最熱教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)大全（19篇）

在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們還能夠梳理出自己的思路和邏輯，提高自己的表達(dá)和寫(xiě)作能力。寫(xiě)心得體會(huì)不僅要敘述自己的經(jīng)驗(yàn)，還要給出對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的深入分析和思考。以下內(nèi)容是對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會(huì)，供大家參考借鑒。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇一

1、不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問(wèn)。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺(jué)得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言教師是最容易的，但也有教師語(yǔ)言活動(dòng)是最難。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中，提問(wèn)是很重要的，對(duì)幼兒有著很深的影響，有效的提問(wèn)對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2、準(zhǔn)備不夠充分的提問(wèn)。

作為教師在教學(xué)過(guò)程中，由于問(wèn)題的提出沒(méi)有充分地考慮和思索或沒(méi)查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問(wèn)弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問(wèn)題，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1、正確認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū)，深入解析圖畫(huà)書(shū)。

在每一次語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)端，教師都要精心準(zhǔn)備，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。首先，要了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁(yè)及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識(shí)，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)有效的集體語(yǔ)言活動(dòng)。

首先，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材，制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

在培訓(xùn)的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過(guò)園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過(guò)教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)我自身有著很大的幫助，使我的今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇二

語(yǔ)言生活化教學(xué)是一種課堂教學(xué)的新方法，它以生活化情景為基礎(chǔ)，將課程與學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能更好地了解文化和社會(huì)背景。隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的語(yǔ)言教師開(kāi)始從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向生活化教學(xué)，我也不例外。本文將分享我對(duì)語(yǔ)言生活化教學(xué)的一些體會(huì)和心得。

第二段：生活化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

生活化教學(xué)使得課堂變得更加活潑有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂氛圍的積極向上。通過(guò)生活化情境場(chǎng)景的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠感知和理解到語(yǔ)言的活用方法，并在實(shí)際生活中更加熟練自如地使用語(yǔ)言。同時(shí)，教師也能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的。

第三段：生活化教學(xué)的實(shí)踐

在我實(shí)施生活化教學(xué)的實(shí)踐中，我通常使用帶有生活化情景的教學(xué)材料，這些材料能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我通常讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，或者設(shè)計(jì)一些以生活化場(chǎng)景為基礎(chǔ)的作業(yè)，例如寫(xiě)一封生活情景式的電子郵件等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更好地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的課外學(xué)習(xí)。

第四段：生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)不僅僅是為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后的文化和社會(huì)背景，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。語(yǔ)言和文化之間的聯(lián)系是不可分割的，它們互為支撐。生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們更好地理解不同文化間的差異并尊重它們，這是一個(gè)發(fā)展全球化視野的重要途徑。

第五段：總結(jié)

在不斷深入的教育改革中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸消失，取而代之的是具有生活化情景的教學(xué)模式。生活化教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能和文化的交流，是一種更加有意義的、更加靈活的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)施生活化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不僅更加感興趣，同時(shí)還能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)際生活中。生活化教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中應(yīng)得到更廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇三

時(shí)光如水，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。本學(xué)期，我們教研組在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能。

作為幼兒園語(yǔ)言教研組的組長(zhǎng)，我深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)。為此，在開(kāi)學(xué)初，我就根據(jù)本園的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

在每次教研活動(dòng)之前，我都要提前通知組員，讓各位教師做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)教研活動(dòng)開(kāi)展；在活動(dòng)中，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、自由地環(huán)境，引導(dǎo)組員積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，并且自己也參與到各項(xiàng)問(wèn)題的討論當(dāng)中，使活動(dòng)有實(shí)際成效。

為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，教研活動(dòng)中建立了合作教研模式，努力營(yíng)造了寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行了討論，教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。本學(xué)期，我們進(jìn)行了一下幾個(gè)研討：確定第一主題前測(cè)的問(wèn)題；研討如何開(kāi)展愛(ài)迪生幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的學(xué)習(xí)課程；確定第二主題前測(cè)的問(wèn)題；研討有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)目的確定以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練；加強(qiáng)教師和幼兒的安全意識(shí)等。

回顧過(guò)去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但我們也清楚的認(rèn)識(shí)到，要想取得進(jìn)步，就要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作中尋找存在的差距和不足，及時(shí)加以改進(jìn)和彌補(bǔ)。我們就從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意識(shí)；在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過(guò)程力度稍嫌不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

教師是教研的主體，只有通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇四

引言：

幼兒園是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段。在這里，孩子們不僅開(kāi)始接觸到新的知識(shí)和技能，還開(kāi)始形成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。而教學(xué)語(yǔ)言在幼兒園教育中起著至關(guān)重要的作用。在我長(zhǎng)期的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)語(yǔ)言的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

第一段：教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了

幼兒園教學(xué)語(yǔ)言要求足夠簡(jiǎn)潔明了。幼兒的認(rèn)知水平有限，接收信息的能力也較弱。因此，教學(xué)語(yǔ)言必須言之有物，一詞一句盡量精確地表達(dá)出要傳遞的信息。例如，在教授認(rèn)字時(shí)，我會(huì)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言告訴孩子們每個(gè)字的發(fā)音和意義，幫助他們更好地理解和記憶。同時(shí)，我還會(huì)使用一些幽默的詞句，激發(fā)孩子的興趣和注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

第二段：教學(xué)語(yǔ)言要親切友好

作為幼兒園教師，我非常注重教學(xué)語(yǔ)言的親切友好。我常常使用肯定、鼓勵(lì)和親切的語(yǔ)言與孩子們交流，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在課堂上，我會(huì)經(jīng)?？洫?jiǎng)他們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)。而在幫助他們解決問(wèn)題的時(shí)候，我也會(huì)采用溫和的語(yǔ)氣和方式，給他們安全感和信心。通過(guò)友好的教學(xué)語(yǔ)言，我與孩子們建立了良好的師生關(guān)系，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有益的。

第三段：教學(xué)語(yǔ)言要貼近實(shí)際生活

幼兒園教學(xué)語(yǔ)言要與實(shí)際生活緊密結(jié)合，使孩子們能夠從課堂中學(xué)到與生活有關(guān)的知識(shí)和技能。例如，在教授日常用語(yǔ)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)孩子們用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的需求，比如“老師，我想上廁所”或“我餓了”。這樣的教學(xué)語(yǔ)言能夠幫助孩子們更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上使用一些常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)教授語(yǔ)言，如購(gòu)物、做飯、出行等，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更直觀的感受。

第四段：教學(xué)語(yǔ)言要注重維護(hù)學(xué)生自尊心

幼兒園教學(xué)語(yǔ)言要注重維護(hù)學(xué)生的自尊心。幼兒正處于自我意識(shí)和自我認(rèn)知的階段，他們非常關(guān)注自己的形象和地位。因此，作為教師，在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)要盡量避免批評(píng)、諷刺和貶低學(xué)生的行為，而是要注重引導(dǎo)，用積極正面的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的要求和期望。例如，當(dāng)一個(gè)孩子在課堂上犯了錯(cuò)誤，我會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他去尋找正確的答案，而不是直接指責(zé)或嘲笑他。這樣的教學(xué)語(yǔ)言可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們保持自信和積極的態(tài)度。

結(jié)論：

教學(xué)語(yǔ)言在幼兒園教育中扮演著重要的角色。簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言，親切友好的教學(xué)語(yǔ)言，貼近實(shí)際生活的教學(xué)語(yǔ)言，以及注重維護(hù)學(xué)生自尊心的教學(xué)語(yǔ)言，都能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)語(yǔ)言，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇五

教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化是教師在教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它通過(guò)各種手段與方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。

第二段：提高學(xué)生參與度

在教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的過(guò)程中，提高學(xué)生的參與度非常重要。我采用了一些激發(fā)學(xué)生興趣的方式，比如通過(guò)游戲和小組討論等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。這不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生互相交流并給予積極的反饋，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言強(qiáng)化的樂(lè)趣。

第三段：創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境

語(yǔ)言強(qiáng)化要求學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造各種真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。我通過(guò)模擬對(duì)話(huà)、角色扮演等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)言的用法，提高語(yǔ)言的流利程度。

第四段：個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于語(yǔ)言強(qiáng)化尤為重要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對(duì)性的提高，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)言強(qiáng)化的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考。通過(guò)給予學(xué)生一些問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

總結(jié)：

教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)提高學(xué)生參與度、創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境、個(gè)性化教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師需要不斷探索和嘗試，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，以提供更好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也需要在教師的指導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)言能力。只有教師和學(xué)生共同努力，才能取得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇六

一．我的收獲

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)。他通過(guò)清晰地排列出不同年齡段的目標(biāo)，并附上教育建議，讓每一個(gè)教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)行的措施，幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)展。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。指南從“傾聽(tīng)與表達(dá)”和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的兩方面入手結(jié)合了3-4歲，4-5歲，5-6歲，各個(gè)不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深入地了解、精準(zhǔn)的把握，從而進(jìn)行反省與采取措施。

二．我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí)，也要蹲下身耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)完再表達(dá)自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標(biāo)不打斷別人說(shuō)話(huà)的道理。

2.多給幼兒傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，如利用晨間談話(huà)的時(shí)間，讓小朋友們多說(shuō)說(shuō)他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺(tái)，讓孩子來(lái)表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個(gè)別交流，對(duì)于說(shuō)不清楚話(huà)的孩子要有足夠的耐心，并要給予補(bǔ)充幫助理清思路，鼓勵(lì)孩子大膽講述。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動(dòng)和客人打招呼，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。幫助幼兒正確使用文明語(yǔ)言。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力，教師要注意保護(hù)孩子的想象力。

5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料，滿(mǎn)足幼兒自由圖畫(huà)的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫(huà)的姿勢(shì)，鼓勵(lì)孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。

6.盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價(jià)值的書(shū)籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發(fā)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇七

張?jiān)?/p>

近期，我全面學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并對(duì)其中語(yǔ)言領(lǐng)域做了深入研讀。聯(lián)系我們平時(shí)的

教學(xué)

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)”。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言能力不僅僅是表現(xiàn)在會(huì)認(rèn)多少字，會(huì)寫(xiě)多少字，而是一種交流的工具，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

其實(shí)我一直對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展非常的感興趣，也一直在探討著如何能使語(yǔ)言課上得出彩。針對(duì)這點(diǎn)，我著重關(guān)注語(yǔ)言教育的情境化。

1、以生活展現(xiàn)情境。生活的場(chǎng)景是廣闊的，因而，要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、所處環(huán)境，結(jié)合時(shí)令季節(jié)特點(diǎn)，確定觀察主題，然后再根據(jù)主題選具體場(chǎng)景，安排觀察順序，考慮指導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考的導(dǎo)語(yǔ)，把幼兒帶到生活中去，讓幼兒在對(duì)生活的真實(shí)接觸中感受情景。比如一個(gè)關(guān)于媽媽關(guān)心寶寶的故事，我們可以引導(dǎo)孩子認(rèn)真想想平時(shí)媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)自己的，更可以通過(guò)在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，媽媽帶生病的寶寶看醫(yī)生的場(chǎng)景，或者將其他的生活場(chǎng)面在課程中呈現(xiàn)，相信孩子會(huì)更容易接受和理解。

2、以實(shí)物演示情境。幼兒對(duì)事物的感知往往帶有整體性。同一實(shí)物，由于背景不同，感知效應(yīng)則會(huì)產(chǎn)生很大的差異。因此在運(yùn)用實(shí)物演示情景時(shí)，不僅需要考慮事物的典型性，還需考慮到它的背景，否則就容易就事論事，停留在一般感知事物的程度上。如果你想讓孩子了解一顆種子是怎樣結(jié)出果實(shí)來(lái)的，可以通過(guò)利用多媒體來(lái)演示這個(gè)過(guò)程，但是孩子不一定能領(lǐng)會(huì)到它們中間所需要付出的代價(jià)，也未必能認(rèn)識(shí)到它們各個(gè)階段的變化。但是，倘若哪位老師能夠早早地考慮到這個(gè)問(wèn)題，早早地在植物角里種上這種植物，和孩子們一起觀察它們成長(zhǎng)，記錄它們的成長(zhǎng)“軌跡”，那么，這株植物就不是一個(gè)只能結(jié)果實(shí)的生物，而是一個(gè)連續(xù)的存在體，為孩子展示了它們成長(zhǎng)的一種情境，當(dāng)然，在記錄之后，還可以在活動(dòng)課中重現(xiàn)，讓孩子們扮演，相信他們會(huì)興致昂然。

3、以圖畫(huà)再現(xiàn)情境。圖畫(huà)是展開(kāi)形象的主要手段之一。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容所描寫(xiě)的情境，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)，一下子就變得具體而鮮明，看得見(jiàn)也摸得著；而圖畫(huà)的手段也是多種多樣的，放大插圖、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)易畫(huà)以及多媒體畫(huà)等等。但用圖畫(huà)再現(xiàn)情境需注意，教師需加以指點(diǎn)、啟發(fā)和描述，以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的方向性，從而充分感受形象，進(jìn)入情境。

4、以音樂(lè)渲染情境。音樂(lè)是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，很易于激起幼兒情感上的共鳴，好的音樂(lè)，帶來(lái)的收獲可不是用一些尺度就能衡量出來(lái)的。在課堂上如果能用好的、貼切的音樂(lè)，展現(xiàn)鮮明的形象，渲染廣遠(yuǎn)的意境就會(huì)更易于使學(xué)生激起與所教內(nèi)容的相似的想象與聯(lián)想，以至心馳而神往，這種熱烈而微妙的教學(xué)效果，不是其他手段可以代替的。把音樂(lè)與語(yǔ)言的內(nèi)容兩者結(jié)合起來(lái)，作用于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，會(huì)起到相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。緊張的音樂(lè)，舒緩的音樂(lè)帶給人不同的感受和沖擊，合理地應(yīng)用到音樂(lè)，場(chǎng)景會(huì)更加逼真，更有渲染效果，孩子就會(huì)更加的投入。

5、以表演體會(huì)情景。孩子們愛(ài)自己表演，也愛(ài)看別人表演。因此對(duì)于那些有情節(jié)、有人物的故事 都可以用表演的方式來(lái)進(jìn)行。孩子們?cè)诒硌葜屑ぐl(fā)了語(yǔ)言，拓展了思維，得到了各方面的鍛煉，不失為一種美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的開(kāi)篇環(huán)節(jié)非常清楚地提出來(lái)語(yǔ)言的重要性、幼兒的語(yǔ)言環(huán)境及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的適宜性。

首先，“語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。”幼兒通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，發(fā)展人際交往能力、判斷能力、思維能力。是的，我再次感受到語(yǔ)言對(duì)孩子的不可估量的影響，語(yǔ)言不是鸚鵡學(xué)舌的話(huà)語(yǔ)，而是有思想的表達(dá)，它能影響到幼兒個(gè)人發(fā)展的方方面面。教師、家長(zhǎng)重視起來(lái)，尤其是對(duì)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)缺失幼兒的重視，也許錯(cuò)過(guò)這個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，以后的語(yǔ)言歷程會(huì)更加艱難。

其次，“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。”自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，幼兒園的墻壁、角落應(yīng)該是與幼兒能積極互動(dòng)的，教師是尊重并積極支持幼兒表達(dá)的。當(dāng)幼兒表達(dá)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的勇氣，另外也可根據(jù)幼兒特點(diǎn)及活動(dòng)的開(kāi)展用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)拓展交流的空間，尤其是鼓勵(lì)不善表達(dá)的幼兒參與。

最后，“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。”這在目前家庭和社會(huì)教育中還存在著許多矛盾點(diǎn)，三字經(jīng)的誦讀、識(shí)字教學(xué)還是很普遍，家長(zhǎng)經(jīng)常為孩子會(huì)認(rèn)幾百個(gè)字而驕傲，而這些孩子往往能流利地背誦一大段古詩(shī)卻不能對(duì)一幅畫(huà)進(jìn)行暢想，得失偏頗，我們?cè)谧龊闷綍r(shí)教育教學(xué)工作的同時(shí)，要關(guān)注個(gè)別幼兒的這種傾向，并有意識(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，使幼兒能健康地使用語(yǔ)言。

短短的開(kāi)篇語(yǔ)后，指南又非常詳細(xì)地從“聽(tīng)與說(shuō)”和“閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”兩個(gè)大環(huán)節(jié)闡述了目標(biāo)和教育建議，有效地規(guī)范了我們的教育教學(xué)工作。我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)結(jié)合指南，有以下體會(huì)：

1、享受傾聽(tīng)的樂(lè)趣。

“能有意識(shí)地聽(tīng)與自己相關(guān)的信息”，這是中班幼兒聽(tīng)與說(shuō)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)傾聽(tīng)在語(yǔ)言發(fā)展中的關(guān)鍵作用。要養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅要建立良好的班級(jí)常規(guī)，更要為幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的相關(guān)活動(dòng)。比如，有效地利用晨間談話(huà)、餐前活動(dòng)，圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行心情分享交流、不僅聽(tīng)教師的故事還可以聽(tīng)幼兒講的故事、錄音故事等等，這些活動(dòng)能逐漸集中幼兒的注意力，并享受傾聽(tīng)的樂(lè)趣。

2、分享講述的快樂(lè)

“能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情”，這條目標(biāo)看起來(lái)非常普通，但對(duì)很多中班的幼兒來(lái)說(shuō)，卻有一定的挑戰(zhàn)性。我覺(jué)得成人的引導(dǎo)和示范要起到很大的作用，我們對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)首先要規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)清晰，詞語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，并可根據(jù)幼兒的理解水平使用一些反映因果、假設(shè)關(guān)系的句子；當(dāng)幼兒說(shuō)話(huà)邏輯不清時(shí)，教師可幫助幼兒慢慢理順，先給幼兒填空補(bǔ)充，逐漸過(guò)渡到表達(dá)完整的話(huà)。3、養(yǎng)成語(yǔ)言的文明 “具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣“，這條目標(biāo)在以往的相關(guān)資料中很少提及。其實(shí)這也是我們孩子目前非常缺失的一個(gè)習(xí)慣，尤其是 “根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)音量”等，我非常欣喜地看到在指南中能專(zhuān)門(mén)列出這條目標(biāo)，這也是我工作中很久以來(lái)一直在做的但很難養(yǎng)成的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣是文明禮儀之邦的重要元素，但很多國(guó)人已經(jīng)丟失了，因此我們更應(yīng)從孩子入園開(kāi)始，便有意識(shí)地滲透，老師的言傳身教和堅(jiān)持不懈是非常重要的！

4、體驗(yàn)閱讀的深度

“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”，我們幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)了很豐富的閱讀環(huán)境，每個(gè)教室都有閱讀區(qū)，幼兒每周都有閱讀活動(dòng)。但創(chuàng)設(shè)是外在因素，而幼兒是否真正愛(ài)閱讀了嗎？其實(shí)不盡然。但我相信會(huì)閱讀的孩子一定愛(ài)閱讀。所以，我們把孩子放在閱讀區(qū)，只告訴他閱讀區(qū)的規(guī)則—輕拿輕放、愛(ài)護(hù)書(shū)籍等就不夠的，而是要教孩子閱讀的方法，如了解書(shū)的結(jié)構(gòu)、看懂圖畫(huà)上的符號(hào)、觀察人物表情、場(chǎng)景變換、猜測(cè)故事的發(fā)展，甚至欣賞繪本的表現(xiàn)風(fēng)格等，原來(lái)書(shū)里藏著這么多有趣的信息，哪個(gè)孩子會(huì)不愛(ài)閱讀？不過(guò)這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在每次閱讀前，我們?nèi)绻芾脦追昼姷臅r(shí)間圍繞其中的一小點(diǎn)進(jìn)行討論，堅(jiān)持下去，孩子閱讀的興趣一定會(huì)越來(lái)越濃。

語(yǔ)言教學(xué)，如何才算成功，怎樣才能駕馭好，教師務(wù)必要多留心周?chē)氖澜?，多關(guān)注孩子的需要，組織趣味性強(qiáng)一點(diǎn)、創(chuàng)造性高一點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng)，還要戴著“反思”的眼鏡審視自己，多加反思，多做改進(jìn)，無(wú)論是教學(xué)還是日常生活都能帶著一顆對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心，課堂上能做到“動(dòng)之以情”，那么這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)能讓孩子感受美、體驗(yàn)美的“美”的享受的過(guò)程。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇八

教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化是提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的一種重要方法，通過(guò)大量的重復(fù)和鞏固，可以有效地加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶和理解。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的有效性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：有效性的體會(huì)

教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的有效性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，通過(guò)大量的重復(fù)和鞏固，學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)。在我的課堂上，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言練習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握基本句型和詞匯后進(jìn)行多次的模仿和操練。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，他們能夠更準(zhǔn)確、流利地使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。其次，教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言能力，他們會(huì)越來(lái)越有成就感，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

第三段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)定期回顧和鞏固是非常重要的。語(yǔ)言知識(shí)的掌握需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)，所以我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些定期的復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。其次，我注意到給學(xué)生足夠的反饋是非常重要的。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，及時(shí)準(zhǔn)確的反饋能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的不足之處，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力。因此，我會(huì)與學(xué)生保持密切的溝通和互動(dòng)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。最后，我也發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的討論和活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

第四段：實(shí)踐案例

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了一些具體的方法和策略來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力。例如，在教授新的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法操練題目，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)組織一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我還會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)一些小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)，讓他們通過(guò)書(shū)面表達(dá)來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了明顯的提高。

第五段：結(jié)語(yǔ)

教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化是一種非常有效的教學(xué)方法，通過(guò)大量的重復(fù)和鞏固，可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶和理解。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的有效性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)定期回顧鞏固、及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我成功地強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言能力。我相信，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化的方法，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇九

教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1.重視操作活動(dòng)。

動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，上臺(tái)展示，總結(jié)歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的快樂(lè)，動(dòng)手的成就感。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.以“趣”帶“動(dòng)”

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

3.教學(xué)過(guò)程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十

案

-活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)形容詞，了解多種事物的特點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)形容詞

活動(dòng)難點(diǎn)：正確運(yùn)用形容詞描述各種事物

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制大書(shū)一本，卡片7張。

2、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦的磁帶

3、長(zhǎng)方形，三角形，圓形，半圓形等圖片，三框玩具與圖片相對(duì)應(yīng).

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分游戲：

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請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做入場(chǎng)，老師左拍手，搖手，矮子走，跳，鴨子走，高個(gè)走，坐.二、基本部分：

1.游戲：根據(jù)老師手中的圖形，幼兒來(lái)找相應(yīng)的玩具，老師出示圓，彎，尖的圖片.

2.故事：

1.們都能找到這些圖形的朋友，有一位帽子先生也在找朋友，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)想找帽子先生作朋友(聽(tīng)錄音)

3.出示形容詞卡片請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，同時(shí)讓幼兒說(shuō)出其它事物如：高高的大山(高高的大樹(shù)，并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示)彎彎的大橋(彎彎的彩虹，彎彎的香蕉，彎彎的小船)方方的大廈(請(qǐng)幼兒在教室力尋找方方的物體)尖尖的鐘樓(還有什么是尖尖的？)大大的鯨魚(yú)(用身體表示大大的)小小的寶寶(認(rèn)讀)圓圓的帽子(請(qǐng)幼兒變成圓圈)

4.幼兒和老師共同講故事請(qǐng)兩名幼兒來(lái)翻書(shū)，其余幼兒和老師一起邊聽(tīng)錄音邊復(fù)述故事。

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三、

師：小朋友們說(shuō)的真棒，我在外面看見(jiàn)了一個(gè)大大的皮球，你們想不想去看看，讓我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)一起去好嗎？(幼兒變火車(chē))火車(chē)開(kāi)動(dòng)了出教室。

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教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十一

英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)講解心得體會(huì)課文語(yǔ)言點(diǎn)的講解一直是一個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，更是一個(gè)令老師傷腦筋、讓學(xué)生生畏懼的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽(tīng)說(shuō)課相對(duì)生動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)可以更豐富；閱讀課有新鮮感，要思考并完成一些任務(wù)。講解語(yǔ)言點(diǎn)，如果處理不當(dāng)就成了老師一頁(yè)一頁(yè)地翻ppt，學(xué)生一條一條地抄筆記，課堂氣氛可想而知。

我在處理語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，有時(shí)候用ppt，有時(shí)候和學(xué)生一起走課文，還有就是讓學(xué)生分組討論然后全班展示。當(dāng)然，翻ppt也不是完全就不好，畢竟信息量大，方便學(xué)生做筆記。老師也可以通過(guò)精選例句或者講練結(jié)合等手段使課堂活躍。

趙玲老師的這節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)講解課有不少亮點(diǎn)，成功地達(dá)到教學(xué)目的。

趙老師以段落為單位講解語(yǔ)言點(diǎn)，首先呈現(xiàn)中文詞語(yǔ)，讓學(xué)生在相應(yīng)段落中找出英文表達(dá)，然后講解其中重點(diǎn)詞匯。分段形式讓學(xué)生清楚語(yǔ)言點(diǎn)在課文中的位置，以中英短語(yǔ)對(duì)照的方式可以加深記憶。

重點(diǎn)詞匯講解手段變化多端。有的詞匯拓展相關(guān)短語(yǔ)，有的呈現(xiàn)例句讓學(xué)生總結(jié)其用法。

講練結(jié)合，通過(guò)即時(shí)練習(xí)鞏固加深印象。

小型搶答競(jìng)賽活動(dòng)活躍課堂氣氛。在有的練習(xí)環(huán)節(jié)，趙老師設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)不同的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)競(jìng)猜來(lái)獲得分?jǐn)?shù)。值得贊賞的是她把所得分?jǐn)?shù)累積起來(lái)，由科代表課后記錄，期末計(jì)入過(guò)程性評(píng)價(jià)。

在例句方面，添加了時(shí)尚元素，吸引學(xué)生。比如講preparation這個(gè)詞，趙老師使用了習(xí)總攜夫人訪(fǎng)問(wèn)俄羅斯的照片，還有哈利波特，那些年，科比受傷等。

點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題用撲克牌點(diǎn)名。每一位同學(xué)手頭都有一張撲克牌，如果老師抽到了相同的'那一張，則由該同學(xué)回答問(wèn)題。中獎(jiǎng)的感覺(jué)讓學(xué)生既緊張又興奮。

從這節(jié)課可以看出趙老師的學(xué)習(xí)力不錯(cuò)，分段講解、競(jìng)猜問(wèn)題都是通過(guò)聽(tīng)別人的課學(xué)習(xí)來(lái)的，而用撲克牌點(diǎn)名我想應(yīng)該是從課堂教學(xué)技巧方面的書(shū)本學(xué)的。

這節(jié)課一些思考：

1.ttt（teachertalkingtime）教師說(shuō)話(huà)時(shí)間是否可以減少，比如有的例句或者練習(xí)讓學(xué)生來(lái)讀。教師要盡力增加學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)間stt（studenttalkingtime）。這個(gè)問(wèn)題我自己的課堂其實(shí)也要留心。

2.評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還可以多樣或者個(gè)性化。趙老師一般都是用good回應(yīng)學(xué)生的回答，這同樣是我自己要注意的。記得北師大程院長(zhǎng)講課的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)"genius"（天才）來(lái)鼓勵(lì)回答正確的同學(xué)。

3.口語(yǔ)還需要提高，感覺(jué)帶有地方音。

4.激情，老師上課的激情必須要有。這個(gè)說(shuō)起來(lái)誰(shuí)都明白，可能因?yàn)樾愿窕蛘吡?xí)慣，也是難以改變的。我也常常會(huì)在課前提醒自己：興奮一點(diǎn)，再興奮一點(diǎn)。

總而言之，這節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)講解的課還是成功的，科組老師認(rèn)為這樣更適合大多數(shù)的學(xué)生，提議以后各單元以這一方式來(lái)備語(yǔ)言點(diǎn)講解。上公開(kāi)課上出一種模式，值得表?yè)P(yáng)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十二

教學(xué)語(yǔ)言課是我作為一名語(yǔ)文老師所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。在每次教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻試圖以親身體驗(yàn)和感悟?yàn)榛A(chǔ)，提升自身的語(yǔ)言水平和語(yǔ)文教學(xué)能力。以下是我?guī)啄陙?lái)教學(xué)語(yǔ)言課的心得體會(huì)。

第一段：必須加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀

教學(xué)語(yǔ)言課的基礎(chǔ)在于語(yǔ)文閱讀。因此，我認(rèn)為在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、掌握規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用方式是非常重要的。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀練習(xí)，特別是經(jīng)典文獻(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)篇目的閱讀；在教學(xué)中，要精講試講課，展開(kāi)解讀分析，幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律。

第二段：注意語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)和態(tài)度

在教學(xué)語(yǔ)言課程時(shí)，語(yǔ)調(diào)和態(tài)度也非常重要，尤其是在學(xué)生不太好掌握的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容方面。對(duì)于學(xué)生講不清的部分，我們不宜表現(xiàn)出吃驚或者不解，而應(yīng)該耐心傾聽(tīng)、仔細(xì)分析，并以最輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生嘗試，幫助他們逐漸理解和掌握。教學(xué)必須體現(xiàn)語(yǔ)言的韻味、音樂(lè)性，注重語(yǔ)言環(huán)境，塑造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)興趣。

第三段：注重拓展語(yǔ)言使用方式

教學(xué)語(yǔ)言課程時(shí)，需要注重拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，盡量使語(yǔ)言能被理解的更加廣泛。如英語(yǔ)的“直說(shuō)”、法語(yǔ)的“標(biāo)準(zhǔn)用途”，這些對(duì)于了解外語(yǔ)語(yǔ)言方式及表達(dá)的習(xí)慣是非常重要的。在傳授語(yǔ)言規(guī)律的同時(shí)，我們應(yīng)盡量將其部分內(nèi)容延伸到年輕人如何使用語(yǔ)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)上來(lái)。這樣才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)達(dá)到更深層次，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性。

第四段：選擇適合學(xué)生的語(yǔ)言題材

在教學(xué)語(yǔ)言課程時(shí)，選擇適合學(xué)生的語(yǔ)言題材是非常重要的一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言喜好，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)。而在選擇語(yǔ)言題材時(shí)，也要盡量使它豐富多樣、新穎生動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求和興趣，幫助他們愉快地接受知識(shí)，進(jìn)而提高語(yǔ)言水平。

第五段：幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)

教學(xué)語(yǔ)言課的目標(biāo)最終是幫助學(xué)生提高語(yǔ)言水平，進(jìn)而使他們更好地使用語(yǔ)言國(guó)際化。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生還需不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生嘗試使用語(yǔ)言，幫助他們對(duì)自己的說(shuō)話(huà)水平和表達(dá)方式有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，隨時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，以便能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言，為未來(lái)打下更牢固的基礎(chǔ)。

總體而言，教學(xué)語(yǔ)言課必須從方法、態(tài)度和內(nèi)容等方面加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。我以上幾點(diǎn)體會(huì)，希望能夠幫助到廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生，讓他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、掌握語(yǔ)言技能，從而為國(guó)際語(yǔ)言交流打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十三

教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作。語(yǔ)言教學(xué)更是需要關(guān)注多個(gè)方面，其中之一就是教學(xué)語(yǔ)言。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性，并且積累了一些教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)。今天我將分享一下自己的這些體會(huì)，希望能對(duì)其他語(yǔ)言教學(xué)者有所啟示。

第一段：教學(xué)語(yǔ)言的重要性

語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。合適的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且更容易掌握語(yǔ)言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學(xué)語(yǔ)言，成為了每一位語(yǔ)言教師需要重視的問(wèn)題。在教學(xué)中，語(yǔ)言不僅是傳遞知識(shí)的工具，也是與學(xué)生成為朋友的橋梁。合適的語(yǔ)言教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言與師生間的互動(dòng)。

第二段：對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求

好的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具備幾個(gè)要求。首先，語(yǔ)言需要簡(jiǎn)明易懂，能夠讓學(xué)生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語(yǔ)言需要符合學(xué)生的接受能力水平，不過(guò)于生僻、崇高，也不過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙；最后，語(yǔ)言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學(xué)生成為朋友，與之建立融洽的教師與學(xué)生的關(guān)系。

第三段：如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

在教學(xué)中運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學(xué)生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語(yǔ)言使用方式。例如，在講授語(yǔ)言材料時(shí)，我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易懂的例子，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)；在引導(dǎo)學(xué)生答疑時(shí)，我們可以更多地采用親和力十足的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并與他們分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語(yǔ)言表達(dá)方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確的語(yǔ)言教學(xué)方法可以在學(xué)校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運(yùn)用的技能。

第四段：實(shí)踐證明教學(xué)語(yǔ)言有效性。

語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當(dāng)、有節(jié)奏感、有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)以往多次教學(xué)實(shí)踐，我深深理解到用清晰、簡(jiǎn)潔和流暢的語(yǔ)言來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生最為有效。通過(guò)巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，我成功提高了學(xué)生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R(shí)點(diǎn)。

第五段：總結(jié)與展望

好的教學(xué)語(yǔ)言是開(kāi)展教學(xué)工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐和探索中不斷改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言，不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這些都是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本要求。在未來(lái)的教育工作中，我一定會(huì)在教學(xué)語(yǔ)言方面加強(qiáng)與改進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十四

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是身心健康的重要標(biāo)志。接下來(lái)小編搜集了健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎查看。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)一

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺(jué)得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話(huà)讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話(huà)：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱(chēng)職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛(ài)孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫(huà)畫(huà)做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱(chēng)職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無(wú)微不至。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開(kāi)始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開(kāi)朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開(kāi)通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂(yōu)郁的孩子。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴(lài)感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽(tīng)八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。

真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)二

一個(gè)健康的身體、健全的心理才是孩子成長(zhǎng)最重要的發(fā)展目標(biāo)，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學(xué)習(xí)的也是“保育”，也就是如何來(lái)照顧一個(gè)孩子，使其健康、愉快地成長(zhǎng)。在孩子進(jìn)幼兒園的第一天，小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應(yīng)幼兒園的生活。可見(jiàn)，“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話(huà)讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話(huà)：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱(chēng)職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛(ài)孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫(huà)畫(huà)做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱(chēng)職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無(wú)微不至。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開(kāi)始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開(kāi)朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開(kāi)通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂(yōu)郁的孩子。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴(lài)感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽(tīng)八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長(zhǎng)。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)三

最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》，看完后我想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的。

《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開(kāi)展。

學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑?，是非常興奮的、專(zhuān)注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂(lè)的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá)，用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)?？傊?，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過(guò)程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做的過(guò)程中，孩子們就會(huì)無(wú)意的從中吸收到很多的營(yíng)養(yǎng)成分。

在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)四

最近我園組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中讓我體會(huì)最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。

《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動(dòng)作發(fā)展，三是生活習(xí)慣與生活能力。每一部分包含著若干個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒健康教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線(xiàn)幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長(zhǎng)我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應(yīng)該了解每個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢(shì)。后者在我看來(lái)很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫(huà)畫(huà)或者書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂(yōu)。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒看書(shū)、畫(huà)畫(huà)保持正確的坐姿，不僅能保護(hù)幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們的戶(hù)外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自?huà)佔(zhàn)越忧虻?；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結(jié)合“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”這點(diǎn)，則不僅是在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線(xiàn)、曲線(xiàn)等各種物體，左右手配合更加自如。

在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，在這一點(diǎn)上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時(shí)睡覺(jué)和起床，但是幼兒在家里個(gè)別化差異就比較大了，有些幼兒可能因?yàn)楦鞣N原因而無(wú)法做到每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，這還需要我們老師多與家長(zhǎng)溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習(xí)慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強(qiáng)的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開(kāi)展的一次安全疏散演練，老師們通過(guò)與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)平時(shí)的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛(ài)護(hù)自己的衛(wèi)生意識(shí)。還有讓幼兒知道一些應(yīng)急知識(shí)，例如知道家里人的電話(huà)和地址，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話(huà)等等。3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十五

作為一名教師，語(yǔ)言教學(xué)是我們最經(jīng)常進(jìn)行的內(nèi)容。教學(xué)語(yǔ)言不僅是為學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和思維能力的針對(duì)性提高。在這個(gè)過(guò)程中，我們的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、記憶都有著至關(guān)重要的作用。

第二段：教學(xué)語(yǔ)言的角色

教師的教學(xué)語(yǔ)言，可以說(shuō)是課堂中的主角之一。極富表現(xiàn)力、情感和思維啟迪，是英語(yǔ)教學(xué)的核心要素之一。在語(yǔ)言課堂中，教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅體現(xiàn)了教師對(duì)知識(shí)的表達(dá)和傳遞，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的感染和激發(fā)。在課堂中，教師的語(yǔ)言通過(guò)不斷的提問(wèn)和讓學(xué)生參與的方式，讓學(xué)生在受到知識(shí)啟蒙的同時(shí)，也能加深對(duì)課程的印象和記憶。

第三段：教學(xué)語(yǔ)言的性質(zhì)

教學(xué)語(yǔ)言不僅僅是表達(dá)形式、傳達(dá)知識(shí)，更是一種思維方法和思維活動(dòng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅需要準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言表達(dá)能力，更需要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和能力。在課堂上，教師的語(yǔ)言應(yīng)該密切注重關(guān)鍵詞的表達(dá)和強(qiáng)調(diào)，方便學(xué)生記憶和理解。同時(shí)，也要注重多角度解釋和操作性講解，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言技能并嘗試自己表達(dá)和思考。

第四段：教學(xué)語(yǔ)言的方法

如何進(jìn)行一種有效的教學(xué)語(yǔ)言方式？這就需要我們對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)語(yǔ)言理解和運(yùn)用的不斷改進(jìn)和提高。首先，要理解學(xué)生的心理特征和語(yǔ)言水平，注意語(yǔ)言的表述直接和間接含義的不同，精細(xì)化語(yǔ)言表達(dá)。其次，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、創(chuàng)新、啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力得到最大限度的提升。同時(shí)，還要多使用交互式、探究式、參與式、情景式、創(chuàng)造式的教學(xué)方式，讓語(yǔ)言課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

第五段：總結(jié)

教學(xué)語(yǔ)言作為一種重要的教學(xué)手段，不僅是傳授知識(shí)，更是提高學(xué)生語(yǔ)言技能的有效途徑。教師要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，扼住語(yǔ)言課程的核心和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、交流中不斷鞏固和提高語(yǔ)言能力。我們相信，在廣大教師們不斷的實(shí)踐和探索中，教學(xué)語(yǔ)言的效能和有效性將會(huì)得到不斷的提升。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十六

語(yǔ)言課作為中小學(xué)生中非常重要的一門(mén)課程，是促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)、交流、認(rèn)知和文化認(rèn)同的重要課程。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)言課的教學(xué)過(guò)程中，如何使用適當(dāng)、有效的語(yǔ)言，不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解、接受和掌握語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過(guò)不同的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)水平。下面，我將闡述我的教學(xué)語(yǔ)言課心得和體會(huì)。

二、注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)

在教學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)，我強(qiáng)調(diào)交流和互動(dòng)，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題、講述故事、展開(kāi)討論等，為學(xué)生提供多種語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，并注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、尊重學(xué)生個(gè)性化需求

在教學(xué)中，我注重尊重學(xué)生個(gè)性化需求，充分關(guān)注每一位學(xué)生的思想、情感和語(yǔ)言差異，注重從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語(yǔ)言去表達(dá)和傳達(dá)知識(shí)。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造寬松、開(kāi)放、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教育的尊重和關(guān)愛(ài)。通過(guò)了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和接受語(yǔ)文知識(shí)。

四、多元化的教學(xué)手段

在語(yǔ)文課教學(xué)中，我嘗試著使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在不同形式的課堂活動(dòng)中獲取知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學(xué)法、故事情景營(yíng)造法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)。同時(shí)，我也注重課堂互動(dòng)、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂活動(dòng)中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為，在教學(xué)語(yǔ)言課程中，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生個(gè)性化需求、多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學(xué)能力和改善教學(xué)方法，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會(huì)讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并在未來(lái)的人生道路中獲得更多成功。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十七

教學(xué)語(yǔ)言課是任何語(yǔ)言教師必須面對(duì)的任務(wù)。無(wú)論是外語(yǔ)還是母語(yǔ)，教師都需要掌握語(yǔ)言課教學(xué)的技巧和方法，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力提高的目標(biāo)。近年來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者被要求掌握教學(xué)語(yǔ)言課的相關(guān)技巧。在我這個(gè)初級(jí)教育工作者的工作中，我也逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)語(yǔ)言課的重要性，并且在過(guò)去的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，積累了許多經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將分享一些我在教學(xué)語(yǔ)言課方面的體會(huì)。

第二段：預(yù)備知識(shí)的重要性

在教學(xué)語(yǔ)言課時(shí)，預(yù)備知識(shí)是非常重要的。教師應(yīng)對(duì)課程材料進(jìn)行深入研究，提前掌握相關(guān)信息，制定全面而有效的教學(xué)計(jì)劃。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能更充分地把握教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。在我的教學(xué)中，我通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間閱讀教材，了解每個(gè)單元的內(nèi)容并制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行不斷的調(diào)整和變化，以使課堂教學(xué)更高效。

第三段：教學(xué)方法的運(yùn)用

在語(yǔ)言課教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用是至關(guān)重要的。教師需要掌握不同的教學(xué)方法，如讓學(xué)生積極參與課堂討論、運(yùn)用影視作為輔助材料來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解等。在我的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)利用不同的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加深入，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解語(yǔ)法和短語(yǔ)的時(shí)候，我通常會(huì)通過(guò)各種互動(dòng)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與，比如進(jìn)行小組討論、語(yǔ)音練習(xí)等。

第四段：師生互動(dòng)的重要性

在教學(xué)語(yǔ)言課中，教師和學(xué)生在互動(dòng)中取得的進(jìn)步是非常顯著的。教師需要在課堂上給予學(xué)生充分的關(guān)注和支持，建立一種互信和合作的關(guān)系。這種關(guān)系的建立能提高學(xué)生的情感參與和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和把握。在我教學(xué)的過(guò)程中，我總是注重師生之間的互動(dòng)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生向我提出問(wèn)題，并及時(shí)給予他們解答和建議，同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面。

第五段：總結(jié)體會(huì)和展望

在我教學(xué)語(yǔ)言課的經(jīng)歷中，我認(rèn)為預(yù)備知識(shí)、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、師生互動(dòng)是非常重要的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)這些教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提高。

綜上所述，教學(xué)語(yǔ)言課需要教師具備豐富的預(yù)備知識(shí)、合理的教學(xué)方法和密切的師生互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建完善的教育平臺(tái)。我相信，在眾多教育工作者的共同努力下，我們能夠更好地推動(dòng)語(yǔ)言教育的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和希望。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十八

林區(qū)幼兒園副院長(zhǎng)張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園，為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天，我覺(jué)得比我在外學(xué)習(xí)半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多，很受用，真的受益匪淺。

在這五天里，張園長(zhǎng)首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力，就及時(shí)指導(dǎo)和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長(zhǎng)的幾句話(huà)、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)游戲，都很乖了。我傻眼了，當(dāng)時(shí)就讓我想到了一句沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。我很慚愧，張園長(zhǎng)說(shuō)：“不是別的，是你們平時(shí)對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練少了，如果幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練好了，孩子聽(tīng)話(huà)了，老師也輕松了?！闭娴?，張園長(zhǎng)手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊(duì)等行為習(xí)慣的訓(xùn)練，還有口號(hào)：比如：小小嘴，不說(shuō)話(huà)，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來(lái)，拍起來(lái)，誰(shuí)的小手拍起來(lái)，我的小手拍起來(lái)，走走走，跟著老師走等。通過(guò)幾次的訓(xùn)練，神了，幼兒很聽(tīng)話(huà)，很順利。

張園長(zhǎng)和秦老師在這五天里給我們帶來(lái)了幼兒廣播體操：《健康快樂(lè)動(dòng)起來(lái)》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì)了我們。律動(dòng)：豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長(zhǎng)等。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、動(dòng)作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛(ài)。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語(yǔ)音又鍛煉了手指。

音樂(lè)游戲：《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì)了唱歌，又讓幼兒在快樂(lè)的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開(kāi)心。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

2011年10月26日，星期三，漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴(lài)?yán)蠋煄?lái)的大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動(dòng)游戲引入，激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣，讓幼兒通過(guò)圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎，還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。

第二節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來(lái)的大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《詩(shī)歌“搖籃”》，設(shè)計(jì)思路開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入主題，用“搖籃”導(dǎo)入，采用欣賞——理解——討論——朗誦四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)圖片理解詩(shī)歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩(shī)歌中再感受一次爸爸媽媽的愛(ài)。

第三節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來(lái)的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣，再?gòu)膭?dòng)物做客—請(qǐng)客—超市購(gòu)物，整個(gè)流程鮮明，層次分明，激發(fā)孩子樂(lè)意幫忙，愿意與同伴合作，提高孩子的動(dòng)手操作能力，這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛(ài)好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

小班 教師：×××

我覺(jué)得，作為一名幼兒教師，上好一節(jié)公開(kāi)課首先得有充分的準(zhǔn)備，無(wú)論成功與失敗，對(duì)我來(lái)說(shuō)這都是一次鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，通過(guò)這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我感觸最深的有： 值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、幼兒教學(xué)應(yīng)以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。

在劉老師的《泡泡是圓的嗎？》這節(jié)活動(dòng)課中，孩子們通過(guò)自己的操作，得出了結(jié)論。教師則引導(dǎo)孩子完整的說(shuō)出：泡泡是圓的，教師的引導(dǎo)，充分讓幼兒體會(huì)到了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的樂(lè)趣，充分展示了教學(xué)中幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的作用。

二、幼兒園的教學(xué)應(yīng)加入游戲的方式，讓孩子在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識(shí)。

在曹老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》活動(dòng)中，幼兒人手一個(gè)時(shí)鐘模型，集體投入到游戲的環(huán)節(jié)《老狼老狼幾點(diǎn)了》，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)時(shí)鐘的興趣。

三、教學(xué)方法一定要靈活多樣。

兩位老師都運(yùn)用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，如：觀察、實(shí)驗(yàn)、討論······讓幼兒積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中，使整 自己不足的地方：

作為一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我的引導(dǎo)性語(yǔ)言較少，我想讓故事感染幼兒，讓幼兒能夠隨著我的講述進(jìn)入活動(dòng)中，和我一起感受故事里美好的事情，因此在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的講述過(guò)少，結(jié)尾處：你覺(jué)得做一件什么事可以讓世界變得更美麗？其實(shí)作為借班上課的這群孩子們來(lái)說(shuō)，他們的回答我已經(jīng)相當(dāng)滿(mǎn)意，雖然活動(dòng)的結(jié)尾處，幼兒的回答并沒(méi)有升華主題（可以告訴孩子花婆婆的善良也是一件美好的事），但我已回歸到故事中這件美好事情的實(shí)質(zhì)意義上來(lái)了，并希望孩子們也能夠做一件讓世界變得更美麗的事，拓展他們的思維和去做自己力所能及的事。在唱一唱環(huán)節(jié)中，我的主旨是讓孩子能夠說(shuō)出四季花開(kāi)的花，而沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)讓孩子唱完整，可能讓聽(tīng)課教師覺(jué)得兒歌的完整性不強(qiáng)。其實(shí)這是在這節(jié)活動(dòng)中，我的主旨是讓孩子們體驗(yàn)美好的事，認(rèn)識(shí)花卉及唱歌都是故事中的穿插，通過(guò)這種活動(dòng)的形式進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合，獲得知識(shí)。《花婆婆》的故事，主要讓聽(tīng)故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛(ài)我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動(dòng)《花婆婆》也是通過(guò)介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來(lái)展開(kāi)討論。讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望為引線(xiàn)，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感。

作為新一代的教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于面對(duì)。在以后的工作中不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷反思，不斷充實(shí)自己。積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程的理念，讓我的活動(dòng)更精彩個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊緊相扣，有序而不亂。

教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)篇十九

學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì)

一．我的收獲

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。

二．我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí)，也要蹲下身耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)完再表達(dá)自己的想法。

2.多給幼兒傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，如利用晨間談話(huà)的時(shí)間，讓小朋友們多說(shuō)說(shuō)他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺(tái)，讓孩子來(lái)表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動(dòng)和客人打招呼，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。

5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料，滿(mǎn)足幼兒自由圖畫(huà)的需要。

篇二：學(xué)習(xí)早期教育講座心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《0-3歲幼兒早期教育》講座的心得體會(huì)

人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。

會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。

三、

教師的積極語(yǔ)言對(duì)幼兒的影響心得 教師的積極語(yǔ)言，尤其是教師用來(lái)組織課堂

教學(xué)

一、教師的語(yǔ)言要平實(shí)。教師的課堂語(yǔ)言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語(yǔ)言，如果沒(méi)有這個(gè)作用，那無(wú)論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語(yǔ)言都只是說(shuō)說(shuō)而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語(yǔ)言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語(yǔ)言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒，評(píng)價(jià)幼兒??就是沒(méi)有炫耀，更不能有賣(mài)弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語(yǔ)言，力求簡(jiǎn)潔而富有說(shuō)服力，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當(dāng)中。簡(jiǎn)潔有用的語(yǔ)言定不會(huì)埋沒(méi)了它們！

二、教師語(yǔ)言要幽默。

梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是，說(shuō)話(huà)如果沒(méi)有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，因而也不能廣泛、長(zhǎng)遠(yuǎn)地流傳。由此可見(jiàn)，中國(guó)古代的教育家對(duì)教師語(yǔ)言就頗為重視。教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語(yǔ)言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！彼越處煹恼Z(yǔ)言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語(yǔ)文教師是更直接地同語(yǔ)言打交道的，因此，對(duì)其語(yǔ)言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要在準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語(yǔ)言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語(yǔ)言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語(yǔ)言，并努力培養(yǎng)開(kāi)朗、明快和樂(lè)觀的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染。

三、教師語(yǔ)言要機(jī)智。

如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說(shuō)：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑。我馬上說(shuō)：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話(huà)，也能讓其他幼兒安靜下來(lái)聽(tīng)這位小朋友說(shuō)說(shuō)原因。這種語(yǔ)言是活動(dòng)中隨機(jī)說(shuō)的，有很大的激勵(lì)作用。

四、教師語(yǔ)言要有激情。積極地語(yǔ)言具有豐富的情感色彩。激情是語(yǔ)言的魅力，對(duì)缺少激情的語(yǔ)言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說(shuō)，語(yǔ)言是交流的最好溝通方式；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無(wú)不需要激情的支撐。老師沒(méi)有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話(huà)。要想提高活動(dòng)實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂(lè)與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。

五、教師語(yǔ)言要有激勵(lì)性。語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話(huà)語(yǔ)中去，例如：在排隊(duì)時(shí)，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？幼兒就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。

是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表?yè)P(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無(wú)形的指正。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律、任性不愿意聽(tīng)老師話(huà)的幼兒，言語(yǔ)上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來(lái)就很強(qiáng)，如果教師說(shuō)出一些過(guò)氣過(guò)激的話(huà)，可能會(huì)使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。

六、教師要注重肢體語(yǔ)言。人的體態(tài)是人類(lèi)的無(wú)聲語(yǔ)言，負(fù)載著大量的信息，是人們書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過(guò)適度的動(dòng)作、姿勢(shì)、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語(yǔ)言，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，千萬(wàn)不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過(guò)，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫(huà)蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。

通過(guò)近一年時(shí)間的教師積極語(yǔ)言使用，讓我深刻的體會(huì)到了教師的職

閱讀區(qū)中的幼兒語(yǔ)言教育重點(diǎn)

新《綱要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！彪S著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來(lái)越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，讓其充滿(mǎn)無(wú)限的童趣和生機(jī)，能夠有效提高閱讀區(qū)對(duì)幼兒的吸引力，使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書(shū)“做朋友”。實(shí)際上，談到幼兒語(yǔ)言育，就離不開(kāi)早期閱讀。

幼兒閱讀的讀物主要有無(wú)字圖畫(huà)書(shū)、以圖為主以字為輔的圖畫(huà)書(shū)、圖文并茂的圖書(shū)，并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

一、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于與人交談、表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣

在閱讀區(qū)，有兩個(gè)幼兒在翻看圖書(shū)《小兔乖乖》。看完圖書(shū)他們到了書(shū)架旁的一張小桌子前面，從柜子里選了個(gè)小動(dòng)物拼搭積木準(zhǔn)備邊講故事邊表演。

在這一閱讀區(qū)中，教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料，幼兒可以根據(jù)所選擇的動(dòng)物或背景講、編或演不同的故事。整個(gè)活動(dòng)是幼兒自發(fā)生成的，教師沒(méi)有干預(yù)事情的發(fā)展，而是在幼兒需要的時(shí)候提供必要的幫助。

二、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時(shí)，婷婷跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我知道上面寫(xiě)的是什么，上面寫(xiě)的是‘天冷我不怕’，對(duì)不對(duì)?”她還拉教師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識(shí)的，我念給你聽(tīng)??”有些字是不常見(jiàn)的，教師一一對(duì)照著看，竟然一個(gè)都沒(méi)錯(cuò)，于是教師及時(shí)在全班幼兒面前夸婷婷認(rèn)字的本領(lǐng)大，她很得意，學(xué)起東西來(lái)更用勁了。

幼兒在認(rèn)和讀的過(guò)程中，把語(yǔ)音和漢字聯(lián)系起來(lái)，把口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)成特征，并能通過(guò)此特征去推導(dǎo)文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺(jué)感知、辨別能力，還促進(jìn)了其邏輯思維能力的提高。因此，教師在活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在一些動(dòng)物等的實(shí)物圖片上貼上相應(yīng)的“字寶寶”，讓幼兒隨時(shí)看，強(qiáng)化記憶，在這一過(guò)程中增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)。

三、幫助幼兒豐富語(yǔ)詞

在閱讀區(qū)中，教師設(shè)置了“視聽(tīng)天地”，瑩瑩把自己帶來(lái)的《格林童話(huà)》故事磁帶放進(jìn)錄音機(jī)中，并戴上耳機(jī)一邊靜靜地欣賞，一邊翻看《格林童話(huà)》。

以聽(tīng)錄音的方式欣賞文學(xué)作品，幼兒邊聽(tīng)錄音磁帶里的標(biāo)準(zhǔn)朗讀邊看看讀讀，有利于幼兒聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)調(diào)。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時(shí)并用，協(xié)調(diào)一致。教師可以提醒幼兒跟讀時(shí)要小聲，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣?？梢詾槊恳粋€(gè)幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫(huà)報(bào)》等畫(huà)刊，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽(tīng)磁帶跟讀的過(guò)程中，幼兒喜歡模仿。

在閱讀區(qū)中，幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動(dòng)，可以輕松自由地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，游戲是幼兒產(chǎn)生和保持識(shí)字閱讀興趣的主要手段。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)，要善于通過(guò)各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。閱讀區(qū)內(nèi)的圖書(shū)、音像資料等題材應(yīng)該多樣化，要從幼兒的生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育，從親情、友誼到克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)等。

創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該注意的問(wèn)題

作為一種“隱形課程”，教育環(huán)境在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來(lái)越引起人們的重視。在語(yǔ)言教育過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的外部支持作用，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地為語(yǔ)言教育服務(wù)。但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上存在一些問(wèn)題，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為教育教學(xué)服務(wù)的。因此，隨著語(yǔ)言教育教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)該作相應(yīng)的變更。也就是說(shuō)，語(yǔ)言教育教學(xué)內(nèi)容與目的是變更環(huán)境的最主要依據(jù)，除此之外，還可以根據(jù)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和需要做出一定的調(diào)整。如果說(shuō)，前者的環(huán)境變化呈現(xiàn)板塊狀，環(huán)境與環(huán)境之間是不盡相同的；后者的環(huán)境變化就是輻射形的，為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)靈活地調(diào)整環(huán)境。如在一次雕塑作品欣賞活動(dòng)中，幼兒談?wù)摰溃骸斑@個(gè)叔叔很帥，皮膚很亮很光滑，肌肉一塊塊鼓起來(lái)，很發(fā)達(dá)，他擺的姿勢(shì)很美。?‘他的肩膀?qū)拰挼?，皮膚亮亮的，是古銅色的，好像陽(yáng)光灑在他身上。

比較松，沒(méi)有那么結(jié)實(shí)。

二、變廢為寶，豐富語(yǔ)言環(huán)境的內(nèi)容

不少時(shí)候總會(huì)聽(tīng)到一些教師抱怨材料不全或者缺少材料而無(wú)法創(chuàng)設(shè)環(huán)境。其實(shí)，如果教師是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多廢舊材料都可以作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有用資源。如果教師請(qǐng)幼兒也參與廢舊材料的收集，在多方收集的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的環(huán)境教育。如在“糖果”主題中，鼓勵(lì)幼兒搜集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人體雕像”主題中，讓幼兒幫助搜集毛線(xiàn)、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩、麻繩等有利于塑型的材料；在“酷酷舞臺(tái)”主題中，讓幼兒搜集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適宜設(shè)計(jì)、制作舞臺(tái)的材料。

其次，廢舊材料要成為成品，還需要幼兒對(duì)制作的過(guò)程、制作的最后表現(xiàn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)并制作尚不存在的事物是一種高級(jí)思維形式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象能力具有重要的意義。幼兒在制作過(guò)程中，要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同解決問(wèn)題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等問(wèn)題。

為了使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的興趣，很多教師煞費(fèi)苦心，如描繪五彩的顏色、構(gòu)思良好的布局、尋找精美的材料等。但一些教師因此走入了另一個(gè)極端：由于太看重環(huán)境的表面效果而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了一種盲目的行為。教育情境下的環(huán)境并不是單純?yōu)閯?chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。

要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，教師必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見(jiàn)的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)中幼兒都能接觸到。幼兒通過(guò)觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過(guò)運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng)，可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。

四、變一為多，發(fā)揮各方面的合力

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必然是可以給幼兒更多生活體驗(yàn)的環(huán)境，若把環(huán)境創(chuàng)設(shè)局限于教師的人為設(shè)計(jì)，把幼兒的生活范圍限制在幼兒園，必定會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，教師要具有開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)整合各種不同形式、不同區(qū)域的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化。首先，教師要善于利用固有的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中，許多教育內(nèi)容來(lái)自于美麗的自然環(huán)境，教師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。例如清明節(jié)來(lái)臨，適值雨季，桃花紅、菜花黃、草兒青??正是外出踏青的好時(shí)節(jié)，可組織幼兒去野外觀賞大自然的美景，去放放風(fēng)箏、挖挖蚯蚓，看看蜜蜂采蜜，使幼兒萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

其次，教師要挖掘良好的社區(qū)環(huán)境。幼兒的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境及社區(qū)教育環(huán)境。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒生活時(shí)間最多的一個(gè)地方，家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)無(wú)疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅可以融洽親子間的關(guān)系，而且可以讓幼兒把這種和諧愉快的情感延伸至幼兒園，促進(jìn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。而豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開(kāi)闊視野的同時(shí)，豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色情感，促進(jìn)其社會(huì)性的全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，除了物質(zhì)環(huán)境外，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是重要的內(nèi)容。

其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會(huì)成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級(jí)集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要研究幼兒的群體問(wèn)題，努力使群體對(duì)其中每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以教師初建班集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)、形成概念的。陳鶴琴先生的“活教育”理論也指出，創(chuàng)設(shè)和幫助幼兒注意四周的環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的各種興趣，滿(mǎn)足幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

積極發(fā)揮幼兒語(yǔ)言環(huán)境的整體效應(yīng)

心理學(xué)家懷特說(shuō)：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！眲?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)讓幼兒有大量豐富的生活感受和輕松、愉快的日常口語(yǔ)交流，并在活動(dòng)中讓幼兒感知語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)調(diào)，積累聽(tīng)、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語(yǔ)言信息，調(diào)整和發(fā)展自己的語(yǔ)言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過(guò)程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。

語(yǔ)言環(huán)境作為幼兒活動(dòng)的一種特殊環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)整體語(yǔ)言環(huán)境。

一、關(guān)注大自然和大社會(huì)

自然和社會(huì)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活教材。教師應(yīng)適時(shí)開(kāi)展各種走向自然和社會(huì)的參觀、實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在自然和社會(huì)中運(yùn)用感官感知事物，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言的素材，獲取豐富的交流機(jī)會(huì)。家庭、社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的活教材。教師可帶領(lǐng)幼兒觀賞不同自然環(huán)境下碧波蕩漾的湖面(風(fēng)和日麗、綿綿細(xì)雨)。

二、區(qū)角環(huán)境多元化

幼兒園大班心得體會(huì)

幼兒園大班心得體會(huì)一：幼兒園大班教育心得

五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月，幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開(kāi)始排節(jié)目，小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來(lái)就非常吃力。

俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾校瑒e說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。

那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà)，喜歡被人稱(chēng)贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。

我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。

幼兒園大班心得體會(huì)二：幼兒園大班育兒心得（851字）

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。

在生活中，我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不足之處要予以糾正。

幼兒園大班心得體會(huì)三：大班育兒心得（708字）

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心 愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。

幼兒園大班心得體會(huì)四：幼兒園大班育兒心得（1056字）

我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。

邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。

面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

幼兒園大班心得體會(huì)五：幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì)（996字）

語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少，直至有一天，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。

1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局

大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專(zhuān)注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話(huà)”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

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