我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇一
幼兒園的故事課程是孩子們認(rèn)識(shí)世界、接觸文學(xué)、培養(yǎng)閱讀興趣和提高綜合素質(zhì)的重要途徑。故事課程通過(guò)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)故事、講故事、演故事等多種方式,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力,培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言和表達(dá)能力,開(kāi)闊了他們的思維和眼界。在從幼兒園故事課程中我所受益,感悟良多。
第二段:講述故事課程對(duì)孩子語(yǔ)言和表達(dá)能力的提高
故事課程培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和表達(dá)的能力。通過(guò)反復(fù)講讀,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,用豐富的詞匯描述物體和場(chǎng)景。動(dòng)人的故事情節(jié)激發(fā)了我講故事的愿望,進(jìn)一步提高了我的表達(dá)能力。在故事課程中,我學(xué)習(xí)到了如何用動(dòng)作、聲音等方式講故事,配合表情和肢體語(yǔ)言激發(fā)聽(tīng)眾的興趣和參與感。這些表達(dá)方式讓我在交流中更加自信和自如。
第三段:敘述故事課程對(duì)孩子的思維能力的培養(yǎng)
故事課程開(kāi)闊了我的思維和眼界。通過(guò)聽(tīng)各種寓言故事和經(jīng)典童話,我學(xué)會(huì)了理解故事中蘊(yùn)含的深層次意義,學(xué)會(huì)了用想象力和批判思維去思考和分析問(wèn)題。從故事中,我不僅明白了善良的道理,還懂得了人情世故和處世之道。同時(shí),故事課程也讓我接觸到各種不同的文化和風(fēng)土人情,擴(kuò)大了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解。這些都培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和綜合分析的能力。
第四段:強(qiáng)調(diào)故事課程對(duì)孩子的情感培養(yǎng)
故事課程在培養(yǎng)我的情感方面起到了重要的作用。通過(guò)深入的角色體驗(yàn)和情感交流,我學(xué)會(huì)了體諒他人、理解他人并關(guān)注他人的感受。眼淚和笑容伴隨著每個(gè)故事的結(jié)束,每一次課程都讓我與故事中的人物建立了深厚的感情。同時(shí),故事也引發(fā)了我內(nèi)心的情感共鳴,讓我更加理解自己,認(rèn)識(shí)到自己的情感需求。在故事課程中,我懂得了珍惜友情、家庭和環(huán)境,學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和處理問(wèn)題。
第五段:總結(jié)故事課程對(duì)孩子的綜合素質(zhì)的提高
幼兒園故事課程不僅豐富了我的知識(shí),還提高了我的綜合素質(zhì)。在故事中,我學(xué)到了道德品質(zhì)和思維能力,培養(yǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力,提高了情感溝通和情緒管理能力。我變得更加自信和獨(dú)立,更加善于思考和解決問(wèn)題,更加懂得體諒和尊重他人。這些都是故事課程帶給我的財(cái)富,也是我在成長(zhǎng)過(guò)程中不能忽視的重要經(jīng)歷。
以上,回顧了我在幼兒園故事課程中的收獲和體驗(yàn)。通過(guò)這一課程,我不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力,開(kāi)闊了思維和眼界,還提高了情感溝通和綜合素質(zhì)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)用故事的力量去感悟、去啟發(fā)和去成長(zhǎng)。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇二
近年來(lái),隨著幼兒園教育的發(fā)展與普及,故事繪本作為一種重要的教育資源,被廣泛運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中。作為一位幼兒園教育工作者,我深深地感受到故事繪本的魅力和影響力。在教學(xué)中,我不僅重視教授孩子們知識(shí),更重視培養(yǎng)他們的情感和品格。而故事繪本則是我實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的利器之一。在與孩子們交流和觀察中,我得出了一些關(guān)于故事繪本的心得與體會(huì)。
首先,故事繪本具有普惠性。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、興趣和特點(diǎn),他們的心智發(fā)展不同。而故事繪本因其圖文并茂、生動(dòng)有趣、情感豐富的特點(diǎn),適合各種不同類型的兒童。無(wú)論是活潑好動(dòng)的孩子,還是內(nèi)向害羞的孩子,亦或是思維發(fā)散的孩子,故事繪本都能滿足他們的需求,觸動(dòng)他們的思維,激發(fā)他們的想象力。每當(dāng)我給孩子們朗讀一本故事繪本時(shí),他們總是聚精會(huì)神地聽(tīng)著,眼神中透露出對(duì)故事情節(jié)的好奇和期待。這讓我深深體會(huì)到,故事繪本之所以能夠深得孩子們的喜愛(ài)是因?yàn)樗c每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一種奇妙的共鳴。
其次,故事繪本有助于培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園教育中,我們一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。然而,年幼的孩子們往往對(duì)閱讀缺乏興趣,他們更喜歡玩耍和動(dòng)手操作。而故事繪本則是一個(gè)打開(kāi)閱讀之門的好辦法。通過(guò)與孩子們分享故事繪本,我逐漸觀察到孩子們對(duì)閱讀的態(tài)度和行為的改變。他們開(kāi)始喜歡翻閱書籍,獨(dú)立朗讀,甚至為自己編寫故事。故事繪本的圖片和文字的呈現(xiàn)方式,讓孩子們對(duì)文字和語(yǔ)言產(chǎn)生更濃厚的興趣。而通過(guò)朗讀和參與故事繪本的討論,孩子們能夠?qū)W到更多的詞匯,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次,故事繪本促進(jìn)了孩子們的情感和品格的培養(yǎng)。故事中的人物和情節(jié)往往與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活相呼應(yīng),讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中體會(huì)到各種情感和價(jià)值觀。通過(guò)與孩子們一起分享故事繪本,我注意到孩子們對(duì)故事中的善行和勇氣表達(dá)出濃厚的共鳴。在故事中,他們不僅能夠感受到人物的喜怒哀樂(lè),還能夠從中獲得道德啟發(fā),培養(yǎng)他們的情感共鳴能力和價(jià)值觀念。有一次,我給孩子們講了一本關(guān)于友誼的故事,讓他們認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。當(dāng)時(shí),一個(gè)有些孤僻的孩子受到了其他孩子的關(guān)心和幫助。這讓他感受到友誼的美好,從而改變了他的行為和態(tài)度。這讓我深感故事繪本的力量,它不僅能夠啟發(fā)孩子們的道德情操,還能夠促進(jìn)他們與他人之間的聯(lián)結(jié)。
最后,故事繪本提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)故事繪本,孩子們能夠接觸到各種各樣的知識(shí)和技能,從而拓寬他們的視野和認(rèn)知。故事繪本能夠引導(dǎo)孩子們了解自然環(huán)境、社會(huì)生活、科學(xué)知識(shí)等多個(gè)方面,幫助他們建立起一種綜合性的認(rèn)知模式。此外,故事繪本還能夠提供豐富的活動(dòng)和游戲內(nèi)容,如配套的手工制作和角色扮演活動(dòng),讓孩子們?cè)趨⑴c中更好地理解故事的內(nèi)涵。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng),還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
綜上所述,故事繪本作為一種有效的幼兒園教育資源,對(duì)于幼兒園教師和孩子們來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。它具有普惠性、促進(jìn)閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力的作用,同時(shí)又能夠培養(yǎng)孩子們的情感與品格,并提供多樣化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此,我相信繼續(xù)運(yùn)用故事繪本作為幼兒園教學(xué)的一項(xiàng)核心工具,必將對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇三
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),最好的學(xué)習(xí)方式就是故事,在故事中他們可以學(xué)習(xí)到所有的知識(shí),上課老師說(shuō)的道理太深?yuàn)W,但是只要代入到故事中,幼兒立馬就會(huì)懂,這就是故事的魅力。下面小編收集了有關(guān)幼兒園講故事的心得體會(huì)范文,供大家閱讀。
(二)班小朋友面對(duì)面的交流,讓我更加深刻地體會(huì)到閱讀的力量,更加真切地意識(shí)閱讀的重要,更加堅(jiān)定地堅(jiān)持親子閱讀這門必修課。
本次講故事活動(dòng)我?guī)Ыo小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》,故事中的小蜈蚣因?yàn)榕时?、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來(lái)會(huì)叫的吱吱鞋并要求穿著去上學(xué),結(jié)果不僅上學(xué)遲到了,還浪費(fèi)了許多家人寶貴的時(shí)間。從這個(gè)故事中我告訴小朋友們不能因?yàn)橄矚g就買一大堆自己并不需要的東西,小朋友們都聽(tīng)得很認(rèn)真,在互動(dòng)環(huán)節(jié),踴躍發(fā)言,體現(xiàn)出了好故事的重要的教育意義。
書是我們重要的知已、伙伴,是親子閱讀、親情互動(dòng)、培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識(shí),同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了思維能力,為以后孩子的寫作水平打下基礎(chǔ)。
閱讀不僅是一種很好的休閑方式,還可以營(yíng)造書香家庭的環(huán)境,讓孩子生活在書的啟迪和智慧中,久而久這,孩子就會(huì)愛(ài)上書。
一旦養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣,就等于給孩子的生活裝了一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),為孩子一生種下希望的種子,希望小朋友們以書為友,與書為伴,在讀書中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
夏天是萬(wàn)物欣欣向榮生長(zhǎng)的季節(jié),也是充滿希望的季節(jié)。,我在領(lǐng)導(dǎo)的安排下,觀摩了老師們的講故事大賽。這對(duì)于剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我也格外的重視,每一個(gè)老師的故事都認(rèn)真的聽(tīng),每一位老師的故事都讓我受益匪淺,給我留下了深刻的印象。
語(yǔ)言豐富聲音的模仿到位
幾乎每一位老師在講故事的時(shí)候語(yǔ)言都特別的生動(dòng)形象。講故事的過(guò)程中提到了好多的小動(dòng)物,好多的人物,每一位老師幾乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖,讓我們這些成年人聽(tīng)了都覺(jué)得特別的有意思,我想孩子們聽(tīng)了會(huì)更加的覺(jué)得有趣。
二、帶有動(dòng)作角色扮演逼真
對(duì)于故事中的好多動(dòng)物,好多人物的扮演相當(dāng)?shù)男蜗蟊普?。例如,講到小猴子的時(shí)候,面目表情特別特別的像,會(huì)讓人馬上就聯(lián)想到西游記里面猴子的感覺(jué),講到大獅子的時(shí)候就會(huì)讓你感受到森林之王的氣魄。
但是,不足之處還是有的,不知道是因?yàn)闇?zhǔn)備不足還是過(guò)于緊張,有部分老師經(jīng)常出現(xiàn)忘記故事的內(nèi)容,手不知道要放哪,還有就是帶有口頭語(yǔ),故事講的不連貫。
通過(guò)這次的觀摩,讓我學(xué)到了很多,在以后的工作過(guò)程中,要吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),在講故事的時(shí)候,要做到聲情并茂,進(jìn)行角色扮演,讓孩子們被故事所吸引,而不是照本宣科,敷衍了事。不能小看了每一個(gè)故事,不能錯(cuò)過(guò)每一次機(jī)會(huì)。
作為家長(zhǎng),我們都知道閱讀的重要性,讀書不僅可豐富知識(shí),更可能讓人變得快樂(lè),積極向上。
所以在孩子兩、三歲時(shí),我就買來(lái)了磁帶,每天放給孩子聽(tīng),這時(shí)候孩子特別安靜,孩子的記憶力是驚人的,你給她什么都能接受。漸漸地,她便能一字不差地倒背如流。磁帶聽(tīng)膩了,我就買來(lái)書籍讀給她聽(tīng),書上生動(dòng)多彩的畫面吸引著她,對(duì)書非常喜歡,產(chǎn)生了深厚的讀書興趣。每天下班回家,她總是纏著我給她講書中的故事。于是我每天給孩子讀10分鐘的故事,發(fā)現(xiàn)孩子的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長(zhǎng)。后來(lái)她自己看到圖書上的動(dòng)物和人物的表情,便能直接說(shuō)出故事情節(jié)。漸漸地,就培養(yǎng)了屈昱涵讀書的興趣和講故事的愿望。
在平時(shí)講故事時(shí),我會(huì)告訴她認(rèn)真地聽(tīng),給她提一些問(wèn)題,和她一起思考故事的內(nèi)容,分析事件的起因,這樣既鍛煉了孩子的思維能力,同時(shí)也是滿足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個(gè)極好途徑。積極地讓孩子多說(shuō),多講是為了培養(yǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出幾句小大人一樣的話,還會(huì)用上“像…..一樣、勇敢、堅(jiān)定、不怕困難”等詞匯,這和她長(zhǎng)期的聽(tīng)故事和閱讀是分不開(kāi)的。
5、6歲的孩子抽象思維開(kāi)始萌芽,理解能力提高,故事可以篇幅稍長(zhǎng),情節(jié)曲折的,而且內(nèi)容和范圍也要擴(kuò)大,這樣能開(kāi)闊他們的眼界和思維。
強(qiáng)了,她會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)能:“老師,我想給小朋友講個(gè)故事”有時(shí),講的不夠流利時(shí),她會(huì)回到家中,再看書,再講,只為給小朋友講更好聽(tīng)的故事。在給小朋友講故事的過(guò)程中,孩子當(dāng)眾表達(dá)的能力更強(qiáng)了,在眾人面前說(shuō)話很有自信,也更開(kāi)朗。以前孩子講故事,故事講的不夠生動(dòng),通過(guò)參加“故事大王”比賽和“親子故事會(huì)”老師先給孩子生動(dòng)地講故事,讓孩子體會(huì)不同的角色,回到家中我指導(dǎo)孩子,孩子會(huì)主動(dòng)地講故事的時(shí)候,請(qǐng)我們做評(píng)委。現(xiàn)在孩子在講故事的時(shí)候,很注意角色的語(yǔ)言,語(yǔ)言生動(dòng),得到是掌聲和聽(tīng)眾開(kāi)心的笑。
多一些時(shí)間和孩子一起閱讀,多和孩子一起朗讀,是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇四
有好多的家長(zhǎng)反映,本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人。”我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”,這樣的“無(wú)私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實(shí),愛(ài)是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛(ài)的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來(lái)體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)?,一個(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界!
幼兒園老師教育故事心得體會(huì)5
幼兒園講故事心得體會(huì)篇五
段落一:了解孩子特點(diǎn),讓故事有針對(duì)性
幼兒園教學(xué)故事的第一步是了解孩子的特點(diǎn)。在體驗(yàn)實(shí)踐中,我注意到每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求。有一次,我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于勇敢的小獅子的故事。在故事中,小獅子克服了自己的害怕,最終成功地解救了朋友。故事結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)有些孩子非常興奮,有些孩子卻沒(méi)有任何反應(yīng)。通過(guò)觀察和與孩子們的交流,我發(fā)現(xiàn)有些孩子本身就比較膽小,他們對(duì)于這個(gè)故事中勇敢的小獅子并沒(méi)有產(chǎn)生什么共鳴。于是我意識(shí)到,在講故事之前,我應(yīng)該先了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),選擇適合他們的故事,這樣才能真正激發(fā)他們的興趣和好奇心。
段落二:情感教育,培養(yǎng)孩子的思維能力
在幼兒園教學(xué)故事中,除了傳遞知識(shí)外,還要注重情感教育。通過(guò)故事中的人物形象和情感沖突,可以引導(dǎo)孩子思考和分析。有一次,我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于小草的故事。小草被摧殘,但它始終堅(jiān)持不懈地生長(zhǎng),最終變成了一片綠洲。在故事中,孩子們感受到了小草的堅(jiān)強(qiáng)和毅力。在故事結(jié)束后,我鼓勵(lì)孩子們思考,問(wèn)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)應(yīng)該怎么辦。我很高興看到孩子們積極回答,表達(dá)了他們的想法和感受。通過(guò)幼兒園教學(xué)故事,孩子們不僅可以學(xué)到知識(shí),還可以培養(yǎng)他們的思維能力和情感認(rèn)知。
段落三:教育引導(dǎo),培養(yǎng)孩子的道德觀念
幼兒園教學(xué)故事還具有很強(qiáng)的教育引導(dǎo)作用。在故事中,我們可以通過(guò)人物的言行來(lái)傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀念。有一次,我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。故事中的主人公因?yàn)槿鲋e而失去了朋友,最終意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,變得誠(chéng)實(shí)守信。在故事結(jié)束后,我與孩子們進(jìn)行了討論,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到撒謊的后果,并告訴他們誠(chéng)實(shí)的重要性。通過(guò)這個(gè)故事,孩子們明白了誠(chéng)實(shí)是一種美德,以后要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己和他人。
段落四:創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)互動(dòng)性
為了提高孩子們對(duì)幼兒園教學(xué)故事的參與度和記憶力,我在講故事時(shí)善于創(chuàng)設(shè)情景和增強(qiáng)互動(dòng)。通過(guò)動(dòng)作、表情和聲音的變化,我可以使故事更生動(dòng)、更具體。有一次,我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于刷白墻的故事。在故事中,小朋友們用刷子和白色的顏料刷墻,使房間變得整潔明亮。為了增強(qiáng)互動(dòng),我準(zhǔn)備了一些白色的紙和畫刷,讓孩子們親自動(dòng)手體驗(yàn)刷白墻的過(guò)程。通過(guò)親身參與,孩子們更容易牢記故事的內(nèi)容,并從中獲得樂(lè)趣和收獲。
段落五:培養(yǎng)興趣,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育
幼兒園教學(xué)故事還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣,進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化教育。在講故事的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)科學(xué)類的故事特別感興趣。于是我專門為他們準(zhǔn)備了一些有關(guān)科學(xué)知識(shí)的故事,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心。他們非常喜歡這些故事,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深入了解科學(xué)。通過(guò)幼兒園教學(xué)故事的個(gè)性化教育,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的興趣更濃厚,也更容易取得進(jìn)步。
結(jié)尾:幼兒園教學(xué)故事作為幼兒園教育的一種重要手段,具有很大的價(jià)值。通過(guò)了解孩子特點(diǎn)、注重情感教育、教育引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景和個(gè)性化教育,我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)故事的重要性。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善,才能更好地發(fā)揮幼兒園教學(xué)故事的教育作用,幫助孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇六
教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者,是語(yǔ)言的組織者,講故事是幼兒園教師基本的專業(yè)技能之一。為了進(jìn)一步提高我園教師語(yǔ)言教學(xué)技能,增強(qiáng)教師為幼兒講故事的感染力和表現(xiàn)力,推進(jìn)幼兒早期閱讀教育,2017年11月5日下午,新星幼兒園舉行了“走進(jìn)童心”講故事比賽活動(dòng)。
比賽前,老師們從選材等多方面都做了精心準(zhǔn)備。比賽中,老師們精神飽滿,熱情洋溢,她們抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和豐富的感情、生動(dòng)的肢體動(dòng)作,把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前。李靜老師將《愛(ài)吃水果的毛毛蟲》演繹得惟妙惟肖,只見(jiàn)她一邊講一邊學(xué)著毛毛蟲的動(dòng)作,幽默的語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作令大家忍俊不禁,掌聲四起;方方老師講述的故事,巧妙將情感教育融入到情境中,讓我們感受到教育無(wú)處不在。
賽后,每位教師都分別走上臺(tái)從以下三個(gè)方面對(duì)此次活動(dòng)做了簡(jiǎn)單的總結(jié)和分享。
1、你最喜歡哪位教師講的故事?為什么?
2、從這次活動(dòng)中你學(xué)到了什么?想到了什么?
3、你如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中?
最后陳明園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng)。相信通過(guò)這樣有意義的活動(dòng),教師的語(yǔ)言表達(dá)將更加自然流暢。教師以講故事為載體更能走入幼兒的心靈,成為他們朋友,讓孩子愿意和老師作心與心的交流,快樂(lè)健康的成長(zhǎng)!
幼兒園講故事心得體會(huì)篇七
作為一名幼兒園老師,我常常參加關(guān)于幼兒園教學(xué)案例的討論和分享會(huì)議。近期,我參與了一次討論由同事分享的一個(gè)幼兒園案例,深受啟發(fā),也有了新的體會(huì)和思考。
第二段:案例分析
這個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)年齡為4歲多的孩子小明。小明在寄宿幼兒園里,這個(gè)幼兒園的規(guī)模較大,擁有多個(gè)班級(jí)。小明在入園前有多年的家庭教育經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。但是,小明在入園后卻變得好靜好懶,不愛(ài)和其他孩子玩耍,也不愿意參與到課堂活動(dòng)中。之后,老師在和小明的交流中發(fā)現(xiàn)了他的喜好,從而采用了一些游戲和活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他的興趣,慢慢地小明這種狀態(tài)得到了改善。
第三段:思考教育方式
通過(guò)這個(gè)案例,我們可以看出,不同孩子有著不同的個(gè)性和興趣,應(yīng)該采用不同的教育方法來(lái)培養(yǎng)他們。另一方面,家庭教育也對(duì)孩子的性格和行為習(xí)慣有著很大的影響。因此,老師在和家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)該重視對(duì)家教的了解,從而實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。
第四段:關(guān)注情感體驗(yàn)
在幼兒園教育中,除了注重知識(shí)技能的傳授,還需要關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)。在小明案例中,老師通過(guò)和小明的交流,發(fā)現(xiàn)了他的興趣和需求,并及時(shí)采取措施來(lái)滿足他的需求,讓他感到被理解和關(guān)愛(ài)。這種做法不僅能夠幫助孩子更好地適應(yīng)園生活,建立自信,也可以促進(jìn)師生情感的溝通和融洽。
第五段:結(jié)論
通過(guò)這個(gè)案例分享,我覺(jué)得幼兒園老師在工作中不僅要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的評(píng)估,還需要管理好和兒童的情感溝通,注重家園合作,全面提升教學(xué)水平。同時(shí),每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,老師應(yīng)該因材施教,尊重兒童,對(duì)待每一個(gè)孩子的特點(diǎn)都要有耐心和智慧。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇八
為了提高教師專業(yè)能力,鼓勵(lì)教師積極參加基本功的練習(xí),更好地掌握“講故事”技巧,為今后進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),2022年1月17日上午,市政府機(jī)關(guān)幼兒園舉行教師講故事比賽活動(dòng)。
本次比賽活動(dòng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任評(píng)委,從參賽教師語(yǔ)言的規(guī)范性、感情的投入、儀表、講故事的技巧等方面進(jìn)行考量,并客觀、公正的為參賽教師打分。
比賽中,教師對(duì)自己的故事內(nèi)容進(jìn)行了大膽的展示,他們富有童趣而又生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、恰到好處的肢體語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)令在場(chǎng)的觀眾及評(píng)委都贊嘆不已。評(píng)委對(duì)每一位參賽教師的表現(xiàn)都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。
不積跬步無(wú)以至千里;不積小流無(wú)以成江海。本次活動(dòng),給教師們搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái),為教師們創(chuàng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師而言,只有將基本功抓實(shí)、抓好,才能為自己的成長(zhǎng)鋪下堅(jiān)實(shí)有力的基石。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇九
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期,我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí),通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
一位英語(yǔ)老師的早教心得
常常看到許多美媽們都在媽網(wǎng)上發(fā)帖分享自家孩子的早教心得,也有不少的早教機(jī)構(gòu)為各位美媽們不斷地提供育兒知識(shí),作為如今早教很熱門的一個(gè)項(xiàng)目:英語(yǔ),相信很多美媽們都十分關(guān)心這類的話題?,F(xiàn)在讓我們來(lái)看看這位英語(yǔ)早教老師的早教心得吧!成都媽媽網(wǎng)網(wǎng)友bear201的發(fā)帖,詳細(xì)地為大家講述了她的早教感受。
學(xué)英語(yǔ)有沒(méi)有必要呢?肯定是有這個(gè)必要性的,不是我們崇洋媚外,而是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的形勢(shì)讀書的形勢(shì)就業(yè)的形勢(shì),包括世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì),能夠用的英語(yǔ)的場(chǎng)合也會(huì)越來(lái)越多。其實(shí),語(yǔ)言學(xué)里面有個(gè)很專業(yè)的概念叫二語(yǔ)習(xí)得。二語(yǔ),就是第二語(yǔ)言;習(xí)得,就是說(shuō)要在日常交流運(yùn)用的過(guò)程中下意識(shí)的培養(yǎng)。所以,其實(shí)語(yǔ)言這個(gè)東西的功夫在平時(shí),不在早教上了兩節(jié)課,或者英語(yǔ)培訓(xùn)班培訓(xùn)了兩節(jié)課??赡芨魑粙寢屵€要跟到寶寶共同進(jìn)步才行。
沒(méi)必要讓寶寶在1—3歲學(xué)過(guò)多的英語(yǔ)
因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)習(xí),可能會(huì)造成寶寶的語(yǔ)言混亂。搞不清楚到底該說(shuō)什么,說(shuō)話就會(huì)很沒(méi)有邏輯或者是搞不清楚該用學(xué)到的哪種語(yǔ)言來(lái)表達(dá),就會(huì)非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學(xué)一些,但是我所說(shuō)的多學(xué)一些,也是指的多學(xué)一些日常表達(dá)啊之類的,學(xué)一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個(gè)字母,背單詞這些,總之就是去培養(yǎng)娃娃的興趣,而不是去抹殺他的興趣。
以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣為主
其實(shí),這么小的時(shí)候,主要就是培養(yǎng)娃娃對(duì)學(xué)習(xí)的一種興趣,如果說(shuō)我的觀點(diǎn)的話,我不贊成正兒八經(jīng)的去學(xué)英語(yǔ),我認(rèn)為應(yīng)該是在日常交流中時(shí)不時(shí)的給娃娃灌輸一點(diǎn),每次一點(diǎn)點(diǎn),但是這一點(diǎn)點(diǎn)要在實(shí)際生活中再次遇到的時(shí)候?qū)ν尥拗貜?fù),要用有趣的方式,這樣子重復(fù)的次數(shù)多了,寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學(xué)的,那么,媽媽應(yīng)該跟著寶寶一起學(xué),寶寶學(xué)的媽媽一定要記住,在日常生活中遇到的時(shí)候就進(jìn)行重復(fù),這樣子才有用。比如:我兒子學(xué)會(huì)的第一個(gè)英語(yǔ)單詞是car,他對(duì)車子很感興趣,但是當(dāng)時(shí)還沒(méi)滿1歲,根本就表達(dá)不出來(lái),只會(huì)指,每次他指我們都會(huì)告訴他,這是車子,但是車子對(duì)于一個(gè)不滿1歲的小朋友來(lái)說(shuō)還是比較難發(fā)音的。這時(shí)候,我就告訴他,車子又叫做car!他一遍就記住了……因?yàn)槭撬信d趣的東西。從此以后,看到路上的車就說(shuō)car!這種情況一直持續(xù)到他的語(yǔ)言表達(dá)比較豐富的時(shí)候,現(xiàn)在就是“車子”和“car”相結(jié)合的說(shuō)。并且在此之前,他自己還發(fā)明了“媽媽car、婆婆car、大car、小car”等一系列說(shuō)法。當(dāng)然,現(xiàn)在他很清楚車子就是car,也沒(méi)有造成混亂但是覺(jué)得很有意思。
興趣絕對(duì)是最好的老師,所以,如果各位媽媽想讓寶寶學(xué)好英語(yǔ),第一步要做的并不是讓他學(xué)多少,而是選擇讓他有興趣的方法。
父母應(yīng)該與寶寶同進(jìn)步
有些媽媽也說(shuō),自己就不會(huì)英語(yǔ)所以沒(méi)辦法教他,如果是這樣,又想讓寶寶學(xué)英語(yǔ)很多媽媽都會(huì)找早教中心之類的地方,那么就是我說(shuō)的,必須跟寶寶共同進(jìn)步,寶寶學(xué)了什么你就必須都學(xué)會(huì)。我教我兒的所有的英語(yǔ)單詞,我們家老老小小全部都學(xué)會(huì)了,我上班不在家,或者老人帶出門耍的時(shí)候,一樣的會(huì)時(shí)不時(shí)的跟他提起。
所以出門,有時(shí)候娃娃突然冒兩個(gè)英語(yǔ)單詞,別個(gè)很驚奇的時(shí)候,我們家老人都說(shuō),他媽媽是英語(yǔ)老師!我在場(chǎng)我都會(huì)說(shuō),其實(shí)不是因?yàn)檫@個(gè),是因?yàn)槲覀兗宜械娜硕荚诟酵迌簩W(xué)英語(yǔ),共同進(jìn)步著。必須是這樣子才行的。
希望能對(duì)各位媽媽有幫助,以上都是我個(gè)人的觀點(diǎn),教他這些英語(yǔ)單詞,最開(kāi)始是為了讓他更好的表達(dá)自己,因?yàn)槊看嗡胝f(shuō)什么說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,著急的很。我想,換一種角度來(lái)讓他表達(dá)咯!
看完這位英語(yǔ)老師兼媽媽的感受與心得,大家對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有了新的看法呢?快來(lái)與我們分享一下吧!
幼兒園講故事心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)幼兒園逐漸普及,越來(lái)越多的家長(zhǎng)將自己的孩子送入幼兒園學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在幼兒園里,孩子們不僅能夠接受基礎(chǔ)的教育,還能夠結(jié)識(shí)新的朋友,探索新的知識(shí)。而作為一名教育者,如何在幼兒園中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),是每個(gè)幼兒園教師都需要思考和探索的問(wèn)題。
第二段:具體案例說(shuō)明
在我的工作中,曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)案例:有一位學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Ы?jīng)常缺乏足夠的食物和營(yíng)養(yǎng),導(dǎo)致體重明顯偏輕。為了幫助這位孩子擺脫體重不足的問(wèn)題,我和我的同事們開(kāi)始設(shè)想和制定一系列的計(jì)劃。首先,我們?cè)陲嬍成辖o予孩子足夠的關(guān)注和照顧,為其提供健康營(yíng)養(yǎng)的食品;其次,我們還給孩子提供了多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓其通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。
第三段:實(shí)踐過(guò)程中的收獲
在這個(gè)過(guò)程中,我和我的同事們得到了很多收獲。首先,我們意識(shí)到了教育工作不僅僅是知識(shí)傳授,更是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體和心理健康。同時(shí),我們也深刻領(lǐng)會(huì)到合理的計(jì)劃和方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。最重要的是,我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)密切關(guān)注和陪伴,我們可以為每一個(gè)學(xué)生提供更加精細(xì)而全面的教育服務(wù)。
第四段:教育者應(yīng)該怎么做?
對(duì)于這個(gè)案例,我們也可以從中得到一些啟示和思考。首先,教育者需要對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行全面的了解和觀察,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛力和特點(diǎn),制定相應(yīng)的計(jì)劃和方案。同時(shí),教育者也應(yīng)該“以人為本”,注重學(xué)生的情感需求,給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和溫暖。最后,教育者應(yīng)該積極嘗試新的教育方式和手段,不斷提高自己的教育水平和能力。
第五段:結(jié)尾
在教育的事業(yè)中,每一個(gè)幼兒園教育者都需要具備高度的責(zé)任感和使命感。只有把學(xué)生的健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)提高作為首要目標(biāo),才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的“健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)”。在今后的工作中,我們幼兒園的教育者要時(shí)刻保持發(fā)掘?qū)W生潛力的眼光,耐心細(xì)心地去引導(dǎo)孩子,開(kāi)啟每個(gè)孩子的未來(lái)。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)幼兒園老師,我每天都跟孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)快樂(lè)而充實(shí)的時(shí)光。在與孩子們相處的過(guò)程中,我不僅教給他們知識(shí)和技能,更重要的是通過(guò)講述生命故事,讓他們明白人與自然、人與人之間的緊密聯(lián)系,懂得我們應(yīng)該如何尊重生命和與之和諧相處。在這個(gè)過(guò)程中,我得到了很多感悟,下面我將分享我在幼兒園生命故事教育中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,生命故事教育能夠激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。幼兒園的課程設(shè)置并不只局限于傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),而是注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)。通過(guò)講述有關(guān)植物、動(dòng)物和自然界的生命故事,孩子們對(duì)于生命的產(chǎn)生與激勵(lì)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)趦A聽(tīng)故事的同時(shí),能夠從中學(xué)到很多新的知識(shí)。有一次我給孩子們講述了蝴蝶從蛹變成成蟲的過(guò)程,孩子們聽(tīng)得津津有味,并且在故事之后,他們都有提出了很多問(wèn)題。他們想知道為什么蝴蝶的翅膀是彩色的、為什么喜歡花蜜等等。這種充滿好奇心的求知欲,促使他們主動(dòng)去了解和探索更多的知識(shí)。
其次,生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力。在講述生命故事的過(guò)程中,我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們觀察周圍的事物,尤其是自然界的現(xiàn)象。通過(guò)觀察和思考,他們能夠把所聽(tīng)到的故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。有一次,我給孩子們講了一只青蛙在鉆進(jìn)泥土中休息和度過(guò)冬天的故事。之后,我?guī)麄內(nèi)チ撕?,讓他們觀察周圍的青蛙。通過(guò)觀察,他們發(fā)現(xiàn)有些青蛙停在了水邊,而有些青蛙則躲藏在水中。他們思考為什么會(huì)這樣,我引導(dǎo)他們想到了之前講過(guò)的故事。這樣,孩子們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)故事的理解,培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
再次,生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的保護(hù)意識(shí)。通過(guò)講述有關(guān)植物、動(dòng)物和自然界的故事,我們不僅讓孩子們了解了生命的奇妙和脆弱,更讓他們明白了我們應(yīng)該如何保護(hù)生命。通過(guò)故事中的角色扮演、手工制作和繪畫等形式,我們讓孩子們參與到保護(hù)生命的實(shí)際行動(dòng)中。有一次,我給孩子們講了一只狗因?yàn)闆](méi)有食物和水而餓死的故事。之后,我組織孩子們一起制作食物和水的容器,并放在了校園的角落。孩子們積極參與,他們親手制作并放置食物和水,從中深刻體會(huì)到保護(hù)生命的重要性。
最后,生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的情感與價(jià)值觀。通過(guò)講述生命故事,我們提供給孩子們正面的情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們的情感表達(dá)與交流能力。同時(shí),故事中所傳遞的價(jià)值觀念也對(duì)孩子們產(chǎn)生了積極的影響。有一次,我給孩子們講述了一只小松鼠堅(jiān)持不懈努力尋找食物的故事。故事中的小松鼠因?yàn)橛赂液蛨?jiān)持而獲得了成功。孩子們?cè)诼?tīng)完故事之后,紛紛表示自己也要像小松鼠一樣努力,不怕困難,堅(jiān)持追求自己的目標(biāo)。
通過(guò)幼兒園生命故事教育,孩子們不僅從中學(xué)到了很多新的知識(shí),更培養(yǎng)了觀察力、思考力、保護(hù)意識(shí)和情感與價(jià)值觀。這種教育方式注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展,塑造他們?nèi)姘l(fā)展的人格。我深深地體會(huì)到了生命故事教育的重要性,也更加堅(jiān)定了我作為一名幼兒園老師的責(zé)任感和使命感。希望通過(guò)這樣的教育方式,我們能夠培養(yǎng)出更多熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀人才。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇十二
作為一名幼兒園的老師在課堂活動(dòng)中給孩子講故事,用故事情節(jié)導(dǎo)入課題也是必不可少的。講故事也是幼兒教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)之一,因此2019年2月19日,我園進(jìn)行了幼兒園教師基本功講故事評(píng)比的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程老師們八仙過(guò)海各顯神通,每位老師都有自己的特色,給我留下了深刻的印象,受益匪淺!
王東瑞老師的《三只小豬》、謝利俠老師的《我要認(rèn)真聽(tīng)故事》、譚珍珍老師的《月亮的味道》等,這幾位老師講的故事中引出了好多的小動(dòng)物,小動(dòng)物的神情、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作都被這幾位老師模仿的淋漓盡致。還有譚雪倩老師講的.《狼來(lái)了》,故事中出現(xiàn)了好多的人物,人物的不同語(yǔ)調(diào)把控的相當(dāng)?shù)轿?,這幾位老師都能把自己故事中角色模仿的惟妙惟肖,我們?cè)谧睦蠋煻急簧钌钗?,仿佛身臨其境。
我講的故事是《螢火蟲找朋友》,在吸取了前面幾位老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我從容大膽地走到臺(tái)前,迅速進(jìn)入到故事的角色中,注意自己情感的把控以及體態(tài)、手勢(shì)、表情和眼神的每一個(gè)細(xì)節(jié),加上自己的感染力,我有幸獲得了本次比賽的第一名!領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻在激動(dòng)開(kāi)心之余,也讓我充滿了自信,更激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的無(wú)限熱愛(ài)和激情!
通過(guò)此次活動(dòng),我深深的體會(huì)到,園長(zhǎng)經(jīng)常告訴我們的一句話:“會(huì)總結(jié)反思的老師才會(huì)更快的成長(zhǎng)!”總結(jié)了一下我之所以獲得第一名,完全驗(yàn)證了這句話,我吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn),克服自身膽小的不足,在給孩子們講故事的時(shí)候,做到聲情并茂,用“夸張”的表演將孩子帶入童話故事情節(jié)中,讓孩子有身臨其境的感覺(jué),用豐富的語(yǔ)言影響著他們那顆愛(ài)幻想的心靈,這才是講故事的真正意義。
幼兒園講故事心得體會(huì)篇十三
幼兒園案例故事是幼兒園中常見(jiàn)的教育方式。在這種教育方式中,老師將孩子學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題變成故事,讓孩子們通過(guò)故事的情節(jié),感受到其中的情感和思想。今天我將分享我在幼兒園工作時(shí)接觸到的一些案例故事,以及我從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:故事內(nèi)容
有一次,我剛帶著一群小朋友來(lái)到幼兒園。其中有一個(gè)小女孩,叫作小雪,她非常害羞,臉上總是掛著頑皮的笑容。在班里,小雪很容易分心,一天下課后,她忘了把書本收拾好。這時(shí),老師講了一個(gè)小故事:從前有一只小兔子,它常常忘記做事情。有一天,它到書房找書時(shí),書本四處散亂,它感到非常著急,最終找到了它想要的那本書。小雪聽(tīng)了這個(gè)故事,開(kāi)始重視起自己的小事情了。
第三段:體會(huì)
這個(gè)故事給我很多啟示。首先,我認(rèn)為這種教育方式非常有意義,它不僅讓孩子們從故事中學(xué)到一個(gè)具體行為,而且能夠幫助孩子們更好地理解自己的情感和想法。其次,我意識(shí)到故事所傳達(dá)的信息不僅僅是一時(shí)的,還會(huì)影響到孩子的未來(lái)。通過(guò)這些案例故事,孩子們會(huì)更加有耐心和承擔(dān)責(zé)任的意識(shí),這能夠幫助他們更好地成長(zhǎng)。
第四段:應(yīng)用
在教育小朋友的過(guò)程中,我常常使用案例故事這個(gè)教育方式。我選擇的故事內(nèi)容大多是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),在故事中我總結(jié)了孩子們常犯的一些錯(cuò)誤,然后用一種簡(jiǎn)單而生動(dòng)的方式向他們傳達(dá)過(guò)去。通過(guò)這樣的教育方式,我已經(jīng)看到了很大的進(jìn)展。我的小朋友們現(xiàn)在更加自信和勇敢,在生活中遇到問(wèn)題時(shí)也更加先進(jìn)行思考再采取行動(dòng)。
第五段:結(jié)尾
在我看來(lái),案例故事是一種讓孩子們更好學(xué)習(xí)的有趣方式。通過(guò)這種方式,孩子們能夠感受到教育的重要性,并從中學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我非常珍視每次與孩子們溝通的機(jī)會(huì),我相信在不斷地探索和嘗試中,我會(huì)變得更加優(yōu)秀,我的小朋友們也會(huì)變得更加優(yōu)秀。
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