心得體會(huì)是對(duì)一個(gè)過(guò)程或事件的感受和理解，是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的融會(huì)貫通。心得體會(huì)能夠幫助我們深入思考并提煉出核心的體驗(yàn)與反思。我覺(jué)得寫(xiě)一篇心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，如比喻、夸張等。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家寫(xiě)作提供些許參考和指導(dǎo)。
全球氣候變化心得體會(huì)篇一
全球史是我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到歷史的底蘊(yùn)和世界的多元。通過(guò)學(xué)習(xí)全球史，我不僅理解了一系列歷史事件的來(lái)龍去脈，更重要的是，我對(duì)世界的多樣性和整體性有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)全球史過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，全球史讓我了解到世界是由各國(guó)和民族共同構(gòu)成的。在學(xué)習(xí)中，我了解到了世界各地的歷史事件和國(guó)家的興衰。在這個(gè)世界的各個(gè)角落，不同民族和文化在歷史長(zhǎng)河中相互碰撞、融合和發(fā)展。了解這些歷史事件和背后的文化傳承，讓我明白到我們現(xiàn)在所處的世界是不可分割的整體，人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和繁榮是各國(guó)和民族共同努力的結(jié)果。
其次，全球史讓我認(rèn)識(shí)到歷史事件是相互影響的。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的歷史，我發(fā)現(xiàn)許多事件實(shí)際上都是一種連鎖反應(yīng)。一個(gè)國(guó)家的興起或衰落常常會(huì)引發(fā)其他國(guó)家的變化。同時(shí)，文化和思想的傳播也在不同國(guó)家之間起到促進(jìn)作用。這種相互影響的關(guān)系讓我更加明白，國(guó)際合作和交流是實(shí)現(xiàn)和平與發(fā)展的重要條件。
第三，全球史讓我認(rèn)識(shí)到歷史事件背后的種族、宗教、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多歷史事件并非單純的政治斗爭(zhēng)，而是被多種因素所驅(qū)動(dòng)的。例如，羅馬帝國(guó)的衰亡不僅與戰(zhàn)爭(zhēng)和政治紛爭(zhēng)有關(guān)，還與經(jīng)濟(jì)衰退和社會(huì)變革密不可分。了解這些因素讓我明白到，歷史事件的發(fā)生并非簡(jiǎn)單的單一原因，而是受到眾多因素交織影響的復(fù)雜結(jié)果。
第四，全球史讓我了解到歷史上的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)代的歷史事件，我發(fā)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)在不同階段都經(jīng)歷了巨大的變革和挑戰(zhàn)。從農(nóng)業(yè)革命到工業(yè)革命，人類(lèi)的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了重大的變化。同時(shí)，在歷史上也存在著戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和人權(quán)侵犯等種種問(wèn)題。通過(guò)了解這些歷史事件，我不僅能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，全球史讓我思考個(gè)體與整體的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，我不僅了解了全球歷史的發(fā)展，也了解了許多個(gè)體在歷史進(jìn)程中的付出和貢獻(xiàn)。每個(gè)個(gè)體的行動(dòng)和選擇，都可能會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)和世界產(chǎn)生重大影響。因此，每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該對(duì)歷史負(fù)起責(zé)任，積極參與社會(huì)和世界的發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)全球史是一次大開(kāi)眼界的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的底蘊(yùn)和世界的多元。通過(guò)全球史的學(xué)習(xí)，我了解到世界是由各國(guó)和民族共同構(gòu)成的整體，歷史事件是相互影響的，背后有著復(fù)雜的因果關(guān)系。同時(shí)，歷史事件背后有著不同的因素驅(qū)動(dòng)，而個(gè)體的行動(dòng)和選擇對(duì)整個(gè)社會(huì)和世界都有著重要的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)全球史，我不僅了解了歷史的發(fā)展與變革，也更加明白了我們作為一個(gè)個(gè)體應(yīng)該如何對(duì)待歷史和參與到社會(huì)和世界的進(jìn)步中去。全球史的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我感受到歷史的底蘊(yùn)和魅力，也為我今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
全球氣候變化心得體會(huì)篇二
全球治理作為一個(gè)復(fù)雜且多元的議題，涉及到全球范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等眾多領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)全球治理的目標(biāo)需要各國(guó)團(tuán)結(jié)合作、共同努力。在這個(gè)進(jìn)程中，我深入思考并總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠?yàn)槿蛑卫淼陌l(fā)展貢獻(xiàn)一些思考和建議。
第一段：加強(qiáng)多邊主義思維
多邊主義的核心是合作和共識(shí)。全球治理的核心價(jià)值在于遵守國(guó)際規(guī)則和法律，以及通過(guò)協(xié)商和談判解決各種爭(zhēng)端。在全球治理過(guò)程中，各國(guó)應(yīng)該堅(jiān)定支持多邊主義，推動(dòng)建立公正和平等的多邊機(jī)制。同時(shí)，我們也要提升自身的議程或?qū)蚰芰?，積極參與多邊主義實(shí)踐。只有通過(guò)加強(qiáng)多邊主義思維，才能為全球治理提供強(qiáng)大的動(dòng)力和基礎(chǔ)。
第二段：注重可持續(xù)發(fā)展
可持續(xù)發(fā)展是全球治理的一個(gè)重要目標(biāo)。我們應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源利用和生態(tài)保護(hù)等方面尋求一種平衡。全球治理需要在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)資源的可持續(xù)利用，推動(dòng)綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有保護(hù)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能為后代子孫留下一個(gè)更好的世界。因此，注重可持續(xù)發(fā)展是全球治理的一項(xiàng)基本原則。
第三段：促進(jìn)全球貿(mào)易自由化
全球化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了廣闊的機(jī)遇，但不可避免地也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。在全球治理中，我們需要努力促進(jìn)全球貿(mào)易自由化，打破貿(mào)易壁壘，消除保護(hù)主義的影響。只有通過(guò)推動(dòng)自由貿(mào)易，各國(guó)才能分享和分擔(dān)經(jīng)濟(jì)成果，實(shí)現(xiàn)互利共贏(yíng)。同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)苿?dòng)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全球貿(mào)易的公平與正義。
第四段：加強(qiáng)全球應(yīng)急和合作機(jī)制建設(shè)
面對(duì)全球性的問(wèn)題，如疫情、氣候變化、恐怖主義等，各國(guó)需要加強(qiáng)合作，建立有效的應(yīng)急機(jī)制。在全球治理過(guò)程中，我們應(yīng)該攜手合作，制定全球性應(yīng)急預(yù)案，并建立全球性的合作機(jī)制，共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，各國(guó)政府和國(guó)際組織應(yīng)該加強(qiáng)信息共享和交流，加強(qiáng)對(duì)于全球性問(wèn)題的研究和解決能力，共同應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)。
第五段：倡導(dǎo)平等和包容
全球治理應(yīng)該以平等和包容為核心價(jià)值。各國(guó)應(yīng)該摒棄地區(qū)爭(zhēng)端和利益之爭(zhēng)，通過(guò)對(duì)話(huà)和合作解決分歧。全球治理中應(yīng)該摒棄霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，推動(dòng)平等和和諧的全球秩序的建立。同時(shí)，各國(guó)政府也需要加強(qiáng)內(nèi)部的民主和法治建設(shè)，保障人權(quán)和基本自由。只有通過(guò)平等和包容，才能為全球治理提供公正和穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
綜上所述，全球治理是一個(gè)復(fù)雜而龐大的議題，涉及到眾多領(lǐng)域的合作與協(xié)調(diào)。加強(qiáng)多邊主義思維、注重可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)全球貿(mào)易自由化、加強(qiáng)全球應(yīng)急和合作機(jī)制建設(shè)，以及倡導(dǎo)平等和包容，是實(shí)現(xiàn)全球治理目標(biāo)的關(guān)鍵。只有通過(guò)合作與共識(shí)，我們才能為全球治理的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)的共同未來(lái)創(chuàng)造更美好的世界。
全球氣候變化心得體會(huì)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展，形勢(shì)也在不斷地變化。我們所處的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境都在發(fā)生著變化，如何應(yīng)對(duì)這些變化，成為了我們必須要思考的事情。其中，經(jīng)濟(jì)和環(huán)境兩個(gè)方面的變化尤為重要，也是我們應(yīng)該十分關(guān)注的。
第二段：政策的更新
政策的變化是形勢(shì)變化的重要體現(xiàn)。我們所居住的國(guó)家和地方，不斷地出臺(tái)新的政策，以適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的變化。其中，環(huán)保政策，是近年來(lái)新出臺(tái)的重要政策。政府和社會(huì)都已認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境，不僅是為了讓我們今天能夠呼吸到新鮮空氣，喝上清潔水，更是為了我們的后代能夠享有更好的環(huán)境，過(guò)上更好的生活。因此，政策的更新和變化，是我們及時(shí)了解和踐行的必需。
第三段：氣候的變化
隨著環(huán)保政策的普及，越來(lái)越多的人們開(kāi)始關(guān)注氣候變化。之前，很多的人并沒(méi)有對(duì)氣候變化這個(gè)話(huà)題給予足夠的關(guān)注。但是隨著天氣的不穩(wěn)定，氣候變化的影響越來(lái)越深刻，我們才逐漸認(rèn)識(shí)到，氣候的變化，將會(huì)在不久的將來(lái)，對(duì)我們和我們的后代、我們的社會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。
第四段：變化中的我們
我們處在一個(gè)不斷變化和發(fā)展的時(shí)代，如何應(yīng)對(duì)形勢(shì)和政策的變化，是我們每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題。我們要積極適應(yīng)變化，對(duì)環(huán)保政策進(jìn)行認(rèn)真貫徹，在實(shí)踐中逐漸提升自己的環(huán)保意識(shí)，讓綠色意識(shí)在我們內(nèi)心深處扎根。
第五段：展望未來(lái)
未來(lái)充滿(mǎn)著無(wú)限的可能。隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們有理由相信，未來(lái)會(huì)有更多好的政策出臺(tái)，更多的措施實(shí)施，更多的人積極投身于保護(hù)環(huán)境的事業(yè)中。我們需要保持警惕，積極行動(dòng)，為我們的社會(huì)和地球做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們的未來(lái)更加美好。
全球氣候變化心得體會(huì)篇四
隨著人類(lèi)的不斷發(fā)展，全球氣候變化已成為人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。氣候變化對(duì)大氣、水資源、生態(tài)系統(tǒng)、人類(lèi)健康等方面都有著重要的影響。然而，在氣候變化與健康之間的相互作用中，人們往往只看到自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)健康的影響，卻很少關(guān)注人類(lèi)行為對(duì)氣候變化的影響。本文將探討氣候變化對(duì)健康的影響以及人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)改變自己的行為，有效應(yīng)對(duì)氣候變化所帶來(lái)的健康隱患。
二、氣候變化對(duì)健康的影響
氣候變化對(duì)健康的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，氣候變化導(dǎo)致的極端天氣會(huì)對(duì)人類(lèi)健康造成重大威脅。例如，極端高溫可能導(dǎo)致熱中癥、熱休克等疾病，而極端低溫則可能導(dǎo)致感冒、凍傷等疾病。其次，氣候變化對(duì)空氣質(zhì)量的影響也會(huì)帶來(lái)健康風(fēng)險(xiǎn)。不僅大氣環(huán)境中越來(lái)越多的有害氣體會(huì)對(duì)呼吸系統(tǒng)造成危害，而且溫室氣體也會(huì)影響空氣中的顆粒物，導(dǎo)致空氣質(zhì)量惡化。最后，氣候變化還會(huì)對(duì)水資源、糧食生產(chǎn)等方面帶來(lái)不良影響，進(jìn)而影響人們的營(yíng)養(yǎng)和健康。
三、應(yīng)對(duì)氣候變化的行動(dòng)
除了減少溫室氣體排放，應(yīng)對(duì)氣候變化的行動(dòng)還包括改變?nèi)祟?lèi)日常生活方式、提高自身抵御氣候變化風(fēng)險(xiǎn)的能力等方面。例如：1.通過(guò)節(jié)約能源、減少交通出行、鼓勵(lì)步行等措施來(lái)減少碳排放；2.改變飲食結(jié)構(gòu)，減少紅肉攝入量，增加豆類(lèi)、水果、蔬菜的攝入量，這不僅有利于個(gè)人健康，同時(shí)也有助于減少對(duì)溫室氣體的排放；3.提高防御能力，加強(qiáng)保暖衣物、做好防曬、及時(shí)飲水等方式應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的不良影響。
四、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)
加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是應(yīng)對(duì)氣候變化最重要的一環(huán)。公司、家庭、團(tuán)體都應(yīng)該通過(guò)各種方式提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，包括質(zhì)量生態(tài)建設(shè)、綠色生活方式等。例如，企業(yè)可以提高生產(chǎn)技術(shù)水平，減少?gòu)U氣廢水和垃圾排放；家庭可以合理使用家用電器，盡量節(jié)約電氣、水等資源；社區(qū)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)等可以積極推廣環(huán)保理念，提高人們的環(huán)保意識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
氣候變化與健康的關(guān)系是極其復(fù)雜的，但是我們可以通過(guò)行動(dòng)和意識(shí)的變革來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題。人類(lèi)應(yīng)該意識(shí)到環(huán)境和人類(lèi)健康的密切關(guān)系，并積極采取措施減少溫室氣體的排放，改變自己不健康的生活方式，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，切實(shí)維護(hù)人類(lèi)的健康。
全球氣候變化心得體會(huì)篇五
全球史是一門(mén)宏大的學(xué)科，它以全球視角審視人類(lèi)歷史的發(fā)展和演變。通過(guò)學(xué)習(xí)全球史，我深深體會(huì)到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面之間的相互聯(lián)系和影響。在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我從歷史中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對(duì)全球史這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，全球史告訴我們，歷史是一種重要的資源。通過(guò)對(duì)全球歷史的研究，我們總結(jié)了人類(lèi)歷史演進(jìn)的規(guī)律和重大事件的影響。這種能力使我們能夠看清過(guò)去，了解當(dāng)前，并為未來(lái)做出更明智的決策。歷史是我們的記憶，歷史也是我們塑造未來(lái)的工具。通過(guò)觀(guān)察全球歷史中的盛衰興衰，我們可以得出一些重要的啟示，如穩(wěn)定的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保證。全球史的研究使我深感歷史不應(yīng)只被視為一個(gè)學(xué)科，而應(yīng)被廣泛應(yīng)用于我們的社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)生活中，以助力我們更好地發(fā)展和前進(jìn)。
其次，全球史強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的共同命運(yùn)。人類(lèi)歷史上的事件有時(shí)并不都發(fā)生在我們的家門(mén)口，但它們卻對(duì)我們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。全球史的研究使我意識(shí)到，當(dāng)今世界的發(fā)展是各國(guó)、各民族共同努力的結(jié)果。我們與其他國(guó)家和民族之間的合作和相互理解是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的重要因素。人類(lèi)面臨著全球化的挑戰(zhàn)，全球史的學(xué)習(xí)使我更加明白，只有通過(guò)合作、交流、溝通和相互尊重，我們才能共同邁向更加繁榮和和平的未來(lái)。作為全球公民，我們有責(zé)任關(guān)注并解決全球性問(wèn)題，這是全球史給予我的最重要的啟示之一。
再次，全球史強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)全球史，我了解到不同民族、不同國(guó)家的歷史和文化之間是互為補(bǔ)充和相互滲透的。各個(gè)民族和國(guó)家的文明發(fā)展是相互聯(lián)系的，互相借鑒和影響的。全球史的學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到，世界上的每個(gè)文明都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有著寶貴的思想、藝術(shù)、科技和價(jià)值觀(guān)。我們應(yīng)該尊重和保護(hù)各種文化遺產(chǎn)，使它們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)得到傳承和發(fā)展。全球史的學(xué)習(xí)讓我明白，文化的多樣性是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和繁榮的重要基礎(chǔ)之一。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)全球史，我對(duì)歷史的復(fù)雜性和多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。歷史中有無(wú)數(shù)的因素交織在一起，相互作用著。全球史的學(xué)習(xí)教會(huì)我學(xué)會(huì)從多個(gè)維度思考問(wèn)題，同時(shí)理解歷史事件的多重解釋。過(guò)去的事件并非是黑白分明的，而是有許多不同的觀(guān)點(diǎn)和解釋。這使我更加謙遜和開(kāi)放，學(xué)會(huì)去接受多元的聲音和觀(guān)點(diǎn)。全球史的學(xué)習(xí)讓我明白，歷史是一種無(wú)止境的探索和討論，只有通過(guò)充分的研究和討論，我們才能更好地理解并與之相處。
總而言之，學(xué)習(xí)全球史使我了解到人類(lèi)歷史的重要性和影響力。全球史提醒我們將歷史視為一種寶貴的資源，準(zhǔn)確的了解過(guò)去對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。此外，全球史強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)的共同命運(yùn)，促使我們加強(qiáng)國(guó)際合作和共同發(fā)展。它也突出了人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)，呼吁我們保護(hù)和傳承各種文化多樣性。最后，全球史的學(xué)習(xí)讓我明白歷史的復(fù)雜性和多樣性，教會(huì)我謙遜和開(kāi)放。全球史的學(xué)習(xí)對(duì)我的啟發(fā)是巨大的，它提醒我在日常生活中始終保持對(duì)歷史的好奇心和敏感度。
全球氣候變化心得體會(huì)篇六
一、課標(biāo)要求
根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
二、教材分析
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié)全球氣候變化》，本課利用圖表資料說(shuō)明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來(lái)全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)可能帶來(lái)的影響并找出適應(yīng)性的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和利用圖文資料分析問(wèn)題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，具有重要的意義。
三、學(xué)生分析
就全球氣候變化問(wèn)題，全班計(jì)劃分成四個(gè)小組（代表團(tuán)），分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以“巴黎世界氣候大會(huì)”為一條線(xiàn)條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！
四、三維目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.通過(guò)資料，能認(rèn)識(shí)到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過(guò)圖表，能簡(jiǎn)要說(shuō)明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；
3.通過(guò)生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；
4.通過(guò)原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國(guó)別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）
3.設(shè)置三個(gè)探究活動(dòng)即“大會(huì)”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)用簡(jiǎn)報(bào)1分鐘向民眾說(shuō)明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)從本國(guó)國(guó)情出發(fā)談?wù)務(wù)J識(shí)并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識(shí)，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.正確認(rèn)識(shí)氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹(shù)立全球環(huán)境觀(guān)和國(guó)際合作的意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
全球氣候變化可能的影響及其應(yīng)對(duì)措施
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學(xué)方法
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法
八、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料
九、教學(xué)過(guò)程
為了弄清這些問(wèn)題，我們今天在美麗“劍橋”召開(kāi)，召開(kāi)模擬世界氣候大會(huì)共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié)全球氣候變化》。我是本次大會(huì)的主席兼主持人，本次參會(huì)的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來(lái)，我們開(kāi)會(huì)！
【新課】
探究活動(dòng)一：全球氣候變化是什么？（議題1）
過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會(huì)召開(kāi)之前，你們需要向本國(guó)民眾簡(jiǎn)要普及下什么是全國(guó)氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對(duì)氣候變化基本認(rèn)識(shí)，更多地參與全球氣候變化的行動(dòng)中來(lái)。
各組學(xué)生匯報(bào)向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識(shí)。
教師加以總結(jié)、整理：（ppt：展示教科書(shū)圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）
補(bǔ)充知識(shí)：天氣與氣候。
板書(shū)：
探究活動(dòng)二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）
過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的`事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢(shì)、特點(diǎn)及原因。接下來(lái)，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會(huì)氣候大會(huì)最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會(huì)，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、簽訂《京都議定書(shū)》、起草《哥本哈根協(xié)議》。從20開(kāi)始每年都召開(kāi)世界氣候大會(huì)，說(shuō)明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對(duì)人類(lèi)活動(dòng)而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國(guó)家和地區(qū)，說(shuō)說(shuō)氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）
請(qǐng)各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明氣候?qū)Υ淼膰?guó)家和地區(qū)的影響。（除任務(wù)單問(wèn)題外，開(kāi)放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）
教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
探究活動(dòng)三：應(yīng)對(duì)氣候變化的措施是什么？（議題3）
過(guò)渡：通過(guò)以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)致力于對(duì)達(dá)成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來(lái)延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對(duì)呢？也請(qǐng)代表團(tuán)就應(yīng)對(duì)氣候變化的措施達(dá)成共識(shí)。
要求：查閱聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的主要內(nèi)容和材料，來(lái)談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國(guó)際合作、國(guó)家和個(gè)人等方面入手考慮。）
各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀(guān)點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識(shí)”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結(jié)：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少?gòu)U棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹(shù)造林；防止森林火災(zāi)等）
3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）
5.努力加強(qiáng)國(guó)際合作；（如世界氣候大會(huì)等）
6.倡導(dǎo)綠色生活方式等
【課堂小結(jié)】本次大會(huì)各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過(guò)各代表團(tuán)的努力向各自國(guó)家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識(shí)，加深了民眾對(duì)全球氣候變化的認(rèn)識(shí)，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對(duì)全球氣候變化中來(lái)；通過(guò)各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對(duì)全球氣候變暖達(dá)成共識(shí)，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國(guó)際、胸懷國(guó)家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！
【作業(yè)布置】
1.請(qǐng)同學(xué)們組織訪(fǎng)問(wèn)敬老院，看望老人，聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)?shù)乩先藗儗?duì)氣候的感受，并與他們交流所學(xué)知識(shí)；（全球氣候變化的事實(shí)存在）
2.據(jù)專(zhuān)家稱(chēng)，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié)全球氣候變化
十一、教學(xué)反思
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問(wèn)，共同探討建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助。基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問(wèn)題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
全球氣候變化心得體會(huì)篇七
全球治理是當(dāng)代世界所面臨的一個(gè)重大議題，它關(guān)乎國(guó)與國(guó)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，也影響每個(gè)個(gè)體的生活和命運(yùn)。在過(guò)去的幾十年里，全球治理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，從中可以得出一些重要的體會(huì)。筆者認(rèn)為，全球治理要想取得更好的成效，需要加強(qiáng)國(guó)際合作、提高全民意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感、推動(dòng)創(chuàng)新、構(gòu)建多贏(yíng)局面，這也是全球治理的關(guān)鍵。
國(guó)際合作是全球治理的重要基礎(chǔ)。全球化使得國(guó)家間的利益緊密相連，既無(wú)法回避?chē)?guó)際合作，也無(wú)法孤立地解決各種問(wèn)題。沒(méi)有國(guó)際合作，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，更不能實(shí)現(xiàn)持久的和平與發(fā)展。因此，加強(qiáng)國(guó)際合作是促進(jìn)全球治理的關(guān)鍵。國(guó)家應(yīng)該尊重國(guó)際規(guī)則，推動(dòng)多邊主義，建立和完善國(guó)際組織和機(jī)制，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，維護(hù)全球穩(wěn)定和發(fā)展。
全民意識(shí)是全球治理的基礎(chǔ)支撐。全球治理不僅僅是政府和國(guó)際組織的事情，而是每個(gè)公民都應(yīng)該參與其中。每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)全球問(wèn)題有所了解，并對(duì)之負(fù)有責(zé)任。只有通過(guò)增強(qiáng)全民的全球意識(shí)，才能推動(dòng)全球治理向更加合理和公正的方向發(fā)展。教育是培養(yǎng)全球意識(shí)的重要途徑，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)全球問(wèn)題的教育，引導(dǎo)年輕一代養(yǎng)成關(guān)注全球事務(wù)的良好習(xí)慣。
增強(qiáng)責(zé)任感是全球治理的內(nèi)在要求。無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人，在面對(duì)全球挑戰(zhàn)時(shí)都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)家要追求共同的利益，堅(jiān)決摒棄利己主義，為全球治理貢獻(xiàn)自己的力量。個(gè)人應(yīng)積極參與公益事業(yè)，關(guān)注并改變自己的消費(fèi)行為，遵守國(guó)際規(guī)則，構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境。責(zé)任感是全球治理的內(nèi)在動(dòng)力，只有每個(gè)人都能夠認(rèn)真履行自己的責(zé)任，全球治理才能取得更好的效果。
創(chuàng)新是全球治理的關(guān)鍵要素。當(dāng)前世界正在發(fā)生深刻的變革，挑戰(zhàn)也與日俱增，面對(duì)這樣的形勢(shì)，傳統(tǒng)的全球治理模式已不能完全適應(yīng)新情況和新要求。必須推動(dòng)全球治理的創(chuàng)新，尋找適應(yīng)時(shí)代需求的新道路?？萍歼M(jìn)步給全球治理帶來(lái)了新的機(jī)遇，應(yīng)用信息技術(shù)、人工智能等手段，推動(dòng)全球治理更加高效、智能化。此外，創(chuàng)新也體現(xiàn)在全球治理的思維和理念上，要敢于嘗試和突破，摒棄傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，為全球治理提供新動(dòng)力。
構(gòu)建多贏(yíng)局面是全球治理的目標(biāo)。全球治理不應(yīng)該是零和博弈，而是多方共贏(yíng)的過(guò)程。各國(guó)應(yīng)堅(jiān)持合作和共贏(yíng)的理念，倡導(dǎo)以對(duì)話(huà)協(xié)商解決分歧，追求各方的共同利益和包容性發(fā)展。這需要在全球治理中優(yōu)先考慮發(fā)展中國(guó)家的利益，增加發(fā)展中國(guó)家在全球治理中的發(fā)言權(quán)和影響力，促進(jìn)南北合作，實(shí)現(xiàn)全球治理的公平與公正。
綜上所述，加強(qiáng)國(guó)際合作、提高全民意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感、推動(dòng)創(chuàng)新、構(gòu)建多贏(yíng)局面是全球治理的關(guān)鍵。只有通過(guò)全球合作，全球治理才能夠獲得更好的成效，促進(jìn)人類(lèi)的共同發(fā)展和繁榮。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注全球治理，為實(shí)現(xiàn)全球治理的目標(biāo)共同努力。
全球氣候變化心得體會(huì)篇八
“形勢(shì)政策氣候變化”是一個(gè)當(dāng)前備受關(guān)注的話(huà)題。它涉及到人類(lèi)文明的可持續(xù)發(fā)展，影響到環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)方面。作為一名大學(xué)生，我們需要關(guān)注和了解這個(gè)話(huà)題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了形勢(shì)政策氣候變化的嚴(yán)重性和緊迫性，同時(shí)也獲得了一定的心得體會(huì)。
第二段：形勢(shì)分析
世界正面臨著氣候變化的挑戰(zhàn)。氣候變化不僅影響到世界各國(guó)的生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且對(duì)人類(lèi)社會(huì)的安全和穩(wěn)定構(gòu)成了直接威脅。據(jù)科學(xué)研究表明，人類(lèi)活動(dòng)造成的CO2排放、氣候變化引發(fā)的各種災(zāi)害等都在加劇全球環(huán)境問(wèn)題，造成嚴(yán)重后果。因此，各國(guó)政府和人民需要采取積極措施，共同應(yīng)對(duì)氣候變化。
第三段：政策分析
針對(duì)氣候變化和環(huán)境問(wèn)題，各國(guó)政府采取了不同的措施。例如，歐盟提出了“綠色協(xié)議”，以減少溫室氣體排放為目標(biāo)，制定了包括碳排放交易、降低溫室氣體排放、提高能源效率等多項(xiàng)政策；中國(guó)政府制定了《全國(guó)生態(tài)文明試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》，推進(jìn)了生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)保，建設(shè)綠色低碳的發(fā)展模式。而在日常生活中，我們也可以從做起，例如鼓勵(lì)使用環(huán)保袋、減少汽車(chē)尾氣排放等，減少自己對(duì)環(huán)境的影響。
第四段：氣候變化的影響
氣候變化不僅影響到自然界，也對(duì)人類(lèi)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了不利影響。例如，長(zhǎng)期來(lái)看，氣候變化會(huì)加劇天氣的極端性，導(dǎo)致自然災(zāi)害頻繁發(fā)生；同時(shí)氣候變化還可能對(duì)糧食生產(chǎn)、水資源、能源等方面造成不利影響，從而影響全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源利用。同時(shí)，氣候變化影響到人類(lèi)社會(huì)的穩(wěn)定和安全，加劇了一些地區(qū)的政治沖突和社會(huì)問(wèn)題。
第五段：我的感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)形勢(shì)政策氣候變化，我深入了解到氣候變化所帶來(lái)的影響和挑戰(zhàn)，在個(gè)人層面上更加意識(shí)到環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排的重要性。同時(shí)，在參與一些環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)時(shí)，我也能深刻感受到個(gè)人的力量和積極性對(duì)于社會(huì)和環(huán)境的改變能起到一定的作用。因此，我愿意繼續(xù)參與到相關(guān)的活動(dòng)中去，用自己的實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境、應(yīng)對(duì)氣候變化貢獻(xiàn)自己的一份力量。
全球氣候變化心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，全球氣候變化的影響越來(lái)越明顯，不僅對(duì)環(huán)境而且對(duì)人類(lèi)的健康產(chǎn)生了重要的影響。由于氣候變化的影響因地區(qū)而異，對(duì)每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人們的生活方式和文化都有著不同的影響。本文旨在探討氣候變化對(duì)健康的影響，并提出相應(yīng)的心得和體會(huì)。
第二段：氣候變化對(duì)健康的影響
氣候變化對(duì)健康的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 氣溫升高和高溫干旱，引發(fā)中暑、脫水、心臟病、呼吸系統(tǒng)疾病等病癥。
2. 自然災(zāi)害如洪水、颶風(fēng)和風(fēng)暴等，易導(dǎo)致感染、傷害、營(yíng)養(yǎng)不良和精神問(wèn)題等健康問(wèn)題。
3. 氣溫的平均升高趨勢(shì)，有利于病毒和細(xì)菌的繁殖，增加疾病傳播的風(fēng)險(xiǎn)。
4. 氣候變化導(dǎo)致的干旱和洪澇災(zāi)害易引起飲用水和糧食供應(yīng)的問(wèn)題，引起營(yíng)養(yǎng)不良和饑餓。
第三段：應(yīng)對(duì)氣候變化的措施
為了降低氣候變化的影響，我們需要采取以下措施：
1. 減少化石燃料的使用，如使用綠色能源、節(jié)能措施和低碳生活。
2. 增強(qiáng)人們的氣候變化認(rèn)識(shí)和危機(jī)感，提高應(yīng)對(duì)氣候變化的意識(shí)，鼓勵(lì)人們采取環(huán)保行動(dòng)。
3. 提高防災(zāi)減災(zāi)的能力，建立健全的救援體系，加強(qiáng)對(duì)特殊人群的保護(hù)。
4. 加強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)建設(shè)，防范氣候變化引發(fā)的傳染病和其他健康風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：心得體會(huì)和建議
我認(rèn)為，在應(yīng)對(duì)氣候變化的過(guò)程中，個(gè)人也可以做出貢獻(xiàn)，做到以下幾點(diǎn)：
1. 采取低碳生活，如步行、騎自行車(chē)、少使用車(chē)輛、進(jìn)行自然食品的消費(fèi)等。
2. 盡量減少能源和水的浪費(fèi)，如減少使用電器、大力水壓等。
3. 保持良好的心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)氣候變化的能力，提高災(zāi)害應(yīng)對(duì)和恢復(fù)能力。
4. 積極加入到環(huán)保組織中，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)論
總之，氣候變化對(duì)健康產(chǎn)生了多方面的影響，應(yīng)對(duì)氣候變化需要全社會(huì)的共同努力。在日常生活中，我們需要積極認(rèn)識(shí)氣候變化的嚴(yán)重性，采取行動(dòng)減少對(duì)環(huán)境的污染和追求低碳生活，提高適應(yīng)氣候變化的能力。只有這樣，我們才能為未來(lái)造福，讓地球上的生物能夠擁有一個(gè)更加美好的未來(lái)。
全球氣候變化心得體會(huì)篇十
氣候
系統(tǒng)構(gòu)的成及其氣對(duì)變候的化用作全：球候系統(tǒng)氣的是指?jìng)€(gè)由大氣一、圈圈、水雪冰、圈巖石（圈面）陸生物和圈成的高組復(fù)度雜系統(tǒng)，這些部分的之發(fā)生著間顯的明互相作用。這個(gè)在統(tǒng)系身自動(dòng)學(xué)和力外強(qiáng)迫作部下（如用火爆山發(fā)、太變化、陽(yáng)類(lèi)人動(dòng)引起活的大氣成分變的和土地化利的變化用）氣候系，統(tǒng)不斷隨時(shí)地間變演（漸變突與）變，而具且不有同時(shí)尺空的氣候度變化與變（率、季節(jié)、月年際年、際代百、年尺度等氣變候與率蕩振。）氣候系統(tǒng)地是系統(tǒng)的球主要分部一之地球系統(tǒng)。包還括類(lèi)人與生命系，統(tǒng)社會(huì)―經(jīng)方濟(jì)面等。它一個(gè)是完的整相互關(guān)聯(lián)的具有、復(fù)雜的謝代自身調(diào)和機(jī)制的系節(jié)統(tǒng)它。生的過(guò)程物物與理化和過(guò)程學(xué)烈強(qiáng)的互作相，用此以成復(fù)構(gòu)的地雜球生支持命系統(tǒng)。
候系統(tǒng)變化的原氣因
引起氣候
另一個(gè)
增溫應(yīng)占所效有室溫體氣增總溫效應(yīng)的6%3且在。氣大的中存留期長(zhǎng)很最長(zhǎng)可，到200達(dá)年并，充混合分因而最受，注。溫關(guān)氣體室的加主要是增通過(guò)溫室效應(yīng)影響全球氣來(lái)或使氣候變暖候的。地球面表平均溫的度完決定全于射平輻，衡室氣溫則體以可吸收地輻表射一的分部熱射，從而引輻起球地氣的增溫，大就也說(shuō)是這些溫室，體氣作的猶用如蓋在地覆上表的一層被棉，被棉外的比表表里冷要，地使表射輻不于無(wú)阻擋地至射太空向從而使地；比沒(méi)有這些表室溫氣體時(shí)更溫暖為。
自
全球氣候變化心得體會(huì)篇十一
氣候變化不僅對(duì)自然環(huán)境造成嚴(yán)重破壞，也對(duì)人類(lèi)的身體健康產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。全球變暖、極端氣候和自然災(zāi)害等都會(huì)造成人體各器官與系統(tǒng)的損害，甚至對(duì)健康帶來(lái)威脅。近年來(lái)，由于氣候變化的不斷加重，健康的問(wèn)題成為了社會(huì)各界非常關(guān)注的問(wèn)題，尤其是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，人們?cè)絹?lái)越重視氣候變化與健康之間的關(guān)系，許多學(xué)者都投身于研究氣候變化與健康關(guān)系的領(lǐng)域，潛心探尋各種引起這種現(xiàn)象的原因和對(duì)策，這也提醒了我們對(duì)全球氣候變化急需的重視。
第二段：分析氣候變化對(duì)人體健康的不同影響
1. 暴露于高溫環(huán)境中的人們?nèi)菀壮霈F(xiàn)中暑、脫水等身體疾病。氣溫過(guò)高會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)負(fù)擔(dān)增加、心臟承受能力下降，因此高溫天氣出現(xiàn)時(shí)，還要加強(qiáng)自身的“防暑降溫”措施，例如勤洗澡、多喝水、穿透氣輕便服飾等，尤其是高溫下的長(zhǎng)時(shí)間室外活動(dòng)要盡量避免。
2. 洪水、干旱等極端氣候帶來(lái)的飲用水短缺問(wèn)題，直接影響人們的健康狀況。飲用水長(zhǎng)期不干凈會(huì)引起各種各樣的腸胃病、皮膚病等健康問(wèn)題，因此要及時(shí)處理好水源問(wèn)題，使用干凈的飲用水。
3. 空氣污染和化學(xué)品污染也是常見(jiàn)的氣候變化帶來(lái)的健康問(wèn)題?？諝馕廴九c氣候變化有不可分割的聯(lián)系。人們要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境和空氣質(zhì)量的關(guān)注，避免長(zhǎng)期在污染高度的空氣環(huán)境中呆太久，同時(shí)也要注重室內(nèi)通風(fēng)，增加室外運(yùn)動(dòng)。
第三段：探討應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)健康帶來(lái)影響的策略
1. 提高適應(yīng)能力。人們可以通過(guò)加強(qiáng)鍛煉身體，增強(qiáng)免疫能力，改善健康狀況，減少氣候變化對(duì)身體健康的影響。
2. 改善環(huán)境。人們可以通過(guò)減少溫室氣體、控制能源使用、減少污染物排放等措施，減緩氣候變化的發(fā)生趨勢(shì)，進(jìn)而減少氣候變化對(duì)健康帶來(lái)的影響。
3. 更好的應(yīng)對(duì)災(zāi)害。人們可以加強(qiáng)對(duì)氣象、地質(zhì)等科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，制定有效的應(yīng)急計(jì)劃，及時(shí)做好自救工作，以提高應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)健康帶來(lái)的威脅的能力。
第四段：總結(jié)氣候變化對(duì)健康帶來(lái)的影響和應(yīng)對(duì)策略
氣候變化對(duì)健康帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，但人們可以通過(guò)提高自身的適應(yīng)能力、改善環(huán)境、更好地應(yīng)對(duì)災(zāi)害等策略來(lái)減輕這些負(fù)面影響。同時(shí)，人們也需要加強(qiáng)對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)和了解，積極參與環(huán)保和氣候變化的問(wèn)題，共同推動(dòng)創(chuàng)建更環(huán)保、健康的未來(lái)。
第五段：展望未來(lái)，鼓勵(lì)人們更好地關(guān)注氣候變化和身體健康
氣候變化已經(jīng)成為了世界上的一個(gè)重要的問(wèn)題，日益影響人們的身體健康，改善氣候和環(huán)境已經(jīng)成為時(shí)代的需要。在世界范圍內(nèi)，已有很多國(guó)家采取了減少二氧化碳排放、增加可再生能源的政策措施，共同致力于減緩氣候變化的趨勢(shì)。希望未來(lái)，大家都可以更加重視氣候變化對(duì)身體健康的影響，積極參與環(huán)保行動(dòng)中，在綠色共建的理念下，共同建設(shè)和維護(hù)可持續(xù)的未來(lái)。
全球氣候變化心得體會(huì)篇十二
尊敬的各位考官大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀(guān)念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類(lèi)
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀(guān)便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候變化心得體會(huì)篇十三
根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀(guān)存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。
（1）全球氣候在不斷變化之中。
（2）全球氣候變化的可能影響。
（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解、成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響：
建立一個(gè)“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問(wèn)題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（1）全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中
（2）地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的相關(guān)資料
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集資料并及時(shí)整理后放在網(wǎng)頁(yè)上
問(wèn)題討論區(qū)：
（1）如何看待全球氣候變化
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過(guò)討論后制作成圖表、小論文、謾畫(huà)、演示文稿、動(dòng)畫(huà)等。
說(shuō)明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過(guò)程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識(shí)的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁(yè)是在課前完成，并作為本章開(kāi)放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
全球氣候變化心得體會(huì)篇十四
隨著人們對(duì)海洋開(kāi)發(fā)利用程度的增大以及海岸工程建設(shè)的增多，人們對(duì)于海洋環(huán)境科學(xué)的影響逐漸地朝全方位和立體化的方向發(fā)展，造成了一系列的海洋水質(zhì)污染、海洋生態(tài)破壞和海洋水文動(dòng)力環(huán)境改變等，給海洋海鏡造成了極大的破壞。因此，我們需要對(duì)海岸工程給海洋環(huán)境帶來(lái)的影響進(jìn)行分析，以為較少其負(fù)面影響提供一定的理論基礎(chǔ)。
0引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技水平的顯著提升，人們對(duì)于海洋環(huán)境的利用需求以及利用能力都有了顯著的提升，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，海洋環(huán)境也極大地受到了人類(lèi)活動(dòng)的影響。而海洋工程作為人類(lèi)進(jìn)行海洋活動(dòng)的重大設(shè)施，也是人類(lèi)影響海洋環(huán)境的重要工程。因此，我們要想了解人類(lèi)對(duì)海洋環(huán)境的影響，就必須從海岸工程對(duì)海洋環(huán)境的影響出發(fā)來(lái)進(jìn)行研究，進(jìn)而使人類(lèi)活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的負(fù)面影響降低到最小的程度。
1海岸工程影響海洋水質(zhì)
(1)海岸工程的運(yùn)行影響著海水的溫度。海岸工程中的正常運(yùn)行需要大量的機(jī)器來(lái)帶動(dòng)，這些機(jī)器在運(yùn)行的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的熱量，這些熱量傳遞到附近海域當(dāng)中，會(huì)明顯提升海水的溫度。海水溫度提升之后，海水中原有的微生物群、魚(yú)蝦以及水藻種類(lèi)就會(huì)面臨著生存環(huán)境的改變，而這些生物的生存對(duì)于溫度的要求較高，因而，就很容易造成大量海洋生物的死亡，甚至?xí)斐赡承┥锏臏缃^。
(2)海岸工程的運(yùn)行影響著海水的水質(zhì)。在大部分海岸工程的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生廢水，這些廢水雖然按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一定的處理，到達(dá)了排放的要求，但是其各項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo)依然與海水本身有一定差距，這使得這些廢水排放到海洋中之后，改變了海水原有的水質(zhì)，對(duì)海水產(chǎn)生了一定的污染，對(duì)近岸生物的生存造成了負(fù)面的影響。
而另有一些不良分子，在監(jiān)管不到的地方，肆意將未處理達(dá)標(biāo)的廢水排放到海洋之中，嚴(yán)重地污染了海洋水質(zhì)，威脅著海洋生物的生存。而這種污水排放由于遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了海洋的自?xún)裟芰?，因而?duì)海洋造成了不可逆轉(zhuǎn)的影響，需要人工來(lái)進(jìn)行處理。
2海岸工程影響海洋水文動(dòng)力環(huán)境
海洋水文動(dòng)力環(huán)境使得海洋系統(tǒng)內(nèi)部和大自然外部都能夠形成一個(gè)良好的循環(huán)，通過(guò)這個(gè)循環(huán)，海洋系統(tǒng)內(nèi)部能夠獲得相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，海洋外部的大自然也能夠在海洋適當(dāng)運(yùn)動(dòng)的帶領(lǐng)之下得到良好的循環(huán)。但是，海岸工程對(duì)于海洋水文動(dòng)力環(huán)境產(chǎn)生了嚴(yán)重地影響，使得海洋水文動(dòng)力環(huán)境的良性循環(huán)被打破。
(1)海岸工程對(duì)海灣的納潮量產(chǎn)生影響。海岸工程的建立，使得海灣的納潮量明顯減小。這樣，在通過(guò)潮水流動(dòng)來(lái)進(jìn)行的水質(zhì)交換過(guò)程中，近岸的海水就難以通過(guò)潮汐來(lái)與深海中的水產(chǎn)生交換，就造成了海洋當(dāng)中，各種不同區(qū)域的水質(zhì)差異較大，海洋舊有的生態(tài)平衡遭到破壞等狀況。而納潮量減少之后，產(chǎn)生的'另一個(gè)重要負(fù)面影響是，海洋的自?xún)裟芰ν嘶?，由于近岸與深海之間的海水交流減少，因而難以通過(guò)潮汐和洋流實(shí)現(xiàn)海水自?xún)舻男Ч罱K使得海洋污染難以有效控制。
(2)海岸工程對(duì)海灣潮流場(chǎng)的影響。海岸工程的存在減緩了進(jìn)入海灣的潮流的速度，在潮流速度降低的情況下，近岸的海水與深海水難以充分地交換，這樣，就使得近海海域污染較為嚴(yán)重，同時(shí)，水質(zhì)與遠(yuǎn)海差異較大，變得不適宜生物的生存。
全球氣候變化心得體會(huì)篇十五
一、教材內(nèi)容分析
氣候和地球上各種自然現(xiàn)象一樣，在不斷地發(fā)展變化者，教材的第一部分從不同時(shí)間尺度對(duì)氣候變化進(jìn)行了大致的劃分，然后比較具體地介紹了近代氣候的變化，最后通過(guò)活動(dòng)的形式探討近代氣候變化的成因。有自然的原因，也有人為的原因。教材第二部分從海平面上升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化，水循環(huán)的改變?nèi)齻€(gè)方面，介紹了全球氣候變化的可能影響。教材第三部分第一、第二部分的基礎(chǔ)上，呼吁人們?yōu)榱诉m應(yīng)氣候的變化，應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策。最后教材提供了切實(shí)可行的“問(wèn)題探究”——為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，讓學(xué)生去探究，使學(xué)生在探究過(guò)程中初步驗(yàn)證人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響。
三維目標(biāo)：
1、了解氣候變化的不同時(shí)間尺度劃分和近代氣候變化的特點(diǎn)，理解全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響，了解氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。
2、通過(guò)搜集，整理信息，形成把獲取的信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程的能力；通過(guò)案例分析，問(wèn)題探究，能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)地理事物里來(lái)，把握理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的方法，思路和綜合問(wèn)題，表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)對(duì)全球氣候變化導(dǎo)致其他自然要素相應(yīng)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹(shù)立自然環(huán)境整體性的觀(guān)念和正確的環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、全球氣候在不斷變化
2、全球氣候變化的可能影響
3、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策
教學(xué)難點(diǎn)
全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響
二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
1、密切聯(lián)系實(shí)際，如“連年的暖冬問(wèn)題”特別是今年的“暖冬”等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、運(yùn)用鮮活的資料引導(dǎo)學(xué)生探究討論，創(chuàng)造一個(gè)活潑的教學(xué)氛圍。
[課時(shí)安排]1、課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
生：從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說(shuō)明現(xiàn)在比過(guò)去氣溫升高了。
師：地球上各種自然現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，氣候當(dāng)然也不例外，那么，全球氣候變化主要表現(xiàn)在哪些方面？大致分為哪幾種變化？幾種氣候變化之間有什么相互關(guān)系呢？這就是我們這一節(jié)首先學(xué)習(xí)的`知識(shí)。
[生閱讀教材第1、2段及圖2.25討論、總結(jié)、回答問(wèn)題]
[板書(shū)]一、全球氣候在不斷變化之中
師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？
生：主要表現(xiàn)在不同時(shí)間尺度的冷暖干濕變化。
師：20多億年來(lái)氣候的變化分為哪三個(gè)階段？
生：時(shí)間跨度大，變化周期最長(zhǎng)的氣候變化稱(chēng)為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬(wàn)年以來(lái)的氣候變化稱(chēng)為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一、二百年有氣象觀(guān)測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。
（投影）p49圖2.25和圖2.26
師：請(qǐng)大家看圖2.25。圖示的時(shí)間段為過(guò)去一萬(wàn)年。圖中的縱橫坐標(biāo)分別是什么？請(qǐng)你解讀這個(gè)圖示。
生：橫坐標(biāo)是指距今的年代，縱坐標(biāo)是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬(wàn)年來(lái)氣溫的變化（實(shí)線(xiàn)與20世紀(jì)初期氣溫（虛線(xiàn)）的差值。
師：通過(guò)讀圖你能得出什么結(jié)論？
生：（合作探究）氣溫曲線(xiàn)呈波動(dòng)上升
生：近百年來(lái)，氣溫曲線(xiàn)呈上升趨勢(shì)。
師：很好。如圖2.25中取近百年這個(gè)時(shí)段來(lái)看，氣溫曲線(xiàn)呈上升趨勢(shì)，但看不出波動(dòng)。如果把這個(gè)“放大”如圖2.26變可以看到氣溫仍然波動(dòng)上升，1860年以來(lái)全球平均氣溫長(zhǎng)高30.6℃。將這兩幅圖對(duì)照，可以看出，這反映了教材中講的“長(zhǎng)時(shí)期尺度的氣候是較短時(shí)間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)而小尺度氣候變化反映了長(zhǎng)時(shí)期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”。
師：下面大家做第50頁(yè)讀圖思考，確定全球近百年來(lái)兩次明顯升溫的大致時(shí)期。
全球氣候變化心得體會(huì)篇十六
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2、通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀(guān)念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
氣候的變化概念及分類(lèi)
【難點(diǎn)】
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀(guān)便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約100前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么？由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候？氣溫升高了大約多少度？學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致；近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候變化心得體會(huì)篇十七
根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié) 全球氣候變化》，本課利用圖表資料說(shuō)明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來(lái)全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)可能帶來(lái)的影響并找出適應(yīng)性的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和利用圖文資料分析問(wèn)題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，具有重要的意義。
就全球氣候變化問(wèn)題，全班計(jì)劃分成四個(gè)小組（代表團(tuán)），分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以“2015巴黎世界氣候大會(huì)”為一條線(xiàn)條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！
（一）知識(shí)與技能
1.通過(guò)資料，能認(rèn)識(shí)到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過(guò)圖表，能簡(jiǎn)要說(shuō)明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；
3.通過(guò)生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；
4.通過(guò)原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國(guó)別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）
3.設(shè)置三個(gè)探究活動(dòng)即“大會(huì)”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)用簡(jiǎn)報(bào)1分鐘向民眾說(shuō)明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)從本國(guó)國(guó)情出發(fā)談?wù)務(wù)J識(shí)并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識(shí)，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.正確認(rèn)識(shí)氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹(shù)立全球環(huán)境觀(guān)和國(guó)際合作的意識(shí)。
全球氣候變化可能的影響及其應(yīng)對(duì)措施
1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法
多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料
為了弄清這些問(wèn)題，我們今天在美麗“劍橋”召開(kāi)，召開(kāi)模擬世界氣候大會(huì)共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié) 全球氣候變化》。我是本次大會(huì)的主席兼主持人，本次參會(huì)的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來(lái)，我們開(kāi)會(huì)！
【新課】
探究活動(dòng)一：全球氣候變化是什么？（議題1）
過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會(huì)召開(kāi)之前，你們需要向本國(guó)民眾簡(jiǎn)要普及下什么是全國(guó)氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對(duì)氣候變化基本認(rèn)識(shí)，更多地參與全球氣候變化的行動(dòng)中來(lái)。
各組學(xué)生匯報(bào)向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識(shí)。
教師加以總結(jié)、整理：（ppt：展示教科書(shū)圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）
補(bǔ)充知識(shí)：天氣與氣候。
板書(shū)：
探究活動(dòng)二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）
過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢(shì)、特點(diǎn)及原因。接下來(lái)，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會(huì)氣候大會(huì)最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會(huì)，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書(shū)》、2009年起草《哥本哈根協(xié)議》。從2009年開(kāi)始每年都召開(kāi)世界氣候大會(huì)，說(shuō)明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對(duì)人類(lèi)活動(dòng)而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國(guó)家和地區(qū)，說(shuō)說(shuō)氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）
請(qǐng)各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明氣候?qū)Υ淼膰?guó)家和地區(qū)的影響。（除任務(wù)單問(wèn)題外，開(kāi)放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）
教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
探究活動(dòng)三：應(yīng)對(duì)氣候變化的措施是什么？（議題3）
過(guò)渡：通過(guò)以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)致力于對(duì)達(dá)成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來(lái)延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對(duì)呢？也請(qǐng)代表團(tuán)就應(yīng)對(duì)氣候變化的措施達(dá)成共識(shí)。
要求：查閱聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的主要內(nèi)容和材料，來(lái)談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國(guó)際合作、國(guó)家和個(gè)人等方面入手考慮。）
各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀(guān)點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識(shí)”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結(jié)：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少?gòu)U棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹(shù)造林；防止森林火災(zāi)等）
3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）
5.努力加強(qiáng)國(guó)際合作；（如世界氣候大會(huì)等）
6.倡導(dǎo)綠色生活方式等
【課堂小結(jié)】本次大會(huì)各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過(guò)各代表團(tuán)的努力向各自國(guó)家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識(shí)，加深了民眾對(duì)全球氣候變化的認(rèn)識(shí)，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對(duì)全球氣候變化中來(lái)；通過(guò)各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對(duì)全球氣候變暖達(dá)成共識(shí)，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國(guó)際、胸懷國(guó)家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！
【作業(yè)布置】
1.請(qǐng)同學(xué)們組織訪(fǎng)問(wèn)敬老院，看望老人，聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)?shù)乩先藗儗?duì)氣候的感受，并與他們交流所學(xué)知識(shí)；（全球氣候變化的事實(shí)存在）
2. 據(jù)專(zhuān)家稱(chēng)，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）
第四節(jié) 全球氣候變化
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問(wèn)，共同探討建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問(wèn)題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
全球氣候變化心得體會(huì)篇十八
根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀(guān)存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容的組成
本節(jié)教材由三個(gè)部分組成，分別是全球氣候在不斷變化中、全球氣候變化的可能影響以以及氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三個(gè)部分。
2、教材的地位和作用
本節(jié)是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理必修一》第二章第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是作為本章的總結(jié)學(xué)習(xí)，為一個(gè)學(xué)時(shí)。
本章各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)幻相扣。教材以大氣運(yùn)動(dòng)為主線(xiàn)，將大氣運(yùn)動(dòng)的原因（第一節(jié)）—能量交換作為基礎(chǔ)鋪墊；將大氣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果（第二、三節(jié)）—與人類(lèi)關(guān)系最密切的天氣和氣候作為大氣運(yùn)動(dòng)的深化部分呈現(xiàn)；而本節(jié)是綜合前面所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步闡明全球氣候變化，既是本章的概括和總結(jié)，又是聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、教材的特點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開(kāi)始引入內(nèi)容，并對(duì)氣候變化可能帶來(lái)的影響作分析，找出適應(yīng)對(duì)策，本節(jié)內(nèi)容有比較充分的閱讀和活動(dòng)，可以通過(guò)這些閱讀和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出結(jié)論。
4、教學(xué)目標(biāo)
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。
課程目標(biāo)從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)來(lái)表述，因此從課程目標(biāo)來(lái)判定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期；舉例說(shuō)明全球變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響；了解人類(lèi)對(duì)全球氣候變化的對(duì)策。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響；。通過(guò)扮演角色，聯(lián)系實(shí)際，討論人類(lèi)對(duì)全球氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀(guān)念；激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材的重點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容是第二單元地球上的大氣最后一節(jié)，對(duì)前面的內(nèi)容可以說(shuō)是一個(gè)總結(jié)。其中重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀(guān)存在的事實(shí)，從而探討全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。因此判斷本節(jié)的重點(diǎn)為；全球氣候變化的可能影響；全球氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。
教材的難點(diǎn)：本節(jié)的難點(diǎn)在于全球氣候是在不斷變化的理解。氣候不是固定不變的，它是隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而變化的。對(duì)于全球變暖來(lái)說(shuō)也不是整體升高，而是全球平均狀況而言的?？赡苣承┑貐^(qū)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這也說(shuō)明的全球氣候變化的復(fù)雜性。
總結(jié)難點(diǎn)：1、歷史時(shí)期和19世紀(jì)末以來(lái)氣候的變化，2、全球氣候變化的可能影響。
三、學(xué)情分析
教學(xué)總是在一定的起點(diǎn)上進(jìn)行的。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格也不盡相同。我們?cè)谧鰧W(xué)情分析時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)所具備的相關(guān)的知識(shí)掌握程度和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具備的認(rèn)知加工和地理實(shí)踐能力，預(yù)先判斷學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
氣候是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容，氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際上是在掌握了第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)、第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶、第三節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的.基礎(chǔ)上，而進(jìn)行的一個(gè)小結(jié)性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的自學(xué)能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，本節(jié)內(nèi)容是要在通過(guò)討論、探究發(fā)現(xiàn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握全球氣候變化的影響和全球氣候變化的對(duì)策。教師在其中主要起到的就是一個(gè)引導(dǎo)者的作用。就學(xué)習(xí)能力來(lái)看，該班級(jí)同學(xué)具備自學(xué)能力和探究能力。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)力
引起學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這在教學(xué)中很重要，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻、多媒體以及案例分析等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”所組成的雙邊活動(dòng)。教師的“教”指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，通過(guò)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德，形成和發(fā)展了能力，所以教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成教與學(xué)任務(wù)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，為解決教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用的符合教育和認(rèn)識(shí)規(guī)律的手段與方式，即為教學(xué)方法。教學(xué)方法是一整套方案組成的師生互相活動(dòng)作用的活動(dòng)。
根據(jù)這些原則本課采用視頻導(dǎo)課——設(shè)置疑問(wèn)——讀圖分析——引導(dǎo)探究———案例分析——討論學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)——練習(xí)鞏固為主線(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程將在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷感性——理性——實(shí)踐——理性的有序認(rèn)識(shí)過(guò)程，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)造性思維。
從教材內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，文字言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)清晰完整，適合于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。從學(xué)生來(lái)看，該班級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)、探索能力。因此根據(jù)教材和學(xué)生的這些特點(diǎn)，又根據(jù)建構(gòu)主義理論是本次新課改的指導(dǎo)思想。建構(gòu)主義理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生讀圖分析和資料分析總結(jié)能力提出了較高的要求，因此我們?cè)诮虒W(xué)中使用了多媒體，就是要為學(xué)生的參與和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情景，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以更有利地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流能讓學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)有用理性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀(guān)念；激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。因此我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略和教學(xué)媒體：
（1）啟發(fā)式教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)第一部分的內(nèi)容——全球氣候在不斷變化中就采用這樣一個(gè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖的閱讀，從而得出結(jié)論。
（2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，對(duì)全球氣候變化的策略這部分采用“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法。
（3）案例教學(xué)法，利用書(shū)本中的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
2、教學(xué)媒體：從所傳播信息的形式來(lái)看：文字、圖像、聲音、視頻；從儲(chǔ)存和傳播各種形式的信息的儀器和設(shè)備來(lái)看：教科書(shū)、黑板、多媒體計(jì)算機(jī)。
五、學(xué)法分析
（1）讀圖分析法和歸納法。
（2）探究討論法
（3）案例分析法
（4）視頻總結(jié)法
（5）情境討論法
這樣，教給學(xué)生“多讀圖、對(duì)比分析、綜合思考”的獲取知識(shí)、思考問(wèn)題方法，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用“探究討論”和“情境討論法”既能增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，又使學(xué)生“學(xué)有新思”，“思有所得”，“練有新獲”，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使他們成為教學(xué)活動(dòng)中真正的主體。
六、教學(xué)過(guò)程
1、視頻導(dǎo)課
用影片《后天》進(jìn)行導(dǎo)課，視頻過(guò)后，教師解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而后直接進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的主題——全球氣候變化，用影片導(dǎo)課容易引起學(xué)生的興趣。
2、資料展示，啟發(fā)學(xué)習(xí)
從資料展示開(kāi)始，讓學(xué)生總結(jié)所搜集到的材料，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在舉例之后，一連設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，旨在一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3、閱讀課文內(nèi)容和資料，啟發(fā)學(xué)生讀圖
由于本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)把全球變化看做是客觀(guān)存在的事實(shí)，探討其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)時(shí)不必分析全球氣候變化的原因，認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化中并呈現(xiàn)一定的變化周期就行。
通過(guò)閱讀，使得學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有一個(gè)大概的印象，方便接下來(lái)的教學(xué)，接著教師通過(guò)問(wèn)題形式，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過(guò)對(duì)地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度氣候變化圖的分析對(duì)全球氣候變化有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)兩幅圖的比較，對(duì)“長(zhǎng)時(shí)期尺度的氣候是較短時(shí)間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長(zhǎng)時(shí)期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”進(jìn)行理解。
再通過(guò)閱讀資料，這說(shuō)明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
4、分組討論，解決問(wèn)題，資料搜集，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論
給大家時(shí)間觀(guān)察2.27圖（ppt）然后按四個(gè)人一個(gè)小組討論一下書(shū)本51頁(yè)的問(wèn)題，（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題？為什么？由此你將得出怎樣的結(jié)論？（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說(shuō)明該因素是通過(guò)什么方式促使氣候變暖的。并派代表來(lái)陳述本組的結(jié)論。
學(xué)生通過(guò)思考討論給出答案，學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師也同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，圖2。27對(duì)第二部分的學(xué)習(xí)很重要，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)圖中的信息，對(duì)于之前搜集的資料，在這里要引導(dǎo)學(xué)生去概括資料的內(nèi)容。這里有一段視頻，通過(guò)視屏的播放，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，然后得出全球變化的原因：
5、材料分析，得出結(jié)論。
通過(guò)材料分析，總結(jié)出可能性影響，并通過(guò)表格，進(jìn)行概括，使得條例更加清晰，在講解過(guò)程中，運(yùn)用圖片和視頻使得學(xué)生產(chǎn)生將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，更容易接受。
6、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
參考第52頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，大家談?wù)勛约旱目捶?。在掌握課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，這在課程改革過(guò)程中也是很重要的。
7、設(shè)置情境，討論學(xué)習(xí)
結(jié)合53頁(yè)活動(dòng)和閱讀部分，討論：如果你是政府官員、林業(yè)部長(zhǎng)、能源部長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)、科研部門(mén)其中的一個(gè)代表，你會(huì)對(duì)全球變暖提出什么措施？然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。得出結(jié)論。
設(shè)置情境，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己討論得出的結(jié)論更易于留下深刻印象。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀(guān)念；激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
8、練習(xí)思考、知識(shí)遷移
通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，糾正原有的錯(cuò)誤理解或片面認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到符合要求的意義構(gòu)建。
附錄：板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié)：全球氣候變化
一、全球氣候在不斷變化之中
1、氣候變化的概念；
2、表現(xiàn)及其分類(lèi)；
3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
二、全球氣候變化的可能影響
1、氣候變暖的原因：（1）人為；（2）自然。
2、氣候變暖帶來(lái)的影響。
（1）海平面上升；
（2）農(nóng)業(yè)變化；
（3）水資源不穩(wěn)定與供需矛盾。
三、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策
1、控制溫室氣體排放
2、增加溫室氣體吸收
3、適應(yīng)氣候變化
4、政策手段
5、技術(shù)手段
全球氣候變化心得體會(huì)篇十九
在第二十一屆聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)(cop21)即將于巴黎召開(kāi)之際，來(lái)自79家跨國(guó)公司的企業(yè)領(lǐng)袖發(fā)表聯(lián)名公開(kāi)信，促請(qǐng)各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在本屆大會(huì)上達(dá)成“有魄力的氣候協(xié)議”，并表示已經(jīng)做好準(zhǔn)備與全球各國(guó)一道采取行之有效的氣候解決方案，為實(shí)現(xiàn)全球減排目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。丹佛斯全球總裁兼首席執(zhí)行官克里安森(nielsbchristiansen)先生也在公開(kāi)信中署名。
公開(kāi)信明確指出，“學(xué)術(shù)討論階段已經(jīng)結(jié)束，氣候變化真實(shí)存在并且有據(jù)可循?！逼髽I(yè)領(lǐng)袖們希望統(tǒng)一行動(dòng)思想，提升公眾對(duì)氣候變化問(wèn)題的重視度和敏感度?！皯?yīng)對(duì)氣候變化，不僅是公共部門(mén)的責(zé)任，私營(yíng)部門(mén)也必須在減少碳排放、構(gòu)建氣候適應(yīng)型經(jīng)濟(jì)中采取更積極的策略?！币虼似髽I(yè)領(lǐng)袖們承諾采取自主行動(dòng)：減少環(huán)境和碳足跡、制訂自身減排目標(biāo)，同時(shí)致力于減少供應(yīng)鏈溫室氣體排放。作為公開(kāi)信簽署者之一，丹佛斯不僅敢于承諾，而且早在即開(kāi)始實(shí)施自主減排行動(dòng)。過(guò)去7年間，丹佛斯對(duì)全球生產(chǎn)基地進(jìn)行節(jié)能改造，在凈銷(xiāo)售額增長(zhǎng)55%的基礎(chǔ)上，同期能耗下降29%，僅在天津武清、浙江海鹽和遼寧鞍山三處生產(chǎn)基地即節(jié)能1700萬(wàn)kwh，減少二氧化碳排放7000多噸。今年11月，丹佛斯提出更具雄心的氣候戰(zhàn)略：截至2030年，丹佛斯計(jì)劃在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中降低能耗強(qiáng)度50%，降低碳排放強(qiáng)度50%。
79位企業(yè)領(lǐng)袖還強(qiáng)烈建議各國(guó)在本屆大會(huì)上達(dá)成更具戰(zhàn)略意義的行動(dòng)綱領(lǐng)，其中新能源開(kāi)發(fā)、能效技術(shù)推廣等被列為重中之重。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)際能源署(iea)預(yù)測(cè)，到2050年，使用節(jié)能產(chǎn)品將減少全球碳排放總量的38%，并稱(chēng)“提高能效是第一能源”。由此可見(jiàn)，能效技術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)全球減排目標(biāo)的巨大貢獻(xiàn)已獲得普遍共識(shí)。作為能效解決方案的全球領(lǐng)導(dǎo)者，丹佛斯的供熱、制冷、傳動(dòng)三大業(yè)務(wù)板塊一直致力于城市基礎(chǔ)設(shè)施、建筑、能源、工業(yè)生產(chǎn)和食品等領(lǐng)域的節(jié)能減排事業(yè)。
?在北京、長(zhǎng)春、鞍山、保定等地成功實(shí)施的區(qū)域能源項(xiàng)目為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└咂焚|(zhì)供暖的同時(shí)，大幅降低能耗和碳排放，為重見(jiàn)藍(lán)天做出積極貢獻(xiàn)。全新出版的聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署《城市區(qū)域能源》報(bào)告指出：到2050年，現(xiàn)代區(qū)域能源系統(tǒng)轉(zhuǎn)型將貢獻(xiàn)全球節(jié)能目標(biāo)的50%和減排目標(biāo)的60%，而丹佛斯支持改造的3座城市入圍全球45個(gè)示范城市。
?在中國(guó)，建筑能耗約占總能耗1/3，在建筑供熱、通風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)中采用丹佛斯無(wú)油變頻壓縮機(jī)、電動(dòng)調(diào)節(jié)閥等產(chǎn)品，可減少建筑能耗35%-50%。在中國(guó)第一高樓——上海中心、人民大會(huì)堂、國(guó)家大劇院等標(biāo)志性建筑中，丹佛斯能效解決方案被廣泛使用。
?今天，中國(guó)的工業(yè)用電占總電力需求2/3，其中電動(dòng)機(jī)消耗工業(yè)用電量的60-70%，采用丹佛斯變頻器產(chǎn)品能大幅提高電動(dòng)機(jī)能效達(dá)20%-40%。國(guó)際能源署已提議在工業(yè)生產(chǎn)中必須配備變頻器產(chǎn)品。
丹佛斯全球總裁兼首席執(zhí)行官克里安森表示：“要實(shí)現(xiàn)全球減排目標(biāo)、構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)，我們必須將最成熟的`科技應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，而能效技術(shù)就是這樣的科技。丹佛斯在全球的成功經(jīng)驗(yàn)證明，能效解決方案不僅具有總體投資成本低、投資回報(bào)期短等商業(yè)效益，而且具有減少能源需求、降低能源成本、提高居民可支配收入、改善環(huán)境等社會(huì)效益。國(guó)際能源署的數(shù)據(jù)顯示當(dāng)今世界還有2/3的節(jié)能潛力有待挖掘，我們希望世界各國(guó)在本屆氣候大會(huì)上達(dá)成更強(qiáng)有力的協(xié)議，推動(dòng)能效解決方案的全球普及?！?/p>
中國(guó)企業(yè)領(lǐng)袖董明珠、張欣、潘石屹、高紀(jì)凡、羅鑫等也在公開(kāi)信中署名，這體現(xiàn)了中國(guó)企業(yè)在低碳轉(zhuǎn)型中把握時(shí)代機(jī)遇的超前意識(shí)、廣闊的全球視野和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。丹佛斯期待與更多中國(guó)企業(yè)合作，推動(dòng)中國(guó)和全球的節(jié)能減排和低碳發(fā)展。
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