通過總結(jié)，我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值最大化。如何合理安排時(shí)間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率？以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
長課文教學(xué)心得篇一
《森林中的紳士》第一課時(shí)，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)
課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢境
《森林中的紳士》
年級：高二（）班學(xué)生姓名：學(xué)號：組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對象--豪豬的特點(diǎn)。
2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
3、認(rèn)識生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運(yùn)。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言內(nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
《森林中的紳士》第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)作者
（1896-1981），原名沈德鴻，字，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時(shí)代起大量接觸古典文學(xué)作品，并開始接受進(jìn)步社會思潮影響。19入北京大學(xué)預(yù)科，1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學(xué)創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅(jiān)持開展抗日文化工作。
茅盾的文學(xué)創(chuàng)作，以小說成就為最。著有長篇小說《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等，同時(shí)也寫了大量散文。20世紀(jì)40年代的散文作品，視野更加開闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風(fēng)貌與弘揚(yáng)民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會生活、譏刺時(shí)政積弊的隨筆雜記。
二、預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)提示：課前閱讀課本p106、107頁《現(xiàn)代散文的虛與實(shí)》。
，（即“言內(nèi)意”），‘虛’指這些形象或
?！保础把酝庖狻保Ｐ枰赋龅氖?，“虛”與“實(shí)”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。
2、預(yù)習(xí)要求。朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容。
三、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言內(nèi)意”。
思考討論下列問題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨(dú)厚”體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在
刺毛的作用在于：（1）；（2）
；（3）；（4）
2、作者稱豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風(fēng)度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對應(yīng)之處后，再進(jìn)行概括。）
答：（1）形態(tài)上：；
（2）：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敵反應(yīng)：；（6）：無病呻吟。
答：兩種原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會作者的用詞、語氣，想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來敘述和描寫，具有什么意味？）
1、作者在最后一段中說“可是我因此更覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問題是對豪豬生活方式的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）
答：“寒心”包含著之意。
這種生活方式實(shí)質(zhì)就是一種的生活方式。
參考答案：
《森林中的'紳士》是一篇、含蘊(yùn)深刻的散文。作者稱豪豬是“森林中的紳士”，是因?yàn)楹镭i與現(xiàn)實(shí)中的有很多相似之處。文章通過對森林紳士的描寫及其的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患：
！
。
其實(shí)，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結(jié)：
1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會作者的用詞、語氣，明確作者是在采用的筆調(diào)來敘述和描寫，有強(qiáng)烈的意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過品味語言來探究作者深意的。
2、明確文中的虛實(shí)內(nèi)容：
“實(shí)”：
“虛”：
劉芳
長課文教學(xué)心得篇二
一個(gè)初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個(gè)教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因?yàn)槲夜烙?jì)這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》?！蛾柟狻肥侨私贪嬲Z文第一冊中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對世上萬物的重大作用。但對于一年級剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，可我實(shí)在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學(xué)們，你們看，陽光照進(jìn)了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對它說些什么嗎？馬上有幾位同學(xué)舉起手來，我指了一位平時(shí)思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點(diǎn)點(diǎn)頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學(xué)的名字，沒想到她倒是給我扔了個(gè)燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯的，因?yàn)閶寢尭嬖V我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認(rèn)為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，對不上號?。∮约褐v給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個(gè)試探性的問題卻引發(fā)了一場精彩的辯論，這是我始料不及的。
生1：陽光值一萬元。（有人笑）
生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）
生3：陽光值一億元。（眾生訝異）
生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）
這時(shí)我適時(shí)擋住了學(xué)生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們再想想，陽光到底值多少錢呢？這時(shí)學(xué)生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價(jià)之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場小小的辯論賽。
甲方：陽光更寶貴。
乙方：金子更寶貴。
乙方：（不甘示弱地）不會的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因?yàn)榻鹱幽馨讶舜虬绲煤芷?。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。
甲方：金子是能使人變得很漂亮，因?yàn)槔蠋煷魃鲜骤C就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認(rèn)為陽光的作用更加大，因?yàn)闆]有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟?。所以，我認(rèn)為，陽光是真正的無價(jià)之寶。
乙方：不對，有時(shí)沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場上去玩。
甲方：（情緒激昂地）那是因?yàn)槿藗兿氚炎约捍虬绲酶悠涟。x開了金子，人們會變得不太漂亮，可是不會死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會死的。
乙方：（點(diǎn)點(diǎn)頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆游铩⒅参锏纳?，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。
（全班同學(xué)笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）
突然，一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因?yàn)榻鹱觼G了就沒有了，再買的`話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學(xué)就是想不通?？粗瑢W(xué)們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓(xùn)練價(jià)值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點(diǎn)處，在學(xué)生爭執(zhí)時(shí)放手，并組織學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)生大膽想象，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，加深了對重點(diǎn)句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，何樂而不為呢？事實(shí)證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點(diǎn)兒》時(shí)再次使用此方式，亦收得了很好的效果。
積極動腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個(gè)性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時(shí)仍堅(jiān)持金子更寶貴的那個(gè)孩子就是一個(gè)很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就顯得尤為重要。一時(shí)不解不會影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點(diǎn)的存在，正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺??！
課堂教學(xué)的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗(yàn)到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會給我們更多的驚喜。
長課文教學(xué)心得篇三
英語課文教學(xué)是教師在英語教育中非常重要的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力和語言運(yùn)用能力具有重要的作用。在教授課文的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些心得和體會，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語水平有所幫助，也對于促進(jìn)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的營造產(chǎn)生積極影響。
第二段：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料
在進(jìn)行課文教學(xué)之前，教師首先需要認(rèn)真選擇適合學(xué)生的教材。教材應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，既不過于簡單以至于無法促進(jìn)學(xué)生的能力提升，也不過于困難以至于讓學(xué)生望而卻步。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，才能更好地引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升他們的英語水平。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
在課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生傾向于在積極、互動的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。同時(shí)，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的參與度，并提高他們在閱讀、寫作和口語方面的能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀理解能力
英語課文的教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師在課堂上可以采用一系列的閱讀活動來提升學(xué)生的理解能力，如帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文、解釋生詞和短語的含義，討論課文的主題和中心思想等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的外文材料，并提供相應(yīng)的練習(xí)來鞏固學(xué)生的理解能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在課文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這可以通過設(shè)計(jì)一些趣味性的活動來實(shí)現(xiàn)，如角色扮演、游戲和競賽等。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，他們才能更好地參與到課文教學(xué)中，提高自己的英語能力。
總結(jié)部分：
通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸意識到課文教學(xué)涉及到多個(gè)方面的問題，如教材選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等。只有在這些方面都能得到充分的注意和改進(jìn)，我們才能更好地提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)出能夠在全球交流中勝任的英語人才。因此，在今后的課文教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
長課文教學(xué)心得篇四
近年來，教學(xué)觀潮作為一種新型的教學(xué)觀察方式，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教育工作者，我也參加了相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐，通過實(shí)際體驗(yàn)和反思，我不禁對教學(xué)觀潮產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識和思考。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勎业慕虒W(xué)觀潮課文心得體會。
首先，教學(xué)觀潮給我?guī)淼淖畲蟮男牡檬顷P(guān)于課堂互動的重要性。在過去的教學(xué)過程中，我通常將課堂視為自己的“舞臺”，學(xué)生則是我的“觀眾”。我會以講解為主，學(xué)生則往往處于被動接受的狀態(tài)。然而，在實(shí)踐教學(xué)觀潮的過程中，我意識到了課堂互動對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過觀察其他老師的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠巧妙地利用提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。于是，我開始嘗試改變自己的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，扮演更為活躍的角色。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，課堂氛圍也變得更加融洽。
其次，教學(xué)觀潮也提醒了我要重視師生之間的情感溝通。在過去的教學(xué)過程中，我往往將自己局限在知識傳授的角色中，忽視了與學(xué)生的情感交流。然而，通過教學(xué)觀潮，我看到了其他老師與學(xué)生之間的密切互動，他們能夠傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到他們的關(guān)懷和支持。對此，我感到深受啟發(fā)。因此，我開始注重與學(xué)生的情感溝通，努力成為學(xué)生真正信賴的人。我制定了一系列的活動，如班會、個(gè)別輔導(dǎo)等，來增進(jìn)與學(xué)生之間的互動和信任。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我溝通，也更愿意接受我的指導(dǎo)與幫助。
再次，教學(xué)觀潮讓我提醒到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。在教學(xué)過程中，我時(shí)?？吹狡渌蠋煾鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需要，制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過各種手段幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。這讓我深感自愧不如?；叵肫鹱约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不十分明確，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果不佳。因此，我開始思考如何制定更清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過提前準(zhǔn)備好的教案和教具來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更能理解和把握學(xué)習(xí)的方向，課堂效果也有了明顯的提升。
最后，教學(xué)觀潮讓我看到了教師專業(yè)成長的無窮可能。通過觀察其他老師的教學(xué)，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也汲取了其他老師的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要保持對教育事業(yè)的熱愛和對自身的不斷追求，我也能夠成為一名更好的教育工作者。因此，我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)觀潮，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
綜上所述，通過教學(xué)觀潮，我認(rèn)識到了課堂互動的重要性、師生情感溝通的重要性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性以及教師專業(yè)成長的重要性。這些認(rèn)識和思考不僅影響了我的教學(xué)實(shí)踐，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加堅(jiān)定了自己成為一名出色教育工作者的信心和決心。我相信，在教學(xué)觀潮的指導(dǎo)下，我將不斷進(jìn)步，給學(xué)生帶來更好的教育。
長課文教學(xué)心得篇五
我校的課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了幾年，特別是從去年起，全旗全面推進(jìn)區(qū)域教學(xué)改革，我校積極革除積弊，鮮明的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，作為語文老師的我也受益匪淺，收獲豐厚，同時(shí)也讓我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容。現(xiàn)把我的幾點(diǎn)粗淺看法總結(jié)如下：
實(shí)施課堂改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
課堂上，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。
課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
學(xué)生學(xué)習(xí)中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動，因而給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺，在這一過程中，我積極鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)小組和個(gè)人的成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。
通過這樣的教學(xué)改革，學(xué)生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
長課文教學(xué)心得篇六
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，自主識字，質(zhì)疑釋疑，合作探究。讓學(xué)生美美地朗讀，背誦課文，結(jié)合生活實(shí)踐，體會樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識字12個(gè)，了解字詞的意思，能正確、工整地書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會孩子們的天真、好奇、頑皮，感受生活樂趣。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解使勁、興奮的意思，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、充分發(fā)揮想象，一邊讀一邊想，讀中悟，感受生活的樂趣；背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（或錄音帶、掛圖），生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情況，導(dǎo)入新課
出示課件（或錄音、掛圖）：一陣電閃雷鳴，大雨滂沱。
師：剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。
簡筆畫形式迅速勾畫，師相機(jī)板書課題：雨后）。
二、整體感知課文，自主識字
1、師：雨停了，小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門，投入到一群赤腳的孩子群中，他們會做些什么呢？請大家打開書，用手指字，聽老師讀課文，注意聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文。
3、孩子們，一群調(diào)皮的生字娃娃也加入了赤腳大仙的隊(duì)伍，大家還能和他們打打招呼嗎？（課件展示生字，抽讀，搶讀，開火車讀）
4、寫字教學(xué)。
（1）觀察田字格中8個(gè)字，想想用什么方法記住他們的字形（同桌討論）。
（2）你覺得哪些字難記、難寫，給大家提個(gè)醒兒。
（3）著重指導(dǎo)：射、使。
（4）學(xué)生選擇難寫的字寫三遍，然后在四人小組內(nèi)展示作業(yè)，互評。
三、理解課文，練習(xí)有感情地朗讀
1、師：剛才在短短的時(shí)間里，大家就交了這么多生字朋友，大家真會學(xué)習(xí)，想再讀讀課文嗎？請和你的同桌一起讀讀，讀得不準(zhǔn)的地方，互相糾正。
人的金光，雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什么把孩子們比作神仙呢？（生：神仙整天無憂無慮，自由自在，無拘無束，想做什么就做什么，沒人管）然后自由美讀，可加上動作。抽學(xué)生讀，自評。
4、學(xué)習(xí)2、3節(jié)。
以四人小組為單位自讀，讀后質(zhì)疑，著重理解使勁興奮。課件打出相應(yīng)的句子，學(xué)生加上動作讀句子，幫助理解，體會句子含義，然后分別用使勁興奮練習(xí)說話。
5、指導(dǎo)朗讀2、3節(jié)，著重指導(dǎo)：妹，小心滑，體現(xiàn)了哥哥對妹妹的關(guān)愛。糟糕糟糕是哥哥俏皮的.低喃。讓孩子們尋找生活經(jīng)驗(yàn)體會，美讀。男女生賽讀。
6、學(xué)習(xí)4節(jié)。找小伙伴一起讀，找出小妹妹動作的詞語作上記號。（相機(jī)板書：撅、跟、咬、提、跑）
師：孩子們，我們學(xué)著小妹妹的樣子，再讀這一段。
四、品文美讀，回歸整體
1、配樂讀全詩，可加上動作。
2、學(xué)生評議。
3、背誦自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
1、想象說話：雨后，我真想
2、小組合作，修改自己開課時(shí)畫的畫，并給繪畫配上一段話。
六、小結(jié)
孩子們，雨后是快樂的，大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束，是我們最放松，最快樂的時(shí)候。童年是無憂無慮的，是美好的，希望大家把握好這美好的時(shí)光，留下美好的童年回憶。
附：板書設(shè)計(jì)
長課文教學(xué)心得篇七
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師們開始注重課堂教學(xué)的有效性。而作為教學(xué)的核心內(nèi)容之一，課文的教學(xué)也越發(fā)引起人們的關(guān)注。在我長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到了課文教學(xué)的重要性。下面將從課文理解、課文教學(xué)方法、課文教學(xué)過程、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和心得。
首先，在教學(xué)課文方面，學(xué)生對課文的完整理解是至關(guān)重要的。因此，在講解完了課文的內(nèi)容后，我總是會將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討課文的內(nèi)涵。而通過小組討論，學(xué)生不僅可以從多個(gè)角度解讀課文，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和分析能力。尤其是當(dāng)學(xué)生們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們會更加積極地參與進(jìn)來，進(jìn)一步加深對課文的理解。
其次，在課文教學(xué)方法上，我深信多元化的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)的效果。當(dāng)然，只有掌握了多種教學(xué)方法的使用技巧，才能靈活地選擇適合自己的方法來教學(xué)。例如，在講解課文時(shí)，我會借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還會運(yùn)用問題導(dǎo)向式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和回答問題來深入理解課文。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們互相討論，激發(fā)他們的思維和自主學(xué)習(xí)的能力。
第三，課文教學(xué)過程中，學(xué)生的參與和表現(xiàn)很重要。只有積極參與課堂，學(xué)生才能更好地掌握課文的內(nèi)容。因此，我通過給予學(xué)生機(jī)會發(fā)言和展示的方式來培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我會設(shè)立小組競賽、課堂互動等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，反復(fù)訓(xùn)練和鞏固也是課文教學(xué)過程中不能忽視的環(huán)節(jié)。通過布置一些課堂作業(yè)和閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，教學(xué)效果是衡量課文教學(xué)成敗的最終標(biāo)準(zhǔn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我會定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的想法和感受。同時(shí)，在課文教學(xué)的評價(jià)中，我注重將寫作、口語、聽力等綜合能力納入考量范圍，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
綜上所述，教學(xué)課文心得體會是我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思。通過對課文的理解、合理使用教學(xué)方法、注重學(xué)生參與、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面的努力，我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)方式。相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷改進(jìn)和完善，為學(xué)生們帶來更好的教育成果。
長課文教學(xué)心得篇八
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，以期能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。而作為教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)課文的選擇和運(yùn)用更是具有重要意義。以下將從我自己對于教學(xué)課文的看法和體會出發(fā)，探討教學(xué)課文在教學(xué)中的作用和使用方法。
首先，教學(xué)課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在任何一門學(xué)科中，課本都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料。而課文作為課本中的核心內(nèi)容，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)課文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要滿足學(xué)生對知識內(nèi)容的需求，而不僅僅是簡單地追求課時(shí)的填鴨式教學(xué)。因此，在選擇課文時(shí)，教師應(yīng)該積極考慮學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)科背景，選擇適合學(xué)生的課文。而在教學(xué)過程中，教師需要通過合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課文的理解和掌握能力，讓學(xué)生能夠在課文中獲取到真正的知識。
其次，教學(xué)課文是學(xué)生思維發(fā)展的重要方式。學(xué)生的思維能力在很大程度上受到教學(xué)課文的影響。優(yōu)秀的教學(xué)課文能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、判斷等能力。而教師的教學(xué)方法和引導(dǎo)方式也是至關(guān)重要的。教師需要盡量不斷地調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課文中進(jìn)行思考和探索，開展問題解決和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和發(fā)展水平，靈活調(diào)整教學(xué)課文的難度和深度，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。
再次，教學(xué)課文是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要途徑。教學(xué)課文中的道德和價(jià)值觀念對于學(xué)生的心靈成長和價(jià)值取向有著深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)秀的教學(xué)課文應(yīng)該能夠通過真情實(shí)感的描寫，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向和世界觀。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該將教學(xué)課文與社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取到正確的世界觀和人生觀。通過教學(xué)課文的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地了解社會和人文，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，形成健康的思想和價(jià)值觀念。
最后，教學(xué)課文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生的綜合素養(yǎng)包括語言、思維、情感、道德、審美等多個(gè)方面的培養(yǎng)。而教學(xué)課文作為學(xué)生全面發(fā)展的載體，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從整體上把握學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和需求，重視學(xué)生的語言能力和情感培養(yǎng)，通過教學(xué)課文激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。
總之，教學(xué)課文在教學(xué)中的作用不可忽視。優(yōu)秀的教學(xué)課文能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)課文，并通過合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教學(xué)課文的作用，提高教學(xué)效果，為學(xué)生成長發(fā)展提供有力支持。
長課文教學(xué)心得篇九
相逢恨晚，又是一年冬至。正相思，恰有小語三班活動使。盼啊盼，終于又迎來了我們小語三班再次的集中活動，我們懷著相同的目的聚在了一起。這次我們短期集中活動的內(nèi)容是，王巧玲老師和張利老師進(jìn)行的同課異構(gòu)，這兩位老師講課的內(nèi)容是三年級上冊的一篇略讀課《獅子和鹿》。從一開始我知道這次講課的題目時(shí)候就覺得挺詫異，這樣的公開活動難道不應(yīng)該精心選一篇精度課文么?這次為什么隨隨便便的選了一篇略讀課，領(lǐng)導(dǎo)們也太不上心了吧，一篇略讀課有什么好講的，我懷著這樣的疑問去聽兩位老師的課，現(xiàn)在覺得這樣的想法真是愚蠢啊。兩位老師把一篇略讀課文講出了各自的特點(diǎn)、各自的風(fēng)格，因此，我這次的課例分析僅從“略讀課到底該怎么上”來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
相信作為一線的語文教師，我們長期受應(yīng)試教育的影響，略讀課文不會列入考試的范圍，所以造成了很多老師重精讀，輕略讀的一種現(xiàn)象。但葉圣陶老先生說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。而我們學(xué)習(xí)語文，不就是為了更好的應(yīng)用么?所以說，略讀和精讀都同樣重要，它們都是閱讀的基本方法，有著各自不同的作用。那略讀課到底該怎么上呢?我們先來分析一下王巧玲老師的做法。首先來看王老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都設(shè)定的非常好，完全沒有拔高，但問題的關(guān)鍵在于怎么能使同學(xué)們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，去體會到課文所講的道理呢?王老師使用的是對比法，通過詳細(xì)講解遇到獅子之前和遇到獅子之后，鹿對自己的角和腿分別持什么樣的態(tài)度做對比，從而體會到這篇文章告訴我們尺有所短寸有所長的道理。對比法固然是好的，但王老師在具體的講課過程中，有點(diǎn)放不開手腳，完全把這篇略讀課當(dāng)成了精讀課來講，出示生字詞，多音字，出示重要段落內(nèi)容，出示鹿對待自己角和腿的態(tài)度，最后，連這篇課文告訴大家的道理也是王老師一個(gè)字一個(gè)字的打上去的。誠然，王老師在本課有些做法也是可圈可點(diǎn)的，比如，總結(jié)課文內(nèi)容并填空，這道題就開動了學(xué)生的腦筋，讓學(xué)生主動思考本文到底講了一件什么事。再比如，王老師最后留的續(xù)編故事的作業(yè)，完全可以發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的寫作能力。總體來說。王老師這次的表現(xiàn)像一個(gè)媽媽，想交待生活中的每一個(gè)細(xì)章末節(jié)，但卻起到了相反的作用。接下來我們看張利老師，她采用了完全相反的講課方法，出示完學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，讓學(xué)生三讀課文，首先是自讀課文，畫出生字詞，接著把生字詞帶進(jìn)去再讀課文，最后是默讀課文，通過一張表格讓學(xué)生了解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。最后通過一個(gè)課堂檢測，讓學(xué)生自己總結(jié)這篇課文所講述了什么道理。從表面上看，張利老師的授課方式更像是略讀課的授課方式，但實(shí)際來說，張老師講的內(nèi)容也有點(diǎn)多，并沒有真正做到大膽放手讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。王長麗主任總結(jié)的非常貼切：“王巧玲老師是完全把略讀課當(dāng)成精讀課來講了，而張利老師好一點(diǎn)，但講的也有點(diǎn)太多。那略讀課到底怎么上才會讓人覺得是恰如其分呢?通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和查閱資料，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法，僅供參考。
一、 明確略讀課文要求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)略讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽 。”課標(biāo)中對第二學(xué)段、第三學(xué)段略讀的具體要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意;瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。” 略讀課文不等同于略讀,略讀只是一種閱讀方式,是為了獲取相關(guān)的信息，而略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動，讓學(xué)生在對略讀課文的閱讀學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)略讀的能力。隨著學(xué)段的遞增，對于學(xué)生的資助閱讀能力要求也越來越高，略讀課文就是鍛煉學(xué)生自己的閱讀能力、檢驗(yàn)自身閱讀水平的一個(gè)很好的途徑。
二、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔
“教是為了不教”，略讀課文更應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，在自讀的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)的學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行集中討論，通過集中討論，同學(xué)們發(fā)散思維，各抒己見，從而達(dá)到取長補(bǔ)短。在教學(xué)過程中，略讀課的最大目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。所以更要貫徹好“以生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)中給學(xué)生充分的自讀和交流的時(shí)間，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀懂，讓學(xué)生在一次又一次的實(shí)踐當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)語文的方法，而不是一味的靠老師去講，要明白，老師起到的僅僅是引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
三、 拓展延伸很重要
略讀課文是連接課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)每篇課文本身的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)南蛘n外延伸。比如:我們可以從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)知;可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)的資料，了解相關(guān)的內(nèi)容知識，加大學(xué)生的信息吸收量。再比如，利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生去編寫續(xù)寫故事的興趣。王巧玲老師在這次的授課中就采用了這樣的方法，讓同學(xué)們續(xù)編故事，大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，可謂是一舉兩得。
總之，這次的同課異構(gòu)活動，讓我收獲良豐。使我明白了略讀課文也是教材的重要組成部分，略讀課文教學(xué)有非常重要的地位。從今以后，再也不敢小覷略讀課，更不能忽視略讀課，應(yīng)該讓每一節(jié)略讀課都發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)，我也期待小語三班的再一次活動，讓我可以再次成長!
長課文教學(xué)心得篇十
教學(xué)觀潮是一門專門研究教學(xué)的學(xué)科，它致力于探索教學(xué)原理和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力。近期，我參加了一門教學(xué)觀潮的課程，通過觀摩他人的教學(xué)過程，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)觀潮的重要性和價(jià)值。以下是我對教學(xué)觀潮課程的心得體會。
首先，在這門課程中，我收獲了對教學(xué)過程的全面認(rèn)識。在教學(xué)觀潮活動中，我們通過實(shí)地觀察他人的課堂，了解了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、導(dǎo)入的方式、教學(xué)過程的設(shè)置、教學(xué)資源的運(yùn)用等。同時(shí)，我們還觀察了教師和學(xué)生的互動情況，分析了教師和學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這使我對于一個(gè)完整的教學(xué)過程有了更加清晰的認(rèn)識，為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的借鑒。
其次，教學(xué)觀潮課程增強(qiáng)了我對教學(xué)方法的理解和應(yīng)用。在觀摩他人的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方法，并通過實(shí)際觀察和反思，大致了解了不同教學(xué)方法的適用范圍和效果。例如，在一節(jié)英語課上，老師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們自由互動，思維碰撞，顯然比單調(diào)的講解方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這樣的觀摩讓我認(rèn)識到并嘗試了更多的教學(xué)方法，對于提高教學(xué)效果具有重要意義。
第三，教學(xué)觀潮課程拓寬了我的教學(xué)視野。通過參與教學(xué)觀潮活動，我不僅觀摩了不同學(xué)科的不同課堂，還有機(jī)會觀摩了不同教育機(jī)構(gòu)和不同地區(qū)的教學(xué)。這些多樣的觀摩讓我了解到不同學(xué)科和不同教學(xué)背景下的教學(xué)特點(diǎn)和要求。例如，在一所鄉(xiāng)村學(xué)校的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)老師非常注重基礎(chǔ)知識的講解，通過白板和口頭解釋與學(xué)生進(jìn)行互動，以確保每一個(gè)學(xué)生都能理解。這讓我深刻地認(rèn)識到，在不同的教學(xué)環(huán)境下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求制定不同的教學(xué)策略。
此外，通過教學(xué)觀潮，我還了解到了一些教學(xué)現(xiàn)象和問題。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師過于注重講解和灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的下降。還有一些老師缺乏教學(xué)組織和管理能力，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并浪費(fèi)了大量時(shí)間。這些問題使我充分認(rèn)識到，作為一個(gè)教師，我們不僅需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，更需要具備良好的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度，以真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。
最后，教學(xué)觀潮課程對我的教學(xué)能力和發(fā)展具有重要意義。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些啟示不僅會對我今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響，也會讓我不斷反思并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。教學(xué)觀潮課程給我提供了與其他教師交流的機(jī)會，學(xué)習(xí)到了他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也為我今后進(jìn)一步研究教學(xué)提供了思路和方向。
總而言之，教學(xué)觀潮課程給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會，讓我全面了解了教學(xué)過程和教學(xué)方法的重要性。通過觀摩、分析和反思，我不僅加深了對教學(xué)的理解，提高了自己的教學(xué)能力，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)。我將會將所學(xué)的教學(xué)觀潮理念融入到自己的教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平。這對于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的條件和環(huán)境具有重要意義。
長課文教學(xué)心得篇十一
——如何上好七年級《思想品德》課點(diǎn)滴體會
摘要：通過一學(xué)年來的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動；二、讓學(xué)生在評價(jià)中激勵自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)生? 探究? 主動性 ?
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評價(jià)中激勵自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長的人，記住幾個(gè)知識點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，特別是對他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。在評價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評價(jià)形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價(jià)變成對學(xué)生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評價(jià)方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評價(jià)分為自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)等。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我充分利用以上的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的評價(jià)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生積極探究。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點(diǎn)——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間，如“探究園”、“實(shí)踐與評價(jià)”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計(jì)了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學(xué)生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗(yàn)和感受場所，去實(shí)現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學(xué)，既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，也能充分調(diào)動學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時(shí)，我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個(gè)人在班級中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次“尊師活動”，讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時(shí)，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信：表達(dá)自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時(shí)要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實(shí)踐證明，此活動為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識。
在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，在實(shí)踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時(shí)，學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國教育家陶行之先生所說“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學(xué)問……”（《小學(xué)教師與民主運(yùn)動》）因此，在教學(xué)過程中，作為教師，在堅(jiān)持寓教于樂原則的同時(shí)，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學(xué)生通過主體參與和體驗(yàn)來提高其主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。”（《德國教師培養(yǎng)指南》）只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，我們就會有意想不到的收獲。
2005 .9.18
長課文教學(xué)心得篇十二
初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計(jì)算量也不大，這是它的特點(diǎn)，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因?yàn)檫@個(gè)階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的問題，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大?；瘜W(xué)是現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)著科學(xué)的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會，主要是一些小技巧。
1、巧用文學(xué)知識
初中學(xué)生還處于青春期的前期，有強(qiáng)烈的求知欲，尤其學(xué)生會對較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而化學(xué)是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點(diǎn)很快就煩了，可以用一些文學(xué)的知識來介紹化學(xué)概念，這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學(xué)生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當(dāng)熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學(xué)變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學(xué)變化啊，蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多，需要老師去細(xì)心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字
對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風(fēng)趣一些，這是為了學(xué)生更容易接受。另一方面，化學(xué)概念都是高度精煉和準(zhǔn)確的，一字之差，天差地別，相信學(xué)過化學(xué)的都會有這種感受。所以，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一定要嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，不能對定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學(xué)生接觸較早的兩個(gè)名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學(xué)生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時(shí)一定要把關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹，否則學(xué)生可能長時(shí)間都不懂。還有一個(gè)典型的例子，“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學(xué)生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學(xué)反應(yīng)”，這是大前提，只有化學(xué)反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多，需要老師在講解時(shí)一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念
注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎(chǔ)概念的理解為主，都是考最基礎(chǔ)的概念，而不是大量的計(jì)算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個(gè)明確的信號，以理解概念為主，在教學(xué)中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學(xué)生真正理解。在初中化學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設(shè)計(jì)的知識也多，讓學(xué)生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個(gè)點(diǎn)就很容易理解，老師在講解時(shí)這四個(gè)點(diǎn)一定不能省略任意一點(diǎn)。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學(xué)生真正理解概念。
4、輔導(dǎo)和鼓勵
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生竟然會化學(xué)學(xué)不會，這和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)的問題往往是學(xué)生“鉆牛角尖”的地方，一點(diǎn)就通，輔導(dǎo)時(shí)解決學(xué)生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，不要只看到學(xué)生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學(xué)生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，由于這部分知識主要是概念和原理，學(xué)生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學(xué)，所以老師在授課時(shí)一定要注意講解的方式。在知識點(diǎn)的深度上要有一定的把握，太深學(xué)生理解不了，太淺了會使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點(diǎn)幫助。
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長課文教學(xué)心得篇十三
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在一天的培訓(xùn)中，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓(xùn)，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學(xué)識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
長課文教學(xué)心得篇十四
學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，讓我深刻地認(rèn)識到作者在文中巧妙運(yùn)用想象的手法，生動地描繪了夏天晚上在屋頂上開天窗，“享受”屋內(nèi)沒有的一切，給孩子帶來無盡的快樂和豐富的想象。
首先，作者通過生動的描寫，展現(xiàn)出屋頂上的景象。作者想象自己躺在屋頂上，感受到?jīng)鏊娘L(fēng)，看到了燦爛的星空，聽到了遠(yuǎn)處傳來的蛙鳴和蟲鳴，這些細(xì)節(jié)讓人身臨其境，感受到屋頂上的樂趣。
其次，作者通過豐富的想象，將屋頂上的景象與屋內(nèi)聯(lián)系起來。作者想象屋內(nèi)的世界，將屋頂上的景象想象成各種場景，如城堡、飛船、海底世界等，這些想象讓孩子們更加投入，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作者通過抒發(fā)情感，表達(dá)出孩子們對天窗的熱愛和向往。作者在文中抒發(fā)了對天窗的向往和渴望，表達(dá)了孩子們對自由和快樂的追求，這種情感讓人們更加理解和感受到孩子們的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，讓我深刻地認(rèn)識到想象的力量和情感的重要性。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重想象和情感的體驗(yàn)，嘗試從不同的角度去思考和解決問題，讓自己成為一個(gè)更加全面和有創(chuàng)造力的人。
長課文教學(xué)心得篇十五
因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學(xué)生的厭學(xué)，致使學(xué)習(xí)低效、無效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學(xué)生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上，引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會競爭激烈，教學(xué)任務(wù)繁重，客觀條件與教學(xué)要求落差大。
一線教師既要面對一些越來越難管的學(xué)生，又要面對學(xué)生家長和社會輿論強(qiáng)大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實(shí)不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學(xué)生心理健康不良率高達(dá)50%以上。
北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學(xué)教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時(shí)下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學(xué)生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學(xué)校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責(zé)任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個(gè)癥結(jié)所在。
因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時(shí)也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個(gè)角落，真正做到的又有幾個(gè)。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護(hù)，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學(xué)生在校才會有好心情。
師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。
長課文教學(xué)心得篇十六
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。
例如：在教學(xué)長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時(shí)，我把學(xué)生帶到室外實(shí)際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測量活動，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個(gè)長度單位。
這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、，返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)了課堂上學(xué)不到的知識，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。
我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和一有知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財(cái)富。
讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
長課文教學(xué)心得篇十七
我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復(fù)課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的思考與探索，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了興趣后，教師再適時(shí)的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動，從實(shí)踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓課堂更精準(zhǔn)、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學(xué)科的方式有所不同，在課堂上，讓學(xué)生對知識有一定的認(rèn)知，要重視課堂教學(xué)方法，教學(xué)方式要多種多樣，切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進(jìn)，一邊講授知識，一邊通過活動與實(shí)驗(yàn)來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機(jī)勃勃，充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個(gè)知識點(diǎn)相互聯(lián)系起來，以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)起來才能夠?qū)W得主動、學(xué)的明了。
課堂上的時(shí)間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學(xué)生，課堂時(shí)間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣，學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點(diǎn)難點(diǎn)。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入物理知識的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實(shí)驗(yàn)對于些物理原理進(jìn)行探究，讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準(zhǔn)備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會動手動腦的習(xí)慣。比如說小孔成像的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像，學(xué)生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。
對于教學(xué)物理來說，教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助，學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對教師感到喜愛，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學(xué)習(xí)物理，也不能用平常心對待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們參與活動，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學(xué)相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個(gè)主動思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中以后，就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)有所用，學(xué)生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí)，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁，讓學(xué)生受用終生，掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會從學(xué)會知識轉(zhuǎn)化為會學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)的獨(dú)角戲，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵勇于探索，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固，扎實(shí)深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點(diǎn)能夠精準(zhǔn)的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨(dú)特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風(fēng)度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，對學(xué)生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。
教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績，教師在教學(xué)過程中，必須力戒陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
長課文教學(xué)心得篇十八
語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
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