專業(yè)數(shù)學(xué)課堂感悟(模板17篇)

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專業(yè)數(shù)學(xué)課堂感悟(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-01 08:26:06     小編:FS文字使者

感悟是源于生活,卻超越生活的一種理解和洞察。感悟如何幫助我們堅(jiān)守信念,面對困難勇往直前?以下是來自不同人的感悟心得,或許對您有所啟發(fā)。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇一

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。據(jù)此,我校明確了以導(dǎo)學(xué)案為載體,以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為目標(biāo)的“自主合作、實(shí)用高效”的課題研究,我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與,以期通過對課堂教學(xué)的研究和探索,努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足,著力構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效的課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。

高效課堂教學(xué)模式的探索,即研究如何在高效課堂中使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方式的選擇與課堂教學(xué)實(shí)效有極大的相關(guān)性。構(gòu)建高效課堂,必先設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)流程?!耙詫W(xué)定教”,“先學(xué)后教”,從學(xué)生角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需要;充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,盡可能用最短的時(shí)間求得最大的學(xué)習(xí)效果。

下面從“如何設(shè)想、如何實(shí)施、取得的成果、遇到的具體問題以及進(jìn)入高三后如何進(jìn)行調(diào)整”等幾個(gè)方面談?wù)勎覀冊趯?shí)施高效課堂教學(xué)模式中的幾點(diǎn)認(rèn)識和感悟:

為了改變數(shù)學(xué)課堂沉悶的'現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們采取分組合作探究的學(xué)習(xí)方式,以導(dǎo)學(xué)案的形式加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。初步設(shè)想如下:

課前:學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案,小組合作探究,由組長負(fù)責(zé),各小組成員互相督促,完成學(xué)案上大部分內(nèi)容。

課上:前3分鐘教師簡單點(diǎn)出本節(jié)主要內(nèi)容,并當(dāng)場分配本節(jié)各小組的展示任務(wù),然后留約5分鐘進(jìn)行課上進(jìn)一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況,對有困難的小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)。(說明:為什么任務(wù)不提前分,主要是防止各小組只準(zhǔn)備本組分到的內(nèi)容,不能充分預(yù)習(xí)全部學(xué)案。為節(jié)約時(shí)間,這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務(wù)打在課件上,由科代表上課前打開。)第8—35分鐘是學(xué)生展示時(shí)間,各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內(nèi)容,本組其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當(dāng)場提出質(zhì)疑,或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),但不可打斷學(xué)生的思路。講解和質(zhì)疑結(jié)束后,教師要給出簡要的點(diǎn)評或糾錯(cuò),必要的難點(diǎn)可以精講,對做得好的小組提出表揚(yáng),做得不夠好的也應(yīng)多鼓勵。第35—40分鐘,針對本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備3—4道當(dāng)堂檢測題,檢查聽課效果。最后3—5分鐘,教師小結(jié)本堂課內(nèi)容,布臵課下作業(yè)和下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 課后:了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,督促學(xué)生整理本節(jié)學(xué)案和預(yù)習(xí)下節(jié)學(xué)案。 以上是我們課題組的最初設(shè)想,下面談?wù)勗诰唧w實(shí)施中,各個(gè)環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。

課前環(huán)節(jié):

各小組應(yīng)全面討論,作好充分的準(zhǔn)備。教師要多與學(xué)生提前溝通,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況,有無特別的困難。讓學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)的參與者和引領(lǐng)者,不要讓學(xué)生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流,合理分配小組展示任務(wù)。

分配任務(wù)環(huán)節(jié):

為了督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)全部學(xué)案內(nèi)容,我們當(dāng)天的任務(wù)都是當(dāng)場分配的。因?yàn)楦鱾€(gè)小組的總體水平也有差異,所以任務(wù)如何分應(yīng)由老師注意掌握。當(dāng)各部分難度差異較大時(shí),把艱巨些的任務(wù)分配給總體水平較高的小組,適當(dāng)照顧水平較差的小組,這樣可以保護(hù)好差生的自尊心。當(dāng)各部分難度差異小時(shí),就隨機(jī)分配,或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié):

分好任務(wù)后各小組有針對性地進(jìn)一步討論,統(tǒng)一意見,然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié),老師充當(dāng)主持人,組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率,教師在交流開始前要有明確具體的要求,并逐漸培養(yǎng)成習(xí)慣。展示前的討論時(shí)間教師應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)小組去,了解準(zhǔn)備情況,是否出現(xiàn)錯(cuò)解,有無困難等,做到心中有數(shù),便于應(yīng)對各種可能的突發(fā)狀況,隨機(jī)應(yīng)變。在分組展示的過程中,教師的評語一方面起有評價(jià)引導(dǎo)作用,另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法起指導(dǎo)作用。例如:對說的好的學(xué)生給予肯定鼓勵。對語速太快的學(xué)生提醒慢點(diǎn)說,好讓大家都聽清楚等等。

每位同學(xué)上臺時(shí)大家都給以掌聲鼓勵,激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺,讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來,我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺,各組互相監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當(dāng)場要求換人。在同學(xué)展示的時(shí)候,老師要鼓勵全體學(xué)生積極提出質(zhì)疑,面對質(zhì)疑,展示的同學(xué)給予解答,本小組成員可以補(bǔ)充。如果無法解答,可以由其他組成員給予幫助。對質(zhì)疑成功的學(xué)生和其他組幫助解答的學(xué)生也給予掌聲鼓勵。如果學(xué)生無法解釋清楚時(shí),由老師對這一難點(diǎn)進(jìn)行精講。

每位同學(xué)展示結(jié)束后,老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,表揚(yáng)他做的好的一面,然后再指出要注意的地方,或進(jìn)行糾錯(cuò)。

在改革的最初階段,教師隨時(shí)都要強(qiáng)調(diào)聽和說同樣重要。學(xué)會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質(zhì),聽既是尊重別人,也是尊重自己,更能弄懂別人要表達(dá)的意思,吸取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果充實(shí)自我。因此,說要大膽,聽要專心。在專心傾聽的基礎(chǔ)上,要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯(cuò),是流暢還是吞吐,教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,偶爾可作提示,但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)也應(yīng)努力做到先肯定,再指正,尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣,教師的榜樣示范會潛移默化影響學(xué)生:聽別人發(fā)言,首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其次才是指正、補(bǔ)充等。只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持榜樣示范,課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽,聽者也有了責(zé)任和機(jī)會,課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級,這些要求教師要多提醒,作為新的課堂規(guī)范常抓不懈,并把它們放在同交流內(nèi)容一樣重要的位臵,直至學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

課堂上不搞形式化,要收放自如。時(shí)間雖然放給了學(xué)生,但還是要有一條線在老師手中掌握。

小結(jié)環(huán)節(jié):

老師簡要小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,點(diǎn)出重點(diǎn)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領(lǐng)學(xué)生自己去總結(jié)完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚(yáng)并布臵下節(jié)學(xué)案內(nèi)容。

高效課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”、“以學(xué)評教”、“以評促教”的評價(jià)思想,有利于促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施半年多以來,“合作探究式高效課堂教學(xué)模式”逐步顯現(xiàn)了其促進(jìn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和態(tài)度的積極作用。學(xué)生的表現(xiàn)也超出了我們的預(yù)期。最初我們以為實(shí)行起來會很艱難,擔(dān)心學(xué)生們都不肯上臺怎么辦。但實(shí)行了才發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生們很樂于表現(xiàn),上課時(shí)情緒也高了,積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調(diào)查也顯示,這種方式充分調(diào)動了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性,不再是光等著上課時(shí)去機(jī)械地聽和記,主觀能動性調(diào)動起來了。同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生深入地思考問題。學(xué)生不再僅僅以做完題目為目的,還多方面思索、探究問題的實(shí)質(zhì),總結(jié)一類問題的思路。為了講好題,應(yīng)對同學(xué)質(zhì)疑,還探索了多種解法等。實(shí)施了高效課堂模式的幾個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績也有了明顯進(jìn)步,班級學(xué)習(xí)氣氛好,創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實(shí)施高效課堂教學(xué)改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)的確有促進(jìn)作用。

“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,它是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式并駕齊驅(qū)的兩個(gè)輪子,傳統(tǒng)性學(xué)習(xí)主要是繼承,有利于為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),探究性學(xué)習(xí)是發(fā)展傳統(tǒng),主要為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),二者的融合將促進(jìn)學(xué)生的求同和求異思維的發(fā)展。

我們在實(shí)施的過程中,既體會到了成果,也發(fā)現(xiàn)了問題,主要有以下幾個(gè):

1、目前班里學(xué)生座次一般是按照學(xué)習(xí)成績排定,致使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多數(shù)集中在第三、四排,也就是分組的第三、四組,造成了各組之間學(xué)習(xí)水平的差異較大,最后兩排的差生較多,總體實(shí)力差,有較大的學(xué)習(xí)困難,影響了他們參與的積極性。

2、上臺展示的同學(xué)口才差異明顯,有時(shí)會影響進(jìn)度,造成拖堂。所以老師的引導(dǎo)是很重要的。讓學(xué)生講什么,怎么講,其他同學(xué)怎么聽,老師應(yīng)該如何引導(dǎo),都需要好好探索一下,力求真正做到高效。開始的時(shí)候?qū)W生上臺就是把自己做題的過程念一遍,雖然調(diào)動了課下的學(xué)習(xí)積極性,但課上的效率仍舊不高。為了不浪費(fèi)課上的寶貴時(shí)間,我們試著引導(dǎo)學(xué)生講講思路,怎么去想到的,重點(diǎn)的步驟怎么去做的,難點(diǎn)如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果,也希望其他老師多給我們建議。

可能會有所幫助,將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。

最后,要注意防止形式化。模式不是死的,我們要走進(jìn)模式,更要走出模式。

高三是整個(gè)高中最關(guān)鍵的一年,這一年應(yīng)將學(xué)生考學(xué)作為最重要的任務(wù),為了適應(yīng)高三特點(diǎn),我們也相應(yīng)地作了一些調(diào)整。例如我們正在進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí),主要知識的梳理,方法的歸納,重要例題的精講由老師完成,以保證查缺補(bǔ)漏。學(xué)案的課前預(yù)習(xí)、自我檢測和課后提升部分盡量由學(xué)生們自主解決。

平時(shí)的復(fù)習(xí)課可以這樣做:

在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習(xí)”,每組展示一道,共6道題。這6個(gè)題目有的來自學(xué)案上的自我檢測部分,有的是老師新加上的題目,既督促了課前做,又促進(jìn)了課上的集中精力。在精講例題和方法后,安排“學(xué)以致用”環(huán)節(jié),用幾道小題當(dāng)堂檢驗(yàn)課上所學(xué)。

習(xí)題課仍然可以按前面的模式,整堂課由學(xué)生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的,合理分配任務(wù)。特別難的題目還可以由老師精講。

愛因斯坦說過:“人們解決世上所有的問題,是用大腦、能力和智慧,而不是照搬書本?!边@一閃爍著智慧光芒的論斷,啟發(fā)了我們所有教育工作者:

教育過程不是照搬書本,也不是照搬自己或他人經(jīng)驗(yàn)的過程,沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學(xué)校教育和成功的教師人生永遠(yuǎn)無緣。

教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè),教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用,希望我們教師都積極參與到教學(xué)科研中來,發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更豐富的自我,從而也能發(fā)現(xiàn)一個(gè)更廣闊的教學(xué)天地,為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻(xiàn)!

數(shù)學(xué)課堂感悟篇二

教師要適應(yīng)時(shí)代,發(fā)展自我,不斷更新教育觀念,明確自己課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,組織、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動;要重視教學(xué)對象,以學(xué)生為主體;要把教學(xué)變?yōu)閷W(xué)教,把教材變?yōu)閷W(xué)材,把教案變?yōu)閷W(xué)案。另外,教師要有較高的業(yè)務(wù)知識;教師要有的`放矢地運(yùn)用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行教育活動,既要加強(qiáng)能力培養(yǎng),又要傳授必要的數(shù)學(xué)知識。教師要盡力做好每一個(gè)課件。多媒體教學(xué)課件制作工作量較大,周期長,要花很多時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思。有時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)既能突出課題,又能自然地導(dǎo)入新課的課件,要花很長的時(shí)間,不斷地修改,直到滿意為止,這一切都要教師為課間的制作付出艱辛的勞動。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用把課堂教學(xué)立體化。教師既是策劃者、制作人,又是演員,隨時(shí)為學(xué)生提供服務(wù)。教學(xué)過程中,利用多媒體進(jìn)行演示,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,使課堂活動氛圍更加活躍。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇三

課堂教學(xué)是信息傳遞的過程,教學(xué)媒體(信息技術(shù))是這一過程中教師與學(xué)生之間的媒介,用于傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力?,F(xiàn)代教學(xué)媒體指的是幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)及語音實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)等的使用。教學(xué)媒體突出形象性,注重感染力,以視聽結(jié)合的多通道傳遞信息。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇四

通過“新課改”師資培訓(xùn)和“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),改革應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教育的理念早已深入人心.雖然各地學(xué)校在教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域進(jìn)行了各方面的嘗試,但要將這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的改革具體深入地落實(shí)在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上,還需要深入教學(xué)第一線的教師不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的`能力,提高綜合素質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我逐漸有了一些新的感悟.

作者:周紅紅作者單位:秦安縣王尹鄉(xiāng)中心小學(xué),甘肅,秦安,741600刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(39)分類號:g62關(guān)鍵詞:

數(shù)學(xué)課堂感悟篇五

科學(xué)技術(shù)的使用已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助方向,多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動有意注意。數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)能使一些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情境,這樣大大降低了學(xué)生的理解難度,讓學(xué)生更容易接受。如,教學(xué)九年級拋物線上的動點(diǎn)問題時(shí),用傳統(tǒng)教學(xué)手段的話,由于以靜態(tài)為主,很難在黑板上將這種復(fù)雜的現(xiàn)象展示出來,更不用說借助情境來分析。多媒體使抽象的動點(diǎn)問題很形象直觀地呈現(xiàn)出來,學(xué)生很容易地接受知識,對解決問題起到了事半功倍的作用,從而樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇六

轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年,是幾年教學(xué)中收獲最多的`一年,雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足,但絕對是我成長最快的一年,是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?,F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下:

一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造師德。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本?!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。

擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,在實(shí)際工作中,那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,有時(shí)還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面,繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,刻苦鉆研教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、_市三等獎,并且被評為”_市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績,所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎,同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。

三、考勤紀(jì)律方面。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處。

反思一年多的工作,自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足,特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中,應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié),盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多,提高了很多,同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中,應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇七

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,很多老師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面比較重視,注重最大限度的強(qiáng)課件園“提供的最優(yōu)秀的教育資源”!化學(xué)生的參與意識,切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”,“探究”的精神,但在課堂教學(xué)的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經(jīng)在《說反思》一文中這樣說道:反思是中小學(xué)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見,教學(xué)反思在成功的課堂教學(xué)在的重要性。

什么是教學(xué)反思?比較一致的認(rèn)識是:教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為,決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力的途徑。一個(gè)教師如果缺乏對日常教學(xué)行為進(jìn)行反思的意識,是很難成為一名優(yōu)秀教師的。

從反思的時(shí)間上來說:分為教學(xué)后的即時(shí)反思和階段反思。

著名的特級教師于漪當(dāng)年在執(zhí)教《記一輛紡車》時(shí)有這樣一個(gè)導(dǎo)入的情景:

生:我們不喜歡(異口同聲)

(隨堂聽課的二十幾位老師驚訝,于老師也感到意外,稍停,笑著說)

師:不喜歡?那就說說不喜歡的原因吧!誰先說?

針對這一教學(xué)中出現(xiàn)的“語文事件”,于漪老師在教后記中進(jìn)行了反思:“備課時(shí)考慮欠周密,原以為學(xué)生會喜歡散文,想由此激發(fā)興趣,引入課文,未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況,當(dāng)即因勢利導(dǎo),先聽取學(xué)生的意見,然后強(qiáng)調(diào)該篇散文的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)作充分的了解和估計(jì),不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛?。灰^續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力,力爭做到運(yùn)籌帷幄,成竹在胸?!?/p>

這就是一個(gè)典型的教學(xué)的即時(shí)反思,在自己上完一節(jié)課后,處理一個(gè)教學(xué)情況后,隨即進(jìn)行一種反思,在時(shí)間上強(qiáng)調(diào)這種即時(shí)效應(yīng),以便有目的地分析自己的教學(xué)行為,剖析自己的教學(xué)狀況,提出并修正下一步的教學(xué)主張,從而完善自己的課堂教學(xué)。

還有一種反思就是階段性反思。

筆者經(jīng)常在執(zhí)教一個(gè)專題性教學(xué)后進(jìn)行一種教學(xué)反思。這種反思是在積累了一定的教學(xué)事實(shí),依據(jù)這一個(gè)階段存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行深刻的分析,找出問題的根本,提出比較合理的修改措施,從而使以后的工作做得更好。

近來,筆者正在進(jìn)行作文專題訓(xùn)練,在練―改----評的過程中,筆者深深意識到:自己的課堂教學(xué)模式化,這種模式化既有利又有弊,利表現(xiàn)在功利的教學(xué)下,能見到一些教學(xué)實(shí)效,而弊在限制學(xué)生的思維,影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。于是,在經(jīng)過了一階段的作文教學(xué)后,筆者寫下了如下的教學(xué)反思:“作文教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生解除心靈枷鎖,抒發(fā)對生活,對人生的獨(dú)特感受和感悟,提高學(xué)生的情意心智,而作文教學(xué)的模式化,恰恰異化了這種寫作的真正意義,使其成為一個(gè)純技術(shù),純功利的寫作教學(xué)的模式,要多動腦,采取多樣的活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,另外,在寫作方面一定要多深入學(xué)生的生活實(shí)際,知道學(xué)生關(guān)心什么,喜歡什么,有什么困惑等?!?/p>

從反思的內(nèi)容上來說,筆者認(rèn)為可以涉及到教學(xué)工作的方方面面,既可以是對經(jīng)驗(yàn)的反思,也可以是對教訓(xùn)的反思。反思的主要內(nèi)容有:對實(shí)際教學(xué)過程的反思,對學(xué)生實(shí)際情況預(yù)估的反思,對備課的反思,對教師自身把握課堂的反思,對課堂實(shí)效的反思等等。

拿以上列舉的于漪老師對自己的《記一輛紡車》教學(xué)的反思中可以看出:于老師在她的教后記中也寫到了三個(gè)方面的內(nèi)容,一是對自己備課的反思,認(rèn)為自己備課欠考慮,未考慮到敘事散文和抒情散文的差異,二是對自己課堂應(yīng)變情況的反思,應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,因勢利導(dǎo),三是對自己提出更高的要求,要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力,不但激勵自己。這就是于老師自覺到把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié),從而使自己進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。事實(shí)上,在課堂教學(xué)的反思中,反思的內(nèi)容是比較靈活的,如:課堂上,老師的提問,學(xué)生無動于衷,教師就要想:是不是我的問題太難,或者是學(xué)生沒有很好聽課;學(xué)生的落實(shí)情況不好,老師就要想:課堂教學(xué)過程是否只注重形式而忽視了內(nèi)容的落實(shí)。

從反思的態(tài)度上來說,這應(yīng)是每一位教師的自覺的行為,如今許多學(xué)校的備課本上都設(shè)有“教后記”這一內(nèi)容,然而許多教師要么熟視無睹,要么“小和尚念經(jīng),有口無心”地敷衍塞責(zé),這種對待教學(xué)反思的態(tài)度決定了課堂教學(xué)效果的停滯不前,“教后記”是教學(xué)反思的一種外在的形式,它是教師對課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題及師生交流結(jié)果的反思,而這種反思應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀,思考,琢磨的結(jié)晶,絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之,對課堂教學(xué)的反思,既要在理論上進(jìn)行探討,又需要在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),因此只有認(rèn)真,端正,執(zhí)著地對待教學(xué)反思,才能早日撥開遮在課堂上的迷霧,踏桑一個(gè)新的臺階。

總之,反思是要求教師批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景,通過實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)變能力,關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想,觀念,提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂效果,從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇八

鄒學(xué)友電話:***郵編:641106。

巧而新的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如暴風(fēng)雨前的閃電扣人心弦,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生自主探索、主動合作、交流。為此教師須不斷探索,尋求且嘗試新的課堂導(dǎo)入,才能激活數(shù)學(xué)課堂的活力。下面談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐與體會。

一、創(chuàng)設(shè)樂趣導(dǎo)入。

常說“興趣是最好的老師?!敝麑<移喗苷f得好:“所有智力方面的工作者,都依賴興趣?!庇辛伺d趣,我們做任何事才能專注投入,收到事半功倍的效果。利用學(xué)生好奇、貪玩的心理特點(diǎn),從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā),導(dǎo)入新課,更能抓住學(xué)生的心。如:“用字母表示數(shù)”是抽象而無趣的內(nèi)容,是這樣巧設(shè)情境的:由大家熟悉的兒歌:“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,撲通兩聲跳下水,n只青蛙n張嘴,2n只眼睛,4n條腿,撲通n聲跳下水。”抓住時(shí)機(jī)提問:這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?,照此唱下去能唱完?如果青蛙越來越多的時(shí)候,能用字母來概括整首兒歌嗎?學(xué)生各抒己見,此時(shí)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂趣導(dǎo)入讓學(xué)生有了親切感,體驗(yàn)到了用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn),具有很強(qiáng)的樂趣性、優(yōu)越性,成功的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)搿?/p>

如果是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式,學(xué)生就會覺得枯燥無味,影響學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,談不上應(yīng)用數(shù)學(xué),因此,教師要不斷提高自身素質(zhì),做到所講授的知識形式多樣。內(nèi)容豐富,根據(jù)課題特點(diǎn),巧設(shè)游戲,讓學(xué)生在“玩”“樂”中學(xué)到新知識,能力得到發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如上“同類項(xiàng)”時(shí),請8名學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲,把準(zhǔn)備好8張硬紙片上分別寫上:4y,2ab2,-3,-3y,3a2b,8??3??介紹完后,他們找自己的同類朋友,找不到的站在一邊。請其他同學(xué)檢查,找的朋友對不對?并說明理由??梢?,創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的游戲環(huán)境,既能傳授知識,又能培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作交流的能力,把學(xué)生帶進(jìn)了“樂中求學(xué)”的知識海洋。

三、創(chuàng)設(shè)動手操作導(dǎo)入。

傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授,理論講析,忽略學(xué)生動手操作的實(shí)踐,造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)??學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題??增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此,教師在教學(xué)中提供學(xué)生擺、折、剪、拼、湊親自動手操作經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,觸發(fā)學(xué)生的興趣之“魂”。如:在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時(shí),提問:同學(xué)們見過泥工師傅的吊錘嗎?它是什么幾何體呢?新課程理念關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,參與自身體驗(yàn)。同學(xué)們想知道圓錐體的側(cè)面展開圖是什么圖形嗎?它的側(cè)面積又如何計(jì)算呢?同學(xué)們用準(zhǔn)備的圓錐按某一條母線剪開,鋪在桌面上觀察、思考。再問:這個(gè)扇形的半徑與弧長和圓錐的母線、底面圓的周長有什么關(guān)系?弄不清楚的同學(xué)請?jiān)傺菔疽槐?,仔?xì)觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,又喚起了學(xué)生探索新知識的欲望,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、創(chuàng)設(shè)問題開放導(dǎo)入。

“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?!闭n堂導(dǎo)入要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。問題開放的內(nèi)容應(yīng)表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)開放題的應(yīng)用上。如:在講解“利用三角形全等測距離”時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:一座大山的兩側(cè)有兩個(gè)村子,一個(gè)在a處一個(gè)在b處,現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路,工程人員需測量這個(gè)涵洞的距離,以便安排施工人數(shù)和預(yù)算經(jīng)費(fèi),問你能幫他想一個(gè)好辦法測量這個(gè)涵洞的距離嗎?可見,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

五、創(chuàng)設(shè)討論交流導(dǎo)入。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)會與人合作,并能與人交流思維的過程和結(jié)果?!庇懻摻涣鲗?dǎo)入有利于學(xué)生積極思維,有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勤思的習(xí)慣,培養(yǎng)思維能力,交流的能力,和協(xié)作能力,此種導(dǎo)入就是要暴露學(xué)生的思維過程。例如:在“完全平方公式”中是這樣引入的:一位老紅軍畢生資助貧困學(xué)生,經(jīng)常到不同學(xué)校去了解貧困生情況,老紅軍每到一個(gè)學(xué)校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個(gè)貧困孩子,老紅軍就會給每個(gè)孩子幾百元錢。若一個(gè)學(xué)校有a個(gè)貧困孩子,老紅軍一共給了這些孩子多少錢?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少?為什么?請同學(xué)們分組討論交流。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式多種多樣,不能講盡。因人而異,因教材內(nèi)容而異,因?qū)W生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而異,不能干篇一律,但新而巧的課堂導(dǎo)入,可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍,使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生主動參與,積極思考,自主探索,變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的“潛能”開發(fā),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的激情目的,更好的實(shí)施新的課程理念,增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇九

1、注重算理與算法的結(jié)合。

通過實(shí)物的“分一分”、木塊的“移一移”、小棒的“圈一圈”來幫助學(xué)生直觀理解算理,然后抽象為算式的計(jì)算方法,學(xué)生經(jīng)歷了直觀――抽象――概括的學(xué)習(xí)過程,并把算理和算法有機(jī)的結(jié)合在一起。

2、“講”、“練”結(jié)合。

注重讓學(xué)生理解算理、算法,注重學(xué)生的動筆練習(xí),一節(jié)課下來,孩子們都已經(jīng)掌握了9加幾的方法,并基本達(dá)到了熟練的水平。

3、注重教學(xué)的實(shí)效性。

雖然也創(chuàng)設(shè)了“小猴子和我們一起來學(xué)習(xí)”情境,但只是輕描淡寫,并沒有花太多的時(shí)間去描述,而是注重了本課的知識講授,并為習(xí)題“猴子搬木塊”做鋪墊。

4、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中,老師只復(fù)習(xí)了“10+幾”的算式,并沒有復(fù)習(xí)“9+1+幾”的算式。目的`是在講授9+7時(shí),引導(dǎo)學(xué)生不僅可以把7分解成1和6,9+1+6=16,還可以把9分解為3和6,7+3+6-=16。拓寬了學(xué)生的思維,注重了算法的多樣化。接下來,就出示習(xí)題“猴子搬木塊”,左邊有9個(gè)木塊后邊有6個(gè)木塊,怎樣搬木塊省力氣了,從6里搬1個(gè)到9,只需要搬1次,如果從9里搬4個(gè)到6,就麻煩了,實(shí)質(zhì)上是滲透算法多樣化的優(yōu)化,太巧妙了!

5、注重計(jì)算規(guī)律的探索。

1”,充分發(fā)展了學(xué)生的觀察的能力、抽象概括的能力和語言表達(dá)的能力,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、注重多媒體的恰當(dāng)使用。

在本節(jié)課中,老師并沒有使用課件,只是用一張小猴子的掛圖和幾張算式卡片,樸實(shí)、真實(shí)、務(wù)實(shí)。

7、注重教師的語言----簡練、語速適當(dāng)

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數(shù)學(xué)課堂感悟篇十

做一件事需要集中注意力,集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>

“準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了?!比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋P⌒囊硪淼赝崎_門一看,原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀!首先,老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是:老師發(fā)一個(gè)信號,臺下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動作。老師還告訴大家,輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲,贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇,全都一副躍躍欲試的樣子。

開始游戲了,懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進(jìn)行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容,我有點(diǎn)心虛了,因?yàn)樵谄綍r(shí),我的注意力就不怎么集中,現(xiàn)在腦子里更是一片空白,約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手,小煜立馬反應(yīng)過來,快速地把腳跺了跺,就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來,等我反應(yīng)過來,卻總是想不起來要做什么,我很著急,但腦子里的“信號們”像和我作對一般,越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急,有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí),老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已,不過我知道,都是我的注意力不集中惹的禍!

接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍,然后調(diào)皮的眨了三下眼,我坐在臺下還一片茫然的時(shí)候,培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了??晌凝垍s一動不動,呆呆的站著,像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲,小煜和培莉贏了,心滿意足的領(lǐng)到獎品。

從今天的游戲中,我懂得了集中注意力非常重要,它不僅能使我們有快速的反應(yīng),還能讓我們學(xué)會獨(dú)立思考,提高學(xué)習(xí)的效率!

教師點(diǎn)評:

在我們的學(xué)習(xí)、生活中,集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲,出自己的不足,提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切,讓老師眼前一亮。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十一

劉萬兵

(湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn)第二初級中學(xué))

摘要:在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師在針對性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,能夠較好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)任務(wù)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué)課堂;情境創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙設(shè)置問題情境,能夠有效活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度,挖掘?qū)W生的潛能,從而有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建問題情境教學(xué),有著相當(dāng)重要的意義。

一、通過引入生動有趣的小故事創(chuàng)設(shè)問題情境

現(xiàn)階段,初中課堂中的最高教學(xué)目標(biāo)是寓教于樂,針對初中階段的學(xué)生來講,尚未完全脫離小學(xué)教學(xué)模式和方法。因此,如果教師能夠有效引入生動有趣的數(shù)學(xué)小故事,創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情境,能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如,筆者在進(jìn)行初中教材“平面直角坐標(biāo)系”課程時(shí),就為學(xué)生講解了法國著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾在睡夢中獲得靈感,從而研究發(fā)明出直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)典故。通過講述這個(gè)故事,一方面渲染數(shù)學(xué)家對于數(shù)學(xué)執(zhí)著追求的精神,向?qū)W生傳達(dá)積極向上的`學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面利用趣味性、生活化的小故事吸引學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,為后續(xù)教學(xué)奠定良好的課堂氛圍。

二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢,有效突破時(shí)間、空間等界限,為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)直觀、形象、生動的問題情境。例如,在進(jìn)行“勾股定理的逆定理”教學(xué)時(shí),可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供埃及金字塔三維圖象,便于學(xué)生從不同角度了解、感知、體會金字塔,然后再提問,讓學(xué)生根據(jù)之前的觀察判斷出金字塔的形狀,此時(shí)有學(xué)生說是三角形也有學(xué)生說是四邊形。接著利用多媒體中的三維動畫演示功能,將金字塔從中剖開,使學(xué)生能夠清楚地看到金字塔底層的剖面為正方形。這時(shí),教師可以將教材內(nèi)容合理穿插到故事中并對學(xué)生提問,“咱們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,可以利用機(jī)器設(shè)備測量出直角,而古埃及人是用什么來確定直角的呢?”這個(gè)問題的提出,得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng),學(xué)生既能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和集體合作的能力,又能有效提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述,要激活初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要引入趣味小故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,其次要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維開發(fā),最重要的是教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),最終才能使數(shù)學(xué)教學(xué)從根本得到完善。

參考文獻(xiàn):

邱志鳳。數(shù)學(xué)文化視野下的初中數(shù)學(xué)問題情境研究[d]。東北師范大學(xué),2009.

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十二

一、整體感知探究深讀

師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié),完成填空:()的少年閏土。可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可自已想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí),學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據(jù)自已喜歡的方式研讀。)

開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,按自已喜歡的方式研究,大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。

師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。

生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

生:我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的'事。

生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,他一個(gè)人敢管瓜,猹來了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。

生:我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B,懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

師:請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,其他同學(xué)寫在自已的本子上,看誰寫得正確,而且字又漂亮。

(雪地捕鳥撿貝殼看瓜剌猹看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

師:那么,“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生:雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到,我便要他捕鳥,可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。

生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過,“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面,課文第一節(jié)描寫著,可見對這件事印象非常深。

二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)拔

師:魯迅是我國偉大的文學(xué)家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請大家重點(diǎn)研究“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”這兩部分內(nèi)容,找找最值得研究的詞語、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn);可以自個(gè)兒單獨(dú)思考,也可以同桌或四人小組討論;還可以離開座位與他人合作。等會兒交流時(shí),可以匯報(bào)自已的研究成果,也可提出問題請大家?guī)椭?。(學(xué)生研讀課文,不時(shí)地圈點(diǎn)、評注、查資料、討論;教師巡回,不作任何提示性指點(diǎn)。)

還課堂給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),憑自已的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試自已解決問題,真正做學(xué)習(xí)的主人。

師:好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十三

高效課堂感悟發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好,作為一名實(shí)習(xí)生從來到我們白官屯鎮(zhèn)中學(xué),就在接觸高效課堂模式,對于高效課堂我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受,不足之處,還請希望各位老師指正。

我們提倡高效課堂模式,從字面意思理解,高效,就是在比較短的時(shí)間里,用比較小的投入,得到盡量大的效率效益。何所謂高效的課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。

高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,小組合作學(xué)習(xí)的`課堂,共同探究的課堂,興趣盎然的課堂。

第一,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極主動的學(xué)習(xí),他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極地,深層次的情感體驗(yàn),變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個(gè)小組存在的問題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加融洽,正所謂“親其師信其道”。

第二,創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí),探討的興趣。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為“所有腦力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂,和諧的氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是在英語教學(xué)上,上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽不懂,無心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動都無效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行溝通,鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開口,懶于思考,過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。

第十七期豐潤玉田遷西分隊(duì)豐潤白官屯英語徐丹

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十四

12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學(xué)課,分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認(rèn)識米”、錢守旺老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和王彥偉老師的“認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個(gè)人的報(bào)告,感覺真的是震撼,震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求,震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考,震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出,震撼于他們對的深度了解,震撼于他們的學(xué)識,震撼于他們的課堂,真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。

劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點(diǎn)”,雖然這個(gè)觀點(diǎn)不是他第一次提出來的,但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師,究竟要教給學(xué)生什么?是知識、技能?從國家中長期發(fā)展綱要到新課標(biāo)的修訂,提出了對升全面發(fā)展的要求,我們的課堂為什么沒有進(jìn)步,對課堂教學(xué)的單一追求,甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),導(dǎo)致我們不能做正確的事,對教學(xué)成績的過度追求,導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績,離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。

新鮮吧,早聽說過課題研究要做文獻(xiàn)綜述,還沒有聽說過上課也要做文獻(xiàn)綜述,是的,上課也要做文獻(xiàn)綜述。牛頓說的好,我之所以看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒?。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材,再就是到往往搜索教案,借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來,看一看前人是怎樣上這節(jié)課的,這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么,有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),哪些是值得借鑒的,怎樣做才能不重復(fù)別人的老路,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)?他的這種備課方法值得借鑒。

上課的這幾為特級教師,都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的,他們都進(jìn)行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查,充分了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里,通過課后問卷得出,對8×5+5×2這種分配率的用法是難點(diǎn),教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認(rèn)識旋轉(zhuǎn)”一課,創(chuàng)設(shè)情境時(shí)出示的掛鐘,時(shí)針分針都認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),對于鐘擺的運(yùn)動只有8。5%的學(xué)生認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),絕大多是認(rèn)為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。

通過這四位特級教師在課后的說課和講座中,了解到,每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動,基于對學(xué)生、對教材、對目標(biāo)的把握不斷提高認(rèn)識不斷更新設(shè)計(jì)的過程。在王彥偉老師的課后報(bào)告中了解到,關(guān)于“倍的認(rèn)識”一節(jié)課,經(jīng)過多年的不斷思考,不斷嘗試,是一個(gè)認(rèn)識上不斷深化,理念上不斷提上,設(shè)計(jì)上不斷改進(jìn)的過程。相比之下想一想,我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課,真正能夠上好的課有幾節(jié)呢,我們針對一節(jié)課進(jìn)行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究,積累備課、上課、思考的活動經(jīng)驗(yàn),由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動經(jīng)驗(yàn),只用這樣,才能不斷的提升自己。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十五

我這次網(wǎng)絡(luò)研修,是選擇了劉崇江老師的工作室學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主題是“初中課堂教學(xué)測試與評價(jià)”,在這個(gè)學(xué)習(xí)中,我發(fā)觀看實(shí)錄,對具體學(xué)習(xí)如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學(xué)的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象,自己創(chuàng)造。說實(shí)話,“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念我是通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才真正認(rèn)識到了它的真諦,這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識:

一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:

1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程教學(xué)應(yīng)該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化,在傳統(tǒng)課堂中,知識傳授發(fā)生在課堂里,學(xué)生在課堂上跟著老師的教學(xué)步調(diào)齊步走,學(xué)習(xí)新知識;知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外,學(xué)生在課后自主學(xué)并將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到日常實(shí)踐中;而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實(shí)現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒,表現(xiàn)在學(xué)生課前利用教師的課前預(yù)習(xí)案,目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案,讓學(xué)生先預(yù)習(xí);自主學(xué),接受知識的傳授,課堂中教師因材施教,或開展活動幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識與技能,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。

3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒動的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)掌握了一些基本的知識,學(xué)生在課堂上可以拋出大量的問題進(jìn)行探究,教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角,是知識的挑戰(zhàn)者,課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學(xué)生學(xué)什么轉(zhuǎn)為學(xué)生需要什么教師教什么,對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師準(zhǔn)備的教學(xué)資源相對傳統(tǒng)教學(xué)要多,教師要從多方面去預(yù)見學(xué)生的問題,學(xué)生更多的是帶著問題走出教室,探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生均是學(xué)習(xí)的接受者,而在翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生之間是很好的合作者,從課堂教學(xué)的流程來看,都是先學(xué)后教,然后課堂上學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化,學(xué)生是任務(wù)的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以,翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)手段,增加學(xué)生和教師之間的互動和個(gè)性化的接觸時(shí)間。從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運(yùn)用:

我校對農(nóng)村中學(xué)而言還是比較先進(jìn)的,每個(gè)班都有班班通可以放課件,要進(jìn)行課件上課,條件還是比較好的,我學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂模式后,嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下,以前我是先講課后做作業(yè),現(xiàn)在有幾節(jié)課,我也先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、再做作業(yè),再批改、再講解,最后讓學(xué)生訂正,開始學(xué)生還是積極性挺高的,上了幾節(jié)課后,他們惰性又發(fā)作,興趣也沒了,布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成不了。

三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考:

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)介紹:從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提:一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。比如我校各個(gè)班是平行班,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,老師布置的任務(wù),自覺地學(xué)生能完成,不自覺的學(xué)生同樣完成不了,三、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)能錄制微課比較好,可是,我校學(xué)生來自農(nóng)村,不是每個(gè)學(xué)生家長都有網(wǎng)絡(luò),所以,微課起不了什么作用,也給不法學(xué)生找到?jīng)]自學(xué)的借口。

我承認(rèn)了:翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動,翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動,具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,同學(xué)團(tuán)結(jié),內(nèi)化知識,有利于教學(xué)相長。但是我國目前基礎(chǔ)教育階段,各中小學(xué)技術(shù)支持還存在很多不足,例如教師制作教學(xué)視頻的技術(shù)不足,農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)沒普及等對于這個(gè)學(xué)習(xí)的載體,還要等到有條件才可以完全實(shí)行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學(xué)習(xí)模式,嘗試一些這樣的教學(xué),在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法和技術(shù),運(yùn)用到我們的實(shí)際課堂當(dāng)中.讓中國的教育真正運(yùn)用到實(shí)處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為,,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學(xué)方法了,真正懂得活到老學(xué)到老啊。謝謝!

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數(shù)學(xué)課堂感悟篇十六

教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,判斷知識的深淺是否在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍以內(nèi),從而有選擇地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。教師要盡量選擇知識點(diǎn)明確、適宜舉一反三的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。比如,在學(xué)習(xí)了正方形面積求算方法之后,可以對三角形求算方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。在班集體中,教師不可能每天輔導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生,而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展就很好地克服了這一點(diǎn),能讓學(xué)生在課余時(shí)間與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握更多的知識點(diǎn),并且能在同學(xué)的幫助下獲得學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心。

2.課件的完美設(shè)計(jì)

教師在翻轉(zhuǎn)課堂之前需要做的就是課件的設(shè)計(jì)。這種課件不能和以往一樣以介紹知識點(diǎn)為主,要通過生動有趣的例子來引起學(xué)生的思考,并多用生活中常見的問題來引出知識點(diǎn)。比如,在求算長方形周長時(shí),可用“圍這么一個(gè)長方形的小院子需要多長的柵欄”來引入情境,用這種淺顯易懂的語言來闡述問題,可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入情境中,提高學(xué)習(xí)效率。

3.多傾聽,多討論

在翻轉(zhuǎn)課堂的中間階段,需要做的就是討論在課件中遺留下的問題或者是自己的感悟。這個(gè)階段主要以學(xué)生發(fā)言為主,教師在學(xué)生能自己得出答案的情況下,要盡量做到多傾聽。比如,在計(jì)算梯形的面積時(shí),有的學(xué)生用長方形面積減去兩個(gè)三角形面積的方法得出最后的結(jié)論,雖然這不是最簡便的計(jì)算方式,但卻是學(xué)生認(rèn)真思考的結(jié)論。這時(shí),教師就應(yīng)該認(rèn)真地聽學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,在需要時(shí)予以表揚(yáng)。這樣做可以激勵學(xué)生,讓學(xué)生在下節(jié)課中繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行思考。

數(shù)學(xué)課堂感悟篇十七

最近兩周學(xué)校組織了高效課堂精品課展示活動,我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師,對于數(shù)學(xué)算是“門外漢”,但是學(xué)科是相通的,聽了房老師的課對于我以后的英語教學(xué)也是有幫助的。下面就談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會,希望我的粗知略見不會貽笑大方。

一教態(tài)自然,極具親和力

房老師本身就是美女,所以學(xué)生們見到她就不會有緊張感,再加上她輕柔的話語,得體的語言表達(dá),孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課,我都有舉手發(fā)言的沖動,我想做她的學(xué)生真是幸福呀!

二循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)

房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學(xué)生的思維為主,沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性,她讓孩子們玩摸球游戲,通過變換球的顏色,讓孩子們自己說出一定有什么球,不可能有什么球,可能有什么球,自然而然的導(dǎo)出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習(xí),更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解,這樣,老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋,孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路,無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解,房老師設(shè)計(jì)的`這一環(huán)節(jié)太妙了!

三以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)

房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念,同時(shí)也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來,老師大概只講了十幾分鐘,并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言,例如,“為什么呢?”“請大家想一想,還有沒有補(bǔ)充的?”把課堂還給學(xué)生,讓它成為孩子們開動大腦,活躍思維的樂園。

四表揚(yáng)激勵尊重學(xué)生

“你真棒!”“你說得真好!”“真是個(gè)聰明的孩子!”這些表揚(yáng)的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的,說的好的孩子,房老師大力表揚(yáng),同時(shí)還送給他們表揚(yáng)信。對于說的不是太好的孩子,房老師總是鼓勵他們,“不要急,慢慢說。”這些充滿激勵性的語言,既消除了孩子們的緊張感,也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重,同時(shí)也符合高效課堂所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的差異,因材施教的原則。

五游戲形式課堂活潑多彩

這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始,房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里,一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲,老師隊(duì)和學(xué)生隊(duì)pk,孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實(shí)際問題,孩子們很高興。下課了,房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”

房老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn),本人淺知薄見,還有很多沒看到的地方,希望房老師諒解。在今后的教學(xué)中,我要向房老師多多學(xué)習(xí),所謂“他山之石,可以攻玉?!?/p>上一篇:信訪維穩(wěn)工作會議下一篇:黨員群眾評議意見

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