通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰，包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环萦行У墓ぷ饔?jì)劃范文，供大家參考。
農(nóng)藥化學(xué)論文篇一
生物化學(xué)是揭示和研究生命活動(dòng)本質(zhì)及其機(jī)理的學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)性的課程。合肥學(xué)院在環(huán)境工程本科專業(yè)中開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行了一些改革和探索。
基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括生物大分子的分離純化制備和常用的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)緊緊圍繞這些內(nèi)容，并在保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的`技能。如“多酚氧化酶活力測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅是讓學(xué)生獨(dú)自測(cè)定馬鈴薯中多酚氧化酶的活性，而且由授課教師先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑢W(xué)生以5~6人為1組，利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)，在預(yù)習(xí)、總結(jié)后再獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，待教師協(xié)助完善方案后由學(xué)生自己組織實(shí)驗(yàn)材料，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)流程不僅使學(xué)生更進(jìn)一步了解了多酚氧化酶功能，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并可提高其動(dòng)手能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力[1]。
2。1讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)
由教師布置一些思考題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和?shí)驗(yàn)步驟等。然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課，根據(jù)授課教師的講解思路，在課堂上增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也可提高上課效率和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力[1]。
2。2對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革
改變以前教師在課堂上講，學(xué)生等教師講完后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的老方法。教師只講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，具體的實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行摸索和驗(yàn)證，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行巡視，以及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不規(guī)范操作[2—3]。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的與理論不符的現(xiàn)象，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考。這也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
2。3重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要求學(xué)生實(shí)事求是地將所見(jiàn)到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行分析并得出結(jié)論。如果有某組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他組有較大出入，分析原因，找出產(chǎn)生差異的原因及實(shí)驗(yàn)所需要注意的事項(xiàng)，必要時(shí)重做該實(shí)驗(yàn)。這樣大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、參與實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)分析能力，并最終提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能[1，4]。
考核實(shí)驗(yàn)成績(jī)是對(duì)學(xué)生所掌握的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用能力的評(píng)定，在一定程度上反映學(xué)生對(duì)課題知識(shí)的掌握水平，可促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)，利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改革前，考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)主要為實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，改革后為重點(diǎn)考核技能，除了每次實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)報(bào)告和結(jié)束后實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)外（占50%），加入綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以ppt的形式進(jìn)行匯報(bào)，由教師打分，占該實(shí)驗(yàn)成績(jī)的50%。
將各種實(shí)驗(yàn)成績(jī)合理地計(jì)入學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)，提高了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生化實(shí)驗(yàn)的重視程度，有利于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、主動(dòng)提出各種疑問(wèn)，實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真、務(wù)實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣[5]。
總之，對(duì)基礎(chǔ)生化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革后，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性明顯提高，學(xué)生的成績(jī)也明顯提高。
農(nóng)藥化學(xué)論文篇二
摘要:在生物科學(xué)迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，筆者結(jié)合本院的教學(xué)實(shí)際，對(duì)動(dòng)物生物化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，從生源特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐，對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)因異而變，采用多種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。動(dòng)物生物化學(xué)是在分子水平上闡明生命有機(jī)體化學(xué)本質(zhì)的一門學(xué)科。作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)植物檢疫學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、獸醫(yī)專業(yè)、獸藥專業(yè)、飼料專業(yè)和畜牧及畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，在教學(xué)中起著聯(lián)系基礎(chǔ)專業(yè)的橋梁作用，同時(shí)也是畜牧獸醫(yī)類專業(yè)考研的必考科目之一。在全國(guó)范圍內(nèi)，動(dòng)物生物化學(xué)的授課對(duì)象絕大多數(shù)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的二年級(jí)大學(xué)生［1］。課程本身具有理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜、知識(shí)更新速度快等特點(diǎn)。隨著學(xué)科的迅猛發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越多，越來(lái)越難［2］。同時(shí)許多新技術(shù)也越來(lái)越尖端化，遠(yuǎn)離臨床實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏難情緒，加之對(duì)于所學(xué)專業(yè)又不知道如何應(yīng)用，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，影響了課程的教學(xué)效果。因此，為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，開(kāi)展動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)改革，不斷提高動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是生物化學(xué)教師面臨的重要課題之一。
1當(dāng)前本院動(dòng)物生物化學(xué)教學(xué)面臨的幾個(gè)問(wèn)題
1．1教師隊(duì)伍整體水平不高
目前教研室不乏具有碩士學(xué)位的中青年教師，但是多數(shù)教師基本上是從學(xué)校學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及授課技巧;而對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課技巧豐富的老教師而言，由于缺少專業(yè)相關(guān)交流機(jī)會(huì)，信息相對(duì)閉塞，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的接觸有限。因此，提升老教師的專業(yè)知識(shí)水平，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高新教師的教學(xué)水平是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵。
1．2學(xué)生生源復(fù)雜，基礎(chǔ)參差不齊
本院生源有兩大來(lái)源:一類是普高生源，化學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí);另一類是對(duì)口生源(職業(yè)高中)，這類生源的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。本院在現(xiàn)在的專業(yè)分班當(dāng)中有些班級(jí)將兩種生源混合編制，這樣就造成了教師在授課時(shí)面臨一些問(wèn)題，例如講深了對(duì)口生聽(tīng)不懂，講淺了普高生聽(tīng)著又簡(jiǎn)單，另外在考試中也會(huì)面臨一些相類似的問(wèn)題。
1．3課程授課內(nèi)容與學(xué)科當(dāng)前發(fā)展相比有些滯后
隨著分子生物學(xué)的快速發(fā)展，其理論、技術(shù)也在不斷更新，這給該課程的教學(xué)提出了更高的要求。例如在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)方面，目前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)多數(shù)都是以基礎(chǔ)生物化學(xué)為主，主要為一些定性、定量分析實(shí)驗(yàn)。而且實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)不分專業(yè)特點(diǎn)，都是一樣的內(nèi)容，這樣并不能滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的需求。因此，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)亟待更新;然而增設(shè)分子生物學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)又會(huì)面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要改革與新增實(shí)驗(yàn)成本較高也是一個(gè)亟需解決的'矛盾。
1．4教學(xué)方法單一
教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的在教學(xué)過(guò)程中所采用的一系列辦法和措施。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師和教材為中心，教師單純的教授，教學(xué)方法單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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農(nóng)藥化學(xué)論文篇三
（一）高職院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育的必要性
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學(xué)工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過(guò)綠色化學(xué)教育，那么便能夠通過(guò)回收廢物、節(jié)能預(yù)防和控制污染擴(kuò)散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學(xué)意識(shí)。高職院校的畢業(yè)生是化學(xué)工業(yè)將來(lái)的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學(xué)這一新生事物，同時(shí)在以后的崗位上通過(guò)自己形成的綠色化學(xué)理念和專業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)樹(shù)立綠色化學(xué)意識(shí)。另外，高職院校畢業(yè)的學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)滿足市場(chǎng)需求，不僅拓展了學(xué)生的就業(yè)面，而且也拓寬了學(xué)校的辦學(xué)領(lǐng)域，從而有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展綠色化學(xué)教育，讓化學(xué)充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，高職院校的化學(xué)教育依然是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，綠色化學(xué)完全沒(méi)有涉及。很多高職院校還未充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行綠色化學(xué)教育的重要意義，大多數(shù)教師對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)毫不知情。在傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)發(fā)展的今天，對(duì)于化學(xué)學(xué)科這一重大變革，化學(xué)教師需要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學(xué)教育觀，把綠色化學(xué)滲透到整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學(xué)工作者。
（一）把綠色化學(xué)教育滲透到理論教學(xué)中
在教學(xué)過(guò)程中，教師滲透綠色化學(xué)教育便是在化學(xué)基本知識(shí)的`時(shí)候，將與之有關(guān)的綠色化學(xué)知識(shí)一并講解給學(xué)生。例如在組織學(xué)生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)視頻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程、化學(xué)反應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時(shí)告訴學(xué)生，因?yàn)槿藗儹h(huán)境意識(shí)淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費(fèi)用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，使得企業(yè)不堪重負(fù)。所以，應(yīng)該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學(xué)教育滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1、教師進(jìn)行正確的示范，確保綠色化學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)
在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)演示是教師講解知識(shí)的主要方法，也是教師環(huán)境教學(xué)的有效方式。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學(xué)教育滲透到演示實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
高職化學(xué)教材中的一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高，這便要求教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實(shí)驗(yàn)對(duì)玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實(shí)驗(yàn)盡量在點(diǎn)滴板上開(kāi)展，比如fe的顯色試驗(yàn)等。這種定性實(shí)驗(yàn)也能夠在濾紙上進(jìn)行，比如檢驗(yàn)醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時(shí)，還能夠利用多媒體計(jì)算機(jī)軟件等來(lái)開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)，然而必須以學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)。
3、把綠色化學(xué)理念貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
高職學(xué)生在初中時(shí)期已經(jīng)掌握了一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，了解了一些規(guī)范操作知識(shí)，在這樣的前提下教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前制定好預(yù)備實(shí)驗(yàn)方案，使得學(xué)生重點(diǎn)思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程別過(guò)中可能出現(xiàn)的各種污染問(wèn)題。其中需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)精神更加重要。
（三）把綠色化學(xué)教育滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐中自主進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學(xué)課外興趣小組的方式進(jìn)行綠色化學(xué)教育。例如，組織學(xué)生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對(duì)工廠在處理“三廢”方面所實(shí)施的有效措施和采用怎樣的設(shè)施來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進(jìn)行觀察與思考，要求學(xué)生找出這些措施與設(shè)備存在的問(wèn)題，并開(kāi)動(dòng)腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見(jiàn)，怎樣變廢為寶。另外，高職化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學(xué)知識(shí)制定出科學(xué)合理的解決對(duì)策，這樣不僅在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透了綠色教育，而且提高和增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐水平和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，綠色化學(xué)教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級(jí)發(fā)展階段，需要高職化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中深入探究綠色化學(xué)教育方式，只有這樣才能將綠色化學(xué)教育真正滲透到化學(xué)教學(xué)過(guò)程中、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色理念、樹(shù)立綠色化學(xué)觀、促使學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務(wù)，使得學(xué)生成為滿足社會(huì)需求的綠色公民。高職化學(xué)教師希望通過(guò)綠色化學(xué)教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
農(nóng)藥化學(xué)論文篇四
施用化學(xué)農(nóng)藥，防治病、蟲、草、鼠害，是奪取農(nóng)業(yè)豐收的重要措施。如果使用不當(dāng)，亦會(huì)污染環(huán)境和農(nóng)畜產(chǎn)品，造成人、畜中毒或死亡。為了保證安全生產(chǎn)，特作如下規(guī)定：
一、 農(nóng)藥分類
根據(jù)目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用農(nóng)藥（原藥）的毒性綜合評(píng)價(jià)（急性口服、經(jīng)皮毒性、慢性毒性等），分為高毒、中等毒、低毒三類。
1、高毒農(nóng)藥：有3911、蘇化203、1605、甲基1605.1059.殺螟威、久效磷、磷胺、甲胺磷、異丙磷、三硫磷、氧化樂(lè)果、磷化鋅、磷化鋁、氰化物、呋喃丹、氟乙酰胺、砒霜、殺蟲脒、西力生、賽力散、潰瘍凈、氯化苦、五氯酚、二溴氯丙烷、401等。
2、中等毒農(nóng)藥：有殺螟松、樂(lè)果、稻豐荼、乙硫磷、來(lái)胺硫磷、皮蠅磷、六六六、高丙體六六六、毒殺芬、氯丹、滴滴滴、西維因、害撲威、葉蟬散、速滅威、混滅威、抗蚜威、倍硫磷、敵敵畏、擬除蟲菊酯類、克瘟散、稻瘟凈、敵克松、402、福美砷、稻腳青、退菌特、代森銨、代森環(huán)、2，4-滴、燕麥敵、毒草胺等。
3、低毒農(nóng)藥：有敵百蟲、馬拉松、乙酰甲胺磷、辛硫磷、三氯殺螨醇、多菌靈、托布津、克菌丹、代森鋅、福美雙、萎銹靈、異稻瘟凈、乙磷鋁、百菌清、除草醚、敵稗、阿特拉津、去草胺、拉索、殺草丹、2甲4氯、綠麥隆、敵草隆、氟樂(lè)錄、苯達(dá)松、茅草枯、草甘膦等。
高毒農(nóng)藥只要接觸極少量就會(huì)引起中毒或死亡。中、低毒農(nóng)藥雖較高毒農(nóng)藥的毒性為低，但接觸多，搶救不及時(shí)也會(huì)造成死亡，因此使用農(nóng)藥必須注意經(jīng)濟(jì)和安全。
二、 農(nóng)藥使用范圍
凡已訂出“農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)”的品種，均按照“標(biāo)準(zhǔn)”的要求執(zhí)行。尚未制定“標(biāo)準(zhǔn)的品種，執(zhí)行下列規(guī)定：
1、高毒草農(nóng)藥：不準(zhǔn)用于蔬菜、茶葉、果樹(shù)、中藥材等作物，不準(zhǔn)用于防治衛(wèi)生害蟲與人、畜皮膚病。除殺鼠劑外，也不準(zhǔn)用于毒鼠。氟乙酰胺禁止在農(nóng)作物上使用，不準(zhǔn)做殺鼠劑?！?911”乳油只準(zhǔn)用于拌種，嚴(yán)禁噴霧使用。呋喃丹顆粒只準(zhǔn)用于拌種、用工具溝施或戴手套撒土，不準(zhǔn)浸水后噴霧。
2、高殘留農(nóng)藥：六六六、滴滴滴、氯丹，不準(zhǔn)在果樹(shù)、蔬菜、茶樹(shù)、中藥材、煙草、咖啡、胡椒、香茅等到作物上使用。氯丹只準(zhǔn)確性用于拌種，防治地下害蟲。
3、殺蟲脒：可用于防治棉花紅蜘蛛、水稻螟蟲等。根據(jù)殺蟲脒毒性的研究結(jié)果，應(yīng)控制使用。在水稻整個(gè)生長(zhǎng)期內(nèi)，只準(zhǔn)使用一次。每畝用25%水劑2兩，距收割期不得少于40天，每畝用25%水劑四兩，距收割期不得少于70天。禁止在其他糧食、油料、蔬菜、果樹(shù)、藥材、茶葉、煙草、甘蔗、甜菜等作物上使用。在防治棉花害蟲時(shí)，亦應(yīng)盡量控制使用次數(shù)和用量。噴霧時(shí)，要避免人身直接接觸藥液。
4、禁止用農(nóng)藥毒魚、蝦、青蛙和有益的鳥獸。
三、 農(nóng)藥的購(gòu)買、運(yùn)輸和保管
1、農(nóng)藥由使用單位指定專人憑證購(gòu)買。買農(nóng)藥時(shí)必須注意農(nóng)藥的包裝，防止破漏。注意農(nóng)藥的品名、有效成份含量、出廠日期、使用說(shuō)明等，鑒別不清和質(zhì)量失效的農(nóng)藥不準(zhǔn)確性使用。
2、運(yùn)輸農(nóng)藥時(shí)，應(yīng)先檢查包裝是否完整，發(fā)現(xiàn)有滲漏、破裂的，應(yīng)用規(guī)定的材料重新包裝后運(yùn)輸，并及時(shí)妥善處理被子污染的地面、運(yùn)輸工具各包裝材料。搬運(yùn)農(nóng)藥時(shí)要輕拿輕放。
3、 農(nóng)藥不得與糧食、蔬菜、瓜果、食品、日用品等混載、混放。
4、農(nóng)藥應(yīng)集中在生產(chǎn)隊(duì)、作業(yè)組或?qū)I(yè)隊(duì)設(shè)專用庫(kù)、專用柜和專人保管，不能分戶保存。門窗要牢固，通風(fēng)條件要好，門、柜要加鎖。
5、 農(nóng)藥進(jìn)出倉(cāng)庫(kù)應(yīng)建立登記手續(xù)，不準(zhǔn)隨意存取。
四、 農(nóng)藥使用中的注意事項(xiàng)
1、 配藥時(shí)，配藥人員要戴膠皮手套，必須用量具按照規(guī)定的劑量稱取藥液或藥粉，不得任意增加用量。嚴(yán)禁用手拌藥。
2、拌種要用工具攪拌，用多少，拌多少，拌過(guò)藥的種子應(yīng)盡量用機(jī)具播種。如手撒或點(diǎn)種時(shí)必須戴防護(hù)手套，以防皮膚吸收中毒。剩余的毒種應(yīng)銷毀，不準(zhǔn)用作口糧或飼料。
3、 配藥和拌種應(yīng)選擇遠(yuǎn)離飲用水源，居民點(diǎn)的安全地方，要有專人看管，嚴(yán)防農(nóng)藥、毒種丟失或被人、畜、家禽誤食。
4、使用手動(dòng)噴霧器噴藥品時(shí)應(yīng)隔行噴。手動(dòng)和機(jī)動(dòng)藥械均不能左右兩邊同時(shí)噴。大風(fēng)和中午高溫時(shí)應(yīng)停止噴藥。藥桶內(nèi)藥液不能裝得過(guò)滿，以免晃出桶外，污染施藥人員的'身體。
5、噴藥前應(yīng)仔細(xì)檢查藥械的開(kāi)頭接關(guān)、噴頭等處螺絲是否擰緊，藥桶有無(wú)滲漏，以免漏藥污染。噴藥過(guò)程中如發(fā)生堵塞時(shí)，應(yīng)先用清水沖冼后再排除故障。絕對(duì)禁止用嘴吹吸噴頭和濾網(wǎng)。
6、 施用過(guò)高毒農(nóng)藥的地方要堅(jiān)立標(biāo)志，在一定時(shí)間內(nèi)禁止放牧，割草，挖野菜，以防人畜中毒草。
7、用藥工作結(jié)束后，要及時(shí)將噴霧器清潔干凈，連同剩余藥劑一起交回倉(cāng)庫(kù)保管，不得帶回家去。清洗藥械的污水應(yīng)選擇安全地點(diǎn)妥善處理，不準(zhǔn)隨地潑灑，防止污染飲用水源和養(yǎng)魚塘。盛過(guò)農(nóng)藥的包裝物品，不準(zhǔn)用盛糧食、油、酒水等食品和飼料。裝過(guò)農(nóng)藥的空箱、瓶、袋等要集中處理。浸種用過(guò)的水缸要洗凈集中保管。
五、 施藥人員的選擇和個(gè)人防護(hù)
1、施藥人員由生產(chǎn)隊(duì)選拔工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、身體健康的青壯年擔(dān)任，并應(yīng)經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)培訓(xùn)。
2、凡體弱多病者，患皮膚病和農(nóng)藥中毒及其他疾病尚未恢復(fù)健康者，哺乳期、孕期、經(jīng)期的婦女，皮膚損傷未愈者不得噴泉藥或暫停噴藥。噴藥不準(zhǔn)帶小孩到作業(yè)地點(diǎn)。
3、施藥人員在打藥期間不得飲酒。
4、施藥人員打藥時(shí)必須戴防毒口罩，穿長(zhǎng)袖上衣、長(zhǎng)褲和鞋、襪。在操作時(shí)禁止吸煙、喝水、吃東西，不能用手擦嘴、臉、眼睛，絕對(duì)不準(zhǔn)互相噴射嬉鬧。每日工作后喝水、抽煙、吃東西之前要用肥皂徹底清洗手、臉和漱口。有條件的應(yīng)洗澡。被子農(nóng)藥污染的工作服要及時(shí)換洗。
5、施藥人員每天噴藥時(shí)間一般不得超過(guò)6小時(shí)。使用背負(fù)式機(jī)動(dòng)藥械，要兩人輪換操作。
6、操作人員如有頭痛、頭昏、惡心、嘔吐等癥狀時(shí)，應(yīng)立即離開(kāi)施藥現(xiàn)場(chǎng)，脫去污染的衣服，漱口、擦洗手、臉各皮膚等暴露部位，及時(shí)送醫(yī)院治療。
一、購(gòu)買和使用農(nóng)藥，要仔細(xì)閱讀標(biāo)簽，不要購(gòu)買和使用沒(méi)有標(biāo)簽或標(biāo)簽?zāi)：磺?、有關(guān)證號(hào)不全的農(nóng)藥（農(nóng)藥登記證、農(nóng)藥生產(chǎn)許可證、產(chǎn)品質(zhì)量合格證）。
二、農(nóng)藥儲(chǔ)運(yùn)，應(yīng)遠(yuǎn)離食品。農(nóng)藥不得與糧食、蔬菜、瓜果、食品及日用品等物品混載、混放。包裝農(nóng)藥的箱、瓶、袋等應(yīng)集中處理，禁止用于盛裝食品、飲料和飼料。
三、配制農(nóng)藥要選擇專用器具量取和攪拌農(nóng)藥。決不能直接用手取藥和攪拌農(nóng)藥。
四、施藥機(jī)械出現(xiàn)滴漏或噴頭堵塞等故障，要及時(shí)正確維修，不能用滴漏噴霧器施藥，更不能用嘴直接吹吸堵塞噴頭。
五、田間施用農(nóng)藥，必須穿防護(hù)衣褲和防護(hù)鞋，戴口罩、帽子和防護(hù)手套。
六、田間噴撒農(nóng)藥，要注意風(fēng)力、風(fēng)向及晴雨等天氣變化。應(yīng)在無(wú)雨、3級(jí)風(fēng)以下天氣施藥，不能逆風(fēng)噴施農(nóng)藥。夏季高溫季節(jié)噴施農(nóng)藥，要在上午10時(shí)前和下午4時(shí)后進(jìn)行，中午不能噴藥。施藥人員每天噴藥時(shí)間一般不得超過(guò)6小時(shí)。
七、選擇適用農(nóng)藥，注意農(nóng)藥安全間隔期，避免殘留。
八、瓜類、蔬菜、果樹(shù)、茶葉、中藥材等作物，嚴(yán)禁使用高毒、高殘留農(nóng)藥。
九、劇毒農(nóng)藥只準(zhǔn)用于拌種、工具溝施或戴手套撒毒土，嚴(yán)禁兌水噴霧。
十、配藥、施藥現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)禁抽煙、用餐和飲水。
十一、科學(xué)用藥，不得隨意加大施劑量和改變施藥方法。
十二、保護(hù)天敵，減少用藥。
十三、施過(guò)農(nóng)藥的地塊要樹(shù)立標(biāo)志，在一定時(shí)間內(nèi)，禁止進(jìn)入田間進(jìn)行農(nóng)事操作、放牧、割草等。
十四、農(nóng)藥應(yīng)用原包裝存放、農(nóng)藥空瓶（袋）應(yīng)在清洗三次后，遠(yuǎn)離水源深埋或焚燒。
十五、施藥結(jié)束后，要立即用肥皂洗澡和更換干凈衣物，并將施藥時(shí)穿戴的衣褲鞋帽及時(shí)洗凈。
十六、施藥人員出現(xiàn)頭疼、頭昏、惡心、嘔吐等中毒癥狀時(shí)，應(yīng)立即離開(kāi)施藥現(xiàn)場(chǎng)，脫掉污染衣褲，及時(shí)帶上農(nóng)藥標(biāo)簽到醫(yī)院治療。
農(nóng)藥化學(xué)論文篇五
綠色化學(xué)理念是以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)與人類社會(huì)以及與自然、社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學(xué)理念也主要是在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)學(xué)習(xí)中形成環(huán)保習(xí)慣，學(xué)會(huì)綠色化學(xué)的真正理念及內(nèi)涵。接下來(lái)就來(lái)研究綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性
我們能夠在課本中常見(jiàn)到關(guān)于綠色的詞語(yǔ)，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學(xué)的關(guān)鍵所在。在新的化學(xué)課本中，這類詞語(yǔ)更是能夠顯而易見(jiàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性有二：（1）為了增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，通過(guò)在教學(xué)中滲透這一理念來(lái)促使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中遵循這一理念，以及在以后的生活實(shí)際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于綠色化學(xué)理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒(méi)有真正地顯露出來(lái)，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這一理念的貫徹。
二、加強(qiáng)綠色化學(xué)理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識(shí)
教師是教育的主體，教師必須及時(shí)更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識(shí)，這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中起到積極的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能真正在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識(shí)。
2.結(jié)合實(shí)際貫徹綠色化學(xué)理念
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進(jìn)行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，引申到化學(xué)與實(shí)際生活，最后用案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。綠色化學(xué)理念是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的新課題，在初中化學(xué)教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生這一理念。本文研究了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，旨在促使更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。
農(nóng)藥化學(xué)論文篇六
一、產(chǎn)品名稱、商標(biāo)含量規(guī)格、數(shù)量、金額、供貨時(shí)間及數(shù)量
二、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及要求：__________________________________________________。
三、供方對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé)的期限：____________________________________________。
四、送(取)貨方式：__________________________________________________。
五、運(yùn)輸方式及到達(dá)站(港)和費(fèi)用負(fù)擔(dān)：________________________________。
六、合理?yè)p耗計(jì)算方法：________________________________________________?；驶瘜W(xué)農(nóng)藥農(nóng)膜購(gòu)銷合同范文節(jié)選!
七、包裝標(biāo)準(zhǔn)及費(fèi)用負(fù)擔(dān)：______________________________________________。
八、驗(yàn)收方式及提出異議期限：__________________________________________。
九、結(jié)算方式及期限：__________________________________________________。
農(nóng)藥化學(xué)論文篇七
針對(duì)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)，討論如何選用科學(xué)的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)好生物化學(xué)，提高教學(xué)效果。
生物化學(xué)；衛(wèi)校；學(xué)習(xí)興趣
生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)生命科學(xué)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。因?yàn)樯锘瘜W(xué)的理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)藥衛(wèi)生的各個(gè)領(lǐng)域，所以醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握生物化學(xué)的一些基本知識(shí)。然而，生物化學(xué)的自身特點(diǎn)影響了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如基本概念多、大分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理論深?yuàn)W、代謝復(fù)雜、內(nèi)容抽象，學(xué)生難以直接感知，覺(jué)得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理。如何針對(duì)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)采取有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)學(xué)習(xí)效率，筆者做了一些嘗試，取得了良好效果，現(xiàn)介紹如下。
近年來(lái)，隨著普通高中和大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大多數(shù)學(xué)生在初中畢業(yè)之后選擇上普通高中，而選擇衛(wèi)校的學(xué)生大部分是因?yàn)闆](méi)考上高中或受家長(zhǎng)之命被迫來(lái)的，他們往往有著一定的自卑感和壓抑感。所以，教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的主動(dòng)性，首先要建立平等民主、相互尊重的師生關(guān)系。衛(wèi)校學(xué)生僅在初中學(xué)過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)課程，而生物化學(xué)這門課程，許多內(nèi)容是與醫(yī)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢質(zhì)疑、敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，幫助學(xué)生逐漸建立學(xué)好生物化學(xué)的信心。此外，教師應(yīng)站在和學(xué)生平等的位置上，面對(duì)回答錯(cuò)誤、回答不上來(lái)甚至站起來(lái)一言不發(fā)的學(xué)生循循善誘，多方面引導(dǎo)，千萬(wàn)不可斥責(zé)挖苦；要從學(xué)生的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點(diǎn)，肯定他、鼓勵(lì)他。
生物化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，生活中的很多事例都與生物化學(xué)有關(guān)，充分利用這些事例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有益于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象[1]。例如，在講到蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用時(shí)，若按教材直接講述，內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生只能死記硬背。此時(shí)可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問(wèn)“有的同學(xué)小的`時(shí)候偏食，為什么家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，不能偏食，要食物多樣化，葷素搭配”，學(xué)生回答“要營(yíng)養(yǎng)均衡”。接著，教師再問(wèn)“蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的高低取決于什么”，讓學(xué)生思考。然后教師進(jìn)行提示“同學(xué)們，回顧一下以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組成蛋白質(zhì)的基本單位是什么”，學(xué)生回答“氨基酸”。教師再問(wèn)“必需氨基酸有幾種”，學(xué)生進(jìn)行回答，此時(shí)教師就可以給學(xué)生講解“蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的高低取決于必需氨基酸的種類、數(shù)量和比例”，最后給學(xué)生舉個(gè)漢堡和豆?jié){搭配食用的例子，說(shuō)明蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用的原理。將學(xué)生熟悉的生活常識(shí)與所學(xué)生物化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，在復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如今，多媒體教學(xué)已是一種較普遍的教學(xué)手段。然而，在中職生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不是用得越多越好，否則會(huì)分散學(xué)生注意力。傳統(tǒng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如講述法、討論法、活動(dòng)法，等等。因此，在生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、完美結(jié)合[2]。首先，在形式上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在內(nèi)容上適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，避免了因形式上的完美掩蓋內(nèi)容貧乏的問(wèn)題。例如：在講解影響酶促反應(yīng)速度的因素時(shí)，需要教師先用傳統(tǒng)教學(xué)法講解，然后配合多媒體手段加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要及學(xué)生實(shí)際來(lái)決定使用何種教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，對(duì)于一些需要用感官去認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，最好采用多媒體教學(xué)手段。例如：dna的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯這部分內(nèi)容，過(guò)程非常復(fù)雜，參與反應(yīng)的生物因子也比較多，學(xué)生單憑想象來(lái)理解，會(huì)非常困難，用flash動(dòng)畫來(lái)演示整個(gè)過(guò)程，會(huì)吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下直觀生動(dòng)的印象，從而大大降低學(xué)習(xí)難度。
課堂教學(xué)氣氛實(shí)質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛，是洋溢于課堂這個(gè)特定環(huán)境中的情調(diào)和氛圍，而良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（包括心理負(fù)擔(dān)）起著非常重要的作用。例如：可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些討論，每次提前確定3～5個(gè)主講人，針對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生先積極思考，給出答案，而后引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)其答案進(jìn)行討論、研究，最后教師補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)化與完善，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種氛圍[3]。這樣不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且可以激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。此外，也可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料，以演講的形式，將信息傳遞給其他同學(xué)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，根據(jù)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)，在生物化學(xué)教學(xué)中選用科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要。合理的授課方式，不僅可以提高學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以取得事半功倍的效果。
[2]歐陽(yáng)翌國(guó).多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式在《生物化學(xué)》中的應(yīng)用[j].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，20xx（4）：56.
農(nóng)藥化學(xué)論文篇八
前言:
農(nóng)藥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中必不可少的生產(chǎn)資料,又是具有毒物屬性的有害化學(xué)物質(zhì),不合理使用將導(dǎo)致對(duì)人體鍵康和生態(tài)環(huán)境的危害。隨著新世紀(jì)的到來(lái),人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量和食品安全的要求越來(lái)越高。由于種種原因,我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)藥污染狀況不容樂(lè)觀,某些地方還相當(dāng)嚴(yán)重。提高全民的環(huán)境意識(shí),防治農(nóng)藥污染越來(lái)越重要。
1.農(nóng)藥的發(fā)展概況
農(nóng)藥的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段,即天然藥物時(shí)代(約19世紀(jì)7o年代以前)、無(wú)機(jī)合成農(nóng)藥時(shí)代(約19世紀(jì)7o年代至2o世紀(jì)4o年代中期)和有機(jī)合成農(nóng)藥時(shí)代。
2.我國(guó)化學(xué)農(nóng)藥污染的現(xiàn)狀
我國(guó)是一個(gè).農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)藥使用品種多、用量人,其中70%~80%的農(nóng)藥直接滲透到環(huán)境中,對(duì)十壤、地表水、地下水和農(nóng)產(chǎn)品造成污染,并進(jìn)一步進(jìn)入生物鏈,對(duì)所有環(huán)境生物和人類健康都具有嚴(yán)重的、長(zhǎng)期的和潛在的危害性。
我國(guó)“預(yù)防為主,綜合防治”的植保方針確立以來(lái),農(nóng)作物病蟲害防治技術(shù)水平取得了較大的成就,但也存在化學(xué)農(nóng)藥用量過(guò)大,一些地區(qū)單純依賴化學(xué)農(nóng)藥治蟲防病等突出問(wèn)題。我國(guó)白1983年始限制了有機(jī)氯的生產(chǎn)和使用,有機(jī)氯對(duì)環(huán)境的污染狀況有了極大的改善,但在原有機(jī)氯重污染區(qū),還將出現(xiàn)局部的、間歇性污染。
我國(guó)化學(xué)農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)的規(guī)模、設(shè)備和技術(shù)力量比較落后,化學(xué)農(nóng)藥品質(zhì)還不能令人滿意。近十兒年來(lái),化學(xué)農(nóng)約品種雖然發(fā)生了較火的變化,開(kāi)發(fā)了不少新品種,但整體上還是以老的傳統(tǒng)品種為主體,各類化學(xué)農(nóng)藥品種比例不合理、產(chǎn)品顯老化、劑型單調(diào)。
在我國(guó),殺蟲劑1化學(xué)農(nóng)藥的70%以上,而其中高毒害殺蟲劑有機(jī)磷又占70%以上;原約產(chǎn)量達(dá)萬(wàn)噸以上的品種有l(wèi)2個(gè),其中殺蟲劑l1個(gè),除草劑1個(gè)。農(nóng)約劑的開(kāi)發(fā)與國(guó)外相比尚有很人的差距,在美國(guó),原約與制劑之比為1:36,也就是說(shuō)一種農(nóng)藥往往有36種制劑,日本為l:30,而我國(guó)僅為l:5,開(kāi)發(fā)的余地很大。
3.農(nóng)藥的危害
3.1農(nóng)藥污染對(duì)人體健康的危害
農(nóng)藥既是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料,又是對(duì)生物體有害作用的化學(xué)物質(zhì),即具有毒物的屬性。農(nóng)藥可經(jīng)消化道、呼吸道和皮膚三條途徑進(jìn)入人體而引起中毒,其中包括急性中毒、慢性中毒等。由于人們的生活方式不同,有誤服、誤食、食用不衛(wèi)生的水果,蔬菜和不注重個(gè)人的清潔衛(wèi)生的情況而引起藥物性中毒,而有些農(nóng)藥能溶解在人體的脂肪和汗液中,特別是有機(jī)磷農(nóng)藥,可以通過(guò)皮膚進(jìn)入人體,危_害人體的健康。
急性中毒多發(fā)生于高效農(nóng)藥,尤其是高毒有機(jī)磷農(nóng)藥和氨基甲酸農(nóng)藥。這兩種農(nóng)藥急性中毒都引起頭暈頭痛、惡心、嘔吐、多汗且無(wú)力等:嚴(yán)重則昏迷、抽搐、吐沫、肺水腫、呼吸極度困難、大小便失禁、甚至死亡。慢性中毒是經(jīng)常連續(xù)、吸入或皮膚接觸較小量農(nóng)藥;使毒物進(jìn)入人體后逐漸發(fā)生病變和中毒癥狀。此過(guò)程一般發(fā)病緩慢,病程較長(zhǎng),癥狀難于鑒別,也往往被人們忽略。我國(guó)除農(nóng)藥研制,生產(chǎn)人員外,因運(yùn)輸、貯藏和使用接觸農(nóng)藥的人數(shù)達(dá)幾百萬(wàn)之多,是一個(gè)相當(dāng)龐大的群體。又因農(nóng)藥使用人員的自我保護(hù)設(shè)施和自我保護(hù)意識(shí)較差等原因,引起藥物中毒,危害生命。
3.2農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染
在科學(xué)發(fā)展的今天,農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染尤為嚴(yán)重。這是為什么呢?其中就包括了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。即可從本底值標(biāo)準(zhǔn)和農(nóng)藥衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)或生物標(biāo)準(zhǔn)兩方面來(lái)理解農(nóng)藥污染。如果污染物的含量超過(guò)本底值,并達(dá)到一定數(shù)值就稱為污染。污染物濃度超過(guò)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)或生物標(biāo)準(zhǔn),一般稱之為污染或嚴(yán)重污染。這些都危害著人體健康,危害著生物和環(huán)境。
3.2.1農(nóng)藥對(duì)水環(huán)境的污染
3.2.1.1水體中農(nóng)藥的來(lái)源途徑
水體中農(nóng)藥的來(lái)源主要是以下幾個(gè)方面:向水體直接施用農(nóng)藥;含農(nóng)藥的雨水落入水體;植物或土壤粘附的農(nóng)藥,經(jīng)水沖刷或溶解進(jìn)入水體;生產(chǎn)農(nóng)藥的工業(yè)廢水或含有農(nóng)藥的生活污水等都時(shí)刻危害著地表水和地下水的水質(zhì),不利于水生生物的生存,甚至破壞水生態(tài)環(huán)境的平衡。
3.2.1.2農(nóng)藥污染對(duì)水環(huán)境的危害
在有機(jī)農(nóng)藥大量使用期,世界一些著名河流,如密西西比河、萊茵河等的河水中都檢測(cè)到嚴(yán)重超標(biāo)的六六六和滴滴滴。有時(shí)為防治蚊子幼蟲施敵敵畏,敵百蟲和其他殺蟲劑于水面;為消滅渠道、水庫(kù)和湖泊中的雜草而使用水生型除草劑等造成水中的農(nóng)藥濃度過(guò)高,大量的魚和蝦類的水生動(dòng)物死亡。還在一些農(nóng)藥藥夜配制點(diǎn)有不少藥瓶和其他包裝物,降雨后會(huì)產(chǎn)生徑流污染,施藥工具的隨意清潔也造成水質(zhì)污染。
3.2.2農(nóng)藥對(duì)土壤的污染
3.2.2.1土壤中農(nóng)藥的來(lái)源途徑
農(nóng)藥進(jìn)入土壤的途徑有三種情況:第一種是農(nóng)藥直接進(jìn)入土壤包括施用的一些除草劑,防治地下害蟲的殺蟲劑和拌種劑,后者為了防治線蟲和苗期病害與種子一起施入土壤,按此途徑這些農(nóng)藥基本上全部進(jìn)入土壤;第二種是防治病蟲害噴撒農(nóng)田的各類農(nóng)藥。它們的直接目標(biāo)是蟲、草,目的是保護(hù)作物,但有相當(dāng)部分農(nóng)藥落于土壤表面或落于稻田水面而間接進(jìn)入土壤。第三種是隨著大氣沉降,灌溉水和植物殘?bào)w。
3.2.2.2土壤農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物和土壤生物的影響
土壤農(nóng)藥對(duì)農(nóng)作物的影響,主要表現(xiàn)在對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響和農(nóng)作物從土壤中吸收農(nóng)藥而降低農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。農(nóng)作物吸收土壤農(nóng)藥主要看農(nóng)藥的種類,一般水溶性的農(nóng)藥植物容易吸收,而脂溶性的被土壤強(qiáng)烈吸附的農(nóng)藥植物不易吸收。
在前蘇聯(lián)的實(shí)驗(yàn)資料中顯示水溶性農(nóng)藥樂(lè)果很易被萵苣,燕麥和蘿f、等作物吸收,作物與土壤中農(nóng)藥濃度之比為5.3―4.8。植物對(duì)樂(lè)果的吸收系數(shù)是很高的農(nóng)作物還易從砂質(zhì)土中吸收農(nóng)藥,而從粘土和有機(jī)質(zhì)中吸收比較困難。蚯蚓是土壤中最重要的無(wú)脊椎動(dòng)物,它對(duì)保持土壤的良好結(jié)構(gòu)和提高土壤肥力有著重要意義。但有些高毒農(nóng)藥,比如毒石畏、對(duì)硫磷、地蟲磷等能在短時(shí)期內(nèi)殺死它。
第一帶。但是,在一定氣象條件下,氣團(tuán)不能完全混合時(shí)局部地區(qū)空氣中農(nóng)藥濃度亦可偏高。第三帶是大氣中農(nóng)藥遷移最寬和農(nóng)藥濃度最低的地帶。因氣象條件和施藥方式的不同,此帶距離可擴(kuò)散到離藥源數(shù)百公里,甚至上千公里遠(yuǎn)。
農(nóng)藥對(duì)大氣污染的程度還與農(nóng)藥品種、農(nóng)藥劑型和氣象條件等因素有關(guān)。易揮發(fā)性農(nóng)藥,氣霧劑和粉劑污染相當(dāng)嚴(yán)重,長(zhǎng)殘留農(nóng)藥在大氣中的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。在其他條件相同時(shí),風(fēng)速起著重大作用,高風(fēng)速增加農(nóng)藥擴(kuò)散帶的距離和進(jìn)入其中的農(nóng)藥量。
化學(xué)農(nóng)藥的大量使用不但造成了土壤、大氣和水資源的污染,同時(shí),在動(dòng)、植物體產(chǎn)生了化學(xué)農(nóng)藥的殘留、富集和致死效應(yīng),已經(jīng)成為破壞生態(tài)環(huán)境、生物多樣性和農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重大問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。而如何解決這一問(wèn)題也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,應(yīng)該充分發(fā)揮農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中業(yè)已存在的害蟲自然控制機(jī)制,綜合運(yùn)用農(nóng)業(yè)防治、物理機(jī)械防治、生物防治和其他有效的生態(tài)防治手段,盡可能地減少化學(xué)農(nóng)藥的使用。
4.農(nóng)藥污染的特點(diǎn)
化學(xué)農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染主要是毒化大氣、水系和土壤,造成對(duì)自然的污染,影響生活在自然界中的各種生物,引起生物相的改變,敏感種的減少與消失,污染種的增多與加強(qiáng)。
4.1化學(xué)農(nóng)藥對(duì)生物的直接毒害
化學(xué)農(nóng)藥人致分為三類,即殺蟲劑、殺菌劑和除草劑。殺蟲劑是非特效毒藥,不是只對(duì)一種目標(biāo)害蟲,而是對(duì)所有的生命都有毒性,對(duì)人類的危害最大?，F(xiàn)在全世界每年岡殺蟲劑中毒者近百萬(wàn)人、死亡者數(shù)萬(wàn)人。有一些化學(xué)農(nóng)藥雖然急性毒性較低,但在施用后對(duì)環(huán)境具有嚴(yán)重的潛在危害,有較高的慢性或“三致”毒性,即最終可能導(dǎo)致動(dòng)物的致畸、致癌,甚至還可能損害生物體的遺傳機(jī)制,引起基岡突變。
4.2化學(xué)農(nóng)藥的“3r”問(wèn)題
一是農(nóng)藥的不斷使用,導(dǎo)致害蟲抗藥性增強(qiáng),化學(xué)農(nóng)藥的使用逐漸失去了它正常的防治效果,從而只有通過(guò)不斷加大農(nóng)藥的使用量和使用次數(shù)來(lái)達(dá)到除害的目的,這就加劇了化學(xué)農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響:二是由于目前使用的殺蟲劑,大多數(shù)還缺乏選擇性,在殺死害蟲的同時(shí)往往也將它們的天敵殺死或殺傷,因而造成害蟲再猖獗為害及次要害蟲上升為害;三是化學(xué)農(nóng)藥使用后會(huì)以各種形式殘留在農(nóng)作物和其它環(huán)境要素(土壤、農(nóng)產(chǎn)品、地下水等)中,有了殘留,也就有了生物富集問(wèn)題。由于生物富集和食物鏈傳遞,積少成多,積低毒成高毒,從而對(duì)人體健康造成極大的潛在威脅。
5實(shí)施持續(xù)植保,控制農(nóng)藥污染
盡管我國(guó)實(shí)施“預(yù)防為主,綜合防治”的植保方針以來(lái),在病蟲害防治上取得了一定的.成效,但控制化學(xué)農(nóng)藥對(duì)環(huán)境污染的任務(wù)仍相當(dāng)艱巨,我們必需實(shí)施持續(xù)植保,使植保作的功能兼顧持續(xù)增產(chǎn)、人畜安全、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等多方面的要求,針對(duì)整個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),研究生態(tài)種群動(dòng)態(tài)和相關(guān)聯(lián)的環(huán)境,采l}j盡可能相互協(xié)調(diào)的有效防治措施,充分發(fā)揮白然抑制因素的作用,將有害生物種群控制在經(jīng)濟(jì)損害水平下,使防治措施對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的不良影響減少劍最低限度,以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)、生態(tài);fli社會(huì)效益。
5.1建立有害生物防治新思想體系
生物防治是綜合治理的重要組成部分,是利用生物防治作用物(天敵昆蟲和昆蟲病原微生物)來(lái)調(diào)節(jié)有害生物的種群密度,通過(guò)生物防治維持生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性,以生物多樣性來(lái)保護(hù)生物,使蟲口密度能持續(xù)地保持在經(jīng)濟(jì)所允許的受害水平以下。傳統(tǒng)有害生物控制主要是通過(guò)抗病、蟲品種植物檢疫,耕作栽培制度以及物理化學(xué)防治等措施。
從持續(xù)農(nóng)業(yè)觀念看,有害生物防治應(yīng)在更高一級(jí)水平上實(shí)現(xiàn),其中包括轉(zhuǎn)抗病、蟲基因植物的利川,病、蟲、草害生態(tài)控制,生物抗藥性的利用等。將克隆到的抗病、蟲基因通過(guò)生物[程手段轉(zhuǎn)移至優(yōu)良品種基因組內(nèi)以獲得高抗病、蟲優(yōu)良新品種的_j:作是近二十年來(lái)各國(guó)學(xué)者抗病、蟲育種的熱點(diǎn),目前已取得重大突破。如通過(guò)轉(zhuǎn)移蘇云金芽孢桿菌的bt基因已成功地獲得高效抗蟲棉,抗蟲水稻和抗蟲大白菜,其中抗蟲棉已在生產(chǎn)上推陳出新廣泛應(yīng)用。中國(guó)科學(xué)院微生物研究所成功地將bt基因轉(zhuǎn)移至楊樹(shù)中,獲得的抗蟲楊樹(shù)已進(jìn)入大田試驗(yàn)階段。農(nóng)作物、有害生物和環(huán)境是一個(gè)相互依賴、相互競(jìng)爭(zhēng)的統(tǒng)一體,通過(guò)改善生態(tài)環(huán)境,比如輪作休閑、作物布局、耕作制度、栽培管理等都可以調(diào)=農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育,控制有害生物發(fā)生危害。近幾年來(lái),轉(zhuǎn)抗除草劑基因作物的培育和利用已成為育種和植保作的重點(diǎn)之一,目前已獲得抗草甘膦、草胺膦的玉米、大豆、油菜、棉花以及抗草胺膦煙草1水稻等多種抗除草劑作物,使得一些選擇性不高的除草劑得以廣泛使用,有效地控制雜草群落的演替。
5.2大力發(fā)展植物源農(nóng)藥
.植物源農(nóng)藥具有在環(huán)境中生物降解快,對(duì)人畜及非靶標(biāo)生物毒性低,蟲害不易產(chǎn)生抗性,成本低,易得等優(yōu)點(diǎn),尤其是熱帶植物中含有極具應(yīng)用前景的植物源害蟲防治劑活性成分尚待開(kāi)發(fā),現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)楝科中至少有l(wèi)0個(gè)屬的植物對(duì)蟲有殺滅活性,因此是潛在的化學(xué)合成農(nóng)藥的替代物。在克服害蟲的抗約性及減少環(huán)境污染方面,植物源農(nóng)藥具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)植物性農(nóng)藥產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)發(fā)展很快,先后有魚藤精、硫酸煙堿、油酸煙堿、苦參素、川i楝制劑等小規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)。
5.3研究開(kāi)發(fā)有害生物監(jiān)測(cè)新技術(shù)
要在植物病原體常規(guī)監(jiān)測(cè)方法中的孢子捕捉、誘餌植株利用、血清學(xué)鑒定基礎(chǔ)上開(kāi)展病原物分子監(jiān)測(cè)技術(shù)的研究,采用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)監(jiān)測(cè)病原物的種、小種的遺傳組成的消長(zhǎng)變化規(guī)律,為病害長(zhǎng)期、超長(zhǎng)期預(yù)測(cè)提供基礎(chǔ)資料。對(duì)害蟲的監(jiān)測(cè)也可利用現(xiàn)代遺傳標(biāo)記技術(shù)(rflp’rapd等)監(jiān)測(cè)害蟲種群遷移規(guī)律。對(duì)于雜草應(yīng)充分考慮到雜草群落演替規(guī)律,分析農(nóng)作物――雜草、雜草――雜草間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,另外還應(yīng)考慮使用選擇性除草劑給雜草群落造成的影響,對(duì)雜草的生態(tài)控制進(jìn)行研究。
5.4建立有害生物的超長(zhǎng)期預(yù)測(cè)和宏觀控制
為適應(yīng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展,預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)應(yīng)對(duì)有害生物的消長(zhǎng)變化作出科學(xué)的判斷,也就是要對(duì)有害生物消長(zhǎng)動(dòng)態(tài)實(shí)施數(shù)年乃至十年的超長(zhǎng)期預(yù)測(cè)。要在更人的時(shí)空尺度內(nèi)進(jìn)行,其理論依據(jù)不單單只是與有害生物種群消長(zhǎng)密切相關(guān)的氣候因子,亦包括種植結(jié)構(gòu)、環(huán)保要求、植保政策以及國(guó)家為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持久穩(wěn)定發(fā)展所制定的政策措施。
5.5建立控制有害生物的長(zhǎng)期性和反復(fù)性思想
自有人類栽培農(nóng)作物歷史以來(lái),植物病、蟲、草害無(wú)時(shí)無(wú)刻不制約著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì),而品種抗病性的喪失、有害生物抗藥性的產(chǎn)生、有害生物演替規(guī)律難以預(yù)料,以及病蟲防治要求作物遺傳多樣化和生產(chǎn)栽培、商貿(mào)加要求的品種單一化的矛盾等技術(shù)問(wèn)題一直未能解決,同時(shí)一部分已被控制的有害生物在放松防治或環(huán)境條件改變后又會(huì)回升,如大豆灰斑病從20世紀(jì)60,-~90年代的四次大流行,60年代火面積發(fā)生的小麥腥黑穗病,90年代又造成巨大危害,80年代初期狷獗一時(shí)的草地螟,在和春夏季再度發(fā)生。交替變化的趨勢(shì)的事實(shí)都說(shuō)明了植物病、蟲、草害防治:[作的長(zhǎng)期性和反復(fù)性,因此植保工作要適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、生態(tài)環(huán)境、環(huán)保要求等的改變而變化,要樹(shù)立持續(xù)的思想,在新形勢(shì)下控制有害生物的危害。同時(shí)逐步建立科學(xué)完善的與持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向相適應(yīng)的植保技術(shù)支持體系和穩(wěn)定的植?？萍缄?duì)伍,為在更高水平上保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
農(nóng)藥化學(xué)論文篇九
某日，老師在課堂上想看看一學(xué)生智商有沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)他“樹(shù)上有10只鳥，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只？”
男孩反問(wèn)：“是無(wú)聲手槍么？”
“不是?！?/p>
“槍聲有多大？”
“80~100分貝?！?/p>
“那就是說(shuō)會(huì)震的耳朵疼？”
“是?！?/p>
“在這個(gè)城市里打鳥犯不犯法？”
‘不犯?！?/p>
“您確定那只鳥真的被打死啦？”
“確定?！崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了，”拜托，你告訴我還剩幾只就行了，ok？”
“ok。鳥里有沒(méi)有聾子？”
“沒(méi)有?！?/p>
“有沒(méi)有關(guān)在籠子里的？”
“沒(méi)有?！?/p>
邊上還有沒(méi)有其他的樹(shù)，樹(shù)上還有沒(méi)有其他鳥？”
“沒(méi)有?！?/p>
“方圓十里呢？”
“就這么一棵樹(shù)！”
“有沒(méi)有殘疾或餓的飛不動(dòng)的鳥？”
“沒(méi)有，都身體倍棒?！?/p>
“算不算懷孕肚子里的小鳥？”
“都是公的?！?/p>
“都不可能懷孕？”
“………，決不可能?！?/p>
“打鳥的人眼里有沒(méi)有花？保證是十只？”
“沒(méi)有花，就十只?！?/p>
老師腦門上的汗已經(jīng)流下來(lái)了，下課鈴響起，
但男孩仍繼續(xù)問(wèn)：“有沒(méi)有傻的不怕死的？”
“都怕死?！?/p>
“有沒(méi)有因?yàn)榍閭H被打中，自己留下來(lái)的？”
“笨蛋，之前不是說(shuō)都是公的嘛！”
“同志可不可以??！”
“…………。，性取向都很正常！”
“會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？”
“不會(huì)。”
“一槍打死三只呢？”
“不會(huì)?！?/p>
“四只呢？”
“更不會(huì)！”
“五只呢？”
“絕對(duì)不會(huì)?。?！”
“那六只總有可能吧？”
“除非你他媽的是豬生的才有可能！”
“…好吧，那么所有的鳥都可以自由活動(dòng)么？”
“完全可以?！?/p>
“它們受到驚嚇起飛時(shí)會(huì)不會(huì)驚慌失措而互相撞上？”
“不會(huì)，每只鳥都裝有衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，而且可以自動(dòng)飛行?！?/p>
“恩，如果您的回答沒(méi)有騙人，”學(xué)生滿懷信心的回答，“打死的鳥要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩一只，如果掉下來(lái)，就一只不剩。”
老師當(dāng)即倒！
這只是一個(gè)笑話，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣思考已經(jīng)是難能可貴了，在軟件測(cè)試中，需要的就是這種思維方式，這種精神！
幼兒園小朋友說(shuō)：10—1=9，樹(shù)上還有9只鳥。
小學(xué)生說(shuō)：樹(shù)上還有0只鳥，因?yàn)榇蛩懒艘恢?，其?只被驚飛了。
中學(xué)生說(shuō)：樹(shù)上還有1只鳥，打死了一只，驚飛了8只，還有一只是聾鳥。
戀人說(shuō)：樹(shù)上還有2只鳥，死的那只架在樹(shù)枝上了，另外一只是他的愛(ài)人，在旁邊哀哀哭泣。
媽媽說(shuō)；樹(shù)上還有3只鳥，鳥爸爸和鳥媽媽摟著死去的小鳥痛不欲生，沒(méi)有跟著其他鳥尋找生路。
孤兒說(shuō)，樹(shù)上還有8只鳥，打死了鳥爸爸，鳥媽媽跟著別的鳥跑了，丟下了8只無(wú)力飛走的小小鳥。
某公子說(shuō)：樹(shù)上還有5只吧。這5只在槍響之前就通過(guò)內(nèi)線得知，這槍打的是只替罪鳥，絕對(duì)不會(huì)對(duì)他們?cè)斐山z毫傷害。所以打死了一只，嚇飛了四只被蒙在鼓里的，他們五個(gè)心安理得的還待在樹(shù)上。
某官員說(shuō)：樹(shù)上還有20只鳥。所謂最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的地方，這棵樹(shù)上已經(jīng)斃了一個(gè)典型，就會(huì)在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)處于安全期。而其他好多樹(shù)上的行動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始呢，所以，其他樹(shù)上的鳥們爭(zhēng)先恐后的飛過(guò)來(lái)了。
現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：樹(shù)上還有9只鳥，槍打出頭鳥，我們?cè)缈茨侵圾B不順眼了，活該他出事。這下我們可以相安無(wú)事了。
悲觀主義者說(shuō)：樹(shù)上還有0只鳥。物傷其類，觸景傷心啊，這日子沒(méi)法過(guò)了，咱們逃吧。
“兼職”教授：我能記算出來(lái)，有勞務(wù)費(fèi)嗎？
假洋鬼子：得看這槍是哪國(guó)造的，如果是進(jìn)口貨，全都嚇?biāo)懒耍?/p>
新學(xué)究：經(jīng)我多年反復(fù)考證，并借鑒國(guó)際上最新技術(shù)成果進(jìn)行研究，結(jié)果表明：心中有幾只樹(shù)上就有幾只！
風(fēng)水先生：只要是8點(diǎn)過(guò)8分又8秒準(zhǔn)時(shí)開(kāi)的槍，一只也跑不了！
小報(bào)記者：樹(shù)上還剩9只鳥，我們與它面對(duì)面！
庸官：這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，不要匆匆忙忙下結(jié)論，再研究研究！
食客：管它還剩幾只，打一只吃一只，上菜！
時(shí)髦作家：為什么不改用形象思維解答？瞧，我的下一部小說(shuō)就叫《一只公鳥與九只母鳥的生死戀》。
網(wǎng)蟲：剩下幾只不重要，可憐我這只受傷的鳥！
顧客：別上當(dāng)，十有八九又在做什么鳥廣告！
醉鬼：樹(shù)上的鳥不是早跑了嗎？這些人怎么比我還迷糊！
……
請(qǐng)問(wèn)你的答案是多少呢？？？
初一:王寶瑛
農(nóng)藥化學(xué)論文篇十
(一)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目建設(shè)地地理位置
(二)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目建設(shè)地自然情況
(三)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目建設(shè)地資源情況
(四)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況
(五)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目建設(shè)地人口情況
二、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目土建總規(guī)
(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)
1、廠址
2、廠房建設(shè)內(nèi)容
3、廠房建設(shè)造價(jià)
(二)土建總圖布置
1、平面布置。列出項(xiàng)目主要單項(xiàng)工程的名稱、生產(chǎn)能力、占地面積、外形尺寸、流程順序和布置方案。
2、豎向布置
(1)場(chǎng)址地形條件
(2)豎向布置方案
(3)場(chǎng)地標(biāo)高及土石方工程量
3、技術(shù)改造項(xiàng)目原有建、構(gòu)筑物利用情況
4、總平面布置圖(技術(shù)改造項(xiàng)目應(yīng)標(biāo)明新建和原有以及拆除的建、構(gòu)筑物的位置)
5、總平面布置主要指標(biāo)表
(三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸
1、場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
2、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
3、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備
(四)項(xiàng)目土建及配套工程
1、項(xiàng)目占地
2、項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容
(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)
(六)項(xiàng)目其他輔助工程
1、供水工程
2、供電工程
3、供暖工程
4、通信工程
5、其他
農(nóng)藥化學(xué)論文篇十一
在可行性研究報(bào)告中,根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程,研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu),勞動(dòng)定員總數(shù)及勞動(dòng)力來(lái)源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃。
一、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目組織
(一)組織形式
(二)工作制度
二、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)
(一)勞動(dòng)定員
(二)年總工資和職工年平均工資估算
(三)人員培訓(xùn)及費(fèi)用估算
農(nóng)藥化學(xué)論文篇十二
市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于,任何一個(gè)項(xiàng)目,其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇,都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果,還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷售收入,最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中,要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀,以此作為后期決策的依據(jù)。
一、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研
(一)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研
(二)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)研
(三)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查
(四)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)調(diào)研
(五)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)研
(六)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查
二、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)
市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)研在時(shí)間上和空間上的延續(xù),利用市場(chǎng)調(diào)研所得到的信息資料,對(duì)本項(xiàng)目產(chǎn)品未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素進(jìn)行定量與定性的判斷與分析,從而得出市場(chǎng)預(yù)測(cè)。在可行性研究工作報(bào)告中,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案,確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模參考的重要根據(jù)。
(一)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(二)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(三)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)
(四)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(五)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)
(六)化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目發(fā)展前景綜述
農(nóng)藥化學(xué)論文篇十三
在項(xiàng)目建設(shè)中,必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全方面的法規(guī)、法律,對(duì)項(xiàng)目可能造成周邊環(huán)境影響或勞動(dòng)者健康和安全的因素,必須在可行性研究階段進(jìn)行論證分析,提出防治措施,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì),且布局合理,對(duì)環(huán)境有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定,凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書的審批制度,同時(shí),在可行性研究報(bào)告中,對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專門論述。
一、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)
(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施
(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)
二、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目資源利用及能耗分析
(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)
(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析
三、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目節(jié)能方案
(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目節(jié)能分析
四、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目消防方案
(一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目消防措施
(三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
(四)滅火系統(tǒng)
(五)消防知識(shí)教育
五、化學(xué)農(nóng)藥項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案
(一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)
(二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施
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