通過(guò)總結(jié)自己的心得，我更加明確了自己的目標(biāo)和方向。對(duì)自己遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析和歸納，提出改進(jìn)和解決方案。歡迎大家閱讀這些心得體會(huì)范文，并在實(shí)際寫(xiě)作中加以借鑒和應(yīng)用。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）
布貼畫(huà)是一種時(shí)尚、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的藝術(shù)形式，也是一種美麗的蝴蝶心得體會(huì)。作為一名藝術(shù)愛(ài)好者，我對(duì)布貼畫(huà)很感興趣，尤其是制作蝴蝶。蝴蝶是一種美麗而神秘的動(dòng)物，在布貼畫(huà)中，蝴蝶可以用各種不同的布料和色彩來(lái)呈現(xiàn)出它們的優(yōu)美和華麗。
第二段：制作過(guò)程（250字）
制作布貼畫(huà)蝴蝶的過(guò)程既簡(jiǎn)單又有趣。首先需要準(zhǔn)備一些布料、剪刀、紙板和膠水。把不同的布料根據(jù)顏色、質(zhì)感等屬性分門(mén)別類(lèi)，并根據(jù)蝴蝶的形狀和大小剪下不同的布?jí)K。然后將這些布?jí)K逐個(gè)拼接在紙板上，形成一個(gè)有生命力的蝴蝶形象。制作過(guò)程其實(shí)需要耐心和細(xì)致，但當(dāng)看到這些布貼畫(huà)蝴蝶通過(guò)自己的雙手制作完成后，感覺(jué)十分滿(mǎn)足。
第三段：藝術(shù)表現(xiàn)（250字）
布貼畫(huà)蝴蝶在藝術(shù)上有很高的表現(xiàn)力，可以展現(xiàn)出細(xì)膩的情感和深厚的內(nèi)涵。通過(guò)不同的布料拼接，在表現(xiàn)蝴蝶圖案的同時(shí)也可以表達(dá)出作品作者的感情和情感。我的一位朋友曾經(jīng)制作了一只色彩斑斕的布貼畫(huà)蝴蝶，通過(guò)細(xì)膩的布料描繪出蝴蝶身上的細(xì)節(jié)和線(xiàn)條，讓人感受到了蝴蝶的優(yōu)雅和美麗。這樣的作品既美觀又有創(chuàng)意，深受人們的喜愛(ài)。
第四段：創(chuàng)意靈感（250字）
布貼畫(huà)蝴蝶是一種充滿(mǎn)創(chuàng)意和想象力的藝術(shù)形式，可以與其他的藝術(shù)形式融合，產(chǎn)生出新的深度和意義。例如，在繪畫(huà)、攝影、手工制作等領(lǐng)域中，都可以通過(guò)布貼畫(huà)蝴蝶進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，通過(guò)不同的手法和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出獨(dú)特的蝴蝶體驗(yàn)，呈現(xiàn)出自己與眾不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣的創(chuàng)意靈感不僅能夠滿(mǎn)足個(gè)人的藝術(shù)需求，也能夠在文化傳承和藝術(shù)交流方面產(chǎn)生出貨真價(jià)實(shí)的意義。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
在我看來(lái)，布貼畫(huà)蝴蝶是一種非常有特色的藝術(shù)形式。通過(guò)布料、色彩等藝術(shù)元素的精妙結(jié)合，呈現(xiàn)出獨(dú)特的美感和力量，讓人們無(wú)法忽視。在制作過(guò)程中，我們揮灑著汗水和激情，心中充滿(mǎn)了感慨和欣喜。在作品完成后，我們也感到燃燒著自己內(nèi)心的創(chuàng)造力和激情。這種美麗的蝴蝶心得體會(huì)必將讓我們?cè)谏詈蛣?chuàng)作中擁有更多的激情和滿(mǎn)足感。讓我們一起傾心投入這個(gè)美妙的世界吧！
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇二
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握布貼畫(huà)的制作方法和步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力，提高他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)：布貼畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作方法、步驟
難點(diǎn)：人物形象的設(shè)計(jì)和布料色彩、紋理的搭配
范品、硬紙、各種碎布料、剪刀、膠水等
1：出示范作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析布貼畫(huà)的特點(diǎn)
2：：布貼畫(huà)利用布料的紋路及松散的線(xiàn)頭，使畫(huà)面具有了“線(xiàn)”的造型和相對(duì)靈活的表現(xiàn)力，同時(shí)，它是裝飾畫(huà)的一種，在日常生活中有獨(dú)特的美化作用。
3：板書(shū)課題
1：講解布貼畫(huà)的制作方法
（1）設(shè)計(jì)人物形態(tài)，抓住人物外形、神態(tài)進(jìn)行概括、夸張變化，在底紙上畫(huà)出輪廓，要求美觀大方、大小適當(dāng)。
（2）選擇布料，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)選布料，教師稍作后提出要求，布料的色彩、質(zhì)感要協(xié)調(diào)
（3）拼擺、剪貼成形
將選好的布料根據(jù)圖樣剪出形狀，并擺一擺，然后粘貼完成，注意要粘貼牢固，畫(huà)面要整潔、精致。
2：學(xué)生欣賞教材中的范作，并說(shuō)己喜歡其中的哪一幅，為什么？
3：教師針對(duì)學(xué)生討論意見(jiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。
要求：將花布、色布的邊角料，大膽設(shè)計(jì)，剪貼成一幅以人物為主的圖畫(huà)
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇三
布貼畫(huà)是一種以剪貼、粘貼的方式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的藝術(shù)形式。我對(duì)布貼畫(huà)的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一次藝術(shù)展覽，當(dāng)時(shí)我被那些色彩斑斕、富有層次感的作品深深吸引。因此，我決定學(xué)習(xí)布貼畫(huà)，并且在實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟到它的獨(dú)特之處和文化內(nèi)涵。在這篇文章中，我將分享我對(duì)布貼畫(huà)的心得體會(huì)，以及我個(gè)人在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和感受。
第一段：了解布貼畫(huà)的歷史與技巧
布貼畫(huà)的歷史可以追溯到民國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，人們用這種簡(jiǎn)單的方式來(lái)表達(dá)情感和思想。然而，隨著時(shí)間的推移，布貼畫(huà)發(fā)展成了一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)形式。布貼畫(huà)的技巧主要包括選擇素材、剪貼技巧和創(chuàng)作構(gòu)思等。在學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的過(guò)程中，我特別注重對(duì)素材的選擇，我發(fā)現(xiàn)素材的選擇對(duì)于作品的整體效果至關(guān)重要。另外，剪貼的技巧也需要一定的細(xì)致與精準(zhǔn)，只有這樣才能使作品更加精美和有層次感。
第二段：感受布貼畫(huà)的獨(dú)特之處
布貼畫(huà)獨(dú)特的魅力在于它能夠?qū)⒏鞣N不同的材料巧妙地結(jié)合在一起，進(jìn)而表達(dá)出各樣的情感和意境。這是相對(duì)于傳統(tǒng)繪畫(huà)而言的。我尤其喜歡布貼畫(huà)所表現(xiàn)出的質(zhì)感和層次感，這在其他繪畫(huà)媒介中是很難達(dá)到的。布貼畫(huà)不僅可以表達(dá)出深厚的情感，還能通過(guò)材料的選擇和組合來(lái)傳達(dá)主題和意義。這種獨(dú)特的魅力使我對(duì)布貼畫(huà)的熱愛(ài)更加深厚。
第三段：學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的收獲
在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作布貼畫(huà)的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我學(xué)會(huì)了如何從日常生活中尋找靈感，并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的素材。無(wú)論是一張報(bào)紙上的圖片，還是一片樹(shù)葉的紋理，都可能激發(fā)我創(chuàng)作的靈感。其次，我通過(guò)布貼畫(huà)的創(chuàng)作，進(jìn)一步提高了自己的觀察力和藝術(shù)修養(yǎng)。布貼畫(huà)需要對(duì)作品整體構(gòu)思的把握和對(duì)細(xì)節(jié)的處理，這讓我更加注重細(xì)小事物的觀察和品味。最后，我意識(shí)到創(chuàng)作是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同的作品都有不同的挑戰(zhàn)和收獲。正是這樣的體驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)并堅(jiān)持著布貼畫(huà)的創(chuàng)作。
第四段：布貼畫(huà)的文化內(nèi)涵和傳承
我意識(shí)到布貼畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是一種創(chuàng)作的方式，更重要的是它背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。布貼畫(huà)是一種多元化的藝術(shù)形式，可以通過(guò)不同的素材和構(gòu)思來(lái)表達(dá)不同的文化和價(jià)值觀。因此，我深深地體會(huì)到自己的責(zé)任和使命，在學(xué)習(xí)和傳承布貼畫(huà)時(shí)要尊重并挖掘出其中的文化內(nèi)涵，通過(guò)個(gè)人的努力去表達(dá)并傳承這門(mén)藝術(shù)。
第五段：布貼畫(huà)在我的生活中的意義
布貼畫(huà)不僅是我追求藝術(shù)的方式，更是我生活的一部分。在面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我經(jīng)常借助布貼畫(huà)來(lái)宣泄情感和釋放壓力。通過(guò)剪貼和拼貼的方式，我可以盡情地發(fā)泄自己的情感和創(chuàng)造力。同時(shí)，布貼畫(huà)也成為我與他人交流的媒介。通過(guò)分享自己的作品和經(jīng)驗(yàn)，我可以與他人交流和分享藝術(shù)的美好。布貼畫(huà)為我的生活增添了色彩和樂(lè)趣，并帶給我一種創(chuàng)造和分享的快樂(lè)。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和分享，我對(duì)布貼畫(huà)有了更深入的了解。布貼畫(huà)不僅是一種藝術(shù)形式，更是表達(dá)情感和思想的媒介。它激發(fā)了我創(chuàng)作的靈感和熱情，同時(shí)也讓我更加關(guān)注和感受周?chē)墓庥昂图?xì)節(jié)。布貼畫(huà)帶給我樂(lè)趣和快樂(lè)，在創(chuàng)造和分享的過(guò)程中，我找到了自己內(nèi)心深處的平靜和滿(mǎn)足。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我相信我會(huì)在布貼畫(huà)的道路上不斷進(jìn)步，繼續(xù)探索其獨(dú)特的魅力和無(wú)窮的潛力。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇四
布貼畫(huà)作為一種創(chuàng)作藝術(shù)形式，既有種類(lèi)繁多的素材供選擇，又能夠靈活運(yùn)用于不同的創(chuàng)作主題。我最近學(xué)習(xí)并嘗試了布貼畫(huà)，從中體會(huì)到了它的魅力所在。本文將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，布貼畫(huà)給我?guī)?lái)了無(wú)限創(chuàng)作的樂(lè)趣。在布貼畫(huà)的世界里，一張張色彩斑斕的剪貼畫(huà)與不同的背景相融合，創(chuàng)造出獨(dú)特的混搭風(fēng)格。我可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作靈感，盡情地選擇各種各樣的素材，如彩紙、印刷品、照片等。這些素材的形態(tài)、色彩和紋理都可以成為我的創(chuàng)作元素，讓我的想象力得到充分的發(fā)揮。每一次從素材盒中取出一張創(chuàng)作素材，我都能感受到一種創(chuàng)作的喜悅和溫暖。
其次，布貼畫(huà)讓我在創(chuàng)作中體會(huì)到了自由表達(dá)的力量。布貼畫(huà)的魅力之一在于它的無(wú)限可能性。不同的組合和堆砌方式都能形成獨(dú)特的視覺(jué)效果，這使我在創(chuàng)作的過(guò)程中，可以隨心所欲地表達(dá)自己的情感和思想。我可以將自己的感受轉(zhuǎn)化為顏色和形狀，在畫(huà)布上展示出來(lái)。有時(shí)，一些隨手可得的素材，也能夠激發(fā)出意想不到的創(chuàng)意。布貼畫(huà)為我提供了一個(gè)自由表達(dá)的空間，讓我能夠真實(shí)地表現(xiàn)出自己。
第三，布貼畫(huà)使我更加關(guān)注細(xì)節(jié)和組合的藝術(shù)。布貼畫(huà)不只是簡(jiǎn)單地將素材拼貼在一起，它更注重于細(xì)節(jié)和整體的組合。每一個(gè)剪貼畫(huà)的位置、大小、角度都需要仔細(xì)思考和調(diào)整，以確保整幅畫(huà)的協(xié)調(diào)和諧。有時(shí)候，我會(huì)嘗試用不同大小、形狀的剪貼畫(huà)來(lái)打破畫(huà)面的單一感，給人帶來(lái)層次感和豐富度。布貼畫(huà)需要我在微小的創(chuàng)作空間中挑選和調(diào)整素材，培養(yǎng)了我對(duì)細(xì)節(jié)和整體的敏感度，也讓我更加懂得如何做出最優(yōu)的組合。
第四，布貼畫(huà)啟發(fā)了我的創(chuàng)意思維。素材的多樣性和自由的創(chuàng)作表達(dá)方式，給我的創(chuàng)意思維提供了無(wú)限的發(fā)展空間。我可以觀察生活中不同事物的組合與搭配，從而得到新的靈感。有時(shí)候，一些小小的細(xì)節(jié)或者形狀，會(huì)成為開(kāi)啟我創(chuàng)作思路的鑰匙。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞其他布貼畫(huà)作品，吸取一些優(yōu)秀的創(chuàng)意和技巧，提升自己的創(chuàng)作水平。布貼畫(huà)給了我一個(gè)做無(wú)限延伸的思考平臺(tái)，讓我在創(chuàng)作中不斷成長(zhǎng)。
最后，布貼畫(huà)讓我懂得了創(chuàng)作的耐心和堅(jiān)持。布貼畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，需要耐心地選擇和調(diào)整素材，細(xì)致地貼合每一塊剪貼畫(huà)。這個(gè)過(guò)程中，可能需要反復(fù)嘗試和修改，才能達(dá)到自己心中的完美效果。有時(shí)候，創(chuàng)作過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些不如意的事情，比如剪貼畫(huà)粘貼不牢固或者整體效果不如預(yù)期。但是，只要保持堅(jiān)持和耐心，學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)，我相信最后的作品一定會(huì)有所收獲。
布貼畫(huà)的藝術(shù)之美，在于它給了我一個(gè)展示個(gè)人創(chuàng)意、表達(dá)情感的平臺(tái)。通過(guò)布貼畫(huà)，我能夠創(chuàng)造出自己獨(dú)特的藝術(shù)作品，并將自己的情感和思想表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，布貼畫(huà)也培養(yǎng)了我的細(xì)致觀察力和創(chuàng)意思維，讓我更加關(guān)注細(xì)節(jié)和整體的協(xié)調(diào)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，不斷追求更好的藝術(shù)效果。布貼畫(huà)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種獨(dú)特的心靈的寄托。通過(guò)布貼畫(huà)的樂(lè)趣和收獲，我相信我將在未來(lái)的創(chuàng)作旅程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇五
布貼畫(huà)是一種以剪下的圖片和雜志上的文字為素材，將其粘貼在紙上進(jìn)行組合創(chuàng)作的藝術(shù)形式。近年來(lái)，我對(duì)布貼畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且通過(guò)實(shí)踐不斷探索，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)布貼畫(huà)的心得體會(huì)。首先，我會(huì)介紹我對(duì)布貼畫(huà)創(chuàng)作的初步認(rèn)識(shí)；接著，我將分享我的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧；然后，我會(huì)闡述布貼畫(huà)帶給我創(chuàng)作樂(lè)趣，以及其所具有的獨(dú)特魅力；最后，我希望能與讀者分享我通過(guò)布貼畫(huà)作品的觀察和反思。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，布貼畫(huà)最初是一種陌生的藝術(shù)形式。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解，我漸漸發(fā)現(xiàn)布貼畫(huà)的創(chuàng)作是自由且多樣化的。在開(kāi)始我的第一幅布貼畫(huà)之前，我搜索了一些著名布貼畫(huà)藝術(shù)家的作品，他們的作品啟發(fā)了我對(duì)于布貼畫(huà)的認(rèn)識(shí)以及個(gè)人的創(chuàng)作樣式。隨著不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何選擇和剪貼圖片，如何運(yùn)用色彩和構(gòu)圖等技巧，這些經(jīng)驗(yàn)都幫助我更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意。
在我的創(chuàng)作過(guò)程中，我常常將自己的情感與主題相融合，通過(guò)布貼畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。例如，當(dāng)我感到憂(yōu)郁或喜悅時(shí)，我會(huì)選擇與這種情感相一致的顏色和圖片來(lái)表達(dá)這種情緒。此外，我還會(huì)注重構(gòu)圖和平衡，使整幅作品在視覺(jué)上更加和諧。通過(guò)這種創(chuàng)作方式，我感受到了自己的情感得到了宣泄，同時(shí)也讓我更深入地思考這些情感的源頭和轉(zhuǎn)化。
布貼畫(huà)的創(chuàng)作帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣。當(dāng)我站在一張白紙面前，手中拿著各種各樣的圖片和文字，我感到自己像一個(gè)探險(xiǎn)家，不斷地尋找可以組合在一起的元素。我喜歡這種在無(wú)形中發(fā)現(xiàn)視覺(jué)上的新組合和聯(lián)系的過(guò)程。此外，完成一幅作品后的成就感也是無(wú)可言喻的?？吹阶约旱膭?chuàng)作在紙上呈現(xiàn)出來(lái)，不僅是對(duì)我自己努力和創(chuàng)造力的肯定，也是對(duì)其他人我個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)立思維的展示。
布貼畫(huà)有著獨(dú)特的魅力。它能夠?qū)D片和文字的碎片組合在一起，創(chuàng)造出全新的視覺(jué)效果。布貼畫(huà)作品常常具有層次感和豐富的細(xì)節(jié)，給人以深入觀察的機(jī)會(huì)。此外，布貼畫(huà)還可以通過(guò)色彩搭配和元素選擇來(lái)傳達(dá)情感和思想，讓觀者對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。這種與傳統(tǒng)繪畫(huà)不同的創(chuàng)作方式使布貼畫(huà)與眾不同，并吸引了越來(lái)越多的人去嘗試。
通過(guò)布貼畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致地觀察周?chē)氖澜?，并從中獲取創(chuàng)作的靈感。圖片和文字的選擇背后蘊(yùn)藏著無(wú)限的意義。它們可以代表著思考和反思的源泉。因此，在創(chuàng)作之余，我也會(huì)花時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。通過(guò)觀察，我能夠更好地了解自己的情感和內(nèi)心的渴望，以此再創(chuàng)造出更加真實(shí)和有力的作品。
總之，布貼畫(huà)的探索過(guò)程為我提供了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。通過(guò)選擇和拼貼不同的圖片和文字，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作可以變得更加豐富和有趣。同時(shí)，布貼畫(huà)的創(chuàng)作也讓我更加熱愛(ài)藝術(shù)，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。無(wú)論是在視覺(jué)上還是情感上，布貼畫(huà)帶給我無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。通過(guò)觀察和反思，我相信布貼畫(huà)將繼續(xù)成為我表達(dá)自己的重要方式。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇六
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的一門(mén)重要課程，而布貼畫(huà)作為勞動(dòng)教育中常見(jiàn)的形式之一，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠提高他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美。在這次的勞動(dòng)教育課中，我選取了布貼畫(huà)作品為主題，通過(guò)自己的實(shí)際操作，我體會(huì)到了布貼畫(huà)的魅力以及對(duì)我個(gè)人能力的培養(yǎng)。
第一段：對(duì)布貼畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)
在勞動(dòng)教育課上，老師首先強(qiáng)調(diào)了布貼畫(huà)的基本概念和要求，讓我們對(duì)這種創(chuàng)作形式有了初步的了解。布貼畫(huà)是利用剪刀、膠水等材料將同類(lèi)或不同類(lèi)的顏色紙、布料等進(jìn)行拼貼、平貼、立貼、疊貼而制成的畫(huà)面作品。
第二段：實(shí)際操作中的挑戰(zhàn)與成就
在實(shí)際操作中，布貼畫(huà)給我?guī)?lái)了不小的挑戰(zhàn)。首先，要運(yùn)用布貼畫(huà)的基本技巧，掌握好剪刀的力度和把握?qǐng)D案的大小比例。其次，要注意選擇和搭配不同顏色和材質(zhì)的材料，以使作品更加豐富多彩。而我在實(shí)踐中也遇到了一些困難，如拼貼時(shí)出現(xiàn)的一些松散和不平整等問(wèn)題。但是，隨著練習(xí)的增多，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的布貼畫(huà)作品變得更加精致，這給予了我極大的成就感。
第三段：布貼畫(huà)對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)
通過(guò)參與布貼畫(huà)作品的制作，我發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)手能力得到了一些提高。在選材和剪紙的過(guò)程中，我需要運(yùn)用手部的靈活性和準(zhǔn)確性，用剪刀準(zhǔn)確地剪出紙張的形狀，這對(duì)我細(xì)小肌肉的控制能力提出了很高的要求。此外，通過(guò)布貼畫(huà)的實(shí)踐，我也進(jìn)一步了解到了圖案空間關(guān)系和幾何形狀的運(yùn)用，這對(duì)我整體動(dòng)手能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。
第四段：布貼畫(huà)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
布貼畫(huà)作為一種創(chuàng)造性的手工藝品制作形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在制作布貼畫(huà)的過(guò)程中，我需要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選擇材料并進(jìn)行搭配，為了呈現(xiàn)出獨(dú)特的效果，我常常需要拓寬思路，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。而這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程，無(wú)疑對(duì)我將來(lái)的各個(gè)方面都會(huì)有著積極的影響。
第五段：布貼畫(huà)對(duì)藝術(shù)審美的提升
通過(guò)制作布貼畫(huà)，我還進(jìn)一步提升了對(duì)藝術(shù)審美的敏感度和理解能力。在選擇材料和搭配圖案時(shí)，我需要注重色彩的搭配和形狀的變化，使作品具有更好的視覺(jué)效果。同時(shí)，通過(guò)觀察他人的作品和與同學(xué)的交流，我也學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，培養(yǎng)了一定的藝術(shù)鑒賞能力。
總結(jié)：
通過(guò)勞動(dòng)教育課中的布貼畫(huà)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了布貼畫(huà)對(duì)于個(gè)人能力的培養(yǎng)和提升的重要性。通過(guò)動(dòng)手操作，我提高了自己的動(dòng)手能力，并且在實(shí)踐中不斷克服困難，獲得了成就感。同時(shí)，布貼畫(huà)還對(duì)我的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力起到了積極的引導(dǎo)作用。我相信，通過(guò)繼續(xù)參與布貼畫(huà)制作和其他形式的勞動(dòng)教育實(shí)踐，我可以進(jìn)一步發(fā)展自己的能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇七
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，布貼畫(huà)已經(jīng)在中國(guó)具有幾百年的歷史。近年來(lái)，受新材料、新潮流、新需求的影響，布藝手工一直保持著蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。而布貼畫(huà)作為其中的一種重要形式，在其獨(dú)特的魅力與無(wú)窮的創(chuàng)意空間中，早已被廣泛地喜愛(ài)著。作為一個(gè)愛(ài)好者，我也興致勃勃地嘗試著各種優(yōu)秀的作品。其中，許多精美的布貼畫(huà)蝴蝶作品，更是深深地打動(dòng)了我，讓我感到了許多新的體會(huì)。
一、 蝴蝶的魅力
蝴蝶是一種極其神秘而又獨(dú)特的生物，他作為春天的代言人，更是總能帶來(lái)新生與希望的氣息。然而蝴蝶的魅力不僅僅在于此，他的美麗、多彩、神秘和玄妙，也讓他成為了許多文人墨客筆下的重要形象，如蘇軾、黃庭堅(jiān)等唐宋八大家中都有描述蝴蝶的詩(shī)歌。而在布貼畫(huà)中，更是用非常細(xì)致、生動(dòng)的方式將蝴蝶的美麗展示出來(lái)，讓觀眾不禁為他所吸引，這也是蝴蝶作品深受廣大愛(ài)好者追捧的重要原因。
二、 創(chuàng)意與手法
每一位布貼畫(huà)的愛(ài)好者都有自己特殊的喜好、創(chuàng)意。并且在實(shí)際的創(chuàng)作中，如何將自己的想法、意念、情感甚至靈魂，力所能及地表現(xiàn)出來(lái)，也是關(guān)鍵的問(wèn)題。因此，布貼畫(huà)在藝術(shù)創(chuàng)作方面更加強(qiáng)調(diào)的是手法和創(chuàng)意。不同的創(chuàng)作手法，如水墨風(fēng)、素雅風(fēng)、森林風(fēng)或者文藝風(fēng)格，都可以從不同的角度展現(xiàn)出作品的美麗。只要有想法，有耐心，就可以做出一件美輪美奐的蝴蝶作品。
三、 完美的色彩搭配
布貼畫(huà)蝴蝶作品在色彩搭配方面也是需要特別把握的部分。想要做出一件美麗的蝴蝶作品，首選的就是冷暖色彩的搭配，其中紅色、黃色、藍(lán)色等色彩的搭配，是比較常見(jiàn)的一組搭配手法，也是最為適用的配色方式。這樣做可以增強(qiáng)作品的立體感和逼真感，讓作品看起來(lái)非常具有質(zhì)感。
四、 精細(xì)的雕刻技巧
蝴蝶的翅膀非常修長(zhǎng)，線(xiàn)條修長(zhǎng)輕盈，而且充滿(mǎn)了動(dòng)感和自由感。布藝手工鐘情于各種材料的拼貼，更是可以通過(guò)各種剪裁、折疊、翻轉(zhuǎn)、重復(fù)等方式來(lái)完成蝴蝶形象，都要求精細(xì)的雕刻技巧。因此，在實(shí)踐中，很多的初學(xué)者都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題：如何將準(zhǔn)確的量給出，形態(tài)的施展完美的展示，而要做到這一點(diǎn)，則需要時(shí)常練習(xí)，不斷摸索，最終達(dá)到熟練的掌握。
五、 貼心、用心、魔法
對(duì)于布貼畫(huà)的藝術(shù)，更多的是一種對(duì)于生活、對(duì)于世界的表達(dá)，是一種含蓄而又不失創(chuàng)意的藝術(shù)。創(chuàng)作一幅美麗的蝴蝶作品，需要的是貼心、用心、魔法。正是這三點(diǎn)，構(gòu)建了布貼畫(huà)美妙的世界，讓愛(ài)好者們能夠體會(huì)到自己創(chuàng)作的快樂(lè)和完美?？v談藝術(shù)，不外乎求變、求新，而布藝手工的興起，也透露出我們對(duì)于美好生活的渴求，也許這正是我們追求的靈魂所在吧。
總之，布貼畫(huà)的魅力不容小視，無(wú)論是作品的主題，材料，色彩搭配還是細(xì)致的雕刻，都體現(xiàn)了作者的創(chuàng)意和才華。對(duì)于愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，良好的心態(tài)和耐心，才是打造出優(yōu)美作品的不二法門(mén)。在藝術(shù)的道路上，我們要秉持著激發(fā)創(chuàng)意、追求完美、妙手的精神，堅(jiān)持不懈、不斷超越自我，在作品中和自己的靈魂溝通，最終展示出更加優(yōu)美、真實(shí)的自己。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇八
1、能根據(jù)春天的主題，大膽想象，并用布貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、能熟練地運(yùn)用各種材料，獨(dú)立或與同伴合作進(jìn)行制作。
3、會(huì)用連貫的語(yǔ)言表述自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
大展板、各種制作布貼畫(huà)的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述所看到的`春天。
1、師：春天到了，在這美麗的春天里你們看見(jiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒交流講述春天的美景。如：綠綠的柳樹(shù)、青青的草地、紅紅的花朵。
修改說(shuō)明：利用課件講述春天的景物時(shí)缺乏一定的創(chuàng)意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經(jīng)驗(yàn)談話(huà)。幼兒的回答與眾不同、內(nèi)容有趣、富有想象力。為制作布貼畫(huà)《春天》提供了素材。同時(shí)又激發(fā)了幼兒制作的欲望。
二、討論制作布貼畫(huà)春天的內(nèi)容。
1、師：春天有這么多的美景，今天我們就用各種各樣的布來(lái)剪貼美麗的春天。想一想，你準(zhǔn)備剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好朋友一起商量。
2、幼兒自由商量、討論制作布貼畫(huà)的內(nèi)容。
三、幼兒制作布貼畫(huà)“春天”。
1、師：大家都討論好要剪貼什么了吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一齊動(dòng)手來(lái)剪貼美麗的春天吧。
2、幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進(jìn)行制作。
師：你可以一個(gè)人制作，也可以和你的好朋友一起制作。
（教師巡視，提醒幼兒注意用安全，提示能力弱的幼兒注意顏色的搭配。）
3、邀請(qǐng)幼兒和老師合作，制作布貼畫(huà)“春天”的背景。
師：老師也想?yún)⑴c你們的制作活動(dòng)，××小朋友你們和老師一起合作吧。
（商量制作春天的背景內(nèi)容）
4、制作好的幼兒將布貼畫(huà)貼到大展板上。
師：制作好的小朋友，把你的畫(huà)貼到展板上來(lái)?？纯促N在展板上的什么位置比較合適？（提示語(yǔ)：想想看，小烏龜應(yīng)該貼在哪里？）
修改說(shuō)明：在作品展示時(shí)，有些幼兒在貼畫(huà)時(shí)沒(méi)有考慮到位置擺放的問(wèn)題“小魚(yú)貼到了岸上、小鴨貼到了樹(shù)上……”。整個(gè)畫(huà)面布局不太理想。
修改后，老師邀請(qǐng)了3個(gè)孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時(shí)就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個(gè)畫(huà)面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。
四、欣賞作品。
師：??！真漂亮。讓我們一起來(lái)看看你們制作的春天吧。
1、這只蝴蝶是誰(shuí)剪貼的？你們喜歡嗎？為什么？
2、××小朋友,哪個(gè)是你制作的呀?你們覺(jué)得怎么樣？
修改說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)介紹自己的作品，學(xué)習(xí)自評(píng)他評(píng)。由于教師的提問(wèn)單調(diào)，幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言單一。
修改后教師以不同的提問(wèn)方式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。語(yǔ)言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友，頭圓圓的，兩個(gè)小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長(zhǎng)頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的，顏色漂亮嗎？”
布貼《春天》選材來(lái)源于幼兒的生活。通過(guò)幼兒對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，以布貼畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)春天。
活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫(huà)技能技法、水平等特點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“用布剪貼春天的景物”,難點(diǎn)定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個(gè)畫(huà)面”。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)明確，節(jié)奏把握較好。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教師在活動(dòng)中一直用有效的提問(wèn)和引導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，并給了幼兒充分操作、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)春天的景色很感興趣，能大膽和同伴相互交流，通過(guò)自己的構(gòu)想、創(chuàng)造性地展示春天的事物，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在老師的語(yǔ)言提示下，產(chǎn)生了合作意識(shí)。部分幼兒在制作過(guò)程中邀請(qǐng)同伴分工合作共同制作一件物品。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程從協(xié)商、交流制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫(huà)、最后展示作品、評(píng)價(jià)作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。幼兒的制作興趣很高，剪貼的技能也得到進(jìn)一步的提高。
欣賞、評(píng)價(jià)作品，老師以不同的提問(wèn)方式引導(dǎo)著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發(fā)現(xiàn)到自己和別人優(yōu)點(diǎn)。嘗試著用連貫的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。同時(shí)作品展覽欣賞的也極大滿(mǎn)足了幼兒的成就感，覺(jué)得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可。
《春天》整個(gè)畫(huà)面雖然造型簡(jiǎn)單，但形象樸實(shí)、剪貼的線(xiàn)條流暢、色彩強(qiáng)烈。孩子們看到自己的作品時(shí)，心里就像吃了蜜一樣甜。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇九
布貼畫(huà)是一種非常有意思的藝術(shù)表現(xiàn)形式，無(wú)論是初學(xué)者還是經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)家，都可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。近來(lái)，我制作了一組美麗的蝴蝶布貼畫(huà)，這次經(jīng)歷讓我感受到了創(chuàng)作的歡樂(lè)和充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程。我想通過(guò)這篇文章分享一下這次布貼畫(huà)創(chuàng)作的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作
在開(kāi)始制作蝴蝶布貼畫(huà)之前，我首先花費(fèi)了一些時(shí)間準(zhǔn)備工具和材料。這包括棉布、彩色紙、剪刀、膠水等等。然后我選擇了我最喜歡的蝴蝶作為主題，找到了一些靈感圖片。接下來(lái)，我仔細(xì)觀察每只蝴蝶的顏色和形狀，并在彩色紙上畫(huà)出蝴蝶的樣子并剪下來(lái)。
第三段：制作過(guò)程
在制作蝴蝶布貼畫(huà)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。我先在棉布上畫(huà)出蝴蝶的輪廓，然后將剪好的彩色紙粘貼在上面。慢慢地，我開(kāi)始理解每只蝴蝶的色彩和形狀，如果需要，我還會(huì)細(xì)心地調(diào)整每個(gè)細(xì)節(jié)，讓每只蝴蝶看起來(lái)更加逼真。整個(gè)過(guò)程可能有點(diǎn)費(fèi)時(shí)和耗費(fèi)精力，但是當(dāng)我把每只蝴蝶拼接在一起時(shí)，我感到非常有成就感。
第四段：感受與啟示
通過(guò)制作蝴蝶布貼畫(huà)，我從中學(xué)到了許多東西。首先，我學(xué)會(huì)了如何欣賞自然中的美麗和細(xì)節(jié)。每只蝴蝶的色彩和形狀都有各自的獨(dú)特之處，我們需要用心去觀察并表現(xiàn)出來(lái)。其次，我又一次領(lǐng)會(huì)到了創(chuàng)造性思維和藝術(shù)創(chuàng)作的重要性。在制作蝴蝶布貼畫(huà)的過(guò)程中，我們需要不斷地思考和想象，并且靈活運(yùn)用手中的工具和資源。最后，這次經(jīng)歷啟示我加強(qiáng)自己的耐心和毅力。有時(shí)候，我們會(huì)遇到困難和挫折，但如果能夠持續(xù)努力和嘗試，我們就能夠走向成功。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，制作蝴蝶布貼畫(huà)是一項(xiàng)非常有趣且有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)本次創(chuàng)作，我體會(huì)到了自然之美和藝術(shù)之美，而且也增加了對(duì)自身的創(chuàng)造力和想象力的認(rèn)識(shí)。我相信，在未來(lái)的創(chuàng)作中，我將會(huì)更加努力和勇敢地嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出更加美妙的作品來(lái)。我也希望，更多的人能夠加入到布貼畫(huà)的行列中，一起探索藝術(shù)和生命中的美好之處。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，而布貼畫(huà)則是勞動(dòng)教育課中常用的一種教學(xué)方式。我曾經(jīng)參與過(guò)一次布貼畫(huà)的活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，我深深地感受到了布貼畫(huà)對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的積極影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在勞動(dòng)教育課布貼畫(huà)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，布貼畫(huà)給我?guī)チ藷o(wú)窮的樂(lè)趣和創(chuàng)造力的釋放。布貼畫(huà)是一種將不同材料剪切拼貼定位于畫(huà)面中指定位置的藝術(shù)活動(dòng)。這種活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，也可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在布貼畫(huà)的課堂活動(dòng)中，我可以選擇自己喜歡的主題，并按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。我可以選擇各種紙張，布料，貼紙等材料進(jìn)行剪切拼貼，將它們組合成一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我感到非?？鞓?lè)和充實(shí)，我享受到了自己的創(chuàng)造力被釋放出來(lái)的美妙感覺(jué)。
其次，布貼畫(huà)讓我更加了解勞動(dòng)的重要性和意義。在我進(jìn)行布貼畫(huà)的時(shí)候，我選擇了一個(gè)環(huán)保的主題。我用廢紙，廢布和廢塑料袋等廢棄材料，將它們重新利用起來(lái)，制作成一幅獨(dú)特的作品。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻地認(rèn)識(shí)到了廢棄物的再利用對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性。我明白了勞動(dòng)的價(jià)值，不僅能夠創(chuàng)造美，還可以通過(guò)努力和創(chuàng)新來(lái)改變和保護(hù)環(huán)境。這個(gè)過(guò)程讓我思考到勞動(dòng)的意義不僅僅在于獲得報(bào)酬，更是在于實(shí)現(xiàn)自我和對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
第三，布貼畫(huà)讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課堂上，老師要求我們以小組為單位，合作完成一幅布貼畫(huà)作品。在開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組成員都有各自的想法和創(chuàng)意。我們不僅要運(yùn)用自己的才能和創(chuàng)造力，還需要與小組成員協(xié)商和合作。我們必須學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，共同制定和完成我們的作品。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我明白到對(duì)話(huà)和合作是完成一項(xiàng)任務(wù)所必須的，團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠帶來(lái)更好的結(jié)果，也能夠促進(jìn)我們的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。
第四，布貼畫(huà)教給了我堅(jiān)持和專(zhuān)注的品質(zhì)。在一幅布貼畫(huà)作品的制作過(guò)程中，需要我們精確地剪切和拼貼材料。這需要我們保持專(zhuān)注，并且時(shí)刻保持一個(gè)良好的耐心和毅力，以確保作品的質(zhì)量達(dá)到最佳水平。同樣的，完成一幅布貼畫(huà)作品也需要時(shí)間和努力。我相信堅(jiān)持和專(zhuān)注是取得優(yōu)秀成果的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了專(zhuān)注，也更加珍惜一份耐心和堅(jiān)持，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)也有著重要的啟迪。
總之，勞動(dòng)教育課布貼畫(huà)是一種具有積極意義的教學(xué)方式。通過(guò)布貼畫(huà)的活動(dòng)，學(xué)生可以享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣、了解勞動(dòng)的意義、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和堅(jiān)持專(zhuān)注的品質(zhì)。布貼畫(huà)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的審美、觀察和動(dòng)手能力的發(fā)展，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的思考和理解，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)和團(tuán)隊(duì)合作的重視。布貼畫(huà)的教育意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也在于引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注和積極參與到社會(huì)的發(fā)展和改變中。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十一
本節(jié)微課是美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)用廢舊布料來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，探索動(dòng)物的不同表現(xiàn)方法。動(dòng)物是深受孩子們喜愛(ài)的，孩子們通過(guò)收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運(yùn)用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫(huà)，孩子們不僅能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，還能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，感受傳統(tǒng)布貼畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
適用對(duì)象分析本微視頻適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的造型能力有一定的要求。孩子們?cè)诿佬g(shù)課中已不滿(mǎn)足用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)可愛(ài)的小動(dòng)物，他們想嘗試用其它的方法來(lái)表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
本微視頻是《動(dòng)物布貼畫(huà)》第二課時(shí)，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容，適用于小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)。在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)好了自己喜歡的動(dòng)物繪畫(huà)稿，本課是在繪畫(huà)稿的基礎(chǔ)上嘗試用布貼畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物。首先欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫(huà)作品，接下來(lái)通過(guò)觀看兩位布貼畫(huà)小巧手的示范視頻學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的制作方法，教師講解制作難點(diǎn)。接下來(lái)欣賞教師布貼畫(huà)示范畫(huà)。最后通過(guò)欣賞我校布貼畫(huà)興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)制作的信心。
1、通過(guò)欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫(huà)作品，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知；
2、通過(guò)觀看布貼畫(huà)制作微視頻，學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的制作方法；
3、通過(guò)欣賞教師的示范畫(huà)，進(jìn)一步理解布貼畫(huà)的制作方法和步驟；
4、通過(guò)欣賞同伴們的布貼畫(huà)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的興趣。
本節(jié)微課是我校美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸課程。
首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動(dòng)物繪畫(huà)作品，接著欣賞兩幅動(dòng)物特征不明顯的學(xué)生作品及其修改后的作品，旨在增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知。
在觀看兩位布貼畫(huà)小巧手的制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動(dòng)物布貼畫(huà)的制作方法，隨后教師講解了制作的難點(diǎn)。
接下來(lái)通過(guò)欣賞教師的示范畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步理解布貼畫(huà)的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞我校布貼畫(huà)興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的興趣，增強(qiáng)布貼畫(huà)制作的信心。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
喜歡動(dòng)物并認(rèn)知各種動(dòng)物的外形特征，了解布貼畫(huà)的歷史和制作工具對(duì)布貼畫(huà)的制作方法有初步的了解。
配套學(xué)習(xí)資料與蘇少版二年級(jí)美術(shù)《動(dòng)物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容。
制作技術(shù)介紹本微課運(yùn)用了camtasia studio、photoshop、power point、會(huì)聲會(huì)影等多種圖像及視頻軟件。運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖片的設(shè)計(jì)和編輯，如ppt頁(yè)面設(shè)計(jì)等；用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行視頻的編輯和處理；運(yùn)用power point制作微課ppt；運(yùn)用camtasia studio錄制ppt及音視頻。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十二
勞動(dòng)教育課是學(xué)校教育中必不可少的一門(mén)課程，通過(guò)開(kāi)展各種勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和主動(dòng)意識(shí)。在勞動(dòng)教育課中，布貼畫(huà)是一種常用的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、想象和動(dòng)手能力，提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。在布貼畫(huà)課堂上，我有了很多心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生觀察力
布貼畫(huà)課堂上，學(xué)生需要觀察素材，選擇合適的圖案進(jìn)行剪切和粘貼。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的觀察力得到了鍛煉和提高。在觀察的過(guò)程中，他們要細(xì)心地觀察圖案的形狀、顏色和紋理等特征，以便能夠更好地進(jìn)行剪切和粘貼。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的觀察力得到了訓(xùn)練，他們學(xué)會(huì)了用眼睛看，用心感受。在日常的生活中，這樣的觀察力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第二段：激發(fā)學(xué)生想象力
在布貼畫(huà)課堂上，學(xué)生可以用自己的想象力來(lái)設(shè)計(jì)圖案和創(chuàng)作作品。他們可以根據(jù)自己的喜好和想法選擇圖案，并將不同的圖案組合在一起形成自己獨(dú)特的作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們敢于嘗試不同的風(fēng)格和組合，為作品增添了獨(dú)特的魅力。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用想象力來(lái)創(chuàng)作，并培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。
第三段：鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力
布貼畫(huà)課堂上，學(xué)生需要進(jìn)行剪切和粘貼等操作，這對(duì)他們的動(dòng)手能力提出了一定的要求。在剪切的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握剪刀的使用技巧，靈活地控制手指和手腕的動(dòng)作，以便能夠精確地進(jìn)行剪切。在粘貼的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握膠水的使用方法，粘貼時(shí)要注意位置和角度，以保證圖案的整齊和美觀。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉與提高。
第四段：提高學(xué)生的創(chuàng)造力
在布貼畫(huà)課堂上，學(xué)生可以自由地選擇素材和組合方式，這為他們提供了展示個(gè)人創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。他們可以用不同的圖案和顏色創(chuàng)作屬于自己的作品，用自己的想法和創(chuàng)意塑造獨(dú)特的形象。通過(guò)這樣的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮和提高，他們學(xué)會(huì)了在一堆素材中發(fā)現(xiàn)美，將美好的想法變成現(xiàn)實(shí)。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
布貼畫(huà)課堂上，學(xué)生需要仔細(xì)觀察素材的形狀、顏色和紋理等特征，根據(jù)自己的審美觀念進(jìn)行選擇和組合。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的審美能力得到了培養(yǎng)和提高。他們學(xué)會(huì)了欣賞美，懂得了美的表達(dá)方式，培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和追求。這樣的審美能力不僅在布貼畫(huà)課堂中有所表現(xiàn)，在日常生活中也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的美好。
總結(jié)：
通過(guò)布貼畫(huà)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)手剪切和粘貼，更鍛煉了觀察力和動(dòng)手能力。同時(shí)，我也意識(shí)到了想象力和創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會(huì)了用心感受美和追求美。這樣的布貼畫(huà)課堂為我們提供了一個(gè)開(kāi)放的空間，讓我們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能，培養(yǎng)個(gè)性和興趣。我相信，通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我的布貼畫(huà)水平會(huì)不斷提高，同時(shí)，我也會(huì)將這些學(xué)到的技能和能力運(yùn)用到生活的方方面面中去，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更多的美好。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十三
《布貼畫(huà)——魚(yú)》是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用版）美工第六冊(cè)第六課，本課以欣賞課類(lèi)型出現(xiàn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成“變廢為寶”這一主題。布貼畫(huà)，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實(shí)踐體驗(yàn)課，在實(shí)踐體驗(yàn)中蘊(yùn)含著方法的指導(dǎo)，教師巧設(shè)氛圍，通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，探尋布貼畫(huà)制作的基本技巧，并通過(guò)教師適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在探索學(xué)習(xí)中，掌握制作布貼畫(huà)的基本步驟，并完成一幅布貼畫(huà)。過(guò)程與方法：通過(guò)演示、制作掌握布貼畫(huà)的制作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。
學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的粘貼方法，了解魚(yú)的各部分。
粘貼的時(shí)候魚(yú)的各部分要找準(zhǔn)確并對(duì)齊，膠水涂抹均勻。教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復(fù)印紙。教學(xué)過(guò)程：
1、出示視頻
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。
2、今天老師就教同學(xué)們用布把這些漂亮的魚(yú)貼出來(lái)。出示課題，板書(shū)課題。
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的魚(yú)？
2、出示魚(yú)各部分的圖片（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾）
讓同學(xué)們大聲地說(shuō)出來(lái)，讓他們了解魚(yú)可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚(yú)步驟
老師今天也帶來(lái)了一條魚(yú)（出示畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)魚(yú)的卡紙），可是它一點(diǎn)也不高興，因?yàn)樗X(jué)得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。先貼魚(yú)頭。（請(qǐng)同學(xué)幫老師找魚(yú)頭，加深印象）再貼魚(yú)身。（強(qiáng)調(diào)一定要找準(zhǔn)位置并且要對(duì)齊）
最后貼魚(yú)尾。
4、請(qǐng)同學(xué)到黑板上貼魚(yú)，進(jìn)一步加深印象。
現(xiàn)在同學(xué)們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚(yú)呀？先別急，讓我們一起來(lái)做一做手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
過(guò)渡：接下來(lái)就到同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)候啦！
1、出示課件：實(shí)踐要求
2、師：提醒學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，找準(zhǔn)確位置再貼，膠要涂抹均勻。
3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)你們的努力，一條條漂亮的魚(yú)已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個(gè)組）
3、學(xué)生評(píng)最喜歡的作品。（3個(gè)人）
4、師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2分鐘）
布除了能貼出魚(yú)，還能貼出許多漂亮的東西來(lái)，讓我們一起來(lái)看看吧。出示課件，讓同學(xué)們欣賞更多布貼畫(huà)的作品。
今天每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚(yú)可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十四
本節(jié)微課是美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)用廢舊布料來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，探索動(dòng)物的不同表現(xiàn)方法。動(dòng)物是深受孩子們喜愛(ài)的，孩子們通過(guò)收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運(yùn)用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫(huà)，孩子們不僅能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，還能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，感受傳統(tǒng)布貼畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
教學(xué)需求分析
適用對(duì)象分析本微視頻適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的造型能力有一定的要求。孩子們?cè)诿佬g(shù)課中已不滿(mǎn)足用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)可愛(ài)的小動(dòng)物，他們想嘗試用其它的方法來(lái)表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本微視頻是《動(dòng)物布貼畫(huà)》第二課時(shí)，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容，適用于小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)。在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)好了自己喜歡的動(dòng)物繪畫(huà)稿，本課是在繪畫(huà)稿的基礎(chǔ)上嘗試用布貼畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物。首先欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫(huà)作品，接下來(lái)通過(guò)觀看兩位布貼畫(huà)小巧手的示范視頻學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的制作方法，教師講解制作難點(diǎn)。接下來(lái)欣賞教師布貼畫(huà)示范畫(huà)。最后通過(guò)欣賞我校布貼畫(huà)興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)制作的信心。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、通過(guò)欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫(huà)作品，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知；
2、通過(guò)觀看布貼畫(huà)制作微視頻，學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的制作方法；
3、通過(guò)欣賞教師的示范畫(huà)，進(jìn)一步理解布貼畫(huà)的制作方法和步驟；
4、通過(guò)欣賞同伴們的布貼畫(huà)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)微課是我校美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸課程。
首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動(dòng)物繪畫(huà)作品，接著欣賞兩幅動(dòng)物特征不明顯的學(xué)生作品及其修改后的作品，旨在增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知。
在觀看兩位布貼畫(huà)小巧手的制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動(dòng)物布貼畫(huà)的制作方法，隨后教師講解了制作的難點(diǎn)。
接下來(lái)通過(guò)欣賞教師的示范畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步理解布貼畫(huà)的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞我校布貼畫(huà)興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的興趣，增強(qiáng)布貼畫(huà)制作的信心。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
喜歡動(dòng)物并認(rèn)知各種動(dòng)物的外形特征，了解布貼畫(huà)的歷史和制作工具對(duì)布貼畫(huà)的制作方法有初步的了解。
配套學(xué)習(xí)資料與蘇少版二年級(jí)美術(shù)《動(dòng)物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容。
制作技術(shù)介紹本微課運(yùn)用了camtasiastudio、photoshop、powerpoint、會(huì)聲會(huì)影等多種圖像及視頻軟件。運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖片的設(shè)計(jì)和編輯，如ppt頁(yè)面設(shè)計(jì)等；用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行視頻的編輯和處理；運(yùn)用powerpoint制作微課ppt；運(yùn)用camtasiastudio錄制ppt及音視頻。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目的：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握布貼畫(huà)的制作方法和步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力，提高他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：布貼畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作方法、步驟
難點(diǎn)：人物形象的設(shè)計(jì)和布料色彩、紋理的搭配
教學(xué)準(zhǔn)備：
范品、硬紙、各種碎布料、剪刀、膠水等
教學(xué)過(guò)程：
一：欣賞導(dǎo)入課題
1：出示范作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析布貼畫(huà)的特點(diǎn)
2：：布貼畫(huà)利用布料的紋路及松散的線(xiàn)頭，使畫(huà)面具有了“線(xiàn)”的造型和相對(duì)靈活的表現(xiàn)力，同時(shí)，它是裝飾畫(huà)的一種，在日常生活中有獨(dú)特的美化作用。
3：板書(shū)課題
二：新授
1：講解布貼畫(huà)的制作方法
（1）設(shè)計(jì)人物形態(tài)，抓住人物外形、神態(tài)進(jìn)行概括、夸張變化，在底紙上畫(huà)出輪廓，要求美觀大方、大小適當(dāng)。
（2）選擇布料，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)選布料，教師稍作后提出要求，布料的色彩、質(zhì)感要協(xié)調(diào)
（3）拼擺、剪貼成形
將選好的布料根據(jù)圖樣剪出形狀，并擺一擺，然后粘貼完成，注意要粘貼牢固，畫(huà)面要整潔、精致。
2：學(xué)生欣賞教材中的范作，并說(shuō)己喜歡其中的哪一幅，為什么？
3：教師針對(duì)學(xué)生討論意見(jiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。
三：學(xué)生作業(yè)
要求：將花布、色布的邊角料，大膽設(shè)計(jì)，剪貼成一幅以人物為主的圖畫(huà)
四：作業(yè)講評(píng)，下課
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)春天的主題，大膽想象，并用布貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、能熟練地運(yùn)用各種材料，獨(dú)立或與同伴合作進(jìn)行制作。
3、會(huì)用連貫的語(yǔ)言表述自己的想法。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大展板、各種制作布貼畫(huà)的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述所看到的`春天。
1、師：春天到了，在這美麗的春天里你們看見(jiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒交流講述春天的美景。如：綠綠的柳樹(shù)、青青的草地、紅紅的花朵。
修改說(shuō)明：利用課件講述春天的景物時(shí)缺乏一定的創(chuàng)意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經(jīng)驗(yàn)談話(huà)。幼兒的回答與眾不同、內(nèi)容有趣、富有想象力。為制作布貼畫(huà)《春天》提供了素材。同時(shí)又激發(fā)了幼兒制作的欲望。
二、討論制作布貼畫(huà)春天的內(nèi)容。
1、師：春天有這么多的美景，今天我們就用各種各樣的布來(lái)剪貼美麗的春天。想一想，你準(zhǔn)備剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好朋友一起商量。
2、幼兒自由商量、討論制作布貼畫(huà)的內(nèi)容。
三、幼兒制作布貼畫(huà)“春天”。
1、師：大家都討論好要剪貼什么了吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一齊動(dòng)手來(lái)剪貼美麗的春天吧。
2、幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進(jìn)行制作。
師：你可以一個(gè)人制作，也可以和你的好朋友一起制作。
（教師巡視，提醒幼兒注意用安全，提示能力弱的幼兒注意顏色的搭配。）
3、邀請(qǐng)幼兒和老師合作，制作布貼畫(huà)“春天”的背景。
師：老師也想?yún)⑴c你們的制作活動(dòng)，××小朋友你們和老師一起合作吧。
（商量制作春天的背景內(nèi)容）
4、制作好的幼兒將布貼畫(huà)貼到大展板上。
師：制作好的小朋友，把你的畫(huà)貼到展板上來(lái)?？纯促N在展板上的什么位置比較合適？（提示語(yǔ)：想想看，小烏龜應(yīng)該貼在哪里？）
修改說(shuō)明：在作品展示時(shí)，有些幼兒在貼畫(huà)時(shí)沒(méi)有考慮到位置擺放的問(wèn)題“小魚(yú)貼到了岸上、小鴨貼到了樹(shù)上……”。整個(gè)畫(huà)面布局不太理想。
修改后，老師邀請(qǐng)了3個(gè)孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時(shí)就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個(gè)畫(huà)面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。
四、欣賞作品。
師：?。≌嫫?。讓我們一起來(lái)看看你們制作的春天吧。
1、這只蝴蝶是誰(shuí)剪貼的？你們喜歡嗎？為什么？
2、××小朋友,哪個(gè)是你制作的呀?你們覺(jué)得怎么樣？
修改說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)介紹自己的作品，學(xué)習(xí)自評(píng)他評(píng)。由于教師的提問(wèn)單調(diào)，幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言單一。
修改后教師以不同的提問(wèn)方式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。語(yǔ)言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友，頭圓圓的，兩個(gè)小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長(zhǎng)頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的，顏色漂亮嗎？”
活動(dòng)反思：
布貼《春天》選材來(lái)源于幼兒的生活。通過(guò)幼兒對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，以布貼畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)春天。
活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫(huà)技能技法、水平等特點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“用布剪貼春天的景物”,難點(diǎn)定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個(gè)畫(huà)面”。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)明確，節(jié)奏把握較好。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教師在活動(dòng)中一直用有效的提問(wèn)和引導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，并給了幼兒充分操作、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)春天的景色很感興趣，能大膽和同伴相互交流，通過(guò)自己的構(gòu)想、創(chuàng)造性地展示春天的事物，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在老師的語(yǔ)言提示下，產(chǎn)生了合作意識(shí)。部分幼兒在制作過(guò)程中邀請(qǐng)同伴分工合作共同制作一件物品。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程從協(xié)商、交流制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫(huà)、最后展示作品、評(píng)價(jià)作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。幼兒的制作興趣很高，剪貼的技能也得到進(jìn)一步的提高。
欣賞、評(píng)價(jià)作品，老師以不同的提問(wèn)方式引導(dǎo)著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發(fā)現(xiàn)到自己和別人優(yōu)點(diǎn)。嘗試著用連貫的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。同時(shí)作品展覽欣賞的也極大滿(mǎn)足了幼兒的成就感，覺(jué)得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可。
《春天》整個(gè)畫(huà)面雖然造型簡(jiǎn)單，但形象樸實(shí)、剪貼的線(xiàn)條流暢、色彩強(qiáng)烈。孩子們看到自己的作品時(shí)，心里就像吃了蜜一樣甜。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)肌理美的感受力和平面造型設(shè)計(jì)能力。
2、學(xué)習(xí)選擇顆粒材料進(jìn)行貼畫(huà)造型的方法。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，進(jìn)行文明禮貌教育。
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、有條不紊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
種子，剪刀、膠水等
一、組織課堂紀(jì)律。
二、談話(huà)導(dǎo)入。
1、談話(huà)：瓜子貼畫(huà)的主要材料是瓜子。西瓜子、南瓜子、葵花子等均是做瓜子貼畫(huà)的好材料，而紅豆、綠豆、玉米等粒狀材料也有與瓜子相近的肌理效果。因此課題雖為"瓜子貼畫(huà)"，材料并不局限于瓜子，可以因地制宜選擇本地區(qū)常見(jiàn)的材料。利用它們不同的顏色與基本形狀加以組織、拼貼，可以制作出豐富多彩的圖案和畫(huà)面。
2、讀畫(huà)：展示多種動(dòng)物、風(fēng)景圖案造型例圖供學(xué)生欣賞，特別要指導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)畫(huà)面的肌理美感，從中了解顆粒狀材料貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、制作步驟：通過(guò)瓜子貼畫(huà)的制作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于養(yǎng)成兒童耐心細(xì)致的好習(xí)慣。粘貼材料可用糨糊、白乳膠、雙面膠等，要選用較厚的紙或紙板做底板，可以粘貼底色背景，也可以不貼。也可用其他材料，如碗、盤(pán)子等。
三、巡回輔導(dǎo)。要由計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，既要照顧全班同學(xué)，又要注意對(duì)個(gè)別同學(xué)的幫助。
四、進(jìn)行小結(jié)。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十八
教材分析：
《布貼畫(huà)——魚(yú)》是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用版）美工第六冊(cè)第六課，本課以欣賞課類(lèi)型出現(xiàn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成“變廢為寶”這一主題。布貼畫(huà)，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實(shí)踐體驗(yàn)課，在實(shí)踐體驗(yàn)中蘊(yùn)含著方法的指導(dǎo)，教師巧設(shè)氛圍，通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，探尋布貼畫(huà)制作的基本技巧，并通過(guò)教師適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在探索學(xué)習(xí)中，掌握制作布貼畫(huà)的基本步驟，并完成一幅布貼畫(huà)。過(guò)程與方法：通過(guò)演示、制作掌握布貼畫(huà)的制作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的粘貼方法，了解魚(yú)的各部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
粘貼的時(shí)候魚(yú)的各部分要找準(zhǔn)確并對(duì)齊，膠水涂抹均勻。教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復(fù)印紙。教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：（3分鐘）
1、出示視頻
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。
2、今天老師就教同學(xué)們用布把這些漂亮的魚(yú)貼出來(lái)。出示課題，板書(shū)課題。
二、講授貼畫(huà)步驟（10分鐘）
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的魚(yú)？
2、出示魚(yú)各部分的圖片（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾）
讓同學(xué)們大聲地說(shuō)出來(lái)，讓他們了解魚(yú)可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚(yú)步驟
老師今天也帶來(lái)了一條魚(yú)（出示畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)魚(yú)的卡紙），可是它一點(diǎn)也不高興，因?yàn)樗X(jué)得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。先貼魚(yú)頭。（請(qǐng)同學(xué)幫老師找魚(yú)頭，加深印象）再貼魚(yú)身。（強(qiáng)調(diào)一定要找準(zhǔn)位置并且要對(duì)齊）
最后貼魚(yú)尾。
4、請(qǐng)同學(xué)到黑板上貼魚(yú)，進(jìn)一步加深印象。
三、做手指操
現(xiàn)在同學(xué)們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚(yú)呀？先別急，讓我們一起來(lái)做一做手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
四、學(xué)生創(chuàng)作（20分鐘）
過(guò)渡：接下來(lái)就到同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)候啦！
1、出示課件：實(shí)踐要求
2、師：提醒學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，找準(zhǔn)確位置再貼，膠要涂抹均勻。。
3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
五、展示分享（4分鐘）
經(jīng)過(guò)你們的努力，一條條漂亮的魚(yú)已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個(gè)組）
3、學(xué)生評(píng)最喜歡的作品。（3個(gè)人）
4、師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
六、主題拓展（2分鐘）
布除了能貼出魚(yú)，還能貼出許多漂亮的東西來(lái)，讓我們一起來(lái)看看吧。出示課件，讓同學(xué)們欣賞更多布貼畫(huà)的作品。
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
今天每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚(yú)可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇十九
《布貼畫(huà)——魚(yú)》是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用版）美工第六冊(cè)第六課，本課以欣賞課類(lèi)型出現(xiàn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成“變廢為寶”這一主題。布貼畫(huà)，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實(shí)踐體驗(yàn)課，在實(shí)踐體驗(yàn)中蘊(yùn)含著方法的指導(dǎo)，教師巧設(shè)氛圍，通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，探尋布貼畫(huà)制作的基本技巧，并通過(guò)教師適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在探索學(xué)習(xí)中，掌握制作布貼畫(huà)的基本步驟，并完成一幅布貼畫(huà)。 過(guò)程與方法：通過(guò)演示、制作掌握布貼畫(huà)的制作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。
學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的粘貼方法，了解魚(yú)的各部分。
粘貼的時(shí)候魚(yú)的各部分要找準(zhǔn)確并對(duì)齊，膠水涂抹均勻。 教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復(fù)印紙。 教學(xué)過(guò)程：
1、出示視頻
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。
2、今天老師就教同學(xué)們用布把這些漂亮的魚(yú)貼出來(lái)。出示課題，板書(shū)課題。
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的魚(yú)？
2、出示魚(yú)各部分的圖片（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾）
讓同學(xué)們大聲地說(shuō)出來(lái)，讓他們了解魚(yú)可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚(yú)步驟
老師今天也帶來(lái)了一條魚(yú)（出示畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)魚(yú)的卡紙），可是它一點(diǎn)也不高興，因?yàn)樗X(jué)得自)(己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。 先貼魚(yú)頭。（請(qǐng)同學(xué)幫老師找魚(yú)頭，加深印象） 再貼魚(yú)身。（強(qiáng)調(diào)一定要找準(zhǔn)位置并且要對(duì)齊）
最后貼魚(yú)尾。
4、請(qǐng)同學(xué)到黑板上貼魚(yú)，進(jìn)一步加深印象。
現(xiàn)在同學(xué)們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚(yú)呀？先別急，讓我們一起來(lái)做一做手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
過(guò)渡：接下來(lái)就到同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)候啦！
1、出示課件：實(shí)踐要求
2、師：提醒學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，找準(zhǔn)確位置再貼，膠要涂抹均勻。
3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)你們的努力，一條條漂亮的魚(yú)已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個(gè)組）
3、學(xué)生評(píng)最喜歡的作品。（3個(gè)人）
4、師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2分鐘）
布除了能貼出魚(yú)，還能貼出許多漂亮的東西來(lái)，讓我們一起來(lái)看看吧。 出示課件，讓同學(xué)們欣賞更多布貼畫(huà)的作品。
今天每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚(yú)可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇二十
1、能利用種子進(jìn)行粘貼作畫(huà)，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、能在活動(dòng)中耐心、細(xì)心完成作品。
1、收集不同種類(lèi)的種子如“瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組一份。
2、不同顏色卡紙畫(huà)、膠水、棉簽、衛(wèi)生紙若干。
3、課件《種子粘貼畫(huà)》。
1、出示“種子盒”，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
教師搖動(dòng)盒子，請(qǐng)幼兒根據(jù)聲音來(lái)猜測(cè)盒子里裝的是什么。猜完之后，導(dǎo)入透明盒子里請(qǐng)幼兒看一看都有哪些種子。
2、小朋友想一想種子可以用來(lái)做什么？
幼兒自由回答。
3、播放課件，邊看邊講解操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。
（1）、出示種子示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。
教師：小朋友們，種子寶寶們可真厲害啊，這些圖畫(huà)可真漂亮?。∮筛鞣N各樣顏色和形狀的種子寶寶組成的的圖畫(huà)就叫做種子粘貼畫(huà)。
（2）、教師邊示范邊講解。
教師：剛才看了這么多好看的種子粘貼畫(huà)，相信小朋友們很好奇是怎么做出來(lái)的吧！下面就跟著老師一起看看樣該怎樣操作。
首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫(huà)里，不能涂的太多哦！然后選擇你喜歡的種子寶寶粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿種子的時(shí)候要互相謙讓。保持畫(huà)面的干凈。這樣我們的圖畫(huà)就會(huì)變的漂亮了。
4、展示作品、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)延伸：我們的種子粘貼畫(huà)都完成的不錯(cuò)，下面我們把它放到作業(yè)袋里面吧。你可以請(qǐng)好朋友去和你一起欣賞哦！
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇二十一
欣賞與感受布貼畫(huà)藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生根據(jù)布的顏色、花紋，肌理構(gòu)思創(chuàng)作，做到思維有序。分小組進(jìn)行布貼畫(huà)，發(fā)揮團(tuán)體智慧，培養(yǎng)協(xié)作精神。
組織教學(xué)檢查學(xué)生的工具材料。師生互相問(wèn)好，引入課題。放播課件資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。使學(xué)生得到美的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生發(fā)言，談?dòng)^后的感受，學(xué)生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫(huà)。學(xué)生2：欣賞后感受很深，我們也要?jiǎng)?chuàng)作出這樣美的畫(huà)。
教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫(huà)。作品2：從布的肌理方面進(jìn)行構(gòu)思考慮。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：進(jìn)行布貼畫(huà)構(gòu)思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動(dòng)更美。
把學(xué)生分成四人一組，分組進(jìn)行構(gòu)思討論，確定各組的創(chuàng)作主題。各小組的代表談小組構(gòu)思情況。教師作引導(dǎo)性發(fā)言后各組動(dòng)手創(chuàng)作。
各小組作品展示，同學(xué)進(jìn)行相互觀賞與評(píng)析，最后教師總結(jié)宣布下課。
在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)，樂(lè)于動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思是本節(jié)課教師的教學(xué)方法。分小組進(jìn)行制作重在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)尚。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇二十二
布貼畫(huà)的制作過(guò)程要求孩子在進(jìn)行構(gòu)圖布局時(shí)，不但進(jìn)行基本的色彩搭配，而且要對(duì)布料的質(zhì)地、花紋、色澤進(jìn)行比較、參考，最后進(jìn)行合理的搭配。從而不但使幼兒受到美的教育，美的熏陶，提升幼兒的審美情趣和藝術(shù)品位，而且提高了幼兒對(duì)色彩的感知和搭配的能力。
幼兒?jiǎn)⒚山逃钱?dāng)代教育的起點(diǎn)，其對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)以及性情品格的養(yǎng)成都有著非常重要的作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)的不斷進(jìn)步，對(duì)幼兒教育更加注重。繪本作為一種以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，造型生動(dòng)活潑、構(gòu)圖和諧美妙、色彩清新明麗，對(duì)于孩子富有很強(qiáng)的誘惑力，其中包含的歡快韻律感，詼諧有趣、夸張擬人的措辭也非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。而繪本中與生活體驗(yàn)息息相關(guān)的唯美圖畫(huà)容易同幼兒的情緒產(chǎn)生共鳴。繪本教學(xué)指的是教師借用繪本工具，用講故事的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。教師可以綜合利用各種手段，經(jīng)過(guò)對(duì)繪本的形象解說(shuō)，讓幼兒自覺(jué)地加入到聽(tīng)故事和說(shuō)故事的進(jìn)程中，直接感受教師在說(shuō)故事時(shí)的投入與專(zhuān)注，學(xué)會(huì)與人分享自己創(chuàng)作的故事并把真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)融入故事中，繪本教學(xué)有著非常重要的教育作用。
繪本中有趣的圖畫(huà)、豐富的故事情節(jié)，蘊(yùn)含了多樣和生動(dòng)的想象，繪本教學(xué)既滿(mǎn)足幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)又符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)多樣化的繪本教學(xué)過(guò)程，幼兒更加便于在頭腦中儲(chǔ)存更廣泛的表象材料，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，為孩子的想象積蓄豐厚的素材，從而推動(dòng)幼兒想象力的發(fā)展。在繪本教學(xué)中，幼兒通過(guò)欣賞場(chǎng)景，激發(fā)潛在的想象，自由地展開(kāi)聯(lián)想，從而挖掘畫(huà)面中蘊(yùn)藏的情節(jié)，進(jìn)入有趣的故事世界，促進(jìn)幼兒的理解和想象。這是一個(gè)由觀到想再到思的過(guò)程，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，能觸發(fā)孩子自由飛揚(yáng)的想象世界，幼兒往往會(huì)根據(jù)大人的語(yǔ)言描述，在頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面形象，使文字包含的場(chǎng)景得以充分展現(xiàn)，在這個(gè)反復(fù)融合的過(guò)程中，幼兒的想象力就會(huì)得以鍛煉和發(fā)展[2]。低齡幼兒以形象思維為主，對(duì)于情感的把握往往趨于表面，教師在繪本教學(xué)時(shí)，要注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒擺脫日常狀態(tài)，進(jìn)入繪本欣賞境地，美國(guó)凱迪克金獎(jiǎng)得主艾倫·賽迪說(shuō)過(guò)：“好的故事會(huì)改變孩子的思維、情感、心靈和看待事物的眼光?！焙玫睦L本是一件精美的藝術(shù)品，讓孩子在觀畫(huà)和品讀中陶冶心靈與情操，進(jìn)而提升審美能力。例如，在品讀經(jīng)典繪本《月亮的味道》《野獸園》的過(guò)程中，幼兒可以感受畫(huà)面之美、文字之美、意境之美。
繪本教學(xué)提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，繪本教學(xué)與傳統(tǒng)的幼教形式顯著的不同，就是把單調(diào)無(wú)趣的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)富有童趣的圖畫(huà)和文字，其很大程度提高了孩子對(duì)故事內(nèi)涵的興致。繪本教學(xué)精美生動(dòng)的圖畫(huà)就能完美地吸引孩子閱讀學(xué)習(xí)的興趣，再加上教師對(duì)幼兒科學(xué)的啟發(fā)與指導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)的效果就會(huì)快速提高。繪本不受時(shí)間、空間、地區(qū)所制約，這不是無(wú)理由的，繪本的制作者必須在有限的畫(huà)面里將一個(gè)文學(xué)作品講解得既生動(dòng)又有趣。這就需求畫(huà)家在限定的空間里描繪出眾多的信息，而生動(dòng)的畫(huà)面就會(huì)產(chǎn)生文字所達(dá)不到的效果，一本好的繪本書(shū)，會(huì)讓一個(gè)不認(rèn)字的幼兒只看圖畫(huà)也能“讀”出個(gè)大概。傳統(tǒng)灌輸式的文本閱讀是一種僵化了的閱讀方式，不符合低齡兒童的思維特點(diǎn)，不能有效激發(fā)孩子的閱讀興趣，低齡兒童的思維是一種具體形象且偏向表象的思維，而畫(huà)家往往是注重了孩子的思維特點(diǎn)和接受程度才進(jìn)行創(chuàng)作的，所以繪本雖然字?jǐn)?shù)少，但畫(huà)面豐富、有趣，通過(guò)畫(huà)面講述故事，充滿(mǎn)童真童趣，比平常純文本越發(fā)會(huì)激起幼兒的閱讀興趣，從而讓幼兒喜歡閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。幼兒閱讀不同于成人閱讀，它的核心不是讓孩子通過(guò)讀書(shū)學(xué)到多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，幫助孩子掌握一些基礎(chǔ)的閱讀本領(lǐng)。
繪本一般是由著名的繪畫(huà)大師、熟悉幼兒內(nèi)心情感的畫(huà)家創(chuàng)作的作品，他們完美地利用美術(shù)技能，運(yùn)用美妙的畫(huà)面來(lái)講述活潑有趣的故事，使繪本不但富有顏色、形象、結(jié)構(gòu)的美，又有語(yǔ)言、節(jié)奏和內(nèi)容的美。繪本書(shū)的'內(nèi)容應(yīng)有盡有，但凡天文、歷史、人文、地理、自然、社會(huì)、科學(xué)等各種知識(shí)都有描繪，對(duì)于經(jīng)歷很少，體驗(yàn)受限的幼兒來(lái)說(shuō)，它如同百科全書(shū)一樣，展現(xiàn)各類(lèi)觀察、思考與感受的認(rèn)知學(xué)習(xí)體驗(yàn)。繪本中的畫(huà)面直觀生動(dòng)，故事淺顯易懂，符合幼兒注意力的特點(diǎn)，為幼兒注意力的發(fā)展提供條件，是引發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒注意力的良好載體。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒提出明確、具體的任務(wù)，幼兒就會(huì)有意識(shí)地控制自己的注意力，努力理解故事中的人物關(guān)系和情節(jié)的推進(jìn)。優(yōu)質(zhì)繪本的圖畫(huà)包含了大量值得觀察和探求的積極因素，幼兒可以長(zhǎng)時(shí)間體會(huì)每幅圖畫(huà)蘊(yùn)含的意義。
1.巧用繪本移情體驗(yàn)。興趣是孩子繪畫(huà)的動(dòng)力源泉，幼兒對(duì)任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，都與他的興趣以及經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)常用簡(jiǎn)單幾何圖形來(lái)表現(xiàn)事物。例如用三角形表現(xiàn)山峰、圓形表現(xiàn)人的頭部，如此不能引導(dǎo)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，教授起來(lái)略感枯燥。而如果結(jié)合繪本教學(xué)的形式，例如繪本《失落的一角》以缺了一角的圖形圓為主角，描述了他尋覓丟失一角的事情經(jīng)過(guò)，這個(gè)圓形不停尋覓和歷經(jīng)種種情況，體驗(yàn)著各種情感。這樣的教學(xué)，讓幼兒把自己的全部情感投入到這些超越時(shí)間、空間的神奇世界里，讓幼兒對(duì)形象產(chǎn)生奇妙體驗(yàn)，繪畫(huà)時(shí)便不再是抽象、無(wú)生命的圖解了，繪畫(huà)的主觀意識(shí)也就自然萌生了，便在興趣的推動(dòng)下，自然而然地拿起畫(huà)筆創(chuàng)作了。
2.善用繪本學(xué)習(xí)技能，表現(xiàn)童趣世界。幼兒對(duì)外界的認(rèn)知受年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，往往無(wú)法表現(xiàn)形象的內(nèi)在情感，不能形神兼?zhèn)?。例如表現(xiàn)快樂(lè)的表情，運(yùn)用上彎的弧線(xiàn)表現(xiàn)嘴的形狀，發(fā)怒的表情，往往是瞪圓的眼睛，畫(huà)的動(dòng)物是一般生活中常見(jiàn)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆形象，這樣千篇一律的描繪，使幼兒無(wú)法產(chǎn)生表現(xiàn)的信心與欲望，從而不愿持續(xù)參與到美術(shù)活動(dòng)中，而繪本很多都是畫(huà)家和大師的作品，那一幅幅生動(dòng)活潑傳神的畫(huà)面，表達(dá)著深刻寓意的同時(shí)，給予幼兒感官上的享受與藝術(shù)熏陶，讓幼兒沉浸在畫(huà)面所營(yíng)造的美好、啟發(fā)的氛圍之中，促進(jìn)幼兒個(gè)性的表達(dá)，所畫(huà)動(dòng)物題材往往擬人化，賦予人的思想，穿上人類(lèi)的衣服，有著人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)，會(huì)說(shuō)話(huà)。人類(lèi)的表現(xiàn)更豐富，例如繪本《我的爸爸》，所繪的爸爸有很多種形象，勇敢時(shí)可以嚇跑大灰狼，變成拳擊手，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)并獲得第一名，吃飯時(shí)變成馬，游泳時(shí)變成魚(yú)，快樂(lè)時(shí)變成笑瞇瞇的河馬……繪本的這種暗喻、連類(lèi)比物的表現(xiàn)方法使空洞的觀念變得清晰化、日常化、生動(dòng)化，容易被幼兒領(lǐng)悟與接受。啟發(fā)幼兒只要把角色所包含的特性與神態(tài)同日常生活中經(jīng)歷過(guò)的某種動(dòng)物結(jié)合在一起，便可以鮮活地畫(huà)出形象的“神似”。
3.開(kāi)拓思維，感受多種表現(xiàn)手法。目前，幼兒園繪本教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容很多，有生動(dòng)的圖畫(huà)和手工粘貼的形式，表現(xiàn)有趣的兒童文學(xué)作品或者是益智的玩教具，應(yīng)有盡有，從而使幼兒?jiǎn)我坏睦L畫(huà)方式變得豐富多彩。例如，鉛筆畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒、水墨畫(huà)、紙貼畫(huà)、剪紙、布貼畫(huà)等等，繪本有了美妙的外觀，多樣的藝術(shù)形式也變成幼兒感受各種美術(shù)風(fēng)格的資源寶庫(kù)，讓幼兒有了多樣化的藝術(shù)展現(xiàn)技能。例如《風(fēng)中的樹(shù)葉》繪本可以啟發(fā)孩子用各種各樣的樹(shù)葉粘貼成漂亮的樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
我國(guó)是擁有五千多年文明史的國(guó)家，多達(dá)56個(gè)民族，有聞名世界的儒道智慧和數(shù)不盡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承和創(chuàng)新。幼兒是國(guó)家的未來(lái)和希望，教育要從幼兒期間抓起，進(jìn)行潛移默化的影響與滲透。幼兒時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，是實(shí)行品德教育的主要時(shí)期，亦是優(yōu)秀品格養(yǎng)成的最佳時(shí)間。我國(guó)有著良好的道德規(guī)范，如敬老愛(ài)幼、節(jié)約勤儉、誠(chéng)信孝順、謙虛禮讓等等。在古代這些傳統(tǒng)美德是人們行為舉止的標(biāo)準(zhǔn)，然而當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)了一些對(duì)傳統(tǒng)美德弱化與漠視的現(xiàn)象，以至于當(dāng)代社會(huì)中缺乏誠(chéng)信、不講道德的情形仍然普遍存在。幼兒教育是當(dāng)代教育的出發(fā)點(diǎn)，在幼兒時(shí)期即開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育非常關(guān)鍵。例如，眾所周知的我國(guó)古代故事孔融讓梨、岳母刺字、臥冰求鯉、懸梁刺股等，這些經(jīng)典文學(xué)繪本對(duì)幼兒道德品質(zhì)的啟蒙作用是不可估量的。幼兒教育是現(xiàn)代教育的起點(diǎn)，是孩子思想品德、邏輯思維、行為舉止形成的主要時(shí)期，對(duì)孩子未來(lái)的影響非常重要。在幼兒教育的過(guò)程中應(yīng)用繪本教學(xué)不僅可以有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，而且對(duì)幼兒教育啟蒙作用也是非常關(guān)鍵的。閱讀能力關(guān)系到個(gè)人能力，關(guān)系到國(guó)民的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，繪本教學(xué)要得到社會(huì)的普遍重視，要從娃娃抓起。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇二十三
團(tuán)是個(gè)嶄新的社團(tuán)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的刻苦鉆研，孩子們已經(jīng)了解了布貼畫(huà)的形式，初步掌握了它的制作方法。大部分學(xué)生喜愛(ài)這個(gè)特殊的手工活動(dòng)，表現(xiàn)出極大的興趣?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)可以用自己靈巧的小手，將一塊塊碎布變成一件件精美的手工作品?，F(xiàn)將活動(dòng)小結(jié)如下：
1、關(guān)注興趣。學(xué)生在教學(xué)中只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣,才能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的心思,才有可能學(xué)好。興趣是最好的老師，為此我尋找一些卡通的圖片讓孩子們創(chuàng)作。
2、回歸生活。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的生動(dòng)化、活潑化、擬人化為核心來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是布貼畫(huà)設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。
制作布貼畫(huà)最基礎(chǔ)的材料無(wú)疑是布料，這類(lèi)材料在老師幫助下，學(xué)生可以收集到，平常老師也主動(dòng)收集。在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生按布料的不同類(lèi)別開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里建立起對(duì)各種碎布料的感性認(rèn)識(shí)。從布料的色調(diào)來(lái)分：冷色調(diào)、暖色調(diào)、亮色調(diào)、暗色調(diào)、灰色調(diào)等布料。從布料的圖案區(qū)分：?jiǎn)紊?、花布等?/p>
制作布貼畫(huà)的工具一般包括有剪刀、膠水等，布貼畫(huà)的創(chuàng)作主材料包含很廣，一切可以利用的棉、麻、毛、化纖等碎布雜物材料皆可視為創(chuàng)作的好材料。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了風(fēng)景布貼畫(huà)的方法步驟。同時(shí)我們也確定了布貼畫(huà)的制作方法。
（1）構(gòu)圖：確定要表現(xiàn)的風(fēng)景內(nèi)容；
（2）畫(huà)草稿（有主景、有背景）；
（3）根據(jù)畫(huà)面要表現(xiàn)的景物，選擇布料的顏色、質(zhì)地；
（4）按照風(fēng)景的遠(yuǎn)近層次進(jìn)行粘貼。
然后在此基礎(chǔ)上添加卡通人物，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的風(fēng)景布貼畫(huà)向卡通人物布貼畫(huà)過(guò)度。在這一教學(xué)過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)粘貼的次序：遠(yuǎn)景中景——近景。為以后的民族服飾布貼畫(huà)打下基礎(chǔ)。
布貼畫(huà)心得體會(huì)篇二十四
本學(xué)期擔(dān)任了四年級(jí)《布貼畫(huà)》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來(lái)臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：
（1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù)，防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。
（2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。
（3）地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要。
（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（5）簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。
（1）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。
（2）突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程，密切課程與生活的聯(lián)系。
（3）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。
（4）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)教師照本宣科，多采用生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。
（5）積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。
1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。
2．拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的校本課程的實(shí)施，以調(diào)查活動(dòng)為載體，提供了學(xué)生親近自然、探索自然的'機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、探索精神和戶(hù)外活動(dòng)能力，養(yǎng)成了愛(ài)美審美的能力和環(huán)境友善行為。
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