教案有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)還需要考慮時(shí)間的合理分配和教學(xué)進(jìn)度的把控。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
識(shí)字教案篇篇一
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的'興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
識(shí)字教案篇篇二
1．理解兒歌中"餅干像太陽(yáng)、月亮、小船"的變化過(guò)程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過(guò)認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽(yáng)"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。
3. 通過(guò)觀察、想象、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣。
圖片、識(shí)字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師："今天，老師帶來(lái)了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個(gè)圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來(lái)魔術(shù)，小朋友仔細(xì)看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請(qǐng)幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實(shí)物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過(guò)程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊)
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備）
二：識(shí)字活動(dòng)
1、幼兒認(rèn)讀漢字："現(xiàn)在我請(qǐng)來(lái)了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認(rèn)讀詞卡。師："漢字寶寶都來(lái)了，小朋友來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧，這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng) )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過(guò)程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌）
三、表演朗誦，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
1、幼兒人手一個(gè)餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干，一起來(lái)變魔術(shù)，看誰(shuí)變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動(dòng)。
師："大家的小船已經(jīng)開(kāi)到肚子里邊了，可是小船沒(méi)有水怎么能開(kāi)得動(dòng)呢，請(qǐng)小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個(gè)太陽(yáng)。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開(kāi)到嘴邊。
啊嗚一口，開(kāi)到肚里。
識(shí)字教案篇篇三
1．觀察教材上的彩圖，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們?cè)诟墒裁茨?？出示生字“展、運(yùn)”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?？纯粗┲朐诟墒裁?？出示“網(wǎng)”。
1．小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲(chóng)字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語(yǔ)言演示字詞的意思：展（翅）、運(yùn)、網(wǎng)。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1．自由試讀識(shí)字兒歌。
2．讀出含有要求寫(xiě)的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運(yùn)食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。
6．配合動(dòng)作表演讀。
1．指導(dǎo)寫(xiě)“前、空”時(shí)，注意這兩個(gè)字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3．學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫(xiě)。
1．我會(huì)認(rèn)。
展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲(chóng)字旁的生字。
2．我會(huì)寫(xiě)。
能聽(tīng)寫(xiě)本課六個(gè)生字。
3．我會(huì)編。
學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。
2．教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生描紅。仿寫(xiě)。
3）興趣延伸
同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動(dòng)物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識(shí)字教案篇篇四
2、認(rèn)讀漢字：云上月一
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導(dǎo)幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡(jiǎn)單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）?！靶∨笥阎朗钦l(shuí)了嗎？對(duì)了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說(shuō)說(shuō)你們今天和誰(shuí)交朋友？
幼：云寶寶
師：對(duì)了，云寶寶今天還給小朋友帶來(lái)了幾個(gè)字寶寶，我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認(rèn)字
1、認(rèn)讀云、月、上、一。
2、集體認(rèn)讀
3、游戲——比比誰(shuí)又快又對(duì)，教師隨意指字，讓幼兒認(rèn)讀
4、游戲——找找，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說(shuō)字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來(lái)并舉起來(lái)給老師看。）
識(shí)字教案篇篇五
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
（1）教師板書(shū)“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么？
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔?，但又不完全一樣?/p>
（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書(shū)“證明”
（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)?，證明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書(shū)“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時(shí)
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的，所以是言字旁。
（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理 批評(píng) 評(píng)論
（6）再來(lái)看“坪”，板書(shū)“草坪”。
（7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)?，草坪是在土地表面上，草離不開(kāi)土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識(shí)熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書(shū)“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來(lái)完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來(lái)看“植”，板書(shū)“植樹(shù)”。
8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
10）再想一想，植樹(shù)的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)?，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做?dòng)詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評(píng)和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫(xiě)均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊） 平——評(píng)（評(píng)比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹(shù)）
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識(shí)記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認(rèn)讀生字詞。
整齊 評(píng)比 值日
證明 草坪 植樹(shù)
2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字詞
隊(duì)伍 主席臺(tái)
1、認(rèn)識(shí)熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生做小教師板書(shū)“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書(shū)草字頭和絞絲旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語(yǔ)“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識(shí)生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來(lái)看“紛”，板書(shū)“紛紛”。
8、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“求”。
9、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因?yàn)?，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請(qǐng)一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書(shū)“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書(shū)三點(diǎn)水旁和木字旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語(yǔ)“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來(lái)看“柱”，板書(shū)“柱子”。
7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)生字“雕”。
8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因?yàn)?，柱子通常是木制的，所以是木字旁?/p>
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書(shū)“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書(shū)提手旁和單人旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語(yǔ)“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來(lái)看“供”，板書(shū)“供應(yīng)”。
7、讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)?，供?yīng)是人來(lái)提供補(bǔ)充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書(shū)寫(xiě)。
芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。
紛：“分”字要細(xì)一些，長(zhǎng)一點(diǎn)。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長(zhǎng)一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開(kāi)到課后習(xí)題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學(xué)生自己對(duì)照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報(bào)完成情況。
（1）教師說(shuō)前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫(xiě)生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
1、讓學(xué)生自己畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，做一些小蘋(píng)果，在上面寫(xiě)上生字，然后與同桌做摘蘋(píng)果的游戲，比一比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
識(shí)字教案篇篇六
1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)誰(shuí)、怕等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的.興趣。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫(xiě)下團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，小組互相評(píng)價(jià)、互相糾正。
1、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
3、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語(yǔ)制成一本謎書(shū)，這本書(shū)的名字呢你可以自已起，當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，其他同學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字，學(xué)生觀察，匯報(bào)這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，量、最兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，寫(xiě)完后小組互相評(píng)價(jià)，糾正。
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
識(shí)字教案篇篇七
１．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。
２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
３．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
２．理解句子中的反義詞。
課件、課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
２．反饋。
（１）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。
（２）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫(huà)線的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
４．畫(huà)找反義詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。
（２）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
（３）（課件出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌，要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸文本時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫(huà)節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對(duì)反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語(yǔ)言特色。
識(shí)字教案篇篇八
安排整體感知和識(shí)字。
如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問(wèn)題。于是，我從課文插圖入手，將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇了一種學(xué)生喜文樂(lè)學(xué)的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動(dòng)腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論，操作貼畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過(guò)孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺(jué)。）
例：
“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識(shí)字教案篇篇九
〖知識(shí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)初、眉等１０個(gè)生字。
２、會(huì)寫(xiě)北、南等５個(gè)字。
３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語(yǔ)言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)
１、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀諺語(yǔ)。
２、培養(yǎng)學(xué)生積累識(shí)字方法，具有識(shí)字能力。
３、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的生字，掌握寫(xiě)好字的方法。
〖情感目標(biāo)
１、讓學(xué)生喜歡漢字，樂(lè)于識(shí)字、寫(xiě)字。
２、讓學(xué)生感受身邊處處蘊(yùn)藏著科學(xué)，喜歡科學(xué)。
３、對(duì)中華民族古老而質(zhì)樸的諺語(yǔ)感興趣。有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
識(shí)字，寫(xiě)字。
理解諺語(yǔ)中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)課件，生字卡片。
一、揭示本單元主題
１、出示詞語(yǔ)卡片科學(xué)，認(rèn)讀。
２、教師舉例說(shuō)明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
３、出示主題：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
２、領(lǐng)讀生字。
３、開(kāi)火車讀。
４、讀詞。
三、理解課文
１、指名讀課文。
２、從課文中的句子里讀出了哪些知識(shí)？
３、教師說(shuō)明：這樣的句子都叫諺語(yǔ)。
四 朗讀課文
１、齊讀。
２、教師說(shuō)明押韻特點(diǎn)。
３、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
２、師檢查生字。
４、說(shuō)說(shuō)記字辦法。師講眉字。
六 寫(xiě)生字
１、讓學(xué)生觀察北南兩個(gè)字在田字格中位置。
２、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字。
３、示范寫(xiě)，生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語(yǔ)很多，請(qǐng)學(xué)生去搜集諺語(yǔ)。
識(shí)字教案篇篇十
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
一．啟發(fā)談話。
二．認(rèn)讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。
2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3． 借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。
4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四．讀書(shū)比賽。
一．復(fù)習(xí)生字。
1． 指名讀詞語(yǔ)。
2． 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。
2． 全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1． 觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫(xiě)：“琴”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
四．作業(yè)。
1． 抄寫(xiě)生字新詞。
2． 預(yù)習(xí)新課。
識(shí)字教案篇篇十一
1、認(rèn)知：理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力，培養(yǎng)同學(xué)在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)布置： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
在我們學(xué)過(guò)的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
樹(shù)、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個(gè)什么一起的特點(diǎn)？（中等生）
3、為什么會(huì)都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹(shù)木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹(shù)和古代漢字“木”的圖片）
森林樹(shù)木樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)
柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點(diǎn)？說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）
2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字
3、集體交流：說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字？
（1）點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字
（2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹(shù)木有關(guān)？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹(shù)、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空
4、省獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)
板書(shū)：
對(duì) 樹(shù)
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少，所以分析、記憶的過(guò)程都比較輕松，在寫(xiě)字的過(guò)程中，同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書(shū)寫(xiě)，最重要的是提高了同學(xué)在生活中識(shí)字的積極性。
識(shí)字教案篇篇十二
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)。
老鷹、小雞、青蛙、小魚(yú)、馬兒、花兒、小鳥(niǎo)的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。
t：今天，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩，它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認(rèn)讀）
t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒認(rèn)讀）
t：你們看！這是誰(shuí)呀？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的。（教師出示動(dòng)物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……
2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。
1）、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。（游戲換人重復(fù)幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。
t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起飛回家吧！
識(shí)字教案篇篇十三
1．欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。
2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會(huì)用這些字組詞，并能說(shuō)一句完整的句
子。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．教育幼兒不挑食，吃飯的時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。
4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。
1．《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》書(shū)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。
2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”
（人手一套）。
3．每人一張畫(huà)紙，迷宮掛圖，實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。
4．教室的一角布置成“快餐店”
1．聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。
2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。
3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。
教育幼兒愛(ài)惜食物，不挑食，能完成自己的'一份飯菜。
4．聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。
1．聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車律動(dòng)去餐廳。
2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”
（1）請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。
（2）幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。
（3）幼兒看字找字，看圖找字。
玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。
（4）大家一起進(jìn)餐
識(shí)字教案篇篇十四
1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
識(shí)字、寫(xiě)字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、看圖說(shuō)話。
課外：讀韻文、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
一．情境導(dǎo)入
二．看圖說(shuō)話學(xué)字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。
（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。
2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你認(rèn)識(shí)嗎？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫(huà)，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
2．分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語(yǔ)。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫(huà)面。
一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
2．學(xué)生看筆順描紅書(shū)中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。
6．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
三．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。（詞語(yǔ)用得約多越好）
識(shí)字教案篇篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、利用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、朗讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字。
1、自讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開(kāi)火車組詞語(yǔ)，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并且說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個(gè)花園的畫(huà)面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開(kāi)花”游戲：你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
（3）過(guò)渡：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量，它會(huì)感到很快樂(lè)、很滿足！
（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的“滿”字，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學(xué)生完成“我會(huì)寫(xiě)”中“滿”和“獨(dú)”的書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)還有很多，請(qǐng)你在課下找一找，讀一讀，和家人說(shuō)一說(shuō)，并且在積累本上寫(xiě)一寫(xiě)。
識(shí)字教案篇篇十六
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車讀，齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
識(shí)字教案篇篇十七
尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。
一、說(shuō)教材，明確地位
本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開(kāi)篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對(duì)從《識(shí)字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。
二、說(shuō)學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)
學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見(jiàn)大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開(kāi)放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說(shuō)目標(biāo)，確定重點(diǎn)
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
四、說(shuō)流程，精心操作
這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入
2、初讀課文，隨文識(shí)字
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固
4、續(xù)講故事，示范引路
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解
6、書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)評(píng)議
7、積累延伸，超越文本
請(qǐng)?jiān)试S我一一道來(lái)：
1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入
上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說(shuō)：“我比你更長(zhǎng)?！贝缤尥拚f(shuō)：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見(jiàn)的是四字成語(yǔ)，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文，隨文識(shí)字
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準(zhǔn)確流利；說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，注意克服自己朗讀中的`問(wèn)題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來(lái)分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固
學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過(guò)程，在識(shí)字過(guò)程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過(guò)隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來(lái)的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開(kāi)火車練讀字音，用“種子開(kāi)花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。
3、續(xù)講故事，示范引路
本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋，而是通過(guò)自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來(lái)的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你知道的書(shū)上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。
（3）、借助圖畫(huà)，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ)。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫(huà)猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見(jiàn)泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。
（4）、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。
6．書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)評(píng)議
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫(xiě)好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫(xiě)好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫(xiě)，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫(xiě)好生字。
7．積累延伸，超越文本
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸。
（1）說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上
（2）課外閱讀成語(yǔ)故事，評(píng)選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
最后說(shuō)說(shuō)自己的板書(shū)設(shè)計(jì)的想法：
(板書(shū)見(jiàn)小黑板)
我的說(shuō)課完了，謝謝大家。
附：課文
識(shí)字4
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落 水到渠成生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
識(shí)字教案篇篇十八
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)，13個(gè)生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器，了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）
4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁，因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是：第一行是管樂(lè)器；第二行是弦樂(lè)器；第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.讀書(shū)。
第二節(jié)
一、談話：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。
?：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）
識(shí)字教案篇篇十九
本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?！白约簩W(xué)”部分，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字?！白x一讀”里安排了四個(gè)成語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，了解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)漢字。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字，看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難，基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁(yè)字旁，因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意，而對(duì)它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū)，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。
(開(kāi)門見(jiàn)山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學(xué)習(xí)新旁、新字
1、認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字
出示教材中帶有頁(yè)字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來(lái)識(shí)字）
(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)
（1）指名領(lǐng)讀生字詞。
（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？
（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁(yè)字旁，那大家想一想，頁(yè)字旁與什么有關(guān)？
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)
（4）會(huì)寫(xiě)“頁(yè)”字了嗎？誰(shuí)能教教大家？（書(shū)空）
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？
（2）想一想每一個(gè)詞什么意思？（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“聆聽(tīng)”的意思）
（3）“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢？
你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識(shí)字）
（4）“耳”字旁你會(huì)寫(xiě)了嗎？
（學(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字，通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“耳”字）
3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字
（1）目字旁我們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字）
（2）集體交流
(在交流過(guò)程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴(kuò)大學(xué)生信息量；在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認(rèn)識(shí)，再想一想怎樣記??？
（鼓勵(lì)學(xué)生用字典來(lái)識(shí)字）
(貫穿始終的識(shí)字要求，在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)
（2）交流匯報(bào)
學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。
袖口、長(zhǎng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
順利、通順、筆順、順序
?。菏熳旨悠?/p>
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說(shuō)話。
i.
我因?yàn)榈结t(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時(shí)間。
(靈活多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識(shí)字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)
5、成語(yǔ)積累
（1）課件出示四個(gè)成語(yǔ)，指名讀。
（2）小組討論每一個(gè)詞的意思。
（3）集體交流
在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說(shuō)話。
（4）還知道那些成語(yǔ)？隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
（老師相機(jī)表?yè)P(yáng)，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語(yǔ)，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎？是啊，看來(lái)天天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣。）
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語(yǔ)，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識(shí)字
家族寶貝大集合
（樓房房頂上分別有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的'字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、練習(xí)漢字拼讀
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）3》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識(shí)字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書(shū)，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）回顧“舊知”，引出“新知”
本單元為集中識(shí)字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來(lái)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)新旁、新字
本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè)，它們是頁(yè)字旁、耳字旁、目字旁。頁(yè)字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中，有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí)，側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、頁(yè)字旁的教學(xué)
學(xué)生對(duì)頁(yè)字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁(yè)字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)帶有頁(yè)字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來(lái)進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)字是本冊(cè)教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來(lái)指一指，從而感悟帶有頁(yè)字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁(yè)字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，來(lái)猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候，重點(diǎn)放在了了解“聆聽(tīng)、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過(guò)很多，因此，在教學(xué)時(shí)，我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開(kāi)放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維開(kāi)拓出去。請(qǐng)學(xué)生來(lái)列舉自己認(rèn)識(shí)的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程既對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識(shí)字。
（三）自己學(xué)生字
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識(shí)字的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)討論，將本課生字進(jìn)行歸類，研究出不同的識(shí)字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識(shí)字方法的綜合化，提高識(shí)字效率。最后再讓學(xué)生在識(shí)字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。
（四）成語(yǔ)積累
本課教材中出示了四個(gè)成語(yǔ)，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，了解這四個(gè)成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語(yǔ)言積累”，學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語(yǔ)。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語(yǔ)之后，我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些成語(yǔ)，并通過(guò)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫(huà)，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)工整的漢字時(shí)有了拐棍。
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