通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地理解和把握所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。編寫一份完美的心得體會(huì)首先要明確總結(jié)的目的和主題?？纯此说男牡皿w會(huì)，可以開拓我們的文化視野，了解不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)和理念。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇一
近年來，我們生活節(jié)奏越來越快，人們?cè)诿β抵袧u漸迷失了自己。好在越來越多的指南手冊(cè)誕生，為我們提供了應(yīng)對(duì)各種情況的指導(dǎo)。然而，這些指南手冊(cè)能否真正帶來改變，取決于我們能否理解并應(yīng)用其中的指導(dǎo)心得。本文將圍繞“指南指導(dǎo)心得體會(huì)”這一主題，分享個(gè)人關(guān)于指南的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)指南的技巧與方法
學(xué)習(xí)指南的第一步是理解其核心指導(dǎo)思想。每一本指南都有其獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議，而理解其指導(dǎo)思想是深入探究的關(guān)鍵。在閱讀指南時(shí)，我常常將自己置身其中，試圖理解作者的意圖和想法。通過這樣的思考，我能更好地理解指南所傳達(dá)的核心觀點(diǎn)，從而更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第三段：指南的應(yīng)用實(shí)例
理解指南的核心思想后，便需要將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。無論是工作、學(xué)習(xí)還是人際關(guān)系，指南中都會(huì)提供一些具體的方法和建議。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)將這些方法和建議與自己的情境結(jié)合起來是最有效的方式。例如，當(dāng)我遇到工作上的難題時(shí)，我會(huì)回想起相關(guān)的指南手冊(cè)中的解決方法，并嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。這樣做的好處是，指南不再是抽象的理論，而是具體指導(dǎo)我解決問題的工具。
第四段：指南的實(shí)效與反思
指南的實(shí)效往往與我們的實(shí)際行動(dòng)密切相關(guān)。有人說，知易行難。在實(shí)際應(yīng)用中，常常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，很容易在思考和計(jì)劃中迷失方向。然而，關(guān)鍵在于我們能否堅(jiān)持行動(dòng)，將指南所提供的方法付諸實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)的反思是至關(guān)重要的。通過反思，我能發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。只有在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整，才能有效地應(yīng)用指南，并獲得更好的效果。
第五段：指南的局限性與拓展
雖然指南手冊(cè)提供了很多有價(jià)值的指導(dǎo)，但我們也要意識(shí)到它們的局限性。每個(gè)人的情況和需求都是獨(dú)特的，指南所提供的方法和建議并不會(huì)完全適用于所有人。因此，我們?cè)趹?yīng)用指南時(shí)要學(xué)會(huì)思考，將其與自身情況相結(jié)合，進(jìn)行調(diào)整和拓展。只有這樣，才能真正將指南變成自己有效的指導(dǎo)，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)指南，我深刻體會(huì)到其中的指導(dǎo)心得對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)和追求幸福的重要性。學(xué)習(xí)指南需要多角度思考，理解其核心思想，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。在實(shí)踐中，堅(jiān)持行動(dòng)和及時(shí)反思是取得成功的關(guān)鍵。同時(shí)，我們也要注意指南的局限性，并學(xué)會(huì)將其與自身情況相結(jié)合，進(jìn)行靈活拓展。只有這樣，指南才能真正成為我們?nèi)松牡昧χ?，幫助我們更好地?yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，邁向成功與幸福的道路。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
寒假作業(yè)指導(dǎo)指南是許多學(xué)校在寒假期間為學(xué)生制定的一項(xiàng)安排，旨在幫助學(xué)生充分利用假期，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如何更好地完成寒假作業(yè)，已成為很多學(xué)生與家長(zhǎng)們關(guān)心的熱點(diǎn)話題，本文將分享幾個(gè)個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：制定計(jì)劃、分配時(shí)間（250字）
寒假作業(yè)往往數(shù)量繁多，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到壓力重重，如果沒有一個(gè)明確的計(jì)劃，完成起來就更加困難。因此，在寒假開始前，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，包括每天需要完成的任務(wù)、時(shí)間分配，甚至包括休息和娛樂的時(shí)間。這樣不僅可以讓我們有條不紊地完成寒假作業(yè)，同時(shí)也可以提高我們的時(shí)間管理能力，讓我們更好地掌控自己的時(shí)間。
第三段：把握重點(diǎn)、提高效率（250字）
我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，有些任務(wù)往往會(huì)比較困難，需要更多的時(shí)間和精力去完成。這時(shí)候，我們需要先把握重點(diǎn)，按照任務(wù)的難易程度進(jìn)行安排，集中精力解決難點(diǎn)，這可以提高我們的效率，同時(shí)也可以節(jié)約時(shí)間。如果遇到一些較難的問題，不妨多與老師或同學(xué)溝通，互相學(xué)習(xí)，相互幫助，也可以提高我們的學(xué)習(xí)成果。
第四段：注重復(fù)習(xí)、提高記憶（250字）
寒假期間，我們可以利用額外的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高記憶。對(duì)于需要記憶的內(nèi)容，可以進(jìn)行一些游戲化的操作，例如場(chǎng)景還原、歌曲聯(lián)想等方式進(jìn)行記憶，這樣不僅有利于將內(nèi)容記牢，還可以讓我們的學(xué)習(xí)變得有趣。同時(shí)，多進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷強(qiáng)化記憶，這些都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。
第五段：結(jié)尾（300字）
在寒假期間，學(xué)習(xí)是我們重要的任務(wù)之一，我們除了要完成學(xué)校布置的寒假作業(yè)外，還可以多讀書、看電影、運(yùn)動(dòng)等，豐富自己的知識(shí)和充實(shí)自己的生活。假期過后，我們需要立即整理歸納學(xué)習(xí)筆記，對(duì)于不懂的地方及時(shí)向老師詢問?？傊?，只有我們認(rèn)真對(duì)待寒假作業(yè)，充分利用假期，才能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇三
指導(dǎo)指南是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中常常接觸到的一種工具，它可以幫助我們更好地完成任務(wù)。在使用指導(dǎo)指南的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
第二段：理解指導(dǎo)指南的重要性
指導(dǎo)指南在工作或?qū)W習(xí)中起著指導(dǎo)和輔助的作用。它可以提供詳細(xì)的步驟和操作流程，幫助我們減少錯(cuò)誤和疏漏，在完成任務(wù)的過程中更加高效。同時(shí)，指導(dǎo)指南也可以作為一個(gè)參考，幫助我們解決遇到的問題，提供實(shí)用的建議和方法。在實(shí)際操作中，我深切感受到了指導(dǎo)指南在節(jié)約時(shí)間和提高效率方面的重要性。
第三段：善于利用指導(dǎo)指南
在使用指導(dǎo)指南時(shí)，關(guān)鍵是要善于利用。首先，我們需要仔細(xì)閱讀指導(dǎo)指南，確保對(duì)內(nèi)容有充分的理解。指導(dǎo)指南往往涉及到一系列的步驟和操作流程，我們需要對(duì)每一步都做到心中有數(shù)，避免遺漏和錯(cuò)誤。其次，在實(shí)際操作過程中，我們可以結(jié)合指導(dǎo)指南的建議和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。指導(dǎo)指南給出的是一個(gè)大致的框架，實(shí)際操作中可能會(huì)因?yàn)椴煌沫h(huán)境和條件有所差異，我們需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
第四段：遇到問題時(shí)的處理方式
在使用指導(dǎo)指南的過程中，難免會(huì)遇到問題。這時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行解決。首先，我們可以從指導(dǎo)指南中尋找解決問題的方法和建議。指導(dǎo)指南通常會(huì)提供一些常見問題和解決辦法，我們可以先嘗試這些方法，看是否能夠解決問題。如果問題沒有解決，我們可以尋求他人的幫助和意見。身邊的同事、朋友或者專業(yè)人士都是很好的資源，他們可能會(huì)有更多經(jīng)驗(yàn)和建議。另外，我們也可以嘗試自己動(dòng)手解決問題。有時(shí)候，問題并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，我們可以通過多種方式試錯(cuò)，找到最合適的解決方案。
第五段：總結(jié)與展望
通過使用指導(dǎo)指南，我不僅在工作和學(xué)習(xí)中提高了效率，同時(shí)也提高了解決問題的能力。指導(dǎo)指南是我們的好幫手，可以幫助我們更好地完成任務(wù)。在未來，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)指導(dǎo)指南的使用方法，希望能夠進(jìn)一步提高自己的應(yīng)用能力。同時(shí)，我也希望更多的人能夠了解和善于使用指導(dǎo)指南，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。
通過以上五段式的論述，我對(duì)指導(dǎo)指南的重要性、使用方法和處理問題的方式進(jìn)行了總結(jié)和體會(huì)。指導(dǎo)指南是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的好幫手，善于使用指導(dǎo)指南可以幫助我們更好地完成任務(wù)，提高效率。在面臨問題時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)理性思考和靈活應(yīng)對(duì)，通過結(jié)合指導(dǎo)指南的建議和他人的幫助，找到最合適的解決方案。在未來，我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)指導(dǎo)指南的使用方法，希望能夠進(jìn)一步提高自己的應(yīng)用能力，并希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)指南的重要性，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇四
指導(dǎo)指南是一種非常實(shí)用的工具，它提供了關(guān)于如何完成特定任務(wù)的詳細(xì)信息和指導(dǎo)。在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，需要去尋找解決問題的方法。指導(dǎo)指南可以幫助我們明確目標(biāo)，了解執(zhí)行步驟，并提供實(shí)用的建議和技巧。在使用指導(dǎo)指南的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，指導(dǎo)指南需要明確目標(biāo)和任務(wù)的細(xì)節(jié)。很多時(shí)候，我們面臨的問題可能比較復(fù)雜，我們并不清楚應(yīng)該采取什么樣的措施來解決它。在這種情況下，指導(dǎo)指南發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，如果我想學(xué)習(xí)一個(gè)新的編程語言，我會(huì)去查找相關(guān)的指導(dǎo)指南。然后，我會(huì)仔細(xì)分析指南中提供的任務(wù)和目標(biāo)，并與我自己的需要進(jìn)行對(duì)比。只有當(dāng)我明確了自己的目標(biāo)和任務(wù)，才能更好地利用指導(dǎo)指南中提供的知識(shí)和技巧。
其次，指導(dǎo)指南需要提供詳細(xì)的執(zhí)行步驟。很多時(shí)候，我們對(duì)于如何解決問題并沒有明確的思路。指導(dǎo)指南為我們提供了一個(gè)清晰的路線圖，告訴我們應(yīng)該怎樣開始，然后逐步進(jìn)展。這對(duì)于我來說非常重要。以前，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)新技能的時(shí)候感到迷茫，不知道該從何處著手。但是自從我開始使用指導(dǎo)指南以后，情況就完全不同了。指導(dǎo)指南中提供的詳細(xì)步驟讓我不再感到困惑，我可以有條不紊地跟隨指南的要求，完成任務(wù)。
此外，指導(dǎo)指南還需要提供實(shí)用的建議和技巧。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)。指導(dǎo)指南可以為我們提供解決問題的方法和技巧。比如，如果我在學(xué)習(xí)一門新的語言時(shí)遇到了困難，我會(huì)去查找相關(guān)的指導(dǎo)指南。其中可能會(huì)包括一些幫助我們解決困難的技巧和建議。通過運(yùn)用這些技巧和建議，我們可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高效率，達(dá)到目標(biāo)。
最后，我意識(shí)到，指導(dǎo)指南只是一種工具，我們需要靈活運(yùn)用。在實(shí)際操作中，我們可能會(huì)遇到一些情況和問題，指導(dǎo)指南中并沒有明確提到。這時(shí)候，我們需要靈活發(fā)揮，根據(jù)自己的情況做出一些調(diào)整和判斷。指導(dǎo)指南只是為我們提供了一個(gè)基礎(chǔ)框架，我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來細(xì)化和完善。
通過使用指導(dǎo)指南，我明確了目標(biāo)和任務(wù)的細(xì)節(jié)，知道了如何分步驟地去完成任務(wù)，了解了解決問題的技巧和建議。這對(duì)于我在生活和工作中解決問題非常有幫助。但是我也明白，指導(dǎo)指南只是一個(gè)輔助工具，我們需要通過靈活運(yùn)用來適應(yīng)各種情況?？傊笇?dǎo)指南是一種非常有用的工具，通過它可以幫助我們更好地完成任務(wù)，提高效率，并成就自己的目標(biāo)。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇五
幼兒指南，作為一本專門為家長(zhǎng)和教師撰寫的指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動(dòng)。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過游戲和親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)，這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。此外，幼兒指南還提供了針對(duì)特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點(diǎn)，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育需要綜合運(yùn)用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，在我看來都是非常切實(shí)可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導(dǎo)、表揚(yáng)鼓勵(lì)和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學(xué)習(xí)這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
第三，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。在指南中，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點(diǎn)，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠(chéng)實(shí)、友善和尊重等。這些價(jià)值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動(dòng)等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長(zhǎng)。
最后，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)該具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。同時(shí)，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長(zhǎng)的合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實(shí)用和有益的教育指導(dǎo)手冊(cè)。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長(zhǎng)。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇六
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì)。
首先，這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng)，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過參與這些活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇七
寒假作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)讓人又愛又恨的課題，因?yàn)楹僮鳂I(yè)一方面讓學(xué)生和知識(shí)進(jìn)行了更深入的接觸，另一方面，也讓學(xué)生感到壓力和負(fù)擔(dān)。為了幫助各位學(xué)生度過這個(gè)冬天，下面是一些寒假作業(yè)的指導(dǎo)指南心得體會(huì)，希望能對(duì)學(xué)生們有所幫助。
第二段：準(zhǔn)備工作篇
隨著假期的來臨，許多學(xué)生會(huì)很興奮的離?；丶一蛲獬雎眯?，但是在這份充滿歡聲笑語的假期里，準(zhǔn)備寒假作業(yè)是一件不能忽視的事情。首先，做好規(guī)劃，合理安排時(shí)間是最重要的，這樣可以讓學(xué)生的寒假作業(yè)事半功倍。其次是了解作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采用不同的方法與策略去完成作業(yè)，可以讓同樣的時(shí)間取得更好的成果。
第三段：學(xué)習(xí)方法篇
在完成寒假作業(yè)的過程中，大家發(fā)現(xiàn)有些題目涉及面非常廣，需要學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)掌握許多知識(shí)點(diǎn)。因此，在這里推薦一些學(xué)習(xí)方法，比如說可以通過刻意練習(xí)，加強(qiáng)記憶效果；可以通過團(tuán)隊(duì)合作來互相促進(jìn)，讓自己在看待問題時(shí)更加全面深入。
第四段：思維技巧篇
完成寒假作業(yè)，除了學(xué)習(xí)方法之外，思維技巧也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。不同于平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，寒假作業(yè)更多的是讓學(xué)生自己去思考，獨(dú)行其道。因此，在思考問題時(shí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方法，把問題拆分成小點(diǎn)，然后逐步解決，也可以透過問問題去反復(fù)推敲，這樣的話可以激活自己的思維，讓做題的效率更高。
第五段：總結(jié)
寒假作業(yè)是一個(gè)讓學(xué)生們?cè)诩倨谥胁荒茌p忽的事情，但是如果掌握好了正確的學(xué)習(xí)方法與思維技巧，面對(duì)這些寒假作業(yè)也就不那么恐怖了。需要學(xué)生們注意的是，不要只是單純的完成作業(yè)的要求，應(yīng)該還要從中提取知識(shí)點(diǎn)，鞏固自己的基礎(chǔ)，這樣才能夠讓自己的學(xué)習(xí)和知識(shí)水平得到長(zhǎng)足的提高。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇八
開展工作時(shí)，我們常常會(huì)遇到一些新的問題和挑戰(zhàn)。為了幫助我們更好地解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，各種指導(dǎo)指南應(yīng)運(yùn)而生。作為一名工作人員，我不僅在實(shí)踐中遇到了各種指導(dǎo)指南，也針對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了反思和總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)指導(dǎo)指南的心得體會(huì)。
首先，一本好的指導(dǎo)指南應(yīng)具備系統(tǒng)性和全面性。在我們所面對(duì)的問題中，常常涉及到多個(gè)方面的知識(shí)和技能。一本好的指南應(yīng)該能夠?qū)⑦@些方面的知識(shí)和技能系統(tǒng)地組織起來，并提供清晰的指導(dǎo)和步驟。例如，在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，一本好的語言學(xué)習(xí)指南應(yīng)該包含詞匯、語法、聽力、口語和閱讀等方面的內(nèi)容，并將其合理地組織起來，使學(xué)習(xí)者能夠依次學(xué)習(xí)和鞏固各個(gè)方面的知識(shí)。只有具備了系統(tǒng)性和全面性，指導(dǎo)指南才能夠真正地幫助我們解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
其次，指導(dǎo)指南應(yīng)具備可操作性和實(shí)用性。很多時(shí)候，我們?cè)诮鉀Q問題或應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，面臨著具體的環(huán)境和條件。一個(gè)好的指導(dǎo)指南應(yīng)該能夠根據(jù)實(shí)際情況提供可操作的建議和方法。例如，在處理工作中的疑難問題時(shí)，一本好的指導(dǎo)指南應(yīng)該能夠根據(jù)不同的疑難情況給出不同的處理方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明，使我們能夠理解和應(yīng)用。只有具備了可操作性和實(shí)用性，指導(dǎo)指南才能夠在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。
此外，指導(dǎo)指南還應(yīng)具備靈活性和可拓展性。如今，社會(huì)和科技的發(fā)展變化日新月異，我們所面臨的問題和挑戰(zhàn)也在不斷演變和復(fù)雜化。一個(gè)好的指導(dǎo)指南應(yīng)該能夠不斷更新和拓展，以適應(yīng)新的情況和需求。例如，在面對(duì)新的技術(shù)變革時(shí)，一本好的技術(shù)指南應(yīng)該能夠不斷更新新的技術(shù)知識(shí)和技能，并提供相關(guān)的實(shí)踐和案例，從而幫助我們學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)。只有具備了靈活性和可拓展性，指導(dǎo)指南才能夠與時(shí)俱進(jìn)，保持其指導(dǎo)作用。
最后，一個(gè)好的指導(dǎo)指南應(yīng)該激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。指導(dǎo)指南不僅僅是告訴我們?nèi)绾巫鍪?，更重要的是培養(yǎng)我們的思維方式和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)一門科學(xué)課程時(shí)，一本好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)指南不僅僅是提供實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法，更重要的是培養(yǎng)我們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和數(shù)據(jù)分析能力。只有具備了激發(fā)思考和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，指導(dǎo)指南才能夠真正地培養(yǎng)我們的能力和素質(zhì)。
總的來說，指導(dǎo)指南是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的寶貴工具和朋友。通過系統(tǒng)性和全面性、可操作性和實(shí)用性、靈活性和可拓展性以及激發(fā)思考和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)，指導(dǎo)指南幫助我們解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)我們的能力和素質(zhì)。作為一名工作人員，我要不斷地學(xué)習(xí)和使用各類指導(dǎo)指南，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高自己的能力和素質(zhì)，為工作和學(xué)習(xí)做出更好的貢獻(xiàn)。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇九
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》中健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。
光發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點(diǎn)嗎？陳老師指出：教育者的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)上變得更好，都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師建立“每個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長(zhǎng)。
在語言領(lǐng)域中指出：“天天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄儛酆玫脑掝}，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等。”盡可能與每個(gè)孩子交換，自由活動(dòng)中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解迷惑和感愛好的話題。除自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛好點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見。
樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇十
20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同事引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”，具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿，這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性，教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動(dòng)介紹周圍的事物，平時(shí)選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運(yùn)用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
《指南》是一本以家教為主題的書籍，主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過這本書，我深入了解了家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和教養(yǎng)智慧。以下是我對(duì)《指南》的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育的重要性
《指南》中提到了家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)父母，我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們樹立正確的價(jià)值觀和信念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則，積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。只有在一個(gè)溫暖、和諧的家庭中，孩子才能茁壯成長(zhǎng)。
第二段：溝通的重要性
在《指南》中，作者強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過與孩子的溝通，我們可以了解他們的內(nèi)心世界，體會(huì)到他們的煩惱和快樂。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過恰當(dāng)?shù)臏贤记桑瑤椭⒆咏鉀Q問題，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。因此，我們應(yīng)該盡可能地花時(shí)間與孩子交流，聽取他們的意見和建議，以建立更加密切的親子關(guān)系。
第三段：父母的陪伴和支持
孩子在成長(zhǎng)過程中，最需要的是父母的陪伴和支持。無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖和安全，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)動(dòng)力。同時(shí)，父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長(zhǎng)中茁壯成長(zhǎng)。
第四段：尊重和理解孩子
《指南》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思考和行為方式。作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的成長(zhǎng)需求和情緒變化。不應(yīng)該過度干預(yù)孩子的生活，而應(yīng)該讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和探索。同時(shí)，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨(dú)立，培養(yǎng)他們的自尊心和獨(dú)立性。
第五段：家庭教育的目標(biāo)
家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨(dú)立、自信、負(fù)責(zé)任的人。通過家庭教育，我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，讓他們學(xué)會(huì)與人相處和團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣，孩子才能在日后的生活中立足，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
總結(jié)：
《指南》是一本對(duì)家庭教育具有重要意義的書籍。通過閱讀這本書，我對(duì)家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我將會(huì)更加注重與孩子的溝通，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下，孩子將會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有價(jià)值觀、有責(zé)任心的人。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時(shí)，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開放式教育是個(gè)不錯(cuò)的途徑。
經(jīng)過一番考慮，我選擇了這個(gè)除了工作之余可以充實(shí)我生活的天地——開放式教育。
我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，我了解了開放教育的特點(diǎn)，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識(shí)在更新，每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習(xí)的人，沒有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
電大的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其最大的區(qū)別是：上課時(shí)間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)，這樣既不擔(dān)誤工作時(shí)間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對(duì)有關(guān)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合電大教學(xué)條件和專業(yè)的特點(diǎn)，制定出符合自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)我針對(duì)自己的課程制定了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學(xué)習(xí)方法：
一、我們的學(xué)習(xí)屬于自主化學(xué)習(xí)，面授時(shí)間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時(shí)間往了解和學(xué)習(xí)，所以我們要有一定的自學(xué)能力。
二、認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。
三、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法：如何參加bbs討論，把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習(xí)園地。
總而言之，自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的一大亮點(diǎn)，通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式，把握了學(xué)習(xí)方式、方法和技巧。在電大學(xué)習(xí)，需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對(duì)社會(huì)各屆人士進(jìn)步知識(shí)和教育層次提供了便利條件，使每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)。我相信自己只要認(rèn)真聽取教學(xué)教師的指導(dǎo)、嚴(yán)格按照正確的方式和計(jì)劃學(xué)習(xí)，一定會(huì)順利完成工商治理專科階段的學(xué)習(xí)。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇十三
以《指南》為指導(dǎo)，完善園本課程，創(chuàng)設(shè)幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境任何事物的開展，都必須建立在深入了解其精神實(shí)質(zhì)，理解其精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能落到實(shí)處。為了全面貫徹《指南》，“幫助教師了解3-6為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育?！蔽覉@開展了全面的學(xué)習(xí)《指南》的活動(dòng)。
一、學(xué)習(xí)《指南》，引導(dǎo)教師更全面了解《指南》，提升教師理解、運(yùn)用《指南》解決實(shí)際工作中困難的意識(shí)與能力。
從5月23日《指南》（征求意見稿）發(fā)布，到10月16日《指南》正式頒發(fā)，一直牽引著我園全體教師的視線，影響著全園教師教研學(xué)習(xí)與研討主題。我園向每名教師印發(fā)了《指南》文本資料。利用專業(yè)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展了《指南》的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
成立《指南》學(xué)習(xí)小組，集體、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)《指南》精神與實(shí)質(zhì)，明確各年齡階段“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”。以園長(zhǎng)牽頭的園領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與學(xué)習(xí)《指南》的組織與實(shí)施，年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。園長(zhǎng)、
教學(xué)。
副園長(zhǎng)、教研主任分別兼任各年級(jí)組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。逐條、逐句認(rèn)真學(xué)習(xí)，并針對(duì)每一條目標(biāo)及指導(dǎo)建議提出針對(duì)性分析、闡述，力求每位老師都能明確。
二、對(duì)照《指南》，反思園本課程中的問題。
所謂“園本課程”，顧名思義就是指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的課程。這個(gè)“以幼兒園之‘本’為基礎(chǔ)的課程”應(yīng)該是在落實(shí)國(guó)家課程、落實(shí)地方課程的過程中自然形成起來的，而且符合本園實(shí)際，帶有本園個(gè)性色彩的課程方案。其中包括自己清晰的課程理念、可操作的課程目標(biāo)、有本土色彩的課程內(nèi)容、有效可行的實(shí)施形式、先進(jìn)的教育理念和教育行為和較完整的課程評(píng)價(jià)等，是一種帶有明顯探索色彩的課程實(shí)踐研究?！睂?duì)于教育者，在實(shí)施教育的過程中都需要通過課程活動(dòng)作為載體，以完成課程教育目標(biāo)，促進(jìn)受教育者在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展。課程的計(jì)劃性是幼兒園課程中重要的一個(gè)特點(diǎn)，而“預(yù)先設(shè)定的課程”是幼兒園落實(shí)教育目標(biāo)，實(shí)施教育手段的途徑，是幼兒園課程中的重要活動(dòng)和必不可少的活動(dòng)，也是區(qū)別于家庭的“隨意教育”和社會(huì)的“無目標(biāo)化”教育的本質(zhì)所在。但對(duì)于我園現(xiàn)行的“主題化探究活動(dòng)課程”，有很多活動(dòng)中幼兒更渴望開展教師預(yù)設(shè)課程以外的活動(dòng)。這些預(yù)設(shè)計(jì)劃以外的課程就成為幼兒興趣指引下產(chǎn)生的“新課程”業(yè)內(nèi)也稱其為“生成課程”。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年?！薄坝變簣@課程，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和?！被诖?，我園在經(jīng)過十年的學(xué)習(xí)---設(shè)計(jì)----嘗試----反思----修正----再實(shí)驗(yàn)-----再修正-----。
總結(jié)。
成形的過程中，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)，結(jié)合我園周邊及社區(qū)特有的環(huán)境資源，不斷構(gòu)建改造課程內(nèi)容。在多年的摸索與反復(fù)實(shí)踐中，園本課程雛形基本形成。融合“奧爾夫音樂教學(xué)”、”“分享閱讀”的“探究式主題活動(dòng)整合課程”不僅承載著我園“啟迪童真、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)多元化全人發(fā)展”的辦園宗旨，也指導(dǎo)著全體教師和孩子們的所有活動(dòng)。課程將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)融合于不同主題的活動(dòng)中。這一點(diǎn)也完全符合《指南》“關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的觀點(diǎn)。
在以往園本課程的多次實(shí)施與構(gòu)建過程中，從未得到過如《指南》這樣具體的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《指南》的過程中，我們開始反思原有課程中的問題與不足：
1、園本課程中預(yù)成課程占據(jù)整個(gè)課程的90%，大部分由老師預(yù)先設(shè)計(jì)，以教師教學(xué)組織活動(dòng)為主，雖然容易執(zhí)行，易于操作。但也約束了老師對(duì)活動(dòng)的拓展，不易激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。
2、為了平衡幼兒園同年齡間班級(jí)的教學(xué)水平的差異，幼兒園在同年齡段統(tǒng)一制定課程，班。
級(jí)老師疏于思考也互相拷貝教學(xué)活動(dòng)，雖然主題活動(dòng)學(xué)習(xí)面涉及全面，但班級(jí)幼兒個(gè)性化發(fā)展需求不能得到最大限度的滿足。不利于幼兒個(gè)性化發(fā)展的需要。
3、區(qū)域?qū)W習(xí)主要以幼兒無意識(shí)隨意游戲和老師規(guī)定開展的游戲?yàn)橹?；科學(xué)區(qū)（益智區(qū)）多以領(lǐng)域目標(biāo)直接指向材料，缺乏對(duì)材料與主題融合性探究的思考，個(gè)別班級(jí)很少考慮到材料的層次性和幼兒個(gè)性化需求。
在學(xué)習(xí)《指南》、對(duì)照《指南》反思問題中我們開始嘗試以下策略以調(diào)整全園的課程實(shí)施：
三、
（一）、以《指南》目標(biāo)為參照，調(diào)整預(yù)定課程與生成課程，根據(jù)幼兒興趣選擇“生成課程”內(nèi)容。
一方面，引導(dǎo)老師著重學(xué)習(xí)實(shí)施《指南》應(yīng)把握的要點(diǎn)，探討“如何在課程中體現(xiàn)要點(diǎn)？”；另一方面，由年級(jí)對(duì)照《指南》標(biāo)準(zhǔn)，分析園本課程中“預(yù)成課程目標(biāo)”是否可以用孩子們正在探究的話題作為載體，將目光由單一的完成活動(dòng)轉(zhuǎn)化到通過引導(dǎo)幼兒積極參與感興趣的話題發(fā)展該項(xiàng)“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”上來。簡(jiǎn)而言之，就是：用幼兒感興趣的“生成活動(dòng)”來完成“預(yù)成活動(dòng)”的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此看來，可以促進(jìn)幼兒發(fā)展某一目標(biāo)的課程載體并不一定只有一個(gè)，也并不一定要用預(yù)成的某一個(gè)活動(dòng)才能完成。只要教師準(zhǔn)確把握不同年齡幼兒發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，心中裝著目標(biāo)，用善于觀察、真誠(chéng)關(guān)愛、尊重理解的心態(tài)聆聽孩子們的內(nèi)心的聲音，所謂的“預(yù)成”與“生成”是可以互相轉(zhuǎn)換的。課程調(diào)整中，園長(zhǎng)親自深入班級(jí)指導(dǎo)課程的調(diào)整與活動(dòng)的設(shè)定，教研主任、年級(jí)組長(zhǎng)和老師共同制定課程網(wǎng)絡(luò)、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。將原有的主題活動(dòng)教育目標(biāo)及幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行梳理，將適宜性目標(biāo)和化解的子目標(biāo)與《指南》對(duì)照，符合年齡特點(diǎn)的保留，不符合的刪除。將深度、難度不適宜的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使得課程中涉及到的目標(biāo)更科學(xué)、更接近于《指南》中的參考目標(biāo)。
《指南》指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”另一方面，指引老師捕捉幼兒學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展活動(dòng)，落實(shí)目標(biāo)。
對(duì)于正在探究“恐龍樂園”的大一班孩子來說，恐龍的大小是他們最近最熱衷的話題之一，許多孩子多次問：“老師，霸王龍真的有18米長(zhǎng)嗎？18米是多長(zhǎng)呀？”圍繞孩子們的問題，曾老師依據(jù)《指南》（科學(xué)目標(biāo)：（二）2、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。5~6歲）。將活動(dòng)調(diào)整為恐龍大調(diào)查----測(cè)量恐龍，學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整為：“學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的測(cè)量方式感知恐龍的不同，體驗(yàn)不同恐龍的空間大小，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式解決實(shí)際問題”。她和孩子們一起投入到了有趣的測(cè)查恐龍活動(dòng)中。協(xié)助孩子們用尺子、身體、短尺、繩子、報(bào)紙以及腳掌、手掌等多種工具，嘗試著尋找答案。激勵(lì)孩子們用自己的方式嘗試統(tǒng)計(jì)孩子們心目中“18米的霸王龍”到底有多大？以此幫助孩子們用數(shù)學(xué)、數(shù)字解決孩子們遇到的問題，從而發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字可以告訴我們的答案。讓以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化、兒童化，更加貼近了孩子們的生活和他們感興趣的話題。
教育目標(biāo)?！睆慕?jīng)驗(yàn)的意義上說，幼兒園的課程不能由別人來決定，只能由了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的老師來決定。
我們希望通過一線教師的自身體驗(yàn)，回歸到孩子們的觀察者、陪伴者和協(xié)作者的角度上，發(fā)現(xiàn)和了解本班孩子們的興趣，結(jié)合本年齡段“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”開展事宜于本班幼兒園的活動(dòng)，幫助幼兒在興趣和經(jīng)驗(yàn)的指引下形成新的經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒更廣闊的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！爸С炙麄儼凑兆陨淼乃俣群头绞降竭_(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”?！崩?，在中班開展的《交通工具大調(diào)查》活動(dòng)中，中一班的孩子們熱衷于探究特殊功能的車；老師們和孩子一起展開了“特殊的交通工具”調(diào)查與探究活動(dòng)；中二班的孩子們?cè)谟^察車的活動(dòng)中卻對(duì)車輪上的花紋產(chǎn)生了非常大的興趣，為什么車輪上有各種不同的花紋？這些花紋有什么作用？老師和孩子們一起研究“不同花紋的輪子在不同斜坡上滾動(dòng)的速度”探究活動(dòng)；中三班的孩子卻對(duì)利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作車更感興趣，班級(jí)老師便和孩子們一起將美工區(qū)變成了一個(gè)設(shè)計(jì)交通工具大作坊，并將此信息與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到交通工具設(shè)計(jì)制作中來。細(xì)心的家長(zhǎng)還搜集整理了孩子們?cè)诩依镌O(shè)計(jì)制作自己的交通工具的照片和作品，帶來幼兒園和全體小朋友老師一起分享，交流自己設(shè)計(jì)的意圖和思路。
同一主題下的不同興趣指向的探究不斷開展也促進(jìn)了老師執(zhí)行課程的反思、總結(jié)能力，豐富了課程內(nèi)容，也成就了孩子們富有個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園只有相信老師，給他們自主建構(gòu)課程的空間，給老師們獨(dú)立駕馭課程的環(huán)境，老師才能用同樣開放的思想影響我們的孩子們，才能讓園本課程更豐富、立體、更具有鮮明的園本特色。一線教師在課程的執(zhí)行中，也只有經(jīng)過不斷地經(jīng)過“獨(dú)立執(zhí)行”---“反思”----“創(chuàng)造性地執(zhí)行——反思——再執(zhí)行??”的課程實(shí)踐，經(jīng)過不斷調(diào)整自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際活動(dòng)中的需要，才能科學(xué)調(diào)整課程的計(jì)劃、目標(biāo)、活動(dòng)，讓活動(dòng)更加接近本班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到促進(jìn)幼兒在原有水平上向更高水平的發(fā)展。
（三）、樹立科學(xué)的教育觀念，創(chuàng)設(shè)開放的區(qū)域自主活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)也稱為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒應(yīng)是自由的，可以自主選擇游戲和材料參與游戲。
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒最熱衷的區(qū)域游戲一直是我園園本課程的重要組成部分，《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境”？“怎樣投放活動(dòng)材料才能最大限度地支持和滿足幼兒發(fā)展的需要？”在學(xué)習(xí)《指南》后都值得我們從新思考。
從某種意義上說，區(qū)域活動(dòng)是幼兒更直接體驗(yàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)。區(qū)域活動(dòng)有著最大廣度的游戲性和社會(huì)性學(xué)習(xí)的空間優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也是幼兒園活動(dòng)中自由度最高的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些，都有利于滿足幼兒通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。
首先，老師要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧贤斗旁趨^(qū)域中，并在活動(dòng)材料中體現(xiàn)不同層次、不同發(fā)展水平幼兒的需求，鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料開展游戲，適當(dāng)?shù)刂敢變鹤晕覍W(xué)習(xí)與探究；其次，教師要在幼兒日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化在區(qū)域材料中，讓幼兒感興趣的材料發(fā)揮教育功能，吸引孩子不斷探究的熱情，通過幼兒和材料的互動(dòng)促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
極鼓勵(lì)。作為孩子們最親密的伙伴，老師既要考慮滿足高于發(fā)展水平的孩子們的更高層次的需求，也要對(duì)不能達(dá)到目標(biāo)水平的孩子耐心等待，等待他們的成長(zhǎng)，欣然接納與包容。
最后，教師還要努力在區(qū)域活動(dòng)中幫助孩子統(tǒng)整自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒與材料對(duì)話、互動(dòng)的過程中，觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)的積累，利用區(qū)域小結(jié)、談話、交流等活動(dòng)幫助孩子將零散的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整、累積，讓幼兒能在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的過程中“順應(yīng)”與“同化”原有經(jīng)驗(yàn)，獲取新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。
我們學(xué)習(xí)《指南》還停留在粗淺的感知層面，雖然解決了實(shí)際工作中表象的困難或問題，但要想將《指南》精神滲透在幼兒園的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的宏偉目標(biāo)仍任重而道遠(yuǎn)。
以學(xué)為本。
以憲為綱。
以書為友范文：
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇十四
《指南》是一本由柴靜所著的勵(lì)志讀物，自問世以來便吸引了廣大讀者。這本書以簡(jiǎn)短而深刻的故事和感悟，引導(dǎo)我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，學(xué)到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。下面，我將從不同的角度出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)《指南》這本書的體會(huì)。
首先，我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過縱覽天下之能，歸納出了生活中的智慧箴言。正如書中所說：“只要我們用心留意生活，處處都有機(jī)會(huì)學(xué)到好東西?！睙o論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事，作者都能從中發(fā)現(xiàn)人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)恰恰是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的源泉。通過閱讀《指南》，我深刻地意識(shí)到，只要我們保持“觀察”的眼睛，就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)許多的啟示。
其次，《指南》給了我在追求夢(mèng)想的道路上的勇氣和信心。書中講到一個(gè)叫做“北風(fēng)”的足球隊(duì)，這支隊(duì)伍由一群年紀(jì)比較大的球員組成，追求夢(mèng)想，堅(jiān)持訓(xùn)練，終于獲得了成功。正如書中所說：“只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢(mèng)想?！边@個(gè)故事鼓舞了我，讓我堅(jiān)信只要我努力去追求，我的夢(mèng)想也會(huì)在某一天實(shí)現(xiàn)。每一段都會(huì)有低谷，每一次都會(huì)有困難，但只要我們堅(jiān)持下去，克服一切困難，我們終會(huì)收獲勝利的果實(shí)。
再者，這本書教會(huì)了我在人際關(guān)系中的一些做人原則。書中提到“善待他人，就是善待自己?！蔽覀兂３Ｔ谂c他人的交往中遇到不愉快的事情，而這些問題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的。《指南》告訴了我，只有以善良和友善的態(tài)度對(duì)待他人，才能換來他人的友善和諒解。與人為善對(duì)于人際關(guān)系的建立和維護(hù)至關(guān)重要，能使我們得到更多的理解和支持。
另外，這本書也引導(dǎo)了我對(duì)待生活的態(tài)度。書中講到“對(duì)自己要有信心?！边@個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我來說非常有啟發(fā)。在每個(gè)人的生活中都會(huì)有挫折和困難，但是只要我們相信自己，堅(jiān)持自己的信念，努力克服困難，在不斷的實(shí)踐中我們就能夠突破自己的局限，獲得成功。相信自己的能力，相信自己的價(jià)值，才能在復(fù)雜的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，《指南》通過簡(jiǎn)單而樸實(shí)的故事，給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并為之努力奮斗，要以善良和友善的態(tài)度與他人相處，要相信自己的能力，用自己的努力去改變自己的命運(yùn)。正是這些智慧的言行，引領(lǐng)著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜，她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助，我會(huì)將這本書的精神貫徹到自己的生活中，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇十五
通過李老師對(duì)《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過程?！吨改稀贩浅ｕr明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動(dòng)中和設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該注意不要對(duì)幼兒的要求過多，不要過重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒。重視音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫、欣賞不同的建筑、欣賞音樂等，在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
指南指導(dǎo)心得體會(huì)篇十六
近年來，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實(shí)踐研究平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升。
一、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實(shí)《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見、方案計(jì)劃，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長(zhǎng)”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng)，為落實(shí)《指南》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效。逐級(jí)開展全員培訓(xùn)，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”，采取通識(shí)培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，對(duì)園長(zhǎng)、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略，按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面的思路，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用，實(shí)施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識(shí)共育，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)實(shí)施通識(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長(zhǎng)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實(shí)施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn)，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實(shí)《指南》長(zhǎng)效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專、骨干園長(zhǎng)、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評(píng)估，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn)，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量。
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