心得體會(huì)是我們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問題后的思考和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，不僅要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，還要包括對(duì)他人的觀點(diǎn)和建議，做到立論有據(jù)、客觀中肯。心得體會(huì)范文中的經(jīng)驗(yàn)和感悟或許能夠啟發(fā)您在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地總結(jié)自己的心得。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇一
運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，在運(yùn)算教學(xué)中積累了一定的心得體會(huì)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到在運(yùn)算教學(xué)中，要注重啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。以下是我在運(yùn)算教學(xué)中的五段體會(huì)。
首先，合理安排運(yùn)算教學(xué)的內(nèi)容和方式是取得好的效果的前提。在教學(xué)中，我注重結(jié)合教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，因材施教。針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生，我根據(jù)他們的基礎(chǔ)知識(shí)狀況進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，我也注重選擇合適的教學(xué)方式，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)、不同的教學(xué)目標(biāo)，采取講授、引導(dǎo)、演示等不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握運(yùn)算的基本規(guī)則和技巧。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高運(yùn)算教學(xué)效果的重要途徑。運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)乏味的情緒。因此，我在教學(xué)中注重通過形象、趣味的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我常常用生動(dòng)的故事、趣味的題材來引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，增加他們的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的數(shù)學(xué)拓展活動(dòng)，如參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是提高運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。運(yùn)算教學(xué)要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行計(jì)算。而這就需要學(xué)生具備較好的邏輯思維能力。為此，我注重在運(yùn)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確、靈活地運(yùn)用運(yùn)算法則和技巧的能力。我常常使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較等方式，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力，并將其運(yùn)用在實(shí)際運(yùn)算中。我還利用不同的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件、教學(xué)視頻等，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。
此外，提供充分的練習(xí)是提高運(yùn)算教學(xué)效果的必要條件。運(yùn)算教學(xué)講究的是熟能生巧，只有通過大量的練習(xí)，學(xué)生才能夠熟練掌握運(yùn)算的方法和技巧。為此，我在教學(xué)中充分利用教材提供的習(xí)題和題目，同時(shí)也編寫了大量的練習(xí)題來鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的自主練習(xí)，如創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲、組織運(yùn)算競(jìng)賽等，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算技巧的理解和掌握，培養(yǎng)他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋是運(yùn)算教學(xué)中提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)中，我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處。我鼓勵(lì)學(xué)生互相之間進(jìn)行討論、比較、展示，將學(xué)生之間的交流和合作作為重要的學(xué)習(xí)手段。同時(shí)，我也常常利用課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。通過及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，我能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，我的運(yùn)算教學(xué)心得體會(huì)主要包括合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、提供充分的練習(xí)以及運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋。通過這些方法的運(yùn)用，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。希望這些建議能夠?qū)逃ぷ髡叩倪\(yùn)算教學(xué)實(shí)踐提供一些借鑒和啟示，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇二
乘法運(yùn)算定律，作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念之一，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須掌握和理解的內(nèi)容之一。對(duì)于這個(gè)主題，我有著自己的一些感悟和體會(huì)。在探討乘法運(yùn)算定律的過程中，我發(fā)現(xiàn)了乘法的交換律、結(jié)合律和分配律這三個(gè)重要的定律。這些定律在我們?nèi)粘５挠?jì)算中起到了至關(guān)重要的作用，幫助我們解決了許多實(shí)際問題。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，乘法的交換律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的交換律指的是，在乘法運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與兩個(gè)數(shù)的順序無關(guān)。具體而言，就是a乘以b等于b乘以a。這個(gè)定律的應(yīng)用非常廣泛。在日常生活中，有時(shí)我們需要對(duì)數(shù)值進(jìn)行運(yùn)算，而又不希望改變數(shù)值的大小關(guān)系，這時(shí)就可以利用乘法的交換律來交換兩個(gè)數(shù)的位置，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說，我們可以利用這個(gè)定律來計(jì)算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫為4乘以2乘以3，從而得到相同的結(jié)果12。在實(shí)際應(yīng)用中，乘法的交換律可以幫助我們快速進(jìn)行計(jì)算，提高我們的工作效率。
其次，乘法的結(jié)合律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第二個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的結(jié)合律指的是，在乘法運(yùn)算中，三個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果不受相乘順序的影響。具體而言，就是a乘以（b乘以c）等于（a乘以b）乘以c。乘法的結(jié)合律在我們進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算時(shí)起到了至關(guān)重要的作用。我們可以根據(jù)這個(gè)定律將多個(gè)乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩個(gè)乘法運(yùn)算，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說，我們可以利用這個(gè)定律來計(jì)算2乘以3乘以4，我們可以將其改寫為2乘以（3乘以4），從而得到相同的結(jié)果24。乘法的結(jié)合律在我們解決各種數(shù)學(xué)問題時(shí)提供了一種便利的方法。
最后，乘法的分配律是我學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的第三個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。乘法的分配律指的是，在乘法運(yùn)算中，一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘等于這個(gè)數(shù)與這兩個(gè)數(shù)分別相乘的和。具體而言，就是a乘以（b+c）等于（a乘以b）加上（a乘以c）。乘法的分配律在我們進(jìn)行多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算時(shí)起到了重要的作用。我們可以根據(jù)這個(gè)定律將一個(gè)乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩個(gè)加法運(yùn)算，從而簡(jiǎn)化計(jì)算。比如說，我們可以利用這個(gè)定律來計(jì)算2乘以（3+4），我們可以將其改寫為2乘以3加上2乘以4，從而得到相同的結(jié)果14。乘法的分配律在我們解決實(shí)際問題時(shí)提供了一種重要的思路。
總的來說，乘法運(yùn)算定律在我們的學(xué)習(xí)和生活中起到了至關(guān)重要的作用。乘法的交換律、結(jié)合律和分配律是我們理解和運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。它們?cè)谖覀兊娜粘Ｓ?jì)算中提供了規(guī)律和方法，幫助我們解決了許多實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律，我不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平，也提高了我的邏輯思維和解決問題的能力。希望在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠更加深入地理解和應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)的第五單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算是兩級(jí)兩步混和運(yùn)算，即乘加、減，除加、減的兩步運(yùn)算和帶小括號(hào)的兩步運(yùn)算，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此是十分重要的知識(shí)。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以學(xué)的很好了，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：
(1)格式不對(duì)，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。
(2)同學(xué)知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)?；蛘哌€是從左往右計(jì)算。
(3)計(jì)算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位?？村e(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
(4)對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
將以上學(xué)生的問題羅列出來，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題意和口述運(yùn)算順序。
在復(fù)習(xí)兩步混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題意。如：6×4+18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50-35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透。
二、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計(jì)算的正確率和速度。
(1)觀察：觀察題目里有幾個(gè)什么樣的數(shù)，含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
(2)分析：分析題目中每個(gè)數(shù)的特征和它們之間的運(yùn)算關(guān)系，是否有簡(jiǎn)算部分，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
(3)確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
(4)計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能簡(jiǎn)算的盡量簡(jiǎn)算。
(5)檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
三、我在教學(xué)小括號(hào)時(shí)運(yùn)用兒歌教學(xué)。
如：一二三四五六七，兩步計(jì)算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號(hào)要先算，沒有括號(hào)要分類，混合運(yùn)算先乘除，同級(jí)運(yùn)算按順序。
這首兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧，概括了兩步計(jì)算知識(shí)，也可提醒學(xué)生計(jì)算順序上的要點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已獲得了感性知識(shí)，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。知識(shí)點(diǎn)的集中，簡(jiǎn)要，又方便學(xué)生理解記憶。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇四
第一段：介紹乘法運(yùn)算定律的重要性及培訓(xùn)目的（200字）
乘法是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臄?shù)學(xué)運(yùn)算之一，乘法運(yùn)算定律是我們解決乘法問題時(shí)的重要指導(dǎo)原則。為了加強(qiáng)自身的乘法運(yùn)算技能和能力，我參加了一次乘法運(yùn)算定律的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們?nèi)胬斫獬朔ㄟ\(yùn)算定律，掌握乘法計(jì)算的技巧，提高我們的乘法計(jì)算能力。
第二段：乘法運(yùn)算定律的基本原理和應(yīng)用（250字）
乘法運(yùn)算定律有三條基本原理，分別是乘法結(jié)合律、乘法交換律和乘法分配律。乘法結(jié)合律告訴我們，在進(jìn)行多個(gè)數(shù)的乘法運(yùn)算時(shí)，無論先乘哪兩個(gè)數(shù)，最終的結(jié)果都是一樣的。乘法交換律則指出，乘法運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)的順序可以互換而不影響最終的計(jì)算結(jié)果。乘法分配律是乘法運(yùn)算中的另一個(gè)重要原理，它告訴我們?cè)谟?jì)算一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和的乘法時(shí)，可以分別乘以這兩個(gè)數(shù)然后再相加。掌握了這三條定律，我們只需在計(jì)算時(shí)根據(jù)具體情況運(yùn)用相應(yīng)的原理，就能夠快速準(zhǔn)確地解決各種乘法計(jì)算題。
第三段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)方式和方法（300字）
培訓(xùn)期間，我們采用了多種學(xué)習(xí)方式和方法，以便更好地理解和掌握乘法運(yùn)算定律。首先，我們通過老師的講解掌握了乘法運(yùn)算定律的基本概念和原理。然后，我們進(jìn)行了許多實(shí)際的練習(xí)題，在實(shí)際的操作中不斷鞏固和加深理解。培訓(xùn)中，我們還設(shè)置了小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過和同學(xué)們的交流和合作，進(jìn)一步加深了對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解。同時(shí)，我們還使用了一些實(shí)踐教學(xué)工具，如乘法運(yùn)算定律的圖形化表示和實(shí)際問題的應(yīng)用等，加強(qiáng)了我們對(duì)乘法運(yùn)算定律的認(rèn)知和記憶。
第四段：培訓(xùn)對(duì)我乘法運(yùn)算能力的提升（300字）
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深入的理解，學(xué)到了許多解決乘法計(jì)算問題的技巧。我學(xué)會(huì)了根據(jù)題目的具體情況判斷要運(yùn)用哪一條乘法運(yùn)算定律，提高了我的乘法運(yùn)算能力。在培訓(xùn)中，我注意培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和注意力集中能力，在解題思路上學(xué)會(huì)了總結(jié)規(guī)律并靈活應(yīng)用。我從中也體會(huì)到了合作的重要性，通過和同學(xué)的互動(dòng)，我們互相提出問題、解決問題，共同提升了乘法運(yùn)算能力。
第五段：乘法運(yùn)算定律的實(shí)際應(yīng)用（250字）
乘法運(yùn)算定律在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。無論是金融投資、商業(yè)運(yùn)營(yíng)還是家庭預(yù)算，都需要用到乘法運(yùn)算定律，以正確地計(jì)算出結(jié)果。乘法運(yùn)算定律也是研究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的深入的必備基礎(chǔ)，許多高等數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)都以乘法運(yùn)算定律作為基礎(chǔ)進(jìn)行推演和應(yīng)用。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際生活中的重要性，也更加堅(jiān)定了自己學(xué)好數(shù)學(xué)、掌握乘法運(yùn)算定律的決心。
總結(jié)：
通過參加乘法運(yùn)算定律的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的乘法運(yùn)算能力，還深入理解了乘法運(yùn)算定律的原理和應(yīng)用。這次培訓(xùn)對(duì)于我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活工作都具有重要的影響，我將會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中不斷提升自己乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用能力，并將這次培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到更多的領(lǐng)域中。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇五
乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖告訴了我乘法的三個(gè)基本定律：交換律、結(jié)合律和分配律。這三個(gè)定律是乘法運(yùn)算中不可或缺的重要規(guī)則，它們不僅可以幫助我們簡(jiǎn)化計(jì)算，還可以幫助我們理解乘法運(yùn)算的本質(zhì)。通過理解和運(yùn)用這些定律，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙之處。
首先，乘法的交換律讓我感受到了數(shù)學(xué)的靈活性。交換律告訴我們，乘法運(yùn)算的順序不影響最后的結(jié)果。無論我們是先乘以A再乘以B，還是先乘以B再乘以A，最終得到的結(jié)果是一樣的。這種交換的特性讓乘法運(yùn)算變得簡(jiǎn)單而方便。我可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的順序，以節(jié)省時(shí)間和精力。此外，交換律還提醒我，在解決問題時(shí)不要固守固定的思維模式，要敢于突破傳統(tǒng)的框架，尋找新的解決方案。
其次，結(jié)合律讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。結(jié)合律告訴我們，乘法運(yùn)算中，先乘以A再乘以B再乘以C，是與先乘以A再乘以（B乘以C）的結(jié)果是相同的。這意味著，無論我們?nèi)绾畏纸M運(yùn)算，最終得到的結(jié)果是一樣的。結(jié)合律讓我明白了數(shù)學(xué)中一種重要的思維方式，即通過將復(fù)雜的問題拆解成更簡(jiǎn)單的部分來解決。在解決實(shí)際問題時(shí)，我可以將相關(guān)的因素分組，以便更好地理解和處理。結(jié)合律也提醒我，在團(tuán)隊(duì)合作中要保持協(xié)調(diào)一致，共同努力解決問題。
最后，分配律讓我認(rèn)識(shí)到了乘法與加法之間的關(guān)系。分配律告訴我們，乘法可以分配到加法上，也就是說，先乘以（A加上B），得到的結(jié)果與先乘以A再乘以B，再將結(jié)果相加是相同的。這啟示了我乘法和加法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓我明白了兩者可以互為補(bǔ)充，相輔相成。在解決實(shí)際問題時(shí)，我可以將復(fù)雜的乘法運(yùn)算拆解成加法求和的過程，以便更好地理解和計(jì)算。分配律還提醒我，在生活中要善于發(fā)現(xiàn)不同事物之間的聯(lián)系和相互作用，以及如何將它們運(yùn)用到實(shí)踐中。
通過乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的邏輯和思維方式。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到乘法運(yùn)算并不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算過程，而是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的。運(yùn)用乘法運(yùn)算定律可以幫助我們提高思維能力，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。深入理解和應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，不僅可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得成功，還可以幫助我們更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在數(shù)學(xué)的世界中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。乘法運(yùn)算定律心得體會(huì)圖是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的一座重要里程碑，也是我以后追求數(shù)學(xué)之美的動(dòng)力源泉。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇六
“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生思維直觀的特點(diǎn)，通過具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中只有加減法或只有乘除法時(shí)要從左往右按順序計(jì)算，初步體會(huì)混合運(yùn)算的意義，逐步提高他們的計(jì)算能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的'理解，課堂上我把發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結(jié)合，通過問題情境的設(shè)置幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(1)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)算。
(2)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。
(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。通過問題引入，讓學(xué)生自由說說經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，自己都學(xué)到了什么。再告訴學(xué)生現(xiàn)在我們就將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生把一些綜合算式進(jìn)行分類、對(duì)比，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到再現(xiàn)和梳理。
通過看圖列綜合算式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，理解圖意。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在列綜合算式解決問題時(shí)，要能正確運(yùn)用小括號(hào)。
以上環(huán)節(jié)，抽象的運(yùn)算順序與具體問題的解決相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生更好地掌握了解決問題的方法和策略。
本節(jié)課，基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，但是仍需給孩子們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇七
近期，我有幸參加了一次乘法運(yùn)算定律的培訓(xùn)課程，這是一次極為有益的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅在知識(shí)方面有了更深的理解，還學(xué)到了一些重要的學(xué)習(xí)方法和技巧。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)的效果
這次培訓(xùn)的效果非常出色，我感覺自己在乘法運(yùn)算定律方面有了更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)課堂上，老師采用了循循善誘的講解方式，結(jié)合大量生動(dòng)的例子，讓我們更好地理解了乘法運(yùn)算定律的概念和應(yīng)用。經(jīng)過課后的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算乘法的時(shí)候更加得心應(yīng)手，不再困惑和猶豫。培訓(xùn)的效果使我感到非常滿意，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高。
第二段：乘法運(yùn)算定律的重要性
乘法運(yùn)算定律在日常生活和學(xué)習(xí)中都有著重要的地位。它不僅僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是我們解決實(shí)際問題時(shí)必備的工具。乘法運(yùn)算定律的正確應(yīng)用，能夠幫助我們快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，為我們解決各類實(shí)際問題提供了有效的方法。掌握乘法運(yùn)算定律，不僅可以提高數(shù)學(xué)能力，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧
在這次培訓(xùn)中，老師還分享了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，讓我們更好地掌握乘法運(yùn)算定律。其中最有用的一點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用能力。乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用是通過大量的練習(xí)和實(shí)踐來提高的。只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和應(yīng)用，才能夠真正將乘法運(yùn)算定律變成自己的工具，達(dá)到熟能生巧的程度。此外，老師還建議我們多使用圖表和圖像來幫助理解和記憶乘法運(yùn)算定律，因?yàn)閳D表和圖像能夠更加直觀地表達(dá)數(shù)學(xué)概念，幫助我們更好地記憶和理解。
第四段：培訓(xùn)的啟發(fā)
這次的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了乘法運(yùn)算定律方面的知識(shí)和技巧，也給了我一些重要的啟發(fā)。首先，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一門枯燥難懂的學(xué)科，只要我們找到合適的學(xué)習(xí)方法和角度，就能夠輕松地掌握它。其次，我意識(shí)到學(xué)習(xí)需要付出努力和時(shí)間，在反復(fù)練習(xí)中不斷提高自己。最后，我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)方法深受歡迎，因?yàn)樗褜W(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，用通俗易懂的語言和具體的例子來講解難點(diǎn)，這樣更能引起學(xué)生的興趣和理解，提高教學(xué)效果。
第五段：未來的展望
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深刻的理解，也明白了乘法運(yùn)算定律在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。同時(shí)，我也希望將乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給身邊的同學(xué)和朋友，共同進(jìn)步。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在乘法運(yùn)算定律方面的能力會(huì)不斷提高，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過這次培訓(xùn)，我在乘法運(yùn)算定律方面收獲良多。培訓(xùn)的效果出色，乘法運(yùn)算定律的重要性也得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)方法和技巧的分享，我對(duì)乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。這次培訓(xùn)不僅在知識(shí)上幫助了我，還給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和新的認(rèn)識(shí)。未來，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇八
乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中一個(gè)非?；A(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則，它在解決數(shù)字乘法問題時(shí)具有重要的指導(dǎo)作用。近日，我參加了一次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)課程，深入學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)容，并且從中收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
培訓(xùn)的第一部分主要介紹了乘法運(yùn)算定律的定義和基本概念。在這部分的學(xué)習(xí)中，我了解到乘法運(yùn)算定律可分為三個(gè)方面：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。乘法交換律指的是乘法中成績(jī)的順序可以改變，不會(huì)影響最終的結(jié)果；乘法結(jié)合律則是指三個(gè)或更多的數(shù)相乘時(shí)，可以改變計(jì)算的順序，不會(huì)改變最后的結(jié)果；乘法分配律則是指在系數(shù)和乘數(shù)間進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí)，可以對(duì)相加或相減的數(shù)進(jìn)行單獨(dú)計(jì)算，然后將結(jié)果相加或相減。通過這些基本概念的講解，我深入理解了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和作用，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)的第二部分，老師帶領(lǐng)我們通過一系列例題進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。這些例題涵蓋了乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的綜合運(yùn)用。在課堂上，老師每次給出一個(gè)題目，我們需要利用所學(xué)的乘法運(yùn)算定律來解答。通過自己手動(dòng)計(jì)算和觀察老師的解題過程，我逐漸掌握了規(guī)律，并學(xué)會(huì)了在實(shí)際運(yùn)用中如何快速地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
在培訓(xùn)的第三部分，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行小組合作練習(xí)。每個(gè)小組都有一個(gè)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用題，在限定的時(shí)間內(nèi)，我們需要共同合作解決這個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)考驗(yàn)了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力和乘法運(yùn)算定律的熟練應(yīng)用程度。通過與隊(duì)友的緊密配合和快速思維，我們解決了許多復(fù)雜的問題，更加深入地體會(huì)到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際問題中的重要性和實(shí)用性。
培訓(xùn)的最后一部分是乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。在這一部分中，老師給我們提供了一些拓展題目和練習(xí)，要求我們靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決問題。這部分的學(xué)習(xí)幫助我們更好地理解乘法運(yùn)算定律在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，并意識(shí)到在實(shí)際生活中，乘法運(yùn)算定律能夠幫助我們更加簡(jiǎn)便地解決數(shù)學(xué)問題。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律有了更深入的了解，并且得到了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了它可以幫助我們更便捷地解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問題。其次，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。通過訓(xùn)練和練習(xí)，我們能夠更深入地理解乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和應(yīng)用，提高應(yīng)用能力。最后，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠互相幫助、共同思考，從中互相學(xué)習(xí)，取得更好的效果。
總之，通過這次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)，我對(duì)乘法運(yùn)算定律的理解和應(yīng)用能力得到了很大的提高并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。乘法運(yùn)算定律作為數(shù)學(xué)中的基本規(guī)則，不僅僅在學(xué)習(xí)中起到重要作用，在實(shí)際生活中也能幫助我們更好地解決問題。我將更加努力地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，并將其應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇九
今天，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)——不含括號(hào)的三步混合計(jì)算，在上課之前對(duì)于課程設(shè)計(jì)，整節(jié)課的思路有了詳細(xì)的設(shè)置。但講課之后，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進(jìn)的地方：
1.用自己的認(rèn)知水平來判斷學(xué)生，我以為混合運(yùn)算是比較簡(jiǎn)單的沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況。
2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不太合理，我設(shè)置了一個(gè)第一級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算和一個(gè)第二級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，讓學(xué)生說出運(yùn)算順序?？梢該Q成二年級(jí)學(xué)過的乘加乘減兩步計(jì)算更能銜接例題的教學(xué)。
3.在計(jì)算過程中，沒有告訴學(xué)生，計(jì)算哪一步寫出結(jié)果，不計(jì)算的`話要抄下來，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候少寫。另外就是混合運(yùn)算格式的要求還需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
4.三步混合運(yùn)算盡量用三步計(jì)算，對(duì)于中間是加減號(hào)，兩邊是乘除號(hào)這一類算法，可以把兩邊同時(shí)計(jì)算出來，再相加減這種做法，剛開始學(xué)生會(huì)不容易理解，所以可以慢慢引導(dǎo)，不操之過急。
在教學(xué)中沒有完美的藝術(shù)品，正是如此，才能讓自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)中，我會(huì)秉承初心，認(rèn)真探索，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十
運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一部分，它涵蓋了加減乘除四則運(yùn)算以及解決問題的方法與技巧。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于運(yùn)算教學(xué)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。
在運(yùn)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維是非常重要的。對(duì)于初學(xué)者來說，往往會(huì)將運(yùn)算問題簡(jiǎn)單化，只注重結(jié)果，而忽略了運(yùn)算的過程和思維方法。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，從不同的角度思考問題。通過引導(dǎo)學(xué)生用不同的解題方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：注重課堂互動(dòng)。
在運(yùn)算教學(xué)中，注重課堂互動(dòng)也是非常重要的一環(huán)。我善于利用小組合作和討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。通過小組合作，學(xué)生們可以互相協(xié)助，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和思考，通過和他們的互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
第四段：運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。
對(duì)于運(yùn)算教學(xué)來說，采用多樣化的教學(xué)方法同樣是非常重要的。僅僅局限于傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)，往往使學(xué)生對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生厭煩和困擾。因此，我采用了一些新穎的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。通過運(yùn)用游戲化教學(xué)，我將運(yùn)算問題轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，使學(xué)生在娛樂中感受到運(yùn)算的樂趣。而實(shí)踐性教學(xué)則更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生更加深入地理解運(yùn)算的本質(zhì)。
第五段：重視運(yùn)算教學(xué)的鞏固與拓展。
在運(yùn)算教學(xué)中，鞏固與拓展同樣不可忽視。鞏固是指對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入、全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，拓展則是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更加復(fù)雜的問題。我在教學(xué)中注重對(duì)運(yùn)算知識(shí)的鞏固，通過反復(fù)練習(xí)和針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算基本功。同時(shí)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展思維，解決一些拓展性的問題，提高他們的運(yùn)算能力和解決問題的能力。
總結(jié)：
通過運(yùn)算教學(xué)的實(shí)踐與研究，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維、注重課堂互動(dòng)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以及重視運(yùn)算教學(xué)的鞏固與拓展對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)算能力和學(xué)習(xí)興趣都起到了至關(guān)重要的作用。我相信，只有通過不斷的實(shí)踐與探索，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，并為他們打開數(shù)學(xué)世界的大門。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十一
乘法運(yùn)算是數(shù)學(xué)中重要而基礎(chǔ)的概念，通過乘法的思維方式，可以解決各種實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的過程中，我認(rèn)識(shí)到了乘法運(yùn)算定律的重要性。乘法運(yùn)算定律分為乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。這三個(gè)定律在乘法運(yùn)算中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確度起到了至關(guān)重要的作用。下面，我將詳細(xì)介紹并總結(jié)乘法運(yùn)算定律的心得體會(huì)。
首先是乘法交換律。乘法交換律是指兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與交換乘數(shù)的位置無關(guān)。這意味著在乘法運(yùn)算中，乘數(shù)和被乘數(shù)可以交換位置而不會(huì)改變最終的結(jié)果。對(duì)于我來說，乘法交換律在日常生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。比如我要去商店買蘋果，蘋果的價(jià)格是每個(gè)2元，我需要買5個(gè)蘋果，按照乘法交換律，我可以先算出2元*5個(gè)蘋果的結(jié)果，或者5個(gè)蘋果*2元的結(jié)果，兩者的結(jié)果都是一樣的，都是10元。這個(gè)定律的應(yīng)用簡(jiǎn)化了我在日常生活中的計(jì)算過程，提高了計(jì)算的效率。
其次是乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律是指在三個(gè)或更多數(shù)相乘時(shí)，先計(jì)算其中任意兩個(gè)數(shù)的乘積，再將得到的積與第三個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果相同。具體來說，對(duì)于任意三個(gè)數(shù)a、b和c，(a*b)*c 的結(jié)果與 a*(b*c) 的結(jié)果是相同的。通過乘法結(jié)合律，我可以更加簡(jiǎn)化復(fù)雜的乘法運(yùn)算。例如，我要計(jì)算 2*3*4，根據(jù)乘法結(jié)合律，先計(jì)算2*3=6，再將6與4相乘，結(jié)果是24。這個(gè)定律的應(yīng)用使我可以將復(fù)雜的乘法運(yùn)算分解為多個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算過程，從而提高了計(jì)算效率和準(zhǔn)確度。
最后是乘法分配律。乘法分配律是指在一個(gè)乘法運(yùn)算中，將兩個(gè)乘積相加或相減后，再與另外一個(gè)乘數(shù)相乘，結(jié)果與先將該乘數(shù)分別與兩個(gè)乘積相乘后，再將兩個(gè)乘積的結(jié)果相加或相減后得到的結(jié)果是相同的。具體來說，對(duì)于任意三個(gè)數(shù)a、b和c，a*(b+c) 的結(jié)果與 a*b+a*c 的結(jié)果是相同的。乘法分配律在解決實(shí)際問題中起著重要的作用。比如我要計(jì)算一個(gè)商品原價(jià)100元，打8折后再打9折的價(jià)格，根據(jù)乘法分配律，我可以先計(jì)算100元*8折=80元，再計(jì)算100元*9折=90元，最后將80元和90元相加，得到最終價(jià)格是170元。這個(gè)定律的應(yīng)用使我在解決復(fù)雜問題時(shí)能夠簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
總結(jié)來說，乘法運(yùn)算定律是我們學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的運(yùn)用，我們可以更加高效地進(jìn)行乘法運(yùn)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度。在日常生活中，乘法運(yùn)算定律也廣泛應(yīng)用于各種實(shí)際問題的解決過程中。因此，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時(shí)，我們需要深入理解乘法運(yùn)算定律的含義和應(yīng)用，將其靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問題中。只有這樣，我們才能更加有效地使用乘法運(yùn)算，拓展我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名在校的數(shù)學(xué)教師，我時(shí)常感慨傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)給自己帶來許多教學(xué)困擾。近日，我參加了學(xué)校組織的運(yùn)算教學(xué)改革培訓(xùn)，不僅讓我更加深入地理解了現(xiàn)代的運(yùn)算教學(xué)模式，也為我提供了開展精彩教學(xué)實(shí)踐的方法和思路。
二、理解教學(xué)改革的重要性。
運(yùn)算教學(xué)改革的著重點(diǎn)是要提倡充滿探究精神的思維活動(dòng)，不再以題海戰(zhàn)術(shù)居于主導(dǎo)地位。通過運(yùn)用各種教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地掌握運(yùn)算方法。同時(shí)也鼓勵(lì)教師在授課中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在思考中自主學(xué)習(xí)，形成自己的認(rèn)知模式。
三、培訓(xùn)的收獲與啟示。
在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在創(chuàng)新教學(xué)方法上，受到傳統(tǒng)教育體系的束縛。為了讓學(xué)生在豐富的信息資源中自主學(xué)習(xí)，我們需要破除刻板的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，探索學(xué)生學(xué)習(xí)的深層次需求。例如，通過讓學(xué)生探討實(shí)際生活中的問題，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
四、開展實(shí)踐。
回歸教學(xué)實(shí)踐，我正在嘗試將新的運(yùn)算教學(xué)模式與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到運(yùn)算題目解決的樂趣。例如，通過編寫小游戲、抽象化的模型框架等，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到游戲中，從而使孩子們?cè)谳p松愉快中提升運(yùn)算能力。
五、總結(jié)。
運(yùn)算教學(xué)改革需要教師擺脫先前的教學(xué)思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度看待數(shù)學(xué)，為學(xué)生打造一個(gè)有機(jī)融合了數(shù)學(xué)思想、學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)意能力的世界，讓刻板的題海戰(zhàn)術(shù)和單一的知識(shí)認(rèn)知讓位于靈活的探究運(yùn)算方法和個(gè)性化的知識(shí)體驗(yàn)。希望我能夠進(jìn)一步落實(shí)好運(yùn)算教學(xué)改革，讓我的學(xué)生們掌握更為豐富的運(yùn)算技巧，擁有更為廣闊的學(xué)習(xí)視野。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算；提高學(xué)生分析，解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計(jì)算的能力，正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
6=5=8=
口算
75===36=
以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說出以上幾道題的意義。
（一）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）
（二）復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
（三）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的.應(yīng)用題
1、完成教材第26頁第3題，練習(xí)七第2、3題
學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演，并講一講是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，在計(jì)算中把什么數(shù)量看著單位1。教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位1。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就是要把哪個(gè)數(shù)量當(dāng)做為單位1。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要注意每一步是把什么數(shù)量關(guān)系看作單位1，在兩步計(jì)算中的單位1可能是不同的。
（四）復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識(shí)
什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
課堂小結(jié)：
通過復(fù)習(xí)，我們能正確分析求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可以熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
課后反思：
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十四
“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生思維直觀的特點(diǎn)，通過具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中只有加減法或只有乘除法時(shí)要從左往右按順序計(jì)算，初步體會(huì)混合運(yùn)算的意義，逐步提高他們的計(jì)算能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的理解，課堂上我把發(fā)現(xiàn)法與討論法現(xiàn)結(jié)合，通過問題情境的設(shè)置幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(1)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計(jì)算。
(2)在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。
(3)有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。通過問題引入，讓學(xué)生自由說說經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，自己都學(xué)到了什么。再告訴學(xué)生現(xiàn)在我們就將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。接著讓學(xué)生把一些綜合算式進(jìn)行分類、對(duì)比，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到再現(xiàn)和梳理。
通過看圖列綜合算式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，理解圖意。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在列綜合算式解決問題時(shí)，要能正確運(yùn)用小括號(hào)。
以上環(huán)節(jié)，抽象的運(yùn)算順序與具體問題的解決相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生更好地掌握了解決問題的方法和策略。本節(jié)課，基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，但是仍需給孩子們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十五
目標(biāo)：1、使幼兒知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力．
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．
教具：課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。
過程：一、開始部分
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀察：
2、提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？
（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的.每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）
3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．2個(gè)3是6，6里面有2個(gè)3。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十六
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的改革和創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、運(yùn)算能力差等問題，教育部門提出了運(yùn)算教學(xué)改革的方案，通過新的教學(xué)方式和教材內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。在這個(gè)過程中，我深受教育，得到了許多有益的感悟和體會(huì)。
首先，運(yùn)算教學(xué)改革要更注重思維訓(xùn)練。以往的運(yùn)算教學(xué)主要是通過讓學(xué)生記憶公式和算法來提高計(jì)算能力，而現(xiàn)在的運(yùn)算教學(xué)則更注重幫助學(xué)生形成正確的思維方式和方法。例如，通過分析題目中的關(guān)鍵信息、運(yùn)用多種方法解決問題、理解數(shù)學(xué)概念等等，能夠更好地提高學(xué)生的思維能力。這種思維訓(xùn)練在以后的學(xué)習(xí)和生活中也都有很大的幫助。
第二，教學(xué)內(nèi)容也有所改變。相比以前的教材，現(xiàn)在的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容更加豐富和實(shí)用。新的教材不僅包括了基本的算法和計(jì)算技巧，還涉及到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例等更深層次的知識(shí)。同時(shí)，教材中的題目也更加貼近實(shí)際生活和工作，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅更加接近現(xiàn)實(shí)，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
第三，運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好也各不相同。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分尊重和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以通過不同的教學(xué)方式和方法進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
第四，教學(xué)過程更多元化。以往的教學(xué)主要是一種教師講授、學(xué)生聽講的單一方式。現(xiàn)在，運(yùn)算教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的多元化，通過課堂講授、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和探究中更加全面地發(fā)展。
最后，運(yùn)算教學(xué)改革體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)——服務(wù)。以前的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳遞，而現(xiàn)在的教學(xué)更加注重幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，提供服務(wù)。教師應(yīng)該不斷地更新教育理念和教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，將自己的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
綜上所述，運(yùn)算教學(xué)改革是我國(guó)教育事業(yè)改革的重要一環(huán)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體舉措。這次改革，對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)算能力、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面產(chǎn)生了積極的意義。作為學(xué)生和未來的教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)改革的進(jìn)展，積極參與其中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十七
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法
1、經(jīng)歷乘法交換律、結(jié)合律和分配律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)觀察比較，舉例論證，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。
2、經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和它的廣泛應(yīng)用性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的'興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況，在計(jì)算時(shí)靈活應(yīng)用乘法的運(yùn)算律。
3、教學(xué)用具
4、標(biāo)簽
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1，乘法交換律。
師：同學(xué)們，環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。植樹就是一項(xiàng)非常有意義的事，大家都參加過植樹活動(dòng)嗎？看看小明的同學(xué)們，正在植樹呢。我們一起去看看吧。
同學(xué)們參加植樹活動(dòng)，一共有25組，每個(gè)組有4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水，澆樹。
1、求負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？
（1）理解題意
根據(jù)已知條件，有25個(gè)小組，每組有4人負(fù)責(zé)挖坑種樹，求負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有
4或4×25多少人，也就是求25個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算：
（2）解決問題
25×4=100（人）或4×25=100（人）
(3)觀察算式，發(fā)現(xiàn)定律
4=100（人）或4×25=100（人），發(fā)現(xiàn)兩道乘法算式的因數(shù)相同，交換因數(shù)觀察25×4=4×25。的位置，積不變，像這樣，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。
(5)用字母表示定律
用字母表示更加直觀、方便。
板書：乘法交換律a×b=b×a
歸納總結(jié)1：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。
隨堂練習(xí)：
小明買了12支圓珠筆，每支2元，小紅買了2只鋼筆，每支12元，兩個(gè)人誰花的錢多？
答案：小紅12×2=24（元）小剛2×12=24（元）
答：兩人花得錢一樣多
探究新知2：乘法結(jié)合律
情境導(dǎo)入：
問參加植樹的有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水，一共要澆多少桶水?
1、理解題意
師：要求25組共要澆多少桶水，就是把總的棵數(shù)求出再乘以2，或者把每組要澆的桶數(shù)求出再乘以25組。
2、解答：
方法一：先求一共種多少棵樹，再求種這些樹一共要澆多少桶水：
（25×5）×2=125×2=250（桶）
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
觀察兩種解題方法，發(fā)現(xiàn)：都是25,5,2三個(gè)因數(shù)相乘，不同的是第一個(gè)算式按從左往右的順序直接計(jì)算，第二個(gè)則是先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，第二種方法因?yàn)?等于10，所以運(yùn)算簡(jiǎn)便些，但他們的得數(shù)是相同的，因此，可以把兩個(gè)算式用等后面。
歸納總結(jié)2：三個(gè)數(shù)相乘，如果后兩個(gè)數(shù)相乘能使計(jì)算簡(jiǎn)便些，就利用括號(hào)改變運(yùn)算順序，先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，積不變，這個(gè)叫乘法結(jié)合律。
4、用字母表示定律
活學(xué)活用：
每瓶礦泉水2元，每箱礦泉水24瓶，要買5箱礦泉水，一共要花多少錢？
拓展提升
一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的商相乘，可以用這個(gè)數(shù)先和被除數(shù)相乘，再除以除數(shù)，或用這個(gè)數(shù)先除以除數(shù)，再和被除數(shù)相乘。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十八
運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則的灌輸和機(jī)械操作的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)算教學(xué)改革已成為教育界的熱點(diǎn)話題。我在參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。
第二段：注重啟發(fā)式教學(xué)方法。
在運(yùn)算教學(xué)改革中，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的。啟發(fā)式教學(xué)方法通過提供具體的問題情境和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，幫助他們主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在教授乘法運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活場(chǎng)景問題：小明要買5件衣服，每件衣服的價(jià)格是8元，他一共需要多少錢？通過這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生思考并求解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運(yùn)算，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維。
第三段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
運(yùn)算教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只需要記住運(yùn)算規(guī)則和步驟即可，缺乏對(duì)運(yùn)算本質(zhì)和思維過程的理解。而運(yùn)算教學(xué)改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算方法解決實(shí)際問題。例如，在教授除法運(yùn)算時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)算的逆運(yùn)算思想，解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用。
第四段：合作學(xué)習(xí)模式的引入。
運(yùn)算教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)模式通過小組合作、互助學(xué)習(xí)和思維碰撞，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。例如，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的運(yùn)算步驟，通過合作互助，學(xué)生可以相互補(bǔ)充和糾正，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)體會(huì)并對(duì)未來提出展望。
通過參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到改革的重要性和必要性。運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，通過啟發(fā)式教學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)模式的引入，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，運(yùn)算教學(xué)改革還面臨一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)觀念等。在未來，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的運(yùn)算教學(xué)改革方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇十九
在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，由于本課是學(xué)生第一次正式接觸加法，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
加法的含義來自于分與合的.思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（校園里3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)）。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)小朋友？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“+”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“+”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡(jiǎn)為“3和2合起來是5”。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
擺一擺、說一說，將擺說結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接。
看算式，擺一擺則是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
說一說、填一填。讓學(xué)生觀察情境圖，學(xué)生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗(yàn)的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學(xué)生自己從圖中找信息，列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學(xué)生不但會(huì)計(jì)算，還能通過加法來解決實(shí)際問題。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“+”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教是為學(xué)服務(wù)的。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇二十
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù)乘法，而且也適用于分?jǐn)?shù)乘法，使計(jì)算簡(jiǎn)便，有助于提高計(jì)算效率。
在第一次的教學(xué)實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，大膽猜想為依據(jù)，集體歸納為結(jié)果的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而我只是輔助性的導(dǎo)，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了這一理念。
原以為學(xué)生已學(xué)過了整數(shù)和小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算又只應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，學(xué)生掌握肯定不錯(cuò)。事實(shí)證明上課效果還不錯(cuò)，可是作業(yè)中錯(cuò)誤率極高，如混合運(yùn)算與簡(jiǎn)算混淆，亂用簡(jiǎn)便運(yùn)算，特別是分配律用錯(cuò)的最多。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
在進(jìn)行一次成功的運(yùn)算教學(xué)改革中，得以從中從種種方面獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這個(gè)過程對(duì)我來說受益匪淺。在這里，我要分享一下它給我的感悟和體會(huì)。
一、大膽試錯(cuò)，敢于改進(jìn)。
運(yùn)算教學(xué)改革對(duì)于學(xué)校而言是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，我學(xué)到的第一個(gè)經(jīng)驗(yàn)便是要敢于嘗試，大膽試錯(cuò)，敢于改進(jìn)。這種態(tài)度不僅是在我們的課堂上，更是在整個(gè)學(xué)校管理過程中都有價(jià)值。由于習(xí)慣性思維的影響，人們往往會(huì)選擇一條低風(fēng)險(xiǎn)的道路，但如果我們不敢于挑戰(zhàn)自己并領(lǐng)會(huì)到錯(cuò)誤的地方，很難從失誤中吸取教訓(xùn)來進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。在實(shí)施運(yùn)算教學(xué)改革時(shí)，我們小組實(shí)踐了很多不同的方法，一些方法非常成功，而另一部分則需要進(jìn)一步改進(jìn)，這個(gè)過程向我們證明了正確的方向并指出了我們需要前進(jìn)的路線。
二、小組合作，共同努力。
運(yùn)算教學(xué)改革期間，我們組里每個(gè)人都參與了研究。通過不斷的協(xié)商和交流，我們組織了一系列的活動(dòng)和小組討論，這促進(jìn)了我們的思維方式的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。在這個(gè)過程中，我們同樣也關(guān)注到，不僅僅是自己個(gè)人的行動(dòng)，更要關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。因此，我們小組成員之間進(jìn)行了更多的互動(dòng)，并加強(qiáng)了溝通和理解，這對(duì)于我們更好的將改革方案的目標(biāo)直接體現(xiàn)在教學(xué)方式上起到了重要的作用。
三、重視個(gè)性差異，允許多元發(fā)展。
在企圖改變教學(xué)方式的同時(shí)，我們還需要更多地留意到學(xué)生的剛性和靈活性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不一樣的，這意味著在運(yùn)算教學(xué)改革中，采取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)定的方法，對(duì)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專屬個(gè)性特征得不到充分的認(rèn)可。而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，并不需要始終按照既定的規(guī)定去操作，而是應(yīng)允許多元發(fā)展，因?yàn)檫@也是維護(hù)學(xué)生權(quán)益以及符合教學(xué)價(jià)值的做法。
四、重視學(xué)習(xí)效果，注重調(diào)整總體規(guī)劃。
在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們反復(fù)提示自己，要注重學(xué)習(xí)效果，這包括不同階段的適應(yīng)性和新知識(shí)的消化和吸收等。每一個(gè)階段都要有質(zhì)量可見的學(xué)習(xí)成果，這些成果提供了基礎(chǔ)，用于推動(dòng)改革進(jìn)程，也是調(diào)整未來整體規(guī)劃的有力證據(jù)。通過展現(xiàn)學(xué)生的前進(jìn)過程，并不斷成果展示，并對(duì)改進(jìn)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，最終可以讓我們的學(xué)生取得巨大的進(jìn)步。
五、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，不斷探索發(fā)展。
在完成這次運(yùn)算教學(xué)改革后，我領(lǐng)悟到了一個(gè)很深刻的啟示，就是時(shí)刻保持對(duì)教育探究的好奇心，歸納總結(jié)先前的經(jīng)驗(yàn)，并將現(xiàn)有的規(guī)劃總結(jié)成為有利于更好的教育改革成果。然后，不斷發(fā)展和探索，從中探尋更多可持續(xù)的發(fā)展模式，不斷推動(dòng)教育改革的前沿。
在結(jié)束我萬言結(jié)果之前，我希望大家能夠深刻體會(huì)和吸收我分享的內(nèi)容，致力于不斷學(xué)習(xí)和探索，具備完備主觀的思考能力和捕捉育人機(jī)會(huì)的敏銳度，才能做到有自我的歸納總結(jié)。相信只要大家共同付出努力，這次的運(yùn)算教學(xué)改革將成為我們未來教育探索之旅中的一個(gè)重要里程碑。
乘法運(yùn)算律教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
今天，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)——不含括號(hào)的三步混合計(jì)算，在上課之前對(duì)于課程設(shè)計(jì)，整節(jié)課的思路有了詳細(xì)的設(shè)置。但講課之后，發(fā)現(xiàn)自己存在了許多需要改進(jìn)的地方：
1.用自己的認(rèn)知水平來判斷學(xué)生，我以為混合運(yùn)算是比較簡(jiǎn)單的沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況。
2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不太合理，我設(shè)置了一個(gè)第一級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算和一個(gè)第二級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，讓學(xué)生說出運(yùn)算順序。可以換成二年級(jí)學(xué)過的乘加乘減兩步計(jì)算更能銜接例題的教學(xué)。
3.在計(jì)算過程中，沒有告訴學(xué)生，計(jì)算哪一步寫出結(jié)果，不計(jì)算的話要抄下來，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候少寫。另外就是混合運(yùn)算格式的要求還需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
4.三步混合運(yùn)算盡量用三步計(jì)算，對(duì)于中間是加減號(hào)，兩邊是乘除號(hào)這一類算法，可以把兩邊同時(shí)計(jì)算出來，再相加減這種做法，剛開始學(xué)生會(huì)不容易理解，所以可以慢慢引導(dǎo)，不操之過急。
在教學(xué)中沒有完美的藝術(shù)品，正是如此，才能讓自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)中，我會(huì)秉承初心，認(rèn)真探索，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
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