人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇一
1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2.使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算,進(jìn)一步理解減法的含義,感受與同伴交流想法的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。
4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教科書第25頁。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,可采取以下形式。
1.對口令。
師:我說1。
生:我說2,1和2組成3。
2.拍手對口令。
3.舉牌對口令。
1.老師投影顯示美麗的小湖,并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境:在波光粼粼,美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用-號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
例題
2.教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
1.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,撲通跳到水里1只。學(xué)生說說題意,再列式,交流算法。
2.出示課件2,學(xué)生說圖意:架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。
3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。
4.乘車游戲:5個同學(xué)做檢票員,拿著車號,其他同學(xué)每人一張票,車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始,請同學(xué)們趕快上車,檢票員檢票后,上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題,采用課件演示,提高
1.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié),說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。
1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴,學(xué)具,數(shù)字卡片;
2.回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法?
一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺參與到教學(xué)活動中來,進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。
在本次課中,我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動,學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題:5只蘑菇,小白兔采走了2只,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題:草地上還有幾只蘑菇?列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,再通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算,并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓學(xué)生先說題意,再列式計算,小組交流訂正;還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲,這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇二
分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11.
學(xué)生說數(shù)的組成.
2.看圖列式:
出示桃子圖
問:你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?
指名回答:教師板書:
問:這兩個加法算式表示什么意思?
這兩個減法算式表示什么意思?
(學(xué)生說圖中部分與整體的關(guān)系)
師:今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)新知識,你們有信心學(xué)好它嗎?
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇三
把兩個數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和如:3+13=16中,3和13是加數(shù),和是16。
從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差如:19-6=13中,19是被減數(shù),6是減數(shù),差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)
(二)知道以下規(guī)律
1.加法
(1)兩個數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了,則另一個數(shù)就要減小,且一個數(shù)增大了多少,另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加,其中的一個數(shù)不變,如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。
2.減法
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù),保持的數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。
(三)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法
12345678910
0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1
0+21+22+23+24+25+26+27+28+2
0+31+32+33+34+35+36+37+3
0+41+42+43+44+45+46+4
0+51+52+53+54+55+5
0+61+62+63+64+6
0+71+72+73+7
0+81+82+8
0+91+9
0+10
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-
9-910-9
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)真聽課很重要
小學(xué)學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué),在課上一定要認(rèn)真聽老師講課。老師在課堂上講的是非常重要的知識點,但是在初中數(shù)學(xué)課上選擇做筆記并不是一個正確的做法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課上你需要做的就是跟住老師的思維,學(xué)好老師的思維方式,這個階段要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,對于這門學(xué)科都有自己的見解,所以跟住老師的思路久而久之就會逐漸轉(zhuǎn)換成自己解題的思路。
數(shù)學(xué)中什么叫棱
物體上的條狀突起,或不同方向的兩個平面相連接的部分。棱柱是幾何學(xué)中的一種常見的三維多面體,指上下底面平行且全等,側(cè)棱平行且相等的封閉幾何體。在正方體和長方體中,具有12個棱長,且棱長在不同的幾何體中有不同的特點。
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇四
1.口算:看誰算得對.(82頁的1~3題)
10+2=17-7=13+1=
14-10=15+10=15-2=
6+10=14-3=16-10=
10+1=9-8=7+10=
15-5=9+1=12-10=
12+1=12-1=13+2=
11+3=14-2=13-1=
2.列式解答.
(1)一個加數(shù)是3,另一個加數(shù)是11,和是多少?
(2)被減數(shù)是15,減數(shù)是10,差是多少?
學(xué)生讀題后,獨立列式解答
訂正時教育學(xué)生審題要認(rèn)真.
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇五
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)
1、在與同學(xué)交流的過程中,初步學(xué)會有條理地思考問題,初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動,初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
看懂圖意,正確列式解答;逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
1、自主練習(xí)第1、2題
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖,說清題意后,再列式計算。具體指導(dǎo)語言:
你看圖之后,講一個故事;獨立列式;集體交流:學(xué)生說圖的意思,學(xué)生連線,同桌看看對不對。
2、自主練習(xí)第3題
比一比,誰算得又對又快,學(xué)生寫得數(shù),后請小博士交流
教師讀題,學(xué)生說得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題
小雞回家,連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只,有的沒住小雞。練習(xí)時,教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算,爭取全算對。
1、自主練習(xí)第5題
小猴分桃圖,教學(xué)時,讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來,然后通過匯報交流感受方法的多樣化,同時,體會同一問題可以用不同的方法解決,以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下:
(1) 學(xué)生看圖說圖的意思
(2) 師生一起擺學(xué)具
(3) 看學(xué)具列算式
(4) 同位交流
(5) 師生一起把算式分類找規(guī)律
2、自主練習(xí)第6題
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息,是加減綜合練習(xí),教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題,進(jìn)行解答,然后相互交流。
3、課外延伸
聰明小屋,要給學(xué)生充足的時間獨立思考,如學(xué)生有困難,教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇六
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會10的加減法。
2、在分氣球的活動中,使學(xué)生體會10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲?qū)W會湊十法。
情感目標(biāo):在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo):通過畫一畫,擺一擺,說一說,做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析:本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課,通過操作活動,使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點是學(xué)會10的加減法,教學(xué)難點是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級狀況分析:班上有多媒體電腦一臺,我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放,8位學(xué)生圍坐分為一小組,共分為8個小組。
學(xué)生狀況分析:學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡小,注意力容易分散,整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊,學(xué)生對這一類型的加減法比較熟悉,也有了一定的計算能力和計算方法,以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會了這些計算,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比較熟練。借于此,在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時,也側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設(shè)計理念:
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)
在生活中,學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法,在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實際,從他們自身知識背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動,讓學(xué)生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆,并嘗試著列算式,把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼近生活,使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)
根據(jù)低年級兒童好奇好強(qiáng)好動的特點,我設(shè)計了生動活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí):如找朋友,小貓變魔術(shù)等
通過讓學(xué)生動腦動手動口,多種感官處于積極活動狀態(tài),加深10的加減法的記憶,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高語言表達(dá)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,在看似游戲的過程中,不知不覺地進(jìn)行10的加減練習(xí),提高了計算能力,而且每個學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會,增強(qiáng)了信心,找回了自己的價值。
2、開放題的設(shè)計
如爬臺階,小熊吹生日蠟燭等,開放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活,學(xué)生必須憑借10的加減法,又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學(xué)生在爭論中交流,自我評價,自我完善,既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮,又滲透了數(shù)學(xué)思維問題。
三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動手實踐
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機(jī)會,通過擺一擺,分一分等,動手操作學(xué)具,親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程,不但充分展示了每個學(xué)生的才能,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高,既突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生之間的協(xié)作,如:只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果圖,但實際操作中需要10個蘋果圖,肯定會有學(xué)生提出蘋果的個數(shù)不夠,引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化
(1)分男女登高比賽,每個樓梯有10臺階,表現(xiàn)好就可以上一個臺階,剩下臺階少的為勝。(運用10的加減法計算)
(2)每小組之間競賽(每組比誰的紅旗多)
(3)學(xué)生每個人之間又有競賽(回答對了得一個金蘋果)
(4)老師評價,學(xué)生互評(對錯牌,對了拍3下手)
教學(xué)準(zhǔn)備:師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學(xué)具(5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片)
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法
1、天小熊就要過生日了,他想開一個生日party,邀請森林里的小動物參加,可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請小朋友們來做小小郵遞員,幫助小熊給小動物寫一封信,邀請他們參加!(師準(zhǔn)備分別貼有四個動物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上??凑l寫的又多又好?。?/p>
2、匯報:督察員拿出房子上的信,大聲讀題學(xué)生計算。
二、情境導(dǎo)入,主動探究
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物,小熊想把他們掛在兩扇窗子上,請小朋友來設(shè)計一下,該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個氣球)
三、實踐探索、感知體悟
1、學(xué)具實物圖代替氣球,擺一擺(只要求了每個學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果,明顯不夠,引導(dǎo)兩人合作)
2、同桌合作交流,一學(xué)生擺圖片,一學(xué)生說相應(yīng)算式
3、匯報:全班整理有關(guān)10的加減法
(1)請各小組代表上臺,在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后,師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
(2)其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式
(3)請一組學(xué)生上臺合作,理一理算式(有順序思考問題)
四、趣味游戲,拓展應(yīng)用
小動物又唱又跳可高興了,都為小熊慶祝生日呢!
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來,看看有什么奧秘?請小朋友猜猜(個別學(xué)生回答,其余的說悄悄話)
電腦顯示:四朵美麗的花,點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7,接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(兩個數(shù)合成10)請你接著猜一猜,另外幾朵花會開什么?
2、找朋友的游戲
(1)師生互動:找找找朋友,誰是我的好朋友?
我是3來你是幾?誰是我的好朋友?(師生拍手唱)
(2)學(xué)生互動:每位學(xué)生下位找朋友,不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目,猜數(shù)游戲。
(1)出示積木:小白兔共有10塊積木,現(xiàn)在有6塊,請問小白兔藏起了幾塊?說說你是怎樣想的?(10-6=4)
(2)有10只小貓在一起玩,現(xiàn)在只有3只小貓,請問有幾只小貓藏起來了?(10-3=7)
電腦顯示:相應(yīng)內(nèi)容
4、小狗的游戲,比賽爬臺階
(1)引導(dǎo)學(xué)生看黑板,說一說,誰爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)
(3)列算式
(4)如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,會出現(xiàn)什么情況(討論)
(5)學(xué)生現(xiàn)場操作,邊講故事,后列算式
五、開放性作業(yè)
小熊端出精美的生日蛋糕,看看這副圖,你知道了什么?如果小熊吹一口,會怎么樣?(學(xué)生齊唱生日歌)
電腦顯示:一個插著10支生日蠟燭的蛋糕,
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇七
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):
1、加減法(一)
(1)從實際問題中抽象10以內(nèi)的加、減算式,體會加減法的含義,并加以解釋與應(yīng)用
(2)正確口算10以內(nèi)的加減法
(3)連加、連減、加減混合運算
(4)解決有關(guān)的簡單實際問題
(二)各課知識點:
1、有幾枝鉛筆(加法的認(rèn)識)
知識點:
(2)初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。
(3)第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題,要讓學(xué)生學(xué)會看圖形應(yīng)用型題目,理解題目的意思。
2、有幾輛車(初步認(rèn)識加法的交換律)
知識點:
(1)初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會列出不同的算式,從而形象直觀的說明兩個數(shù)相加,交換加數(shù)位置,得數(shù)不變。
(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時,可以出現(xiàn)兩個不同的算式,并比較兩個算式的異同。
3、摘果子(減法的認(rèn)識)
知識點:
(1)會讀寫減法算式,能說出減號的意義,理解減法的計算方法。2、能正確理解圖意,并根據(jù)圖意寫出減法算式,從而學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題,感悟從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計算。
4、小貓吃魚(得數(shù)是0的減法)
知識點:
(1)進(jìn)一步體會減法含義,理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。
(2)提高5以內(nèi)數(shù)減法的計算能力。
(3)會把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。
5、猜數(shù)游戲(6,7的加減法)
知識點:
(1)學(xué)會“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
(2)根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。
(3)正確口算“6”和“7”的加減法,并能表達(dá)算式的含義。
6、跳繩(8,9的加減法)
知識點:
(1)在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯(lián)系。
(2)正確口算“8”和“9”的加減法。
7、可愛的企鵝(8,9加減法的綜合練習(xí))
知識點:
(1)在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題,正確選擇計算方法解決問題。
(2)認(rèn)識“大括號”,理解圖中“大括號”和“問號”表示的含義。
(3)根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系加減法含義,能正確列式,學(xué)會“求整體”時用加法解決,“求部分”時用減法解決。
8、分蘋果(10的加減法)
知識點:
(1)從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
(2)正確熟練地口算10的加減法
(3)本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點,但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。
9、操場上(解決減法問題)
知識點:
(1)在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會用減法算式解決"誰比誰多(少)幾"的問題。
(2)用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系
(3)在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗誰比誰少,誰比誰多的相對性,意思是一樣的,可以用同一道算式來解決。
10、乘車(連加、連減與加減混合運算)
知識點:
(1)知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運算順序。
(2)掌握連加、連減、加減混合式題運算的計算方法,能正確計算。
10、大家來鍛煉
知識點:
(1)能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個數(shù)。
(2)鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,能給事物正確排序。
(3)正確理解圖意,能提出數(shù)學(xué)問題,并選擇相應(yīng)的方法解決問題。
(4)根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”,體會比較的相對性。
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇八
(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法---“湊十法”“湊小數(shù),拆大數(shù)”,將小數(shù)湊成10,然后再計算。如:3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數(shù),拆小數(shù)”,將大數(shù)湊成10,然后再計算。
如:8+7(8+2=10,7可以分成2和5,10+5=15)
注意:孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法:
11+6(個位相加,1+6=7)11+6=1715-3(個位上夠減,5-3=2)15-3=123、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。
(三)看圖列式解題時候,要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有:
(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù):這時?在大括號下面的中間。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個部分?jǐn)?shù):這時?在大括號的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù):誰比誰多幾,或誰比誰少幾。
(4)原有-借出=剩下:用了多少,求還剩多少時用。
怎么樣才能打好一年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
第一,重視一年級數(shù)學(xué)公式。有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好就是因為對概念和公式不夠重視,具體的表現(xiàn)為對一年級數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在表明,不去挖掘引申的含義,對數(shù)學(xué)概念的特殊情況不明白。還有對數(shù)學(xué)概念和公式有的學(xué)生只是死記硬背,一年級學(xué)生缺乏對概念的理解。
第二,就是總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目。當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣,那么一年級的學(xué)生就會知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時候哪些是自己比較擅長的,哪些是自己還不足的。
同時善于總結(jié)也會明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法,只有這樣你才能夠真正掌握了一年級數(shù)學(xué)的解題技巧。其實,做到總結(jié)和歸納是學(xué)會數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,如果一年級學(xué)生不會做到這一點那么久而久之,不會的數(shù)學(xué)題目還是不會。
棱柱的分類
1、棱柱的底面可以是三角形,四邊形,五邊形,我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。
2、斜棱柱:側(cè)棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱,畫斜棱柱時,一般將側(cè)棱畫成不與底面垂直。
3、直棱柱:側(cè)棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時,應(yīng)將側(cè)棱畫成與底面垂直。
4、正棱柱:底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。
5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。
6、直平行六面體:側(cè)棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。
7、長方體:底面是矩形的直棱柱叫做長方體。
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇九
在數(shù)射線上做加減法這部分知識實際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線,進(jìn)一步建構(gòu)加減法運算,建立數(shù)學(xué)模型的過程,同時進(jìn)一步深化對求和、求差知識以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計思路:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲主動探索新知層層練習(xí)三個層次。力求以教材為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個趣味性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在主動探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)來源于生活。
通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運算,教給學(xué)生又一種計算的新方法,滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法,實際上就是一個讓孩子們進(jìn)一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運算、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點(起點),數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù);加就是往前跳,第一加數(shù)是起始點,加幾就是往前跳幾格,跳著點就是加法運算的結(jié)果(和);減則是往回跳,被減數(shù)是起始點,減幾就是從起點往回跳幾格,跳著點就是減法運算的結(jié)果(差)。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。
由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:小青蛙的家就在起點0那里,頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳,我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子,可愛的小青蛙時,一下子就被吸引住了,學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境,使學(xué)生在愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在起點0那里畫了一座小房子,所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳,離家就遠(yuǎn),以是往前跳;往小的數(shù)字跳離家近,所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來離家?guī)赘?,往前(或往后)跳了幾格,現(xiàn)在離家?guī)赘??這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言,學(xué)生說起來比較容易,表達(dá)得也比較完整,對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問:要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘瘢檬裁捶椒ㄋ?,算式怎么列?因為學(xué)生理解了圖意,所以都能列出算式。
一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳,并算出結(jié)果,一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助,他們的計算速度比以前快了,而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是,在課后練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個練習(xí)時,有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時只講了兩道題的緣故,如果在教這部分內(nèi)容時,再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點。
一年級數(shù)學(xué)減法表的規(guī)律篇十
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《10認(rèn)識》(二)
教學(xué)內(nèi)容:
教材目標(biāo):
知識與技能:
(1)學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的.過程,初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點、難點
重點:使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點:使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(1)故事引入
(2)讓學(xué)生說出自己的辦法。
(學(xué)生可能會說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)
(3)教師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識10(板書課題:10)
二、動手操作,探究新知
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1、生活中哪有10呢?我們一起去廣場看一看。(出示主題圖。)
2、老師和同學(xué)們在做什么呢?生:喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個人,其中9個小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。(指名2個人)
5、同學(xué)們真了不起,通過按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具:如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個,你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)
7、同桌互相檢查一下擺的對不對,如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來,并坐好。
8、同學(xué)們動作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))
9、你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10,看誰的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)
生:(再貼一顆五角星)
12、那我們一起來驗證一下,一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來9增加1個就是10,我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個問題,看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)
(2)比大小
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成
1、看這是什么?(蘋果樹)有幾個果子(10個)誰能把這10個果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個人)
2、這么多同學(xué)都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3、好,我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)
(4)10的寫法
我們認(rèn)識了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個數(shù)字1和0組成的。)
2、教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫:請同學(xué)們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡,要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后,作為禮物送給家長。
【一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《10認(rèn)識》(二)】
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