總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的梳理和歸納。使用明確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,讓讀者能夠易于理解;請(qǐng)大家參考以下范文,了解總結(jié)的寫作風(fēng)格。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇一
9月29日下午,濰坊市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)在濰坊高新區(qū)北海學(xué)校隆重開(kāi)幕。濰坊市教科院副院長(zhǎng)崔秀梅出席研討會(huì)并做了重要發(fā)言。
我與其他與會(huì)代表們一踏入北海學(xué)校的校門就被北海的校園文化所吸引,其他代表紛紛拿起手中的相機(jī)留下美的印記。13:40開(kāi)幕儀式正式開(kāi)始,濰坊市教科院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言結(jié)束后,北海學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示給我們留下了深刻的印象,學(xué)生們對(duì)實(shí)踐課題的問(wèn)題提出,調(diào)研過(guò)程,問(wèn)題解決灑脫大方的講述和對(duì)問(wèn)題分析的透徹,更讓參會(huì)的老師們豎起了大拇指。北海學(xué)校校長(zhǎng)湯善香做了題為《傳承北海文化開(kāi)展綜合實(shí)踐》的精彩報(bào)告,進(jìn)一步闡述了北海學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。清池小學(xué)和高新雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)也分別作了報(bào)告。會(huì)后所有參會(huì)教師饒有興趣的參觀了北海學(xué)校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫(huà)等有特色的大藝體班教學(xué),讓學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象,用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會(huì)教師們還參觀了北海文化,綜合實(shí)踐看板,在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團(tuán)”演出。接著前往清池小學(xué)和雙語(yǔ)學(xué)校,參觀了兩所學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的材料,并聆聽(tīng)了兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。
9月30日上午,我們?cè)诒焙W(xué)校四樓多媒體教室觀摩了動(dòng)手操作課《風(fēng)箏的扎制》、科學(xué)探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》,下午聽(tīng)取了專家的`總結(jié)報(bào)告。
我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂(lè)于參與,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在聽(tīng)取三所學(xué)校作報(bào)告時(shí),我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式,課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),特別是通過(guò)王俊勇主任的介紹,擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí),也消除了一些實(shí)踐中的困惑。
參加這次研討會(huì),我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法:
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加此次研討會(huì),我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時(shí)的使用
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,但是在實(shí)施過(guò)程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材,更沒(méi)有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性,它必須離開(kāi)平常的課堂,離開(kāi)學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性,無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
所以,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)可以采用彈性課時(shí)制,可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容,學(xué)生的能力來(lái)考慮,這樣既符合國(guó)家規(guī)定,也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。
四、課程的整合
教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出:“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái),努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術(shù)教學(xué)可以和勞動(dòng)技術(shù)相整合,社區(qū)服務(wù)可以和品社相整合,但是哪些內(nèi)容可以整合,整合的內(nèi)容在哪個(gè)年級(jí)段開(kāi)展,這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的課題,引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè),帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí),明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來(lái)回奔波的勞累,自我感覺(jué)受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇二
感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩天半的聽(tīng)課學(xué)習(xí)生活,緊張又忙碌??墒谴蠹覅s感到充實(shí)和愉悅。名師們課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默、精彩的互動(dòng)、靈活的教學(xué)機(jī)智,讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石,深深地著所有聽(tīng)課者,令人陶醉其中?;仡^細(xì)看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。
一、黃愛(ài)華老師的報(bào)告《美國(guó)課堂教學(xué)的特點(diǎn)啟示》:
講座一開(kāi)始,黃老師和我們分享了他在美國(guó)學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事,他幽默詼諧的語(yǔ)言藝術(shù),讓我們知道中美教育的區(qū)別:
中國(guó)的教育是打基礎(chǔ),重視知識(shí)體系的掌握,有較大的升學(xué)壓力;而美國(guó)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力,關(guān)注知識(shí)的拓展和應(yīng)用,創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國(guó)的教育可以由這樣兩個(gè)詞概括:溫馨自由,充滿活力。溫馨是說(shuō)美國(guó)的教室布置像家一樣隨意溫馨,人性化、生活化和立體化;自由一是指美國(guó)的孩子有很多的自由支配的時(shí)間,可以用來(lái)自主學(xué)習(xí)或參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
有關(guān)于知識(shí)的教學(xué),中美教學(xué)上存在著很大的差異,四個(gè)知識(shí)版塊:是什么?怎么來(lái)的?做什么的?怎么做的?中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)前三者,美國(guó)則重視最后一塊“怎么做的”,因?yàn)榍叭咴跁?shū)中就能找到,所以美國(guó)的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了相當(dāng)多資料后進(jìn)行的。
關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問(wèn)題。在美國(guó)的教室里,老師會(huì)把本學(xué)期要學(xué)會(huì)的內(nèi)容都貼在墻壁上,增加曝光率。這點(diǎn)是為了幫助后進(jìn)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。這種提高見(jiàn)面率的方法教學(xué)的確很管用。
最后,黃愛(ài)華老師用一組“掌聲,笑聲,歡呼聲”結(jié)束了今天的講座,他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲,學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。
美國(guó)的教育哪些適用于中國(guó)的教育上,這是值得我好好的思考的。
二、黃愛(ài)華老師的觀摩課《垂直》:
師生的課前互動(dòng)非常的活躍,使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時(shí)候,黃老師和學(xué)生說(shuō)到上課掌握問(wèn)題情況的溝通動(dòng)作?!岸紩?huì)了”舉右手大拇指不停甩動(dòng);“在思考”一只手拖腮幫子;“全不會(huì)”雙手托腮幫子。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)動(dòng)作,體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的用心良苦,也保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
在課堂上,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了一個(gè)個(gè)輕松又愉快的活動(dòng)中,孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,氣氛非?;钴S。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,形成課堂的開(kāi)放性。讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師,講解他的認(rèn)識(shí)和理解。
在整節(jié)課的概念教學(xué)上,黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解,這樣不僅減輕學(xué)生的理解難度,而且更利于學(xué)生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》:
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課,讓我感覺(jué)到了,他是真正的去了解學(xué)生所需要東西。讀題的目的是什么?是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣,能夠讓學(xué)生自己幫住自己解決很多容易出錯(cuò),被扣分的'問(wèn)題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看到水想到魚(yú),在讀的時(shí)候還要做到“三讀”:讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上,能讓人感覺(jué)到,李老師在這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)上所花費(fèi)的大量時(shí)間。一道題目的文字過(guò)多,我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來(lái)讀;帶有括號(hào)的問(wèn)題,要注意它給我們的提示;題目中的隱藏信息,我們要把它讀清,讀全,讀懂。
李老師說(shuō):“打開(kāi)寶藏的大門是金鑰匙,那么讀題就是做題的金鑰匙?!蔽覀冏x題最終的目的是什么?那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上,有難度的應(yīng)用題,經(jīng)過(guò)讀題的過(guò)程,顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛!
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》:
《可能性》這節(jié)課,鄭老師在課前導(dǎo)入時(shí),引用學(xué)生平時(shí)玩的“石頭剪子布”的游戲展開(kāi)的。教師提問(wèn):你們猜,他們會(huì)出現(xiàn)幾種可能?以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又引導(dǎo)學(xué)生思考。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,鄭老師是以游戲?yàn)橹骶€貫穿整節(jié)課。下象棋誰(shuí)先走,你有什么好辦法?這些辦法都公平嗎?接著,鄭老師就讓學(xué)生動(dòng)手操作,去證實(shí)自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,證實(shí)問(wèn)題的過(guò)程,這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)嘛!
五、朱樂(lè)平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》:
朱老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的題目,都來(lái)自于我們的生活,這讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,離我們這么近。
聽(tīng)朱老師的課,也能讓所有的老師和學(xué)生體會(huì)到:他對(duì)學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回答問(wèn)題的等待上。他上課緩慢的語(yǔ)速,也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種等待的時(shí)間里,既給別人思考時(shí)間,也讓自己更好的組織語(yǔ)言。
六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》:
王學(xué)其老師的這節(jié)課,讓我深刻的體會(huì)到,數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科,應(yīng)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處與用到數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課堂上,讓我體會(huì)到的是:王老師對(duì)這節(jié)課的教材深入研讀,對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層層深入。在練習(xí)中有音樂(lè),又有故事的插入,這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生疲勞的大腦舒緩一下,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計(jì)算復(fù)習(xí)課》:
在余老師的課堂上,我們能夠體會(huì)到,師生平等互動(dòng)學(xué)習(xí),余教師給學(xué)生充分的探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì),讓我們看到一個(gè)個(gè)思維敏捷,敢破框框的孩子。
余老師在教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體課件,把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣,又有不斷的變化和提高,讓我們感受到原來(lái)圖形的面積可以這樣移和拼的來(lái)計(jì)算,真是獨(dú)具一心的設(shè)計(jì)。(以盈補(bǔ)虛,出入相補(bǔ)----劉徵)
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》:
賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考和交流的過(guò)程,讓學(xué)生真正的感受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過(guò)自己小張的照片出示,學(xué)生提出看不清,他就出示其余三張讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說(shuō)明的過(guò)程中,賁老師就以反問(wèn)和追問(wèn)的形式來(lái)問(wèn)學(xué)生,這樣學(xué)生在解釋的過(guò)程中就把放大的意義給深刻理解了。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見(jiàn)不同的時(shí)候,賁老師不是急于作答,而是把問(wèn)題扔給不會(huì)說(shuō)話的老師----書(shū)本,讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識(shí)》:
華老師的課有點(diǎn)與眾不同,他是通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通故事、電影等,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時(shí),以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教授時(shí),把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入,激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入,為了解決實(shí)際生活中沙發(fā)的長(zhǎng)度而用領(lǐng)帶測(cè)量,從對(duì)折中引入分?jǐn)?shù),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在問(wèn)題思考的時(shí)間上,華老師給學(xué)生思考的時(shí)間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問(wèn)題貫穿,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。
在課堂小結(jié)上,華老師提出“什么是分?jǐn)?shù)”?就是先分后數(shù)?!笆裁匆?jǐn)?shù)?”因?yàn)椴缓脭?shù)了,所以我們就先分后數(shù)?!霸趺磳懗龇?jǐn)?shù)?”分完確定單位,確定分母,數(shù)多少個(gè)單位。怎么聽(tīng)起來(lái)是多么的格式化,分析起來(lái)又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后,華老師不提單位“1”,但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講:“怎么做”更重要。
十、徐長(zhǎng)青老師的觀摩課《重復(fù)》:
徐長(zhǎng)青老師的《重復(fù)》課,給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材,把本節(jié)課的重點(diǎn)貫穿于幾個(gè)游戲中,無(wú)論是剛開(kāi)始的“理發(fā)師的困惑”,還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)展開(kāi)。其中一個(gè)場(chǎng)景我記憶猶新:“兩個(gè)呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”,其中一個(gè)圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學(xué),另一個(gè)圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些同學(xué)之中,有一個(gè)小女孩,既參加了“剪刀、石頭、布”游戲,又參加了“搶椅子”游戲,當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對(duì)應(yīng)時(shí),而小女孩在兩個(gè)圈之間不知所措,徐老師沒(méi)有提醒什么,讓學(xué)生自己想辦法解決,經(jīng)過(guò)一番思考,過(guò)了幾分鐘,小女孩和她的伙伴們終于把兩個(gè)呼啦圈套在了一起,自己站在兩圈的交叉處,成為了教學(xué)中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計(jì)的社會(huì)小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實(shí)生活中找出:只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫(huà)出來(lái)既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思維,理解了重復(fù)問(wèn)題,其原因就在于徐老師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課,學(xué)生精神亢奮,在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí),掌握了本領(lǐng)。
教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑,好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂(lè)的。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一根神奇的魔棒,激活著學(xué)生思維,使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力,在一次次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的精彩評(píng)價(jià)語(yǔ)讓人感覺(jué)到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。
研討會(huì)結(jié)束了,但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言,現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考,如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),從最根本上提高自身的教學(xué)能力;“教師講什么并不重要,學(xué)生想什么比這重要一千倍”。
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數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇三
9月26日,我有幸與同事赴長(zhǎng)沙參加“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”?;顒?dòng)中有名師精湛的課堂展示,專家精彩的講座點(diǎn)評(píng),真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國(guó)著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》,蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的時(shí)間,注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,新知識(shí)接受快,掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)》,田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí),課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢守旺老師帶來(lái)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,錢老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式,使課堂充滿了樂(lè)趣,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅問(wèn)題》,徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開(kāi)始,學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上,又以快樂(lè)的游戲進(jìn)行,老師幽默的語(yǔ)言,生動(dòng)的肢體動(dòng)作,學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊,學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。
授課完畢,就是聆聽(tīng)專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中,我體會(huì)到了,作為一名數(shù)學(xué)教師,要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞,要注重課堂的數(shù)學(xué)性,學(xué)生的思考性,以及教師授課的過(guò)程性,在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中,要合理利用時(shí)間,也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考,去實(shí)踐,更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座,田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例,讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無(wú)私的,特別是對(duì)于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)效率,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者,教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師,班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽(tīng)了田老師的講座后,突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后,徐長(zhǎng)青老師的講座:讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者,進(jìn)一
步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽(tīng)了專家的講座,對(duì)照自己的課堂教學(xué),我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處,并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,特別是課堂語(yǔ)言組織的能力,既能做到簡(jiǎn)潔明了,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,這次聽(tīng)課活動(dòng)中,教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng)意,一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,在課堂中,既注重師生之間的交流、互動(dòng),更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵(lì),多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí),多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇四
我們真的是一群幸運(yùn)兒,有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問(wèn)題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時(shí),也使我受益非淺。
黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。
黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”:?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向,鼓勵(lì)探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題,做小事情。
心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽(tīng)。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達(dá)的時(shí)間;善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時(shí),他才伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí),黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間,同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。
精彩的課堂教學(xué)后,黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果。
微格研修分為兩個(gè)片段,第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出。課堂伊始,黃老師問(wèn):“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn),其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問(wèn)題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì)?這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,而黃老師輕松對(duì)答、一一化解,把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段,過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。
縱觀黃xx老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā),給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實(shí)“四基”;對(duì)于我們教師,啟示我們尋找自己的大問(wèn)題,把握問(wèn)題的本質(zhì),不僅僅是知識(shí)與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全,在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”,實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇五
為提拔參加市優(yōu)良課評(píng)比的優(yōu)秀教師,根據(jù)上級(jí)要求,我鎮(zhèn)于3月10日,展開(kāi)了優(yōu)良課提拔賽講活動(dòng),如今小學(xué)操行與糊口生涯、社會(huì)優(yōu)良課評(píng)比活動(dòng)已順利結(jié)束。期間,共有12位教師亮相了細(xì)致計(jì)劃的講堂傳授結(jié)果。此中我鎮(zhèn)董有忠教授和李霞教授被評(píng)比保舉參加肥都會(huì)的操行與糊口生涯和操行與社會(huì)優(yōu)良課比賽。從兩位教授講課返來(lái)的反饋環(huán)境來(lái)看,我們的選擇是精確的。如今回過(guò)甚來(lái)看一下我們的全部活動(dòng)進(jìn)程,有很多值得總結(jié)的處所。
1、帶領(lǐng)珍視,籌辦富裕
為了包管活動(dòng)的順利展開(kāi),小學(xué)教研室王主任對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題探討,建立了親身任組長(zhǎng)的帶領(lǐng)小組和工作小組,我擔(dān)當(dāng)操行與糊口生涯、社會(huì)小組的組長(zhǎng),組員由我鎮(zhèn)的德育課程的教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)當(dāng)。
在活動(dòng)程式上,我們采取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組復(fù)評(píng)的方法進(jìn)行。最終,我們召開(kāi)了各校校長(zhǎng)集會(huì),安排了初選工作,當(dāng)真提拔后,把提拔出的教師名單交教研室。教研室對(duì)提拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)候聯(lián)合安排后,參賽教師進(jìn)行做課,評(píng)委對(duì)參賽教師進(jìn)行評(píng)審,然后按成績(jī)列隊(duì)提名,提拔成績(jī)好的,保舉參加市優(yōu)良課比賽。
2、提拔賽賽出了程度
1、掃數(shù)參賽教師都能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去籌辦課程,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)去分析講義、處理講義,安排教程和教法。經(jīng)過(guò)議定對(duì)參賽教師教案的檢察和聽(tīng)課,我們發(fā)覺(jué),大都教師都凸起了以門生為主體、教師為主導(dǎo)傳授原則,出力于培養(yǎng)門生自立進(jìn)修的自動(dòng)性和創(chuàng)設(shè)性。聯(lián)合學(xué)科和課程特點(diǎn),追求盡大略多的刺激點(diǎn)和規(guī)律,使門生學(xué)會(huì)知識(shí)、明白知識(shí)、把握并應(yīng)用知識(shí),為其畢生成長(zhǎng)奠定根本。備課中,教師傳授目標(biāo)明了,傳授方法明了,傳授重、難點(diǎn)明了,門生活動(dòng)明了,門生交換知識(shí)點(diǎn)明了,講堂、課外功課明了,知識(shí)點(diǎn)的拓展和應(yīng)用明了。講堂傳授時(shí)候、活動(dòng)時(shí)候、知識(shí)點(diǎn)的拓展延長(zhǎng)時(shí)候平分派公道、安排得當(dāng)。
2、掃數(shù)參賽教師都較好地應(yīng)用了小組互助和多媒體傳授的`方法。此次評(píng)比中課件的建造,可以說(shuō),亮相了我鎮(zhèn)教師近幾年來(lái)致力于電腦傳授的較高程度。美好動(dòng)人的音樂(lè),清楚亮麗的畫(huà)面,會(huì)讓你感覺(jué)到輕快、前衛(wèi)、新鮮科學(xué)的進(jìn)修氛圍。多媒體傳授方法的應(yīng)用,不但增加了講堂的容量,并且也使傳授更加直觀、更加有序;不但增加了講堂的情趣,并且使門生在連續(xù)的奮發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)換中輕快高興地學(xué)到了知識(shí),不但節(jié)減了講堂小結(jié)概括的時(shí)候,并且為講堂知識(shí)的拓展供給了更加廣闊的空間。
3、結(jié)果精良
1、各黌舍經(jīng)過(guò)議定當(dāng)真聽(tīng)課都保舉出了本身的優(yōu)秀的代表,各參賽教師都亮相了本身較高的程度??梢哉f(shuō),此次提拔活動(dòng),是我鎮(zhèn)教師講堂傳授最高程度的一次交換,到達(dá)了墻內(nèi)開(kāi)花墻外香的目標(biāo)。
2、此次評(píng)比增進(jìn)了教師的聽(tīng)課活動(dòng)。黌舍內(nèi)的的彼此聽(tīng)課,賽講中的教研組聽(tīng)課等,都促使全部教師投入到了大聽(tīng)課活動(dòng)中。這對(duì)全鎮(zhèn)傳授經(jīng)驗(yàn)的交換,傳授方法的彼此進(jìn)修等,無(wú)疑是一個(gè)很好的增進(jìn)。
3、富裕闡揚(yáng)了教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的效用。在評(píng)比出董有忠、李霞兩位教授后,我們操行學(xué)科的教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師自動(dòng)參加、悉心教導(dǎo),為兩位教授的講堂傳授程度的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。
總結(jié)此次優(yōu)良課提拔活動(dòng),我們覺(jué)得成績(jī)是明顯的。固然另有如許那樣的不敷,但這也為我們的今后工作供給了鑒戒和經(jīng)驗(yàn)。我們將以此為契機(jī)和動(dòng)力,把黌舍傳授工作再向前促成一步,使傳授質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。固然,在這么多的長(zhǎng)處背面,也有一些應(yīng)引發(fā)我們的深思和注意。課要實(shí)實(shí)在在,不管怎樣立異、怎樣喧鬧,給孩子們的本領(lǐng)、感情、思慮等,最終的結(jié)果是要沉甸甸的,必須讓他們有真實(shí)的成果,讓講堂見(jiàn)到實(shí)效而不是喧鬧。講堂是門生生命成長(zhǎng)的處所,經(jīng)過(guò)議定一課的進(jìn)修,讓門生在知識(shí)、本領(lǐng)、感情立場(chǎng)上有一些提拔,門生便是在我們的講堂上一每天長(zhǎng)大的。讓我們掃數(shù)教授互助竭力,把課上得富裕盼望,讓門生打動(dòng),給門生生命鋪上了一層暖和明凈的底色。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇六
11月26日,我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。聆聽(tīng)了來(lái)自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。在短短的時(shí)間里,也使我深深的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
一、導(dǎo)入新穎,教師樸實(shí),課堂教學(xué)扎實(shí)
這些課在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入都很新穎,能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,一節(jié)課,導(dǎo)入的好壞直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果,導(dǎo)入的好,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、愿意去探索、自然而然的在不知不覺(jué)中在快樂(lè)的教學(xué)情境中掌握好了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。7節(jié)課有個(gè)共同的特點(diǎn)――“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了,改變了過(guò)去那種追求熱鬧,沒(méi)有講求效果的場(chǎng)面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí),課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì),每一節(jié)課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的練習(xí),常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容既有新意又扎扎實(shí)實(shí),感覺(jué)課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效,探索、合作、交流方法的運(yùn)用,更加趨于合理,更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”,教學(xué)設(shè)計(jì)真正在學(xué)生身上發(fā)生作用,教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn),更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),安排好形式多樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活動(dòng)積極,從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里,保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界十分關(guān)注的課題??v觀本屆觀摩交流會(huì),大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理,組織緊湊,過(guò)渡自然;能夠把握重點(diǎn),突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當(dāng)。
三、教師課堂中激勵(lì)到位、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及有效組合
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都能有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語(yǔ)言精練、豐富、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式,對(duì)教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合,無(wú)疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會(huì)來(lái)看,這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下,進(jìn)行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變
在新一輪的課程改革中,教師觀發(fā)生了很大的變化,要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆觀摩交流會(huì)上,到處可見(jiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué),以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動(dòng)。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律,組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),通過(guò)平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響,作出正確的引導(dǎo),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學(xué),不是只著眼于教師教的活動(dòng),而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們?cè)诮虒W(xué)中基本上都是通過(guò)學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論,老師只是在交給他們或者可以說(shuō)是在指引他們?cè)鯓尤ヌ骄?、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要,作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材去教,而不是教教材。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇七
陶行知先生強(qiáng)調(diào)“過(guò)什么生活便是什么教育”,深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出,“過(guò)健康生活,便是受健康的教育;過(guò)科學(xué)的生活,便是受科學(xué)的教育;過(guò)勞動(dòng)的生活,便是受勞動(dòng)教育;過(guò)藝術(shù)的生活,便是受藝術(shù)教育?!蓖ㄟ^(guò)20xx“園丁之秋”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng),我更能認(rèn)識(shí)到“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校?!?/p>
在觀摩研討活動(dòng)中,從名師錢守旺的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”和“生活中的負(fù)數(shù)”兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),充分體現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對(duì)此,錢老師在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界,將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分的融合起來(lái),讓他們?cè)谧约旱纳钪腥ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
從錢守旺老師的兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,讓我們聽(tīng)課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育,即“隨手抓來(lái)都是活書(shū),都是學(xué)問(wèn),都是本領(lǐng)?!敝灰粜挠^察,用心領(lǐng)悟,時(shí)時(shí)處處都可學(xué)到有用的知識(shí)和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習(xí),聽(tīng)報(bào)告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水,投身大社會(huì)、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識(shí)。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在社會(huì)這大學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶先生說(shuō):“時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在進(jìn)步,偶一停留,就要落伍!所以必須及時(shí)學(xué)習(xí)?!彪S著全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識(shí)更新的速度不斷加快,學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個(gè)人的畢生。要教育學(xué)生千萬(wàn)不能把學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上和教科書(shū)里,要學(xué)會(huì)從電腦網(wǎng)絡(luò)、電子信箱、廣電報(bào)刊等傳媒中及時(shí)捕捉信息,尋求新的知識(shí)。不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的人,遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣變“死教育”為“活教育”呢?通過(guò)這次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng),我找到了答案,這就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及提高自身素質(zhì)。首先,要突破“教材”的框框?,F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,教育目標(biāo)、教于手段、教學(xué)方法的變革,特別是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的變化,任何教材都不能及時(shí)適應(yīng),多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),對(duì)教材重新處理,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。其次,要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在課前設(shè)計(jì)的,帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學(xué)理念下的課堂教學(xué),往往是不能事先預(yù)料的,它根據(jù)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與水平發(fā)生著不斷的變化。另外,要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中,我們常??吹皆S多教師為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭(zhēng)辯,急于裁判,使問(wèn)題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式,而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng),重點(diǎn)思路掌握了,不會(huì)的問(wèn)題解決了,學(xué)生得到了鍛煉,得到了發(fā)展,即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書(shū)上的練習(xí)沒(méi)有完成,這節(jié)課的任務(wù)也算完成了。
新的課改教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)有待了解的未知數(shù),隨著學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣化,教師和教材所提供的知識(shí)內(nèi)容只是學(xué)生知識(shí)狀況中的一個(gè)部分而已??梢哉J(rèn)為,學(xué)習(xí)資源的多樣性在給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)生活的同時(shí),也給課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn),學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的選擇對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇八
通過(guò)十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示,我聆聽(tīng)了不同類型的講課,每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上的不成熟,在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我通過(guò)研討反思和不斷剖析,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中,收獲滿滿。讓我們的眼界大為開(kāi)闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇九
20__年__月__日,我有幸參加了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩會(huì),在這短短一天的時(shí)間里,觀摩了來(lái)自全國(guó)不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課,及來(lái)自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評(píng),讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、興趣是最好的老師
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中,經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而,讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí),能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),用自己的思維方式,自由的、開(kāi)放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律,體現(xiàn)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循,但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律,除了洞察力要強(qiáng),還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過(guò)認(rèn)真的分析,細(xì)致的講解,多種形式的反復(fù)操練,啟發(fā)誘導(dǎo)等,讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來(lái),這正如上課,說(shuō)起來(lái)課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的,這也便可以理解成規(guī)律了;但模式通常又不是一成不變的,這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律,尚且還可探得一二;而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律,確是沒(méi)有人可以真正地求得答案的。
二、以學(xué)生為主體
這堂課是由來(lái)自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來(lái)的——《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,是有緣可循的,也就是說(shuō)在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用,而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合,居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問(wèn)題,產(chǎn)生著新的疑問(wèn)。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽(tīng)課過(guò)程中,我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈,和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒(méi)有結(jié)尾的課,是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí),而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息:新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求,要求教師廣聞博覽,從文化學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),從心理學(xué)的角度來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,用“以人為本”的教育理念重新審視課堂,這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生徜徉其中。
三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用
來(lái)自常州市博愛(ài)小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》,讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒;聽(tīng)兒歌體驗(yàn)5秒、10秒;用跳繩、拍皮球,計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法,真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng),能做些什么?5秒,10秒,20秒,到一分鐘同時(shí)滲透思品教育,指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人,從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
數(shù)學(xué)觀摩課心得精選篇2
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇十
“雞兔同籠”問(wèn)題是一節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難講的課,因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思維能力的.考查較高。在以往的教學(xué)中,學(xué)生往往思維比較混亂,學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時(shí)沒(méi)有形成一個(gè)明晰的思路。
而在本節(jié)課中,我們似乎并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象,其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合與把握,通過(guò)追問(wèn)的方式,步步推進(jìn),讓學(xué)生的思維變得異?;钴S而最終形成清晰的解題思路。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇十一
20xx年5月13日,樅陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在黃山初中濃重開(kāi)展,在我校齊主任的帶領(lǐng)下我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)共有我縣三位優(yōu)秀教師參與展示,經(jīng)過(guò)抽簽三位老師借班展示了自己精彩的一課,另外還有100多位教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。三位老師授課的內(nèi)容都是分式方程第一課時(shí),但教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色,教學(xué)風(fēng)格迥異。在聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師的精彩表演后,我受益匪淺。下面我就談一談自己的一些體會(huì)。
三位教師都采用了多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)自己精心制作的課件來(lái)完成教學(xué),大大提高課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩,又寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),同時(shí)還促進(jìn)他們的思維發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力。例如有兩位老師在講到對(duì)方程進(jìn)行分類訓(xùn)練時(shí),都變成了給下列方程找家(分式方程之家,整式方程之家),這樣在增加了趣味性的同時(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
從我聽(tīng)到的課來(lái)看,三位教師的語(yǔ)言都非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,語(yǔ)速適中。丁老師上課始終面帶微笑,讓學(xué)生感覺(jué)如沐春風(fēng),容易產(chǎn)生親切感。王老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,如在講到增根時(shí)說(shuō),增根是分式方程的“干兒子”,不是“親生兒子”。這樣詼諧幽默的語(yǔ)言更容易引起學(xué)生的興趣和注意,便于學(xué)生理解和區(qū)分。
三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,合理嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)論是在導(dǎo)入還是在探究新知的過(guò)程中,三位老師都通過(guò)問(wèn)題串的形式將整個(gè)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)而自然。問(wèn)題的預(yù)設(shè)有針對(duì)性和目的性,結(jié)果的生成也達(dá)到了預(yù)期。但是有位老師教學(xué)設(shè)計(jì)很好,但是在課件制作上由于把加號(hào)誤寫成減號(hào),導(dǎo)致在上課的過(guò)程中出現(xiàn)了一點(diǎn)小的偏差,耽誤了一定的時(shí)間。這也給我一個(gè)警示,在備課過(guò)程中一定要認(rèn)真仔細(xì)。
三位老師課堂教學(xué)方式多樣,但是都體現(xiàn)了“以人為本”思想理念,把學(xué)生看作是有思想的活生生的人,而不是灌裝知識(shí)的容器,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),真正做到以學(xué)生為主體。教學(xué)中通過(guò)師生活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在民主和諧的氛圍中,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能和主動(dòng)參與的積極性,小組討論、交流和學(xué)生上黑板板演等活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了,更敢表現(xiàn)自己了。教師在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面營(yíng)造了民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍,在這種氛圍下,師生輕松的完成了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的強(qiáng)制者向教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)者轉(zhuǎn)化;由唯我獨(dú)尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)化;由純粹完成教學(xué)任務(wù)的教書(shū)匠向和藹可親的藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師富有哲理、情趣,生動(dòng)形象,親切活潑的.教學(xué)語(yǔ)言,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學(xué)生,從而使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,收到良好的教學(xué)效果。此次活動(dòng)教師在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容,采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù),運(yùn)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生科學(xué)的思維,強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。同時(shí)許多教師在情感教學(xué)的同時(shí),都認(rèn)識(shí)到有效評(píng)價(jià)的重要性,注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,恰當(dāng)適時(shí)的做出評(píng)價(jià),大大激勵(lì)了學(xué)生自主參與,勤于探索,勇于創(chuàng)新的熱情,有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三位老師在學(xué)生做出正確的回答問(wèn)題后都通過(guò)掌聲給予鼓勵(lì)。在未能解答問(wèn)題的時(shí)候,也給予了安慰,并且鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心喪氣,然后幫助學(xué)生一起來(lái)解決問(wèn)題,使學(xué)生收獲成功的喜悅。
總之,三位老師的精彩展示,形式多樣,設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí),效果突出。此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深,雖然只有短短半天時(shí)間,但是收獲很多,感悟很深。讓我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇十二
近日,在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中,我實(shí)地觀摩了老師的課堂,并深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過(guò)程中,我的認(rèn)識(shí)不斷拓展,對(duì)于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解,更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。
第二段:數(shù)學(xué)觀摩的感悟
在觀摩的課堂中,老師的講解風(fēng)格深入淺出,能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量,而平面向量的概念有些抽象,但老師教學(xué)的方式非常生動(dòng),通過(guò)畫(huà)圖,演繹,概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識(shí)點(diǎn),而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了,數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性,讓人感受到思維的巨大潛能。
第三段:數(shù)學(xué)觀摩的啟示
在觀摩過(guò)程中,我認(rèn)為教師的教學(xué)方法和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的影響非常大。理解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對(duì)應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過(guò)程中,老師不斷地借助圖解來(lái)深入學(xué)生對(duì)概念的理解,并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了,一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和需求,數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò),深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣,讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅要掌握知識(shí)點(diǎn),還要懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段:數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展
在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中,老師一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的掌握,如數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和定理。同時(shí)還要懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決問(wèn)題,比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中,我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之后,才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此,以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),堅(jiān)持通過(guò)反復(fù)操練和實(shí)際運(yùn)用來(lái)加深理解。
第五段:結(jié)尾
這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)?lái)了深刻而美妙的體驗(yàn)和收獲,讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣,同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案,更重要的是在于去認(rèn)真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué),讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇十三
上周末,聽(tīng)了《全國(guó)小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的.“用韋恩圖解決問(wèn)題”“用數(shù)對(duì)確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺,針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。上課開(kāi)始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強(qiáng)的位置,由于大家的回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)哪是列,哪是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,最后再說(shuō)說(shuō)自己的位置。通過(guò)找生說(shuō)自己的位置,其余同學(xué)記錄,比比誰(shuí)記得快,最后通過(guò)討論認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
在教學(xué)中潘老師沒(méi)有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇十四
授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精煉的.談吐,如果沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研,難以做到既能充分把握好課本,又很好的把握學(xué)生。
授課老師的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽(tīng)這樣的課,想走神都很難。
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作,推動(dòng)探究,關(guān)注過(guò)程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問(wèn)題的能力。
教師注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源生活,用于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。以及其中的重要性。
總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢(shì),課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成率高,無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn)。
聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的必修課,走進(jìn)名師,感受名師的優(yōu)質(zhì)課,每次聽(tīng)完優(yōu)質(zhì)課,體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí),也讓我對(duì)自己的教學(xué)有一番新的全面審視,作為一名教師,應(yīng)當(dāng)把每一次聽(tīng)課的感悟化作自己努力成長(zhǎng)的動(dòng)力,將每一次聽(tīng)課的收獲作為自己成長(zhǎng)的步步階梯。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇十五
聽(tīng)了徐老師的公開(kāi)課,使我感受頗深,受益匪淺她的教學(xué)藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的`點(diǎn)撥,不能一問(wèn)一答的大包大攬。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之,本次教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭(zhēng)取進(jìn)步。
數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩心得篇十六
觀摩數(shù)學(xué)課堂是一種很有意義的體驗(yàn)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里,數(shù)學(xué)依然有其獨(dú)特的魅力,讓人熱血沸騰。我曾經(jīng)和同學(xué)們一起觀摩一位老師的數(shù)學(xué)課堂,看到了許多令人驚嘆的場(chǎng)景和體驗(yàn),深深感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。
第二段:老師教學(xué)觀察
老師對(duì)待教學(xué)問(wèn)題的態(tài)度與方法非常值得借鑒。在課堂上,他總是以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的主動(dòng)性和自由思考。他設(shè)計(jì)的課堂氛圍非常謙虛、溫馨,充分提高了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)效果。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,表達(dá)自如,讓學(xué)生能迅速掌握,深刻理解課程內(nèi)容,更懂得怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維方法。
第三段:學(xué)生學(xué)習(xí)反思
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀,也深刻反思了自己的學(xué)習(xí),不斷向上提升自己。我們?cè)谟^摩過(guò)程中,看到了許多熱情洋溢、胸懷豁達(dá)的學(xué)生,他們關(guān)注學(xué)習(xí),充滿動(dòng)力,緊密團(tuán)結(jié)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式完全是一種快樂(lè)而又具有挑戰(zhàn)的體驗(yàn),非常值得一試。
第四段:與老師和同學(xué)的互動(dòng)
觀摩過(guò)程中老師和同學(xué)之間的互動(dòng)也給我留下了深刻的印象。老師總能給予學(xué)生足夠的支持和照顧,特別是在學(xué)習(xí)上的方面。學(xué)生會(huì)的老師能夠及時(shí)解答問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生,這種互動(dòng),不僅加快了整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解。與同學(xué)的互動(dòng)也非常有意義,相互配合,互相學(xué)習(xí),相互借助,一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段:對(duì)學(xué)習(xí)生活的反思
這次觀摩給我?guī)?lái)了許多啟示,讓我有了更深一層次的反思。我認(rèn)為,合理的教學(xué)方法和態(tài)度是課堂上掌控成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該找到最適合自己的方法和方案。在課堂上,老師和同學(xué)之間的互動(dòng)、課堂氛圍的營(yíng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)等都是使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。此外,在學(xué)生學(xué)習(xí)中,需要有公平與正義,挑戰(zhàn)與鼓勵(lì),有興趣與激情,而這些也都在這個(gè)觀摩過(guò)程中得到了深入理解。
總結(jié):以上就是我的數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)。數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)學(xué)科,更是一項(xiàng)必備技能與科學(xué)態(tài)度。當(dāng)我們身處其中,學(xué)會(huì)以更好的方法和態(tài)度去看待和用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題,相信它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的助力,提升我們整個(gè)人的素質(zhì)和能力。
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