感謝信是一種以表達感激之情和傳達誠摯祝福為目的的書信。在寫作過程中，我們需要合理分配時間，給每個寫作環(huán)節(jié)留出足夠的時間來完成。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達方式的精彩運用。
數(shù)學教師備課心得篇一
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當?shù)倪M行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕?，F(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內(nèi)容，把相關(guān)課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關(guān)知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關(guān)的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關(guān)教學內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當?shù)男薷?，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
第三，是研究各個教學環(huán)節(jié)。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個教案都花很大心思去設(shè)計，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反饋，比如：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個教案是根據(jù)前面的教學情況花了一些時間去設(shè)計的，基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進行適當?shù)男薷?。如：五年級上冊《因?shù)和倍數(shù)》這一教學內(nèi)容有兩個例題，數(shù)學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候?qū)@個教學內(nèi)容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對學生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯，既節(jié)省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據(jù)學生作業(yè)的反饋，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節(jié)課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié)，如根據(jù)學生課前反饋，有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學環(huán)節(jié)有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發(fā)，以學生的實際為基點。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進行適當?shù)男薷?，好的地方也可以記錄下來。其實，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更扎實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝!
數(shù)學教師備課心得篇二
學校為了提高教學質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的'方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構(gòu)思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構(gòu)思、教學設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設(shè)計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
數(shù)學教師備課心得篇三
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學的前提。
教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的、教學方法、教學內(nèi)容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產(chǎn)生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內(nèi)容。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對措施，而今現(xiàn)實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本，求真務(wù)實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺，充分調(diào)動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當?shù)牡胤礁膶?，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數(shù)少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅決杜絕。
其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。
當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質(zhì)量才會提高。
數(shù)學教師備課心得篇四
經(jīng)過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。
題的重視呢？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
數(shù)學教師備課心得篇五
這個星期我參加學習了學校組織的《新課標下小學教師的備課》基本功培訓。通過學習，我明確了教案的定義，知道了好教案的要求是什么，懂得了怎樣寫一份好的教案，還知道怎樣去處理教材。
教案，又稱課時計劃，是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學文書。是教師在完成教材分析與處理、了解學生、教學資料收集、教法選用與設(shè)計之后制定的施教方案。教案是教師上好課的前提和關(guān)鍵。優(yōu)秀教案能使教學活動更系統(tǒng)、更周密、更細致，在教師全部教學工作中有著十分重要的地位，是上好課的保證。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。一份好教案必須符合科學、規(guī)范、合理；目的明確，內(nèi)容具體；靈活、開發(fā)，可操作性強；力求創(chuàng)新等幾點要求。教案的編寫因教師、學生、教學內(nèi)容的不同而沒有固定的模式，但有幾項基本要求，無論是新老教師，無論是哪一個學科都必須有所體現(xiàn)，這也就是教師編寫教案的基本內(nèi)容。它包括課題、教學目的'、課型、課時、教具、教學重點和難點、教學過程、板書設(shè)計和教學后記。
大量實踐證明，只有通過深入認真的鉆研，領(lǐng)會教材的實質(zhì)，對教材的處理和使用符合學生的實際情況，才能取得良好的教學效果。因此，只有正確處理教材才能進行有效的教學，我認為可以從以下幾個方面去處理教材：
新課程需要用新觀念來指導、引領(lǐng)我們備課，改變、更新陳舊的教學理念。傳統(tǒng)的教材觀把教材僅局限在事實性知識、原理性知識（如概念、法則、定理），而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德等內(nèi)容，新的教材觀突出了方法論知識和倫理性知識，它強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的統(tǒng)一交融”。新課程理念下教師的備課，要實現(xiàn)對教材的理解，圖書的任務(wù)是樹立新的教材觀。
在備課時，首先要“吃透”教材，做到徹底理解。具體說來，就是指分析教材，找出教學的難點、重點、疑點、或問題發(fā)生點;駕馭教材，做到靈活運用，揮灑自如。新課程教材已和原先的教材有了不同的內(nèi)涵，教科書也有了很大的改觀。這就更需教師去多鉆研教材，深入分析知識點之間的聯(lián)系，做到對教材了如指掌、明朗透亮，實現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的觀念轉(zhuǎn)變。
在實際教學中，教師如果能深入地理解和把握教材的結(jié)構(gòu)、體系和學科底蘊，那么就可以靈活地運用教材中一切可利用的內(nèi)容，并進行創(chuàng)造性地發(fā)揮和引導。盡管以上只是些理論的知道點，但我也要將這些理論來指導于實際教學。說起容易做起來難，優(yōu)秀的教師不是一天兩天就能錘煉出來的，不管怎樣，我將努力改正我的不足點，處理好每一個教材，認真寫好每一個教案，使每一個教案都實用。上好每節(jié)課，不放棄每一個學生，教好每一個學生，做一名合格的小學教師。
數(shù)學教師備課心得篇六
xxxx年8月5號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領(lǐng)導；其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結(jié)。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，[教師范文吧]讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。文章來源：教師范文吧實施素質(zhì)教育推進新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標準，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導者，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，教師范文吧努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
數(shù)學教師備課心得篇七
xxxx年8月5號——8月7號，我縣舉行了小學數(shù)學骨干教師培訓活動，這次培訓的主要目的就是學會使用怎樣通過網(wǎng)絡(luò)來進行集體備課，并會上傳自己的教案以及撰寫個案等內(nèi)容。通過這次培訓活動使我受益匪淺。現(xiàn)就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。
雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點？它有什么意義？在這幾天首先我們學習了如何進行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機房中我們學習了怎樣建立自己的工作室、加入小學數(shù)學協(xié)作組、怎樣進行編寫共案、如何查看共案、編寫個案和進入聊天室的操作。然后集中聽了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學校集體備課經(jīng)驗的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報告。網(wǎng)絡(luò)集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網(wǎng)絡(luò)集體備課借助網(wǎng)絡(luò)，只見備課不見人，可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了，在學校團隊優(yōu)化的基礎(chǔ)上，再提升、再優(yōu)化、再運用，范圍是一個縣?？梢哉f是更加的集思廣益、取長補短、提高協(xié)作與交流經(jīng)驗，可以明顯的提高教育教學效果。在平時的課堂教學中少走很多彎路，能充分的展現(xiàn)與提高個人素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學科，教學進度基本一致，大家在備課時都當作自己的事，當自己拿到從網(wǎng)上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設(shè)計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設(shè)計的.是自己所沒有想到的，根據(jù)自己的教學特點，設(shè)計自己個性化的個案，形成自己的教學思路，在教學中能使教學效果得到更好的提高，并及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。網(wǎng)絡(luò)集體備課強調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平。
我們應(yīng)該怎樣來進行網(wǎng)絡(luò)集體備課呢。我們不僅要向有經(jīng)驗的兄弟學校學習，更要結(jié)合自己學校的實際，制定合理的集體備課計劃和實施方案，并堅持不懈的落實到實處，少走形式，多做實事，總之網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！為更有效地提高課堂教學效率去努力，來服務(wù)于學生的學習。
數(shù)學教師備課心得篇八
朱村中學曾大龍
教學過程中最根本的流程就是備課、上課、反思，而備課是教師最起碼的教學活動議程。讀完《有效備課》這本書以后，我真正意識到備好課的關(guān)鍵。
《有效備課》中提到的備課七大誤區(qū)：備課是否等于背課、備課是否等于寫教案、備課缺乏自己獨特的風格、過分強調(diào)中高考指揮棒、重預設(shè)，輕生成、只關(guān)注課前備課，忽視課后備課、知識陳舊，思維定式缺乏時代感。對于以上種種誤區(qū)，《有效備課》提出了一些解決的策略。下面我就其中一些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先備課不等于背課。背課省略了研讀教材和學生，而直奔教學設(shè)計。而備課的出發(fā)點與終結(jié)點則不同。備課先放飛思想，思考學生的實際情況，思考該如何做到讓學生走進目標。所以教師應(yīng)該首先弄清楚備課不是為了背課而是為了上課，上課的過程也絕不可能死板地背下來。教師必須樹立正確的備課觀，基本要求有三備：備教材，備學生，備方法。教師應(yīng)以學生為本，在日常生活中積累感悟，把課備進心靈深處。教師備課的目的是為了學生的學。學生是最重要的教學資源。教師要利用好這種教學資源，就應(yīng)無論是講課還是備課都要把學生放在主體地位。
其次備課不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創(chuàng)造性的'勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據(jù)，在深鉆細研、反復思考的基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點。我們還須要不斷完善備課方式的評估規(guī)則，采用多樣化的備課形式，以體現(xiàn)個性化的教學風格。
第三，重預設(shè)，輕生成。布魯姆說過：“沒有預料不到的結(jié)果，教學就不能成為一門藝術(shù)?！苯處熢趥湔n時要盡可能的少設(shè)定，多設(shè)想。教師盡可能多地把學生考慮在內(nèi)，學生應(yīng)成為課堂學習活動的主體，也應(yīng)是我們備課的出發(fā)點和歸屬點，我們要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學設(shè)計必須擬設(shè)多樣性的應(yīng)對方案。因此教學設(shè)計必須富有彈性，具有充分的應(yīng)變意識和策略。因此，教師在預案設(shè)計時要為學生的主動參與留出足夠的時間和空間，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)必要的條件。
第四，、重視課后備課。課后備課也稱第二次備課，即寫教學后記。寫教學后記可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學經(jīng)驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學生的見解，又要記教學過程中教師應(yīng)千變?nèi)f化法，更要記下改進教學的具體措施。這樣可以提高自己的知識水平和教學能力，更能為寫教學論文提供題材，為教育教學科研打下良好的基礎(chǔ)。
以上是我在《有效備課》中對備課中教師常見的一些問題的一些看法與領(lǐng)悟?！俺晒売谝环N態(tài)度”。教師只有認真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養(yǎng)，在日常教學工作中，多給自己定一些目標，便一定能夠看到渴望看到的教育風景，便一定能夠聞到渴望聞到的教育花香，便一定能夠采摘到渴望摘到的教育果實。
備課中常見問題我們已經(jīng)看到，我們要跳開這些誤區(qū)，尋找成功之路。完整的教學活動包括教學目標、教學過程、教學評價三大支柱。良好的教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的基本前提；教學過程則是教學活動的靈魂；教學評價正是教學活動的總結(jié)。
作為一名教師，我們應(yīng)該時刻謹記以學生為本，從學生實際出發(fā)。備好課是我們上好課的前提，所以我們應(yīng)做到有效備課。
以上是我在《有效備課》中對備課中教師常見的一些問題的一些看法與領(lǐng)悟?！俺晒売谝环N態(tài)度”。教師只有認真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養(yǎng)，在日常教學工作中，多給自己定一些目標，便一定能夠看到渴望看到的教育風景，便一定能夠聞到渴望聞到的教育花香，便一定能夠采摘到渴望摘到的教育果實。
月是故鄉(xiāng)明
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數(shù)學教師備課心得篇九
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中 ，這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法 ！ 那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會，希望對大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學區(qū)的精心組織下，本學期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。 三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設(shè)計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學質(zhì)量所有耳聞，在實踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學理念和教學質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實更堅定了我前進的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關(guān)心我，細心解答我遇到的所有問題。上崗課準備階段，確實是我可以快速成長的好機會，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我tkt的教學方法，并指導我在操作的時候應(yīng)該注意的點是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進行了點評，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機制不都完善，要想辦法調(diào)動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進行規(guī)范。
一個月確實讓我成長了不少，但是我應(yīng)該改進的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅持豐富我的專業(yè)知識，強化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進步。
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在?？谑械谑恍W多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學習到很多。 教學是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學中就有一分的收獲。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質(zhì)保量地完成教學任務(wù)。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關(guān)章節(jié)的精神實質(zhì)，把它變成自己的教學思路靈活應(yīng)運，確定教學目的。
備課應(yīng)包括以下幾點： 1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學的基本依據(jù)，是檢查教學質(zhì)量的主要標尺。 2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內(nèi)容和要求，把學科的整體和各部分的教學目的反映得更加清晰。 3、備教參。“給學生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學參考資料，開拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。 4、備學生。在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實“怎么教”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和學生實際進行教法的設(shè)計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮教學方法。要設(shè)計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學科的教學經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、綜合素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當?shù)拇胧Ｋ哉f，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學生的“認知特點”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平，促進了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學不斷進步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的'學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學的經(jīng)驗，所以在平時的備課過程中，應(yīng)該更加嚴格要求自己，盡量將教案備的詳細些，不只是一個簡單的框架。課前仔細研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時進行修改，下次講課就可以避免這個問題。
有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好，旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時修補，對教學教法進行總結(jié)，寫寫教學反思及體會。這對自己端正教學思想，改進教學方法，提高教學效率，確實很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學的前提。
教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的、教學方法、教學內(nèi)容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產(chǎn)生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內(nèi)容。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對措施，而今現(xiàn)實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本，求真務(wù)實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺，充分調(diào)動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數(shù)少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅決杜絕。
其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。
當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質(zhì)量才會提高。
作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學的整體設(shè)計。而備課時上課的準備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況了解的清楚，選擇好教學方法，設(shè)計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會教材的精神實質(zhì)，明確教材的重點和難點，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過恰當?shù)男问胶头椒▊魇诮o學生。
更好地發(fā)揮學生的積極主動性、教學就會見成效。
還有設(shè)計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務(wù)及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案？我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應(yīng)該好好學一學了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學目標、教學重點難點、教法設(shè)計、板書設(shè)計、教學過程。 我先來談?wù)劷虒W目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學會、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內(nèi)容相吻合。
同時我們還要明確常用的教學方法有：談話法、演示法、練習法、教授法、討論法、實驗法、自學指導法。那又如何選擇教學方法呢？我們要根據(jù)教學目標、教學任務(wù)來選，根據(jù)學科特點、學生特點選，優(yōu)化組合教學方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力完成所承擔的教學任務(wù)。
數(shù)學教師備課心得篇十
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當?shù)倪M行修改，很少有自己的.想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕。現(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內(nèi)容，把相關(guān)課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關(guān)知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關(guān)的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關(guān)教學內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當?shù)男薷?，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
第三，是研究各個教學環(huán)節(jié)。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個教案都花很大心思去設(shè)計，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反饋，比如：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個教案是根據(jù)前面的教學情況花了一些時間去設(shè)計的，基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進行適當?shù)男薷?。如：五年級上冊《因?shù)和倍數(shù)》這一教學內(nèi)容有兩個例題，數(shù)學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候?qū)@個教學內(nèi)容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對學生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯，既節(jié)省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據(jù)學生作業(yè)的反饋，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節(jié)課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié)，如根據(jù)學生課前反饋，有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學環(huán)節(jié)有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發(fā)，以學生的實際為基點。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進行適當?shù)男薷?，好的地方也可以記錄下來。其實，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更扎實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝!
數(shù)學教師備課心得篇十一
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在?？谑械谑恍W多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學習到很多。 教學是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學中就有一分的收獲。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質(zhì)保量地完成教學任務(wù)。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關(guān)章節(jié)的精神實質(zhì)，把它變成自己的教學思路靈活應(yīng)運，確定教學目的。
備課應(yīng)包括以下幾點：
1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學的基本依據(jù)，是檢查教學質(zhì)量的主要標尺。
2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內(nèi)容和要求，把學科的整體和各部分的教學目的反映得更加清晰。
3、備教參?！敖o學生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學參考資料，開拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。
4、備學生。在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。
5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實“怎么教”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和學生實際進行教法的設(shè)計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮教學方法。要設(shè)計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學科的教學經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、綜合素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當?shù)拇胧Ｋ哉f，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學生的“認知特點”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
數(shù)學教師備課心得篇十二
這兩天，參加了縣里的期初備課活動。昨天培訓的科目是語文，今天是數(shù)學。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語文學科的培訓中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標準，再次對比了新舊課標的異同。在字理教學這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學習過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓針對低年段開展，效果是否會更好一些呢？因為低年段的教學以識字寫字為重，孩子及早在漢字王國中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識字教學中把這兩點有機結(jié)合起來，孩子對字詞的理解將更全面、更深刻，對祖國的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持數(shù)學學科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)驗豐富，還非常善于鉆研。一個期初備課，究竟想給老師們傳達哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們在活動之前就不斷思考的問題吧！馬老師主持的這次培訓活動再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對解決問題的方法有了清晰的認識。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們在教學中指導孩子靈活選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動暫時結(jié)束了，我們個人的深度備課仍在進行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對即將登校的孩子們，我們有信心做個好導師！
數(shù)學教師備課心得篇十三
通過這次的外出學習，我收獲很多，從另一個角度，認識了試卷講評課與復習課的上法、學習與講評的要點、在講解過程中應(yīng)該注意的問題。
下面我重點就“試卷講評課”總結(jié)一下我的認識：
講評課的三忌
一忌就題論題，要注意前后之間的聯(lián)系，要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系，要特別重視條件變更下方法的變更。
二忌按序講評，盡可能歸類講，既可按知識歸類，也可按錯誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。
三忌難易集中，一節(jié)課講起來輕松，學生聽起來就乏味，一節(jié)課講起來困難，學生聽起來就頭痛。
聽了韓翠華老師的試卷講評課，更加讓我對數(shù)學復習課及試卷講評課有了更好的變通，結(jié)合實際情況，應(yīng)用韓老師的教學經(jīng)驗，對試卷進行“一課二模三討論，對試卷相關(guān)練習進行變式訓練，在“糾錯———變式訓練—————找到通法————鞏固訓練，達到對同一類易錯題目的解決。
實驗中學韓冰老師的課，從閱讀理解中找相關(guān)知識，從閱讀理解包含的內(nèi)容入手，以有趣的引例進行導入，激發(fā)了學生的興趣，并引導學生理解此類問題的解決途徑。
總之，兩位老師的課對今后我從事數(shù)學教學實驗活動有很大的幫助，真是收獲頗豐！
數(shù)學教師備課心得篇十四
作為一名教師，備課是我工作的重要一環(huán)。通過多年的教學經(jīng)驗和不斷的實踐，我深刻體會到備課的重要性和必要性。備課不僅僅是為了讓課堂更加有條理和豐富，更是為了提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。在備課過程中，我積累了一些寶貴的心得體會，下面將從確定教學目標、選擇教材、設(shè)計教學方法、準備教學資源以及靈活應(yīng)對等方面展開論述，詳細介紹我的備課心得。
首先，確定教學目標是備課的首要任務(wù)。在備課之前，我先明確教學目標，明確自己希望學生能夠達到什么樣的知識水平和能力。只有明確了教學目標，我才能在備課的過程中有針對性地選擇教材、設(shè)計教學方法以及準備教學資源。在確立教學目標時，我注重學生的發(fā)展需要和學習需求，力求使學生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面全面發(fā)展。
其次，選擇合適的教材是備課的關(guān)鍵。在備課過程中，我會仔細研究教材選取主題，確保其貼近學生的實際生活和學習經(jīng)驗。同時，我還會針對教材的內(nèi)容進行分析和理解，確定其中的重點難點，以便在備課過程中更好地突出重點、化解難點。此外，我會結(jié)合學生的學習水平和興趣，靈活運用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力。
設(shè)計教學方法是備課的核心環(huán)節(jié)。備課時，我會根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容合理選擇教學方法，靈活運用多種教學策略。有時，我會采用直觀教學法，通過圖片、視頻等多媒體手段給學生直觀感受；有時，我會采用討論教學法，通過小組討論和班級討論等方式激發(fā)學生思維、提高學生的參與度和合作精神；有時，我會采用案例教學法，通過真實的案例教學激發(fā)學生的學習興趣和學習動力?？傊?，我力求通過多種教學方法的靈活運用，促使學生全面發(fā)展和真正掌握所要學的知識和技能。
準備教學資源是備課必不可少的一環(huán)。在備課過程中，我會根據(jù)教學目標和教學方法提前準備教學資料和教具。我會根據(jù)需要制作課件、配備材料、準備演示用具等，以便在課堂上更好地展示和講解所要教的知識和技能。此外，我還會從多個渠道收集豐富的教學資源，如教育平臺、教育期刊、教育網(wǎng)站等，以便拓寬教學資源的來源和利用。
最后，靈活應(yīng)對是備課的必修課。在備課過程中，我會充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況和問題，并積極尋找解決的方法和途徑。我明白教學是一個動態(tài)的過程，課堂上難免會遇到各種意外情況，如學生的學習困難、學生的不同需求、教學時間的限制等。因此，在備課中，我會注意培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，保持對教育教學的熱情和積極性，在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠沉著冷靜地應(yīng)對。
總之，備課是提高教學質(zhì)量和學生學習效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得：確定教學目標，明確教學重點；選擇合適的教材，貼近學生實際需求；設(shè)計多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣；準備豐富的教學資源，助力教學內(nèi)容傳達；靈活應(yīng)對教學變化，提高教學效果。通過這些心得體會，我相信我可以在備課過程中為學生提供更精彩、有趣和有效的教學體驗。
數(shù)學教師備課心得篇十五
在一段的實際教學生活后，備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。
作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備工作非常重要，這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學法、備教學過程等，但因為一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。教師平時在學校上課、改作業(yè)、參與一些活動等等，已占去了大量的時間和精力，用于思考的時間少之又少，然而為了應(yīng)付學校或上級的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣教師們大部分的時間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細寫的.教案等檢查后便放進了抽屜，上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象，這樣備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課是事倍功半的。
一節(jié)課是否有效果，不只在于學生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標，只有做到這些才能最終達到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個師生互動的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學對備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的差異和為每個學生提供積極活動的條件，能為師生在教學過程中共同交流活動提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課真正服務(wù)于課堂教學。
數(shù)學教師備課心得篇十六
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次越發(fā)重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課?？吹綄W校領(lǐng)導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了得，學習中更是細心聽見著記著，今后想對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)底上品德課。備課要是明確教學目標，主要講了三點：
一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現(xiàn)在很多教師的'課，往往在或者形式多樣的活動中迷失了目標。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、的緯度、中學生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設(shè)計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后才情趣在設(shè)計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關(guān)注學員學生的年齡特點，關(guān)注學生性心理的同時更要抓住學生的心理特點。
三、分析學生的學習基礎(chǔ)。對問題設(shè)計要有殺傷力，但作答必須讓學生夠一夠能答出，只有能夠默寫的問題才可以讓學生展開討論。強調(diào)活動設(shè)計要強調(diào)指出把握好度和量。度是可見度學生的認知水平和忍耐力，量是學生的攝入量。度決定課程的內(nèi)容，量決定課堂的實效。備課要多問幾個為什么：選擇什么樣的活動更能解決教學重點難點？活動是否適合學生？活動的目標是什么？學生能通過活動學到什么？怎樣才能讓活動有序？通過假期研讀縣里《關(guān)于備課的建議》，我覺得兩列好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在基克維澤區(qū)的教學中會有更大進步更大和發(fā)展。
數(shù)學教師備課心得篇十七
通過這次的外出學習，作為一個新老師的我收獲很多，特別是對于一部分課型，從另一個角度進行了新的認識，認識了試卷講評課與復習課的上法、學習與講評的要點、在講解過程中應(yīng)該注意的問題。
韓翠華老師從試卷講評課中給我很多啟示，對試卷易錯點進行總結(jié)錯的原因，并進行變式訓練，這樣學生思路得到了開闊與提高，相信學生定會將這份試卷上的知識點牢記在心！
韓冰老師對數(shù)學中的閱讀理解進行了系統(tǒng)的教育教學初中化學資源網(wǎng)活動，韓老師進行了大膽嘗試，創(chuàng)新精神，非常具有挑戰(zhàn)精神，很值得我們學習。從閱讀理解———歸納規(guī)律———解決問題這條思路中逐步引導學生通過參與課堂，達到領(lǐng)會貫通，進而總結(jié)出解決這一類問題的思路。
陳戶一中的李永江老師對本校的教研活動進行了交流，從中收獲了不少，憑借“一課二摹三討論“活動平臺，打造高校課堂。約課聽課活動，取長補短，促使和諧團隊共謀發(fā)展。這些好的制度都很值得我們?nèi)W習！
通過命題培訓命題活動，讓教六年級的我大開眼界，總之收獲頗多！
下面我重點就“復習課的上法”總結(jié)一下個人的認識：
上好復習課我們應(yīng)該處理好以下的關(guān)系：處理好理與通的.關(guān)系；重視學案的設(shè)計；復習“六法齊步走”；教學復習策略是學生復習策略的一部分；注意在復習中反思；注意復習課的程序。
數(shù)學教師備課心得篇十八
作為數(shù)學老師，備課是我日常工作中不可或缺的一部分，我也早已習慣了為每一堂課精心準備的過程。然而，每次備課之后，我都會產(chǎn)生一些想法和體會，這些想法和體會不僅讓我更好地去教學，也讓我對數(shù)學理解更加透徹。在這篇文章中，我將分享一些我在數(shù)學備課中獲得的體會和心得。
第二段：做好準備工作
好的備課是教授一堂課的核心，它需要有效地布置時間和精力。在開始備課之前，我通常都會先規(guī)劃好思路。我會仔細閱讀教材，了解學生的掌握情況，然后根據(jù)學生的水平和需要制定出課程內(nèi)容。同時，我也會花時間去收集、整理和分析教學材料，包括數(shù)學例題、各種復習資料和特別的講義。這些充分的準備可以讓備課的效果更好，也有助于把教學做得更加流暢。
第三段：理解學生的需求
數(shù)學是一門聽說讀寫四個方面都涉及的科目，我深知理解學生需求的重要性。在備課過程中，我計劃以學生的角度去看待問題。根據(jù)學生已有的知識背景、能力和興趣，我知道如何創(chuàng)造一種鼓勵學習和思考的氛圍。我總是試圖讓知識更有趣、更生動，以此激發(fā)學生興趣并深化理解。我嘗試設(shè)計不同的教學策略來解決所有可能出現(xiàn)的問題，這樣每位學生都能在不同的角度理解數(shù)學。
第四段：創(chuàng)造互動氛圍
教學不僅僅是通過課堂演講來輕松地完成的。對我而言，開放式教學策略是很有價值的，因為它能夠激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，使他們高效地理解理論，而不是單純地記住公式。與此同時，我鼓勵課堂的所有學生參與互動授課，這種互動加強了學生之間的交流和討論，并有助于促進思維的發(fā)展。當學生不斷提出問題時，我也會反思自己課程設(shè)計的模式，以想辦法更好地幫助他們：如何從不同的角度出發(fā)來講解同一個問題，以達到更好的教學效果。
第五段：總結(jié)
數(shù)學備課需要投入時間、資源和精力，但是這個耗費的代價非常值得。通過這個過程，我更加深入理解了如何設(shè)計好的課程，以及如何從學生的角度出發(fā)，有效提升他們的學習成績。總之，我相信不斷練習并嘗試新的方法將帶來更多反饋，而這些反饋將有助于提高對數(shù)學理解的深度。
數(shù)學教師備課心得篇十九
作為一名中學數(shù)學老師，備課一直是我工作中不可或缺的一部分。學生的學習成績和學業(yè)發(fā)展取決于老師在備課上的質(zhì)量。因此，我必須花費大量的時間和精力去準備每一節(jié)課的教學內(nèi)容。在這個過程中，我也得到了一些寶貴的體會和心得，這些經(jīng)驗對我的教學方式和方法都有很大的幫助。
二段：規(guī)劃備課內(nèi)容
在備課之前，我要先計劃好教學內(nèi)容。我首先確定該課程的主題和目標，以確保教學的重點和方向正確。然后，我會瀏覽教材，確定與本課程相關(guān)的知識點，并評估學生對這些知識點的掌握情況，從而為教學奠定基礎(chǔ)。
三段：收集備課資料
為了更好地展現(xiàn)課程內(nèi)容，我會在備課過程中嘗試收集更多的資料。這些資料可以包括課件、圖表、練習和其他培訓材料等。這樣不僅可以豐富教材，而且可以幫助學生更好地理解和吸收知識點。此外，資料收集還可以為我教學方法的改善提供更多的思路與方法。
四段：巧妙制作教案
我的教案是我的備課中最重要的部分。教案可以幫助我制定好整節(jié)課的教學步驟和內(nèi)容，使我能夠有序地教學。我通常會使用簡潔明了的語言來撰寫教案，以便我的學生可以更容易地理解并掌握教學內(nèi)容。此外，我還要不斷調(diào)整和更新我的教案，以更好地適應(yīng)學生的不斷變化的需求。
五段：總結(jié)備課體驗
備課對于我的教學方式和方法的影響是顯而易見的。它可以使我更好的規(guī)劃和實施每一個課程，從而提高了我的教學水平和質(zhì)量。通過規(guī)劃備課內(nèi)容、收集備課資料和制作精美教案，我可以更好地吸收知識并更好地傳授知識。在這個過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，備課不僅需要認真尋找適合自己的方法和技巧，還需要持續(xù)的反思和調(diào)整，以不斷追求更好的教學效果。
結(jié)論：
NumPy, 矩陣運算，偏微分方程，級數(shù)和微積分，統(tǒng)計學和圖形表示法，這些數(shù)學知識和技能是我們中學生必須掌握的內(nèi)容。如何更好地傳達這些知識和技能，是中學數(shù)學教師在備課過程中必須處理和解決的問題。只有認真規(guī)劃備課內(nèi)容、收集更多的備課資料、巧妙制作教案才能更好的解決這些問題，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學體驗和更加豐富的數(shù)學教育內(nèi)容。
數(shù)學教師備課心得篇二十
秋雨瓢潑，秋風蕭瑟。9月25日上午由縣教研室學科教研員統(tǒng)一組織，省級專業(yè)指導小組親臨現(xiàn)場對本次活動進行評估指導的主要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學兩個點如火如荼地進行。
本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六年級集體備課組進行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。
活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。縣一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)劚窘萄袉T參加這次集體備課的心得體會。
這次集體備課，東道主學校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構(gòu)思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構(gòu)思，教學設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設(shè)計預案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的'筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課
有條件的學?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題
農(nóng)村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三；四至六年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導多多指教！
數(shù)學教師備課心得篇二十一
備課，是教師教學工作的重要環(huán)節(jié)，對于教學質(zhì)量和效果起著決定性的作用。在我的教學實踐中，備課工作不僅僅是為了課堂上的演練，更是理論與實踐相結(jié)合的過程。首先，我要深入研讀教材，充分領(lǐng)會教材編寫者的意圖，明確教學目標和任務(wù)。其次，我要參考教學大綱和教學指導意見，結(jié)合學科的特點，設(shè)計出符合學生年齡特點和自身學科要求的教學內(nèi)容。最后，我要編寫備課筆記，包括每一堂課的教學步驟、教學方法和評價標準等，以便在課堂上使用。
二、備課：靈活調(diào)整教學內(nèi)容
備課不是機械的照本宣科，而是要根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。在備課過程中，我會根據(jù)學生的實際情況和學習水平，對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。例如，如果學生已經(jīng)掌握了某個知識點，我會減少相應(yīng)的練習題目，以免重復和浪費時間。而對于一些難度較大的知識點，我會增加相關(guān)的輔助教材和實例，或者提前預習和復習，以便更好地幫助學生理解和掌握知識。
三、備課：培養(yǎng)學生的自主學習能力
備課不僅僅是為了教學目標的達成，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在備課過程中，我會注重引導學生思考和獨立解決問題的能力。例如，在設(shè)計課堂活動時，我會更多地采用討論、合作和小組競賽等形式，鼓勵學生互相學習和交流，培養(yǎng)學生主動探究的精神。此外，我還會在備課筆記中設(shè)計一些拓展性的問題，鼓勵學生在課后進一步思考和研究。
四、備課：多樣化的教學資源
備課要充分利用各種教學資源，提高教學效果。在我的備課中，我會積極尋找并收集各種教學資源，包括教學視頻、教學課件、教學案例等。例如，在課堂上播放教學視頻，可以直觀地展示知識點的應(yīng)用和實際操作方法，激發(fā)學生興趣；使用教學課件，可以清晰地呈現(xiàn)知識點和練習題目，幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學，例如在線論壇、教育網(wǎng)站和在線學習平臺等，為學生提供更廣闊的學習空間和交流平臺。
五、備課：反思與總結(jié)提高教學水平
備課不僅是一個過程，更是一個實踐和反思的過程。在備課的同時，我會反思和總結(jié)自己的教學方法和策略，不斷提高自己的教學水平。例如，在備課筆記中我會記錄教學過程中的問題和經(jīng)驗，及時調(diào)整和改進，以不斷優(yōu)化教學過程。此外，我還會與同事和專家進行交流和分享，學習他們的教學經(jīng)驗和教學理念，與他們一起探索教育教學的最佳實踐方法。
總結(jié)而言，備課對于教師來說至關(guān)重要。通過理論與實踐的相結(jié)合，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力，多樣化利用教學資源和不斷反思總結(jié)，教師可以提高自己的教學水平，為學生成績的提高和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
數(shù)學教師備課心得篇二十二
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當?shù)倪M行修改，很少有自己的'想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕?，F(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內(nèi)容，把相關(guān)課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關(guān)知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關(guān)的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關(guān)教學內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當?shù)男薷模ㄟ^這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
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