總結(jié)是一種對事物邏輯關系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問題。在總結(jié)中，可以適當?shù)亟Y(jié)合一些圖表和數(shù)據(jù)，更好地呈現(xiàn)問題和解決方案。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學習。
識字寫字培訓心得篇一
3月18日，在長春市南湖區(qū)二實驗小學語文教師培訓中，教育專家精彩的講座，使我感慨良多，受益匪淺。尤其對教授關于字理識字教學講座的學習，感觸頗深。相信這堂講座對于一、二年段的教師幫助最及時。講座中通過一些分析舉例，對字理教學進行了深入的分析，除此之外，二實驗小學教師精彩的示范課，還體現(xiàn)了許多有效的識字教學方法，寓趣于教，反映了培養(yǎng)低年級小學生識字興趣的基本途徑。那么如何培養(yǎng)低年級小學生識字興趣呢？通過這次培訓學習，對此，我有三點體會。
在趙春華老師的示范課《青蛙寫詩》中，老師根據(jù)看圖學詞學句的教材特點和教學要求，教師先對學生進行閱讀訓練，再從讀句學詞入手指導學生學習生字，這就使識字成為閱讀的需要。需要是興趣產(chǎn)生的基礎。當學生把識字當為自己的一種需要的時候，就集中注意力，積極而又主動地去識字。教師還創(chuàng)設問題的情境，不斷激發(fā)學生學習熱情。在觀察圖畫，了解字義的基礎上，又將識字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強學生對字義的理解，而且能促使他們產(chǎn)生求知欲望，使學生自覺地識字。
識字教學如果不講究方法，只讓學生機械反復，他們將感到枯燥泛味，產(chǎn)生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學方法，會引起學生的注意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學習情緒。識字教學要采用靈活多樣的教學方法，把識字活動作為學生識字興趣的激發(fā)點，才能使學生對識字本身發(fā)生興趣。
講座中也指出，把抽象的文字符號形象化。漢字源于古老的圖畫式的表象符號，經(jīng)過漫長的歲月才逐漸發(fā)展成今天能完整記錄語言的文字體系。識字教學可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，引導學生展開想象或聯(lián)想，把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯(lián)系起來，使他成為可感知的對象。為此，可以用圖畫輔助教學，讓學生觀察簡筆簡畫的構(gòu)圖，聯(lián)想到象形、會意、形聲等構(gòu)字方式。也可以析形索義，指導學生把字形和字義聯(lián)系起來，用生動的評議描述，既幫助學生牢固記住字形，又加深對字義的理解。還可以根據(jù)字形、字義的特點，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。
引導學生多動手、多動腦。在識字過程中，讓學生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時，讓學生邊觀察邊說邊寫，使他們盡可能有多種感覺器官參加活動，這是保證學生更好地掌握識字教材的條件之一。
識字教學要引導學生掌握識字方法，還要本著“拳不離手，曲不離口”的精神，讓學生反復實踐，熟練掌握。這樣不但能培養(yǎng)學生獨立識字能力，而且能鞏固提高識字興趣。在《青蛙寫詩》一課中，了解字義時，引導學生觀察圖畫，豐富表象，并聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，提高認識事物的能力，用生字組詞在分析字形時，引導學生以“字”帶“字”識字，溫故知新，聯(lián)系熟字，掌握生字構(gòu)字的部件組合的方式，提高識記字形的自覺性。這樣進行教學，讓學生參與識字活動，指導他們運用已學的識字方法，對生字的音、形、義進行分化認識，整體掌握，達到識字教學的要求。低年級小學生初步懂得怎樣去識字，就能激發(fā)不斷探索的熱情，并成為自覺識字最有力的動機。
總之，教學藝術(shù)要能引起學生的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動機，使教學成為情感、個性活動的過程。藝術(shù)性的教學猶如磁鐵一般，吸引著學生全部的注意力，使其全神貫注、樂學不疲。
識字寫字培訓心得篇二
首先感謝高主任組織針對低年級隨文識字與閱讀教學的教研活動。
我今年是第二次執(zhí)教一年級，對于低年級隨文識字與閱讀教學有過困惑，但沒有進行過深入的思考，教學中就像高主任提到的先是借助漢語拼音識字，把要認的漢字找出來，借助漢語拼音讀字音，帶著拼音讀，去掉拼音讀，連著詞語讀。然后，老師開始問一問詞語的意思，指導學生通過字形分析、部件拼組等識字方法來記憶漢字的字形，指導學生書寫難寫的生字。最后，指導學生把課文讀上幾遍，按照自然段提出“理解”的任務，抓住重點詞語，體會詞語的意思，針對句子和段落，提出“是什么、怎么樣、什么意思”的問題，讓學生通過讀書，看圖，“讀懂內(nèi)容”，再通過提出問題，讓學生體會文章的思想感情。在此基礎上，朗讀課文。
讀了這段話，就像看到了自己上課的影子，當時并不覺得有什么問題，可是當出現(xiàn)“在”和“再”、“進”和“近”這兩組同音字時，問題出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)單獨理解每個字的意思時孩子們并沒有真正掌握與理解，才會在選字填空時出錯，我想如果隨課文閱讀時理解字義及用法效果必定會好些。
今后的教學中我一定積極參加教研活動，取長補短，并結(jié)合高主任文章中提出的五個步驟，來指導學生“隨文識字”和“閱讀”。
五個步驟是：
讓學生借助漢語讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認識的漢字表），把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書學習中，要求認識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復讀誦。這個環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，由小組長組織小組同學互相提問，互相矯正，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。同時，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。
教師了解學生小組自學生字讀音的情況，引導學生認識生子所帶的詞語，要求學生圈畫，朗讀。
學生會認要求會認的漢字之后，請學生把生字和詞語放到課文當中，隨文了解字義、詞義。
讓學生反復讀誦課文，把課文讀熟。讀熟的標準是把每一句話中的字音都能讀準確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。
在此基礎上，分段落（或小節(jié)）讀課文，體會要求認識漢字的字義。需要注意的是，如果漢字單獨成詞，那么，要讀懂這個漢字在句子中的意思，如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要引導學生結(jié)合課文，讀懂詞語的意思。有些漢字的意思，學生原本已經(jīng)了解，教學可以不作為重點，作為重點的，是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語的意思。通過讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內(nèi)容大致也就讀懂了。所以，我們在低年級的課文教學中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文中辯義理”之后，我們可以指導學生反復朗讀這些詞語和所在的句子。有些學生實在難懂的，可以引導他們聯(lián)系一下生活實際，聯(lián)系一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關系即可。讀懂了字義詞義之后，主要是針對性的朗讀。引導學生體會關鍵詞語與標點的關系，讀出問號、句號、嘆號的不同語氣。
這是第一層次的朗讀。
第二層次的朗讀，是教師指導學生把生字詞的意思讀懂，同時讀懂了句子意思、段落意思之后，對全文的各個部分進行梳理，這個梳理，主要是教師進行，梳理之后，把“條件呈現(xiàn)給學生”，讓學生依據(jù)條件，用推想、聯(lián)想的方式，來體會文章表達的思想和情感。在此基礎上，朗讀重點段落或者全文，表達自己對作者情感思想的體會。
除了對內(nèi)容進行梳理體會感情，還可以根據(jù)課文的語言特點，梳理出來的關鍵詞語和句子，進行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀，深入體會感情。
針對梳理出來的，如果文章短小，經(jīng)典，在朗讀的基礎上，安排背誦。
背誦，可以通過提示“關鍵詞語”的方式。
課文讀懂、讀熟、讀出情感和韻味之后，教學進行到“記字”。記字，是在音、義都掌握了的基礎上進行的`。首先是抓住重點字。有些漢字，學生日常多見，記憶也比較容易的，教師不作指導。需要知道的，是那些那些難寫難記的。
教學可以先放給學生在小組內(nèi)自己探討——哪些漢字比較容易記憶？哪些漢字記憶有困難？能夠想出什么好辦法來史記？哪些字大家都容易記而我卻識記困難？請小組同學幫忙。
小組探討的基礎上，針對“不容易掌握”的字，全班交流各小組討論的方法，教師針對學生提出的方法，組織學生辨析方法有略，全班歸納記憶方法。有些漢字，教師可以引導學生做字理分析。
分析之后，教師指導學生在田字格內(nèi)書寫。書寫，遍數(shù)要少，強調(diào)漢字在田字格內(nèi)的的位置，強調(diào)筆順筆畫要求。標準是寫“好”。教師可以針對學生書寫過程中的問題，做矯正性指導。
為了強化識字，教師在學生記憶的基礎上，可以做組詞練習、造句練習。在“重復”課文中的詞句的基礎上，可以通過各種方式，拓展語言環(huán)境，讓學生運用漢字，強化對所要求認識和會寫漢字的“多樣化語境”認知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學生用字用詞填空，讀誦。
識字寫字培訓心得篇三
在這短短的幾年語文教學時間，對于我這樣一個并不是語文專業(yè)的教師來說，是非常需要這次這樣的培訓，這次培訓使我發(fā)現(xiàn)自己在以前的教學里有許多不足之處，同時這次培訓也給我的教學工作指明了方向。
在低年級的語文教學中，識字教學是重點。而往往把識字教學單單放在第一課時，把對于課文的理解教學放在第二課時，這樣看來識字與閱讀的分開并不能有效的進行語文教學，所以“隨文識字”是把識字教學和閱讀教學的整合，讓孩子們在文中識字，在句子中體會漢字的意思，并能有效地提高課堂效率。由識字到朗讀，用聯(lián)系上下文的形式理解詞語，隨文學習生字并指導學生書寫，只有理解了詞語在文中的意思才能更有效的進行識字教學。
比如在《我為你驕傲》這一課中，需要認識“破碎”這兩個字，當時我在教學中只是提示給學生這兩個字的偏旁都是石，并沒有過多的去指導學生認識，通過這次培訓我體會到其實“破碎”是石字旁，就是用石頭打破，打過之后就破碎了，如果放到課文里理解起來就更容易了，小男孩用石頭打碎了老奶奶家的玻璃，這里的破碎是用石頭打碎。隨文識字原來很簡單，不用刻意地去解釋每一個需要認識的漢字，而是隨著閱讀自然就理解和認識了。
培訓中高主任提到的五步教學方法也非常值得我去學習、體會與實踐的，把它應用到以后的語文教學當中去，從而提高語文課堂的教學效率。
識字寫字培訓心得篇四
作為一個初學者，剛開始學習識字時，難免覺得每個漢字都像一座高山，難以攀登。然而，在參加識字培訓后，我的心態(tài)得到了良好的調(diào)整，學習效果也有了很大的提高。在這篇文章中，我想分享一下我在識字培訓中的心得體會。
第一段：自我認知
在開始學習識字前，我們需要先認識自己的漢字掌握情況。在識字培訓中，老師們會根據(jù)我們的水平，給我們分組并給我們量身定制學習計劃。我們也要自我反思，借助其他人的幫助和鼓勵，一步步進行學習。
第二段：勤勉學習
學習中最重要的是勤奮與堅持，沒有兩三個月的時間，我們很難真正地掌握漢字。因此，在我參加識字培訓的過程中，我不僅每天保持學習，還利用空余時間進行復習。通過這樣努力，我開始發(fā)現(xiàn)漢字不再那么難，而是愈加親切和好奇。
第三段：靈活多變的學習模式
在學習中，老師們還針對我們的識字難點，采用了多種靈活多變的教學方法。例如，對于生僻字的學習，我們會先學習與之相近似的字，并通過透徹的解釋和示范，讓我們更好地理解字義和用法。此外，我們還應用了配套課本、課堂討論、互動環(huán)節(jié)等教學模式，幫助我們更好地掌握漢字。
第四段：激發(fā)學習興趣
學習興趣是長期堅持學習的基礎所在。為了讓我們更喜歡學習漢字，老師們緊密結(jié)合漢字和文化，讓我們欣賞中國古代文化，增進了我們對漢字的認識和理解。在這個過程中，我們逐漸對學習漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而提高了我們自主學習的積極性。
第五段：從識字培訓中獲得的收獲
通過識字培訓，我對漢字的認識和理解有了很大的提高，學會了如何快速認識漢字，同時也懂得了如何運用這些漢字，從而更好地追求知識。此外，我也加深了對團隊合作的認知，更好地跟其他同學交流經(jīng)驗，共同進步。在培訓結(jié)束后，贈送的識字獎學金，也讓我感覺到這個過程中我們的努力是有價值的。
總之，識字培訓是一項很有價值的學習，不僅培養(yǎng)了我們的閱讀能力，還提高了我們的思維能力和語言表達能力。同時，也讓我們了解到漢字是我們文化遺產(chǎn)的一部分，需要我們繼承和發(fā)揚。相信隨著學習的深入，我們將能夠更好地應對各種復雜的漢字，并更好地融入到中華文化的大家庭中。
識字寫字培訓心得篇五
識字是每個孩子成長的必修課程，它是啟蒙學習的基石，是發(fā)展智力和思維能力的重要支撐。幼兒園階段是孩子們開始接觸識字的階段，而在幼升小前的識字培訓對孩子們以后的學習生涯及人生發(fā)展都將產(chǎn)生深遠的影響。筆者在幼升小識字培訓的過程中有著深刻的體驗和感悟，下面將從三個方面談一談幼升小識字培訓的心得體會。
第二段：識字培訓內(nèi)容
孩子們剛剛接觸識字的時候，往往會遇到各種各樣的障礙，例如難度大、理解不了、枯燥乏味等等。幼升小識字培訓從最基礎的拼音開始，一步一步梳理、深入淺出地讓孩子們掌握每個字母的發(fā)音，然后逐漸引導孩子們學習詞匯的積累，最后再進入到句子、篇章的閱讀和理解。通過各種形式的教學，如配合圖畫、手勢、口音、童謠等，使幼兒們在輕松愉悅中認知漢字，激發(fā)孩子的學習興趣。
第三段：識字培訓方法
隨著時代的發(fā)展，幼升小識字培訓的方法也不斷改進和完善，它已不僅限于傳統(tǒng)的書本教學?，F(xiàn)在識字培訓方法更加多樣化，除了場外課堂，圓桌談、美術(shù)創(chuàng)作、游戲等形式的課程也有著廣泛的應用。此外，為了讓孩子們在參與識字培訓的同時也能增強綜合能力，不斷提高孩子們的學習積極性及主動性，同時還會利用現(xiàn)代化的多媒體手段輔助教學，例如幻燈片、錄像、音頻等技術(shù)，為孩子們提供一個豐富多彩的學習環(huán)境。
第四段：教育家長
不可否認，在孩子的成長過程中，家長的作用是至關重要的。家長們要有意識地參與到孩子的識字培訓中，了解自己孩子學習的狀況和水平，及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，營造積極向上的家庭學習氛圍。同時，家長還應該協(xié)助老師落實培訓中的課程安排，跟隨孩子的步伐，充分發(fā)揮家庭教育的作用，激發(fā)孩子的好奇心和自學能力，幫助孩子們更快地進入學習狀態(tài)。
第五段：結(jié)語
在幼升小的識字培訓過程中，除了上述方面的重點，孩子們的情感教育也同樣重要，也許這些細節(jié)在識字培訓中并不顯眼，但它們卻是整個識字過程不可或缺的組成部分。因此，我們應該給予孩子更多的愛和關注，讓他們沉浸在學習的樂趣中，并在學習中體驗到成功的喜悅。相信通過幼升小的識字培訓和家長們的努力，“得者得天下，失者失天下”這一局面將不會再存在，孩子們的未來將更加美好。
識字寫字培訓心得篇六
在當今社會中，識字是每個人必備的基本技能之一。然而，由于各種原因，仍然有許多人存在識字困難的問題。為了幫助那些需要提高識字能力的人們，我參加了一場專門的識字培訓班。這是一次非常有意義的經(jīng)歷，我在其中學到了很多東西。在這篇文章中，我將分享我在培訓識字過程中的心得體會。
第二段：探討識字的重要性
識字是人們與世界溝通的橋梁，它不僅幫助我們理解文字，還使我們能夠拓展自己的視野。在培訓識字班上，我們學習了如何通過識別字母和單詞來理解文本。這讓我意識到，識字不僅僅是為了能夠讀懂一些書本，更是為了我們的日常生活和工作能力的提升。如果我們每個人都能提高自己的識字能力，我們將更好地理解世界、與他人交流，并更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第三段：分析培訓識字的有效方法
在培訓識字班上，老師采用了多種有效的教學方法，以幫助我們提高識字能力。首先，老師運用了多媒體技術(shù)，通過圖片、聲音和視頻等方式來激發(fā)學生的興趣。這種直觀的教學方式使我們更容易理解和記憶字母和單詞。其次，老師還通過游戲和小組討論等互動形式來加深我們對識字知識的理解。這種參與式學習方式不僅讓我們積極思考問題，還加強了我們與同學之間的合作與交流。
第四段：分享個人心得與感悟
在識字培訓過程中，我深深感受到了學習的樂趣和成就感。每次當我識別一個生詞時，我都會感到一種成就感和自豪感。這種成就感不僅來自于我個人的提高，更來自于和老師和同學們一起取得的進步。通過識字培訓，我不僅學習到了更多的字母和單詞，還學會了如何面對困難和挫折。這種積極的學習態(tài)度和勇氣將伴隨我一生。
第五段：總結(jié)體會并展望未來
參加培訓識字班給我?guī)砹撕芏嗪锰?。除了提高我的識字能力外，我還學到了很多學習方法和技巧。我會將這些經(jīng)驗和知識應用到我的日常學習和工作中，不僅僅是在識字方面，還在其他各個方面。我相信，只要我保持學習的熱情和堅持努力，我一定能夠跨越更多的障礙，實現(xiàn)更大的成就。通過這次培訓，我不僅收獲了識字能力，還收獲了對未來的信心和動力。
總結(jié)：
培訓識字是我人生中的一次寶貴經(jīng)驗。通過這次培訓，我深刻體會到識字的重要性，以及學習的樂趣和成就感。通過老師的有效教學和多種學習方法的應用，我不僅提高了我的識字能力，還學到了很多寶貴的學習方法。這將對我的日常生活和工作產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我堅持學習，并把所學應用到實踐中，我一定會取得更多的成就。
識字寫字培訓心得篇七
8月1日至8月6日，我有幸參加了“合肥市第二屆規(guī)范漢字書寫教育師資培訓?！遍_班典禮上，市教育局江長耕副局長和省書協(xié)董昭禮副主席均給我們作了講話，并向所有培訓的老師們提出了要求：珍惜培訓機會，認真學習，傳承書法文化，傳播中華文明。熱情洋溢、誠懇的話深入人心、鼓舞人心。
短短的幾天，我們共聆聽了六位書法專家的講座，每一堂講座都非常精彩，每一堂講座都讓我們受益匪淺。給我印象特別深刻的是邵鑫、江健龍、汪德平老師的講座。
邵鑫老師給我們連上了兩天的書法講座。重點詳細地講解了書法發(fā)展簡史，文房四寶，歷代書法的審美時尚，中國書法的形式，書法章法，如何學習書法，書法欣賞以及書法創(chuàng)作。邵老師上課特別認真，這么多的內(nèi)容，他給我們講解得都非常透徹，讓我聽得津津有味兒。在講座中，邵老師還說到：學書法要“多看，多思，多問，多練，多創(chuàng)作;學好書法需要勤奮，毅力，決心?！鄙劾蠋煹脑捈盍宋乙獙W好書法的決心。
江健龍老師給我的印象也非常深刻。8月2日下午，江老師給我們作了書法作品的點評，這些書法作品是部分培訓老師的作品。江老師從選帖，書寫工具，用章學問等方面細細地分析了每件書法作品，讓我學到了很多實用的東西。此外，在連續(xù)幾天晚上的學員書法實踐練習中，江老師都會來給我們耐心指導。江老師給我的感覺是：特別平易近人，謙和，儒雅。讓我不由自主地想到了一句話：“學問深時意氣平?！苯蠋熥屛腋惺艿搅藭业男臍馄胶?，感受到了書法家的高尚內(nèi)涵修養(yǎng)!
汪德平老師的講座最生動了，汪老師給我們講的是硬筆書法，他把硬筆書法講得那么有趣味兒。汪老師的語言詼諧幽默，講解硬筆書法的筆畫、結(jié)構(gòu)時，特別擅長形象的比喻，加之夸張、豐富的肢體語言，讓人不覺啞然失笑。會場上也不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。
這次培訓是我的圓夢之旅，讓我學到了很多書法專業(yè)知識，也提高了我對書法的欣賞水平。這次培訓讓我更加熱愛中國書法藝術(shù)，更加熱愛中國漢字。
識字寫字培訓心得篇八
在趙春華老師的示范課《青蛙寫詩》中，老師根據(jù)看圖學詞學句的教材特點和教學要求，教師先對學生進行閱讀訓練，再從讀句學詞入手指導學生學習生字，這就使識字成為閱讀的需要。需要是興趣產(chǎn)生的基礎。當學生把識字當為自己的一種需要的時候，就集中注意力，積極而又主動地去識字。教師還創(chuàng)設問題的情境，不斷激發(fā)學生學習熱情。在觀察圖畫，了解字義的基礎上，又將識字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強學生對字義的理解，而且能促使他們產(chǎn)生求知欲望，使學生自覺地識字。二、生動活潑，增加情趣識字教學如果不講究方法，只讓學生機械反復，他們將感到枯燥泛味，產(chǎn)生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學方法，會引起學生的注意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學習情緒。識字教學要采用靈活多樣的教學方法，把識字活動作為學生識字興趣的激發(fā)點，才能使學生對識字本身發(fā)生興趣。講座中也指出，把抽象的文字符號形象化。漢字源于古老的圖畫式的表象符號，經(jīng)過漫長的歲月才逐漸發(fā)展成今天能完整記錄語言的文字體系。識字教學可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，引導學生展開想象或聯(lián)想，把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯(lián)系起來，使他成為可感知的對象。為此，可以用圖畫輔助教學，讓學生觀察簡筆簡畫的構(gòu)圖，聯(lián)想到象形、會意、形聲等構(gòu)字方式。也可以析形索義，指導學生把字形和字義聯(lián)系起來，用生動的評議描述，既幫助學生牢固記住字形，又加深對字義的`理解。還可以根據(jù)字形、字義的特點，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。引導學生多動手、多動腦。在識字過程中，讓學生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時，讓學生邊觀察邊說邊寫，使他們盡可能有多種感覺器官參加活動，這是保證學生更好地掌握識字教材的條件之一。三、掌握識字方法，鞏固興趣識字教學要引導學生掌握識字方法，還要本著“拳不離手，曲不離口”的精神，讓學生反復實踐，熟練掌握。這樣不但能培養(yǎng)學生獨立識字能力，而且能鞏固提高識字興趣。在《青蛙寫詩》一課中，了解字義時，引導學生觀察圖畫，豐富表象，并聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，提高認識事物的能力，用生字組詞在分析字形時，引導學生以“字”帶“字”識字，溫故知新，聯(lián)系熟字，掌握生字構(gòu)字的部件組合的方式，提高識記字形的自覺性。這樣進行教學，讓學生參與識字活動，指導他們運用已學的識字方法，對生字的音、形、義進行分化認識，整體掌握，達到識字教學的要求。低年級小學生初步懂得怎樣去識字，就能激發(fā)不斷探索的熱情，并成為自覺識字最有力的動機?？傊?，教學藝術(shù)要能引起學生的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動機，使教學成為情感、個性活動的過程。藝術(shù)性的教學猶如磁鐵一般，吸引著學生全部的注意力，使其全神貫注、樂學不疲。
超右腦識字閱讀培訓心得
識字寫字培訓心得篇九
近年來，隨著右腦教育的興起，右腦識字培訓也逐漸成為家長們關注的熱點。我有幸參加了一期為期三個月的右腦識字培訓班，通過親身經(jīng)歷，我深深地體會到了右腦識字的獨特之處。在這篇文章中，我將與大家分享我對右腦識字培訓的心得體會。
首先，右腦識字培訓對孩子們的閱讀能力有著明顯的提升作用。在傳統(tǒng)的左腦識字教育中，孩子們往往通過形音掌握漢字的語音和形狀。然而，對于一些語音相似但形狀不同的漢字，孩子們往往容易混淆。而右腦識字則是通過對漢字形狀的整體感知來記憶和識別漢字。通過大量的感性訓練，孩子們能夠更容易的辨別漢字的形狀特點，從而減少混淆的可能性。我親眼目睹了許多孩子們在經(jīng)過右腦識字培訓后，不僅能夠識別更多的字詞，而且在閱讀中也能夠更加流利地表達自己的思想。
其次，右腦識字培訓還能夠提高孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在右腦識字培訓過程中，孩子們通過各種繪畫和聯(lián)想活動來強化對漢字的記憶。這種繪畫聯(lián)想的技巧不僅能夠幫助孩子們更好地理解和記住漢字，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。許多孩子們在練習中能夠自由發(fā)揮，將漢字聯(lián)想成多種形象，并通過繪畫將其呈現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于孩子們未來的學習和生活都有著重要的意義。
此外，右腦識字培訓還能夠提高孩子們的綜合能力。在課程中，孩子們不僅進行了大量的漢字認知訓練，還接觸了許多與其他領域相關的知識。比如，通過學習古代書法和繪畫，孩子們對中國傳統(tǒng)文化有了更加深刻的了解；通過學習數(shù)字和空間概念，孩子們的數(shù)學和幾何能力也得到了鍛煉。這些多元素的學習不僅開拓了孩子們的視野，還能夠提高他們的學習興趣和動力。我發(fā)現(xiàn)，在課后作業(yè)和課堂測試中，參加右腦識字培訓的孩子們往往比其他孩子取得更好的成績。
最后，右腦識字培訓還能夠培養(yǎng)孩子們的自信心和自主學習能力。在課程中，孩子們常常需要進行自主學習和合作學習，通過自主思考和互相討論來解決問題。這種學習方式培養(yǎng)了孩子們的獨立思考和問題解決的能力，使他們在面對新的難題時能夠更加自信地應對。在培訓結(jié)束后，我看到許多孩子們在課堂上愿意積極發(fā)言和分享自己的觀點，他們對學習充滿了熱情和動力。
綜上所述，右腦識字培訓在提高孩子們的閱讀能力、創(chuàng)造力、綜合能力以及自信心和自主學習能力方面，都有著顯著的效果。通過親身參與右腦識字培訓，我體會到了這種獨特教育方式對于孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要作用。作為家長，我們應該積極關注右腦教育的發(fā)展，為孩子們提供更好的學習機會和發(fā)展空間。只有通過全面提升孩子們的智力和能力，我們才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和思維能力的新一代。
識字寫字培訓心得篇十
第一段：介紹培訓識字閱讀的背景和意義（200字）
近年來，識字和閱讀能力已經(jīng)成為社會發(fā)展和個人成長的基本要求。為了提高廣大民眾的識字閱讀水平，各地紛紛開展了培訓識字閱讀的活動。我參加了一次由社區(qū)組織舉辦的識字閱讀培訓課程，通過這次培訓，我深刻認識到識字和閱讀對于個人的重要性和影響。
第二段：培訓過程中的收獲和感受（300字）
在這次識字閱讀培訓中，我們參與了一系列識字活動和閱讀訓練。首先，我們進行了識字游戲，通過游戲的方式鞏固和擴大我們的識字量。這些游戲有趣而富有挑戰(zhàn)性，既能幫助我們擴大詞匯量，又能提高我們識字的速度和準確度。在閱讀訓練中，我們接觸了各種類型的文章，從新聞報道到小說，從科普文章到文學經(jīng)典，通過閱讀不同的文章，我們不僅增加了知識的儲備，還提高了閱讀理解和分析能力。
第三段：識字閱讀的重要性和影響（300字）
通過這次培訓，我深刻認識到識字和閱讀對于個人的重要性和影響。首先，識字和閱讀是社交交流的基礎。擁有良好的識字和閱讀能力，可以與他人進行更加深入的交流和溝通，也能更好地理解他人的觀點和想法。其次，識字和閱讀是個人發(fā)展的基石。只有通過閱讀，我們能夠?qū)W習新知識，了解世界的變化，這對于個人的自我提升和職業(yè)發(fā)展至關重要。最后，識字和閱讀是培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑。通過閱讀，我們不僅能夠吸取他人的智慧和經(jīng)驗，還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)造能力。
第四段：進一步提高識字閱讀能力的方法和建議（250字）
要進一步提高識字和閱讀能力，首先我們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。每天抽出固定的時間來閱讀，不論是書籍、報紙還是網(wǎng)絡文章，都能提高我們的閱讀能力。其次，我們要利用多種途徑擴大詞匯量?？梢酝ㄟ^背單詞、學習詞根詞綴、做詞匯練習等方式來提高詞匯量。最后，我們要注重理解和應用。在閱讀過程中，我們要注重對文章的理解，并能將所學的知識應用到實際生活中，才能真正提高閱讀能力。
第五段：總結(jié)體會和展望未來（150字）
通過這次培訓，我不僅提高了識字和閱讀能力，也收獲了滿滿的認知和知識。我深刻認識到識字和閱讀對于個人的重要性和影響。但識字閱讀的道路永無止境，我們需要不斷提升自己的閱讀能力。希望未來，我能夠保持良好的閱讀習慣，不斷擴大詞匯量，提高閱讀速度和準確度，使自己在識字閱讀方面不斷取得進步。同時，我也希望能夠?qū)㈤喿x的樂趣和價值傳遞給更多的人，共同提高我國的識字閱讀水平。
識字寫字培訓心得篇十一
第一段：介紹右腦識字培訓的背景和目的（200字左右）
右腦識字培訓是一種通過訓練孩子們的右腦，提高他們的識字能力的教育方法。相比傳統(tǒng)的左腦識字方法，右腦識字強調(diào)通過圖像記憶來提升語言能力。為了了解這種培訓方法的效果，我參加了一個為期兩個月的右腦識字培訓班。通過這段時間的學習，我深刻體會到了這種方法的獨特之處及其對孩子們識字能力的改善作用。
第二段：描述右腦識字培訓的具體內(nèi)容和過程（300字左右）
在右腦識字培訓班中，我們通過一系列的游戲和練習來刺激和開發(fā)我們的右腦。每次課程開始前，我們都會進行放松訓練，以增強我們的注意力和專注力。然后，老師會使用一些圖片和圖表，引導我們運用右腦進行識字。通過與圖形的直接聯(lián)系，我們能夠更加直觀地理解字母和單詞的含義，從而提高識字效率。此外，我們還進行了一些右腦啟蒙訓練，如觸摸識字和速讀練習。通過這些練習，我逐漸感受到了我的右腦在識字方面的潛能和提升。
第三段：談論右腦識字培訓帶來的好處（300字左右）
參加右腦識字培訓后，我發(fā)現(xiàn)自己的識字能力得到了顯著的提高。我在識別字母和拼讀單詞的速度上取得了很大進步。相比以前，我現(xiàn)在能夠迅速而準確地識別和理解更多的生詞。這對我的學習和閱讀能力產(chǎn)生了積極的影響。此外，通過右腦識字培訓，我也培養(yǎng)了更強的觀察力和想象力。我能夠更好地理解寫作者的意圖，并通過文字構(gòu)建出更加生動形象的場景。這使得我更加喜歡閱讀和寫作，也提升了我的語言表達水平。
第四段：反思右腦識字培訓的局限和改進空間（200字左右）
盡管右腦識字培訓對于提高識字能力有很大的幫助，但它也存在一些局限性。首先，這種培訓方式需要長期堅持才能取得較好的效果，因此需要家長和學生本身都具備一定的毅力和耐心。其次，不同的孩子在接受右腦識字培訓時可能會產(chǎn)生不同的效果，因為每個孩子的學習能力和接受力都不同。因此，培訓班應該在教學上更加個性化，根據(jù)每個孩子的特點進行調(diào)整和改進。
第五段：總結(jié)右腦識字培訓心得和啟示（200字左右）
通過參加右腦識字培訓，我深刻認識到了右腦在識字中的重要性，并且從中受益匪淺。這種培訓方法激發(fā)了我對學習的興趣，提高了我在閱讀和寫作方面的能力。同時，我也意識到教育方法的多樣性和個性化的重要性。每個孩子都是獨特的，應該根據(jù)其個體差異采取相應的教學方式。通過持續(xù)的努力和不斷地探索，在教育領域可以有更多更好的方法和理念。
識字寫字培訓心得篇十二
第一段：介紹識字能力培訓的重要性（200字）
在當今信息爆炸的社會中，識字能力成為一項至關重要的基礎技能。每個人都需要掌握一定的識字能力，才能更好地適應社會的發(fā)展和變化。因此，識字能力培訓是一個不可忽視的方式來提高自身的知識水平和綜合素質(zhì)。在我參加的識字能力培訓中，我深刻認識到了識字的重要性，以及識字能力培訓對我個人發(fā)展的積極影響。
第二段：識字能力培訓的課程設置和教學方法（200字）
識字能力培訓的課程設置非常全面，包括了拼音、字母、詞匯、閱讀理解等方面的內(nèi)容。同時，培訓機構(gòu)采用了多種教學方法，如互動教學、游戲教學、多媒體輔助教學等。這些教學方法能夠激發(fā)學習的興趣，增強學習的動力，使我更加主動地參與到學習中來。
第三段：識字能力培訓的收獲和感悟（300字）
參加識字能力培訓，對我個人的收獲和感悟不可估量。首先，通過拼音和字母的學習，我掌握了一定的識字技巧，能夠更快地識別和理解文字。其次，通過詞匯的積累和擴充，我豐富了自己的詞匯量，提高了自己的語言表達能力。最重要的是，在閱讀理解的訓練中，我培養(yǎng)了批判性思維和閱讀的邏輯思維能力。這些收獲進一步提高了我的語文水平和綜合素質(zhì)。
第四段：識字能力培訓對我個人發(fā)展的影響（300字）
識字能力培訓對我個人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，識字能力的提高使我在學習和工作中更加高效和自信。我能夠更快地理解和解決問題，提高了自己的學習和工作效率。其次，識字能力的提升使我更加熱愛閱讀，通過閱讀豐富自己的知識儲備，豐富了自己的思想和視野。此外，培訓中鍛煉的批判性思維和邏輯思維能力，也使我能夠更好地分析和解決問題。這些能力的提高有助于我在未來的學習和工作中更好地發(fā)揮。
第五段：總結(jié)識字能力培訓心得體會（200字）
通過這次識字能力培訓，我深刻認識到識字的重要性，并在培訓中收獲了很多。不僅提高了自己的識字技巧和語言能力，還提高了自己的綜合素質(zhì)和個人發(fā)展?jié)摿?。識字能力培訓為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎，讓我更有自信地面對未來的挑戰(zhàn)。我要將所學所得轉(zhuǎn)化為實際行動，不斷提升自己的識字能力，不斷努力追求更高的成就。
識字寫字培訓心得篇十三
在孩子的早期教育中，識字是一項至關重要的基礎技能。因此，很多家長都會選擇讓孩子參加一年級識字培訓。最近，我也帶著我的孩子參加了一年級識字培訓，獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：學習方法
在一年級識字培訓中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學習方法，這些方法對于孩子的閱讀和寫作能力的提高非常有幫助。首先，培訓班注重聽寫訓練，通過反復聽寫單詞和句子，讓孩子不斷鞏固。其次，培訓班通過卡片游戲的形式讓孩子更容易記住單詞的拼寫和意思。此外，利用課后練習冊對識字內(nèi)容進行復習，鞏固孩子的記憶。
第三段：學習氛圍
在一年級識字培訓中，我發(fā)現(xiàn)學習氛圍對于孩子的識字能力的提高起著重要的作用。培訓班提供了一個積極的學習環(huán)境，老師們熱情耐心地教導孩子，激發(fā)了孩子的學習興趣。此外，培訓班還組織了一些識字比賽和活動，讓孩子們在愉快的氛圍中學習，加深對詞匯的記憶。
第四段：家庭輔導
在一年級識字培訓中，我也發(fā)現(xiàn)了家庭輔導的重要性。課堂上的學習只是起到了一個引導的作用，要真正提高孩子的識字能力，需要家長們進行積極的輔導。作為家長，我每天都會抽出時間和孩子一起回顧課堂學習內(nèi)容，幫助他復習單詞并進行練習。在家庭輔導的過程中，我也能更好地了解孩子的學習情況，進一步調(diào)整學習計劃，提高學習效果。
第五段：成果展示
通過一年級識字培訓的學習，我的孩子的識字能力有了明顯的提高。他可以熟練地讀出一些簡單的單詞和句子，并能夠進行一些簡單的書寫。同時，他對于閱讀的興趣也逐漸增加，喜歡自己翻閱圖書，將所學應用到生活中。這些成果不僅是識字培訓的成果，更是我作為家長的一種驕傲和滿足。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過一年級識字培訓的學習，我深刻體會到識字對于孩子的學習是至關重要的。良好的學習方法、積極的學習氛圍和家庭輔導都是提高識字能力的重要因素。在未來的學習中，我將繼續(xù)引導孩子積極參與識字活動，幫助他建立對閱讀的興趣，為他打下堅實的學習基礎。
識字寫字培訓心得篇十四
識字能力是人類文明進步的基石，它對個人的成長和社會的發(fā)展有著重要的影響。為了提高自己的識字能力，我參加了一次識字能力培訓。通過這次培訓，我深刻體會到了識字能力的重要性及其對我的成長帶來的積極變化，同時也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，識字能力是人類認識世界的基本工具。在識字能力培訓的過程中，我學會了更加系統(tǒng)和有效地獲取和處理信息。對于一個擁有良好識字能力的人來說，閱讀不再是一種困難和痛苦，而是一種樂趣和享受。我能夠更加輕松地閱讀報紙、雜志和各種文獻，了解社會動態(tài)，拓寬自己的視野。
其次，識字能力對于個人的發(fā)展具有重要的促進作用。在識字能力培訓中，我學會了如何有條理地組織自己的思維，如何用正確、準確的語言表達自己的想法。這不僅提高了我的寫作水平，也幫助我更好地表達和交流。識字能力的提高還讓我更深入地理解了各種知識，豐富了自己的思維方式和思考能力。這對于今后的學習和工作都具有積極的影響。
再次，識字能力培訓讓我體驗到了學習的快樂和挑戰(zhàn)。在培訓過程中，我通過閱讀大量的文章，積累了很多新的詞匯和知識。每天都有新的內(nèi)容等待我去探索和學習，這種學習的挑戰(zhàn)激發(fā)了我的求知欲望。盡管有時會遇到困難和挫折，但是當克服這些困難的時候，我會感受到一種成就感和滿足感，這是其他任何東西無法替代的。
最后，識字能力培訓讓我體會到了學習是一個循序漸進的過程。在培訓過程中，我經(jīng)歷了一個逐漸提高的過程。一開始，我可能只能閱讀簡單的文章，理解能力也很有限。但是隨著時間的推移，我逐漸積累了更多的知識和詞匯，閱讀能力也得到了明顯的提高。這個過程需要耐心和堅持，但是最終的收獲是巨大的。
總之，參加識字能力培訓是我成長的重要經(jīng)歷之一。通過這次培訓，我提高了自己的識字能力，學會了更好地獲取和處理信息，拓寬了自己的視野。我也深刻體會到了識字能力對個人發(fā)展的重要性，它提高了我的寫作水平和思維能力，豐富了我的知識儲備。學習識字是一個循序漸進的過程，需要耐心和堅持，但是最終的收獲是巨大的。我會在今后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高自己的識字能力，為自己的成長和發(fā)展創(chuàng)造更多的機會和可能。
識字寫字培訓心得篇十五
識字能力是一個人的基本素養(yǎng)，它不僅能夠幫助我們獲取信息、拓寬知識視野，更能提高我們的溝通能力和思維能力。為此，我參加了一次識字能力培訓，從中受益匪淺。以下是我對培訓的心得體會。
首先，在這次識字能力培訓中，我了解到識字不僅僅是看懂字的形狀，更是理解字的內(nèi)涵。我們學習了各種常用漢字的意思和用法，還學習了一些簡單的詞組搭配。之前我常常對一些字不熟悉，看到字就感到頭疼。如今，我通過這次培訓，學會了辨別字的意義，使我在閱讀中能夠更好地理解文章的內(nèi)容，提高了整體的閱讀能力。
接著，在培訓中，老師教授我們一些識字技巧和記憶方法。她告訴我們，一個漢字的構(gòu)成不是簡單的筆畫加在一起，還包含著一些特殊的信息。通過掌握這些特殊信息，識字變得更加容易。除此之外，老師還教給我們一些記憶技巧，如“字母聯(lián)想法”和“詞組聯(lián)想法”。通過這些技巧，我能夠更好地記住每個字的意思和發(fā)音。這不僅提高了我的識字能力，也增加了我的閱讀速度和效率。
另外，培訓中，老師還引導我們翻閱各類讀物。她鼓勵我們多讀書、多閱讀，來提升我們的識字能力。通過讀書，我們可以接觸到更多的文字和詞匯，不斷擴充我們的詞匯量。我對此深有體會，我之前閱讀的范圍較窄，只能讀一些簡單的故事書。但在這次培訓中，我開始嘗試讀一些經(jīng)典名著和文學作品。雖然有時候困難重重，但我通過不斷地努力和嘗試，每次都能突破自己的閱讀極限。通過這種方式，我的識字能力得到了很大的提升。
最后，通過這次培訓，我也深刻意識到識字能力對一個人的發(fā)展有著重要的影響。識字能力不僅可以幫助我們讀書看報，也可以幫助我們提高我們的言語表達能力。一個識字量豐富的人，在表達自己的觀點時，會更加準確、清晰，讓人更容易理解。同時，識字能力還能提高我們的思維能力。通過閱讀不同類型的文章，我們能夠接觸到不同的思想和觀點，從而擴展我們的思維。我相信，識字能力的提高將會為我今后的學習和工作帶來更多的機會和嶄新的視野。
綜上所述，通過參加這次識字能力培訓，我對識字有了更加深入的理解，并學到了許多實用的技巧和方法。我會將所學的知識應用于日常生活中，不斷提升我的識字能力，同時也鼓勵身邊的人加入識字的行列。我堅信，擁有良好的識字能力，我們的生活將會更加豐富多彩，也會使我們變得更加自信和有力量。
識字寫字培訓心得篇十六
識字能力是學習能力的基礎，小學低年級的思維以具體形象思維為主，然而低年級課本中大量的識字任務決定了識字教學是語文教學中的重點和難點。根據(jù)新課標的要求，在閱讀教學中我們該如何進行低年級的識字教學呢？是我一直困惑的，20xx年2月16日我區(qū)小學教研室組織的《小學語文教學目標及隨文識字教學策略專題培訓》網(wǎng)絡研修，真是一場及時雨，學習后讓我受益匪淺，結(jié)合高主任及蘇立軍老師的專題講座中的隨文識字內(nèi)容與自己的一些教學體驗談談自己的一些淺顯看法和做法：
低年級的閱讀課一般需要兩課時完成，這兩課時中我們應該明確第一課時的重點是識字和正確流利的朗讀課文。第二課時的重點是理解課文內(nèi)容，感悟課文。二者不是孤立的，是相輔相成的。
1、說圖意，為識字朗讀打基礎。在教學《春天來了》時，我讓學生先觀察圖畫，然后請他們說說圖中畫的是什么季節(jié)？你怎么看出來？學生的回答，就自然而然地引出了本課的生字。
2、圈一圈不認識的字，在圈字的過程中，以學生個人識字情況而定，意在創(chuàng)設一種寬松的學習氛圍。實踐證明，這一步很重要，學生在寬松的學習氣氛中解除了閱讀的顧慮。復習了熟字，還提高了識字的興趣。我還鼓勵孩子們遇到的陌生字寶寶可以借助拼音來幫忙或請小伙伴來幫忙，這樣體現(xiàn)了孩子互相學習互相合做的精神。
3、從詞句中找一找本節(jié)課要學的生字（我們形象地稱之為“找新朋友”），并用鮮明的顏色圈出來，然后，學生在讀課文中讀生字。例如在教學《春天來了》一文時，為了使效果更明顯，我把課文用課件的大屏幕展示出來，接著讓學生在圈出生字詞，然后讓學生試著讀課文，不懂的字可以看拼音讀、查工具書、問同學、請教老師等。這樣做，意在使學生的生字學習形象化、意義化，記憶更深刻。
4、學生自主學習了生字以后，我讓孩子們進行小組合作學習，用他們喜歡的小組合作學習方式來學習，有的小組采取組長領讀，有的小組采取組內(nèi)開火車讀等多種學習的方式，這樣既讓他們參與到課堂上來又體現(xiàn)了合作學習的精神。
5、用卡片和朗讀課文來檢查學生的識字情況，這一環(huán)節(jié)我常常叫它送字寶寶回家。在這一環(huán)節(jié)里教師即可以了解學生對生字的掌握情況，又可以糾正學生易讀錯的字音，提醒學生注意。
在這一環(huán)節(jié)我用多種方法和手段進行識字教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力，鞏固識字教學的成果。
1、利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學。如：請你像我這樣做、猜字謎、找朋友……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。在識字教學中還可以將音樂穿插其中，讓學生在美妙的.音樂的伴隨中復習生字。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。例如在教“潔”字時，我讓學生利用廣告詞來幫助記憶。一位學生反應很快，馬上就說：“我是牙醫(yī)‘佳潔士，美白牙齒全靠我”，還把“潔”字與“士”字作了比較，加深了記憶。
2、調(diào)動學生多種感官進行識字教學
在識字教學中，充分調(diào)動學生的多種感官，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。例如，我們可以使用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字，可以出示實物引出象形字在由象形字演變到簡化字。還可以用砂紙作出字卡，調(diào)動學生的觸覺，撫摸后在砂紙中寫一寫，還可用其拓印增加興趣，有些字亦可親身模仿等等。
3、給生字配畫，培養(yǎng)豐富的想象力
低年級學生對圖畫的興趣濃于漢字。簡筆畫言簡意賅，形象生動，具有極大的想象空間。這是由一位學生想到的，每次上課他都要畫畫，我想能不能每次識字盡可能的讓他們來畫一畫呢？就試用了這種方法，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。收效頗好。例如學習“休”字，學生就畫了一副漫畫，一個人靠著一棵大樹在休息，很有創(chuàng)意的。
4、激發(fā)無意注意，輕松識字
興趣是學習之師。根據(jù)學生的注意規(guī)律無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展合作時沒耐性這一特點，在識字教學過程中，我應用以下教學形式，調(diào)動學生的學習興趣。
（1）借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如教學“踩、睬”時，將兩字的偏旁用不同顏色的粉筆書寫，便強化學生對漢字“睬、踩”的記憶。
（2）借助順口溜。遇到難記的字，借助順口溜教學。如教“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下?！敖稹弊郑阂粋€人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學，幽默風趣，寓教于樂，朗朗上口，易學好記，學生印象深刻，既能展示語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
（3）猜字謎。猜字謎活動以其幽默風趣、朗朗上口的特殊魅力深受小學生喜愛。因此，這種活動意在激發(fā)學生學習漢字的濃厚興趣，同時，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。如“喜”學生編成“十顆豆，一張口；“臭”變成自大一點，人人討厭；“圖”四面不透風，里面刺骨寒。然后，把學生變得字謎積累起來，裝訂成冊。學生在編字謎的過程中，即形成了合作學習的好風氣，又認識積累了不少漢字，真可謂一舉兩得。
5、給學生自學互學的空間，體驗成功
教的目的是讓學生掌握方法，運用方法，自己學習知識。在平常的識字課里，我注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學習法等。讓學生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學。并通過小組自學，再說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，再由其他小組補充、糾正等。這樣讓學生自學，學生可以有更多機會自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學效果。
識字寫字培訓心得篇十七
經(jīng)歷了一段時間的學習，我深刻領悟到了右腦識字培訓的重要性。這種與傳統(tǒng)識字方法不同的培訓方式，通過激發(fā)孩子們的大腦潛能，全面發(fā)展他們的智力。在參加右腦識字培訓的過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗，有了一些深刻的體會。
首先，右腦識字培訓之所以受到廣泛關注和認同，是因為它具有許多獨特的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的識字方式主要依靠左腦，即邏輯思維的發(fā)展。而右腦識字培訓則注重右腦的開發(fā)，通過開發(fā)孩子們的想象力、直覺力和感覺力，使他們能夠準確、快速地識別字詞。在右腦識字培訓中，我們常常會用到圖像、音樂、游戲等多種方式，讓孩子們通過感知整體來識字，從而提高他們的識字能力。相比之下，右腦識字具有更高效、更靈活的特點。
其次，右腦識字培訓能夠全面發(fā)展孩子的智力。在我參加的培訓班中，我們的老師常常通過音樂、游戲等多種方式進行識字訓練，這樣就可以激發(fā)孩子們的積極性和學習興趣。在這樣的學習環(huán)境中，孩子們能夠盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而不再拘泥于死記硬背的學習方式。有了這種全面發(fā)展的培訓，孩子們不僅能夠提高自己的識字能力，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。
再次，右腦識字培訓提高了孩子們的學習效率。在傳統(tǒng)的識字方式中，孩子們需要經(jīng)過反復的識字練習才能夠記住字詞的形狀和意義。而在右腦識字培訓中，我們通過多種刺激孩子們的邏輯思維、感知整體的方式來進行識字訓練，這樣孩子們可以在更短的時間內(nèi)掌握更多的字詞。在我參加的培訓班中，我親眼目睹了許多孩子不到一個月的時間就能夠識別幾百個字的情況。這個速度之快，對于傳統(tǒng)的識字方式來說幾乎是不可思議的。
最后，右腦識字培訓還能夠提高孩子們的自信心。在我參加的培訓班中，我們經(jīng)常會進行字詞競賽，孩子們通過比拼識字的速度和準確性來進行比賽。這樣的競賽環(huán)境激發(fā)了孩子們的積極性，他們對于識字的興趣和自信心得到了提高。有了這種自信心，孩子們在學習中會更加主動，更加積極。在我參加的培訓班中，許多孩子能夠迅速掌握新的知識，做到游刃有余，而這種自信的來源正是來自于他們參加右腦識字培訓的經(jīng)歷。
綜上所述，右腦識字培訓不僅能夠提高孩子們的識字能力，還能夠全面發(fā)展他們的智力，提高學習效率，增強自信心。在我參加的培訓過程中，我深刻體會到了這些優(yōu)勢，并得到了許多寶貴的經(jīng)驗。我相信，在右腦識字培訓的指導下，孩子們將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，取得更好的學習成績。掌握了右腦識字的方法和技巧，我們能夠不斷提升自己的識字能力，為自己的未來鋪平一條通向成功的道路。
識字寫字培訓心得篇十八
近年來，隨著社會的發(fā)展和人們素質(zhì)的提高，閱讀的重要性日益凸顯出來。在這個信息爆炸的時代，獲取并理解信息的能力對我們每個人來說都至關重要。因此，我參加了一次培訓識字閱讀的課程，旨在提升我的閱讀水平和閱讀技巧。在課堂上，我獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，在這次培訓中，我學到了如何系統(tǒng)地識字。在過去，我只是流水線式地閱讀，字詞的含義時常難以理解。但在培訓中，我學到了分析詞根、前綴和后綴的方法。通過將一個詞分解成更小的部分，我能更好地理解詞匯的含義。比如說，當我遇到一個陌生的詞匯時，我會首先分解它，找出其中的根詞和前后綴，再結(jié)合上下文去理解它的意思。這個方法非常實用，使我在閱讀中更加得心應手。
其次，我也掌握了一些閱讀技巧。例如，在培訓中老師教給我們一種叫做“掃讀”的方法。這種方法可以幫助我更快地獲取文章的主要信息。以前，我常常在一個句子或一個段落上花費過多的時間和精力，導致我整體的閱讀速度變慢。通過學會掃讀，我現(xiàn)在能夠快速瀏覽文章，了解其中的觀點和結(jié)構(gòu)，然后再進行深入閱讀。這樣不僅提高了我的閱讀速度，還使我對整個文章的理解更加全面深入。
在培訓中，我還學到了提高閱讀理解能力的方法。在過去，我常常讀完一篇文章后立即忘記其中的內(nèi)容，難以回答問題。通過這次培訓，我學會了注重文章的重點和關鍵信息。在閱讀過程中，我會在心中做一些簡單的筆記，摘錄出重要的觀點和關鍵詞。這樣，在回答問題時，我可以參考這些筆記，提高我的準確性和完整度。同時，我也學會了使用上下文的線索來猜測詞義，提高我對文章的理解。
此外，在培訓中，我明白了閱讀是多維度的。除了純粹的文字閱讀，老師還介紹了一些其他形式的閱讀，如圖表、圖畫和漫畫等。這些形式的閱讀能夠幫助我更好地理解和記憶內(nèi)容，尤其是對于一些抽象概念或復雜數(shù)據(jù)的理解。通過培訓，我學會了如何有效地利用這些多維度閱讀，提高我的閱讀效果。
通過這次培訓識字閱讀，我不僅提高了我的識字能力和閱讀技巧，還對閱讀有了更深入的理解。閱讀是一種獲取知識和信息的重要途徑，也是個人終生學習的基石。通過不斷地讀書和拓寬閱讀領域，我相信自己能夠更好地適應這個信息豐富的社會，并取得更大的學習和工作成就。
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