為了更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的。寫總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但也要保持獨(dú)立思考和個(gè)性化。大家可以參考下面的總結(jié)范文，了解一下如何寫好一篇總結(jié)。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇一
不論遇上什么困難的事，我都微笑面對(duì)。我知道它并不能解決些什么，可它讓我擁有一個(gè)積極、樂觀的心態(tài)。
生活總是這樣，有許許多多的不如意，我知道，人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的。這成了很多人困擾的難題，使他們變得沮喪、悲觀，仿佛對(duì)一切事物都失去了信心與希望。
可我并不這么認(rèn)為。悲觀和樂觀進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比，“悲”“樂”這倆字是多么的顯眼。就算用悲觀的想法去面對(duì)，又能說(shuō)明什么，解決什么？又能得到什么？這樣失去的會(huì)更多。不如保持一顆良好的心態(tài)，微笑的去面對(duì)生活。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界并不是那么的糟糕，上帝總是顧憐我的。
相信同學(xué)們的煩惱大多來(lái)自于學(xué)校，家庭。在學(xué)校里，必須得刻苦學(xué)習(xí)，老師及家長(zhǎng)雙重壓力，此刻覺得是多么沉重。可再換過(guò)來(lái)想想，老師和家長(zhǎng)為的是我們有個(gè)美好的明天，美好的將來(lái)，過(guò)上美好的日子。為這個(gè)，我們就得拼。在失落居喪之時(shí)，不妨想想自己努力后的美好生活，想想都覺得滋潤(rùn)，快樂。便把之前的煩惱拋在腦后，所有開心的不開心的統(tǒng)統(tǒng)忘卻。
微笑面對(duì)，不氣餒，不驕傲。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界是多么么美好。讓我們一起把它放在心中。為美好的耳鳴天，美好的將來(lái)，美好的生活共同拼搏、奮斗吧！
舉起手來(lái)，跟著我的節(jié)奏一起“如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍，拍拍手，噢！感到幸福你就拍拍手……”
湖南省邵陽(yáng)市新邵縣太芝廟中學(xué)初二:劉美玲。
有人說(shuō)，心靈綻放最美的花朵是微笑。如果微笑是陽(yáng)光，我要讓微笑的陽(yáng)光撒遍世間的每一個(gè)角落；如果微笑是春風(fēng)，我要讓微笑的春風(fēng)吹拂每一個(gè)人的心田。
笑對(duì)殘缺。
我們每一個(gè)人都是上帝曾咬過(guò)的一只蘋果，所以每一個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，或許你的殘缺太過(guò)明顯，那是因?yàn)樯系厶珢勰愕拿牢?。因此，我們不?yīng)該為自己的殘缺感到傷心，應(yīng)該笑對(duì)殘缺。
貝多芬，這位著名的作曲家，在他投身音樂時(shí)，命運(yùn)卻向他露出了猙獰的面孔，他的聽力急劇下降，這對(duì)一般人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是世界末日。但他卻用微笑進(jìn)行了頑強(qiáng)的抗?fàn)?，勇敢的面?duì)自己的殘缺，并留下了那句千古傳頌的。
名言。
“我要扼住命運(yùn)的咽喉它絕不能使我屈服”。
所以，他并不孤獨(dú)，因?yàn)槲⑿κ冀K伴隨著他面對(duì)殘缺。
秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉紛紛從樹上飄落下來(lái)，帶著最后一絲生命的眷念，在風(fēng)中翩翩起舞，然后無(wú)聲地投入大地母親的懷抱。
我?guī)е唤z憐憫將一片枯黃的樹葉輕輕地放在手心，嘆息道：“多么可悲的生命呀！”樹葉顫動(dòng)了一下，用它那滄桑而平靜的聲音說(shuō)：“不！我才不可悲呢！我是帶著微笑離開大樹的。因?yàn)槲蚁硎苤髽涑醮簳r(shí)的呵護(hù)，花開時(shí)的美麗，盛夏時(shí)的輝煌，以及陽(yáng)光、甘霖的沐浴。我的一生，都是在關(guān)懷和呵護(hù)下成長(zhǎng)的，我生命中的每一天都是快樂的，所以我微笑，我知道我生命結(jié)束的時(shí)候，一切都不會(huì)存在，但我仍然微笑”。說(shuō)完，一陣猛烈的大風(fēng)將樹葉吹到了遙不可及的地方，而我卻還在沉思笑對(duì)生命的真諦。
或許，只有笑對(duì)殘缺，笑對(duì)生命的人，才能用微笑面對(duì)生活，才有資格擁有生命吧……。
如果挫折是那刺人的荊棘，那微笑就是那高潔的百合。
如果失敗是那陡峭的山崖，那微笑就是那平坦的陽(yáng)光道。
如果憂郁是那光禿的槐樹，那微笑就是昂首北國(guó)，蔥郁的冬青。
是的，微笑永遠(yuǎn)是美好的。微笑能撫平你精神的創(chuàng)傷，微笑能使你精神煥發(fā)，充滿自信，獲得成功。
是啊，古往今來(lái)，有那么多名人志士跌倒后，又能重新站起，并為人類做出卓越貢獻(xiàn)，無(wú)一不是用微笑面對(duì)生活的。
霍金21歲時(shí)因?yàn)闈u凍癥只有三個(gè)指頭能動(dòng)，他用那三根指頭敲打著自己的未來(lái)。在他失言后，既不能說(shuō)，也不能寫，但是他卻征服了相對(duì)論，量子力學(xué)，大爆炸等理論。他用他那剛毅的信念來(lái)創(chuàng)造了自己的輝煌，用他心里的微笑開出一路鮮花。
海倫凱勒用她“忘我就快樂”的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活。她在十九個(gè)月時(shí)被病魔奪去了視覺和聽力。然而她在黑暗的世界里并沒有自暴自棄，而是努力學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)和克里天學(xué)校，而且掌握了五種語(yǔ)言，不惜心血吧畢生獻(xiàn)給了盲人福利事業(yè)和教育事業(yè)。
貝多芬在二十八歲時(shí)失去聽覺。但還是用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志作出了很多曲子，他在彈琴時(shí)咬了一根木棍，來(lái)感覺鋼琴的振動(dòng)。他用自己無(wú)法聽到的聲音表達(dá)著對(duì)大自然的摯愛，對(duì)真理的追求。從激昂的《命運(yùn)交響曲》中，我們聽到了貝多芬用微笑面對(duì)苦難的勇氣和決心。
微笑的力量是偉大的，微笑就是人類最美的表情。那么，帶著微笑出發(fā)吧！即使現(xiàn)在已是深秋或寒冬，但是下一個(gè)春天還會(huì)如期而至的。
中鐵學(xué)校六年級(jí)：日落的寂寞。
用真誠(chéng)的微笑面對(duì)生活，生活也會(huì)微笑著面對(duì)你。擁有微笑的人或許也有失敗、痛苦和眼淚。但更重要的是他們擁有自信，擁有歡樂。
愛迪生在他60歲時(shí)，建了一個(gè)工廠，在里面研究發(fā)明。一天大約在凌晨3點(diǎn)時(shí)，突然“轟”的一聲，工廠爆炸了，可你們知道嗎？愛迪生，這位偉大的科學(xué)家，不但沒有恐慌，居然還微笑著叫他的妻子到現(xiàn)場(chǎng)，指著眼前的熊熊大火說(shuō)道：“你見過(guò)這么壯觀的景象嗎？”后來(lái)，愛迪生告訴孩子：“這場(chǎng)大火代表著我的失敗。雖然我失敗了，但我又總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，這難道不好嗎？”這就是那位創(chuàng)造了一千多個(gè)發(fā)明的科學(xué)家面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)。
給生命一個(gè)微笑，無(wú)論你是失敗還是成功，無(wú)論你的心情是興奮還是憂慮，無(wú)論你是后悔還是失落……我們都以真誠(chéng)樂觀的態(tài)度對(duì)待它，還不忘給自己一個(gè)迷人的微笑。
有一次，我和同學(xué)鬧了矛盾，心情很糟糕，難免覺得有些委屈，但我畢竟是一個(gè)樂觀的人，對(duì)著鏡子，想著高興的事，傻傻地笑著。剎那間，煩惱消失得無(wú)影無(wú)蹤。在經(jīng)過(guò)一天一夜的思想斗爭(zhēng)后，我決定向她道歉……從此，我倆又和好如初。
微笑是一種氣質(zhì)，氣質(zhì)得益于修養(yǎng)。笑也可以分為多種：溫情的笑、苦澀的笑、開懷的笑、無(wú)私無(wú)怨的笑……你可以笑世界上的冷漠無(wú)情，也可以笑自己的愚昧無(wú)知……你也許會(huì)有所感悟，這些都蘊(yùn)藏在這真誠(chéng)的微笑之中。
假使你懂得了微笑，你也就懂得了生活。給生命一個(gè)微笑，你也就體會(huì)到了活著的意義。快樂的時(shí)候要微笑，這樣你會(huì)更快樂。悲傷的時(shí)候要微笑，這樣你會(huì)更自信?？偠灾?，就是讓生活多一點(diǎn)微笑，多一絲陽(yáng)光，讓生活變得豐富多彩！
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇二
可是他什么衣服也沒穿呀!”一個(gè)小孩最后叫出來(lái)。
皇帝聽了很生氣，像一頭發(fā)怒的豹子，指著那個(gè)小孩大聲囔到：“給我過(guò)來(lái)”
“是陛下?！毙∧泻㈩澏兜恼f(shuō)。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地睜著驚恐的眼睛，哆嗦著走到皇帝面前，小聲地又重復(fù)了一遍：“可……可是你……真……真的沒穿呀!”皇帝的口水頃刻間噴了出來(lái)：“你給我閉嘴!士兵，把他帶回宮去!”
第二幕：在宮中。
皇帝已經(jīng)“換”了一身衣服。高高在上的坐在寶座上。小男孩雙膝并攏，跪在紅地毯上。好奇的眼睛環(huán)顧著四周。
皇帝：“你為什么要撒謊?難道你沒看見我穿著新衣嗎?”
小男孩委屈的說(shuō)：“我沒撒謊。陛下，我家的窗戶正好對(duì)著陛下的裁縫間的窗戶。有一天，我趴在窗戶口，正好看見一個(gè)人拿了一堆金子和生絲進(jìn)去，兩個(gè)織工模樣的人迅速把這些東西裝進(jìn)一個(gè)大布袋里，由又若無(wú)其事的坐在紡織機(jī)前。”
一個(gè)大臣心想：小孩子是最純真的，我還是坦白一切吧。于是他說(shuō)：“陛下，恕我直言，其實(shí)我上次我也沒看到什么衣服，但我怕陛下您說(shuō)我不稱職，撤我的職?！?/p>
“是呀，陛下，我當(dāng)時(shí)也是這樣想的?！绷硪粋€(gè)大臣說(shuō)到。其他大臣你看我，我看你，最后，他們一起說(shuō)到：“是呀，陛下。我們也是這樣想的?！?/p>
這時(shí)侯，皇帝心想：我竟然被這兩個(gè)騙子戲弄了一番，氣死我了!我一定要?dú)⒘诉@兩個(gè)人!于是他下令：全城搜捕兩個(gè)騙子，懸賞珠寶。
小男孩說(shuō)：“陛下，我家是裁縫世家，我可以幫您做一件新衣賞?！被实垡宦犘乱沦p三字立刻兩眼發(fā)光。轉(zhuǎn)怒為喜。
幾天后，皇帝穿上了小男孩做的新衣服，就再也不做衣服了。因?yàn)樾∧泻榛实圩隽艘患斓叵伦钇恋囊路?/p>
游行大典結(jié)束了，回到皇宮后的國(guó)王勃然大怒，立即命人將那兩個(gè)騙子壓到宮中。不一會(huì)兒兩個(gè)騙子就被送上了宮殿。
皇帝在自己的臥室里反復(fù)的在想，游行時(shí)小孩說(shuō)的那一句話：“可是他什么衣服也沒有穿呀!”
皇帝想：“連這個(gè)小孩子都說(shuō)他自己什么也沒看見，童言無(wú)忌，況且小孩子是不會(huì)說(shuō)謊的。難道是那兩個(gè)織工再騙我嗎?不行，我得找一下我那誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)，對(duì)，就這樣做?！被实劬托俏徽\(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)進(jìn)宮。
誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)來(lái)了，皇帝在上書房里等他，皇帝把所有仆人都退了下去，上書房里就只?；实酆湍钦\(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)。
皇帝就問(wèn)老部長(zhǎng)：“我穿的這件衣服真的很漂亮嗎?”老部長(zhǎng)回答道：“真的很漂亮，皇上!”皇帝又問(wèn)：“是真的嗎?如果不說(shuō)真話我就判你個(gè)欺君之罪!”誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)心想：皇上這樣問(wèn)是不是他也看不見，如果是這樣的話，那我就老老實(shí)實(shí)的說(shuō)真話吧!”
老部長(zhǎng)說(shuō)：“皇上，其實(shí)說(shuō)真話，我什么也沒有看見，如果臣說(shuō)的不對(duì)，愿受處罰。”皇帝又想：誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)是不說(shuō)假話的，看來(lái)他真的什么也看不見?；实塾终f(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)你所說(shuō)是真的?”“回皇上，是真的!”老部長(zhǎng)回答。
第二天，皇帝又用同樣的辦法問(wèn)了幾個(gè)大臣，他們的回答都是——看不見!
皇帝又在民間找了幾個(gè)人，還是用那個(gè)辦法，他們的回答還是看不見!
皇帝這下知道了那倆個(gè)織工是在騙他。
第三天，皇帝到那兩個(gè)騙子所在的`屋里去了。
皇帝就說(shuō)：“我的御聘織師，你們又在為我做新衣服嗎?”“是的，皇上!”兩個(gè)騙子齊聲說(shuō)道?；实塾终f(shuō)：“噢，這衣服真好看，這衣服能防身嗎?”
兩個(gè)騙子又齊聲說(shuō)道：“能!”“那現(xiàn)在你們把這兩件衣服穿到身上然后在站直。”兩個(gè)騙子照做了，這時(shí)，皇帝又說(shuō)：“刀斧手，把刀向兩位御聘織師的后背上砍去，我看看這衣服是不是真的能防身?！毖劭吹陡值牡牡恶R上就要落到兩位騙子的后背上時(shí)，兩個(gè)騙子突然一起跪了下來(lái)，向皇上哀求，不要讓皇上殺了他們。
皇帝問(wèn)：“這衣服是真的還是假的?”兩個(gè)騙子說(shuō)道：“是假的，其實(shí)什么也沒有，那是我們騙您的?！被实勐犕旰簖堫伌笈骸鞍阉麄兝鋈亓恕！?/p>
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇三
1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的情操。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國(guó)的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
2
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭(zhēng)。
2、提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？
對(duì)，是我國(guó)著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡(jiǎn)介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂家”的光榮稱號(hào)。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請(qǐng)給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無(wú)路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時(shí)間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負(fù)重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。
身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對(duì)位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國(guó)民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識(shí)了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂院考入了高級(jí)作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國(guó)古詩(shī)》和其他的作品。《風(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說(shuō)的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國(guó)，想發(fā)展祖國(guó)的音樂事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇四
人教版九（下）語(yǔ)文第二單元的文體屬小說(shuō)。學(xué)生已經(jīng)了解小說(shuō)體裁的基本特點(diǎn)，九（上）語(yǔ)文學(xué)過(guò)《談?wù)勑≌f(shuō)》的短文，所以，教師的精力應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)的社會(huì)深刻意義和寫作技巧上，同時(shí)，可以把新課當(dāng)課外閱讀材料使用，而不要過(guò)多分析肢解。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面介紹我的具體操作方法。
教學(xué)《孔乙己》，我先讓學(xué)生自學(xué)，用300字借助記敘六要素縮寫故事情節(jié)。講評(píng)的時(shí)候，告訴學(xué)生大家運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)方式就是“記敘”，不同于第三單元散文作者運(yùn)用的“描寫”。這兩種表達(dá)方式是學(xué)生習(xí)作中最常用到的，也是課外閱讀時(shí)經(jīng)常遇到的主要表達(dá)方式。第二步，我請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫人物的.語(yǔ)句，并分析孔乙己貧窮、遭人取笑的內(nèi)在原因，歸納孔乙己的個(gè)性特征。之后，讓學(xué)生分析孔乙己跟哪些魯鎮(zhèn)人發(fā)生交往聯(lián)系，透過(guò)他們的語(yǔ)言表情分析他們對(duì)孔乙己的態(tài)度優(yōu)劣及其靈魂美丑。這樣，學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)形象及其生存的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)有了個(gè)深入的了解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生改寫《孔乙己》，可以改寫結(jié)局，可以增加情節(jié)，該文必須寫成記敘文，而且要適當(dāng)運(yùn)用一些描寫。同時(shí)，喜歡寫議論文的同學(xué)可以以《孔乙己是我的鏡子》、《孔乙己悲慘命運(yùn)給我的啟示》為題，寫寫讀書心得。從批閱學(xué)生習(xí)作的反饋來(lái)看，《孔乙己》只用兩節(jié)課，但學(xué)生收獲頗豐，既復(fù)習(xí)鞏固了舊課，也得到最新的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中，值得教師點(diǎn)撥的是環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。魯迅喜歡運(yùn)用凄涼的自然環(huán)境描寫，來(lái)渲染主人公的悲慘命運(yùn)，像《故鄉(xiāng)》也是這么做。
教學(xué)《變色龍》，我改變了以往很多教師采用的分角色朗讀課文的做法，因?yàn)槟菢硬僮骱芑〞r(shí)間，學(xué)生得到的往往是空洞的印象。為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我采用先小測(cè)后講評(píng)的辦法。
1、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，作者運(yùn)用哪些描寫的方法來(lái)刻畫他？請(qǐng)用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)歸納他的個(gè)性特征。
2、請(qǐng)找出寫奧楚蔑洛夫軍大衣的語(yǔ)句，并根據(jù)上下文簡(jiǎn)析他說(shuō)話時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。
4、我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)課文里，像奧楚蔑洛夫這樣的人物形象還有嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明，用幾句話概括說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔囟ōh(huán)境中的可笑情狀。
5、本文大量運(yùn)用了對(duì)話描寫，對(duì)話對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物方面，分別起了什么作用？
教師通過(guò)批改小測(cè)，全面了解學(xué)生閱讀能力達(dá)到什么層級(jí)，第二課時(shí)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生有一種恍然大悟的感覺。
關(guān)于《蒲柳人家》和《熱愛生命》的教學(xué)，經(jīng)了解，得知兄弟學(xué)校沒有教。我則采用折中的辦法，即布置任務(wù)讓學(xué)生自主完成。比如，可以利用周末寫日記的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生縮寫課文。如果不愿意縮寫的，可以寫讀書心得，或者模仿兩文分別編寫兩個(gè)故事片段，既可依據(jù)原文，也可大膽創(chuàng)新。
總之，進(jìn)入初三了，教師的教法可以順勢(shì)而動(dòng)，不拘泥于老一套。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的最高目標(biāo)無(wú)不是為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇五
同學(xué)們，與人相處的過(guò)程中，不管怎樣。都免不了會(huì)有一些小摩擦，此事，只要每個(gè)人心中多一點(diǎn)包容，只要每個(gè)人都善待他人，或許再多的矛盾都會(huì)在片刻之間煙消云散！今天就讓我們談?wù)勅绾紊拼耍瑢捜菽藶槿酥?，也是善待他人的一種最基本的表現(xiàn)，當(dāng)別人無(wú)意甚至是有意傷害你的時(shí)候，你還能坦然面對(duì)它，和他有好相處，我想這可算是達(dá)到啦寬容的最高境界，能做到海納百川，那天下應(yīng)該沒有什么能難得到你。大家常說(shuō)，心有多大，舞臺(tái)就有多大?？晌矣X得，心有多大，世界就有多大形容的更為貼切。心胸狹窄的人，眼光也必然不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所看到的世界，也必然如自己的心胸一樣。
忍讓是做人之必要，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，對(duì)于一些剪不斷，理還亂的事情，要學(xué)會(huì)適度的忍讓，要顯示出一定的風(fēng)度。但是人讓腰部違背原則，對(duì)于一切不應(yīng)該容忍的事情，是絕對(duì)不可以容忍的，所以忍耐需要分清對(duì)錯(cuò)。壞人心里也有善良的一面，只要你與他友好相處，他也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的傷害你。善待他人最重要的是要學(xué)會(huì)于他人友善相處，一定能夠得到大家的喜愛，我相信，善待他人是一種美德。
廢啦這么多的口舌，只不過(guò)想告訴大家：“要學(xué)會(huì)善待他人。學(xué)會(huì)善待他人，必然也會(huì)給自己帶來(lái)很多快樂！
善待他人，他人也會(huì)善待自己，所以說(shuō)，善待他人就是善待自己。作為一個(gè)人，不能吝嗇自己的愛心，否則，一輩子，我們都體會(huì)不到那種善待他人的快樂和感覺。
投稿人：夕顏。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇六
這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現(xiàn)，孔乙己一時(shí)沒剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車大搖大擺走過(guò)來(lái)的阿q，剎間書便都散落在地。
阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個(gè)兒摔倒在地上，與大地來(lái)了個(gè)親密的接觸。于是阿q樂了，他瞄了一眼那堆散落的書，只見上邊印著《高考總復(fù)習(xí)》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復(fù)又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準(zhǔn)備明年的考試呢。
于是阿q侃侃地笑著說(shuō)：“呦，這不是孔乙己同學(xué)么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來(lái)作甚啊?”
其實(shí)阿，阿q心里一直覺著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項(xiàng)制度，這制度就好比錢大爺?shù)膬鹤右粯?，剪了辮子便是個(gè)“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質(zhì)上仍舊與那科舉無(wú)異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來(lái)評(píng)判一個(gè)書生的能力。
雖然阿q是這么想，但他卻從不說(shuō)出心里的想法，因?yàn)椴粌H僅他這般想，但凡國(guó)人均知曉這個(gè)道理，也算是常識(shí)了，只是大家不說(shuō)罷。
那正在拾書的孔乙己聽見一個(gè)熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個(gè)撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書人，撞著阿q這般無(wú)有文化的粗人，著實(shí)玷污了自個(gè)的身子，于是眼神閃過(guò)不屑。
話說(shuō)阿q自從當(dāng)了魯迅先生書中的主人公，特別是那文章被編進(jìn)教科書后，他便紅了起來(lái)，如今的中國(guó)人，誰(shuí)不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會(huì)現(xiàn)象被學(xué)者們用了研究。所以，可見阿q有多紅拉，當(dāng)今的鳳姐、犀利哥等人都無(wú)有他的名聲波及范圍廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇七
1.物理性質(zhì)：
不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。
2.化學(xué)性質(zhì)：
物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
3.純凈物：
只由一種物質(zhì)組成的。如：n2、o2、co2、p2o5等。
4.混合物：
由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來(lái)的性質(zhì))。
5.單質(zhì)：
由同種元素組成的純凈物。如：n2、o2、s、p等。
6.化合物：
由不同種元素組成的純潔物。如：co2、kclo3、so2等。
7.氧化物：
由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如：co2、so2等。
8.化合反應(yīng)：
由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。(a+b=ab)。
9.分解反應(yīng)：
由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。(ab=a+b)。
10.氧化反應(yīng)：
物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))。
11.催化劑：
12.催化作用：
催化劑在反應(yīng)中所起的作用。
二、空氣的成分。
1.空氣含氧量的測(cè)定——過(guò)量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)題：
(1)為什么紅磷必須過(guò)量?(耗盡氧氣)。
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?(不能，產(chǎn)生新物質(zhì))。
2.空氣的成分：
n2：78%;。
o2：21%;。
稀有氣體：0.94%;。
co2：0.03%;。
其它氣體和雜質(zhì)：0.03%。
3.氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒。
4.氮?dú)獾挠猛尽?/p>
5.稀有氣體的性質(zhì)和用途。
6.空氣的污染：(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))。
(1)污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2)污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2、co、氮的氧化物等。
學(xué)化學(xué)的方法。
制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南，它能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。教師應(yīng)向?qū)W生講明制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)化學(xué)方法分享。
學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。
二氧化碳的制法。
(1)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1)原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)：
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
2)選用固液不加熱裝置。
3)氣體收集方法：向上排空氣法。
4)驗(yàn)證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能變渾濁，則是二氧化碳。
驗(yàn)滿方法：用點(diǎn)燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。則已集滿二氧化碳。
(2)二氧化碳的工業(yè)制法：
煅燒石灰石：caco3高溫cao+co2↑。
生石灰和水反應(yīng)可得熟石灰：cao+h2o=ca(oh)2。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇八
1．了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神。
2．了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。
3．記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句、
4．學(xué)會(huì)理清事情的來(lái)龍去脈，寫清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
5．學(xué)做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
七律長(zhǎng)征1課時(shí)。
長(zhǎng)征組歌兩首1課時(shí)。
老山界1課時(shí)。
草1課時(shí)。
《長(zhǎng)征》節(jié)選2課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元小結(jié)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)征事中國(guó)革命史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣告書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。本單元的課文，有的是詩(shī)歌，放聲謳歌長(zhǎng)征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實(shí)的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程；有的是小說(shuō)，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長(zhǎng)征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長(zhǎng)征之路，會(huì)更加理解長(zhǎng)征的偉大意義。
本單元真正的難點(diǎn)在于長(zhǎng)征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品的思想感情和意義較難體會(huì)。因此，本單元教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用種種方法讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征身同感受，對(duì)長(zhǎng)征能夠起到思想上的理解與共鳴。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)回顧、.總結(jié)與展望。
總結(jié)回顧。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同回首初一的學(xué)習(xí)聽講。
3組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)反思。
展望新學(xué)期。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2了解學(xué)生的需要與渴求交流。
教學(xué)反思。
共同走進(jìn)初二語(yǔ)文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1讓學(xué)生瀏覽課文、目錄明確任務(wù)。
2巡回指導(dǎo)瀏覽課文、目錄。
4邊引導(dǎo)邊.總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)提出老師的要求和看法交流。
教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2自我小結(jié)小結(jié)。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)《七律長(zhǎng)征》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．體會(huì)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
3．毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法。
課前學(xué)習(xí)：
了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)《沁園春雪》，自我朗讀《七律長(zhǎng)征》。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1傾聽講述你所了解的長(zhǎng)征。
2播放錄像觀看長(zhǎng)征錄像，了解歷史。
3范讀全詩(shī)聽教師朗誦全詩(shī)。
4傾聽、引導(dǎo)自主質(zhì)疑，合作釋疑。
5自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
6教師指導(dǎo)朗誦學(xué)生試讀。
教學(xué)反思。
二、掌握學(xué)習(xí)方法，品味詩(shī)歌畫面。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注。
1介紹“四字學(xué)習(xí)法”聽講。
2巡回指導(dǎo)“譯讀悟誦”運(yùn)用“四字學(xué)習(xí)法”，小組合作進(jìn)一步精讀課文。
3組織交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
5組織交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
6選擇你最喜歡的一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡思考，討論。
7組織交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)反思。
1播放錄音聽《七律長(zhǎng)征》朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《長(zhǎng)征》。
2播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦學(xué)唱長(zhǎng)征。
教學(xué)反思。
第3課時(shí)《長(zhǎng)征組歌》兩首。
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)紅軍的鋼鐵意志。
2．學(xué)習(xí)文章的高度概括和用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
3．鞏固“四字學(xué)習(xí)法”和朗讀技巧，在體驗(yàn)中加深學(xué)習(xí)方法的掌握。
課前學(xué)習(xí)：
自由朗讀《長(zhǎng)征組歌》兩首，體驗(yàn)表達(dá)感情。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入新課：由《七律》導(dǎo)入復(fù)習(xí)《七律長(zhǎng)征》。
3指名朗讀自由閱讀。
4及時(shí)正音學(xué)生朗讀。
教學(xué)反思。
二、運(yùn)用方法自學(xué)詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1提問(wèn)復(fù)習(xí)“”四字學(xué)習(xí)法回答問(wèn)題復(fù)習(xí)。
2巡回指導(dǎo)小組合作，用方法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
3組織交流、及時(shí)釋疑質(zhì)疑、賞析、交流。
教學(xué)反思。
三、語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1播放視頻《長(zhǎng)征組歌》觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞。
教學(xué)反思。
第4課時(shí)：《老山界》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2．了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3．體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析、背誦精彩的語(yǔ)段。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：給課文新建一個(gè)標(biāo)題閱讀、思考。
2組織交流評(píng)價(jià)發(fā)表見解。
5組織評(píng)價(jià)交流。
教學(xué)反思。
二、理解分析課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置任務(wù)：根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖閱讀課文，思考。
4組織交流評(píng)價(jià)交流。
教學(xué)反思。
三、播放視頻，再度體驗(yàn)紅軍精神。
課后學(xué)習(xí)：
摘抄、背誦文中的優(yōu)美語(yǔ)段。
第5課時(shí)《草》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解周副主席的高尚人格。
2．學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫。
3．理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義。
課前學(xué)習(xí)：
積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方，復(fù)習(xí)《一面》、《柳葉兒》。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流交流。
3圍繞文章的題目，請(qǐng)用幾個(gè)含“草”的小標(biāo)題來(lái)概括文意閱讀課文，思考，交流。
4組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇九
風(fēng)輕輕地拂面而過(guò)，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風(fēng)扣人心弦。我站在你的身后，默默的觀注著你，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)你我的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。雖然看上去似乎伸手可觸，但正在伸手之間，我明白了，一切并不像我想象的那樣簡(jiǎn)單，那只是我個(gè)人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑，我永遠(yuǎn)也無(wú)法跨過(guò)去，只得在一端呆呆地守望著另一端的你，而你卻似乎毫無(wú)知覺，一切對(duì)你來(lái)說(shuō)，就是這輕輕拂過(guò)的春風(fēng)，除了有絲涼意，什么也沒有留下。一陣風(fēng)過(guò)，你也靜靜地走了，隨之消失在風(fēng)中，消失在我的視線里，但仍留在我的心里，仍留在我的記憶里。
風(fēng)本來(lái)就會(huì)瞬間即逝，但是它所給我的“涼意”，卻不會(huì)瞬間媽逝。風(fēng)不是清純的，在它吹過(guò)的瞬間，突然襲來(lái)一場(chǎng)龍卷風(fēng)，風(fēng)中的沙塵迷糊了我的眼睛，淚水不知不覺地流了下來(lái)，而你卻若無(wú)其事，依然頭也不回的走了，我模糊的雙眼，看不清你灑脫的身影，風(fēng)沙越來(lái)越大，你意無(wú)反顧的執(zhí)意走下去，我開始為你擔(dān)心，不知你能否走得出去。我期盼著風(fēng)暴快快停下來(lái)，不要傷害到你。我開始拼命地流淚，希望能夠流成汪洋大海，吸附了沙塵，減少風(fēng)暴對(duì)你的傷害，我哭得天昏地暗，哭得忘了自己是誰(shuí)，哭到不明是非，我想用淚將你喚回，我能嗎?我尋尋覓覓，尋尋覓覓，原來(lái)答案已經(jīng)很清楚，我不能，因?yàn)槟悴粚儆谖摇?/p>
風(fēng)兒停歇了片刻，我也不再哭泣，我要像風(fēng)兒那樣灑脫，要像風(fēng)兒那樣自由，我不要被束縛，尤其是不想被內(nèi)心的煎熬和困惑所束縛;我要像風(fēng)兒一樣勇敢，敢于吹向沙漠，敢于卷起沙塵，然后把它重重摔落。不能被打倒，更不能認(rèn)輸，所以我拼命地掙扎，盡管我被弄得遍體鱗傷，但我沒有哭泣，更沒有后悔，因?yàn)槲耶吘箳暝^(guò)。我痛，因?yàn)槲殷w無(wú)完膚，萬(wàn)念俱恢;我笑，我為自己的無(wú)知感到可笑;我狂，我為一個(gè)而癡狂;最后我累了，我不哭不笑，不吵不鬧，而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎，也忘了吶喊，似乎一切都該結(jié)束了。
風(fēng)停了，一切都消失在風(fēng)中，一絲一點(diǎn)也沒有留下，唯有一顆已經(jīng)支離破碎的心，依然在風(fēng)中……據(jù)說(shuō)每一個(gè)受傷的動(dòng)物都會(huì)找一個(gè)隱蔽的地方去填平渾身的傷口，然而我沒有躲也沒有逃，而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。
風(fēng)兒走了，帶走了我的思念，遠(yuǎn)方的煙囪中冒出縷縷青煙，它們保持著靜默的本性，悠然地沖向天空，破碎的心還能復(fù)原嗎?月兒缺了還會(huì)圓嗎?天空中的云朵都有聚散，花開花落總有時(shí)，就讓一切隨風(fēng)消逝吧!從此以后不會(huì)再有任何遺憾與留戀，明天依然會(huì)是一個(gè)艷陽(yáng)天。告訴自己也對(duì)別人說(shuō)，重新武裝自己，以嶄新的面貌去迎接一個(gè)新的黎明。
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇十
(1)百姓生活發(fā)生了大變化。人們實(shí)現(xiàn)了由貧窮到溫飽，再由溫飽到總體已小康的歷史性跨越。舉例：a、原來(lái)穿衣顏色單一，而現(xiàn)在衣服五顏六色，追求時(shí)尚。b、原來(lái)人們只是吃飽，而現(xiàn)在追求吃好、綠色消費(fèi)。c、原來(lái)人們一般住平房，現(xiàn)在多是樓房。d、原來(lái)人們騎自行車，而現(xiàn)在多是摩托車、小轎車。
黨是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義的核心力量，是現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的根本保證。
這是因?yàn)?1)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。(2)黨的奮斗目標(biāo)是謀求民族的獨(dú)立和復(fù)興、國(guó)家的.繁榮和富強(qiáng)、人民的解放和幸福(3)黨的性質(zhì)是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。
中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟。其中最根本的就是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
先進(jìn)人物代表：鄭培民、孔繁森、任長(zhǎng)霞、王啟民、許振超等。
我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。原因：我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。由政治網(wǎng)為您提供的人教版九年級(jí)政治第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納，祝您學(xué)習(xí)愉快!
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇十一
《紅樓夢(mèng)》是一部偉大的的著作，文中把各種人物的形象表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。下面是語(yǔ)文迷整理的關(guān)于紅樓夢(mèng)的讀后感范文，希望對(duì)你有幫助。
一杯白茶、一把椅子、一本書，或是世界名著、或是雜志漫談，都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。
斜倚在沙發(fā)上，手捧《紅樓》，眼里、心里纏繞的都是那集詩(shī)意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。
“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”，
盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她，詩(shī)思敏捷，詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對(duì)賈寶玉的過(guò)目成誦，卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。
黛玉是聰慧的，她初到賈府，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說(shuō)一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去?！卑岩磺锌丛谘劾?，記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故，她愛憎分明，她可以給趙姨娘含笑讓座，卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí)，這也只不過(guò)是一個(gè)臭男人拿過(guò)的東西，對(duì)之嗤之以鼻。
我喜歡林黛玉的性格，有叛逆、有孤僻、有對(duì)世俗的不屑。大觀園里沒有她的親人、知己，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣，她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色，為兩方舊帕題詩(shī)而灑淚。真情女子，為愛黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚，更是她才華橫溢的生命。
“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來(lái)”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄，不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏，更加震憾與她那無(wú)與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。
合上書，閉上眼，不禁長(zhǎng)嘆一口氣，心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。
這個(gè)暑假里，我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢(mèng)》。我想，紅樓夢(mèng)應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評(píng)論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。
《紅樓夢(mèng)》，又名《石頭記》，是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折，主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛情故事，反映了那個(gè)年代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求，閃爍著初步的民主主義精神?！都t樓夢(mèng)》還敘述了榮國(guó)府和寧國(guó)府由興盛走向衰敗的過(guò)程。
雖然有的同學(xué)對(duì)我說(shuō)，讀《紅樓夢(mèng)》不讀死人才怪。但是，我仍然熱忠于它，熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛故事中的主人公，尤其是愛故事中的“鳳姐”，――王熙鳳。
大家都知道，王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色?？墒牵胰匀幌矚g她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗?，而是因?yàn)樗牟拍?。王熙鳳是榮國(guó)府炙手可熱的管家婆，王熙鳳憑著她的萬(wàn)人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈，征服了賈家上下人的心。王熙鳳辦事十分潑辣，因此，在賈家十分有威信。
但是，人無(wú)完人，這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊，也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是，事實(shí)上，曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰(shuí)也不清楚，也許只有問(wèn)早已長(zhǎng)眠于地下的夢(mèng)阮了，然而，最后，王熙鳳的身體表現(xiàn)出來(lái)的心理變態(tài)，都是薄命所致。
其實(shí)，王熙鳳的本性并不壞，她每有惡念，莫不是有人推波助瀾，趁熱打鐵，就只能她孤軍奮戰(zhàn)，是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違，徒勞無(wú)功。
因此，我同情王熙鳳，更熱愛這個(gè)人!
在讀《紅樓夢(mèng)》是，心里越來(lái)越沉重，也越來(lái)越鄙視明政府的腐敗無(wú)能，深深感受到清政府的無(wú)能。
《紅樓夢(mèng)》主要講了主角賈寶玉身處賈家，一生從高處走向低處，最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴，父親是朝廷大官，姐姐是后宮妃子，一家人說(shuō)有多風(fēng)光就有多風(fēng)光，而這些也不是長(zhǎng)久的，姐姐在宮中病死，賈府被進(jìn)朝廷查抄，賈寶玉最終遁入空門。
想想其實(shí)也就知道原因了。
例如，原來(lái)奢華的大觀園，園子里眾多女子，綾羅綢緞，珠環(huán)玉翠，錦衣玉食的奢靡生活。
又例如，有一次宴請(qǐng)劉姥姥，只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料，而且還用金筷子來(lái)耍劉姥姥。
由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的，賈家必然會(huì)走向衰敗。
在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)每年浪費(fèi)的食物足夠全國(guó)人口食用1年，而百姓卻過(guò)著食不裹腹的日子，成為“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的真實(shí)寫照。
通過(guò)讀《紅樓夢(mèng)》一書，我了解了封建社會(huì)的黑暗制度，看到“大觀園”里人物的種種不幸，我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!
語(yǔ)文S版九年級(jí)第二單元篇十二
星期一的語(yǔ)文課上，老師讓我們以《張衡傳》為題，四人合作出一套古文題，三天后交稿。
星期二距交稿三天。
合作，合作，老師每次布置都說(shuō)“合作”，但每個(gè)成功啲范例都在考場(chǎng)上。這次合作不在“天時(shí)地利”，恐難成功。我們小組啲四人一“相聚”，肖便嚷了起來(lái)：“哎呀，這么艱巨啲工作還是吳來(lái)干?！蔽以谝贿呑觥爸笇?dǎo)”：“不不不，讓馬干，她語(yǔ)文好，字寫得又漂亮，我嘛在后面指導(dǎo)肖，并給予你們以精神上啲支持?！薄拔腋恍辛?，還是你來(lái)?！薄安徊?，你來(lái)!”“你來(lái)，你來(lái)!”“啊——”我頭都快炸了?！懊看味纪迫杷膯蝗邕@樣，這次我們每人都出，誰(shuí)也別偷懶，然后，我們選一份最好啲交上去?！贝蠹尹c(diǎn)頭默許了。
星期三距交稿還有兩天。
一大早，大家又集合起來(lái)，拿出各自啲題，互相傳閱、討論?！芭?，肖，看不出來(lái)，這些題竟出自你啲筆下?！薄肮?，當(dāng)然，昨天我可花了一整晚，查《古漢語(yǔ)辭典》，緊跟高考形勢(shì)，這套題可以說(shuō)是專家級(jí)啲。來(lái)來(lái)，讓我看一下吳啲。呦，不錯(cuò)嘛，最后一道文意理解題更是絕了?！笨礃幼樱咳硕荚谶@套題上下了工夫，題目各有千秋，難分仲伯。“我們把各自啲題合在一起吧。”“有道理，肖第一道題出得很好，但a項(xiàng)得改一下?！薄白詈笠坏李}就用吳啲?！薄昂??！?/p>
星期四僅剩一天。
試卷啲雛形已經(jīng)形成，馬自告奮勇地?fù)?dān)起了謄寫工作?！疤袅?，署上大名就大功告成了?！薄暗l(shuí)來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)呢?”大家都沉默了。沒想到我們竟遇上了比出題還困難啲時(shí)刻。當(dāng)上小組長(zhǎng)好啊，不但可以坐在那兒什么事都不干，還可以理直氣壯地指揮人，事做成了，還有老師表?yè)P(yáng)，這等好事誰(shuí)不想?當(dāng)上組長(zhǎng)啲不負(fù)責(zé)任，當(dāng)不上組長(zhǎng)啲更不想負(fù)責(zé)。“我不當(dāng)，還是你們?nèi)齻€(gè)中選一個(gè)吧。”“干嗎?”“這次我覺得我們真正合作了一次，我做啲工作與你們比起來(lái)真是微不足道。我只想做好自己該做啲事，可不想最后啲時(shí)候鬧出不愉快來(lái)?！薄笆前?，這事不說(shuō)我都忘了，算了，我也不爭(zhēng)了?！瘪R也退了下來(lái)。“就是嘛，組長(zhǎng)有什么好爭(zhēng)啲?！蔽遗c肖都笑了起來(lái)?！昂献骶褪呛献?，大家各負(fù)其責(zé)，各盡其職。我們要啲是默契，而不是組長(zhǎng)?！?/p>
“嘩——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過(guò)。署誰(shuí)啲名，已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要。
我們生活的世界絢麗多彩、生動(dòng)美好，但同時(shí)也存在著一些缺陷。這些缺陷往往不利于善良人的生存，因而善良人要活下去，經(jīng)常需要依靠他人的關(guān)愛。
然而，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)人對(duì)關(guān)愛的尋求不能無(wú)度，無(wú)度的欲望會(huì)給你帶來(lái)麻煩，甚至使你受到懲罰。因?yàn)?，?dāng)你需要他人關(guān)愛的同時(shí)，他人也需要你的關(guān)愛。如果你只想掠奪別人的關(guān)愛而不愿付出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到人們會(huì)漸漸離你而去，把你孤立起來(lái)。于是，在你的周圍危機(jī)四伏、險(xiǎn)象環(huán)生，而你，卻孓然一身，無(wú)依無(wú)靠，跌入孤獨(dú)的深淵。
人不能總想著自己，也要多想想別人。應(yīng)該以開朗豁達(dá)的心境、熱情友好的態(tài)度，去尊重他人，理解他人，關(guān)愛他人，幫助他人。
請(qǐng)不要一味地指責(zé)別人的自私、冷漠別人的友情、拒絕別人的規(guī)勸、忽視別人的指點(diǎn);請(qǐng)不要挑剔別人的毛病、撥弄?jiǎng)e人的是非、猜疑別人的好意、妒嫉別人的成績(jī)。不良的心態(tài)是極端自私的表現(xiàn)，會(huì)把自己與人群隔開來(lái)，而人是群居的高級(jí)動(dòng)物，離開人群會(huì)處處碰壁，寸步難行。
你必須懂得：友誼需要以忠誠(chéng)去播種、熱情去澆灌、原則去培育、諒解去護(hù)理。你必須懂得：三人行，必有吾師，而名譽(yù)是鞭策、才華是力量、奉獻(xiàn)是責(zé)任。你必須懂得：朋友困難時(shí)，你熱情幫助，當(dāng)你患難時(shí)，會(huì)遇到更多的朋友。你必須懂得：吃虧是福，而斤斤計(jì)較則適得其反。
你需要感情的理解，就應(yīng)該理解別人的感情;你需要安全的庇護(hù)，就應(yīng)該幫助別人排憂解難;你需要精神的安慰，就應(yīng)該接受別人的傾訴;你需要生活的照顧，就應(yīng)該力盡所能去關(guān)照別人;你需要行為的支持，就應(yīng)該誠(chéng)懇踏實(shí)地做人。
一句話：你得學(xué)會(huì)善待他人，用理性、善意、愛心和責(zé)任去面對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)。只有善待他人，你才能把自己融入人群，獲得友誼、信任、諒解和支持;只有善待他人，你才能調(diào)整失衡的心態(tài)，解脫孤獨(dú)的靈魂，走出無(wú)助的困境;只有善待他人，你才能在人生的道路上，擁有充滿快樂的感覺，踏入充滿機(jī)遇的境界，走向充滿希望的未來(lái)。
孟子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“君子莫大乎與人為善?！?/p>
什么叫好人?北大的教授季羨林說(shuō)，好人就是想到別人的時(shí)候比想到自己的時(shí)候稍微多一點(diǎn)。后來(lái)，北大的教授、曾獲國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的王選認(rèn)為季先生這個(gè)要求太高了，他說(shuō)，好人就是想到別人的時(shí)候和想到自己的時(shí)候一樣多。
在19世紀(jì)中葉的一個(gè)冬季里，有一個(gè)少年流浪到了美國(guó)南加州的沃爾森小鎮(zhèn)，在那里，善良的杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)收留了這個(gè)少年。
冬季的小鎮(zhèn)雨雪交加，鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜家花圃旁的那條小道變得泥濘不堪，行人紛紛改道穿花圃而過(guò)，弄得里面一片狼藉?？吹竭@些，被鎮(zhèn)長(zhǎng)收留下的少年心里很不忍，因此他便冒著雨雪看護(hù)花圃，讓行人仍從那條泥濘的小路上走過(guò)。此時(shí)，鎮(zhèn)長(zhǎng)挑來(lái)了一擔(dān)爐渣，將那條小路鋪好了，于是行人就不再?gòu)幕ㄆ灾写┬辛?。?zhèn)長(zhǎng)對(duì)少年說(shuō)：“關(guān)照別人不就是關(guān)照自己么!”
“關(guān)照別人不就是關(guān)照自己么!”這雖是普普通通的一句話，卻讓少年的心靈受到很大震撼和啟迪。他就此悟出：關(guān)照別人雖然也需要付出，但同樣能得到收獲。鎮(zhèn)長(zhǎng)的一句話，成為這個(gè)少年終生享用不盡的巨大財(cái)富，他后來(lái)成了石油大王，他就是哈默。
幫助別人，別人會(huì)感激你。善待別人就是善待自己。從在公交車上讓座開始，你會(huì)覺得你的確很有風(fēng)度，你會(huì)對(duì)別人給你的感謝的目光上癮。和善，友愛，熱情，真誠(chéng)，特別是在人有困難的時(shí)候，多幫助別人，別人會(huì)感激你的，認(rèn)為你善意的，是位好處的人。善待，一個(gè)很簡(jiǎn)單的字眼，但要每個(gè)人都做到卻是一件不簡(jiǎn)單的事!
不過(guò)，只要你擁有一顆赤子之心，懷著幸福、感恩的心態(tài)去善待別人，那么這也就不是那么難的事了!
如果每個(gè)人都是這樣想的，那么這個(gè)世界將沒有仇恨、戰(zhàn)火、爭(zhēng)吵、互相殘殺、手足相殘了……一個(gè)人最傷心的事情無(wú)過(guò)于良心的死灰。
大千世界五彩繽紛，人的性格也多種多樣，每天，同學(xué)們都會(huì)與父母.同學(xué).老師.家人甚至是陌生人發(fā)生一定的聯(lián)系，如何與他人相處呢?這可是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊患匾虑?，要學(xué)會(huì)與他人相處，必須要善待他人。
善待他人包含的內(nèi)容很多，其中有學(xué)會(huì)理解.尊重.寬容.關(guān)心.幫助他人等。今天重點(diǎn)討論一下理解，寬容他人，其它的平時(shí)老師講得很多，這就不講了。
1.理解是愛。
每個(gè)人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠(chéng)地理解別人，會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過(guò)去多得多，而只希望別人理解自己，而不會(huì)理解別人的人，永遠(yuǎn)不會(huì)如愿以償。因?yàn)槔斫馐菒郏瑦凼钦嬲\(chéng)而且是相互的。
來(lái)勃勃生機(jī)，增強(qiáng)集體的凝聚力，師生之間相互理解，就不存在代溝……，可見理解是一個(gè)座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應(yīng)學(xué)會(huì)理解，才能做到善待他人。這里，我給大家講兩個(gè)真實(shí)的故事。
第一個(gè)：有個(gè)母親惦記著兒子的生日，一下班，馬上買了蛋糕就往家里趕，半路上，知行車碰了石頭，蛋糕甩了，人也摔傷了。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧，怪母親在同學(xué)們面前丟他的臉。母親也哭了，為什么呢?大家想想。
第二個(gè)：有個(gè)中學(xué)生看到媽媽變老了，身體也差了，想到是為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)。她想在即將到來(lái)的“三八“節(jié)送一份禮物給媽媽。送什么呢?無(wú)意中，她翻開相冊(cè)，看到媽媽年輕時(shí)美麗的動(dòng)人的形象，她哭了，她悄悄地把相片拿去放大，又鑲上一個(gè)漂亮的鏡框，“三八“那天，她把鏡框放在家里最顯眼的地方。媽媽回來(lái)一看就哭了，女兒撲進(jìn)媽媽的懷抱，感到媽媽的淚是甜的。
兩個(gè)媽媽都哭了，但個(gè)中的淚水那個(gè)是酸的，那個(gè)是甜的，同學(xué)們心中早已清楚，第二個(gè)故事道出了理解的真諦所在。
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在呈給聯(lián)合國(guó)科教文組織報(bào)告中說(shuō)：“由于競(jìng)爭(zhēng)成為日常生活中各個(gè)領(lǐng)域中一種無(wú)處不在的現(xiàn)象，團(tuán)結(jié)互助就顯得尤為重要了。他們認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)需要合作的精神。不錯(cuò)，當(dāng)今社會(huì)如果沒有良好的合作精神，那這個(gè)社會(huì)將會(huì)混亂一片。
集體，一個(gè)溫馨的詞語(yǔ)，它離不開個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。集體是大家的，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)成為我們依戀的家。如果一個(gè)班級(jí)體時(shí)，作為班級(jí)里的一分子，你不和大家搞好關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)，那你就不是一個(gè)善于合作的人。如果班里的每一個(gè)同學(xué)都對(duì)班級(jí)體的事情采取漠不關(guān)心，事不關(guān)己高高掛起的話，那這個(gè)班級(jí)體就是一盤散沙，即使淋上水，它也只會(huì)隨水流去，因?yàn)樗鼪]有凝聚力。大家在一起學(xué)習(xí)，要上進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)就是難免的。但不能因?yàn)閭€(gè)人的成績(jī)而影響班級(jí)體的榮譽(yù)。
同學(xué)肯定會(huì)想：班級(jí)的榮譽(yù)關(guān)我什么事，又不是我的榮譽(yù)，我來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)的，不是來(lái)搞班級(jí)建設(shè)的。這種說(shuō)法我不會(huì)贊成。雷鋒說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放入大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸;一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能最有力量?！蔽覀兌际菫榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)走到了一起，班級(jí)就是我們共同的家，班級(jí)的榮譽(yù)就是我們大家的榮譽(yù)。為了使我們的班級(jí)體建設(shè)成為一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取、文明進(jìn)步的集體，那就需要我們每個(gè)成員都心往一處想，勁往一處使，大家擰成一股繩，發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，才能構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展。
我國(guó)一向倡導(dǎo)合作，“四海之內(nèi)皆兄弟”，是相傳已久的古訓(xùn)?；ハ嚓P(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，更是成為時(shí)代的風(fēng)尚。但也要看到，有些地方過(guò)多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，而忽略了應(yīng)該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競(jìng)爭(zhēng)中不傷害別人。目前一些人中流行“叢林哲學(xué)”的價(jià)值觀，即所謂弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰，為了達(dá)到目的，可以不擇手段。這無(wú)疑是極不可取的，要知道，競(jìng)爭(zhēng)是以共同提高為原則，競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作，良好的合作是為了更好的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橐粋€(gè)人，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校不論它發(fā)展到什么程度，總會(huì)存在一些大大小小的不是，如果一個(gè)能與彌補(bǔ)自己缺陷的對(duì)手合作的話，也許這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。同時(shí)，你也能用自己的長(zhǎng)處去幫助合作者，讓雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
翻開歷史的畫卷，我們不難看出如果沒有合作精神，我們?cè)趺茨芡品瓑涸谌嗣耦^上的三座大山，又怎能取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利呢?正因?yàn)橛辛撕献骶?，我們才從一個(gè)被外國(guó)人嘲諷為“東亞病夫”的中國(guó)，成為當(dāng)今屹立于世界東方的一個(gè)強(qiáng)國(guó)……如果你是一個(gè)恃才傲世，缺乏合作精神的人，現(xiàn)代社會(huì)不需要，因?yàn)楝F(xiàn)代科技發(fā)展潮流是崇尚團(tuán)隊(duì)合作精神和群體智慧，干事業(yè)光靠個(gè)人的力量是不會(huì)成功的。一個(gè)人倘若缺乏容人雅量，孤傲脫群，時(shí)時(shí)處處老想著突出自己，這樣的人不足為取。
想必大家都聽說(shuō)過(guò)“三個(gè)和尚”的故事吧!“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。故事很簡(jiǎn)單，反映的道理卻是很深刻，本來(lái)人越多，干活的人越多，怎么到最后竟沒有水喝了呢?這就是合作精神的缺失呀!
俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”想成就一番大事業(yè)，必須靠大家的共同努力，?？v觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是關(guān)于合作的典范嗎?所以為了使我們的學(xué)習(xí)、事業(yè)都能獲得成功，請(qǐng)學(xué)會(huì)做一個(gè)善于合作的人吧!
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