教案要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教案要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)研究學(xué)習(xí)吧。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇一
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程
1、 情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長(zhǎng)征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠(chéng)，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、 師生共同解決開放性的問題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(zhǎng)。”重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由，從而加強(qiáng)對(duì)描寫方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、 小結(jié)全文，布置作業(yè)：
小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫等手段，塑造了老班長(zhǎng)高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章
4、板書設(shè)計(jì)： 金色的魚鉤
舍已為人 忠于革命
五：課后結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，長(zhǎng)征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長(zhǎng)一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇二
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性。〕
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
老師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?/p>
(出示小黑板。)
老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕
學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?/p>
老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放，步步深入?！?/p>
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站
學(xué)生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
老師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大?！?/p>
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕
老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?/p>
學(xué)生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)
問題：
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?/p>
2、用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么?
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇三
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）
（三）細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
（四）選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）
（1）典型示范
投影出示“魚??！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（1）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。
2、運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。
第一課時(shí)：主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過(guò)草地的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，了解中心和材料。
1、引出四部分
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤，講了四部分
生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念
師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。
2、具體小事（板書小事）
認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。（反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說(shuō)邊修改）
課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢？獨(dú)立思考后四人小組共同完成
思維導(dǎo)圖：
接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念
事件:（跟隊(duì)）（斷糧）（第一次吃魚）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示？
辨析事件：（組長(zhǎng)上來(lái)演示，說(shuō)完后提問：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談。）
二、小事見大
1、還有哪些感動(dòng)人的事
猜想并說(shuō)理由，初悟小事見大
師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢，誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)一說(shuō)。
生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈
2為何選小事（典型性、小人物、親身經(jīng)歷）
生：這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)
師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。
師：除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng)，還能反映長(zhǎng)征中那些人？（生說(shuō)）板書（小人物）
生：能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難。
生：能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚的過(guò)程。
師：是的，這些小事圍繞一個(gè)小小的，長(zhǎng)滿紅銹魚鉤來(lái)寫，透過(guò)這個(gè)小物件，我們仿佛看到了：
師：小魚鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大
師：這些小事與作者又有何關(guān)系？
生：這些小事寫的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事？板書：（親身經(jīng)歷）
4、小結(jié)：小事見大
在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng)，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。
5、辨析小事
師：讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見大。
判斷：下面哪些是小事見大呢？（幻燈）
1、今年四月，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()
2、一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()
3、汶川地震中，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()
4、下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()
5、商店的的老板雨中追我，給我找錢。()
6、運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程。()
7、纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。
生判斷
三、細(xì)節(jié)出彩
1、片段令你感動(dòng)嗎
師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來(lái)看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)？
2、早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺(tái)，等待主人回家。
3、為何不夠令人感動(dòng)
師：為何不夠感動(dòng)人？
生：不具體，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)
生：大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。
4、找出書中感動(dòng)片段讀一讀
抽生讀、站起來(lái)讀、小組讀、
5、辨析細(xì)節(jié)出精彩
（1）對(duì)比閱讀辨析咽魚（板書：畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩）
師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法。
出示：對(duì)比閱讀，
（2）走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
（3）走近前一看，啊！我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過(guò)。
生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性
（4）小結(jié)細(xì)節(jié)出彩
師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的。運(yùn)用，感動(dòng)人事例就有了的畫面感、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫面感、真實(shí)感。（幻燈）(讀)
（5）帶著感動(dòng)讀一讀
師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀。
6、小結(jié)：以小見大
師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個(gè)金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng)，卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。
五、評(píng)議·修改。
1、學(xué)以致用
師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。
（2）我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析。
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、交流推薦
4、展評(píng)
（1）師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由。
生讀
生推薦理由
（2）評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎？
5、小結(jié)
一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。
板書：
以小見大
以小事見大小物件見大小人物見大
（典型性）
細(xì)節(jié)出彩（真實(shí)感、畫面感、鏡頭感）
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇五
1、讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3、了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
魚鉤是什么顏色的？
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢？(板書:
金色的魚鉤)
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.
說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？
（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？
說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。
通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化？
劃出有關(guān)
詞句。
（3）想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜？這說(shuō)明了什么？
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
（1）老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（3）課文最后一句有什么含義？
在寫法上有什么作用？
（4）課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題？
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
五、口語(yǔ)交際
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇七
一、教學(xué)目的：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
（二）檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
（三）分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
（五）學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
（六）練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇八
1、繼續(xù)上堂課的交流從描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)句子中體會(huì)到老班長(zhǎng)怎樣的高貴品質(zhì)。反饋。
2、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。從課文中畫出有關(guān)的句子。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、提煉、升華
1、想想老班長(zhǎng)為什么這樣做?金色的魚鉤閃爍的是什么光芒?
魚鉤閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來(lái)?
3、為什么用“金色的魚鉤”做課題?
用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
三、感動(dòng)、感染
找出最讓你感動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的魚鉤
(象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。)
救
老班長(zhǎng)
三病號(hào)
懷念
忠于革命
舍己為人
【課后反思】
《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的略讀課文，文中作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。
教學(xué)時(shí)我可打破順著課文次序逐段閱讀的陳規(guī)，試用幅集跳躍法進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì)金色的含義，抓住文章的中心。
然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語(yǔ)言的詞句，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句感悟，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外表的描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的。
這樣的課堂討論，由外表到內(nèi)心的思考、體會(huì)，學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命，無(wú)限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想境界，并深受感動(dòng)。
這樣的課堂討論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書方法，而且有益于深入理解課文，有益于體會(huì)課文所表達(dá)的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。
這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使他們懂得看問題應(yīng)該由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇九
一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
服從堅(jiān)持安定增強(qiáng)
挽救擰成完成收斂
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
喜出三兩夜色
目不無(wú)無(wú)一息
三、搭配詞語(yǔ)
嚴(yán)峻的身體喜出望外地咽著
斑白的情緒整夜整夜地不合眼
衰弱的光芒目不轉(zhuǎn)睛地跑回來(lái)
低沉的毅力大口大口地看著
飽滿的臉熱氣騰騰的草地
粗糙的聲音無(wú)邊無(wú)涯的山峰
金色的兩鬢重重疊疊的老班長(zhǎng)
驚人的手昏迷不醒的菜湯
三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》課后練習(xí)題：老班長(zhǎng)瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
2、我接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，得把你們帶出草地。
3、哪一天吃不上東西，說(shuō)不定會(huì)起不來(lái)。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有，怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”。這是“我”時(shí)候說(shuō)的話?！叭f(wàn)根鋼針”表現(xiàn)了“我”的心情，后面的省略號(hào)省去了。
3、可是我的心里像似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚鉤》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組）
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的.崇高品質(zhì)。
新授課
1課時(shí)
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
(1)聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
(2)近義詞辨析：
衰弱、脆弱
支持、堅(jiān)持
嚴(yán)肅、嚴(yán)厲
嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密
3.跳讀課文，課文主要寫了一件()的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)()的人。
5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是().
6.給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。
1.理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
(1)交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。
(2)老班長(zhǎng)釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
(3)老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
(4)深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚骨頭。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
2.記住指導(dǎo)員的話。(語(yǔ)言)
3.分工。(語(yǔ)言、神態(tài))
4.命令我喝魚湯。(語(yǔ)言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語(yǔ)言)
(忠于革命舍己為人)
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)
(1)小梁身體，性格()。
(2)他的病很重，不休息會(huì)()不住的。
(3)他表情()，()地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分()，偵察班要()注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁(yè)。
(1)課文寫了一件()事，贊揚(yáng)了老紅軍()的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十二
《金色的魚鉤》寫作特點(diǎn)
【寫作特點(diǎn)】
這篇文章通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫突出人物的品質(zhì)。
【寫法提示】
真情實(shí)感是本文的最大特色，我們讀后都會(huì)被文中體現(xiàn)的真情所感動(dòng)，無(wú)論是“我”的心理活動(dòng)還是“我”和老班長(zhǎng)的對(duì)話，都體現(xiàn)出“真情”二字。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十三
教學(xué)《金色的魚鉤》時(shí)，我沒有像以往的教學(xué)寫人的文章那樣直接總結(jié)老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，而是讓學(xué)生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個(gè)＿＿＿＿＿的班長(zhǎng)。小組合作討論之后，學(xué)生代表發(fā)言。
生：這是一個(gè)舍己為人的班長(zhǎng)。
生：這是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的班長(zhǎng)。
生：老師，我反對(duì)。老班長(zhǎng)沒有做到誠(chéng)實(shí)守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長(zhǎng)犧牲自己，成全三個(gè)小戰(zhàn)士的事情，與“誠(chéng)實(shí)守信”沒有什么關(guān)系。
……
師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來(lái)聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長(zhǎng)答應(yīng)過(guò)指導(dǎo)員，無(wú)論多么艱苦，也要把三個(gè)小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時(shí)候，老班長(zhǎng)卻死了。所以我說(shuō)他沒有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長(zhǎng)奄奄一息的時(shí)候，他自己也親口說(shuō)“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。
（學(xué)生讀書思考。）
生：我從“奄奄一息”這個(gè)詞看出來(lái)老班長(zhǎng)快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說(shuō)別浪費(fèi)東西了。他不喝，是要省下來(lái)讓給三個(gè)小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說(shuō)，老班長(zhǎng)四十歲還不到，就“背有點(diǎn)馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長(zhǎng)常時(shí)間營(yíng)養(yǎng)不良，到這時(shí)，生命已走到盡頭。
生：老班長(zhǎng)之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣子，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士。書上說(shuō)得很清楚，“我從來(lái)沒見他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長(zhǎng)為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說(shuō)：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦?！?/p>
生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長(zhǎng)都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)話題，老班長(zhǎng)是個(gè)講誠(chéng)信的人嗎？
生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個(gè)小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個(gè)小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長(zhǎng)說(shuō)到做到了。
生：老班長(zhǎng)如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會(huì)是他了。他為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價(jià)。
生：老班長(zhǎng)和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……
【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時(shí)候，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)成了畫龍點(diǎn)睛之筆，課堂的亮點(diǎn)在教師即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)后出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論的時(shí)候，教師不必過(guò)早地表明自己的觀點(diǎn)，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在。
學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果，難能可貴的是，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動(dòng)參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對(duì)文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價(jià)值，而且一旦問題鋪展開來(lái)，教師對(duì)它的動(dòng)向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定，或指向不明，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，造成無(wú)效的生成。在即時(shí)評(píng)價(jià)用得好，生成狀況來(lái)得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁?，或者“言者善辯”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十四
溫馨寄語(yǔ)：奮斗！只有奮斗，才能治愈過(guò)去的創(chuàng)傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，說(shuō)出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
【知識(shí)鏈接】
紅軍過(guò)草地
草地位于青藏高原與四川盆地的過(guò)渡地帶，縱長(zhǎng)500余里地，橫寬300余里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。紅軍過(guò)的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折，叉河橫生，地勢(shì)低洼，水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草，盤根錯(cuò)節(jié)，結(jié)絡(luò)成片，覆蓋潴水。
沼澤生長(zhǎng)的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒膝，深處沒頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，不見山丘，不見樹木，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，東西南北，茫茫無(wú)限。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭，無(wú)人相救，會(huì)愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒。草地區(qū)域氣候惡劣，晴空迷霧變幻莫測(cè)。每年的5月至9月為草地雨季，使本已滯水泥濘的沼澤，更成漫漫澤國(guó)。紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過(guò)草地的。
【自主學(xué)習(xí)】
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂（? ）? 疙瘩（? ）? 抽噎（? ）? 生銹（? ）? 奄奄一息（? ）
二 寫出寫列詞語(yǔ)的意思，并造句
通過(guò)查字典我還知道了下列詞語(yǔ)的意思：
的感人事跡，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的??????????????????????????? 崇高品質(zhì)。
【合作探究】
3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
【拓展延伸】
【課堂小結(jié)】
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【課堂檢測(cè)】
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂（? ）? 疙瘩（? ）? 抽噎（? ）? 生銹（? ）? 奄奄一息（? ）
二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
3.說(shuō)明了老班長(zhǎng)是一個(gè)?????????????????????????????????????????????? 的人。
紅軍過(guò)草地的感人故事
生死剎那間
我1933年8月加入紅四方面軍，編在紅三十軍八十九師二六七團(tuán)，參加了長(zhǎng)征，親身經(jīng)歷了九死一生的艱難歷程。
一次，部隊(duì)前進(jìn)到天全、蘆山時(shí)，遇到四川軍閥的瘋狂進(jìn)攻，部隊(duì)損失很大。我們團(tuán)受命在百丈關(guān)一帶防御，進(jìn)攻的敵人很猖狂。攻擊前，地面炮火轟擊，空中飛機(jī)轟炸。攻擊時(shí)集團(tuán)沖鋒，戰(zhàn)況很慘烈。一天，我和兩個(gè)戰(zhàn)友正在工事里奮勇戰(zhàn)斗，突然一發(fā)炮彈落在我們面前，只聽到一聲巨響，我就失去了知覺。等我清醒過(guò)來(lái)，明白自己還沒有死，就想爬起來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗，但怎么也動(dòng)不了，才發(fā)現(xiàn)兩名戰(zhàn)友壓在我身上已經(jīng)犧牲了，費(fèi)了很大勁把他們推開后，想坐卻怎么也坐不起來(lái)，一摸才發(fā)現(xiàn)大腿受傷，血流不止。這時(shí)，敵人又沖了上來(lái)，離我只有幾十米遠(yuǎn)了，面容都看得清清楚楚……這時(shí)，一名通信兵跑來(lái)，背上我拼命往回跑，送到后方醫(yī)院，讓我揀了一條命。
過(guò)草地之前，我們團(tuán)在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔(dān)任防御任務(wù)，敵機(jī)天天來(lái)轟炸掃射，很多戰(zhàn)友不幸犧牲。為防止敵機(jī)襲擊，我們用松樹枝搭了些棚子，敵機(jī)一來(lái)，就躺在里面隱蔽。一天，敵機(jī)又來(lái)轟炸，我和兩名小戰(zhàn)士迅速躲進(jìn)了棚子里。剛隱蔽好，就聽到一聲巨響，棚子像被狂風(fēng)連根拔起一樣瞬間不見了蹤影，灰塵和煙霧彌漫開來(lái)，我意識(shí)到，用來(lái)做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想，試著動(dòng)了動(dòng)雙手雙腳，抖了抖身上的塵土，發(fā)現(xiàn)自己竟然沒受傷，突然看到躺在我身體兩邊的小戰(zhàn)士都犧牲了，我恨不得把敵機(jī)一把抓下來(lái)撕個(gè)粉碎。
惡劣的自然環(huán)境，總是有意想不到的危險(xiǎn)發(fā)生。我在第一次過(guò)草地時(shí)，就差點(diǎn)沉入泥潭里。那天，部隊(duì)正在草地中艱難行軍，我順著戰(zhàn)友踩出的路徑慢慢往前走，突然一腳踩空，一下子掉進(jìn)了深不可測(cè)的泥潭里，人緩緩向下沉，不掙扎還好，一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來(lái)，劇團(tuán)一位姓朱的戰(zhàn)友，把手中的笛子伸了過(guò)來(lái)，安慰我說(shuō)：別慌，抓緊笛子，不會(huì)有事的。我緊緊抓住他遞過(guò)來(lái)的笛子，用力往上爬，終于脫離了險(xiǎn)境。
“70年過(guò)去了，現(xiàn)在我們祖國(guó)繁榮昌盛，人民幸福安康，我們當(dāng)年的苦沒白受，血沒白流，我相信那些犧牲了的戰(zhàn)友也會(huì)含笑九泉！”
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十五
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組）
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
新授課
1課時(shí)
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的`速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來(lái)，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
三、多向交流，理解體會(huì)
1．分組討論
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。
布置作業(yè)
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十六
目的要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。
四、通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十七
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組）
課文簡(jiǎn)說(shuō)
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來(lái)，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
三、多向交流，理解體會(huì)
1．分組討論
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。
布置作業(yè)
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚鉤教案篇十八
北大附小呂道娜
課文說(shuō)明：
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)?
深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程?
一、導(dǎo)入??新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書：老班長(zhǎng)
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照顧、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書：救
理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。
板書：懷念
過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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