最新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得(模板21篇)

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最新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-01 08:26:06     小編:QJ墨客

總結(jié)是對(duì)過去的回顧,可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與不足。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們可以參考一些范文和案例來提升寫作水平。以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn),希望對(duì)你有所幫助。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇一

在教學(xué)過程中,如何提高課堂效率,是一個(gè)老生常談的問題,也是一個(gè)深刻的問題,可謂仁者見仁,智者見智,每一個(gè)授課老師都有自己的見解,我在自己的教學(xué)過程中,也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí),現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

單一的教學(xué)手法或手段,很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散。這就需要我們采用多種手法,吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量,節(jié)省板書時(shí)間,以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn),在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,因此,提倡大家經(jīng)常使用。

“親其師,信其道”,大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,才會(huì)愛聽他的課,注意力才會(huì)集中,思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你,你講的再好,他也聽不進(jìn)去,課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象,要塑造良好的人格,要關(guān)愛學(xué)生,真心和他們交朋友,多與他們交流,讓學(xué)生喜歡你,課堂效率會(huì)大大提高。

對(duì)學(xué)生來說,這種氛圍讓他們精神放松,知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助,學(xué)生更愿意提問以及回答問題,不會(huì)感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力,有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題,不斷地給學(xué)生傳遞期望,引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說題外話,有的老師上課時(shí)講的興起,肆意發(fā)揮,談自己談家庭,談了家庭談社會(huì),跑題嚴(yán)重,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材,把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),只有這樣,一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教學(xué)目標(biāo)是否具體明確,選講例題是否典型,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練,板書是否概括、明晰等,也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題,涉及到教學(xué)的方方面面,決不是三言兩語(yǔ),幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點(diǎn)淺見薄識(shí)僅供大家參考,以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇二

這幾天,我聆聽了專家的講座。講座讓我獲得了有效教學(xué)較系統(tǒng)的理論支持,引領(lǐng)我對(duì)有效教學(xué)的若干問題做更深入的思考。講座深入淺出、生動(dòng)鮮活,在陣陣笑聲中獲得啟發(fā),于輕松愉悅間達(dá)成共鳴。

在這次講座中,讓我印象最深、啟發(fā)最大的是吳松年教授的關(guān)于課堂教學(xué)有效性的觀點(diǎn)。用這些觀點(diǎn)去詮釋新課程的各種理念,一切都會(huì)豁然開朗。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),可以說,沒有科學(xué)有效的教學(xué),即使有理想的課程計(jì)劃,課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此,當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革必須關(guān)注課堂,追求有效教學(xué),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

專家們語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當(dāng),句句中肯,既有高屋建瓴的理論闡述,又有鮮活生動(dòng)的課例展示。老師該怎樣研讀教材、積累資料,又該怎樣完成教學(xué)的基本設(shè)計(jì),專家們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。把教學(xué)變成了賞心悅目的課程。幾天來的學(xué)習(xí),使我深深懂得了教學(xué)藝術(shù)不是形而上學(xué)的架空分析,也不是花團(tuán)錦簇的表面熱鬧,教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

這幾天的學(xué)習(xí),自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受―――教育專家的講課,給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況,給我們提供了很有價(jià)值的參考,為我們的人生選擇更堅(jiān)定了信念。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇三

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念,就有什么樣的`教學(xué)行動(dòng)?!敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是為學(xué)生服務(wù)?!苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?!焙?jiǎn)單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?聽了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

有些方法非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇四

在通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中,合理利用各種教學(xué)手段和資源,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過我自己的實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將分別從目標(biāo)明確、任務(wù)合理、資源豐富、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效五個(gè)方面,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先,目標(biāo)的明確是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。在通信課堂中,我們需要明確每一堂課的目標(biāo)是什么,學(xué)生最后應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平。只有目標(biāo)明確,我們才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。我的經(jīng)驗(yàn)是,通過制定明確的教學(xué)目標(biāo),我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并能夠有計(jì)劃地授課,提高教學(xué)效果。

其次,任務(wù)的合理安排是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。通信課堂的任務(wù)包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等多個(gè)方面,我們需要合理地進(jìn)行任務(wù)的安排,使其既能夠滿足學(xué)習(xí)要求,又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程難度,選擇合適的任務(wù),并提供一定的挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生在解決問題中不斷提高。

第三,資源的豐富是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要保證。在通信課堂中,我們需要提供豐富的教學(xué)資源,如教材、案例、實(shí)踐環(huán)節(jié)等,以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通常會(huì)結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析和解決,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源,拓寬他們的知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野。

第四,活動(dòng)的多樣性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素。在通信課堂中,我們需要設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng),如討論、實(shí)驗(yàn)、小組合作等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。我的經(jīng)驗(yàn)是,通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,并加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

最后,評(píng)價(jià)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在通信課堂中,我們需要選取合適的評(píng)價(jià)方式,來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通常會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式,如考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)等,以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng),以培養(yǎng)他們的自覺性和合作精神。

綜上所述,通信課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要從目標(biāo)明確、任務(wù)合理、資源豐富、活動(dòng)多樣和評(píng)價(jià)有效等方面進(jìn)行考慮。只有充分利用這些設(shè)計(jì)原則,我們才能夠提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過我個(gè)人的實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,下一步我將繼續(xù)努力改進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀通信專業(yè)人才。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇五

這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課,還有我們本縣市老師上的觀摩課,那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?,收獲頗多,茅塞頓開,讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,反思了許多自己的教學(xué)得失。

在太谷武老師老師的示范課上,她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非??茖W(xué)高效而且人性化的,體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,這里我所說的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

1)對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。

2)對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長(zhǎng))的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

3)對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

a.捆綁式評(píng)價(jià),四人的成績(jī),活動(dòng)得分捆綁在一起,綜合成績(jī)好全加分,綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié),兩周表?yè)P(yáng)加分,一月一表彰,兩月大表彰。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡,將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi)。

b.積分制評(píng)價(jià),每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分,學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。

下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解,在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,甚至主宰,一講到底,學(xué)生被灌得痛苦不堪,魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了,成了課堂的引導(dǎo)者,操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),要求老師眼觀四方,耳聽八面,超強(qiáng)的判斷力洞察力,收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),我要勇于改變和提升自己,虛心想前輩們學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇六

單一的教學(xué)手法或手段,很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散。這就需要我們采用多種手法,吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量,節(jié)省板書時(shí)間,以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn),在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,因此,提倡大家經(jīng)常使用。

“親其師,信其道”,大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,才會(huì)愛聽他的課,注意力才會(huì)集中,思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你,你講的再好,他也聽不進(jìn)去,課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象,要塑造良好的人格,要關(guān)愛學(xué)生,真心和他們交朋友,多與他們交流,讓學(xué)生喜歡你,課堂效率會(huì)大大提高。

對(duì)學(xué)生來說,這種氛圍讓他們精神放松,知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助,學(xué)生更愿意提問以及回答問題,不會(huì)感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力,有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題,不斷地給學(xué)生傳遞期望,引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說題外話,有的老師上課時(shí)講的興起,肆意發(fā)揮,談自己談家庭,談了家庭談社會(huì),跑題嚴(yán)重,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材,把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),只有這樣,一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教學(xué)目標(biāo)是否具體明確,選講例題是否典型,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練,板書是否概括、明晰等,也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題,涉及到教學(xué)的方方面面,決不是三言兩語(yǔ),幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點(diǎn)淺見薄識(shí)僅供大家參考,以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇七

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及,通信課堂的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了適應(yīng)這一變化,教師們需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在通信課堂教學(xué)中,我意識(shí)到以下幾個(gè)重要的設(shè)計(jì)原則:確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。通過這些原則的應(yīng)用,我收獲了一些寶貴的心得和體會(huì)。

首先,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在每一節(jié)課之前,我都會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于我明確自己的教學(xué)目標(biāo),并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的具體目標(biāo)。例如,在講解某個(gè)通信協(xié)議時(shí),我會(huì)明確告訴學(xué)生我希望他們能夠了解該協(xié)議的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景,并能夠應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過這樣的設(shè)定,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了明確的方向,助于他們更加專注和投入學(xué)習(xí)。

其次,合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。在通信課堂教學(xué)中,教師通常面臨大量的教學(xué)內(nèi)容,如何將其精細(xì)化整合成合理的學(xué)習(xí)順序是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我采取了將知識(shí)點(diǎn)分解成小模塊的方式。每個(gè)小模塊都包含一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),并通過講解、案例演示和實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行展示。這種模塊化的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,還能夠幫助他們建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,形成更完整的知識(shí)體系。

第三,多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通信課堂教學(xué)中,我嘗試了多種教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等。這些方法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生以更直觀、生動(dòng)的方式感受到知識(shí)的魅力。例如,在一次課堂中,我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,讓他們模擬配置虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并嘗試通過該網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行通信。通過實(shí)踐操作,學(xué)生不僅能夠更好地理解通信協(xié)議的工作原理,還能夠通過實(shí)際操作體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在講解課堂內(nèi)容時(shí),我注重與學(xué)生的互動(dòng)。我會(huì)提問學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極回答問題,討論和分享自己的看法。此外,我還會(huì)組織小組討論,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、合作。通過這些方式,學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。

最后,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在通信課堂中,我經(jīng)常給學(xué)生布置作業(yè)和小測(cè)驗(yàn),然后根據(jù)他們的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)結(jié)果,及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。這種反饋不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足,還可以激勵(lì)他們不斷改進(jìn)和提高。同時(shí),我也經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生參與課程評(píng)價(jià),收集他們的意見和建議,用以調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生的參與和反饋是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù),也是提高課堂效果的重要手段。

綜上所述,通過對(duì)通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和反思,我認(rèn)識(shí)到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果等原則的重要性。同時(shí),我也明白了在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要注重靈活性和創(chuàng)新性,根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方式和方法。只有不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)他們的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇八

第一段:介紹歷史課堂教學(xué)的重要性(200字)

歷史課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的重要途徑。通過歷史課堂教學(xué),學(xué)生可以了解過去的人們、事件和社會(huì)變遷,從而理解現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展規(guī)律和人類社會(huì)的共同進(jìn)步。然而,傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式往往以灌輸式教學(xué)為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)。因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的思辨和批判能力,培養(yǎng)他們對(duì)歷史的深入理解。

第二段:設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容(200字)

在歷史課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是成功的關(guān)鍵之一。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,教師可以確定教學(xué)目標(biāo),并將其轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在教授二戰(zhàn)中的納粹集中營(yíng)時(shí),教師的目標(biāo)可以是讓學(xué)生理解納粹政治迫害的性質(zhì)和影響,并通過小組討論或角色扮演的形式,使學(xué)生能夠批判性地思考不同觀點(diǎn)和觀察史實(shí)。此外,教師還應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容,既包括重要的歷史事件和人物,也包括學(xué)生感興趣的話題,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三段:多樣化的教學(xué)方法與活動(dòng)(200字)

多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)是歷史課堂教學(xué)的重要組成部分。教師可以通過講述故事、引導(dǎo)討論、組織角色扮演、使用多媒體等方式,吸引學(xué)生的注意力和積極參與。例如,教師可以通過設(shè)計(jì)問題驅(qū)動(dòng)的討論,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)他們的批判能力。同時(shí),教師還可以組織實(shí)地考察或觀察實(shí)物,讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史文物和遺址,加深對(duì)歷史的理解。此外,教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

第四段:評(píng)估與反饋的重要性(200字)

評(píng)估與反饋是歷史課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)合理選擇評(píng)估方式,并將其與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來。例如,教師可以通過閱讀和寫作的方式,評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。此外,教師還應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋,幫助他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足,并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過評(píng)估和反饋,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

第五段:總結(jié)歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性(200字)

綜上所述,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史思維的關(guān)鍵。通過明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng),以及評(píng)估與反饋的重要性,教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。因此,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生提供更好的歷史課堂教學(xué)。只有這樣,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力,讓他們成為有責(zé)任感和批判思維的公民。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇九

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念,就有什么樣的`教學(xué)行動(dòng)。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是為學(xué)生服務(wù)?!苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?!焙?jiǎn)單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。

那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?聽了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

有些方法非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十

前幾天,我有幸聽取了濰坊學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校課堂教學(xué)的報(bào)告,受益頗多,感觸至深。

甄教授平易近人的舉止,幽默風(fēng)趣的談吐,讓我油然而生敬意。

他與我們?cè)谧母魑贿M(jìn)行平等的交流,使我們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了一些知識(shí),令我受到了很大的教育,激起我內(nèi)心很大的震動(dòng)。

他的一字一句,一舉一動(dòng)至今歷歷在目,鼓舞著我,啟發(fā)著我,使我對(duì)教育工作更有信心,讓我更加明確了應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生,如何指導(dǎo)家長(zhǎng)們教育好自己的孩子。

甄教授曾經(jīng)從教11年,正是他的平凡成就了他的不平凡。

他告訴我們要虛心學(xué)習(xí),并且要終生學(xué)習(xí),成為研究型教師、專家型教師。

是的,學(xué)習(xí)無年齡之分,我們只有意識(shí)到自己的無知,才能努力學(xué)習(xí),從而提高我們的水平,促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

教育工作很難做,千頭萬緒。

每個(gè)學(xué)生出自于不同的家庭,千差萬別。

做好班主任工作,就要了解每個(gè)學(xué)生。

就應(yīng)該遵循教育的規(guī)律,不能打罵學(xué)生,不能打擊學(xué)生,要保護(hù)他們的自尊心,不能以強(qiáng)凌弱,以勢(shì)壓人,這樣學(xué)生因?yàn)楹ε露砻媛犜?,骨子里卻很反感,不能使他們的身心健康地發(fā)展。

我們應(yīng)該了解學(xué)生的需要,要以情感人,以理服人,才能起到好的教育效果。

加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校,協(xié)助教師共同教育孩子,是一個(gè)有效的途徑。

現(xiàn)在的孩子很難管理,獨(dú)生子女多數(shù),在家中受寵愛,任性,并且受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,思想出現(xiàn)滑坡,可能表現(xiàn)在行動(dòng)上,也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問題。

對(duì)于這些現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣教育、啟迪、引導(dǎo)他們,是我們教育者的責(zé)任。

自己的孩子怎樣教育,更是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任。

我們可以讓家長(zhǎng)懂得教育孩子的藝術(shù),這樣便于我們更好地實(shí)施教育。

20xx年起,濰坊市全面啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校課堂,使百萬家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)堂,這是教育發(fā)展的一大舉措,這樣的課堂,使教師自身素質(zhì)得到提高,可以在給家長(zhǎng)授課的同時(shí),更好地把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,家長(zhǎng)們更是學(xué)到了教育孩子的科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法。

作為一位教師,又是一個(gè)孩子的家長(zhǎng),應(yīng)該更清楚怎樣教育好自己的孩子,使他心理健康,意志堅(jiān)強(qiáng),將來?yè)碛幸粋€(gè)成功的人生。

我應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境,身體力行,讓孩子耳濡目染,潛移默化地受到教育,讓孩子開心、健康地成長(zhǎng)。

教育是一個(gè)永恒的話題。

甄教授通過大量的圖片,詳細(xì)的資料,具體的事例,從家長(zhǎng)和孩子兩方面向我們說明了舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的意義。

有的家長(zhǎng)以舊有的簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待孩子,這樣會(huì)傷害孩子的自尊心;有的家長(zhǎng)以誘導(dǎo)的方法教育孩子,但是難以說服他們;其次,孩子的內(nèi)心世界越來越難以進(jìn)入,這都需要家長(zhǎng)了解自己的孩子,理解他們,由此可以看出,舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。

孩子方面,有心理問題的孩子正逐漸增多,青少年犯罪率居高不下,自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生,說明了開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校課堂是社會(huì)的需要。

對(duì)我們教育者來說,使我們步入家長(zhǎng)教育先行者的行列,利于我們?cè)诮虒W(xué)、科研方面做出成果,有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

家長(zhǎng)課堂可以促進(jìn)親子、師生關(guān)系更加和諧。

作為家長(zhǎng),我們知道,沒有不成材的孩子,只有教育不好的家長(zhǎng),孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的。

我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)他們發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,研究他們的內(nèi)在需要,使我們的課堂有生命活力,從而更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

我們要尊重家長(zhǎng)的人格,考慮他們的現(xiàn)狀,因?yàn)樗麄兊挠^念、知識(shí)、個(gè)性等方面皆有差異,因此要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲。

最后,甄教授對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程教材進(jìn)行了分析,向我們展示了課堂模式和授課思路,指導(dǎo)我們課前怎樣編寫家長(zhǎng)學(xué)校課程教案,怎樣給家長(zhǎng)們上課。

準(zhǔn)備時(shí)可以通讀教材,收集有關(guān)資料,課堂上我們可以先提出問題,從孩子的需要出發(fā),分析學(xué)生,先讓家長(zhǎng)解決,然后分析家長(zhǎng),針對(duì)家長(zhǎng)的誤區(qū),探討解決問題的思路,給出我們的建議,指導(dǎo)他們做一個(gè)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng),最后達(dá)成共識(shí)。

總之,甄教授的講座讓我受益匪淺。

從報(bào)告中,我知道了開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的必要性,明確了如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)與教育工作者,怎樣在鍛煉中成長(zhǎng),在工作中提升自己。

舉目未來,我信心倍增,滿懷希望。

教育在發(fā)展,老師們的素質(zhì)越來越高,家長(zhǎng)們的教育方法更高明,學(xué)生們個(gè)個(gè)成材,一批批研究型、專家型教師不斷涌現(xiàn),和諧的學(xué)校,因教育而美好的家庭,因教育而幸福的親子關(guān)系,和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現(xiàn)在我的眼前。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十一

第一段:引言(150字)

和諧課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要指標(biāo),其目標(biāo)是打造一個(gè)積極向上、和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我有幸在一所小學(xué)任教,并有機(jī)會(huì)參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這一過程,我深刻認(rèn)識(shí)到和諧課堂教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的意義和作用。下面,我將分享一下自己的心得體會(huì),希望對(duì)廣大教師提供一些有益的啟示。

第二段:理念與策略(250字)

要發(fā)展和諧課堂教學(xué),首先需要確立正確的理念。教育不僅僅是傳授知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和健康成長(zhǎng)。我們要樹立以學(xué)生為中心的教育觀念,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求。其次,要制定可行的策略。在日常的教學(xué)過程中,我們要注重在班級(jí)管理上下功夫,通過建立良好的規(guī)則與約束,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí);同時(shí),合理的分組組織和獨(dú)特的教學(xué)方式也是促進(jìn)和諧課堂的關(guān)鍵。例如,我經(jīng)常采用小組合作的形式進(jìn)行課堂活動(dòng),讓學(xué)生通過合作共建的方式培養(yǎng)合作精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三段:教育環(huán)境的建設(shè)(250字)

和諧課堂的建設(shè)離不開良好的教育環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該有能夠讓他們安心學(xué)習(xí)的舒適空間。因此,我們需要關(guān)注課堂的布置、家校之間的密切配合以及教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。我在自己的課堂中,盡量營(yíng)造一種輕松愉快、活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通,鼓勵(lì)他們自由表達(dá),傾聽他們的想法和意見。同時(shí),與家長(zhǎng)的溝通也至關(guān)重要。通過與家長(zhǎng)的密切合作,我們共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),共同解決教育中的問題,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段:激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力(250字)

在和諧課堂中,學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。因此,我們需要激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力,讓他們能夠從內(nèi)心愿意參與到學(xué)習(xí)中來。其中一個(gè)有效的方法是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán),讓他們能夠主動(dòng)選擇自己的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。此外,教師要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣愛好,鼓勵(lì)他們參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中去。在我的課堂上,我經(jīng)常組織一些豐富多彩、與學(xué)科有關(guān)的課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的增長(zhǎng),也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與收獲(300字)

在參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我不僅提高了自己的教學(xué)能力,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先,通過和諧課堂的建設(shè),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和合作能力得到了明顯的提高。學(xué)生們變得更加關(guān)心和幫助彼此,班級(jí)氣氛更加融洽。同時(shí),我的教學(xué)效果也得到了大大的提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高。此外,我也更加深刻地理解到教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。和諧課堂的建設(shè),需要教師關(guān)注學(xué)生身心健康的成長(zhǎng),建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

總結(jié)(100字)

通過參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我深刻意識(shí)到和諧課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的重要性。關(guān)注學(xué)生個(gè)性和需求、營(yíng)造良好的教育環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力都是建設(shè)和諧課堂的關(guān)鍵要素。而我個(gè)人在這一過程中也得到了很大的成長(zhǎng)與收獲。我將繼續(xù)努力,不斷探索適合自己的和諧課堂教學(xué)策略,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十二

目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本課的生字,會(huì)寫本課四個(gè)字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美。

2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ),積累描繪春天的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)寫四個(gè)字,了解春天的特點(diǎn),積累描寫春天的詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn):

圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)的意思。

教法預(yù)設(shè):

講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教 學(xué) 內(nèi) 容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間分配

教學(xué)過程:

一、 圖文結(jié)合,想象說話,讀詞語(yǔ)

1、 回憶課文、生字(課件課文)

2、 出示圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,是什么吹動(dòng)了柳條?出示春風(fēng)吹(男女讀,齊讀)

3、 看圖說話,總結(jié)詞語(yǔ)。出示圖片,如:(指名學(xué)生看圖說話,春天來了,小朋友們?cè)诟吒吲d興的放風(fēng)箏)出示詞語(yǔ)“放風(fēng)箏”(指名讀、小組讀)

4、 同學(xué)們看圖,你看到了什么景物?(桃花、蜜蜂)仔細(xì)觀察圖,你能說出景物的變化嗎?(桃花開放了,蜜蜂在花叢中飛舞)出示詞語(yǔ)“桃花開、蜜蜂飛舞”

5、 學(xué)生邊看圖邊說話,解釋“融化,歸來”的意思(融化:冰雪化成水。歸來:回來。)

二、 完成課后題

1、學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ),感受春天的美麗景象。教師范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、春天是無比美好、無比生動(dòng)的,瞧,這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。

(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰,語(yǔ)言優(yōu)美。)

(2)再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ)。

(3)積累春天的詞語(yǔ):春回大地、春風(fēng)化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、

(4)拓展知識(shí):同學(xué)們你知道哪些花在春天開放嗎?

桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。

三、識(shí)記生字

1、孩子們,春天美麗的景色中還留給我們四個(gè)生字,你們還記得它們嗎?來,讓我們和它們四個(gè)打打招呼吧?。ㄕn件:生字天,發(fā)、芽,雪)

2、這四個(gè)生字娃娃,我們不光要會(huì)讀,而且還要記住它們的樣子。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn):用加一加的 方法記住天,二人就是“天 ”。

“芽”和“雪” 上小下大。

4、請(qǐng)孩子們完成課后的描描寫寫。

四、完成堂清:

五、總結(jié)

今天這節(jié)課,我們走進(jìn)了美麗的春天,積累了那么多描寫春天的詞語(yǔ),相信每個(gè)人都有自己的收獲。現(xiàn)在正是春季,孩子們可以自己去尋找春天,去發(fā)現(xiàn)或記錄身邊景物的變化,也可以去收集春天的圖片或者是兒歌,然后可以和你的小伙伴一起交流,用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)春天的美,感受春天的美。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十三

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ),并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。

二課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、談話交流,激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比,我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學(xué)習(xí),板書課題。

三、檢查預(yù)習(xí),解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評(píng)價(jià)朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字:指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語(yǔ)理解情況。

(1)出示詞語(yǔ):指名讀詞語(yǔ)。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料,了解作者。

(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

(2)教師總結(jié)。

五、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文,劃出感興趣的句子,在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上,初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí),我們了解了課文內(nèi)容,感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化,而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一、導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、學(xué)生談收獲。

3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,做以簡(jiǎn)單的回顧,同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)

二、提出學(xué)習(xí)要求。

請(qǐng)大家閱讀課文,從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來,進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注,也可以和其他同學(xué)討論討論。

(設(shè)計(jì)意圖:提出明確的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)

三、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后,通過和小組其他同學(xué)的交流,完善自己的學(xué)習(xí)收獲,增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過程中,加深體會(huì)。)

四、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

1、句子:

“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話,你都想到了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就:看到這么多成就,你心情怎么樣?

(4)再讀這句話,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(5)誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一句子,展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),通過朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)

2、句子:

“人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的??茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活?!?/p>

(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

(2)課件展示電視的發(fā)展變化:感受人類生活的舒適和方便。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

a、以前是農(nóng)耕社會(huì),依賴自然;現(xiàn)在,人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)

b、以前,沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等,現(xiàn)在這些事物都有了。

c、以前,人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在,很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)

(5)指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中,有自己的體會(huì),但一般比較空泛。因此,通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化,并通過一些圖片的對(duì)比,加深學(xué)生的感受,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。)

3、句子:

“20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

(1)課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?

(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就:用心看,談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你想加上什么?

(6)再讀詩(shī)句,加深體會(huì)。

(設(shè)計(jì)意圖:這句詩(shī)形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩(shī)句的意思,引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),用課件展示一些科技成就,使學(xué)生在觀看的過程中,有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。)

4、學(xué)習(xí)寫法。

課文的第三、四自然段中,作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段,感受科技給人類生活帶來的變化。

(設(shè)計(jì)意圖:將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí),是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容,獲得整體上的閱讀體驗(yàn),避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí),建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上,通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

2、學(xué)生談,教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話:理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖:正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,辨析用詞的準(zhǔn)確性,體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?!?/p>

課件出示句子:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。

2、進(jìn)入21世紀(jì),你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?

3、學(xué)生暢想。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了課文之后,學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十四

本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的'多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十五

高中新課程試驗(yàn),對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了新的要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用(即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)),是新形勢(shì)下的新課題,它對(duì)落實(shí)新課程計(jì)劃有著特殊的意義。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),是試驗(yàn)中教學(xué)手段改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。但多媒體技術(shù)不應(yīng)只以手段論,應(yīng)從教學(xué)新理論新思想的高度上使多媒體技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分,完成從手段到方法、從實(shí)踐到理論,以此徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀,形成完善的教學(xué)觀。為達(dá)到這一目的,多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要,這是由于教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)思想的具體體現(xiàn),是教學(xué)方法實(shí)施的總體構(gòu)想。本文試圖在多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論上展開討論。

怎樣的教學(xué)思想就會(huì)導(dǎo)致怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),如果是以傳統(tǒng)思想作指導(dǎo),就一定是把多媒體作一種單純的先進(jìn)教學(xué)工具,不可能融多媒體優(yōu)越性于教學(xué)過程中,抑制功能優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,將電化教學(xué)變?yōu)椤半姽唷?,這樣將可能適得其反,會(huì)把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的弊端推向極端,對(duì)新課程試驗(yàn)將產(chǎn)生消極的影響。

以建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義,已成為多數(shù)人認(rèn)同的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。它與新課程試驗(yàn)的重視基礎(chǔ),面向現(xiàn)代化,提高能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì),面向全體學(xué)生,發(fā)展學(xué)生個(gè)性有著相當(dāng)?shù)墓残?。試?yàn)中的課堂教學(xué),必須建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上;必須在教學(xué)過程中形成平等的師生關(guān)系,使教師既是知識(shí)的傳授者又是學(xué)生認(rèn)知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。

這就是說,多媒體教學(xué)設(shè)計(jì),首先要突破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)受教育的格局,使老師學(xué)生都成為教學(xué)過程中的主體,共同協(xié)調(diào)發(fā)揮作用,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間;其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)中,只能以順序方式進(jìn)行教學(xué)的落后教學(xué)形式,使教學(xué)過程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí);再次要轉(zhuǎn)化學(xué)生聽、看單一的剌激反應(yīng)形式,將教學(xué)過程變?yōu)椋航處煹母腥玖?、示范性與生動(dòng)運(yùn)動(dòng)的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體,學(xué)生在猶如親臨其境的環(huán)境中,各種器官協(xié)同發(fā)揮作用,在學(xué)習(xí)的情境中全面發(fā)揮學(xué)生的潛能。

師個(gè)人的教學(xué)魅力、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、師與生、生與生之間的交流、學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,學(xué)生的探索創(chuàng)新能力來評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)為新試驗(yàn)下多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。

多媒體教學(xué)是當(dāng)前和未來教學(xué)的一種普遍形式,它的教學(xué)設(shè)計(jì)直接地影響教學(xué)的質(zhì)量,也是推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)必然的準(zhǔn)備。根據(jù)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想和多媒體技術(shù)的特點(diǎn),我們認(rèn)為,多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則是:

多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué),使教師過去文字、符號(hào)的講授,語(yǔ)言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩,課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量,使課堂變成一個(gè)較大的學(xué)習(xí)空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡(jiǎn)單的聲像堆切,不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化,也不能一味地將無連貫性的未經(jīng)選擇的聲像干擾學(xué)生的注意力,應(yīng)該在意義上有一定秩序形式,在情境中有趣味,能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的生動(dòng)的信息集合。多媒體課堂教學(xué),既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境,更要對(duì)信息資源、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),達(dá)到信息情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的高度一致。

以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是試驗(yàn)?zāi)酥两窈蠼虒W(xué)的主要教學(xué)思想。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)各種信息的接受與處理應(yīng)有全新的方法。學(xué)生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢(shì),靈活地理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此,教師不能是對(duì)每條信息都進(jìn)行解釋,或者是一味地進(jìn)行“啟發(fā)”,當(dāng)然也不能讓學(xué)習(xí)像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流,教師應(yīng)站在超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(最鄰近發(fā)展區(qū)),進(jìn)行前緣性的引導(dǎo);應(yīng)適度分析當(dāng)前的信息,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、研究歸納,引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣既可排除非主要信息給學(xué)生帶來的干擾,同時(shí)又積極使學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中,要克服過多的啟發(fā),避免抑制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,也要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)、形成并改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

任何教學(xué)方法和教學(xué)形式,都應(yīng)遵循學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律,按照其特點(diǎn)組織教學(xué)。我們知道,較大的刺激量,能使學(xué)生增強(qiáng)注意力,提高學(xué)習(xí)效率;而過度的刺激會(huì)引起過早疲勞,分散學(xué)生的注意力,降低學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求,設(shè)計(jì)刺激的方式,準(zhǔn)確把握刺激量的大小,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情緒即利用非智力因素,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。一般的多媒體教學(xué),其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學(xué)形式下的容量要大,給學(xué)生的刺激程度也較高,這樣加速了學(xué)習(xí)的進(jìn)程,增加了單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也就減少了學(xué)生理解記憶時(shí)間。如果不充分認(rèn)識(shí)到這一問題,就全造成欲速而不達(dá)事與愿違的后果。大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,由于對(duì)刺激量大小的認(rèn)識(shí)不足和控制不當(dāng),結(jié)果事與愿違。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中安排的刺激量適度,把握教學(xué)節(jié)奏,使學(xué)生有充分理解記憶的時(shí)間和過程。

多媒體課堂教學(xué)通過超文本鏈接和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)的交互學(xué)習(xí),增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這是多媒體教學(xué)中的一大顯著特點(diǎn)。在教學(xué)中,學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行學(xué)習(xí),而我們?cè)S多的教師,也容易依賴于機(jī)器,使講課的對(duì)象與教師分離,減少了師生之間的思想交流和情感交流,忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個(gè)人氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)魅力對(duì)學(xué)生情感和知識(shí)掌握的巨大影響力。因此在教學(xué)中既要充分發(fā)揮人機(jī)交互的作用,更要在協(xié)作學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)師生的相互作用,注重師生交際,使交互與交際兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

由多媒體課堂教學(xué)的目的和特點(diǎn),以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,我們得到,多媒體課堂教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié):

情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)

觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)

認(rèn)知建構(gòu)環(huán)節(jié)

交互反饋環(huán)節(jié)

整體歸納環(huán)節(jié)

多媒體課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)什么,怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì),是我們要解決的重要問題。根據(jù)多媒體課堂教學(xué)的任務(wù),我們要遵循其教學(xué)基本原則,確立如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,解決信息的組織和輸出方式,明確教學(xué)中教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)效果等問題,從整體上去設(shè)計(jì)教學(xué)。

多媒體信息是多樣化的,信息要進(jìn)行合理、適度的組合,達(dá)到某種能夠刺激學(xué)生,實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標(biāo)。

· 信息資源的設(shè)計(jì) 確定為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的信息資源的種類、各利資源以突出主題進(jìn)行組合;使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有可接受性,深化學(xué)習(xí)主題、突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)。

· 情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì) 通過有關(guān)的信息資源,使教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)文化背景下,逼近實(shí)際生活和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相吻合。通過生動(dòng)、直觀、運(yùn)動(dòng)的形象,營(yíng)造與學(xué)習(xí)主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境,并動(dòng)靜結(jié)合有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,引起積極的觀察,喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的相關(guān)知識(shí)和感受,從而使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí),有新的理解、掌握深化的知識(shí),進(jìn)行新的建構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和愛好,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索,激發(fā)學(xué)生參與交互式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)的積極性。通過教師前緣性的引導(dǎo),使學(xué)生在營(yíng)造的氛圍里感受新的事物,完成對(duì)問題的理解,進(jìn)而運(yùn)用新的知識(shí)、形成意義建構(gòu)。

· 信息刺激的設(shè)計(jì) 情境的創(chuàng)設(shè)與刺激量密切相關(guān)。要正確處理各種信息輸出方式、時(shí)機(jī)和量度的問題。動(dòng)態(tài)有促于引起注意,超量則容易造成可記憶時(shí)間的縮短、深度的分析理解不能完全消化,從而浮于表面,對(duì)知識(shí)的自我鏈接不牢靠;音像有促于營(yíng)造氣氛形成新的感受,使學(xué)生在愉快中、在與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的氛圍里引起共鳴,可減輕學(xué)習(xí)疲勞,但使用不當(dāng)會(huì)干擾對(duì)事物的深入分析和干擾嚴(yán)密思考的進(jìn)程。因此,信息刺激的設(shè)計(jì)要從方式、時(shí)機(jī)、量度、動(dòng)態(tài)、聲態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行全面的安排,達(dá)到和諧。值得注意的是,多媒體課堂教學(xué),由于顯示內(nèi)容相對(duì)較多速度高于一般情況,特別是顯示的內(nèi)容屏與屏之間無殘留性,學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整體感受相對(duì)下降,因此要通過概括性的小結(jié)和高度濃縮,刺激學(xué)生回憶、記憶和進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感受系統(tǒng)的完整和連貫,完成知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)能夠很大的改變也必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì),直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果,影響多媒體教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

· 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)各種學(xué)生層次的需求,并由不同基礎(chǔ)向深化知識(shí)趨近,使學(xué)生主動(dòng)地通過交互式的對(duì)話,引入到一個(gè)更高的水平。因此,交互的內(nèi)容要有隨機(jī)的進(jìn)入和隨機(jī)的處理方式,能夠通過選定的典型問題、情境,引導(dǎo)正向遷移;也要通過框架式、樹式等形式的填充使學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的三個(gè)主要要素是主動(dòng)性、引導(dǎo)性和探索性。

· 協(xié)作與引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種特殊形式,通過分組討論、協(xié)商,以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學(xué)習(xí),是用集體智慧深化個(gè)體理解的方式。協(xié)作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo),在教師設(shè)計(jì)的問題范圍內(nèi)進(jìn)行充分的思考。因此,協(xié)作學(xué)習(xí)可以是在每堂課的初始期,由教師提出能引起爭(zhēng)論的議題開始,并通過設(shè)計(jì),步步向教學(xué)目標(biāo)靠攏的后續(xù)問題,統(tǒng)一學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),使學(xué)生在協(xié)作之中發(fā)揮主動(dòng)性,進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu);也可以是在教學(xué)中對(duì)遇到的實(shí)際疑難問題展開討論,教師通過一些變式的問題組讓學(xué)生明辨是非,深化對(duì)問題的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)中,教師的主導(dǎo)性要充分地發(fā)揮,讓學(xué)生在老師教學(xué)藝術(shù)的感染下,在其魅力的呼喚下,進(jìn)入智力鄰近發(fā)展區(qū),達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自主地解決問題的目的。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十六

1、 你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?(板書:孟郊)他是哪個(gè)朝代的人?(唐朝)

3、 師小結(jié):他就是想記住母親的恩情,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題)師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛他,縫得很仔細(xì),指名2-3人讀中體會(huì)問:她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么?你從中又體會(huì)到了什么?(生1說舍不得兒子走;生2說她想兒子早點(diǎn)回來)

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深?指名說并讀。(師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍)生2讀(師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍)生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣?他心里又會(huì)怎樣想?生1她昨夜肯定沒睡好,為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3:母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師:濕潤(rùn)是什么意思?(眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來)

師小結(jié):母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上,一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言上。板書

四、 讓我們輕輕地讀這首詩(shī),找出文中和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子,仔細(xì)聽。

師:沐浴著陽(yáng)光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師:有一天,兒子要出遠(yuǎn)門了,母親給他縫補(bǔ)衣服。

師:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生;臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。

生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3:洗腳。

師:希望你能說到做到,落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。

板書: 行動(dòng)上

母親的恩情 太陽(yáng)的光暉

銘記 語(yǔ)言上

孟郊

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十七

1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點(diǎn),體會(huì)作者由對(duì)胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊(yùn),《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19。

2.學(xué)習(xí)作者用平時(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的手法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力,提高學(xué)生的文化品位。

4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式,即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

1.總體把握文章的內(nèi)容,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言從不同方面加以概括。

2.理清作者思路的基礎(chǔ)上,體味作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過對(duì)具體的詞語(yǔ)的品味,體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情。

2.通過對(duì)北京胡同文化的理解,初步體會(huì)文化這一概念的內(nèi)涵和外延。

教具準(zhǔn)備

北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機(jī)、膠片、磁帶

1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]首先簡(jiǎn)要介紹作者及其作品風(fēng)格,之后以資料的形式讓學(xué)生對(duì)“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)初步的理解,最后以自讀練習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,概括重點(diǎn),品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情及寫作意圖。

[教學(xué)步驟]

同學(xué)們,說起胡同,我們并不陌生,有的甚至熟視無睹了,不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn),往來于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對(duì)于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨(dú)具特色,一般人習(xí)以為常,有一位作家卻能以獨(dú)到的眼光,憑深厚的文化底蘊(yùn),審視北京的胡同,發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊(yùn),認(rèn)為胡同文化是北京文化的重要組成部分,這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。

汪曾祺(1920~1998),江蘇高郵人,作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系。此后,當(dāng)過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷,使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解,尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉,經(jīng)他的描述,那一方水土中鮮明特色的生活,就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫,展現(xiàn)在讀者面前,使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱,代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。

汪先生的《胡同文化》是篇序文,原文有小標(biāo)題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序?!边@是一篇匠心獨(dú)運(yùn),充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。

作者把這普普通通的胡同,從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨(dú)有的胡同文化自然融化起來,使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動(dòng)、深刻的理解,從中也流露出作者對(duì)胡同文化懷舊傷感的感情,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19》。

獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。

——英·泰勒《原始文化》

來說,指社會(huì)的意識(shí)形態(tài),以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。

——《辭?!?/p>

五、自讀練習(xí)

1.北京的胡同有何特點(diǎn)?(出示圖片或照片或投影儀)

明確:(提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的方法尋找)可以得到如下概括:方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言,使得北京人方位意識(shí)極強(qiáng);從“取名”而言,其原因很多,有計(jì)數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān);從“寬窄”而言,可反映出人的階層不同;就“網(wǎng)絡(luò)”來說,也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點(diǎn)。

2.胡同文化的特點(diǎn)是什么?

明確:“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。

3.讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點(diǎn)里,他喜歡哪一點(diǎn),不喜歡哪一點(diǎn),為什么?

4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊(yùn)的?

明確:作者通過介紹評(píng)論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài),從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個(gè)自然段,文章開始從方正的胡同寫起,寫了胡同名稱的來源,胡同的寬窄,胡同的作用,并由北京市民的居住方式,談到了北京市民的文化形態(tài),說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化:胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng),蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”;北京人的理想住家是獨(dú)門獨(dú)院,但也講究處街坊,婚喪嫁娶隨份子,但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點(diǎn);由于北京市民對(duì)生活的物質(zhì)要求不高,易滿足;北京人愛瞧熱鬧,但不愛管閑事;并用事例說明其文化精義是“忍”,即所謂安分守己,逆來順受。

5.作者對(duì)胡同文化的描寫中,包含了什么感情?

明確:作者對(duì)胡同,對(duì)胡同中的市民生活,對(duì)胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。

6.放錄音:“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧,胡同?!彼伎既缦聠栴}:

明確:意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。

隱含義是北京的胡同將隨著商品

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十八

1. 教師自我介紹創(chuàng)境。

同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對(duì)老師有所了解,這就是自我介紹。

2. 看小朋友也來了,他是怎么自我介紹呢?(出示掛圖)

3. 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。(要求說話大聲清楚)

(設(shè)計(jì)意圖:通過教師自我介紹,激起學(xué)生了解他人的興趣,產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題,明確自我介紹要說些什么,從那些方面說。)

1. 同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹,就讓我們彼此了解吧!

2. 你最想了解誰(shuí)?(同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué))

3. 同桌互相介紹自己。

4. 小組同學(xué)互相介紹。(小組互評(píng))

5. 學(xué)習(xí)匯報(bào):你了解了幾位同學(xué)?先讓其中以為介紹給大家。

設(shè)計(jì)意圖:在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上,使學(xué)生同桌合作,小組合作,練習(xí)說話,達(dá)到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中,進(jìn)行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練,從中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

6.教師語(yǔ)言創(chuàng)境:開學(xué)不久,同學(xué)們都很想了解你,請(qǐng)你來向大家介紹自己。(勇敢地介紹自己的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。)

7. 上臺(tái)的同學(xué)先問候大家,做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮,內(nèi)容清楚,表情自然。

8. 同學(xué)們上臺(tái)介紹后,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí),下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來)

9. 小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己,大家都說得很好,在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

設(shè)計(jì)意圖:用上臺(tái)向大家介紹自己的言語(yǔ)情景,鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己,使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。并在師生互評(píng)中有所提高??珊蠼榻B自己的活動(dòng),讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合,讀寫一體;與活動(dòng)結(jié)合,有感而發(fā);與日記結(jié)合,重在積累;與生活結(jié)合,留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)。營(yíng)造自由表達(dá):映日荷花別樣紅的氛圍,注意對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴精彩的肯定和呵護(hù),增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作自信心。

1.下面三項(xiàng)小游戲自選一項(xiàng),說一說自己的特點(diǎn),

給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點(diǎn)。

注:自由評(píng)價(jià),你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好,好在哪里?引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫,有的寫,變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想像世界出發(fā),依據(jù)各自的意愿和能力,循循善誘。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇十九

第一段:介紹背景和重要性(200字)

和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和良好的人際關(guān)系為重點(diǎn)的教學(xué)模式。在如今的教育環(huán)境中,過度關(guān)注課業(yè)壓力和考試成績(jī)導(dǎo)致了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈和人際關(guān)系緊張。而和諧課堂的出現(xiàn)則旨在改善這種局面,幫助學(xué)生建立和諧友好的人際關(guān)系,提高他們的情商和社交技能。在我個(gè)人的實(shí)踐中,我深深體會(huì)到了和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,并從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段:組織建設(shè)和諧課堂的方法(250字)

為了建設(shè)一個(gè)和諧的課堂,教師需要采取一系列的教學(xué)策略。首先,教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)安全、尊重和關(guān)懷的課堂環(huán)境。他們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感需求,并給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。其次,教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的互助合作精神。通過小組合作和互動(dòng)討論的形式,學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,共同解決問題。此外,教師還可以利用一些情感教育的方法,如社交技能訓(xùn)練和情緒管理技巧的培養(yǎng),以幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和情商。

第三段:和諧課堂的效果和重要性(250字)

和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以帶來許多積極的效果。首先,和諧課堂可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)和諧的課堂環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次,和諧課堂可以提高學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在和諧的課堂中可以相互支持和幫助,從而加強(qiáng)彼此的友誼,并培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。最后,和諧課堂還可以幫助學(xué)生提高情商和社交技能,培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

第四段:實(shí)踐中的問題與解決方法(300字)

在實(shí)踐中,我也遇到了一些問題。首先,學(xué)生之間存在著競(jìng)爭(zhēng)心理和攀比情緒。為了解決這個(gè)問題,我采取了一些措施,如建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和推行合作學(xué)習(xí),以減少學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。其次,有些學(xué)生存在著沖突和矛盾,導(dǎo)致了課堂氛圍的不和諧。為了解決這個(gè)問題,我采用了沖突解決的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與尊重,并通過情感教育的方法提高他們的溝通技巧。通過這些方法,我成功地創(chuàng)造了一個(gè)和諧的課堂環(huán)境。

第五段:總結(jié)和建議(200字)

和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種培養(yǎng)學(xué)生情商和社交技能的重要方法。在實(shí)踐中,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求,建立一個(gè)安全、尊重和關(guān)懷的課堂環(huán)境,并通過合作學(xué)習(xí)和情感教育的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外,我們還應(yīng)該教育學(xué)生如何正確處理沖突和矛盾,提高他們的溝通技巧和解決問題的能力。只有通過這些方法,我們才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂,為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇二十

合作學(xué)習(xí)需要小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負(fù)責(zé)。這種精神對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此,教師要幫助學(xué)生樹立這樣的思想,教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

其一,教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)人的性格提前分好組。每個(gè)小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響,從而共同進(jìn)步。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來分配職責(zé),這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來不同體驗(yàn)的同時(shí),也可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中去。

比如,在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí),教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進(jìn)行表演,在討論之前選出一個(gè)人作為導(dǎo)演。在全班討論之后,分組表演時(shí),提醒其他小組和導(dǎo)演,仔細(xì)觀察別人的神態(tài)和語(yǔ)言。通過這樣安排,教師就能給每個(gè)學(xué)生安排適合自己的角色,時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過程中去。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),合作的前提要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù),但是在很多時(shí)候,學(xué)生還沒有充分的思考、交流、表達(dá)和學(xué)習(xí),甚至學(xué)生的思維還沒有交流,教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免這種情況的發(fā)生,學(xué)生在進(jìn)行討論、合作的時(shí)候,教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解和建議,讓學(xué)生從中提升自己的知識(shí)與能力。

在平時(shí)的時(shí)候,教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),主動(dòng)的去學(xué)習(xí),感受課本課內(nèi)和課外的知識(shí)。這也是學(xué)生進(jìn)行討論、交流的一個(gè)前提。

小學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸知識(shí)以及認(rèn)知的時(shí)候,對(duì)于很多的事物不了解,或者很片面,對(duì)于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問題存在,當(dāng)學(xué)生提出自己的見解與意見的時(shí)候,老師應(yīng)該進(jìn)行一定知道,怎樣進(jìn)行討論,應(yīng)該從哪些方面,定一個(gè)打的基調(diào),這樣使得學(xué)生的討論目的更明確,這樣鍛煉幾次,就會(huì)使得學(xué)生找到技巧,對(duì)于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成。

小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個(gè)小組長(zhǎng),以防小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過于盲目,使合作學(xué)習(xí)流于形式,達(dá)不到預(yù)期的效果。而且,小學(xué)生在課堂上自制力較差,容易坐立不安,活潑好動(dòng)。因此如果小組活動(dòng)中沒有紀(jì)律,就會(huì)導(dǎo)致組織渙散,沒有合作的氛圍,從而學(xué)習(xí)事倍功半。

教師們不難看出,在一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中選出一個(gè)小組長(zhǎng)是很重要的,小組長(zhǎng)在整個(gè)的活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任:第一,組織組員進(jìn)行相應(yīng)材料的按時(shí)搜集;第二,對(duì)于大家的材料進(jìn)行梳理,這樣確保材料在一個(gè)可控的范圍之內(nèi),避免跑題;第三,能夠很好地起到溝通作用,使得小組的動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的與老師交流;第四,督促職責(zé),小組長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的責(zé)任,對(duì)于每個(gè)認(rèn)得學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督幫助。

小組長(zhǎng)的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要,老師應(yīng)定要選對(duì)人,并且針對(duì)于教學(xué)需要,以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。一個(gè)好的小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要的是一個(gè)過程,這個(gè)過程是閱歷的成長(zhǎng),對(duì)于整體的教學(xué),以及孩子日后的成長(zhǎng)都是很重要的,目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開展起了針對(duì)于學(xué)生的能力,以及這樣的模式,已經(jīng)取得了良好的效果。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得篇二十一

通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣而精心策劃的一項(xiàng)重要工作。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師需要考慮到學(xué)生的年齡、能力、興趣等方面的特點(diǎn),制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。通過在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我深刻意識(shí)到通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,并獲得了一些有益的心得體會(huì)。

第二段:了解學(xué)生

在進(jìn)行通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之前,深入了解學(xué)生的特點(diǎn)是至關(guān)重要的。畢竟,教學(xué)的最終目標(biāo)是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之前會(huì)做充分的準(zhǔn)備工作,包括了解學(xué)生的年齡、興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的信息。通過了解學(xué)生,我可以更好地調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容、難度和方法,使之更符合學(xué)生的需要,提高教學(xué)效果。

第三段:設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是必不可少的一步。教學(xué)目標(biāo)明確表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要達(dá)到的預(yù)期成果。設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,有利于他們投入學(xué)習(xí)并取得良好的成績(jī)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我會(huì)充分考慮學(xué)生的能力水平和課程要求,確保目標(biāo)既具有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的實(shí)際情況,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第四段:選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇是通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)方法在不同的教學(xué)目標(biāo)下有不同的適用性。在選擇教學(xué)方法時(shí),我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)和需求,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,如講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法等。通過多種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。

第五段:評(píng)價(jià)與反思

通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一步是評(píng)價(jià)與反思。通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià),可以檢驗(yàn)所制定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,識(shí)別潛在的問題和不足之處,并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。在評(píng)價(jià)和反思的過程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行修正和優(yōu)化,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí),通過反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程,我也能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

總結(jié)

通過在通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐與總結(jié),我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高教學(xué)效果的重要性。了解學(xué)生、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)與反思等環(huán)節(jié)都是通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的步驟。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),并通過實(shí)踐不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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