精選小人國(guó)反思體會(huì)（匯總19篇）

在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預(yù)料的。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)呢？總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的梳理和歸納，以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供參考。

小人國(guó)反思體會(huì)篇一

回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語變得來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

小人國(guó)反思體會(huì)篇二

本課主要是讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國(guó)”或小人國(guó)。在第一個(gè)班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過各種形式的游戲，了解大人國(guó)與小人國(guó)是通過比較體現(xiàn)出來的。通過想象編制、交流自己的大人國(guó)或小人國(guó)的奇幻旅行的故事，豐富學(xué)生的.幻想世界。但是學(xué)生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時(shí)過小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見的物體進(jìn)行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對(duì)比，也可以用大人國(guó)人物的局部與小人國(guó)對(duì)比，小人國(guó)的人物要畫清楚，不能太小，動(dòng)作多樣，有故事性。

孩子們幻想的故事無論多么生動(dòng)有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個(gè)班上課時(shí)，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對(duì)比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對(duì)性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。

小人國(guó)反思體會(huì)篇三

這節(jié)我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過具體的`電腦制作的大小對(duì)比圖片讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出的。

這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字展開，用語言渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。

小人國(guó)反思體會(huì)篇四

心得體會(huì)（反思）

第一段：引言

反思是人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事件等進(jìn)行自省和思考的過程。在我的成長(zhǎng)過程中，我養(yǎng)成了經(jīng)常反思的習(xí)慣。通過反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而成為一個(gè)更好的人。

第二段：工作體會(huì)

在工作中，我不斷進(jìn)行反思，從而提高自己的工作能力。曾經(jīng)，我在一個(gè)項(xiàng)目中被要求承擔(dān)責(zé)任，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和溝通不足，我沒有能夠很好地完成任務(wù)。通過反思，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員溝通合作，最終完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白了反思的重要性，只有通過反思，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

第三段：人際關(guān)系體會(huì)

在與他人的交往中，我也注意進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我與一位朋友因?yàn)橐淮握`會(huì)而鬧了矛盾。開始時(shí)，我對(duì)這位朋友心存怨恨，認(rèn)為她是錯(cuò)誤的一方。但在反思的過程中，我意識(shí)到自己的偏見和固執(zhí)，并主動(dòng)與她進(jìn)行溝通。我和她坐下來，誠(chéng)懇地交流，最終解決了誤會(huì)。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，反思能夠幫助我們更加客觀地看待問題，從而化解紛爭(zhēng)，建立良好的人際關(guān)系。

第四段：學(xué)習(xí)體會(huì)

在學(xué)習(xí)中，我也始終堅(jiān)持進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我在考試中取得了不理想的成績(jī)。在反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的松散。于是，我開始重新制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過反思和調(diào)整，我逐漸提高了學(xué)習(xí)效果，取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步。

第五段：生活體會(huì)

在日常生活中，我也習(xí)慣進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我因?yàn)樽约旱慕箲]和不滿意，對(duì)身邊的事物和人抱有負(fù)面情緒。通過反思，我認(rèn)識(shí)到自己的消極態(tài)度只會(huì)讓事情更糟，于是我決定積極面對(duì)生活。我開始培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩和快樂。通過反思和調(diào)整，我逐漸改變了自己的心態(tài)，從而讓生活變得更加美好。這次經(jīng)歷讓我明白了反思能夠讓我們更好地面對(duì)生活，只有積極正面的反思，我們才能擁有幸福的人生。

結(jié)尾：總結(jié)

通過以上的工作、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和生活的體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了反思的重要性。反思能夠幫助我們認(rèn)清自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題所在，并積極改進(jìn)，從而不斷提高自己。只有通過反思，我們才能更好地與他人相處，更好地學(xué)習(xí)，更好地面對(duì)生活。我將堅(jiān)持反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己，成為一個(gè)更加出色的人。

小人國(guó)反思體會(huì)篇五

上《小人國(guó)》這一課，我經(jīng)歷了三次反復(fù)的修改教案、課件、試教。作為砂小的一名青年教師，我通過這次青年教師比武，感覺自己有成長(zhǎng)了，又一次深深地體會(huì)到要上好一堂課的付出與責(zé)任。

本課為造型、表現(xiàn)類課目，教師在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的'表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面:養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

此次青年教師比武的要點(diǎn)和宗旨是目標(biāo)達(dá)成。根據(jù)這一重要思路，本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。播放一段影片《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。再欣賞圖片：他們?cè)谀睦?，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3-4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。最后的拓展出示照相機(jī)微距模式下拍攝的美麗物品，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美，不一樣的美！利用課余時(shí)間觀看影片或書籍《格列弗游記》、《別惹螞蟻》、《巨人國(guó)歷險(xiǎn)記》。

整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語言引導(dǎo)、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。

最后，感謝美寫組全體老師對(duì)我參加此次青年教師比武的關(guān)心和指導(dǎo)！特別要感謝我的指導(dǎo)教師黃溶華老師，從教案修改、課件制作、語言措辭等方面，給予了我細(xì)心的指導(dǎo)與支持！

小人國(guó)反思體會(huì)篇六

本節(jié)課是一堂將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的一堂課，這堂課充分發(fā)揮了多媒體的作用，通過媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，多媒體課件展示，多媒體平臺(tái)流和展示平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好理課課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力的繪畫課。通過學(xué)生對(duì)大與小的觀察與分析讓學(xué)生能夠真正感受到大與小都是相對(duì)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，收獲以下幾個(gè)方面：

1、多媒體的成功使用，是本課教學(xué)的一大特色。在信息技要條件下，如何做到信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合，是我一直思考的。本節(jié)課我就充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)取得了很好的效果。

2、多媒體故事課件展示，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性的主動(dòng)性，通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、通過多媒體展示例畫，發(fā)展了學(xué)生的想像空間。本節(jié)課最大收獲是學(xué)生能自由去想像，自由去創(chuàng)作，能夠把自己的想像用筆表現(xiàn)出來，展示給大家。

5、通過多媒體示學(xué)生作品，能夠與學(xué)生生活緊密結(jié)合，讓步學(xué)生明白美術(shù)與生活是相聯(lián)的，生活中處處都有美術(shù)的存在。

因?yàn)楸菊n是以信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)深度融合的課例，因此，我把聚焦點(diǎn)都放到了多媒體課件使用上，雖然取得了一定的效果，但是由于課堂上太過于使用多媒體課件，從而忽視了學(xué)生的自我表現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中要合理使用多媒體課件，真正發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的使用，使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。

下面是教學(xué)過程的反思：

（一）導(dǎo)入階段：

創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：

1.課件播放《格列佛游記》、《白雪公主》的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中人物的共同特點(diǎn)。（動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明對(duì)比）

2.引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”板書課題

反思：通過多媒體動(dòng)畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對(duì)比，激起學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探索欲望。

（二）發(fā)展階段

動(dòng)手操作、探索新知

1.請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前畫一片樹葉，提出問題：這片樹葉大還是??？

生一回答：大

生二回答：小

2.再請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前畫一片更大的和一片更小的，

全班得出結(jié)論：大小是通過對(duì)比得出來的。

反思：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)，在本環(huán)節(jié)中能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及初步的對(duì)比分析能力。

（三）拓展環(huán)節(jié)：

激趣探索、想象創(chuàng)作：

1.課件出示本班女同學(xué)照片一張，問這是誰？她來自哪里？

3.小組討論，同桌互相說一說想法。

4.欣賞同齡人的'作品，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思

反思：通過多媒體大屏幕創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，把教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來。能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生繪畫的興趣，使學(xué)生能夠大膽想像，更好完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）學(xué)生作業(yè)

分層作業(yè)、創(chuàng)作表現(xiàn)：

學(xué)生自編一個(gè)去大人國(guó)和小人國(guó)旅行的故事，用對(duì)比的方法畫下來。并且在多媒體上表現(xiàn)出來。

提示：1.可以畫人與景的對(duì)比。（c層)

2.可以畫人與動(dòng)物的對(duì)比。(b層）

3.可以畫人與人的對(duì)比。（ba層）

4.可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫中。（a層）

注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味性。

反思：通過在多媒體展示分層設(shè)標(biāo)和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)能夠感受到創(chuàng)作的樂趣。同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握程度，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，自由想像。通過自己的繪畫來理解變大與變小的關(guān)系。

（五）賞畫評(píng)畫、課后拓展：

將學(xué)生作品放到多媒體展示臺(tái)上，分組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出同學(xué)們需要注意的地方。同時(shí)教師對(duì)所有的同學(xué)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們今后畫出更多更優(yōu)秀的作品。

反思：鼓勵(lì)式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的更大的欲望，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，得到身心的愉悅，感受美的存在。

小人國(guó)反思體會(huì)篇七

“安全”這個(gè)天天都掛在“嘴”邊的名詞，到底應(yīng)該怎樣做才能真正的安全呢?在日常工作中，在危險(xiǎn)作業(yè)時(shí)，聽到最多的無非是“當(dāng)心”“小心”“注意安全”等字眼。

要想杜絕不安全事件的發(fā)生，首先要做到“四懂三會(huì)”即：懂性能、懂原理、懂結(jié)構(gòu)、懂用途;會(huì)操作、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)排除故障。

然而在安全工作面前這些提醒類的語句卻顯得蒼白無力。時(shí)至今日仍有人認(rèn)為“安全”代表“慢”，“險(xiǎn)”則意味著“快”，其實(shí)不然。平時(shí)的培訓(xùn)有計(jì)劃的進(jìn)行，案例宣講人人參與，交接班檢查和崗位巡檢做到實(shí)處，每天堅(jiān)持用半小時(shí)的時(shí)間這些都可以做到。自查自改嚴(yán)謹(jǐn)些，不要老生常談的找一些小問題、好整改的問題，久而久之就會(huì)積壓出隱患，這就是制度落實(shí)。危險(xiǎn)作業(yè)前的安全分析做到分工明確，提前十分鐘準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)所用工具，不至于開工后手忙腳亂，這也是安全工作的先決條件。一句話：勿以“慢”小而不為，勿以“險(xiǎn)”小而為之。

勿以“險(xiǎn)”小而為之，首先要提高安全思想，只有思想到位了才能引起足夠的重視。在我們身邊一件件血淋淋的案例，充分說明壞習(xí)慣是一切安全事故的罪魁禍?zhǔn)?。如檢查不到位，未能充分了解設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)和使用過程中存在的安全隱患;如設(shè)備衛(wèi)生不徹底，影響對(duì)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況的判斷;如保養(yǎng)不到位或漏保，使設(shè)備在使用過程中易造成損壞。因壞習(xí)慣、老觀念、老思維未能得到徹底改觀而引起的設(shè)備修理或更換，因檢查不到位造成的等停占絕大多數(shù)，而為彌補(bǔ)在維修過程中失去的時(shí)間，搶進(jìn)度忽視安全細(xì)節(jié)而引發(fā)一樁樁人生悲劇，充分證明崗位巡檢的重要性。追根溯源好習(xí)慣的養(yǎng)成是避免一切安全事故的先決要素。所以說每位員工要在作風(fēng)建設(shè)上下功夫，擯棄過得去的僥幸心理，提高安全環(huán)保工作的針對(duì)性和執(zhí)行力，由安全是工作的“緊箍咒”的觀念向自我保護(hù)“鐵布衫”的轉(zhuǎn)變，才能真正把安全理念引入正軌。

勿以“險(xiǎn)”小而為之，重點(diǎn)是掃除安全技能盲區(qū)。做到“缺啥補(bǔ)啥”才能有助于避免硬傷的存在;多學(xué)、多看、多想、多做是每一位員工的必修課。提升操作技能，減少因不熟悉設(shè)備而使操作出現(xiàn)偏差的問題。強(qiáng)化事故事件管理，總結(jié)同類事故的規(guī)律性。在安全培訓(xùn)方式上，必須克服一成不變的照本宣科、坐而論道的呆板形式，力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式激發(fā)員工主動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。定期進(jìn)行考核，鞏固培訓(xùn)的成果，提升基層員工的履職能力。

勿以“險(xiǎn)”小而為之，關(guān)鍵是守好安全責(zé)任防區(qū)。樹立“紅線意識(shí)”作為一項(xiàng)原則和標(biāo)準(zhǔn)，確保不突破、不降低。工作中落實(shí)崗位職責(zé)，狠抓安全環(huán)保隱患排查與治理。強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，使之對(duì)員工的行為進(jìn)行有效的約束和規(guī)范，將“四講兩查”工作繼續(xù)推進(jìn)嚴(yán)格落實(shí)，讓執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。

小人國(guó)反思體會(huì)篇八

這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片來讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來展開，用語言來渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。

小人國(guó)反思體會(huì)篇九

明確。2、有點(diǎn)幼兒沒有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點(diǎn)畫，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。

就是完成之后不夠細(xì)心。我相信在接觸更多的.顏料畫之后我們班的孩子們會(huì)做得更棒！從幼兒畫好的作品來看，大部分幼兒都能用手指指尖點(diǎn)畫，有幾個(gè)孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點(diǎn)畫，還能用顏料來畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯(cuò)，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點(diǎn)畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。通過這次美術(shù)活動(dòng)，我覺得自己的課前準(zhǔn)備還應(yīng)充分些，不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，而且還要多學(xué)習(xí)這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動(dòng)，而且要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。

小人國(guó)反思體會(huì)篇十

《小人國(guó)》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。

目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的.造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。

先播放一段影片《別惹螞蟻》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。

再欣賞圖片：他們?cè)谀睦?，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3—4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。

整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語言引導(dǎo)、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。

小人國(guó)反思體會(huì)篇十一

為了達(dá)到幫助開闊孩子們視野，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片。不斷的修改教案、課件，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，我的`教研課也達(dá)到了預(yù)期的效果。課前導(dǎo)入很順利的進(jìn)行下來，到了課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，以及接連不斷的唏噓聲，讓我感到自己付出時(shí)間去搜集是值得的。我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。接著我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而產(chǎn)生了一個(gè)有趣味的情境。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時(shí)熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對(duì)什么都不興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)。很快20分鐘過去了，到了展示的階段，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)上講臺(tái)介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來，我抓住時(shí)機(jī)，趕緊將他請(qǐng)上講臺(tái)，當(dāng)他完整的介紹出自己作業(yè)的有趣情境時(shí)，全班同學(xué)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機(jī)會(huì)，我將這為同學(xué)狠狠的表揚(yáng)了一番。

小人國(guó)反思體會(huì)篇十二

今年暑假，媽媽給我買了幾本書，其中我最喜歡的一本是《大人國(guó)與小人國(guó)》。它主要講述的是大約在三百年前，一個(gè)名叫格列佛的英國(guó)醫(yī)生航海遇險(xiǎn)的故事，他經(jīng)歷了種.種古怪而又刺激的奇遇：在小人國(guó)，那里的人還沒有普通的鉛筆高，格列佛被他們稱作巨人山，可以輕松拖走五十只戰(zhàn)艦;到了大人國(guó)格列佛缺成了小不點(diǎn)，遭受黃蜂、冰雪和蘋果的毒害，結(jié)果被裝在一個(gè)小箱子里提來踢去。他在小人國(guó)和大人國(guó)遇到的事情都充滿了滑稽和戲劇性，讓我看的愛不釋手。

格列佛在小人國(guó)的時(shí)候和他們的民眾們友好相處，并幫助了小人國(guó)阻止了外敵軍艦的侵犯，可是他們中的幾個(gè)大臣卻由于自己自私與貪婪的欲望，忘恩負(fù)義，聯(lián)合起來給國(guó)王寫了彈劾書，格列佛知道了這個(gè)消息只能逃到了敵國(guó)。過了不久他乘著輪船回到了他的家鄉(xiāng)——英國(guó)?？墒沁^不了多久，他又不安分起來，又有了要繼續(xù)去航海的念頭。這一次在海上他遭遇了危險(xiǎn)，到達(dá)了大人國(guó)，這里的人們像一座座巨塔，可他們溫柔善良，都非常的喜歡格列佛。在那里格列佛卻被猴子玩，還遭受蘋果的襲擊，最后被一只巨鷹叼上了高空，結(jié)果掉入了海中僥幸被人救起。最后經(jīng)過了一番艱辛，格列佛重新回到了自己的家鄉(xiāng)，見到了親人和孩子。

看完這本書以后，我覺得我們應(yīng)該做一個(gè)善良和可愛的人，不應(yīng)該像小人國(guó)里的大臣那樣自私與貪婪。我一定要做個(gè)勇敢誠(chéng)實(shí)和善良的人。

小人國(guó)反思體會(huì)篇十三

本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門沒有打開，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)畫片，但畢竟有些學(xué)生沒有看，看過的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫面效果。而我的課件圖片過于簡(jiǎn)單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀得欣賞學(xué)習(xí)故事畫面的構(gòu)圖，他們的.想象思維也更易得到發(fā)散，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。

另外，在我作范畫之后，為了精簡(jiǎn)“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時(shí)，卻看到有的學(xué)生有點(diǎn)茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國(guó)或是小人國(guó)會(huì)發(fā)生什么故事。其實(shí)若能拿出兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生互相說說自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來進(jìn)行，要視課堂上學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。

小人國(guó)反思體會(huì)篇十四

這節(jié)我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出的。

這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的`翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。

小人國(guó)反思體會(huì)篇十五

一定要把小人國(guó)打的一敗涂地”。小人國(guó)的國(guó)王知道了大人國(guó)要跟他們比賽的事就跟他們的臣民們說：“我們雖然人小，但我們一定要永往直前，永不放棄。”

比賽摘磨茹開始了。大人國(guó)驕傲自滿，小人國(guó)努力往前，到了最后，他們不相上下。大人國(guó)就不答應(yīng)了，他們就要求另外比賽跑步。可是到后來他們還是不分高低。大人國(guó)不服氣就提出好多比賽，可是后來都超不過小人國(guó)。大人國(guó)氣死了，不小心卻從山涯上滾了下來，這就是一意孤行的下場(chǎng)。

小人國(guó)們高興極了，就準(zhǔn)備到西湖去旅游，看的是一飽眼福。高興之后大家又決定出去野炊，其中幾個(gè)小人國(guó)的小人對(duì)做飯是一竅不通，做的是大家口燥唇干。可是他們卻把食物吃的一干二凈。

從此以后，大人國(guó)再也不敢看不起小人國(guó)了。

小人國(guó)反思體會(huì)篇十六

今天，我漫游了一個(gè)奇妙的地方——那里的居民身高猶如鐵塔。當(dāng)然和我一樣的“倒霉蛋”還有喬納森·斯威夫特筆下的格列佛，他從‘巨人山’一下子變成了侏儒。

故事的起因是這樣的，格列佛耐不住寂寞又一次出海了，偏偏遇上大風(fēng)暴的襲擊，被吹到不知名的島嶼，以下的經(jīng)歷可真是處處充滿著驚險(xiǎn)和刺激。主人將“我”帶到集市表演雜技以賺錢。從“那天我一共表演了十二場(chǎng)，還常常被迫反反復(fù)復(fù)地表演相同的傻里吧唧的動(dòng)作，直到我累得半死不活?！薄爸魅藦奈疑砩腺嵉脑蕉?，就越加貪得無厭。我已經(jīng)沒什么胃口吃東西了，瘦的幾乎是皮包骨頭。見此情景，那農(nóng)場(chǎng)主斷定我很快就要死了，便決心盡量從我身上多撈一把?！庇纱丝闯?，“我”因過量的勞動(dòng)已經(jīng)變得憔悴消瘦，但貪心的農(nóng)夫仍不肯放過“我”，兀自踐踏著“我”的尊嚴(yán)。從我快死時(shí)，‘決心’和‘盡量’二詞生動(dòng)形象地寫出了人性的貪婪，揭露了人類自私、殘忍，為達(dá)目的不擇手段的心狠手辣，使農(nóng)夫的丑惡形象躍然紙上。他救了“我”，給“我”再次生命，卻是又殘忍的把“我”推進(jìn)了另一個(gè)人間地獄。

在農(nóng)夫心中，“我”不是一個(gè)人，而是一件玩物和賺錢工具。其行為，令人發(fā)指。

但一段精彩的旅行總是需要不如意的灰暗經(jīng)歷來點(diǎn)綴的。畢竟，結(jié)果總是美好的。

“我”和“我”的小保姆一起入宮成為王后的忠實(shí)仆人，“我”深受王后所寵愛，并且，我對(duì)王后充滿了感激。從“我”的話語中“但是，現(xiàn)在我有了這么偉大，這么好心的王后的庇護(hù)，我不用再擔(dān)心自己作文https:///會(huì)受到虐待了，因?yàn)楸菹率谴笞匀恢?、世界的寵兒、萬民快樂的源泉、宇宙中的完人?！弊髡哌\(yùn)用一系列比喻，構(gòu)成排比句式，帶有夸張的成分，極力渲染我對(duì)善良王后的感激之情。

“我”還有幸與大人國(guó)中的國(guó)王成了知心朋友，從“這位君王很喜歡與我交談，常向我詢問一些有關(guān)歐洲風(fēng)俗、宗教、法律、政府和學(xué)術(shù)方面的問題?！边@句話可知。在“我”心里，我認(rèn)為國(guó)王是令人敬佩的智者和仁者，“我”口若懸河地大贊美德、虔誠(chéng)、榮譽(yù)和真理之鄉(xiāng)，世人為之仰慕和自豪之地被當(dāng)成笑話恥笑，輕視，奚落。從這，我深刻認(rèn)識(shí)到：人不能只著眼于表面，過于自以為是，可能你眼中的輝煌世界不過是他人的一個(gè)笑柄罷了。須知天外有天，人外有人，正像格列佛一樣，原本的‘巨人山’一下子變成了侏儒，但誰知在遠(yuǎn)方的世界不會(huì)有更高大更魁梧的人把這些“大人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比下去了呢?所以，越是平凡的人越自命不凡。超越，永無止境。

當(dāng)我第二次為國(guó)王講述英國(guó)的豐功偉績(jī)時(shí)提到了火藥制作的秘方，在我看來，這位國(guó)王一定會(huì)迫不及待的接受，結(jié)果卻恰恰出人意料，國(guó)王拒絕了。他說：“最先發(fā)明這種武器的人一定是那種邪惡的天才之輩，是人類的敵人。就他本人來說，盡管沒有什么比藝術(shù)或自然方面的新發(fā)現(xiàn)更讓他開心，他寧愿失去半壁江山也不愿涉足這樣的秘密。”

我被這一席話深深震撼到了，我輕輕和住書，出神的望著‘格列佛游記’這幾個(gè)鮮紅大字，我被這位國(guó)王的仁慈、寬厚，不同于上位者的野心勃勃，熏染了仿佛一身的書香，受益良多。

大人國(guó)和小人國(guó)讀后感

小人國(guó)反思體會(huì)篇十七

今天，我看完了《大人國(guó)和小人國(guó)》這本書。書里講了一個(gè)叫格列佛的人，他是一位醫(yī)生可是很喜歡冒險(xiǎn)航海。

一次他跟著一艘商船出海遠(yuǎn)行，在船上當(dāng)醫(yī)生，可是他們的船遇到了災(zāi)難，把他飄到了一個(gè)小人國(guó)。小人國(guó)的人太小了，和一個(gè)手指頭差不多，他們的房子、車子、牛羊都很小，像積木搭出來的一樣，連最高的數(shù)也比他的胳膊短，他的一頂帽子就要十匹馬才能拖動(dòng)。那里的人覺得格列佛就是一個(gè)巨人，都來參觀。國(guó)王還請(qǐng)格列佛幫助他們打扮了敵人，他成了小人國(guó)的英雄，大家都很喜歡他。

還有一次，格列佛跟著船隊(duì)出海，陰差陽錯(cuò)地到了大人國(guó)，大人國(guó)的人都很大，大得連一只老鼠都跟狗差不多搭。這回，格列佛倒成了小人了，大家把他當(dāng)馬戲團(tuán)的小丑，整天表演。后來往后請(qǐng)他去王宮里表演，還給他做了一間屋子，卻被一只鷹叼到了海上，讓船隊(duì)救了，才順利回國(guó)。

格列佛的旅行可真是驚險(xiǎn)又有趣啊!

小人國(guó)反思體會(huì)篇十八

在暑假里，我津津有味地讀了《小人國(guó)和大人國(guó)》這本書，緊張的故事情節(jié)一直吸引著我，其中我最喜歡的是小人國(guó)的劇情，因?yàn)樾∪藝?guó)的劇情非常吸引我，所以我最喜歡小人國(guó)的劇情。

這本書的小人國(guó)的大體內(nèi)容是這樣的：“二百五十多年前，一位叫格列佛的英國(guó)醫(yī)生的航海奇遇。格列佛有一次飄到了小人國(guó)，那兒的人身高都不滿六英尺，格列佛在小人國(guó)成了人山，小人國(guó)的皇帝把格列佛運(yùn)到了古廟里，讓格列佛住在里面?；实塾钟镁攀桓蹦_鐐和三十六把鎖鎖住了格佛列。格佛列來到的消息傳遍了全國(guó)，引得無數(shù)富翁、閑人和好奇的人都來看格列佛，因此許多村莊都空了。要不是皇帝頒布幾條法令禁止這種混亂現(xiàn)象的話，耕種和家務(wù)一定會(huì)沒人管的。后來格列佛的和藹、善良的態(tài)度已經(jīng)得到了皇帝和官員的歡心，又獲得了軍隊(duì)和人民普遍的好感，格列佛終于得到了自由。格列佛得到自由不久后便得知小人國(guó)議會(huì)的兩個(gè)政黨，本質(zhì)上都是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的卻根據(jù)各自鞋跟的高低分成高跟派和低跟派，爾虞我詐，爭(zhēng)權(quán)奪利，對(duì)內(nèi)欺壓百姓，對(duì)外進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭(zhēng)小人國(guó)的教會(huì)以吃雞蛋先敲大的一頭還是先敲小的一頭來分成大頭派和小頭派，竟造成大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)和對(duì)外侵略的借口。大頭派的人都在不來夫斯古島國(guó)(小人國(guó)的另一個(gè)帝國(guó))。有一天不來夫斯古島國(guó)要襲擊小人國(guó)，格列佛挺身而出，打敗了不來夫斯古島國(guó)。后來一個(gè)叫包兒高蘭的人，他不斷彈劾格列佛，最后皇帝決定只刺瞎格列佛的眼睛不殺他。格列佛知道消息后逃到了不來夫斯古島國(guó)，在不來夫斯古島國(guó)那里撿到了一條小船，用那條小船回到了祖國(guó)。

小人國(guó)和大人國(guó)里的小人國(guó)的劇情是我最喜歡的，因?yàn)橄Ｍ銈円蚕矚g這個(gè)劇情。

朋友們，早日與書為友吧!書的確是人類進(jìn)步的階梯，是人類精神食糧，讓那一縷縷書香伴我們成長(zhǎng)吧!

小人國(guó)反思體會(huì)篇十九

《大人國(guó)與小人國(guó)》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等等。運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達(dá)到幫助孩子們開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來，感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。在課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會(huì)神的盯著屏幕。

我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個(gè)有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。

教室里頓時(shí)熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的'完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最不老實(shí)的朱炳宇也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對(duì)什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)，平時(shí)也是沉默寡言的）。由于時(shí)間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是繪畫內(nèi)容的設(shè)計(jì)和想象是否大膽、有趣。

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