無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高中作文評分標準篇一
著我如何急速答完語文，又如何在監(jiān)考老師面前翹起二郎腿……然而就在兩天后成績出來的時候我驚訝了!
我語文全班倒數(shù)第三，還要參加暑期結束之后的補考，真把我給氣死了……我真是白看那么多經(jīng)典小說了!
只是就在這兩天我還有事沒事的說我的小說看的如何多，這次語文答的如何順心，不過也慶幸我語文平時不怎好，多數(shù)人還以為我說的是反語，這面子總還算是保住了!要知這可是高二的期末考試啊!我不在意可老爹老媽在意啊，分數(shù)高隨之而喜，低就隨之而憂。
保全這個面子就是撒謊了，騙的老爹老媽樂呵呵，自己也不知少了多少煩憂，其實三歲小孩的把戲現(xiàn)在使著才得心應手，臉不紅，心也不亂跳，真叫高明至極，只說老師給我批錯了，如今這事道就這樣，誠實的人無立足之地，撒小慌的人到是活的逍遙自在。只是這些小把戲終究蒙蔽不了現(xiàn)實。
高三在等我了，暑假在為我鋪路，如何走我決心以定，以前的小慌是否撒下去?光說不做這德行是否該改一改?其實我寫這些時暑假已經(jīng)結束了，結果又是驚訝的不得了，我什么也沒做成，就連老天也玩我讓我肚子疼了一天，從b超到腹透，還驗了血，我是真弄不明白肚子疼得驗血.看來將來我是和醫(yī)生沒多大緣分了.
我坐在電腦桌前，心里胡思亂想著現(xiàn)在和將來，前途是開不得玩笑的，努力這兩個字已經(jīng)說的太多了，做出的事情又太少了，在說自己都感到虛偽了……
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高中作文評分標準篇二
沒有田野的愜意，沒有郊外的寂靜，傍晚的環(huán)島路，“濃妝淡抹總相宜”——無與倫比的美麗。我，爸爸，媽媽。晚飯后，涌入人群，大手牽小手，一起到海邊散步。
那時正當初夏，夜晚的海風涼爽之中還透著一點未退的熱氣。
環(huán)島路的海邊熱鬧極了！人們走著、笑著，或竊竊私語，或談笑風生，或沖著海浪，或賞著晚霞，或握著線放飛風箏……一會，天上的風箏漸漸的多了，各式各樣、五顏六色，裝點著夜空，突然覺得它們好像在對我笑，我的心情燦爛飛揚。
“嘿，這里有協(xié)力車！我們一起騎吧！”我冒然卻很激動地說。令我詫異的是，平素不喜運動的媽媽立刻答應了。我標榜自己即將是中學生了，在我的強烈要求下，媽媽終于答應讓我來代替她蹬車。爸爸坐在左邊，掌握著車子的方向，也是車子最大動力的來源。媽媽坐在中間，為我們指路，也不斷地給我們加油。我坐在右邊，是這輛車的第二個動力，雖然力氣小，但也替爸爸減輕了一點兒負擔。
剛開始便是下坡，雖然車子會被慣性推著走，但是承載著三百多斤的重量，我有些吃力了，可惡的是，爸爸卻踩得不疾不徐，一點兒也沒使力。過了下坡，我便覺得輕松多了，腳踏好像不用踩，自己也會轉起來?！昂呛呛恰?，原來是爸爸，我似乎明白了他的用意。
明亮卻不刺眼的陽光，一絲絲晚風，還有清脆悅耳的車鈴聲。我們哼著兒時的歌謠，唱著，笑著，多么的幸福！仿佛，時光也放慢了腳步。
不知又過了多久，我們談笑著，就到了一個大斜坡。我怔住了，媽媽看出了我面有難色，主動讓我與她換換位置，我不愿意了。我苦苦央求，使勁地朝著爸爸使眼色，但卻無濟于事。就這樣，爸爸媽媽的合力，車子迅速飛馳起來。我坐在中間，不需要像剛才一樣賣力，爸爸媽媽齊心協(xié)力，車輪輕輕地滾動著向前飛奔。幸福，居然在一次這么平凡的騎車中……
我享受著清風，大聲地唱著歌兒，手舞足蹈……爸爸和媽媽好像撐起了我周圍的世界。
這就是幸福！只要用心去發(fā)現(xiàn)，去感受，幸福其實就在我們的身邊：一句親切的話語，一個溫馨的舉動，一分細微的關懷，一次平凡的騎車……
高中作文評分標準篇三
帶著希望來到這里，迷茫的腳步不停轉圈，似要把整個城市容納。
這座城容納了我，我聞聲而來，看見曙光升起，又落下，那片片的云層遮擋了日光，抬頭一片模糊，在這里，奮斗過，雖然不堪，焦躁的時光掩埋太多，我卻是看的見希望的，因為這里，有種朝氣，蓬勃升起，帶著你一起升華，傷心難過，你會看到那生活的期望，每個人都是如此的堅強，你沒資格不堅強。
唯你獨好，風沙侵襲著這座城市，擁擠的街道里到處是人群，節(jié)日是這做城最繁忙的時刻，它總是帶著美好，帶著幸福，這里的人話糙，卻帶著友好，真誠。
也許我只是匆忙路過，感染在這城里，每次的徘徊是命運給我的決定，我希望能帶著這里的朝氣去迎接下一座城，如果說這座城是生機，那么下一座城就是死氣沉沉。
不是因為習慣那座城，而是因為，那里的人帶著歡笑，這里的人帶著疲憊，帶著怨念，帶著一切的負能量。
沒有正能量的城如何生機勃勃，或許，從匆忙的人群著，跟著他們一樣帶著疲憊不堪的眼神去凝望這里，失去自我的能量。
一個人的力量是多么的不堪一擊，我懷念那座城，那里的態(tài)度，那里的生機，從未如此懷念，只有那里，我才能朝氣蓬勃的迎接一個個的打擊。
北京，唯你獨好。
高中作文評分標準篇四
經(jīng)過這次實習，我感觸頗深，總結如下：
一、想當一名好老師不容易
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只是為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經(jīng)常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。
二、自信很重要
盡管我在初中時，曾經(jīng)在班里講過初中語文一片閱讀篇目，但是當時畢竟是作為學生講課，這次使作為老師來實戰(zhàn)，多少還是緊張。再次，初為人師，總是有些緊張。第一次講課事，我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，面對那么多雙眼睛時，我當時確實有點緊張了。我在講臺上，在幾秒鐘時間內，深呼吸了幾下，同時在心中暗自對自己說；你能行！終須把情緒穩(wěn)定下來，還好事前的充分準備和大學的學生干部經(jīng)歷在關鍵時刻發(fā)揮了作用，再加上同學們對著我微笑的鼓勵，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心，順利地完成了教學目標。
三、教學要講究方法
學生接觸新知識使需要時間和理解，因此，在教學過程中要講究正確的方法。精講多練是我采取的一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
四、聽課對新教師至關重要
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。這次實習中，我聽了五節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
高中作文評分標準篇五
多少登山者，他們踩著前人的腳步，流連于山中如火如荼的紅葉勝景，臆想著坐擁廣闊的市場，最后卻于錯綜的紅葉林中，于如織的游人中，迷失了自我，葬送了前程。然而，也還有一些登山者，他們撥開紅葉林前的喧囂與紛擾，向著心中的信仰之峰執(zhí)著進發(fā)。
依我看，前者不過是為了活著而寫作；而后者，將寫作真正融入了生活。而恰恰是將寫作真正融入生活，才遵從了寫作的本意，才有價值成為登山者的選擇。
要知道，寫作的本意并不在于迎合，隨流。一部作品的價值，區(qū)別于一件普通商品的價值，在于無需滿足所謂的市場效應何為所需，則所供為何。迎合與隨流意識下的前行者，其功績不止于在寫作目的功利化、寫作成果商品化上的推波助瀾，甚至于會讓一些初出茅廬的登山者誤以為生產(chǎn)即創(chuàng)作，以至于讓他們在內在涵養(yǎng)以及思考力度上面臨可能無以復加的重創(chuàng)。
然而，有太多的寫作者，面對文壇的種種所謂成功趨之若鶩。在這里，郭敬明和韓寒屢屢問鼎青春文學銷量榜榜首，一批批后起之秀卻在模仿中將自己原本多樣鮮活的創(chuàng)作力喪失殆盡；在那里，莫言剛剛登頂世界文壇勇捧諾獎，一群群寫作者就在莫言培訓班里學的如癡如醉，忙的不亦樂乎。不管其中的前行者如何，這樣的后起之秀與莫言培訓班，都只能是紅葉林中的一場場鬧劇。究其實，冰也好、火也好，不在于欣賞者之多，而在于內心之熾烈，而在于其本身的意蘊與內涵。
原來，寫作的本意就在于自我完善。如此看來，登山者只需追問自己的本心，不斷尋找寫作的本意，這樣才能實現(xiàn)真正的價值滿足。應該說，這是一種苦行僧似的試煉，其過程必然艱辛，其姿態(tài)必然孤孑。布拉格之春中囚于陰冷監(jiān)獄的哈維爾，于無人的寂靜中苦苦冥想，最終將自己對家國破敗的感慨與哀愁，融入了話劇創(chuàng)作的血液；十年流亡、生死難卜的雨果，在破舊的木屋中獨自一人，卻能將對現(xiàn)實黑暗的批判，傾注于一行行墨跡。《獄中書簡》所蘊含的文化積淀與現(xiàn)實意義，《懲罰集》所抱有的批判精神與浪漫主義情懷，無一不在表明它們已然成為了那樣一個時代的高峰。
這樣一些登山者，成全了自己，亦影響了其后的每一個時代。
只是有時，作品在云端，人們難以留意罷了。但他們，已經(jīng)滿足。
面對當初的選擇以及所有為選擇而作的付出，以情懷而論，他們當是無怨無悔。
惟其如此，我心以為山巔，風景獨好。
點評：
主題在鋪墊和勾連中得以凸顯。
命題方面給了簡短的幾句對話：
記者：如果將寫作比作一種運動的話，你覺得它與哪個項目最相像？
作家：登山吧。不過有的登山者是去看如火如荼的紅葉的，那里游人如織；有的登山者則要一睹險峻的冰峰，那里人跡罕至。
記者：這二者誰更可貴呢？你自己又屬于哪一類？
作家：每個登山者都有自己認為更可貴的答案。我屬于后一類人，也許各行各業(yè)都有像我這樣的人。
寫作要求是：表達考生自己的思考、想象。就命題材料來說，語境是開闊的，就像對話中的作家所言：每個登山者都有自己認為更可貴的答案。以此而言，可貴之處其實就在文章寫作者的心里，是寫作者內心思維品質的一種外顯。
本文以寫作如登山簡潔鋪墊，以對登山中所謂前者與后者的想象、描述緊相承接，并以其前的鋪墊為基礎來明確陳述自己的想法和認識。從閱讀效果而言，這其中既有對文章寫作語境的必要關照，又有以文字跟進從而正面深入立意的顯著功效。
本文的可貴，還在于其能夠注意到在對比中立意，不忘對所關涉雙方的分析或批判。其中這樣的后起之秀與莫言培訓班，都只能是紅葉林中的一場場鬧劇的概括與分析，在盡顯凌厲與深入的針砭風格的同時，也使正面引入哈維爾、雨果成為一種水到渠成的生發(fā)。不僅如此，登山中的誤區(qū)多反觀自現(xiàn)實，而出路恰蘊藉于歷史經(jīng)典。這表明文章在例舉的策略以及價值彰顯的路徑方面都有相當?shù)目紤]。在切題的背景之下，有效選擇并運用材料，顯示出作者在主旨表達上的駕馭與控制。
當然，在肯定之余，如果文章給予冰與火的觀照和分析能夠稍微明確、深入一些，其立意的整體效果會更加突出。
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