心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點(diǎn)和感悟。寫心得體會(huì)時(shí)要注重思維的開闊和內(nèi)外觀察的多角度思考。以下是一些對(duì)于心得體會(huì)的總結(jié)，希望能給大家一些借鑒和思考。
奇跡課堂心得體會(huì)篇一
第一段：引言（總述對(duì)課堂奇跡的看法）
最近，我參加了一場關(guān)于“課堂奇跡”的討論會(huì)，討論了這個(gè)概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過這次討論，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來了新的學(xué)習(xí)方法和技巧，還改變了我們對(duì)課堂的看法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂奇跡的心得體會(huì)。
第二段：課堂奇跡的定義及其優(yōu)點(diǎn)
課堂奇跡是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過引入互動(dòng)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第三段：課堂奇跡對(duì)學(xué)生的影響
課堂奇跡為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參與討論和合作項(xiàng)目，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地探索和思考。此外，課堂奇跡還能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組合作或課堂演講中，他們需要與他人交流和合作，這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：課堂奇跡對(duì)老師的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
引入課堂奇跡需要老師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。老師需要設(shè)計(jì)并組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂奇跡需要更多的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備和規(guī)劃。然而，這也為老師提供了更多的機(jī)遇來發(fā)展自己的教學(xué)技巧和能力。在互動(dòng)式教學(xué)中，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。
第五段：對(duì)課堂奇跡的展望與總結(jié)
課堂奇跡的出現(xiàn)無疑為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了新的活力。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，也為老師提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此，我們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂奇跡的實(shí)施方式。只有這樣，我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢，推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。
總結(jié)：通過參與課堂奇跡討論會(huì)以及對(duì)該概念的深入思考，我認(rèn)識(shí)到了課堂奇跡的重要性和價(jià)值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還為學(xué)生和老師提供了更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇。然而，我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。
奇跡課堂心得體會(huì)篇二
課堂奇跡，既是一種奇跡，也是我們每個(gè)學(xué)生在課堂中的心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)的道路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，但也會(huì)有許多令人驚嘆的時(shí)刻，讓我們感受到知識(shí)的魅力。在這篇文章中，我將分享我在課堂奇跡中的心得體會(huì)。
第二段：積極參與
要想在課堂中創(chuàng)造奇跡，積極參與是至關(guān)重要的。當(dāng)我們抱有開放的心態(tài)，勇于提問和回答問題，不怕犯錯(cuò)，就能夠更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。我記得有一次，在英語課上我敢于站起來表達(dá)我的觀點(diǎn)，盡管有些不確定，但我收獲了老師和同學(xué)們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產(chǎn)生了自信，并且在以后的學(xué)習(xí)中，我也愿意勇敢地表達(dá)自己的想法。
第三段：充分準(zhǔn)備
課堂奇跡也需要充分準(zhǔn)備。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的了解和準(zhǔn)備之后，就能夠更好地應(yīng)對(duì)課堂上的問題和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)參加過一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的演示，我提前閱讀了相關(guān)資料，并和同伴一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)練習(xí)，讓我在課堂上能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過充分準(zhǔn)備，我不僅僅是完成了任務(wù)，還成功地向同學(xué)們傳達(dá)了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵信息。
第四段：認(rèn)真聽講
在課堂奇跡中，認(rèn)真聽講是必不可少的。當(dāng)我們?nèi)褙炞⒌伛雎犂蠋煹闹v解，我們能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容。我還記得在一次歷史課上，老師娓娓道來地講解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件，每個(gè)學(xué)生都專注地傾聽，如同探索一個(gè)未知的世界。通過認(rèn)真聽講，我們不僅僅是記住了知識(shí)點(diǎn)，還能夠了解到歷史事件背后的真實(shí)故事。
第五段：互助合作
課堂奇跡需要互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)我們?cè)谡n堂上與同學(xué)們相互配合，互相幫助，就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經(jīng)參加過一個(gè)小組項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，但我們相互配合，共同努力，最終完成了一份非常出色的作品。通過這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)到了互助合作的重要性，也體會(huì)到了共同努力所帶來的成就感和喜悅。
總結(jié)：
課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經(jīng)歷，更是一種寶貴的心得體會(huì)。通過積極參與、充分準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講和互助合作，我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗(yàn)和收獲將伴隨我們成長，并在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅(jiān)持努力，每一個(gè)課堂都有可能出現(xiàn)奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇三
每個(gè)人在求學(xué)的過程中都會(huì)經(jīng)歷許多課堂，有些平淡無奇，沒有太多留下深刻印象；而有些卻能帶給我們強(qiáng)烈的震撼和獨(dú)特的體驗(yàn)，仿佛發(fā)生了一次課堂奇跡。在這篇文章中，我將分享我所經(jīng)歷的一次課堂奇跡，以及從中得到的心得體會(huì)。
第二段：課堂奇跡的經(jīng)歷
那是一節(jié)關(guān)于歷史的課程，老師給我們講解了一位偉大的女性領(lǐng)袖的故事。通過老師的生動(dòng)描述，我們仿佛能看見這個(gè)女性領(lǐng)袖戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。更令人迷醉的是，老師通過引入音樂和影像，將歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓我們能夠更加真實(shí)地感受到這位女性領(lǐng)袖的英勇和她對(duì)人民的關(guān)懷。
第三段：課堂奇跡的啟示
這次課堂奇跡的啟示對(duì)我影響深遠(yuǎn)。首先，它讓我深刻意識(shí)到歷史不僅僅是教科書里的一堆文字和圖表，而是關(guān)乎人類的情感、奮斗和共同體驗(yàn)。歷史故事通過音樂和影像的渲染，以一種感性的方式觸動(dòng)了我們的內(nèi)心，喚起了我們對(duì)人類斗爭和進(jìn)步的共鳴。
第四段：課堂奇跡的啟示對(duì)于我的意義
此外，這次課堂奇跡還啟示我，教育的力量是偉大的。老師巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。這種啟發(fā)性教學(xué)讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我意識(shí)到作為學(xué)生，我需要積極主動(dòng)地參與課堂，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。
第五段：結(jié)尾
總之，課堂奇跡給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟示。它讓我明白了歷史故事的感人和激勵(lì)之處，也讓我明白了教育引導(dǎo)學(xué)生的重要性。在今后的求學(xué)之路上，我將努力參與到課堂中，積極學(xué)習(xí)并不斷尋找更多的課堂奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇四
奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式，它旨在通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人奇跡，實(shí)現(xiàn)整體的教育目標(biāo)。在一段時(shí)間的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)之后，我深深感受到了奇跡課堂的獨(dú)特魅力，下面我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教師角色以及對(duì)未來的展望五個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。
首先，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，還包括了藝術(shù)、體育、實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，拓寬他們的知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在藝術(shù)課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設(shè)置讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠體驗(yàn)到不同領(lǐng)域的樂趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在奇跡課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師不僅講解知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
第三，奇跡課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以享受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，進(jìn)而激發(fā)起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在英語課上，老師會(huì)通過游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，并不斷提高他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生們的積極參與和表現(xiàn)讓課堂充滿了活力和熱情，大大提升了學(xué)習(xí)效果。
第四，奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著灌輸者的角色，他們的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。而在奇跡課堂中，教師更像是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們通過啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而不是簡單地傳授知識(shí)。這樣的教師角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更多地主動(dòng)思考和實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。
最后，我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具有很大的潛力和優(yōu)勢。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心也將得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，我也希望奇跡課堂能夠在未來的發(fā)展中不斷完善和改進(jìn)，為更多的學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
綜上所述，奇跡課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我對(duì)奇跡課堂充滿了希望和期待，希望它能夠在未來的發(fā)展中為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)，讓他們實(shí)現(xiàn)更多的奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇五
人類歷史上的偉大創(chuàng)造無不源于創(chuàng)意和勇氣。創(chuàng)意是人類智慧的閃現(xiàn)，而勇氣則是化想法為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。改變世界所需的奇跡并非只有幾個(gè)偉人能夠創(chuàng)造，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在自己的生活中創(chuàng)造奇跡。通過經(jīng)歷和見證許多成功人士的創(chuàng)奇跡之旅，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)奇跡的關(guān)鍵心得體會(huì)。
首先，要有夢(mèng)想和目標(biāo)。創(chuàng)奇跡的過程中，對(duì)夢(mèng)想和目標(biāo)的追求是最重要的動(dòng)力。應(yīng)把握住自己內(nèi)心的火焰，堅(jiān)定地走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上。只有夢(mèng)想和目標(biāo)才能激發(fā)我們的無限潛能，讓我們不斷超越自我。比如，喬布斯曾說，“人生短暫，我們必須把握住每一刻，追尋內(nèi)心的激情?！闭?yàn)樗袕?qiáng)烈的夢(mèng)想，他才能創(chuàng)造出蘋果公司，改變?nèi)蚩萍籍a(chǎn)業(yè)的格局。
其次，要有堅(jiān)持和毅力。創(chuàng)就奇跡不是一蹴而就的，常常需要經(jīng)歷艱辛的過程，甚至遭遇失敗。面對(duì)挫折和困難，我們必須保持堅(jiān)持和毅力。正所謂，“失敗乃成功之母?！斌@人的創(chuàng)新往往來自經(jīng)歷過重重失敗的人。比如，愛迪生曾在發(fā)明電燈的過程中失敗了一千多次，但最終成功了。他的堅(jiān)持和毅力使他成為如今廣受尊敬的偉人。
再次，要能夠擁抱變化。在這個(gè)瞬息萬變的世界里，擁抱變化是創(chuàng)奇跡的前提。不要局限于已有的思維框架和觀念，要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。只有敢于將思維打破界限，才能在變化中找到機(jī)會(huì)。比如，亞馬遜公司的創(chuàng)始人貝索斯曾說，“擁抱變革！”他的這句話一直激勵(lì)著亞馬遜員工，使得這家公司從一個(gè)小型電子書商到如今世界上最大的網(wǎng)上銷售平臺(tái)。
同時(shí)，合作和團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)奇跡的重要因素。無論多么偉大的創(chuàng)意，也需要如同一支默契的團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，各個(gè)成員能相互支持和協(xié)作，從而形成協(xié)同創(chuàng)新的力量。比如，谷歌的初始團(tuán)隊(duì)就是由兩位斯坦福大學(xué)的博士生組成，他們相互合作，最終發(fā)展成了全球最成功的科技公司之一。
最后，要有勇氣和自信。創(chuàng)造奇跡需要勇氣面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和冒險(xiǎn)，需要自信地克服各種困難。你必須相信自己的能力和判斷力，即使在面對(duì)眼前的困難和質(zhì)疑時(shí)，也要堅(jiān)定自信。堅(jiān)定的信念將成為你克服困難的力量，驅(qū)使你朝著夢(mèng)想前進(jìn)。比如，當(dāng)時(shí)任美國總統(tǒng)肯尼迪在20世紀(jì)60年代提出登月目標(biāo)時(shí)，面臨諸多困難和質(zhì)疑。然而，他的勇氣和自信鼓舞了整個(gè)國家，最終使美國成功登陸月球。
總而言之，創(chuàng)奇跡需要夢(mèng)想和目標(biāo)、堅(jiān)持和毅力、擁抱變化、合作和團(tuán)隊(duì)、勇氣和自信。無論是改變整個(gè)世界的壯舉，還是改變自己生活的微小創(chuàng)造，每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。與偉人們相伴，我深刻認(rèn)識(shí)到只有放飛心靈，敢于追逐夢(mèng)想，才能在創(chuàng)造奇跡的旅途中找到自我并實(shí)現(xiàn)無限可能。這個(gè)世界本就充滿奇跡，只有我們用心去創(chuàng)造，才能看到更多的美麗和驚喜。
奇跡課堂心得體會(huì)篇六
第一段：引入奇跡課堂的背景和作用（200字）
奇跡課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、開展實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，奇跡課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我在最近參加的奇跡課堂中，真切地感受到了它對(duì)學(xué)生的積極影響。
第二段：奇跡課堂對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和發(fā)展（300字）
奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上，我們通常分成小組進(jìn)行探索和嘗試。我記得一個(gè)特別有意義的課堂，我們小組的任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一臺(tái)簡單的機(jī)械玩具。通過小組合作，我們充分發(fā)揮了各自的特長，在團(tuán)隊(duì)合作中解決問題，不斷改進(jìn)和調(diào)整設(shè)計(jì)方案。最后，我們成功地制作出一個(gè)能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械玩具。這次經(jīng)歷不僅讓我更深入地了解了機(jī)械原理，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
第三段：奇跡課堂的跨學(xué)科學(xué)習(xí)（300字）
奇跡課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在一次奇跡課堂中，我們的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的城市。這個(gè)任務(wù)需要我們綜合運(yùn)用地理、科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護(hù)等因素。通過這個(gè)項(xiàng)目，我不僅對(duì)這些學(xué)科的知識(shí)有了更深刻的理解，也意識(shí)到了它們之間的聯(lián)系，這樣的綜合學(xué)習(xí)提高了我整體上的學(xué)習(xí)能力。
第四段：奇跡課堂的積極影響（200字）
奇跡課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)有積極影響。在奇跡課堂中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)溝通和合作，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力和素質(zhì)不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有幫助，也將對(duì)我們的未來發(fā)展起到重要作用。
第五段：展望奇跡課堂的未來（200字）
奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。希望未來能有更多的學(xué)校和教師能夠引入奇跡課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也期待奇跡課堂能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也在實(shí)踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)方法，我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來做出貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇七
奇跡課堂是一種創(chuàng)新的教育模式，通過在學(xué)校課堂中引入奇跡課程，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的學(xué)習(xí)過程中，我深刻地體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和積極影響。以下是我對(duì)奇跡課堂的心得體會(huì)。
首先，在奇跡課堂中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。然而，在奇跡課堂中，學(xué)習(xí)變成了一種有趣的探索過程。我記得有一次，在奇跡課堂中，我們被分成小組，要設(shè)計(jì)和制作能夠測量溫度變化的器材。通過小組合作和討論，我們嘗試了各種方法，最終成功地制作出了一款能夠準(zhǔn)確測量溫度的儀器。這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，我也由此明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實(shí)踐的過程。
其次，奇跡課堂培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是工作還是生活，都需要與他人合作來達(dá)成共同的目標(biāo)。奇跡課堂注重小組合作，讓我們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、與他人共同解決問題。我還記得有一次，在奇跡課堂中，我們被要求設(shè)計(jì)并制作一輛能夠自行行駛的小車。在這個(gè)任務(wù)中，我們每個(gè)人都發(fā)揮了自己的特長，互相協(xié)作，最終成功地完成了小車的制作。通過這個(gè)過程，我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且學(xué)會(huì)了與人合作，一起努力，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第三，奇跡課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常只被要求背誦和應(yīng)用已有的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)面對(duì)真正的問題和挑戰(zhàn)。然而，在奇跡課堂中，我們經(jīng)常面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，要求我們提出解決方案并付諸實(shí)踐。例如，有一次，我們被要求設(shè)計(jì)并制作一種能夠保持食物新鮮的容器。在這個(gè)任務(wù)中，我們需要仔細(xì)分析食物變質(zhì)的原因，并找出解決辦法。通過這個(gè)過程，我們不僅掌握了問題解決的方法，還提高了我們的分析和創(chuàng)造能力。
第四，奇跡課堂激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的獨(dú)有能力，也是社會(huì)進(jìn)步的源泉。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的創(chuàng)造力往往被束縛和壓抑。相比之下，奇跡課堂給予了我們更多的自由和發(fā)展空間。在奇跡課堂中，我們被鼓勵(lì)自由思考、大膽創(chuàng)新。例如，有一次，我們被要求設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸收太陽能的設(shè)備。在這個(gè)任務(wù)中，我嘗試了不同的設(shè)計(jì)思路和材料，最終成功地設(shè)計(jì)出了一個(gè)高效的太陽能收集器。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮，也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。
綜上所述，奇跡課堂不僅令學(xué)習(xí)變得有趣，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作、解決問題和創(chuàng)造力。通過奇跡課堂的學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種探索和實(shí)踐的過程，也意識(shí)到了合作和創(chuàng)造的重要性。我相信，在奇跡課堂的引領(lǐng)下，我們將能夠成為一個(gè)有思想、有創(chuàng)意、有激情的學(xué)習(xí)者，為未來的社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇八
第一段（引言）：
奇跡課堂是一次令人難以忘懷的經(jīng)歷，在這個(gè)課堂上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是找到了內(nèi)心深處的奇跡。通過這次課堂，我認(rèn)識(shí)到奇跡并不是神秘的力量，而是我們每個(gè)人內(nèi)心潛藏的潛能的體現(xiàn)。下面，我將分享我在奇跡課堂中的心得體會(huì)。
第二段（觀點(diǎn)一）：
奇跡課堂從一開始就給了我不同尋常的體驗(yàn)。在課堂上，我們通過各種有趣的游戲和實(shí)踐來提升自己的能力。例如，我們要在一分鐘內(nèi)說出盡可能多的單詞，這讓我們對(duì)自己的詞匯量有了更深的認(rèn)知。還有一次，我們進(jìn)行了一項(xiàng)極限拓展訓(xùn)練，要求我們跳過一個(gè)看似無法逾越的溝渠，然而，當(dāng)我們放下心理的障礙并相信自己，我們發(fā)現(xiàn)自己做到了一些前所未能的事情。這種實(shí)踐與反思讓我意識(shí)到，只要我們相信自己并努力去嘗試，奇跡就會(huì)發(fā)生。
第三段（觀點(diǎn)二）：
此外，奇跡課堂還給了我更深層次的思考。通過與其他同學(xué)的討論、聽取別人的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，我開始思考一些生活中的困惑。在一次小組討論中，我們討論了成功的定義，每個(gè)人都從自己的角度出發(fā)，分享了不同的觀點(diǎn)。這使我明白，成功并不是一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有自己定義成功的權(quán)利。而成功不僅是結(jié)果，更是一個(gè)過程。我開始學(xué)會(huì)珍惜和喜悅在努力中獲得的成就感，并且愿意接受失敗和困難，因?yàn)樗鼈兪浅砷L的機(jī)會(huì)。
第四段（觀點(diǎn)三）：
奇跡課堂最讓我感動(dòng)的是師生之間的互動(dòng)。在課堂上，老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是我們的引路人。他們用自己的經(jīng)驗(yàn)和故事激勵(lì)我們，鼓勵(lì)我們勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。他們總是對(duì)我們充滿信心，給予我們鼓勵(lì)和幫助。在這個(gè)溫暖而激勵(lì)的氛圍中，我感受到了師生之間的真誠與友誼，也更加堅(jiān)信自己的潛力。
第五段（總結(jié)）：
通過奇跡課堂，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也收獲了更多。我明白了奇跡并不是神秘的力量，而是我們每個(gè)人內(nèi)心深處潛藏的潛能。只要我們相信自己并勇于嘗試，奇跡就會(huì)不斷發(fā)生。同時(shí)，觀察和傾聽別人的經(jīng)歷和觀點(diǎn)讓我更深層次地思考生活中的問題，并從中找到答案。師生之間的互動(dòng)讓我感受到了友誼和鼓勵(lì)的力量，讓我更加堅(jiān)定地走向未來。奇跡課堂是我人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它不僅改變了我的思維方式，也讓我更加自信，敢于追求自己的夢(mèng)想。相信自己，相信奇跡，在這個(gè)美麗的世界上創(chuàng)造屬于自己的奇跡！
奇跡課堂心得體會(huì)篇九
一聽到《奇跡男孩》，我的心中不免會(huì)產(chǎn)生一些疑問：這個(gè)男孩創(chuàng)造了奇跡嗎？他在哪一方面創(chuàng)造了奇跡？看完了電影，我才知道這個(gè)男孩叫奧吉，他在精神上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
原來奧吉一出生就與別人不同，雖然經(jīng)歷了27次手術(shù)，可他的面貌依然與眾不同，他只好戴上“心愛”的宇航員頭盔，不讓別人看見他的臉。生活和學(xué)習(xí)中，奧吉無時(shí)不刻會(huì)感覺到有種異樣的眼光在注視著他，那些帶著嘲笑的眼神，一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕著小奧吉的心。但也正是在這一次次的手術(shù)中，一次次的面對(duì)別人嘲諷的眼神下，奧吉學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了不再自卑，而是要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過自己的'努力，用榮耀來狠狠地“扇”那些嘲笑的人。
觸動(dòng)無時(shí)無刻地在心中回蕩，于是我上網(wǎng)查了一下，這部電影改編自小說《奇跡》。以平凡的鏡頭組成不平凡的事，用潤物無聲的方式帶來最真實(shí)的溫暖，觸動(dòng)天下父母心，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)成長。
其中一段是奧吉的學(xué)校的經(jīng)歷。當(dāng)奧吉五年級(jí)時(shí)，他進(jìn)入了學(xué)校，在學(xué)校里，他每天都低著頭走，不想讓大家看到自己的臉，雖然在學(xué)校中老是受到嘲笑，可是他很堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，他置之不理，當(dāng)作沒聽見，面對(duì)朱利安的作惡，他去告訴校長，把一切忍在心中。經(jīng)過種。種困難，他堅(jiān)持到了畢業(yè)典禮，而且奧吉還以自己的個(gè)人魅力，獲得了一枚實(shí)至名歸的“榮耀章”。
這部電影深深地觸動(dòng)了我的心，讓我明白了如何面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種。種困難，更要以一個(gè)好的心態(tài)和一種堅(jiān)定的信念去迎接未來的挑戰(zhàn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十
一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個(gè)有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動(dòng)去澆灌，愛心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時(shí)教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見他常常為孩子思考；從他平時(shí)利用活動(dòng)教導(dǎo)孩子去理財(cái)，可知雷夫時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長；從他教導(dǎo)孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎(chǔ)、以道德發(fā)展的六階段為指導(dǎo)、以各種游戲?yàn)檩o助工具。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”
和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖?！边@六個(gè)階段的總結(jié)真是太精辟了！
雷夫老師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重培養(yǎng)寫作，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通的老師沒什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項(xiàng)活動(dòng)，更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o限的熱愛。
我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導(dǎo)，善用圖書館？很羨慕美國的孩子，上學(xué)的功課簡單，可是課外功課豐富。班級(jí)旅行，排練莎士比亞話劇？？讓孩子在這些活動(dòng)中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”?？晌覀兊慕逃康?，則成了學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒有幾個(gè)學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。中國的教育體制，確實(shí)應(yīng)該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生，首先要我們的教師素質(zhì)需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點(diǎn)是，雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質(zhì)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì)，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為真正愛學(xué)習(xí)的天使。
不再是被人強(qiáng)迫的去接受那些本可以給孩子們帶來充實(shí)感的知識(shí)。其實(shí)孩子都是愛學(xué)習(xí)的，都是有上進(jìn)心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯(cuò)不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！钡?6號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號(hào)教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源。
捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的'薪資?！碑?dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會(huì)把我們不會(huì)的問題講上500遍”時(shí)，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個(gè)很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復(fù)，任誰都會(huì)生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當(dāng)這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書的孩子們。
在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會(huì)有困難。不過，雷夫老師對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心，對(duì)于教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十一
《第56號(hào)教室的奇跡》由雷夫·艾斯奎斯編寫，他1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。艾斯奎斯從教20多年，一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師，該校是美國第二大小學(xué)，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。在第56號(hào)教室里，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去。
本書全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎(jiǎng)賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的'智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，讓作為老師的我感受到在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，愛就是教育的根本。雖然教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十二
最近在讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，細(xì)細(xì)研讀，受益良多，明白了自己以后所要努力的方向。
今天只談一點(diǎn)感受，培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀，做了很多：1.善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2.善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生。3.挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品。4.撰寫每月讀書心得。這些方法都值得學(xué)習(xí)，讀著這些文字，有一種“豁然開朗”的感覺。
從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的`目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十三
少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實(shí)善良的學(xué)生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說，能在第56號(hào)教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長，真是一生的幸運(yùn)。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對(duì)于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而事實(shí)上，他的學(xué)生幾乎都出自母語非英語的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績。他讓我懂得一個(gè)道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。
求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”的信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號(hào)教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛才會(huì)有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會(huì)有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！
奇跡課堂心得體會(huì)篇十四
經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團(tuán)?！?/p>
第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是我們小學(xué)老師都存在的一些問題。在成為一名正式教師之前，就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對(duì)30多個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從未上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！遍喿x教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊鳛橐粋€(gè)高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會(huì)閱讀的孩子，讓孩子對(duì)閱讀作出評(píng)估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個(gè)最溫暖的家！
同時(shí)，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么”。怪不得，雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。
《第56號(hào)教室的奇跡》因雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機(jī)與活力，孩子們因?yàn)橛辛诉@樣的老師而學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計(jì)劃、自我教育。而這一切的活動(dòng)并非教師最初的目標(biāo)，他也是在不斷地實(shí)踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)成我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。這位從教二十五年來，一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。他的學(xué)生高達(dá)九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學(xué)生營造了一個(gè)快樂的天堂——第56號(hào)教室，使這群幸運(yùn)的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結(jié)出了不平凡的果實(shí)——小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，謙虛有禮誠實(shí)善良；長大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校，從而達(dá)到并超越了自己的目標(biāo)。
大家都準(zhǔn)備好了，卻有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榫凭珶衾宵c(diǎn)不著，沒法完成準(zhǔn)備，為了幫助這個(gè)學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時(shí)明時(shí)滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學(xué)生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個(gè)故事，說明了一個(gè)盡職的老師往往為了學(xué)生的權(quán)益忘記了自己，同時(shí)也用這個(gè)故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻(xiàn)！
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動(dòng)。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校，節(jié)假日還會(huì)免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間上的，這份付出完全出于對(duì)學(xué)生的那份愛。
愛好孩子是很容易的，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，需要一個(gè)好老師的聰明才智。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十五
上學(xué)期展出讀書筆記，可以挑選一本書。在眾多可供選擇的書籍中，確定選一本與教育有關(guān)的，經(jīng)再三斟酌，最終選擇了《第56號(hào)教室的奇跡》。
原因在于：首先自己也帶了班級(jí)。其次，翻看目錄，感覺是一位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，有助于我們解決在實(shí)際教育過程中遇到的問題。
翻看此書，幾頁下來，就感覺很對(duì)胃口。雷夫是以長者的身份帶領(lǐng)著孩子走向人生的正途。像尋找第六階段：我不想惹麻煩，我想要獎(jiǎng)賞，我想取悅某人，我要遵守規(guī)則，我能體貼別人，一直到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
當(dāng)一個(gè)人能達(dá)到第六階段時(shí)，離成功也就不遠(yuǎn)了，從雷夫的敘述中可以看出他就是這樣的人：會(huì)學(xué)習(xí)、善思考，不人云亦云，又能坦然面對(duì)自己的失誤。而“培養(yǎng)終身閱讀的'孩子”“世界真美好”“火箭人”“藝術(shù)愛好者”“電影英雄”“行萬里路”等一個(gè)個(gè)故事或一種種具體做法的介紹，又讓我們感覺：作為雷夫的學(xué)生那是多么幸運(yùn)。
奇跡課堂心得體會(huì)篇十六
奇跡，是一種超越常規(guī)的、讓人不可思議的事件。在我們的生活中，奇跡無處不在?；蛟S是一個(gè)人物的成長經(jīng)歷，或許是一個(gè)公司的突飛猛進(jìn)，又或許是一個(gè)個(gè)普通人的鮮活而動(dòng)人的故事。無論從哪個(gè)方面看，奇跡總是給人以力量與希望。在我看來，能夠參與其中或親身經(jīng)歷的人，比其他人更會(huì)從中感受到奇跡的力量。而那些目睹奇跡的人們，在體會(huì)奇跡的過程中，也會(huì)領(lǐng)悟到一些寶貴的心得與啟示。
第二段：感悟人生
奇跡讓我們看到，人生的道路并非永遠(yuǎn)順利平坦。但正是挫折與困難，讓我們更珍惜成功與奮斗。奇跡的出現(xiàn)，通常都是在我們面對(duì)大大小小的挑戰(zhàn)時(shí)，我們能夠堅(jiān)定信心，一步步攀登上去，突然發(fā)現(xiàn)自己超越了自己，走出了一個(gè)又一個(gè)的人生奇跡。正因?yàn)槿绱?，壓力襲來時(shí)，我們也能和從前相比更從容地應(yīng)對(duì)。
第三段：堅(jiān)守信念
有時(shí)候，奇跡并不是比其他任何事物更優(yōu)越的選擇，也未必迅速出現(xiàn)。我們經(jīng)常需要經(jīng)過漫長的等待和毅力的磨煉，去培養(yǎng)自己積極的心態(tài)和對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的快樂。無論是個(gè)人成長，還是事業(yè)的建設(shè)，我們都應(yīng)該堅(jiān)守自己的信念，為之努力奮斗，期待實(shí)現(xiàn)自己的奇跡。在這個(gè)過程中，信念的力量會(huì)幫我們戰(zhàn)勝困難，贏得勝利。
第四段：珍惜當(dāng)下
奇跡常常會(huì)在身邊發(fā)生，也許只需要芝麻般大的善舉，就能改變一個(gè)人的生命。因此，珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，不要放棄每一個(gè)可能成就奇跡的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)周圍的人、自己的生命，以及命中注定的一切心懷感恩之情。珍惜當(dāng)下，過好現(xiàn)在，是我們走向奇跡的必須之路，同時(shí)也是我們生命中最重要的價(jià)值所在。
第五段：結(jié)語
奇跡，或許并不屬于圓夢(mèng)天才，但奇跡的力量卻屬于每一個(gè)人，只要你肯堅(jiān)信自己，肯付出努力，肯珍惜當(dāng)下。奇跡是因?yàn)橛心銋⑴c，而熠熠發(fā)光的。無論如何，要相信，擁有好心態(tài)、勇氣、毅力和奮斗精神的人，總會(huì)創(chuàng)造屬于自己的奇跡，并且享受到這份精神的愉悅與成就。最后，希望每一個(gè)人都能在奇跡薈萃的這個(gè)世界，盡情擁抱生命、追求夢(mèng)想，收獲屬于自己的奇跡。
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