人們常常會(huì)通過(guò)總結(jié)來(lái)反思并改善自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。終身學(xué)習(xí)是在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑,我們要保持學(xué)習(xí)的熱情。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)能夠找到自己的啟示和感悟。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新行為,創(chuàng)新是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂,作為教學(xué)者必須富有創(chuàng)新意識(shí),不斷地提高創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況加以制定,而各班之間、學(xué)生之間都或多或少地存在著差異,從這一層面上來(lái)說(shuō),每位教師的設(shè)計(jì)多多少少都應(yīng)有創(chuàng)新的成分,作為新教師也不例外。
那么作為新教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
在教學(xué)活動(dòng)中,我們的頭腦每時(shí)每刻都會(huì)搜集到潮水般涌來(lái)的信息,其中有各類(lèi)教學(xué)情景、思想觀念、需要解決的問(wèn)題等等。“頭腦在處理這些信息包括篩選信息、分析問(wèn)題、作出決策等的時(shí)候,并不需要對(duì)每一條信息都坐下來(lái),靜靜地想一想該怎么辦,往往總是自覺(jué)或不自覺(jué)地沿著以前的思維習(xí)慣、熟悉的思維方向和路徑進(jìn)行思考,而不另辟路徑。這種思維習(xí)慣、熟悉的思維方向和路徑就是一個(gè)人特有的思維定勢(shì)。”這種思維定勢(shì)對(duì)我們解決問(wèn)題有時(shí)有利,有時(shí)就可能成為障礙,對(duì)思維有著一定的束縛。只有在遇到新情況、新問(wèn)題,需要用新方法和新措施應(yīng)對(duì)的時(shí)候,創(chuàng)新思維才能派上用場(chǎng)。從創(chuàng)新的角度看,我們就要盡量弱化,或者說(shuō)要突破習(xí)慣性的思維定勢(shì),不斷提出新的思想、對(duì)策和方法,才能應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的新問(wèn)題。
我們知道,小學(xué)教育的對(duì)象是天真活潑的學(xué)生,這就更加需要教師突破成人思維的定勢(shì),站在孩子的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。在組織教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“童趣”,提倡“蹲下來(lái)”,走進(jìn)孩子的純真世界,融入他們的童趣生活。只有充分了解他們的內(nèi)心世界,才能有的放矢,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。例如,我在教學(xué)《樂(lè)山大佛》一文時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)山大佛的“大”,先讓學(xué)生自己閱讀課文,再根據(jù)課文中介紹的內(nèi)容,自己畫(huà)出能體現(xiàn)樂(lè)山大佛“大”的圖畫(huà)。許多學(xué)生想到了畫(huà)大佛與附近的亭子、棧道和游客等等,將樂(lè)山大佛與參照物對(duì)比,從而自然地體會(huì)出樂(lè)山大佛的“大”。運(yùn)用具體的形象思維來(lái)理解這一問(wèn)題,比簡(jiǎn)單地讀、說(shuō)所發(fā)揮的作用要大得多。
所謂創(chuàng)新思維視角,就是用不尋常的視角觀察事物,使事物顯示出不尋常的性質(zhì)。學(xué)會(huì)從多角度觀察同一事物,盡量多地增加頭腦的思維視角,就會(huì)增加更多的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
我們知道,設(shè)計(jì)一旦被某種模式束縛,就不容易發(fā)揮創(chuàng)造力。例如一教師在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《田忌賽馬》時(shí),讓學(xué)生按照所給句式“孫臏我真佩服你,我要向你學(xué)習(xí)遇事要”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。表面上看,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間似乎較大,實(shí)際上,通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)與總結(jié),學(xué)生已經(jīng)能夠概括出孫臏的優(yōu)秀品質(zhì)了,顯然這對(duì)學(xué)生思維的拓展沒(méi)有多大幫助。不如將說(shuō)話練習(xí)的題目改成“孫臏,我真佩服你,?!睂W(xué)生可以從孫臏入手,也可以從齊威王入手,還可以從田忌入手,談?wù)勛约旱捏w會(huì),這樣表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)和豐富。正所謂,不同的教學(xué)視角呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。
創(chuàng)新視角是多種多樣的,教師要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)不斷地總結(jié)出新的思維視角,有了足夠的儲(chǔ)備,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候才能游刃有余。如,一教師在開(kāi)展了解家鄉(xiāng)的活動(dòng)前,做了大量的收集和調(diào)查工作,對(duì)以往的教學(xué)設(shè)計(jì)逐一進(jìn)行篩選,集各家所長(zhǎng),根據(jù)自己本班的特色,最后決定以設(shè)計(jì)“松江一日游”的路線圖為切入點(diǎn),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)旅游路線圖,安排參觀的景點(diǎn)、時(shí)間及所乘的交通工具,以評(píng)選“十佳導(dǎo)游員”活動(dòng)的反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)方式。這個(gè)活動(dòng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分地歸還給學(xué)生,學(xué)生通過(guò)課前收集資料,在對(duì)松江的各個(gè)旅游景點(diǎn)做了充分的了解后,選取有代表性的作為“一日游”的內(nèi)容,并配上解說(shuō)詞向游客介紹,不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、整合、運(yùn)用信息的多元化能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。時(shí)間及交通工具的安排,體現(xiàn)了學(xué)生考慮問(wèn)題的周密性。獨(dú)特的創(chuàng)新視角不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí),還拓展了學(xué)生的各方面能力。
創(chuàng)新要有信心,才能不斷開(kāi)發(fā)自己創(chuàng)新的潛能。每個(gè)人都有一座寶藏,那就是創(chuàng)新的潛能。無(wú)論做什么事情,總是先想后做,所以創(chuàng)新又離不開(kāi)頭腦,離不開(kāi)頭腦的思維。頭腦能思維,思維能產(chǎn)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,認(rèn)真挖掘這座寶藏,肯定會(huì)有意想不到的收獲。
對(duì)新教師來(lái)說(shuō),善于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ),沒(méi)有思維上的變革就不會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)上的創(chuàng)新。新教師年輕而富有朝氣,對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng),挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念,突破思維束縛的勇氣不可獲缺。相信只要具有創(chuàng)新的意識(shí),善于激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,總會(huì)有收獲的。
教學(xué)活動(dòng)既需要預(yù)先設(shè)計(jì),又需要適時(shí)設(shè)計(jì),才會(huì)充滿(mǎn)生命的氣息,這樣的教學(xué)才是富有生機(jī)的教學(xué),這樣的課堂才是真正的活的課堂。無(wú)論預(yù)先設(shè)計(jì)還是適時(shí)設(shè)計(jì)都需要發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,這需要教師具有創(chuàng)新的勇氣、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累以及熟練的教學(xué)設(shè)計(jì)功底。作為新教師,更需要不斷地在實(shí)踐中摸索、總結(jié)。量的積累在反思中才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂(lè)于以禮待人,形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度,做講禮儀的人,并體驗(yàn)文明禮貌、舉止優(yōu)雅帶給自己的樂(lè)趣和價(jià)值。
2.知識(shí)目標(biāo):理解禮儀的內(nèi)涵以及禮儀的作用,知道生活中基本禮儀。
3.能力目標(biāo):掌握基本的社交禮儀,并能在運(yùn)用于實(shí)際生活交往中。
教學(xué)重點(diǎn):了解待人接物的一般禮儀、與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,熟練掌握社交的一般禮節(jié)
教學(xué)方法:體驗(yàn)式教學(xué)法、小組討論教學(xué)法
課前準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)禮儀方面的格言警句或典型的故事;準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的音像資料;制作幻燈片。
2、查閱有關(guān)禮儀方面的資料、書(shū)籍、網(wǎng)頁(yè);
3、做好表演展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及的準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:播放視頻資料《xx廣場(chǎng)的升旗儀式》,通過(guò)國(guó)旗班戰(zhàn)士護(hù)旗升旗展示出的舉止,感悟戰(zhàn)士們通過(guò)禮儀展示的國(guó)威風(fēng)采。
禮儀是,禮儀是在人的交往中產(chǎn)生的。
二、禮儀風(fēng)采
1.討論:在校園生活中哪些禮儀最能展示學(xué)生的風(fēng)采和魅力?
學(xué)生課堂的禮儀:如坐、立、行的姿勢(shì)和笑的表情;與人交往的禮儀:如同學(xué)間的文明用語(yǔ)、男女生的交往;見(jiàn)到老師問(wèn)好,進(jìn)老師辦公室要喊報(bào)告等等。
2.分組表演坐、立、行的姿勢(shì)。其他學(xué)生一一評(píng)論,使學(xué)生明確什么是正確的禮儀姿態(tài);什么是不正確的禮儀姿態(tài),體會(huì)到禮儀是一個(gè)人的精神面貌的展現(xiàn)。
3.小品表演,思考討論:
1.小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?指出小茅不合禮儀的地方。
2.學(xué)生有哪些基本的禮儀要求?
在待人接物中如果不講禮儀,就可能會(huì)傷害別人,也會(huì)使自己難堪,甚至無(wú)法適應(yīng)社會(huì);如果遵循禮儀,就容易被人接納,也有利于做成事情,會(huì)使我們的形象變得優(yōu)雅可親,給人留下美好的印象。
4.明禮踐行:
學(xué)生交流在家庭生活中的禮儀,如自己關(guān)心扶助父母、尊敬父母的事例。懂得禮儀在家庭生活中具體表現(xiàn),掌握基本的家庭禮儀。
掌握文明健康的社交禮儀是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。學(xué)生掌握社會(huì)交禮儀的基本要求,并學(xué)會(huì)在交往中加以運(yùn)用。
5.說(shuō)說(shuō)節(jié)日風(fēng)俗:
a我國(guó)有哪些重要節(jié)日?這些節(jié)日里有哪些習(xí)俗。
b如何科學(xué)理性地對(duì)待這些禮儀習(xí)俗?
c比一比少數(shù)民族禮儀風(fēng)俗知識(shí)誰(shuí)了解的多?
“十里不同風(fēng),百里不同俗?!泵褡宀煌Y儀也會(huì)不同。掌握民族禮儀,是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)需要,記得“入鄉(xiāng)隨俗”。
我們要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗與外來(lái)禮儀,取其精華,去其糟粕,古為今用、洋為中用,要做到與時(shí)俱進(jìn)。
三、反思:
想一想自己在生活中的言行舉止,如動(dòng)作、語(yǔ)言、態(tài)度等有哪些需要改進(jìn)的地方。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
開(kāi)展教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。活動(dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn),以導(dǎo)學(xué)練案為抓手,組織教師全員參與,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力,使我校教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)得到整體提高。
組長(zhǎng):xxxx。
副組長(zhǎng):陳純。
成員:xxxxxxxx春。
xxxx。
教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說(shuō)課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)情特點(diǎn)的分析,介紹教學(xué)方法和手段的選用,介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念(是否體現(xiàn)出生本教育理念)與知識(shí)功底,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
按照中心學(xué)校的統(tǒng)一安排,分為三個(gè)階段:
1.宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年8-9月)。
20xx年9月上旬,學(xué)校召開(kāi)教師大會(huì)做好宣傳動(dòng)員,進(jìn)行工作部署;20xx年9月中旬至10月,各教研組認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制訂工作。
2.活動(dòng)實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年4月)。
20xx年10月,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科以備課組為單位開(kāi)展教師教學(xué)比武活動(dòng),并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)比武活動(dòng);其他學(xué)科以教研組為單位開(kāi)展教師教學(xué)比武活動(dòng),并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)展示活動(dòng)。20xx年11月,學(xué)校組織開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科校級(jí)教學(xué)比武活動(dòng),并推選優(yōu)勝者參加縣級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。其他學(xué)科開(kāi)展教師教學(xué)展示活動(dòng)。并做推薦縣級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)人員工作。教導(dǎo)處、各教研組做好活動(dòng)過(guò)程資料的搜集歸檔工作。
4.總結(jié)表彰階段(20xx年5月-20xx年6月)。
20xx年5月底前,根據(jù)比賽結(jié)果,評(píng)出學(xué)校各科比武的先進(jìn)個(gè)人,召開(kāi)學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì),對(duì)評(píng)出的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。
1.廣泛動(dòng)員、全體參與。全校所有教師都要開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng),都要參與說(shuō)課、講課活動(dòng)。教導(dǎo)處要建立教學(xué)比武活動(dòng)制度和相關(guān)機(jī)制,保證全體教師參加到活動(dòng)中來(lái)。
2.注重過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ)。各教研組要通過(guò)開(kāi)展說(shuō)課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專(zhuān)題活動(dòng),促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì),夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)。
4、充分準(zhǔn)備。教師在講課前,需打印該課題的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿,交給評(píng)委作為評(píng)價(jià)講課和說(shuō)課參考。
5、嚴(yán)肅紀(jì)律。教學(xué)比武活動(dòng)堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則,學(xué)校根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每位教師的講課和說(shuō)課進(jìn)行量化評(píng)分,并按得分予以評(píng)獎(jiǎng)。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)王世兵為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組檢查、指導(dǎo)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng),分管教學(xué)副校長(zhǎng)陳純協(xié)助校長(zhǎng)做好督促檢查工作。教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。
2.強(qiáng)化校長(zhǎng)責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校,核心在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要率先垂范,親自主講改革課,親自參與說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),要把主要精力用于推進(jìn)依托“導(dǎo)學(xué)練案”實(shí)施生本教育的課堂教學(xué)改革工作,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng),確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
3.建立考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)之一,也作為學(xué)校向厲山中心學(xué)校推薦、評(píng)選優(yōu)秀教師的必備條件。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)情況,作為年度考核的重要依據(jù)之一。
4、開(kāi)展表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校評(píng)選3名教學(xué)能手(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科各1名),并頒發(fā)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)歸納整理文言知識(shí)。養(yǎng)成文言閱讀習(xí)慣,提高文言閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)小組討論理解后天教育的重要性,開(kāi)設(shè)辯論賽,激發(fā)學(xué)生對(duì)于仲永的討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)正確理解文言?xún)?nèi)容。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀與成才觀。
重點(diǎn):文言實(shí)詞的讀音及含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力。
難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能具有很重要的作用。
教師在上課之前給學(xué)生講述《江郎才盡》的故事,啟發(fā)學(xué)生思考為何會(huì)江郎才盡?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)不斷學(xué)習(xí)的重要性并順勢(shì)導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的同樣是和后天學(xué)習(xí)重要性有關(guān)的文言文《傷仲永》。
引出課題,了解作者,順帶理出“唐宋八大家”及其代表作品。
1、朗讀階段:采用吟讀法,全班小聲準(zhǔn)備。學(xué)生個(gè)別試讀。全班齊讀,教師加以點(diǎn)評(píng)。
2、結(jié)合注釋?zhuān)崂砦囊狻?/p>
(本階段引出“異、難、同”已知?dú)w納方法,調(diào)板學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)些自認(rèn)為符合要求的字詞句,而后加以點(diǎn)評(píng)、梳理。)。
1、本文講述一個(gè)什么故事?
2、仲永從五歲至二十歲,期間發(fā)生了怎樣的變化?(找出原文并概括)。
3、旁人是如何對(duì)待仲永的?(找出原文并概括)。
1、作者對(duì)仲永其父與邑人的態(tài)度,你認(rèn)為是批判的,還是認(rèn)同的?
2、你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為仲永“泯然眾人矣”負(fù)主要責(zé)任呢?為什么?
3、這個(gè)故事給你有什么樣的啟發(fā)呢?
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)教材我?!渡缃欢Y儀概論》所用教材是由中國(guó)著名禮儀學(xué)專(zhuān)家金正昆主編,北京大學(xué)出版社出版的,教育部人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)教材 。
(二)教材結(jié)構(gòu)域性質(zhì)
1.《握手禮儀》在教材中位于稱(chēng)呼、介紹禮儀之后,在名片和交談禮儀之前;
2.《交往禮儀》這一章節(jié)的重要組成部分,有承上啟下的聯(lián)接作用;
3.握手禮儀是我國(guó)乃至全世界各國(guó)都通用的會(huì)面禮節(jié),是和諧社會(huì)中懂禮儀的行動(dòng)體現(xiàn)。
(三)學(xué)情分析:
1.優(yōu)點(diǎn):a.思維能力強(qiáng)
b.對(duì)新事物學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣
2.不足:a.文化基礎(chǔ)不高
b.缺乏學(xué)習(xí)興趣
c.組織紀(jì)律性差
(四)教法分析:
1.知識(shí)目標(biāo):a.掌握握手禮儀的環(huán)節(jié)和要求、
b.掌握握手禮儀中的禁忌;
2.技能目標(biāo):a.即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、
b.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力和
c.培養(yǎng)學(xué)生在日常工作生活中正確、靈活應(yīng)用握手禮儀的能力;
3.情感目標(biāo):a.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助與合作精神,
b.讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,
c.學(xué)生在交往中能顯示出美好的氣質(zhì)和風(fēng)度并給人留下美好印象。
(五)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)為:糾正學(xué)生在握手禮儀技能演練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;
2.難點(diǎn)為:指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境演練使學(xué)生正確、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 。
根據(jù)以上分析,結(jié)合教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂模式,本節(jié)課將會(huì)用上的教法為:傳統(tǒng)講授法、對(duì)比互評(píng)法、演練法、多媒體輔助、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2.以朋友的方式和學(xué)生共同探究,使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的探究學(xué)習(xí)法;
3.在拍檔小組合作進(jìn)行對(duì)比、互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的`合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的合作學(xué)習(xí)法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(1課時(shí),45分鐘)分為以下五個(gè)階段,分別是:
1.情景設(shè)置、導(dǎo)入新課(5分鐘)、
2.互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知(18分鐘)、
3.歸納總結(jié)、強(qiáng)化新知(5分鐘)、
4.合作交流、技能拓展(15分鐘)
5.課后作業(yè)、鞏固新知(約2分鐘)。
(一)情景導(dǎo)入、提出問(wèn)題
一直以來(lái)我堅(jiān)信,“一堂課的成功與否就在于你開(kāi)了一個(gè)什么樣的頭”,本節(jié)課也不例外,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容安排和學(xué)生們的基礎(chǔ)水平,我以一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的任務(wù)引入課題,即:
“怎樣的握手才是正確的握手?”這一課題。
(二)探究新知、激趣展開(kāi)
(三)突破重難點(diǎn)、歸納總結(jié)
學(xué)生因?yàn)橛辛饲耙粋€(gè)階段活躍的氣氛和親身的參與,這個(gè)階段教師可直接讓學(xué)生代表演示、學(xué)生討論歸納、再由教師總結(jié)、多媒體一一展示出本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
1.5種場(chǎng)合不宜握手,
2.握手中的“尊者決定法則”,
3.握手時(shí)的神態(tài)、姿勢(shì)、手位、力度、時(shí)間問(wèn)題,
4.握手”10不宜”,
※(1)不要用左手與他人握手;
(2)不要在握手時(shí)戴著手套,(女性在社交場(chǎng)合戴薄紗手套與人握手除外) ;
(3)不要在握手時(shí)爭(zhēng)先恐后,避免兩人握手向與另外兩人相握的手形成交叉狀;
(4)不要在握手時(shí)另外一只手依舊拿著東西而不肯防下;
(5)不要以不干凈或患傳染性疾病的手與人相握;
(6)一般情況下,不要拒絕與他人握手。
(7)(8)(9)(10)……
5.握手的禁忌
通過(guò)師生的歸納總結(jié),共同完成本課的板書(shū)設(shè)計(jì)
(四)技能拓展,鞏固提升
本階段將通過(guò)學(xué)生自主完成任務(wù)、教師指導(dǎo)和學(xué)生拍檔協(xié)作的形式完成。
為更好完成本階段任務(wù),學(xué)生在課前將被分三組,教師分發(fā)課前制作的實(shí)訓(xùn)情境場(chǎng)景卡、角色卡,學(xué)生抽簽獲得扮演角色。每組同學(xué)派代表演練,其他同學(xué)根據(jù)課堂中所歸納的握手標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),選出最優(yōu)組合。
任務(wù)如下:
1.由李浩組織的同學(xué)聚會(huì)在星月餐廳1號(hào)包廂如期舉行,參加的,張寧同學(xué)帶來(lái)的新朋友——來(lái)自印度尼西亞的汪先生。
2.方正公司正在進(jìn)行一項(xiàng)三方合作的項(xiàng)目。這天,杭州的聯(lián)和公司與紹興的長(zhǎng)江集團(tuán)公司分別派代表來(lái)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)商洽。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段情節(jié)并練習(xí)。
3.思域公司經(jīng)理帶著公司人員參加祁東集團(tuán)的公關(guān)慶典活動(dòng),上海奧林公司董事長(zhǎng)也前來(lái)慶賀,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段三方交往的情節(jié)并練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖為:
1.每組情節(jié)設(shè)計(jì)均要有握手、鞠躬、介紹、接遞名片的禮儀,幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的社交禮儀知識(shí)。
2.每個(gè)小組成員均要參與,分別扮演規(guī)定的角色。
4.教師總結(jié)、評(píng)價(jià),并根據(jù)演練情況總結(jié)效果。
5.學(xué)生通過(guò)角色扮演和任務(wù)驅(qū)動(dòng),提高興趣,活躍課堂氛圍;增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力,慢慢實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”’‘樂(lè)學(xué)”。
(五)必做選做、分層作業(yè),
最后,教師布置本節(jié)課的作業(yè),根據(jù)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握情況和學(xué)生的原有知識(shí)水平,本節(jié)課的作業(yè)布置為:
1、拍檔互練互評(píng)“握手的宜禁”。
2、歸納總結(jié)如何握手才是正確的?
3、收集了解東盟以及其他世界各國(guó)除了握手禮之外,還有哪些見(jiàn)面禮儀?
其中,第一、二題為必做題,第三題為選做題,通過(guò)三個(gè)作業(yè)層層遞進(jìn),學(xué)生只有在完成前一道題的基礎(chǔ)上才能更好地完成下一道題目。使學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)員掌握應(yīng)知和應(yīng)會(huì),而學(xué)有富余的學(xué)員能開(kāi)闊視野,拓展禮儀知識(shí),更好地完成本課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
1、掛圖第1號(hào)。
2、故事磁帶。
1、認(rèn)識(shí)阿文。
(1)教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。(2)阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它??墒乾F(xiàn)在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎?2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。
(1)教師結(jié)合掛圖,完整講述故事一遍。
(4)后來(lái)阿文放下毯子了嗎?3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。
(2)我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn),到幼兒園學(xué)本領(lǐng),和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯(cuò)!
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)“分式方程”是人教版八年級(jí)下冊(cè)第16章第3節(jié)的內(nèi)容,是繼一元一次方程,二元一次方程組之后,初中階段所講授的又能一種方程的解法。本節(jié)課是在繼分式的內(nèi)容及分式的四則混合運(yùn)算之后所講述的一個(gè)內(nèi)容,其實(shí)際上就是分式與方程的綜合。因此本節(jié)課可以看作是一個(gè)綜合課,同時(shí)分式方程的解法也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,要求學(xué)生必須掌握。
二、學(xué)情分析:在學(xué)習(xí)本章之前,學(xué)生已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)過(guò)整式方程(一元一次方程、二元一次方程組),他們對(duì)于整式方程特別是一元一次方程的解法及其基本思路(使方程逐步化為x=a的形式)已經(jīng)比較熟悉,而分式方程的未知數(shù)在分母中,它的解法比以前學(xué)過(guò)的方程復(fù)雜,需通過(guò)轉(zhuǎn)化思想,化分式方程為整式方程。
三、教學(xué)目標(biāo):1、明確什么是分式方程?會(huì)區(qū)分整式方程與分式方程。
2、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程。
3、知道分式方程產(chǎn)生增根的原因,并學(xué)會(huì)如何驗(yàn)根。
四、教學(xué)重點(diǎn):分式方程的解法。
教學(xué)難點(diǎn):理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。
五、教學(xué)流程。
1、憶一憶。
(1)什么叫方程?什么叫方程的解?
(2)什么叫分式?
(3)結(jié)合具體例子說(shuō)出解一元一次方程的步驟。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生由舊知識(shí)的回憶自然引出新知識(shí)便于學(xué)生理解接受。
2x-(x-1)/3=63x/4+(2x+1)/3=0。
2、猜一猜。
板書(shū)課題“分式方程”,讓學(xué)生猜一猜其概念,結(jié)合分式和方程的特點(diǎn)學(xué)生易得出:分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程。
設(shè)計(jì)意圖:采用這種形式引入今天的話題,讓學(xué)生覺(jué)得不是在上數(shù)學(xué),而象是在拉家常,讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān),另外,學(xué)生在前面的回憶的基礎(chǔ)上很容易猜出來(lái)分式方程的概念。這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、辨一辨。
判斷下列方程是不是分式方程,并說(shuō)出為什么?
1/(x-2)=3/xx(x-1)/x=-1(3-x)/=x/2。
2x+(x-1)/5=103/x=2/(x-3)(2x+1)/x+3x=1。
指出:分式方程與整式方程的區(qū)別(分母中含不含未知數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生說(shuō)出來(lái)了分式方程的概念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,通過(guò)這道題使學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固分式方程的概念。(x-1)/x=-1這個(gè)方程可能學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)議,讓學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)后,老師可總結(jié),在判斷方是否為分式方程時(shí),不能化簡(jiǎn),以形式為準(zhǔn)。
4、想一想。
提出該如何解方程呢?讓學(xué)生討論后得出:
通過(guò)去分母,方程兩邊同乘以各分母的最簡(jiǎn)公分母,回憶最簡(jiǎn)公分母的定義。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去想該如何解,然后老師加以指導(dǎo),這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己真正是課堂的主人,從而全身心地投入學(xué)習(xí)。
5、試一試。
(1)80/(x+5)(2)1/(x-5)=10/x.x-25。
方程兩邊同乘以x(x+5)得:方程兩邊同乘以(x+5)(x-5)得:
80x=60(x+5)x+5=10。
80x=60x+300x=5。
20x=300。
x=15。
提醒學(xué)生檢驗(yàn),對(duì)比兩個(gè)方程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提醒學(xué)生檢驗(yàn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從而自然引出話題。
6、議一議。
分式方程為什么會(huì)產(chǎn)生增根?(兩邊都乘以了一個(gè)零因式,但這個(gè)根是整式方程的解)所以分式方程的檢驗(yàn)代入最簡(jiǎn)公分母即可,提出,分式方程能不檢驗(yàn)嗎?通過(guò)討論使學(xué)生得出分式方程必須檢驗(yàn),因?yàn)榉质椒匠痰臋z驗(yàn)是為了看是不是增根,而不是檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò),所以必須檢驗(yàn)。
7、說(shuō)一說(shuō)。
老師幫忙總結(jié)出解分式方程的一般步驟:
1、程兩邊都乘最簡(jiǎn)公分母,約去分母,化為整式方程。
2、解這個(gè)整式方程。
3、把整式方程的根代入最簡(jiǎn)公分母,看它的值是否為零,使最簡(jiǎn)公分母為零的值是原方程的增根,必須舍去。
可簡(jiǎn)單記作:一化二解三檢驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)上升到一個(gè)理論高度。
8、做一做。
解方程:(1)2/(x-3)=3/x(2)x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2)。
體驗(yàn)解分式方程的完整過(guò)程。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
團(tuán)體或小組教學(xué)
行為辨析法
1。讓幼兒知道在公共此所應(yīng)低聲講話,不影響別人。
2.培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)所的良好行為習(xí)慣,懂得要尊重他人。
核心要素:公共場(chǎng)有禮貌不喧嘩不哭鬧
說(shuō)話時(shí)聲要小對(duì)他人無(wú)打擾
1。圖片:幼兒打斷別人說(shuō)話的正確做法和不正確做法的圖片若干。
2.課件:《在各種場(chǎng)所如何說(shuō)話》課件一件。
(一)導(dǎo)入過(guò)程:
教師出示圖片:先出示在公共場(chǎng)所打斷別人說(shuō)話正確做法的圖片,后出示不正確的圖片,引出活動(dòng)主題。
(二)關(guān)鍵步驟:
2.觀看《在各種場(chǎng)所如何說(shuō)話》課件,然后提問(wèn):
(1)錄像中的'小朋友在老師講課時(shí)說(shuō)話是怎樣的?
(2)錄像中,明明的爸爸在參加會(huì)議想說(shuō)話時(shí)又怎么做的?
(3)在公共汽車(chē)上,小朋友想說(shuō)話是怎么做的?
(4)為什么在公共場(chǎng)所要低聲說(shuō)話?
3.教師小結(jié):
(1)在公共場(chǎng)所說(shuō)話要低聲,是為了不影晌他人,這是一種人人都應(yīng)遵守社會(huì)公德。
(2)在小結(jié)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)孩子朗讀三字歌。
(三)團(tuán)討
爸爸媽媽帶你到超市等公共場(chǎng)所時(shí),你該如何說(shuō)話?
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
有人說(shuō):"一本好書(shū),就是一名好老師,她不僅有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,還有高水平的服務(wù)……"讀著書(shū)中“洞悉學(xué)生的需求和特征”的理念是,我不由地想到:一首古詩(shī)只有二十幾個(gè)字,有些學(xué)生怎么也讀不出來(lái),心里暗嘆“此生不可教也”的時(shí)候,為何不反思學(xué)生不會(huì)讀的原因?為什么沒(méi)有意識(shí)到是自己“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”需要進(jìn)一步改進(jìn),要給予學(xué)生最簡(jiǎn)單、形象、易懂、的教學(xué)方法。做到不要放下任何一個(gè)孩子。
書(shū)中講到“以人為本,發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,是為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助學(xué)生于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成,并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。小學(xué)階段,學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì),教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境?!熬场笔乔榫辰虒W(xué)的一個(gè)維度,“情”則是另外一個(gè)維度。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,正如有的學(xué)者所指出的,從血管里流出來(lái)的是血,從山泉里流出來(lái)的是水,從一位充滿(mǎn)愛(ài)心的教師的教學(xué)里,噴涌出來(lái)的.則是一股股巨大的感染力。它使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。
記得那是一次區(qū)公開(kāi)課,一位語(yǔ)文老師這樣教“奶”字:(情境再現(xiàn))她半蹲的身子,親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)“看,左邊是女字旁,右邊像個(gè)駝背的人,這就是‘奶’字。奶奶年紀(jì)大了,走路時(shí)背彎彎的,還要拄個(gè)拐杖”。接著她還學(xué)老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個(gè)孩子寫(xiě)完,把自己的作品相互交換欣賞的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學(xué)生常犯的錯(cuò)誤,該如何處理?正當(dāng)我思考的時(shí)候,這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生類(lèi)似的錯(cuò)誤,她用平臺(tái)展示該錯(cuò)字,讓學(xué)生同桌交流寫(xiě)錯(cuò)的原因。其中一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)“奶奶本來(lái)行動(dòng)很不靈便,你還忍心砍她的腿?”我旁邊寫(xiě)錯(cuò)的那個(gè)學(xué)生用筆猛敲一下自己的頭,認(rèn)認(rèn)真真地改寫(xiě)一次。我想,永遠(yuǎn)不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止他一個(gè)。
這種充滿(mǎn)親情之愛(ài)的教學(xué),把本來(lái)死板的、不會(huì)動(dòng)彈的文字,變成了有生命的東西,鉆進(jìn)孩子的腦海。遇到這樣的老師,學(xué)生之大幸也。
然而,也有一些老師為了追求更多的感官感染,過(guò)度使用圖片、音樂(lè)、視頻。過(guò)度轟炸學(xué)生的感官。給教學(xué)效果帶來(lái)“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機(jī)應(yīng)變”才會(huì)得到“事半功倍”的效果。
"一分耕耘,一分收獲",我一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū),必定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)期,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%,推選出組內(nèi)初賽人選(其中科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)占50%;普通老師占50%),再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%,評(píng)出參與學(xué)校決賽人員。
1.第5周星期一前推選初賽人選(初賽召集人負(fù)責(zé),初賽負(fù)責(zé)人進(jìn)行資格審核)。
2.第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。(初賽召集人負(fù)責(zé),初賽負(fù)責(zé)人跟進(jìn);組別內(nèi)成員聽(tīng)課、當(dāng)堂打分,當(dāng)堂提交評(píng)分表,初賽召集人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù),上報(bào)教導(dǎo)處)。
3.第7周星期四前上報(bào)決賽人選(初賽召集人負(fù)責(zé))。
學(xué)術(shù)委員會(huì)成員及教導(dǎo)處行政:xx。
20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者:xx。
第8周周二第5——7節(jié);周三第4——7節(jié);周五第3——6節(jié)。
報(bào)告廳(文化科)。
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽,先到先抽,決定自己上課班級(jí)以及上課節(jié)次,并且上報(bào)課題名稱(chēng),以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中,教學(xué)案字體及排版格式要求:課題(大標(biāo)題)黑體三號(hào),學(xué)科組、授課人黑體4號(hào),正文小標(biāo)題宋體四號(hào),正文宋體小四;行距固定值23;頁(yè)邊距2厘米;紙張a4;不合要求將會(huì)影響評(píng)分結(jié)果。
3.設(shè)一等獎(jiǎng)2人,二等獎(jiǎng)3人,三等獎(jiǎng)6人。
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上,交給科組長(zhǎng),由科組長(zhǎng)在上課時(shí)間派發(fā)給聽(tīng)課老師,評(píng)委不用。
3、安排在第6節(jié)上課的班級(jí)不需要做眼保健操,學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達(dá)上課教室。
4、參賽教師如原來(lái)該節(jié)有課的必須先調(diào)好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備,如果有問(wèn)題請(qǐng)致電林許華老師(短號(hào)61100)。
1、科組有決賽選手的,本學(xué)科老師必須參與聽(tīng)課,另每位老師至少選聽(tīng)一節(jié)非本學(xué)科教師的課,陳寶賢主任負(fù)責(zé)教師簽到及統(tǒng)計(jì),此任務(wù)作為期末質(zhì)量評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課。
第10周周一晚修教師會(huì)。
1.小結(jié)本次活動(dòng);
2.宣布獲獎(jiǎng)名單;
3.部分評(píng)委點(diǎn)評(píng)(一、二等獎(jiǎng)?wù)n例);
4.聽(tīng)課教師談收獲;
5.宣讀頒獎(jiǎng)詞(一等獎(jiǎng)?wù)n例);
6.頒獎(jiǎng);
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【知識(shí)與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。
【過(guò)程與方法】自主學(xué)習(xí)探究,了解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說(shuō)理方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對(duì)比論證的說(shuō)理方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】品位語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。
朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)整體感知。
1.教師范讀,學(xué)生齊讀。
2.找出本文的中心論點(diǎn),并思考作者是怎樣圍繞中心論述的?
明確:本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”,“道之所存,師之所存”。圍繞這個(gè)中心,文章首先從正面立論,從理論上闡明從師的重要性,提出了從師的標(biāo)準(zhǔn),接著,慨嘆師道不傳已久,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際,以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中,又運(yùn)用了孔子的典型事例,進(jìn)一步說(shuō)明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段,說(shuō)明寫(xiě)本文的緣由,這本屬于附記性質(zhì),但作者贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)學(xué)于余”?!澳苄泄诺?行從師之道)”,又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。
3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述,體會(huì)其深刻含義。
明確:關(guān)于老師的職能:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!薄呀處煹穆氊?zé)從“授之書(shū)而習(xí)其句讀”,擴(kuò)大到“傳道受業(yè)解惑”,這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)了不起的進(jìn)步,并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí),所有志于學(xué)問(wèn)的成年人都要從師學(xué)習(xí)。
關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要:“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為感也,終不解矣?!薄穸ā吧保鞔_“學(xué)而后知”,嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚(yáng)的血統(tǒng)論和先驗(yàn)論,具有積極意義。
關(guān)于擇師原則:“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也?!薄暗茏硬槐夭蝗鐜?,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已。”針砭了當(dāng)時(shí)上層社會(huì)只看門(mén)弟高低,不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣,提出了全新的擇師觀念。
(三)深入研讀。
1.找出你認(rèn)為最精彩的段落,并說(shuō)明原因。
明確:本文第二段寫(xiě)得最為精彩,這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對(duì)比有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是經(jīng)過(guò)雙方的對(duì)比,造成了一種強(qiáng)烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在語(yǔ)意上形成了一個(gè)逆接序列。如,“古之圣人”才智高,尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低,反而“恥學(xué)于師”。通過(guò)對(duì)比,揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理,則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。
2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字,討論下列問(wèn)題:
明確:本段有三個(gè)對(duì)比,第一個(gè)是古之圣人“從師而問(wèn)”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對(duì)比,致使“圣益圣,愚益愚”;第二個(gè)是“愛(ài)其子,擇師而教之”與“于其身,則恥師焉”的對(duì)比,致使“小學(xué)而大遺”,“未見(jiàn)其明”;第三個(gè)是巫醫(yī)樂(lè)師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對(duì)從師者“群聚而笑之”的對(duì)比,致使“其智乃反不能及”。
(2)幾個(gè)對(duì)比相互之間有什么關(guān)系?它們?cè)诙温渲械南群箜樞蚰芊裾{(diào)換?為什么?
明確:幾個(gè)對(duì)比之間有縱比、本身自相矛盾的事實(shí)相比、橫比的關(guān)系,先后順序不能調(diào)換,因?yàn)楸径味问拙涫恰班岛?師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!”三個(gè)對(duì)比的順序與之相應(yīng)。
(3)每個(gè)對(duì)比之后,作者都抒發(fā)了自己的感慨,有關(guān)句子的語(yǔ)調(diào)相同嗎?有什么意義?
(四)拓展延伸。
文中提到了許多從師的道理,哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識(shí)?(可由學(xué)生討論)。
作者第一次提出了老師的職責(zé),既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之,必須從師學(xué)習(xí),能者為師,不恥下問(wèn),尊重老師,獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說(shuō)的“道”,是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道,所說(shuō)的“業(yè)”,是“六藝經(jīng)傳”,與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常,暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見(jiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
清代鄭板橋曾提出:學(xué)問(wèn)二字,須拆開(kāi)看,學(xué)是學(xué),問(wèn)是問(wèn)。請(qǐng)結(jié)合自身,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)文明禮儀班會(huì)課,使學(xué)生對(duì)文明禮儀有更明確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到文明的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從—點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的文明修養(yǎng)。
3、人人爭(zhēng)做講文明,講禮貌的好學(xué)生。
提高學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)。
:能適時(shí)適地適用文明語(yǔ)言及行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、收集禮貌用語(yǔ)和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
2、搜集文明禮貌兒歌、歌曲。
3、布置中隊(duì)長(zhǎng)組織各小隊(duì)隊(duì)員排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。
隊(duì)會(huì)形式
小品表演、兒歌、講故事、歌曲等。
主持人(合):為了讓每一個(gè)學(xué)生成為知書(shū)達(dá)禮的好少年,讓“文明之花”開(kāi)在我們的校園。老師們,同學(xué)們,大家好!二年級(jí)2班“爭(zhēng)做文明禮儀小學(xué)生”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人甲:我們是祖國(guó)的小雛鷹,
主持人乙:文明之花在心中開(kāi)放。
主持人甲:我們是21世紀(jì)的主人,
主持人乙:我們要做21世紀(jì)文明的`人。
主持人甲:做文明的人要有良好的行為,
主持人乙:做文明的人要有良好的習(xí)慣。
主持人甲:做到這些,需要克服許多困難,
主持人乙:做到這些,養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。
下面先請(qǐng)大家欣賞小品“一張廢紙”。(第一小組學(xué)生表演,革除亂仍垃圾的陋習(xí))
主持人甲:這個(gè)小品故事就發(fā)生在我們身邊,希望同學(xué)們?cè)谛^(guò)以后,能用實(shí)際行動(dòng)給“文明”一個(gè)完美的答案。
主持人乙:講文明是我們隨時(shí)隨地可以做的,同學(xué)們,請(qǐng)看相聲“衛(wèi)生小標(biāo)兵”。(第二小組學(xué)生表演,革除隨地吐痰的陋習(xí))
主持人乙:謝謝同學(xué)們的表演,無(wú)論在家里還是在學(xué)校,我們都應(yīng)該象他們一樣講文明,懂禮貌。
主持人甲:朝霞托著紅日,徐徐從東方升起。
主持人乙:一個(gè)光輝燦爛的日照灑滿(mǎn)大地。
主持人甲:小雛鷹飛得高,紅領(lǐng)巾,胸前飄,講文明,講禮貌。請(qǐng)欣賞歌曲《歌聲與微笑》。
主持人乙:優(yōu)美的歌聲引來(lái)百花開(kāi),少先隊(duì)員來(lái)爭(zhēng)做文明花。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞第四小隊(duì)表演的故事:“友好相處”(與同學(xué)之間要加強(qiáng)友好、團(tuán)結(jié)、要助人為樂(lè),互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,不為小事斤斤計(jì)較,更不能動(dòng)手打人,罵人,不說(shuō)粗話,臟話,待人禮貌、和氣。)
主持人甲:親愛(ài)的同學(xué)們,身為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,不但要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好學(xué)生,還要做個(gè)講文明、懂禮貌的文明學(xué)生。我們開(kāi)展的禮儀教育活動(dòng)為中心的班會(huì),其中語(yǔ)言美是文明的重要表現(xiàn),下面我們集體拍手說(shuō)兒歌。
同學(xué)們,都知道,禮貌用語(yǔ)記得牢。
見(jiàn)到老師同學(xué)問(wèn)聲好。
分離時(shí)候別忘把手招。
影響別人,“對(duì)不起”,
回答要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
從小講文明,懂禮貌,
大家夸我是個(gè)好苗苗。
每天早晨起早點(diǎn)兒,胸牌領(lǐng)巾戴齊點(diǎn)兒。
見(jiàn)到老師禮貌點(diǎn)兒,打掃衛(wèi)生積極點(diǎn)兒。
樓道走路安靜點(diǎn)兒,上課聽(tīng)講專(zhuān)心點(diǎn)兒。
發(fā)言聲音洪亮點(diǎn)兒,作業(yè)寫(xiě)得工整點(diǎn)兒。
幫助同學(xué)熱心點(diǎn)兒,同學(xué)之間友善點(diǎn)兒。
接受批評(píng)虛心點(diǎn)兒,改正錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)兒。
益智游戲多玩點(diǎn)兒,課外好書(shū)多讀點(diǎn)兒。
愛(ài)護(hù)花草主動(dòng)點(diǎn)兒,文明歌謠記牢點(diǎn)兒。
主持人甲:文明不僅表現(xiàn)在不隨地吐痰,不亂扔垃圾,說(shuō)話文明,還表現(xiàn)在不亂花零錢(qián),下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品“一元錢(qián)”。
主持人乙:講文明,是我們每一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該做的,在我們的身邊,講文明的榜樣隨處可見(jiàn),我們要“革除五陋習(xí),塑造五形象”,爭(zhēng)做文明禮儀小學(xué)生。
讓我們同唱禮貌歌曲《老師,你早》。(晨風(fēng)吹,陽(yáng)光照,紅領(lǐng)巾,胸前飄,小朋友呀,歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校。見(jiàn)了老師敬個(gè)禮,見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好,老師您好,同學(xué)你早,老師夸我有禮貌,老師夸我有禮貌。)
主持人合:讓我們插上文明的翅膀,飛向藍(lán)天,飛向美好的未來(lái)。下面請(qǐng)老師做總結(jié)。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師:同學(xué)們。大家好!中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦,文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為新一代的少年,我們更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生,讓禮儀之花常開(kāi)心中,把文明之美到處傳播!
現(xiàn)在我宣布:二年一班《禮儀在我心中》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。師:首先,我們來(lái)一場(chǎng)文明禮儀知識(shí)搶答,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下面的做法是對(duì)的,還是錯(cuò)的。
占小便宜
使用文明用語(yǔ)
師:原來(lái),同學(xué)們知道這么多文明禮儀的知識(shí)啊!真不愧是文明古國(guó)、禮儀之邦的小學(xué)生!
下面我們就來(lái)一場(chǎng)文明禮儀大檢查吧!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想一下,在平常的生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些不文明的行為?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!這回我們要比一比,看看哪個(gè)同學(xué)是火眼金睛,最能發(fā)現(xiàn)不文明的行為!(同學(xué)發(fā)言)
采訪一:當(dāng)你想向同學(xué)借筆的時(shí)候,你該怎樣說(shuō),怎樣做呢?
采訪三:看到老奶奶提著很沉的東西從你身邊走過(guò),你會(huì)怎樣做?
主持人:你真是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子!其實(shí),在我們班,有很多講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)的、我們班最講文明、懂禮儀的同學(xué)吧!(同學(xué)發(fā)言)
主持人:是啊,我們班有這么多講文明懂禮儀的好同學(xué)!因?yàn)?,我們是祖?guó)的未來(lái),我們是祖國(guó)的希望,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)要靠我們,建設(shè)社會(huì)主義文明國(guó)家,也要靠我們。
同學(xué)們,我們種下一種行為,收獲一個(gè)習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一個(gè)品格。讓我們把文明禮儀“十要、十不要”時(shí)刻放在心上,用它來(lái)約束自己的言行,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,做文明學(xué)生。讓我們插上文明禮儀的翅膀,飛向藍(lán)天,飛向美好的未來(lái)。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)的參與過(guò)程,更多的了解語(yǔ)言文明知識(shí)及講文明的重要性。
2、通過(guò)此次學(xué)習(xí)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng),加深對(duì)語(yǔ)言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。
二、教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課
語(yǔ)言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是,我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語(yǔ)言,說(shuō)話粗俗、傲慢等,嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心,給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語(yǔ)言文明,成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
1、常用的文明禮貌用語(yǔ)和校園禮貌用語(yǔ)
學(xué)生對(duì)照教材自己學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)這些禮貌用語(yǔ),活學(xué)活用。
2、知識(shí)問(wèn)答
要做到語(yǔ)言文明,首先要會(huì)用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。你會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)嗎?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)問(wèn)答競(jìng)賽,看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙,應(yīng)該說(shuō)什么?(請(qǐng)幫個(gè)忙)
早上起床后見(jiàn)到別人說(shuō)什么?(早上好)
平時(shí)見(jiàn)到別人要說(shuō)什么?(您好)
晚上睡覺(jué)前對(duì)人要說(shuō)什么?(晚安)
分別應(yīng)該說(shuō)什么?(再見(jiàn))
別人送你時(shí),你應(yīng)說(shuō)什么?(請(qǐng)留步)
別人幫了你的忙時(shí)要說(shuō)什么?(謝謝)
不小心碰了別人或打擾了別人,應(yīng)說(shuō)什么?(對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)?,很抱歉?/p>
對(duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說(shuō)什么?(別客氣,沒(méi)關(guān)系)
對(duì)老年人應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼?(老大爺、老奶奶)
……
3、語(yǔ)言文明的注意事項(xiàng)
要待人有禮,就要說(shuō)話文雅,不用粗野庸俗甚到下流的詞語(yǔ)。平時(shí)多用請(qǐng)求商量的口氣說(shuō)話,少用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話。如“您請(qǐng)坐”、“請(qǐng)打開(kāi)窗戶(hù)”、“好嗎”、“請(qǐng)你讓開(kāi)點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱(chēng)“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí),我們對(duì)老師,家長(zhǎng)以及對(duì)他人說(shuō)話一定要和氣,要做到熱情而且有禮貌。以前,可能有些同學(xué)沒(méi)有注意到說(shuō)話要文雅,往往會(huì)出言不遜而得罪人,或者說(shuō)話過(guò)程中時(shí)不時(shí)帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn),要注意克服和糾正。
4、課堂小結(jié)
說(shuō)話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn),是一種良好的社會(huì)公德,它會(huì)使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人,這也是文明禮貌的基本要求,我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧,爭(zhēng)做一個(gè)文明有禮的'小學(xué)生。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
中華文明博大精深,其中飯桌上的規(guī)矩更是講究頗多,優(yōu)雅的吃一頓飯成為體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)和氣質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。下面本站小編就為大家整理了關(guān)于餐桌禮儀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫到你哦!
首先從衛(wèi)生的角度來(lái)講,飯前洗手必不可少。
坐姿,雙腿并攏,腰與凳子靠背垂直,臀部坐凳子的2/3。
注意餐巾的使用,一般不講究將餐巾放在衣領(lǐng)間,而是平鋪在大腿上。
吃飯時(shí)注意次序,一般長(zhǎng)輩和客人先動(dòng)筷子。
注意日常的營(yíng)養(yǎng)均衡,碳水化合物,如谷類(lèi)、粗糧等要多吃。
花里胡哨亂七八糟的東西還是少吃為妙啊。
吃好眼前離自己近的菜,不要東張西望,吃著碗里看著鍋里。
要細(xì)嚼慢咽。
千萬(wàn)不能狼吞虎咽,吃沒(méi)吃相。
記得不要浪費(fèi)食物,光盤(pán)行動(dòng)從我做起。
吃飯時(shí)要心情愉悅,即使是一個(gè)人,也要全身心的靜下來(lái)享受美食。
一、入座的禮儀。先請(qǐng)客人入座上席,再請(qǐng)長(zhǎng)者入座客人旁依次入座,入座時(shí)要從椅子左邊進(jìn)入。
二、進(jìn)餐時(shí),先請(qǐng)客人中長(zhǎng)者動(dòng)筷子。
三、進(jìn)餐時(shí)不要打嗝,也不要出現(xiàn)其他聲音,如果出現(xiàn)打噴嚏、腸鳴等不由自主的聲響時(shí),就要說(shuō)一聲“真不好意思”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙敝?lèi)的話,以示歉意。
四、如果要給客人或長(zhǎng)輩布菜,最好用公筷,也可以把離客人或長(zhǎng)輩遠(yuǎn)的菜肴送到他們跟前。按我們中華民族的習(xí)慣,菜是一個(gè)一個(gè)往上端的,如果同桌有領(lǐng)導(dǎo)、老人、客人的話,每當(dāng)上來(lái)一個(gè)新菜時(shí)就請(qǐng)他們先動(dòng)筷子,或者輪流請(qǐng)他們先動(dòng)筷子,以表示對(duì)他們的重視。
五、吃到魚(yú)頭、魚(yú)刺、骨頭等物時(shí),不要往外面吐,也不要往地上扔,要慢慢用手拿到自己的碟子里,或放在緊靠自己餐桌邊或放在事先準(zhǔn)備好的紙上。
六、要適時(shí)地抽空和左右的人聊幾句風(fēng)趣的話,以調(diào)和氣氛,不要光著頭吃飯,不管別人,也不要狼吞虎咽地大吃一頓,更不要貪杯。
七、最好不要在餐桌上剔牙。如果要剔牙時(shí),就要用餐巾或手擋住自己的嘴巴。
八、要明確此次進(jìn)餐的主要任務(wù)。要明確以談生意為主,還是以聯(lián)絡(luò)感情為主,或是以吃飯為主。如果是前者,在安排座位時(shí)就要注意,把主要談判人的座位相互靠近便于交談或疏通情感。如果是后者,只需要注意一下常識(shí)性的禮節(jié)就行了,把重點(diǎn)放在欣賞菜肴上。
九、最后離席時(shí),必須向主人表示感謝,或者就此時(shí)邀請(qǐng)主人以后到自己家做客,以示回敬。
十、應(yīng)等長(zhǎng)者坐定后、方可入坐。
十一、席上如有女士,應(yīng)等女士座定后,方可入座。
十二、坐姿要端正,與餐桌的距離保持得宜。
十三、離席時(shí),應(yīng)幫助隔座長(zhǎng)者或女士托拉座椅。
十四、喝湯要用湯匙,千萬(wàn)不要端起碗來(lái)喝。
十五、喝湯的方法湯匙由身邊向外舀出,由內(nèi)向外方向舀著喝。
十六、喝湯時(shí),第一次舀湯宜少,先測(cè)試溫度,淺嘗。喝湯不要出聲。
十七、喝湯時(shí),不要任意攪合熱湯和用口吹涼。
十八、湯舀起來(lái),不能一次分幾口喝。
十九、喝完湯,湯匙應(yīng)擱在湯盤(pán)上或湯杯的碟子上。
二十、面包要撕成小片吃,吃一片撕一片。不可用口咬。
二十一、如要涂牛油,并非整片先涂,在撕下來(lái)吃,宜先撕下小片,再涂在小片上,送入口吃。
二十二、撕面包時(shí),碎屑應(yīng)用碟子盛接,切勿弄臟餐桌。
二十三、用餐后,須等男、女主人離席后,其他賓客方可離席。
二十四、面包切用刀子割。
二十五、如面包是烤熱的,可以整片先涂牛油,再撕成小片吃。
二十六、湯將見(jiàn)底,可將湯盤(pán)用左手拇指和食指托起,向桌心,即向外傾斜,以便取湯。
二十七、在飯店用餐,應(yīng)由服務(wù)生領(lǐng)臺(tái)入坐。
二十八、餐巾主要防止弄臟衣服,兼做擦嘴及手上的油漬。
二十九、必須等大家坐定后,才可使用餐巾。
三十、餐巾攤開(kāi)后,放在雙膝上端的大腿上,切勿系入腰帶,或掛在西裝領(lǐng)口。
三十一、切忌用餐巾擦拭餐具。
三十二、餐畢,宜將餐巾折好,置放餐桌上再離席。
三十三、多汁的水果如西瓜、柚子等,應(yīng)用匙取食。
三十四、粒狀水果如葡萄,可用手抓來(lái)吃。
三十五、葡萄連子吞吃,如欲吐子,應(yīng)吐于掌中再放入碟里。
三十六、汁少較脆的水果如蘋(píng)果、柿子、梨,可將之切成四片,再削皮用刀叉取食。
三十七、桃及瓜類(lèi),削皮切片后,用叉取食。
三十八、香蕉可用刀從從中劃開(kāi),將皮向兩旁剝開(kāi)后,用刀吃一口切一口。
三十九、中國(guó)臺(tái)灣的柑,用手剝皮后,,可用手一片一片的撕下來(lái)吃。
四十、草莓類(lèi)多放于小盤(pán)中,用叉取食。
四十一、西餐在吃水果時(shí)常上洗手缽,所盛的水,常撒花瓣一玫,供洗手用。但記住,只用來(lái)洗手尖,切勿將整個(gè)手伸進(jìn)去。
四十二、剛吃完水果的手,不宜用餐巾擦手,應(yīng)先洗手指,再用餐巾擦干。
四十三、一般蛋糕及派,用叉分割取食,較硬的用刀,切割后用叉取食。
四十四、入座后姿勢(shì)端正,腳踏在本人座位下,不可以任意伸直,手肘不得靠桌緣,或?qū)⑹址旁卩徸伪成稀?/p>
四十五、用餐時(shí)須溫文爾雅,從容安靜,不能急躁.
四十六、在餐桌上不能只顧自己,也要關(guān)心別人,尤其是招呼兩側(cè)的女賓。
四十七、口內(nèi)有食物,應(yīng)避免說(shuō)話。
四十八、自用餐具不可伸入公用餐盤(pán)夾取菜肴。
四十九、必須小口進(jìn)食,不要大口的塞,食物未咽下,不能再塞入口。
五十、取菜舀湯,應(yīng)使用公筷公匙。
五十一、吃進(jìn)口的東西不能吐出來(lái),如系滾燙的食物,可喝水或果汁沖涼。
五十二、送食物入口時(shí),兩肘應(yīng)向內(nèi)靠,不宜向兩旁張開(kāi),碰及鄰座。
五十三、自己手上拿刀叉時(shí),或他人在咀嚼食物時(shí),均應(yīng)避免跟人說(shuō)話或敬酒。
五十四、好的吃相是食物就口,不可將口就食物,食物帶汁,不能匆忙入口,否則湯汁滴在桌布上,極為不雅。
五十五、切忌用手指掏牙,應(yīng)用牙簽,并以手或手帕遮掩。
五十六、避免在餐桌上咳嗽、打噴嚏、放屁。萬(wàn)一不禁,應(yīng)說(shuō)聲“對(duì)不起”。
五十七、喝酒宜各隨意,敬酒以禮到為止,切忌勸酒、猜拳、吆喝。
五十八、如餐具墜地,可請(qǐng)侍者拾起。
五十九、遇有意外,如不慎將酒、水、湯汁濺到他人衣服,表示歉意即可,不必恐慌賠罪,反使對(duì)方難為情。
六十、如欲取用擺在同桌其他客人面前之調(diào)味品,應(yīng)請(qǐng)鄰座客人幫忙傳遞,不可身手橫越,長(zhǎng)驅(qū)取物。
六十一、如系主人親自烹調(diào)食物,勿忘予主人贊賞。
六十二、食畢,餐具務(wù)必?cái)[放整齊,不可凌亂放置。餐巾亦應(yīng)折好,放在桌上。
六十三、主食進(jìn)行中,不宜抽煙,如需抽煙,必須先征得鄰座的同意。
六十四、在餐廳就餐,不要搶著付賬,推拉爭(zhēng)付,至為不雅。倘系作客,不能搶付賬,未爭(zhēng)得朋友同意亦不宜代友付賬。
六十五、進(jìn)餐的速度,宜與男女主人同步,不宜太快,也不宜太慢。
六十六、餐桌上不能談悲戚之事,否則會(huì)破壞歡愉的氣氛。
六十七、食肉時(shí),兩唇合攏,不要出聲。口中食物未吞下,不要再送入口中。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知道日常生活中的常用問(wèn)候語(yǔ)。
2、愿意學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)。
3、以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮。
4、知道向別人問(wèn)候敬意,。對(duì)象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同,要采用不同的問(wèn)候語(yǔ)及問(wèn)候方式。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問(wèn)候語(yǔ)。
1、多媒體課件
2、小紅花數(shù)朵。
小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
板書(shū):媽媽?zhuān)缟虾茫?/p>
如果是你,你會(huì)怎么說(shuō)?(媽媽?zhuān)绯亢茫寢專(zhuān)绨玻。?/p>
上學(xué)路上,小明看到鄰居奶奶買(mǎi)菜回來(lái),他怎么和問(wèn)候奶奶的?
板書(shū):奶奶,您好!
如果是你,還可能怎么問(wèn)候?
1、看課后題:說(shuō)說(shuō)下列場(chǎng)合該如何問(wèn)候?把序號(hào)填在括號(hào)中。
a、問(wèn)聲:“您好!”
b、點(diǎn)頭微笑
c、招招手。
d、面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么看見(jiàn)熟人正在講臺(tái)上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
2、比比看,那個(gè)小朋友記得快
太陽(yáng)升,早上好,
見(jiàn)面說(shuō)您好、您早,
遇到老師忙問(wèn)候:“老師早上好!”
老師對(duì)我點(diǎn)頭笑。
晚上星星不滿(mǎn)天,
爸爸加班才返還,
“爸爸晚上好,您辛苦了!”
爸爸夸我長(zhǎng)大了。
貝老師講故事:在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,一個(gè)美好的故事發(fā)生了?
美的回聲
一個(gè)孩子對(duì)著群山高喊:“喂,你干嗎?”群山回應(yīng)道:“喂,你干嗎?”媽媽告訴孩子說(shuō):“你對(duì)他說(shuō)‘我們是朋友!’,聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)什么?!焙⒆佑执舐暫埃骸澳?,我們是朋友!”大山回應(yīng)道:“您好,我們是朋友!”孩子聽(tīng)了非常高興。媽媽說(shuō):“孩子,你用什么樣的語(yǔ)言對(duì)待別人,別人也會(huì)有用什么樣的語(yǔ)言對(duì)待你?!?/p>
1、同學(xué)們,你們有什么樣的語(yǔ)言對(duì)待別人呢?
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來(lái)到我們班
問(wèn)候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
公交車(chē)是我們?nèi)粘I钪谐S玫慕煌üぞ撸瑸榱俗層變焊玫亓私獬塑?chē)禮儀,增強(qiáng)文明乘車(chē)意識(shí),我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)看,聽(tīng),說(shuō),玩,了解乘車(chē)的基本禮儀,體驗(yàn)乘車(chē)的樂(lè)趣,從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做文明小乘客的意識(shí)和行為。
1、了解乘車(chē)的方法和簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。
2、能判斷文明乘車(chē)的行為。
3、體驗(yàn)乘車(chē)游戲的樂(lè)趣。
1、“公共汽車(chē)”的活動(dòng)場(chǎng)景;
2、背景音樂(lè)(車(chē)的鳴笛,剎車(chē)等音效);ppt課件;
3、哭哭臉和笑笑臉卡片若干。
了解乘車(chē)時(shí)的文明行為和簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。
做到文明乘車(chē)。
師:老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天有一群小動(dòng)物要和我們一起去郊游,你們高興嗎?(幼:高興)
師:你們看,他們來(lái)了!
ppt播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)
師:我們一起看一看,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
一定要仔細(xì)看呦!
提醒幼兒認(rèn)真觀看,動(dòng)腦猜想,大膽說(shuō)說(shuō)。
師:下面請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?
ppt展示圖片,師提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出答案:
上車(chē)前,小動(dòng)物們是怎樣做的?ppt同時(shí)播放上車(chē)前小動(dòng)物排隊(duì)的圖片(準(zhǔn)備排隊(duì)上車(chē))
小動(dòng)物們排隊(duì)的時(shí)候,小兔和羚羊老師在說(shuō)什么?說(shuō)完之后小兔是怎樣做的?這樣做對(duì)嗎?(它想不排隊(duì),第一個(gè)上車(chē);這樣做不對(duì))
(汽車(chē)開(kāi)動(dòng)后,小熊開(kāi)始吃零食,并且把零食袋子扔得滿(mǎn)地都是;羚羊老師批評(píng)他這樣做是不對(duì)的;小熊把垃圾都打掃干凈了;在車(chē)上不應(yīng)該亂扔垃圾)
小鹿和小熊在干什么?羚羊老師又說(shuō)了些什么?(它們?cè)诖舐暢?;羚羊老師說(shuō)在車(chē)上大吵大鬧,會(huì)影響其他人,不應(yīng)該大聲喧嘩)
師:我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物們到底在說(shuō)些什么。
播放有聲動(dòng)畫(huà),加深影響,鞏固重點(diǎn)。
師:啊!剛才你們說(shuō)的太棒了,給自己鼓鼓掌!
師:老師這里還有一些人乘車(chē)的照片,請(qǐng)小朋友們來(lái)判斷一下這些人的`做法是否正確。如果你認(rèn)為正確,你就舉起笑笑臉;如果你認(rèn)為錯(cuò)誤,就舉起哭哭臉。
ppt播放幻燈圖片:
圖片一:乘車(chē)時(shí),將頭或手伸出窗外。
圖片二:從后門(mén)上車(chē)(師補(bǔ)充:如果車(chē)有兩個(gè)門(mén),應(yīng)該是前門(mén)上車(chē),后門(mén)下車(chē);如果車(chē)只有一個(gè)門(mén),應(yīng)該是先上后下,以免擁擠)。
圖片三:上車(chē)后自覺(jué)投幣。
圖片四:給老奶奶讓座(師補(bǔ)充:除了老人以外,我們還應(yīng)該給孕婦,抱小孩的人,殘疾人讓座)
師:現(xiàn)在我們了解了很多乘車(chē)時(shí)的安全知識(shí),我們看看誰(shuí)能成為文明小乘客!好了,我們出發(fā)吧!
1、請(qǐng)一位小朋友扮演汽車(chē)司機(jī),配位老師負(fù)責(zé)播放背景音樂(lè)和扮演老人半路上車(chē),主班老師根據(jù)小朋友的表現(xiàn)做旁白解說(shuō),適時(shí)給予表?yè)P(yáng)、強(qiáng)調(diào)。
2、請(qǐng)小朋友自己選擇分配角色,師給予適時(shí)的建議和指導(dǎo),游戲繼續(xù)進(jìn)行,自然結(jié)束!
在圖書(shū)角提供各種交通工具的圖書(shū)若干,組織幼兒閱讀圖書(shū),并討論乘坐摩托車(chē)、自行車(chē)、小轎車(chē)的注意事項(xiàng)(如坐摩托車(chē)要扶好大人,坐自行車(chē)要注意把腳放好,坐小轎車(chē)要注意系好安全帶等)豐富幼兒安全知識(shí)。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通常指的是以用餐為形式的社交聚會(huì)??梢苑譃檎窖鐣?huì)和非正式宴會(huì)
兩種類(lèi)型。正式宴會(huì),是一種隆重而正規(guī)的宴請(qǐng)。它往往是為宴請(qǐng)專(zhuān)人而精心安排的,在比較高檔的飯店,或是其他特定的地點(diǎn)舉行的,講究排場(chǎng)、氣氛的大型聚餐活動(dòng)。對(duì)于到場(chǎng)人數(shù)、穿著打扮、席位排列、菜肴數(shù)目、音樂(lè)演奏、賓主致詞等,往往都有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蠛椭v究。非正式宴會(huì),也稱(chēng)為便宴,也適用于正式的人際交往,但多見(jiàn)于日常交往。它的形式從簡(jiǎn),偏重于人際交往,而不注重規(guī)模、檔次。一般來(lái)說(shuō),它只安排相關(guān)人員參加,不邀請(qǐng)配偶,對(duì)穿著打扮、席位排列、菜肴數(shù)目往往不作過(guò)高要求,而且也不安排音樂(lè)演奏和賓主致詞。
家宴
也就是在家里舉行的宴會(huì)。相對(duì)于正式宴會(huì)而言,家宴最重要的是要制造親切、友好、自然的氣氛,使赴宴的賓主雙方輕松、自然、隨意,彼此增進(jìn)交流,加深了解,促進(jìn)信任。
通常,家宴在禮儀上往往不作特殊要求。為了使來(lái)賓感受到主人的重視和友好,基本上要由女主人親自下廚烹飪,男主人充當(dāng)服務(wù)員;或男主人下廚,女主人充當(dāng)服務(wù)員,來(lái)共同招待客人,使客人產(chǎn)生賓至如歸的感覺(jué)。
如果要參加宴會(huì),那么你就需要注意,首先必須把自己打扮得整齊大方,這是對(duì)別人也是對(duì)自己的尊重。
還要按主人邀請(qǐng)的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)赴宴。除酒會(huì)外,一般宴會(huì)都請(qǐng)客人提前半小時(shí)到達(dá)。如因故在宴會(huì)開(kāi)始前幾分鐘到達(dá),不算失禮。但遲到就顯得對(duì)主人不夠尊敬,非常失禮了。
當(dāng)走進(jìn)主人家或宴會(huì)廳時(shí),應(yīng)首先跟主人打招呼。同時(shí)。對(duì)其他客人,不管認(rèn)不認(rèn)識(shí),都要微笑點(diǎn)頭示意或握手問(wèn)好;對(duì)長(zhǎng)者要主動(dòng)起立,讓座問(wèn)安;對(duì)女賓舉止莊重,彬彬有禮。
入席時(shí),自己的座位應(yīng)聽(tīng)從主人或招待人員的安排,因?yàn)橛械难鐣?huì)主人早就安排好了。如果座位沒(méi)定,應(yīng)注意正對(duì)門(mén)口的座位是上座,背對(duì)門(mén)的座位是下座。應(yīng)讓身份高者、年長(zhǎng)者以及女士先入座,自己再找適當(dāng)?shù)淖蛔隆?/p>
入座后坐姿端正,腳踏在本人座位下,不要任意伸直或兩腿不停搖晃,手肘不得靠桌沿,或?qū)⑹址旁卩徸伪成?。入座后,不要旁若無(wú)人,也不要眼睛直盯盤(pán)中菜肴,顯出迫不及待的樣子??梢院屯腿撕?jiǎn)單交談。
用餐時(shí)應(yīng)該正裝,不要脫外衣,更不要中途脫外衣。一般是主人示意開(kāi)始后再進(jìn)行。就餐的動(dòng)作要文雅,夾菜動(dòng)作要輕。而且要把菜先放到自己的小盤(pán)里,然后再用筷子夾起放進(jìn)嘴。送食物進(jìn)嘴時(shí),要小口進(jìn)食,兩肘向外靠,不要向兩邊張開(kāi),以免碰到鄰座。不要在吃飯喝飲料、喝湯發(fā)出聲響。用餐時(shí),如要用擺在同桌其他客人面前的調(diào)味品,先向別人打個(gè)招呼再拿;如果太遠(yuǎn),要客氣地請(qǐng)人代勞。如在用餐時(shí)非得需要剔牙,要用左手或手帕遮掩,右手用牙簽輕輕剔牙。
喝酒的時(shí)候,一味地給別人勸酒、灌酒,吆五喝六,特別是給不勝酒力的人勸酒、灌酒,都是失禮的表現(xiàn)。
如果宴會(huì)沒(méi)有結(jié)束,但你已用好餐,不要隨意離席,要等主人和主賓餐畢先起身離席,其他客人才能依次離席。
便餐
也就是家常便飯。用便餐的地點(diǎn)往往不同,禮儀講究也最少。只要用餐者講究公德,注意衛(wèi)生、環(huán)境和秩序,在其他方面就不用介意過(guò)多。
教師禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知道日常生活中的常用問(wèn)候語(yǔ)。
2、愿意學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)。
3、以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮。
4、知道向別人問(wèn)候敬意,對(duì)象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同,要采用不同的問(wèn)候語(yǔ)及問(wèn)候方式。
1、導(dǎo)入:小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
2、出示課件,感知禮貌用語(yǔ)。
3、板書(shū):媽媽?zhuān)缟虾茫?/p>
如果是你,你會(huì)怎么說(shuō)?(媽媽?zhuān)绯亢茫寢專(zhuān)绨玻。?/p>
上學(xué)路上,小明看到鄰居奶奶買(mǎi)菜回來(lái),他怎么和問(wèn)候奶奶的?
板書(shū):奶奶,您好!
如果是你,還可能怎么問(wèn)候?
1、看課后題:說(shuō)說(shuō)下列場(chǎng)合該如何問(wèn)候?把序號(hào)填在括號(hào)中。
a問(wèn)聲:“您好!”
b點(diǎn)頭微笑
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么看見(jiàn)熟人正在講臺(tái)上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
2、比比看,那個(gè)小朋友記得快
太陽(yáng)升,早上好,
見(jiàn)面說(shuō)您好、您早,
遇到老師忙問(wèn)候:“老師早上好!”
老師對(duì)我點(diǎn)頭笑。
晚上星星不滿(mǎn)天,
爸爸加班才返還,
“爸爸晚上好,您辛苦了!”
爸爸夸我長(zhǎng)大了。
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