優(yōu)秀教師工作體會(huì)心得(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 17:54:02
優(yōu)秀教師工作體會(huì)心得(通用19篇)
時(shí)間:2023-10-29 17:54:02     小編:HT書生

環(huán)境污染成為我們社會(huì)發(fā)展的一大問(wèn)題,亟待解決。在進(jìn)行總結(jié)之前,先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理,以便更好地進(jìn)行梳理和歸納。想要更好地了解這個(gè)問(wèn)題,可以參考以下給出的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例。

教師工作體會(huì)心得篇一

20xx年秋季開學(xué)以來(lái),每個(gè)師生就經(jīng)歷了幾次課時(shí)調(diào)整、作息時(shí)間變動(dòng)等,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)難于適從。然而,每次都調(diào)正好像都是以“減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”為出發(fā)點(diǎn)。于是制定者似乎察覺了“問(wèn)題的關(guān)鍵”,從源頭上動(dòng)“心思”。于是,20xx年11月3日下午第三節(jié),我校全體教師濟(jì)濟(jì)一堂,針對(duì)“海南省中小學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了分組討論。從討論中,我個(gè)人的感觸是:如果教師工作量化的結(jié)果與實(shí)際相符合,能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性;而教師工作量化的結(jié)果與實(shí)際相差較大,容易引發(fā)教師與教師之間,教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾,影響教師的情緒,降低教師的工作熱情。因此,一定要使教師工作量化的結(jié)果盡可能準(zhǔn)確地反映教師的工作情況。要想達(dá)到這一要求,在量化的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、教師工作的分類要科學(xué)。

二、工作換算要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。

三、分解教師的工作。

四、按照某種屬性劃把教師工作分成若干個(gè)項(xiàng)目。比如家訪、家長(zhǎng)接待等屬于哪個(gè)項(xiàng)目。

教師工作體會(huì)心得篇二

20xx年9月,我步入自己向往的教師殿堂,開始了神圣的塑造靈魂的任務(wù)。腦子里思考著,我是大學(xué)生,我也要讓我的學(xué)生成為最棒的??墒?,當(dāng)走入課堂,看見學(xué)生東倒西歪,隨便講話,自己玩自己的,自己說(shuō)自己的,一股莫名的煩躁油然而生??梢姄碛胸S富的知識(shí),先進(jìn)的理念是不夠的,還需要不斷的積累教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)??墒?,教書育人,面對(duì)的學(xué)生是活生生的人,我們?nèi)绻葞啄辏畮啄瓴哦萌绾谓逃脤W(xué)生,那不是誤人子弟嗎? 因此,作為新教師的我必須快速成長(zhǎng)起來(lái),這是我對(duì)自己提出的要求,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期許。

天時(shí)不如地利,地利不如人和,我很幸運(yùn)的加入二年級(jí)數(shù)學(xué)組這個(gè)團(tuán)隊(duì),這是一個(gè)和諧向上的團(tuán)隊(duì),每位老師都給人一種親切感,讓我很快融入到這個(gè)隊(duì)伍里。不論我在教學(xué)中,還是管理中,亦或是和家長(zhǎng)的溝通上出現(xiàn)問(wèn)題,組內(nèi)的老師都很熱心的幫我解決。

尤其是我的師傅z(mì)老師給了我很大的幫助。她總能及時(shí)幫我解除疑惑,從她的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法,也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。我經(jīng)常去聽劉老師的課,劉老師的課堂最大的特點(diǎn)就是及時(shí)維持課堂紀(jì)律?!罢l(shuí)的眼睛大又亮?”“某某某的腰板挺得真直,像個(gè)小司令!”而我經(jīng)常忽略這一點(diǎn),總到紀(jì)律亂的不行時(shí)才維持一下,這樣既耽誤時(shí)間又不能很好的抓住學(xué)生的注意力。與我的評(píng)價(jià)方式不同,劉老師總會(huì)用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生?!澳衬衬车穆曇粽骓懥?,誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)一遍?”

為了吸引學(xué)生的注意力,我經(jīng)常采用課件教學(xué),劉老師卻習(xí)慣用板書教學(xué),但這并不讓人覺得乏味,一目了然反而更能體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)。我想如果是同一節(jié)課,劉老師肯定會(huì)用比我少一半的板書就能講明白,就因?yàn)槲胰鄙倩睘楹?jiǎn)的能力。

在劉老師身上我看到更多的是她的教育智慧,哪怕是一節(jié)練習(xí)課,都能讓學(xué)生集中精力去聽。有一道題是估計(jì)書桌上有多少書,劉老師在講完題后問(wèn)了一句“哪位同學(xué)的書桌也像書上的這樣整齊?”頓時(shí)提起了學(xué)生的興趣。坐在后面的同學(xué)能正確回答問(wèn)題,劉老師會(huì)說(shuō)“某某某同學(xué)平時(shí)注意用眼衛(wèi)生,所以他視力好”,像這種語(yǔ)言總能潛移默化的影響學(xué)生。上周聽課印象最深的一點(diǎn)是劉老師讓學(xué)生用唱歌的形式記住了豎式計(jì)算中“相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位上算起”這一重點(diǎn)。讓學(xué)生在愉快的歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。

劉老師雖然是一名老教師,但她并不倚老賣老,凡事親力親為,而且非常謙虛有禮。有時(shí)我想出一個(gè)教學(xué)方法,她會(huì)說(shuō):謝謝偉偉,讓我學(xué)到了一個(gè)新方法。這時(shí)我總會(huì)有點(diǎn)受寵若驚。從劉老師的身上,我明白了一名教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,只有虛心求教,才能豐富自己。

正是因?yàn)橛羞@樣實(shí)力派的師傅,有這樣和諧的團(tuán)隊(duì),我才能快速的成長(zhǎng),以后我還要繼續(xù)努力,多想組內(nèi)老師請(qǐng)教,盡快適應(yīng)教師這份職業(yè)。

教師工作體會(huì)心得篇三

“要播撒陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光?!苯處熋刻烀鎸?duì)紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生,怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感?做一個(gè)陽(yáng)光型班主任?學(xué)習(xí)了于老師的如何做陽(yáng)光型教師,體會(huì)幸福快樂(lè)中體會(huì)到班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì),擁有一個(gè)良好的心態(tài),才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。

心態(tài)決定一切。工作中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確,教師工作是很累人,你唉聲嘆氣是一天天過(guò),開開心心也是一天天地過(guò)。其實(shí)大家都很清楚,教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生,教師快樂(lè),學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂(lè)而快樂(lè),就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。因此在教育教學(xué)過(guò)程中我們要保持良好的心態(tài)。你把學(xué)生看做天使,你就會(huì)生活在天堂里。讓我們靜下心來(lái),帶著微笑做好我們的班主任工作。

作為一個(gè)合格的班主任必須蹲下來(lái),走入學(xué)生心靈,學(xué)生的生活,學(xué)生的興趣愛好,學(xué)生的喜怒哀樂(lè),教師應(yīng)認(rèn)真觀察,細(xì)心體察,精心融入,明確教育是喚醒,而不是告訴。學(xué)會(huì)傾聽,寬容待生。學(xué)生的行為都有其心理傾向,教師對(duì)付學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為要耐下性子聽其陳述,尋找其出錯(cuò)的原因,認(rèn)真分析,誠(chéng)心糾錯(cuò),還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù),以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò),不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)較。

不斷學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。在新時(shí)期,我們的教師不能只讀教參和教材,用自已陳舊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去教授鮮活靈氣的少年兒童,很難想象一個(gè)孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談,叱咤風(fēng)云,讓學(xué)生心馳神往、如沐春風(fēng)? 教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準(zhǔn)備,是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)的?!坝讼扔摹保腥诵恼?,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,也才能使他們感受到幸福。我們要給學(xué)生他們需要的愛,這樣我們的愛才能被學(xué)生所接受,所理解。學(xué)生感受到了教師的愛,在師愛的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求的……這樣,用我們的愛在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光,從而使他們收獲到幸福。

幽默的語(yǔ)言,構(gòu)筑心靈的橋梁教育家富有幽默感,會(huì)更有效地啟迪受業(yè)者的心靈。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò):“教育者最主要的,也是第一位的助手是幽默?!庇哪前嘀魅尾豢苫蛉钡囊环N藝術(shù)。幽默不是雕蟲小技,不等于嘩眾取寵,而是智慧和情感的體現(xiàn)。只有對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的愛,只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng),教師才能在教育教學(xué)中創(chuàng)造出幽默,并恰如其分地加以運(yùn)用,從而使學(xué)生在會(huì)心的微笑中獲得美感享受,帶給學(xué)生知識(shí)與智慧的藝術(shù)。

讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!相信只要我們擁有陽(yáng)光心態(tài),那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽(yáng)光,每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角,每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)!

教師工作體會(huì)心得篇四

記得初入中和中心小學(xué)的時(shí)候,剛從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換成一名教師,面對(duì)開學(xué)期初的繁忙工作,我有點(diǎn)手足無(wú)措。我的搭班碧敏老師充當(dāng)了中和大導(dǎo)游,帶著我們這些新教師,參觀了教學(xué)樓,了解了學(xué)校的基本情況。

為了幫助新教師更快的成長(zhǎng),學(xué)校的小荷工程給我安排了一位指導(dǎo)老師白霜老師,她給我的感覺就像媽媽一樣親切,可由于安排上的一些小沖突,在一次教師會(huì)后,我得知我的指導(dǎo)老師很快地就被換成了美元老師,這時(shí)白霜老師卻拉著我的手告訴我說(shuō)沒關(guān)系,有什么事情我們兩個(gè)會(huì)一起幫你。這句話讓我熱淚盈眶,至今都深深地銘記在心。

學(xué)校的生活節(jié)奏很快,慢慢地那些看似繁雜的工作我都開始可以安排地井井有條。

都說(shuō)團(tuán)結(jié)力量大,一個(gè)人的力量畢竟是有限的。每次數(shù)學(xué)教研時(shí)都,都能讓我們說(shuō)出自己的困惑,也都能聽到大家提出自己獨(dú)特的想法,我在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。記得有一次新教師上了一節(jié)研討課,在大家提出了自己的意見之后,英旋老師說(shuō)了一句 沒有新的哪來(lái)舊的,不知給了我們這些新教師多少的感動(dòng)。謝謝你們有耐心等待我們蹣跚學(xué)步,也請(qǐng)相信我們會(huì)有羽翼豐滿的一天。

在準(zhǔn)備匯報(bào)課的過(guò)程中,在各位老師的幫助和指導(dǎo)下,我也開始慢慢地發(fā)現(xiàn)我之前教學(xué)上的一些問(wèn)題,學(xué)會(huì)去把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)板書,學(xué)會(huì)給學(xué)生空間。雖然美元老師每次都很自謙地說(shuō),她的教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng),不能給我很好的指導(dǎo),但是在我看來(lái),每個(gè)老師都有值得我去學(xué)習(xí)的地方,有一種看不見摸不著的東西叫做經(jīng)驗(yàn),這是我需要慢慢積累的。

我是個(gè)容易感動(dòng)的人,也許我無(wú)法說(shuō)出一些溢美之詞,來(lái)感謝這些在我成長(zhǎng)路上幫助過(guò)我人,但是我會(huì)用我的行動(dòng)來(lái)讓你們看到我的努力。

這是我的成為教師的第一年,我將永遠(yuǎn)會(huì)記得這時(shí)的歡笑與淚水。

教師工作體會(huì)心得篇五

八年前,我從大學(xué)畢業(yè),胸懷理想,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來(lái)到xx中學(xué)任教。那個(gè)時(shí)候的xx中剛剛搬到這兒,沒有圍墻,也沒有大門。整個(gè)學(xué)校才十多個(gè)班級(jí),三十來(lái)位教師,學(xué)校不僅規(guī)模小,教學(xué)質(zhì)量也不高,在江蘇教育屆沒有多少影響。然而,經(jīng)過(guò)幾年的努力,xx中已由一初中校發(fā)展為完中校,教學(xué)質(zhì)量顯著提高,xx中不僅有了江蘇一流的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),xx中的課程改革也走在了江蘇的最前列。

xx中能夠有今天這樣的成就,關(guān)鍵是有一大批愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)、以校為家,愛生如子的教師。我為他們而感到驕傲,作為xx中大家庭中的一員,因此,我也為自己而感到自豪。

記得一位同事說(shuō)過(guò)這樣一句話:教師有了小病不用去看醫(yī)生 ,而應(yīng)該去看學(xué)生,病就會(huì)好的。他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,他的身體不是很好,但幾年來(lái),他沒有向?qū)W校請(qǐng)過(guò)一天假,沒有無(wú)故礦過(guò)一節(jié)課。在xx中,這樣的教師還有很多很多。有一位教師為了工作和學(xué)習(xí),五、六年沒有回家探望年事已高的雙親;還有一位教師暈倒在課堂上,被學(xué)生抬到醫(yī)務(wù)室吃完了藥就又回到課堂上;更有好幾位**在生孩子的前幾天,還在給心愛的學(xué)生上課。至于那些年幼的孩子托付給父母照看的,年邁的父母拜托給哥姐照料的,更是不少。每次聽到同事們說(shuō)起這些,或看到帶病堅(jiān)持上課的教師,我都會(huì)有一種難言的情愫涌上心頭,我由衷的敬佩他們。

xx中的教師不僅愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),而且以校為家,愛生如子。每當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),他們總是和風(fēng)細(xì)雨化解開學(xué)生心中的煩惱,揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;而當(dāng)學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時(shí),又是他們?cè)趯W(xué)生耳邊及時(shí)敲起警鐘,讓其明白“百尺竿頭,更進(jìn)一步”的哲理。大多數(shù)教師由于長(zhǎng)年的勞累,身體都不是很好,但他們心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康。學(xué)生病了,總是他們首先把學(xué)生送到醫(yī)院,然后才通知學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)生沒來(lái)上學(xué),又總是他們披風(fēng)沫雨,上門家訪。他們沒有寬敞的住房,沒有豪華的轎車,有的只是對(duì)學(xué)生沉甸甸的愛和家長(zhǎng)沉甸甸的責(zé)任。

在人們的眼中,教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,是“人類靈魂的工程師”。蠟燭,園丁也幾乎成了教師的代名詞。教師的職業(yè)是高尚的,但同時(shí)教師的職業(yè)也是清苦的。對(duì)于xx中這樣一所農(nóng)村的普通完中來(lái)說(shuō)尤其如此。但xx中的教師淡泊名利,無(wú)私奉獻(xiàn),學(xué)生的進(jìn)步,就是他們最大的收獲;學(xué)生的一聲“老師好”,就是他們莫大的財(cái)富。

古人云:“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人”,我慶幸命運(yùn)賜給了我教師這個(gè)職業(yè),我無(wú)悔當(dāng)初的選擇。只要我還能夠站在講臺(tái)上,我就一定會(huì)以身作則,為人師表,一定無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱號(hào),無(wú)愧于“xx中人”這個(gè)稱號(hào)。

教師工作體會(huì)心得篇六

匆忙間我來(lái)到黃泥中學(xué)已經(jīng)有20xx年多的時(shí)間,反思這些年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,我有付出,有失敗,也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新授課中,我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)學(xué)生的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。

我的課堂從來(lái)都是很輕松的,隔壁的班級(jí)常常會(huì)聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來(lái)的笑聲。課堂上,如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊,我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開展一個(gè)競(jìng)賽,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性,甚至坐的姿勢(shì)我也不作嚴(yán)格要求。但有一點(diǎn)我是從來(lái)不放松的,那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,學(xué)生只有課堂學(xué)得好,學(xué)得輕松,才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上,我利用多種多樣的練習(xí)形式來(lái)培養(yǎng)能力。我對(duì)練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?,練?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。

盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì),但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例,單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要,練習(xí)課的`質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說(shuō)課堂上我會(huì)讓小師傅來(lái)批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過(guò)小組比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題,引起學(xué)生的好奇心和思考力,它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。

我在教學(xué)直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)時(shí),如果為了畫一畫直線、射線、線段,那不是難事。但這部分的教學(xué),更重要是結(jié)合情境,感受直線、射線、線段,理解它的意義,使學(xué)生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問(wèn)題得能力。所以,從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段,整個(gè)課自始至終,由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問(wèn)題密切地結(jié)合,使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)與直線、射線、線段相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 再次要因材施教,適當(dāng)降低難度,使得教學(xué)過(guò)程中人人都能學(xué),人人都能有收獲。

減少坡度,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,速度慢,毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用,總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們,使得學(xué)困生感覺到問(wèn)題是可以解決的,從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn),以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次,一個(gè)發(fā)展的空間,而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育,也決定了他的成績(jī)。好的位次是他幸運(yùn),差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此,在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我對(duì)這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績(jī)只做整體上的分析,對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)我淡化處理。我告訴學(xué)生,在我心目中,每個(gè)學(xué)生都是平等的,都有很大的進(jìn)步空間。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力,不要輕言放棄。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下,重新取得成功。事實(shí)證明,我的這個(gè)做法是對(duì)的。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒用歧視的眼光來(lái)看那些后進(jìn)生,沒有把他們一錘定音,否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

雖然教學(xué)的知識(shí)是簡(jiǎn)單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)。例如,在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué),同時(shí)注意減少相關(guān)干擾,使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí),我告訴他這是學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象,不要太擔(dān)心,只要努力跨過(guò)這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識(shí)時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來(lái)進(jìn)行記憶,使學(xué)生記得好,記得牢。

對(duì)于反思來(lái)說(shuō),首先是對(duì)教材的反思。面對(duì)新課程,我嘗試著轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,黃泥中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。

其次對(duì)學(xué)生的反思。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)分析,從學(xué)生的角度去反思自己的做法??扇〉挠浵聛?lái),不可取的想辦法改進(jìn)。

作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、反思著、成長(zhǎng)著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長(zhǎng)分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問(wèn)題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。

教師工作體會(huì)心得篇七

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在這個(gè)三尺講臺(tái)上站了有二十多個(gè)年頭。當(dāng)初在xxxx師范校分配時(shí),代表xxxx市教辦來(lái)接我們一行人的xxxx(現(xiàn)xxxx區(qū)宣傳部副部長(zhǎng))學(xué)長(zhǎng)的激情演講,讓人心中升起一種即將成為一名人民教師的那份激動(dòng)與自豪。但隨著歲月的流逝,這份當(dāng)初的激情早已被雜七雜八的事情沖淡得消失殆盡,現(xiàn)在的我已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校、家、教室這樣的三點(diǎn)一線,時(shí)光就這樣悄悄地我的指尖、腳步中溜走了。年輕的時(shí)候,做一名有點(diǎn)名氣的教師大概是我的追求,隨著年齡的增長(zhǎng),我想我更愿意做一名幸福的教師。

作為一名教師我的幸福感從哪里來(lái)呢?要說(shuō)收入,也許真的不高,要說(shuō)教師假期多,按現(xiàn)在的情況的確也沒能力有更多的條件去休閑渡假,也沒能力讓自己的父母生活得更好,也不能把自己的孩子送到更好的學(xué)校去享受優(yōu)質(zhì)的教育,更談不上出國(guó)留學(xué)。我仔細(xì)地去尋找,思索,其實(shí)教師的幸福就是一種精神享受。我是一名普通的人民教師,我沒有傲人的成就,沒有富足的物質(zhì),但我是幸福的,因?yàn)樾腋2皇敲嚭勒?,不是功名?jiǎng)杯,幸福其實(shí)就是一種感覺,是來(lái)自內(nèi)心的對(duì)于生命的感悟。如何做一名幸福的教師呢,我想就應(yīng)該做到:

做一名幸福的人民教師,是我們每位教師追逐的夢(mèng)想。教師的幸福是什么?教師的幸福是一種精神享受。得天下英才而育之,是一種幸福;受學(xué)生愛戴,是一種幸福;得家長(zhǎng)信任,是一種幸福;被同行敬重,是一種幸福;教師的幸福從哪里來(lái)?從理解與尊重中來(lái),從溝通與合作中來(lái),從博愛與智慧中來(lái)。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜,幸福無(wú)處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量,因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要,諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑?!庇腥苏f(shuō),當(dāng)老師太沒勁了,也確實(shí),人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里,就捧著幾本書教來(lái)教去,活得無(wú)色無(wú)味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂(lè)與幸福,并創(chuàng)造幸福,雖然教材不變,但是孩子卻是每天都在改變,每一屆的學(xué)生都不同,都在漸漸的成長(zhǎng),和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N幸福。

我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷給自己充電,很好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān),而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂(lè)趣,正如孔子所說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,久而久之,你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作,這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。

從教二十余年,我體會(huì)到教師的崗位是平凡的,只要你選擇了教師這一職業(yè),可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中,也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;不像商人,賣了商品,收獲金錢;不像服裝設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō):家有三斗糧,不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人,才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉,溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn),是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

與學(xué)生打成一片——我幸福。每當(dāng)我聽到孩子們“老師早,老師好”的一聲聲問(wèn)候時(shí),我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里,我可以永葆那份童心,永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想,孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)寶呀!擁有了他們,就有了無(wú)比的幸福。

當(dāng)我遇到挫折時(shí),年長(zhǎng)的教師會(huì)幫助我,給我信心,讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時(shí),同辦公室的老師會(huì)與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個(gè)集體里,我每天笑逐顏開,認(rèn)為還是當(dāng)老師好,少了社會(huì)上的爾虞我詐,多了一片寧?kù)o與溫馨。

執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō):“無(wú)限相信書籍的力量,是我們信仰的真諦之一?!苯處熚ㄓ卸嘧x一點(diǎn)書,才能少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)人文底蘊(yùn),才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書、時(shí)時(shí)思考,課堂上才能字字珠璣、游刃有余,講起課來(lái)才會(huì)吟詩(shī)頌詞,旁征博引,激情飛揚(yáng),妙趣橫生,引人入勝,令人陶醉。

享受學(xué)生的被愛——我幸福。每天和學(xué)生在一起,用愛培育學(xué)生,我也享受到了來(lái)自學(xué)生的被愛。教師節(jié)來(lái)臨,讀著各地寄來(lái)的賀卡,我被幸福重重的圍繞著;放假了,電話中的一句:“老師,我想你了?!本棺屛倚腋:瞄L(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時(shí),幸福就寫在額頭上;當(dāng)一天忙碌下來(lái),細(xì)細(xì)回味一天的工作時(shí),幸福就寫在自己的心窩里。一個(gè)用心靈溫暖別人的人,他自己的心必然感到溫暖。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味,作為老師的我們,的確是幸福的。面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子們,會(huì)讓我們永葆童心,感受到擁有這份職業(yè)的自豪;面對(duì)那一節(jié)節(jié)得心應(yīng)手的課堂教學(xué),會(huì)讓我們無(wú)比欣慰,感受到那份成就感。我們用真心、動(dòng)真情,讓學(xué)生收獲成長(zhǎng),我們收獲幸福。

因此我要向全世界大聲宣告:我是一名人民教師,我真的很幸福。

教師工作體會(huì)心得篇八

我們主課教師雖然責(zé)任心強(qiáng),能歌善舞,具有多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),但俗話說(shuō)“隔行如隔山”,我們并不十分了解英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,多年前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已荒廢無(wú)多。但學(xué)校項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師對(duì)我們不時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第一,先進(jìn)行課堂用語(yǔ)一百句的過(guò)關(guān)培訓(xùn),觀看模擬課vcd,教授一些課堂上的常用教學(xué)方法,以便我們主課教師熟悉教學(xué)步驟,盡快進(jìn)入角色。第二,積極灌輸英語(yǔ)教學(xué)的理論,特別是攀登英語(yǔ)的先進(jìn)理論。沒有理念的教學(xué)方法是膚淺的花拳銹腿,惟有基于先進(jìn)的理念,思路才會(huì)清晰,方法才會(huì)層出不窮,教學(xué)才會(huì)活,教學(xué)內(nèi)容才會(huì)有內(nèi)涵,教師才會(huì)成為探究型的學(xué)者。我校全體英語(yǔ)教師都積極融入到本項(xiàng)目中,利用周三例會(huì)的時(shí)間,集體備課,或出謀劃策,或談理念體會(huì),吸取攀登英語(yǔ)的理念精華,用于指導(dǎo)自己教學(xué),即幫助了主課教師,同時(shí)自己也收益匪淺,真正達(dá)到與攀登英語(yǔ)共同成長(zhǎng),相得益彰的效果。

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班從一開始就受到廣大家長(zhǎng)及學(xué)校的高度關(guān)注,我們主課老師承受著較大的工作和社會(huì)壓力。同時(shí),英語(yǔ)水平低,又面對(duì)著一個(gè)陌生的課程,經(jīng)常使我們主課教師陷入無(wú)緒和手足無(wú)措的窘境。而英語(yǔ)教師積極熱情地幫助我們,在完成本職工作之余,做到堅(jiān)持每周聽課,在課后或周三的例會(huì)上與主課教師進(jìn)行交流,肯定成績(jī),指出不足,提出自己的觀點(diǎn)。面對(duì)早期籌辦時(shí)的一大灘工作,英語(yǔ)教師要全身心地投入到實(shí)驗(yàn)班工作中去,即要參與教室環(huán)境的布置,又要組織、籌劃家長(zhǎng)會(huì)、開放日等一系列活動(dòng),他們的自信心,激發(fā)出我們主課教師的工作熱情和創(chuàng)造力,看到孩子們渴盼英語(yǔ)的眼神,看到孩子們?cè)谡n堂上越來(lái)越活躍,我們主課教師的心也沸騰起來(lái),熱情也高漲起來(lái),每一個(gè)孩子都成了課堂的主人??┛┌桶偷挠⒄Z(yǔ)慢慢熟練起來(lái)了。我們和孩子共成長(zhǎng)。攀登英語(yǔ)也一定會(huì)成為我校一抹最亮麗的特色。

面對(duì)當(dāng)前各科教學(xué)任務(wù)重,班額大,特別是每學(xué)期的期末考試使教師累不堪言,在著重發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí),難免會(huì)為應(yīng)付考試而偏離新課標(biāo)的要求。但攀登英語(yǔ)借助科學(xué)的理論和現(xiàn)代的多媒體技術(shù),在短短的二個(gè)月的時(shí)間里,創(chuàng)建出令人欣喜的局面,孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里學(xué)習(xí),沒有壓力,卻主動(dòng)學(xué)習(xí),沒有逼迫,卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯(cuò)誤時(shí)而脫口而出的“i’msorry”,遲到推門時(shí)所說(shuō)的“mayicomein?”,猶如說(shuō)母語(yǔ)一般的自然,在小組活動(dòng)中,孩子們的合作意識(shí),展示中的自信,評(píng)價(jià)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在“icanshow”中的自豪、大膽等使我深深感到,在語(yǔ)言教學(xué)中,一本好教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,重要的是要有一套好理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。攀登英語(yǔ)中的無(wú)錯(cuò)原則使學(xué)生大膽、自信。多通道的輸入使學(xué)生有了語(yǔ)感,建立了英語(yǔ)思維中樞,形式多樣的評(píng)價(jià)消除的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮,激發(fā)出的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。他啟示我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的先進(jìn)理論,了解兒童語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律,在常規(guī)教學(xué)中教師要將生活化的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái),充分利用歌謠、游戲、模擬的真實(shí)情景為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)生各種品質(zhì)的培養(yǎng),淡化分?jǐn)?shù),建立多元的評(píng)價(jià)體系。采用激勵(lì)的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式運(yùn)用到我所擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)中,也給我擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大收獲,語(yǔ)文課上,小組合作的越來(lái)越恰當(dāng),學(xué)生在課堂上也越來(lái)越自信,大膽。

我們相信在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)下,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全體英語(yǔ)教師和主課老師的的辛勤努力下,我校的英語(yǔ)教學(xué)和攀登英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)將會(huì)取得更大的成績(jī).,同時(shí)也會(huì)給我校的其他學(xué)科教學(xué)帶來(lái)很大幫助。

教師工作體會(huì)心得篇九

我們得到了一些心得體會(huì)以后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣,那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面小編帶來(lái)的教師工作心得體會(huì)最新,希望大家喜歡!

抱怨是人的一種不滿心態(tài)最好的詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己看人、接物的表層面上,因此,當(dāng)我們抱怨時(shí),我們就遠(yuǎn)離了自己想要的東西,而且抱怨越多,距離越遠(yuǎn)。

目前,就教師而言,存在以下幾種抱怨:抱怨自己,不開發(fā)自己的潛能;抱怨工作,不獲得工作的樂(lè)趣;抱怨他人,不贏得他人的尊重;抱怨家人,不獲得家庭的幸福;抱怨壓力,不獲得前進(jìn)的動(dòng)力;抱怨環(huán)境,不獲得成功的奧秘;抱怨挫折,不為未來(lái)鋪就道路;抱怨當(dāng)下,不活在快樂(lè)氛圍里。

作為教師,我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?

不抱怨工作,獲得工作的樂(lè)趣?!坝兴鳛槭巧钪械淖罡呔辰?,而抱怨是無(wú)所作為,是逃避責(zé)任,是放棄義務(wù),是自甘墮落。”如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休的抱怨,注定于事無(wú)補(bǔ)。若想擁有美好生活,就要拋棄抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣。

好工作,不如好心情。俗語(yǔ)說(shuō)得好:好工作不如好身體,好身體不如好心情。確實(shí),愉悅快樂(lè)的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡,那么縱使工作條件再好,職位再高,薪水再多,也是徒勞無(wú)功的。因?yàn)樗麄儧]有好心情去享受工作的樂(lè)趣,自然就會(huì)怨聲四起,抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師也是如此,倘若我們每天沒有好心情,如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生,如何讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)呢?高爾基曾說(shuō)過(guò):“工作如果是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄”。一個(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是他的工作有多糟糕,而是因?yàn)樗麤]有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。在日常生活當(dāng)中,不少老師一邊抱怨工作任務(wù)太多、難度太大,一邊卻有時(shí)間跟別人閑聊、娛樂(lè),無(wú)非是想為自己的懶惰和不上心尋找各種托詞和借口。沒有本事,但是可以勤快些,到位些,晚上休息的時(shí)候回憶當(dāng)天所作所為,有時(shí)候,自己會(huì)露出開心的笑臉,因?yàn)橛写蠹业牧敚瑢W(xué)生又進(jìn)步了。

別讓熱忱遠(yuǎn)離你??突f(shuō)過(guò):“歲月使你皮膚起皺,但是失去了熱忱,就損傷了靈魂?!笨梢?,熱忱是保持心靈滋潤(rùn)的必需品,在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)人一旦遠(yuǎn)離對(duì)工作的熱忱,就容易心生抱怨。相反,如果你能永葆一顆熱忱的心,懷著這樣的心情去工作,那么,無(wú)論你遇到什么樣的工作任務(wù),就不會(huì)感到疲憊、消沉、抵觸。沒有消極的情緒,你自然也不會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生怨念。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,而產(chǎn)生更多的不快,教育是一種智慧,教師要具備育人的智慧。

放下壓力,讓快樂(lè)與我們相伴。每天繁瑣與瑣碎的工作之余,我們會(huì)不自覺的發(fā)一些牢騷和抱怨的聲音,現(xiàn)在的學(xué)生,家長(zhǎng)難管、難教、難配合,但作為教師,我們應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整心態(tài),因?yàn)槔叟c不累,其實(shí)完全取決于自己的心態(tài)。正如心靈的房間,不打掃,就會(huì)落滿塵埃,蒙塵的心,會(huì)變得更加灰暗和迷茫,作為教師每天面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生都要經(jīng)歷開心和不開心,他們都會(huì)在心里一一落戶,事情一多,就會(huì)雜亂無(wú)章,然后心亂了,有些消極的情緒和不愉快的記憶,就會(huì)使人萎靡不振,所以打掃塵埃,告別煩亂,把一些無(wú)所謂的痛苦扔掉,給快樂(lè)騰出空間,把事情理順,才能使壓力變?yōu)閯?dòng)力,使我們的工作因充實(shí)而精彩。

放下狹隘,讓寬容與我們相隨。心寬,天地就寬,在工作中,無(wú)論與同事,還是家長(zhǎng)相處,都難免有磕磕碰碰,或者小矛盾,這是我們必須學(xué)會(huì)換位思考,善待他人,讓自己少一點(diǎn)抱怨,多一些寬容和尊重,寬容是一種美德,寬容別人,也就是給自己的心靈讓路,只有在寬容的世界里,才能遠(yuǎn)離偏見,才能奏出人與人之間的生命之歌。

放下懶惰,讓夢(mèng)想與我們同行。反思以往的工作,也曾迷失過(guò),這就是所謂的職業(yè)倦怠,就像沒有備課就去教室上課,學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題讓自己尷尬,看到別人取得的優(yōu)秀成績(jī),往往怨天尤人,卻不反思自己。教師不僅傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)有對(duì)學(xué)生生命的陪伴和提攜,身為教師的我們,應(yīng)讓心靈時(shí)刻沐浴在溫暖的陽(yáng)光下,把學(xué)生相處看做是生命的緣分,把每天的教學(xué)當(dāng)作生命歷程的獨(dú)特體驗(yàn),試想,如果每個(gè)學(xué)生都懷揣夢(mèng)想,都能享受童年的簡(jiǎn)單幸福,那么三尺講臺(tái)的我們也能有大作為,狹小的教師也會(huì)海闊天空。

心若在,夢(mèng)就在。生命需要夢(mèng)想,有夢(mèng)想才會(huì)有激情,相信能集快樂(lè),寬容,夢(mèng)想于一身的我們一定能創(chuàng)作出五彩繽紛有滋有味的教育。希望我們充滿正能量,雖忙碌著,卻也享受著工作的幸福!

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂(lè)。

回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難。特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?,初?lái)乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課。而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。

教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。

雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)卻頗深。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況,我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),利用下午放學(xué)的時(shí)間,對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到:

一。熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者,傳道,授業(yè),解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師,愿意上他的課。

二。獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。

三。不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以上是本人工作一年的一些心得體會(huì)。作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。

一、總結(jié)成績(jī),尋找差距,增添信心,增強(qiáng)責(zé)任感

教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才,提高中華民族素質(zhì)的重任;教育關(guān)系著每個(gè)學(xué)生所在家族的未來(lái)希望,興衰存亡。我們一定要牢記自己的身份(教師)、責(zé)任(教書育人)、使命(為學(xué)校的未來(lái)奠基,為孩子的終身負(fù)責(zé),為提高生命質(zhì)量奉獻(xiàn))。

二、正視問(wèn)題,找準(zhǔn)癥結(jié),直面挑戰(zhàn),增強(qiáng)緊迫感

面對(duì)“現(xiàn)實(shí)”是成本最低的,不要“唯生源論”,“生源”不是唯一的條件,“加工能力”才是提高質(zhì)量的重要保障。我們工作中要盡職盡責(zé),精細(xì)管理,務(wù)實(shí)工作,強(qiáng)化措施,提高質(zhì)量。

三、鎖定目標(biāo),認(rèn)準(zhǔn)方向,細(xì)化措施,增強(qiáng)使命感

“提高質(zhì)量,我的責(zé)任?!辟|(zhì)量是家長(zhǎng)的追求,質(zhì)量是學(xué)校的生命,質(zhì)量更是教師的尊嚴(yán)。提高質(zhì)量,拒絕“反思”(成績(jī)“反思會(huì)”,類似“批評(píng)會(huì)”),找回自尊,揚(yáng)眉吐氣。

四、加強(qiáng)指導(dǎo),合理引導(dǎo),耐心輔導(dǎo),增強(qiáng)自信心

學(xué)校管理者要對(duì)教學(xué)工作加強(qiáng)指導(dǎo),教研組要對(duì)教育教學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo),教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

我們要增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感、使命感、自信心。我們要唱響幾句口號(hào):

1.“提高質(zhì)量,我的責(zé)任?!?/p>

2.人的潛能是無(wú)限的,至少是不可低估的!

3.奇跡是人創(chuàng)造的,但是不去干的人永遠(yuǎn)也不會(huì)創(chuàng)造奇跡!

4.凡事不爭(zhēng)取肯定不會(huì)成功,只要爭(zhēng)取就有成功的可能!

我們處于“弱勢(shì)”并不表示我們已經(jīng)失敗,只要我們有信心、有決心、有勇氣、有恒心,我們一定可以成為“強(qiáng)者”,同樣可以“超越”比我們強(qiáng)大得多的“強(qiáng)者”。

我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心并持之以恒。我們要學(xué)習(xí)“亮劍”精神:面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手,明知不敵,也要毅然“亮劍”,狹路相逢勇者勝(狹路相逢狠者勝:實(shí)招、狠招、絕招),即使倒下也要成為一座山、一道嶺。凡事爭(zhēng)取就有百分之一的希望。如果放棄,成功的概率只能是零。我們要有“劍鋒所指,所向披靡”的勇氣。只有想不到,沒有辦不到!“戰(zhàn)爭(zhēng)”的結(jié)果往往只有兩個(gè):要么消滅“敵人”,要么被敵人消滅。“不怕死的人往往不會(huì)死。”同樣,“不怕輸?shù)娜送膊粫?huì)輸。”

每次回老家,親戚朋友都會(huì)不約而同的問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題,你在大學(xué)教書工作穩(wěn)定、輕松且收入很高吧?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題很難回答,因?yàn)閷?shí)話實(shí)說(shuō),他們大都不相信,只能一笑置之敷衍了事。

大學(xué)教書工作確實(shí)穩(wěn)定,但是否輕松呢?這個(gè)問(wèn)題并不能一概而論。如果沒有生存壓力,不評(píng)職稱,不追求行政職務(wù),不怕教學(xué)事故,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),大學(xué)的工作確實(shí)比較輕松,只需要完成基本的工作量,剩余的時(shí)間可以自由安排,想做什么就做什么,甚至也可以不看領(lǐng)導(dǎo)的臉色行事。如果你有生存壓力,要靠這份工作來(lái)養(yǎng)家,要追求進(jìn)步的話,這個(gè)工作就不會(huì)那么輕松。之所以不輕松的原因主要有以下幾點(diǎn):

第一,基本工資很低。以我這所四非學(xué)校為例,每月的工資收入主要由以下幾個(gè)部分組成:崗位工資、薪級(jí)工資、崗位津貼、生活補(bǔ)貼、保留工資、提租補(bǔ)貼、崗位考核獎(jiǎng)、浮動(dòng)考核獎(jiǎng)等,需要扣除的主要有公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)、職業(yè)年金、醫(yī)療保險(xiǎn)、工會(huì)費(fèi)以及個(gè)稅等。工資收入與崗位等級(jí)息息相關(guān)。不同的崗位等級(jí)其相應(yīng)的工資就不一樣,在這所四非高校10級(jí)講師每月到手收入6800左右,7級(jí)副教授每月到手收入9400左右,4級(jí)教授每月到手12000左右。這些收入與同層次在企業(yè)工作的同學(xué)相比,可謂小巫見大巫。以我的專業(yè)為例,碩士學(xué)歷同學(xué)在企業(yè)工作的收入至少是我的3倍。

第二,職稱晉升壓力大。由于高校的職稱比例嚴(yán)格受到控制,并不是你的條件達(dá)到,你的職稱就能順利得到晉升。評(píng)定職稱的條件每年都在變,可謂是水漲船高。最悲催的就是你好不容易達(dá)到去年的晉升條件,結(jié)果今年的條件又上升不少,然后又得再等一年,要是這樣被折騰幾次,心態(tài)不好的話,精神就會(huì)奔潰。而職稱上不去,工資收入自然漲不了,與職稱相對(duì)應(yīng)的額外收入也就沒有。

第三,科研壓力大。評(píng)定職稱的最主要條件就是與科研相關(guān)的項(xiàng)目、論文等。而發(fā)表論文與申請(qǐng)項(xiàng)目需要投入大量的時(shí)間,在教學(xué)工作繁重的情況下,你根本抽不出很多時(shí)間投入到科研中,這樣就無(wú)法出成果。此外,申請(qǐng)項(xiàng)目還存在很多不確定性因素,并不是說(shuō)投入時(shí)間申請(qǐng)就能夠成功。沒有項(xiàng)目不僅職稱上不了,而且還會(huì)面臨很大的精神壓力。

第四,教學(xué)壓力大。這里的教學(xué)工作主要不是指教學(xué)工作量,當(dāng)然對(duì)于四非高校而言教學(xué)工作量是很大的,而是指涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),比如上課、監(jiān)考、批改試卷、上報(bào)成績(jī)等,這些環(huán)節(jié)只要一不小心就可能出教學(xué)事故,而教學(xué)事故對(duì)于高校教師而言,就等于被判了死刑,所以每到期末考試時(shí)都有如臨深淵如履薄冰的感覺。

第五,雜事繁多。有填不完的表,有開不完的會(huì),有當(dāng)不完的班主任與兼職秘書,更麻煩的是在報(bào)銷時(shí),需要找難找的人簽字,像小偷一樣面對(duì)財(cái)務(wù)人員的質(zhì)疑。

總之,你如果有生存壓力,需要靠這份職業(yè)養(yǎng)家糊口就注定不輕松,因?yàn)槟愕没ㄙM(fèi)大量的時(shí)間投入到科研中,甚至得犧牲你的周末與假期,才能勉強(qiáng)的靠科研上的獎(jiǎng)勵(lì),提高一點(diǎn)點(diǎn)收入。

作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

孩子們對(duì)老師非常信任?!敖處熋鎸?duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。

在學(xué)生做好事時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育?!皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?!?/p>

俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老雖然我是一位語(yǔ)文教師,但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,我堅(jiān)信只要自己肯努力,學(xué)生就會(huì)給我回報(bào),我做了,我也得到了。以好帶差,以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,發(fā)揮小老師的作用,以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn),以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),以拓展思維、能力為目標(biāo),不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所以期末考試,學(xué)生的書面書寫干凈整潔,能夠仔細(xì)的答題,班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。

一開始看到“教師生涯設(shè)計(jì)”這個(gè)話題,我還真的有點(diǎn)瞢,感覺無(wú)法觸及。老實(shí)說(shuō)我還沒有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)期以來(lái),只想把自己打造成受學(xué)生歡迎的好老師,還從來(lái)沒有想過(guò)更深遠(yuǎn)的問(wèn)題。劉良華老師把教師生涯設(shè)計(jì)這個(gè)大問(wèn)題具體化為幾個(gè)細(xì)小的問(wèn)題,看到劉老師提出的這些問(wèn)題,感覺很親切,覺得有那么一點(diǎn)意思啦。

討論的時(shí)候,大家都在論壇那邊,沒有聽到老師們的精彩發(fā)言,其實(shí)很想借此機(jī)會(huì)與各位專家老師們交流一下,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我是全程守候,只是大家的精力都在論壇里,而我試了幾次都沒有進(jìn)去,我只有在這邊干著急,把自己并不成熟的想法發(fā)在上面而已,雖然沒有達(dá)到交流的目的,但卻由此引發(fā)了我對(duì)教師職業(yè)、教師人生的思考。

從哪里說(shuō)起呢,還是從我的性格說(shuō)起吧。初中的時(shí)候受我老師的影響就立下了獻(xiàn)身教育的志愿,高中畢業(yè)的志愿書上,我的幾個(gè)志愿都是師范院校,結(jié)果由于我在考場(chǎng)上的重大失誤,我只上了最低等的師專。天隨人愿,我終于做了一名教師,站在講臺(tái)上的那一刻,感覺世界都在我手中。

這些年來(lái),我激情依舊,走進(jìn)課堂,我就能夠找到自己的位置。但偶爾也會(huì)有倦怠的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候,我也有過(guò)動(dòng)搖。可是走進(jìn)博客的這些日子,我接觸了戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的一大幫朋友,稱他們?yōu)榕笥眩移鋵?shí)是抬舉自己了,象劉良華、周彬、吳洪偉、張文質(zhì)、馮飛、鄧桂琴、明霞、崔成林、強(qiáng)光峰、姚春杰、林景、水谷龍生、彭榮輝等等,他們都是教育界的精英,我無(wú)法將他們的名字一一列出來(lái),但我知道他們所影響的絕非是偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)我。他們能夠始終站在理論的前沿,教育的前沿,為推動(dòng)中國(guó)的教育改革作出了重要貢獻(xiàn)。

人的性格類型可分為“多血質(zhì)”,“膽汁質(zhì)”,“黏液質(zhì)”,和“抑郁質(zhì)”這四種。很多年前就對(duì)自己作了性格測(cè)試,竟然沒有找到比較合適的類型,于是給自己的定位是綜合性格吧,每一種性格好象都有一點(diǎn)哦,在不同的階段,在不同處境下有不同的表現(xiàn)。有意思的是,在與學(xué)生一起討論時(shí),他們認(rèn)為,我如果做律師可能會(huì)更合適一些,曾經(jīng)還有過(guò)這方面的想法,可能又是性格的緣故吧,我竟然沒有把它做下去。

做教師也有11個(gè)年頭了,今天的我幸福嗎?怎樣才能讓自己過(guò)得更好更幸福呢?突然想幸福是一種心理的感覺,當(dāng)你的精神世界充實(shí)而平和,幸福就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨你。我們?nèi)绾尾拍芨杏X到充實(shí)平和呢,當(dāng)我們盡心盡力工作的時(shí)候,我們是充實(shí)的;當(dāng)我們看到學(xué)生一張張燦爛的笑臉時(shí),我們是快樂(lè)的;當(dāng)我們聽到一聲親切的“老師好!”的時(shí)候,我們有一種滿足感;當(dāng)我們收到畢業(yè)學(xué)生的來(lái)信時(shí),我們體驗(yàn)到了另類的幸福。開學(xué)典禮上,面對(duì)學(xué)生,我說(shuō)了這樣幾句話:同學(xué)們,我們選擇了這個(gè)職業(yè),也就注定了我們的夢(mèng)想、榮譽(yù)與你們連在了一起。你們是幸福的,我們就是快樂(lè)的;你們是進(jìn)步的,我們就是欣慰的;你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。

其實(shí)教師的幸福很簡(jiǎn)單,我們幸福的源泉就是學(xué)生。教師只有通過(guò)自己的知識(shí)、思想和能力,讓學(xué)生從中受益,并能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng),我們才能從中感覺到幸福,學(xué)生越有出息,我們就會(huì)越幸福。這種幸福的感覺會(huì)輔射到家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落,相互影響,相互感染,說(shuō)到底就是一種心態(tài)。

教師的一生是漫長(zhǎng)的,也是短暫的。如果是簡(jiǎn)單機(jī)戒地重復(fù),讓我們感覺毫無(wú)意義,了無(wú)生趣。如果能在這種重復(fù)中孕育著新的希望,則能使我們看到曙光,短暫也精彩。

說(shuō)到教師一生中應(yīng)該閱讀的幾本書,我真的感覺很慚愧,因?yàn)槲易x的書越來(lái)越少了,一直在吃我的老底。我過(guò)去讀的書很雜亂,也很散漫,但閱讀對(duì)我人生觀、世界觀的形成有著直接的影響。

我是在劉良華老師家關(guān)于閱讀的討論中才深受啟發(fā),深感自己閱讀的局限性,而閱讀的局限性,也就造成了我思維的局限性。于是我把討論中大家推薦的書都搬回了家,初步的想法是有選擇性的閱讀,只是現(xiàn)在還沒有開始。

就我而言,我覺得我要讀的第一本書應(yīng)該是:《給教師的一百條建議》,書店里沒得賣,最近我從網(wǎng)上找到了,過(guò)去摘錄的一些經(jīng)典句子,終于找到了出處。我只是瀏覽了一遍,還沒有具體閱讀。我認(rèn)為這本書,老師們一定要讀,當(dāng)然我是落伍啦,因?yàn)楹枚嗬蠋熞炎x完了這本書。我呢才剛剛起步。

作為比較閱讀,我覺得還是研究我們中國(guó)人的書比較好,所以呢接下來(lái)準(zhǔn)備讀三位大師的書。但是20__年上半年,我的閱讀會(huì)很有限。盡管如此,我還是會(huì)慢慢讀的,因?yàn)槲乙呀?jīng)把博客,學(xué)生,幸福的生活這在三者聯(lián)系在一起了,少了閱讀,我大概一樣也做不好。

曾經(jīng)開通了自己的凡人語(yǔ)絲,記錄生活感言,也記錄自己最真實(shí)的思想,也想一直把它堅(jiān)持下去,但我已有好長(zhǎng)時(shí)間沒有整理了?,F(xiàn)摘錄幾條我的凡人語(yǔ)絲與大家分享:1、生活最真實(shí),它從來(lái)不肯掩飾自己,不管你愿意不愿意,自覺不自覺,它都會(huì)使你陷進(jìn)去,叫你認(rèn)識(shí)它,叫你嘗嘗它的滋味;2、胸懷的狹小,才導(dǎo)致太多的煩惱;不懂得生活,阻擋了幸福的腳步;3、人生猶如爬山,每爬一步,就會(huì)有一份勝利的喜悅;沿途風(fēng)景無(wú)限,走得最急的是最美的風(fēng)景;當(dāng)我們跨越了一坐高山,也就跨越了真實(shí)的自己;4、被需要是一種快樂(lè)。假如這個(gè)世界上沒有人需要你了,你的存在還有什么意義呢?試著去關(guān)懷別人,被別人需要吧,那樣你才能獲得長(zhǎng)久的快樂(lè);5、在我們的生活中,困難與希望同在,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會(huì)的人,即使找不到機(jī)會(huì),他們也會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì);6、激勵(lì)自己無(wú)需太多語(yǔ)言,也無(wú)需太多資料,只需要行動(dòng)和一個(gè)筆記本。每天總結(jié)自己,反思自己,改正自己一點(diǎn)一滴的毛病,然后落實(shí)到行動(dòng)中。

有些人讓我們終身難忘,有些事讓我們追悔莫及,有些話讓我們刻骨銘心。

來(lái)格林森是高中同學(xué)的介紹,當(dāng)?shù)谝淮螏е闷娴男膩?lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境,心里滿是期待,希望能在這里做些什么,因?yàn)槲液芟塍w味下當(dāng)老師的感覺。一來(lái)我本身是師范的學(xué)生,來(lái)這時(shí)可以鍛煉講課,體會(huì)下和學(xué)生在一起的感覺;二來(lái)暑假在這里可以掙點(diǎn)錢也蠻好的。

經(jīng)過(guò)試講后之后,張老師告訴我暑假可以來(lái)這里做,當(dāng)時(shí)心里挺高興的。6月30日上午最好一科考完后我就收拾東西來(lái)到了格林森,開始幾天是招生,早晨起來(lái)很早,出去發(fā)宣傳單,回來(lái)作咨詢,天天忙忙碌碌的,不過(guò)還好,晚上可以輕松逛街。正式上課之后,每天晚上回去提前備課,因?yàn)槲医谈咧?,心里不敢有半點(diǎn)松懈,每天晚上別人都在床上休息,我卻努力在沙發(fā)上坐著備課,眼睛都快閉上了。給高中學(xué)生事課,心里挺高興,所以為他們?cè)倮畚乙苍敢猓麄兒苈犜?,上課都認(rèn)真聽講,不懂就問(wèn)。我還帶了高二和八年級(jí)的課,高二有3個(gè)學(xué)生,所以我每天只需好好備他們的課,壓力也沒有高一的大,今年這里的高中學(xué)生都很聽話,沒有讓人頭疼的學(xué)生。相比之下,八年級(jí)的課最少,卻是讓我最減產(chǎn)的一個(gè)班。班上有幾個(gè)頑皮的學(xué)生不管不顧經(jīng)常在課堂上說(shuō)話,我無(wú)數(shù)次喝止他們,但似乎不起什么作用,到了最后,我?guī)缀踅钇AΡM,不想再說(shuō)任何話了,我想我到底還是缺乏和那種頑皮學(xué)生交流的能力,因此會(huì)十分的累,心累,這和帶高一時(shí)的累完全不一樣。他們畢竟還小,很需要鼓勵(lì),我今后會(huì)學(xué)習(xí)如何用鼓勵(lì)的方法,來(lái)讓他們熱愛學(xué)習(xí),作為老師,應(yīng)該讓學(xué)生感受到溫暖,其實(shí)做名好老師真的挺不容易。

在這里除了體會(huì)到了給學(xué)生帶課的滋味,也體味了人際交往的重要。這里的教師除了有蔡甸本地的,還有外地的,有在這里做了很長(zhǎng)時(shí)間的,也有像我這樣第一次來(lái)這時(shí)的,反正形形色色。在這里做事,老師之間少不了溝通,和不同老師交往當(dāng)然也有不同的感受,但老師之間還是相親相愛,和睦共處的。

不管怎么說(shuō),在這里學(xué)到了很多,不管是做老師還是待人處事都有了新的體驗(yàn),他是一筆財(cái)富,為我今后的發(fā)展所用。

我很感謝格林森給我這樣的一次機(jī)會(huì)!

教師工作體會(huì)心得篇十

時(shí)光飛逝,一年的時(shí)間很快的.就這樣過(guò)去了,在初為人師的三年里,讓我既體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感,又感覺到了教師工作的艱辛和勞累?;仡櫲甑墓ぷ?,我收獲頗多,下面我就來(lái)談一談我這一年在工作上的收獲,愿和各位老師共勉。

一、把握機(jī)會(huì),積累經(jīng)驗(yàn)

以前我一直認(rèn)為,只要專業(yè)知識(shí)水平到達(dá)一定程度就可以當(dāng)好老師了,其實(shí)不然。教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過(guò)程,其實(shí)是兼有教書育人的過(guò)程,所以只靠專業(yè)知識(shí)是無(wú)濟(jì)于事的。為了使新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作,具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新教師要走的路還很長(zhǎng),在這條不斷探索的路途中,我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、第一堂課,靚出你自己

有人說(shuō)“好的開始,是成功的一半”。我想這也是新教師在教學(xué)實(shí)踐中必須牢記的準(zhǔn)則。在第一堂課上,你要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,給學(xué)生留下美好的第一印象,這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。以我自己的親身經(jīng)歷為例:去年我接手的是五年級(jí)語(yǔ)文,班主任在向我介紹班級(jí)情況的時(shí)候,就嚴(yán)肅地和我說(shuō),千萬(wàn)不要對(duì)著學(xué)生笑,一定要對(duì)他們“兇”。剛開始我也有點(diǎn)發(fā)愣,但在以后的教學(xué)過(guò)程中,我逐漸體會(huì)到:其實(shí)這個(gè)“兇”,就是指教師必須先樹立威信。打個(gè)比方,你要在上課鈴聲未停之前到達(dá)教室門口,注視全班。目光要犀利、靈活而有神,以便讓學(xué)生盡快安靜下來(lái)。如果還有人打鬧,可以用一種期待的目光盯住他。千萬(wàn)不要傻乎乎地直接開始上課。我曾經(jīng)就有過(guò)這樣的教訓(xùn),結(jié)果一節(jié)課下來(lái),班級(jí)里亂糟糟的,更不用提什么教學(xué)效果了。一旦學(xué)生安靜下來(lái),你要使出渾身解數(shù)盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,朗讀要聲情并茂,板書要工整美觀,講解要深入淺出,教態(tài)要落落大方,表情要富于變化。另外,對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽,會(huì)讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)??偠灾?,走好第一步,如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,佩服你,那么以后的路就順暢多了。

三、每一個(gè)學(xué)生都是天使

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛,盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞,經(jīng)管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情,教師都要以自己美好的感情去教育他。”

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué),在我們班“留守兒童”的比例已經(jīng)占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工,孩子則由家中的老人或親戚代為撫養(yǎng)。由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),所以,這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性都很不理想。最嚴(yán)重的是,很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心。上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。

作為一名新教師,我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。你最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛他。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),直呼其名都顯得更有效果??梢蕴峁讉€(gè)小竅門以便記憶:你可以畫出學(xué)生座位表,強(qiáng)化記憶。必要時(shí),也可把它放在講桌上或者辦公室里,有空就看一看。另外,你還必須盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,以便因材施教。你的愛心如同陽(yáng)光,要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。你要細(xì)心觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。如果你能不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,他受到的鼓勵(lì)將是非常大的。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò),有時(shí)候我們對(duì)待孩子,要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽這句話,覺得有些偏激,細(xì)想想,如果出于愛,出于從心底里的賞識(shí),有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時(shí)真的能奏奇效。

教師工作體會(huì)心得篇十一

中學(xué)是個(gè)小社會(huì),是大社會(huì)的一個(gè)縮影,頂崗實(shí)習(xí)是從大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡?;叵肫疬@二個(gè)多月的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴,喜憂參半。

我一生中最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名偉大的人民教師——站三尺講臺(tái)放萬(wàn)丈光芒。我從小就崇拜老師,因?yàn)樗纳袷?,她的無(wú)私。這次學(xué)校組織頂崗實(shí)習(xí),我很高興能作為其中一員,能夠提前體會(huì)一下當(dāng)老師的感覺。

xx年年8月25日我們離開了大學(xué)校園,離開了省會(huì)石家莊來(lái)到霸州教育局。一個(gè)隆重的歡送會(huì)后我們各奔東西,奔赴各自的實(shí)習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中,學(xué)校雖然面積不大,但校舍整齊有序,里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍,煥然一新,校園綠化不錯(cuò),環(huán)境很好。

8月27日學(xué)校正式開學(xué)。開學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生,28日才開始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語(yǔ)課的情景,好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課,我整整準(zhǔn)備了一天,生怕上課時(shí)出什么差錯(cuò)。上課鈴響了,我滿懷信心登上講臺(tái),隨著班長(zhǎng)一聲響亮的“stand up,全體學(xué)生起立,面對(duì)臺(tái)下50多雙眼睛,一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺(tái),同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強(qiáng)大的責(zé)任感。

教七年級(jí)(1)班的英語(yǔ)另兼兩個(gè)班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課,還安排我們?yōu)椴煌嗉?jí)的副班主任。我是七年級(jí)一班的副班主任,該班的正班主任閆老師是初一年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng),有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),所以我覺得自己很幸運(yùn),經(jīng)常向閆老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。既然是班主任,就要盡到班主任的職責(zé)。閆老師幾乎天天回家,早上來(lái)不了太早,于是早上的事就要有我來(lái)管。由于我在學(xué)校住,所以教室的鑰匙由我拿著,每天早上我都六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)為他們?nèi)ラ_門,初一的孩子自覺性不高,每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)督著他們,秋天來(lái)了,落下來(lái)的樹葉被秋風(fēng)到校園的每一個(gè)角落,所以清晨的任務(wù)特別大,我每天都早早地到教室,然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動(dòng)后,使本來(lái)充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實(shí)行雙休日,每到周末就有學(xué)生來(lái)學(xué)校找我玩,他們很天真,我和他們做游戲,這些游戲也都是我小時(shí)候常玩的,很熟悉,仿佛自己又回到了無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)代。

在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè),每天上完課后就沒事了,有很多自由支配的時(shí)間,可是現(xiàn)在當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。

教師工作體會(huì)心得篇十二

教師作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。下面我想從三個(gè)方面說(shuō)明愛崗敬業(yè)在師德師風(fēng)上的重要位置。

一、責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)

營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

二、職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提

社會(huì)上有許多種職業(yè),其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人,如果沒有良好的師德師風(fēng),怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托,怎么對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響的人?怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人材?有職業(yè)感的教師,他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書,而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的人。 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感,才能發(fā)揮出人生價(jià)值,才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此,業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。

三、教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件

散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè),因而全身心地投入,這是熱愛教育的集中體現(xiàn),也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干,在具體繁雜的工作面前他們努力工作,不辭辛苦,不怕勞累,一心一意把工作做好,不達(dá)目的誓不罷休,他們對(duì)工作不斷進(jìn)取,隨著工作情況的不斷變化,新的問(wèn)題不斷出現(xiàn),需要去研究,去克服,去摸索,特別是來(lái)之學(xué)生中的情況,找到更好的解決辦法,讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中,不斷成長(zhǎng),若干年過(guò)后,一代新人走上社會(huì),我們就會(huì)無(wú)比的欣慰。我深刻的體會(huì)到,一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,這種事業(yè)心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件。

總而言之,強(qiáng)烈的責(zé)任感,職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)得重要表現(xiàn),而愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候,我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好,從而,真正體現(xiàn)出愛教育之崗!

用“師愛”通向心靈,將“施愛”進(jìn)行到底

我是個(gè)踏上工作崗位才兩年的年輕教師,但經(jīng)過(guò)這兩年的大安鄉(xiāng)選馬學(xué)校 袁寶強(qiáng) 工作使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說(shuō)過(guò):“沒有愛就沒有教育?!贝笞骷腋郀柣f(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!笨梢?,愛是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)

有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?!币虼俗鳛橐幻處?,首先應(yīng)該做到愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。

剛接觸新學(xué)生他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開學(xué)生的心扉,引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,充滿歡樂(lè)的人生大道,這比什么都重要。

三、尊重學(xué)生是“施愛”的關(guān)鍵

優(yōu)秀的教師給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在“施愛”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的最好的教育方法是:避開嚴(yán)勵(lì)的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說(shuō)服教育。

四、了解學(xué)生是“施愛”的途徑

教師對(duì)學(xué)生的情況要深入了解,對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛的門路。

老師用心去多方面地了解自己的學(xué)生,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變學(xué)生的一生,畢竟,一個(gè)人人品好,誠(chéng)實(shí),最可貴。

五、面向大多數(shù),是“施愛”的良法

教師生活在學(xué)生中間,深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。

教師工作體會(huì)心得篇十三

不知道大家是否聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事:一個(gè)印度人兩次救蝎子兩次被蜇,當(dāng)有人問(wèn):“它老這么蜇你,你還救它干什么?”時(shí),這個(gè)印度人回答說(shuō):“蜇人是蝎子的天性,而愛是我的天性,我怎么能因?yàn)樾域厝说奶煨跃头艞壩覑鄣奶煨阅??”多么精彩的回答?/p>

愛是人的天性,更是我們每個(gè)教師的天性。我們用愛照亮著每一個(gè)幼小的心靈,用愛澆灌著每一棵稚嫩的小苗。十年的班主任工作使我悟出:教師的愛應(yīng)有親人般的關(guān)懷、朋友似的理解,大自然對(duì)萬(wàn)物的包容。因?yàn)槔蠋煹膼凼菍W(xué)生生活中小船的指航燈,正確的愛才能使他們披荊斬棘、迎風(fēng)破浪,到達(dá)勝利的彼岸。

現(xiàn)在的學(xué)生并不缺乏親人的愛,但來(lái)自于班主任這一特定角色的關(guān)懷,卻可如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使學(xué)生獲得愛的滿足,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為要求進(jìn)步的無(wú)窮動(dòng)力。

1、母親的慈愛

學(xué)生如璞玉,可賞可鏤,班主任老師只有象慈母那樣用火熱的心去愛撫他們,去精雕細(xì)琢,才能有好的效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們,幫他們一起尋找原因,并尋找解決的辦法,而不是一味遷就;學(xué)生的家庭生活或?qū)W習(xí)方面有了困難,我會(huì)關(guān)懷備至,盡力幫助解決,使他們能夠放下包袱,輕裝上陣;學(xué)生太頑皮,我會(huì)耐心開導(dǎo),循循善誘,給他們提出要求和希望。

我教過(guò)的畢業(yè)班中,有個(gè)學(xué)生叫李鵬。他頭腦聰明,家庭條件優(yōu)越,但性格孤僻,與同學(xué)相處不好。有一次打電話請(qǐng)假說(shuō)去看病,因?yàn)榻?jīng)常有這種情況,我也便相信了他??墒沁^(guò)了一天也沒再見動(dòng)靜,于是,我主動(dòng)打電話聯(lián)系,詢問(wèn)他的情況,家長(zhǎng)聽后大吃一驚,說(shuō)去上學(xué)了。接下來(lái)我才知道他逃學(xué)了。下午他的媽媽送他來(lái)學(xué)校,我并沒有批評(píng)指責(zé)他,而是耐心詢問(wèn)為什么這樣。原來(lái)是和同學(xué)們相處不好,覺得沒有人理解他,感到很壓抑,于是經(jīng)常找機(jī)會(huì)發(fā)泄。樹下看到螞蟻就一個(gè)個(gè)掐死,馬路上騎車也是橫沖直撞,好像只有那樣才能發(fā)泄自己的不滿。我了解到這些情況后,耐心教育他,并在班里開展了一次“我和李鵬交朋友”的主題隊(duì)會(huì),讓他感受到老師慈母般的愛,同學(xué)深深的情。他變了,變得開朗,熱愛生活了,并且成績(jī)一路攀升。

多年的工作實(shí)踐告訴我:對(duì)于小學(xué)生而言,適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)激發(fā)他們的積極性即使一個(gè)平庸的孩子,在鼓勵(lì)的雨露下也會(huì)變的鮮活起來(lái)。我從不一味指責(zé)孩子的不足,總是找出孩子的優(yōu)點(diǎn),沙里淘金,放大他們的優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)他們。事實(shí)告訴我真誠(chéng)的贊美真的會(huì)改變一個(gè)孩子的一生。

2、父親的嚴(yán)愛

寬是愛 ,嚴(yán)也是愛。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。我對(duì)學(xué)生既動(dòng)之以情,又曉之以理、約之以法。不管是誰(shuí)犯錯(cuò)誤,我都嚴(yán)格按班規(guī)處理,并講清道理使之心服口服。我曾經(jīng)問(wèn)學(xué)生:一片曠野長(zhǎng)滿了雜草,怎樣才能除掉它們?有的說(shuō)拔掉,有的說(shuō)燒死,還有的說(shuō)撒石灰……我告訴他們最好的辦法是在上面種上莊稼。同樣,要想讓靈魂無(wú)紛擾,唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。因此,學(xué)生有錯(cuò)我從不姑息縱容。因?yàn)閲?yán)格管理正是熱愛學(xué)生的最深切的體現(xiàn)。

曾幾何時(shí),班里刮起了玩兒電子游戲風(fēng)。班干部周毅的成績(jī)一路下滑,經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,原來(lái)他也成了游戲廳的???。聽了這個(gè)情況之后,我十分生氣,把他叫來(lái)狠狠地批評(píng)了一頓,并給他講了許多道理。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,我又趁熱打鐵,給他推薦了很多有益的書籍。他慢慢喜歡上了讀書,學(xué)習(xí)的積極性又上來(lái)了,并且真正成了老師的好助手,同學(xué)們的好榜樣。

慈母班主任往往能夠獲得學(xué)生的愛戴,而不能獲得學(xué)生的尊重。作為一個(gè)合格的班主任既要愛,又要嚴(yán)。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ),嚴(yán)是愛的延伸;不嚴(yán)是寵愛,只嚴(yán)不愛是束縛。愛而不溺,嚴(yán)而有情,方可達(dá)到相輔相成,相得益彰。

古往今來(lái),尊師愛生一直是人們倡導(dǎo)的一條行為準(zhǔn)則,以至于把教師的角色神圣化,忽視了學(xué)生被尊重的權(quán)利,忘記了學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。時(shí)代的潮流和需求要求我們建設(shè)新型的師生關(guān)系:師生互尊、師生互愛。我努力消除師生之間隔著的那堵無(wú)形的墻,不再以俯視的目光看學(xué)生,而是敞開心扉,和學(xué)生成為真摯的.朋友,用真情去感動(dòng)他們,用真心去幫助他們。

學(xué)生希望和老師打成一片。課堂上我總是走到學(xué)生中間,和他們共同解決問(wèn)題;課下我常常站在過(guò)道或坐在學(xué)生座位上與他們討論班級(jí)管理,交流讀書心得,對(duì)實(shí)事的看法;課外活動(dòng)我會(huì)和他們一起打球、跑步;在我遇到難題時(shí),我也會(huì)告訴他們向他們討辦法。正是有了朋友般親密的接觸,才有了真正的溝通。正如一位學(xué)生開玩笑所說(shuō)“老師批評(píng)我是對(duì)我的關(guān)心,老師打我也是對(duì)我的愛護(hù),因?yàn)槲覀兪钦嬲暮门笥选?,在這樣融洽的師生感情中批評(píng)也成了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

大自然胸懷坦蕩,它寬容地接納每一粒種子,為它們無(wú)私奉獻(xiàn)陽(yáng)光、雨露,欣喜地看著它們發(fā)芽、成長(zhǎng)。在我的眼中每一個(gè)學(xué)生就是那一粒粒種子,我要用知識(shí)、智慧去滋潤(rùn)他們,關(guān)注他們的每一點(diǎn)變化,讓他們?cè)趷鄣膿嵊伦聣殉砷L(zhǎng)。

大自然賞識(shí)萬(wàn)物,給所有的生命以舒展的空間。我的學(xué)生也是

各具特點(diǎn)的生命,他們每一個(gè)生命都是世界上獨(dú)一無(wú)二的,也是最好的。因此,我總是耐心為學(xué)習(xí)落后的學(xué)生不厭其煩的講解,給學(xué)習(xí)不夠勤奮的學(xué)生一次又一次的談心。我經(jīng)常告訴學(xué)生:天生我才必有用,并尋找他們的閃光點(diǎn),使他們真正認(rèn)識(shí)到自己是有用之才。我從不抱怨自己的學(xué)生太笨,太不勤奮,因?yàn)槲颐靼祝嘿p識(shí)才是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,而抱怨只會(huì)把學(xué)生推向希望的反面。

大自然承認(rèn)差異。我們的學(xué)生也千差萬(wàn)別,我們必須平等的對(duì)待他們,尊重每一個(gè)學(xué)生保護(hù)他們的自尊,激發(fā)他們的自信。楊柳也好,松柏也罷,他們都是大自然的生靈,我們又何必以“分?jǐn)?shù)”“聽話”為準(zhǔn)繩來(lái)區(qū)分優(yōu)劣呢?我始終堅(jiān)信:成功的真正含義是各自盡展?jié)撃埽巳藙?chuàng)造最好的自我。愛學(xué)習(xí)值得標(biāo)榜,愛集體值得贊頌,愛勞動(dòng)同樣也是一種美德,我們的班級(jí)因此才會(huì)變得富有生機(jī)和活力。

班級(jí)是鑄造學(xué)生靈魂的熔爐,班主任是鑄造學(xué)生靈魂的工程師。一個(gè)教師能否真正成為學(xué)生人生道路上的指路人,并不在于他是否會(huì)講大道理,而在于他是否能為人師表,是否有高度的道德水平,是否有愛人之心。曾有人問(wèn)我:“你任教10年,6次成功接手畢業(yè)班,你教育的技巧是什么?”我感到迷惑,難道這也有技巧,也有捷徑嗎?直到我看到蘇霍姆林斯基的“教育技巧的全部奧秘在于你如何去愛護(hù)學(xué)生”這句話,才明白是愛填平了師生之間感情的鴻溝,是愛架起了師生之間感情的橋梁,這就是能夠讓我順利走到今天的技巧。

作為一名教師,作為一名班主任,不僅要有淵博的知識(shí),精湛的教學(xué)技能,還要有愛心。我把師愛給予我的學(xué)生,一顆愛心滋育千萬(wàn)顆愛心,猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競(jìng)相開放。

教師工作體會(huì)心得篇十四

剛參與任務(wù)時(shí),以為當(dāng)教師該當(dāng)是很緊張愉快的事,可是干了一段工夫之后才發(fā)覺并不是每個(gè)先生都很聰明、聽話。比方有的先生承受學(xué)問(wèn)很慢,我就很焦急,心想這學(xué)問(wèn)這么簡(jiǎn)單,怎樣就是聽不明白呢,我只好利用下午課外活動(dòng)的工夫把他叫到辦公室耐煩腸給他講解,直到他聽明白為止。這樣慢慢地讓他感遭到本來(lái)生物不是那么難學(xué),自然就很喜愛先生物了。

再比方有的同窗很淘氣,特別是去年終一的有些同窗,有時(shí)上課教師在上面講課,他就在上面小講,成心毀壞課堂次序,課堂上又不能停下課去批判他們,這樣只能激起他的逆反心思,于是利用課間的工夫我耐煩的說(shuō)服他,而且還要讓他認(rèn)識(shí)到教師很看重他,比方讓他當(dāng)他們那一排的小組長(zhǎng),幫忙收作業(yè)并親身送給我,這樣慢慢地就從不聽話的孩子變成聽話的孩子??吹奖救说拿恳稽c(diǎn)的付出都有了報(bào)答,感到非常地欣喜。愈加深信只需努力我也能夠成為一個(gè)好教師。

(一)、備課是上好課的前提

教學(xué)要獲得好成績(jī),關(guān)鍵是要備好課,寫好教案。假如沒把教材吃透,那肯定是上不好課的,課上肯定是會(huì)脫漏學(xué)問(wèn)點(diǎn),為考試留下隱患,到時(shí)先生肯定會(huì)以為教師不值得的相信,不能教好他們。所以每一學(xué)期剛開端,我拿到教材就趕緊通讀一遍,方案好這一學(xué)期的課時(shí)安排。然后在上課之前,認(rèn)真及時(shí)的請(qǐng)教王麗鳳教師,做到備好課,力圖吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難點(diǎn);為了先生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容,我上網(wǎng)查閱每節(jié)課的教案,集合別人的長(zhǎng)處肯定本人的教學(xué)思緒,做到上課的對(duì)癥下藥。

(二)、課堂上使用多種教學(xué)辦法,營(yíng)建寬松,和諧的進(jìn)修氛圍

上課時(shí)認(rèn)真講課,力圖抓住重點(diǎn),打破難點(diǎn),精講精練。使用多種教學(xué)辦法,從先生的實(shí)際出發(fā),留意調(diào)動(dòng)先生的積極性和創(chuàng)造性思想。生物是一門與實(shí)際生活親密相關(guān)的課程,所以先生對(duì)生物這門課本來(lái)就有著濃厚的興味,我要做的就是在進(jìn)修學(xué)問(wèn)的進(jìn)程中,進(jìn)步先生的進(jìn)修興味。就我本身而言,我是個(gè)喜愛考慮的人,所以我不主張讓先生交融貫穿,我喜愛在課堂上積極指導(dǎo)先生探求成績(jī),在探求進(jìn)程中發(fā)覺成績(jī),處理成績(jī),我在課堂上經(jīng)常采用以下幾種方式指導(dǎo)先生:

1、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是先生獲取生物學(xué)問(wèn)最直觀最有效的渠道,能夠讓先生在豐厚的理論操作和感知體驗(yàn)中進(jìn)行深化細(xì)致的探求。如“觀察動(dòng)物細(xì)胞”這一實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)的前幾天就把實(shí)驗(yàn)安排給先生,請(qǐng)求先生弄分明實(shí)驗(yàn)的手段請(qǐng)求,以及操作步驟。先生一聽要做實(shí)驗(yàn),就非常興奮,請(qǐng)求每人拿一小塊蔥頭就能夠了,后果好多同窗背了個(gè)大蔥頭過(guò)來(lái)??粗d奮的盼望的眼睛,我感到非常的欣喜。實(shí)驗(yàn)課上,在規(guī)則的工夫里完成實(shí)驗(yàn)后,再指導(dǎo)先生考慮一系列成績(jī),比方“從低倍鏡換成高倍鏡,看到的細(xì)胞大了,還是小了,細(xì)胞多了,還是少了,視野變亮了還是變暗了”經(jīng)過(guò)先生對(duì)顯微鏡操作的切身領(lǐng)會(huì),掌握學(xué)問(wèn)。這樣先生從實(shí)驗(yàn)中可真正領(lǐng)略到探求的樂(lè)趣和成功的歡欣,從而更主動(dòng)地去追求學(xué)問(wèn)。

2、觀察

觀察是先生獲取學(xué)問(wèn)又不斷觀有效的道路,觀察前要讓先生弄清“怎樣看”“看什么”。比方看三大類養(yǎng)分精神的消化曲線,就要指導(dǎo)先生首先弄分明橫坐標(biāo),縱坐標(biāo)辨別代表的是什么。這樣能夠防止大多數(shù)先生感到無(wú)從動(dòng)手從而產(chǎn)生膩煩的景象。

3、設(shè)想

在教學(xué)中設(shè)想常常是創(chuàng)新的萌芽和源泉,能夠拓寬先生的探求路徑和思想視野,讓先生能夠而且善于突發(fā)奇想。如進(jìn)修“生態(tài)零碎的成分”時(shí),我指導(dǎo)先生觀察池塘生態(tài)零碎圖,向先生提出生態(tài)零碎中假如短少“分解者”將會(huì)出現(xiàn)什么后果,從而讓先生領(lǐng)悟到分解者在生態(tài)零碎中的作用。

(三)、課堂上善于用鼓勵(lì)言語(yǔ)進(jìn)步先生的進(jìn)修興味。

這是我任務(wù)以來(lái)得出的經(jīng)歷。記得剛?cè)蝿?wù)那會(huì),總是怕學(xué)問(wèn)講少了,于是學(xué)問(wèn)面就拓展得很寬,課后和先生一同交換,有的先生說(shuō)“教師,您講得太高深了,有很多東西我們聽不懂?!蔽艺J(rèn)識(shí)到先生是課堂的主體,要讓他們積極參與出去,教師要盡量起一個(gè)引領(lǐng)作用,引搶先生自主地去探索,考慮。在發(fā)問(wèn)當(dāng)中,我會(huì)根據(jù)成績(jī)的難易程度,發(fā)問(wèn)不同層次的先生,對(duì)答復(fù)得不錯(cuò)的同窗,我會(huì)說(shuō):“你很棒,答復(fù)得非常好。”對(duì)答復(fù)得不夠完好的同窗,我會(huì)說(shuō):“答復(fù)得不是很完好,但你能想到這些也非常好,相信下次能答得更完好?!蔽乙詾橹恍柘壬J(rèn)真考慮了,不管答得能否完好,我都盡量給以鼓勵(lì),不傷害他們的積極性。讓他們?cè)谝粋€(gè)緊張,愉悅的環(huán)境中,更好,更快地承受學(xué)問(wèn)。

一年半的教先生活,我的重要收獲是作為一個(gè)教師必需要博得先生的心,當(dāng)他打心底里喜愛你,尊重你時(shí),你就贏了一大半。

剛開端任務(wù)的時(shí)分,沒想到先生會(huì)那么淘氣,上課總是會(huì)攪亂課堂次序,我就非常活力,就批他們一頓,可是他們還小,下次還是照樣會(huì)違背紀(jì)律,怎樣辦?課還是要上,而且還要教好,我只能靜下心來(lái),慢慢想辦法。其實(shí)那些淘氣的先生之所以會(huì)那樣做,大部分是由于他們想惹起教師的留意,也想得到教師的關(guān)愛,看著他們盼望的眼睛,我盡量地讓他們覺得到教師是關(guān)心他們的,比方講課時(shí)請(qǐng)求他們認(rèn)真聽,積極考慮,有時(shí)還發(fā)問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的成績(jī),這樣他們更愿意承受教師的指導(dǎo)。

要善于發(fā)覺先生的閃光點(diǎn),這樣就能做到對(duì)先生鼓勵(lì)性的批判,比方某些調(diào)皮的不認(rèn)真聽講,寫作業(yè),假如一味地指責(zé)他們,他們就會(huì)以為本人做不好,所以我常常這樣說(shuō):“從平常的觀察中我發(fā)覺你很聰明,為什么要浪費(fèi)本人的資源呢?”先生能感遭到你對(duì)他的表?yè)P(yáng),自然就會(huì)積極地表現(xiàn)。

參與任務(wù)一年半以來(lái),在各位指導(dǎo)各位同事的大力協(xié)助下,在教學(xué)當(dāng)中獲得不錯(cuò)的成績(jī),連續(xù)三個(gè)學(xué)期都獲得了連片第一名的好成績(jī),在今后的任務(wù)中,我會(huì)愈加地努力完成學(xué)校交給我的任務(wù),努力成為一個(gè)優(yōu)良的教師。謝謝大家!祝大家任務(wù)成功,牛年幸運(yùn)!

教師工作體會(huì)心得篇十五

一開始看到“教師生涯設(shè)計(jì)”這個(gè)話題,我還真的有點(diǎn)瞢,感覺無(wú)法觸及。老實(shí)說(shuō)我還沒有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)期以來(lái),只想把自己打造成受學(xué)生歡迎的好老師,還從來(lái)沒有想過(guò)更深遠(yuǎn)的問(wèn)題。劉良華老師把教師生涯設(shè)計(jì)這個(gè)大問(wèn)題具體化為幾個(gè)細(xì)小的問(wèn)題,看到劉老師提出的這些問(wèn)題,感覺很親切,覺得有那么一點(diǎn)意思啦。

討論的時(shí)候,大家都在論壇那邊,沒有聽到老師們的精彩發(fā)言,其實(shí)很想借此機(jī)會(huì)與各位專家老師們交流一下,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我是全程守候,只是大家的精力都在論壇里,而我試了幾次都沒有進(jìn)去,我只有在這邊干著急,把自己并不成熟的想法發(fā)在上面而已,雖然沒有達(dá)到交流的目的,但卻由此引發(fā)了我對(duì)教師職業(yè)、教師人生的思考。

從哪里說(shuō)起呢,還是從我的性格說(shuō)起吧。初中的時(shí)候受我老師的影響就立下了獻(xiàn)身教育的志愿,高中畢業(yè)的志愿書上,我的幾個(gè)志愿都是師范院校,結(jié)果由于我在考場(chǎng)上的重大失誤,我只上了最低等的師專。天隨人愿,我終于做了一名教師,站在講臺(tái)上的那一刻,感覺世界都在我手中。

這些年來(lái),我激情依舊,走進(jìn)課堂,我就能夠找到自己的位置。但偶爾也會(huì)有倦怠的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候,我也有過(guò)動(dòng)搖??墒亲哌M(jìn)博客的這些日子,我接觸了戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的一大幫朋友,稱他們?yōu)榕笥?,我其?shí)是抬舉自己了,象劉良華、周彬、吳洪偉、張文質(zhì)、馮飛、鄧桂琴、明霞、崔成林、強(qiáng)光峰、姚春杰、林景、水谷龍生、彭榮輝等等,他們都是教育界的精英,我無(wú)法將他們的名字一一列出來(lái),但我知道他們所影響的絕非是偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)我。他們能夠始終站在理論的前沿,教育的前沿,為推動(dòng)中國(guó)的教育改革作出了重要貢獻(xiàn)。

人的性格類型可分為“多血質(zhì)”,“膽汁質(zhì)”,“黏液質(zhì)”,和“抑郁質(zhì)”這四種。很多年前就對(duì)自己作了性格測(cè)試,竟然沒有找到比較合適的類型,于是給自己的定位是綜合性格吧,每一種性格好象都有一點(diǎn)哦,在不同的階段,在不同處境下有不同的表現(xiàn)。有意思的是,在與學(xué)生一起討論時(shí),他們認(rèn)為,我如果做律師可能會(huì)更合適一些,曾經(jīng)還有過(guò)這方面的想法,可能又是性格的緣故吧,我竟然沒有把它做下去。

做教師也有11個(gè)年頭了,今天的我幸福嗎?怎樣才能讓自己過(guò)得更好更幸福呢?突然想幸福是一種心理的感覺,當(dāng)你的精神世界充實(shí)而平和,幸福就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨你。我們?nèi)绾尾拍芨杏X到充實(shí)平和呢,當(dāng)我們盡心盡力工作的時(shí)候,我們是充實(shí)的;當(dāng)我們看到學(xué)生一張張燦爛的笑臉時(shí),我們是快樂(lè)的;當(dāng)我們聽到一聲親切的“老師好!”的時(shí)候,我們有一種滿足感;當(dāng)我們收到畢業(yè)學(xué)生的來(lái)信時(shí),我們體驗(yàn)到了另類的幸福。開學(xué)典禮上,面對(duì)學(xué)生,我說(shuō)了這樣幾句話:同學(xué)們,我們選擇了這個(gè)職業(yè),也就注定了我們的夢(mèng)想、榮譽(yù)與你們連在了一起。你們是幸福的,我們就是快樂(lè)的;你們是進(jìn)步的,我們就是欣慰的;你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。

其實(shí)教師的幸福很簡(jiǎn)單,我們幸福的源泉就是學(xué)生。教師只有通過(guò)自己的知識(shí)、思想和能力,讓學(xué)生從中受益,并能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng),我們才能從中感覺到幸福,學(xué)生越有出息,我們就會(huì)越幸福。這種幸福的感覺會(huì)輔射到家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落,相互影響,相互感染,說(shuō)到底就是一種心態(tài)。

教師的一生是漫長(zhǎng)的,也是短暫的。如果是簡(jiǎn)單機(jī)戒地重復(fù),讓我們感覺毫無(wú)意義,了無(wú)生趣。如果能在這種重復(fù)中孕育著新的希望,則能使我們看到曙光,短暫也精彩。

說(shuō)到教師一生中應(yīng)該閱讀的幾本書,我真的感覺很慚愧,因?yàn)槲易x的書越來(lái)越少了,一直在吃我的老底。我過(guò)去讀的書很雜亂,也很散漫,但閱讀對(duì)我人生觀、世界觀的形成有著直接的影響。

我是在劉良華老師家關(guān)于閱讀的討論中才深受啟發(fā),深感自己閱讀的局限性,而閱讀的局限性,也就造成了我思維的局限性。于是我把討論中大家推薦的書都搬回了家,初步的想法是有選擇性的閱讀,只是現(xiàn)在還沒有開始。

就我而言,我覺得我要讀的第一本書應(yīng)該是:《給教師的一百條建議》,書店里沒得賣,最近我從網(wǎng)上找到了,過(guò)去摘錄的一些經(jīng)典句子,終于找到了出處。我只是瀏覽了一遍,還沒有具體閱讀。我認(rèn)為這本書,老師們一定要讀,當(dāng)然我是落伍啦,因?yàn)楹枚嗬蠋熞炎x完了這本書。我呢才剛剛起步。

作為比較閱讀,我覺得還是研究我們中國(guó)人的書比較好,所以呢接下來(lái)準(zhǔn)備讀三位大師的書。但是20xx年上半年,我的閱讀會(huì)很有限。盡管如此,我還是會(huì)慢慢讀的,因?yàn)槲乙呀?jīng)把博客,學(xué)生,幸福的生活這在三者聯(lián)系在一起了,少了閱讀,我大概一樣也做不好。

曾經(jīng)開通了自己的凡人語(yǔ)絲,記錄生活感言,也記錄自己最真實(shí)的思想,也想一直把它堅(jiān)持下去,但我已有好長(zhǎng)時(shí)間沒有整理了?,F(xiàn)摘錄幾條我的凡人語(yǔ)絲與大家分享:1、生活最真實(shí),它從來(lái)不肯掩飾自己,不管你愿意不愿意,自覺不自覺,它都會(huì)使你陷進(jìn)去,叫你認(rèn)識(shí)它,叫你嘗嘗它的滋味;2、胸懷的狹小,才導(dǎo)致太多的煩惱;不懂得生活,阻擋了幸福的腳步;3、人生猶如爬山,每爬一步,就會(huì)有一份勝利的喜悅;沿途風(fēng)景無(wú)限,走得最急的是最美的風(fēng)景;當(dāng)我們跨越了一坐高山,也就跨越了真實(shí)的自己;4、被需要是一種快樂(lè)。假如這個(gè)世界上沒有人需要你了,你的存在還有什么意義呢?試著去關(guān)懷別人,被別人需要吧,那樣你才能獲得長(zhǎng)久的快樂(lè);5、在我們的生活中,困難與希望同在,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會(huì)的人,即使找不到機(jī)會(huì),他們也會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì);6、激勵(lì)自己無(wú)需太多語(yǔ)言,也無(wú)需太多資料,只需要行動(dòng)和一個(gè)筆記本。每天總結(jié)自己,反思自己,改正自己一點(diǎn)一滴的毛病,然后落實(shí)到行動(dòng)中。

有些人讓我們終身難忘,有些事讓我們追悔莫及,有些話讓我們刻骨銘心。

教師工作體會(huì)心得篇十六

本學(xué)年我園繼續(xù)開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),為了培養(yǎng)青年教學(xué)骨干,使她們各方面能力全面提升,逐步成為我園中堅(jiān)力量,為幼兒園的更大發(fā)展而努力,由我負(fù)責(zé)重點(diǎn)指導(dǎo)姜迎、孫華蓉兩位青年教師。兩位老師已經(jīng)從教多年,基礎(chǔ)很好,虛心肯學(xué),一點(diǎn)就通,業(yè)務(wù)和思想素質(zhì)都較優(yōu)秀?,F(xiàn)將一年來(lái)我所做的帶教工作作一小結(jié)。

在我們師徒互相聽課后,我經(jīng)常和兩位老師學(xué)習(xí)討論教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)交流市教研組活動(dòng)信息,在不斷的交流談心中,使她們迅速走近幼教課改,迅速建立起一種全新的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn)。

帶教的目標(biāo)是指導(dǎo)青年教師把《綱要》精神貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)中,堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。我從備課、教學(xué)具的準(zhǔn)備、上課、延伸活動(dòng)等方面對(duì)她們進(jìn)行指導(dǎo)。每一次教學(xué)我都認(rèn)真聽課,共同探討活動(dòng)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn),不斷提出修改建議,努力使活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我們每月互聽一節(jié)課,聽完她們的課后都提出自己的建議,有時(shí)我以同樣教學(xué)內(nèi)容讓她們聽課,更好地體會(huì)教材教法,感受課上教學(xué)要面向全體幼兒,努力激發(fā)幼兒興趣,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究的積極性,讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),獲得生動(dòng)發(fā)展。對(duì)于公開課、教研課,我們一起對(duì)照教學(xué)要求,設(shè)計(jì)、試教,努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一學(xué)年以來(lái),兩位老師在教育教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。從她們的備課和教學(xué)中都可以看到她們?cè)谒伎迹趯?shí)踐,如何真正的讓幼兒有效地參與活動(dòng),并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。她們的公開課、研究課都集中體現(xiàn)反映了她們教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。姜迎所教班級(jí)幼兒在園部評(píng)估測(cè)評(píng)中都名列前茅,孫華蓉組織的縣級(jí)公開課也得到了同行稱贊。姜迎在青年教師基本功比賽中獲縣最佳獎(jiǎng),即將參加市青年教師教學(xué)技能比賽,孫華蓉被評(píng)為校優(yōu)秀青年教師。

結(jié)合我園市、縣級(jí)課題,我?guī)椭齻兏髯源_定了自己的研究子課題,要求進(jìn)行有關(guān)的教科研摘錄,并結(jié)合在自己的實(shí)踐中印證,思考,總結(jié)。每月完成一篇教育隨想,并積極參加論文撰寫與評(píng)比,本學(xué)年兩人都在省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。孫華蓉、姜迎的個(gè)人課題分別市、縣立項(xiàng)。

作為一園之長(zhǎng),在日常管理工作中,經(jīng)常到各班聽課,隨時(shí)指導(dǎo)教育教學(xué)及班主任工作,指導(dǎo)教師們改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力,掌握家長(zhǎng)工作技巧。所有教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課都組織試教,為她們提出改進(jìn)意見,使她們的教學(xué)都取得了滿意的效果,日常保教工作均得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

以上是我在指導(dǎo)青年教師上所做的一點(diǎn)工作。我想作為帶教教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)該勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí),要用自己良好的師德,精湛的業(yè)務(wù)帶教自己的徒弟,使他們成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師,也使自己取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

教師工作體會(huì)心得篇十七

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及 年度計(jì)劃,本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié):

一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中,本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想,積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,使自己的教材開發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階,同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力,也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”,在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),以提高自己的素質(zhì)和能力,保持和《五年規(guī)劃》的'目標(biāo)一致。

2、在教育教學(xué)水平方面,積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平,例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等,但在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離,我將在以后的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

5月10日,我有幸參加了在興福中學(xué)舉行的全縣初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上,觀摩了九年級(jí)教師的試卷講評(píng)與復(fù)習(xí)課各一節(jié),然后是兩位執(zhí)教課教師談自己的備課過(guò)程以及教學(xué)的心得體會(huì),從中我收獲了許多:

一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué),應(yīng)該通過(guò)一個(gè)題的講解,教師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì)貫通,舉一反三。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、處理問(wèn)題要找準(zhǔn)突破口,基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢。

復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中,以問(wèn)題為載體,讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì),達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

四、講評(píng)試卷要按一定的流程:

1、對(duì)試卷分析。

2、自我改錯(cuò)。

3、訂正答案后學(xué)生進(jìn)一步改錯(cuò)。

4、對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題的講評(píng)。

5、提煉方法。

6、學(xué)生提出疑問(wèn)。

7、總結(jié)、整理所學(xué)知識(shí)和方法。

教師工作體會(huì)心得篇十八

大學(xué)畢業(yè)就到了幼兒園工作,我覺得幼兒教師是一份累并快樂(lè)的職業(yè)。

從早上8點(diǎn)開始,就可以看見帶著一張張笑臉的孩子來(lái)到幼兒園,他們有禮貌地向你問(wèn)好,你需要組織各種各樣豐富地活動(dòng),讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因?yàn)槊刻於紩?huì)很多的孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)你“為什么”、“老師你會(huì)唱這個(gè)歌嗎?”、“老師你會(huì)畫小魚嗎?”等這類的話題,你就需要一點(diǎn)一點(diǎn)地回答他們。而且你還需要有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為一名幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)閻酆妥鹬厥秦灤┙逃冀K的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們應(yīng)該“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。

選取幼師,是我的夢(mèng)想。站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年多的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)打了在書本中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。

雖然,站在教育的講臺(tái),感到工作的壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,務(wù)必課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望,一切都是值得的。

我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛敬慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷的提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做得更好,讓每位孩子得到更周到,更細(xì)心的照顧,讓每位孩子更聰明,更可愛,更健康的成長(zhǎng)。

教師工作體會(huì)心得篇十九

教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才,提高中華民族素質(zhì)的重任;教育關(guān)系著每個(gè)學(xué)生所在家族的未來(lái)希望,興衰存亡。我們一定要牢記自己的身份(教師)、責(zé)任(教書育人)、使命(為學(xué)校的未來(lái)奠基,為孩子的終身負(fù)責(zé),為提高生命質(zhì)量奉獻(xiàn))。

面對(duì)“現(xiàn)實(shí)”是成本最低的,不要“唯生源論”,“生源”不是唯一的條件,“加工能力”才是提高質(zhì)量的重要保障。我們工作中要盡職盡責(zé),精細(xì)管理,務(wù)實(shí)工作,強(qiáng)化措施,提高質(zhì)量。

“提高質(zhì)量,我的責(zé)任。”質(zhì)量是家長(zhǎng)的追求,質(zhì)量是學(xué)校的生命,質(zhì)量更是教師的尊嚴(yán)。提高質(zhì)量,拒絕“反思”(成績(jī)“反思會(huì)”,類似“批評(píng)會(huì)”),找回自尊,揚(yáng)眉吐氣。

學(xué)校管理者要對(duì)教學(xué)工作加強(qiáng)指導(dǎo),教研組要對(duì)教育教學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo),教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

我們要增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感、使命感、自信心。我們要唱響幾句口號(hào):

1.“提高質(zhì)量,我的責(zé)任?!?/p>

2.人的潛能是無(wú)限的,至少是不可低估的!

3.奇跡是人創(chuàng)造的,但是不去干的人永遠(yuǎn)也不會(huì)創(chuàng)造奇跡!

4.凡事不爭(zhēng)取肯定不會(huì)成功,只要爭(zhēng)取就有成功的可能!

我們處于“弱勢(shì)”并不表示我們已經(jīng)失敗,只要我們有信心、有決心、有勇氣、有恒心,我們一定可以成為“強(qiáng)者”,同樣可以“超越”比我們強(qiáng)大得多的“強(qiáng)者”。

我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心并持之以恒。我們要學(xué)習(xí)“亮劍”精神:面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手,明知不敵,也要毅然“亮劍”,狹路相逢勇者勝(狹路相逢狠者勝:實(shí)招、狠招、絕招),即使倒下也要成為一座山、一道嶺。凡事爭(zhēng)取就有百分之一的希望。如果放棄,成功的概率只能是零。我們要有“劍鋒所指,所向披靡”的勇氣。只有想不到,沒有辦不到!“戰(zhàn)爭(zhēng)”的結(jié)果往往只有兩個(gè):要么消滅“敵人”,要么被敵人消滅。“不怕死的人往往不會(huì)死?!蓖瑯?,“不怕輸?shù)娜送膊粫?huì)輸。”

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