請大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面。(配樂)

11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來呢?指名背,齊背。

12、看看木船、雪山,詩人又是怎么描寫的呢?把詩句找出來讀一讀。

13、指名讀,cai出示后兩句。

14、想一想,這兩句詩你都讀懂了嗎?說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?

15、生質(zhì)疑,生解答。

16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。

1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

2、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩,大家想讀一讀嗎?cai出示另外兩首古詩。

3、今天,我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩,吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

絕句教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)3個(gè)字

2、朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩句,想象詩中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、廬山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多,其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?,大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布,請欣賞)

2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)

二、熟讀古詩

1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。

2、請一名學(xué)生讀一讀題目,然后齊讀。

再說說從課題中你能知道什么?

廬瀑

相機(jī)區(qū)別

盧爆

3、指名讀整首詩,糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

5、出示詩的停頓及重音,誰能讀出古詩的節(jié)奏美?

(1)指名讀

(2)男、女生賽讀

(3)全班齊讀

三、賞析古詩

1、谷話說:“書讀百遍,其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典,結(jié)合書中的注釋,插圖,展開想象,讀懂這首詩。

先自己想一想,然后再在小組里交流,不懂的地方做上記號。

2、交流,點(diǎn)拔,評議

(1)你讀懂了什么?

(2)“學(xué)貴有疑”,有什么不懂的地方?

3、默讀這首詩,同桌用自己的話說說詩的大意。

4、自由讀整首詩,你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?

重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機(jī)出示李白的另一首詩。

秋歌

白發(fā)三千丈,

緣愁似個(gè)長。

不知明鏡里,

何處得秋霜。

(體會(huì)夸張的寫法)

5、指名上臺朗讀這首詩,此時(shí)你最想說什么?

6、總結(jié),這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻,夸張和想象,語言生動(dòng),形象,描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。

四、拓展延伸

1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩,老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦)

2、喜歡嗎?請自由讀一讀。

3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較,你最喜歡哪一首?說說原因。

五、作業(yè)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩,讀一讀,背一背。

[望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古詩兩首:望廬山瀑布、絕句(網(wǎng)友來稿)

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絕句教案設(shè)計(jì)篇九

[教學(xué)說明]

《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人,體會(huì)詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中,我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn) 。

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會(huì)詩人的歡快心情;理解詩句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

[教學(xué)過程 ]

一、導(dǎo)語 揭題,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入 :同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰?。?---杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息,憂國憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字,我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩:同學(xué)們會(huì)讀這首詩嗎?老師請四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰愿意?(請兩組)

二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

1學(xué)習(xí)第一句

(2)用語言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

(3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

(4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

(5)讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào),讀一讀第一句詩,注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

(6)說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎,誰能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

2、學(xué)習(xí)第二句詩

(1)描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

(2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

(3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

(4)說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會(huì)說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

(5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩,讀出畫面的美來。

3、體會(huì)詩境

(1)詩人作詩用語凝煉明快,僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩中描寫色彩的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點(diǎn)出來。(黃、白、青、藍(lán))

(2)詩人用黃綠相映,青白對照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩句,試著用自己美好語言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來說:

出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句

(2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩人說:“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長久)詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩,突出“含”字。

(3)說詩句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

5、學(xué)習(xí)第四句詩

(1)詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了,詩人想起要寫下詩句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前??吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是??康囊馑?。東吳是指長江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩又用東吳指代長江下游,江蘇一帶的地方。

(2)你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只)那“萬里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎?(門前的岸邊??恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?,船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

(3)讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

6、體會(huì)詩情

(1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說:

詩人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩人心中。

(2)同學(xué)們說得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩的大意,走近了詩人,體會(huì)詩人的思想感情,現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫,把詩人作詩的情景給大家表演表演?,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽春三月,陽光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人正在桌案前研讀詩文,忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

2、學(xué)生表演

3、真是一首好詩啊,如此佳作,我們怎能不呤誦呤誦。

4、齊誦全詩。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人,體會(huì)詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

絕句教案設(shè)計(jì)篇十

本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩意境,了解古詩大意。

教學(xué)目標(biāo)

1、識字與寫字:認(rèn)識古詩中的生字,會(huì)寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

3、理解古詩大意。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們,古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶曉的古詩有很多,比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

二、解詩題

三、認(rèn)識作者

師:那大家對杜甫了解多少呢?我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識吧!(補(bǔ)充詩圣 詩仙 詩豪等知識)

四.精析古詩

1、讀通古詩,糾正易錯(cuò)字

重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由

練習(xí)。

3.分析大意

(2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰送來的?春風(fēng)是什么感覺?

(3)美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,是誰呢?它們在干什么?

4.總結(jié)感情

作者都對春天什么感情?(喜愛、贊美)

絕句教案設(shè)計(jì)篇十一

1、通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

3、有感謝情地背誦全詩。

引導(dǎo)學(xué)生透景司情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會(huì)詩人的歡快心情;理解詩句大意,領(lǐng)悟“含”字的意思。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是—李白;另一位則被稱為“詩圣”,他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題,齊讀)

2、指句讀“絕”。

3、指生說記字方法。師:大家都知道,絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說:絲線染成顏色,稱為天下獨(dú)特,就是—絕。

4、擴(kuò)詞:絕技、絕活、絕招。

1、自由讀古詩,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀,注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。

3、自由練讀,注意節(jié)奏。

4、師生合作,接讀。

5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

6、指名一對同桌讀。

7、男女生接讀。

8、同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂,教師配樂讀。

9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?

1、學(xué)習(xí)第一句詩

(1)如果把詩配上畫,按詩句的描繪,應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)

(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹,并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語:鳥兒把口張,叫聲真響亮)擴(kuò)詞:一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩,注意節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)第二句詩

(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)

(2)出示“白鷺”剪貼畫,并介紹:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)

(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句,讀出畫面的美來。

3、體會(huì)詩境

(1)詩人作詩用語簡潔明快,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。

(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩句,大家可以按這樣的句式來說:

出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句。

(1)真是春意融融,生機(jī)勃勃,詩人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)

(2)西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片,組詞。

加一點(diǎn):“今”變?yōu)椤傲睢保M詞。

現(xiàn)在我們給“令”加偏旁,按學(xué)生的匯報(bào)板書:嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等,口頭組詞。“令”字變成“含”(變的過程中說:大家看,令字一點(diǎn)被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)

師:詩人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

5、學(xué)習(xí)第四句詩

(1)詩人向近處看,又看見門前的什么?(船只)問:船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句:趙錢孫李,周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來。

(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn),詩中用一個(gè)詞---萬里?,F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁,作偏旁時(shí),橫變提,而且右半部不出頭。

(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

真是一首好詩啊,如此佳作,我們怎能不吟誦吟誦。

(1)自由背誦古詩。

(2)指名背誦。

(3)齊誦。

這堂課我們一齊走進(jìn)詩人,體會(huì)詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩,有更大的收獲!

絕句教案設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,感受春天的勃勃生機(jī)及詩人對大自然的喜愛和贊美之情。

2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,了解詩歌的寫作背景。能用自己的話說出詩的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn):對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

一、揭題導(dǎo)入,了解詩人:

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(出示),你知道這首詩的題目是什么意思嗎?“絕句”是一種詩歌體裁,它的特點(diǎn)是每首詩共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡稱七言絕句,五個(gè)字的簡稱五言絕句。詩人以‘絕句’為題,是因?yàn)槭孪葲]有想好題目,就以這種詩的體裁名稱作了詩題。

2、那這位詩人是誰呢?你能向大家介紹介紹他嗎?同學(xué)們知道的可真多!公元七六三年,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對這生機(jī)勃勃的景象,情不自禁,寫下了這一組即景小詩。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩。

二、初讀古詩,整體感知:

1、請同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩,做到讀正確讀流利,還要爭取讀出點(diǎn)詩味來。

2、指讀,正音(提醒同學(xué)們多音字:泊)

3、再指讀。你覺得她讀得怎么樣?好聽在哪呢?(節(jié)奏、押韻an)

4、誰也想這樣讀一讀?(指讀,齊讀)

三、吟詩煉字,感悟詩意:

同學(xué)們,讀完這首詩,詩中有哪些字或詞你不理解嗎?提出來討論討論。

含——包含(畫簡筆畫理解)

泊——???/p>

白鷺、黃鸝——看圖介紹

四、描述畫面,感悟詩情:

2、交流:

你看到了哪一幅畫面?

(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳(示圖)仔細(xì)看,這兩只黃鸝在哪兒?它們在干什么?

(2)一行白鷺上青天(示圖)一抬頭,你又看到了什么?白鷺怎么飛的?飛到哪兒去了?

誰能把這兩幅畫面連起來說一說?你感覺這畫面怎么樣?你能讀出畫面的美嗎?

(3)你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。(示圖)

詩人是站在哪兒看到這兩幅畫面的?看到了什么呢?誰能連起來說一說。

你覺得這兩幅畫面怎么樣?把你的感覺讀出來(指讀)

3、讓我們連起來讀讀這幾幅畫面(女生讀——男生讀)

4、同學(xué)們,你知道嗎?這首詩被稱為千古絕句,可以說是家喻戶曉,老少皆知。它看似簡單,其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘,你想發(fā)現(xiàn)嗎?趕快再去讀一讀,與同桌交流交流,看看誰的發(fā)現(xiàn)多,誰的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。

5、交流自己的發(fā)現(xiàn):

黃鸝、翠柳、白鷺、青天

讀著這些詞,你感覺這是一個(gè)怎樣的春天?詩中除了有顏色還有聲音呢!

板書:有聲有色

鳴、上、含、泊

雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞,但你覺得哪些是真動(dòng)?哪些并不動(dòng)?真是有動(dòng)有靜??!

板書:有動(dòng)有靜。

兩個(gè)、一行、千秋、萬里

這四個(gè)詞哪些是實(shí)指?哪些是虛指?

板書:有虛有實(shí)

這些詞還是一一對應(yīng)的呢!你能找出來嗎?老師告訴你,這就是“對仗”,這首詩1、2兩句對仗,3、4兩句對仗,結(jié)構(gòu)很工整,讀起來可好聽了,誰再來讀一讀。(指讀——女生讀——男生讀)

小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在,你能完成這道填空題了嗎?《絕句》這首詩通過對的描繪,表達(dá)了詩人喜愛之情,突出了詩人的心情。(板書:喜悅)

6、讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩,會(huì)背的可以背。(齊讀)

五、拓展古詩,豐富積累:

1、詩人對春天,對大自然總是充滿了感情,你還想到他寫的哪首寫春景的詩?

《絕句》(杜甫)遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

哪位同學(xué)先來讀一讀(指讀、正音,五言絕句、節(jié)奏、押韻)

2、請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩,讀著讀著,你仿佛看到了什么?

3、你覺得這景色怎么樣?

4、讓我們一起把春天的美讀出來。

六、指導(dǎo)寫字,默寫古詩。

絕句教案設(shè)計(jì)篇十三

1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字.

2、有感情地朗讀古詩背誦古詩.

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'感情.

識字寫字﹑朗讀感悟

多媒體課件

小朋友們,春天來了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語來描述嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語。

1、自由讀詩,字字讀準(zhǔn),句句讀通順。

2、指名讀,正音,隨機(jī)識字。

3、多種方式鞏固識字。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩意,指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)一:我好像聽到了在黃鸝叫)

你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。

(預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺)

哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩讀一讀!

(預(yù)設(shè)三:我還看到了雪)

真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動(dòng)作理解。

(預(yù)設(shè)四:我看到了船)

看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船.”

你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀.

你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑。ㄕn件)欣賞動(dòng)畫。

我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩人杜甫,再來一次吧!

這么美的詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?

其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會(huì)讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著寫詩)只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!

絕句教案設(shè)計(jì)篇十四

一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。

中華文化豐厚博大,學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識,更重要的是走進(jìn)語文天地,汲取文化精華,形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作,為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,走進(jìn)大語文天地,我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的,積水成淵蛟龍生。

1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩三百首》的基礎(chǔ)上,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,了解有關(guān)的知識、背景等各種介紹,汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng),培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

2、通過形式多樣的活動(dòng),以多媒體,培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力。

三、課前準(zhǔn)備,挖掘源頭活水。

課前分成小組,發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料,學(xué)生也可以自己收集。(準(zhǔn)備時(shí)間二周)

教師準(zhǔn)備:課件(配樂、煙花掌聲等)

四、教學(xué)過程,任憑百舸爭流。

(一)、以《絕句》為引子,激發(fā)興趣。

1、播放部分詩作,設(shè)疑:是誰寫的?寫了什么?誰能背誦?全班搶答。

2、教師小結(jié):中國文學(xué)博文精讀詩詞,語言洗練優(yōu)美,乃是精粹。今天讓我們一起來走進(jìn)詩的世界,看看誰能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩仙、詩圣。

(二)、課件為載體激活知識。

課件按鈕內(nèi)容:詩海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評一評。

詩海暢游:

1、背詩(并向?qū)W生講解,本詩的精妙之處,也可介紹作者和時(shí)代背景)。

2、讀詩(讀出情感)

我的眼睛:

學(xué)生談自己對某一詩獨(dú)到的見解和體會(huì),感悟祖國語言的精妙。

智力沖浪:

看誰記得又快又多。(課件輔助)(現(xiàn)場)

寫一寫:

鼓勵(lì)學(xué)生試寫(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲),使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,決心努力。

評一評:

以評比為契機(jī),激勵(lì)學(xué)習(xí),又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。

五、課后延伸,涓涓細(xì)流入江海。

同學(xué)們,我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩,體會(huì)到了祖國文化的博大,但這只是滄海一粟,請同學(xué)們課后,多讀更多的詩,相信通過學(xué)習(xí),你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,我們將舉行中華詩詞知多少的活動(dòng),老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長河,去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼!

絕句教案設(shè)計(jì)篇十五

1.理解詩句的意思,了解古詩內(nèi)容,了解祖國山河的壯 美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.認(rèn)識9個(gè)生字,認(rèn)識“舟”字旁。

理解詩的意境,認(rèn)識生字。

啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說詩的意思。

一.我們以前曾學(xué)過杜甫的詩,你們給大家背一首嗎?今天我們再來學(xué)一首他的詩。板書課題。

二.品讀感悟

1.師范讀古詩,聽字音,聽語調(diào)和停頓。

2.自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀詩,聽聽誰讀得好。

4.再讀。

5.指名讀,分行讀,齊讀。

6.看圖上的景物,結(jié)合詩句,想想古詩的意境。

7.說說每一行詩的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說出自己的理解,不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

8.在理解的基礎(chǔ)上再讀,體會(huì)意境美。

9.認(rèn)讀生字,介紹“舟”字旁,指讀生字,開火車讀,擴(kuò)詞。

三.總結(jié)

我們的祖國地大物博,風(fēng)光秀麗,希望有一天同學(xué)們能走出去,領(lǐng)略一下詩人筆下的大好河山壯美。

絕句教案設(shè)計(jì)篇十六

1、知識目標(biāo):

學(xué)習(xí)《絕句》,理解古詩的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出古詩所描繪的畫面,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo):

正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo):

通過對古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn):對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

(一)導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣

(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,請學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

2、師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色?(生:春天)春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天,有許多人贊美過春天,為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天,讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。

它的題目是《絕句》(課件出示)

(板書:絕句,老師在田字格里書寫,生跟著老師書空)

課件出示:絕句是一種古詩的體裁,一首四句,每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。

4、師:請同學(xué)們翻到課本第78頁,看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

(學(xué)生看后回答)

(二)初讀古詩,嘗試感悟

1、學(xué)生自由讀古詩:請同學(xué)們自由地讀一讀古詩,把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通。

2、檢查生字:要讀好杜甫的《絕句》,必須穿過一個(gè)美麗的生字花園,我們一起去看看吧!

(課件出示生字和拼音,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

3、師:(課件出示節(jié)奏)讀詩不僅要讀準(zhǔn),還要讀出詩的節(jié)奏,詩的韻味,這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下。

4、對對子游戲。

師:對對子,同學(xué)們都對過吧,和老師一起來對對子!

師:兩個(gè)、對生:一行

師:黃鸝、對生:白鷺

師:鳴翠柳、對生:上青天

師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對生:一行白鷺上青天

(下兩句同上)

師生合作,師1、3句,生2、4句。

男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

5、師:好了,同學(xué)們,讀得快樂吧?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩,去欣賞詩中的美景吧。

1、同學(xué)們快看,多么美麗的風(fēng)景?。空l來跟大家說說你看到了哪些景物???

黃鸝、翠柳

白鷺、青天

千秋雪

萬里船(板書)

2、感悟詩中的色彩。

師:美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎?

現(xiàn)在,老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

3、感悟前兩句。

(1)師:今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識一下,它們來了。(課件出示黃鸝翠柳的圖片)

師:誰來說說你看見了什么?

(生:我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整,比方說漏掉“兩只”“翠綠”,就提醒他們說完整。

提示:小鳥叫,可以用哪個(gè)字?(鳴,板書)

師質(zhì)疑:兩個(gè)?!爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。

師:你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎?(課件出示詩句)

(2)指導(dǎo)朗讀。

師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,好像在說話呢,它們在說些什么???

隨機(jī)采訪:小黃鸝,你在說些什么?。磕悄愕男那樵趺礃??(指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

(3)師:近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝,那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么?。看蠹乙黄饋砜匆豢矗ǔ鍪舅{(lán)天白鷺圖)。

師:你看到什么了?(生:我看見了一行白鷺在天上飛。)一行:橫著排叫行,豎著排叫列。

(隨機(jī)出示詩句)

師:白鷺在藍(lán)天飛翔,作者用了一個(gè)“上”字?你有什么感覺?請你來讀一讀?哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)?(請學(xué)生朗讀)

(一行行同學(xué)賽讀,理解一行的意思。)

(4)朗讀前兩句詩。

師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,這是多么清新自然的一張畫??!多么美麗的一張畫啊,你們喜歡嗎?(生:喜歡)此時(shí),大家已經(jīng)和詩人心意相通了,詩人也很喜歡這風(fēng)景,讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4、感悟后兩句。

(1)師:看過高飛的白鷺,詩人的視線開始往下移,另一番景色出現(xiàn)在他眼前,這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。(課件出示:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。)

(3)師:對于這兩句詩,同學(xué)們有沒有不明白的地方?(生質(zhì)疑,再讓其他知道的學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)

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