文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶,我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。如何提高自己的閱讀效率,成為高效閱讀者呢?下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇一
心理健康是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題,而關(guān)于心理健康關(guān)愛(ài)的講座則為我們提供了更多的知識(shí)和方法。最近,我有幸參加了一場(chǎng)精彩的心理健康關(guān)愛(ài)講座,下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先,講座中給了我一個(gè)更全面的了解心理健康的概念。在我們傳統(tǒng)的觀(guān)念中,心理健康似乎只是指大腦的正常運(yùn)作,但在講座中,講者給出了一個(gè)更廣泛的定義。他指出,心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)自身和環(huán)境需求的基礎(chǔ)上,以積極的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒去面對(duì)各種生活問(wèn)題和壓力。這讓我明白了心理健康不僅僅是一個(gè)人是否患有心理疾病,更是一個(gè)人日常生活中的情緒和心態(tài)表現(xiàn)。
其次,講座中的實(shí)用方法和技巧給了我很多幫助。在日常生活中,我們常常會(huì)遇到各種壓力和困擾,而講座中提到的一些應(yīng)對(duì)方法和技巧對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。我學(xué)到了如何通過(guò)正向思維來(lái)調(diào)整自己的情緒,如何通過(guò)冥想和深呼吸來(lái)放松自己,以及如何尋求社會(huì)支持來(lái)緩解壓力等。這些方法和技巧在實(shí)踐中對(duì)我產(chǎn)生了明顯的效果,我更加能夠保持樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中的不如意和壓力。
第三,講座中給了我對(duì)心理健康問(wèn)題的更深入的認(rèn)識(shí)。在講座中,講者向我們介紹了許多常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題,例如焦慮癥、抑郁癥等,并向我們解釋了這些問(wèn)題的癥狀和治療方法。這讓我明白了這些心理健康問(wèn)題是可以被治療和控制的,而不是無(wú)解的困擾。同時(shí),講座還提到了一些預(yù)防心理健康問(wèn)題的方法,如保持良好的生活習(xí)慣、合理安排時(shí)間、建立良好的人際關(guān)系等。這些知識(shí)讓我對(duì)如何預(yù)防和處理心理健康問(wèn)題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第四,講座中的真實(shí)案例和互動(dòng)讓我更加深入地理解了心理健康問(wèn)題。在講座中,講者向我們?cè)敿?xì)描述了一些真實(shí)的心理健康問(wèn)題案例,并向我們介紹了這些案例的治療過(guò)程和成果。這讓我能夠更加深入地理解心理健康問(wèn)題的發(fā)展和處理過(guò)程。同時(shí),講座還設(shè)置了一些小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié),我們可以與其他聽(tīng)眾一起分享我們的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)。這增加了講座的參與度,也讓我們更加深入地思考和探討心理健康問(wèn)題。
最后,講座讓我更加重視心理健康問(wèn)題并開(kāi)始積極關(guān)注和保護(hù)自己的心理健康。在講座結(jié)束后,我決定學(xué)習(xí)更多關(guān)于心理健康的知識(shí),并將這些知識(shí)應(yīng)用于自己的生活中。我開(kāi)始主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài),關(guān)注自己的情緒變化,在日常生活中尋找更多的放松和享受。同時(shí),我也會(huì)積極關(guān)注自己身邊的朋友和家人的心理健康,并提供力所能及的幫助和支持。我相信只有保持良好的心理健康,才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。
通過(guò)這場(chǎng)心理健康關(guān)愛(ài)講座,我不僅學(xué)到了很多關(guān)于心理健康的知識(shí)和方法,還加深了自己對(duì)心理健康問(wèn)題的理解。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)在我未來(lái)的生活中起到積極的作用,并幫助我更好地照顧自己和身邊的人們的心理健康。同時(shí),我也希望更多的人能夠關(guān)注心理健康問(wèn)題,加強(qiáng)自身的心理健康意識(shí)和能力。只有在每個(gè)人都能夠理解和尊重心理健康的基礎(chǔ)上,我們才能建立一個(gè)更加和諧和幸福的社會(huì)。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇二
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,心理健康顯得尤為重要。作為家長(zhǎng)與教育者,我們應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界并及時(shí)給予關(guān)愛(ài)和支持。最近,我通過(guò)觀(guān)察和學(xué)習(xí),對(duì)于孩子心理健康有了一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中,我將分享我對(duì)于孩子心理健康的一些觀(guān)察和體驗(yàn),并希望能給予其他家長(zhǎng)和教育者一些啟示。
首先,我認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康是與他們的自尊心息息相關(guān)的。在我的觀(guān)察中,我發(fā)現(xiàn)自尊心受損的孩子往往表現(xiàn)得更加消極和內(nèi)向。他們?nèi)狈ψ孕?,在集體中常常感到孤立和無(wú)助。因此,作為家長(zhǎng)和教育者,我們需要注重培養(yǎng)孩子的自尊心。我們可以通過(guò)表現(xiàn)出對(duì)孩子的認(rèn)可和贊揚(yáng),幫助他們建立自信心。同時(shí),我們也應(yīng)該盡量避免過(guò)度批評(píng)和指責(zé),以免傷害到孩子的自尊心。
其次,我意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子心理健康的影響是巨大的。孩子在家庭中度過(guò)了很大一部分的時(shí)間,家庭環(huán)境直接影響到他們的情緒和心理狀態(tài)。一個(gè)和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境能夠給孩子帶來(lái)安全感和穩(wěn)定感,促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。相反,一個(gè)不和諧的家庭環(huán)境可能導(dǎo)致孩子的焦慮和抑郁。因此,我們應(yīng)該盡力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍,增強(qiáng)親子關(guān)系,給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和支持。
再次,我發(fā)現(xiàn)與同齡人的交往對(duì)于孩子心理健康的重要性。當(dāng)孩子能夠和同齡人建立良好的社交關(guān)系時(shí),他們會(huì)感到更加開(kāi)心和滿(mǎn)足。通過(guò)與同齡人的交往,孩子可以互相支持、分享快樂(lè),也可以在交往中學(xué)會(huì)合作和分享。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參與各種集體活動(dòng),培養(yǎng)他們與他人交往的能力,幫助他們建立健康的社交關(guān)系。
最后,我認(rèn)識(shí)到教育方式對(duì)于孩子心理健康的影響是深遠(yuǎn)的。嚴(yán)厲的教育方式可能使孩子感到壓力和束縛,導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒。而溫和、尊重的教育方式能夠增強(qiáng)孩子的自信心,培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。因此,我們應(yīng)該盡可能采用溫和的教育方式,與孩子進(jìn)行平等、尊重的溝通,關(guān)注他們的興趣和需求,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
綜上所述,觀(guān)看孩子心理健康的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自尊心、家庭環(huán)境、與同齡人的交往以及教育方式都對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生重要影響。作為家長(zhǎng)和教育者,我們應(yīng)該關(guān)注這些方面,并努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的心理健康環(huán)境。通過(guò)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,我們可以更好地幫助他們成長(zhǎng),并使他們健康快樂(lè)地度過(guò)童年。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇三
所謂健康,有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然,在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中,我認(rèn)為不僅要身體健康,還要心理健康,二者缺一不可。所以今天下午的講座,對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō),是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因,其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中,人類(lèi)的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手:首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人,都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà),即使心理明白是假的、虛的,還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施,比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,有利于搞好兒童教育,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),可以促進(jìn)人的心理健康,但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的,在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性,通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心,這是很不好的心理不健康的表現(xiàn),所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中,及時(shí)地觀(guān)察了解學(xué)生,盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,否則有的后果會(huì)很?chē)?yán)重。還有一種就是就是羨慕之心,這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),尤其是差生,作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們,讓他們感受到班集體的溫暖,自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,從它的閃光點(diǎn)出發(fā),逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān),同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后,讓我明白,學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題,是由于多種原因造成的,并非故意和老師作對(duì)。而且,出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)好好珍惜的!
中小學(xué)心理健康教育心得體會(huì)
針對(duì)我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別教師心理問(wèn)題比較突出的問(wèn)題,我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的__區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。
201_年10月8日上午七點(diǎn)正,在度過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一天,我懷著激動(dòng)的心情,從學(xué)校開(kāi)車(chē)前往西南大學(xué)心理學(xué)部,拉開(kāi)為期五天的學(xué)習(xí),報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),課程安排十分緊湊,每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半,有兩天晚上的課程安排到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束??春笮睦黼y免有些想法:一方面,覺(jué)得課程內(nèi)容安排豐富,可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚;另一方面,覺(jué)得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間安排太不合理,沒(méi)有自己的活動(dòng)空間。帶著這些想法,參加完簡(jiǎn)單的開(kāi)班儀式,通過(guò)第一天的緊張學(xué)習(xí),我有了新的認(rèn)識(shí)。
1.我是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題、教師的倦怠等問(wèn)題的切入點(diǎn)。
2.自覺(jué)學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,經(jīng)教委陳主任同意后才有這個(gè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過(guò)自己自覺(jué)學(xué)習(xí)后,回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識(shí),內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問(wèn)題的途徑和方法,力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。
3.第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問(wèn)題》專(zhuān)題講座,從中小學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律、中小學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)等方面,以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,讓我受益匪淺。
中小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
聽(tīng)了本次心理健康的專(zhuān)題系列講座,使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性,通過(guò)聽(tīng)評(píng)課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開(kāi)闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書(shū)育人,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)主題班會(huì)的形式,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。
考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會(huì)可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,看到自己的優(yōu)勢(shì),找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,良好的心態(tài)!
心理健康教育心得體會(huì)
認(rèn)真回想一下,心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾,而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話(huà),就會(huì)演變成心理障礙,心理疾病。特別是在當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,倍受高考的毒害。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝,全身心的投入學(xué)習(xí),家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù),學(xué)校的硬式教育,是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,而且心理脆弱,意志薄弱,缺乏挫折的承受能力,每每遇到一些問(wèn)題,總不能很好的處理解決,出現(xiàn)心理問(wèn)題也不能正確的疏導(dǎo),以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角,廣泛的說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)的加劇,生活節(jié)奏的加速,是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了焦慮感,各種心理因素,生理因素和社會(huì)因素交織在一起,極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)€(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個(gè)性特征,且其認(rèn)知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中,能夠正確認(rèn)識(shí)自我,自覺(jué)控制自己,正確對(duì)待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。
心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
健康是人生的第一財(cái)富。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。同時(shí)大學(xué)生心理將康也具有十分重要的意義:
首先,大學(xué)生心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們大學(xué)生求知和成長(zhǎng),實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化,才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)為中介,創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)狀況,是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō),大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱,主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,取決于個(gè)人的心理的將康與否,學(xué)校心理健康教育的成功與否。
其次,心理健康是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。一個(gè)人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展,心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展,而且可以使人格上升到一個(gè)新的高度,進(jìn)而使我有一個(gè)健全的人格。
最后,心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的,心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我,從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),大學(xué)生的心理健康是將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)的前提,也是祖國(guó)發(fā)展的重要因素。所以大學(xué)生的心理健康極其重要。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇四
孩子的心理健康對(duì)于他們?nèi)娴陌l(fā)展至關(guān)重要。作為家長(zhǎng),觀(guān)察孩子心理健康的變化并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助是我們義不容辭的責(zé)任。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我密切觀(guān)察并記錄了孩子們的心理健康狀況,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到孩子的內(nèi)心世界是復(fù)雜的。觀(guān)察過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們面對(duì)各種情感時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。有時(shí)他們會(huì)開(kāi)心得像個(gè)小太陽(yáng),而有時(shí)他們又會(huì)悶悶不樂(lè)甚至發(fā)脾氣。例如,當(dāng)他們感到受挫或不被他人理解時(shí),會(huì)表現(xiàn)出沮喪和憤怒的情緒。這讓我意識(shí)到與孩子進(jìn)行更深入的溝通是至關(guān)重要的,因?yàn)橹挥欣斫馑麄兊膬?nèi)心世界,我們才能給予合適的支持和引導(dǎo)。
其次,我發(fā)現(xiàn)孩子的心理健康與他們的日常生活息息相關(guān)。孩子們的情緒和行為受到與他們相處的人和環(huán)境的影響。例如,我注意到當(dāng)他們與親密的同伴一起玩耍時(shí),他們會(huì)感到愉悅和放松。相比之下,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)?;蚱渌皇煜さ沫h(huán)境中受到壓力時(shí),他們可能會(huì)感到緊張和不安。因此,為了維護(hù)孩子的心理健康,我們需要為他們提供一個(gè)寬松和溫暖的環(huán)境,并與他們保持良好的互動(dòng)。
另外,我體會(huì)到多樣化的活動(dòng)對(duì)于孩子的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。觀(guān)察中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不同類(lèi)型的活動(dòng)有著不同的偏好。有些孩子喜歡參與體育運(yùn)動(dòng),可以通過(guò)鍛煉釋放壓力和焦慮。而有些孩子喜歡藝術(shù)創(chuàng)作,可以通過(guò)自我表達(dá)來(lái)獲得滿(mǎn)足感。因此,我們應(yīng)該尊重孩子的興趣愛(ài)好,并鼓勵(lì)他們參與多樣化的活動(dòng),以促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。
此外,我還發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的生活對(duì)于孩子的心理健康有著積極的影響。在觀(guān)察過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟幸?guī)律的生活中表現(xiàn)更穩(wěn)定和積極。包括有規(guī)律的飲食、作息時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排等。規(guī)律性的生活可以培養(yǎng)孩子們的自律能力和時(shí)間管理能力,幫助他們更好地應(yīng)對(duì)壓力和挫折。
最后,我體會(huì)到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對(duì)于孩子心理健康的發(fā)展是至關(guān)重要的。觀(guān)察過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們得到肯定和鼓勵(lì)時(shí),他們的自尊心和自信心會(huì)得到提升,并且能夠更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。因此,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該給予孩子們充分的支持和鼓勵(lì),讓他們知道我們永遠(yuǎn)站在他們的身后。
通過(guò)對(duì)孩子心理健康的觀(guān)察和記錄,我深刻體會(huì)到孩子的內(nèi)心世界是復(fù)雜的,他們的心理健康與他們的日常生活、多樣化的活動(dòng)以及有規(guī)律的生活密切相關(guān)。此外,鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對(duì)于孩子的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。在今后的教育過(guò)程中,我將更加注重與孩子進(jìn)行深入的溝通和互動(dòng),并為他們提供一個(gè)溫馨和鼓勵(lì)的成長(zhǎng)環(huán)境,以促進(jìn)他們?nèi)娼】档某砷L(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇五
一個(gè)人存在怎樣的心理,過(guò)著怎樣的生活,完全取決于個(gè)人的三觀(guān),要讓孩子心理健康地成長(zhǎng),家長(zhǎng)很有必要及早幫助孩子建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān),清楚告訴他是非黑白與做人的道理,切勿讓孩子走上歪路。
孟母為了讓孟子成才曾經(jīng)三次遷家,可見(jiàn)成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。愛(ài)孩子,你就應(yīng)為他提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,你們的家庭要和睦,家長(zhǎng)要有好的修養(yǎng),給予孩子最好的家庭教育。
家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的各種情緒,當(dāng)孩子好動(dòng)時(shí),你要幫助孩子增強(qiáng)自控力;當(dāng)孩子焦慮時(shí),你要給予孩子安撫與心理調(diào)節(jié);當(dāng)孩子及內(nèi)向時(shí),你要幫助孩子走出個(gè)人世界,面向人群;當(dāng)孩子驕縱時(shí),你要及時(shí)調(diào)整教育方式,矯正孩子不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。
人貴有自知之明,人生最寶貴的財(cái)富之一就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己了。在此,小編建議家長(zhǎng)們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負(fù)的心理,讓他正視自己的不足與優(yōu)勢(shì),從容面對(duì)生活。
關(guān)注孩子的心理健康,你就給予他多些陪伴,少些責(zé)罰吧!孩子的童年時(shí)光只有一次,稍縱即逝,你怎能不多些陪伴孩子學(xué)習(xí)、玩耍、說(shuō)話(huà),好好促進(jìn)你們的親子關(guān)系。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇六
我想大多說(shuō)人看到“心理健康”這幾個(gè)字的一定反應(yīng)都是我心理肯定健康,其實(shí)不然,我們很多人在心理上都存在這一些不健康的因素,只不過(guò)或多或少罷了。
不記得我們是從幾年級(jí)就開(kāi)了這門(mén)《心理健康教育》課程,可是我們又有多少人真正在乎過(guò)呢?又有多少人真正從小就關(guān)注自身的心理健康呢?我想我們的國(guó)家是在乎的,我們的老師或許也是在乎的。近年來(lái),很多人因?yàn)樾睦聿唤】捣赶铝颂咸齑笞铩?/p>
造成心理不健康的原因有很多,可能是小時(shí)候家里的溺愛(ài),可能是表現(xiàn)欲,占有欲太強(qiáng);可能是太過(guò)自卑,也可能是太過(guò)自負(fù);特別是在小時(shí)候,我們就應(yīng)該好好的引導(dǎo)。不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該真正多多的關(guān)心孩子,時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,多多和他們交談。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《心理健康教育》這門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量。你們還記得復(fù)旦大學(xué)的投毒案嗎?還記得多少個(gè)風(fēng)華正茂的少年放棄生命嗎?還記得那一莊莊慘案嗎?我記得每次我們上《心理健康教育》這門(mén)課時(shí),我們班里好多人都不聽(tīng)老師講課,也不愿意跟老師交流,甚至都沒(méi)有眼神交流。我認(rèn)為這樣是不好的,我們相互之間可以好好的說(shuō)說(shuō)話(huà),聊聊天,把內(nèi)心的想法,可以告訴老師,那樣老師才會(huì)幫助我們更好的去生活。
其實(shí)現(xiàn)在我們的心理醫(yī)生有許多,心理測(cè)試也有許多。我們應(yīng)該多多的去重視自己的心理健康,不要感覺(jué)自己去看心理醫(yī)生就一定是心理不健康了。其實(shí)不是,我們?cè)诓桓吲d時(shí),遇到困難,遇到挫折,心理想不開(kāi)時(shí),我們都可以去找心理老師去看看,跟他們溝通溝通,她們會(huì)幫助我們走出不開(kāi)心,會(huì)幫助我們解決內(nèi)心的不舒服。而且心理老師都是對(duì)外保密的.,她們不會(huì)把你的信息像外界透露的。我想如果我們每個(gè)人都有個(gè)健康的心理,我們社會(huì)也會(huì)更加的安全,我生活的環(huán)境也會(huì)更加的和諧,更加的溫馨。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇七
孩子的心理健康對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)心理健康的孩子能積極應(yīng)對(duì)各種挫折和困難,發(fā)展出自信、愉快的個(gè)性,并建立良好的人際關(guān)系。作為家長(zhǎng),我們責(zé)無(wú)旁貸地要關(guān)注和培養(yǎng)孩子的心理健康。在我為人父母的過(guò)程中,我積累了一些心得和體會(huì),希望能與大家分享,以期幫助更多的家長(zhǎng)培養(yǎng)出心理健康的孩子。
首先,建立良好的溝通和親子關(guān)系是培養(yǎng)孩子心理健康的基礎(chǔ)。孩子在成長(zhǎng)中面臨各種問(wèn)題和困惑,他們需要一個(gè)可以?xún)A訴、傳遞情感的人。作為父母,我們要給予孩子足夠的關(guān)注和關(guān)懷,積極傾聽(tīng)他們的心聲,并給予正面的回應(yīng)和支持。我們要放下身段,關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,做一個(gè)信任和理解的人,與孩子建立起相互尊重和信賴(lài)的關(guān)系。
其次,培養(yǎng)孩子的情緒管理能力是提高心理健康的重要途徑。情緒是孩子內(nèi)心世界的一面鏡子,它不僅會(huì)影響孩子的行為,還會(huì)對(duì)其身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了幫助孩子學(xué)會(huì)良好的情緒管理,我們可以根據(jù)孩子不同年齡段的特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。比如,對(duì)于年幼的孩子,我們可以通過(guò)講故事、繪本等方式,教導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)不同的情緒,并提供積極的解決方法。對(duì)于青少年,我們可以與他們進(jìn)行開(kāi)放、真誠(chéng)的對(duì)話(huà),幫助他們調(diào)節(jié)情緒,提高自我認(rèn)知和情緒表達(dá)的能力。
此外,培養(yǎng)孩子的自信心和積極心態(tài)也是促進(jìn)心理健康的重要環(huán)節(jié)。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為寶貴的財(cái)富,它能幫助孩子克服困難、擁有堅(jiān)定的信念,并在未來(lái)面臨挑戰(zhàn)時(shí)不畏縮。作為家長(zhǎng),我們要注重培養(yǎng)孩子的自尊和自信心,讓他們?cè)诓粩鄧L試和努力中取得成就感??梢酝ㄟ^(guò)給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)、鼓勵(lì)他們參加各種活動(dòng),并表?yè)P(yáng)他們的努力和成就,來(lái)幫助培養(yǎng)孩子的自信心和積極心態(tài)。
最后,營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子心理健康的重要保障。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境能夠給孩子提供安全感,培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和社交技巧。在家庭中,我們要以身作則,樹(shù)立良好的行為榜樣,注重家庭成員之間的相互理解和尊重。此外,要給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的生活和成長(zhǎng)環(huán)境,關(guān)注他們的需要和情感變化,為他們提供充足的支持和關(guān)愛(ài)。
總之,培養(yǎng)孩子心理健康是每個(gè)家長(zhǎng)不容忽視的重要責(zé)任。通過(guò)建立良好的溝通和親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子的情緒管理能力,提高他們的自信心和積極心態(tài),以及營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境,我們可以幫助孩子養(yǎng)成健康的心理素質(zhì),為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中,我們作為父母需要耐心和關(guān)注,以及不斷學(xué)習(xí)和提升自己的育兒能力,為孩子的幸福和發(fā)展貢獻(xiàn)我們最大的力量。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇八
心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的潛力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育潛力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,構(gòu)成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的好處。
心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育,我們稱(chēng)之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種用心的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就能夠成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。
一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)能夠分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
在沒(méi)有較大困擾的狀況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀(guān)體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿(mǎn)足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),那里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂(yōu)、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的。用心主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的應(yīng)對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡,促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的狀況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,能夠稱(chēng)為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫忙學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì)非線(xiàn)性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線(xiàn)性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒(méi)有明確的、直接的原因,找不到其因果關(guān)系,其因果序列是不清晰的。例如,一位小學(xué)生突然害怕方格或類(lèi)似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線(xiàn)性的特點(diǎn),我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因,也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī),因此,談不上是其價(jià)值觀(guān)、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類(lèi)行為我們稱(chēng)之為“變態(tài)行為”。
綜上所述,我們能夠看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫忙他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任,在應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹(shù)立正確的觀(guān)念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并用心尋求專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)予以解決。
一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)顺掷m(xù)一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,就應(yīng)把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、用心、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的群眾,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,構(gòu)成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,同時(shí)也就應(yīng)將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師能夠根據(jù)本學(xué)科教學(xué)資料與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育資料。這樣就能夠構(gòu)成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。
注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,超多的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意識(shí)和觀(guān)念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、資料滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一齊,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先務(wù)必是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一向處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,到達(dá)新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地理解新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要好處。
總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生構(gòu)成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平必須能朝著健康的方向發(fā)展。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇九
7月23日“有幸”參加了20xx年xx省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班,“走運(yùn)”聆聽(tīng)了xx省委教育紀(jì)工委xxx關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報(bào)告。受益匪淺,體會(huì)頗多。
蔣書(shū)記在報(bào)告開(kāi)始前問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題:“你覺(jué)得什么是健康?”培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn)。我也思量著健康的標(biāo)準(zhǔn):應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài),在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無(wú)恙、品行端正,情緒穩(wěn)定,意志堅(jiān)強(qiáng),人際和諧……但是聽(tīng)了蔣書(shū)記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)健康的定義:身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,還是讓我自慚形穢。這也讓我覺(jué)得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的“身”“心”方面,還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力,當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健康的基礎(chǔ)上,如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯然是一門(mén)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問(wèn),不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決,它需要學(xué)生本人、學(xué)生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師,各方的合力才有可能解決。
作為學(xué)生的引路人之一,在倍感榮幸之余也有些許壓力,擔(dān)心自己能力有限,誤人子弟,雖然這份擔(dān)心有點(diǎn)夸張,但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美,嚴(yán)格要求自己,在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問(wèn)一下,自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生,這樣才會(huì)更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時(shí),自己也快快的成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)的快,也就意味著成長(zhǎng)伴隨的“痛苦”來(lái)的也越加猛烈,因此在接下來(lái)的時(shí)間里,應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備,多學(xué)習(xí),多鍛煉,爭(zhēng)取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情,與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我在做兼職輔導(dǎo)員老師前,在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長(zhǎng)、協(xié)會(huì)主席、學(xué)工處助理,加起來(lái)已經(jīng)4年多了,也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人,卻一直沒(méi)能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)心理健康方面的知識(shí),遺憾之余多了一份慶幸,慶幸的是接下來(lái)我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師,對(duì)于這份熟悉但并不擅長(zhǎng)的工作,相信我還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路要走,因此肩負(fù)重任,所以更需加倍努力,在這里也悄悄許下一個(gè)愿望,爭(zhēng)取在未來(lái)的時(shí)間里通過(guò)三級(jí)心理咨詢(xún)師的資質(zhì),能夠更加專(zhuān)業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識(shí)。
回到報(bào)告來(lái),其實(shí)聽(tīng)了報(bào)告,我還是體會(huì)頗多,輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者之一,想要成為一名成功的心理健康方面的老師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的育人技能外,更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。
所以,輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格,這也是不久的將來(lái)和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn),包括我在內(nèi),期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自身的人格,提升自身的人格魅力,更好的去“輔導(dǎo)”學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng),輕松愉快的感覺(jué),而不是一種緊張、如坐針氈的感覺(jué),我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。
正如報(bào)告中蔣書(shū)記所說(shuō),我們的學(xué)生目前正處于一個(gè)“高壓”社會(huì),來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè),甚至是家庭、戀愛(ài)……各方面的壓力,學(xué)生在大學(xué)校園里面會(huì)遇到各種不可測(cè)的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理問(wèn)題的上升,也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是啊,我也是親身經(jīng)歷過(guò)的人,身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué)讓我意識(shí)到這一點(diǎn),在大學(xué)校園里面正是這些不可測(cè)的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的主要原因,在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個(gè)案例也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況,我個(gè)人也是存在著些許不足,還是剛才說(shuō)的那句話(huà),讓自己快快成長(zhǎng)起來(lái),吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累不要緊,不能因?yàn)閭€(gè)人原因“誤人子弟”。所以輔導(dǎo)員老師們,我們應(yīng)該更加努力了。
不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系,還是處理好學(xué)校事務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來(lái)說(shuō),都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格……處理學(xué)生的心理問(wèn)題和其他問(wèn)題時(shí),要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多一些商量、多一些溝通,或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見(jiàn)。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些,要有一種容人、容事的胸懷,甚至要聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和學(xué)生的批評(píng),寬以待人,多一些理解、關(guān)懷和友愛(ài)之心。這樣在給學(xué)生做好示范的同時(shí)也會(huì)使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個(gè)超級(jí)忙碌的角色,正如一位老師舉得一個(gè)例子:“千根線(xiàn)下面只有一根針?!睂W(xué)生黨建工作,學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生團(tuán)建、校園活動(dòng),學(xué)校的校團(tuán)委要給輔導(dǎo)員安排工作;學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作;甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課,學(xué)校的任課老師也會(huì)找輔導(dǎo)員老師;每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。盡管如此,我們周?chē)€是有很多輔導(dǎo)員老師愛(ài)著這份職業(yè),因?yàn)檩o導(dǎo)員老師這個(gè)職業(yè)賦予了我們太多的贊美,但同時(shí)也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。也正是如此有時(shí)會(huì)感覺(jué)有些許的的壓力,因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自己減壓的方式,心情郁悶的時(shí)候,打個(gè)球,出身汗,吃點(diǎn)零食。找個(gè)知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好、家人也好聊聊天,心情自然會(huì)好了。
正如報(bào)告中所說(shuō)郁悶的時(shí)候誰(shuí)都會(huì)遇到,這也是很正常的現(xiàn)象,郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是,郁悶找個(gè)合適的方式讓自己的心情變好,抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了,當(dāng)然說(shuō)這些并不是說(shuō)我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶,同時(shí)也是號(hào)召大家生活中多一些觀(guān)察、多一些細(xì)致,很多同學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問(wèn)題,往往是缺乏早期的關(guān)注、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。
最后想說(shuō)的是,高校的功能就是教書(shū)育人、為社會(huì)培養(yǎng)“健康”的人才。為了讓學(xué)生形成健康的心理,輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表,將來(lái)桃李滿(mǎn)天下。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇十
第一段:引言(120字)
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,家長(zhǎng)們普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),然而較少有人關(guān)注孩子的心理健康。培養(yǎng)孩子心理健康,不僅能夠提高他們的抗壓能力和適應(yīng)能力,還能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我從與孩子共同成長(zhǎng)的角度出發(fā),總結(jié)出了一些培養(yǎng)孩子心理健康的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:積極引導(dǎo),培養(yǎng)自尊(240字)
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)要起到積極引導(dǎo)的作用。首先,不要將自己的期望過(guò)渡地施加在孩子身上,要給予他們足夠的尊重和尊重。其次,要從孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力出發(fā),注重培養(yǎng)他們的自尊心,讓他們相信自己能夠做到。家長(zhǎng)可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)孩子的信心,同時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)步而不只是結(jié)果,讓他們感受到自己的價(jià)值和成就感。
第三段:傾聽(tīng)和溝通,建立信任(240字)
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)面臨各種煩惱和困擾。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該全心傾聽(tīng)他們的感受和需求,及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。在溝通中,要發(fā)揮好傾聽(tīng)的作用,給予孩子足夠的關(guān)注和理解。與此同時(shí),要建立良好的家庭氛圍和溝通模式,讓孩子敢于表達(dá)自己的感受。只有通過(guò)傾聽(tīng)和溝通,家長(zhǎng)才能建立起與孩子之間的信任,讓他們敢于面對(duì)問(wèn)題并嘗試尋求解決辦法。
第四段:培養(yǎng)情緒管理和應(yīng)對(duì)能力(240字)
情緒管理是培養(yǎng)孩子心理健康的重要一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒,同時(shí)教導(dǎo)他們合適的情緒調(diào)節(jié)方法。當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí),家長(zhǎng)要引導(dǎo)他們積極面對(duì),不要逃避或抱怨,培養(yǎng)他們的應(yīng)對(duì)能力和解決問(wèn)題的能力。此外,家長(zhǎng)也應(yīng)該給予孩子足夠的情感支持,讓他們感受到家庭的溫暖和安全。
第五段:正面引導(dǎo),培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)心態(tài)(360字)
最后,培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)對(duì)于孩子的心理健康至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)糾正孩子的消極思維和態(tài)度,從積極的角度引導(dǎo)他們看待問(wèn)題。在遇到挑戰(zhàn)和困境時(shí),家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子尋找解決辦法和積極的思維方式,讓他們相信困難只是暫時(shí)的,他們有能力克服。同時(shí),家長(zhǎng)也要以自身為榜樣以積極的態(tài)度面對(duì)生活,激發(fā)孩子的樂(lè)觀(guān)心態(tài)。
結(jié)尾(100字)
培養(yǎng)孩子心理健康是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工程,需要家長(zhǎng)的持續(xù)關(guān)注和努力。通過(guò)積極引導(dǎo)、傾聽(tīng)與溝通、情緒管理和應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)、以及正面引導(dǎo),我們可以幫助孩子建立起積極健康的心理狀態(tài),為他們的未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每個(gè)孩子都能擁有健康快樂(lè)的成長(zhǎng),成為獨(dú)立自信而樂(lè)觀(guān)向上的人。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代孩子們所承受的心理壓力也越來(lái)越大。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康,并在教育和成長(zhǎng)的過(guò)程中給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。以下是我在培養(yǎng)孩子心理健康方面的一些心得體會(huì)。
第一,建立良好的溝通渠道。與孩子建立良好的溝通渠道是培養(yǎng)他們心理健康的基礎(chǔ)。我們要經(jīng)常與孩子交流,了解他們的內(nèi)心世界,關(guān)注他們的快樂(lè)和煩惱。當(dāng)孩子面臨困難或困擾時(shí),我們應(yīng)該耐心傾聽(tīng)他們的心聲,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí),我們也要教育孩子學(xué)會(huì)與他人良好地溝通,幫助他們解決問(wèn)題,增進(jìn)人際關(guān)系。
第二,營(yíng)造積極向上的家庭氛圍。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,為了培養(yǎng)孩子的心理健康,我們要在家庭中營(yíng)造積極向上的氛圍。我們要給孩子樹(shù)立榜樣,以身作則,以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生活中的困難和挫折。我們要鼓勵(lì)孩子思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。另外,我們也要培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng),并與同齡人一起交流和合作。
第三,注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。情緒管理是孩子心理健康的重要組成部分。我們要教育孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的情感,并學(xué)會(huì)控制情緒。當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí),我們要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)問(wèn)題,尋找解決的辦法。同時(shí),我們也要給孩子提供適當(dāng)?shù)那榫w宣泄方式,如運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)等,讓他們通過(guò)這些方式釋放負(fù)面情緒,保持心理的平衡。
第四,鼓勵(lì)孩子形成正確的自我認(rèn)知和自尊。孩子的自我認(rèn)知和自尊是他們心理健康的基石。我們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,建立正確的自我評(píng)價(jià)體系。當(dāng)孩子面臨自我負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí),我們要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立積極的自尊心。另外,我們也要教育孩子學(xué)會(huì)尊重他人,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使他們能夠在集體中獲得成就感和自豪感。
第五,關(guān)注孩子與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系?,F(xiàn)代孩子生活中離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng),但互聯(lián)網(wǎng)也給他們帶來(lái)了心理健康方面的挑戰(zhàn)。我們要幫助孩子正確地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界。同時(shí),我們也要保護(hù)孩子的個(gè)人隱私,讓他們學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危岣咚麄兊木W(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
總之,培養(yǎng)孩子心理健康需要我們與孩子建立良好的溝通渠道,營(yíng)造積極向上的家庭氛圍,注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力,鼓勵(lì)形成正確的自我認(rèn)知和自尊,關(guān)注孩子與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系等。只有我們時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康,給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和引導(dǎo),我們才能培養(yǎng)出健康快樂(lè)的下一代。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇十二
第一段:引言(150字)
近年來(lái),心理健康問(wèn)題在孩子中愈發(fā)普遍。為了幫助孩子學(xué)會(huì)保持心理健康,我們采取了一系列措施。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和經(jīng)歷,獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在本文中,我想分享孩子們學(xué)會(huì)心理健康的五個(gè)方面。
第二段:正向思維(250字)
第一個(gè)方面,是正向思維。孩子們學(xué)會(huì)了培養(yǎng)積極的思維方式,遇到困難時(shí)不輕易放棄,而是積極尋找解決問(wèn)題的方法。他們明白思維對(duì)情緒的影響是巨大的,因此盡力保持樂(lè)觀(guān)和積極的態(tài)度。他們明白自己的想法和態(tài)度決定了他們的行為和情緒,所以在面臨挑戰(zhàn)時(shí),他們會(huì)積極思考并尋求支持和幫助,從而達(dá)到更好的心理狀態(tài)。
第三段:情緒管理(250字)
第二個(gè)方面,是情緒管理。孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒,并學(xué)會(huì)了有效地管理情緒。他們意識(shí)到情緒是正常的,但也知道要控制情緒的表達(dá)方式。他們學(xué)會(huì)了通過(guò)深呼吸、冷靜思考和積極行動(dòng)來(lái)緩解負(fù)面情緒。孩子們還學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒,不再封閉內(nèi)心,而是與他人溝通并尋求幫助。這些技能使孩子們能夠更好地處理挫折和沖突,保持情緒的穩(wěn)定。
第四段:自我價(jià)值(250字)
第三個(gè)方面,是自我價(jià)值。在學(xué)習(xí)中,孩子們明白自己的獨(dú)特之處,并且學(xué)會(huì)欣賞和尊重自己。他們了解到每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)和能力,自己也不例外。他們學(xué)會(huì)了自我肯定和自信,不再輕易受到他人的批評(píng)和否定的影響。孩子們明白自己的價(jià)值不僅僅取決于他人的評(píng)價(jià),而是取決于自己的努力和成長(zhǎng)。他們建立了健康的自我認(rèn)知,并且學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力,努力追求自己的目標(biāo)和理想。
第五段:建立關(guān)系(250字)
第四個(gè)方面,是建立關(guān)系。孩子們學(xué)會(huì)了與他人建立良好的關(guān)系,增強(qiáng)自己的社交技能。他們明白尊重他人的意見(jiàn)和感受的重要性,并注意改善和維護(hù)與他人的關(guān)系。孩子們學(xué)會(huì)了用友善和耐心對(duì)待他人,并關(guān)注他人的需要。他們也學(xué)會(huì)了在遇到?jīng)_突和爭(zhēng)論時(shí)冷靜溝通,化解矛盾。通過(guò)這些努力,孩子們建立了穩(wěn)固的友誼和支持體系,得到了他人的理解和支持。
結(jié)論(200字)
在這個(gè)過(guò)程中,孩子們獲得了豐富的心理健康經(jīng)驗(yàn)。他們學(xué)會(huì)了積極思維和情緒管理,提升了自我價(jià)值和建立了良好的關(guān)系。這些寶貴的心得體會(huì)將對(duì)他們的一生產(chǎn)生積極的影響。因此,我們應(yīng)該重視孩子們的心理健康教育,通過(guò)正確定向的引導(dǎo)和培養(yǎng),幫助他們更好地成長(zhǎng)。心理健康是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,只有關(guān)注并培養(yǎng)心理健康,才能真正實(shí)現(xiàn)孩子們的全面發(fā)展和幸福生活。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇十三
1. 心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的,就是一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。
2. 身體的勞累又算得了什么,不要再抱怨生活的奔波勞碌,為了美好的明天,努力打拼吧,轉(zhuǎn)念想想:人生在世,累累更健康!累累更自然!累累更踏實(shí)!請(qǐng)堅(jiān)信:我們不怕累,卻怕淚!
3. 順其自然,量力而行。善待自己,無(wú)愧于心。隨遇而安,自成天趣。信馬由韁,快樂(lè)安康。
4. 人無(wú)泰然之習(xí)性,必?zé)o健康之身體。博弈圣首藏。
5. 跌倒了不要緊,關(guān)鍵是能在原地爬起來(lái)奮然前進(jìn)。
6. 維護(hù)青少年權(quán)益,我們?cè)谝黄稹?/p>
7. 凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境,保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
8. 為青少年維權(quán),托起花朵明天。
9. 未成年人的健康成長(zhǎng)是民族進(jìn)步、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的前提。
10. 快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。
11. 見(jiàn)過(guò)嬰兒心花怒放之笑,只覺(jué)得成長(zhǎng)格外悲涼
12. 我健康,我快樂(lè),我成長(zhǎng),我健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
13. 退一步海闊天空,讓三分心平氣和。
14. 加強(qiáng)未成年人道德建設(shè),創(chuàng)建繁榮和諧文明城市。
15. 健康不會(huì)憑空來(lái),疾病常由疏忽生。
16. 沒(méi)有一種本質(zhì)或狀態(tài)是或被認(rèn)為是適合一切人的,同樣,所有人也不都追求相同的快樂(lè)。
17. 家庭是未成年人思想道德教育的第一課堂。
18. 向前吧,蕩起生命之舟,不必依戀和信泊,破浪的船自會(huì)一路開(kāi)放常新的花朵。
19. 太多的事,慢慢地就不能做了;太多的人,漸漸地就不見(jiàn)了。成長(zhǎng)似乎是一個(gè)丟失的過(guò)程。青春,就是注定了要顛簸,要有眼淚和汗水,有委屈、不甘和失敗。后來(lái),慢慢知道一切該發(fā)生的就是會(huì)發(fā)生,一切會(huì)錯(cuò)過(guò)的就是會(huì)錯(cuò)過(guò)。
20. 聆聽(tīng)心靈聲音,放飛快樂(lè)心情。
21. 人生最大的幸福,是發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)的人正好也愛(ài)著自己。幸福就是如此簡(jiǎn)單
22. 努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
23. 關(guān)心和愛(ài)護(hù)未成年人健康成長(zhǎng),人人有責(zé)。
24. 該懂的你都比我清楚知道失去了就沒(méi)法再擁有.
25. 推進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展,加快青少年維權(quán)。
26. 想修剪自己來(lái)迎合每一個(gè)人的人將很快迷失自己。
27. 人生是一條船,自信是鼓帆的風(fēng);人生是一座山,自信是向上的梯。
28. 人生一如凝望著無(wú)言的風(fēng)景,總是說(shuō)不出的感覺(jué)最扎人
29. 在感受到傷害時(shí),人心如果紛亂不安,并且有報(bào)復(fù)之意,這就叫做憤怒。
30. 打開(kāi)心靈的門(mén)窗,讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。
31. 關(guān)注未成年人成長(zhǎng)心靈,播種文明美好的三明未來(lái)。
32. 清靜心看世界,歡喜心過(guò)生活。
33. 歲末回家團(tuán)圓急,不能朋友相聚談天地。人雖在家心掛記,不知你可回故里。發(fā)條短信問(wèn)候你,讓你知道我想你。愿你保重身體多穿衣,健康常在你身邊。年后重逢心歡喜,一定開(kāi)開(kāi)心心話(huà)投機(jī)!
34. 月是故鄉(xiāng)明,友是家鄉(xiāng)親,時(shí)光雖流逝,記憶猶如今,那時(shí)玩笑事,猶如在今晨,不知今時(shí)你,是否還記得,天涯各一方,短信來(lái)提醒,友誼不曾忘,健康是我愿,要是想起我,短信來(lái)聯(lián)系!
35. 健全青少年服務(wù)體系,維護(hù)青少年合法權(quán)益。
36. 青少年權(quán)益,需要檢察維護(hù),更需您的參入。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇十四
1. 治病花錢(qián)不要細(xì),別跟自己過(guò)不去。病來(lái)身上心放寬,戰(zhàn)勝疾病須樂(lè)觀(guān)。
2. 健康的心理來(lái)自于健康的體魄,和諧的環(huán)境,正確的疏導(dǎo)和科學(xué)的診治。
3. 道生于平和安靜;德生于謙和大度;慈生于博愛(ài)真誠(chéng);善生于感恩包容;福生于快樂(lè)滿(mǎn)足;喜生于健康成就。一個(gè)人能夠把道德慈善福喜貫穿一生,那就是充實(shí)的人生、美麗的人生和高尚的人生。
4. 打開(kāi)心靈之窗,外面充滿(mǎn)陽(yáng)光。
5. 天蒼蒼,野茫茫,冬至登場(chǎng),天更涼;風(fēng)蕭蕭,雨飛揚(yáng),流行感冒,要提防;好朋友,記心上,天氣無(wú)常,觀(guān)注健康;問(wèn)候來(lái),手機(jī)響,逗你笑笑,喜洋洋。朋友,冬至了,愿你健康又吉祥!
6. 常憂(yōu)愁,疾病鎖心頭;多歡笑,生活添奇妙。
7. 保障青少年權(quán)益,給孩子們一片藍(lán)天。
8. 心靈是自己的地方,在那里可以把地獄變?yōu)樘焯?,也可以把天堂變?yōu)榈鬲z。
9. 保護(hù)未成年,溫暖愛(ài)心田。
10. 吃得巧,動(dòng)得妙,身心健康才是寶。
11. 不求最好,但要更好;不在乎昨天,更看好明天。
12. 守護(hù)祖國(guó)花朵,共建美好未來(lái)
13. 與青春共舞,與維權(quán)同行。
14. 幼小的樹(shù)需要呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)-讓我們共同關(guān)愛(ài)未成年人!
15. 人有了奮斗目標(biāo),永遠(yuǎn)也不會(huì)迷航。
16. 一切為了孩子,為了孩子的一切。
17. 很羨慕那些倒頭就睡的人,那樣就不用在無(wú)盡的黑暗里承受想念的痛。
18. 陳孝正:你可以認(rèn)為我是個(gè)唯利是圖的人,我太急于擺脫我卑微的出身了。我承認(rèn),連我的婚姻都是功利的,我是為了拿綠卡。如果我還殘存一點(diǎn)點(diǎn)良知的話(huà),我知道你是我唯一愛(ài)過(guò)的人!我甚至覺(jué)得自己是個(gè)爬行動(dòng)物,只有和你在一起的時(shí)光是直立行走的!
19. 我們這個(gè)世界,從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
20. 保護(hù)青少年合法權(quán)益,檢察機(jī)關(guān)要首當(dāng)其沖。
21. 清除心靈垃圾,還心靈一方凈土。
22. 少吃加工的熟食偶爾吃一次三明治或熱狗,對(duì)健康并無(wú)大礙。少吃臘腸、火腿之類(lèi)的加工肉食,有助于降低結(jié)直腸癌和胃癌的發(fā)病率。外,熏肉和咸肉中潛在的致癌物也會(huì)增加癌癥風(fēng)險(xiǎn)。
23. 加強(qiáng)思想道德養(yǎng)成教育,規(guī)范文明生活習(xí)慣。
24. 履行公檢職責(zé),維護(hù)青少年權(quán)益。
25. 花兒綻放美麗,是對(duì)陽(yáng)光雨露的感謝,枝頭碩果累累,是對(duì)大地河流的感謝,送出的這條短信,是我對(duì)你的感謝。感恩節(jié)到了,感謝你一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)愛(ài),愿你永遠(yuǎn)的健康美麗,快樂(lè)幸福!
26. 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情。
27. 了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法。
28. 維護(hù)青少年合法權(quán)益,保障全社會(huì)和諧發(fā)展。
29. 現(xiàn)在的未成年人,就是祖國(guó)未來(lái)
30. 監(jiān)督父母,維護(hù)孩子。
31. 大魚(yú)大肉心不安,清茶淡飯保健康。
32. 不要把自己定位為失敗者,否則你永遠(yuǎn)是失敗者!
33. 人的問(wèn)題比人還多,世界上最大的敵人是自己。
34. 活而不動(dòng),渾身病痛;活動(dòng)活動(dòng),氣勢(shì)如鴻。
35. 世界上沒(méi)有比快樂(lè)更美麗的化妝品。
36. 關(guān)注心靈,點(diǎn)燃激情,增強(qiáng)自信。
37. 人心難懂,知人知面不知心;相遇太美,相愛(ài)容易相處難;有些人,走著走著就進(jìn)了心里,恰似故友;有些人,走著走著就淡出視線(xiàn),難以交心;所以,人與人之間的相遇靠緣分,心與心相知靠真誠(chéng);人生若有二三好友,無(wú)話(huà)不談,不離不棄,可謂幸運(yùn)。
38. 種下希望的樹(shù)苗,培上快樂(lè)的土壤,施上美好的肥料,澆上吉祥的水滴,扎下健康的根系,發(fā)出夢(mèng)想的嫩芽,長(zhǎng)出茂盛的枝葉,福蔭幸福的人生。植樹(shù)節(jié)來(lái)到,愿你的幸福之樹(shù)茁壯成長(zhǎng),快樂(lè)永遠(yuǎn)!
39. 少年興則中國(guó)興,少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。
40. 為你推開(kāi)心靈之窗,讓心靈撒滿(mǎn)陽(yáng)光。
41. 愛(ài)護(hù)公共環(huán)境,講究社會(huì)公德。
42. 我們用愛(ài)真誠(chéng)把握,讓青春之花四季綻放。
43. 給自己的內(nèi)心打開(kāi)一扇可以迎接光明的窗戶(hù)。
44. 一忍可以克百勇,一靜可以制百動(dòng)。
45. 維護(hù)青少年合法權(quán)益,增添全社會(huì)一份安定。
46. 揭開(kāi)心結(jié),為心靈找到休憩的樂(lè)土。
47. 浪再大也在船底下,山再高也在人腳下。
48. 吃出營(yíng)養(yǎng),人生是彩色的;活出健康,人生是亮麗的.。
49. 我們都是好孩子,請(qǐng)讓犯罪遠(yuǎn)離我們。
50. 寶貝,你是我的開(kāi)心果,為了我你也要快樂(lè);你是我的避風(fēng)港,為了我你也要強(qiáng)壯;你是我的幸福拐杖,為了我你也要健康;你是我的精神支柱,為了我你也要幸福。天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,記得多加衣裳!
51. 職場(chǎng)之法則在職場(chǎng)生命中,自言自語(yǔ)、伸懶腰常被人們認(rèn)為是不好、不禮貌的壞習(xí)慣,大家也會(huì)盡量避免養(yǎng)成這些壞習(xí)慣。是,有些壞習(xí)慣不但不壞,還給我們的健康帶來(lái)意想不到的效果。
52. 你可以跟我說(shuō)我不愛(ài)你,但是你不能跟我說(shuō)抱歉。你說(shuō)不愛(ài)我證明你曾把我放在愛(ài)人的位置上反復(fù)衡量,可是你跟我說(shuō)抱歉只能證明你把我們的邂逅當(dāng)成是禮遇一場(chǎng)。
53. 只有不斷地為別人著想,你的人生才會(huì)有意義,你才能不斷進(jìn)步。
54. 育人為本,德育為先。
55. 攜手呵護(hù)幼苗
56. 感情的痛苦可以分為良性和惡性?xún)煞N,良性的痛苦好比做手術(shù)的痛,會(huì)換來(lái)健康和新生;惡性的痛苦好比傷口感染的痛,會(huì)導(dǎo)致更痛苦的結(jié)果,而惡性痛苦的始作俑者是怨恨、依賴(lài)、強(qiáng)求和幻想。
57. 保障青少年合法權(quán)益,托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。
58. 青春是一本太倉(cāng)促的書(shū),需要用愛(ài)來(lái)慢慢修復(fù)。
59. 十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。
60. 心理健康,受益你我他。
61. 改善未成年人成長(zhǎng)環(huán)境,建設(shè)和諧文明城關(guān)。
62. 打造和諧,維護(hù)青少年。
63. 讓人顯得高人一等。
64. 結(jié)婚是兩個(gè)人的事,離婚,便是那只西伯利亞的蝴蝶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拍拍翅膀,全城就可來(lái)場(chǎng)颶風(fēng)。
65. 世界上最浩瀚的是海洋,比海洋更浩瀚的是天空,比天空還要浩瀚的是人的心靈。
66. 健康是最高的利益;滿(mǎn)足是最好的財(cái)產(chǎn);信賴(lài)是最佳的緣分;心安是最大的幸福。人生三愿吃得下飯;睡得著覺(jué);笑得出來(lái)。人生四原則懂得選擇;善于放棄;耐得住寂寞;經(jīng)得起誘惑。
67. 我們關(guān)注的正是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。
68. 不要因?yàn)槿松谑?,委屈在所難免,消化了就是成長(zhǎng)的動(dòng)力,消化不了就會(huì)變成脾氣。
69. 一個(gè)人生活中的陰影,多半是他本人擋住了太陽(yáng)光所形成的。
70. 維護(hù)青少年權(quán)益,全社會(huì)責(zé)無(wú)旁貸。
71. 多一點(diǎn)健康關(guān)注,少一份家庭擔(dān)憂(yōu)。
72. 放飛一片心靈,擁抱一份健康。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇十五
幼兒心理健康是幼兒教育中一個(gè)非常重要的方面,關(guān)愛(ài)幼兒心理健康是每一個(gè)幼兒教育工作者的責(zé)任和使命。通過(guò)對(duì)幼兒心理健康關(guān)懷的實(shí)踐和探索,我深刻體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。在我進(jìn)行的幼兒教育過(guò)程中我積累了一些有關(guān)關(guān)愛(ài)幼兒心理健康的經(jīng)驗(yàn),分享給大家。
首先,培養(yǎng)良好家庭環(huán)境。幼兒的最初生活環(huán)境是家庭,一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境是培養(yǎng)幼兒心理健康的重要基礎(chǔ)。在家庭中,父母應(yīng)該盡量營(yíng)造放松、愉快的氛圍,注重與孩子的親子互動(dòng)。父母之間的夫妻關(guān)系和諧也是對(duì)幼兒心理健康的重要影響因素之一。我在與家長(zhǎng)交流時(shí),常常強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境的重要性,鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪伴孩子,傾聽(tīng)他們的內(nèi)心獨(dú)白,并給予他們溫暖的關(guān)懷。
其次,注重情感交流。情感交流是幼兒心理健康關(guān)懷的核心之一,適度的親情、友情和師生之間的情感交流能夠有效地調(diào)節(jié)幼兒的心理狀態(tài)。我會(huì)經(jīng)常與幼兒進(jìn)行情感交流,了解他們的情緒變化和需求,幫助他們解決問(wèn)題和緩解壓力。同時(shí),我鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行積極的互動(dòng),培養(yǎng)他們的友情和交往能力。在幼兒園中,我創(chuàng)設(shè)了很多情感交流的機(jī)會(huì),比如通過(guò)親子活動(dòng)、朗誦比賽等形式,讓幼兒與家長(zhǎng)和同伴之間建立起更深層次的情感聯(lián)系。
再次,關(guān)注幼兒需求。幼兒處于成長(zhǎng)階段,他們的需求是多樣化的,包括生理需求和心理需求。為了滿(mǎn)足幼兒的需求,我會(huì)仔細(xì)觀(guān)察幼兒的行為表現(xiàn),了解他們內(nèi)心的需求,并根據(jù)需求為他們提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。比如,有些幼兒可能?huì)表現(xiàn)出對(duì)父母的依賴(lài)和不安全感,我會(huì)安排一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓幼兒感受到集體的溫暖和安全感。對(duì)于一些缺乏自信的幼兒,我會(huì)積極鼓勵(lì)他們參與各種活動(dòng),提高他們的自信心。
最后,建立健全的幼兒評(píng)價(jià)體系。幼兒教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展,包括認(rèn)知、情感、社交等方面。因此,建立一套科學(xué)、客觀(guān)的評(píng)價(jià)體系是關(guān)愛(ài)幼兒心理健康的重要手段之一。我會(huì)根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)制定細(xì)致的評(píng)價(jià)指標(biāo),及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和幼兒了解他們的優(yōu)勢(shì)和不足之處,并為他們制定合理的發(fā)展方向。同時(shí),我會(huì)積極倡導(dǎo)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要關(guān)注他們的過(guò)程和進(jìn)步,而不僅僅局限于結(jié)果。通過(guò)這種評(píng)價(jià)體系,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
綜上所述,關(guān)愛(ài)幼兒心理健康是幼兒教育工作者的責(zé)任和使命。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們需要培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境,注重情感交流,關(guān)注幼兒的需求,建立健全的評(píng)價(jià)體系。只有通過(guò)這些有針對(duì)性的措施,才能更好地滿(mǎn)足幼兒的心理健康需求,良好地培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
關(guān)愛(ài)孩子的心理健康的體會(huì)篇十六
今天上午,我們錦華小學(xué)和古寨小學(xué)共同舉行了依次健康教育研討活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的的有來(lái)自?xún)伤鶎W(xué)校的教師10多人,同時(shí)參會(huì)的還有教科所的主任和心理健康負(fù)責(zé)人。活動(dòng)中聽(tīng)取了縣小學(xué)心理健康負(fù)責(zé)老師,對(duì)于目前他們學(xué)校有關(guān)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展的一些情況與做法,并且聽(tīng)取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽(tīng)課之后,與會(huì)的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問(wèn)題展開(kāi)了討論,教科所主任還轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)教育委員會(huì)的有關(guān)精神和要求。由此可見(jiàn),我們小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展無(wú)疑是先行了一大步,通過(guò)學(xué)習(xí),感慨頗多,讓人感到沉重與責(zé)任重大。下面談幾點(diǎn)我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)體會(huì):
一、學(xué)校有必要開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作,但要慎重,要正確對(duì)待,有效實(shí)施。
心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要,是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要,也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。綜合目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果,近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問(wèn)題,并且在近幾年呈上升趨勢(shì)。青少年的心理健康問(wèn)題,已成為當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會(huì)一個(gè)亟待關(guān)注的重要課題。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中也明確要求,學(xué)校要“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?!泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日,我國(guó)將今年衛(wèi)生日的主題定為“快樂(lè)心情,健康行為---關(guān)注兒童青少年精神健康”。作為兒童教育的主要環(huán)境——學(xué)校,現(xiàn)在對(duì)這一方面都十分關(guān)注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開(kāi)展作了明確的要求:鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校在__學(xué)年開(kāi)始必須專(zhuān)門(mén)有心理輔導(dǎo)老師;該老師必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn),有上崗證。
但學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展并不是一件容易的事,目前情況也不是很樂(lè)觀(guān),更是有待于進(jìn)一步的深入研究與提高。近年來(lái),越來(lái)越多的地方和學(xué)校開(kāi)展起心理健康教育,社會(huì)上的一些機(jī)構(gòu)也積極參與到這方面工作中。大家都重視心理健康教育本來(lái)是好事,但是,現(xiàn)在確實(shí)存在一種把學(xué)生中心理不健康的數(shù)據(jù)無(wú)限擴(kuò)大的傾向,以此來(lái)抬高心理健康教育的“身價(jià)”的現(xiàn)象。還有的學(xué)校把心理健康教育誤解為“心理學(xué)教育”的現(xiàn)象,雖然在開(kāi)展,但缺乏心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。而我們開(kāi)展心理健康教育的根本目的,是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì),維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。因此,學(xué)校心理健康教育的展開(kāi)以及形式等都要慎重,要注重實(shí)效性,要根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性。在小學(xué),應(yīng)以游戲和活動(dòng)為主。
二、學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展的幾點(diǎn)思考:
1、要把重視學(xué)生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念的重要內(nèi)容。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育必須加速改革,迅速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,由學(xué)科系統(tǒng)型教育向職業(yè)能力型轉(zhuǎn)軌。首先是思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育以轉(zhuǎn)變思想、提高德育素質(zhì)為靈魂,只有良好的心理才會(huì)產(chǎn)生高尚的道德行為。學(xué)校教育和學(xué)生管理必須建立在學(xué)生思想健康的基礎(chǔ)上,提高教育的針對(duì)性,才會(huì)收到預(yù)期效果。所以,學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育機(jī)構(gòu),開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,開(kāi)展心理咨詢(xún),把心理教育納入教育計(jì)劃。我們學(xué)校目前雖然沒(méi)有正式的心理健康教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)的教育課程,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處經(jīng)常督促教師要注重學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育。任課教師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育(特別是學(xué)生的情感體驗(yàn))教育,班主任老師更是走在前頭,他們利用多種多樣的方法和手段,像開(kāi)展豐富多樣的班隊(duì)活動(dòng)課和有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng),舉辦一些知識(shí)講座,個(gè)別談心,給以關(guān)愛(ài)和幫助等有效的手段和方法來(lái)教育感化本班學(xué)生,盡力使學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。我們學(xué)校的教師事實(shí)上都已重視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育,目前缺乏的是有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)指導(dǎo),還不能把學(xué)校的心理健康教育工作提到一定的專(zhuān)業(yè)與理論水平上來(lái)。
2、努力提高教師心理學(xué)知識(shí)和對(duì)學(xué)生心理健康教育的水平 。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,其含義應(yīng)該是教師以健康的心靈感染學(xué)生,以良好的心態(tài)影響學(xué)生,以淵博知識(shí)和規(guī)范的行為教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生身上都有教師這些方面的烙印,所以,對(duì)教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高。教師必須有健康的心理外,還要具備了解學(xué)生的心理,掌握學(xué)生心態(tài),幫助學(xué)生心理健康和克服心理障礙,有效鑄造人類(lèi)靈魂的能力,因此,必須加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是非師范畢業(yè)的教師應(yīng)補(bǔ)好心理學(xué)這一課。學(xué)校還應(yīng)定期組織對(duì)教師進(jìn)行心理學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí),定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)、管理教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
3、提高教育管理的針對(duì)性。
以往我們存在著用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生,少數(shù)人犯錯(cuò),大家挨批,少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象,不重視個(gè)性教育。在教育上,所有“一個(gè)羊是放,一群羊也是放”的說(shuō)法和作法都是錯(cuò)誤的。有不少家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校來(lái)對(duì)老師常說(shuō)的第一句話(huà):“給你添一個(gè)麻煩,要多勞你一份心”,這就是要求針對(duì)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)教育的期望。就像本次研討活動(dòng)中的兩堂課“學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人”、“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒”,還有我們學(xué)校各個(gè)班每個(gè)星期的主題班隊(duì)課等,就是針對(duì)各自班級(jí)中學(xué)生身上存在的一些實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)的。這對(duì)學(xué)生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用,有助于學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展,更是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展。我們認(rèn)為學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)、班主任、德育工作者和所有教職工都應(yīng)該有了解學(xué)生心理的責(zé)任。教育管理有了針對(duì)性,才可能收到好的效果。
4、營(yíng)造良好的教育環(huán)境 。
良好的教育環(huán)境有獨(dú)特的教育功能,可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會(huì)產(chǎn)生心情舒暢、氣氛和諧,為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件。領(lǐng)導(dǎo)民主、管理民主、師生平等、尊重學(xué)生的人格、愛(ài)護(hù)學(xué)生心靈、互交知心朋友是正常的教書(shū)育人的氛圍。民主與平等能給人們心理以寬松,感到順氣、順事,不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì)學(xué)生自我調(diào)整心態(tài),具有較強(qiáng)的自我心理保健、自我約束不良行為的能力??稍鰪?qiáng)正確評(píng)價(jià)自我、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、正視逆境和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。本學(xué)期,我們學(xué)校重視了校園環(huán)境的育人功能,注重了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育,校長(zhǎng)和教師們帶頭講文明禮貌、保持校園整潔、講普通話(huà),同學(xué)之間互相督促,大家互敬互重,大部分人的文明行為帶動(dòng)改變了小部分人的不文明行為,逐漸就形成了一個(gè)優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境,學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。
總之,學(xué)校的心理健康教育就是針對(duì)學(xué)生的心理障礙及行為進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),維護(hù)心理健康,塑造健康人格的教育。長(zhǎng)期以來(lái),人們認(rèn)為教師的職責(zé)是控制和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生,而學(xué)生則只能在被扣分、被訓(xùn)斥中服從教師。因此,在民主社會(huì),有識(shí)之士紛紛提出要校正教育目標(biāo),強(qiáng)調(diào)要為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)積極的、互相幫助、關(guān)懷的環(huán)境。除了學(xué)業(yè)成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生的自我與情緒方面的發(fā)展。
家教孩子心理健康心得體會(huì)4
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