優(yōu)質(zhì)打罵體罰體會(huì)大全（22篇）

總結(jié)過(guò)去一年的工作，為新的一年制定計(jì)劃。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過(guò)于零散或者雜亂無(wú)章。以下是小編為大家整理的寫(xiě)作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。

打罵體罰體會(huì)篇一

步兵打罵體罰作為教育手段曾長(zhǎng)期存在于中國(guó)傳統(tǒng)教育中，然而隨著時(shí)代的演進(jìn)，人們對(duì)于教育方式的認(rèn)知也發(fā)生了改變。本文將探討步兵打罵體罰所帶來(lái)的影響，以及對(duì)于現(xiàn)代教育方法的思考和個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：步兵打罵體罰的影響

步兵打罵體罰在一定程度上能夠使孩子感受到身體上的疼痛，但卻無(wú)法真正解決問(wèn)題。這種體罰方式潛移默化地給孩子灌輸了暴力思維，使他們誤以為暴力是解決問(wèn)題的有效手段。同時(shí)，被打罵的孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)興趣和自尊心造成負(fù)面影響。他們可能會(huì)因此產(chǎn)生逆反心理，逃避學(xué)習(xí)，與老師家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而對(duì)整個(gè)教育體系失去信心。

第三段：對(duì)現(xiàn)代教育方式的思考

現(xiàn)代教育追求的是全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和適應(yīng)能力。這要求我們摒棄步兵打罵體罰這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，而是更加注重與學(xué)生的對(duì)話和溝通。給予學(xué)生更多的自主權(quán)和參與感，鼓勵(lì)他們積極思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。教育者應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)學(xué)生成為自我管理、自我反思和自我激勵(lì)的主體。

第四段：個(gè)人心得體會(huì)

作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到步兵打罵體罰的弊端。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試著采用更加溫和、理智的方法與學(xué)生進(jìn)行溝通。我始終保持平和的情緒，與學(xué)生們進(jìn)行交流和傾聽(tīng)，尊重他們的思考和意見(jiàn)。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與課堂，表達(dá)自己的想法。在遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們一起思考解決辦法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

第五段：總結(jié)

步兵打罵體罰雖然曾被認(rèn)為是一種有效的教育手段，但在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)失去了應(yīng)有的地位?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，需要教育者以開(kāi)放的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。個(gè)人的實(shí)踐也證明，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系和引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠取得更好的教育效果。只有摒棄暴力、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育目標(biāo)。

打罵體罰體會(huì)篇二

步兵打罵體罰是一種常見(jiàn)但不合理的體罰方式，常見(jiàn)于軍隊(duì)等特定環(huán)境。這種體罰方式雖然旨在訓(xùn)練士兵的紀(jì)律性和毅力，卻經(jīng)常導(dǎo)致身心傷害。作為一個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)步兵打罵體罰的人，我深知其帶來(lái)的痛苦和意義。然而，在反思這段經(jīng)歷時(shí)，我也慢慢領(lǐng)悟到了其中的一些心得與體會(huì)。

第二段：身心雙重傷害

步兵打罵體罰給軍人帶來(lái)的不僅僅是身體上的痛苦，更重要的是心靈上的傷害。當(dāng)我們遇到挫折、痛苦和困難時(shí)，應(yīng)該得到指導(dǎo)和支持，而不是受到進(jìn)一步的打擊和傷害。步兵打罵體罰給我們的心靈留下了深深的傷疤，激起了內(nèi)心的憤怒和無(wú)助感。身體上的傷害也讓我們有時(shí)無(wú)法繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)，甚至造成了一些永久的傷害。

第三段：對(duì)心理健康的負(fù)面影響

步兵打罵體罰對(duì)我們的心理健康造成了負(fù)面影響。我曾經(jīng)親眼目睹戰(zhàn)友們因?yàn)樵馐荏w罰而陷入抑郁和焦慮的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)了自殘和自殺的情況。這種對(duì)士兵心理健康的摧殘是毫無(wú)必要的，我們應(yīng)該拋棄過(guò)去的做法，尋找更合理，更科學(xué)的紀(jì)律培養(yǎng)和素質(zhì)教育方式。

第四段：反思與轉(zhuǎn)變

作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)步兵打罵體罰的人，我深刻意識(shí)到這種體罰方式的不合理性和危害性。我反思自己在接受體罰時(shí)的心態(tài)，以及在體罰之后的情緒反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)自己心中產(chǎn)生了怨恨和苦楚。然而，這種痛苦的經(jīng)歷也讓我更加堅(jiān)定了自己追求公平和尊嚴(yán)的決心。我相信，我們應(yīng)該尋求一種對(duì)待士兵更加人性化的方法，尊重個(gè)體的尊嚴(yán)，關(guān)注心理健康，以提高戰(zhàn)斗力為目標(biāo)。

第五段：＂凡打非得＂的替代方式

步兵打罵體罰旨在鍛煉士兵的毅力和紀(jì)律性，但并不意味著沒(méi)有其他途徑可以達(dá)到這一目的。反思步兵打罵體罰的經(jīng)歷，我認(rèn)為紀(jì)律和素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位的，包括考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度、嚴(yán)格的訓(xùn)練與督查、合理的規(guī)章制度和溝通等等。通過(guò)這樣的方式，我們可以更好地培養(yǎng)出紀(jì)律嚴(yán)明，執(zhí)行力強(qiáng)的戰(zhàn)士，而不是通過(guò)體罰方式讓士兵精神和身體受到傷害。

結(jié)尾：

步兵打罵體罰雖然曾經(jīng)在某些特定環(huán)境中使用過(guò)，但是越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的危害性和不合理性。作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)這種體罰的人，我深知其身心上的傷害。通過(guò)對(duì)這段經(jīng)歷的反思和體會(huì)，我認(rèn)為我們應(yīng)該尋求一種更加人性化的紀(jì)律培養(yǎng)方式，注重士兵心理健康，提高戰(zhàn)斗力為目標(biāo)。通過(guò)多方位的培養(yǎng)措施，我們可以更好地培養(yǎng)出符合要求的戰(zhàn)士，而不是通過(guò)體罰方式讓士兵受到傷害。

打罵體罰體會(huì)篇三

近年來(lái)，步兵打罵體罰在教育界引起了廣泛的爭(zhēng)議。一些人認(rèn)為這種嚴(yán)厲的手段能否讓孩子們更加遵守紀(jì)律，而另一些人則堅(jiān)信這種方式對(duì)孩子的身心健康會(huì)造成持久的傷害。本文將從不同的角度探討步兵打罵體罰所帶來(lái)的心得與體會(huì)。

首先，步兵打罵體罰對(duì)孩子們的紀(jì)律教育起到了一定的作用。在某些情況下，特別是在極端的情況下，這種方式可能是唯一的選擇。兒童時(shí)期，孩子們的認(rèn)知能力和自控能力都尚不完善，他們往往不能理解某些行為的后果。只有通過(guò)強(qiáng)烈的刺激才能讓他們意識(shí)到某些行為的嚴(yán)重性，從而改正錯(cuò)誤。許多教育工作者痛心地指出，很多孩子對(duì)于溫和的教育方法已經(jīng)失去了敏感性，只有通過(guò)更強(qiáng)烈的打罵才能夠讓他們警醒。

然而，步兵打罵體罰所帶來(lái)的負(fù)面影響也不容忽視。一方面，身體上的暴力行為可能會(huì)導(dǎo)致孩子們受傷。盡管打罵體罰的目的是為了讓孩子們記住嚴(yán)重的后果，但過(guò)度使用暴力手段會(huì)使其產(chǎn)生反作用。孩子們可能變得憤怒、沮喪，甚至產(chǎn)生逆反心理，這樣不僅無(wú)助于他們的成長(zhǎng)，反而會(huì)給他們帶來(lái)心理創(chuàng)傷。另一方面，步兵打罵體罰也可能破壞師生之間的信任關(guān)系。教師應(yīng)該是孩子們遇到問(wèn)題時(shí)的良師益友，他們應(yīng)該依靠教師來(lái)指導(dǎo)他們正確的行為。當(dāng)孩子在身體上受到傷害時(shí)，他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生防備心理，缺乏對(duì)教師的尊重，這樣也會(huì)影響到教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。

此外，步兵打罵體罰也不是一個(gè)持久的解決方案。孩子們雖然在暴力的威脅下可能會(huì)暫時(shí)遵守紀(jì)律，但他們并沒(méi)有真正理解問(wèn)題的本質(zhì)。他們只是為了逃避體罰而改變了行為，而不是真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有責(zé)任心地改正。當(dāng)他們不再受到懲罰時(shí)，他們很可能會(huì)回到原來(lái)的狀態(tài)。相反，溫和的教育方法更能激發(fā)孩子們內(nèi)心的責(zé)任感和自我約束力。當(dāng)孩子們真正明白了自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正時(shí)，他們才能夠真正成長(zhǎng)。

最后，我們應(yīng)該尋找更加溫和的方法來(lái)糾正孩子們的錯(cuò)誤。教育是一項(xiàng)關(guān)乎未來(lái)的事業(yè)，我們不能用身體上的暴力去傷害孩子的心靈。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通，理解他們的需求和情感，用耐心和愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)他們。溫和的教育方法不僅僅能夠幫助孩子們改正錯(cuò)誤，還能培養(yǎng)他們的自信心和社會(huì)技能。這樣的教育方式將會(huì)產(chǎn)生更加持久和積極的影響，對(duì)孩子們的未來(lái)發(fā)展會(huì)有更大的益處。

綜上所述，步兵打罵體罰在紀(jì)律教育中有其一定的作用，但也應(yīng)該審慎對(duì)待。我們不能簡(jiǎn)單地用暴力手段來(lái)糾正孩子們的錯(cuò)誤，而應(yīng)該尋找更加溫和的教育方法。只有通過(guò)真正理解孩子們的需求并給予他們關(guān)懷和引導(dǎo)，才能夠幫助他們健康地成長(zhǎng)。

打罵體罰體會(huì)篇四

體罰打罵學(xué)生一直以來(lái)都是一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題。一些人認(rèn)為這是管理學(xué)生的有效方法，而另一些人則認(rèn)為這是不道德和違法的。在我看來(lái)，體罰打罵學(xué)生不僅是不道德的行為，而且它也會(huì)給學(xué)生造成很多負(fù)面影響。

第二段：體罰打罵學(xué)生對(duì)學(xué)生的傷害

當(dāng)一個(gè)教師使用體罰或打罵手段時(shí)，這種行為會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)極大的破壞，特別是對(duì)于那些比較敏感和脆弱的孩子來(lái)說(shuō)。這會(huì)引起學(xué)生心理上的創(chuàng)傷，導(dǎo)致他們失去信心和自尊心，并且可能會(huì)影響他們今后的人際關(guān)系。

第三段：體罰打罵學(xué)生影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

許多人相信，體罰打罵學(xué)生能讓學(xué)生變得更加勤奮、更加努力地學(xué)習(xí)。但是，事實(shí)上這樣的作法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。被體罰打罵的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，并逐漸失去對(duì)學(xué)校和學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

第四段：體罰打罵學(xué)生給教師和學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響

教師使用體罰打罵學(xué)生的行為不僅傷害學(xué)生，而且也會(huì)招致社會(huì)各界的譴責(zé)。這樣的行為會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)，也使教育機(jī)構(gòu)失去了對(duì)公眾的信任。

第五段：結(jié)論

總之，體罰打罵學(xué)生的行為是不可取的，并且會(huì)對(duì)學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)造成嚴(yán)重的影響。學(xué)生們應(yīng)該受到理智、嚴(yán)謹(jǐn)和謹(jǐn)慎的處理。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該必須采取措施，為教師和學(xué)生提供一個(gè)安全、健康和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)正義與公正的文化氛圍，并使家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的合作成為合法的教育的基礎(chǔ)。最終，我們需要采取一致的行動(dòng)，才能減少體罰打罵學(xué)生的行為，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)可以自由、公平、和平和快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

打罵體罰體會(huì)篇五

近年來(lái)，學(xué)校教育的發(fā)展方向逐漸傾向于和諧、積極、陽(yáng)光的教育方式，而打罵體罰已經(jīng)不再是管教學(xué)生的有效方式。我們應(yīng)該遵紀(jì)守法，不將打罵體罰作為一種懲罰手段，這也成為了社會(huì)各界共同的看法。在過(guò)去，許多家長(zhǎng)和老師將打罵作為懲罰學(xué)生的方法，于是就出現(xiàn)了許多打罵身體受傷的事件，這是不應(yīng)該的。今天，我們分享一些遵紀(jì)守法的心得體會(huì)。

第二段：不打不罵，以心換心

有些家長(zhǎng)和老師認(rèn)為對(duì)于不聽(tīng)話、逆反、頑劣的學(xué)生，只能用暴力解決問(wèn)題。但是，這樣造成的后果是不可預(yù)測(cè)的，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理和生理受到長(zhǎng)期傷害。因此，我們應(yīng)該用心換心，試圖了解學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和行為方式。

第三段：適當(dāng)懲罰，以法治管教學(xué)生

在學(xué)校作為一名老師，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不良行為會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)和未來(lái)的生活產(chǎn)生負(fù)面的影響。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)采取合適的懲罰方式，讓學(xué)生感到它的后果，而不是簡(jiǎn)單地判定錯(cuò)誤所在。我們必須管教學(xué)生，但要遵守法律法規(guī)，不得采取打罵體罰等違法行為。我們應(yīng)該注重教育，而不是抱怨。

第四段：讓愛(ài)溫暖學(xué)生心靈

在日常生活中，我們應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行更多的心理交流，給學(xué)生溫暖和關(guān)愛(ài)。時(shí)間和關(guān)注的重要性是無(wú)法描述的，我們應(yīng)該花時(shí)間去聽(tīng)他們的故事，了解他們的想法和經(jīng)歷，幫助他們面對(duì)生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該成為學(xué)生真正的朋友和導(dǎo)師，讓他們的心靈得到安慰。

第五段：總結(jié)

打罵體罰已經(jīng)不再是管教學(xué)生的有效方式。我們應(yīng)該遵紀(jì)守法，不將打罵體罰作為一種懲罰手段，我們應(yīng)該用心去理解學(xué)生和懲罰學(xué)生。我們也應(yīng)該花時(shí)間去孩子的生活中，溫暖和關(guān)愛(ài)他們。畢竟，愛(ài)是最好的教育方式。以上述經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們可以更好的教育和培養(yǎng)我們的學(xué)生，為他們的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。

打罵體罰體會(huì)篇六

在人的一生中，我們難免會(huì)遭受打罵體罰的待遇，無(wú)論是在家庭、學(xué)校還是工作場(chǎng)所中。打罵體罰是一種粗暴和侮辱人的方式，對(duì)人的身心都會(huì)造成嚴(yán)重的傷害。而我在親身經(jīng)歷了這樣的不幸遭遇后，深刻認(rèn)識(shí)到了其危害性，并從中感悟到了一些重要的道理。本文將從我對(duì)打罵體罰的理解、心得的反思以及對(duì)社會(huì)的呼吁三個(gè)方面展開(kāi)，探討打罵體罰對(duì)我們和社會(huì)的警示作用。

首先，我深刻理解打罵體罰不僅僅是一種行為，更是一種思維方式。打罵體罰是出于對(duì)他人的不滿或者不喜歡而表現(xiàn)出的一種攻擊性行為，背后往往是施暴者自身內(nèi)心的不安和焦慮。當(dāng)一個(gè)人無(wú)法通過(guò)正常的方式來(lái)表達(dá)自己的情感或者解決問(wèn)題時(shí)，打罵體罰成了他們唯一可以尋求宣泄的方式。然而，這種方式雖然能夠暫時(shí)解決施暴者的心理問(wèn)題，卻對(duì)被施暴者的身心造成了嚴(yán)重傷害，并且長(zhǎng)期以往，也會(huì)導(dǎo)致被施暴者心理變態(tài)、反叛或者自卑等問(wèn)題的產(chǎn)生，這種傷害絕不可小視。

其次，打罵體罰給我?guī)?lái)了深刻的反思。在親身經(jīng)歷了打罵體罰之后，我開(kāi)始反思自己有沒(méi)有做錯(cuò)什么，或者究竟是自己的存在讓他人感到了不滿。然而，我逐漸發(fā)現(xiàn)這種思維是不正確的，我不應(yīng)該去質(zhì)疑自己的存在和價(jià)值。打罵體罰的存在并不是因?yàn)楸皇┍┱叩膯?wèn)題，而是施暴者對(duì)自身問(wèn)題的不正確處理。我需要明確自己的價(jià)值和尊嚴(yán)，不應(yīng)該被人隨意傷害和貶低。這種反思讓我更加堅(jiān)定了自己的信念，堅(jiān)持正義與公平。

最后，我對(duì)社會(huì)發(fā)出呼吁，希望打罵體罰能夠被立法禁止。我們生活在一個(gè)法制社會(huì)中，法律要保護(hù)每個(gè)人平等的權(quán)利和尊嚴(yán)。然而，打罵體罰的存在使得這個(gè)平等權(quán)利無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，立法禁止打罵體罰是非常必要的。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)教育宣傳，讓更多的人了解打罵體罰的危害，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。只有這樣，我們才能逐漸擺脫打罵體罰的困擾，構(gòu)建和諧、平等的社會(huì)。

總之，打罵體罰對(duì)我們和社會(huì)的警示作用不能被忽視。我們需要深刻認(rèn)識(shí)到打罵體罰的危害，明確自己的價(jià)值和尊嚴(yán)，并對(duì)社會(huì)發(fā)出呼吁，希望能夠立法禁止打罵體罰。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人平等、自由、尊嚴(yán)的生活。在我的日常生活中，我將以身作則，宣傳正能量，鼓勵(lì)更多的人拒絕打罵體罰行為，從而構(gòu)建一個(gè)和諧、健康的社會(huì)環(huán)境。

打罵體罰體會(huì)篇七

打罵體罰新兵在舊軍隊(duì)里是普遍存在的，軍人的字眼里有打罵體罰、委屈、這詞匯嗎?消除這種根源的方法固然多種多樣。本站整理了部隊(duì)打罵體罰新兵

心得體會(huì)

我給大家講一講我在部隊(duì)了的一些所謂的打罵體罰故事。

故事一、我記得我在新兵連時(shí)走路總是八字腳，我的班長(zhǎng)老是提醒我，有一天我在隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，突然班長(zhǎng)拿起一塊石頭朝我的腳上砸去，數(shù)九寒天的，我的腳一下子腫了起來(lái)，疼的我的眼淚直掉，那種滋味只有真正的軍人才能體會(huì)到啊。當(dāng)時(shí)我一切一拐的，我的排長(zhǎng)走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“死不了吧，死不了繼續(xù)訓(xùn)練’我忍著劇痛又開(kāi)始了訓(xùn)練，從那時(shí)我的八字腳沒(méi)了。

故事二、有一次我們連隊(duì)外出，當(dāng)時(shí)天剛下過(guò)雨，馬路上有一些積水，開(kāi)始隊(duì)列走的非常的整齊劃一，走著走著就見(jiàn)有些戰(zhàn)士在路過(guò)地面積水時(shí)蹦蹦跳跳的，此時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)了我們連長(zhǎng)一聲命令“立——定，全體向后轉(zhuǎn)，持槍上步臥倒，臥倒，前方一百米處敵火力射擊”聽(tīng)到命令后沒(méi)有一個(gè)戰(zhàn)士猶豫一下，全部按照命令執(zhí)行從地面水坑上爬過(guò)去了。周?chē)睦习傩找?jiàn)都目瞪口呆，唯獨(dú)一個(gè)老先生鼓起了掌，只見(jiàn)老先生在人群中嘀咕了幾句，隨后老百姓都鼓起了掌。我們又重新列隊(duì)從積水的路面上走過(guò)去了，沒(méi)有一名戰(zhàn)士蹦蹦跳跳的繞開(kāi)水面走。

故事二、當(dāng)過(guò)兵的都知道搞衛(wèi)生是每一名戰(zhàn)士每天必須要做的一件事，在我們班里我個(gè)子最高，我就負(fù)責(zé)班里的照明燈的擦拭，我每次擦拭都是三下五除二搞定，班長(zhǎng)問(wèn)我擦干凈的沒(méi)有，報(bào)告班長(zhǎng)擦的干干凈凈一塵不染，班長(zhǎng)笑了笑，有一次連隊(duì)搞衛(wèi)生評(píng)比，副連長(zhǎng)帶著全連的副班長(zhǎng)手帶白手套一個(gè)班一個(gè)班檢查，檢查結(jié)果在中午公布了，我們一排一班衛(wèi)生全連倒數(shù)第一，結(jié)果公布以后班長(zhǎng)沒(méi)有帶我們到飯?zhí)贸燥?，而是返回班里一字排開(kāi)，逐個(gè)問(wèn)，照明燈誰(shuí)擦的?報(bào)告我擦的，班長(zhǎng)一聲令下我做了十個(gè)前倒。最后一個(gè)前倒我沒(méi)把住脖子，下顎磕在了地板磚上，一下子血流如注啊!下顎腫了一大塊，最后發(fā)現(xiàn)下顎磕了一個(gè)一公分的口子，班長(zhǎng)就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)似的下口令解散吃飯，下午訓(xùn)練時(shí)連長(zhǎng)見(jiàn)我下顎腫了一大塊，把我叫到一邊問(wèn)我是不是班長(zhǎng)打罵體罰造成的，我含著眼淚報(bào)告不是。從此班長(zhǎng)連長(zhǎng)無(wú)能誰(shuí)安排我做的每一件事我都干的非常的完美。直到現(xiàn)在我走向社會(huì)只要是我負(fù)責(zé)的工作從未讓領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)出毛病來(lái)，記得有一年我們單位一位即將調(diào)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上談自己對(duì)每一位工作人員的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)到我時(shí)，這位領(lǐng)導(dǎo)就說(shuō)了一句話“該同志做什么工作都讓人放心”

故事三、全連吃泔水。我剛下老連隊(duì)哪會(huì)，連里浪費(fèi)糧食非常的嚴(yán)重，白花花的饅頭扔在泔水缸里一兩缸啊，周?chē)习傩湛偸菤g天喜地的跑到連里拉泔水回家養(yǎng)豬，看了確實(shí)可惜啊，連長(zhǎng)指導(dǎo)員多次在大會(huì)上要求大家不要浪費(fèi)糧食，能吃多少拿多少，可有些戰(zhàn)士就是不聽(tīng)。有一天中午我們剛吃完飯就緊急集合三六九等，連干部、排長(zhǎng)、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、老兵、新兵一字排開(kāi)，每人一個(gè)飯碗，大家可能要問(wèn)是不是要吃大餐，對(duì)!就是吃大餐，什么大餐?泔水大餐，先從連長(zhǎng)開(kāi)始每人一勺泔水，一直到新兵全連一個(gè)都不能少，都吃。隨后的一個(gè)月里我們吃了一個(gè)月的窩窩頭。后來(lái)我們連隊(duì)的泔水缸消失了，因?yàn)殂锼滓藳](méi)用處了。

像這樣的事太多了，但是誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這是打罵體罰，因?yàn)楸淮蛄R體罰就說(shuō)明我們不是一個(gè)真正的軍人。

近年來(lái)，愛(ài)兵問(wèn)題已經(jīng)引起了部隊(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，然而，官兵關(guān)系緊張的問(wèn)題在一些單位遠(yuǎn)沒(méi)有得到根本性解決?；鶎痈刹恐惺栌诠芾?，打罵士兵，以處罰代替深入細(xì)致的思想政治工作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)某省軍區(qū)統(tǒng)計(jì)，僅今年上半年，在收容違紀(jì)士兵中，因軍官打罵、體罰而離營(yíng)出走的土兵就占 37%左右。特別是新兵訓(xùn)練期間，這種現(xiàn)象更為突出。

我軍是一支新型的人民軍隊(duì)，但從某種意義上講，并未完全擺脫舊軍隊(duì)的某些殘余影響。一些軍官和帶兵骨干對(duì)打罵體罰士兵的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，形成了一種固定的心理模式，片面認(rèn)為打罵體罰是一種不合法、卻合理;不允許卻很需要的輔助管邵手段。因此，津津樂(lè)道于粗暴的管理方式。還有一共軍官以自己當(dāng)新兵時(shí)挨過(guò)打罵為佐證，為粗暴的管理方式開(kāi)脫。這種惡劣的言傳身教，影響著一茬又一茬、—〃代又一代的士兵，形成了一種惡性循環(huán)。即;人施于我，我施i：人。這種惡性循環(huán)正是打罵體罰進(jìn)：兵現(xiàn)象屢禁不je的根源所在。

消除這種根源的方法固然多種多樣，但真正杜絕的方法卻只有抓根治本，從新兵入手。一是選好帶新兵的骨：i：，尤j：《要選配好新兵連的干部。新兵連是寸：兵部隊(duì)生活的第一站，帶兵干部和骨干是新兵認(rèn)識(shí)部隊(duì)，熟悉軍旅的引路入。軍官、骨干的舉止行為對(duì)新兵今后的部隊(duì)生活有著極其深刻的影響。俗話說(shuō)，有什么樣的官就有什么樣的兵，官是模子兵是坯。因此，選配好尊干愛(ài)兵模范作用強(qiáng)的新兵連帶兵骨干是防止惡性循環(huán)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。二是要建立健全并真正落實(shí)尊干愛(ài)兵各項(xiàng)制度，堅(jiān)持經(jīng)常性的檢查監(jiān)督。新兵連期間之所以屢屢發(fā)生軍官或骨干打罵體罰土兵的問(wèn)題，關(guān)鍵還是個(gè)制度落實(shí)問(wèn)題。

忠誠(chéng)老實(shí)，接受批評(píng)，不當(dāng)面頂撞，不背后議論，不搞極端民主化，講究禮貌，做軍官的好助手?？傊?，只有堵源截流，抓住新兵連這個(gè)根本，抓如新兵連軍官，骨干的選配，真正落實(shí)尊干爰兵各項(xiàng)制度，官兵關(guān)系才能形成一個(gè)良性銀環(huán)，打罵、體罰士兵現(xiàn)象才能徹底根除。

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打罵體罰體會(huì)篇八

今天看上了內(nèi)蒙古消防武警虐待新兵的視頻，網(wǎng)上聲討一片，甚至很多父母為之泣淚，他們擔(dān)心自己的兒女也在部隊(duì)受到這種待遇。我看完第一是平靜，早知道部隊(duì)存在這種現(xiàn)象，而且還有新兵圍毆老兵的事。第二是驚訝，這么多年后部隊(duì)三令五申不準(zhǔn)虐待新兵居然還存在這種現(xiàn)象。第三這種事情在任何一個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)都會(huì)存在，不會(huì)消失，這么多的年輕人聚在一起，再加上社會(huì)上的兵源越來(lái)越復(fù)雜，吵架斗毆都是不可避免的，只是部隊(duì)控制在合理的范圍內(nèi)而已。

打罵體罰新兵在舊軍隊(duì)里是普遍存在的，共產(chǎn)黨鬧革命后很英明的一項(xiàng)就是改變了這種陋習(xí)，大家都是窮苦人，一起提著腦袋鬧革命，只有真正親如兄弟才有戰(zhàn)斗力。我的父輩也是軍人，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)他們那年代有打罵體罰新兵的事情發(fā)生，那時(shí)候都是階級(jí)兄弟，政審很?chē)?yán)格，大家要團(tuán)結(jié)一致革命，很多的政治學(xué)習(xí)，部隊(duì)的環(huán)境不允許兵痞的存在。

那為什么這種陋習(xí)又死灰復(fù)燃了呢?我個(gè)人的分析：第一，政審不嚴(yán)，現(xiàn)在的兵源復(fù)雜，很多人當(dāng)兵前就是當(dāng)?shù)氐幕旎欤胰酥缓盟偷讲筷?duì)來(lái)管教。第二，改革開(kāi)放后，人的思想發(fā)生了巨大的變化，大家再不是以前那種單純的階級(jí)兄弟思想，這不是部隊(duì)里簡(jiǎn)單的政治學(xué)習(xí)可以改變的。第三、來(lái)之不同地方的人，家庭背景、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣差異巨大，加上老鄉(xiāng)觀念嚴(yán)重，長(zhǎng)期的和平年代，年輕氣盛好斗的本質(zhì)無(wú)法控制。第四，龐大的軍隊(duì)里害群之馬不可避免的會(huì)存在，就像人類(lèi)里面必定會(huì)有精神病人一樣。

每個(gè)軍區(qū)的部隊(duì)都有監(jiān)獄，我當(dāng)?shù)氖俏渚?，?jù)我所知，武警的軍人監(jiān)獄當(dāng)時(shí)在鄭州，當(dāng)初宜昌有個(gè)老兵變態(tài)，打罵體罰新兵很厲害，犯事后就被關(guān)進(jìn)去了，我們還學(xué)了通報(bào)。

現(xiàn)在的重點(diǎn)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷。我是94年兵，湖北武警武漢市支隊(duì)，新兵連在武漢郊區(qū)一個(gè)叫黎明鎮(zhèn)的地方，這里三面環(huán)水，只有一條路可以進(jìn)出，到處是沖級(jí)平原形成的沙地，所以我們又叫沙地。我們到達(dá)新兵連的時(shí)候已經(jīng)是傍晚，排隊(duì)后一個(gè)車(chē)的老鄉(xiāng)就被分到不同的中隊(duì)(連隊(duì))，我被分到三中隊(duì)，也就是俗稱(chēng)的大橋中隊(duì)(長(zhǎng)江大橋)，中隊(duì)的炊事班特意給我們每人下了一晚肉絲面，味道難以下咽，我們偷偷出去倒掉了，后來(lái)才知道那是整個(gè)新兵連吃的唯一一晚有肉的面。

我被分在七班，早幾天到的新兵已經(jīng)在里面忙碌，我們是最后到的一批，班長(zhǎng)是個(gè)十分和藹而又不失威嚴(yán)的安徽人，我們的營(yíng)房就和教室一樣，一間教室靠墻分別睡一個(gè)班，全是磚頭搭木板那種地鋪，班長(zhǎng)幫我打好鋪，十點(diǎn)前吹熄燈哨后就寢(同樣也是唯一的一次十點(diǎn)前睡覺(jué))，班長(zhǎng)要求做體能訓(xùn)練，每個(gè)人做100個(gè)俯臥撐，我瘦小體弱，只做了十個(gè)就受不了，班長(zhǎng)盯著我很失望的眼神(很久以后才明白為什么)。

第二天6點(diǎn)就起床了，冬天很冷，很不習(xí)慣，然后稀奇的看他們疊輩子，班長(zhǎng)忙前忙后滿頭大汗的教大家怎么疊，我的新被子疊得像個(gè)饅頭，早飯后回來(lái)，發(fā)現(xiàn)被子都丟在外面的操場(chǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)在班里咆哮，班長(zhǎng)湊過(guò)去笑著臉陪小心。

一個(gè)星期后調(diào)整，七班是隊(duì)列班，我個(gè)子小，被調(diào)整到八班，班長(zhǎng)幫我抱被子過(guò)去的時(shí)候，我可憐巴巴的忘著他，明白自己的好日子到頭了，隔壁八班長(zhǎng)瘦小精干，瞇瞇眼看起來(lái)也很和藹，旁邊的九班長(zhǎng)五大三粗，光著頭，一看就不像好人……早上每天一個(gè)小時(shí)的警姿訓(xùn)練，班長(zhǎng)笑呵呵的拿著疊被子用的木夾板，冷不防手和腳就挨了一下，火辣辣的疼，他們看我們的眼神好像看白癡一樣。從此這塊夾板跟隨我們?nèi)齻€(gè)月，每個(gè)人、每天訓(xùn)練都要挨打。

從那以后，每天早晨起床的時(shí)間調(diào)整到4點(diǎn);班長(zhǎng)的意思，我們只要能打掃好衛(wèi)生，疊好被子，6點(diǎn)起床也行。晚上10點(diǎn)開(kāi)始做體能訓(xùn)練，只穿褲頭，腳搭床，手撐地俯臥撐、仰臥起坐，班長(zhǎng)拿著夾板在我們后背打得啪啪響，12點(diǎn)前，地上的汗趟成人形才可以睡覺(jué)。

就這樣，吃著豬食都不如的伙食，早晚無(wú)休止的的訓(xùn)練 ，班長(zhǎng)用各種臟話羞辱我們，蠢豬、笨蛋幾乎不離口，我們互相不能偷偷說(shuō)跟訓(xùn)練無(wú)關(guān)的話，否則叫吹牛，要罰站、罰蹲、罰跑步(以后才知道，是怕新兵串通逃跑)，就這樣，一個(gè)月后，我們成了機(jī)器人，每天重復(fù)著各種訓(xùn)練，互相很少說(shuō)話，休息的時(shí)間極其少，最痛苦的是睡眠不夠，站軍姿的時(shí)候都能睜著眼睛睡著，由于大家平時(shí)都憋著普通話，我同班有個(gè)一起參軍的老鄉(xiāng)大年三十的時(shí)候才知道。那時(shí)候度日如年，排長(zhǎng)的收音機(jī)是唯一的娛樂(lè)，現(xiàn)在我還記得那首孟庭葦?shù)摹缎叽鸫鸬拿倒屐o悄悄的開(kāi)》，覺(jué)得那是世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們幾乎與世隔絕了。

如果前面的那些是體罰，那我印象里 第一次真正的挨打是春節(jié)后，晚上12點(diǎn)站崗，我和九班的一個(gè)蘭州兵關(guān)系不錯(cuò)，他接我的班，我們商量著去附近農(nóng)戶開(kāi)的簡(jiǎn)易商店買(mǎi)吃的，買(mǎi)了餅干、火腿腸、香煙等東西，拿著槍?zhuān)笠拢阍谥嘘?duì)后面的田溝中，邊吃東西抽煙吹牛，正開(kāi)心中，一道手電光照來(lái)，我們愣住了，原來(lái)是隔壁中隊(duì)的一個(gè)排長(zhǎng)查哨，被逮住了。

我不知道那個(gè)排長(zhǎng)跟我們排長(zhǎng)怎么說(shuō)的，第二天早上集合，三個(gè)班集合，把我兩圍在中間，排長(zhǎng)班長(zhǎng)站在前面，說(shuō)我們密謀逃跑，是中隊(duì)的恥辱(隔壁排里真有個(gè)河南兵逃跑，被抓回來(lái)，三個(gè)班長(zhǎng)關(guān)屋里一陣暴打)， 排里每個(gè)新兵都要抽我們兩耳光，然后每個(gè)人走過(guò)來(lái)打我們耳光，有的戰(zhàn)友關(guān)系好，打得輕的自動(dòng)到班長(zhǎng)那里“領(lǐng)賞”，我記得臉當(dāng)時(shí)被抽腫了，疼倒無(wú)所謂，只是覺(jué)得冤，根本沒(méi)想過(guò)逃跑的好不。

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打罵體罰體會(huì)篇九

打罵體罰，是一種以毆打、辱罵、懲罰等方式來(lái)教育、管教孩子的行為。其原始目的是為了對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的教育和矯正，但這種做法卻往往帶來(lái)了這些孩子心理和身體上的傷害。如今，我們已經(jīng)懂得了打罵體罰的危害，并提出了尊重孩子、理解孩子、愛(ài)孩子的教育理念。作為一名家長(zhǎng)，我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)談?wù)勱P(guān)于“打罵體罰遵紀(jì)守法心得體會(huì)”這一主題吧。

第一段：了解打罵體罰的危害

打罵體罰是不推崇、不被允許的行為，雖然在一些地方仍然有人存在打罵體罰的行為。但是我們應(yīng)該知道，打罵體罰僅會(huì)讓孩子誤解你，而不能在教育上起到實(shí)質(zhì)性的作用。同時(shí)，過(guò)度的體罰也會(huì)對(duì)孩子的發(fā)育影響不良，長(zhǎng)時(shí)間的打罵行為也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的失去信任。

第二段：以身作則，尊重孩子

從某種意義上說(shuō)，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、情感態(tài)度和舉止方式，都在潛移默化地深刻影響著孩子的成長(zhǎng)。在遇到孩子不聽(tīng)話時(shí)，我們應(yīng)該以身作則，尊重孩子的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從他們的角度出發(fā)，理解孩子的想法。

第三段：用心實(shí)踐，理解孩子

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該用心去實(shí)踐，毫不疏漏地運(yùn)用愛(ài)、關(guān)心和耐心，讓孩子感受到你的關(guān)懷。同時(shí)，我們也應(yīng)該嘗試去了解孩子的根本需求，關(guān)注孩子的需求，把孩子的生活情況放在首要的地位上。

第四段：發(fā)自?xún)?nèi)心，愛(ài)護(hù)孩子

愛(ài)情是教育的靈魂和動(dòng)力源泉，愛(ài)是最根本、最直接的紐帶。我們要用靜心、用愛(ài)協(xié)助孩子成長(zhǎng)，讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子內(nèi)心深處有一片綠洲。在我們教育孩子的時(shí)候，我們應(yīng)該心懷愛(ài)意，抓住機(jī)會(huì)用言語(yǔ)、行動(dòng)和情感來(lái)告訴孩子你的生存地位。

第五段：遵紀(jì)守法，合理使用教育手段

在掌握了一定的教育理念和方法之后，我們更應(yīng)該遵守教育法規(guī)，以遵紀(jì)守法的態(tài)度來(lái)規(guī)范我們的行為。擺脫了打罵體罰的影響之后，我們應(yīng)該理性地對(duì)待問(wèn)題，合理地運(yùn)用教育手段來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。

總之，打罵體罰是一種不應(yīng)該被容忍的行為。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以孩子為中心，遵循尊重孩子、理解孩子、愛(ài)孩子的教育理念，以身作則、用心實(shí)踐，愛(ài)護(hù)孩子并遵紀(jì)守法地運(yùn)用合理的教育手段來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。我們也應(yīng)該注重與孩子的互動(dòng)，這樣才能建立起深厚而健康的親子關(guān)系，達(dá)到良好的教育效果。

打罵體罰體會(huì)篇十

打罵體罰是一種被廣泛譴責(zé)的行為，它不僅違反了人道主義和倫理道德，也會(huì)嚴(yán)重傷害與扼殺孩子的自尊心和自信心。為了使孩子們健康成長(zhǎng)，擺脫這種惡性循環(huán)，我們必須從小開(kāi)始培養(yǎng)遵守法律的意識(shí)，教育孩子們成為守紀(jì)律、守規(guī)矩的良好公民。

第二段：身體懲罰的危害

鞭打、體罰、罵罵咧咧……等等形式的身體懲罰，不僅不利于人的身心健康，而且容易產(chǎn)生憤怒和自卑情緒，使孩子們產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為這是一種“征服”并“勝利”的“戰(zhàn)斗”。孩子們會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生某種程度的憎恨和失望，不再信任善意的教育，最終權(quán)威的作用被逐步削弱。

第三段：遵守法律的必要性

在中國(guó)，現(xiàn)行的兒童保護(hù)法禁止了用暴力和懲罰方法對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，在實(shí)際執(zhí)行中越來(lái)越受到重視。將遵守法律的觀念從小培養(yǎng)到大，孩子們將會(huì)更好地養(yǎng)成守紀(jì)律、守規(guī)矩的意識(shí)，將不再有隨意挑戰(zhàn)權(quán)威甚至挑戰(zhàn)法律的心態(tài)，這有助于孩子們成長(zhǎng)為更健康、更自信和更成熟的個(gè)體。

第四段：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

要貫徹孩子們遵守法律的意識(shí)，我們應(yīng)該從小抓起，培養(yǎng)孩子健康、積極、開(kāi)朗的人格，注重對(duì)孩子的行為表現(xiàn)進(jìn)行固定的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)孩子信任父母和老師的自信心和自尊感，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地進(jìn)行健康互動(dòng)和交流，習(xí)慣有意識(shí)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

第五段：結(jié)論

在現(xiàn)代社會(huì)中，打罵體罰這種形式的矯正行為已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。只有從小開(kāi)始培養(yǎng)遵守法律的意識(shí)，才能使孩子們更好地成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離不良行為，成為一個(gè)合法、守紀(jì)律、守規(guī)矩的好公民。我們應(yīng)該以這種方式為底線，維護(hù)孩子學(xué)習(xí)和日常生活中的安全和尊嚴(yán)。

打罵體罰體會(huì)篇十一

打罵體罰在軍隊(duì)中一直是一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題。在戰(zhàn)士的訓(xùn)練過(guò)程中，這些手段曾經(jīng)被用來(lái)塑造他們的意志力和紀(jì)律。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)于人權(quán)的關(guān)注，這種粗暴的處罰方式漸漸受到了質(zhì)疑。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的軍隊(duì)生活后，我對(duì)這一話題也有了自己的一些思考和體會(huì)。

第二段：挑選合適的手段

在軍隊(duì)的訓(xùn)練中，打罵體罰被認(rèn)為是一種非常行之有效的手段。這主要是因?yàn)檫@種方式能夠直接地刺激戰(zhàn)士的神經(jīng)，加快他們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)程。然而，我們也不能否認(rèn)這種方式的負(fù)面影響。部分戰(zhàn)士會(huì)因?yàn)榇蛄R體罰而產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)軍隊(duì)發(fā)展失去信心。因此，我認(rèn)為我們需要更加科學(xué)地挑選合適的手段，既能夠有效培養(yǎng)戰(zhàn)士的紀(jì)律，又能夠符合人權(quán)的尊重。

第三段：個(gè)體差異的重要性

在訓(xùn)練過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異對(duì)于打罵體罰的影響非常大。有些人可能會(huì)因?yàn)楸孔净蛘咤e(cuò)誤的動(dòng)作而受到體罰，而另一些人可能因?yàn)樘焐拿翡J和技巧而能夠避免。這種不公平的現(xiàn)象在實(shí)踐中時(shí)常出現(xiàn)，也引發(fā)了部分戰(zhàn)士對(duì)于打罵體罰的不滿和抵觸。因此，我認(rèn)為對(duì)于個(gè)體差異的重視是十分重要的。我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)和發(fā)展每個(gè)戰(zhàn)士的優(yōu)勢(shì)，而不是單純依靠打罵體罰來(lái)強(qiáng)迫他們改變。

第四段：心理輔導(dǎo)的重要性

在面對(duì)打罵體罰時(shí)，很多戰(zhàn)士會(huì)受到不同程度的心理壓力。尤其是那些容易緊張和敏感的戰(zhàn)士，更容易受到打罵體罰的負(fù)面影響。因此，我認(rèn)為心理輔導(dǎo)在軍隊(duì)中扮演著重要的角色。通過(guò)為戰(zhàn)士提供心理支持和引導(dǎo)，他們能夠更好地應(yīng)對(duì)打罵體罰帶來(lái)的壓力和困擾。只有戰(zhàn)士們的心理狀況良好，他們才能在訓(xùn)練中有更好的表現(xiàn)。

第五段：尋找更加人性化的培訓(xùn)方式

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)于人權(quán)的關(guān)注增加，我們需要開(kāi)始思考如何尋找更加人性化的培訓(xùn)方式。打罵體罰雖然能夠帶來(lái)一定的收效，但它卻無(wú)法滿足現(xiàn)代軍隊(duì)對(duì)于戰(zhàn)士素質(zhì)的全面要求。我們需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)戰(zhàn)士的創(chuàng)造力、思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等一系列素質(zhì)。只有這樣，我們的軍隊(duì)才能更加強(qiáng)大和有競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)：

打罵體罰作為一種傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練方式，在現(xiàn)代軍隊(duì)中開(kāi)始受到了質(zhì)疑。在我的軍隊(duì)生活中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了打罵體罰的利弊，并且對(duì)于改善這種方式有了一些思考和建議。通過(guò)選擇合適的手段，重視個(gè)體差異，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和尋找更加人性化的培訓(xùn)方式，我們能夠更好地培養(yǎng)出合格的戰(zhàn)士，同時(shí)也符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于保護(hù)人權(quán)的要求。讓我們一起努力，為軍隊(duì)培養(yǎng)更好的訓(xùn)練方式。

打罵體罰體會(huì)篇十二

近年來(lái)，一些幼兒園工作人員的打罵體罰幼兒的行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和譴責(zé)。作為一名幼兒園老師，我深深地反省了自己的師德，也學(xué)到了許多關(guān)于如何正確對(duì)待幼兒的心得體會(huì)。在此，我想談一下自己的想法和理解。

首先，孩子們的純真和可愛(ài)是我們應(yīng)該尊重和呵護(hù)的。打罵體罰幼兒是不道德的，更何況做出這樣的事情會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的心理傷害。作為一名教育工作者，我們需要秉持著教育的天職，要以溫暖、關(guān)愛(ài)、理解和耐心去引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)。不能因?yàn)橛變旱牟欢戮筒扇埲痰姆绞絹?lái)修正他們的錯(cuò)誤。相反，應(yīng)該向幼兒解釋為什么他們的行為是錯(cuò)誤的，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

其次，我們也應(yīng)該意識(shí)到打罵體罰幼兒不僅會(huì)傷害孩子，而且會(huì)為我們自己帶來(lái)麻煩和困難。幼兒園是一所機(jī)構(gòu)，它有自己的規(guī)章制度。打罵體罰幼兒已經(jīng)嚴(yán)重違反了幼兒園的規(guī)定，這將不僅會(huì)損害我們的形象，還會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)校帶來(lái)極大的困擾。我們不僅要為自己的行為負(fù)責(zé)，還要為幼兒家長(zhǎng)的心理和孩子們的健康負(fù)責(zé)。

同時(shí)，我們也應(yīng)該理解孩子們的行為。幼兒是善良的，他們的行為可能是出于自己的不懂事或是好奇心，而不是故意為之。我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)與孩子們進(jìn)行交流，讓他們知道這樣做對(duì)自己和別人都存在負(fù)面影響。讓孩子感受到自己做出正確的決策會(huì)帶給他們美好的未來(lái)。

另外，我們也要關(guān)注孩子們的感受。幼兒正處在自己生命的起點(diǎn)，他們需要尊重和理解，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心伴隨著脆弱和不安。每一個(gè)孩子都應(yīng)該被愛(ài)，就像他們需要愛(ài)一樣。我們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)表現(xiàn)我們對(duì)他們的愛(ài)，包括對(duì)他們的寬容和耐心。

在最后，我想說(shuō)的是我們需要建立正面的家園與幼兒園關(guān)系。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的陪伴者，他們對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系，讓他們了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并且協(xié)作讓孩子們能夠得到更好的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。通過(guò)我們與家長(zhǎng)的互動(dòng)，可以有效地減少由于打罵體罰幼兒所引起的爭(zhēng)執(zhí)與困擾。

總之，我們需要理解幼兒們的特點(diǎn)，以他們的生長(zhǎng)需求作為指導(dǎo)。當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們需要以愛(ài)和耐心來(lái)解決，不能用敵對(duì)和暴力的方式來(lái)解決，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)損害幼兒們的心理健康，也會(huì)給自己帶來(lái)不必要的麻煩和不幸。愿我們都能夠以愛(ài)心和關(guān)愛(ài)去對(duì)待幼兒，讓他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

打罵體罰體會(huì)篇十三

第一段：引言（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出主題）

打罵體罰在古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是一種非常普遍的激勵(lì)手段，而在如今的和平時(shí)期，這樣的體罰方式已經(jīng)被逐漸淘汰。然而，在軍事訓(xùn)練中，打罵體罰戰(zhàn)士仍然存在，成為培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的途徑之一。作為一個(gè)軍隊(duì)中的一員，我有幸參與了打罵體罰訓(xùn)練，深切體會(huì)到這種訓(xùn)練方式的意義和效果。在這篇文章中，我將分享我在打罵體罰中的心得體會(huì)。

第二段：父權(quán)制度與打罵體罰（探討背景）

打罵體罰作為一種激勵(lì)手段，與父權(quán)制度有著緊密的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的家庭觀念中，家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)打罵來(lái)教育子女，在軍事訓(xùn)練中，這一手段也被運(yùn)用。父權(quán)制度及其對(duì)個(gè)體的影響被廣泛討論，盡管有人認(rèn)為這是一種野蠻和殘暴的做法，但我認(rèn)為它仍然具有積極的一面。打罵體罰訓(xùn)練使得戰(zhàn)士更容易接受軍事紀(jì)律，提高戰(zhàn)斗意志和忍耐力。同時(shí)，這也是一種有效的培養(yǎng)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)精神的方法。

第三段：通過(guò)打罵體罰培養(yǎng)紀(jì)律（闡述體罰訓(xùn)練意義）

打罵體罰作為一種嚴(yán)厲的紀(jì)律手段，有助于培養(yǎng)戰(zhàn)士的服從和忍耐能力。在這種訓(xùn)練方式下，戰(zhàn)士必須保持理智和冷靜，嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)定。這使得戰(zhàn)士們對(duì)軍隊(duì)的紀(jì)律有了更深刻的理解和認(rèn)同。在實(shí)際戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們能夠更好地執(zhí)行命令，做到順從和服從，保證戰(zhàn)斗行動(dòng)的高效順暢。

第四段：通過(guò)打罵體罰培養(yǎng)意志力（強(qiáng)調(diào)身體和心理的提高）

打罵體罰訓(xùn)練雖然看似殘酷，但卻是對(duì)戰(zhàn)士們心理和身體的一種挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，能夠激發(fā)他們的意志力。在被體罰的過(guò)程中，戰(zhàn)士們必須忍受痛苦并保持堅(jiān)定的意志，這種鍛煉過(guò)程對(duì)于提高戰(zhàn)士的意志力和忍耐力非常重要。只有在面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)，戰(zhàn)士們才能夠保持鎮(zhèn)定和冷靜，有效執(zhí)行任務(wù)，并始終保持信心和勇氣。

第五段：思考和改革（提出質(zhì)疑和建議）

雖然打罵體罰在一定程度上有助于培養(yǎng)戰(zhàn)士的紀(jì)律和意志力，但它也存在一些弊端。因此，政府和軍隊(duì)?wèi)?yīng)該對(duì)這種訓(xùn)練方式進(jìn)行適度的調(diào)整和改革。在培養(yǎng)紀(jì)律時(shí)，可以采取更加溫和和理性的方式，讓?xiě)?zhàn)士們自覺(jué)遵守紀(jì)律。在培養(yǎng)意志力時(shí)，可以通過(guò)其他方式來(lái)刺激和挑戰(zhàn)戰(zhàn)士們的意志力，如心理訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。通過(guò)改革，我們可以更加科學(xué)和合理地培養(yǎng)戰(zhàn)士的素質(zhì)和精神力量。

總結(jié)：（重申觀點(diǎn)和總結(jié)文章）

通過(guò)參與打罵體罰訓(xùn)練，我深刻體會(huì)到了這種訓(xùn)練方式的意義和效果。即使在現(xiàn)代軍隊(duì)中，打罵體罰仍然具有一定的積極作用，但對(duì)于其中可能存在的問(wèn)題，我們也應(yīng)該持開(kāi)放的態(tài)度，積極改革和創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的戰(zhàn)士。

打罵體罰體會(huì)篇十四

近年來(lái)，愛(ài)兵問(wèn)題已經(jīng)引起了部隊(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，然而，官兵關(guān)系緊張的問(wèn)題在一些單位遠(yuǎn)沒(méi)有得到根本性解決。基層干部中疏于管理，打罵士兵，以處罰代替深入細(xì)致的思想政治工作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)某省軍區(qū)統(tǒng)計(jì)，僅今年上半年，在收容違紀(jì)士兵中，因軍官打罵、體罰而離營(yíng)出走的土兵就占37%左右。特別是新兵訓(xùn)練期間，這種現(xiàn)象更為突出。

我軍是一支新型的人民軍隊(duì)，但從某種意義上講，并未完全擺脫舊軍隊(duì)的某些殘余影響。一些軍官和帶兵骨干對(duì)打罵體罰士兵的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，形成了一種固定的心理模式，片面認(rèn)為打罵體罰是一種不合法、卻合理;不允許卻很需要的輔助管邵手段。因此，津津樂(lè)道于粗暴的管理方式。還有一共軍官以自己當(dāng)新兵時(shí)挨過(guò)打罵為佐證，為粗暴的管理方式開(kāi)脫。這種惡劣的言傳身教，影響著一茬又一茬、—〃代又一代的士兵，形成了一種惡性循環(huán)。即;人施于我，我施i：人。這種惡性循環(huán)正是打罵體罰進(jìn)：兵現(xiàn)象屢禁不je的根源所在。

消除這種根源的方法固然多種多樣，但真正杜絕的方法卻只有抓根治本，從新兵入手。一是選好帶新兵的骨：i：，尤j：《要選配好新兵連的干部。新兵連是寸：兵部隊(duì)生活的第一站，帶兵干部和骨干是新兵認(rèn)識(shí)部隊(duì)，熟悉軍旅的引路入。軍官、骨干的舉止行為對(duì)新兵今后的部隊(duì)生活有著極其深刻的影響。俗話說(shuō)，有什么樣的官就有什么樣的兵，官是模子兵是坯。因此，選配好尊干愛(ài)兵模范作用強(qiáng)的新兵連帶兵骨干是防止惡性循環(huán)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。二是要建立健全并真正落實(shí)尊干愛(ài)兵各項(xiàng)制度，堅(jiān)持經(jīng)常性的檢查監(jiān)督。新兵連期間之所以屢屢發(fā)生軍官或骨干打罵體罰土兵的問(wèn)題，關(guān)鍵還是個(gè)制度落實(shí)問(wèn)題。

忠誠(chéng)老實(shí)，接受批評(píng)，不當(dāng)面頂撞，不背后議論，不搞極端民主化，講究禮貌，做軍官的好助手?？傊挥卸略唇亓?，抓住新兵連這個(gè)根本，抓如新兵連軍官，骨干的選配，真正落實(shí)尊干爰兵各項(xiàng)制度，官兵關(guān)系才能形成一個(gè)良性銀環(huán)，打罵、體罰士兵現(xiàn)象才能徹底根除。

打罵體罰體會(huì)篇十五

打罵是人類(lèi)社會(huì)存在已久的問(wèn)題，常常發(fā)生在家庭、學(xué)校和工作場(chǎng)所等環(huán)境中。無(wú)論是被打罵者還是施罵者，都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生一定的影響和體會(huì)。通過(guò)反思和總結(jié)，我積累了一些關(guān)于打罵的心得體會(huì)，希望能夠促進(jìn)人們理解和尊重他人，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

首先，打罵是一種不可取的解決問(wèn)題方式。當(dāng)遇到問(wèn)題或者沖突時(shí)，打罵往往并不能解決問(wèn)題，反而會(huì)加劇矛盾，造成更大的傷害。打罵只是暫時(shí)地掌握了對(duì)方的身體或心理，卻并沒(méi)有解決雙方之間的矛盾根源。而且，打罵會(huì)讓被打罵者陷入痛苦和恐懼之中，這種心理創(chuàng)傷難以從外界清除。因此，我們應(yīng)該尋找更加和平、理性的解決問(wèn)題的方法，通過(guò)對(duì)話和溝通來(lái)解決矛盾，避免使用暴力。

其次，打罵會(huì)傷害人們的心靈。身體上的傷害可以通過(guò)治療和休養(yǎng)來(lái)康復(fù)，而心靈上的傷害卻十分難以修復(fù)。被打罵者會(huì)感到自尊心被打擊，自信心受損，甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁、焦慮等心理問(wèn)題。而施罵者則容易產(chǎn)生愧疚感和內(nèi)疚感，心理上也會(huì)受到影響。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)愛(ài)心和包容心，換位思考，盡量避免沖動(dòng)和情緒的暴發(fā)，正確處理自己的情緒和他人之間的關(guān)系。

第三，打罵是一種惡性循環(huán)。打罵的原因往往是人們無(wú)法控制自己的情緒和沖動(dòng)，通過(guò)打罵來(lái)發(fā)泄自己的不滿和憤怒。然而，被打罵者也會(huì)因此憎恨和仇恨施罵者，并通過(guò)打罵等方式來(lái)報(bào)復(fù)。這樣一來(lái)，問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，反而使矛盾升級(jí)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)冷靜思考和理性對(duì)待問(wèn)題。只有通過(guò)和平、理性的方式去解決問(wèn)題，才能打破這種惡性循環(huán)。

第四，打罵違背了人類(lèi)共同的道德準(zhǔn)則。道德是社會(huì)共同遵守的行為規(guī)范，而打罵則是對(duì)他人尊嚴(yán)和權(quán)利的嚴(yán)重侵犯。在打罵的過(guò)程中，施罵者往往只顧自己的情緒和利益，而忽視了他人的感受和尊嚴(yán)。這種自私和冷漠的行為，不僅違反了道德，也破壞了人際關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，注重溝通和理解，以和諧的方式與他人相處。

最后，打罵的解決之道是傾聽(tīng)和包容。打罵往往是由于雙方之間的溝通不暢造成的，解決的關(guān)鍵在于傾聽(tīng)和包容。施罵者應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)被打罵者的訴求和意見(jiàn)，理解他人的觀點(diǎn)和感受，而不僅僅考慮自己的情緒和權(quán)益。被打罵者則需要包容并寬容施罵者的過(guò)錯(cuò)，通過(guò)理性的溝通和反思，促進(jìn)雙方之間的理解和和解。只有通過(guò)真誠(chéng)的交流和互動(dòng)，才能找到解決問(wèn)題的辦法，實(shí)現(xiàn)真正的和諧與共贏。

綜上所述，打罵是一種不可取的解決問(wèn)題方式，它給人們帶來(lái)了身體和心靈上的傷害。我們應(yīng)該通過(guò)反思和總結(jié)，去理解和尊重他人，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。只有通過(guò)和平、理性的方式去解決問(wèn)題，傾聽(tīng)和包容他人，才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)共同的價(jià)值追求和心靈的平靜。

打罵體罰體會(huì)篇十六

打罵體罰在中國(guó)傳統(tǒng)教育中曾經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的思想觀念的逐漸改變，越來(lái)越多的人開(kāi)始反對(duì)打罵體罰。作為曾經(jīng)受到打罵體罰的受害者，我也有著自己的體會(huì)和感受。

第一段：打罵體罰的危害

打罵體罰對(duì)于人的身心健康都會(huì)帶來(lái)巨大的危害。身體上，打罵會(huì)導(dǎo)致身體的受傷和疼痛，甚至?xí)?lái)生命危險(xiǎn)；心理上，受到打罵體罰的人往往會(huì)變得膽小、自卑和消極，容易導(dǎo)致抑郁和自閉等心理問(wèn)題。同時(shí)，打罵也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至對(duì)親子關(guān)系造成深遠(yuǎn)的傷害。

第二段：我曾經(jīng)遭受的打罵體罰

在我的記憶中，我從小就受到父母的打罵體罰。無(wú)論是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好、玩鬧搗亂還是有時(shí)候因?yàn)楹鷣y問(wèn)候了一下某些人，我都難逃一次又一次的毆打和斥責(zé)。那時(shí)候我總是感到很委屈，覺(jué)得對(duì)不起我的父母，也覺(jué)得自己根本就做不到父母的期望，甚至開(kāi)始自卑和自閉。

第三段：對(duì)打罵體罰的抵觸

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)打罵體罰開(kāi)始感到抵觸和反感。我開(kāi)始對(duì)身邊的人了解，了解到他們中有些人并沒(méi)有受到打罵體罰也能過(guò)的很好，他們之所以能夠優(yōu)秀和快樂(lè)，是因?yàn)樗麄冇辛己玫慕逃图彝キh(huán)境。由此觸發(fā)了我對(duì)于打罵體罰的質(zhì)疑和拒絕，我開(kāi)始認(rèn)為打罵體罰并不是孩子們成長(zhǎng)的“必經(jīng)之路”，更不是愛(ài)的表現(xiàn)。

第四段：從打罵體罰中尋找成長(zhǎng)

盡管我對(duì)打罵體罰持有負(fù)面的看法，但是我并不否認(rèn)在這個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)含著愛(ài)和成長(zhǎng)。在打罵體罰的過(guò)程中，我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，也明白了自己應(yīng)該在哪些方面做出改變。于是我開(kāi)始更加努力學(xué)習(xí)和工作，讓自己變得更加優(yōu)秀和有用，同時(shí)我還更加珍惜身邊的人和親情。

第五段：建立良好的家庭和教育環(huán)境

我認(rèn)為，建立良好的家庭和教育環(huán)境才是保證孩子們健康成長(zhǎng)和快樂(lè)成長(zhǎng)的最好方式。父母應(yīng)該給孩子足夠的關(guān)愛(ài)和支持，在他們遇到困難和失敗時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到愛(ài)和溫暖；教育應(yīng)該注重品德和實(shí)踐，不僅僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)的取得，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的價(jià)值觀和創(chuàng)新思維。

在打罵體罰漸漸淡出人們的生活的今天，我們需要認(rèn)真思考什么樣的家庭和教育環(huán)境才能夠讓孩子們健康成長(zhǎng)和快樂(lè)成長(zhǎng)。相信隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人會(huì)加深對(duì)于打罵體罰的認(rèn)識(shí)和抵制，共同營(yíng)造更為和諧的家庭和社會(huì)。

打罵體罰體會(huì)篇十七

作為一名托幼教師，我深知打罵體罰是絕對(duì)不能被允許的，因?yàn)樗鼤?huì)對(duì)幼兒留下終身的心理影響。在我個(gè)人的教育實(shí)踐中，我切實(shí)感受到了這一點(diǎn)，而我的心得體會(huì)也深深地印在了我的腦海中。

第一段：為何打罵體罰會(huì)對(duì)幼兒留下終身的心理影響？

打罵體罰可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生恐懼、自卑、抵觸等消極情緒，甚至?xí)鹚麄兊脑骱藓头纯骨榫w。常見(jiàn)的打罵體罰行為包括：打屁股、用力拽耳朵、捏脖子等暴力行為，對(duì)于年齡尚小、心理易受傷的幼兒而言，這些暴力行為都很容易產(chǎn)生心理創(chuàng)傷。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)形成穩(wěn)定的自我評(píng)價(jià)，而打罵體罰會(huì)削弱幼兒的自尊心，影響幼兒的內(nèi)心世界。

第二段：為何打罵體罰不是解決問(wèn)題的好辦法？

教育一個(gè)幼兒不是打罵體罰就能解決問(wèn)題的。幼兒在進(jìn)行某些行為時(shí)，通常是因?yàn)樗麄儾恢肋@個(gè)行為是否適當(dāng)或者他們還不知道如何控制自己的情緒。直接打罵體罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使幼兒理解自己行為的危害性以及如何控制自己的情緒，只會(huì)使幼兒更加憤恨和抵觸。

第三段：有效的教育方法是什么？

在教育幼兒時(shí)，我們應(yīng)該采用更為科學(xué)合理的方式。我們應(yīng)該從了解幼兒行為問(wèn)題的原因和背景入手，通過(guò)親密關(guān)系和身體語(yǔ)言的技巧來(lái)指引和引導(dǎo)他們。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受，并且給予積極的反饋，告訴幼兒他們做得很好，甚至鼓勵(lì)他們?nèi)L試新的做法。

第四段：如何在實(shí)踐中保證教育的有效性？

對(duì)于每一個(gè)幼兒，我們要注重針對(duì)性地制定個(gè)性化課程計(jì)劃，針對(duì)不同的行為問(wèn)題，采取不同的教育方法進(jìn)行根本性的解決。我們還要充分了解幼兒內(nèi)心世界，在了解他們的愛(ài)好和需求的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用教育技巧，引導(dǎo)幼兒探索和學(xué)習(xí)。

第五段：總結(jié)

總之，打罵體罰并不能解決幼兒的行為問(wèn)題，它只會(huì)削弱幼兒自尊心，產(chǎn)生消極后果。為了有效地解決幼兒的行為問(wèn)題，我們應(yīng)該注重針對(duì)性地進(jìn)行教育，采用多種教育手段，引導(dǎo)幼兒從自我認(rèn)知、情緒控制、好習(xí)慣的養(yǎng)成的各個(gè)方面去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。才能使幼兒長(zhǎng)大后，成為健康、積極、自信的人。

打罵體罰體會(huì)篇十八

第一段：引入話題，介紹背景。

當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速，人們對(duì)待教育方式的認(rèn)識(shí)也逐漸深化。然而，令人遺憾的是，有些家庭和學(xué)校仍然采用了打罵體罰的方式來(lái)對(duì)待孩子。而在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)馐艿搅藷o(wú)盡的痛苦和傷害。針對(duì)這一問(wèn)題，我深入研究了相關(guān)文獻(xiàn)并從中汲取了寶貴的教訓(xùn)和體會(huì)。在本文中，我將從四個(gè)方面談?wù)摯蛄R體罰的危害和對(duì)孩子心理的影響，以及我們應(yīng)該如何改變和提供更好的教育方式。

第二段：探討打罵體罰的危害。

打罵體罰對(duì)孩子的危害不容忽視。從身體上來(lái)說(shuō)，打罵體罰可能導(dǎo)致從輕微的皮膚傷害到嚴(yán)重的內(nèi)傷，甚至可能造成永久性的傷害。從心理上來(lái)說(shuō)，打罵體罰會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷和不安。孩子們?cè)谏硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期遭受到體罰，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)自我價(jià)值的否定和自卑，還可能出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。此外，打罵體罰更會(huì)破壞家庭和諧，加深與父母之間的隔閡，甚至導(dǎo)致家庭破裂。

第三段：指出改變教育方式的必要性。

面對(duì)打罵體罰帶來(lái)的種種問(wèn)題，我們必須認(rèn)識(shí)到改變教育方式的必要性。首先，教育應(yīng)該以尊重為基礎(chǔ)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的人格和權(quán)利。其次，我們應(yīng)該更多地傾聽(tīng)孩子的聲音，理解他們的需求和感受。孩子是需要愛(ài)和關(guān)懷的，我們應(yīng)該用溫暖的方式教育他們，鼓勵(lì)他們發(fā)展他們的個(gè)性和才能。最后，我們應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

第四段：提倡積極的教育方式。

為了擺脫打罵體罰的陰影，我們應(yīng)該積極推行更好的教育方式。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)教育者的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和教育素養(yǎng)。其次，我們應(yīng)該建立和完善教育法律法規(guī)，對(duì)打罵體罰行為進(jìn)行明確界定和處罰措施。最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)宣傳，增加公眾的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，倡導(dǎo)更加人性化和科學(xué)的教育方式。

第五段：總結(jié)觀點(diǎn)，呼吁社會(huì)共同關(guān)注。

在打罵體罰警示中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到打罵體罰給孩子帶來(lái)的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。我們應(yīng)該努力改變教育方式，向孩子們傳遞積極的教育理念。只有如此，我們才能夠建設(shè)一個(gè)更加和諧和美好的社會(huì)。因此，我呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注和努力，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

打罵體罰體會(huì)篇十九

在軍隊(duì)，懲罰是一種常見(jiàn)的手段，為了強(qiáng)化戰(zhàn)士的紀(jì)律觀念和執(zhí)行能力，軍事管理中不可避免地會(huì)出現(xiàn)打罵體罰的情況。然而，這種方式的有效性和人性化一直備受爭(zhēng)議。我作為一名曾受過(guò)打罵體罰的戰(zhàn)士，通過(guò)這段經(jīng)歷，我深切認(rèn)識(shí)到了打罵體罰的兩面性。下面是我的心得體會(huì)。

首先，打罵體罰是一種極其嚴(yán)厲的懲罰方式，對(duì)受罰者來(lái)說(shuō)造成了身體和心理的雙重傷害。我曾因違反軍隊(duì)紀(jì)律，受到了連續(xù)數(shù)天的體罰，每天都會(huì)被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)罵得狗血淋頭，并且被要求進(jìn)行艱苦的體能訓(xùn)練。這令我身心俱疲，每天都有一種被虐待的感覺(jué)。體罰不僅使身體上受到了傷害，還讓我產(chǎn)生了對(duì)軍隊(duì)的怨恨和不滿情緒，負(fù)面情緒對(duì)我的工作和訓(xùn)練產(chǎn)生了負(fù)面影響。

其次，打罵體罰的副作用是時(shí)間短暫的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“磨煉”，我逐漸明白了體罰背后的用意：打破個(gè)人的自我，塑造一個(gè)更加服從和堅(jiān)韌的戰(zhàn)士。經(jīng)歷體罰后，我對(duì)軍隊(duì)的程序和紀(jì)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于每一項(xiàng)任務(wù)都能夠更加嚴(yán)肅地對(duì)待。打罵體罰在某種程度上鍛煉了我對(duì)困難的承受能力和冷靜思考問(wèn)題的能力，使我更好地適應(yīng)了軍隊(duì)生活。

然而，打罵體罰也會(huì)存在著很大的危害性。一方面，一些戰(zhàn)士無(wú)法承受打罵體罰的壓力，甚至?xí)?duì)生命產(chǎn)生悲觀和消極的看法。這樣的例子并不在少數(shù)，因而打罵體罰可能在一定程度上導(dǎo)致人員流失，這對(duì)于打造一支強(qiáng)大的軍隊(duì)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。另一方面，打罵體罰也容易滋生虐待行為。在軍隊(duì)的秩序中難免會(huì)出現(xiàn)一些上司濫用體罰權(quán)力的情況，這樣的行為不僅破壞了軍隊(duì)的凝聚力和紀(jì)律性，也削弱了戰(zhàn)士們的信心和斗志。

綜合以上的看法來(lái)看，我認(rèn)為應(yīng)該重視戰(zhàn)士們的人權(quán)和尊嚴(yán)。雖然打罵體罰可以在短期內(nèi)達(dá)到一定的效果，但也可能帶來(lái)一系列的副作用和不可逆轉(zhuǎn)的影響。因此，我認(rèn)為軍隊(duì)?wèi)?yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)士的思想教育和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)。此外，軍隊(duì)也可以通過(guò)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)強(qiáng)化戰(zhàn)士的紀(jì)律觀念和執(zhí)行力。打罵體罰只能是一種緊急情況下的手段，而不能成為軍隊(duì)管理的常態(tài)。

以我個(gè)人的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)看，打罵體罰雖然帶來(lái)了一些正面的影響，但是它的負(fù)面影響更加深遠(yuǎn)。通過(guò)思考和討論，我堅(jiān)信軍隊(duì)管理者應(yīng)該更加注重提高戰(zhàn)士們的思想素質(zhì)和道德水平，通過(guò)積極、科學(xué)的管理方式來(lái)塑造堅(jiān)強(qiáng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能婈?duì)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)士們的全面培養(yǎng)和保護(hù)，創(chuàng)造出更高效、和諧的軍事環(huán)境。

打罵體罰體會(huì)篇二十

近年來(lái)，社會(huì)上頻繁發(fā)生幼兒被打罵體罰的事件，引起了公眾的高度關(guān)注。幼兒教育中采用打罵體罰的方式已經(jīng)被證明是不可取的，不僅會(huì)傷害幼兒的心理健康，還容易引起家長(zhǎng)之間的矛盾。下面我將分享自己的心得體會(huì)。

第二段：打罵體罰會(huì)帶來(lái)什么后果

打罵體罰是一種粗暴的行為，幼兒被打罵體罰之后，會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影響。幼兒和家長(zhǎng)的關(guān)系會(huì)變得緊張，甚至失去信任。幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)受到影響，常常表現(xiàn)為自信心不足、沉默寡言、易發(fā)脾氣等。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)被認(rèn)為是缺乏愛(ài)心和教育能力的不負(fù)責(zé)任的人。

第三段：為什么家長(zhǎng)采用打罵體罰的方式

家長(zhǎng)采用打罵體罰的方式往往是因?yàn)樗麄內(nèi)狈逃?jīng)驗(yàn)、不知道如何正確教育孩子。有些家長(zhǎng)也認(rèn)為只有使用強(qiáng)硬手段才能讓孩子聽(tīng)話，而忽略了孩子的心理和情感需求。尤其是在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤或者挑戰(zhàn)時(shí)，如果家長(zhǎng)情緒失控，容易采用打罵體罰，使得問(wèn)題更加惡化。

第四段：避開(kāi)打罵體罰的正確方式

正確的教育方式是以引導(dǎo)和啟示為主，呵護(hù)和關(guān)愛(ài)為輔。家長(zhǎng)可以采用引導(dǎo)和教育的方式來(lái)教育孩子，比如以游戲的形式，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。讓孩子明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，從而培養(yǎng)孩子的正確價(jià)值觀。同時(shí)，家長(zhǎng)自己也需要控制自己的情緒，保持良好的心態(tài)，做到冷靜和耐心。

第五段：結(jié)論

打罵體罰不僅會(huì)傷害幼兒的心理健康，還容易引起家長(zhǎng)之間的矛盾，甚至將一些小問(wèn)題發(fā)展成大問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該采用引導(dǎo)和教育的方式來(lái)教育孩子，讓孩子明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，從而培養(yǎng)孩子的正確價(jià)值觀。同時(shí)，家長(zhǎng)自己也需要控制自己的情緒，保持良好的心態(tài)，做到冷靜和耐心。

打罵體罰體會(huì)篇二十一

打罵體罰是一種傳統(tǒng)教育方式，但是現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)逐漸淡化，反而強(qiáng)調(diào)尊重孩子的人格和權(quán)利。我作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)教育的人，對(duì)于打罵體罰有著自己的心得體會(huì)。

第二段：打罵體罰的負(fù)面影響

打罵體罰會(huì)帶來(lái)一系列負(fù)面影響，如造成孩子身體疼痛、心理創(chuàng)傷，甚至?xí)绊懙郊彝リP(guān)系和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，很多孩子因?yàn)閷?duì)家庭環(huán)境感到不適應(yīng)而采取了逃避或者逆反的行為。

第三段：打罵體罰存在的原因

打罵體罰存在的原因主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)教育水平有限，沒(méi)有多種教育方式的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。也可能是家庭因素導(dǎo)致家長(zhǎng)自身的情緒無(wú)法控制，因此通過(guò)打罵體罰來(lái)發(fā)泄情緒。

第四段：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的不同之處

傳統(tǒng)教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威和孩子的服從。而現(xiàn)代教育則更加注重孩子的自主性和個(gè)性的發(fā)展。父母應(yīng)該全面了解孩子的興趣愛(ài)好及性格，注重與孩子的溝通交流，及時(shí)幫助孩子解決面臨的問(wèn)題，使孩子在理解中不斷提高自己的能力。

第五段：我的心得體會(huì)

在我的成長(zhǎng)歷程中，也受到了打罵體罰的教育方式。但是通過(guò)自學(xué)和參與家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到打罵體罰是一種錯(cuò)誤的教育方式?，F(xiàn)在，我越來(lái)越注重與孩子的溝通交流，尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利。這樣不僅讓孩子更加開(kāi)心快樂(lè)，我也能更好地體會(huì)到成為一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)的快樂(lè)和滿足感。

結(jié)尾：

運(yùn)用打罵體罰的方式并不等同于教育方式。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，教育方式并不是固定不變的，我們可以學(xué)習(xí)新的教育理念，摒棄錯(cuò)誤的教育方式。只有以正確的教育方式去引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，才能真正地實(shí)現(xiàn)讓孩子富有個(gè)性、自信、獨(dú)立而不叛逆的最終目標(biāo)。

打罵體罰體會(huì)篇二十二

第二段：打罵體罰的弊端

打罵體罰不僅對(duì)孩子的身體造成傷害，對(duì)其心理也會(huì)造成極大的傷害。一些研究表明，孩子在被打罵時(shí)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，未來(lái)在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)消極行為和自卑心理等問(wèn)題。而且，長(zhǎng)期的體罰也會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)孩子與父母之間的關(guān)系因?yàn)轶w罰和打罵而產(chǎn)生裂痕時(shí)，家庭和諧將變得難以維持。

第三段：正確的管教方式

正確的管教方式應(yīng)該是在孩子犯錯(cuò)時(shí)，積極地引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考和反思。作為父母，我們應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)孩子的想法和看法，然后以平等的態(tài)度與孩子一起討論解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中，父母也可以傳授一些自己在成長(zhǎng)過(guò)程中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助孩子更好地了解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。

第四段：管教方式中的技巧

在具體的管教過(guò)程中，父母應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。首先，強(qiáng)調(diào)“行為是錯(cuò)的,但人不是錯(cuò)的”，避免給孩子造成太大壓力。其次，語(yǔ)言要溫和，并且需要傾聽(tīng)孩子的想法，盡量引導(dǎo)孩子尋找正面的解決方式。最后，鼓勵(lì)孩子對(duì)于自己犯下的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，并且?guī)椭⒆咏⒄_的行為信念。

第五段：結(jié)語(yǔ)

正確的管教方式不僅能夠幫助孩子更好地成長(zhǎng)，也有助于建立家庭和諧的氛圍。我們應(yīng)該摒棄打罵體罰的思維方式，而是采取更加積極的方式去引導(dǎo)孩子走向更美好的未來(lái)。畢竟，孩子的成長(zhǎng)需要我們用更加責(zé)任和關(guān)愛(ài)的態(tài)度來(lái)面對(duì)。

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