客觀評(píng)價(jià)總結(jié)應(yīng)該有條理、有邏輯，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇一
最近我學(xué)習(xí)了五大領(lǐng)域新綱要，通過學(xué)習(xí)，感受深刻，收獲頗多。
學(xué)習(xí)了新綱要我體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任.我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國(guó)的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才不會(huì)走彎路?，F(xiàn)在社會(huì)的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
我們應(yīng)從各方面入手，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇二
第一段：引言（200字）
社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)復(fù)雜而廣泛的領(lǐng)域，涉及人們的生活、工作、教育、文化等方方面面。在社會(huì)領(lǐng)域中，我們可以看到人與人之間的互動(dòng)，同樣也能看到社會(huì)問題和矛盾的存在。在長(zhǎng)期的接觸和觀察中，我深刻體會(huì)到社會(huì)領(lǐng)域解讀的重要性，它不僅可以幫助我們理解社會(huì)現(xiàn)象，還可以提供解決問題的啟示。在下面的文章中，我將分享我在社會(huì)領(lǐng)域解讀中的一些心得體會(huì)。
第二段：敏銳觀察力與細(xì)致入微（200字）
在面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，我們需要具備敏銳的觀察力和細(xì)致入微的洞察力。例如，在觀察社會(huì)問題時(shí)，我們需要注意細(xì)節(jié)，從中尋找線索并進(jìn)行推理判斷。這就要求我們具備開放的思維和包容的態(tài)度，不偏不倚地看待問題，并從多個(gè)角度進(jìn)行分析和解讀。在實(shí)踐中，我曾觀察到一些看似微不足道的細(xì)節(jié)對(duì)于解決社會(huì)問題具有重要的啟示作用，這讓我深刻體會(huì)到敏銳觀察力與細(xì)致入微的重要性。
第三段：跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)合（200字）
社會(huì)領(lǐng)域解讀需要我們有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而這種知識(shí)儲(chǔ)備往往需要跨越多個(gè)學(xué)科。例如，當(dāng)我們要解讀一個(gè)社會(huì)文化現(xiàn)象時(shí)，我們不僅需要了解社會(huì)學(xué)的理論，還需要借鑒心理學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。這種跨學(xué)科的綜合應(yīng)用可以幫助我們更好地理解社會(huì)現(xiàn)象，并提供更全面的解決方案。在我個(gè)人的心得體會(huì)中，我意識(shí)到跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)合是進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域解讀不可或缺的一部分。
第四段：社會(huì)責(zé)任與使命感（200字）
社會(huì)領(lǐng)域解讀不僅僅是為了理解和解決社會(huì)問題，還要求我們有社會(huì)責(zé)任感和使命感。當(dāng)我們看到社會(huì)不平等、貧困和不公正等問題時(shí)，我們不能袖手旁觀，而是應(yīng)該積極參與其中，尋找解決問題的途徑。作為一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域解讀者，我們可以通過撰寫文章、參與公益活動(dòng)等方式，為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。在實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到社會(huì)責(zé)任和使命感是進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域解讀的中堅(jiān)力量。
第五段：社會(huì)領(lǐng)域解讀的未來展望（200字）
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，社會(huì)領(lǐng)域解讀也將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來，我希望社會(huì)領(lǐng)域解讀能夠更加專業(yè)化和深入化，給出更具體和實(shí)用的解決方案。同時(shí)，我也希望社會(huì)領(lǐng)域解讀能夠更好地融入教育領(lǐng)域，培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)問題敏感并具備解決問題能力的人才。只有這樣，我們才能更好地理解和改變社會(huì)，讓社會(huì)變得更加美好。
總結(jié)（100字）
通過深入的社會(huì)領(lǐng)域解讀，我意識(shí)到觀察力、跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)合、社會(huì)責(zé)任和使命感是進(jìn)行解讀的重要要素。同時(shí)，我也對(duì)社會(huì)領(lǐng)域解讀的未來充滿期待，希望它能夠更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇三
藝術(shù)是人類精神的表達(dá)和創(chuàng)造的載體，也是人類文明的重要組成部分。近日，我有幸參加了學(xué)校舉辦的藝術(shù)領(lǐng)域觀摩課件活動(dòng)，深受啟發(fā)和感悟。通過這次活動(dòng)，我對(duì)藝術(shù)的作用、藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖以及藝術(shù)品的價(jià)值有了更深入的理解。在這里，我將分享我的一些體會(huì)和感悟。
首先，藝術(shù)是人類情感的表達(dá)和交流的方式。在觀摩課件中，我看到了許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，它們不僅令人賞心悅目，更是引發(fā)人們深深的情感共鳴。比如，一幅油畫中展現(xiàn)的細(xì)膩柔情，讓我仿佛能夠感受到藝術(shù)家內(nèi)心的震撼和心動(dòng)。藝術(shù)家通過色彩的運(yùn)用、畫面的構(gòu)圖、細(xì)節(jié)的處理等手法，將情感轉(zhuǎn)化成作品中的形象和符號(hào)，達(dá)到與觀者之間的情感交流。藝術(shù)不僅僅滿足了人們對(duì)美的追求，更是一種情感的表達(dá)和共鳴，讓我們?cè)诟惺芩囆g(shù)作品的同時(shí)，也感受到了自己內(nèi)心情感的涌動(dòng)。
其次，藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是深刻的。在觀摩課件中，我看到了許多藝術(shù)家獨(dú)特的創(chuàng)作思路和形式。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖往往背后有深刻的內(nèi)涵和思考。例如，在一幅寫實(shí)主義肖像畫中，藝術(shù)家通過細(xì)致入微的表情和肢體語言展現(xiàn)了人物內(nèi)心的復(fù)雜情感和生活的紛繁瑣碎。在抽象畫中，藝術(shù)家通過色彩、線條和形狀的運(yùn)用，直觀地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考和感受。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖不僅僅是用手中的工具創(chuàng)造出美的形象，更是希望通過藝術(shù)喚起人們內(nèi)心的共鳴，引發(fā)人們對(duì)生活、人性和世界的思考。
再次，藝術(shù)品的價(jià)值是多維的。觀摩課件中的藝術(shù)品不僅在藝術(shù)審美上具有價(jià)值，還有著豐富的歷史、文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。藝術(shù)品承載著不同時(shí)代的思想和精神，是人類文明進(jìn)程中的重要見證和遺產(chǎn)。藝術(shù)品也反映了特定社會(huì)和文化的歷史變遷和社會(huì)風(fēng)貌。此外，藝術(shù)品在市場(chǎng)上具有顯著的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，成為國(guó)內(nèi)外收藏家和投資者追逐的對(duì)象。藝術(shù)品的多維價(jià)值讓我深切體會(huì)到藝術(shù)的重要性和獨(dú)特魅力。
最后，藝術(shù)的欣賞需要耐心和感悟。觀摩課件活動(dòng)中，我了解到藝術(shù)的魅力不僅僅局限于表面的美，更需要觀者的主動(dòng)感悟和深入思考。與藝術(shù)品對(duì)話，拓寬視野，提升思考能力是欣賞藝術(shù)的重要要素。通過觀摩課件活動(dòng)，我更加明白了藝術(shù)的內(nèi)涵和意義，也對(duì)自己的藝術(shù)欣賞能力有了一定的提高。
總之，藝術(shù)領(lǐng)域觀摩課件活動(dòng)是一次深入了解和體驗(yàn)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。通過這次活動(dòng)，我對(duì)藝術(shù)的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖有了更多的思考，對(duì)藝術(shù)品的價(jià)值有了更全面的認(rèn)識(shí)。通過欣賞和感悟，我實(shí)實(shí)在在地感受到了藝術(shù)的獨(dú)特魅力和影響力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)用心欣賞和思考藝術(shù)，不斷豐富自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇四
社會(huì)領(lǐng)域作為人文科學(xué)的重要分支之一，涵蓋了社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科，在解讀和研究人類社會(huì)發(fā)展的過程中起著重要的作用。在研讀社會(huì)領(lǐng)域的過程中，不僅可以深入了解社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，還能對(duì)個(gè)人的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力有所提升。以下是我在研讀社會(huì)領(lǐng)域的心得與體會(huì)。
首先，研讀社會(huì)領(lǐng)域讓我意識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性。社會(huì)現(xiàn)象是由無數(shù)個(gè)個(gè)體和因素相互作用而成的，因此，解讀社會(huì)現(xiàn)象要考慮到各種不同的因素和維度。例如在研究人類行為時(shí)，不僅要考慮到生物因素和心理因素，還要考慮到社會(huì)文化因素、歷史和環(huán)境等。只有將各種因素綜合起來分析，才能真正把握社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。
其次，研讀社會(huì)領(lǐng)域讓我了解到社會(huì)問題的普遍性和獨(dú)特性。社會(huì)問題存在于各個(gè)社會(huì)中，但其表現(xiàn)形式和原因卻各有差異。通過研讀社會(huì)領(lǐng)域，我發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的社會(huì)問題，例如貧富差距、性別不平等、人口老齡化等。但在具體的研究中，我又發(fā)現(xiàn)了不同地域和文化背景下的獨(dú)特社會(huì)問題，例如發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)民工問題、發(fā)達(dá)國(guó)家的福利制度等。這使我意識(shí)到社會(huì)問題的解決需要因地制宜，不能簡(jiǎn)單地套用一種通用的模式。
第三，研讀社會(huì)領(lǐng)域讓我明白社會(huì)變革的重要性和復(fù)雜性。社會(huì)變革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和推動(dòng)者，但社會(huì)變革也是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程。通過研讀社會(huì)領(lǐng)域，我了解到社會(huì)變革的原因和推動(dòng)因素，例如科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革等。同時(shí)，我也看到了社會(huì)變革所帶來的影響和挑戰(zhàn)，例如社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、價(jià)值觀念的沖突和社會(huì)秩序的重構(gòu)等。只有在深入理解社會(huì)變革的過程和規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們才能更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)變革帶來的挑戰(zhàn)。
第四，研讀社會(huì)領(lǐng)域讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)體與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。個(gè)體是社會(huì)的組成部分，個(gè)體的行為和決策會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，而社會(huì)的規(guī)范和價(jià)值觀也會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生影響。通過研讀社會(huì)領(lǐng)域，我深入了解了個(gè)體與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，個(gè)體對(duì)社會(huì)的影響力是有限的，但個(gè)體的行為和決策也會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的反饋。這使我明白了個(gè)體與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系是雙向的，只有在個(gè)體和社會(huì)相互理解和尊重的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，研讀社會(huì)領(lǐng)域讓我認(rèn)識(shí)到社會(huì)科學(xué)的局限性和挑戰(zhàn)性。社會(huì)科學(xué)的研究對(duì)象是人類社會(huì)，而人類社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，難以完全把握和預(yù)測(cè)。社會(huì)科學(xué)的研究方法和理論也存在一定的局限性和偏見。例如，社會(huì)科學(xué)傾向于使用量化研究方法，從而忽略了個(gè)體的主觀感受和經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)科學(xué)還面臨著倫理和隱私保護(hù)的困境，需要在研究過程中嚴(yán)格遵守相關(guān)的倫理規(guī)范和法律法規(guī)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，提高社會(huì)科學(xué)研究的準(zhǔn)確性和可靠性。
總之，研讀社會(huì)領(lǐng)域是一項(xiàng)充滿啟發(fā)和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)和研究工作。通過研讀社會(huì)領(lǐng)域，我深入了解了社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)識(shí)到社會(huì)問題和社會(huì)變革的復(fù)雜性，以及個(gè)體與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，我也明白了社會(huì)科學(xué)研究的局限性和挑戰(zhàn)性。在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我將進(jìn)一步拓寬學(xué)科深度和廣度，不斷提高自己的研究能力和方法論水平，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇五
第一段：概述觀摩課件的背景和目的（大約200字）
最近，我有幸參加了一次關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的觀摩課件活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)旨在讓我們學(xué)生能夠更加全面地了解和體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提升我們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在這次觀摩課件中，我特別受益匪淺，對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域有了更深刻的理解和感悟。
第二段：通過觀摩課件感受到的藝術(shù)魅力（大約200字）
通過觀摩課件，我深刻地感受到了藝術(shù)的魅力所在。首先，藝術(shù)能夠引發(fā)我們內(nèi)心最深處的共鳴和情感。一些作品通過形象、色彩等元素，讓我仿佛置身于其中，與作品中的人物和場(chǎng)景產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。其次，藝術(shù)能夠喚起我們的思考和啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。有些作品通過巧妙的構(gòu)思和表現(xiàn)方式，讓我領(lǐng)略到了藝術(shù)家的獨(dú)特視角，激發(fā)了我對(duì)于生活、社會(huì)和自身的思考。最后，藝術(shù)給人帶來的美和愉悅感是無法言喻的。無論是音樂、繪畫、舞蹈還是雕塑等各種藝術(shù)形式，都能夠帶給我們獨(dú)特的美感和愉悅的享受。
第三段：藝術(shù)領(lǐng)域觀摩課件對(duì)審美能力的提升（大約200字）
通過參加這次觀摩課件活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的審美能力得到了極大的提升。在觀看藝術(shù)作品時(shí)，我能夠更敏銳地捕捉作品中的細(xì)節(jié)，體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的情感和意義。以前我對(duì)色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素的理解比較膚淺，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠較為準(zhǔn)確地分析作品所表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)容和思想。同時(shí)，觀摩課件也讓我擴(kuò)展了對(duì)藝術(shù)的理解范圍。在以往的觀看經(jīng)驗(yàn)中，我主要關(guān)注繪畫和音樂等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，而通過這次觀摩，我開始關(guān)注更多的藝術(shù)類型，如舞蹈、戲劇和攝影等。這讓我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)更加全面和多樣化。
第四段：藝術(shù)領(lǐng)域觀摩課件對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的提升（大約200字）
藝術(shù)修養(yǎng)是人們對(duì)藝術(shù)的理解、欣賞和體驗(yàn)的總結(jié)，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過參加這次觀摩課件活動(dòng)，我不僅提高了自己的審美能力，也加深了對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)。在觀摩作品過程中，我從藝術(shù)家的構(gòu)思、技法和意圖中受到了啟發(fā)和教育。通過對(duì)作品的細(xì)致研究和反復(fù)觀摩，我深入了解了藝術(shù)的無窮魅力和獨(dú)特語言。藝術(shù)修養(yǎng)不僅讓我能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，也提升了我的思維能力和創(chuàng)造力。在日常生活中，我也能夠更加敏感地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)意，通過藝術(shù)的視角去感受生活的點(diǎn)滴。
第五段：總結(jié)觀摩課件的收獲和感悟（大約200字）
總而言之，通過這次觀摩課件活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和價(jià)值。藝術(shù)作品能夠引發(fā)內(nèi)心共鳴，喚起思考，帶來美和愉悅感。同時(shí)，觀摩課件也使我更加敏銳的審美能力和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。這次觀摩不僅是一次藝術(shù)的饕餮盛宴，也是我人生的一次重要?dú)v程。我將會(huì)在以后的生活中繼續(xù)關(guān)注藝術(shù)，并且深入思考，不斷提升自己的審美品味和藝術(shù)修養(yǎng)。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇六
活動(dòng)名稱：拾到東西還給別人
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主，并了解找失主的方法。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾情景 活動(dòng)過程：
表演過程:開始部分
(一)引起興趣，引出課題。
師:今天，老師要來變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(二)基本部分:
1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。
小結(jié): 把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí)，拾到東西要還給別人。
3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到幫助了別人會(huì)很快樂。
4、幼兒討論
（1)拾到了東西為什么要還給別人?(a)人家會(huì)難過，會(huì)著急。(b)不是自己的東西不能拿。
(2)(表揚(yáng)自己)
討論: 找不到失主的東西該怎么辦呢?(三)結(jié)束:
總結(jié)，今天我們小朋友幫助了小動(dòng)物找東西，還給了他們，心里非常高興，以后我們撿到了東西都要想辦法還給別人，我們要保管好自己的東西?；顒?dòng)延伸: 在日常生活中有幼兒撿到東西后引導(dǎo)他自己找失主或幫助他一起找失主，并給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇七
社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹膹V泛領(lǐng)域，與社會(huì)交往、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等諸多方面息息相關(guān)。通過參與社會(huì)活動(dòng)和觀察社會(huì)現(xiàn)象，我不斷積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從社會(huì)公德、人際關(guān)系、法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和公益事業(yè)等五個(gè)方面，分享我在社會(huì)領(lǐng)域的一些感悟。
首先，社會(huì)公德是社會(huì)領(lǐng)域中最基本的行為準(zhǔn)則。在與人交往的過程中，我們需要謙讓、寬容和尊重他人的權(quán)益。作為一個(gè)有道德修養(yǎng)的人，我們不能隨意侵犯他人的利益，也不能忽視對(duì)他人的尊重。例如，在公共場(chǎng)合時(shí)，我們應(yīng)該注意不大聲喧嘩，不隨意丟棄垃圾，以及盡量避免說粗話等。只有通過自覺遵守這些社會(huì)規(guī)范，我們才能夠和諧共處，并且讓社會(huì)更加文明進(jìn)步。
其次，良好的人際關(guān)系是社會(huì)交往的關(guān)鍵。無論是家庭、工作還是社交活動(dòng)，與他人的交往都需要一定的技巧和智慧。在處理人際關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)傾聽和溝通的重要性。與他人交流時(shí)，我們需要有耐心地傾聽對(duì)方的意見、想法和需求，而不是一味地強(qiáng)調(diào)自己的立場(chǎng)。同時(shí)，通過積極的溝通，我們能夠更好地理解他人，并且解決潛在的矛盾和沖突。在這個(gè)過程中，我們也要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免因?yàn)槌聊斐烧`解，以及學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系的分歧。
第三，法律意識(shí)是社會(huì)領(lǐng)域中的重要素養(yǎng)。在一個(gè)法治社會(huì)中，我們都應(yīng)該遵守法律法規(guī)，不做違法行為。要有正確的法律意識(shí)，我們需要了解和遵守國(guó)家和地區(qū)的法律法規(guī)，以便在日常生活中不觸犯法律。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)于違法行為的敏感度，及時(shí)舉報(bào)和揭發(fā)違法犯罪行為，維護(hù)社會(huì)的公共利益。法律意識(shí)的提升不僅需要我們自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還需要我們時(shí)刻保持警覺，并用法律的標(biāo)尺衡量自己的行為。
再者，責(zé)任意識(shí)是社會(huì)領(lǐng)域中不可或缺的素質(zhì)。我們每個(gè)人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，并且積極履行社會(huì)角色所帶來的責(zé)任。無論是在工作中，還是在社群中，我們都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，努力完成分內(nèi)的工作和義務(wù)。此外，我們還應(yīng)該樹立起對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感。通過關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體、參與公益事業(yè)以及幫助他人等行為，我們能夠發(fā)揮自己的力量，為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
最后，公益事業(yè)是社會(huì)領(lǐng)域中一項(xiàng)重要的活動(dòng)。通過參與公益事業(yè)，我們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和問題，同時(shí)也能夠提高自身的社會(huì)責(zé)任感。在公益事業(yè)中，我體會(huì)到了人與人之間的相互幫助和關(guān)懷，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有改變和影響社會(huì)的能力。參與公益事業(yè)的過程中，我們還能夠培養(yǎng)自己的公民意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)需要我們積極參與和探索的廣闊領(lǐng)域。通過在社會(huì)活動(dòng)中的觀察和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到社會(huì)公德、人際關(guān)系、法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和公益事業(yè)等方面的重要性。希望通過我的努力，可以不斷提高自身的素質(zhì)和影響力，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇八
社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)九重門檻，每個(gè)門檻都需要我們用心去邁過。進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域不僅需要有一定的專業(yè)知識(shí)，還需要掌握適應(yīng)社會(huì)的心態(tài)和技能。在我的社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中，我深深地感受到了社會(huì)適應(yīng)所需要的心態(tài)和技能的重要性。
第二段：多角度的社會(huì)適應(yīng)
社會(huì)適應(yīng)并不是一蹴而就，它需要我們從多個(gè)角度去策劃和實(shí)踐。首先，我們需要掌握一定的溝通技巧，特別是在交流時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)，以便更好地理解他們的想法，并根據(jù)情況作出正確的反應(yīng)。其次，我們要學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系，要時(shí)刻保持一顆平和、理性的心態(tài)，避免沖動(dòng)或情緒化的行為對(duì)交往產(chǎn)生不利影響。最后，我們還需要善于應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，要具備不屈不撓的勇氣和信心，時(shí)刻保持一份旺盛的斗志。
第三段：應(yīng)對(duì)技能
社會(huì)適應(yīng)是一種技能，需要不斷地通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累來不斷提升。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技能的重要性。我在學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技能時(shí)，特別注重基礎(chǔ)和實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合。在不同的應(yīng)對(duì)場(chǎng)景中，我盡量去尋找不同的方法，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，逐步建立自己的應(yīng)對(duì)技能。
第四段：綜合素養(yǎng)
除了以上的技能，社會(huì)適應(yīng)還與自身的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。綜合素養(yǎng)包括自律、自信、文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等多種方面，這些素養(yǎng)的發(fā)展需要一個(gè)人從多個(gè)方面去提升自己。我在自我創(chuàng)造的過程中注重了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷完善自身素養(yǎng)，提高自我修養(yǎng)和自控能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)。
第五段：結(jié)語
總之，在社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)適應(yīng)對(duì)于我的成長(zhǎng)和未來發(fā)展的重要性。社會(huì)適應(yīng)不是一蹴而就的，需要我們從多角度的踐行中逐步扎實(shí)，更需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷挑戰(zhàn)自我和更新自我。只有這樣，我們才能更好 地在社會(huì)中融合、發(fā)展，在未來的人生路上取得更大的成功。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇九
學(xué)習(xí)心得
幼兒的社會(huì)性發(fā)展受許多方面的影響：家庭、幼兒園、社會(huì)。在影響其社會(huì)化和個(gè)性一生的這個(gè)領(lǐng)域里，我們的目標(biāo)是幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)兩方面的發(fā)展，雖然這兩個(gè)方面在同一個(gè)過程中進(jìn)行的，但又是各有側(cè)重點(diǎn)的。
有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)也是基本的形式。我們還開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：例如去參觀美術(shù)館，我們需要的規(guī)則是安靜、排隊(duì)；去公園拜訪大樹，得到的規(guī)則經(jīng)驗(yàn)是愛護(hù)綠化；去制作小點(diǎn)心，必須一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做；去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子體驗(yàn)，是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的首要形式。最后一部分是使孩子具有初步的歸屬感。
人際關(guān)系的兒童發(fā)展，主要靠幼兒園的游戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀察模仿到的。兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展，是要通過群體性的活動(dòng)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展起來的。
幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力在三——六歲兒童發(fā)展指南里面是用三部曲完成的。我們可以針對(duì)這些目標(biāo)，提供給孩子很多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
第一步是幼兒的樂群，小班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)是喜歡上幼兒園，喜歡參加集體活動(dòng)，那么我們可以在幼兒入園之前開展一些新生適應(yīng)活動(dòng)；可以建議家長(zhǎng)在家模仿幼兒園的生活；可以打破幼兒園班級(jí)的界限開展大帶小活動(dòng)；可以指導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子去參加聚會(huì)和交朋友活動(dòng)。
中班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)在小班的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)參與活動(dòng)的目標(biāo)以及樂意參與社區(qū)活動(dòng)的目標(biāo)。所以，我們可以鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起關(guān)注社區(qū)的活動(dòng)、組織親子游、參加一些繪畫活動(dòng)、才藝表演。
大班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)增加了對(duì)小學(xué)的向往，幼兒園的學(xué)習(xí)生活都是為入小學(xué)準(zhǔn)備的，所以一系列幼小銜接工作逐步要鼓勵(lì)孩子過度為一名合格的小學(xué)生。參觀小學(xué)、了解小學(xué)、和小學(xué)生交朋友、請(qǐng)小學(xué)老師來做客都是很有意義的活動(dòng)，這個(gè)大姐姐是小學(xué)生，小朋友們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)采訪她，問她關(guān)于小學(xué)的事情，這個(gè)訪談活動(dòng)加深了孩子對(duì)小學(xué)的了解。
第二部是遵守基本的行為規(guī)范。
我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期發(fā)展孩子的社會(huì)性，在特定特殊場(chǎng)合需要的規(guī)則，必須讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐，例如角色游戲在這個(gè)領(lǐng)域給孩子的發(fā)展是非常有效的，幼兒良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展在角色游戲中最顯性。
有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)也是基本的形式。我們還開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：例如去參觀美術(shù)館，我們需要的規(guī)則是安靜、排隊(duì)；去公園拜訪大樹，得到的規(guī)則經(jīng)驗(yàn)是愛護(hù)綠化；去制作小點(diǎn)心，必須一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做；去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子體驗(yàn)，是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的首要形式。最后一部分是使孩子具有初步的歸屬感。
我們從孩子的生活體驗(yàn)著手，多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級(jí)中營(yíng)造溫馨的氛圍。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。
謝麗珊
2016年11月30日
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇十
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得 幼兒的社會(huì)性發(fā)展受許多方面的影響：家庭、幼兒園、社會(huì)。在影響其社會(huì)化和個(gè)性一生的這個(gè)領(lǐng)域里，我們的目標(biāo)是幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)兩方面的發(fā)展，雖然這兩個(gè)方面在同一個(gè)過程中進(jìn)行的，但又是各有側(cè)重點(diǎn)的。兒童人際關(guān)系的發(fā)展，主要靠幼兒園的游戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀察模仿到的。兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展，是要通過群體性的活動(dòng)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展起來的。今天我要交流的是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的一些做法。
幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力在3~6歲兒童發(fā)展指南里面是用三部曲完成的。我們可以針對(duì)這些目標(biāo)，提供給孩子很多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
第一步是幼兒的樂群。針對(duì)年齡特點(diǎn)，提出了不同層次的要求。 小班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)是喜歡上幼兒園，喜歡參加集體活動(dòng)，那么，我們可以在幼兒入園之前開展一些新生適應(yīng)活動(dòng)；可以建議家長(zhǎng)在家模仿幼兒園的生活；可以打破幼兒園班級(jí)的界限開展大帶小活動(dòng)；可以指導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子去參加聚會(huì)和交朋友活動(dòng)。。。。。。這是我園孩子們?nèi)@區(qū)瀾溪苑幼兒園交朋友，好開心，玩了他們的玩具，表演了節(jié)目，還互贈(zèng)了禮物。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起去祭奠烈士。。。。。。
大班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)增加了對(duì)小學(xué)的向往，幼兒園的學(xué)習(xí)生活都是為入小學(xué)作準(zhǔn)備的，所以，一系列幼小銜接工作逐步要鼓勵(lì)孩子過度為一名合格的小學(xué)生。參觀小學(xué)、了解小學(xué)、和小學(xué)生交朋友、請(qǐng)小學(xué)老師來做客都是很有意義的活動(dòng)，這個(gè)大姐姐是小學(xué)生，小朋友們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)采訪她，問她關(guān)于小學(xué)的事情，這個(gè)訪談活動(dòng)加深了孩子對(duì)小學(xué)的了解。
第二部是遵守基本的行為規(guī)范。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期發(fā)展孩子的社會(huì)性，在特定特殊場(chǎng)合需要的規(guī)則，必須讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐，例如角色游戲在這個(gè)領(lǐng)域給孩子的發(fā)展是非常有效的，幼兒良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展在角色游戲中最顯性。有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)也是基本的形式。我們還開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：例如去參觀美術(shù)館，我們需要的規(guī)則是安靜、排隊(duì)；去公園拜訪大樹，得到的規(guī)則經(jīng)驗(yàn)是愛護(hù)綠化；去制作小點(diǎn)心，必須一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做；去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子給孩子體驗(yàn)，是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的首要形式。我們園克服幼兒園比較小的問題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給孩子得益。
感激之情。。。。。。這些都是在推進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知感。我們?nèi)绻褠奂亦l(xiāng)、愛集體作為一個(gè)知識(shí)普及來講述，完全背離了社會(huì)領(lǐng)域的要求，怎樣推進(jìn)這種情感，是否可以參加一下徒步旅行，參加一次燈會(huì)，參加一個(gè)演講活動(dòng)來得具體、深刻呢？體驗(yàn)才是很重要的環(huán)節(jié)，《孔融讓梨》的故事給了孩子一個(gè)道理，有了一個(gè)道理孩子就發(fā)展了這個(gè)品質(zhì)了嗎？還需要2次3次許多次的行為練習(xí)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。我們給孩子評(píng)選五角星、給孩子當(dāng)值日生、讓家長(zhǎng)記錄孩子在家用餐、睡覺等的表現(xiàn)，都是在觀察引導(dǎo)孩子的訓(xùn)練效果。
最后說說我們?cè)谟變簣@社會(huì)領(lǐng)域教育的幾點(diǎn)思考：
1、選取哪個(gè)內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的內(nèi)容才能讓孩子有話可講，有興趣，才能達(dá)到教育的目的。以幼兒的發(fā)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識(shí),繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。
2、教育的核心是孩子的情感體驗(yàn)還是知識(shí)的積累？我想，要和科學(xué)、語言領(lǐng)域有所區(qū)別有所側(cè)重，那么只有有了深刻的認(rèn)識(shí)，才有可能表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。沒有情感的參與，社會(huì)認(rèn)知是蒼白的，是難于產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的；社會(huì)行為則是表面的、是難以持久發(fā)生的。
3、通過什么途徑達(dá)到有效性呢？每天每時(shí)，你可以滲透、可以隨機(jī)、可以個(gè)別談話、可以用環(huán)境來說話，在教養(yǎng)人的關(guān)愛中，孩子才會(huì)真正發(fā)展。
以上是粗淺的一些觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指出
學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域部分，讓我更深一步地認(rèn)識(shí)到社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變荷硇慕】岛推渌鞣矫娴陌l(fā)展都具有重要影響，絕不容輕視它的作用。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說教。
因此我們要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。我們要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。對(duì)于幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表揚(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。要多鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
每個(gè)孩子都是上天賜予父母的天使，他們純真、無邪。有些孩子人見人愛，但有些孩子卻不那么完美，總有這樣那樣的問題。面對(duì)他們我們更應(yīng)加備關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信。
樂樂是一個(gè)頑皮的男孩，性格較孤僻，總是一個(gè)人玩，上課時(shí)他會(huì)不守紀(jì)律的離開座位、“四處游蕩”。小朋友不怎么喜歡他，有時(shí)甚至?xí)圬?fù)他。但作為教師卻不能像小朋友一樣，而要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。記得有位前輩說過“如果你放棄一個(gè)孩子，對(duì)你而言是幾十分之一，但對(duì)于孩子對(duì)于家庭來說卻是100%”。這句話深深地印在我的腦海里，反映在我的工作中，我決不能放棄任何一個(gè)孩子。
記得有一天樂樂哭著來告訴我，說被小朋友欺負(fù)了。我找來了那個(gè)小朋友，他卻滿不在乎的樣子，也不覺得自己有錯(cuò)。我便對(duì)他進(jìn)行了教育，并且請(qǐng)他向樂樂道歉。之后我也跟小朋友說：“雖然樂樂有點(diǎn)不乖，但是我們大家都是好朋友。他不乖的時(shí)候你可以去提醒他，相信有了大家的幫助他會(huì)越來越好的。”此外，我還列舉了一些樂樂的優(yōu)點(diǎn)，讓大家都來“重新”認(rèn)識(shí)他。
認(rèn)同，不會(huì)產(chǎn)生反社會(huì)的情緒，有利于他個(gè)人性格的發(fā)展，同時(shí)也使其他孩子們懂得尊重他人、關(guān)心他人、發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到和諧的班級(jí)氛圍，有益于孩子們的心理發(fā)展。
從那時(shí)起，我也經(jīng)常關(guān)注他。如早上來園時(shí)，他不開口我先熱情地打招呼。日常生活中，找機(jī)會(huì)和他說話、聊聊他感興趣的內(nèi)容。平時(shí)鼓勵(lì)他參與各項(xiàng)活動(dòng)，也請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒與他合作。當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，我也毫不吝嗇的在集體面前表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，令他增強(qiáng)自信。
不知從何時(shí)起我竟覺得他還挺可愛的，常常被他的話語給逗樂?，F(xiàn)在的他能和同伴友好相處，能力也提高了不少，還常得到表揚(yáng)呢！
總之，我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)高度重視，并從一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)品質(zhì)，給予孩子最正確的引導(dǎo)和關(guān)注。我會(huì)將《指南》的精神落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長(zhǎng)！
幼兒的社會(huì)性發(fā)展受許多方面的影響：家庭、幼兒園、社會(huì)。在影響其社會(huì)化和個(gè)性一生的這個(gè)領(lǐng)域里，我們的目標(biāo)是幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)兩方面的發(fā)展，雖然這兩個(gè)方面在同一個(gè)過程中進(jìn)行的，但又是各有側(cè)重點(diǎn)的。兒童人際關(guān)系的發(fā)展，主要靠幼兒園的游戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀察模仿到的。兒童社會(huì)適應(yīng)的.發(fā)展，是要通過群體性的活動(dòng)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展起來的。今天我要交流的是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的一些做法。
幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力在3~6歲兒童發(fā)展指南里面是用三部曲完成的。我們可以針對(duì)這些目標(biāo)，提供給孩子很多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
新生適應(yīng)活動(dòng)；可以建議家長(zhǎng)在家模仿幼兒園的生活；可以打破幼兒園班級(jí)的界限開展大帶小活動(dòng)；可以指導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子去參加聚會(huì)和交朋友活動(dòng)??這是我園孩子們?nèi)@區(qū)瀾溪苑幼兒園交朋友，好開心，玩了他們的玩具，表演了節(jié)目，還互贈(zèng)了禮物。
大班小朋友的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)增加了對(duì)小學(xué)的向往，幼兒園的學(xué)習(xí)生活都是為入小學(xué)作準(zhǔn)備的，所以，一系列幼小銜接工作逐步要鼓勵(lì)孩子過度為一名合格的小學(xué)生。參觀小學(xué)、了解小學(xué)、和小學(xué)生交朋友、請(qǐng)小學(xué)老師來做客都是很有意義的活動(dòng)，這個(gè)大姐姐是小學(xué)生，小朋友們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)采訪她，問她關(guān)于小學(xué)的事情，這個(gè)訪談活動(dòng)加深了孩子對(duì)小學(xué)的了解。
第二部是遵守基本的行為規(guī)范。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期發(fā)展孩子的社會(huì)性，在特定特殊場(chǎng)合需要的規(guī)則，必須讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐，例如角色游戲在這個(gè)領(lǐng)域給孩子的發(fā)展是非常有效的，幼兒良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展在角色游戲中最顯性。有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)也是基本的形式。我們還開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：例如去參觀美術(shù)館，我們需要的規(guī)則是安靜、排隊(duì)；去公園拜訪大樹，得到的規(guī)則經(jīng)驗(yàn)是愛護(hù)綠化；去制作小點(diǎn)心，必須一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做；去醫(yī)院必須安靜、聽醫(yī)生的話。不用說教的方式給孩子給孩子體驗(yàn)，是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的首要形式。我們園克服幼兒園比較小的問題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給孩子得益。
最后一部分是使孩子具有初步的歸屬感。我們還是要從孩子的生活體驗(yàn)著手，多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級(jí)中營(yíng)造溫馨的氛圍。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情??這些都是在推進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知感。我們?nèi)绻褠奂亦l(xiāng)、愛集體作為一個(gè)知識(shí)普及來講述，完全背離了社會(huì)領(lǐng)域的要求，怎樣推進(jìn)這種情感，是否可以參加一下徒步旅行，參加一次燈會(huì)，參加一個(gè)演講活動(dòng)來得具體、深刻呢？體驗(yàn)才是很重要的環(huán)節(jié)，《孔融讓梨》的故事給了孩子一個(gè)道理，有了一個(gè)道理孩子就發(fā)展了這個(gè)品質(zhì)了嗎？還需要2次3次許多次的行為練習(xí)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。我們給孩子評(píng)選五角星、給孩子當(dāng)值日生、讓家長(zhǎng)記錄孩子在家用餐、睡覺等的表現(xiàn)，都是在觀察引導(dǎo)孩子的訓(xùn)練效果。
最后說說我們?cè)谟變簣@社會(huì)領(lǐng)域教育的幾點(diǎn)思考：
1、選取哪個(gè)內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的內(nèi)容才能讓孩子有話可講，有興趣，才能達(dá)到教育的目的。以幼兒的發(fā)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識(shí),繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。
2、教育的核心是孩子的情感體驗(yàn)還是知識(shí)的積累？我想，要和科學(xué)、語言領(lǐng)域有所區(qū)別有所側(cè)重，那么只有有了深刻的認(rèn)識(shí)，才有可能表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。沒有情感的參與，社會(huì)認(rèn)知是蒼白的，是難于產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的；社會(huì)行為則是表面的、是難以持久發(fā)生的。
3、通過什么途徑達(dá)到有效性呢？每天每時(shí)，你可以滲透、可以隨機(jī)、可以個(gè)別談話、可以用環(huán)境來說話，在教養(yǎng)人的關(guān)愛中，孩子才會(huì)真正發(fā)展。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇十一
大家好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),和老師們一塊學(xué)習(xí)交流幼兒園社會(huì)領(lǐng)域方面的內(nèi)容。通過兩天的培訓(xùn),我學(xué)到了許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域透徹了解的深切體會(huì)。對(duì)我自己得到了提高。培訓(xùn)結(jié)束后,我又把王玲老師的課仔細(xì)回味了好幾遍,研究了好幾天。對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有了一定的理解。借今天這個(gè)機(jī)會(huì)和各位老師們共同探討,共同學(xué)習(xí)。大家一起對(duì)社會(huì)教育有一個(gè)相對(duì)全面的了解。如果我有講的不對(duì)或不恰當(dāng)?shù)牡胤?請(qǐng)老師們批評(píng)指正。下面我們開始吧!
一、什么是社會(huì)教育?首先我們先來了解一下概念。(社會(huì)教育的概念)一句話幼兒園社會(huì)教育,就是教幼兒做人的教育。幼兒的社會(huì)性發(fā)展又包括三個(gè)方面:社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能。下面我們對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。
1、社會(huì)認(rèn)知(讀概念)它主要包括四個(gè)方面:
(1)自我意識(shí),即對(duì)自我特征以及與他人及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)。舉例:小班孩子男女性別。大班我是大班哥哥姐姐。
(2)對(duì)他人認(rèn)知,即對(duì)同伴以及周圍環(huán)境中的人的認(rèn)知。()
(3)對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知,即對(duì)家庭、幼兒園、社區(qū)設(shè)施、交通設(shè)施、重大節(jié)日及重大事件等方面的認(rèn)知。家中有幾口、幼兒園的名字、社區(qū)標(biāo)志、交通信號(hào)燈、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、地震等方面的認(rèn)知。
(4)對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知,包括對(duì)文明禮貌的知識(shí)及習(xí)慣、對(duì)社會(huì)公共規(guī)則、集體規(guī)則、基本道德準(zhǔn)則等方面的認(rèn)知。即社會(huì)公德的認(rèn)知。
3、舉例:區(qū)域活動(dòng):在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),他要學(xué)會(huì)如何與人交往,合作共同完成一個(gè)東西,以及和好朋友分享好的成果。
三、社會(huì)教育內(nèi)容:剛才我們說分類目標(biāo)時(shí)是根據(jù)他的類別不同來確立四個(gè)內(nèi)容的目標(biāo),也就是社會(huì)教育內(nèi)容。下面我們一塊學(xué)習(xí)社會(huì)教育內(nèi)容的四個(gè)方面。
四、社會(huì)教育方法:有一般和特殊兩種。一般有五種,特殊有三種,下面我們對(duì)這八種方法來學(xué)習(xí)交流一下:這也是我們的重點(diǎn)哦!
1、講解法:
3、討論法:
4、演示法:有趣的京劇臉譜。
5、參觀法:大班主題《什么聯(lián)絡(luò)你我他》中《參觀郵局》。王老師講了一個(gè)去彌河參觀的事例,沒打招呼和人家的工作沖突了。
6、行為練習(xí)法:小班主題《讓愛住我家》中《今天我是小主人》就是通過教師集中情景表演來培養(yǎng)幼兒做客和以禮待人的習(xí)慣。
移情訓(xùn)練法-----他為什么會(huì)哭?你什么時(shí)候哭?你哭時(shí)會(huì)怎樣?
角色扮演法----我是小記者-----文明禮貌
觀察學(xué)習(xí)法---看到別人獎(jiǎng)勵(lì),他會(huì)觀察學(xué)習(xí)。
五、教育原則:念念
六、幼兒園社會(huì)教育的途徑主要通過三個(gè)方面:
七、接下來我們要學(xué)習(xí)也是最為重要的是幼兒園社會(huì)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì):
八、組織形式:
一、以實(shí)踐活動(dòng)開始的教育活動(dòng)的組織:
二、以情景表演開始的教育活動(dòng)的組織:
大班社會(huì)活動(dòng) 遇到險(xiǎn)情怎么辦
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)在火災(zāi)、地震、打雷等危險(xiǎn)情況下的自救常識(shí),掌握正確的自救方法。
2能沉著、冷靜的面對(duì)危險(xiǎn)情境,積極想辦法解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:消防車叫聲和打雷的錄音帶、錄音機(jī)、手帕、用椅子搭成的家。
活動(dòng)過程:
一、教師創(chuàng)設(shè)情景“危險(xiǎn)的旅行”,引導(dǎo)幼兒了解著火時(shí)自救的簡(jiǎn)單方法。
(1)教師和幼兒一起坐上火車去旅行,晚上住進(jìn)了賓館,突然發(fā)生了火災(zāi)。
(2)引發(fā)幼兒積極想出合理自救的辦法。
(3)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)答案進(jìn)行分析,做出正確的判斷,然后在消防車的聲音背景下,師生共同表演自救過程。
二、教師創(chuàng)設(shè)正在睡覺時(shí)發(fā)生地震的情景,引導(dǎo)幼兒感知地震的自救方法。
三、教師為幼兒播放“打雷”的錄音,引導(dǎo)幼兒想出避免雷擊的辦法。
四、教師教育幼兒不論遇到什么危險(xiǎn)都不要害怕,要鎮(zhèn)靜,積極動(dòng)腦筋尋求救助。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇十二
1、語言的發(fā)展很重要，它會(huì)直接滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊的意義。對(duì)語言發(fā)展較薄弱的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
社會(huì)領(lǐng)域觀摩課心得篇十三
第一段：引入
社會(huì)領(lǐng)域涵蓋了教育、就業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境等多個(gè)方面，直接關(guān)系到人民的生活質(zhì)量。自從我參與其中，我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)領(lǐng)域工作的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在此，我將分享這些心得，希望能夠?qū)ι鐣?huì)領(lǐng)域工作者和廣大社會(huì)公眾有所啟迪。
第二段：教育領(lǐng)域的心得體會(huì)
作為社會(huì)領(lǐng)域中的重要部分，教育既是個(gè)體發(fā)展的基石，也是社會(huì)進(jìn)步的引擎。在與師生互動(dòng)的過程中，我明白了教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是關(guān)愛、啟迪和引導(dǎo)。我體會(huì)到教育工作者承擔(dān)著樹立正確價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重任。在教育領(lǐng)域中，我懂得了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和理解的重要性，也學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)他們發(fā)掘潛能，樹立目標(biāo)，并為之努力奮斗。
第三段：就業(yè)領(lǐng)域的心得體會(huì)
就業(yè)問題是社會(huì)發(fā)展中的一大難題，尤其對(duì)年輕人來說更為嚴(yán)峻。在參與就業(yè)領(lǐng)域工作的過程中，我認(rèn)識(shí)到政府、企業(yè)、大學(xué)等各方都需共同努力，為年輕人提供更多機(jī)會(huì)。我明白到只有為年輕人提供多樣的培訓(xùn)和技能提升機(jī)會(huì)，他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)變革，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。我也意識(shí)到在就業(yè)領(lǐng)域工作的重要性，只有我們的努力和付出，才能為更多人帶來就業(yè)機(jī)會(huì)和希望。
第四段：醫(yī)療領(lǐng)域的心得體會(huì)
醫(yī)療領(lǐng)域是我們生命中不可或缺的一部分，我曾參與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的一線工作，親眼見證了醫(yī)護(hù)人員的辛勤付出和恢復(fù)患者健康的奇跡。我認(rèn)識(shí)到醫(yī)療領(lǐng)域需要更多的關(guān)懷和支持，包括改善醫(yī)療設(shè)施、提高醫(yī)護(hù)人員的待遇以及加強(qiáng)基層醫(yī)療服務(wù)等。醫(yī)療領(lǐng)域的工作需要我們具備敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和溫暖的人文關(guān)懷。
第五段：環(huán)境領(lǐng)域的心得體會(huì)
環(huán)境保護(hù)是人類共同的責(zé)任，社會(huì)領(lǐng)域工作者也肩負(fù)著守護(hù)地球家園的使命。在環(huán)境領(lǐng)域工作中，我領(lǐng)悟到人與自然的和諧共生、可持續(xù)發(fā)展的重要性。我們要通過環(huán)境教育，啟發(fā)公眾對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，并大力推動(dòng)綠色發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參與環(huán)保行動(dòng)，如減少用水、垃圾分類等，為我們和我們的后代創(chuàng)造更美好的未來。
結(jié)束段：總結(jié)
參與社會(huì)領(lǐng)域工作，我深刻認(rèn)識(shí)到改善社會(huì)問題的重要性，并且學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。身處于社會(huì)領(lǐng)域，我們需要具備責(zé)任感、使命感和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。我希望這些心得體會(huì)能夠激發(fā)更多人參與到社會(huì)領(lǐng)域工作中，共同為建設(shè)美好社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
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