在這段時間里，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。寫心得體會時應(yīng)注意結(jié)合自己的價值觀和人生經(jīng)驗，抓住核心要點。6.我整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇一
知識的獲得不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主探索創(chuàng)新獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如：我們在學(xué)習(xí)分式方程時，我問：我們?nèi)绾卫靡延械闹R來解決求分式方程的解的問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把分式方程變?yōu)檎椒匠?2)具體轉(zhuǎn)化方法采用去分母的方法。(3)解整式方程。然后讓學(xué)生分組討論為什么分式方程會增根，這樣既活躍了學(xué)生的思維，又鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、建立以學(xué)生的學(xué)為主體，以教師的教為主導(dǎo)的教學(xué)觀念
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、因材施教，培優(yōu)補差，全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。下面簡單談一下我對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點認(rèn)識和體會。
1."課程標(biāo)準(zhǔn)"取代了"教學(xué)大綱"。用"標(biāo)準(zhǔn)"代替"大綱"，這決不是一個名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變。"大綱"的重點是對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。而"課標(biāo)"是一種基本的、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對具體的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求。
2.教師的角色發(fā)生了根本的改變。教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫助者，要求教師只起畫龍點睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。
4.教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：
(1)、以問題為主線，積極開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。
(2)、設(shè)計情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂。
(3)、積極設(shè)計開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動置于一個開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計，突破教材的文本限制，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題。開放的內(nèi)容、開放的方法、開放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之，通過此次培訓(xùn)，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強化理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇三
新課程理念下的'數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。
現(xiàn)代教育觀念—邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事—讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后，我切實地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
一：通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵守新課標(biāo)，上好每節(jié)課。
二：通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進(jìn)程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思惟高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的進(jìn)程。在這一進(jìn)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的進(jìn)步，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
三：通過學(xué)習(xí)，使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四：通過學(xué)習(xí)，使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)往，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標(biāo)，確立以人為本的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課，使得我的每個學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又有能力的進(jìn)步，思惟的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇四
xx年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實際情況介紹，20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》解讀，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。
初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點展開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較，加強了什么？降低了什么？同時介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的實際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實驗學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。
參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，對20xx年的備考具有針對性的指導(dǎo)。
省特級教師丁平老師對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認(rèn)識，又有理性的思考。
初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點；起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點；對數(shù)學(xué)知識生長自然一點；教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點；教學(xué)方法多樣化一點；做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇五
近年來，數(shù)學(xué)教育在我國的中學(xué)教育中占據(jù)了越來越重要的地位。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，許多中學(xué)都會為學(xué)生提供數(shù)學(xué)報紙來閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每個數(shù)學(xué)教育工作者都面臨的問題。在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報的過程中，我獲得了一些有益的心得體會。
首先，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報可以幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)知識面和視野。數(shù)學(xué)報中會介紹一些高深的數(shù)學(xué)理論、方法和應(yīng)用，這些內(nèi)容超出了課本范疇，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)報還提供了一系列的數(shù)學(xué)問題和解決方法，幫助學(xué)生了解不同的解題思路和方法。通過閱讀數(shù)學(xué)報，學(xué)生能夠獲得更全面、更深入的數(shù)學(xué)知識，拓寬了他們的數(shù)學(xué)視野。
其次，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力具有重要作用。數(shù)學(xué)報上的題目往往不僅僅是要求學(xué)生計算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其中有一類是推理和證明題，需要學(xué)生理解題目并進(jìn)行推理證明。這類題目鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和推理能力。另外一類是應(yīng)用題，需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。這類題目培養(yǎng)了學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識和實際問題相結(jié)合的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)報，學(xué)生能夠接觸到各種類型的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力。
此外，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)報上的數(shù)學(xué)內(nèi)容往往更加生動、貼近學(xué)生的實際生活。它們通過舉例、引用生活中的問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念和實際問題相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用的重要性。此外，數(shù)學(xué)報還經(jīng)?？且恍┤の稊?shù)學(xué)問題，這些問題既能引起學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)他們的求知欲望，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
最后，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報還有助于學(xué)生與他人交流和合作。數(shù)學(xué)報上的數(shù)學(xué)問題往往需要學(xué)生進(jìn)行思考、分析和討論。學(xué)生間可以進(jìn)行小組討論，交流彼此的想法和解題方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，學(xué)生們還可以將自己的解題方法和思路寫成數(shù)學(xué)文章，向老師和同學(xué)展示自己的成果。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
總之，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。通過閱讀數(shù)學(xué)報，學(xué)生能夠拓寬數(shù)學(xué)知識面和視野，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題能力，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，從中獲取更多的知識和樂趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇六
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧初中數(shù)學(xué)教學(xué)這二十幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的初中數(shù)學(xué)課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：
新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的精神。”我認(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程?？梢允菍W(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇七
近期，我參加了一場關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。這次研修不僅加深了我的數(shù)學(xué)知識，也讓我對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。接下來，我將從“課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“差異化教學(xué)的重要性”、“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”的角度，談?wù)勎以谘行拗械捏w會和收獲。
首先，這次研修使我對課堂教學(xué)有了一定的啟發(fā)和改進(jìn)。在研修中，我學(xué)習(xí)到了一些針對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。例如，通過合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，在解題過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并找出解題思路。同時，我也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上仍然存在的一些問題，如過于簡化問題導(dǎo)致的學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算通過豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在解題過程中對數(shù)學(xué)概念有更深入的理解和應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次，研修中對差異化教學(xué)的重要性給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生的差異化是普遍存在的。有的學(xué)生掌握較快，有的學(xué)生進(jìn)展較慢。如何做到全面照顧每個學(xué)生的需求并提高他們的學(xué)習(xí)效果，是我一直在努力思考的問題。通過這次研修，我了解到在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)策略是非常重要的。例如，對于那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。對于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可以通過分步驟的教學(xué)和舉一反三的方法，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在今后的教學(xué)中，我會注重靈活運用差異化教學(xué)策略，幫助每個學(xué)生都能在中學(xué)數(shù)學(xué)中有所提高。
最后，研修中的一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時運用數(shù)學(xué)知識、技巧和觀察力的能力。通過這次研修，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。同時，在實際教學(xué)中，我還會提供一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生在解題過程中逐漸提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
總結(jié)起來，通過這次中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，我對課堂教學(xué)的改進(jìn)、差異化教學(xué)的重要性和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有了更深入的認(rèn)識。這次研修使我更加明確了今后的教學(xué)目標(biāo)和方向。我將通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)。這次研修給了我新的思路和啟發(fā)，我期待能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗和方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成績的提高。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇八
10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。 第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時所要做的準(zhǔn)備，如會東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識和理解?整個課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問題;合作互動，解決問題;構(gòu)建模型，分析問題;歸納小結(jié)，反思提高;達(dá)標(biāo)檢測，省定落實;布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。
第二、參賽教師的語言精煉準(zhǔn)確，肢體語言藝術(shù)性強，課堂形象好。
這次講課的教師語言都非常準(zhǔn)確，提問的意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學(xué)生進(jìn)行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時評價，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問題。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計討論嗎?齊聲回答問題也是一種方式。
第五、同行提問積極，點評精彩。
活動中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個提問，提出了自己的觀點，也引發(fā)了的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點評，他們的評課針對性強，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇九
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問是十分重要的。課堂提問時在教學(xué)活動中，為了保證課堂的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，以教學(xué)內(nèi)容的重點和難點為基礎(chǔ)設(shè)計出的一系列針對學(xué)生的問題。課堂提問是教學(xué)活動中教師和學(xué)生之間交流的重要方法。教師科學(xué)地處理好何處提問、提什么問題、怎樣提問等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著課改的深入，很多老師已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計，尤其是課堂提問設(shè)計放在了課堂預(yù)設(shè)的首要位置，但是，通過對本校的很多數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，許多老師對以“問題”為中介的教學(xué)方式的理解還比較膚淺沒有能夠達(dá)到預(yù)期效果，致使課堂提問和應(yīng)該有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍存在著較嚴(yán)重的距離。為此，筆者認(rèn)為有必要針對一些數(shù)學(xué)老師在提問題中的問題設(shè)計、問題導(dǎo)向、問題評價向三個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進(jìn)行探索和分析。
每節(jié)課在設(shè)計問題的時候都要關(guān)注不同的學(xué)生、不同的知識點、不同的學(xué)生背景和情境對問題進(jìn)行設(shè)計，這樣才能引起學(xué)生困惑、促進(jìn)學(xué)生積極主動地探究，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，增強學(xué)生全方位數(shù)學(xué)解題能力。問題的設(shè)計要有針對性和目的性。如果課堂上教師提出的問題不具體，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問題受問者不知道問題的著力點在什么地方，不能真正領(lǐng)會教師的題意，結(jié)果是有問無答，或者是答非所問，從而致使課堂教學(xué)不和諧，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。問題的設(shè)計的時候一定要注意針對性、合理性、知識性和探究性，這樣才能保證學(xué)生的正常思維，達(dá)到提問的真正目的。問題的設(shè)計要有趣味性和懸念性。趣味性的提問能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂中接受知識的熏陶；懸念性的問題能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在對問題的探究中學(xué)到更多的知識。問題設(shè)計要有生活性和娛樂性。高中學(xué)生的知識面還不太廣，有些數(shù)學(xué)術(shù)語還沒有接觸過或不理解，因此，問題的設(shè)計不能太深奧，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，另外教師要盡可能地把設(shè)計的問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，要盡可能地貼近生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識對生活有用，從而激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過精心設(shè)計，教師提出了以下一套問題組合：問題情境，從生活中，我們能發(fā)現(xiàn)很多對稱的美，如盛開的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們在水中的倒影等等。
問題1：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩種對稱，請問分別是什么；
問題2：畫出y=1/x和y=x2的函數(shù)圖象，并從對稱角度研究看看我們能發(fā)現(xiàn)什么；
問題4：能不能從數(shù)量關(guān)系上來解釋這種函數(shù)的對稱性關(guān)系？
這樣設(shè)置問題使教學(xué)問題在學(xué)生易于感受到的生活情境之中，使之適合學(xué)生智力與能力，給學(xué)生提供思考的方向。也剛好觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”從實際課堂效果來看相當(dāng)不錯。
提問必須有的放矢，問題的導(dǎo)向性要強。要能射中本節(jié)課的重難點，教師在提問時要抓住時機，尋求到學(xué)生思維的最佳突破口，使問題提到問題的重點難點上，并且要給予一定的導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點往往成為學(xué)生理解和掌握知識的要害點。教師在教學(xué)的重點、學(xué)生的難點處巧妙提問，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將思維凝聚在這些知識點上，從而能幫助學(xué)生理解、掌握、消化和吸收這些知識點。
例如課堂中部提出這樣的問題：學(xué)校為歡度國慶準(zhǔn)備了一場文藝演出。我們班級一共有56位同學(xué)，其中會樂器的有12人，會唱歌的有4人，會演語言類節(jié)目的有7人，會跳舞的有16人。
請問：
1）有多少同學(xué)既會跳舞又會演奏樂器？
2）班級中有多少同學(xué)什么都不會？
這個問題集合了交集并集以及集合的幾乎所有重難點，導(dǎo)向性十分明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實際使用中起到了良好的效果。
在當(dāng)前的實際教學(xué)中，許多老師往往在問題提出后不給一點學(xué)生思考的時間就立即讓學(xué)生回答，對學(xué)生的回答只是簡單的評判“對”或“錯”，當(dāng)學(xué)生回答“不準(zhǔn)確”或“不流暢”時，為了教學(xué)過程的銜接緊湊，武斷的打斷學(xué)生的回答，換一個學(xué)生回答或直接給出正確的答案。很顯然，這樣做教師精心設(shè)計的問題的作用遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。筆者覺得在學(xué)生回答問題時，教師要認(rèn)真地聽完學(xué)生的回答，同時要注意隨機應(yīng)變，切勿過早定音，學(xué)生在回答問題時若有困難，作為教者應(yīng)該耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的時候要適時引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引上正路。另外，注意發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合思考，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對有明顯錯誤的回答教師可以另請其他學(xué)生回答，如果發(fā)現(xiàn)錯誤也要讓學(xué)生自己去糾錯。在實際的教學(xué)活動中，我覺得教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識大膽提問，讓教師或?qū)W生回答。這樣，經(jīng)過換位思考，可以促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)、獨立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的能力。
總之，數(shù)學(xué)有效課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的基本途徑。以上是我對有效課堂提問教學(xué)的粗淺認(rèn)識。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十
你們好，我是今年報考的青銅峽初中數(shù)學(xué)特崗，下面將我考試過程作如下總結(jié)，希望對各位有用。報考時對于地區(qū)的選擇很重要，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況選擇報考地區(qū)，不要害怕，因為我今年就因為害怕沒有報考吳忠和銀川，等成績出來才后悔了，所以大家報考時要慎重不要等到成績出來了才后悔選錯了地方。
首先對于筆試如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于前期的復(fù)習(xí)，我買的是“華圖”的“教師公開招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識”，對于上面的內(nèi)容我只看專業(yè)基礎(chǔ)知識（當(dāng)然如果大家時間充沛看下教育學(xué)及心理學(xué)對你的考試會很更好的），其次就是做高考題，我做的是xx年及xx年全國高考理科卷，這一部分知識在還有兩三個月考試時堅持做，對于教育學(xué)和心理學(xué)的復(fù)習(xí)我買的是小冊子，具體名字我忘了（寧夏師范學(xué)院老校區(qū)門口的書店就有）。
資格復(fù)審是提前三四天通知，所帶資料會以短信的形式告訴各位（應(yīng)屆生最好將教師資格證帶上，我資格復(fù)審時檢查了）。
面試是在面試的前兩天通知，沒有劃定內(nèi)容范圍，因此初中的數(shù)學(xué)（北師大版）課本都需要看一下，所有考生面試的內(nèi)容都一樣，面試順序是抽簽，準(zhǔn)備時間為一個小時，面試時間是10分鐘左右（我面試的時間，僅供參考）。
以上就是我今年參加特崗考試的心得，希望對各位有所幫助，再次提前預(yù)祝各位有意向報考青銅峽特崗的考生能考個好成績。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十一
近日，我學(xué)習(xí)了2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。對課堂教學(xué)有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點研讀的是7-9年級的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實施部分。課標(biāo)中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)就課標(biāo)中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)，走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，將知識內(nèi)化并能學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”。在教學(xué)設(shè)計中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點，把基礎(chǔ)知識放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動手去分析，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用將實現(xiàn)知識進(jìn)行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得。“授之以魚，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學(xué)的一個重要目標(biāo)是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給我們的僅僅是理念上的認(rèn)識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。“提倡算法多樣化”、“鼓勵算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計算教學(xué)改革的一個亮點，它有利于調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，探尋不同的算法，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，在課堂教學(xué)的實踐中，到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢？下面是我在教學(xué)中的幾點體會：
給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實際，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學(xué)價值，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教科書在編寫時作了許多努力，教師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們可以從三個方面來考慮，一是學(xué)生感不感興趣、想不想學(xué)習(xí)、愿不愿探究；二是學(xué)生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識和已有的經(jīng)驗與方法；三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算。
例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡便方法計算，學(xué)生的方法很多：
（1）先算5×25=125再算125×8=1000
（3）先算25×8=200再算200×5=1000
（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，有效的調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，為算法多樣化創(chuàng)造了機會。
不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式。面對問題，教師應(yīng)該不是告訴他們可以（應(yīng)該）怎樣算，而是應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，以“做”而非“聽或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動。在這樣的活動中，學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識，掌握正確的算法，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動的能力，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)自身的整體發(fā)展。
學(xué)生在解決問題的時候總是會有一些自己的獨特的想法，我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試，用自己的策略去嘗試解決。教師只要注意：一是留給學(xué)生比較充裕的時間，保障每一名學(xué)生都有獨立探索的機會；二是鼓勵學(xué)生勇于克服困難，盡力尋找問題的答案；三是在學(xué)生遇到困難是及時給予合理化的建議。
學(xué)生通過自己的實踐活動得到了問題的答案，找到了解決問題的方法，這就為交流創(chuàng)造條件，他們既有交流的愿望，也有交流的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流，交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高、機會多、參與面廣，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流，展示不同的計算方法，讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點，傾聽別人的想法，有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā)，學(xué)會理解他人，欣賞他人。
學(xué)生通過自己動手實踐，自主探索找到的解決方法只要是正確的，就都是好方法，要允許學(xué)生用自己的方法解決問題。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造，是他們的學(xué)習(xí)成果，其中既包含著數(shù)學(xué)知識，還包含了寶貴的精神和態(tài)度。
教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話，每個人心中的基本方法是不同的，在不同的階段，基本方法也在發(fā)生變化。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”，并應(yīng)予以肯定和鼓勵。但是強調(diào)個體的“基本算法”并非到此為止，還需引導(dǎo)探索、“多中選優(yōu)”。
總之，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，它打破了原來的教學(xué)模式（教師教給方法，學(xué)生嘗試，練習(xí)鞏固提高），使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實際，使每個學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中，教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達(dá)到算法最優(yōu)化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法，更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個性，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十三
去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進(jìn)度，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)到不同目標(biāo)，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個體差異，將教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進(jìn)度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。
聽了劉建宇老師的《個性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識完全的整合，在教學(xué)的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。
我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得好；再次，將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實踐著自己的全息教學(xué)論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學(xué)方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學(xué)會一類問題的解決，能將他人的認(rèn)識化為自己的收獲，能使知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十四
x月x、x日我有幸到x小學(xué)參加了“x小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會x市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十五
在這次江西省組織的高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與在線研討和面對面的研討，認(rèn)真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，構(gòu)建一個探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的需要。下面就這段時間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
通過和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)知識分析、研究身邊的問題，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計是否合理，教學(xué)的過程設(shè)計是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的中心。我們教學(xué)活動的最終目標(biāo)是通過教師的指導(dǎo)，點撥，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是教師教學(xué)的一個主要任務(wù)，在平時的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學(xué)習(xí)，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個全面的認(rèn)識，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我的一個個心結(jié)被打開，通過這次遠(yuǎn)程研修活動，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十六
上一次認(rèn)真研讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》是在20xx年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說只有研讀理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能明確每節(jié)課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教育教學(xué)樹立了一個標(biāo)桿，讓我們心有所“依”。
今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)的修訂，反映了時代的特征，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個學(xué)段的主題有所不同。綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。
根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進(jìn)，不同學(xué)段主題有所不同。
新課標(biāo)對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更細(xì)致的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)段之間的緊密銜接，同時也加強了學(xué)科間的融合，將實踐活動與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
將黨的教育方針，具體細(xì)化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強化了數(shù)學(xué)課程育人導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程育人的價值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定。應(yīng)該說從起點到目標(biāo)，從目標(biāo)到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，感覺都有具體的指導(dǎo)。
初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。很多人說，我們在學(xué)校學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細(xì)細(xì)去研，細(xì)細(xì)去讀，才能更好地把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼，成長的密碼。
在新課標(biāo)的指引下，我們對教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。
教學(xué)過程的具體實施更值得每位教師用心規(guī)劃，新課標(biāo)也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：（1）豐富教學(xué)方式；（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計；（3）強化情境設(shè)計與問題提出；教學(xué)有法，教無定法，在具體的課程實施過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。
在提升課程實施的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學(xué)、以評促教。主要分為教學(xué)評價和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評價方式豐富和緯度的多元化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價結(jié)果的運用應(yīng)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養(yǎng)的落地是首位。作為教學(xué)一線的教師，原來的經(jīng)驗可以是我們深厚的積淀，而堅持終身學(xué)習(xí)，更新理念，才能與時俱進(jìn)。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長，師生彼此形成一個真正的“命運共同體”。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會篇十七
_月_、_日我有幸到_小學(xué)參加了“_小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
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