精選長課文教學(xué)心得大全(18篇)

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精選長課文教學(xué)心得大全(18篇)
時間:2023-10-29 15:13:11     小編:文鋒

通過總結(jié),我們可以準確把握自己的特長和優(yōu)勢,實現(xiàn)個人的價值最大化。如何合理安排時間,提高工作和學(xué)習(xí)的效率?以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

長課文教學(xué)心得篇一

《森林中的紳士》第一課時,講學(xué)稿(學(xué)生版)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)

課題:《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元:如真似幻的夢境

《森林中的紳士》

年級:高二()班學(xué)生姓名:學(xué)號:組名:

教學(xué)目標(biāo):

1、正確把握課文重點,總結(jié)出主要描寫對象--豪豬的特點。

2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。

3、認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在,思考人的命運。

4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實”的關(guān)系。

5、了解現(xiàn)代散文中“言內(nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。

教學(xué)方法:朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。

教學(xué)課時:2課時

《森林中的紳士》第一課時

教學(xué)過程:

一、走進作者

(1896-1981),原名沈德鴻,字,浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時代起大量接觸古典文學(xué)作品,并開始接受進步社會思潮影響。19入北京大學(xué)預(yù)科,1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海,始用茅盾筆名從事文學(xué)創(chuàng)作。不久避居日本,1930年回上海參加“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地,堅持開展抗日文化工作。

茅盾的文學(xué)創(chuàng)作,以小說成就為最。著有長篇小說《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說《林家鋪子》《春蠶》等,同時也寫了大量散文。20世紀40年代的散文作品,視野更加開闊,既有喻贊抗日軍民嶄新風(fēng)貌與弘揚民族正氣的名作,如《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等,也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會生活、譏刺時政積弊的隨筆雜記。

二、預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)提示:課前閱讀課本p106、107頁《現(xiàn)代散文的虛與實》。

,(即“言內(nèi)意”),‘虛’指這些形象或

?!保础把酝庖狻保?。需要指出的是,“虛”與“實”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的,不可拘泥。

2、預(yù)習(xí)要求。朗讀全文,熟悉文章內(nèi)容。

三、感知文章內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言內(nèi)意”。

思考討論下列問題,要求從文章中尋找答案。

1、豪豬的“得天獨厚”體現(xiàn)在什么地方?體現(xiàn)在

刺毛的作用在于:(1);(2)

;(3);(4)

2、作者稱豪豬是“森林中的紳士”,那么豪豬的“紳士風(fēng)度”體現(xiàn)在什么地方呢?

(在課文中找到對應(yīng)之處后,再進行概括。)

答:(1)形態(tài)上:;

(2):老是踱著方步,不慌不忙;(3)待人接物:;

(4)日常生活:;

(5)遇敵反應(yīng):;(6):無病呻吟。

答:兩種原因:一是;

二是。

四、深入思考,探究作者的“言外意”。

(在這一環(huán)節(jié)中,要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落,體會作者的用詞、語氣,想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來敘述和描寫,具有什么意味?)

1、作者在最后一段中說“可是我因此更覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”,“寒心”二字可見出作者什么態(tài)度?那么,豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢?(此問題是對豪豬生活方式的實質(zhì)進行思考,可以自由作答,只要能言之成理即可。)

答:“寒心”包含著之意。

這種生活方式實質(zhì)就是一種的生活方式。

參考答案:

《森林中的'紳士》是一篇、含蘊深刻的散文。作者稱豪豬是“森林中的紳士”,是因為豪豬與現(xiàn)實中的有很多相似之處。文章通過對森林紳士的描寫及其的揭示,讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患:

。

其實,茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文,如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。

小結(jié):

1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落,體會作者的用詞、語氣,明確作者是在采用的筆調(diào)來敘述和描寫,有強烈的意味。因此,這一環(huán)節(jié)是通過品味語言來探究作者深意的。

2、明確文中的虛實內(nèi)容:

“實”:

“虛”:

劉芳

長課文教學(xué)心得篇二

一個初冬的早晨,陽光斜斜地照著,透過東邊的窗戶,大半個教室沐浴在溫暖的陽光中,顯得格外溫馨。站在教室門口,我的心情卻愈發(fā)沉重,因為我估計這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?!蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊中的第八篇課文,它是一篇優(yōu)美的散文,講了陽光對世上萬物的重大作用。但對于一年級剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,它的語言過于抽象,涵義過于深刻,有好幾處都難以理解,其中以最后一句陽光像金子,陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了,可我實在不知道從哪兒切入比較好。上課了,心虛的我不敢直接接觸課文,就避重就輕地問:同學(xué)們,你們看,陽光照進了我們的教室,我們都沐浴在溫暖的陽光中,你想對它說些什么嗎?馬上有幾位同學(xué)舉起手來,我指了一位平時思維比較活躍的女生,她一站起來就背:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。我心里一驚,點點頭,想輕輕帶過,叫了第二位同學(xué)的名字,沒想到她倒是給我扔了個燙手的山芋,她說:我覺得她說得是錯的,因為媽媽告訴我,金子是很貴的,我也看到過街上首飾店里的金子,那是很貴很貴的,我認為金子是世界上最寶貴的東西了。唉,真是哪壺不開提哪壺,怎么辦呢?望著小朋友那探詢的目光,我努力地梳理著課前設(shè)計的教學(xué)步驟,對不上號啊!欲自己講給他聽吧,又無從講起。無奈中,我舉起了手腕上的白金鐲子,走一步看一步地說:小朋友,這是我心愛的手鐲,是我花了一千多元錢買來的,你們說它寶貴嗎?(寶貴)可陳佳瑩說陽光像金子,陽光比金子更寶貴,課文也這么說,那你們說說,陽光值多少錢?一石激起千層浪,一個試探性的問題卻引發(fā)了一場精彩的辯論,這是我始料不及的。

生1:陽光值一萬元。(有人笑)

生2:陽光值一千萬元。(眾生哄笑)

生3:陽光值一億元。(眾生訝異)

生4:陽光值一百億元。(生瞪大雙眼,不可思議地感嘆:這么多哇)

這時我適時擋住了學(xué)生的話,問:小朋友,你們有那么多錢嗎?(沒有)你們享受到陽光了嗎?(享受到了)那你們再想想,陽光到底值多少錢呢?這時學(xué)生奇怪了,有的說不用錢,有的說陽光用錢是買不到的,它是無價之寶,有的趁此反駁說金子要好幾千,而陽光是不用錢的,因此金子比陽光更寶貴,雙方爭持不下。據(jù)此,我組織他們展開了一場小小的辯論賽。

甲方:陽光更寶貴。

乙方:金子更寶貴。

乙方:(不甘示弱地)不會的,我們開起電燈,世界上不就很亮了嗎?而金子是不能缺少的,因為金子能把人打扮得很漂亮。沒有金子,人們也就沒有那么漂亮了。

甲方:金子是能使人變得很漂亮,因為老師戴上手鐲就很漂亮,可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮,只是戴上去更加漂亮。我認為陽光的作用更加大,因為沒有陽光,就沒有花草樹木,沒有我們吃的食物、穿的衣服,也就沒有我們?nèi)祟?。所以,我認為,陽光是真正的無價之寶。

乙方:不對,有時沒有了陽光,我們也可以坐在教室里上課,也可以到操場上去玩。

甲方:(情緒激昂地)那是因為人們想把自己打扮得更加漂亮啊,離開了金子,人們會變得不太漂亮,可是不會死。如果離開了陽光,我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃,沒有衣服穿,就一定會死的。

乙方:(點點頭,心服口服地)我明白了,陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆游?、植物的生命,沒有陽光,世界上就只有石頭、泥土,沒有生命,就會很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮,可是沒有金子,人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。

(全班同學(xué)笑逐顏開,熱烈地鼓掌。)

突然,一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說:老師,我覺得還是金子寶貴。因為金子丟了就沒有了,再買的`話又要花很多錢,我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的,是經(jīng)常會出來的,用大人的話說就是取之不盡,用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁,說的還是以上的道理,甚至更深刻,但這位同學(xué)就是想不通??粗瑢W(xué)們扯著脖子,想把他說服又說服不了的著急樣,我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎?我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒??于是我大聲地說:小朋友,不同的人對事情的看法是不一定相同的,讓我們尊重他吧!大家都露出了滿意的微笑。

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑,能產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子,但是也不能隨處亂放,應(yīng)在有疑問、又有思維訓(xùn)練價值的地方下放,否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點處,在學(xué)生爭執(zhí)時放手,并組織學(xué)生展開辯論,激發(fā)學(xué)生大膽想象,不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生獲得了成功的體驗,加深了對重點句子的理解,而且得到了一次很好的口頭表達能力的訓(xùn)練,何樂而不為呢?事實證明,辯論是每位孩子都樂意參與,能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式,本班在不久后上《雨點兒》時再次使用此方式,亦收得了很好的效果。

積極動腦,大膽思維的孩子是聰明的,也是極其有個性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時仍堅持金子更寶貴的那個孩子就是一個很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響,強調(diào)整齊劃一,孩子的棱角趨于被磨平的今天,尊重學(xué)生體驗,張揚學(xué)生個性,就顯得尤為重要。一時不解不會影響終生,遇事有主見、不隨聲附和,敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪!課堂上,我允許了另一種觀點的存在,正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺??!

課堂教學(xué)的成功首先要聆聽童言,贏得孩子們的芳心,讓他們體驗到平等交流的快樂。老師們,讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論,傾聽孩子的聲音,創(chuàng)設(shè)美妙的課堂,他們會給我們更多的驚喜。

長課文教學(xué)心得篇三

英語課文教學(xué)是教師在英語教育中非常重要的環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力和語言運用能力具有重要的作用。在教授課文的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會,這些經(jīng)驗不僅對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語水平有所幫助,也對于促進整個教學(xué)環(huán)境的營造產(chǎn)生積極影響。

第二段:選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料

在進行課文教學(xué)之前,教師首先需要認真選擇適合學(xué)生的教材。教材應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)生實際生活相關(guān)的主題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教材應(yīng)當(dāng)具有一定的難度,既不過于簡單以至于無法促進學(xué)生的能力提升,也不過于困難以至于讓學(xué)生望而卻步。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕滩模拍芨玫匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提升他們的英語水平。

第三段:創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生傾向于在積極、互動的環(huán)境中學(xué)習(xí),這需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點。同時,合理的引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的參與度,并提高他們在閱讀、寫作和口語方面的能力。

第四段:培養(yǎng)閱讀理解能力

英語課文的教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師在課堂上可以采用一系列的閱讀活動來提升學(xué)生的理解能力,如帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文、解釋生詞和短語的含義,討論課文的主題和中心思想等。同時,教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的外文材料,并提供相應(yīng)的練習(xí)來鞏固學(xué)生的理解能力。

第五段:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這可以通過設(shè)計一些趣味性的活動來實現(xiàn),如角色扮演、游戲和競賽等。同時,教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的反饋和需求,根據(jù)學(xué)生的特點和能力水平設(shè)計差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗的同時,他們才能更好地參與到課文教學(xué)中,提高自己的英語能力。

總結(jié)部分:

通過我的教學(xué)經(jīng)驗,我逐漸意識到課文教學(xué)涉及到多個方面的問題,如教材選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等。只有在這些方面都能得到充分的注意和改進,我們才能更好地提高學(xué)生的英語能力,培養(yǎng)出能夠在全球交流中勝任的英語人才。因此,在今后的課文教學(xué)中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進自己的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

長課文教學(xué)心得篇四

近年來,教學(xué)觀潮作為一種新型的教學(xué)觀察方式,在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者,我也參加了相關(guān)的培訓(xùn)和實踐,通過實際體驗和反思,我不禁對教學(xué)觀潮產(chǎn)生了深刻的認識和思考。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勎业慕虒W(xué)觀潮課文心得體會。

首先,教學(xué)觀潮給我?guī)淼淖畲蟮男牡檬顷P(guān)于課堂互動的重要性。在過去的教學(xué)過程中,我通常將課堂視為自己的“舞臺”,學(xué)生則是我的“觀眾”。我會以講解為主,學(xué)生則往往處于被動接受的狀態(tài)。然而,在實踐教學(xué)觀潮的過程中,我意識到了課堂互動對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過觀察其他老師的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和參與,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。于是,我開始嘗試改變自己的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生積極參與課堂,扮演更為活躍的角色。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高,課堂氛圍也變得更加融洽。

其次,教學(xué)觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學(xué)過程中,我往往將自己局限在知識傳授的角色中,忽視了與學(xué)生的情感交流。然而,通過教學(xué)觀潮,我看到了其他老師與學(xué)生之間的密切互動,他們能夠傾聽學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生感受到他們的關(guān)懷和支持。對此,我感到深受啟發(fā)。因此,我開始注重與學(xué)生的情感溝通,努力成為學(xué)生真正信賴的人。我制定了一系列的活動,如班會、個別輔導(dǎo)等,來增進與學(xué)生之間的互動和信任。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我溝通,也更愿意接受我的指導(dǎo)與幫助。

再次,教學(xué)觀潮讓我提醒到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。在教學(xué)過程中,我時常看到其他老師根據(jù)學(xué)生的實際水平和需要,制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過各種手段幫助學(xué)生達到目標(biāo)。這讓我深感自愧不如?;叵肫鹱约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不十分明確,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果不佳。因此,我開始思考如何制定更清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過提前準備好的教案和教具來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實施的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更能理解和把握學(xué)習(xí)的方向,課堂效果也有了明顯的提升。

最后,教學(xué)觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長的無窮可能。通過觀察其他老師的教學(xué),我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也汲取了其他老師的優(yōu)點和教學(xué)經(jīng)驗。我相信,只要保持對教育事業(yè)的熱愛和對自身的不斷追求,我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此,我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)觀潮,不斷反思自己的教學(xué)實踐,不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

綜上所述,通過教學(xué)觀潮,我認識到了課堂互動的重要性、師生情感溝通的重要性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性以及教師專業(yè)成長的重要性。這些認識和思考不僅影響了我的教學(xué)實踐,也讓我更加熱愛教育事業(yè),更加堅定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信,在教學(xué)觀潮的指導(dǎo)下,我將不斷進步,給學(xué)生帶來更好的教育。

長課文教學(xué)心得篇五

我校的課堂教學(xué)改革已經(jīng)進行了幾年,特別是從去年起,全旗全面推進區(qū)域教學(xué)改革,我校積極革除積弊,鮮明的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱的請老師住嘴,這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,作為語文老師的我也受益匪淺,收獲豐厚,同時也讓我認識到了課改的必要性、急迫性,進一步了解了課改的一些內(nèi)容?,F(xiàn)把我的幾點粗淺看法總結(jié)如下:

實施課堂改革以來,我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的個性得到張揚,學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。

課堂上,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。

課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動",接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

學(xué)生學(xué)習(xí)中,我們實行小組合作制,組與組之間,生與生之間,既相互合作,又互相競爭,他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動,因而給學(xué)生提供了一個豐富多彩的展示平臺,在這一過程中,我積極鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從合作探究中獲得收益。這樣每個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。

通過這樣的教學(xué)改革,學(xué)生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

長課文教學(xué)心得篇六

設(shè)計理念

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,自主識字,質(zhì)疑釋疑,合作探究。讓學(xué)生美美地朗讀,背誦課文,結(jié)合生活實踐,體會樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識字12個,了解字詞的意思,能正確、工整地書寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。在讀中體會孩子們的天真、好奇、頑皮,感受生活樂趣。

3、聯(lián)系上下文和生活實際,理解使勁、興奮的意思,并能正確運用。

教學(xué)重、難點

1、會認讀12個生字,會寫8個生字。

2、充分發(fā)揮想象,一邊讀一邊想,讀中悟,感受生活的樂趣;背誦課文。

教學(xué)準備

多媒體課件(或錄音帶、掛圖),生字卡。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情況,導(dǎo)入新課

出示課件(或錄音、掛圖):一陣電閃雷鳴,大雨滂沱。

師:剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。

簡筆畫形式迅速勾畫,師相機板書課題:雨后)。

二、整體感知課文,自主識字

1、師:雨停了,小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門,投入到一群赤腳的孩子群中,他們會做些什么呢?請大家打開書,用手指字,聽老師讀課文,注意聽清字音。

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文。

3、孩子們,一群調(diào)皮的生字娃娃也加入了赤腳大仙的隊伍,大家還能和他們打打招呼嗎?(課件展示生字,抽讀,搶讀,開火車讀)

4、寫字教學(xué)。

(1)觀察田字格中8個字,想想用什么方法記住他們的字形(同桌討論)。

(2)你覺得哪些字難記、難寫,給大家提個醒兒。

(3)著重指導(dǎo):射、使。

(4)學(xué)生選擇難寫的字寫三遍,然后在四人小組內(nèi)展示作業(yè),互評。

三、理解課文,練習(xí)有感情地朗讀

1、師:剛才在短短的時間里,大家就交了這么多生字朋友,大家真會學(xué)習(xí),想再讀讀課文嗎?請和你的同桌一起讀讀,讀得不準的地方,互相糾正。

人的金光,雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋,孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什么把孩子們比作神仙呢?(生:神仙整天無憂無慮,自由自在,無拘無束,想做什么就做什么,沒人管)然后自由美讀,可加上動作。抽學(xué)生讀,自評。

4、學(xué)習(xí)2、3節(jié)。

以四人小組為單位自讀,讀后質(zhì)疑,著重理解使勁興奮。課件打出相應(yīng)的句子,學(xué)生加上動作讀句子,幫助理解,體會句子含義,然后分別用使勁興奮練習(xí)說話。

5、指導(dǎo)朗讀2、3節(jié),著重指導(dǎo):妹,小心滑,體現(xiàn)了哥哥對妹妹的關(guān)愛。糟糕糟糕是哥哥俏皮的.低喃。讓孩子們尋找生活經(jīng)驗體會,美讀。男女生賽讀。

6、學(xué)習(xí)4節(jié)。找小伙伴一起讀,找出小妹妹動作的詞語作上記號。(相機板書:撅、跟、咬、提、跑)

師:孩子們,我們學(xué)著小妹妹的樣子,再讀這一段。

四、品文美讀,回歸整體

1、配樂讀全詩,可加上動作。

2、學(xué)生評議。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、拓展延伸

1、想象說話:雨后,我真想

2、小組合作,修改自己開課時畫的畫,并給繪畫配上一段話。

六、小結(jié)

孩子們,雨后是快樂的,大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束,是我們最放松,最快樂的時候。童年是無憂無慮的,是美好的,希望大家把握好這美好的時光,留下美好的童年回憶。

附:板書設(shè)計

長課文教學(xué)心得篇七

近年來,隨著教育改革的不斷深入,教師們開始注重課堂教學(xué)的有效性。而作為教學(xué)的核心內(nèi)容之一,課文的教學(xué)也越發(fā)引起人們的關(guān)注。在我長期的教學(xué)實踐中,我深深地體會到了課文教學(xué)的重要性。下面將從課文理解、課文教學(xué)方法、課文教學(xué)過程、教學(xué)效果四個方面進行總結(jié)和心得。

首先,在教學(xué)課文方面,學(xué)生對課文的完整理解是至關(guān)重要的。因此,在講解完了課文的內(nèi)容后,我總是會將學(xué)生分成小組,讓他們共同探討課文的內(nèi)涵。而通過小組討論,學(xué)生不僅可以從多個角度解讀課文,還可以培養(yǎng)他們的合作意識和分析能力。尤其是當(dāng)學(xué)生們可以自由發(fā)表自己的觀點時,他們會更加積極地參與進來,進一步加深對課文的理解。

其次,在課文教學(xué)方法上,我深信多元化的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)的效果。當(dāng)然,只有掌握了多種教學(xué)方法的使用技巧,才能靈活地選擇適合自己的方法來教學(xué)。例如,在講解課文時,我會借助多媒體設(shè)備,給學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容,以增加學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。同時,我還會運用問題導(dǎo)向式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過提問和回答問題來深入理解課文。在課堂上,我鼓勵學(xué)生們互相討論,激發(fā)他們的思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

第三,課文教學(xué)過程中,學(xué)生的參與和表現(xiàn)很重要。只有積極參與課堂,學(xué)生才能更好地掌握課文的內(nèi)容。因此,我通過給予學(xué)生機會發(fā)言和展示的方式來培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達能力。同時,我會設(shè)立小組競賽、課堂互動等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,反復(fù)訓(xùn)練和鞏固也是課文教學(xué)過程中不能忽視的環(huán)節(jié)。通過布置一些課堂作業(yè)和閱讀任務(wù),幫助學(xué)生進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。

最后,教學(xué)效果是衡量課文教學(xué)成敗的最終標(biāo)準。在我的教學(xué)實踐中,我不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更注重學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此,我會定期進行學(xué)習(xí)評價,并經(jīng)常與學(xué)生進行心理溝通,了解他們的想法和感受。同時,在課文教學(xué)的評價中,我注重將寫作、口語、聽力等綜合能力納入考量范圍,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述,教學(xué)課文心得體會是我多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與反思。通過對課文的理解、合理使用教學(xué)方法、注重學(xué)生參與、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面的努力,我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)方式。相信,在今后的教學(xué)實踐中,我將不斷改進和完善,為學(xué)生們帶來更好的教育成果。

長課文教學(xué)心得篇八

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展,教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新,以期能夠更好地滿足學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。而作為教學(xué)的重要組成部分,教學(xué)課文的選擇和運用更是具有重要意義。以下將從我自己對于教學(xué)課文的看法和體會出發(fā),探討教學(xué)課文在教學(xué)中的作用和使用方法。

首先,教學(xué)課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在任何一門學(xué)科中,課本都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料。而課文作為課本中的核心內(nèi)容,更是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)課文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),首先要滿足學(xué)生對知識內(nèi)容的需求,而不僅僅是簡單地追求課時的填鴨式教學(xué)。因此,在選擇課文時,教師應(yīng)該積極考慮學(xué)生的實際需求以及學(xué)科背景,選擇適合學(xué)生的課文。而在教學(xué)過程中,教師需要通過合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對課文的理解和掌握能力,讓學(xué)生能夠在課文中獲取到真正的知識。

其次,教學(xué)課文是學(xué)生思維發(fā)展的重要方式。學(xué)生的思維能力在很大程度上受到教學(xué)課文的影響。優(yōu)秀的教學(xué)課文能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思維的訓(xùn)練和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、判斷等能力。而教師的教學(xué)方法和引導(dǎo)方式也是至關(guān)重要的。教師需要盡量不斷地調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在課文中進行思考和探索,開展問題解決和討論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時,在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點和發(fā)展水平,靈活調(diào)整教學(xué)課文的難度和深度,適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

再次,教學(xué)課文是學(xué)生價值觀形成的重要途徑。教學(xué)課文中的道德和價值觀念對于學(xué)生的心靈成長和價值取向有著深遠的影響。優(yōu)秀的教學(xué)課文應(yīng)該能夠通過真情實感的描寫,引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向和世界觀。同時,教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該將教學(xué)課文與社會實踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取到正確的世界觀和人生觀。通過教學(xué)課文的引導(dǎo),學(xué)生能夠更好地了解社會和人文,樹立正確的價值觀和人生觀,形成健康的思想和價值觀念。

最后,教學(xué)課文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生的綜合素養(yǎng)包括語言、思維、情感、道德、審美等多個方面的培養(yǎng)。而教學(xué)課文作為學(xué)生全面發(fā)展的載體,能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生在各個方面的素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該從整體上把握學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和需求,重視學(xué)生的語言能力和情感培養(yǎng),通過教學(xué)課文激發(fā)學(xué)生的情感表達和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的審美能力。

總之,教學(xué)課文在教學(xué)中的作用不可忽視。優(yōu)秀的教學(xué)課文能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式和價值觀念,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際需求,靈活選擇和運用教學(xué)課文,并通過合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。只有這樣,才能真正發(fā)揮教學(xué)課文的作用,提高教學(xué)效果,為學(xué)生成長發(fā)展提供有力支持。

長課文教學(xué)心得篇九

相逢恨晚,又是一年冬至。正相思,恰有小語三班活動使。盼啊盼,終于又迎來了我們小語三班再次的集中活動,我們懷著相同的目的聚在了一起。這次我們短期集中活動的內(nèi)容是,王巧玲老師和張利老師進行的同課異構(gòu),這兩位老師講課的內(nèi)容是三年級上冊的一篇略讀課《獅子和鹿》。從一開始我知道這次講課的題目時候就覺得挺詫異,這樣的公開活動難道不應(yīng)該精心選一篇精度課文么?這次為什么隨隨便便的選了一篇略讀課,領(lǐng)導(dǎo)們也太不上心了吧,一篇略讀課有什么好講的,我懷著這樣的疑問去聽兩位老師的課,現(xiàn)在覺得這樣的想法真是愚蠢啊。兩位老師把一篇略讀課文講出了各自的特點、各自的風(fēng)格,因此,我這次的課例分析僅從“略讀課到底該怎么上”來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

相信作為一線的語文教師,我們長期受應(yīng)試教育的影響,略讀課文不會列入考試的范圍,所以造成了很多老師重精讀,輕略讀的一種現(xiàn)象。但葉圣陶老先生說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但就效果而言,精讀是準備,略讀才是應(yīng)用”。而我們學(xué)習(xí)語文,不就是為了更好的應(yīng)用么?所以說,略讀和精讀都同樣重要,它們都是閱讀的基本方法,有著各自不同的作用。那略讀課到底該怎么上呢?我們先來分析一下王巧玲老師的做法。首先來看王老師的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)都設(shè)定的非常好,完全沒有拔高,但問題的關(guān)鍵在于怎么能使同學(xué)們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),去體會到課文所講的道理呢?王老師使用的是對比法,通過詳細講解遇到獅子之前和遇到獅子之后,鹿對自己的角和腿分別持什么樣的態(tài)度做對比,從而體會到這篇文章告訴我們尺有所短寸有所長的道理。對比法固然是好的,但王老師在具體的講課過程中,有點放不開手腳,完全把這篇略讀課當(dāng)成了精讀課來講,出示生字詞,多音字,出示重要段落內(nèi)容,出示鹿對待自己角和腿的態(tài)度,最后,連這篇課文告訴大家的道理也是王老師一個字一個字的打上去的。誠然,王老師在本課有些做法也是可圈可點的,比如,總結(jié)課文內(nèi)容并填空,這道題就開動了學(xué)生的腦筋,讓學(xué)生主動思考本文到底講了一件什么事。再比如,王老師最后留的續(xù)編故事的作業(yè),完全可以發(fā)散學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的寫作能力??傮w來說。王老師這次的表現(xiàn)像一個媽媽,想交待生活中的每一個細章末節(jié),但卻起到了相反的作用。接下來我們看張利老師,她采用了完全相反的講課方法,出示完學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,讓學(xué)生三讀課文,首先是自讀課文,畫出生字詞,接著把生字詞帶進去再讀課文,最后是默讀課文,通過一張表格讓學(xué)生了解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。最后通過一個課堂檢測,讓學(xué)生自己總結(jié)這篇課文所講述了什么道理。從表面上看,張利老師的授課方式更像是略讀課的授課方式,但實際來說,張老師講的內(nèi)容也有點多,并沒有真正做到大膽放手讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。王長麗主任總結(jié)的非常貼切:“王巧玲老師是完全把略讀課當(dāng)成精讀課來講了,而張利老師好一點,但講的也有點太多。那略讀課到底怎么上才會讓人覺得是恰如其分呢?通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和查閱資料,我總結(jié)出以下幾點看法,僅供參考。

一、 明確略讀課文要求。

《語文課程標(biāo)準》明確指出:“加強略讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽 ?!闭n標(biāo)中對第二學(xué)段、第三學(xué)段略讀的具體要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意;瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息?!?略讀課文不等同于略讀,略讀只是一種閱讀方式,是為了獲取相關(guān)的信息,而略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動,讓學(xué)生在對略讀課文的閱讀學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)略讀的能力。隨著學(xué)段的遞增,對于學(xué)生的資助閱讀能力要求也越來越高,略讀課文就是鍛煉學(xué)生自己的閱讀能力、檢驗自身閱讀水平的一個很好的途徑。

二、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔

“教是為了不教”,略讀課文更應(yīng)該大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,在自讀的基礎(chǔ)上,圍繞重點的學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行集中討論,通過集中討論,同學(xué)們發(fā)散思維,各抒己見,從而達到取長補短。在教學(xué)過程中,略讀課的最大目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。所以更要貫徹好“以生為本”的教學(xué)理念,教學(xué)中給學(xué)生充分的自讀和交流的時間,讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀懂,讓學(xué)生在一次又一次的實踐當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)語文的方法,而不是一味的靠老師去講,要明白,老師起到的僅僅是引導(dǎo)作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

三、 拓展延伸很重要

略讀課文是連接課內(nèi)外閱讀的橋梁,要根據(jù)每篇課文本身的特點,適當(dāng)?shù)南蛘n外延伸。比如:我們可以從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去理解課文,豐富學(xué)生的認知;可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,搜集相關(guān)的資料,了解相關(guān)的內(nèi)容知識,加大學(xué)生的信息吸收量。再比如,利用課文的某些內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生去編寫續(xù)寫故事的興趣。王巧玲老師在這次的授課中就采用了這樣的方法,讓同學(xué)們續(xù)編故事,大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣,同時也鍛煉了學(xué)生的寫作能力,可謂是一舉兩得。

總之,這次的同課異構(gòu)活動,讓我收獲良豐。使我明白了略讀課文也是教材的重要組成部分,略讀課文教學(xué)有非常重要的地位。從今以后,再也不敢小覷略讀課,更不能忽視略讀課,應(yīng)該讓每一節(jié)略讀課都發(fā)揮其應(yīng)有的作用,同時,我也期待小語三班的再一次活動,讓我可以再次成長!

長課文教學(xué)心得篇十

教學(xué)觀潮是一門專門研究教學(xué)的學(xué)科,它致力于探索教學(xué)原理和方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力。近期,我參加了一門教學(xué)觀潮的課程,通過觀摩他人的教學(xué)過程,結(jié)合自己的實踐體驗,我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)觀潮的重要性和價值。以下是我對教學(xué)觀潮課程的心得體會。

首先,在這門課程中,我收獲了對教學(xué)過程的全面認識。在教學(xué)觀潮活動中,我們通過實地觀察他人的課堂,了解了教學(xué)的各個環(huán)節(jié),比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、導(dǎo)入的方式、教學(xué)過程的設(shè)置、教學(xué)資源的運用等。同時,我們還觀察了教師和學(xué)生的互動情況,分析了教師和學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足之處。這使我對于一個完整的教學(xué)過程有了更加清晰的認識,為我今后的教學(xué)實踐提供了寶貴的借鑒。

其次,教學(xué)觀潮課程增強了我對教學(xué)方法的理解和應(yīng)用。在觀摩他人的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方法,并通過實際觀察和反思,大致了解了不同教學(xué)方法的適用范圍和效果。例如,在一節(jié)英語課上,老師運用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進行團隊合作,學(xué)生們自由互動,思維碰撞,顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認識到并嘗試了更多的教學(xué)方法,對于提高教學(xué)效果具有重要意義。

第三,教學(xué)觀潮課程拓寬了我的教學(xué)視野。通過參與教學(xué)觀潮活動,我不僅觀摩了不同學(xué)科的不同課堂,還有機會觀摩了不同教育機構(gòu)和不同地區(qū)的教學(xué)。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學(xué)科和不同教學(xué)背景下的教學(xué)特點和要求。例如,在一所鄉(xiāng)村學(xué)校的一節(jié)數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎(chǔ)知識的講解,通過白板和口頭解釋與學(xué)生進行互動,以確保每一個學(xué)生都能理解。這讓我深刻地認識到,在不同的教學(xué)環(huán)境下,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求制定不同的教學(xué)策略。

此外,通過教學(xué)觀潮,我還了解到了一些教學(xué)現(xiàn)象和問題。在觀摩中,我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識,導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的下降。還有一些老師缺乏教學(xué)組織和管理能力,無法有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并浪費了大量時間。這些問題使我充分認識到,作為一個教師,我們不僅需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法,更需要具備良好的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度,以真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

最后,教學(xué)觀潮課程對我的教學(xué)能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學(xué)過程,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。這些啟示不僅會對我今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生影響,也會讓我不斷反思并不斷改進自己的教學(xué)方式和方法。教學(xué)觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機會,學(xué)習(xí)到了他們的優(yōu)點和經(jīng)驗,也為我今后進一步研究教學(xué)提供了思路和方向。

總而言之,教學(xué)觀潮課程給了我一個寶貴的機會,讓我全面了解了教學(xué)過程和教學(xué)方法的重要性。通過觀摩、分析和反思,我不僅加深了對教學(xué)的理解,提高了自己的教學(xué)能力,也為我今后的教學(xué)實踐提供了重要的指導(dǎo)。我將會將所學(xué)的教學(xué)觀潮理念融入到自己的教學(xué)中,不斷探索和創(chuàng)新,提高自己的教學(xué)水平。這對于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。

長課文教學(xué)心得篇十一

——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會

摘要:通過一學(xué)年來的教學(xué)實踐與不懈探索,總結(jié)出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點滴體會:一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動;二、讓學(xué)生在評價中激勵自己;三、創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師作為服務(wù)員的原則,這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。

關(guān)鍵詞:學(xué)生? 探究? 主動性 ?

新課標(biāo)下的七年級《思想品德》,與以往的《思想政治》相比,更貼近于學(xué)生的生活及思想實際,更注重學(xué)生思想品德的教育,以促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。

而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么,如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo),更好地促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是:

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生,面臨著很多的機會和挑戰(zhàn),需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能,學(xué)會獨立思考,提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲,而應(yīng)做服務(wù)員,為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源,善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,營造輕松、和諧的課堂氣氛,善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),讓他們的思維迸發(fā)出火花,同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。

在七年級《思想品德》教學(xué)中,我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是:情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,又是落腳點,探究情境需要學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,情境是教學(xué)的主線,要貫穿課堂教學(xué)的始終,能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,比如,導(dǎo)入、表演(過程)、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學(xué),課前必須做好充分的準備工作。

首先,選準情境。每課的教學(xué)目的都不同,而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),那么,在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。

其次,課前必須組織并認真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,更好地為教學(xué)服務(wù),本學(xué)期開學(xué)不久,我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組,這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外,為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中,我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、讓學(xué)生在評價中激勵自己。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看,課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點,并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認識到學(xué)生是人,是一個每天都在不斷成長的人,記住幾個知識點并不難,難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識,并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),讓學(xué)生積極參與問題,解決問題,加強個體自我的心態(tài)調(diào)適,真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求:教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,我在這方面的做法是:

(一)、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計,我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講,讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價,特別是對他們各自的獨到之處,更是給予充分的肯定、高度評價,從而增強學(xué)生的自信心,充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。

(二)、認真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進行相應(yīng)的評價。在評價中,我一般采用靈活多樣的評價形式,比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等,以此來肯定學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。

(三)、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學(xué)中對學(xué)生進行評價時,我充分利用以上的評價方式,對學(xué)生進行多角度、多方位的評價,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生積極探究。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出:“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”(《皮亞杰的教育思想》)因此,在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實踐體驗,讓他們親身感受知識的形成過程,這對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是:

(一)、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間,如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等,這些板塊都設(shè)計了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學(xué)生通過對這些問題的探究,就會有更多的體驗和感受場所,去實現(xiàn)心理交流,從而形成良好的思想品德。

(二)、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識大都比較抽象、空洞,如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學(xué),既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,也能充分調(diào)動學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時,我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事,讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的,每個人在班級中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時,我設(shè)計了一次“尊師活動”,讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情,實現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時,我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信:表達自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情,以及與父母溝通的愿望,同時要求家長看信后要給自己的孩子回信,作為作業(yè)交上來。實踐證明,此活動為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁,溝通了兩代人之間的感情,縮短了代溝,有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是探究者,教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,在實踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的,而是具體生動的、豐富的。與此同時,學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。

正如我國教育家陶行之先生所說“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生:解放他的頭腦,使他能想;解放他的雙手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能談;解放他的空間,使他能到大自然大社會中去取得豐富的學(xué)問……”(《小學(xué)教師與民主運動》)因此,在教學(xué)過程中,作為教師,在堅持寓教于樂原則的同時,要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用,讓學(xué)生通過主體參與和體驗來提高其主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力,并將所學(xué)知識運用于實際,發(fā)展自我調(diào)控能力,不斷實現(xiàn)自我超越,從而促進學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?!保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》)只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望,激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,我們就會有意想不到的收獲。

2005 .9.18

長課文教學(xué)心得篇十二

初中化學(xué)是整個化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段,內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的,涉及到的面還是很小的,計算量也不大,這是它的特點,所以很多老師戲稱為“理科中的文科”,因為這個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多,很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的問題,所以,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大。化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué),體現(xiàn)著科學(xué)的氣息,這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會,主要是一些小技巧。

1、巧用文學(xué)知識

初中學(xué)生還處于青春期的前期,有強烈的求知欲,尤其學(xué)生會對較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,而化學(xué)是剛接觸,雖然有好奇心,但是對一些記憶的知識點很快就煩了,可以用一些文學(xué)的知識來介紹化學(xué)概念,這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時會遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,可能一開始會有很多學(xué)生不理解,這里舉例說明一下。大多數(shù)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當(dāng)熟悉,無論是看電視劇還是名著,他們都對這兩位主人公很熟悉,那么什么是物理變化呢,那就是孫悟空的七十二變,怎么變他都是只猴子;什么是化學(xué)變化呢,那就是豬八戒,從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬,這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句,其中有一句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,什么是物理變化啊,蠟變成蠟水;什么是化學(xué)變化啊,蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多,需要老師去細心挖掘。

2、抓住概念的關(guān)鍵字

對于概念的理解,一方面在介紹是要生動風(fēng)趣一些,這是為了學(xué)生更容易接受。另一方面,化學(xué)概念都是高度精煉和準確的,一字之差,天差地別,相信學(xué)過化學(xué)的都會有這種感受。所以,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,要注意關(guān)鍵詞的講解,使學(xué)生準確掌握。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,學(xué)生一定要嚴謹學(xué)習(xí),不能對定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學(xué)生接觸較早的兩個名詞,相信也是最容易犯錯誤的地方,甚至一些學(xué)生在期末考試中還會犯錯誤,原因主要是對單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提,如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以,這部分的講解時一定要把關(guān)鍵詞重點介紹,否則學(xué)生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子,“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”,這里有兩處關(guān)鍵詞,首先是“氧”,不知道有多少學(xué)生會理解成“氧氣”,還有一處是“化學(xué)反應(yīng)”,這是大前提,只有化學(xué)反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多,需要老師在講解時一定注意關(guān)鍵詞。

3、深度剖析概念

注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考,都是以基礎(chǔ)概念的理解為主,都是考最基礎(chǔ)的概念,而不是大量的計算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個明確的信號,以理解概念為主,在教學(xué)中也要重視對一些概念的深度剖析,確保學(xué)生真正理解。在初中化學(xué)中有一個難點就是“溶解度”,它的定義是:在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長,設(shè)計的知識也多,讓學(xué)生很是頭疼,一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關(guān)鍵點:一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個點就很容易理解,老師在講解時這四個點一定不能省略任意一點。對概念的深度剖析是非常必要的,也是為了讓學(xué)生真正理解概念。

4、輔導(dǎo)和鼓勵

初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué),出現(xiàn)不適是很正常的,很多老師都反映一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生竟然會化學(xué)學(xué)不會,這和學(xué)科特點有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,輔導(dǎo)時的問題往往是學(xué)生“鉆牛角尖”的地方,一點就通,輔導(dǎo)時解決學(xué)生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課,幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心,不要只看到學(xué)生的錯誤,發(fā)掘他們的潛能。而且學(xué)生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤,而是現(xiàn)階段知識量的限制,老師一定要區(qū)分對待。

初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué),由于這部分知識主要是概念和原理,學(xué)生除了難以理解外,很容易產(chǎn)生厭學(xué),所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點的深度上要有一定的把握,太深學(xué)生理解不了,太淺了會使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會,都是一些簡單的技巧,希望能對同行有一點幫助。

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長課文教學(xué)心得篇十三

今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn),在一天的培訓(xùn)中,我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人,制片人張濤老師的普通話培訓(xùn),受益匪淺。

第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度,通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識,他的課親切自然、耐人尋味,他的學(xué)識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服,通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識,找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足,而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識,從而也提高了自己說好普通話的信心。

長課文教學(xué)心得篇十四

學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文,讓我深刻地認識到作者在文中巧妙運用想象的手法,生動地描繪了夏天晚上在屋頂上開天窗,“享受”屋內(nèi)沒有的一切,給孩子帶來無盡的快樂和豐富的想象。

首先,作者通過生動的描寫,展現(xiàn)出屋頂上的景象。作者想象自己躺在屋頂上,感受到?jīng)鏊娘L(fēng),看到了燦爛的星空,聽到了遠處傳來的蛙鳴和蟲鳴,這些細節(jié)讓人身臨其境,感受到屋頂上的樂趣。

其次,作者通過豐富的想象,將屋頂上的景象與屋內(nèi)聯(lián)系起來。作者想象屋內(nèi)的世界,將屋頂上的景象想象成各種場景,如城堡、飛船、海底世界等,這些想象讓孩子們更加投入,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

最后,作者通過抒發(fā)情感,表達出孩子們對天窗的熱愛和向往。作者在文中抒發(fā)了對天窗的向往和渴望,表達了孩子們對自由和快樂的追求,這種情感讓人們更加理解和感受到孩子們的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文,讓我深刻地認識到想象的力量和情感的重要性。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將更加注重想象和情感的體驗,嘗試從不同的角度去思考和解決問題,讓自己成為一個更加全面和有創(chuàng)造力的人。

長課文教學(xué)心得篇十五

因情感教育的缺失,引起對教育對象的傷害,不可低估。

傷害一,情感教育的缺失,引起學(xué)生的厭學(xué),致使學(xué)習(xí)低效、無效。

傷害二,情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。

固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜,但健康的情感與健康心理是相輔相成的。

學(xué)生情感教育的得失,必然會轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上,引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。

情感教育的缺失是多因素造成的,但教師是關(guān)鍵。

如今社會競爭激烈,教學(xué)任務(wù)繁重,客觀條件與教學(xué)要求落差大。

一線教師既要面對一些越來越難管的學(xué)生,又要面對學(xué)生家長和社會輿論強大的壓力,既要接受新的教育理念,大力開展素質(zhì)教育,又要面對現(xiàn)實不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中,工作的壓力,兩難的處境,使一些一線教師工作生活得太累。

于是,一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。

有調(diào)查表明:目前中小學(xué)生心理健康不良率高達50%以上。

北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示,北京市有50%的中學(xué)教師希望改行,愿終生為教者僅占17%。

時下,一些教師在工作中愛發(fā)火,對學(xué)生缺乏愛心和耐心,教師缺乏好心情,學(xué)校就不僅缺乏溫馨,感人的關(guān)愛教育,也會缺乏責(zé)任心,缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。

這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。

因此,要對癥下藥,首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來,真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè),同時也是一種愉快的生活。

其次,要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。

教師是辛勤的園丁,尊師重教的號召已響徹每一個角落,真正做到的又有幾個。

教師也是平凡的、普通的,生活中也有酸甜苦辣,也需要全社會的關(guān)心和愛護,更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。

擁有了這些,教師才會擁有好的心情。

惟有教師擁有好的心情,學(xué)生在校才會有好心情。

師生都有了好心情,情感才會豐滿,教育才會有事半功倍的效果。

長課文教學(xué)心得篇十六

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”的道理。

因此,有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室,讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活實踐中感知。

例如:在教學(xué)長度單位:千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時,我把學(xué)生帶到室外實際測量,先測量操場的長和寬各多少米,然后讓學(xué)生步測后,算出一步的長度,再走一走四周,求出四條邊的長度。

為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度,讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。

室內(nèi)測量教室的長和寬,課本的長、寬、厚,手指的寬,通過讓學(xué)生親自參與測量活動,用眼睛仔細觀察,用腦子想象,也就是把五官并用,在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學(xué)安排,將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、,返回到生活中,又從生活實踐中彌補了課堂上學(xué)不到的知識,自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài),產(chǎn)生強烈的教與學(xué)的共鳴。

我認為教師在設(shè)計教學(xué)時,要以課程標(biāo)準為指導(dǎo),以教材為依據(jù),但不拘泥于教材,要勇于創(chuàng)新,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā),注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起,這是非常重要的教育資源,一筆寶貴的教育財富。

讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

長課文教學(xué)心得篇十七

我們都知道,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是傳道授業(yè)解惑的,所以,照本宣科、長篇大論,重復(fù)課本知識,不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來,把課本知識與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)有所用,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心,徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端,讓傳統(tǒng)課堂得到革新,在課堂上下,激發(fā)學(xué)生去獨立的思考與探索,使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩,讓他們探索物理的奧秘,對新知識有歡喜心。學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了興趣后,教師再適時的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來的靈感與創(chuàng)意,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者,而不是被動的觀察者和傾聽者,在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動,從實踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景,不斷的產(chǎn)生新的問題,然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快,去除掉了枯燥感,很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中,以教為輔,以導(dǎo)為主,讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。

建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu),物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),與其他學(xué)科的方式有所不同,在課堂上,讓學(xué)生對知識有一定的認知,要重視課堂教學(xué)方法,教學(xué)方式要多種多樣,切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易,深入淺出,講授中循序漸進,一邊講授知識,一邊通過活動與實驗來輔助,從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃,充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來,以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識,一邊通過實驗,讓學(xué)生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān),學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法,學(xué)習(xí)起來才能夠?qū)W得主動、學(xué)的明了。

課堂上的時間是有限的,短短幾十分鐘,很難把大量的知識很快地傳授給學(xué)生,課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問,物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度,但是愛因斯坦曾經(jīng)說過,興趣是最好的老師。如果沒有興趣,那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣,學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識,本身是有趣的,教師要打開學(xué)生的心扉,讓學(xué)生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用現(xiàn)有的條件,多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究,讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前,多做一些準備,把材料,工具,都提前備好,一步步的指導(dǎo)學(xué)生,讓他們學(xué)會動手動腦的習(xí)慣。比如說小孔成像的實驗,讓學(xué)生點燃蠟燭,然后調(diào)整蠟燭和屏的高度,使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上,蠟燭與小孔屏的距離保持適度,調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像,學(xué)生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置,就能看到,蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠,得到的像越大。

對于教學(xué)物理來說,教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是輔助,學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對教師感到喜愛,哪怕有一點點排斥,他們就會對物理有所抵觸,就會不喜歡學(xué)習(xí)物理,也不能用平常心對待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān),每逢上物理課,都會產(chǎn)生消極情緒。因此,教師要善待學(xué)生,了解學(xué)生的心里狀況,關(guān)心學(xué)生的日常生活,幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題,打造良好的學(xué)習(xí)氣氛,和學(xué)生成為一體,讓課堂生動有趣,這樣師生才能夠更好的互動,才能夠提高學(xué)習(xí)效果。

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們參與活動,掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,有了問題,讓他們首先找同學(xué)相互交流,不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中,就能夠得到很好的解決,久而久之,就會養(yǎng)成一個主動思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中以后,就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)有所用,學(xué)生不僅僅有成就感,也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情??鬃诱f知之者不如好之者,好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí),他們的物理壓力就會一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁,讓學(xué)生受用終生,掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會從學(xué)會知識轉(zhuǎn)化為會學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)的獨角戲,嚴重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展,要讓學(xué)生動腦,探索新知,品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵勇于探索,掌握了學(xué)習(xí)方法以后,就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。

教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固,扎實深厚,在課堂上要生動講述,對于物理知識點能夠精準的掌握,語言幽默詼諧,展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力,具備專業(yè)的豐富知識,這樣才能更好地打動學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力,教室要注意儀表,風(fēng)度翩翩,德行高尚,這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模,對學(xué)生才有影響力,課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅,給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累,也要端莊整潔,慈顏含笑,讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。

教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂,提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績,教師在教學(xué)過程中,必須力戒陳舊的教學(xué)模式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,推進素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

長課文教學(xué)心得篇十八

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

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