最優(yōu)大學生心理問題分析論文（匯總16篇）

總結(jié)是在忙碌的生活中停下腳步，反思和審視自己的成長和進步。如何提高青少年的閱讀能力和文學素養(yǎng)是教育改革的重要課題。8.這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和運用總結(jié)的技巧和方法

大學生心理問題分析論文篇一

1、自負高傲心理。持這種心理的大學生在求職過程中，總是好高騖遠、自命不凡，不能清醒、切合實際地分析當前的就業(yè)形勢，不能正確評價自身的能力和素質(zhì)。

2、自卑怯懦心理。在求職擇業(yè)過程中，有的大學生因為就讀的學校不是名牌、所學的專業(yè)不熱門或自身的條件不夠優(yōu)秀等原因，自覺處處不如別人，低估自己的能力和價值，缺乏推薦自己的勇氣，不爭取就業(yè)機會。

3、依賴等待心理。目前，大學畢業(yè)生中比較常見的現(xiàn)象是依賴父母親友“托關(guān)系、找門路”為自己安排工作。他們不能積極主動參與就業(yè)市場競爭，不會自我展示，不會爭取機會。

4、焦慮迷茫心理。有的學生會徘徊在考研或就業(yè)的抉擇中，加上就業(yè)形勢嚴峻，擔心找不到工作，擇業(yè)上的失誤。各種過分的擔心會造成精神上的緊張，手忙腳亂，茫然困惑，焦慮不安。

5、從眾盲目心理。有的大學生在求職過程中缺乏主見，忽略自己的興趣、愛好、專業(yè)特長，受社會或他人的影響，盲目追求熱門職業(yè)。

6、求閑功利心理?，F(xiàn)在大學生多為獨生子女，很少經(jīng)歷艱苦條件的磨煉，對生活條件、工作條件期望值很高。他們往往對嚴峻的就業(yè)形勢估計不足，就業(yè)時拈輕怕重，追求享受，怕苦怕累。一些大學生擇業(yè)時忽視自己的愛好、興趣、理想，只關(guān)注工作待遇、收入等現(xiàn)實利益。寧愿放棄理想、放棄專業(yè)而不愿意到條件艱苦的地區(qū)和職業(yè)中鍛煉自己。這種心理使許多畢業(yè)生失去更有發(fā)展機會的工作。

二、大學生就業(yè)心理問題形成的原因

1、一是就業(yè)觀和擇業(yè)觀不合理。很多大學生在就業(yè)過程中存在認知偏差、自我認知、自我評價不完整，加上他們?nèi)鄙賹ι鐣?、就業(yè)信息、就業(yè)形勢及就業(yè)政策等的了解，不能把自身的實際情況與社會的需要結(jié)合起來，所以在擇業(yè)時容易出現(xiàn)盲目從眾、自負自卑等情況。二是自身綜合能力欠缺。自高校擴招以來，大學生已經(jīng)不再是鳳毛麟角的社會精英了，由于他們的專業(yè)知識掌握不夠好，實踐能力鍛煉不夠，溝通協(xié)調(diào)能力不強，人際交往能力匱乏，社會責任感淡薄，導致自己對未來失去信心，產(chǎn)生各種復雜的心理。三是競爭意識缺乏。很多大學畢業(yè)生存在消極求穩(wěn)的心理，認為有份工作能養(yǎng)活自己就行了，沒有什么遠大的理想和抱負，完全失去年輕人應(yīng)有的豪情壯志。有的大學生在成長過程中一直受到父母的保護，小到吃穿住，大到升學擇業(yè)，什么事都由父母包辦代替。長期的依賴已形成了習慣，導致他們?nèi)狈Ψe極主動性，缺乏競爭意識。四是心理承受力差。我們知道現(xiàn)在大學生面向的是雙向選擇，由于大學生初次就業(yè)缺乏足夠的思想準備、心理準備和行動準備，往往不能成功，面對就業(yè)壓力和挫折不能及時調(diào)整自己的心態(tài)，所以產(chǎn)生了各種不健康的心理特征。如果不能及時調(diào)整，會影響自己的就業(yè)，甚至影響自己的身心健康。

2、客觀原因。一是社會環(huán)境影響。首先，就業(yè)形勢嚴峻。開始高校大規(guī)模的擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年急劇增多，加之每年沉積未就業(yè)的學生和社會待工人員，就業(yè)形勢十分嚴峻。我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在一定程度上加劇了勞動力市場的供需矛盾。我國大學生勞動力供給的增長速度遠大于有效需求的增長速度，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日漸突出。其次，就業(yè)體制不完善。大學生就業(yè)問題是社會的問題，承擔培養(yǎng)人才的高校也應(yīng)承擔相應(yīng)的責任，高校也在想辦法促進大學生就業(yè)。近年來，政府為了鼓勵大學生就業(yè)，出臺了一系列政策，但缺乏力度，就業(yè)機制不健全，與之配套的政策法規(guī)和措施有待于進一步建立和完善。再次，社會上學歷歧視和性別歧視依然存在。有些單位招聘時要求學歷本科以上，?？粕豢紤]，現(xiàn)在要求更高了。另外，一些單位明確規(guī)定不接受女畢業(yè)生。這些問題對大學生的心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，從而導致悲觀、不滿等不良心理的出現(xiàn)。二是家庭環(huán)境影響。家長所從事的工作對有關(guān)就業(yè)的看法，會對孩子的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。部分家長存在“拜金主義、享樂主義、實惠主義”，這容易使大學生產(chǎn)生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好、不費多大力氣就可以干一番大事業(yè)”的擇業(yè)誤區(qū)和一切以工資待遇為主的功利心理。家長對子女過分的溺愛，往往會造成子女在擇業(yè)過程中出現(xiàn)“高成績低能力”的狀況。甚至有的家長在孩子擇業(yè)過程中全程“作陪”，畢業(yè)生招聘會常會看到家長替孩子投簡歷、陪孩子應(yīng)聘的現(xiàn)象。家長的“全權(quán)安排”，使大學生在就業(yè)過程中依賴性強，對困難和挫折的心理承受能力降低。由于他們不能實現(xiàn)真正意義上的“自主擇業(yè)”，在走上工作崗位后也會出現(xiàn)不能適應(yīng)、不能勝任等問題。三是學校環(huán)境影響。首先，高校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容沒有實現(xiàn)市場化與社會需要脫節(jié)。目前，很多高校存在盲目擴招、盲目設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)象。在設(shè)置專業(yè)和招生時忽視按需培養(yǎng)，沒有很好地與社會的需求進行有效的對接。部分高校發(fā)展理念落后，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到全面改革和創(chuàng)新，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的.要求。其次，高校中的大學生就業(yè)心理輔導工作不專業(yè)、不完善，不能滿足大學生需要。職業(yè)輔導教育直接影響到大學生的職業(yè)傾向、職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃。然而，我國真正開始重視和開展大學生職業(yè)心理輔導工作起步較晚。許多大學生在校期間沒有接受過系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，到了大四才對有關(guān)就業(yè)政策、方針、擇業(yè)技能和心理準備等問題有所了解。許多大學生臨近業(yè)時還對就業(yè)、擇業(yè)等問題認識不清，從而容易出現(xiàn)焦慮、迷茫、困惑、煩惱、浮躁等負性情緒。

三、解決大學生就業(yè)心理問題的對策

1、調(diào)整就業(yè)期望值，建構(gòu)正確的擇業(yè)觀。大學生要謀求理想的職業(yè)就必須認清形勢，合理調(diào)整就業(yè)期望值。當前，高校急劇擴招，就業(yè)形勢異常嚴峻。大學生在擇業(yè)時，要結(jié)合自己所學的專業(yè)和方向，充分了解自己專業(yè)的社會需求情況，從自身的興趣、愛好、專業(yè)、特長個性、能力以及家庭情況等出發(fā)定位職業(yè)期望值，在職業(yè)定位基礎(chǔ)上建構(gòu)正確的擇業(yè)觀。然而，當前部分大學生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的求閑、怕苦、虛榮、功利、攀比等心理，在一定程度上會阻礙他們的職業(yè)選擇與發(fā)展。高校應(yīng)在大學生中加強擇業(yè)觀和思想教育，引導學生正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關(guān)系，鼓勵學生把個人職業(yè)發(fā)展與社會需求結(jié)合起來，發(fā)揚傳統(tǒng)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，促進大學生提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

2、科學規(guī)劃職業(yè)生涯，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程。科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生目標，非常重要。由此可見，大學生要樹立終生擇業(yè)的觀點，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機會。當獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過程當成取得個人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐步實現(xiàn)自我價值，取得事業(yè)的成功。質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學素質(zhì)等。學校應(yīng)努力搭建平臺，引導學生充分利用業(yè)余時間，拓寬知識面，開闊視野，不斷增強對社會了解，從而提高自己各項能力。大學生活一開始，就要結(jié)合自己的專業(yè)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定與自己興趣、愛好相一致的就業(yè)目標。利用課余時間，拓寬知識面，培養(yǎng)能力。多參加一些社會活動，培養(yǎng)團隊合作意識，提高語言表達能力和社交能力。積極參加社會實踐，與社會接觸，鍛煉自己適應(yīng)社會的能力，從而提升就業(yè)能力。

3、進行就業(yè)心理疏導，增強就業(yè)心理承受力。大學生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理問題，與畢業(yè)生的認識水平、社會閱歷、心理承受能力等密切相關(guān)。這就要求學校有關(guān)部門除加強就業(yè)指導工作外，還要對學生進行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，掌握求職的基本技能和技巧。高校心理咨詢中心要對大學生的擇業(yè)心態(tài)進行心理測試和心理疏導，幫助大學生客觀現(xiàn)實地認識自己，分析自己的優(yōu)勢和不足，指導學生提高社會適應(yīng)的能力，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。高校教育工作者還應(yīng)該引導學生正確面對就業(yè)中的失敗和挫折，幫助大學生學會自我心理調(diào)適，提高心理承受能力。

四、結(jié)語

大學生是我國特殊的就業(yè)群體，大學生的就業(yè)不僅關(guān)系到其自身的前途，同時也關(guān)系到我國社會的發(fā)展和穩(wěn)定。我國每年畢業(yè)大學生不斷增加，就業(yè)的競爭性也逐年激烈，雖然我國在促進就業(yè)方面采取了一系列的措施，也取得了很大的成就，但是由于我國人口基數(shù)大，勞動力過剩的基本國情決定了就業(yè)問題仍然會是我國長期存在的一個突出問題。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，大學生的就業(yè)壓力不斷增大，大學生的就業(yè)成了我國突出的社會問題。另外，由于大學生剛出校園，沒有經(jīng)過社會的磨礪，對自身缺乏正確理智的認識，因而在擇業(yè)過程中，不可避免地會遇到困難、挫折和沖突，從而引發(fā)各種心理問題，大學生就業(yè)心理問題需要得到社會各界的關(guān)注。

參考文獻：

[1]鄭云恒.大學生就業(yè)心理問題分析及對策[j].教育與職業(yè),(01).

[2]彭昱，杜麗巖.大學生就業(yè)心理問題的成因及其對策[j].黑龍江高教研究,(01).

[3]黃群瑛.大學生就業(yè)心理問題及對策初探[j].改革與開放,2011(06s).

大學生心理問題分析論文篇二

摘要:杰出的人際關(guān)系是大學生成才的重要保障，但在現(xiàn)實日子中，不少大學生在人際交往中呈現(xiàn)一系列的心思疑問，嚴峻影響到他們的學習、日子和作業(yè)。如何對大學生進行人際交往的輔導，協(xié)助他們優(yōu)化人際關(guān)系，調(diào)適其心思疑問，就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵字：大學生;人際交往心思;對策

一、人際交往及其效果

人際交往也稱人際關(guān)系，是指人運用言語或非言語符號交換意見、交流思想、表達情感和需要的進程。杰出的人際關(guān)系不光可以穩(wěn)定情緒，給人以安全感，還有助于個別自我意識的深化發(fā)展。關(guān)于大學生而言，維護健康和諧的人際關(guān)系不只是大學日子學習的需要，也是將來走向社會的需要，它的發(fā)展水平直接影響到人的全面發(fā)展，從某種意義上來說，人際交往適應(yīng)才干是大學生社會化適應(yīng)才干的歸納體現(xiàn)。

二、今世大學生人際交往心思特點

1.自卑心思。自卑是一種過低的自我評估。自卑的淺層感觸是他人瞧不起自個，而深層的體會是自個瞧不起自個。自卑的人失望、郁悶、孤僻，簡單消沉地評估自個，總覺得自個在容貌、身材、常識、才干、談鋒乃至穿著等方面不如他人，低人一等，假如遇遭到他人的的嘲笑與侮辱，更是甘咽苦果，忍辱負重。為了到達在交往中的“完美”,不敢進入新的交往，將社交圈子束縛在狹小的范圍以內(nèi)，形成了人際交往隔閡的局勢。

2.自傲心思。自傲者在人際交往中通常變現(xiàn)為傲氣輕狂、高高在上、自命不凡，視他人為下級、被教學者。在與他人處事中，過于信賴自個，而不信賴他人，只關(guān)懷自個的需要，很少思考對方的需要，有時常常成心使對方墮入出丑、為難、為難地步。自傲的人自以為是、咄咄逼人，傲視一切，然后禁錮了大學生的人際交往。

3.羞怯心思。害臊是一種普遍存在的心思現(xiàn)象，年輕人面臨新環(huán)境的交往活動，常常體現(xiàn)出害臊、膽怯、拘束不自然。當他們在陌生人面前，或是在世人面前說話時感到嚴重，語無倫次，言不盡意，然后他們的舉動見人臉紅，手足無措。因為害臊者在人際交往中過多束縛自個的言行，無法充分地表達自個的情感，常形成交往兩邊的不了解或誤解，且無法與人交流，繼而阻礙杰出人際關(guān)系的形成。

4.猜忌心思。猜忌心是在交往中因為片面推測而發(fā)生的對他人不信賴的復雜情感體會，體現(xiàn)為對他人的言行敏感，總以為他人在談?wù)撟詡€，瞧不起自個，而對他人老是持不信賴的.情緒，不愿講真話，戴著假面具與人交往。猜忌是大學生展開交往的大敵，它不只會使大學生之間關(guān)系松懈，也會使同窗好友因猜疑作怪而發(fā)生裂縫，使人際交往墮入消沉被迫的窘境。

5.妒忌心思。妒忌是在人際交往中，發(fā)現(xiàn)自個的才干、學習、聲譽等方面不如對方而發(fā)生的一種不悅、自慚、仇恨乃至帶有破壞性的做法。妒忌心思是一種消沉的心思品質(zhì)，變現(xiàn)為對他人的長處成果心懷不滿，抱以嫉恨，總期望他人落后于自個，乃至采納不合法的做法給他人形成損傷。妒忌會吞噬人的理智，形成品格歪曲，通常是以恨人開端，以害己告終。

三、對于今世大學生人際交往心思疑問的對策

1.規(guī)矩人際關(guān)系的知道。首要，要準確知道自我。經(jīng)過與社會上和自個位置、條件相類似的人相比來知道自個，在對比中認清自個的優(yōu)勢和下風，長處和矮處，到達揚長避短，完善自個的目的。其次，要承認特性。大學生應(yīng)當知道到，不一樣的人的特性是千差萬別的，互相相處中發(fā)生沖突是不可避免的，咱們不能盼望得到每個人的認同，與每一個人都成為好兄弟，但要尊敬這種不一樣，以一種寬恕的情緒對待他人。準確的社會認知觀的形成，有利于增強自傲心，消除自卑、孤僻等消沉心思。

2.遵從人際交往的準則。首要，對等準則。在中國社會，無論是公事仍是私交，都沒有凹凸貴賤之分，都要以兄弟的身份進行交往，切忌因經(jīng)驗缺乏、經(jīng)濟條件差而自卑，也不要因為自個年輕優(yōu)異而得意忘形。其次，真摯準則。真摯是一種對人腳踏實地的情緒，是待人誠心誠意的友善表明，真摯的心能使交往兩邊志同道合，互相肝膽相照，能使交往者的友誼地久天長。虛偽是交往的大敵，大話、詐騙、玩弄、自私是就義友誼的惡魔，有必要堅決拋棄。最終，寬恕準則，體現(xiàn)對非準則性疑問不錙銖必較，可以以德報怨、寬恕大度。

3.培育人際交往的品質(zhì)。一是自傲，在人際交往中自傲的人老是不亢不卑，落落大方，談吐沉著；自傲者決非顧影自憐，盲目狷介，而是對自個的缺乏有所知道，并長于聽他人的勸告與協(xié)助，勇于改正自個的過錯。二是信賴，信賴即是信賴他人的真摯，從活躍的視點去了解他人的動機和言行，而不是口是心非。三是熱心，熱心能給人以溫暖與安全，促進人的彼此了解，融化冷酷的心靈，交流人們的情感。

4.把握人際交往的技術(shù)。一是學會協(xié)助他人。以彼此協(xié)助為開端的人際關(guān)系不只使杰出的人際關(guān)系簡單建立，并且縮短人與人之間的心思間隔。當人遇到困難波折時，哪怕是他人一個真摯的笑臉，一個別貼的眼神，一句溫暖的言語，都能讓人感到安慰，感到振奮。二是學會適度贊揚。贊許他人要講究尺度和方法，不能太夸張夸大其詞，要長于調(diào)查和發(fā)現(xiàn)他人的長處，說出對方的可贊之處。三是學會詼諧。詼諧是美德和才智的結(jié)晶，是常識和才干的展示，大學生要學會詼諧，注意培育自個敏銳的調(diào)查力、豐厚的想象力、靈敏的應(yīng)變力。

參考文獻：

[1]崔艷俠.今世大學生人際交往現(xiàn)狀及才干培育[j].遼寧教學行政學院學報，（3）.

[2]倪嘉波.大學生人際交往心思疑問的成因及對策[j].教學探究，（2）.

大學生心理問題分析論文篇三

摘要：

大學生就業(yè)問題從上個世紀九十年代末就漸露端倪，近幾年成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。從20xx年至20xx年，我國大學畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬，而每年畢業(yè)大學生一次就業(yè)率在70%左右，未就業(yè)人數(shù)逐年增加，從開始，未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過100萬。據(jù)統(tǒng)計，全國高校畢業(yè)生達660萬，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。

目前，大學生就業(yè)過程中普遍遇到三難，即落實用人單位難、專業(yè)對口難、正式上崗難。最近幾年對外公布的初次就業(yè)率一直維持在70—75%之間。大學生的就業(yè)問題影響到高校穩(wěn)定、社會和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等，而受到越來越多的社會有識之士的更多關(guān)注。

一、大學生就業(yè)難的原因

大學生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個方面：主觀原因和客觀原因。

1、主觀原因

（1）大學生自身綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學生缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。

（2）大學生自身定位不準確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的實力；過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。 “高不成，低不就”，已然成為當代大學生就業(yè)難的尷尬原因。

（3）大學生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海城市?！翱兹笘|南飛”的現(xiàn)象，造成我國某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。

2、客觀原因

（1）高校大學生擴招和全球金融危機的影響。很直觀地可以從上面的數(shù)據(jù)看

出，自從20xx年我國第一批擴招大學生走向社會以來，每年的大學畢業(yè)人數(shù)呈高速上漲。而美國次貸危機引起了全球金融危機，使得各地區(qū)經(jīng)濟衰退，各用人單位人才招聘數(shù)目減少，甚至有些企業(yè)開始裁員。由此造成供求數(shù)目上的不平衡，使得大學生就業(yè)難問題日漸突出。

（2）高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展。雖然隨著國家對教育投入的增加，我國高校的硬件設(shè)施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識的傳授而輕實踐能力等的`培養(yǎng)，使得大學生全面素質(zhì)不足，所學專業(yè)不符合市場需求，沒有能夠以市場需求為導向進行主動調(diào)整無法適應(yīng)當今社會的需求，造成了供求結(jié)構(gòu)上的不平衡。此外，很多高校連續(xù)擴招后，教師工作量加大，整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導的專業(yè)研究。

（3）就業(yè)過程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。

（4）社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標、戶口、檔案等問題，導致一些大學生放棄既有機會，用人單位招不到人。

二、大學生就業(yè)難的應(yīng)對策略

1、政府方面

（1）國家政策引導，實現(xiàn)勞動力的合理流動。實現(xiàn)勞動力的合理流動：一方面，必須取消限制人才流動的各種限制，各地取消進人指標、戶口指標等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學生轉(zhuǎn)移之稀少地區(qū)。應(yīng)當加強思想引導，認識到下基層對個人、國家的多重效益。多給與精神贊揚，適當增加物質(zhì)待遇。同時，政府應(yīng)該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象?？梢赃@樣說，越是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規(guī)則”，嚴重存在裙帶關(guān)系，人才選拔和培養(yǎng)機制依然缺乏一套公開、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。

善有關(guān)人才及勞動法規(guī)，使用人單位、高校、大學畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

2、高校方面

（1）培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。要以市場為導向，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視學生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學畢業(yè)生應(yīng)時之需。

（2）加強就業(yè)指導工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導體系。一方面，高校應(yīng)根據(jù)整個經(jīng)濟環(huán)境來預(yù)測未來的人才需求狀況，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在教學方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)移到同時注重培養(yǎng)學生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來，加強實踐動手能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識。另一方面，高校要不斷加強和改進就業(yè)指導工作，提高就業(yè)指導工作水平。從學生入學時起，高校就應(yīng)在不同階段對學生進行相應(yīng)職業(yè)課程的指導，逐步進行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導力度。

3、個人方面

（1）大學生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。對就業(yè)形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，將去那些不發(fā)達地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。

（2）提高自身素質(zhì)。對很多企業(yè)來說，這些年越來越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問題。提高大學生就業(yè)成功的根本是大學生的綜合素質(zhì)。大學生應(yīng)成為“t”型人才，“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識，而“橫”則要求大學生通覽各方面的知識。一個人學識、能力等綜合素質(zhì)，是一個長期積淀的過程，因此一定要善待金貴的大學時光，使自己各方面有一個提升。雖然大學擴招，學生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。應(yīng)該以企業(yè)的需求為導向，更新就業(yè)觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。

參考文獻：

[1]孫長纓。當代大學生就業(yè)研究[m]。北京：高等教育出版社，20xx。

[2]寇楊。淺談當今大學生就業(yè)存在的問題及其對策[j]。技術(shù)監(jiān)督教育學刊，（1）。

[3]萬茗，劉淑英。提高大學生就業(yè)能力對策淺析[j]。職業(yè)教育研究，（5）。

大學生心理問題分析論文篇四

摘要：

大學生就業(yè)困難，這就是一個普遍存在的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這就是我們一直在探索的問題，其實究其原因很簡單，那就就是學生素質(zhì)水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象，發(fā)掘其原因，以找到更好的解決方案。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；素質(zhì)

又就是一個大學生就業(yè)難的年頭，就連名牌大學的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個，首先就是大學生自身素質(zhì)水平，其次就是當前的教學模式，還有就就是就業(yè)單位的問題。

一、大學生素質(zhì)水平偏低

現(xiàn)今社會，需要的就是綜合性人才，如果知識結(jié)構(gòu)單一，那么必然就會在市場競爭中被淘汰。大學生素質(zhì)水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

1、專業(yè)知識不扎實，手高眼低。專業(yè)知識不扎實就是現(xiàn)代大學生的硬傷，如果沒有好的專業(yè)知識，工作起來無異于盲人摸象。很多學生在工作過程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識結(jié)構(gòu)不合理而造成的。一些大學生在就業(yè)過程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認為自己辛苦讀了幾年大學，應(yīng)該比別人強。其實則不然，很多大學生進入企業(yè)之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學歷可能就是中學生，這讓大學生無法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學生所不能堅持的。同時，對于操作技術(shù)來講，大學生可能遠不如一些一線工人。找到工作之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強，自認為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后，可能不會吸收經(jīng)驗教訓，而就是感嘆社會的不公平。這種心態(tài)，必然導致他們在巨大的壓力下工作，在負重的情況下，如何將工作做好呢？現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進，很多技術(shù)可能每天都在更新，尤其體現(xiàn)在計算機方面。如果幾天不接觸新知識，自己可能就已經(jīng)落伍了。所以，大學生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識掌握水平。

2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個社會最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個社會不缺少干活的人，缺少的就是點子。如果一個企業(yè)沒有一個好的發(fā)展點子，那么將來必然會在經(jīng)營過程中困難重重。就像沒有懶人，就不會出現(xiàn)洗衣機一樣，創(chuàng)新為我們提供了很多便利，改變了我們原始的生活狀態(tài)。所以創(chuàng)新對這個社會才就是最有用的，這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實讀者，在面對新問題的時候，他們第一想到的就是老師，而不就是開發(fā)自己的大腦。其實，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過就是熟練掌握了學習方法而已。例如，一個車間總就是出現(xiàn)漏氣的問題，這種氣體對人體有很多壞處，但就是又沒有辦法檢測出來微量的漏氣，很多人對此都很無奈。老板告訴員工，如果能解決這個問題，就會有很好的回報。很多學生對這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒有這能力，或者就是認為這就是跟自己無關(guān)的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒有辦法解決這樣的問題。而這樣的問題，可能一個車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗，很容易就可以解決這一問題。所以，對于某些學生的大學可以說就是白讀了。一個大學生知道這個問題后，他對這個問題很看不上，認為不起眼，不值得自己去解決。而當某個工人解決了這個問題時，他卻認為這樣的小問題沒什么了不起。

3、交流困難。交流能力差，也就是一個很普遍的問題，這也就是我們必須要面對的。很多大學生目中無人，尤其體現(xiàn)在一些較好的學校，這就是我們有目共睹的。為什么會形成這種心理呢？歸其原因，這些學生一直生活在“驕子”狀態(tài)，他們從來沒有受到過打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實走向工作崗位之后，他們的心理落差會非常大，這也就是他們適應(yīng)社會的開始。例如小張同學，讀大學的時候就是在北京某高校。這所學校在北京可以說就是首屈一指的，他的`成績在學校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時候，用人單位沒有問他專業(yè)知識，卻問他有沒有女朋友，還有就就是在大學期間有沒有參加過什么社團活動。這讓小張很為難，因為他大學四年都就是在教室度過的，他雖然沒有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會議這樣的事情都不會成為他關(guān)注的焦點。顯然這次面試會以失敗告終，他就是幸運的，某大型企業(yè)最終因為他的成績優(yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過程中，他出現(xiàn)了種種問題，和同事關(guān)系處理得很不好，而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭執(zhí)的現(xiàn)象。他其實也不就是目中無人，只就是自己覺得沒有必要和很多人搞好關(guān)系。所以他平時對身邊的人都冷淡，但就是當他開展工作的時候，才發(fā)現(xiàn)大家都對他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題。在年終總結(jié)時，他的工作績效就是最差的，而且評論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學生身上都有體現(xiàn)，只就是程度不同而已。

二、教育模式存在的問題

我國的教育模式存在很多問題，例如應(yīng)試考試。應(yīng)試考試使很多學生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個知識點。高校中出現(xiàn)了很多“學霸”，這就就是一個問題。很多學生都以能夠掌握更多的課本知識為榮，當然學生以學習為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進步，并不就是讓學生去復制知識。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的，面對市場變化，我們必須適當改變教學模式。教育必須市場化，讓學生們在接受學校教育的同時，去面對市場。這樣既可以幫助他們認清自己的真實情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國家的未來，大學生就是國家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來，各行各業(yè)的突出人才大都會就是大學生。這種趨勢就是不可擋的，這也就是國家發(fā)展的需求。滿足社會需求，滿足大學生發(fā)展，才能夠真正提升一個國家的綜合實力。

三、用人單位存在的問題

現(xiàn)在的招聘市場完全就是買方市場，他們決定了學生工作的命運。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經(jīng)驗”，試問大學生有多少有工作經(jīng)驗的？大學生本就應(yīng)該把主要精力放在學習上，適當?shù)墓ぷ鲗λ麄円簿褪怯泻艽髱椭摹５褪怯萌藛挝荒膫€給在校大學生提供了實習機會呢？大部分學生的實習都就是家教，他們通過這個工作來提高自己的交流能力，同時還給自己帶來一定的收入。在校大學生工作，必然會影響到學習，所以如何把握好這個度始終就是個問題。雖然一些用人單位給了大學生一些實習機會，但就是他們的出發(fā)點卻就是大學生的廉價勞動力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機會，他們能干的只就是體力活。有些學生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛(wèi)生。試問這就是大學生的問題，還就是社會的問題呢？這就是值得我們深思的問題。

參考文獻：

[1]趙頌平，趙莉、論大學生就業(yè)能力的發(fā)展[j]、教育與職業(yè)，，（21）、

大學生心理問題分析論文篇五

[提要]近年來，隨著高校的擴招，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會突出的問題，也是家長和學生關(guān)心的問題。本文通過對大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，給出研究大學畢業(yè)生就業(yè)問題的必要性，并針對如何提高就業(yè)機會給出可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)；對策

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學畢業(yè)生就業(yè)時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機會等都受到大學畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)的學生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因為經(jīng)濟發(fā)展相對落后，是真正需要人才的地區(qū)。因為在這些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。

（二）社會實踐經(jīng)驗缺乏，就業(yè)競爭力不強。在大學教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)出的大學生書本理論性強，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經(jīng)驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強、專業(yè)素質(zhì)高、社會實踐豐富的復合型人才。現(xiàn)階段大部分學生沒能將所學的理論知識與實際操作相結(jié)合，缺乏就業(yè)實力。

（三）名牌大學、學歷層次造成就業(yè)期望過高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對于大學生成功就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，那些名牌大學、高學歷的人才對自己人生定位很高，擇業(yè)目標理想化，他們認為自己是社會的“精英”，而現(xiàn)在已不再是計劃經(jīng)濟和精英教育的時代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時代。很多高學歷人才不愿降低擇業(yè)標準，不愿從基層做起，影響就業(yè)。

（四）低學歷、非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應(yīng)”，造成非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學歷、重點院校學生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學歷學生的競爭愈演愈烈，造成?？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)更加困難。

二、探討大學生就業(yè)難現(xiàn)狀的必要性

（一）有利于大學生形成科學的擇業(yè)觀。大學生是我國社會發(fā)展的后備力量，大學生順利畢業(yè)，對自己的發(fā)展目標定位準確，關(guān)系到自身價值的體現(xiàn)，維護了社會的發(fā)展和穩(wěn)定。通過了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢的嚴峻，讓大學生意識到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業(yè)，形成科學的擇業(yè)觀。

（二）有利于大學生學習、成長成才。在計劃經(jīng)濟時期，大學畢業(yè)后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”。現(xiàn)階段已不再是“60分萬歲”的.時代，21世紀的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。通過了解當今社會就業(yè)難的形式，督促學生們認真思考，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過探討大學畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學生能在有限的時間內(nèi)對自己的大學生活做規(guī)劃，制定目標，重視專業(yè)能力的提高，成為社會需要的復合型人才，在他們畢業(yè)時不會迷茫。因此，了解當前形勢，讓學生們學習更有動力，學習目標明確，有利于他們成長成才。

（三）有利于高校課程設(shè)置改革，適應(yīng)社會不斷發(fā)展。隨著社會的高速發(fā)展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設(shè)置提出了新的要求。一些高校盲目擴招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來的學生缺乏實際應(yīng)用性，質(zhì)量不高，影響了就業(yè)質(zhì)量。通過了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設(shè)置上不再盲目設(shè)置熱門專業(yè)，發(fā)展社會急需的新專業(yè)，改造社會需求量不大的老專業(yè)，適應(yīng)市場的不斷發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方式方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、提出幾點可行性建議

（一）高校應(yīng)加強對大學生進行就業(yè)指導。高校學生工作處就業(yè)管理中心應(yīng)加強對大學生的就業(yè)進行指導。大學生對于自身目標模糊，定位不準，脫離現(xiàn)實，對當前就業(yè)形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導貫穿于整個大學生涯非常重要，從大一新生入學開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務(wù)指導中心，開展與就業(yè)相關(guān)的講座，如請優(yōu)秀的畢業(yè)生開設(shè)講座等，引導他們設(shè)計職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標。就業(yè)服務(wù)中心及時向?qū)W生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學生主動搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學學習期間找到自己與目標工作的差距，不斷努力向目標靠近，有針對的學習，到畢業(yè)時能夠順利就業(yè)。

（二）高校對課程強化改革，提升大學生就業(yè)競爭力。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會市場需求調(diào)節(jié)學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標準人才；其次，引進高學歷研究型專業(yè)教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學習次數(shù)，增強師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進教學方法和教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮學生的興趣優(yōu)勢，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實驗課次數(shù)，讓學生將學習到的理論知識付諸實踐，避免學生理論性強，動手能力差，創(chuàng)新能力不強，避免學校培養(yǎng)脫離市場需求；另外，加強校企合作，讓學生到對口的企業(yè)實習，學生可以更早接觸社會，培養(yǎng)學生解決實際困難的能力，為以后就業(yè)做準備。

（三）鼓勵大學生到中西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。國家已經(jīng)出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國最需要的地方就業(yè)，因為大部分學生希望進大城市、大單位工作，因此這些偏遠地區(qū)就業(yè)機會更多，而且國家有津貼補貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機會也很多，在某種程度上更有利于個人發(fā)展。高校學生工作部門應(yīng)積極宣傳西部大開發(fā)帶來的機遇，引導學生們調(diào)整擇業(yè)觀念，鼓勵他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應(yīng)注重長遠發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現(xiàn)自我價值。

（四）政府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機制。政府及相關(guān)部門要不斷改進畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對外地大學畢業(yè)生落戶要求嚴格，而對本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應(yīng)該對畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進行改進，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應(yīng)制定大學畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標準，用人單位參照機關(guān)事業(yè)單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關(guān)系”與應(yīng)聘者競爭時而放棄人才。

（五）大學生應(yīng)重視社會實踐經(jīng)驗，提高自身綜合能力。大學生要認清形勢，對自己進行正確分析，對自己的優(yōu)劣勢進行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準備迎接機會的到來。在校期間要加強理論與實際相結(jié)合，到社會中去實戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經(jīng)驗，了解用人單位的需求，不斷進取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

大學生心理問題分析論文篇六

摘要：隨著我國教育招生規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀錄，大學畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為國家和社會關(guān)注的熱點，本文從供給和需求兩側(cè)來分析大學生就業(yè)難的原因，然后從國家、社會、學校、家庭和大學生個人五個方面提出解決大學生就業(yè)難的策略。希望為當今解決大學生就業(yè)難提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：供需兩側(cè)；就業(yè)；大學生

一、引言

大學生就業(yè)難問題一直是國家和社會的關(guān)注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學生自身的發(fā)展息息相關(guān)。自從高校擴招政策實施以來，大學畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀錄達到七百多萬，讓本來就困難的大學生就業(yè)變得更加困難。隨著我國經(jīng)濟新常態(tài)時期的到來，大量企業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關(guān)乎著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級能否成功。雖然造成大學生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質(zhì)的供需原理，從大學生供給側(cè)和需求側(cè)分別分析了大學生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國家、社會、學校、家庭和大學生自身五個方面提出解決大學生就業(yè)難問題的策略，不僅為研究大學生就業(yè)問題提供新的視角，還為實際解決大學生就業(yè)難問題，提供了一定的借鑒意義。

二、大學生就業(yè)難原因分析

根據(jù)新古典主義經(jīng)濟學理論，大學生就業(yè)難受其供求關(guān)系的影響，大學生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價值觀和就業(yè)觀也有很大關(guān)系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個人期望脫離現(xiàn)實，增加了就業(yè)難度。同時畢業(yè)生就業(yè)難與整體國民經(jīng)濟對勞動力的需求不足有關(guān)，特別是我國產(chǎn)業(yè)部門近年來出現(xiàn)了資本替代勞動的傾向。

1.供給側(cè)

從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長，尤其在開始大規(guī)模擴招后，增長速度突飛猛進。雖然高校擴招在一定成都到上拉動了經(jīng)濟，但是，自到，大學畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊伍。今年大學畢業(yè)生更是高達700多萬，再次創(chuàng)造了一個新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學生數(shù)量的驟增，必然會影響大學畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國家尤其是發(fā)展中國家都經(jīng)歷過高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質(zhì)”上。隨著經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)復合型人才為最終目標，才能滿足社會需求，提高供給質(zhì)量，最終緩解大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設(shè)置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設(shè)的一些專業(yè)上分得更細、更窄。另一個情況就是，部分高校專業(yè)設(shè)置缺乏科學論證和充分條件。為了片面追求辦學規(guī)模，造成專業(yè)重復、毫無特色，甚至導致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整和變動，由此產(chǎn)生了對多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預(yù)測不可能準確無誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)常常難以和社會需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也在一定程度上造成大學畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產(chǎn)生認知上的變化。由于上大學后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當一部分大學生過分強調(diào)自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學生認識到當前就業(yè)形勢的嚴峻性，但是他們卻沒有對自己進行客觀全面地分析，更沒有結(jié)合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒有明確的就業(yè)目標和方向，這些學生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟多元化的影響，在擇業(yè)過程中片面追求個人利益最大化，擇業(yè)目標不清晰，也不長遠，僅僅把就業(yè)當成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業(yè)能力，也沒有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學生將就業(yè)范圍鎖定在省內(nèi)城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟條件和社會保障好的大城市或發(fā)達地區(qū)時，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會實際。據(jù)調(diào)查，我國有將近60%的學生認為導致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關(guān)研究表明，學習成績、職業(yè)資格證書、英語四六級證書等，對就業(yè)的質(zhì)和量都有明顯影。不可否認就業(yè)能力與大學的教育有關(guān)，但跟個人的主觀努力程度關(guān)系也非常密切。有些學生在大學期間，不合理安排時間，對人生缺少規(guī)劃，沒有打造自己的核心競爭力。

2.需求側(cè)

從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟新常態(tài)的.到來，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，特別是化解過剩產(chǎn)能等，必然會影響部分群體的就業(yè)和收入，我國許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型升級期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉(zhuǎn)型升級中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機會，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計，20我國中小企業(yè)總數(shù)已達7400萬家，提供了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會直接影響大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國經(jīng)濟增長一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動大學生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長速度遠不如大學畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠遠超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身條件有限，很難吸引到大學生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會花高成本來雇傭大學生去做一些簡單的銷售或制造工作。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟活力和生活生平已經(jīng)達到比較高的水平，與一些經(jīng)濟落后的西部和農(nóng)村地區(qū)相比，更容易吸引大學生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達地區(qū)各項發(fā)展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對員工的需求甚至已經(jīng)達到飽和，在這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)對大學生的需求遠遠不足。由于這種現(xiàn)存勞動力市場劃分對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會導致大學生就業(yè)相對困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來越成熟，其人才成本管理更加精細，企業(yè)更加關(guān)注招聘“性價比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學生時存在嚴重的實用主義觀念，第一，以學校選人，很多用人單位認為重點學校的學生能力強，所以在招聘過程中，只會關(guān)注985或211學校的學生，普通學校的學生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當?shù)仫L俗習慣、有一定人脈關(guān)系等的本地生源。這種地區(qū)保護主義思想，影響了大學生就業(yè)的公平性。第四，過分注重經(jīng)驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導致了大學生就業(yè)難。

三、解決大學生就業(yè)難問題的策略

大學生就業(yè)關(guān)乎國家、社會、學校、家庭和個人的進步與發(fā)展，所以，要解決大學生就業(yè)難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。

1.國家完善大學生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度

國家應(yīng)進一步完善大學生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的就業(yè)市場機制，促進人才合理有序的流動，同時，也應(yīng)該加大對大學生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。國家應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導服務(wù)體系，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實加強政府對大學生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。

2.社會營造良好的就業(yè)氛圍，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀

社會環(huán)境對一個人的思想觀念起著很關(guān)鍵的導向作用，所以要重視社會環(huán)境對就業(yè)觀的影響。社會各界也應(yīng)該主動關(guān)心大學生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進大學生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導作用，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會也應(yīng)當主動為大學生提供就業(yè)指導和服務(wù)，引導大學生根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢，科學確定就業(yè)方向和目標，制定符合個人實際的就業(yè)標準。同時，企業(yè)也應(yīng)當擔負起社會責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應(yīng)該盡可能多地為大學生提供公平合理的就業(yè)機會，舍得付出時間和金錢去培養(yǎng)人才。

3.學?？茖W地進行教育改革，培養(yǎng)滿足社會需要的人才

學校應(yīng)當建立更加適應(yīng)社會發(fā)展的教育體系，這個體系應(yīng)當是多樣化的，既能夠適應(yīng)學生自身的特點，又能夠適應(yīng)社會對多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，是要讓學生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個方面進行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規(guī)模的學校和專業(yè)，要進行嚴格的審批，防止一些沒有教學能力的學校和專業(yè)為了某些利益而進行盲目的擴招。二是要根據(jù)實際社會的需求，調(diào)整學科布局和結(jié)構(gòu)，同時，也應(yīng)該考慮到，育人是一個長線工程，在做學科布局時，要做長遠打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學教育不能僅僅以就業(yè)為目標，但大學培養(yǎng)出來的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀儽仨毧紤]大學培養(yǎng)的人才在社會上的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。

4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀

父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環(huán)境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時，作為父母，也應(yīng)當結(jié)合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應(yīng)幫助孩子分析當前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學合理的支持。

5.大學生自身培養(yǎng)核心競爭力，根據(jù)實際制定職業(yè)生涯規(guī)劃

提高自身綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)不僅包括為人處世的素質(zhì)和學習素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)。從某種程度上說，現(xiàn)在就業(yè)的競爭，就是人才的競爭，綜合素質(zhì)的競爭。大學生應(yīng)該充分利用大學時間，為自己做一個大學規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提前為就業(yè)做準備。首先，要學好本專業(yè)的知識，對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說，專業(yè)知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質(zhì)。同時，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質(zhì)的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質(zhì)和責任，學到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團隊合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗都會成為我們就業(yè)時的無形財富，提高我們的就業(yè)競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學生在激烈的競爭環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢。

四、結(jié)論

解決大學生就業(yè)難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節(jié)問題，需要全國上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國家相關(guān)部門、社會、學校、企業(yè)以及大學生解決大學生就業(yè)難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學生就業(yè)難問題，實現(xiàn)大學生順利就業(yè)。

參考文獻:

大學生心理問題分析論文篇七

近日，有報道稱，大學生忍受零月薪是一種屈辱，但也有人對此評論，說實習期間接受零月薪說明大學生的擇業(yè)觀念有所改變，之所以接受零月薪是因為想給自己表現(xiàn)的機會以求留在實習單位，在目前的就就業(yè)形勢下，也許這并不是一種不好的現(xiàn)象，也許這種不失為一種暫時解決就業(yè)問題的方式，當然用人單位也不應(yīng)趁此機會理直氣壯的給實習生零月薪待遇。

目前，常有有關(guān)大學生就業(yè)的負面報道，在這樣的形式之下，大學生應(yīng)該更加努力的去找工作，不要受負面報道影響。此外，在擇業(yè)時，應(yīng)注意不要帶有下面幾種不利于就業(yè)的心理：

1.求“穩(wěn)”心理

因而，畢業(yè)生對全額財政保障的事業(yè)單位趨之若鶩，公務(wù)員考試熱度始終不減，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象愈演愈烈，即使選擇企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對企業(yè)的發(fā)展前景的分析，甚至全然不顧“人職匹配”的客觀合理性。求“穩(wěn)”心理主要由于求職一次到位的傳統(tǒng)觀念造成的，受家庭傳統(tǒng)文化影響，干部、知識分子家庭尤甚。

大學生心理問題分析論文篇八

在小學時期兒童的生理方面迅速發(fā)展，達到一個發(fā)展的高峰期，同時這也是他們心理發(fā)展的關(guān)鍵期。很多心理問題的形成就是在青春發(fā)育的早期，所以我們要及時預(yù)防，做好準備工作。這就需要家長和教師找到問題的根源，從根本上解決問題。下面我們就從學生自身、家庭、學校。社會這四個方面來進行分析。

(一）學生自身

1.生理因素

(1)遺傳和疾病

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的迅速發(fā)展，各種疾病也層出不窮。有些學生被天生或后天的疾病所纏繞，如兔唇、侏儒等。正是由于這些外在生理的缺陷，他們總是能成為周圍人關(guān)注的焦點。長時期面對這些異樣的眼光，兒童在生活中容易形成自卑、孤獨、自閉等性格，從而不愿與人交流，把自已鎖在內(nèi)心狹小的空間不愿走出來。

(2)生理發(fā)展

小學生處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵期，生理方面主要表現(xiàn)在身體發(fā)育加速，男女在第二性征上出現(xiàn)明顯的區(qū)別，男生主要表現(xiàn)為睪丸增大，女生為乳房隆起，有些發(fā)育較早的女生會出現(xiàn)月經(jīng)初潮。這些生理上的變化會使他們對對異性充満好奇，但又感到焦慮，恐慌，不安，在對待異性時也會變得比較小心，謹慎。在這種情況下就需要教師和家長進行正確的教育和指導，防止兒童從簡單的焦慮、不安情緒發(fā)展為嚴重的心理問題，影響心理的健康發(fā)展，進而影響到正常的學習生活。

2.心理因素

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，田景波指出，在青春期以前，思維水平上呈現(xiàn)對感覺、動作或是具體經(jīng)驗的依賴，而到青春期則能進行抽象思維，按形式邏輯的法則思考問題。這個時期的兒童因為身體的迅速發(fā)展，他們期待心理的成長，希望家長和老師不要把自已當小孩子，相信自已能夠獨立解決問題。但他們確實從外形上像大人，而內(nèi)心里還是孩子，依賴與獨立的矛盾突出。

(二）家庭因素

1.家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。一個家庭的人員組成、人口數(shù)量等在一定程度上都會影響到兒童心理的發(fā)展。據(jù)許多相關(guān)研究表明，單親家庭對其兒童心理的影響最為明顯。

單親家庭又稱缺失性家庭，指夫妻雙方因離婚、喪偶，而有一方與未婚子女生活在一起的家庭。據(jù)相關(guān)的研究，中國80%的單親家庭都是由離婚所致，所以父母的關(guān)系對兒童心理有至關(guān)重要的作用。一般單親家庭環(huán)境下長大的兒童，缺乏關(guān)愛、孤獨、容易產(chǎn)生妒忌、和對父母和社會的仇視。

2.家庭氛圍

是指兒童所處的家庭環(huán)境的氣氛與情調(diào)。它存在于每個家庭中，并對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。衛(wèi)萍、陳雪梅的研究表明良好的家庭氛圍能使兒童形成活潑、開朗、誠實、謙虛的性格。相反，不良的家庭氛圍下成長的孩子，容易表現(xiàn)出膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰等。

3.家長教養(yǎng)方式

主要是指家長教育孩子的方式和方法。我們都知道家長是學生的第一任老師，家長的教育方式對兒童心理的發(fā)展同樣重要。但很多家長并沒有意識到這一點，而是一味地追求自我認同的教育方法，而對一些正確有效的方法不能達到理性的認識。只要是他們認為正確的，就會運用家長的權(quán)威優(yōu)勢，使孩子無條件地服從，從而影響到兒童個性化的發(fā)展。

(三）學校因素

兒童到適齡的階段后，便會進入到學校學習生活，雖然說學校是兒童成長、學習的第二場所，小學教師是兒童的第二任老師。但是由于兒童在進入學校之后，大多數(shù)時間是呆在學校，和老師和同學相處的時間增加了，從而也就減少了和家長相處的時間。所以在學校生活中，教師和同學是影響兒童心理發(fā)展的主要因素。

1.教師

首先，在當代的生活中，很多學生都是獨生子女，是父母的掌上明珠。在家的時候，父母以他們?yōu)橹行模瑏淼綄W校，他們也同樣認為自已會是老師關(guān)注的焦點。所以當現(xiàn)實與理想出現(xiàn)差距時，難免會引起心理的落差感，造成上課注意力不集中、不遵守課堂紀律等不良現(xiàn)象，久而久之就可能引起心理問題，如焦慮、厭學等。

其次，教師公平性的體現(xiàn)也是影響學生心理的一個重要的因素。大家都有這樣一個慣性認識，那就是老師喜歡學習成績好的學生，不喜歡成績差的學生。我們不排除是有這樣一類教師，對于成績優(yōu)異的學生表現(xiàn)出明顯友好的態(tài)度，而對于成績差的'學生則經(jīng)常在公開課堂進行嚴厲的批評。這種明顯的態(tài)度差異會使優(yōu)秀的學生產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而成績不好的學生產(chǎn)生自卑感，從而更加厭學，甚至逃學、早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)，以此來尋求心理的釋放。

2.同學

在家里父母給了兒童盡可能多的關(guān)愛，從而使得他們進入學校之后也認為得到所有同學的喜愛是理所當然的。但是面對這種一個班級同學的相處，每個人性格不同，難免會存在一些小群體。對于不同的學生之間可能存在攀比的現(xiàn)象，比如說誰的朋友比較多，誰的爸爸是校長，誰的衣服好看，老師更喜歡誰等。學生中的差異對于弱勢群體的學生來說會產(chǎn)生自卑、恐懼、孤獨等心理，而對于強勢群體的成員來說就可能會存在炫耀、驕傲、自私等。

(四）社會因素

據(jù)衛(wèi)萍等的研究表明，社會因素包括社會政治經(jīng)濟生活、大眾傳媒、社區(qū)環(huán)境三方面的因素，而我認為除了這三方面還應(yīng)加上一個社會風氣。所以這里我主要說明社會風氣對兒童心理的影響。

不良的社會風氣會對學生的心理產(chǎn)生不良的影響。如現(xiàn)實生活中有這樣一些思想“一切向錢看”“要嫁就嫁高富帥”這樣會導致學生從小就養(yǎng)成錯誤的金錢觀和價值觀，有的學生還有可能想輟學去賺錢，或者過分注重外貌而產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。并且在現(xiàn)實和思想發(fā)生沖突時，他們就很難從中解脫出來，不能理性地作出選擇，嚴重的可能導致抑郁。

大學生心理問題分析論文篇九

學生的小學時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，極易受各種社會不良因素的影響，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。

一、小學生心理問題的主要表現(xiàn)

通過對我校471名全體學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學生的心理問題不是很嚴重，但我校學生中的心理問題還是普遍存在的，其主要表現(xiàn)來說是：

1、敏感：

青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。

2、叛逆：

由于小學生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己當成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。

3、嫉妒：

這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當別人比自己強（如學習、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。

4、失落：

小學生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。

5、自卑：

它是一種印證過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

6、孤獨：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。

二、小學生心理障礙的主要成因

小學生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要原因為以下三個方面。

1、兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點與父母高期望值之間的矛盾

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國社會里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未竟的希望與夢想。再加上我國實行計劃生育的特殊國情，絕大多數(shù)小學生都是獨生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。在我們的身邊這樣的事情天天照樣進行著：可憐的父母們，正在為塑造他們自己心目中的音樂家、舞蹈家、畫家、書法家、外交家、國際象棋大師……而忙碌著。他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子！如此一廂情愿的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影？因此家長學習了解一些教育科學知識，能夠依據(jù)一定的理論指導自己的家教行為，并創(chuàng)造性地運用科學的方法教育子女。既遵循兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，又能把握住自己孩子的過高期望值，使家庭教育與學校教育互為補充，相輔相成，促使孩子健康成長，這是塑造小學生健康心里的非常重要的一面。

2、兒童學習適應(yīng)性及發(fā)展性與教師教學兒童化程度之間的矛盾

兒童從幼兒園步入小學有一個逐步適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。(調(diào)查報告)對一年級新生來說，從教師到同學有陌生之感，課程壓力作業(yè)負擔和正規(guī)學校教育的組織紀律約束等等，構(gòu)成了新入學兒童心理適應(yīng)的嚴峻挑戰(zhàn)。小學教師一定要注意教學的直觀性、趣味性，切實做到深入淺出，生動活潑，并努力通過教學過程培養(yǎng)學生對各科學習的興趣，這對于小學生的學習適應(yīng)和進一步發(fā)展有特殊的作用。除此之外，一位優(yōu)秀的小學教師還應(yīng)該有意識地多參加小孩子的各種游戲活動，在活動過程中去了解小學生的語言、思維、快樂及需要，從而根據(jù)兒童的特點采取相應(yīng)的教學策略和方法。在參與孩子的活動時，教師一定要放下成人的架子與老成，懷著一顆童心融入孩子們的世界，走進他們獨特而五彩繽紛的心靈空間，做孩子們的知心大朋友，建立起平等、信任、友愛的師生關(guān)系。如此教師怎能不受學生的歡迎？學生們又怎能不喜歡讀書學習？因此教師教學兒童化程度的高低直接影響著小學生心理健康的發(fā)展。

3、兒童個性發(fā)展與成人化社會環(huán)境之間的矛盾

人的心理衛(wèi)生問題，大多是在成長過程中，因受到各種不良社會環(huán)境因素的影響而逐漸積累和發(fā)展起來的。小學生正處在成長發(fā)育的重要階段。大腦機能尚未發(fā)育成熟，人格特征還處于初步的形成過程中，整個心理發(fā)展也還處在幼稚和不穩(wěn)定時期。因此，小學生特別容易受到外界有害刺激的傷害和影響。孩子在學校里受到的是單純的理想化的教育，一旦他們進入社會，才發(fā)現(xiàn)這個社會并非書本里講的那樣美好，他們就產(chǎn)生了困惑，甚至痛苦的思索。當然這個社會化的`過程也是一個人格再塑的過程。如果引導不當，會造成兒童個性（人格）發(fā)展的嚴重扭曲或缺陷。

三、應(yīng)對小學生心理障礙的主要對策

俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實踐中，我校采用的主要方法是：

1、消除逆反心理――溝通與交流。

我們首先培養(yǎng)學生自己的社會適應(yīng)能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了；再次是教育學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什么，想做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。

2、消除自卑孤獨心理――增強自信

產(chǎn)生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來說主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足，也存在家庭社會地位低下的、經(jīng)濟境況困窘或單親家庭，會讓小學生有低人一頭的心理，總覺得別人看不起自己。消除自卑孤獨心理關(guān)鍵是對自己現(xiàn)存力量感到滿足！教師要幫助學生來分析他們的優(yōu)點，正確做出評價，發(fā)揮自己的長處；其次是千方百計來提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學生增強自信心，不讓他們覺得什么都弄不好；最后是引導學生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。

3、消除敏感與脆弱心理――培養(yǎng)意志

消除脆弱心理首先要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平；其次是提高學生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力；第三是克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進心；最后是教給學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法，即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力，多結(jié)交知心朋友，尋求社會力量的幫助（如看心理醫(yī)生）等。

現(xiàn)在的小學生是跨世紀的接班人，他們將隨著時代潮流，進入成人社會。要從根本上提高新一代的心理素質(zhì)，塑造他們健全的人格，就必須優(yōu)化、凈化社會環(huán)境，尊重兒童應(yīng)有的權(quán)益，給他們創(chuàng)造良好的教育和成長條件，這是一個關(guān)系到整個民族前途命運的大事，讓我們每一位教師，每一位家長，從自身做起，從現(xiàn)在做起。

大學生心理問題分析論文篇十

對于建筑工程而言，質(zhì)量管理是非常重要的工作，是企業(yè)管理水平與競爭力的體現(xiàn)，質(zhì)量管理可以分解到不同階段與不同方面，將信息收集起來，就能形成工程檔案資料。工程檔案是建筑活動開展的總結(jié)，是企業(yè)建筑經(jīng)驗的積累。工程檔案管理工作的'有效開展，有助于提升工程質(zhì)量、企業(yè)效益?，F(xiàn)階段，我國建筑行業(yè)處于快速發(fā)展階段，在發(fā)展過程中，注重對利益追求，檔案管理工作還存在諸多不足，需要在后期工作中予以重視，并科學管理，發(fā)揮檔案資料應(yīng)有的作用。

1建筑工程檔案管理工作的重要性

建筑工程涉及到的環(huán)節(jié)多、領(lǐng)域廣、施工程序復雜，如果未能對其活動進行詳細的資料保存記錄，工作開展就會混亂無序。建筑工程施工會產(chǎn)生大量資料，這些資料既是活動開展的體現(xiàn)，又能為質(zhì)量與管理水平提升提供幫助，企業(yè)需要建立科學的管理制度，落實建筑工程檔案管理，體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)控管理水平。從宏觀層面來看，國家對于建筑施工檔案管理有相應(yīng)規(guī)定，工程建設(shè)必須嚴格管理檔案資料，如果資料不符合要求，則可以認定為工程不合格，規(guī)范的實施從一定程度上增強了企業(yè)檔案管理工作科學性、嚴謹性。從質(zhì)量控制工作來看，質(zhì)量控制需要達成相關(guān)標準，而標準達成則需要項目施工過程規(guī)范化、科學化、標準化、合理化，通過資料對作業(yè)過程進行記錄，可以為質(zhì)量控制工作開展奠定基礎(chǔ)，同時也可以提升項目質(zhì)量水平。項目施工過程中，工程資料是最原始的資料，包含項目全部信息，既是施工的依據(jù)，也是后期檢修工作的依據(jù)。

2建筑工程檔案資料主要內(nèi)容

建筑工程檔案包括的資料十分豐富，其原因就在于建筑工程是一項系統(tǒng)而復雜的工作，涉及到的環(huán)節(jié)多、工藝多、人員多、材料多、施工環(huán)節(jié)多。資料包括安裝土建等文件資料、項目竣工圖和綜合性資料。其中文件資料包括圖紙設(shè)計、技術(shù)交底、設(shè)計變更、開工報告、竣工報告、項目監(jiān)理規(guī)劃、例會記錄、工程組織設(shè)計、建筑材料、質(zhì)量文件、相關(guān)實驗資料、實驗報告、工程驗收資料、工程監(jiān)測資料、質(zhì)量評估文件、質(zhì)量檢測資料、事故處理與記錄資料技術(shù)總結(jié)等。項目竣工圖，該部分主要包括了建筑、通風管線、平面布置、電路、以及其他相關(guān)方面的工程圖。綜合性資料，包括了工程報批相關(guān)文件、施工區(qū)域環(huán)境資料，如地質(zhì)水文氣象、項目任務(wù)書、拆遷安置、工程設(shè)計與變更、項目規(guī)劃安全管理環(huán)境管理、消防文件、中標與監(jiān)理施工文件、項目合同、與施工相關(guān)協(xié)議、施工竣工驗收、工程審計結(jié)算資料等。從資料的形式來分，又可以分為紙質(zhì)資料，電子資料，音頻視頻資料等。

3工程建設(shè)檔案管理工作存在的問題

3.1管理意識問題

建筑行業(yè)經(jīng)歷了高速發(fā)展階段，部分企業(yè)忙于搶占市場，擴大規(guī)模，未能意識到建筑工程檔案管理的重要性，缺乏管理意識，認為檔案管理工作無需重視，對建筑工作開展意義不大。部分企業(yè)雖然對檔案進行了管理，但是在方法上缺乏合理性、科學性，管理工作質(zhì)量效率不高，而投入了大量的財力、物力、人力，檔案資料并未能為工程建設(shè)提供有效的支撐。

3.2管理機制不夠健全

由于思想上缺乏重視，導致實際工作中效率低下，檔案資料輕管理而重建設(shè)，工作人員沒有認識到工程檔案所蘊含的巨大價值，沒有對檔案管理工作有效投入，工作開展得不到相應(yīng)的保障。管理者沒有認識到工程質(zhì)量與檔案資料二者間的密切聯(lián)系，管理工作長期存在不規(guī)范不科學問題，檔案管理工作沒有注重對質(zhì)量的追求，工作開展未能進行有效監(jiān)督，施工監(jiān)理工作不到位，管理環(huán)節(jié)存在缺失。

3.3人員問題

雖然檔案管理工作在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，但是檔案管理人才無法跟上發(fā)展需要，由于許多人思想上存在誤區(qū)，導致專業(yè)管理人才缺乏。并且企業(yè)對管理工作的不重視，檔案資料管理人員多是由非專業(yè)人員擔任，非專業(yè)人員缺乏對工作的必要認識、專業(yè)知識儲備和支撐工作開展的必備技能。而隨著科學技術(shù)發(fā)展，對管理工作的要求標準逐漸提升，現(xiàn)代化管理技術(shù)對管理人員提出了更高要求與標準，部分現(xiàn)代化設(shè)施因為技術(shù)，工作人員不能很好的操作與應(yīng)用，導致管理工作無法提升效率與質(zhì)量。

3.4檔案管理工作投入不足

隨著以計算機為代表的信息技術(shù)發(fā)展，信息資料已經(jīng)成為了十分重要的資源,對于企業(yè)而言，檔案資料管理對于提升競爭力、促進行業(yè)發(fā)展有十分重要的作用。檔案管理技術(shù)在發(fā)展過程中，無論是硬件要求，還是管理技術(shù)水準都在提升，檔案管理工作，由于未能得到重視，導致資源投入不足，管理工作水平低下，無法與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。工作效果得不到體現(xiàn)，就無法引起管理者重視，進而又導致無法得到充足的資源，形成了惡性循環(huán)。

大學生心理問題分析論文篇十一

隨著社會的發(fā)展，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，整個社會對素質(zhì)教育的呼聲越來越高，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制存在著嚴重的弊端，這種教育體模式的產(chǎn)品，我們的當代大學生動手能力弱，社會經(jīng)驗少，眼高手低現(xiàn)象極為普遍，這種情況的出現(xiàn)由于我國的教育理論重于實踐，而改變這個狀況的方法就是教育體制改革，素質(zhì)教育的目標就是要以人格教育，生存能力教育為主，可說起來容易作起來難啊，三年五年，十年八年，那我們呢，我們還能等十年以后在上大學嗎，所以，既然教育不能因我們而改變，我們可以因教育而改變，實習打工無疑是大學生積累社會經(jīng)驗，提高動手能力的最佳途徑。下面我準備從以下四個方面來闡述我方觀點：大學生打工利大于弊!

一，步入成人的行列，我們無論家庭條件優(yōu)越與否，我們都渴望獨立，需要獨立，而獨立的首要問題是經(jīng)濟獨立，家庭條件優(yōu)越的同學，學費生活費不愁，平曰里還可以有不少零花錢用來消遣，但現(xiàn)在你還能象以前一樣心安理得嗎?那都是父母的血汗錢?。杭彝l件稍微差點的同學，雖然高校出臺了很多政策，比如減免獎貸等，但自尊心讓大學生在同齡人面前羞于向組織身手，而希望自食其力，打工不正為我們提供了這樣一個機會嘛，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學，走自己的路。

二，打工可以幫助我們在社會中認清自我，豐富閱歷，不斷成熟，

在學校成績優(yōu)秀，自我感覺良好，而在社會中能否經(jīng)的起考驗就難說了，打工為我們提供了一個演練場，俗話說“是騾子是馬拉出來遛遛”，空有紙上談兵是沒用的，實踐中認清自己的弱點對以后的學習有很大幫助，對及時調(diào)整心態(tài)，改進學習方法是大有裨益的。

三，打工可以減少大學生對社會的恐懼感，培養(yǎng)交際能力，增加社會經(jīng)驗，美國著名成人教育家卡耐基說過，未來的人才標準，交際能力占75%，而學歷只占15%。我想凡是曾經(jīng)有過打工經(jīng)歷的同學都知道，工作中融洽的與同事及領(lǐng)導相處在某種意義上比工作能力更重要，交際是一門大學問，而且是只可意會不可言傳的，需要歷練，歷練的途徑是工作，大學生的工作只有打工了。想象一下，當一個學生紅著臉試著第一次敲開一扇陌生的大門去推銷自己手中的商品的`時候，我們可以說他已邁出了可喜的一大步。

社會經(jīng)驗對一個即將就業(yè)的大學生來說是一筆非常重要的財富，每個學生從學校到社會都存在一個心理斷層期，誰能盡快度過這個時期誰就能再競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

四，從企業(yè)的角度來說，大學生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創(chuàng)造力，有強烈的責任感，經(jīng)濟回報小，人力成本節(jié)省，這些優(yōu)越條件企業(yè)不會視而不見的，但是短短的幾次面試根本不可能讓企業(yè)客觀的把握一個人，所以企業(yè)需要通過打工實習，察其言，觀其行作好人才儲備。從長遠來看，企業(yè)自己培養(yǎng)一個合格的職員需要耗費大量財力，精力，而人才一旦跳槽企業(yè)損失嚴重，所以企業(yè)干脆選擇“拿來主義”，即選擇過來就能上手干活的人，大學生可以嗎，為了適應(yīng)這種需求，我們就必須自己早動手自我培養(yǎng)，符合要求。才能在競爭中取得先機。同時各高校也為學生打工鋪路架橋，很多高校建立了勤工助學組織，引導學生從勞務(wù)型向智力型轉(zhuǎn)化，大大縮短了學校與社會的磨合期。

大學生心理問題分析論文篇十二

中學生離家出走的原因在中學教育里是復雜的，從社會心理因素分析，主要有以下幾個方面。

首先是人際關(guān)系緊張。

從調(diào)查材料來看，出走的中學生大多因父母望子成龍心切、師生關(guān)系緊張及與同學相處不融洽，造成心理上的壓抑，導致棄學離家出走。

其次是人格異常與逆反心理。

人格異常的學生會對周圍的人抱有敵意和戒備心理，與學?；蚣彝サ某蓡T鬧矛盾而突然出走。

第三，學生感到學習負擔過重，厭學情緒就會產(chǎn)生，某種逆反心理也會形成，有些學生便以逃學或出走的形式表現(xiàn)出來。

第四，角色觀念變異與拜金心理。

學生通過各種信息渠道接受了大量信息后，一部分人會對讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比如早戀或迷戀于網(wǎng)吧。此外，拜金傾向嚴重的學生，在學習中經(jīng)常表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，逃學去掙錢，或?qū)W某些歌星、影星，離家外出闖天下。

最后就是盲目從眾心理。

當媒體披露因片面追求升學率造成一些學生壓力太大而離家出走的消息后，有的學生就加以仿效，以為是解脫的好方法。從眾心理本是一種正常的現(xiàn)象，但若盲目從眾，將有百害而無一利。5名女孩就是出于對尼姑的片面了解而做出輕率的舉動。

所以，家庭和社會應(yīng)積極配合學校工作，尤其對于那些離異家庭的孩子。同時學校應(yīng)加強自身的教育能力，重視心理教育課程的開設(shè)，提高學生自信心，培養(yǎng)學生高雅的生活情趣，開展豐富多彩的活動，讓中學生以良好的心態(tài)度過學生生活。

中學生常見的心理問題

中學生常見的心理問題主要有哪些呢?

中學生常見的心理問題

(1)情緒方面。抑郁、焦慮、強迫、恐怖、厭煩、退縮等是常見的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為害怕學習，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業(yè)，但又想把學習搞上去，產(chǎn)生焦慮;有些同學害怕或回避上學，或有恐懼反應(yīng)，或呈萎靡狀態(tài);有些同學有矛盾觀念和憤怒反應(yīng)，易激惹，依賴性增強。

(2)行為方面。學習適應(yīng)不良的同學均有行為問題，主要表現(xiàn)在四個方面：

第一，能力抑制。以往學習能力良好，成績不錯，適應(yīng)不良后學習能力受到抑制，產(chǎn)生學習困難，上課無法做筆記，記憶力下降，作文寫不出，稍復雜的題目無法解決等;因注意力不集中常常不能持續(xù)做一件事，莫名其妙地終止作業(yè)或看書，無目的地擺弄小物件或發(fā)呆等。

第二，社會性退縮。與同學交往減少，學習、生活活動也減少，不愿發(fā)言，不想運動，體育課也提不起勁，成為同學活動的旁觀者，游離于同輩群體之外。

第三，品行絮亂。行為違反與年齡相符的社會規(guī)范和準則，如逃學、斗毆、說謊、偷竊、抽煙、離家出走等現(xiàn)象均有可能出現(xiàn)。還有些學生活動過度，尋求快樂和刺激，如沉溺于電子游戲機、不遵守紀律、襲擾他人。

第四，行為倒退。行為像兒童，學習無目標，活動無計劃，喜歡兒童游戲，不合群但不是因為退縮，而是和同學玩不到一塊，談不到一起。

(3)生理功能方面。表現(xiàn)在上課頭昏、腦脹，入睡困難，以及腰酸背痛、心悸、乏力等，身體檢查則沒有特定的軀體問題。

中學生常見的心理問題主要表現(xiàn)在行為、情緒、生理方面。這些心理問題會影響到中學生的身體健康和學習效果，學校要加強學生的心理健康教育。

提高高三孩子的學習欲望

如何能讓高三的孩子提高學習的欲望呢?一個簡單而有效的方法就是目標視覺化。

比如說你要考某個大學，你可以搜索到這所學校的圖片看看，或者親自到這個學校走一走，看一看，感受一下那里的環(huán)境，氣氛，在腦海想象自己在這個學校學習生活的場景、感覺。這種直觀化的目標和模擬想象會不斷的給你補充動力，挖掘你的`潛能，讓你堅持到最后。

也許有的同學會懷疑這個辦法的有效性，我們不妨一起來玩一個小小的身體游戲。請你起立，左腳向左橫跨半步，兩臂平舉。現(xiàn)在請往左轉(zhuǎn)，手指往外與手臂成一直線，當身體轉(zhuǎn)到極限時，請在手指指到的墻壁某處，用眼睛標定一個記號，然后反轉(zhuǎn)身體，恢復原狀。此刻請你閉上眼，在腦海里浮現(xiàn)自己轉(zhuǎn)身的畫面，不過在畫面里你轉(zhuǎn)的角度要比剛才轉(zhuǎn)得更大。

這種模擬想象做個兩三次后，請睜開眼，實際轉(zhuǎn)一次，看看跟第一次轉(zhuǎn)得有何差異。是不是轉(zhuǎn)得比先前更大呢?我相信一定是的，因為你在腦海里所做的突破先前限制的想象，在身體上就產(chǎn)生了新的狀態(tài)，得到了優(yōu)于第一次的結(jié)果。

每個人都是有惰性的，當某件事情擺在面前的時候，尤其是重復了無數(shù)遍的事情，比如背單詞，書還沒捧起來，你就已經(jīng)產(chǎn)生抵觸情緒，所以如果你不立刻行動，你將耗費大量的時間與你的不良情緒做斗爭。這樣你就會失去學習的欲望。

人的積極性會使一切都動起來。積極性導致行動，行動也能逐漸強化積極性，從而積累起沖勁，而沖勁對于邁向成功是無價之寶。比如，你是否想過，要防止一個靜止的火車頭滑動，所需力量是多么小?你只需在每個驅(qū)動輪前面放一塊一英寸厚的木頭，這火車頭就動不了。但同一個火車頭如果以每小時60英里的速度行駛，就可以撞穿一堵5英尺厚的鋼筋水泥墻!積極主動，立刻行動的人也是這樣。人一旦行動起來，就能克服難以想象的障礙。如果你厭惡背單詞，就請在你計劃的時間內(nèi)舉起書本，一次把它記下來，解決掉它，消滅它。

或許以上方法不能完全提高高三孩子的學習欲望，但至少可以減輕孩子對于考試的恐懼和負擔。

大學生心理問題分析論文篇十三

經(jīng)濟不景氣，世界金融海嘯加劇

實際上，就業(yè)問題早已成為全球性問題。世界上尤其是經(jīng)濟發(fā)達國家對國家就業(yè)失業(yè)問題一直很重視。在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，國與國之間和合作越來越頻繁，資本在全球范圍內(nèi)重新優(yōu)化配置，有限的就業(yè)崗位在全球各國重新配置。中國在改革開放后，加緊與世界合作的步伐，已成為世界經(jīng)濟的重要組成部分。中國在分享世界經(jīng)濟資源的同時，還要肩負分化世界經(jīng)濟風險的責任。

我國關(guān)于就業(yè)的社會意識

學校方面：培養(yǎng)質(zhì)量普通下降，教學內(nèi)容陳舊，教學管理制度不完善，就業(yè)指導的力度不夠，就業(yè)工作的機構(gòu)不健全、人員缺乏、經(jīng)費不足、工作模式滯后等。

需要在許多方面不相匹配，高校在專業(yè)設(shè)置上未能有效地圍繞市場進行調(diào)適。3、培養(yǎng)模式滯后。新時期對人才提出了新要求，教育要進行不斷創(chuàng)新，畢業(yè)生存在知識、能力、素質(zhì)與職業(yè)內(nèi)涵要求之間不適應(yīng)問題，難以勝任工作崗位。4、學校就業(yè)指導與服務(wù)工作不得力。雖然各高校都已開始重視就業(yè)指導與服務(wù)工作，但一些高校仍然存在就業(yè)指導與服務(wù)體系不健全，裝備技術(shù)落后等問題。

社會保障制度不夠完善

當前大學生就業(yè)問題的原因中，社會保障是一個牽涉廣泛、影響深遠的因素。我國社會保障制度隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，正逐步得到完善，但是，由于受社會整體發(fā)展狀況之影響，加之在指導思想、制度設(shè)計諸方面存在的缺陷，導致其仍存在很多不完善之處，并成為我國大學生就業(yè)的一個重要因素：1．統(tǒng)籌層次低。這給社會保障的轉(zhuǎn)移接續(xù)帶來了不便，阻礙了人才的合理流動。受其影響，不少畢業(yè)生在擇業(yè)時就會有一種終身職位的考慮，甚至不惜選擇自愿失業(yè)，以期能夠獲得一個較好的職位。同時，由于地方統(tǒng)籌難以平抑不同地區(qū)、不同部門之間福利保障水平之間的差距，造成了大學畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡問題。

2．社會保障立法層次較低。目前，我國的社會保障立法層次明顯偏低，僅有《勞動法》《失業(yè)保險條例》等少數(shù)法律法規(guī)，且效力低下，力度不夠，強制性和權(quán)威性難以發(fā)揮，在解決部分企業(yè)不為員工繳納社會保障金及其他違反社會保障法律法規(guī)的問題方面所為有限。3．社會保障社會化水平低。我國的社會保障制度在管理體制上仍然十分依賴于用人單位，沒有實現(xiàn)充分的社會化。

大學生職業(yè)定位混亂，迷失自我

面對經(jīng)濟環(huán)境如此的惡劣，國內(nèi)失業(yè)人數(shù)眾多等外部環(huán)境的影響外，還受到了自身的一些主觀因素的影響，比如說是大學生職位定位混亂，不知道自己適合做什么，不適合做什么。大學生資源配置嚴重的失調(diào)，也這就是所謂的“結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題”現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是由于對自己的定位產(chǎn)生混亂，迷失的自我所造成的。今后幾年，隨著大學的繼續(xù)擴招，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量還會持續(xù)上升。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務(wù)大學生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。

全國兩會召開之際，大學生就業(yè)難的問題再次被擺上日程，各路代表也紛紛支招，熱議大學生就業(yè)難的出路。2010年全國大學生人數(shù)達到630余萬，大學生就業(yè)形勢異常嚴峻。有人大代表指出，大學生就業(yè)難與大學生就業(yè)指導匱乏、就業(yè)培訓的缺失關(guān)系很大。

二、我國近幾年來促進大學生就業(yè)的具體措施

國務(wù)院科教領(lǐng)導小組在進行了全面、深入的調(diào)查研究后，廣泛聽取了多方面意見，提出了促進就業(yè)的具體措施。諸如提高勞動者素質(zhì)，發(fā)展各類教育事業(yè)，建立職業(yè)培訓體系，改善就業(yè)環(huán)境，加大就業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)，大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這些辦法和措施對我們在校大學生具有十分重要的意義，必將更有效地促進大學生就業(yè)。

三、自主創(chuàng)業(yè)――大學生就業(yè)的新方向標

中國的人口那么多，能提供的就業(yè)崗位也是相對有限的。這就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，形成新的理念，從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，不僅給了自己就業(yè)的機會，還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會來滿足更多的求職者。新形勢下大學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性：

首先，大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧社會的需要?！皩嵤U大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這是黨的十七大提出的加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的一項重要任務(wù)。其次，大學生自主創(chuàng)業(yè)是帶動全民創(chuàng)業(yè)的需要，是推動高校創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。大學生創(chuàng)業(yè)能夠有力地促進創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展。另外也是實現(xiàn)自我價值的需要。

當然，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)需要建立和培養(yǎng)多方面的素質(zhì)和技能：

無論創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，大學生都需要正確的自我定位自我評估，清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術(shù)同時做好自我規(guī)劃。

四、總結(jié)全文，號召青年大學生予以實際行動

經(jīng)濟發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導。希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風險，讓大學生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚和落實。大學畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學校和個人的生存和發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。

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大學生心理問題分析論文篇十四

現(xiàn)代籃球比賽對抗性日趨緊張激烈,運動員在比賽中所承受的心理壓力也越來越大,容易產(chǎn)生或激動、或緊張、或自負、或松弛的消極情緒,嚴重影響技、戰(zhàn)術(shù)水平的.發(fā)揮.因此,應(yīng)通過平時的心理訓練以及針對性的實戰(zhàn)訓練,不斷提高運動員自身的心理素質(zhì),使運動員在比賽中最大限度地賽出自己的風格及水平.

大學生心理問題分析論文篇十五

一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)

少數(shù)學生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學習感到吃力，學習成績也一直在中下游徘徊，對未來感到茫然而無信心，憂心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說話。經(jīng)過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。其中以家庭變故和教育不當兩種情況最為典型，對此，我們必須進行心理矯正。教師要主動找這些學生談心，通過主題班會、集體活動等方式，有意調(diào)動其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯誤引起的，而是家庭和教師錯誤對待的結(jié)果，教育其勇于面對挫折，戰(zhàn)勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學習生活中去。

二、對抗和逃避心理狀態(tài)

在管理中，時常發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)學生，長期由于家長或教師對其要求過份嚴厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當引起的。這就是要求家長和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時教育，不要等問題發(fā)展到很嚴重時采取過激行為。同時，要教育和引導學生，按照中學生日常行為規(guī)范來嚴格要求自己，正確理解校長和教師的良苦用心，使其正確認識自我，正確認識他人，不致于采取極端行為。

三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)

這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學習壓力、社會壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學習成績較好，家長及學校對其期望較高，自己也希望高考時能考出好成績。于是，她學習非?？炭啵綍r除了學習還是學習，很少有其他活動，也不同學交流，生怕自己學習成績會掉下來。由于過分的壓力，使她成績反而有所下降。她感到前途無望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時常認為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。諸如類似的例子在高中學生中為數(shù)不少，這就給教育者提出了一個重要唯一的出路，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各種類型的人才，幫助其樹立科學的世界觀、人生觀，學校要加大實施素質(zhì)教育力度，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。

四、嫉妒心理狀態(tài)

嫉妒通俗說法就是所謂“紅眼病”，這在中學生中相當普遍，尤其在女同學中更是如此。當某些同學因表現(xiàn)好，成績好，得到老師表揚，同學們尊重時，少數(shù)同學則會產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設(shè)法貶低他人的優(yōu)點和長處，想方設(shè)法抹去他人的成果，想方設(shè)法算計他從，甚至通過搜集他人的.“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強于他人，而當他們不如別人時，他們會常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當他們認為不被人喜歡、欣賞和尊重時就氣急敗壞等。嫉妒心理對中學生的正常學習、生活干擾很大，因此，我們必須通過心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認識到，前途是光明的，道路是曲折的，命運只能靠自己把握，幫助他們樹立積極向上的人生觀，堅決克服其不良心態(tài)。

中學階段是中學生心理從不成熟到逐步成熟的關(guān)鍵階段。由于于特殊的生理、心理特點，是一個獨立性和和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，而且又處于青春發(fā)育時期。所以中學生中出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想心理、害羞心理、性心理等。對此，教育工作者不必緊張，應(yīng)該理解為正常的心理反應(yīng)，通過開展健康心理狀態(tài)，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，使學生善于面對人生，面對挫折，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

大學生心理問題分析論文篇十六

大學生就業(yè)問題關(guān)乎社會的和諧與穩(wěn)定,是高校賴以生存和發(fā)展的生命線.近幾年,隨著高校擴招,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻,就業(yè)理想與現(xiàn)實之間存在著很大的落差.面對這種局面,越來越多的`畢業(yè)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生了一系列的心理問題.因此,切實從畢業(yè)生自身角度解決畢業(yè)生存在的就業(yè)心理問題,及時進行自我調(diào)適,對促進高校發(fā)展和社會和諧有著重要意義.

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