心得體會是對個人在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗總結(jié)和感悟，通過書面形式表達出來。它可以幫助我們回顧所經(jīng)歷的過程，發(fā)現(xiàn)其中的收獲和不足。在寫心得體會時，我們應該先梳理自己的思路，確定要表達的重點和主題。小編整理了一些由各行各業(yè)的人撰寫的心得體會，歡迎大家一起來看看。
幼兒園科學教學心得體會篇一
在上月的聽評課活動中，每個人或多或少都有收獲，都有進步。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
1、精心創(chuàng)設了教學情境
許多參評教師都成功通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學進入情感領(lǐng)域，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機的結(jié)合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。
2、注意培養(yǎng)了學生的問題意識
一切探究源自問題。在這次科學優(yōu)質(zhì)課評選活動中，許多教師特別重視培養(yǎng)學生的問題意識，交給了學生一把開啟智慧的金鑰匙。讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養(yǎng)學生的主動探究意識的探究能力。
3、有效實施了小組合作學習
各位教師都比較恰當?shù)膶嵤┝诵〗M合作學習的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責。教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M，去完善。首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。有的教師沒有注意到學生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
這次活動我全程參與，感受頗多。對于我來說，評價“前輩高手”們的課有點“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。但是讓我們評課我認為是個學習的好機會，也是鍛煉的機會。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進，向合格人民教師邁進。
幼兒園科學教學心得體會篇二
深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的xx大作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。這些天來，通過對科學發(fā)展觀的認真學習和深刻領(lǐng)會，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學習實踐科學發(fā)展觀談些心得體會。
一、進一步認識和把握科學發(fā)展觀
科學發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和xxxx重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向
學以致用。學習科學發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學發(fā)展的觀念，指導、提升工作質(zhì)量。xx年8月，區(qū)教育局把我調(diào)入秦淮幼兒園負責分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學的所有準備工作必須在8月底結(jié)束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學。開學兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應和調(diào)整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準確的定位和方向，未得結(jié)果。通過科學發(fā)展觀的學習活動，使我更加清楚的認識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。觀幼兒園心得體會（2）：
自學前教育中心開展學習科學發(fā)展觀實踐活動以來,我積極參加了各集體學習活動,自己也認真系統(tǒng)地學習了科學發(fā)展觀的一系列論述,科學發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了比較深刻領(lǐng)會。通過學習,我深刻地感到:科學發(fā)展觀的提出,是理論創(chuàng)新的一個突出成果,體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學把握,對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新,對我們把握大局、做好各項工作,具有非常重要的意義。堅持科學發(fā)展觀已成為我們的重大國策,作為一名幼兒教育工作者,通過學習科學發(fā)展觀心靈受到了震撼,幼教工作者肩上擔負著對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要責任,以下談談自己的幾點體會:
一、科學發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和xxxx 重要思想一脈相承、與時俱進的科學理論 科學發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分,是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針,是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。黨中央堅持以鄧小平理論和xxxx思想為指導,根據(jù)新的發(fā)展要求,集中全黨智慧,提出了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。xx大一致同意將科學發(fā)展觀納入黨章,體現(xiàn)了全黨的意志,更體現(xiàn)了民心、民意。
二、以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)與核心, 科學發(fā)展觀把以人為本作為自己的本質(zhì)和核心,將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為自己的出發(fā)點和落腳點,幼兒園是幼兒啟蒙學習的場所,是培養(yǎng)祖國棟梁的搖籃,構(gòu)建和諧幼兒園,促進每個幼兒健康和諧的發(fā)展有著重大意義。在以人為本管理理念的指引下,我園嘗試使用先進的管理機制,變管理為服務,園領(lǐng)導注重自身角色的調(diào)整,努力從各種日常事務中擺脫出來,親自實踐觀察,去發(fā)現(xiàn)老師的需求,成為老師的合作者、幫助者、服務者,給教師以有力的支持。運用情感藝術(shù),滲透人文關(guān)懷,做到以情動人,以愛換心,讓教師從內(nèi)心深處真切地感受到園領(lǐng)導的關(guān)心,從而喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力。同時,把妥善處理領(lǐng)導與教師間的關(guān)系當作人心工程來經(jīng)營:注意用光明的前景激發(fā)人心,用良好的待遇留住人心,用人文關(guān)懷溫暖人心,用誠相待交換人心,用教管結(jié)合感化人心。積極創(chuàng)設團結(jié)關(guān)愛、分享合作的工作環(huán)境與氛圍,給予教師自主的空間和表現(xiàn)的舞臺,激發(fā)她們的專業(yè)熱情和工作樂趣,從而更好的促進幼兒園工作質(zhì)量的提高。
三、在科學發(fā)展觀的指引下,構(gòu)建和諧幼兒園 和諧作為一種思想,是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為和而不同、求同存異。延伸到幼兒園,主要是指幼兒園協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。幼兒園是由幼兒、教師、家長組成的,按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會組織。幼兒園和諧主要是指幼兒園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)。幼兒教育工作者學習科學發(fā)展觀心得體會構(gòu)建和諧幼兒園要努力實現(xiàn)教學與教研的和諧統(tǒng)一。教學研究促進教學質(zhì)量的提升,教學質(zhì)量的提升也推動著教學研究的開展。隨著教育信息的不斷進步,教師的觀念已開始更新,作為新型教師,不能總是強調(diào)紅燭精神燃燒自己,照亮別人,應該將紅燭精神升華為火箭精神通過不斷添加燃料,不但自己能遨游太空,還能將目標送入預定的軌道。這就要求我們在用愛心澆灌幼苗的同時,加強自身的學習,和幼兒一起,共同成長。構(gòu)建和諧幼兒園要努力優(yōu)化園領(lǐng)導和教師之間的關(guān)系。幼兒園里領(lǐng)導和教師之間是領(lǐng)導和被領(lǐng)導,管理與被管理的關(guān)系,同時又有一定的特殊性,在幼兒面前都是教育者,都需要以自己的高尚形象來做孩子的楷模。園領(lǐng)導要以身作則,起到表率作用,確立平等、尊重、團結(jié)的意識,要尊重教師業(yè)務上的專長,做到人盡其才,充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務才干,鼓勵年青教師不斷提高教學水平;加強教師的思想政治工作,組織好政治學習,引導她們樹立正確的政治方向,執(zhí)行好師德規(guī)范,貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神,注意經(jīng)常性地了解教師的想法,聽取廣大教師的意見,改進工作方法,盡可能解決工作、生活上的實際困難。有了和諧的工作氛圍,大家才能更加充分的享受工作的快樂。構(gòu)建和諧幼兒園要努力優(yōu)化教師與幼兒之間的關(guān)系。教師與幼兒的關(guān)系在幼兒園關(guān)系中具有特殊的地位,是教育、啟發(fā)、引導幼兒的重要渠道。在教師與幼兒之間應建立起以尊重、平等、和諧為基本特征的新型師幼關(guān)系。教師扮演著朋友、媽媽、老師等多種角色,在生活中給予幼兒無微不至的呵護與關(guān)愛。教師要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師日常行為規(guī)范》為依據(jù),優(yōu)化自己的情感,以健康的情感去感染、教育、啟發(fā)、引導幼兒,創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境,全身心的愛每一個孩子,牢固樹立一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子的思想。在細心照顧好幼兒生活同時,通過各種有趣的活動,使孩子思想道德素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進,使幼兒在活動中互相學習,互相幫助,團結(jié)友愛,形成和諧的伙伴關(guān)系。時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代的車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地摒棄舊事物,積極地接受新事物。要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,迫切地學習新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。但是,無論時代如何發(fā)展,有一點是不變的,那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立民族意識、社會意識、責任意識,這樣個人才不會迷失方向。學習科學發(fā)展觀,給了我新的動力,使我更加明確了社會要進步,幼兒園要發(fā)展,都離不開科學的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時期下工作的新特點,新要求,加強自身建設,轉(zhuǎn)變觀念,拓寬思路,不斷創(chuàng)新,在社區(qū)學前教育中心領(lǐng)導下,在幼兒園各部門和老師的支持和配合下,牢固樹立和落實科學發(fā)展觀,自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作,踏踏實實干好本職工作,認認真真完成工作任務,堅守崗位,腳踏實地,盡職盡責,不圖名利,一切為了幼兒。時時刻刻牢記肩上的重責大任。
幼兒園科學教學心得體會篇三
王燕鳳
20__年9月
參與式教學培訓的心得體會
王燕鳳
我校自從20__年9月來一直開展“借鑒中英項目經(jīng)驗，改革教學方法”試點項目。一年來，使我受益匪淺。我對參與式教學理念有了更深刻的認識和理解，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：
一、新課改下，我對參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解。 “參與式教學活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者、合作者、促進者，教師要做學生的知己、朋友、榜樣，把學生看做學生，不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學生。同時，參與式教學也為每個學生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學要求學生主動參與，做學習的主人，變學習的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構(gòu)建者，個性發(fā)展的張揚者。
二、我對參與式教學中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認識和應對措施。
教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學生與學生的沖突，教師和學生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標的不一致，抑或是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對應，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。
三、參與式教學中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。
從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業(yè)訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。
總而言之，通過課改，不僅親身結(jié)合了參與式教學活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。
幼兒園科學教學心得體會篇四
各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、縣直幼兒園：
20xx年xx月份縣教育局組織開展了全縣“幼兒園教學能手比賽”活動，各中心校根據(jù)參賽范圍和要求，在廣泛征集、層層選拔的基礎上進行了參賽，保證了比賽活動的公正、嚴謹、規(guī)范。為表彰先進，鼓勵廣大幼兒園教師愛崗敬業(yè)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)將評比活動結(jié)果通報如下：
教學能手比賽：本次教學能手比賽包括教案設計、現(xiàn)場聽課、說課等項內(nèi)容。20xx年xx月25-27日，教育局由相關(guān)人員組成了兩個評審小組深入九個中心校和縣直幼兒園等十個單位對參賽教師進行了現(xiàn)場觀摩集體教育活動、說課，看活動設計等項進行了現(xiàn)場打分，通過評比，共評出獲獎教學能手10名，其中，一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
本次比賽活動是在各中心校和各幼兒園進行初評的基礎上進行的，各單位都比較重視，組織到位，發(fā)動廣泛。通過開展活動，使本單位幼兒教師的業(yè)務水平得到了較充分的展示。通過開展本次比賽活動，選手們從不同的角度展示了一堂堂精彩的活動，形式多樣，內(nèi)容豐富。廣大幼兒教師得到了鍛煉和成長，保教水平不斷提高，小學化教育方式逐漸得到改善。一些年輕教師脫穎而出，逐漸成為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的骨干力量。廣大農(nóng)村幼兒園教學質(zhì)量正逐步提高。
通過開展活動我們看到，現(xiàn)在鄉(xiāng)與鄉(xiāng)園與園之間存在很大差距，有的園幼兒教師參與度不夠，積極性不高等等，這些方面都有待于今后改進和提高。
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是人生的啟蒙階段。提高國民素質(zhì)，實施素質(zhì)教育，必須從幼兒階段抓起，要用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的健康體質(zhì)、良好的生活習慣、活潑開朗的性格與求知的欲望等，這些都是每一個幼教工作者的重要責任和使命。
希望全縣廣大幼兒教師在今后組織開展的有益于提升自己與幼兒園發(fā)展的各類活動中，要積極參與，努力提高自身素質(zhì)，提高辦園水平，辦好學前教育讓廣大家長滿意，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園，讓每一個孩子都能快樂學習，快樂成長，擁有一個健康快樂的童年。
幼兒園科學教學心得體會篇五
為了解決教學中的困惑，更好的搞好自己的課堂教學，提高課堂教學的效率，3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓活動。本次培訓中，教研室劉開瑜老師就“提高課堂實效，減輕學業(yè)負擔”這一專題展示了一節(jié)很有實效性的觀摩課，和具有指導性的講座。通過本次培訓我有以下幾點收獲。
一直以來我都認為在課堂上預習很浪費時間，教學中的預習都是提出預習要求以后讓孩子們在課前進行預習，把預習布置成了家庭作業(yè)，誠然預習的效果不是很好。劉老師在培訓中提出：“將預習引進課堂”這樣做不僅能提高預習的效率，還減輕了學生的課業(yè)負擔。是啊，課堂上可以根據(jù)課時內(nèi)容將預習要求分解到課時教學中，這樣有了方法的指導，有了充裕的時間學生的自主學習效果會更好。
《兩導兩練》的內(nèi)容是對課文學習的一份很好的資料，其中有的是內(nèi)容的補充，有的是方法的指導，有的是針對重點內(nèi)容的練習。將兩導兩練引進課堂，不僅可以很好的提高課堂學習的效果，還可以減少學生的課外作業(yè)。
總之，我們的課堂教學要走向“高效”，提高課堂40分鐘的學習效率，盡量減少布置給學生的課外作業(yè)。尤其是一些機械重復的作業(yè)。減輕學生課業(yè)負擔讓孩子有一個快樂的童年。
幼兒園科學教學心得體會篇六
武當中學周彩霞20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學能手公開課的聽課活動。本次教學能手教學內(nèi)容教材于兩個課題（包括現(xiàn)代文1節(jié)、文言文1節(jié)、），在一天的觀摩活動中，來自全縣的七位老師一共講了七節(jié)語文課，早上四節(jié)都是現(xiàn)代文《云南的歌會》，下午三節(jié)是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課，授課老師都充分準備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。
現(xiàn)結(jié)合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。
效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質(zhì)量。增加課堂教學密度，從實際出發(fā)對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。
1、精心的預設促進短時高效
凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自已的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內(nèi)化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統(tǒng)“教教材”的教學模式，課堂教學強調(diào)以學生為中心，側(cè)重隱性知識的傳授，著重培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，力求“用教材教”。
2、用創(chuàng)新提問點撥激活課堂。
一節(jié)豐沛飽滿的語文課堂，煥發(fā)著純樸詩性的光華。教師有創(chuàng)意地點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪學生的思維，進而把關(guān)鍵詞句像釘子一樣敲打到學生心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計，創(chuàng)新點撥就會出現(xiàn)“一石激起千層浪”的情境，使點撥提問成為激活學生思維的“導火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》中，教師抓住了學生對“云南歌會”不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的作者的情感。
3、讀寫結(jié)合，促進學生語文能力培養(yǎng)。
讀、有助于讓學生獲得最要的人生營養(yǎng)；寫，讓營養(yǎng)成為社會貢獻的重要的能力。培養(yǎng)和提高學生的語文讀寫能力，但是怎樣提高學生的讀寫能力?朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人作之。蓋學文既久，自然純熟。”其實模仿的實質(zhì)就是在讀與寫中架起一座橋梁，連通讀與寫兩種學習情境。語文教材中很多文質(zhì)兼美的文章就為學生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。
成菲老師在講授《小石潭記》時，在學生展示學習成果的時候，老師精心設計的讀寫結(jié)合，讓學生思緒飛揚，在這樣的讀寫訓練中學生提高了語文素養(yǎng)。
英國教育家羅素說過：“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！闭n堂語言是否清晰、準確、簡練、生動，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉這就要求教師的語言有時像戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。
1、用引人入勝的導語拉開序幕。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
教師以飽含感情、生動形象的語言去激發(fā)學生的積極情緒、情感，使之成為學生主動學習、自我發(fā)展的驅(qū)動力，通過情感的渲染和語言的感染，使學生置身于愉悅的氛圍中，就必定會對語文學習產(chǎn)生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開學生的心扉，課堂中彌漫起與課文內(nèi)容相通的融融的歡樂氣息，使置身于其間的每一個人沉浸在“歌聲飛揚”的美妙境界中。
2、用畫龍點睛的結(jié)束語拉下帷幕
在學生思想情感受到感染后，還需要進一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結(jié)，可謂是精辟到位，成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結(jié)更是妙趣橫生。這樣會使學生記憶猶新。
3、用出口成章的點評豐富課堂
老師對學生的回答，瞬間組織語言，表現(xiàn)的老師高超的課堂駕馭能力。對于學生的表達老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文章產(chǎn)生碰撞，并不時閃現(xiàn)智慧的火花。
教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調(diào)控。
1、課前輕松活動，緩解緊張氣氛。
在公開課之前，學生和老師都會有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。
聽音樂，欣賞圖片，做小游戲，觀看視頻，語言交流，通過各種形式的小活動學生緊張的心情慢慢變得輕松起來。幾位老師在講課之前，讓學生看圖片，使得學生輕松，緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學生生活的設置，很受學生歡迎，學生也漸漸融入課堂。
8.3班的學生才是最聰明的！”話音剛落，學生們都笑了，與會的老師也笑了，會場內(nèi)外充滿了愉快的氛圍。學生的表現(xiàn)也越來越好。所以，作為語文教師一定要提高自身的語文修養(yǎng)，讓生動優(yōu)美的語言成為語文教學中超越時代具有永恒價值的應用軟件。永遠使學生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。追求精致的預設，才會給學生有精彩的生成。
3、尊重差異關(guān)愛無痕融洽課堂氣氛。
課堂應該是真實的，它演繹的是學生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。一個學生在朗讀課文的時候一不小心把文中的一個字讀錯了，學生都在竊竊私語，老師很自然的說，這位學生不經(jīng)意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，學生很高興。老師應該呵護學生的成長。課堂是瞬息萬變的，學生生成的東西教師不一定能預設到。不管教師的備課預設的問題多么縝密，對于課堂可能出現(xiàn)的狀況設想多么周密，動態(tài)的課堂都存在著無窮的變量，這就要靠教師具有很敏銳的教學機智，扎實的業(yè)務功底和自然篤定的教態(tài)，關(guān)注學生的一言一行、一舉一動，即使是一閃即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用這些自然生成的教學資源，重構(gòu)教學，再生新的知識點，達到“浮想聯(lián)翩”、“豁然開朗”的教學效果，實現(xiàn)“峰回路轉(zhuǎn)”、“柳暗花明”的課堂教學新境界！成菲老師授課時，讓學生們舉手回答問題，學生沒有一個舉手的，當時老師很機智，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，于是他幽默的說：“我覺得這位女生用眼神告訴我她要回答這個問題。”輕松的就化解了尷尬。
激情是一種激昂的感情，是一種沖動的感情，是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態(tài)，有的溫文爾雅型的，是熱情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉著穩(wěn)重，有的則活潑好動，但是無論其教態(tài)如何，大多數(shù)教師對學生也應該存一份激情，它是一種綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，它也可以解釋為一種對教學的熱愛，對學生殷切的期望以及對教學的輕車熟駕。教師的激情是課堂教學的靈魂。師生雙方的情緒會相互感染，就像一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。有激情的教師一站到講臺上就先“聲”奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機智、精思巧問，學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發(fā)、才思敏捷、語言流暢、行動迅速、感情投入。有激情的語文課堂浮動著師生的情緒、靈氣和悟性，并時時感受生命的綻放、閃光或激蕩；我所追求的語文課堂，是師生交往心領(lǐng)神會、和諧融通的默契；是方法潛用得心應手、出神入化的機變。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
打破“一言堂”，建立新的課堂教學格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統(tǒng)，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學原則。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
缺少異樣的聲音，“教學就是即席創(chuàng)作”。薩特說：“閱讀是自由的夢！”一天的課堂更多的是學生小心翼翼的配合老師的謹慎，學生害怕越雷池一步，偶爾智慧的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜，可是現(xiàn)在的課堂多么需要讓課堂“吵”聲一片啊?！俺场甭曇黄恼Z文課堂，沒有熱鬧喧囂的開場，有的完全是蘇格拉底式的對話，動態(tài)生成的課堂是師生智慧碰撞與交流的舞臺，教學時給了學生自由與空間后，生成的信息并紛至沓來。課堂上學生靈性的視界，沉醉的心智都需要我們教師去啟迪，去喚醒。教師唯有用自己智慧的火種去點燃學生智慧的火花，讓課堂教學上智慧的火花成為燎原之勢，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，徜徉生命的詩意，展示生命的力量。
幼兒園科學教學心得體會篇七
一、觀察—討論的模式 1.教學目標
幫助幼兒學會運用各種感官觀察事物的特征，學習觀察的方法，發(fā)展觀察力；引導幼兒主動注意周圍的自然環(huán)境，喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，能關(guān)心、愛護自然環(huán)境；幫助幼兒獲得有關(guān)季節(jié)、動植物、環(huán)境等的感性經(jīng)驗，了解它們之間及其和人類生活之間的關(guān)系。2.程序與策略 程序一：引起興趣。
觀察活動開始前，教師可以運用多種手段來引起幼兒對于觀察對象的興趣，從而吸引幼兒的注意力。謎語、詩歌、故事、幻燈、圖片是教師常用的方法。另外，出示實物能夠最大限度地調(diào)動幼兒觀察的興趣。程序二：觀察活動。
觀察活動可以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，它是教學過程的中心環(huán)節(jié)。教師在指導觀察活動時要做到以下四點。第一，教師通過提問的方式指導幼兒觀察。幼兒由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，觀察時間短，因此通過提問的方式讓幼兒明確觀察的目的，可以減少觀察的盲目性和隨意性，使幼兒的觀察活動有目的、有步驟地進行。第二，在觀察活動中引導幼兒思考，發(fā)展幼兒的想像力。在幼兒觀察物體時，教師可以提一些開放性的問題，如“什么像什么”，“什么有什么用處”等引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想，促進他們?nèi)シe極思考、想像；還可以啟發(fā)幼兒使用已感知和保持的信息，遷移尋求新穎的不同答案，發(fā)展幼兒的集中性思維和發(fā)散性思維。第三，引導幼兒發(fā)揮多種感官進行觀察。觀察活動中運用的感官越多，對于物體的了解就越深入，越全面。第四，教幼兒觀察的方法。幼兒在觀察事物的時候，經(jīng)常是憑興趣進行的，看到的只是他感興趣的那一部分或者是事物顯著的特征，觀察的時候是雜亂無章的，教師要教會幼兒從上到下、從頭到尾、從中心到四周、由外到里的順序觀察法。如果觀察對象是兩個以上物體，要教會幼兒用比較的方法，發(fā)現(xiàn)物體的異同點，從而形成類概念。程序三：討論表達。
觀察活動和幼兒的語言表達是密切相關(guān)的，觀察完物體的特征后，教師應該引導幼兒用自己的語言來描述事物的特征，也可以組織幼兒進行討論交流，共同分析、綜合、概括物體的特征。
程序四：游戲活動（或操作活動）。
我們的國寶———熊貓（中班）
活動目標
1.讓幼兒知道熊貓是生活在高山竹林里的動物。
1.引導幼兒觀察熊貓的特征和習性。
“請你們仔細看看帶來的熊貓玩具和照片，說說熊貓是什么樣子的。你們帶來的玩具熊貓都一樣嗎？他們與真的熊貓有不一樣的地方嗎？”“熊貓的樣子像誰？”（又像熊又像貓。）“生活在哪里？吃什么？”出示熊貓生活區(qū)圖片讓幼兒觀察。（生活在長有竹林的高山里，吃山中的箭竹。）“熊貓為什么喜歡吃竹子呢？”（熊貓吃下的竹子就像一把刷子，把腸子里刷得干干凈凈，這樣熊貓就不會生病了。）“你知道熊貓是怎樣生活的嗎？學學它走路的樣子。”（喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來找東西吃，會爬樹，走路較慢等。）2.引導幼兒討論為什么熊貓是我們的國寶。
“為什么說熊貓是我們的國寶？”（熊貓是我國特有的動物，它很早很早以前就生活在我國的許多地方，是古老的動物，可現(xiàn)在留下來的熊貓很少，只有在四川的高山叢林中有少量的熊貓存在。）“以前你在哪里見過熊貓？熊貓被送到國外去干什么？”“你喜歡熊貓嗎？為什么？”“為什么要保護大熊貓？怎樣來保護？” 3.小結(jié)。
1.閱讀幼兒操作材料，在畫面上涂色。
2.活動后組織幼兒畫或粘貼大熊貓的圖案，鞏固幼兒對大熊貓?zhí)卣鞯恼J識并誘發(fā)對大熊貓的興趣。
3.組織幼兒學習有關(guān)熊貓的謎語和兒歌。 評 析
1.在科學教育課中，在指導幼兒認識動植物時，經(jīng)常采用觀察活動的形式，這次活動正是通過觀察的方法幫助幼兒了解熊貓的外型特征、生活習性等，符合幼兒認識事物的特點?；顒幽繕死镆笥變褐佬茇埵菄鴮?，要關(guān)心和愛護，這是對幼兒進行情感教育和愛國主義教育。如果能在活動目標中對幼兒提出觀察興趣、觀察能力的培養(yǎng)，目標的表述會更加全面，能更好地體現(xiàn)整體教育的觀念。
2.活動準備里除了教具準備，還提出幼兒知識經(jīng)驗的準備，有利于達到更好的活動效果。 3.活動開始時，教師用提問的方式調(diào)動幼兒的觀察興趣，然后，用提問的方法指導幼兒從熊貓的外型特征到生活習性，有目的、有步驟地進行觀察，教師的提問有趣味性，又有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考和想像，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
4.在觀察活動后，教師引導幼兒開展的討論和小結(jié)突出“熊貓是國寶”的主題，既開闊幼兒的眼界，又突出本活動的重點，更好地達到活動目標。
注：該范例選自幼兒園課程指導叢書《科學》，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000年7月第3版。
二、探索—發(fā)現(xiàn)的模式 1.教學目標
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，使幼兒喜歡并能主動參與科學與科學探索活動；指導幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗；引導幼兒用自己的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果，提出問題并參與討論，能夠表達發(fā)現(xiàn)問題的愉快，并和他人交流和分享。2.程序與策略 程序一：引發(fā)興趣。
探索活動開始前，教師可以運用實驗材料、環(huán)境布置等配合語言的運用，引起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒有了活動的動機和心理準備，促使他們主動地去探索和發(fā)現(xiàn)。程序二：自由探索。
幼兒的自由探索是幼兒在教師的指導下親身參與的，主動探索發(fā)現(xiàn)的過程，是幼兒最感興趣的活動。教師應盡可能地創(chuàng)造條件讓每個幼兒都動手來操作和實驗。教師在具體指導時應該注意：第一，為幼兒提供充分的物質(zhì)條件，包括準備足夠的材料、適宜的環(huán)境，并反復檢查，確保安全。第二，觀察幼兒的操作情況。幼兒探索發(fā)現(xiàn)過程中，教師要觀察每個孩子的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，從而了解每個孩子的操作情況和思維過程。第三，啟發(fā)幼兒思考。在探索活動中，幼兒會遇到各種問題和障礙，教師可以抓住機會，積極啟發(fā)引導幼兒動腦筋解決問題。第四，給幼兒嘗試錯誤的自由，并在適當時機給予關(guān)鍵性的指點。對幼兒來說，在操作過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，而且也具有十分重要的意義。錯誤當中醞釀著成功，從錯誤到成功的轉(zhuǎn)變過程，需要幼兒付出一定的努力，這種努力的意志品質(zhì)就是一種科學態(tài)度的獲得。教師應當允許幼兒失誤，教幼兒正確對待自己和別人的失誤，并積極引導幼兒從失誤中找出原因，再經(jīng)過自己努力達到成功。教師要鼓勵幼兒的自信心，并且啟發(fā)幼兒正確的思考途徑和探索方法。第五，教師要學會必要的等待。在探索活動中，幼兒主動地探索發(fā)現(xiàn)并獲得知識和了解事物，使他的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，而這種變化需要一個過程，所以不能急于求成。此外，幼兒具有個別差異，反應的快慢不同，能力的強弱也不同，探索與發(fā)現(xiàn)的過程必然存在差異，所以不能強求一致，應該給予幼兒充分思考和探索的時間，不應該過分急躁。
程序三：引導發(fā)現(xiàn)。
探索和發(fā)現(xiàn)是密切聯(lián)系的兩個過程，在幼兒自覺的、無拘無束的探索過程中，教師要根據(jù)教學活動的目標，提出啟發(fā)性的問題，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象與知識。程序四：交流討論。
在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的過程中，幼兒有自己對事物的理解或者對該活動的感想、心得等，教師應鼓勵和允許幼兒以各種方式進行交流討論。通過交流討論，幼兒可以互相補充，互相啟發(fā)，充分思考，使幼兒對事物的理解更清楚、更全面，也促使幼兒學會與他人進行交流，懂得與他人分享和尊重他人的意見，以及從他人的經(jīng)驗中學習的科學態(tài)度。在幼兒討論交流的時候，教師要做兩件事，一是聽，二是說。也就是聽一聽幼兒在說什么，了解幼兒的個體差異，讓沒有發(fā)言的孩子說話，鼓勵人人開口，積極討論；在幼兒將零碎的感性經(jīng)驗匯集整理后，用簡短的語言進行小結(jié)，幫助幼兒形成科學概念。程序五：遷移運用。
彈 性（大班）
活動目標
1.彈簧及帶彈簧的玩具、用具（如彈簧秤等），其他有彈性的物體（如松緊帶、橡皮球、海綿等）。
2.幼兒操作材料畫面“有彈性的物體”。 活動過程
1.讓幼兒自由探索材料。
“小朋友，你們認識面前的東西嗎？想不想玩呢？” “你可以隨便玩玩它們，想怎么玩都可以?！?2.引導幼兒認識物體的彈性。
“你們剛才玩的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？”“請你再玩一玩，看看這些東西會不會改變，怎么改變的？”引導幼兒探索彈性。（拉或壓彈簧、松緊帶會使它們變長、變短，用手壓海綿或皮球會使它們變形，不再用力時這些物體都能恢復原狀。）3.擴展幼兒經(jīng)驗。
“你還見過什么東西和我們今天玩的東西一樣有彈性？”（橡皮筋、車輪胎、自行車座墊、沙發(fā)、床墊等。）“你還想用彈簧做什么東西呢？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，討論彈性的應用。4.小結(jié)。
1.探索技能與探索精神是幼兒科學教育的最主要目標，是幼兒階段應該培養(yǎng)的科學素質(zhì)。科學活動“彈性”的活動目標正體現(xiàn)這一點，強調(diào)通過幼兒自己的探索獲取有關(guān)彈性的科學經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣。
2.活動過程從幼兒的自由探索入手，教師告訴幼兒“隨便地玩玩它們，想怎么玩可以”，給幼兒充足的活動材料和最大的活動自由，允許幼兒進行各種各樣的嘗試，讓幼兒通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗。在幼兒探索的過程中，教師通過提問引導幼兒注意觀察和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒了解相應的科學現(xiàn)象。
3.本次活動還有一個最大的特點，就是幼兒理解了“彈性”的現(xiàn)象后，教師把幼兒的思路引向生活實際，讓幼兒尋找生活中有彈性的物體，并討論彈性的應用。這樣能擴展幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習慣，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。注：該范例選自幼兒園課程指導叢書《科學》，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000年7月第3版。
三、
操作—實踐模式 1.教學目標引導幼兒學習運用簡單工具和多種材料進行科學制作活動，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)周圍物體和材料的多種特性和功能，積累科學經(jīng)驗；幫助幼兒學習運用各種工具進行測量的方法，并能夠按照不同的標準對物體進行分類；激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒積極參加 各種科學制作活動。2.程序與策略 程序一：認識活動。
這里的認識活動主要指認識操作材料和操作對象的一般特征，為開展操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備。程序二：操作實踐。
操作實踐，即通過幼兒的親自動手操作，視覺和觸摸覺的協(xié)同活動，使幼兒加深對事物的認識，積累豐富的科學經(jīng)驗，同時發(fā)展幼兒的科學探索技能。操作實踐主要包括分類、測量、小制作等多種方式。
分類活動是指根據(jù)物體不同的特點和性質(zhì)進行劃分歸類，可以指導幼兒按照物體的形狀、顏色、氣味、聲音、質(zhì)地或本質(zhì)特征分類。通過分類，幫助幼兒整理紛繁復雜的感性經(jīng)驗，使之條理化，從而有助于幼兒更好地探索事物之間的關(guān)系。
測量是指幼兒使用一些測量工具或者自然物品來測量物體的特征，如用溫度計測量室內(nèi)外溫度，用繩子測量植物長高了多少等。測量活動可以使幼兒更準確地描繪事物，了解事物的變化，同時它也是幼兒學習數(shù)學和其他科學的基礎。
小制作是指幼兒在教師的指導下親自動手做一些簡單的自然物品，如制作簡單的風箏、風車或者萬花筒等。小制作經(jīng)常帶有游戲的成分，小朋友非常喜歡。在制作的過程中，幼兒不僅鍛煉了手指的操作能力，而且更加深刻地了解一些科學原理。程序三：討論小結(jié)。
制作機器人（大班）
活動目標
1.紙盒子、積塑、橡皮泥等。 2.一組有關(guān)機器人的錄像片。活動過程 1.組織談話。
講一個關(guān)于機器人的故事“機器人奇奇”，引出課題。2.了解機器人。
讓幼兒觀看有關(guān)機器人的錄像片，組織討論：（1）你見過機器人嗎？它是什么樣的？（2）它會做什么？機器人與人有什么不同？ 3.制作機器人。
（1）讓幼兒按意愿分組，每個小組用不同的材料制作機器人：用橡皮泥捏機器人；用積塑材料插機器人；用廢紙盒粘貼機器人。（2）用學具做機器人。
4.機器人展覽。把全班幼兒作品收集起來，讓幼兒參觀?；顒友由?/p>
鼓勵幼兒收集更多的材料制作機器人，以啟發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。評 析
1.正如偉大的教育家杜威所說，幼兒是在“做中學”的，操作—實踐的教學模式正是反映了幼兒的學習特點，“制作機器人”在活動目標里提出通過科學制作活動激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造欲望，這種好奇心和創(chuàng)造欲望是幼兒探索科學的原動力，也是科學教育的重要目標。 2.活動開始時，教師先通過認識活動幫助幼兒了解機器人的有關(guān)常識，既調(diào)動幼兒的活動興趣，又積累機器人的有關(guān)知識，為下面的操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備。在操作活動中，幼兒按意愿分小組進行，每個小組有不同的材料、不同的要求，使操作活動多樣化，又有層次上的不同。最后的機器人展覽可以讓幼兒體會到成功的喜悅，增強幼兒的自信心，保持幼兒繼續(xù)操作的興趣。
幼兒園科學教學心得體會篇八
一．指導思想
在學校領(lǐng)導科學指導下，根據(jù)新的綱要，以促進大班的幼兒身體健康、心理健康和社會性發(fā)展為目的，充分尊重大班年齡段幼兒的生理和心理特點，樹立良好的健康教育觀念。
二．教學內(nèi)容分析
幼兒園科學教育是指在幼兒教師的指導下，通過自身的活動，對周圍事物進行觀察，操作發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探索過程。它的本質(zhì)就是教會幼兒科學的思考問題。培養(yǎng)幼兒理性的思維方式。幫助幼兒客觀的認識周圍，認識世界，理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長。所以，在《幼兒園教育指導綱要》前提下.本領(lǐng)域教學活動重在對幼兒科學素質(zhì)的培養(yǎng)，既培養(yǎng)幼兒的科學情感，科學能力，以獲取一定的科學知識為目標。
三．學情分析
通過上學期的教育學，幼兒已經(jīng)初步掌握了一些科學知識。自然現(xiàn)象，生活技能，自然環(huán)境的興趣和好奇心。
動物及其事物鏈等自然現(xiàn)象，生活科技，自然現(xiàn)象等幾大類。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗為基礎，從小事入手，由易到難，逐漸深入。
六．教學方法 情境教學 愉快教學 七．教學措施
興趣是最后的老師，因此在活動設計過程中，首先，非常注重增強活動的趣味性，采用各種游戲等方法，集體，小組，個別相結(jié)合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒得到語言活動帶來的喜悅，對語言活動產(chǎn)生學習欲望，引導幼兒獲得成功。創(chuàng)設情境，注重促進幼兒觀察想象能力的培養(yǎng)，活動設計更加重視為幼兒創(chuàng)設科學的情境和機會，鼓勵和引導幼兒自主學習，遷移已有經(jīng)驗，大膽，積極主動把自己的經(jīng)歷，經(jīng)歷，感受說給大家聽，促進幼兒觀察能力的發(fā)展。
八．課時安排
每周兩次科學領(lǐng)域活動。
幼兒園科學教學心得體會篇九
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表揚教育，或者說，特別善于使用表揚教育，在很多老師的心理有著這樣的一個概念，“多表揚肯定沒錯！”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動使我對“表揚和夸獎”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認真地做著餅干。這時，我突然發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子，最后把多余的部分去掉，一個圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋?！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟淖髌?，其他孩子都對得到表揚的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時表揚一個好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚，什么時候表揚才是最恰當?shù)哪?？”顯然，公開表揚青青的好創(chuàng)意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個小朋友正在努力開展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過程。在我們公開表揚一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應當做一個“會表揚的老師”，以謹慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表揚個別，激勵全體的評價效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過程中，不要應“表揚”而隨意地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚。給幼兒一個寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動。
幼兒園科學教學心得體會篇十
記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作，孩子快樂成長”。試問一下，親愛的老師，你感到幸福嗎？是不是生活和工作的重擔使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來越遠？常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案、隨筆?！笔茄?，在外人看來快樂的孩子王其實并不那么輕松，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過，許多的幸福被我們忽略，從而沒有為自己創(chuàng)造走向幸福的機會與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道，感覺幸福不再遙遠。那便是孩子的一個電話：“老師，我想你！”心情不好時孩子的一聲問候：“老師，你怎么了？我再也不淘氣了！”工作時的一句慰藉：“老師辛苦了。”身體不舒服時孩子的一絲關(guān)切：“老師，我明天早點來，不遲到了，這樣你就不難受了?！边@些零零散散的只言片語。匯成一幅幅溫馨感人的畫面，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復雜，沒有我們虛偽、圓滑，有的只是真與純、善而美。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實的自己面對他們、接觸他們、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實很簡單。
首先，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福；其次，能天天和孩子們在一起生活，我們很幸福；再者，當孩子一屆屆畢業(yè)時，他們的成長就是我們的幸福。簡單就是福，幸福就在你身邊，用心體會，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了！清晨走進校園，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)現(xiàn)孩子的進步，去欣賞孩子的調(diào)皮、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑，你會發(fā)現(xiàn)你的心永遠年輕！
法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學生的愛。正是因為教師對工作的執(zhí)著與熱愛，對學生寬廣無私的愛，也贏得了學生對教師的愛。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅，要取得“幸?！笔紫纫冻觥靶量唷?。正如海南和尚所悟——“由舍才有得?！闭驗槲覀儗⒆痈冻隽苏鎼?，才得到了童心的回報，使我們感受到了職業(yè)的“幸?！?。法國作家紀德說過：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，那么就要全力以赴，熱愛我們的工作，有飽滿的熱情，強烈的責任感，想方設法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果。
有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧，不做孩子王”是?。∮變航處熯@職業(yè)的確很平凡，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘———在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就會榮華；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們低于這個世界物欲橫流的亮色和希望。
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲———我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候———我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
把教育孩子看成是自己的責任！把帶孩子當成了是一種樂趣、是一種天倫之樂！把教育孩子當成了是自己的事業(yè)！相對于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提！我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛。而我們卻同時擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說：“這很值！”其實，幸福無時無刻圍繞在我們身邊，只要用心體會，你會發(fā)現(xiàn)這個世界原本很美，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個人都是那么的幸福，其實幸福離我們并不遙遠。
幼兒園科學教學心得體會篇十一
---義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向
2---幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
觀幼兒園心得體會（2）：
4---
科學發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心,將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為自己的出發(fā)點和落腳點,幼兒園是幼兒啟蒙學習的場所,是培養(yǎng)祖國棟梁的搖籃,構(gòu)建和諧幼兒園,促進每個幼兒健康和諧的發(fā)展有著重大意義。
在“以人為本”管理理念的指引下,我園嘗試使用先進的管理機制,變管理為服務,園領(lǐng)導注重自身角色的調(diào)整,努力從各種日常事務中擺脫出來,親自實踐觀察,去發(fā)現(xiàn)老師的需求,成為老師的合作者、幫助者、服務者,給教師以有力的支持。運用情感藝術(shù),滲透人文關(guān)懷,做到以情動人,以愛換心,讓教師從內(nèi)心深處真切地感受到園領(lǐng)導的關(guān)心,從而喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力。同時,把妥善處理領(lǐng)導與教師間的關(guān)系當作“人心工程”來經(jīng)營:注意用光明的前景激發(fā)人心,用良好的待遇留住人心,用人文關(guān)懷溫暖人心,用誠相待交換人心,用教管結(jié)合感化人心。積極創(chuàng)設團結(jié)關(guān)愛、分享合作的工作環(huán)境與氛圍,給予教師自主的空間和表現(xiàn)的舞臺，6---箭精神”——通過不斷添加燃料,不但自己能遨游太空,還能將“目標”送入預定的“軌道”。這就要求我們在用愛心澆灌幼苗的同時,加強自身的學習,和幼兒一起,共同成長。
8---一挑戰(zhàn),教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代的車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地摒棄舊事物,積極地接受新事物。要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,迫切地學習新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。但是,無論時代如何發(fā)展,有一點是不變的,那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立民族意識、社會意識、責任意識,這樣個人才不會迷失方向。
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幼兒園科學教學心得體會篇十二
幼兒園是孩子人生中的重要階段，而科學課更是其中不可或缺的一環(huán)?？茖W課教給孩子們?nèi)绾翁剿鳌l(fā)現(xiàn)和理解身邊世界的方法和思路。我有幸在一個幼兒園參加了幾門科學課程，這讓我深刻體會到了幼兒園科學課的獨特魅力。
第二段：新奇有趣的科學實驗
幼兒園的科學課程非常注重實踐，很多活動都會涉及到實驗和觀察。在一次科學課上，老師讓我們一起進行了一次“氧氣和火的反應”的實驗。孩子們圍坐在一個小圓桌前，互相交換著實驗物品。我們在老師的指導下一起用木桿伸進小缸中顛倒著碘酒，看著它們一點點地被從圓底瓶中噴出來。然后，老師用精心準備的帶有小孔的草莓盒讓我們把火點燃。接著，老師將氧氣氣體輸送到燃燒的火上，我們驚奇地看到火變得更大，更強烈。這個實驗非常新奇有趣，也非常感性直觀地讓我們了解到了溫度、氣體等概念。
第三段：科學課的價值和意義
幼兒園的科學課對幼兒的啟蒙和學習打下了堅實的基礎。通過科學課，孩子們能夠?qū)W習到如何探索身邊的世界。從這些環(huán)節(jié)中，孩子們能夠在理論與實踐中得到雙重提升。他們能夠建立一種科學思維模式，逐漸發(fā)展出觀察、思考、實踐、討論等自主學習的能力，這對他們以后的學習是非常有價值的。
第四段：發(fā)散思維的提高
除了受益于基本概念和實驗，科學課還能幫助幼兒提升發(fā)散思維的能力。老師會通過實例啟發(fā)孩子們思考和發(fā)散性的思維。通過課程，很多孩子挑戰(zhàn)自己的思維，提出了很多非常具有創(chuàng)意性的問題。
第五段：結(jié)語
在經(jīng)歷了幾次有趣又實用的科學課之后，我更加深刻地了解到了幼兒科學課的價值和意義?？茖W課教會孩子們?nèi)绾斡^察世界、理解事物，成為一名準確、有思想的人，這對我和孩子們都有深遠的意義。我相信，隨著孩子們在科學課上不斷探索和自主學習，他們一定會變得更加充實和有價值。
幼兒園科學教學心得體會篇十三
在幼兒園的藝術(shù)科學課程中，我受益匪淺，除了學到很多有趣的知識和技能外，還收獲了一些體會和感悟。以下是我關(guān)于“幼兒園藝術(shù)科學心得體會”的五段式文章。
第一段：學習藝術(shù)和科學可以創(chuàng)造出更美好的世界
在幼兒園的藝術(shù)與科學課程中，我感受到了創(chuàng)造力的無限可能。通過繪畫、音樂、舞蹈、手工和實驗等多種活動，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和科學的本質(zhì)都是創(chuàng)造，并且它們可以互相促進、交融。因此，在學習藝術(shù)科學課程的過程中，我深深感受到，創(chuàng)造和美可以創(chuàng)造出更美好的世界。
第二段：觀察、思考和創(chuàng)新是藝術(shù)科學學習的重要環(huán)節(jié)
在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和科學都需要通過觀察、思考和創(chuàng)新來實現(xiàn)。觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的過程，只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好和問題。思考是解決問題的過程，只有通過思考才能找到問題的根源并提出相應的解決方法。創(chuàng)新則是讓藝術(shù)和科學更加豐富多彩和創(chuàng)新性的過程。
第三段：藝術(shù)和科學是互相促進、交融的過程
藝術(shù)和科學是互相促進、交融的過程。藝術(shù)學習可以激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高審美思維和感官表現(xiàn)能力，從而創(chuàng)造出許多美妙的作品。科學學習可以讓人更好地了解世界，提高觀察、思考和實踐能力，從而創(chuàng)造出更實用的發(fā)明。因此，藝術(shù)和科學的交融不僅可以豐富生活，還可以改善世界。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，是培養(yǎng)藝術(shù)和科學人才的核心目標
培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，是藝術(shù)科學教育的核心目標。創(chuàng)造力和想象力是藝術(shù)和科學必不可少的要素，也是未來社會需要的核心能力。因此，藝術(shù)科學教育應該注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，同時也需要激發(fā)他們對美好事物的熱愛。
第五段：藝術(shù)科學課程的學習，對兒童的成長和發(fā)展有積極的影響
綜上所述，藝術(shù)科學課程的學習，不僅可以讓兒童學到各種有趣的知識和技巧，而且可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，并激發(fā)他們對美好事物的熱愛。這些都對兒童的成長和發(fā)展有非常積極的影響，是一項非常重要的教育內(nèi)容。通過藝術(shù)科學學習，兒童能夠在快樂的學習中獲得最大的收獲，并為將來成為有創(chuàng)意和有思考力的創(chuàng)新人才打下良好的基礎。
幼兒園科學教學心得體會篇十四
“史上最遠的距離就是沒有網(wǎng)絡”，從這句話不難看出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們交流、學習、工作、生活重要的一部分。隨著網(wǎng)絡時代的到來，學生的學習需求越來越多，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的。
通過上午郭紹青教授《解讀教育部關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓的方向與要點》和《教師信息技術(shù)應用能力標準、培訓課程標準、測評標準》講座，下午劉清堂教授的《網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目設計思路、培訓模式、研修要點及實施規(guī)劃》和張思教授的《技術(shù)素養(yǎng)類與專題類課題設計與研修指導建議：設計思路，體例與主要內(nèi)容，輔導》的講座。讓我這個來自貴州偏遠地區(qū)的老師感受頗深，也讓我陷入深深的思考。當今的教師只用一支粉筆就上完一堂課，是不能讓我們的孩子與這快熟發(fā)展的社會聯(lián)系到一起的。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個網(wǎng)絡環(huán)境下的新型教師。今天培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：
專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學呢?我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過回家抽時間進行網(wǎng)絡學習，從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方?？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡知識的魅力。
信息技術(shù)最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。
網(wǎng)絡知識還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學中能把握好課程的精髓。
通過今天的培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，要學會用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源充實自己教學課堂，把更多的的知識教給學生，促使自己不斷學習，做一個與社會接軌的教師。
幼兒園科學教學心得體會篇十五
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會：
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
網(wǎng)絡環(huán)境下教學研究心得體會
網(wǎng)絡教學環(huán)境心得體會
國培網(wǎng)絡教學環(huán)境心得體會
網(wǎng)絡教學環(huán)境構(gòu)成心得體會
培訓幼兒園學習環(huán)境心得體會
幼兒園科學教學心得體會篇十六
《風在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀中的一首詩歌，它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風的存在。為了進一步嘗試探索幼兒園詩歌教學的新方法，結(jié)合我園“354”游戲教學模式的研究課題研究成果，我組織了本節(jié)活動。
本節(jié)活動基本完成了各項目標任務，成功之處主要有以下幾方面：
1、將說的權(quán)利充分還給孩子：在本節(jié)活動中，通過讓幼兒觀看課件，將自己觀察到的風吹過時物體的變化用自己的語言表達出來，經(jīng)過老師的引導提煉，形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中，幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美，還給了幼兒表達的機會，激發(fā)了幼兒學習的興趣，有效發(fā)展了幼兒的語言能力。
2、環(huán)境創(chuàng)設較為成功：在本節(jié)活動中，我主要通過活動室環(huán)境的創(chuàng)設、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導幼兒入情入境，在美的環(huán)境中感知詩歌的意境美：活動室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地無不在昭示著一個美麗的春天情境；在美的音樂熏陶中學習美的語言：活動伊始，在教師范讀詩歌時，優(yōu)美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現(xiàn)出來，激發(fā)了幼兒學習美的語言的興趣。
1、對詩歌語言的學習和幼兒個性化語言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想。本節(jié)活動中重在了讓幼兒學習詩歌語言“__說：當我的____，那是風兒吹過”，而忽略了幼兒個性化語言的發(fā)展。
2、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評價略顯粗略：創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動中最精彩部分，在創(chuàng)編游戲過程中，只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運用詩歌語言說一句話，缺少評價，引導不到位，創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn)。
3、在整個活動過程中，忽略了對幼兒良好聽說習慣的培養(yǎng)。在活動中，有個別幼兒急于表達自己的想法，而沒能遵守說的良好文明禮貌習慣，傾聽缺乏耐心，表達忽視禮貌，教師對幼兒積極引導教育不夠。
總之，通過本節(jié)活動的組織與實施，我有了如下新的思考：
1、幼兒園語言詩歌教學應入情入境，活起來。在活動中，應通過多種手段還原或再現(xiàn)詩歌所描寫的意境，讓幼兒充分感受詩歌的意境美。另外，在詩歌教學中可以有效介入游戲，充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶，讓游戲使語言活動更精彩，通過游戲調(diào)動幼兒的學習興趣，讓幼兒輕松地學習詩歌語言，進一步發(fā)展幼兒的語言能力。
2、幼兒園詩歌教學中，對詩歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應該如何處理才能既讓幼兒學習詩歌語言，又避免單一的訓練，更大程度地促進幼兒個性化語言的發(fā)展，真正意義上促進幼兒語言能力的全面發(fā)展與提高。在以后的活動中，我會大膽探索實踐，認真反思總結(jié)，爭取有所突破與創(chuàng)新，讓孩子在詩歌王國中自由自在地學習語言，發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒園科學教學心得體會篇十七
作為一名幼兒園教師，科學保育工作是我們一項必不可少的職責。在這項工作中，我深刻地認識到科學保育不僅是一種生態(tài)環(huán)境保護，更是對孩子自我全面發(fā)展的啟示和培養(yǎng)。在這里，我想分享一下我的心得體會。
第一段：加強環(huán)境保護宣傳
幼兒園是孩子成長的重要場所，我們需要加強環(huán)境保護意識的宣傳。我們的教師會在幼兒園里進行一些環(huán)境保護宣傳，提醒孩子們應該怎么做才能保護環(huán)境，讓他們認識到環(huán)境保護是我們的一項重要職責。
第二段：打造綠色幼兒園
我們的幼兒園建筑外墻涂裝、綠化、空調(diào)等材料均為環(huán)保材料，內(nèi)部環(huán)境由強制通風、綠色能源等措施確保了室內(nèi)的空氣質(zhì)量，并且我們的食品有機、綠色無污染，讓孩子們從小學習環(huán)保，形成環(huán)境保護的思想。
第三段：加強孩子的環(huán)保意識培養(yǎng)
環(huán)保的承載者其實是孩子，他們需要了解環(huán)境的重要性。于是，在我們的幼兒園中我們會開展與環(huán)保相關(guān)的課程，如有機菜的種植與養(yǎng)護、廢物的分類和垃圾分類箱的使用等課程，促使孩子們了解環(huán)保，并從小學習環(huán)保的知識，養(yǎng)成良好的習慣。
第四段：保障幼兒的安全健康
幼兒健康的發(fā)展是保證環(huán)保工作能夠順利進行的關(guān)鍵，我們在這方面的保障包括食品安全、室內(nèi)空氣質(zhì)量安全等一系列細節(jié)。我們運用實際經(jīng)驗為依據(jù)建立食品安全管理制度，檢驗了幼兒食品質(zhì)量，遏制了食品安全隱患。并且經(jīng)常對廚房及食堂進行巡查，防止食堂出現(xiàn)衛(wèi)生問題。
第五段：加強大型活動的環(huán)保意識
我們的幼兒園常常會進行一些各式各樣的活動，其中大型活動更為常見，如春季春游，秋季收獲節(jié)，這些活動中，我們更需要關(guān)注環(huán)保問題，確?；顒舆^程中的環(huán)境和安全問題。我教育孩子們環(huán)保和保護環(huán)境的重要性，通過游戲的方式，培養(yǎng)孩子們環(huán)保意識。
通過以上的實踐和對環(huán)保知識的掌握，我認識到了科學保育對幼兒成長所具有的重要意義，更使我養(yǎng)成了出色的對環(huán)境保護的意識和積極的行動力，也為我后續(xù)的環(huán)保工作指明了方向，以帶領(lǐng)幼兒學習并更好地保護我們的環(huán)境。
幼兒園科學教學心得體會篇十八
科學教育在幼兒園的實施中起著重要的作用，它不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力和探究精神，還能夠提高他們的觀察能力和解決問題的能力。作為一名幼兒教師，我身處于幼兒園科學PCK實踐中，深深體會到了它的重要性。通過這段時間的實踐與總結(jié)，我對幼兒園科學PCK有了更深入的理解和體會。
首先，幼兒園科學PCK使幼兒建立起科學知識的基礎?？茖W學科是一門需要系統(tǒng)和邏輯思維的學科，幼兒通過科學PCK的實施，能夠在游戲和實踐中學習科學知識。通過觀察、實驗、探究等方式，幼兒能夠自主地思考和解決問題，使他們獲得了科學知識的真實體驗，并且在體驗中形成了系統(tǒng)的科學觀念，奠定了科學知識的基礎。
其次，幼兒園科學PCK培養(yǎng)了幼兒的探究精神和解決問題的能力?？茖W是一個充滿無限可能性的領(lǐng)域，通過科學PCK的實踐，幼兒在探究過程中培養(yǎng)了自己的好奇心和創(chuàng)造力，提高了他們解決問題的能力和自信心。在實踐中，幼兒需要尋找問題、提出假設，進行實驗和觀察，最終總結(jié)和歸納出結(jié)果，這樣的過程讓他們樂在其中，積極參與探索和思考。
再次，幼兒園科學PCK培養(yǎng)了幼兒的觀察力和思維能力。通過科學實踐活動，幼兒能夠培養(yǎng)自己觀察事物的能力，敏銳地觀察和感知周圍的環(huán)境和現(xiàn)象。同時，在解決問題的過程中，幼兒需要進行邏輯思維和概括總結(jié)，提高了他們的思維能力和分析問題的能力?？茖WPCK的實踐使幼兒在觀察和思考中得到了全面的發(fā)展，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。
另外，幼兒園科學PCK還培養(yǎng)了幼兒的合作能力和交流能力?？茖W實踐活動往往需要小組合作完成，幼兒在合作中學會了與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了他們團隊合作的能力。同時，在實踐中，幼兒需要對自己所做的實驗或觀察進行記錄和分享，這培養(yǎng)了他們準確表達自己的能力和自信心。通過科學PCK的實踐，幼兒不僅獲得了科學知識，還培養(yǎng)了自己的合作精神和交流能力。
綜上所述，幼兒園科學PCK在幼兒教育中起到了重要的作用。通過科學PCK的實踐，幼兒建立起了科學知識的基礎，培養(yǎng)了探究精神和解決問題的能力，提高了觀察力和思維能力，同時也培養(yǎng)了合作和交流能力。作為一名幼兒教師，我深深地認識到了科學PCK的價值和重要性，將繼續(xù)努力在實踐中不斷提升自己的科學教育能力，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
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