精選開放課堂的心得體會（模板21篇）

心得體會是我們對自己成長和發(fā)展經(jīng)歷的一種記錄和反思。寫心得體會時，可以加入一些實例和案例，來增強(qiáng)文章的可信度和說服力。閱讀下面這些心得體會的范文，或許能夠給你帶來一些新的思考和靈感。

開放課堂的心得體會篇一

開放多元課堂是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和個性發(fā)展，并通過開放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機(jī)會親身體驗這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開放多元課堂的優(yōu)勢和心得體會。

首先，開放多元課堂為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫課，有的同學(xué)選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。

其次，開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在開放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會分組合作完成一些任務(wù)和課程項目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。在我參與的一次合作項目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問題，每個人發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒⑶乙采钍艿搅撕献鬟^程中的樂趣和滿足感。這種合作的經(jīng)驗對我的個人發(fā)展和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)都起到了積極的影響。

再次，開放多元課堂鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以通過自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的方式對于他們今后的發(fā)展和成長具有重要的意義。在我參與的一次獨(dú)立思考課堂中，我遇到了一個復(fù)雜的問題，我需要通過自己的思考和創(chuàng)新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個過程讓我對自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認(rèn)識，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動力。

最后，開放多元課堂還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點(diǎn)，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過開放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊精神，同時還鍛煉了獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將對我產(chǎn)生更為積極和深遠(yuǎn)的影響。

開放課堂的心得體會篇二

開放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。近日，我有幸參與了一次開放式生態(tài)課堂的活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，開放式生態(tài)課堂的核心是學(xué)生的主體地位。在這種課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與課堂活動的主體。我印象最深的是一次有關(guān)動物協(xié)作的小組討論。每個小組代表一個動物群體，每個小組的任務(wù)是探討并表演該動物群體是如何協(xié)作的。在這個過程中，每個小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過合作才能完成任務(wù)。通過這個活動，我深刻地體會到了團(tuán)隊合作的重要性，也意識到每個人所扮演的角色在合作中的獨(dú)特價值。

其次，開放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵我們提出自己的觀點(diǎn)和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的話題。在互動環(huán)節(jié)中，每個人都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解發(fā)表看法。我當(dāng)時提出了一個關(guān)于垃圾分類的創(chuàng)新想法，引起了其他同學(xué)的共鳴。通過這個活動，我意識到創(chuàng)新思維可以帶來不同的視角和解決問題的方式，這對我以后的學(xué)習(xí)和生活都有極大的啟發(fā)。

此外，開放式生態(tài)課堂還提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的知識灌輸，開放式生態(tài)課堂更加關(guān)注學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。在一次有關(guān)生物多樣性的探究活動中，我們被要求形成小組，選擇一個自己感興趣的生物，然后通過外出考察、圖書查詢和互聯(lián)網(wǎng)研究等方式，深入了解它們的生活習(xí)性和保護(hù)措施。通過這個活動，我不僅對我選擇的生物有了更深入的了解，還學(xué)到了很多關(guān)于調(diào)查研究的方法和技巧。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。

另外，開放式生態(tài)課堂鼓勵學(xué)生在課堂之外積極探索和實踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)大家都帶來了一些自己在課程之外所進(jìn)行的實踐活動。有同學(xué)養(yǎng)了一些植物來觀察它們的生長變化，有的同學(xué)到公園或農(nóng)田實地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個人都做了不同的實踐，但我們都通過實踐獲得了對于生態(tài)學(xué)的更深入理解。這個經(jīng)驗使我意識到，在課堂之外的實踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學(xué)的真諦，也可以結(jié)合實際情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

綜上所述，開放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新思維、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢。通過參與這種課堂活動，我深刻地體會到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學(xué)習(xí)興趣。我相信，開放式生態(tài)課堂將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

開放課堂的心得體會篇三

近年來，開放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開放課堂不但給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。我在參與開放課堂的過程中收獲頗豐，深刻體會到開放課堂所帶來的種種好處并對其發(fā)展提出了一些建議。

首先，開放課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只能被動地接受知識，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)體驗。而在開放課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，在一次開放課堂的數(shù)學(xué)課上，教室里放置了幾個小組，每個小組都有不同的課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個小組，并自由探索和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。

其次，開放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生只需要聽講和記憶即可。而在開放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，更多地扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。我還記得有一次參與開放課堂的英語課，教師并沒有直接教授單詞和語法，而是通過討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師提出了一系列開放性問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考和交流。這種開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。

第三，開放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間常常被劃分為獨(dú)立的領(lǐng)域，學(xué)生們在不同的學(xué)科中學(xué)習(xí)互不相干的知識。而在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各個學(xué)科的知識和技能，增強(qiáng)對知識的理解和運(yùn)用能力。例如，在一次開放課堂的科學(xué)課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的知識，還運(yùn)用了地理、數(shù)學(xué)和語言知識參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們體會到知識的聯(lián)系和應(yīng)用的場景，提高了他們的綜合能力。

然而，開放課堂教育模式還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無法有效開展開放課堂教學(xué)。其次，教師的變革意識和教育理念的更新也是一個關(guān)鍵因素。一些教師對于開放課堂的教學(xué)模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。因此，我們需要通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和教育熱情。

總之，開放課堂教育模式給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識等問題。只有全力發(fā)展開放課堂教育模式，才能更好地實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和綜合能力的人才。

開放課堂的心得體會篇四

開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對此的體會和心得。

首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識，學(xué)生則被動地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個被動的聽眾，而是一個積極參與者，我愿意主動提出問題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗，與同學(xué)們進(jìn)行充分而自由的交流。

其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會因為單調(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識就可以應(yīng)對考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識，還需要善于運(yùn)用這些知識解決實際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識到，僅僅背誦知識是不夠的，只有通過實踐和思考，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對于我的全面發(fā)展具有重要意義。

最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機(jī)會。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會了與他人合作和溝通，這對我今后的工作和生活都有著重要的影響。

總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，這對于我個人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗和能力將幫助我取得更好的成績和更大的成功。

開放課堂的心得體會篇五

在我校最近舉辦的開放式大課堂活動中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個活動中，我體驗到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。整個過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅定了選擇這個教育模式的決心。

首先，開放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項目。這樣一來，學(xué)生會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。我曾經(jīng)選擇參與一個關(guān)于環(huán)保的課題，通過實地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識，同時也鍛煉了自己的團(tuán)隊合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。

其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個體行動，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊合作，共同完成一個項目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經(jīng)參與一個關(guān)于編劇的項目，在與團(tuán)隊成員討論和合作的過程中，我學(xué)會了尊重和傾聽每個人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會了如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也學(xué)會了如何去幫助他人，這對于個人的成長有著積極的影響。

再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動接受知識的灌輸，很少有機(jī)會進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個關(guān)于科技創(chuàng)新的項目中，我嘗試著自己設(shè)計和制作了一個簡易的機(jī)器人，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行了改進(jìn)，這不僅讓我學(xué)會了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。

最后，開放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動的形式接受教師的指令和評價。而在開放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個關(guān)于音樂表演的項目中，我有機(jī)會表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。

總之，學(xué)校開放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也提高了學(xué)生的自信和開放性。經(jīng)過這次活動的體驗，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。我會繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，堅定地選擇這個教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。

開放課堂的心得體會篇六

班主任不僅擔(dān)負(fù)班級管理的責(zé)任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學(xué)時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級管理，不僅擠占教學(xué)時間，還會擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級管理應(yīng)該在班會、自習(xí)等等時間進(jìn)行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級管理問題教育批評學(xué)生。

二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級管理中的情緒嚴(yán)格分開

要注意不要將班級管理中的負(fù)面情緒帶到班級教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時不為班級管理的事?lián)?，注意力一切都放到學(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。

三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)

所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學(xué)生主動地找到老師進(jìn)行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、多給予學(xué)生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評

作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望，會意識到自己的進(jìn)步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負(fù)面影響，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對錯誤的深刻認(rèn)識。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級成績也有了很大提高。

開放課堂的心得體會篇七

一民主開放型班級管理的基本內(nèi)涵

民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗生活、認(rèn)識社會、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。

二民主開放型管理的形式

目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對象，一切以升學(xué)為中心，過分強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一。實行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對象”變?yōu)榻逃芾砘顒拥闹黧w，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計劃的以班團(tuán)活動課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個性，把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來。

三實行民主開放型管理的作用

民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管

[1][2]

開放課堂的心得體會篇八

與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。看著孩子這么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動不再是老師單調(diào)地在講臺上訓(xùn)話，家長也能實際參與到課堂教學(xué)中，真好。

語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

半天的活動走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。

與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。

語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。

開放課堂的心得體會篇九

開放課堂是一種以學(xué)生為主體、以問題為核心的教學(xué)方式，秉持著開放、包容、探究、合作的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。我有幸參與了開放課堂的教學(xué)過程并積極參與其中，通過親身經(jīng)歷，我深深感悟到了開放課堂的獨(dú)特魅力和教育意義。

首先，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受知識，缺乏對知識的探究和思考。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在老師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行探究和研究。這種自主性的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和主動探索的樂趣。

其次，開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在開放課堂中，學(xué)生往往需要組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并共同完成課堂任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的看法，并在集體思考中尋求最佳解決方案。這種合作學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

再次，開放課堂突破了學(xué)科之間的邊界，促進(jìn)了綜合學(xué)科的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間往往被劃分得非常明確，學(xué)生只能在狹窄的學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的探究活動，將不同的學(xué)科知識進(jìn)行融合和應(yīng)用。這種綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和解決問題的能力，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對于綜合素質(zhì)人才的需求。

最后，開放課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生需要通過實際問題的探究和研究，提出自己的獨(dú)立見解和解決方案。這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生成為問題解決者和創(chuàng)新者的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而這些創(chuàng)新思維和實踐能力，正是現(xiàn)代社會對于人才的重要要求。

綜上所述，開放課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有多個優(yōu)點(diǎn)和教育意義。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。它突破了學(xué)科之間的邊界，促進(jìn)了綜合學(xué)科的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重開放課堂的應(yīng)用和推廣，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

開放課堂的心得體會篇十

課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。

第一段：豐富的課堂內(nèi)容

在課堂模擬中，老師通常會為我們設(shè)計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識，提高運(yùn)用知識的能力。

第二段：積極的角色扮演

在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關(guān)系。

第三段：鍛煉解決問題的能力

在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。

第四段：增強(qiáng)自信心

參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。

第五段：加深團(tuán)隊合作意識

在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識到只有通過團(tuán)隊合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。

總結(jié)：

通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

開放課堂的心得體會篇十一

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍(lán)

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

開放課堂的心得體會篇十二

開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗，談?wù)剬﹂_放課堂的心得體會。

首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識的主要源泉，學(xué)生只需要被動接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨(dú)立思考，主動探索。老師不再是簡單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生勇于提出新的想法和獨(dú)特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計實驗和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識到，“對于一個問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯，就有機(jī)會找到全新的解決方式?！?/p>

而且，開放課堂促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進(jìn)行小組合作和集體討論，這大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級經(jīng)常組織小組合作項目，讓每個小組從不同角度對問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動，我不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團(tuán)隊精神。

另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡單地講授知識點(diǎn)，學(xué)生被動地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進(jìn)行教學(xué)，如實驗、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。

總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，同時也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長和進(jìn)步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會得到更多的推崇和應(yīng)用。

開放課堂的心得體會篇十三

近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機(jī)會參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢和價值。以下是我對開放課堂的心得體會。

開放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們在開放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計實驗步驟、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。通過這個過程，我們不僅加強(qiáng)了對科學(xué)知識的理解，而且培養(yǎng)了實驗設(shè)計和問題解決的能力。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對知識更感興趣，意識到學(xué)習(xí)的樂趣。

開放課堂鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的接受者，與同學(xué)之間的交流相對有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個小組項目，我們需要合作完成一個關(guān)于環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究。每個人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項目。通過這個過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。

開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識，更需要將其應(yīng)用到實際中去。我曾參與一次團(tuán)隊作業(yè)，我們需要運(yùn)用課上學(xué)到的知識為社區(qū)設(shè)計一份環(huán)境保護(hù)手冊。在手冊的設(shè)計中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動。通過這個過程，我們不僅將知識運(yùn)用到實踐中，也提高了解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。正是這種實踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對知識的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。

開放課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機(jī)會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進(jìn)行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達(dá)，同時也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識和藝術(shù)表達(dá)能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。

綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識和技能的積累，更激發(fā)了我對知識的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會成為未來社會的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。

開放課堂的心得體會篇十四

開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵學(xué)生主動參與和合作，促進(jìn)思維的發(fā)展和知識的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實用的知識。

首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識點(diǎn)并背誦，但在開放課堂中，老師會激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。

其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個項目，并與其他小組進(jìn)行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個人都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)到更多，擴(kuò)展自己的知識面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，這些技能對于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。

此外，開放課堂也教會了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)更加有了主動性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對學(xué)習(xí)難題。

最后，開放課堂還使我接觸到了許多實用的知識和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，還學(xué)到了一些實用的技能，例如信息篩選和整理、團(tuán)隊協(xié)作和項目管理等。這些知識和技能不僅對我的學(xué)業(yè)有幫助，也對我未來的工作和生活具有實際意義。

總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會了我們許多實用的知識和技能。開放課堂的價值不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準(zhǔn)備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。

開放課堂的心得體會篇十五

開放課堂是近年來教育領(lǐng)域的一個新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸能參與一節(jié)開放課堂，獲得了一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗。以下是我對開放課堂的心得體會。

首先，開放課堂強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生關(guān)系的單向性。在開放課堂中，老師不再是知識的傳授者，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。老師鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他們進(jìn)行積極互動。這種互動能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的思考和表達(dá)能力。而學(xué)生也不再是被動接受知識的對象，而是參與者和探究者，他們可以自由地提出問題，思考和探索問題的解決方案。通過這種互動，師生之間的關(guān)系變得更加密切，教學(xué)氛圍也更加活躍和愉快。

其次，開放課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常只需要接收和記憶知識，缺乏主動思考和探索的能力。而在開放課堂中，學(xué)生可以自由地提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時，開放課堂也提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

此外，開放課堂還鼓勵學(xué)生之間的合作與交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是一個個單獨(dú)地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，缺少與同學(xué)之間的合作與交流。而在開放課堂中，學(xué)生之間可以相互合作，共同探討和解決問題。學(xué)生可以通過討論和交流不同的觀點(diǎn)和想法，豐富自己的思維和知識。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能夠提高他們的溝通和表達(dá)能力。此外，開放課堂還鼓勵學(xué)生之間的互助和分享，通過共享自己的學(xué)習(xí)成果和體會，促進(jìn)學(xué)生之間的相互尊重和理解。

最后，開放課堂提供了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開放課堂中，學(xué)生可以通過多種方式和媒介來學(xué)習(xí)，包括舉辦小組討論、展示報告、實地考察等。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，開放課堂還鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和實際問題解決，將課本知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，提高學(xué)生的實際能力和解決問題的能力。通過這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

總之，開放課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動、學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與一節(jié)開放課堂，我深深體會到了這種新的教學(xué)模式的獨(dú)特魅力，也對自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式有了新的認(rèn)識。我相信，在開放課堂的指導(dǎo)下，我們的教育事業(yè)將會朝著更加開放、創(chuàng)新的方向邁進(jìn)。

開放課堂的心得體會篇十六

第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）

開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。

第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（200字）

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受的對象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，他們會更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡單地接受和記憶知識。

第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識（200字）

在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競爭，而是與他人進(jìn)行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個課題或項目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，也增加了學(xué)生之間的交流和互動。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗到了合作帶來的樂趣和收獲。

第四段：開放課堂促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）

開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個過程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識，還要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實踐。開放課堂為學(xué)生提供了實踐創(chuàng)新的平臺，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會了提出自己的獨(dú)立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)開放課堂對學(xué)生的影響和價值（200字）

綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動性、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。開放課堂的實施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們在未來的工作和生活中能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

開放課堂的心得體會篇十七

課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實的場景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗活動。通過這次活動，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會。

第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）

課堂模擬是指通過模擬真實情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實踐，提高學(xué)習(xí)效果。

第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）

我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進(jìn)之處（300字）

課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進(jìn)行實踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會帶來真實情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因為他們能夠親自參與其中，而不只是被動地接受知識。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時間限制可能無法完全模擬真實情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計和引導(dǎo)過程中加以注意。

第四段：總結(jié)課堂模擬的價值和推廣途徑（200字）

課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對真實情境中的挑戰(zhàn)。

第五段：自我反思和未來展望（200字）

通過參與課堂模擬的活動，我不僅提高了自己在實踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。

課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實踐中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會有更多的學(xué)生受益，并在實踐中取得更好的成果。

開放課堂的心得體會篇十八

作為一個學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會。

首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動接受知識。然而，在開放課堂中，老師更像是一個引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵我們主動參與探索和實踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實踐與互動。我們可以通過實地考察、小組討論、項目實施等方式來學(xué)習(xí)。在這個過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補(bǔ)短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點(diǎn)，實踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機(jī)會去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。

第四，開放課堂教會了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點(diǎn)，同時也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊合作解決問題，這是我們在日后社會生活中所必備的能力。

回顧這段時間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。

開放課堂的心得體會篇十九

魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。

在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。

1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。

2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。

3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間，還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。

總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。

開放課堂的心得體會篇二十

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。

教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。

通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

開放課堂的心得體會篇二十一

帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評。

在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。

如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。

當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善自身。

“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經(jīng)驗。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。

通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。

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