作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
望天門山教案幼兒園篇一
1、會讀會默寫《望天門山》,了解古詩的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點、難點】 :理解詞句,想像詩歌內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課:同學(xué)們好,從這節(jié)課開始,我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒,愿意嗎?現(xiàn)在,我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點——(出示課件:天門山)。誰知道天門山在哪里?
說的好,作者望天門山會看到怎么樣的景色呢?又有怎樣的感受呢?
二、合作交流
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩,(出示課件:結(jié)合書中的注釋,想想詩的意思,要是有不懂的字詞可以畫出來)。
2、你們愿意把你們自學(xué)的情況向老師匯報一下嗎?(出示課件:課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦妝)。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!(出示課件:課文《望天門山》)
4、同學(xué)們,詩讀得如此精彩,那詩句的意思你們讀出來了嗎?(出示課件:文中注釋)請同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。
同學(xué)們,剛才老師看出來了,你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦!愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎?那請開始吧。 三。品讀體驗 1、 “天門中斷楚江開”, “開”的意思是什么?(開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的,被長江從中間斷開了,分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開,洶涌的長江水就像是一把刀,把天門山從中間切開了。)
解釋得不錯。在詩人李白的眼里,長江水洶涌澎湃,天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學(xué)們,我們一起來讀讀這行詩吧。
讀得真不錯,還有意思不懂的字詞嗎?
2、碧水東流至此回?!爸链嘶亍笔鞘裁匆馑??
看來大家都不太明白,我們來看一看畫面就明白了。(出示課件:圖畫。)
你們看,兩山之間只有狹窄的通道,洶涌的長江水流到這里激起回旋,水勢更猛,非常壯觀,現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎?
那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。(出示課件:一二兩行詩。)
3、讀得真不錯,還有意思不懂的字詞嗎?
詩中說“兩岸青山相對出”,“相對出”的“出”是什么意思?(“出”就是出來的意思。)
詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢?(詩的最后一行“孤帆一片日邊來”,詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn),才能感覺到兩岸青山相對出。)
對啊,帆船隨著激流快速前進(jìn),詩人望著前方,迎面的天門山撲進(jìn)眼簾,這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。(出示課件:后兩行詩。)
4、老師想請一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩,愿意聽嗎?(出示課件:古詩朗讀。)
同學(xué)們,請你們閉上眼睛,一邊聽一邊想象:你就是詩人,正隨著洶涌的長江水乘舟而來。
睜開眼睛,誰說說你們剛才的感受?(站在帆船上,我感到心曠神怡,兩岸的青山,像是兩位熱情的主人,正在迎接我。長江特別有氣勢,越靠近天門山的地方,水流就越急,帆船也隨著水流搖擺著,發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢,而且天門山也非常雄偉。)
想象力真豐富。大家體會得真好。
5、誦讀全詩,感悟詩情
四、鞏固延伸
1、書寫生字
2、讀完這首詩,你有什么感受呢?
五、作業(yè):
1、背誦《望天門山》
2、默寫《望天門山》
望天門山教案幼兒園篇二
1、會寫”斷、楚、至、孤、帆”5個生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》,背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩,了解學(xué)習(xí)古詩的方法。
5、感受祖國山河的壯美。
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。
1、借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說出說出詩句的意思。
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話,感受祖國的山河之美。
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過李白的詩篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題,并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”,“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點。(天門山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對峙,形如門戶,所以也叫天門山。望,是觀看。望天門山就是詩人觀看天門山所見到的景象。)
二、簡介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡單介紹作者。
2、老師對作者簡介(映示圖片)。
3、寫作背景(映示圖片)。
三、初讀古詩
1、讀準(zhǔn)讀通
(1)自由讀詩(兩遍),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(2)指名朗讀。(找兩個同學(xué))
(3)正音,重點關(guān)注發(fā)音易錯字。
(4)齊讀一遍。
2、讀好詩句的停頓。
(1)讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。(指名兩名同學(xué)朗讀)
(2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說明這5個生字的寫法。(從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。)
五、把握詩歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩,圈畫詩中描寫的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
(1)(天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)(2)映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說說詩歌主要寫了什么。
(描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。)
六、構(gòu)想畫面,理解詩句
1、教學(xué)第一、二詩句。
(1)出示詩句,讓學(xué)生邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面。
(2)讓學(xué)生借助“斷”“開”,等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
①重點理解“斷”“開”,體會長江水勢的浩蕩。(斷:切斷、截斷。開:劈開、斷開。)
②出示楚江圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
③指名回答第一句詩的意思,然后教師歸納出示。
(浩浩蕩蕩的長江把天門山從中間劈開,一分為二。)
④指導(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。
(3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
①學(xué)生重點理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩句意義,后教師訂正。
(回:回旋、回轉(zhuǎn)。詩意:東流而去的長水經(jīng)過天門山時形成回旋的水流。)
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
(4)指導(dǎo)小結(jié)古詩學(xué)法(圖片展示):
①結(jié)合注釋或查找解釋,理解詩句。
②想象畫面,理解詩句。
2、教學(xué)第三、四詩句。
(1)出示第三、第四句詩,指導(dǎo)理解“出,來”的意思(出:突出、出現(xiàn)。來:駛來。),讓學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面,出示畫面,然后交流。
(2)激疑思考:兩岸的青山怎樣“出”?
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗討論,“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時候,路前方的景物帶給你怎樣的感受”,體會詩句中“出”“來”所描繪的情形。
(4)指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩,讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思,然后教師出示歸納詩意。(兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂,歡迎從日邊而來的孤舟,富有情趣。)
(5)體會詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國山河壯美的特點。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,背誦古詩。
2、出示“水勢浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩句。
3、教師投影默寫紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩書寫的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè):有感情地背誦《望天門山》,默寫《望天門山》。
望天門山
斷開
回
出
來
壯美
望天門山教案幼兒園篇三
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2、會讀、會背古詩,理解古詩的含義。
理解古詩的含義,體會詩歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會詩歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時間:一課時。
1、師話:
師:在我國安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?(生:想)早在唐朝時,大詩人李白來到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩,現(xiàn)在請大家隨著畫畫去看看,去聽聽吧。
2、課件出示:天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀。
師:你們觀看了天門山的。景色,有何感嘆?
生:天門山真雄偉??!
生:天門山真險峻啊!
生:這里的江水波濤洶涌,氣勢磅礴。
生:李白真不愧被人稱為“詩仙”呀!
3、揭示課題,板書課題。
1、大聲讀古詩
師:這首詩是李白寫的,大家讀讀李白的簡介
2、課件出示李白的簡介,齊讀。
3、再讀古詩,看有沒有不懂的提出來
4、請生提問題,師生共同解答
生:“天門”是什么意思?
——天門就是這座山的名字,也就是天上的門,可見山很高、很雄偉、很險峻,所以叫天門山。
生:楚江是指長嗎?
——楚江是指流經(jīng)古代楚國的這一段長江,流經(jīng)楚國這一段叫楚江、終點在天門山,天門山以東是吳國,流經(jīng)吳國的長江段,叫吳江。
1、齊讀古詩,這首詩讓你感受到了什么?
生:我感受到這首詩有磅礴的氣勢。
師:你從哪句詩看出來?
生;天門中斷楚江開
2、學(xué)習(xí)第一句詩
①指名讀
②指名說出詩句意思。
天門山被長江中斷開,分為兩座山。
師:對呀,天門中斷楚江開,特別是這個“開“字,讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(板書:吞吐江河)
③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺。
師:除了這種洶涌奔騰、氣勢磅礴之外,你還有什么感受?
生:我覺得它很美麗。
師:你怎么理解?
生:我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩。
①齊讀第四句詩。
②指名說出詩意
生:一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
師:從“日邊來”感覺這長江水是從——天上來,天從天上來,你們覺得這美麗嗎?(板書:江水天來)
③指導(dǎo)讀出美麗的感覺。
師:這首詩給人感覺氣勢不僅磅礴,也很美麗,后人對這首詩作了很高的評價。
3、課件出示:后人對詩的評價
①齊讀
師:評價里說,這首詩好像一幅氣勢磅礴的畫,有主有次,有近有遠(yuǎn),有濃有淡,你從哪里可以看出?
②指名回答
生:主是“天門中斷楚江開”,次是“兩岸青山相對出”
生:遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開,孤帆一片日邊來”,近是“碧水東流至此回,兩回青山相對出”。
師:你們真了不起!這么難的問題都能答出來。我們再接著往下看,“碧水東流至此回”這句詩,從 這個“回”字看出了什么?
4、學(xué)習(xí)第二句詩
①自讀詩句,理解“回”字
生:“回”是指水到這里就打旋渦,在這里回旋
②小黑板出示:天門山及江水流簡畫圖
師:大家一起來看一下,長江水一到天門山(指圖)這個位置,水道突然收緊了,水就變得更——急了。水從上面沖下來,下面是一馬平川,水面變寬闊了,水自然就變——緩了,后面的水很急,遇到了前面流得很緩的水,自然就——回旋了。所以一個“回”字,其實是在寫“急”。(板書:急流回蕩)
③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺。
④指名說詩意。
生:碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個彎,向北流去。
師:還有哪個地方也可以看出水流得很急這種氣勢?
生:兩岸青山相對出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩。
①指名讀,想想你們似乎看到了什么?
生:我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師:這座山比我高,我比這座山高,似乎在比賽,在對峙,沿岸都是高聳的山峰,險峻的重嶺,讓我們感覺到——(板書:雄山對峙)
②一二組與三四組同學(xué)互相對看,讀出對峙的感覺
師:對于這首詩,后人評價非常高,連清朝的乾隆皇帝也對這首詩發(fā)出了這樣的贊嘆:詞調(diào)高華,言盡意不盡☆☆
師:所謂言盡意不盡,到底什么意沒有盡呢?大家來看第二句詩的“碧”字,奔放的長江水多有氣勢啊,一個“碧”字多小氣啊,再說,長江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來,水應(yīng)該是混黃的,為什么卻是“碧”水呢?
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會
生:因為山是綠的,樹也是綠的,所以倒映在水里也是綠的。
師:正因 為這樣,在詩人眼里到處是綠的,所以叫碧水。
小結(jié):這首詩表現(xiàn)的就是這種(指板書)“吞吐江河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢,讓我們把這種氣勢讀出來。
7、齊讀古詩
師:讓我們來讀兩句李白另外的詩,這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
①學(xué)生讀
師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?
生:我似乎看到了一個很難過、憂傷的李白。
②指名讀出憂傷的語氣來。
師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再沒有老友一起作詩酒,很感傷。
師:同樣是“孤帆”,讓我們讀讀這首詩里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?
2、體會詩句:孤帆一片日邊來
①課件出示:孤帆一片日邊來
②齊讀
師:有感傷嗎?
生:沒有?
師:為什么在這里卻沒有感傷呢?主要因為哪個字?
生:“日”字
③理解“日“字
生:“日”就是“太陽”,太陽代表溫暖,所以感覺“孤帆”不孤了。
師:對呀,說得真好!孤獨的李白孤帆一片自上游順?biāo)?,一到天門山,天門山就像大門敞開一樣,敞開自己的胸杯迎接自己,讓他的不開心,他的孤獨一掃而光。感受到了天門山的熱情,使他感到孤帆不孤了,因此,最后一句要讀得高昂一些,我們在“日邊來”這三個字讀得重一些,大家一齊把這種感覺得出來。
④指導(dǎo)讀出高昂的語氣
師:正因為天門山的熱情讓李白感動,所以李白在天門山逗留了多日,寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》,一個地方,李白留下兩首詩,一篇文章,這在李白的詩的生涯里很少見,可見天門山在他的感情生活地位,讓我們再來齊讀這首詩。
3、齊讀全詩
師:自古以來,長江以它特有的氣勢征服了許多詩人,他們?yōu)殚L江而作了許多詩句,現(xiàn)在,老師找出有關(guān)名句,我們一起來讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長江的詩句,齊生齊讀。
2、給詩作畫
師:我們說一首詩就是一幅畫,李白寫的這首詩就是一幅美麗的圖畫,而且一句就是一個畫面,請大家拿起筆,把李白看到的景色再現(xiàn)出來吧。
望 天 門 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對 峙
江 水 天 來
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