最優(yōu)新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版（模板23篇）

心得體會(huì)是思想和行為的總結(jié)，有助于提高個(gè)人的內(nèi)省和反思能力。首先，要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，有針對(duì)性地總結(jié)自己在特定領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下是一些對(duì)于心得體會(huì)的總結(jié)，希望能給大家一些借鑒和思考。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇一

第一段：引入新課改研究的背景與意義（200字）

新課改研究是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。這項(xiàng)改革意味著對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆與創(chuàng)新，對(duì)于提升教育質(zhì)量具有重要意義。同時(shí)，新課改研究也在教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)校管理模式的調(diào)整等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師作為新課改的承擔(dān)者和實(shí)施者，在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中，也得到了很多啟示和收獲。

第二段：理解新課改的核心理念（200字）

新課改研究的核心理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新的課程設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和獨(dú)立思考的精神。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力以及批判性思維。這也意味著教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，以幫助他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。

第三段：在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策（300字）

在實(shí)踐新課改過(guò)程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的主動(dòng)性不足，他們習(xí)慣了被灌輸和消化知識(shí)的場(chǎng)景，難以適應(yīng)新的教學(xué)模式。此時(shí)，我們可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，時(shí)間的限制使得我們無(wú)法在課堂上充分展開(kāi)教學(xué)。應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇將一些內(nèi)容移到課后自學(xué)，以合理利用我們的教學(xué)時(shí)間。此外，新課改研究也需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感到額外的負(fù)擔(dān)和憂慮。因此，及時(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)非常重要，以幫助教師熟悉新的教學(xué)模式和方法。

第四段：新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求（300字）

新課改對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)要求。首先，教師需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，以適應(yīng)新的教學(xué)模式和需求。其次，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。另外，新課改還要求教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，與同事進(jìn)行溝通和合作，共同設(shè)計(jì)和改進(jìn)課程。此外，教師在新課改中還需要更加注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康。

第五段：新課改的前景與總結(jié)（200字）

新課改研究的前景廣闊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。雖然在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們相信新課改研究必將取得更好的成果。同時(shí)，教師在新課改中也會(huì)提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，為青少年的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們要積極參與和支持新課改研究，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和分享心得體會(huì)，共同為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

通過(guò)以上五段式的連貫文章，我對(duì)新課改研究的背景與意義、核心理念、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策、對(duì)教師素質(zhì)的要求以及新課改的前景進(jìn)行了論述和總結(jié)。希望能夠?yàn)榻逃母锏倪M(jìn)程和教師們的實(shí)踐提供一些參考和借鑒。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇二

新課改（New Curriculum Reform）是對(duì)教育教學(xué)方式的一次徹底改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人成長(zhǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是新課改的核心。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我們也需要思考如何通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。

其次，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在新課改中，我們倡導(dǎo)的是創(chuàng)建積極、合作、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。通過(guò)研究新課改，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和自主選擇的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由交流和思考的學(xué)習(xí)空間。

第三，教學(xué)方法的改變是新課改中最明顯的特征之一。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課改鼓勵(lì)教師使用多種教學(xué)手段和資源，如小組討論、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響，并且嘗試將這些方法運(yùn)用到我的課堂中。

第四，評(píng)價(jià)方式的改變是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，單一而片面。而在新課改中，我們重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們通過(guò)項(xiàng)目展示、小組合作等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式的變革對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力有著重要的作用，并且嘗試將多樣化的評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。

最后，新課改研究不僅對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，也使我個(gè)人受益匪淺。通過(guò)研究新課改，我對(duì)教育教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。我更加重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也成為了一個(gè)更加開(kāi)放和靈活的教師，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。新課改研究讓我認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)在于為學(xué)生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)新課改的研究，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。新課改讓我重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人發(fā)展等方面。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更好地理解和應(yīng)用新課改的理念和方法，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。未來(lái)，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點(diǎn)和意義，共同為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇三

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程改革有如下認(rèn)識(shí)：

1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

5、高中物理課程新課改最大的困難是：第一教師的觀念要改變；第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變；第三教學(xué)制度要改變；第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化、教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇四

主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于"重視基礎(chǔ)，能力立意"。"重視基礎(chǔ)"，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意"，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以x自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力。

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的'學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇五

研修，承載著成長(zhǎng)的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國(guó)培計(jì)劃（2022）江西省省級(jí)中小幼專家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦，安排緊湊，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來(lái)的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國(guó)教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術(shù)大觀園—_國(guó)老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識(shí)》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過(guò)線上教育進(jìn)行的《微能力及測(cè)評(píng)解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動(dòng)《開(kāi)放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸多多。

首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣，文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音樣樣俱全；課件有沒(méi)有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何？等三個(gè)方面。其次是_國(guó)老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開(kāi)生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法；其三是關(guān)于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。

本次的培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺(tái)，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專門設(shè)置了交流研討匯報(bào)課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理，匯報(bào)，不但加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

何小忠教授把自己在新西蘭所見(jiàn)的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的，該學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國(guó)就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題。而中國(guó)教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好；中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級(jí)通常是一個(gè)老師包班的，除了技術(shù)課外，其它都是這個(gè)老師上的，這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是不利的，不像我們國(guó)家班級(jí)設(shè)科，老師安排多個(gè)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其四是關(guān)于老師備課，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標(biāo)，連教材也沒(méi)，老師上課還得自己去圖書(shū)館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個(gè)目標(biāo)，不象中國(guó)指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)比中西方教育，我覺(jué)得各有各的特點(diǎn)，但覺(jué)得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

劉贛洪教授帶來(lái)的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測(cè)評(píng)解讀，讓我深感身上責(zé)任重大，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求，針對(duì)本校的實(shí)際，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃，通過(guò)多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，力求達(dá)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。

常言道：“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時(shí)間，通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇六

我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺?！瓗е@些疑問(wèn)，我認(rèn)真的聽(tīng)專家們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說(shuō)的好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

參加這次培訓(xùn)之后，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。

2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。

當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇七

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇八

新課標(biāo)中新增設(shè)了“跨學(xué)科”內(nèi)容，我認(rèn)為在現(xiàn)行要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時(shí)俱進(jìn)的，完全必要的。

作為教育而言，如果還只是單一進(jìn)行某門學(xué)科分割式教學(xué)，就很難將學(xué)生生活整體化。

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是基于學(xué)科又主動(dòng)跨界。因此，我們要做一個(gè)積極穩(wěn)妥的教育改革實(shí)踐者。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身，要加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，才有能力進(jìn)行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的融合點(diǎn)，讓課程真正從生活中走向物理，從物理中走向社會(huì)。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇九

最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。

在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：

二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的`思維模式，對(duì)此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：

四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。

在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：

三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。

其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：

一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲；

三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。下面是本站帶來(lái)的教師新課改

心得體會(huì)

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做、有問(wèn)題要思考。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

一、 我的認(rèn)識(shí)

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對(duì)失敗，我沒(méi)有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái)，并微笑著對(duì)他說(shuō)：“不錯(cuò)，聲音非常響亮，講解也很有個(gè)性，繼續(xù)努力。”果真，接下來(lái)的時(shí)間里，他越說(shuō)越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡。

四、我的反思

在感受成績(jī)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。

二、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、展示成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒(méi)有通過(guò)

課件

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。

在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書(shū)館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng);帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹(shù)干;他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫、拼畫的過(guò)程中。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。

正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十一

首先，我認(rèn)為新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是非常重要的。在新課改的大背景下，學(xué)科教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面都發(fā)生了很大的改變，因此，教師需要接受不能停止的培訓(xùn)以獲取新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。

其次，新課改的教師培訓(xùn)主要是以實(shí)踐為基礎(chǔ)。我們需要參與到課堂中，在助教的幫助下完成課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，并積極反思自己的工作，尋找自己的不足，并通過(guò)與其他教師的交流對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行糾正和改進(jìn)。這樣的教學(xué)體驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)者的自信心，還可以提高他們的教學(xué)效率和教育實(shí)踐的質(zhì)量。

此外，新課改的教師培訓(xùn)面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇是雙重的。對(duì)于那些不能跟上步伐的教育者，他們可能會(huì)面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。因此，他們應(yīng)該在思想上和能力上進(jìn)行相應(yīng)的提高，以符合新標(biāo)準(zhǔn)的要求。而對(duì)于那些教育者，他們將擁有更多的機(jī)遇去學(xué)習(xí)如何更好地實(shí)施新的教育標(biāo)準(zhǔn)和理念，并在教育領(lǐng)域中獲得更多的成功。

最后，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)還需要一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。教育是一個(gè)不斷變化的系統(tǒng)，一個(gè)常青的領(lǐng)域。隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)和技術(shù)的不斷更新，教師的知識(shí)和技能也需要不斷更新和糾正。因此，教育者需要保持一種開(kāi)放和適應(yīng)性的心態(tài)，去尋找新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，以確保他們能夠繼續(xù)成長(zhǎng)并保持其職業(yè)生涯的成功。

總之，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是一條充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的道路。然而，面對(duì)這條道路，教育者需要實(shí)踐、反思、適應(yīng)和修正，以成為真正的21世紀(jì)教育者。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十二

通過(guò)對(duì)2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：

1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；

2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性；

4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；

5、注重評(píng)價(jià)的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

主要變化有：

1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值；

2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；

4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十三

新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會(huì)。

第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法

新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開(kāi)始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。

第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況

新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論，將學(xué)生的思考過(guò)程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過(guò)設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。

第四段：積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流

新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì)，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

第五段：總結(jié)體會(huì)

通過(guò)參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也需要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國(guó)以后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十五

新課改是當(dāng)前中國(guó)教育改革的熱點(diǎn)話題，不少教師也在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會(huì)。

第二段：新課改給教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新課改的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和方法，更注重課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時(shí)需要投入更多心思和時(shí)間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。

第三段：新課改帶來(lái)的收獲

新課改的實(shí)施也帶來(lái)了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)更多的問(wèn)題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動(dòng)的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識(shí)。

第四段：新課改帶來(lái)的思考

新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)方法，采用“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究時(shí)空；綜合各類教育資源開(kāi)展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)、提升自我素質(zhì)等方法來(lái)提升學(xué)生成就感和動(dòng)力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評(píng)價(jià)模式和與眾不同的教育資源分配地問(wèn)題等。

第五段：結(jié)語(yǔ)

新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對(duì)新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)和完善教育改革。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十六

“導(dǎo)學(xué)練”要求教師轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的自主、合作能力。以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。

我用“導(dǎo)學(xué)練”這一教學(xué)模式上了幾節(jié)公開(kāi)課，課堂教學(xué)效果比以前要高效很多，而且也受到了不少好評(píng)，小有成就之后，我感觸很深。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。而這些新課改的要求在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中得到了發(fā)揮。“學(xué)”要求老師要讓學(xué)生進(jìn)行“分組自學(xué)”，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中要有分工、有交流、有探討、有互動(dòng)、有方法，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，讓學(xué)生有匯報(bào)，有補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去親自動(dòng)手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了自學(xué)能力。真正做到使“小組學(xué)習(xí)”不再是一種形式、一種口號(hào)，而是讓學(xué)生的學(xué)真正落到實(shí)處，真正把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十七

新課改是我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐和教學(xué)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享一些關(guān)于新課改的札記心得。

【第一段】

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。我要從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生的需求和興趣。

【第二段】

在新課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。教材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我嘗試了許多不同的教學(xué)方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)資源。例如，我引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)課程講解和參與在線討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

【第三段】

在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。我們組織了一些“科學(xué)實(shí)驗(yàn)日”等活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中掌握實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

【第四段】

新課改提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為教師，我積極嘗試跨學(xué)科教學(xué)，通過(guò)將不同學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)觀念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和參觀古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識(shí)進(jìn)行地域分析。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的整合和應(yīng)用。

【第五段】

通過(guò)參與新課改，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項(xiàng)教育制度的改變，更是一種教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，積極參與教育改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺(tái)，希望每位教師都能夠抓住機(jī)遇，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展付出更多的努力。

在新課改的實(shí)踐中，我正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)和進(jìn)步，我深感教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過(guò)教學(xué)落地生根。我相信，只有在不斷實(shí)踐和積累的過(guò)程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻(xiàn)。新課改的實(shí)施需要我們教師的共同努力，我堅(jiān)信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十八

新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新的課改背景下，音樂(lè)教師需要重新審視、思考自己的教育理念和教學(xué)方法。新課改鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。作為一名音樂(lè)教師，我深切感受到了新課改對(duì)我的工作的新要求，也體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的積極變化。

第二段：理念轉(zhuǎn)變與思考

新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，我開(kāi)始更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，從而提升他們的創(chuàng)新能力。我不再僅僅傳授音樂(lè)知識(shí)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和參與度明顯增加，他們的創(chuàng)作能力也得到了提高。

第三段：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法創(chuàng)新

新課改要求我們以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)生的需求和興趣作為課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我調(diào)整了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。以往的音樂(lè)課程更注重歌曲教學(xué)，而現(xiàn)在我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。我設(shè)計(jì)了一系列有趣且貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作活動(dòng)，比如要求學(xué)生編寫自己的歌曲、設(shè)計(jì)音樂(lè)舞蹈等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力。在教學(xué)方法上，我更注重采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

新課改提出了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的要求。作為音樂(lè)教師，我認(rèn)為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)生需要了解音樂(lè)的基本知識(shí)，包括音樂(lè)的起源、發(fā)展、流派等。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的能力，提高對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力。最后，學(xué)生需要培養(yǎng)演奏和創(chuàng)作音樂(lè)的技能。在教學(xué)中，我注重結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參觀音樂(lè)會(huì)、進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

第五段：面臨的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)

新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，特別是教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的要求更高了。為了適應(yīng)新課改的要求，我加強(qiáng)了自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力。同時(shí)，新課改也給我?guī)?lái)了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

總結(jié)：新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新課改的背景下，音樂(lè)教師需要進(jìn)行理念轉(zhuǎn)變和思考，調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。面對(duì)新課改的要求，我們也會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)中我們也能夠不斷成長(zhǎng)。新課改推動(dòng)了音樂(lè)教育的革新和發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多有才華的音樂(lè)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇十九

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要.課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；

加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；

一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇二十

引言：

新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。

第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過(guò)提問(wèn)和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問(wèn)題的能力。

第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)

新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育

新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。

第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野

新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)

新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

結(jié)語(yǔ)：

新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來(lái)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇二十一

作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。

課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。

教師在對(duì)話中要注意做到：

要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇二十二

新課改是我作為一名教師多年來(lái)最期待的改革之一。通過(guò)對(duì)新課改教師札記的不斷閱讀和總結(jié)，我深感新課改對(duì)于我們教師的意義重大。新課改意在重塑教育使命，讓學(xué)生真正成為具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合型人才。這一方面要求教師樹(shù)立全新的教育觀念，另一方面也需要我們積極調(diào)整教學(xué)方法和策略，與學(xué)生一起進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)模式。

第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維

新課改教師札記中提到，我們需要從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變中尋求突破。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使他們能夠主動(dòng)參與課堂，并且能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，我也不斷使課堂與生活聯(lián)系，通過(guò)案例講解和實(shí)際操作，讓學(xué)生真正感受到知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這也給教師提供了很好的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，在小組內(nèi)共同解決問(wèn)題、討論思考，培養(yǎng)他們的互助合作能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分工合作，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我常常將學(xué)生分成不同的小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和研究，最后進(jìn)行分享和展示，讓每個(gè)人都能夠充分參與到學(xué)習(xí)中。

第四段：開(kāi)展真實(shí)、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)

新課改要求教學(xué)活動(dòng)具有真實(shí)性和實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)中，我積極組織學(xué)生參觀實(shí)地，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。例如，當(dāng)教授生物知識(shí)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們能夠親自操作，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)和志愿者活動(dòng)中，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)精神。

第五段：家校合作與個(gè)性化教育相結(jié)合

新課改非常重視家校合作和個(gè)性化教育。教師與家長(zhǎng)緊密合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和身心健康。我積極與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的情況，與家長(zhǎng)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教育方案和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)與家校合作和個(gè)性化教育相結(jié)合，我看到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和進(jìn)步，也感受到了他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。

總結(jié)：

通過(guò)閱讀新課改教師札記，我深刻領(lǐng)悟到了新課改對(duì)于教育的積極意義。新課改教師札記不僅讓我對(duì)于教育觀念有了更深的認(rèn)識(shí)，也給予了我許多教學(xué)的啟示和借鑒。通過(guò)積極調(diào)整教學(xué)方法和策略，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我也開(kāi)展了真實(shí)、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。家校合作和個(gè)性化教育的實(shí)踐也讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。新課改教師札記是我改革教育的指導(dǎo)，也是我不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。我相信，在新課改的大背景下，我們教師必將以更高的教育情懷和更大的責(zé)任感，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合型人才。

新課改教師備課心得體會(huì)實(shí)用版篇二十三

隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為教育改革的主要方向之一。作為音樂(lè)教師，我親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的心得體會(huì)。

第一段：新課改的理念與目標(biāo)

新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為音樂(lè)教師，我深感新課改給我們帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和責(zé)任。我明白，我們要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。

第二段：新課改對(duì)音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)

然而，新課改也對(duì)音樂(lè)教育提出了許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)內(nèi)容和方法有很大的不同，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們更多地傾聽(tīng)、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這對(duì)我們的教學(xué)能力和觀念提出了更高的要求。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在新課改中，我積極探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。例如，我采用了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作和實(shí)踐參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演。我還引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第四段：重視學(xué)生個(gè)體差異

新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要求我們給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。作為音樂(lè)教師，我注重了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，讓他們?cè)谝魳?lè)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。

第五段：新課改中的評(píng)價(jià)體系

新課改要求改革評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)方式和形式。在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和欣賞能力，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我相信，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。

總結(jié)：

新課改是教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為音樂(lè)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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