總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的行動和決策的一種回顧和總結(jié)，讓我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y(jié)的核心在于對過去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和總結(jié)。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作風(fēng)格和技巧。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇一
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程，為大家分享了關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文，歡迎借鑒！
摘要：近年來，我國已經(jīng)出臺相關(guān)政策表明，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以休學(xué)一年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。雖然國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然面對著較為困難的內(nèi)部因素的阻擾。因此，本文中就現(xiàn)階段我國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)層面需要解決的問題，進(jìn)行討論，并提出如何提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策。更多創(chuàng)業(yè)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
一、創(chuàng)業(yè)決策概念
創(chuàng)業(yè)的過程，是一個不斷作決策的過程。一位學(xué)者在一次企業(yè)調(diào)查中，向管理者提出三個問題“你認(rèn)為每天最重要的事情是什么?”“你每天做什么花的時間最多?”“你在履行職責(zé)時感到最困難的是什么?”結(jié)果他得到的答案中90%以上都是“決策”。所以說做決策，對于創(chuàng)業(yè)者來說幾乎是每一天都必須要面對的，正確的決策會讓你變被動為主動，從不利走向有利，從失敗走向勝利，反之則會使事情變得無法收拾，甚至走向失敗和滅亡。所以如何做成正確的決策，是每一個創(chuàng)業(yè)者需要面對的。
“管理就是決策”，“決策就是作決定”，決策就是人們?yōu)榻鉀Q問題做決定，是對末來實踐的方向、目標(biāo)、原則以及為堅持方向、貫徹原則、達(dá)到目標(biāo)的方法與手段所做的決定。決策是將要見之于客觀行動的主觀能力，是一種主觀意志的表現(xiàn)。決策由決策者、對象、信息、決策理論與方法、決策結(jié)果幾個基本要素所構(gòu)成。具體來說，主要有三個方面內(nèi)容：
(1)決策是有意識有目的的自覺活動，是為了達(dá)到一定的目標(biāo)，解決某個才進(jìn)行決策。
(2)要有可供選擇的兩個以上的方案，方可進(jìn)行決策。如果事情只有一種可能，就不需要決策。
(3)決策是一個過程，這個過程包括提出問題、確立目標(biāo)和設(shè)計、分析、比較、選擇、決定等階段，而不是指最后決定采取某一方案的一瞬間。
決策有很多種類，主要包括宏觀決策與微觀決策、戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策、程序化決策與非程序化決策、確定型決策與非確定型決策、定性決策與定量決策、單目標(biāo)決策與多同標(biāo)決策、單級決策與多級決策、個人決策與群決策等。
二、創(chuàng)業(yè)決策應(yīng)注意事項
(一)找出你所面臨的真正問題是什么
在作決策之前，請先仔細(xì)想想，真正的問題在哪里?你所面臨的未必是真正的問題，可能只是表面的現(xiàn)象或癥狀而已，要把問題搞清楚，才能進(jìn)行決策。
(二)考慮所有的可行方案與可能的結(jié)果
好的決策者總是睜大眼鏡尋找各種可能的方案。在尋在可行的方案時，不要只作“要”或“不要”的選擇。要比較所有的可行方案，想先最有可能出現(xiàn)的結(jié)果各是什么。看看技術(shù)上有無困難、能否被接受、財務(wù)上有沒有問題等等。
(三)掌握一起應(yīng)該知道的資訊
在作決策之前，要盡可能搜集各種有關(guān)信息，決策的制定是根據(jù)事實，而非個人一時的情緒好惡。有哪些事實是我們作決策前應(yīng)該知道的呢?請以六個“為什么”的程序來追問：是什么、有誰在關(guān)心這件事、在哪里發(fā)生的、什么時間發(fā)生、是什么原因造成的、是如何進(jìn)行的。
(四)根據(jù)最重要的事來判斷
哪些事最重要，每個人的答案可能都不同，可以從以下三個條件來判斷：不要只為了一時的需要，而應(yīng)該從長遠(yuǎn)來考慮;不是根據(jù)別人的要求，而是自己想要的;不是因為你的恐懼，而是因為你的希望。
(五)無論作什么決策都是有風(fēng)險的
面對決策風(fēng)險，要考慮幾件事情：這是現(xiàn)有資源可以承擔(dān)的嗎?克服問題所作的決策，可以有多少獲利?是否可以承擔(dān)風(fēng)險的損害?是否可借由快速決策展現(xiàn)我方的意志力，讓他人對我產(chǎn)生信心?要密切注意情況的變化，及早發(fā)現(xiàn)問題，做好準(zhǔn)備以應(yīng)付意外事件的發(fā)生，可以讓風(fēng)險降至最低。
(六)將重要的決策分解成一連串的小決策
這對重大決策特別適用。在行動與了解之間取得平衡，以一連串的小決策來觀察如何做出正確的決策。先列出所有的選擇方案，將其中覺得合適的，而且可以在過程中得到信息的，作一小步驟的嘗試，從中獲取一些信息，覺得可行的話，再繼續(xù)進(jìn)行另一個步驟，又再獲得一些相關(guān)信息，重復(fù)進(jìn)行這樣的過程，直到覺得已經(jīng)得到明確的方向了，就可以作出真正的決定。
(七)區(qū)分輕重緩急掌握正確時機
不要死守“如果現(xiàn)在不做，以后就沒機會了”的想法，壓力很容易讓人倉促作出決定，不妨給自己多一點時間觀察形勢。不要等到刀架在脖子上了，無可奈何非選擇不可，或是被逼到?jīng)]什么選擇余地才做出決定，這時的決策品質(zhì)總是不好。
(八)設(shè)定目標(biāo)與期限，避免陷入泥沼
當(dāng)眼前這個決定看來視乎沒錯，或是覺得已經(jīng)投資這么多心力了，如果現(xiàn)在放棄就太可惜了，這種堅持有時候沒有任何意義，收獲沒有大過付出的代價，變成了“空等待”讓你陷入決策的泥沼中。碰到這種情況，你可以設(shè)定目標(biāo)與期限，例如十分鐘內(nèi)公車不來就走路去、一年后仍對這個工作沒有興趣就離職、股票跌過三千點就趕快賣出等，不要害怕這種暫時的失敗與改變，而應(yīng)保持選擇的自由。
三、大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)決策能力方法
(一)善于捕捉、利用有價值的信息
決策的過程，實際上就是信息的`投入和產(chǎn)生的過程。決策方案的選定可以說是對各種信息資料加工以后的結(jié)果。決策離不開信息。但并不是信息越多越好。有時，無用的信息量的增加，反而會影響正確地決策。信息的目的性是與它的價值聯(lián)系在一起的。信息總是在一個特定的時間、特定的項目、特定的條件被利用的，同樣的信息可能對某決策價值千金，而對另一決策者可能一文不值。
在信息數(shù)額會中，每一個人都在扮演著兩個基本角色，即信息傳遞者和信息接受者。信息就像人們平時講“吃過了嗎?”的寒暄話一樣自然而平常。但在這“自然而平?！敝?，卻有著許多的道理和學(xué)問，關(guān)鍵是看你能否捕捉和善用信息。
韓國大宇公司是富有影響力的國際企業(yè)，公司總裁金宇中對信息相當(dāng)依賴。他說：“大宇實業(yè)在競爭中的成功，靠的就是有效的信息。”金宇中清晰地認(rèn)識到，在信息社會里，信息就是資源，信息就是財富，能及時獲得準(zhǔn)確可靠的信息，是企業(yè)在競爭中取勝的法寶。
20世紀(jì)70年代，美國紡織行業(yè)面臨著一場深重的危機，紡織行業(yè)的年增長率超過了32%。其中韓國向美國出口的紡織品占美國紡織品市場的35%，而且向美國出口的集中特定商品的市場占有率超過了20%。
在這種情況下，金宇中便意識到美國對紡織品的大量涌進(jìn)遲早要實行進(jìn)口限制。為此，金宇中于1971年5月不惜重金雇傭了熟悉美國商業(yè)部內(nèi)部情況的美國人為顧問律師，不僅獲得了花幾十倍金錢也換不來的大量經(jīng)濟信息，并得知美國將要對韓國向美國出口紡織品實際限制的情報。根據(jù)情報金宇中及時做了調(diào)整，做出了切實可行的正確決策，當(dāng)“限制”到來時，不僅沒有失去市場，反而贏得了更多的美國市場。
對此，金宇中感嘆地說：“在一個多變的市場經(jīng)濟世界里，信息的重要性不光在于人將來可以做什么，更重要的可以提醒你現(xiàn)在該做什么?！笨梢?，善于捕捉信息，敢于探索嘗試是一個企業(yè)決策成功的關(guān)鍵。
(二)設(shè)立一個正確地目標(biāo)
沒有目標(biāo)，就不存在目標(biāo)決策;目標(biāo)不明確，含含糊糊，隱約不清，那么決策也是不準(zhǔn)確、不可靠的。確立自己的經(jīng)營目標(biāo)，是保證決策走向成功的第一步。
經(jīng)營企業(yè)的關(guān)鍵在于目標(biāo)的選擇，選擇了正確地決策目標(biāo)，是通向經(jīng)營成功的第一道門，打開這一大門關(guān)鍵靠決策者的眼光和判斷力，管理者必須學(xué)會選擇經(jīng)營目標(biāo)，決策目標(biāo)的選擇可從各種渠道去尋找和調(diào)查。喬安娜就是從女友出席皇家宴會沒有合適的晚裝而焦急這一點上挖掘出經(jīng)營目標(biāo)的，從而獲得了成功。
如果決策者不善于捕捉經(jīng)營目標(biāo)，選擇決策目標(biāo)，不善于掌握決策方法，不善于進(jìn)行決策活動，不善于科學(xué)決策，就是一名不合格的經(jīng)營管理者。
決策者對任何一個決策的實踐，都是為了達(dá)到一定的目標(biāo)。但很多時候，決策者隨著市場的變化或者競爭的推定，模糊了初定的目標(biāo)，導(dǎo)致對決策者選擇發(fā)生漂移，最后走上失敗之路。
目標(biāo)，在決策中的地位舉足輕重，正如一位學(xué)者說：“如果你坐的火車是在錯誤的鐵路上，你所到達(dá)的每一個車站都是錯誤的車站?！币虼耍谧鰶Q策時，必須始終牢記決策的目標(biāo)。
(三)凡是自己認(rèn)定的事情應(yīng)立即行動，當(dāng)機立斷
當(dāng)機立斷是一個優(yōu)秀的管理者所必備的基本素質(zhì)之一。然而在實際工作中，并不是每個管理者都能做到這一點。有些管理者往往瞻前顧后，患得患失，當(dāng)斷不斷，錯失戰(zhàn)機。歷史上有兩個著名的例子。項羽當(dāng)年在歷史出現(xiàn)轉(zhuǎn)機時，既優(yōu)柔寡斷。又剛愎自用，沒能把握千載難逢的良機，結(jié)果遺恨千古，飲劍烏江。李世民則當(dāng)斷就斷，開始了前無古人的“貞觀之治”。這便是中國歷史上兩個有名的典故“鴻門宴”與“玄武門之變”。一念之差，差之毫厘，失之千里。
實際上，管理者的任何決策都是在已知條件有限的情況下做出的，根本不存在各種條件都一清二楚，對結(jié)果也一目了然的決策。管理者只有日后才能判斷當(dāng)初的決策明智與否。
怪不得一個成功的企業(yè)家曾說，資歷很好的人實在很多，但都缺乏一個非常重要的成功因素，那就是果斷性。
在激烈多變的商戰(zhàn)中，管理者不能優(yōu)柔寡斷，而是需要果斷地對一個又一個面臨的緊迫問題做出決策。猶豫不決且沒有決策能力的人總是拖拖拉拉、舉棋不定，等待局勢的發(fā)展看看再說，最后錯失良機。
果斷出擊、絕不拖延是一切成功人士一貫的作風(fēng)，而被動出擊、猶豫不決則是平庸之輩的共性。仔細(xì)研究這種人的作為，便會發(fā)現(xiàn)一個成功的秘訣：積極主動的人都是率先抓住機會果斷決策的人，而被動的人則是優(yōu)柔寡斷，會找借口拖延，直到最后失去機遇，剩下懊悔的人。
(四)發(fā)現(xiàn)機遇、抓住機遇
達(dá)芬奇曾說：“機會來臨時，有人能看到，有人在別人指引他時才能看到，有人則根本看不到?！?/p>
美國有一位叫魯托的制瓶工人，他有一天與女友約會時，發(fā)現(xiàn)她穿的條線裙子十分優(yōu)美，魯托看呆了，他的女友忙問他發(fā)生了什么事。原來，魯托從她的裙子發(fā)現(xiàn)了一個機遇，裙子膝蓋上部分較窄，腰部顯得有吸引力。魯托想，把玻璃瓶設(shè)計成女友的裙子那樣，一定會大受歡迎的。他經(jīng)過反復(fù)試驗和改進(jìn)，最后制造出一種握上瓶頸時，沒有滑落的感覺;瓶內(nèi)所裝的液體，看起來比實際的分量多，而且外觀別致優(yōu)美的瓶子。
魯托設(shè)計的玻璃瓶被可口可樂公司看中了，最后以600萬美元買下魯托這項設(shè)計的專利。魯托這位窮工人因善于發(fā)現(xiàn)機遇，很快成為百萬富翁，而可口可樂公司自從1923年買下這項專利后，至今仍使用這種玻璃瓶，有力地促進(jìn)了可口可樂的銷售。
所謂機遇，就是時機、機會，就是某一事物的發(fā)展具備了一種最適合的環(huán)境和條件。如果有人善于抓住它、運用它，推進(jìn)自己的事業(yè)發(fā)展，常常會起到事半功倍的作用。機會不是永遠(yuǎn)存在或永遠(yuǎn)不變的，沒有機敏的經(jīng)營眼光是發(fā)現(xiàn)不了機遇的，那正如“睫在眼前常不見”一樣。發(fā)現(xiàn)了機遇，你的決策就成功了一半。
(五)做任何決策，都要從實際出發(fā)
1、做任何決策，都應(yīng)該符合邏輯，應(yīng)該客觀、現(xiàn)實。
做任何決策，都要遵循科學(xué)規(guī)律和程序來決策，如果僅憑主觀意志去做，得到的教訓(xùn)也是極其深刻的。
科學(xué)決策之所以引起廣泛的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學(xué)決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。
一個成功的企業(yè)家曾經(jīng)說過這樣一段話：做任何決策，都應(yīng)該符合邏輯，應(yīng)該客觀、現(xiàn)實，不受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜、客觀的態(tài)度。
2、防止決策被主觀想象扼殺
決策是將主觀建立于客觀，將精神的東西形象化，將決策轉(zhuǎn)化為實際結(jié)果的實踐過程。在現(xiàn)實的經(jīng)營活動中，有一些決策者往往偏離了科學(xué)決策的防線，僅靠主觀想象和主觀意志去做決策，最后導(dǎo)致決策的失敗。
想象與現(xiàn)實的距離常常是相差千萬里。作為一個決策者在進(jìn)行決策時，應(yīng)該要符合邏輯，應(yīng)該客觀一點、現(xiàn)實一點，根據(jù)所在行業(yè)的特點和實際，不要受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜客觀的態(tài)度，力求把決策建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能確保決策的成功，達(dá)到?jīng)Q策者的預(yù)期目標(biāo)。
科學(xué)決策之所以引起廣發(fā)的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學(xué)決策就是理性決策，一切從實際出發(fā)，保持客觀的、冷靜的態(tài)度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。
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大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇二
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共與國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。
一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點
創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結(jié)果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻(xiàn)，若是簡單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗，掌握應(yīng)用這些知識經(jīng)驗的方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑
創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學(xué)生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。
1.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的.訓(xùn)練，從而自覺地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在很短的時間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類旁通，隨機應(yīng)變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當(dāng)競爭蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。
3.創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就宛如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結(jié)果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。
三、架構(gòu)聯(lián)通橋梁
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但是對于大學(xué)生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應(yīng)該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。
四、強化利益保障
人們只有切實感受到激勵的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，是但超出了一定時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進(jìn)行表功。
2.寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。
3.失利免懲原則。這是保護人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風(fēng)險，失敗是不可避免的，假如因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內(nèi)生出一種強烈的自我保護意識，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇三
創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。以下是“科技創(chuàng)新論文”希望能夠幫助的到您！
摘要：文章在綜合借鑒全球各類創(chuàng)新中心提法的基礎(chǔ)上，闡述了產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的概念和特征，辨析了產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心和科技創(chuàng)新中心的異同，對美國硅谷、臺灣新竹、印度班加羅爾、日本筑波等世界知名產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的發(fā)展路徑進(jìn)行了歸納，凝練出它們共同的做法和舉措，并通過梳理這些產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的建設(shè)經(jīng)驗，對江蘇建設(shè)具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心進(jìn)行了頂層設(shè)計，著眼于培育新的經(jīng)濟增長點和搶占未來發(fā)展制高點的戰(zhàn)略目標(biāo)，系統(tǒng)提出了獲取世界級科技成果、培育世界級創(chuàng)新型企業(yè)、打造世界級科技園區(qū)、集聚世界級領(lǐng)軍人才四個戰(zhàn)略路徑，為江蘇突破在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的低端技術(shù)鎖定、價值鎖定和市場鎖定，形成更多國際產(chǎn)業(yè)先發(fā)引領(lǐng)優(yōu)勢提供重要的決策支撐。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)科技；創(chuàng)新中心；創(chuàng)新發(fā)展；創(chuàng)新驅(qū)動
當(dāng)前，世界范圍內(nèi)正在孕育新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，全球化競爭呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，主要發(fā)達(dá)國家和創(chuàng)新型國家相繼出臺重大舉措，加快推動產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新。江蘇是我國的制造業(yè)大省和科教大省，制造業(yè)規(guī)模全國第一，約占全球的3%，高校數(shù)量全國第一，區(qū)域創(chuàng)新能力連續(xù)七年居于全國首位。面對新的趨勢變化和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，江蘇要把握好當(dāng)前的機遇，發(fā)揮科教與人才、企業(yè)與產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，通過建設(shè)“具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”，推動產(chǎn)業(yè)向中高端邁進(jìn)的步伐，牢牢掌握新一輪全球創(chuàng)新競爭的戰(zhàn)略主動權(quán)，為發(fā)展全局贏得新的更大空間。
一、產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的概念和特征
1。產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的概念
目前，理論界和實業(yè)界對“具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”的概念還沒有明確界定，但相關(guān)提法卻有不少，如聯(lián)合國的“全球創(chuàng)新中心”、美國《有線》雜志的“全球高技術(shù)中心”和我國杜德斌教授的“國際產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心”等。其中，聯(lián)合國在《全球人類發(fā)展報告（2001年）》中公布了美國硅谷、法國巴黎、英國倫敦、印度班加羅爾等46個“全球創(chuàng)新中心”，他們都具備較強綜合經(jīng)濟實力、豐富的科教資源、集聚的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、影響力大的企業(yè)群體、較廣泛的對外經(jīng)濟聯(lián)系、開放性和包容性的創(chuàng)新文化氛圍等特征；美國《有線》雜志則提出“全球高技術(shù)中心”的概念，把“高校培養(yǎng)技能工人或開發(fā)新技術(shù)的能力、穩(wěn)定的跨國公司、人才創(chuàng)業(yè)的積極性、活躍的風(fēng)險投資”作為構(gòu)成全球技術(shù)創(chuàng)新中心的必要條件；我國杜德斌教授認(rèn)為“國際產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心”應(yīng)集聚眾多跨國公司全球性和區(qū)域性的研發(fā)機構(gòu)，是世界新產(chǎn)品和新技術(shù)的創(chuàng)新源地。這些概念和描述對我們定義“產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”具有重要的參考價值。在綜合考慮這些概念的基礎(chǔ)上，文章認(rèn)為，“具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”應(yīng)定義為：擁有豐富的科教資源和雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，自主創(chuàng)新能力世界領(lǐng)先，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)國際競爭優(yōu)勢明顯，能引領(lǐng)全球其他國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的方向和模式，是全球重大原創(chuàng)性技術(shù)成果和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要策源地和全球產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新高端人才、高成長性企業(yè)和高附加值產(chǎn)業(yè)的重要聚合區(qū)。
2。產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的特征
產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心應(yīng)具備以下四個方面特征：一是擁有世界一流水平的高等院校和研究機構(gòu)，對本區(qū)域和周邊地區(qū)持續(xù)輸出高水平的科技成果、人才，研發(fā)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移活動十分活躍；二是產(chǎn)業(yè)具有強勁的國際競爭力，區(qū)域內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)集聚化、高端化發(fā)展特征，相關(guān)核心技術(shù)群處于世界領(lǐng)先水平，能引領(lǐng)全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向；三是集聚一批在全球具有廣泛影響力的創(chuàng)新型企業(yè)，主要產(chǎn)品和運營模式成為行業(yè)標(biāo)桿；四是形成崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的鮮明價值導(dǎo)向，企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化氛圍濃厚，全球科技創(chuàng)新領(lǐng)袖不斷涌現(xiàn)。
3?！爱a(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”與“科技創(chuàng)新中心”辨析
2015年，江蘇省委在關(guān)于“十三五”發(fā)展規(guī)劃建議中，首次提出建設(shè)具有全球影響力的“產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”。而在2014年，北京、上海先后作出了建設(shè)全球“科技創(chuàng)新中心”的戰(zhàn)略部署。從內(nèi)涵的區(qū)別來看，“產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”的落腳點在產(chǎn)業(yè)，即生產(chǎn)制造，更多地強調(diào)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要素的集聚，更加注重依靠科技創(chuàng)新提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)在全球價值鏈分工中的地位和競爭力；而“科技創(chuàng)新中心”的落腳點在科技，即科學(xué)技術(shù)，更多地強調(diào)基礎(chǔ)研究水平和源頭創(chuàng)新能力的提升，更加注重在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前沿性科學(xué)研究領(lǐng)域率先突破。從提法的共性來看，兩者同屬全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的重要節(jié)點，無論是江蘇的“產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”，還是北京、上海的“科技創(chuàng)新中心”，其最終的目標(biāo)均是成為全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點，占據(jù)領(lǐng)跑地位，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射功能；兩者都把科技創(chuàng)新作為發(fā)展核心，將提升科技創(chuàng)新能力作為建設(shè)的戰(zhàn)略基點，依靠科技創(chuàng)新推動區(qū)域發(fā)展走向國際，進(jìn)而在全球化競爭中形成影響力。從區(qū)域的差異來看，江蘇產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯，是我國制造業(yè)大省，工業(yè)經(jīng)濟規(guī)模總量自2010年以來一直穩(wěn)居全國第一，規(guī)模是北京的10倍、上海的4。4倍；江蘇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷售收入占gdp比重達(dá)42%，分別比北京和上海高22。4和10。4個百分點，在新一代信息技術(shù)、新能源與新能源汽車、節(jié)能環(huán)保、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、新材料等行業(yè)領(lǐng)域具有全球領(lǐng)跑和并跑優(yōu)勢；高新技術(shù)企業(yè)10830家，高于北京，約為上海的2倍；企業(yè)創(chuàng)新能力全國領(lǐng)先，企業(yè)專利申請量和授權(quán)量常年保持全國第一，全省研發(fā)經(jīng)費80%來自企業(yè)，而北京為40%、上海為63%。可以說，江蘇建設(shè)“產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心”符合江蘇的現(xiàn)實基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)需求。而相對于江蘇的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，北京和上海的科技原創(chuàng)能力更加突出：全國50%以上的部屬高校和科研院所、48%兩院院士和31%國家重點實驗室都在北京；全國1/3世界500強企業(yè)研發(fā)中心、1/4跨國企業(yè)研發(fā)中心落戶于上海，部屬科研機構(gòu)數(shù)量僅次于北京；截至2015年，北京、上海國際論文10年累計被引用篇數(shù)分別是江蘇的2。07倍、1。18倍，近10年累計被引用次數(shù)分別為江蘇的2。43倍、1。40倍。
二、國內(nèi)外建設(shè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的經(jīng)驗借鑒
近年來，美國、英國、新加坡、日本、臺灣等先后提出了建設(shè)全球或區(qū)域產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的目標(biāo)，并出臺了相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。例如，美國持續(xù)打造硅谷，確?！叭蚩萍紕?chuàng)新中心”地位；英國在倫敦加快建設(shè)“英國科技城”，使其成為國際技術(shù)中心；新加坡堅持人才引進(jìn)的“開放政策”和保持穩(wěn)定的創(chuàng)新環(huán)境，加快建設(shè)“亞太創(chuàng)新中心”；日本政府出臺了《科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新綜合戰(zhàn)略》，將成為“全球領(lǐng)先的創(chuàng)新中心”作為戰(zhàn)略目標(biāo)。通過對這些國家和地區(qū)建設(shè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心路徑的梳理和歸納，結(jié)合對硅谷等聯(lián)合國46個“全球技術(shù)創(chuàng)新中心”的分析研究發(fā)現(xiàn)，有以下四個方面的做法值得江蘇借鑒。
1。始終把科技園區(qū)作為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重要載體
美國硅谷、臺灣新竹、印度班加羅爾、日本筑波、英國劍橋、法國索菲亞、韓國大德等是世界公認(rèn)的一流科技園區(qū)，它們是各自地區(qū)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的重要陣地。硅谷從20世紀(jì)70年代的計算機，到90年代的互聯(lián)網(wǎng)，再到21世紀(jì)的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)，誕生了一系列新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)并牢牢占據(jù)著產(chǎn)業(yè)鏈的高端，聚集了hp、intel、google等一批超百億美元級高科技公司，約有1000余家世界知名企業(yè)將研發(fā)總部設(shè)在硅谷；新竹在建立科技園之初選擇了半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)集群，目前擁有全球80%的電腦主板、全球80%的圖形芯片、全球70%的筆記本電腦、全球65%的微芯片、全球95%的掃描儀，臺灣地區(qū)十大企業(yè)有7家來自新竹；韓國政府為大德地區(qū)出臺《大德研究開發(fā)特區(qū)育成特別法案》，以財稅減免等扶持政策保障園區(qū)發(fā)展，使其ict、生物醫(yī)藥、空間技術(shù)等全球領(lǐng)先。
2。高度重視集聚科教和人才資源
美國加州擁有最高密度的世界級研究機構(gòu)，據(jù)統(tǒng)計，在全球前100名大學(xué)中，加州占據(jù)10席。其中，斯坦福大學(xué)鼓勵教師學(xué)生到企業(yè)兼職創(chuàng)業(yè)，每年都會開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等；韓國則將科學(xué)技術(shù)研究院遷入大德園區(qū)，與臨近的忠南大學(xué)、科學(xué)技術(shù)聯(lián)合大學(xué)院、情報通信大學(xué)、大德等大學(xué)不斷輸送其所培育出的優(yōu)秀人才，尤其是在博士和碩士等高學(xué)歷的人才培育及輸出方面，科學(xué)院的貢獻(xiàn)超過韓國的10%。印度班加羅爾依托高等院校設(shè)置計算機專業(yè)培養(yǎng)、民辦或私營機構(gòu)培訓(xùn)以及軟件企業(yè)自己設(shè)立培訓(xùn)機構(gòu)，在班加羅爾周圍有10所綜合大學(xué)、70家技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)15萬~20萬技術(shù)工人，成為班加羅爾軟件外包產(chǎn)業(yè)興起的重要保障。
3。堅持對科技創(chuàng)新的持續(xù)高強度投入
資金投入是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的重要保障，高強度投入才能支撐高水平創(chuàng)新和獲取高利潤回報。目前全美600多家風(fēng)險投資企業(yè)中近半數(shù)將總部設(shè)在硅谷，2013年硅谷風(fēng)投總額超過50億美元，占全美的40%；新加坡大型企業(yè)在研發(fā)投入方面增幅明顯，從2011年的5。73億新元增至2013年的8。72億新元，年均增幅超過15%；東倫敦地區(qū)是英國風(fēng)險投資較為密集的地區(qū)，風(fēng)投資金規(guī)模占全國的25%和全歐洲的8%。
4。注重激發(fā)中小企業(yè)創(chuàng)新活力
美國蓋爾研究所發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的效率遠(yuǎn)高于大企業(yè)，中小企業(yè)人均技術(shù)創(chuàng)新是大企業(yè)的25倍，50%以上的科技進(jìn)步發(fā)生在小企業(yè)；而我國65%的國內(nèi)發(fā)明專利由中小企業(yè)獲得，80%的新產(chǎn)品由中小企業(yè)創(chuàng)造。在日本，中小企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的99。7％，政府減免中小企業(yè)專利費以激勵其創(chuàng)新，制定《中小企業(yè)新事業(yè)活動促進(jìn)法》對中小企業(yè)創(chuàng)新計劃給予融資和稅收方面援助；德國推出中小企業(yè)創(chuàng)新計劃、中小企業(yè)創(chuàng)新項目、創(chuàng)新代金券等一系列政策，特別是小型企業(yè)可以使用創(chuàng)新代金券支付創(chuàng)新服務(wù)費用，目前全德國約有3萬個企業(yè)開展不間斷的研究活動，10萬科技型企業(yè)經(jīng)常性地推出創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)。
三、江蘇建設(shè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心的戰(zhàn)略路徑
牢牢把握新一輪全球科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的戰(zhàn)略機遇，著眼于培育新的.經(jīng)濟增長點和搶占未來發(fā)展制高點的戰(zhàn)略目標(biāo)，瞄準(zhǔn)世界科技和產(chǎn)業(yè)前沿領(lǐng)域及頂尖水平，以培育具有國際競爭力的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主攻方向，以增強科技創(chuàng)新能力為核心，以深化體制機制改革為動力，以開放融合國內(nèi)外創(chuàng)新資源為渠道，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈完善資金鏈，著力突破產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)，獲取世界級科技成果；著力增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力，培育世界級創(chuàng)新型企業(yè)；著力提升園區(qū)發(fā)展水平，打造世界級科技園區(qū)；著力優(yōu)化大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，集聚世界級領(lǐng)軍人才，突破江蘇在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的低端技術(shù)鎖定、價值鎖定和市場鎖定，形成國際產(chǎn)業(yè)先發(fā)引領(lǐng)優(yōu)勢，掌握更多話語權(quán)和主動權(quán)，加快從跟跑、并跑向領(lǐng)跑跨越，把江蘇建設(shè)成為具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心，為全國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型作出積極的示范。
1。著力加快產(chǎn)業(yè)核心關(guān)鍵技術(shù)突破，獲取世界級科技成果
（1）加強前瞻性產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新部署
瞄準(zhǔn)未來戰(zhàn)略需求和技術(shù)供給短板，大力實施前瞻性產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新專項，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的創(chuàng)新組織作用，通過技術(shù)創(chuàng)新提高供給質(zhì)量、優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)、促進(jìn)供給升級，不斷提升科技創(chuàng)新前瞻布局能力。積極承接國家科技重大專項任務(wù)，加快推進(jìn)集成電路、新藥創(chuàng)制等國家專項任務(wù)的實施，積極轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果。部署新的重大科技項目與工程，進(jìn)一步跟蹤研究國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略頂層設(shè)計和重大科技項目、工程，聚焦重大產(chǎn)業(yè)方向，梳理分析數(shù)字制造、新材料、新能源、未來網(wǎng)絡(luò)、生命健康等江蘇有優(yōu)勢的領(lǐng)域，根據(jù)“成熟一項、啟動一項”的原則，抓緊論證并啟動若干新的重大科技項目與工程。
（2）集聚國際一流科技創(chuàng)新平臺
充分發(fā)揮高校的創(chuàng)新源頭作用，建設(shè)若干世界知名的高水平、有特色大學(xué)。支持大學(xué)在基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究、社會公益研究等領(lǐng)域開展重大原始創(chuàng)新，推動大學(xué)與企業(yè)、科研院所開展全面合作，更好地為產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。瞄準(zhǔn)世界科技前沿和我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，加快國家超級計算（無錫）中心、未來網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)施、納米真空互聯(lián)實驗站、高效低碳燃?xì)廨啓C試驗裝置等國家科技平臺建設(shè)，積極創(chuàng)建微結(jié)構(gòu)、通信技術(shù)、水土生態(tài)等國家實驗室，努力打造具有世界領(lǐng)先水平的綜合性科學(xué)研究試驗基地。加強重大創(chuàng)新平臺國際合作，推動與以色列、新加坡等創(chuàng)新型國家和地區(qū)合作，鼓勵各地、各園區(qū)、有實力的企業(yè)與英國牛津大學(xué)、美國麻省理工學(xué)院、貝爾實驗室、弗勞恩霍夫應(yīng)用研究促進(jìn)協(xié)會等世界一流研究型大學(xué)和研究機構(gòu)建立合作關(guān)系，建設(shè)一批科研型國際合作大學(xué)、聯(lián)合研發(fā)機構(gòu)。
（3）提升省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院建設(shè)水平
推進(jìn)省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院改革發(fā)展，按照平臺一流、隊伍一流的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求，依托地方和園區(qū)，集聚全球創(chuàng)新資源，引進(jìn)共建一批人才與國際貫通、機制與國際接軌的專業(yè)研究所，實現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域全覆蓋。針對“一區(qū)一戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)”布局，依托省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院和創(chuàng)新資源集聚度較高的高新園區(qū)，建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心，完善創(chuàng)新資源整合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、企業(yè)衍生孵化等功能，健全產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)體系。賦予省產(chǎn)研院在使用省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)專項資金時更多的自主權(quán)。允許并鼓勵教師、科研人員到省產(chǎn)研院任職或兼職，在省產(chǎn)研院兼職或任職的科研人員創(chuàng)辦企業(yè)，可保留3年工作人員身份，檔案工資正常晉升。
2。著力強化企業(yè)創(chuàng)新主體地位，培育世界級創(chuàng)新型企業(yè)
（1）打造有影響的創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)
全面啟動實施創(chuàng)新型企業(yè)培育行動計劃，培育一批創(chuàng)新能力國際一流、規(guī)模與品牌位居世界前列、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展的創(chuàng)新型企業(yè)。加快培育創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)，引導(dǎo)企業(yè)融入全球研發(fā)網(wǎng)絡(luò)，支持開放配置全球創(chuàng)新資源，牽頭組建一批產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，打造一批企業(yè)科技園，轉(zhuǎn)化一批重大科技成果。全面提升企業(yè)研發(fā)機構(gòu)研發(fā)能力，支持企業(yè)與高校院所構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)網(wǎng)絡(luò)，推動行業(yè)龍頭企業(yè)創(chuàng)建國家重點實驗室、工程實驗室等國家級研發(fā)機構(gòu)，提升企業(yè)國際創(chuàng)新競爭力。推動骨干企業(yè)加大技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新力度，培育以高新技術(shù)企業(yè)為主力軍的創(chuàng)新型企業(yè)集群。
（2）提升產(chǎn)業(yè)科技開放創(chuàng)新水平
對接國家“一帶一路”戰(zhàn)略部署，廣泛集聚國際創(chuàng)新資源，深度融入全球研發(fā)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。積極構(gòu)建產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新全球合作伙伴關(guān)系，深化與以色列、芬蘭、英國等世界創(chuàng)新強國，以及美國麻省理工學(xué)院、德國弗朗霍夫應(yīng)用研究促進(jìn)協(xié)會等國際知名機構(gòu)的交流合作，建立一批產(chǎn)業(yè)技術(shù)國際合作平臺。引導(dǎo)企業(yè)實施開放式研發(fā)策略，推動加入世界主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組織，牽頭或參與建立國際性產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟；鼓勵有實力的企業(yè)通過收并購等方式設(shè)立海外研發(fā)基地，面向全球布局創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。繼續(xù)完善鼓勵外資研發(fā)中心發(fā)展的相關(guān)政策，支持和鼓勵外資企業(yè)聯(lián)合本土企業(yè)及高校院所開展產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新平臺建設(shè)。合力支持我省技術(shù)、產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)、品牌走出去，開拓國際市場。積極鼓勵創(chuàng)新要素跨境流動，在政府審批和監(jiān)管方面給予必要的支持。深化與中科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)等重點科教單位合作，建設(shè)一批國家級重大產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)機構(gòu)和創(chuàng)新平臺，推動產(chǎn)業(yè)重大科技成果在我省的集群轉(zhuǎn)化。鼓勵地方、科技園區(qū)加強與國內(nèi)外一流高校院所合作，共建新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)機構(gòu)等創(chuàng)新載體；支持科技園區(qū)加快集聚國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新資源，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新基地。
（3）培育產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域掌握核心技術(shù)的“小巨人”
健全企業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新的體制機制，激發(fā)中小企業(yè)活力，推動面廣量大的科技型小微企業(yè)向新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型，加速成長為高新技術(shù)企業(yè)。引導(dǎo)中小微企業(yè)加強與高等學(xué)校、科研機構(gòu)、科技中介服務(wù)機構(gòu)及大型科學(xué)儀器設(shè)施共享服務(wù)平臺的對接。加大對科技型中小企業(yè)上市的支持力度，加快上市融資步伐。支持企業(yè)承接重大建設(shè)工程，提高對中小企業(yè)在政府采購中的比例。
3。著力提升各類園區(qū)發(fā)展水平，打造世界級科技園區(qū)
（1）大力推進(jìn)高新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展
按照“一區(qū)一戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)”的要求，集聚高端創(chuàng)新資源，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，形成特色鮮明、具有國際競爭力的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群。給予省級以上高新區(qū)相應(yīng)的經(jīng)濟和行政管理權(quán)限，鼓勵高新區(qū)制定特殊政策措施，集聚科教資源。設(shè)立高新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展引導(dǎo)資金，引導(dǎo)地方和社會資金加大對高新區(qū)的投入，主要用于支持高新區(qū)創(chuàng)新核心區(qū)內(nèi)重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺建設(shè)。加大政策扶持力度，對高新區(qū)財政收入中上繳省市增量部分實行全額返還，省市對高新區(qū)創(chuàng)新核心區(qū)建設(shè)用地給予優(yōu)先安排。科技人員到園區(qū)創(chuàng)辦科技企業(yè)可享受稅收優(yōu)惠。
（2）打造主要依靠創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“新蘇南模式”
優(yōu)化“五城九區(qū)多園”創(chuàng)新布局，探索一體化的新機制新模式，推動創(chuàng)新要素在城市之間、園區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的合理流動和高效組合，促進(jìn)城市間科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展分工協(xié)作，全面提升城市自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)國際競爭力。開展創(chuàng)新政策先行先試，在新型科研機構(gòu)建設(shè)、資源開放共享、區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新、高層次人才引進(jìn)、科技成果轉(zhuǎn)化、科研管理等方面積極探索，實現(xiàn)創(chuàng)新政策一體化覆蓋、體制機制改革一體化推進(jìn)，著力打造創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展引領(lǐng)區(qū)、深化科技體制改革試驗區(qū)和區(qū)域創(chuàng)新一體化先行區(qū)。
（3）大力推動經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)轉(zhuǎn)型升級
堅持以提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和效益為中心，在發(fā)展理念、辦區(qū)模式、管理方式等方面加快轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)由追求速度向追求質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由政府主導(dǎo)向市場主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由同質(zhì)競爭向差異化發(fā)展轉(zhuǎn)變，由硬環(huán)境見長向軟環(huán)境致勝轉(zhuǎn)變。堅持市場經(jīng)濟和開放型經(jīng)濟取向，進(jìn)一步推進(jìn)市場化改革，減少行政干預(yù)，打破制約開發(fā)區(qū)發(fā)展的深層次障礙，增強開發(fā)區(qū)發(fā)展的內(nèi)生動力。堅持高端發(fā)展的戰(zhàn)略取向，推動全省經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)“騰籠換鳥”，培育跨國公司研發(fā)中心、國有企業(yè)、大型民營企業(yè)、科技型中小企業(yè)等多元創(chuàng)新主體，著力構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系，不斷提高在全球價值鏈及國際分工中的地位，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
4。著力構(gòu)建與國際接軌的科技創(chuàng)新生態(tài)，集聚世界級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
（1）建立富有競爭力的高層次人才引培機制
依托省各類人才引進(jìn)計劃等，加大海外領(lǐng)軍人才、我省發(fā)展急需緊缺人才和地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)人才的引進(jìn)力度，建設(shè)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才高地。加強科技企業(yè)家培育，著力培養(yǎng)既通科技又懂市場的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，重點培養(yǎng)一批站在產(chǎn)業(yè)科技前沿、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的企業(yè)家型科學(xué)技術(shù)帶頭人。建立產(chǎn)業(yè)人才滾動式培養(yǎng)體系，選拔培養(yǎng)一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高層次人才和創(chuàng)新團隊。建立適應(yīng)不同科研活動特點和人才成長規(guī)律的科技人才分類評價機制。完善人才市場，發(fā)展人力資源服務(wù)業(yè)，努力構(gòu)建功能齊全、運轉(zhuǎn)高效、服務(wù)便捷的人才公共服務(wù)體系。
（2）構(gòu)建適應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的科技孵化體系
發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)孵育功能，鼓勵社會力量投資建設(shè)或管理運營創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場等新型孵化載體，支持存量商業(yè)商務(wù)樓宇、舊廠房等資源改造，打造一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。發(fā)揮現(xiàn)有科技企業(yè)孵化器的資源優(yōu)勢，加強與各類眾創(chuàng)空間的合作發(fā)展，形成涵蓋創(chuàng)業(yè)全過程的孵化鏈條，推動科技服務(wù)集群化發(fā)展。大力發(fā)展研發(fā)設(shè)計、檢驗檢測認(rèn)證、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、創(chuàng)業(yè)孵化、科技金融、科技咨詢等專業(yè)科技服務(wù)和綜合科技服務(wù)，構(gòu)建覆蓋科技創(chuàng)新全鏈條的科技服務(wù)體系。
（3）強化金融資本對產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的助推作用
健全科技金融風(fēng)險分擔(dān)機制，建立覆蓋全省的科技金融風(fēng)險補償資金池，引導(dǎo)銀行等金融機構(gòu)加大對科技型企業(yè)的支持力度。發(fā)展科技金融專營機構(gòu)、特色機構(gòu)和科技小額貸款公司等新型科技金融組織，推動建立與科技創(chuàng)新相適應(yīng)的業(yè)務(wù)流程和管理制度。健全各產(chǎn)業(yè)部門基金統(tǒng)籌聯(lián)動機制，在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域聯(lián)合布局資金鏈，發(fā)展“首投、首貸、首?！?，優(yōu)先支持初創(chuàng)企業(yè)。鼓勵金融機構(gòu)推進(jìn)“人才貸”、科技保險、科技物業(yè)資產(chǎn)證券化等科技金融產(chǎn)品創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果資本化、產(chǎn)業(yè)化。完善科技信貸機構(gòu)體系，加快聚集國內(nèi)外金融服務(wù)資源。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇四
1、《與秋》平面設(shè)計系列作品
2、探討圖像處理軟件在平面設(shè)計中的應(yīng)用
3、淺談計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革與實踐
4、探析色彩語言在計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用
5、平面設(shè)計中的二維動態(tài)圖形教學(xué)與實踐
6、分析平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建
7、視錯覺在平面設(shè)計中的應(yīng)用與研究
8、印染圖案在平面設(shè)計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》
9、基于人工智能alphagd視角下的平面設(shè)計發(fā)展思考
10、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素構(gòu)建方法探究
11、傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設(shè)計中的作用
13、互聯(lián)網(wǎng)時代下平面設(shè)計在園林設(shè)計中的應(yīng)用--評《計算機輔助園林設(shè)計》
14、基于平面設(shè)計中的視覺多維表現(xiàn)研究
15、當(dāng)代平面設(shè)計中的女性身份建構(gòu)與視覺表述
16、分析平面設(shè)計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式
17、工作室制模式在高職平面設(shè)計中的具體應(yīng)用方法研究
18、計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新
19、論色彩搭配在平面設(shè)計中的應(yīng)用
20、高校平面設(shè)計教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)元素的研究
21、點、線、面元素在平面設(shè)計中的意象表達(dá)
22、平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐探究
23、數(shù)字化時代平面設(shè)計的生存與發(fā)展
24、淺談字體設(shè)計在平面設(shè)計領(lǐng)域中的表現(xiàn)
25、淺析中國畫基本元素與平面設(shè)計的融合
26、淺析符號學(xué)在平面設(shè)計中的應(yīng)用
27、平面設(shè)計中視覺元素構(gòu)建意義及策略
28、平面設(shè)計中視覺美學(xué)的構(gòu)建研究
29、創(chuàng)新平面設(shè)計理念--淺談極簡主義在平面設(shè)計中的應(yīng)用
30、論高校平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)生實踐能力的提升
31、李能建平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品
32、柳芳、陳佳瑩平面設(shè)計、插畫設(shè)計作品
33、以“玉環(huán)文旦”為例談中職平面設(shè)計社團的實踐創(chuàng)新
34、包豪斯的平面設(shè)計藝術(shù)成就探討
35、民間染織刺繡紋樣在平面設(shè)計中的應(yīng)用
36、平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策探析
37、淺議平面設(shè)計對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的借鑒
38、平面設(shè)計中兩極原理應(yīng)用研究
39、油畫風(fēng)景和平面設(shè)計的關(guān)系與應(yīng)用
40、電子商務(wù)沖擊下平面設(shè)計課程教學(xué)策略
41、網(wǎng)站建設(shè)中的平面設(shè)計方式研究
42、廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計實踐教學(xué)改革探索
43、火力發(fā)電廠總平面設(shè)計要點分析
44、平面設(shè)計在外賣食品包裝中的應(yīng)用
45、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略
46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用
47、設(shè)計思維在平面設(shè)計中的應(yīng)用
48、地域文化符號元素在平面設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用
49、建筑平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建研究
50、設(shè)計思維在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
51、photoshop在平面設(shè)計中的技術(shù)技巧
52、淺談平面設(shè)計中色彩的運用
53、建筑平面設(shè)計構(gòu)思要素分析
54、建筑平面設(shè)計構(gòu)思要素分析[j/ol]
55、平面設(shè)計與繪畫藝術(shù)視覺構(gòu)成的形式美研究
56、計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向建設(shè)初探
57、攝影藝術(shù)在平面設(shè)計中的使用價值
58、平面設(shè)計元素在空間中的運用分析
59、水墨元素在平面設(shè)計中的應(yīng)用
60、傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用
61、淺析平面設(shè)計中視覺審美元素的構(gòu)建
62、淺議中職平面設(shè)計教學(xué)中印刷知識的重要性
63、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與當(dāng)代平面設(shè)計理念的結(jié)合研究
64、現(xiàn)代平面設(shè)計中圖形化文字的設(shè)計與應(yīng)用
65、平面設(shè)計中計算機設(shè)計軟件的運用
66、三維形態(tài)在平面設(shè)計中的應(yīng)用探討
67、廣告?zhèn)鞑ブ械墓适滦推矫嬖O(shè)計研究
68、平面設(shè)計中傳統(tǒng)門神符號的應(yīng)用
69、民俗藝術(shù)符號在平面設(shè)計中的價值研究
70、淺談平面設(shè)計中獨特的圖形語言功能
71、關(guān)于平面設(shè)計專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的研究
72、淺析平面設(shè)計中的審美元素構(gòu)建
73、淺析民族藝術(shù)元素在平面設(shè)計中的應(yīng)用
74、淺談中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素在平面設(shè)計中的運用
75、賽博朋克在平面設(shè)計中的美學(xué)表現(xiàn)
76、淺談極簡主義在平面設(shè)計中的應(yīng)用
77、現(xiàn)代平面設(shè)計中對于傳統(tǒng)圖形元素的運用研究
78、傳統(tǒng)文人戲劇審美與現(xiàn)代平面設(shè)計
79、平面設(shè)計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式
80、網(wǎng)頁設(shè)計在平面設(shè)計中的應(yīng)用
大學(xué)德育論文題目
[1]金陵女子大學(xué)德育活動研究——以校刊為中心的考察
[2]淺析如何加強大學(xué)語文課程的德育作用
[3]應(yīng)用型本科高校大學(xué)生德育實踐體系評價研究——以黑龍江科技大學(xué)德育實踐為例
[4]大學(xué)德育工作中美育機制的審視與構(gòu)建
[5]大學(xué)生野生動物保護意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
[6]明理念重德育——小學(xué)課堂帶給大學(xué)課堂的一點思考
[7]先秦儒學(xué)德育思想在當(dāng)代大學(xué)德育中的應(yīng)用
[8]立德樹人背景下大學(xué)理工科作業(yè)德育功能探究
[10]道德教育升華路徑探究
[11]淺析大學(xué)誠信教育的德育模式
[12]大學(xué)生德育教育與中華傳統(tǒng)文化的融合
[13]中學(xué)德育與大學(xué)德育的銜接問題研究
[14]新時代大學(xué)德育功能的倫理省思
[15]大學(xué)教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實現(xiàn)策略
[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究
[17]民法基本原則對培養(yǎng)大學(xué)生素養(yǎng)的價值淺析
[18]以“藥物設(shè)計學(xué)”為例淺談德育教育在大學(xué)自然科學(xué)課程中的滲透
[19]全媒體視域下大學(xué)生“符號認(rèn)同”的德育生成闡釋
[20]科爾伯格視域下的中學(xué)思品課與大學(xué)思政課德育內(nèi)容銜接研究
[21]實現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)德育有效銜接的思考
[23]中醫(yī)文化對高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學(xué)為例
[25]大學(xué)文化景觀的再審視——來自教育學(xué)的視角
[28]大學(xué)德育回歸生活世界的路徑探析
[30]德育視閾下大學(xué)國學(xué)教育反思與路徑塑建
[31]高校體育社團的德育功能探究——以上海理工大學(xué)空手道協(xié)會(社長)為例
[32]大學(xué)生道德情感教育的主體維度探析
[33]大學(xué)英語課堂中德育的滲透研究與實踐
[34]大學(xué)紅色文化建設(shè)的內(nèi)涵及德育教育功能探析
[35]新時代大學(xué)德育實現(xiàn)路徑探析
[37]國學(xué)融入大學(xué)德育的實施路徑探析
[38]德育視角下的大學(xué)思想政治教育探討
[39]高校德育視域下的大學(xué)生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學(xué)為例
[40]閑暇德育——大學(xué)德育的新維度
[41]新中國成立70年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)德育的歷史階段劃分
[42]書院德性教育對培養(yǎng)新時代大學(xué)生健全人格的啟示
[43]德育共同體：中國特色社會主義大學(xué)的新認(rèn)知
[44]淺析新時代下以大學(xué)語文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)
[45]《大學(xué)》的德育思想對新時代高校德育工作的啟示
[47]《大學(xué)》修齊治平之道與高校德育路徑探索
[48]古釋奠禮觀照下的當(dāng)代大學(xué)儀式:德育價值傳承與融合創(chuàng)新
[49]“課程思政”視域下大學(xué)物理課程中德育元素的挖掘與融合
[50]立德育人背景下高校團組織建設(shè)探索——以南京醫(yī)科大學(xué)兒科學(xué)院為例
社會學(xué)論文題目大全
[1]醫(yī)學(xué)人類學(xué)視閾下疾病認(rèn)知與醫(yī)患關(guān)系的文化邏輯研究——以熱貢女性生育為個案
[2]日本老年人社會參與現(xiàn)狀及對策研究
[3]日本養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)化發(fā)展條件及其啟示
[4]從禮尚往來到“禮上往來”——中國人情社會禮物態(tài)勢發(fā)展流變
[5]婚姻要價、代際剝削與農(nóng)村高額彩禮的形成——基于對蘇北c村的考察
[6]女性問題的多元文化對等互動——從《半邊天》的“同題合拍”看女性命運共同體
[7]人工智能到底存在什么風(fēng)險：一種類型學(xué)的劃分
[8]社會引力定律追根溯源
[9]城市新移民的生活方式研究與可持續(xù)設(shè)計探索
[11]罕見病患者家庭的壓力分析及社會工作介入路徑探討
[12]城市畫像視角下的熱點城市特征識別方法研究
[13]基于時空大數(shù)據(jù)的重大疫情類突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情研判體系研究
[14]隔代養(yǎng)育對家庭關(guān)系的影響
[15]遷移老人的家庭關(guān)系影響因素與家庭關(guān)系類型研究——基于扎根理論的分析
[16]鄉(xiāng)村振興視野下的新型城鄉(xiāng)關(guān)系研究——一個社會學(xué)的分析視角
[17]艾滋病患者家庭中的青少年親子關(guān)系重構(gòu)——敘事治療模式下的社會工作個案介入
[18]視頻直播的民族志書寫——一種信息傳輸由微信而及快手的文化轉(zhuǎn)型人類學(xué)
[19]工具理性和價值理性框架下農(nóng)村留守家庭問題治理研究——基于會村的調(diào)研
[20]社會資本對城鄉(xiāng)老年人健康影響的實證研究——基于cgss混合截面數(shù)據(jù)
[21]網(wǎng)絡(luò)美好生活的風(fēng)險侵入與社會表達(dá)
[22]新式婚禮蔚然成風(fēng)——從中國婦女兒童博物館館藏民國新式結(jié)婚禮節(jié)單談起
[23]“老漂族”城市適應(yīng)困境與幫扶對策研究
[24]改革開放以來我國社會思潮研究的述評與展望
[25]城市，請別忽略一米高度的美好
[27]網(wǎng)絡(luò)輿情事件中的公共價值偏好與政府回應(yīng)績效
[28]“城市空間”中生命政治的雙重維度——從“規(guī)訓(xùn)身體”到“調(diào)節(jié)人口”
[29]社會網(wǎng)絡(luò)、社會地位、社會信任對居民心理健康的影響
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇五
摘要：
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡稱為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：
課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
一、前言
近年來黨中央、國務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，12月15日十八屆五中全會發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺構(gòu)建的探索與實踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實效低等現(xiàn)象。但我國已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國創(chuàng)業(yè)教育的實際需要的現(xiàn)狀。針對我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究。“三結(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。
二、調(diào)查方法及結(jié)果
為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團隊共95人發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認(rèn)知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個方面都有著較大的幫助。
三、研究結(jié)論
1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過教師授課對創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)：讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。
2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。通過網(wǎng)絡(luò)的絕對優(yōu)勢使學(xué)生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；對創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過科學(xué)的測評，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進(jìn)行自我剖析；通過可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。
3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團隊，為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項流程等運用到實踐中，在競賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。
四、建議
通過課堂學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺的學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，加強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力?！叭Y(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實踐引導(dǎo)，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實踐。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇六
摘要：構(gòu)建跨學(xué)科教師團隊協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動具有重要的教育意義，為了構(gòu)建跨學(xué)科教師團隊，有效地協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，應(yīng)注重頂層設(shè)計，構(gòu)建制度保障；加強全員參與，探索協(xié)作指導(dǎo)的路徑與方法；明確師生職責(zé)，恪守學(xué)術(shù)道德。
關(guān)鍵詞：跨學(xué)科教師；大學(xué)生；科技創(chuàng)新
跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是指以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為前提，不同學(xué)科教師組建指導(dǎo)教師團隊，圍繞某學(xué)科科技創(chuàng)新活動，在課堂創(chuàng)新教育和課外創(chuàng)新實踐過程中，共同擬訂指導(dǎo)計劃，依據(jù)教師各自專長，共同開展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育。大多數(shù)普通高校，指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的主要是本學(xué)科教師，很少組建跨學(xué)科教師指導(dǎo)團隊。而在項目指導(dǎo)過程中，教師經(jīng)常會遇到其他學(xué)科的專業(yè)知識問題，僅憑自己閱讀資料很難深刻理解，亟須相關(guān)學(xué)科教師的專業(yè)幫助。明確跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的理論內(nèi)涵和內(nèi)在機理，構(gòu)建有效的實施方案和保障措施，有著重要的研究意義和實踐價值。
一、跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義
（一）高校自身發(fā)展需要：整合、優(yōu)化與提升內(nèi)部資源
一般情況下，高校的二級學(xué)院（系部）分別負(fù)責(zé)組織、培訓(xùn)和指導(dǎo)本學(xué)院（系部）學(xué)生參加各級別科技創(chuàng)新活動，學(xué)院（系部）之間往往很難共享培訓(xùn)和指導(dǎo)資源，比如競賽場地、培訓(xùn)資料等。借助跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的時機，每個學(xué)院（系部）獨具特色和優(yōu)勢的內(nèi)部資源能夠在一定程度上實現(xiàn)有效的共享、整合和優(yōu)化，提升內(nèi)部資源使用的效率。正如聯(lián)合國教科文組織在報告中指出的，“取得優(yōu)異成績的機構(gòu)，正是那些善于以靈活方式和合作精神開展跨學(xué)科界限的教學(xué)的機構(gòu)”[1]。因此，加強跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)符合高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求，也是高校不斷實現(xiàn)自我突破、自我發(fā)展的迫切需要。
（二）教師專業(yè)發(fā)展需要：科學(xué)研究由單一學(xué)科轉(zhuǎn)向跨學(xué)科
科學(xué)研究是高校教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，能夠有效提升教師自身的學(xué)術(shù)能力。協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，“通過不同層面和不同形式的合作，將各學(xué)科間有邏輯和自然聯(lián)系的或者重合交叉的內(nèi)容進(jìn)行合理的組織調(diào)整或合理延伸，使它們能夠相互補充，相互促進(jìn)，從而形成合力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最大的整體功能”[2]。在這個過程中，學(xué)生和教師都是受益者，都能完善自己原有的創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)，獲得新的創(chuàng)新技能。當(dāng)前，科學(xué)發(fā)展的主流方向是跨學(xué)科合作研究，在填補學(xué)科微觀化后空白的同時，也增強了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，并不斷與社會實踐相結(jié)合。跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動以傳統(tǒng)學(xué)科群為基礎(chǔ)，需要融合不同學(xué)科之間的理念、方法、技術(shù)、理論和范式等內(nèi)容。根據(jù)研究問題需要，“以不同的集合方式將學(xué)科群連接成網(wǎng)狀學(xué)科結(jié)構(gòu)，并形成以某一學(xué)科（群）為主體的組織體系”[3]?？鐚W(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生的過程，亦是開展學(xué)術(shù)交流和合作的過程，拓展彼此的學(xué)術(shù)視野，不斷探索知識前沿問題。
（三）學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展需要：踐行合作創(chuàng)新精神與實踐
不同學(xué)科教師的協(xié)同指導(dǎo)，進(jìn)一步加強對其他學(xué)科研究內(nèi)容和方法的共同交流，有機整合其他學(xué)科中的知識和方法等內(nèi)容，實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)的有機整合，指導(dǎo)理念和方式方法的融合貫通，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展。“使受教育者了解到其他領(lǐng)域的知識，從而有助于發(fā)揮各學(xué)科之間的協(xié)同作用。”[4]學(xué)生時刻感受著跨學(xué)科教師教學(xué)合作創(chuàng)新的精神，并不斷地在實踐活動中踐行這種精神，促進(jìn)自身創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。
二、跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實施建議
（一）頂層設(shè)計：構(gòu)建制度保障
1.提升觀念意識，重視協(xié)同指導(dǎo)的意義。建立校級指導(dǎo)委員會，各學(xué)院（系部）主管教學(xué)的副院長任委員，主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)委員會的相關(guān)工作。只有校長、院長（系部）、教務(wù)處長和教研室主任等各級領(lǐng)導(dǎo)都能夠充分認(rèn)識到跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要意義，在實際教學(xué)工作和課程安排等方面給予積極支持與配合，才能保障協(xié)同指導(dǎo)各項工作的順利開展，充分發(fā)揮協(xié)同指導(dǎo)的教育價值。
2.組建教師團隊，建立協(xié)同指導(dǎo)機制。校級指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)組建教師團隊：遴選各學(xué)科優(yōu)秀教師，確定團隊負(fù)責(zé)人；評估協(xié)同指導(dǎo)過程中各位教師的表現(xiàn)，按照相應(yīng)的辦法給予獎懲；監(jiān)督協(xié)同指導(dǎo)的運轉(zhuǎn)，提供必要的人力、物力、財力和政策的支持，例如提供場地設(shè)施和安排課程等，保障協(xié)同指導(dǎo)機制的正常運轉(zhuǎn)。
3.完善激勵措施。協(xié)同指導(dǎo)的過程伴隨著協(xié)同代價[5]，即“人與人在價值互動中為了實現(xiàn)協(xié)作所費的時間，包括組織時間、協(xié)調(diào)的時間、激勵的時間、溝通的時間等”。教師專業(yè)發(fā)展帶來的.效益往往僅能驅(qū)動少部分教師協(xié)同指導(dǎo)的內(nèi)在動機，多數(shù)跨學(xué)科教師更加在意協(xié)同代價的補償機制。為了吸引更多優(yōu)秀的跨學(xué)科教師參與協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動，相關(guān)激勵措施必須完善并且獎勵力度要具有足夠的吸引力。跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)的相關(guān)激勵措施一定要全面、科學(xué)、合理和細(xì)致，堅決杜絕蜻蜓點水式的激勵力度，要讓參與協(xié)同指導(dǎo)的教師獲得有尊嚴(yán)的、恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神獎勵。
（二）全員參與：探索協(xié)同指導(dǎo)的路徑與方法
1.協(xié)同開設(shè)培訓(xùn)課程。協(xié)同開設(shè)一門課程，講授在不同學(xué)科視角下如何分析和解答同一個問題。以全國數(shù)學(xué)建模競賽為例，幾乎每一年的競賽題目都包含著交通運輸方面的專業(yè)知識。例如，2011年“交巡警服務(wù)平臺的設(shè)置與調(diào)度”，2012年“機器人避障問題”，2013年“車道被占用對城市道路通行能力的影響”和“公共自行車服務(wù)系統(tǒng)”，2015年“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代的出租車資源配置”。顯然，在對大學(xué)生開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)時，數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師團隊至少應(yīng)當(dāng)包括交通運輸方面的專業(yè)教師，協(xié)同開展各種賽前的培訓(xùn)工作。當(dāng)然，管理學(xué)等其他學(xué)科的教師對上述數(shù)學(xué)建模問題也有自己的研究視角和分析方法，也可以吸納管理學(xué)等其他學(xué)科的優(yōu)秀教師進(jìn)入數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師團隊。密歇根大學(xué)的教學(xué)實踐表明，“參與跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)課程的學(xué)生在分析能力、提出問題能力、整合能力、協(xié)調(diào)復(fù)雜差異能力、與人合作能力等方面均有較大提高”[6]。因此，指導(dǎo)教師團隊?wèi)?yīng)當(dāng)圍繞某一項或幾項科技創(chuàng)新活動，構(gòu)建協(xié)同式的課程體系，有序安排銜接課程，講授完整的知識和技能體系。
2.協(xié)同指導(dǎo)創(chuàng)新項目。高校普遍設(shè)置了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中心，每年都開展科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目，包括校、省市和全國等不同級別的科技創(chuàng)新項目。這類科技創(chuàng)新項目一般允許有兩位指導(dǎo)教師，可以由來自不同學(xué)科的教師協(xié)同指導(dǎo)，指導(dǎo)對象是由學(xué)生自由組建的團隊。圍繞同一創(chuàng)新項目，來自不同學(xué)科的兩位指導(dǎo)教師展示和發(fā)揮各自的學(xué)術(shù)特長，引領(lǐng)學(xué)生從不同視角入手，采用不同的研究方法，深入剖析問題，創(chuàng)造性地完成創(chuàng)新項目。這是一個合作教學(xué)和合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程，最終目標(biāo)是更好地完成創(chuàng)新項目，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.協(xié)同組織創(chuàng)新競賽。學(xué)科競賽是大學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識和提高能力的重要載體與實踐平臺，也是跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)效果的重要檢驗平臺。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵和組織跨學(xué)科教師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生參加這些競賽，通過競賽促進(jìn)協(xié)同指導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展。目前國內(nèi)的科技創(chuàng)新競賽主要有數(shù)學(xué)建模競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、計算機設(shè)計競賽、科技資源共享與服務(wù)創(chuàng)新實踐競賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等，國外的科技創(chuàng)新競賽主要有美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、國際仿人機器人奧林匹克大賽和國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽等。
（三）明確職責(zé)：恪守學(xué)術(shù)道德
學(xué)校在促進(jìn)更多教師能夠參與協(xié)同指導(dǎo)工作中的同時，一定要加強教育師生恪守學(xué)術(shù)道德，謹(jǐn)防學(xué)術(shù)違規(guī)。教師在指導(dǎo)學(xué)生論文寫作過程中，要教育學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德。教師在指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽時，要強化賽前的指導(dǎo)工作，杜絕教師在賽中的違規(guī)指導(dǎo)。一般地，競賽都要求指導(dǎo)教師不能在競賽期間針對競賽試題給予學(xué)生幫助，只能做一些組織性的工作。指導(dǎo)教師不能為了追求更好的競賽成績而違反學(xué)術(shù)道德。
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大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇七
一、當(dāng)前高校高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析
對于高校畢業(yè)大學(xué)生而言，很多學(xué)生在投簡歷、進(jìn)公司企業(yè)或者考研，自主創(chuàng)業(yè)只能用閑暇時間去做，而且還要求有創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、繼續(xù)深造，孰輕孰重，成為擺在當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生面前的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)大學(xué)生，尤其是南方的一些高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的比例比較大，他們通過良好的自主創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練，形成了自主創(chuàng)業(yè)的意識、想法和行為模式，這是現(xiàn)代高等教育成功的客觀反映，同時也是學(xué)生人格社會化成熟的表現(xiàn)。對于很多學(xué)生而言，在賺錢、繼續(xù)深造選擇過程中，很多人會毫不猶豫地選擇前者。高校畢業(yè)大學(xué)生對于社會現(xiàn)實的認(rèn)知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制于他人，給他人打工，不如自己做老板。
二、高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)對策略
基于以上對當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在著的問題和成因分析，筆者認(rèn)為要想正確引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可從以下幾個方面著手：
1.正確對待自主創(chuàng)業(yè)的思想矛盾問題。
國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》進(jìn)一步強調(diào)要大力實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，帶動更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來看，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作仍相對滯后，規(guī)模和帶動兢業(yè)效應(yīng)有待進(jìn)一步提升。高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點問題，當(dāng)就業(yè)期望與企業(yè)用工產(chǎn)生沖突的時候，一部分高校畢業(yè)生克服各種困難，另辟就業(yè)蹊徑，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)起了“老板”。對于高校畢業(yè)大學(xué)生而言，一定要正確權(quán)衡繼續(xù)深造、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，理性地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如何才能在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)呢？筆者建議大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)首先全面了解和掌握什么樣的自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的目的，然后再根據(jù)自己的實際情況，權(quán)衡好各方利益關(guān)系，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。
2.培養(yǎng)學(xué)生們的.正確創(chuàng)業(yè)意識與品質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的科學(xué)認(rèn)識，同時這也是高校畢業(yè)大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)之前，必修課之一。自主創(chuàng)業(yè)對象，即變幻莫測市場，因此雖然自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉學(xué)生們的能力和意志，也會給他們帶來一定的經(jīng)濟收益，但卻以影響學(xué)業(yè)等多種風(fēng)險為代價。比如，很多高校畢業(yè)大學(xué)生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風(fēng)，選擇自主創(chuàng)業(yè)，實際上對自己將來所要面臨的問題、市場并未看清楚、不甚了解草率創(chuàng)業(yè)，只能迎來失敗的結(jié)構(gòu)，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認(rèn)為高校畢業(yè)大學(xué)生們在自主創(chuàng)業(yè)之前，一定要搞清楚、認(rèn)識到高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)利、弊，真正了解自己的實例和條件，必要時還要對自己的自主創(chuàng)業(yè)做swot分析，然后再決定是否還要再自主創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去，決不能因為一時的熱情、沖動或者跟風(fēng)而投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不舍的堅韌品質(zhì)。所以，在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上，高校畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都必須學(xué)會自我評估和自我調(diào)控。
3.營造社會環(huán)境氛圍。
高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并非某一單獨領(lǐng)域的問題，除家庭、學(xué)校外，政府和社會也應(yīng)當(dāng)加強關(guān)注，給以大力支持?；诟咝．厴I(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言，政府在提供社會支持上大有可為，社會環(huán)境支持的改善應(yīng)當(dāng)從“硬件”、“軟件”方面入手。對于“硬件“而言，其要求政府將高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金、場所以及技術(shù)方面的要求，納入到預(yù)算體系之中；“軟件”環(huán)境創(chuàng)造，要求從創(chuàng)業(yè)政策、法律、教育以及市場商業(yè)環(huán)境條件方面，充分考慮高校畢業(yè)生、畢業(yè)生之間的差異性和特殊性。社會環(huán)境條件的完善，不僅需要制定相應(yīng)的政策，而且還要落實政策、加大宣傳力度，讓自主創(chuàng)業(yè)深入人心。國家和政府有必要考慮高校畢業(yè)生受家庭影響和學(xué)校范圍限制的特殊性，與家庭、學(xué)校聯(lián)手開展宣傳和進(jìn)行管理。例如，政府將家庭和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)支持體系，以社區(qū)和學(xué)校為依托，讓家庭、學(xué)校和社會共同完善有利于高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建。
三、結(jié)語
總而言之，高校畢業(yè)大學(xué)生具有共同的特點，即年輕、朝氣蓬勃，愿意接受新鮮事物，而且在自主創(chuàng)業(yè)過程中既可以鍛煉自己的實踐能力、將課堂上所學(xué)生的知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐行動。但是，筆者認(rèn)為一定要綜合權(quán)衡各方面的利益關(guān)系，尤其要做好就業(yè)和自主創(chuàng)新之間的博弈。在大學(xué)生即將畢業(yè)之前，不應(yīng)對為準(zhǔn)畢業(yè)大生們營造自主創(chuàng)業(yè)教育營造氛圍，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的科學(xué)循環(huán)體系，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的雙贏。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇八
摘要：展開創(chuàng)新教學(xué)、培育創(chuàng)新人才是高檔院枝的首要使命，也是世界高檔教學(xué)的展開趨勢。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是學(xué)生自我認(rèn)識、自我培育和自我完善的杰出辦法，發(fā)明有用的科技活動條件和展開科學(xué)的科技活動路徑在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中具有首要的作用。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動；人才培育；位置；作用
高檔教學(xué)的使命是培育具有創(chuàng)新精力和
實習(xí)
才能的高檔專門人才，展開創(chuàng)新教學(xué)、培育創(chuàng)新人才是高檔院校的首要使命，也是世界高檔教學(xué)的展開趨勢。不能滿意年代請求的教學(xué)是落后的教學(xué)，不能從事發(fā)明性作業(yè)的人才是缺少競爭力的人才。現(xiàn)代高校不只要承擔(dān)遍及、教授常識的使命，并且應(yīng)首要承擔(dān)起對學(xué)生自立獲取常識辦法和發(fā)明才能的培育與練習(xí)。使大學(xué)應(yīng)當(dāng)變成創(chuàng)新者的搖籃，源源不斷地培育出大批具有創(chuàng)新精力和實習(xí)才能的高層次人才，發(fā)明出大量高科技作用，為國家的科教興國展開戰(zhàn)略作奉獻(xiàn)。依據(jù)培育創(chuàng)新型人才和依照可持續(xù)展開的教學(xué)觀的請求，學(xué)生科技創(chuàng)新活動在學(xué)生培育中的作用現(xiàn)已顯得越來越首要，變成學(xué)生在校教學(xué)階段一個首要的組成部分。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動現(xiàn)已變成高校培育學(xué)生實習(xí)才能、創(chuàng)新精力的首要支持，變成學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)拓展的資本依托，變成課內(nèi)教學(xué)的首要補充和拓展，是培育學(xué)生創(chuàng)新精力、進(jìn)步學(xué)生實習(xí)才能的首要環(huán)節(jié)。在方案經(jīng)濟系統(tǒng)下
校園
很少考慮社會對人才的實際需求，而學(xué)生對自個常識的構(gòu)成和才能的練習(xí)也很少留意，成果構(gòu)成常識面窄，基本本質(zhì)差，習(xí)慣才能低。跟著社會主義市場經(jīng)濟系統(tǒng)的完善，用人機制發(fā)生了改動。學(xué)生上學(xué)繳費，結(jié)業(yè)后自立擇業(yè)。實際請求咱們培育出來的人有必要能習(xí)慣社會需求，在人才市場上有較強的競爭力。也就是說，要依照常識、才能和本質(zhì)的整體請求來構(gòu)建新的人才培育方式，改動側(cè)重常識教授和過火重視課堂的教學(xué)觀念，樹立重在培育學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新才能的新的`教學(xué)觀念。展開科技創(chuàng)新活動，培育學(xué)生“崇尚科學(xué)、堅持真理、勤奮學(xué)習(xí)
、迎接挑戰(zhàn)”的科學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新精力和創(chuàng)新才能：引導(dǎo)廣闊學(xué)生自動習(xí)慣科技展開和社會進(jìn)步的請求，勇于實習(xí)。全面進(jìn)步歸納本質(zhì)；推動培育辦法的改動，使科技創(chuàng)新活動變成學(xué)生培育系統(tǒng)的首要組成部分，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀。21世紀(jì)對人才請求的標(biāo)準(zhǔn)是根底寬厚、本質(zhì)較高、才能較強、特性明顯，具有開拓性和發(fā)明性。跟著高檔教學(xué)拓展
專業(yè)
、加強根底的變革，結(jié)業(yè)生的才能將更多地體現(xiàn)在常識更新才能、處理疑問才能、創(chuàng)新認(rèn)識、創(chuàng)新才能。在完成這個目標(biāo)的過程中，科技活動有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)不行代替的功用和作用。它為學(xué)生供給了除課程以外的直接的實習(xí)時機，使其既把握必定的理論常識，又能培育著手才能和處理實習(xí)疑問的才能。在活動中，學(xué)生會充分調(diào)動已有常識去處理眼前的疑問，會遇到或提出課堂上遇不到或提不出的疑問，當(dāng)這種常識顯得缺少時，他就會想方設(shè)法去尋求新常識。經(jīng)過科技活動，使學(xué)生開始完成對已有常識的組合與歸納運用，刺激學(xué)生對新常識的尋求和對新疑問的探究，使他們不再滿意于仿照前人，而不斷涌動身明的強烈欲望，練習(xí)他們把握時機，改動環(huán)境的才能。
培育大學(xué)生的科學(xué)精力，是展開課外科技活動的底子動身點和終究歸宿。經(jīng)過參加課外科技活動，培育他們的科研
愛
好，使他們體會發(fā)明的趣味，進(jìn)而激起崇尚科學(xué)、尋求真理的崇高情感，練習(xí)奮力拼搏的毅力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、搞科研的攻關(guān)精力。養(yǎng)成堅持真理、尋求真知、腳踏實地的科學(xué)品德和科學(xué)質(zhì)量。展開大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，造就大學(xué)生的根底本質(zhì)、基本的學(xué)習(xí)和作業(yè)才能。讓學(xué)生得到合適自個的非常好的培育。特性取得杰出展開，培育科技創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)生課外科技活動直接作用是它為創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)建了一個新的“平臺”，它賦予了學(xué)生內(nèi)涵的學(xué)習(xí)動力、好奇心、熱心、趣味與積極性。在這里，科技活動的本質(zhì)是，著重發(fā)明性，處理疑問的辦法和構(gòu)成探究研討擔(dān)任的精力。在這么的過程中，學(xué)生不再是消沉的常識接受者，而是自動的求知者、參加者、探究者。大學(xué)生的應(yīng)變本質(zhì)、創(chuàng)新認(rèn)識、發(fā)明才能也就在不斷的處理疑問和積極自動的參加過程中得到培育。
學(xué)生科技活動以一種生動、豐厚而有用的方式鼓勵學(xué)生探究精力，讓學(xué)生在抵觸中尋求處理疑問的辦法。在應(yīng)付艱難和危機中增強面臨艱難的決心和
勇氣
，這正是創(chuàng)新教學(xué)的本質(zhì)地點。經(jīng)過科技創(chuàng)新活動。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上完成從依靠老師獲取常識向依靠自個的自學(xué)才能去獲取常識的改動。在就業(yè)上，由依靠社會和家庭向依靠自個獨立作業(yè)的身手和條件的改動，以習(xí)慣終身多次擇業(yè)的需求。使學(xué)生作業(yè)才能的培育由徹底在結(jié)業(yè)后構(gòu)成向結(jié)業(yè)前開始構(gòu)成改動。要把學(xué)生科技活動才能的培育歸入培育目標(biāo)，把學(xué)生的科技活動歸入校園教學(xué)變革的首要內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)有條件并努力發(fā)明條件，為學(xué)生的科技活動供給必要校內(nèi)的或校外的活動場所；供給必要的活動內(nèi)容，裝備高質(zhì)量的指導(dǎo)老師；供給必要的活動經(jīng)費，留意活動方式的多樣性。學(xué)生科技創(chuàng)新活動的展開，可經(jīng)過以下幾個方面進(jìn)行。
與老師的科研相結(jié)合。大學(xué)生生課外科技活動中因為學(xué)生自身的才能有限，常識和經(jīng)歷缺少。使得學(xué)生在從事課外科技活動時顯得無能為力。一起，學(xué)科專業(yè)的限制。使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的科研項目很難展開。因此。樹立相應(yīng)的老師指導(dǎo)系統(tǒng)以及跨學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)系統(tǒng)。在老師的科研作業(yè)中，讓學(xué)生做一些輔助性的作業(yè)。由此，把學(xué)生帶到實際的活動中。加深對已有常識的理解。開始學(xué)習(xí)研討辦法。培育創(chuàng)新認(rèn)識。了解本專業(yè)的前沿技術(shù)。
與實習(xí)性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。創(chuàng)新才能是在不斷地處理實習(xí)疑問的過程中練習(xí)培育出來的，要克服現(xiàn)在重理論輕實習(xí)的傾向，變革實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和方式，從培育創(chuàng)新人才的請求動身，研討和處理實習(xí)教學(xué)中的疑問，讓學(xué)生在實習(xí)性教學(xué)環(huán)節(jié)中，練習(xí)培育自個的創(chuàng)新才能，磨煉毅力，進(jìn)步接受波折的才能，練習(xí)思維的敏銳性。在實驗教學(xué)、出產(chǎn)實習(xí)和結(jié)業(yè)實習(xí)及課程設(shè)計和結(jié)業(yè)設(shè)計中，練習(xí)學(xué)生的創(chuàng)新才能，練習(xí)剖析他們處理實際疑問的才能。
與學(xué)生的科技社團活動相結(jié)合。以舉行“科技節(jié)”、“科技文明月”和全國“挑戰(zhàn)杯”等活動為根底和載體，遍及科學(xué)常識、營建學(xué)術(shù)空氣、展開科技活動。采納舉行學(xué)術(shù)報告、開辦學(xué)術(shù)講座、科技制造競賽的辦法進(jìn)行。使學(xué)生進(jìn)人學(xué)術(shù)環(huán)境。為他們供給汲取新常識、了解當(dāng)時科技前沿意向、開闊思路、把握準(zhǔn)確探究辦法的時機，感觸科學(xué)研討的奉獻(xiàn)精力，催發(fā)尋求新常識的自覺行動。
依據(jù)學(xué)科特點樹立各種科技社團安排，擔(dān)任展開學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動，加強對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的安排與辦理，用安排資本支持學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，夯實學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的群眾根底，在豐厚多彩的學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動中培育創(chuàng)新人才，體現(xiàn)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新類活動的全員性。
為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動供給基金支持，進(jìn)一步保證學(xué)生課外科技活動的展開。以創(chuàng)新成才教學(xué)為主旨，經(jīng)過建立大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金，贊助大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新項目，用基金資本支持學(xué)生課外科技活動，大力推動、扶持學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的展開。
樹立大學(xué)生課外科技活動評價和獎賞機制，實施創(chuàng)新學(xué)分，與獎學(xué)金鑒定掛鉤。激起大學(xué)生參加課外科技活動的自動性和積極性。
總歸，高檔校園培育出來的學(xué)生是不是具有較強作業(yè)競爭才能，是教學(xué)成功與否的一個首要標(biāo)志。培育具有21世紀(jì)世界競爭才能的新式人才，是當(dāng)時高校教學(xué)教學(xué)變革的落腳點。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇九
38、當(dāng)今時代，應(yīng)當(dāng)提倡“干一行，愛一行”-------當(dāng)今時代，應(yīng)當(dāng)提倡“愛一行，干一行”
106、傳播中國酒文化應(yīng)靠酒鄉(xiāng)---------------------傳播中國酒文化應(yīng)靠“吆喝”
145、人的功利色彩增強是社會進(jìn)步的體現(xiàn)--人的功利色彩增強不是社會進(jìn)步的體現(xiàn)
154、強將手下無弱兵--強將手下未必?zé)o弱兵
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十
1、影視劇作人物塑造研究(可側(cè)重電影或電視)
2、從《長征》看我國革命歷史體裁電視劇的創(chuàng)作走向
3、電影敘事的結(jié)構(gòu)模式分析
4、中國早期電影研究
5、女性電影研究
6、20世紀(jì)90年代以來我國影視劇中的大學(xué)生形象
7、新時期文化背景下的第五代電影
8、當(dāng)前“紅色經(jīng)典重拍熱”透視
9、中韓(或中日)偶像劇比較
10、第五代電影研究(作品或?qū)а菅芯?
11、第六代電影研究(作品或?qū)а菅芯?
12、年度中國電影(或電視)發(fā)展綜論
13、武俠神怪片對中國電影發(fā)展的貢獻(xiàn)
14、電視電影在我國的發(fā)展概況
15、電影修辭格的運用(可分析一種或多種)
16、如何看待當(dāng)前涉案劇的“反面人物人性化”
17、電影敘述中的視點運用(結(jié)合具體作品)
18、底線不是低淺——對戲說劇的倫理反思
19、《武訓(xùn)傳》批判與新中國電影評論
20、中國式大片與西方大片的敘事特色比較
21、世界經(jīng)典影片的文本分析(自選一部影片)
22、從借用到化用——民俗在我國影視作品中的運用
23、新世紀(jì)以來的電影市場研究
24、視聽語言與影視作品的節(jié)奏營造(或意境營造)
25、三十年代左翼電影的藝術(shù)成就初探
26、近年來中國大陸諜戰(zhàn)劇的劇作特色分析
27、中國電影中的女性形象與女性意識
28、影視劇作結(jié)構(gòu)類型分析(可選擇某一種劇作類型分析)
29、類型片研究(自選一種類型片)
30、影視藝術(shù)的媒介特性
31、名著影視改編的得與失
32、影視藝術(shù)的審美特性
33、近年來影視劇做的改編特色分析
34、當(dāng)代電視文化特征
35、四十年代文人電影研究
36、影視藝術(shù)的商業(yè)性與藝術(shù)性
37、兩部《小城之春》的比較研究
38、電影紀(jì)實性研究
39、中外劇作觀念的比較
40、電影藝術(shù)的記錄性和與藝術(shù)性
41、影視劇作情節(jié)構(gòu)架的意義與作用
42、中國記錄電影風(fēng)格與特色
43、影視改編理論研究
44、影視作為大眾傳播媒介的功能
45、小說寫作與影視劇作比較
46、影視藝術(shù)的錄制整合性
47、獨立制作電影研究
48、蒙太奇思維的獨特性
49、影視編劇的時空結(jié)構(gòu)研究
50、蒙太奇結(jié)構(gòu)的類型
51、影視劇作與蒙太奇
52、蒙太奇的敘事功能
53、外國電影劇作理論述評
54、影視藝術(shù)接受的被動性與主動性
55、中國影視走向市場化的得與失
56、影視批評的類別與特征
57、我國公安劇懸念機制的運用
58、藝術(shù)影片的類型研究
59、“套拍”對影視創(chuàng)作的影響
60、電影敘事的表意元素分析
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)論文題目
1、經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展研究
2、經(jīng)濟新常態(tài)下鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展
3、貨幣經(jīng)紀(jì)業(yè)的國際比較分析及我國的發(fā)展選擇探討
4、手繪插畫在北京故宮文化遺產(chǎn)衍生品設(shè)計中的應(yīng)用研究
5、湘西民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的全媒體傳播
6、新媒體視角下湘西民族文化的發(fā)展與創(chuàng)新研究
7、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟的貢獻(xiàn)
8、基于扎根理論的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群空間集聚影響因素研究
9、文化資源創(chuàng)意產(chǎn)權(quán)確認(rèn)與交易流轉(zhuǎn)的法律保障
10、粵港澳大灣區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境、策略及價值
11、壯族銅鼓文化在廣西動漫產(chǎn)業(yè)中轉(zhuǎn)化應(yīng)用研究
12、基于發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蚌埠市工業(yè)遺跡保護及當(dāng)代藝術(shù)園區(qū)的建立
13、視覺傳達(dá)設(shè)計在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的影響與特征
14、互聯(lián)網(wǎng)思維下的文創(chuàng)產(chǎn)品推廣
15、新舊動能轉(zhuǎn)換背景下山東對外文化貿(mào)易發(fā)展的路徑研究
16、談魯西南織錦文化的產(chǎn)業(yè)化傳承與發(fā)展
17、陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園發(fā)展研究
18、口紅效應(yīng)下文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計發(fā)展探究
19、生態(tài)文明視域下南太湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究
20、傳統(tǒng)工藝的當(dāng)前形勢與振興問題
21、澳門文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)意階層培育
22、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際推廣人才隊伍建設(shè)現(xiàn)狀研究——以北京市朝陽區(qū)為案例
23、以歷史人文培育浦東新區(qū)新時代高質(zhì)量發(fā)展新動能研究
24、基于政策工具視角的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策研究——以武漢市為例
25、設(shè)計學(xué)視域下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑研究
26、試論新時代鈞瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展
27、晉寧傳統(tǒng)文化保護與發(fā)展問題研究
28、中國元素在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用
29、新時代中國電影工業(yè)觀念與“電影工業(yè)美學(xué)”理論
30、浙江影視企業(yè)集聚演化及影響因素分析
31、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下廊坊文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)實踐研究
32、推動楚文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的構(gòu)想
33、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下的包裝設(shè)計創(chuàng)新分析
34、安徽省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級研究
35、蘇州文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新與保護機制研究
36、歷史街區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展要素淺析——以文殊坊為例
37、基于文化ip的制造業(yè)品牌提升策略研究
38、新農(nóng)村文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的機制與模式研究
39、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市轉(zhuǎn)型的作用研究
40、英國文創(chuàng)地產(chǎn)的啟發(fā)
41、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景
42、電影對城市的產(chǎn)業(yè)塑造
43、基于poi數(shù)據(jù)的北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)空間集聚特征與影響機制研究
44、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀分析
45、多元場和集群創(chuàng)新:河南省神垕鈞瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的案例分析
46、中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展芻議
47、略論以協(xié)同發(fā)展理念推進(jìn)京津冀文化共興
48、上海游戲產(chǎn)業(yè)空間集聚及演化研究
49、淺析貴州傳統(tǒng)工藝品牌建設(shè)
50、原創(chuàng)設(shè)計和紙膠帶文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作探析
影視類畢業(yè)論文題目
1、論張藝謀早期電影里的民俗文化
2、談《死神來了》系列片的手法創(chuàng)新
3、解析張愛玲筆下的女性形象
4、淺析宮斗劇的受眾價值-以《甄嬛傳》為例
5、從韓劇家庭倫理劇看兩國文化異同-以近五年影視作品為例
6、淺析張揚電影作品中的人文關(guān)系-以《飛越老人院》為例
7、淺論《傾城之戀》的女性形象
8、淺析李安電影《斷臂山》
9、淺析周星馳電影中的無厘頭文化
10、《仲夏夜之夢》在不同戲劇流派中的演繹
11、論國產(chǎn)小成本電影的市場出路
12、韓寒在當(dāng)今中國文壇的價值
13、淺析昆丁。塔倫蒂諾的暴力美學(xué)
14、論古龍小說人物性格的“寫意”性
15、淺析余華小說中人性光輝-以《許三觀買血紀(jì)》為例
16、淺析不同民族文化的暴力美學(xué)
17、淺析管虎導(dǎo)演的早期電影作品
18、論呂克。貝松電影藝術(shù)
19、淺談余華暴力美學(xué)的生命意識-以《現(xiàn)實一種》為例
20、馮小剛賀歲片分析劇本《秋天的懷念》
21、中國大陸刑偵影片現(xiàn)狀簡析
22、淺析中國電視娛樂節(jié)目類型化發(fā)展
23、淺析吳宇森電影風(fēng)格
24、論中國電視劇的發(fā)展
25、論中國情景喜劇的特點及發(fā)展
26、論述微電影廣告的發(fā)展趨勢
27、《淺析姜文電影的藝術(shù)特色》
28、《中國好聲音》欄目解析
29、淺析金基德電影的風(fēng)格和符號表征
30、江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》欄目解析
31、論我國新聞輿論監(jiān)督的發(fā)展--以《焦點訪談》為例
32、中日動畫電影比較探究
33、《淺析賈樟柯紀(jì)實電影風(fēng)格》
34、論電視媒體在微電影時代的發(fā)展
35、論“限娛令”后中國娛樂節(jié)目的發(fā)展-以湖南衛(wèi)視為例
36、快樂大本營成功秘訣
37、論馮小剛的電影幽默
38、電視談話節(jié)目《康熙來了》欄目解析
39、論第五代導(dǎo)演商業(yè)化轉(zhuǎn)型-以張藝謀、陳凱歌為例
40、試析《非誠勿擾》的品牌營銷策略
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十一
2、貿(mào)易開放度、經(jīng)濟自由度與經(jīng)濟增長--基于中國與“一帶一路”沿線國家的分析
3、內(nèi)蒙古資源環(huán)境要素對經(jīng)濟增長的影響路徑研究
4、循環(huán)經(jīng)濟模式下北方農(nóng)牧交錯地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究--以內(nèi)蒙古通遼市為例
5、新疆南疆經(jīng)濟空間演化格局及驅(qū)動力分析
7、基于海洋生態(tài)產(chǎn)品的海島旅游綠色發(fā)展經(jīng)濟激勵額度評估
8、財政支出結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟增長質(zhì)量效應(yīng)研究--基于“五大發(fā)展理念”的視角
9、知識產(chǎn)權(quán)保護對我國區(qū)域經(jīng)濟增長的影響
10、文化產(chǎn)業(yè)集聚對綠色經(jīng)濟效率的影響--基于動態(tài)面板模型的實證分析
11、環(huán)境約束下中國工業(yè)用地投入對經(jīng)濟增長的影響--基于“綠色索洛模型”的分析
12、中國經(jīng)濟新常態(tài)與房地產(chǎn)市場風(fēng)險防范
13、旅游業(yè)與經(jīng)濟增長的非線性門檻效應(yīng)--基于面板平滑轉(zhuǎn)換回歸模型的實證分析
14、旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)研究評述
15、中國旅游經(jīng)濟運行監(jiān)測與預(yù)警：模型構(gòu)建與實證分析
16、從宏觀數(shù)據(jù)看中國經(jīng)濟的當(dāng)下格局與長期增長前景
17、創(chuàng)新驅(qū)動、城鎮(zhèn)化與區(qū)域經(jīng)濟增長：--基于空間溢出及門檻效應(yīng)的實證分析
18、從共享單車上樹現(xiàn)象談如何有效管理推動共享經(jīng)濟健康發(fā)展
19、金融服務(wù)實體經(jīng)濟增長的效率及影響因素研究
20、中國低碳經(jīng)濟發(fā)展績效評價及影響因素
22、長江經(jīng)濟帶成渝城市群環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展評價
23、新興經(jīng)濟體國家工業(yè)化水平測度的實證分析
24、中國分享經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、問題及趨勢
25、論“分享經(jīng)濟”下我國勞動法保護對象的擴張--以互聯(lián)網(wǎng)專車為視角
26、土地資源錯配及經(jīng)濟效率損失研究
27、美國經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)向?qū)θ蚪?jīng)濟的影響
28、浙江縣域土地經(jīng)濟效益空間格局演變及驅(qū)動因素研究
29、中國海洋經(jīng)濟系統(tǒng)穩(wěn)定性評價與空間分異
30、房價對地區(qū)經(jīng)濟收斂的影響及其機制研究
31、家庭社會經(jīng)濟地位對流動兒童認(rèn)知能力的影響：父母教養(yǎng)方式的中介作用
32、資本流動突然中斷對不同負(fù)債結(jié)構(gòu)國家的經(jīng)濟影響
33、人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與中國經(jīng)濟潛在增長率
34、我國“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施投資效率對經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的空間效應(yīng)分析
36、基于動態(tài)因子分析法的區(qū)域開放型經(jīng)濟發(fā)展水平測度研究
37、從轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革--中國經(jīng)濟戰(zhàn)略的調(diào)整與實施
38、我國影子銀行對實體經(jīng)濟的影響及對策
39、增強中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)對經(jīng)濟運行規(guī)律的解釋力和話語權(quán)
40、積極探索和構(gòu)建中國特色社會主義的經(jīng)濟發(fā)展理論
41、中國fdi與odi對低碳經(jīng)濟發(fā)展的影響以及對“一帶一路”戰(zhàn)略的啟示
42、馬克思主義與凱恩斯主義經(jīng)濟周期理論比較
43、農(nóng)業(yè)機械化、能源消費與經(jīng)濟增長耦合關(guān)系研究
44、城市化、人口紅利與日本經(jīng)濟增長關(guān)系研究
45、區(qū)域人口、經(jīng)濟、能源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展情景預(yù)測研究
46、煤炭消耗、污染排放與區(qū)域經(jīng)濟增長
47、我國文化消費對經(jīng)濟增長影響的機理與實證研究
48、中國經(jīng)濟增長和波動的倒u型關(guān)系：杠桿率非對稱變化機制視角
49、城市規(guī)模與經(jīng)濟密度對城市經(jīng)濟效率的影響
50、城市群內(nèi)部經(jīng)濟服務(wù)化空間互動關(guān)系分析--以山東半島城市群為例
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十二
為幫助寫有關(guān)大學(xué)生社交禮儀論文的同學(xué)確定論文題目，小編特意為各位同學(xué)精選了一些題目，歡迎各位借鑒。
大學(xué)生社交禮儀中的個人形象維護
自媒體時代基層政府危機公共關(guān)系研究
媒介融合進(jìn)程中體育公共關(guān)系的發(fā)展研究
公共關(guān)系與新聞報道的關(guān)系研究
姚基金慈善賽公共關(guān)系研究
論公共關(guān)系的真善美價值觀
公共關(guān)系的公共性本質(zhì)研究
自媒體背景下政府公共關(guān)系治理能力的研究
商務(wù)禮儀在國際商務(wù)活動中的應(yīng)用分析
商務(wù)禮儀--人與人藝術(shù)的洗禮
中國古代準(zhǔn)公共關(guān)系探析
國家治理新要求背景下的地方政府公共關(guān)系研究
學(xué)校公共關(guān)系管理探析
影響政務(wù)微博在政府公共關(guān)系建構(gòu)中有效傳播的因素研究
新媒體環(huán)境下深圳海關(guān)公共關(guān)系建設(shè)研究
商務(wù)談判的著裝禮儀
公共關(guān)系公司核心競爭力的培育和提升對策研究
基于公共關(guān)系理論的上海國際馬拉松賽形象塑造
近現(xiàn)代東吳大學(xué)外部公共關(guān)系實踐及其特點研究
危機事件處置中的警察公共關(guān)系研究
公共關(guān)系意識在思想政治工作中的運用
大學(xué)生社交公共關(guān)系構(gòu)建研究
大學(xué)生關(guān)系的職能與原則
試論公共關(guān)系人員應(yīng)具備的知識能力結(jié)構(gòu)
組織內(nèi)部公眾的探討
論新聞傳播在政府公共關(guān)系中的地位及作用
公關(guān)廣告的類型與策劃原則
論市場經(jīng)濟中的人際關(guān)系
中國公共關(guān)系的發(fā)展歷程
論公共關(guān)系在市場營銷中的特殊作用
試論政府公關(guān)工作的現(xiàn)狀及其薄弱環(huán)節(jié)
高校公共關(guān)系研究
危機管理的戰(zhàn)略價值及其實施
論企業(yè)文化的模式及其建設(shè)
中西餐禮儀的'比較研究
員工禮儀與企業(yè)形象
警察公共關(guān)系危機管理研究
商務(wù)活動中不可小視的方位次序禮儀
警察公共關(guān)系公眾傳播的實踐性研究
網(wǎng)絡(luò)公共關(guān)系探析
論危機事件中的警察公共關(guān)系建設(shè)
現(xiàn)代公關(guān)禮儀主持研究
商務(wù)活動中的西方就餐禮儀禮和禁忌
跨國并購中的國際公共關(guān)系視角研究
跨文化交際中的非語言語及其在商務(wù)禮儀中的應(yīng)用
從文化層面探究中西商務(wù)禮儀的差異
商務(wù)禮儀--溝通的技巧
公共關(guān)系在城市品牌建設(shè)中的應(yīng)用研究
政府公共關(guān)系與構(gòu)建和諧社會研究
商務(wù)禮儀--電話禮儀篇
中美公共關(guān)系高等教育比較研究
學(xué)校公共關(guān)系管理的價值與運作
政府公共關(guān)系構(gòu)建的倫理維度
論四個跨文化談判變量對國際商務(wù)談判的影響
上海高職院校公共關(guān)系的探究
談商務(wù)拜訪禮儀
公共危機中我國政府公共關(guān)系能力提升的研究
美國之商務(wù)禮儀
信息化背景下我國政府公共關(guān)系的改進(jìn)研究
塑造國家形象的國際公共關(guān)系視角初探
高校公共關(guān)系
公共關(guān)系教育融入大學(xué)生素質(zhì)教育的實踐探索
現(xiàn)代學(xué)校公共關(guān)系管理梯度模型建構(gòu)初探
涉外商務(wù)禮儀培訓(xùn)和開發(fā)前景
美國公共關(guān)系研究的主流學(xué)派
試論當(dāng)代我國政府管理中的公共關(guān)系
中等職業(yè)學(xué)校公共關(guān)系管理初探
中國公共關(guān)系發(fā)展探析
試論我國高校公共關(guān)系的職能與運作
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十三
42、內(nèi)容中心網(wǎng)絡(luò)的路由轉(zhuǎn)發(fā)機制研究
43、學(xué)習(xí)分析技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實踐研究
44、互聯(lián)網(wǎng)流量特征智能提取關(guān)鍵技術(shù)研究
45、云環(huán)境下基于隨機優(yōu)化的動態(tài)資源調(diào)度研究
46、基于openstack開放云管理平臺研究
47、基于openflow的軟件定義網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)研究
48、未來互聯(lián)網(wǎng)試驗平臺若干關(guān)鍵技術(shù)研究
49、基于云計算的海量網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)分析處理及關(guān)鍵算法研究
50、基于網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)分析的社會計算關(guān)鍵問題研究
51、基于hadoop的網(wǎng)絡(luò)流量分析系統(tǒng)的研究與應(yīng)用
52、基于支持向量機的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶行為偏好研究
53、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”微課程設(shè)計與建設(shè)
54、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶隱私關(guān)注的影響因素及隱私信息擴散規(guī)律研究
55、未來互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源負(fù)載均衡研究
56、面向云數(shù)據(jù)中心的虛擬機調(diào)度機制研究
57、基于openflow的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)路由策略研究
58、云計算環(huán)境下資源需求預(yù)測與優(yōu)化配置方法研究
59、基于多維屬性的社會網(wǎng)絡(luò)信息傳播模型研究
60、基于遺傳算法的云計算任務(wù)調(diào)度算法研究
61、基于openstack開源云平臺的網(wǎng)絡(luò)模型研究
62、sdn控制架構(gòu)及應(yīng)用開發(fā)的研究和設(shè)計
63、云環(huán)境下的資源調(diào)度算法研究
64、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多徑并行傳輸若干關(guān)鍵技術(shù)研究
65、openflow網(wǎng)絡(luò)中qos管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)
66、云協(xié)助文件共享與發(fā)布系統(tǒng)優(yōu)化策略研究
67、大規(guī)模數(shù)據(jù)中心可擴展交換與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)研究
68、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)節(jié)能路由研究
69、hadoop集群監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
70、網(wǎng)絡(luò)虛擬化映射算法研究
71、軟件定義網(wǎng)絡(luò)分布式控制平臺的研究與實現(xiàn)
72、網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理及虛擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究
73、基于流聚類的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)識別關(guān)鍵技術(shù)研究
74、基于自適應(yīng)流抽樣測量的網(wǎng)絡(luò)異常檢測技術(shù)研究
75、未來網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理機制研究
76、大規(guī)模社會網(wǎng)絡(luò)中影響最大化問題高效處理技術(shù)研究
77、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的流量管理和優(yōu)化問題研究
78、云計算環(huán)境下基于虛擬網(wǎng)絡(luò)的資源分配技術(shù)研究
79、基于用戶行為分析的精確營銷系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
80、p2p網(wǎng)絡(luò)中基于博弈算法的優(yōu)化技術(shù)研究
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十四
摘要：
本文分析了傳統(tǒng)的機械原理課程設(shè)計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協(xié)作方式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，探討了機械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革。實踐表明：改革后的課程設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐效果較好。
關(guān)鍵詞：
機械原理；課程設(shè)計；教學(xué)模式；創(chuàng)新
機械原理是機械類課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學(xué)生獲取工程技術(shù)訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機械原理課程設(shè)計通過實踐訓(xùn)練使學(xué)生更好的掌握理論知道，進(jìn)一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計的能力，特別是對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。
一、課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
傳統(tǒng)的《機械原理課程設(shè)計》在設(shè)計過程中，設(shè)計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學(xué)生創(chuàng)新性、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個題目，訓(xùn)練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計、繪制機構(gòu)運動簡圖、設(shè)計運動循環(huán)圖、對凸輪或連桿機構(gòu)進(jìn)行設(shè)計等。方案設(shè)計完成后，缺少驗證環(huán)節(jié)，學(xué)生無論方案正確與否，只要完成任務(wù)就可以了，學(xué)生的積極性不僅沒有得到調(diào)動。由于課程設(shè)計題目種類單一，往往出現(xiàn)全班或者半個班級的學(xué)生同時做同一個課程設(shè)計，這樣導(dǎo)致部分同學(xué)自己并沒有擬定機構(gòu)或系統(tǒng)的運動方案，甚至有部分學(xué)生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、課程設(shè)計教學(xué)的改革思路
針對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和不足，擬從機械原理課程設(shè)計的選題、設(shè)計過程以及鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等方面探討教學(xué)改革，引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計方法及設(shè)計手段去解決實際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開放式機械原理課程設(shè)計模式及方法。
（一）選題的多樣化與生活化
選題是課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿足教學(xué)的基本要求，而且要在有限的時間內(nèi)使設(shè)計得以順利完成。在《機械原理課程設(shè)計》的教學(xué)改革中，我們需要改變以往學(xué)生的設(shè)計題目均由教師給定的方式，采取教師引導(dǎo)部分能力較強的學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據(jù)指導(dǎo)書上的一般方法，規(guī)定幾個大的方向，引導(dǎo)學(xué)生如何來進(jìn)行選題。學(xué)生最熟悉的就是日常生活中的一些機械裝置，可以適當(dāng)?shù)呐e些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車停車難的問題，設(shè)計一套節(jié)約場地、低投入、免維護等小型停車機械裝置，達(dá)到空間利用率高、安全、便捷的目的?？紤]農(nóng)產(chǎn)品或水果采摘過程中存在勞動工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機械裝置的創(chuàng)新設(shè)計。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動強度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然教師需要規(guī)定機構(gòu)選型需要涉及幾類機構(gòu)。限制一定的時間，如一天內(nèi)需要選好題目并制定初級運動方案，經(jīng)過學(xué)生分組討論后交由老師修改確認(rèn)。對于沒有選好題的學(xué)生不能打消學(xué)生的積極性，而且由指導(dǎo)老師為其給定一個題目，確保每位學(xué)生都可以積極參與到課程設(shè)計，課程教學(xué)中的基本技能能得到一定的訓(xùn)練與進(jìn)一步鞏固一些基本專業(yè)知識。
（二）以小組或團隊形式共同完成課題
要完成《機械原理課程設(shè)計》的全部目標(biāo)與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學(xué)生在一周內(nèi)獨立完成，這挑戰(zhàn)無疑是非常嚴(yán)峻的。此外，現(xiàn)代制造企業(yè)對員工的團隊協(xié)作能力日益看重，一個項目的完成住往是一個大團隊全體員工的共同努力，所以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力也迎合了現(xiàn)在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設(shè)計的過程管理中，不再強調(diào)獨立完成任務(wù)。我們的設(shè)計方式為：根據(jù)自愿原則將學(xué)生分為4—5人一組的設(shè)計團隊，每組確定一個設(shè)計題目。選題結(jié)束后，每一個組員都必須獨立完成幾項任務(wù)，各自完成的任務(wù)最終作為學(xué)生成績考核的主要依據(jù)。指導(dǎo)老師對其題目、方案以及任務(wù)分配的合理性進(jìn)行審核。從資料收集、選題、運用創(chuàng)新方法設(shè)計以及報告提交和電子版設(shè)計、計算機繪制圖紙、ppt答辯每位學(xué)生需要各自發(fā)揮自己的長處。
（三）鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新
為了更好的的發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對創(chuàng)新較好的課程設(shè)計進(jìn)一步進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與完善，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成作品并可以參加比賽。對創(chuàng)新較好的方案可以申報實用或發(fā)明專利，學(xué)校或?qū)W院可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，如果?jīng)費充足可以將實物制作出來參賽或展覽等。學(xué)生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導(dǎo)學(xué)生注意平時積累，學(xué)以致用，如此將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生的收獲更大。此外，通過課程設(shè)計的訓(xùn)練也將為我院參加一年一度的“機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
《機械原理課程設(shè)計》一改以往設(shè)計統(tǒng)一題目的模式，鼓勵學(xué)生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設(shè)計題目，將實際生活中的問題引入到課程設(shè)計中，既迎合學(xué)生的好奇心理又有利于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計思維解決實際問題。倡導(dǎo)學(xué)生自主選題，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題全面培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學(xué)生的“團隊合作”精神，滿足現(xiàn)在企業(yè)需求。對創(chuàng)新好的方案鼓勵學(xué)生動手加工出實物，使學(xué)生對機械制圖、機械加工、互換性公差與配合有更深入的認(rèn)識，書本上的知識得以鞏固，學(xué)生收獲巨大。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十五
2、 英語學(xué)習(xí)詞典中形容詞源強化詞的處理研究
3、 英語學(xué)術(shù)論文摘要中被動句的語篇功能分析
4、 語調(diào)對揭示英語聽力材料中隱含信息的作用
5、 美國情景喜劇《成長的煩惱》中的言語幽默的產(chǎn)生及其漢譯
6、 從功能對等理論看電影《功夫熊貓2》的字幕翻譯
7、 評價理論態(tài)度視角下中國高校網(wǎng)站英文簡介的態(tài)度意義研究
8、 基于會話原則對情景喜劇《生活大爆炸》言語幽默的修辭分析
9、 畢業(yè)典禮演講語篇的系統(tǒng)功能分析
10、 系統(tǒng)功能語法視角下的服飾廣告語篇分析
11、 美國總統(tǒng)就職演說的及物性分析
12、 英漢基本顏色詞的文化內(nèi)涵對比研究
13、 從漢譯英看漢語對中式英語產(chǎn)生的影響
14、 系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下英語政治新聞?wù)Z篇中的名物化現(xiàn)象研究
15、 商務(wù)英語口譯中的跨文化語用失誤
16、奧巴馬競選視頻“前進(jìn)”中人際意義的多模態(tài)分析
17、 莫言《生死疲勞》英譯風(fēng)格再現(xiàn)
18、 莫言作品在英語世界的譯介
19、 英語話語中責(zé)任型情態(tài)表達(dá)度的研究
20、 接受美學(xué)理論視角下情景喜劇的字幕翻譯研究
21、 英文廣告中的情態(tài)人際功能分析
22、 奧巴馬就職演說與上?？萍拣^演講系統(tǒng)功能語法對比分析
23、 中外學(xué)者學(xué)術(shù)論文引言部分中綜述性動詞使用特征的對比研究
24、 內(nèi)向型漢英詞典中成語條目的譯義策略
25、 英語介詞短語功能識別及其在翻譯中的應(yīng)用
26、 ted文化交流類演講的概念功能分析
27、 賽珍珠《水滸傳》翻譯研究
28、 海事新聞中的詞匯銜接研究
29、 國際商務(wù)期租合同中指示語的語法化研究
30、 基于語料庫的商務(wù)信函中謝意詞的修飾語研究
31、 《功夫熊貓》字幕翻譯中的跨文化傳播因素
32、 新聞?wù)Z篇中轉(zhuǎn)述話語的批評性分析
33、 羅格2008和2012奧運開幕致辭的預(yù)設(shè)觸發(fā)語研究
34、?
語域理論視角下的幽默研究
35、 搭配詞典中復(fù)合名詞處理的改進(jìn)
36、 從認(rèn)知的角度解讀英文新聞標(biāo)題中的動詞名化現(xiàn)象
37、 高階英語學(xué)習(xí)詞典的多模態(tài)釋義研究
38、 英語學(xué)習(xí)詞典中同詞反義現(xiàn)象的處理策略研究
39、 英文產(chǎn)品說明書中情態(tài)動詞的認(rèn)知研究
40、 圖形-背景理論下英文廣告仿擬語的認(rèn)知研究
41、 美國總統(tǒng)競選辯論中情態(tài)附加語的人際意義分析
42、 nba即席解說的人際意義研究
43、 奧巴馬總統(tǒng)醫(yī)療改革演講的批評話語分析
45、 模糊修辭的語用功能
46、 英語身體詞匯一詞多義的概念隱喻分析
47、 英漢基本顏色詞跨范疇現(xiàn)象對比研究
48、 英漢借詞范疇化認(rèn)知研究
49、 解構(gòu)視角下翻譯中的二元對立分析
50、 漢英廣告語篇中的預(yù)設(shè)研究
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十六
2、獨立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建探討--思想政治教育視域下
4、創(chuàng)業(yè)融資、眾籌平臺轉(zhuǎn)型與中國智造--以點名時間為例
5、“四位一體”實踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
6、成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑分析
7、基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)保障措施研究
8、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策
9、基于跨境電商平臺的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式研究
10、財經(jīng)類院校國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革探討
11、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)研究--基于云南省高校的視角
12、崗位創(chuàng)業(yè)視閾下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究
13、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設(shè)研究
14、網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
15、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式研究
16、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)公司的成立與探索
17、基于就業(yè)視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究
18、人格特性與環(huán)境認(rèn)知對高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響
19、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制研究
20、互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資與眾籌對接研究
21、對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)致富的思考
22、產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
23、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下農(nóng)村大學(xué)生擇業(yè)去向引領(lǐng)--基于馬克思需要理論
24、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素及社會支持研究
25、大數(shù)據(jù)技術(shù)下創(chuàng)業(yè)型人才的勝任特征及培養(yǎng)機制研究
26、電商帶動的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)影響因素分析
27、關(guān)于大學(xué)生生態(tài)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)的國家優(yōu)惠政策分析
28、高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合性研究
29、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商務(wù)英語內(nèi)容依托式教學(xué)的“動”結(jié)合
30、基于組織特征的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師創(chuàng)新能力研究
31、泰州市“網(wǎng)店微商”大學(xué)生工作室創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建
32、大眾創(chuàng)業(yè)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理分析
33、基于大學(xué)生成長因素視角下的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式探析
34、互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)--以年年家玻璃小鋪為例
35、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系設(shè)計
36、浙江沿海地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素實證研究
37、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道的選擇--以粵東六所高校為例
38、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能力研究
39、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)分析--以璐芳美美妝創(chuàng)業(yè)為例
40、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及教學(xué)課程支撐體系研究
41、基于創(chuàng)業(yè)失敗視角的逆商教育課程體系設(shè)計--以義烏工商學(xué)院為例
42、隱性知識共享視角下提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究
43、探析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的四個核心
44、創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿作用機制研究回顧與展望
45、融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)課的實踐教學(xué)改革探討--以經(jīng)管類專業(yè)為例
46、中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)模式的畢業(yè)設(shè)計新形式研究
47、基于ahp與模糊數(shù)學(xué)的高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量體系研究
48、基于ssh框架的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理系統(tǒng)設(shè)計研究
49、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對湖北省地區(qū)經(jīng)濟增長影響的實證分析
50、建設(shè)能夠激勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的體制機制
51、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)型社會企業(yè)對比分析
52、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果的影響分析
53、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險及防范對策研究
54、高校團組織促進(jìn)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶機制研究
55、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)內(nèi)涵的演變及其深化策略
56、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式--公益創(chuàng)業(yè)的視角
57、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制探索
1.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理論文
4.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的論文
5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地調(diào)研論文
6.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
7.倫理觀視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)德育教育問題論文
8.醴陵的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
9.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個人評價
10.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十七
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)過程中常見的心理問題
根據(jù)國家教育部統(tǒng)計，201x年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)630萬，比201x年增加90萬人。全國高校畢業(yè)生人數(shù)在往后的幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計，201x年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到68%，隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。
（一）焦慮心理。
201x年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到700萬人。這些數(shù)字無一不引起社會廣泛的關(guān)注，更為直接的是引起即將畢業(yè)面臨就業(yè)擇業(yè)大學(xué)生神經(jīng)的緊張。多數(shù)大學(xué)生都會擔(dān)心十二載寒窗苦讀加之四年的刻苦學(xué)習(xí)是否能在畢業(yè)之際找到一份發(fā)揮自己特長、專業(yè)對口的崗位，擔(dān)心自己的選擇是否真確，會否有更好的工作與自己失之交臂等等。特別對于臨近畢業(yè)還無著落、不能明晰自己是否要考研究生，或者進(jìn)入社會工作的學(xué)生而言，這種焦慮心理更為嚴(yán)重。這樣的心理如枷鎖一樣，沉重地將學(xué)子栲栳，影響正常的學(xué)習(xí)生活，致使學(xué)子心情沉重、煩躁不安、意志消沉、注意力難以集中。
（二）自卑或自負(fù)心理。
此兩種心理均是不能正確的對自我進(jìn)行認(rèn)知界定而產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)。細(xì)較二者之別dd自卑為過低地評價自己的價值，缺乏自信心，導(dǎo)致行為過于拘謹(jǐn)，不能充分展示自我。而自負(fù)心理則是過高地評價自己的能力而失去自知之明，自我心理定位過高，好高騖遠(yuǎn)。自己的擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實產(chǎn)生很大的落差，一旦未能如愿，則會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的失落、煩躁等心理現(xiàn)象。
（三）茫然心理。
由于受教育的方式和內(nèi)容不同，對外圍環(huán)境認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中不乏這樣一群人，他們雖經(jīng)歷多年的寒窗苦讀，卻不知道自己究竟能做什么，事實上，這種心理在大學(xué)生擇業(yè)時是十分普遍的。他們不知道究竟什么職位適合自己，也不知道自己有能力從事哪些工作，導(dǎo)致關(guān)鍵時刻抓不住機會，錯失良機。
（四）嫉妒心理和攀比心理。
這是大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)時常見的一種心理。眾多的工作崗位中，絕大多數(shù)是一些平凡而普通的崗位，而那些高薪、穩(wěn)定的工作是少數(shù)人才可競聘成功的。然而，有些畢業(yè)生抱著“你能我也能”的心理，尋求崗位相當(dāng)?shù)穆毼徊坏?，看到別人工作理想時痛苦又不甘心。這就不免出現(xiàn)一些小人之舉，違反競爭道德的不良行為。大學(xué)生就業(yè)一般是初次就業(yè)，在此過程中能否得到承認(rèn)的最常見的辦法就是互相攀比，整個求職路儼然變成一場純粹的攀比鬧劇。
（五）依賴心理。
不乏有畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力和競聘受挫時，曲解“在家靠父母，出門靠朋友”一言。擇業(yè)時不主動出擊，迎難而上，而是動用各種社會關(guān)系以期達(dá)到人情就業(yè)，例如依賴學(xué)校、教師或者是親朋好友的關(guān)系就業(yè)，缺乏獨立競爭意識。更有等待用人單位主動邀請，以致錯失良機者。
（六）從眾心理。
一些大學(xué)生在求職過程中尋找熱門職業(yè)，缺乏理性思考，忽視對社會需求和求職單位的了解，忽視自我認(rèn)識以及對自己特點的分析。歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏擇業(yè)的主動性，缺乏對就業(yè)信息主動搜集和動態(tài)分析的判斷，導(dǎo)致對自己的職業(yè)目標(biāo)、需要及價值觀等沒有明確的認(rèn)識，最終導(dǎo)致自己就業(yè)意識非常模糊，求職時紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、事業(yè)單位等一些狹窄的范圍里，不顧自身特點和社會需求，盲目從眾。
（七）冷漠與怯懦。
一部分大學(xué)生因擇業(yè)時受到幾次挫敗而失去信心甚而看扁自己，對于以后的用人單位不積極。面試時，常常面紅耳赤、語無倫次、答非所問，或者是為了維護自己的良好形象而異常的小心謹(jǐn)慎，恰恰沒有把自己的特點和優(yōu)勢展示出來。
二、就業(yè)擇業(yè)不穩(wěn)定心理產(chǎn)生原因
（一）社會因素。
隨著社會的發(fā)展以及各種制度的變革，人們不斷構(gòu)建自己新的價值取向。在大學(xué)生就業(yè)過程中，社會價值導(dǎo)向多元化、就業(yè)制度和就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善是導(dǎo)致多種就業(yè)心理問題的重要客觀因素。社會處于變革之中，大學(xué)生在擇業(yè)問題上也同樣存在多元化導(dǎo)向，更加注重功利性。因此她們在擇業(yè)時可能更加注重經(jīng)濟利益、就業(yè)地區(qū)和社會地位。
就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性對大學(xué)生擇業(yè)心理影響體現(xiàn)在學(xué)科和區(qū)域上。大學(xué)生入學(xué)時選擇的“熱門”專業(yè)世殊時異，畢業(yè)時可能已成為就業(yè)亮紅牌的專業(yè)甚而成為“冷門”，由此造成學(xué)科人才供給與需求不平衡，成為就業(yè)路上的阻礙。而畢業(yè)后，在許多一二線城市競爭壓力大的情況之下，畢業(yè)生還是不愿意到經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)或人才需求量大的地區(qū)工作，這也造成了畢業(yè)生待業(yè)，給其心理上造成巨大壓力。
高校擴招和就業(yè)制度改革的影響。高校的擴招使畢業(yè)生逐年遞增，供大于求的就業(yè)市場造成大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，這是異常心理產(chǎn)生的重要因素。目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)市場機制尚不健全，還存在不少問題。如戶籍問題、供需信息不暢、就業(yè)公平性不夠等等，就業(yè)制度的不完善對就業(yè)工作和大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，嚴(yán)重妨礙了就業(yè)工作的有效開展，從而造成了大學(xué)生心態(tài)失衡，由此產(chǎn)生了各種就業(yè)心理問題。
（二）高校教育因素。
專業(yè)及學(xué)科設(shè)置不合理，造成畢業(yè)生與市場供需脫節(jié)。部分高校在面臨就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量快速增長而致使崗位供給數(shù)量無法完全滿足畢業(yè)生期望這一情況時，不能及時適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)新形勢、新情況來進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，師資結(jié)構(gòu)、水平和學(xué)校的資源配置跟不上新型人才培養(yǎng)的需要，導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，很多畢業(yè)生到了市場找不到專業(yè)對口的工作，產(chǎn)生諸多不穩(wěn)定心理因素。擇業(yè)指導(dǎo)的不充分。目前許多高校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠細(xì)致，就業(yè)指導(dǎo)雷同，局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動，缺少過程性的指導(dǎo)?？陀^上給就業(yè)生求職時帶來不便，導(dǎo)致部分畢業(yè)生面對激烈的競爭環(huán)境無法準(zhǔn)確自我定位、茫然失措。
心理輔導(dǎo)滯后。自1月，由教育部、衛(wèi)生部、共青團中央聯(lián)合出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)心理健康教育的意見》一些高校對解決大學(xué)畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識，也做了一些工作，但針對畢業(yè)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對欠缺，沒有形成一套完整有效的就業(yè)心理指導(dǎo)體系。心理輔導(dǎo)往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入，明顯滯后于學(xué)生擇業(yè)心理的發(fā)展變化。
（三）學(xué)生自身因素。
大學(xué)生由于文化層次、智力水平較高，所以他們都有較高的自我期望和較高的個人抱負(fù)，希望充分施展自己的聰明才智，在事業(yè)上作出一番成就，但是很多大學(xué)生陷入就業(yè)困境的原因就是由于大學(xué)生自身的各個方面與社會要求能力的不相適應(yīng)，他們自身存在著很多的缺陷因素，沒有良好的心理素質(zhì)，不能及時地調(diào)整自己，缺少社會工作經(jīng)驗，在擇業(yè)時帶有很大的盲目性，就業(yè)準(zhǔn)備過于簡單，擇業(yè)材料準(zhǔn)備不充分，一旦遇到困難和挫折，就產(chǎn)生了各種不健康的心理問題。
（四）家庭因素。在我國，父母的期望一定程度上仍然影響著大學(xué)生的求職心理。父母的職業(yè)選擇觀、其對于子女專業(yè)的關(guān)注乃至父母的社會地位、教育方法對大學(xué)生本人產(chǎn)生的一些影響都是其產(chǎn)生矛盾心理的因素。
三、大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)適
大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)系國計民生的.大事，大學(xué)生在擇業(yè)過程中，不可避免的會遇到挫折、困難和沖突，因此引發(fā)各種心理問題，不利于求職就業(yè)，心理調(diào)適的作用就在于幫助大學(xué)生在遇到困難時，能夠客觀的分析自我與現(xiàn)實，有效的排除困擾，更好的控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一顆穩(wěn)定和積極的心態(tài)。這不僅是思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作人員的任務(wù)，社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生群體本身都要重視擇業(yè)心理健康的培養(yǎng)，共同促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)，保障社會穩(wěn)定。
（一）規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)保障體系。
就業(yè)市場信息的滯后等問題需要政府采取適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟手段、法律手段與行政手段相結(jié)合，加強對于就業(yè)市場的宏觀調(diào)控；出臺積極的就業(yè)政策，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開展，為大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件，并繼續(xù)大力推動大學(xué)生就業(yè)市場的成長完善。
（二）加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作。
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃。高等學(xué)校加強畢業(yè)生思想教育，不光要講一些道理，還要用事實來說明此道理。比如：對在基層有所作為的校友進(jìn)行追蹤調(diào)查，大力宣傳他們有所作為的先進(jìn)事跡，同時邀請他們返校為畢業(yè)生作報告，充分發(fā)揮先進(jìn)典型在理想教育中的作用。通過這些活動，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀：職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀。
（三）大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，全面提升自身綜合素質(zhì)。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，雖說當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念正朝著市場化多元化，功利化的方向發(fā)展，但與就業(yè)市場對大學(xué)生的要求還有一定距離，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，到中小型企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)同樣也能實現(xiàn)自己的價值。當(dāng)代大學(xué)生自身應(yīng)樹立起敢于競爭、立足發(fā)展、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)及面向基層的就業(yè)觀念到先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及臨時就業(yè)、靈活就業(yè)、自謀職業(yè)等。在面對就業(yè)壓力時，要正視問題，放松心情，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)。
不管社會如何發(fā)展，就業(yè)競爭如何激烈，大學(xué)生必須要全面提高自身素質(zhì)才能“以不變應(yīng)萬變”。掌握扎實的理論基礎(chǔ)，重視實踐能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育。大學(xué)期間充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，找準(zhǔn)興趣點，將日常學(xué)習(xí)與就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己基礎(chǔ)理論知識和基本技能方面的能力。學(xué)習(xí)過程中盡可能多地進(jìn)行社會實踐，積累實踐經(jīng)驗，保證在就業(yè)時能夠很好地適應(yīng)崗位要求。
大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理問題直接影響大學(xué)生能否順利就業(yè)，甚而影響社會和諧與穩(wěn)定，應(yīng)引起各方面高度關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)過程中存在的心理問題若不能妥善解決，必將引發(fā)學(xué)校內(nèi)部的各種矛盾，也就談不上和諧校園的建設(shè)，其不和諧因素勢必迅速向社會蔓延，導(dǎo)致整個社會的不和諧與不穩(wěn)定。同時，社會環(huán)境又反過來作用于校園建設(shè)，形成惡性循環(huán)。研究大學(xué)生的就業(yè)心理，有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會發(fā)展局面。研究和解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題，不僅能夠幫助大學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，而且對國家的穩(wěn)定發(fā)展，社會的和諧構(gòu)建有重要意義。它既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，同時家庭、社會也責(zé)無旁貸，需要整合各方面資源，共同影響和引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理健康方向發(fā)展。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十八
考查內(nèi)容：考查求職者對自己的了解程度。思路：介紹內(nèi)容要與個人簡歷一致;表述上盡量口語化;切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容;條理清晰，層次分明;事先最好以文字形式寫好背熟。
2、談?wù)劶彝デ闆r
考查內(nèi)容：了解應(yīng)聘者所受的教育，，以及未來對工作和生活的態(tài)度。
思路：簡單羅列家庭人口;強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍，父母對自己教育的重視，家庭成員的良好狀況及其對自己工作的支持，以及自己對家庭的責(zé)任感。
3、有什么業(yè)余愛好
考查內(nèi)容：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)。思路：最好不要說自己沒有業(yè)余愛好;不要說那些庸俗、令人感覺不好的愛好;最好不要說愛好僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻;最好能有一些戶外業(yè)余愛好來“點綴”形象。
4、最崇拜誰
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者未來的發(fā)展方向。思路：不宜說自己誰都不崇拜或崇拜自己，也不宜說崇拜一個虛幻或不知名的人;不宜說崇拜一個明顯具有負(fù)面形象的人;所崇拜的人最好與自己所應(yīng)聘的工作能搭上關(guān)系;最好說出所崇拜的人的哪些品質(zhì)、思想感染、鼓舞著自己。
5、最喜歡和最不喜歡哪些大學(xué)課程
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者的知識結(jié)構(gòu)與個性偏好。思路：一般而言應(yīng)實事求是。
6、談缺點
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者的誠信度和自信心思路：不宜說自己沒缺點;不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點;不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。
7、為什么選擇我們公司
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者的求職動機、愿望及對此項工作的態(tài)度。思路：宜從行業(yè)、企業(yè)和崗位三個角度來回答，如“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認(rèn)為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。”
8、如果錄用你，你將怎樣開展工作。
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者處理事情的基本能力。思路：如對應(yīng)聘職位缺乏足夠了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法;可嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后了解和熟悉有關(guān)情況，接下來制定一份近期工作計劃并報領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計劃開展工作?！?/p>
9、我們?yōu)槭裁匆浻媚?/p>
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者對個人和對單位的認(rèn)識。思路：最好站在招聘單位的角度來回答。招聘單位一般會錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心。
10、作為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作。
考查內(nèi)容：招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答。思路：回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。
大學(xué)生要做好哪些面試準(zhǔn)備?
沒有一個求職者不想在面試中取得成功，但是有不少求職者不知道對于面試，自己應(yīng)該如何做才能保證面試成功。下面就為求職者介紹幾點求職者面試需要做的準(zhǔn)備，相信一定能夠增加你面試的成功率。
準(zhǔn)備1、了解公司概況及求職職位的要求
得到面試通知之后，你就要迅速查找該公司的概況，對公司做一些最基本的了解，避免面試官向你提問有關(guān)公司的問題時，你回答不上來，同時更要非常清楚你所有應(yīng)聘職位都有哪些相關(guān)的要求。
有的求職者對公司整體情況不了解，對自己應(yīng)聘的職位有哪些具體的要求也不是十分清楚。在面試時面試官也肯定會問到相關(guān)的問題，如果你一問三不知，面試的結(jié)果也就不難想象了。
準(zhǔn)備2、查找公司地址
提前要仔細(xì)查找該公司的地址，弄清楚具體乘坐什么交通工具到達(dá)面試現(xiàn)場。要留出充足的時間去乘車，還要考慮到乘坐途中意外情況會耽誤的時間。這些時間都要考慮在內(nèi)，面試時切記遲到。
如果你對乘車線路不熟悉的話，你應(yīng)該帶上路線圖，以免在途中耽誤時間。
準(zhǔn)備3、準(zhǔn)備面試時所用的相關(guān)資料
面試前，你要帶上面試需要的資料及相關(guān)證件，在面試之前再檢查一遍自己需要帶的東西，確定沒有被遺漏的東西，以備面試官核查時所用。
準(zhǔn)備4、按照面試要求著裝
有的求職者在參加面試時不注意自己的穿著，更沒有按照應(yīng)聘求職的規(guī)定著裝。求職者以隨便的著裝去參加面試，會給面試官留下非常不好的初始印象。求職者想在后面的面試過程中，改變當(dāng)時給面試官留下的第一印象，也往往事倍功半。
所以，求職者在參加面試時應(yīng)該按照求職的要求著裝，避免不符要求的著裝給面試官帶來反感。
想要面試取得成功并不是不可能的事，只要你能在面試前做好這些準(zhǔn)備，就能避免面試時不必要的失敗。
大學(xué)生科技創(chuàng)新論文題目篇十九
1經(jīng)濟類
(1)科學(xué)發(fā)展觀對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的指導(dǎo)作用的調(diào)查研究
(2)“發(fā)展是硬道理”的時間表現(xiàn)
(3)可持續(xù)發(fā)展調(diào)查分析
(4)我過改革偉大時間的典型調(diào)查
(5)加入wto與中國的經(jīng)濟發(fā)展
(6)西部地區(qū)大開發(fā)戰(zhàn)略實施的調(diào)查研究
(7)開拓農(nóng)村市場調(diào)研
(8)有關(guān)收入分配及家庭收支狀況(不同階層，地位，職業(yè))的調(diào)研
(9)城鄉(xiāng)就業(yè)形勢可擴大就業(yè)門路問題調(diào)查研究
(10)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)薪酬情況的調(diào)查研究
2.社會學(xué)類
(1)學(xué)習(xí)黨的八榮八恥榮辱觀
(2)青年志愿者行動的意義和影響
(3)城鄉(xiāng)居民的閑暇生活
(4)城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會意義
(5)國有企業(yè)職工在改革中的變化及其心態(tài)
(6)城市的資源及環(huán)境保護調(diào)查
(7)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析
(8)阻礙貧困地區(qū)脫貧至富的非經(jīng)濟因素分析
(9)下崗職工家庭生活狀況與生存策略調(diào)查
(10)市場背景下的農(nóng)民增收問題調(diào)查
(11)生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析
(12)社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析
(13)電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其社會影響
(14)未成年人思想道德狀況調(diào)研
(15)對大學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查
(16)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)對人才需求狀況的.調(diào)查研究
(17)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究
(18)就業(yè)方式，就業(yè)觀念變化調(diào)查研究
3.教育類
(1)鄧小平教育理論的偉大實踐
(2)社會主義時常經(jīng)濟對高等教育的影響與對策
(3)當(dāng)代大學(xué)生價值取向的調(diào)查與分析
(4)理工科大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法
(5)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查研究
(6)大學(xué)生的就業(yè)實踐與高等教育改革
(7)高等學(xué)校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
(8)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年教育
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