精選天上偷來的火種讀后感（匯總17篇）

撰寫讀后感可以幫助我們傳承和發(fā)揚(yáng)書中的精神和價(jià)值觀。寫讀后感時(shí)，要注意篇幅適中，避免過于冗長或精簡不當(dāng)。以下是一些經(jīng)典的讀后感，與大家一同分享閱讀的快樂。

天上偷來的火種讀后感篇一

天上偷來的火種學(xué)完本單元課文，是我深受感動(dòng)的課文是《天上偷來的火種》因?yàn)槠樟_米修斯為人謀福利不懼強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持真理，勇敢無畏，不屈不撓的斗爭精神。普羅米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯與巨人的戰(zhàn)爭中，他站在新的奧林波斯山神一邊。他用粘土造出了第一個(gè)男人。雅典娜賦予了這個(gè)男人靈魂和神圣的生命。普羅米修斯還花費(fèi)了許多時(shí)間和精力創(chuàng)造了火，并將之贈(zèng)予人類。火使人類。火使人成為萬物之靈。在這之后，舉行了第一次神，與人的聯(lián)席會議。這個(gè)會議將決定燒烤過的動(dòng)物的那一部分該分給神，那一部分該分給人類。普羅米修斯切開一頭牛，把它分成兩分;他把肉放在皮下，將骨頭放在肥肉下。因?yàn)樗雷运降?宙斯愛吃肉宙斯看穿了他的把戲。普羅米修斯偏袒人類，這使宙斯感到不快。因此，他專橫的把火重人類手中奪走。普羅米修斯設(shè)法偷走了天火，偷偷的把它帶給人類。宙斯對他這種肆無忌彈的違抗行為大發(fā)雷霆。他命令其他的山神把普羅米修斯用鎖鏈敷在高級所山上的一塊巖石上。一只饑餓的老鷹天天來啄食他的肝臟，而他的肝臟又總是從新長出來。他的痛苦要持續(xù)三萬年，而他的堅(jiān)定面對苦難，從來不在宙斯面前喪失勇氣。最后。海格立斯使普羅米修斯與宙斯恢復(fù)了他們的友誼，找到了金蘋果，殺死了老鷹，因而解救了人類的老朋友。

天上偷來的火種讀后感篇二

看完了《天上的船》這一本書，已經(jīng)是下午了。不過這一本書中的一個(gè)個(gè)充滿激情的冒險(xiǎn)在我的心中回蕩，久久沒有遺忘。

《天上的船》這一本書講的是主人公巖糯從學(xué)校里遇到了新來的同學(xué)奈娜。碰巧，過了幾天，奈娜的父親因病去世了。奈娜不相信她的父親死了，她認(rèn)為她的父親是飛去了“瑞福里斯”。巖糯認(rèn)為他已去世的爸爸和媽媽去了天上，成為了天上的星星。因此，主人公巖糯和奈娜一起去“瑞福里斯”尋找奈娜她父親建造的“天上的船”，尋找奈娜她的爸爸。

《天上的船》這一本書給了我十分深刻的印象。它讓我懂得了我們要堅(jiān)強(qiáng)，不能因?yàn)橐患∈露丝s，直到?jīng)]有困難了再去做。還讓我懂得了我們心中要有一個(gè)目標(biāo)，不能因?yàn)槔щy就不去作這一個(gè)目標(biāo)。

說到這里，我感到非常慚愧。因?yàn)槲乙稽c(diǎn)兒都沒有完成這一本書中的道理。對于堅(jiān)強(qiáng)，我連一次一次小小的打針都怕，更別說去冒險(xiǎn)了；對于一個(gè)目標(biāo)，我連家長的要求都沒達(dá)到，更被說自己的目標(biāo)了。因此，我下定決心，一定要做到這幾點(diǎn)。

這一本書非常好看的書，希望你也來看一看。

天上偷來的火種讀后感篇三

暑假里，我看了一本名叫《天上的船》的書。

奈娜不相信爸爸去世了，認(rèn)為爸爸飛到了“天上的船”，于是巖糯就陪著奈娜一起去尋找“天上的船”。在沒有人煙、危機(jī)四伏的瑞福里斯，奈娜和巖糯隨時(shí)可能遭遇危險(xiǎn)。

瑞福里斯有可怕的毒蛇、兇猛的鱷魚、有毒的植物……隨時(shí)讓奈娜和巖糯處于危險(xiǎn)，但是也有可愛的小動(dòng)物、能吃的植物、奇妙的景色……這一趟瑞福里斯之行雖然充滿危險(xiǎn)，但也無比美妙。

最后，奈娜和巖糯終于到達(dá)了“天上的船”。 “天上的船”被奈娜的爸爸建在了望天樹上，是一座樹屋。這是一個(gè)布置的很溫馨的樹屋，樹屋里什么都有，卻沒有奈娜的爸爸。奈娜的爸爸已經(jīng)飛到這里了，只是他們看不見他，卻真能感受到他的存在。在瑞福里斯，奈娜和巖糯沒有找到奈娜的爸爸，卻找到了心中的自己，還有最深最深的愛。

讀了這本書，我感受到了奈娜一家人之間的愛、奈娜和巖糯的友誼和他們敢于冒險(xiǎn)的精神。這本書是一本反映了云南西雙版納跨境民族題才的優(yōu)秀兒童小說，充分體現(xiàn)了民族融合團(tuán)結(jié)、保護(hù)雨林生態(tài)、尋找真愛與溫暖的主題。

天上偷來的火種讀后感篇四

《天上偷來的火種》是根據(jù)古轉(zhuǎn)載請著名來自希臘神話故事改編的。課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走了火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。

這篇課文按照事情發(fā)展的順序和“無火—盜火—受罰—獲救”的線索可以分為四個(gè)部分。

第一部分(第1自然段)講很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。這一段是采用先總述后分述的方法敘述的，兩個(gè)“沒有……就……”描述了人類的悲慘生活。

第二部分(第2—8自然段)講天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化?！啊麃淼饺碎g以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去偷取火種”，可見普羅米修斯特別同情人類的悲慘遭遇，因此他不惜觸犯天條，決心冒著生命危險(xiǎn)偷取火種，這充分表現(xiàn)了普羅米修斯是一位勇敢、正義、慈善的神?！八膭?dòng)作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點(diǎn)兒也沒有覺察”“小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間”，表現(xiàn)了普羅米修斯的聰明、勇敢與機(jī)智。普羅米修斯還詳細(xì)地講述了火的性質(zhì)和作用，教人類使用火，真誠地幫助人類。人類有了火，生活發(fā)生了極大的變化。

第三部分(第9—16自然段)講主神宙斯得知普羅米修斯從天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火神用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答……”這段話體現(xiàn)了普羅米修斯為人類造福的堅(jiān)定決心，表現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。普羅米修斯遭受的刑罰是令人恐怖、難以想象的：雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴巴，日復(fù)一日地啄食著他的肝臟。

第四部分(第17—18自然段)講希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬仰。

天上偷來的火種讀后感篇五

世界上最珍貴的東西是什么？不是價(jià)值連城的寶石，也不是用來交易的金錢，更不是全能的科技，而是一顆未泯的'童心。

童心是什么，就是一顆純真，善良，天真無邪的心。在如今的社會上，許多人認(rèn)為在這個(gè)世界上如果太純真，善良，就會遭人欺騙，所以拋棄了自己那與身俱來的童心。

童心和成人的想法最大的不同之處就在于他們的天真。因?yàn)樗麄兊奶煺?，所以為了自己的理想他們會更加努力，可以說是有點(diǎn)初生牛犢不怕虎。也正是因?yàn)樗麄兊奶煺妫粫惺裁春θ说南敕?，也就更能融入到周圍的環(huán)境中。他們之間的交流也很奇特，也許他們只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑就能讓對方會意。看過小王子的人都知道，小王子和嚴(yán)糯，奈娜一樣，都會和動(dòng)物，植物們說話。這些動(dòng)作在他人眼中看來，是不可理喻的。但對于他們來說，這不過是童心的一次小小的體現(xiàn)。

隨著年齡的增長，我們每個(gè)人都會長大，衰老。但我希望，我們無論再過多少年，都能保持著一顆純真的童心。

天上偷來的火種讀后感篇六

讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《天上的船》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

世界上最珍貴的東西是什么？不是價(jià)值連城的寶石，也不是用來交易的'金錢，更不是全能的科技，而是一顆未泯的童心。

童心是什么，就是一顆純真，善良，天真無邪的心。在如今的社會上，許多人認(rèn)為在這個(gè)世界上如果太純真，善良，就會遭人欺騙，所以拋棄了自己那與身俱來的童心。

童心和成人的想法最大的不同之處就在于他們的天真。因?yàn)樗麄兊奶煺?，所以為了自己的理想他們會更加努力，可以說是有點(diǎn)初生牛犢不怕虎。也正是因?yàn)樗麄兊奶煺?，不會有什么害人的想法，也就更能融入到周圍的環(huán)境中。他們之間的交流也很奇特，也許他們只要一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑就能讓對方會意?？催^小王子的人都知道，小王子和嚴(yán)糯，奈娜一樣，都會和動(dòng)物，植物們說話。這些動(dòng)作在他人眼中看來，是不可理喻的。但對于他們來說，這不過是童心的一次小小的體現(xiàn)。

隨著年齡的增長，我們每個(gè)人都會長大，衰老。但我希望，我們無論再過多少年，都能保持著一顆純真的童心。

天上偷來的火種讀后感篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的。

2、體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課文插圖、生字卡片。

教學(xué)方法：

故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。

教學(xué)過程：

1、設(shè)嶷導(dǎo)課。

你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”

2、讀通課文。

（1）結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。

（2）在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。

3、學(xué)講故事。

在讀通課文、對課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的“故事大王”。

4、拓展延伸。

讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎？請同學(xué)們張開想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”

5檢查生字。

請同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。

天上偷來的火種讀后感篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖、生字卡片。

教學(xué)方法：

故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)課。

你知道人類是怎么得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”

二、讀通課文。

（1）結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。

（2）在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。

三、學(xué)講故事。

在讀通課文、對課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的“故事大王”。

四、拓展延伸。

讓學(xué)生展開豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎？請同學(xué)們張開想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”

五、檢查生字。

請同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。

天上偷來的火種讀后感篇九

“星星，我的希望”常有人這么說，希望之星嘛。

星星是很美的，在那里停放著善良的故事和美麗的傳說，看著星星會讓人想起牛郎織女，想起友愛的兄弟，同時(shí)也想起了已死去的親人。

我不知道如何回答，因?yàn)樘焐系男鞘怯篮愕?，流星是短暫?，可是流星是天上的，他來到地上作客，但畢竟是天上的客人嘛，他給人帶來了希望，同樣也是希望之星。所以我不知如何回答，但是無論什么星，我都會感到了希望，給人以促進(jìn)的作用，他永遠(yuǎn)給人以神秘之感，他們等著我們?nèi)プ骺汀?/p>

努力吧!感受到星星的神秘不如親自揭開他的神秘面紗。

天上偷來的火種讀后感篇十

如果有人問：“鳥兒最幸福的家是哪里？”那我一定會告訴他：“鳥兒最幸福的家是藍(lán)天。”這也是《把鳥養(yǎng)在天上》里最動(dòng)人的話。

《把鳥養(yǎng)在天上》講述的是有一次作者和媽媽一起在花園散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾只正在鳴叫的小鳥，于是產(chǎn)生了一個(gè)想法——如果抓一只鳥兒養(yǎng)在籠子里該多好?。∫婚_始，我也像作者一樣覺得這個(gè)主意很不錯(cuò)，但是作者媽媽接下來說的話卻完全的改變了我的想法。

作者的媽媽意味深長的說：“你有了鳥兒會很快樂，但是鳥兒能快樂嗎？鳥兒本來就應(yīng)該飛翔在藍(lán)天中。”是呀，我們總是自私的想要得到一切，卻沒有想過對方的感受，現(xiàn)在我明白了，小鳥最幸福的家不是籠子，而是藍(lán)天?？墒遣荒莛B(yǎng)小鳥還是讓人覺得有點(diǎn)難過，別著急，聰明的媽媽告訴我們——“把鳥兒養(yǎng)在天空里”。這真是一個(gè)絕妙的主意，如果把天空當(dāng)成大鳥籠，那么天空中這么多的鳥兒都是屬于我們的，而在天空中的鳥兒也能快樂地飛翔。

這篇故事雖然簡單，卻很有哲理。就像有一本書中說的.：心有多大，世界就有多大。這樣一想，生活就會變得豐富多彩，有趣多了。

故事看完了，可是我仍然有許多的擔(dān)憂?？纯次覀兊纳磉叄呀?jīng)很少看見鳥兒飛翔的身影，聽到鳥兒清脆的鳴叫聲，更不用說成群結(jié)隊(duì)的鳥兒了。鳥兒為什么消失了？我想這和我們?nèi)祟惖淖运绞欠植婚_的。因?yàn)槿祟惖淖运?，所以捕獵珍稀的鳥類，破壞了生態(tài);因?yàn)槿祟惖淖运?，所以過度開發(fā)土地，毀壞了森林；因?yàn)槿祟惖淖运?，所以建造了無數(shù)的工廠，污染了環(huán)境……人類不應(yīng)該這么自私，請想一想鳥兒的感受，還給鳥兒一個(gè)美麗的家園，還給鳥兒一片清爽的藍(lán)天，真正的把鳥兒養(yǎng)在天上！

天上偷來的火種讀后感篇十一

認(rèn)真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《普羅米修斯盜火種的故事》讀后感，希望能夠幫助到大家。

古希臘神話中的盜火者——普羅米修斯,是一個(gè)既善良又勇敢的神。他為人類盜取了天火,受到主神宙斯的懲罰。在宙斯眼里,他觸犯天規(guī),是個(gè)壞神,當(dāng)然應(yīng)受懲罰;而在人們眼里,他卻是個(gè)善良、勇敢、極富正義感的神,受到無數(shù)人的敬仰。你看,同一個(gè)神,不同的對象會對他產(chǎn)生不一樣的看法。

再來看看“盜”字,我們通常稱那些偷竊或搶劫財(cái)物的人為“盜”。而普羅米修斯這位曾給人間帶來圣火的.神,我們也稱他為“盜”。普羅米修斯是為他人而“盜”,為他人的幸福而甘愿受罰,這樣的“盜”,難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?你看,同一個(gè)“盜”字,用在不同人身上,它的意義就完全不一樣!

說到這里,我想起了曾經(jīng)讀過的一個(gè)“花與刺”的小故事。在一個(gè)玫瑰花園里,花兒競相開放,紅的、黃的、白的、粉的……蝴蝶、蜜蜂都飛來了,傳花粉,送花蜜,不時(shí)飄來陣陣芳香。啊,真美!所有從這里路過的人都情不自禁地這么贊嘆?？墒怯幸惶?一個(gè)小女孩從這兒路過,她卻說這一切并不美。為什么?因?yàn)樗豢吹搅嗣倒寤ㄏ碌脑S多小刺。

世界上的事物就是這樣的,無論對與錯(cuò)、好與壞、美與丑,當(dāng)我們換一個(gè)角度去看它時(shí),就會得出完全不同的看法與結(jié)論,這就像大文豪蘇東坡說的“橫看成嶺側(cè)成峰”。

天上偷來的火種讀后感篇十二

《天上偷來的火種》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué)知識貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個(gè)正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動(dòng)力？是我備課時(shí)一直在思考的問題。

普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖??！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。

1.普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2.讀課文第二節(jié)：

神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實(shí)，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學(xué)界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)，幾十個(gè)世紀(jì)，甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜……”

3.而自從有了火，讀——（第八節(jié)）。

是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。“火”把人和動(dòng)物界分開，“火”是人類歷史之開端。

4.正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。

5.讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn)？

（普羅米修斯——善良、仁愛、堅(jiān)定）。

6.普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。

短短三十五分鐘的課，要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，選擇有效的手段引領(lǐng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)是尤為重要的。每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動(dòng)讀者的文本精神?！绑w會普羅米修斯這個(gè)人物形象的精神品質(zhì)”是本堂課的抓手，把訓(xùn)練的手段圍繞這點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能達(dá)到去繁就簡的目的。

人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時(shí)，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強(qiáng)化朗讀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。

師：輕聲讀課文，找找課文中出現(xiàn)了哪幾位神？

生：課文中出現(xiàn)了宙斯、普羅米修斯、阿波羅。

師：還有誰來補(bǔ)充？

生：課文中還出現(xiàn)了海格立斯。

出示圖片和名字。

師：我們一起來讀讀這些神的名字生讀。

師：你們想了解宙斯嗎？讀讀文后的注釋。來。

解他。生讀。

師：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的老師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。

師：誰了解阿波羅、海格立斯？

生：阿波羅是太陽神，海格立斯是大力神。

師：對，他們都是宙斯的兒子。

師：試著把這些神的名字連起來說說課文主要講了一件什么事。

學(xué)生有自己的新奇愛好：童真、童趣、痛心，再結(jié)合本課的特點(diǎn)——神話故事，因而，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。我在揭示課題后，讓學(xué)生快速朗讀課文，圈出幾個(gè)神的名字，并讀讀神的名字后，再讓學(xué)生說說對這幾個(gè)神的了解。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)神的名字串聯(lián)起來說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？最后讓學(xué)生一齊朗讀課文的主要內(nèi)容。這樣的安排便把閱讀引入課文的重點(diǎn)，使課堂上呈現(xiàn)出一派主動(dòng)探究，積極思考的活躍氣氛。

師：課題中的“偷”是什么意思？

生：竊取。

生：普羅米修斯是為了人類才去偷火的。

生：結(jié)果不同：人類得益甘受懲罰。

師：普羅米修斯為什么要偷取天上的火種？

生：當(dāng)時(shí)人間沒有火，人們生活很悲慘。）。

師：火與人類生活是息息相關(guān)的，人類有火和沒有火分別會怎么樣？

師：想象一下，人類沒有火和有了火分別還會怎么樣？

生：人類沒有火，就只好吃生的東西；沒有火取暖，就只好在冬天忍受寒冷的煎熬；沒有火驅(qū)趕野獸，就會被野獸攻擊。

生：人類用火燒煮食物，就可以品嘗到美味的佳肴；用活驅(qū)寒取暖，就可以舒服地度過嚴(yán)冬；用火打造工具，就可以提高勞動(dòng)的效率。

師：通過剛才我們的說話，你感受到了什么？

生：火給人類帶來了光明，沒有火，人們生活非常悲慘。

生：有了火，人類的生活發(fā)生了很多的變化……。

……。

師：火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來了什么呢？普羅米修斯所受到的刑罰是怎樣的？讀讀12小節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：鷲鷹用尖利的嘴巴啄死他的肝臟，第二天還要繼續(xù)啄吃，那種痛是無法忍受的。

師：是啊，最主要的是這樣無法忍受的痛，普羅米修斯不是一天忍受，這種痛是每天周而復(fù)始都要忍受的，那是多么的殘忍?。?/p>

生：他被沉重的鎖鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴著鐵環(huán)。

師：你們仔細(xì)看看圖，感受到了什么？

生：他是懸空吊在懸崖上的，手腕上的鐵環(huán)會把手腕磨出血的。

……。

語文教學(xué)要立足于教材，充分挖掘文本內(nèi)涵，用語文特有的魅力去觸動(dòng)學(xué)生那浪漫的情懷，使語文學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的語文味，讓一顆純真善良的新心，沿著情感之路，找到精神棲息的家園。

練習(xí)說話：說說他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)椤?/p>

生：哥白尼是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。

生：江姐是普羅米修斯式的英雄，因?yàn)闉榱斯伯a(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。

……。

課外延伸閱讀，盡管屬于個(gè)體行為，但仍有其共同的目的——獲取信息、豐富知識、提高能力。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，結(jié)合課堂教學(xué)。重視實(shí)踐運(yùn)用既是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，也是探究性閱讀的一個(gè)重要特征。換一個(gè)角度看，探究的過程本身就是學(xué)生對語文知識能力乃至自身的生活經(jīng)歷、認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。所以課外延伸對提高學(xué)生語文能力非常重要，可謂語文就在生活中。就拿教學(xué)結(jié)尾的課外延伸這個(gè)環(huán)節(jié)來說，這是一則神話故事，在我們?nèi)祟愔?，也有被稱為“普羅米修斯”式的英雄，列舉了哥白尼、馬克思、何敬平、江姐等以及他們的名言，并以“你們知道為什么這些人被稱為是‘普羅米修斯’式的人？”從而讓學(xué)生再次體會這些人的不平凡，他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。學(xué)生通過對普羅米修斯形象的體悟，也能感受英雄身上具備的品質(zhì)。再來體會“普羅米修斯式的英雄”就水到渠成了。

天上偷來的火種讀后感篇十三

戰(zhàn)爭是極其可怕的，這種可怕不單單指的是戰(zhàn)場上與敵人敵國拼殺時(shí)候的血肉橫飛，斷肢掉腿甚至喪命，自己家鄉(xiāng)的毀滅和親友的死亡，這種可怕也有戰(zhàn)后自己內(nèi)心的創(chuàng)傷，被戰(zhàn)友長官陷害的可能，退伍后生活還有前途的渺茫。

當(dāng)然自己非要說自己“敢教日月?lián)Q新天，不為犧牲多壯志”，這種極高妙的情操和榮譽(yù)感我真是更沒辦法了，擺不正自己的位置，腦子被洗太好，這個(gè)一般人真洗不回去。

本書《天上再見》就是講“一戰(zhàn)”后的法國，兩位戰(zhàn)友阿爾貝和愛德華所經(jīng)歷的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷還有他們瘋狂的自救舉動(dòng)，就像前段所說，這倆難兄難弟可以說經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的全套“大活兒”服務(wù)：下巴被炸掉每天靠吸食毒品緩解肉體疼痛，被自己的長官陷害被統(tǒng)帥認(rèn)定為逃兵，自己的身份被迫丟掉，自己的戀人跟別人跑了，戰(zhàn)后國家經(jīng)濟(jì)崩盤撫恤金太低，企業(yè)倒閉找不到合適的工作，而害自己的仇人成為戰(zhàn)爭英雄，娶了自己的姐姐融入上層圈子，……，好慘，不能再慘了！

按照我們的宣傳口徑，這些可愛的阿兵哥，只能認(rèn)命了，命苦不能怪政府，點(diǎn)背不能怨社會，不給國家添麻煩，自己默默得活著就得了，干點(diǎn)自食其力的工作，比如收拾些破爛啊，開個(gè)荒種個(gè)菜啊，搞地?cái)偨?jīng)濟(jì)啊，之后某ccav來個(gè)專訪，再問你是否幸福。

這個(gè)不算精密的局給在困境中的兩人帶來源源不斷的現(xiàn)金，在他們覺得錢足夠的時(shí)候，兩人計(jì)劃逃跑，愛德華有他的打算他活夠了其實(shí)早想通過這個(gè)騙局報(bào)復(fù)下社會然后自殺掉，把責(zé)任推到死人身上也變相保護(hù)了陪伴他的戰(zhàn)友阿貝爾。

看完前面的簡介，你也許會說這兩人真壞哈，如果你讀完這本書你會發(fā)現(xiàn)他們不是唯一想到發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)?shù)?，比如愛德華的姐夫（就是陷害他的那個(gè)軍官）一直盤算著聯(lián)系棺材廠商做缺斤短兩的棺材來騙政府的項(xiàng)目津貼，只是他做的相比兩位阿兵哥更不高明就是了。

總之這是本強(qiáng)調(diào)普通人通過智力來獲得金錢的快意恩仇的犯罪小說。作者：扛瓶金大漢

天上偷來的火種讀后感篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

面對偷東西的人，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”，可是有這樣一個(gè)人，他偷了東西，人們不僅不痛恨他，反而視他為“人類的大恩人”，這是為什么呢？今天讓我們一起認(rèn)識一位從天上偷來火種的人（板書課題）。

二、初讀感知。

1、自由讀文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)，想想課文主要寫了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過結(jié)果連起來概括。

2、你覺得他是一個(gè)什么樣的人？從哪些語句中體會到的？

三、精讀感悟。

1、出示閱讀提示；

b、想一想，是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類從天上偷來火種呢？（這也是書上文前提示中的問題）。

2、生自學(xué)后反饋。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從聰明、善良、勇敢?guī)追矫鎱R報(bào)。（教師相機(jī)板書）。

a、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)善良的人時(shí)，引導(dǎo)體會在沒偷來火種時(shí)，人們過著什么樣的痛苦生活。

b、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)勇敢的人時(shí)，通過指名讀、結(jié)合提示語再讀、注意反問語氣、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀普羅米修斯所說的話：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的?！?/p>

c、當(dāng)學(xué)生說覺得他是個(gè)聰明的人時(shí)，不做講解；

指導(dǎo)看插圖，結(jié)合文中的描寫，想像當(dāng)時(shí)的情景。你從中感受到了什么？再讀：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的。”

猜想：許多年來究竟是多少年呢？師補(bǔ)充：據(jù)神話資料記載是整整三萬年。三萬年來……；三萬年來……；三萬年來……（引讀13到15段）。

痛苦是如此漫長而又殘酷，但是咱們的英雄普羅米修斯毫不屈服，在我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。出示：“為人類造福有什么錯(cuò)？……但是我的意志是不能動(dòng)搖的。”

四、識記生字。

1、看屏幕來回顧一下全文內(nèi)容。先默讀，再指一生讀。

2、紅色的詞語中包含了本課中要求認(rèn)的9個(gè)生字，再指一生領(lǐng)讀一下這些詞語。

五、升華主題。

1、介紹奧運(yùn)“圣火”的由來和意義。

2、指生介紹收集的各天神的資料。

3、欣賞詩歌：《普羅米修斯贊歌》。

六、拓展閱讀。

普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們的生活中，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！布魯諾就是其中的一位，下面請同學(xué)們默讀手中的閱讀材料，邊默讀邊畫畫讓你感動(dòng)的句子或是寫寫自己的感受。

指生反饋。

七、拓展作業(yè)。

2、收集交流語文七色光四的知識窗中推薦的有關(guān)為人類造福的神話故事。

3、推薦班級同學(xué)藏書：《希臘神話》。

天上偷來的火種讀后感篇十五

整堂課的教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生靜心地傾聽，仔細(xì)地研讀，認(rèn)真地思考、大膽地交流，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到真正的提高。

新大綱把“豐富語言的積累”列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語言來自于親身實(shí)踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。這也是我們今天這堂研究課的主題。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我注重了以下三個(gè)方面的語言積累：（1）根據(jù)課文的提示，讓學(xué)生結(jié)合宙斯的回答，想象普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，去請求宙斯的話。學(xué)生在充分朗讀之后，展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅把書本上的知識內(nèi)化成自己的，還積累了語言。（2）讓學(xué)生想象人類無火時(shí)的悲慘景象，以及想象人類有了火以后的幸福生活，讓學(xué)生通過比較，按照我給的句式進(jìn)行說話練習(xí)，既訓(xùn)練了遣詞造句的能力，又讓學(xué)生在練習(xí)說話中更加體會普羅米修斯的善良、仁愛、勇敢。（3）在學(xué)生讀了第12節(jié)可怕刑罰內(nèi)容，請學(xué)生說說自己認(rèn)為這個(gè)刑罰最可怕的是什么？這樣的提問不僅讓學(xué)生復(fù)述了課文小節(jié)，還加深了學(xué)生對文本的理解。

有了積累，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，因此在教學(xué)第十二小節(jié)時(shí)，我著重于文本結(jié)構(gòu)的教學(xué)，課中學(xué)生通過讀課文例段，很容易明白了什么是“先概括后具體的寫法”，由于結(jié)合了具體的.語言環(huán)境，也有利于學(xué)生明白這種寫法的好處——能夠進(jìn)一步表達(dá)文章的主題、段落的關(guān)鍵。接下來，我又設(shè)計(jì)了運(yùn)用這一表達(dá)方式進(jìn)行寫話，所寫的話題是來自于課文中的，所以說既是對于“先概括后具體”這種寫法的嘗試和運(yùn)用，又是對于課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的綜合反饋以及思維深度與廣度的訓(xùn)練。

通過課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)話題之一——“沒有火，人類的生活多么悲慘??！”，對于學(xué)生來說，在內(nèi)容的豐富性上還不夠，也就是說思維的廣度還不夠。學(xué)生的表達(dá)基本集中在“沒有火取暖，大家冷得瑟瑟發(fā)抖；沒有火照明，晚上會讓人黑暗、很害怕?！边@些內(nèi)容上。針對這一現(xiàn)象，為了開拓學(xué)生的思維廣度，老師可以啟發(fā)學(xué)生：沒有火打造好使的勞動(dòng)工具，會怎樣呢？沒有火燒熟食物，人類又會應(yīng)生吃食物而怎樣？沒有火嚇退兇惡的野獸，整天的日子又是什么樣子的？經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生豁然開朗，同時(shí)也在這一寫話嘗試中，很好的體會了“先概括后具體”這一寫作方法的作用，即能夠進(jìn)一步表達(dá)文章的主題、段落的關(guān)鍵，讓讀者更好的理解。

天上偷來的火種讀后感篇十六

在《女神》時(shí)代那一陣強(qiáng)烈、亢奮的情感噴發(fā)之后,郭沫若進(jìn)入了更明慧的生命沉思.這時(shí),他對過去曾以涌溢的熱情歌唱過的夜施展了更美妙的藝術(shù)誘惑.

在當(dāng)時(shí)的中國,郭沫若是宇宙意識最強(qiáng)烈的作者.不同于當(dāng)時(shí)的一些青年作者困惑于人生究竟的奧秘,常常陷進(jìn)自造的煩悶、焦慮和悲緒.郭沫若在生命沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力,他找到了自己的心靈對應(yīng)物——夜空.

在郭沫若看來,無限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：“我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水,沒有風(fēng)的時(shí)候,便靜止著好像一張明鏡,宇宙萬物的印象都涵映著在里面;一有風(fēng)的時(shí)候,便要波翻浪涌起來,宇宙萬匯的印象都活動(dòng)著在里面.”(《三葉集》)當(dāng)有限的個(gè)體生命與無限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系,郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應(yīng)中的宇宙秩序.他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺常規(guī).他不僅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心靈感受夜空.夜空引誘著他的幽思遐想,使他以審美化的態(tài)度與無限的宇宙進(jìn)行更直接的交流.在郭沫若的生命節(jié)奏中,既有“鼓舞調(diào)”,也有“沉靜調(diào)”(《論節(jié)奏》).他的《星空》詩,便是“鼓舞調(diào)”的夜空的巡禮。

在他筆下,夜空是那樣奇麗可驚,那樣蕩人心肺.他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如許變換!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天機(jī)卻永恒在轉(zhuǎn)!”而《天上的街市》這首詩,則是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌.就在寫作《天上的街市》的半個(gè)月之前,郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和潔凈”的想像世界的圖畫.

地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,詩人通過兩個(gè)互換本體與喻體的比喻,將天與地連成一體.“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮,無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征.

詩的第2段至第4段描繪了詩人想像中“天上的街市”的奇景.在這十二行詩句中,詩人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字,其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想像,模糊著現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的界限.“天上的街市”既然陳列著“世上沒有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方.不是么?詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活.

本來,傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只得一度相會,但在《天上的街市》一詩中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來.因而牛郎織女可以雙雙游逛天街,詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠.這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感,作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣.

“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的.在詩人郭沫若的心靈視野中,天上的世界對應(yīng)著地上的世界.當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：“游閑的尸,/淫囂的肉”,“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒寫了自己對光明的向往.

天上偷來的火種讀后感篇十七

我也深深地察覺到了我們自己做孩子的難。媽媽也正如文章里所說的一樣：大人們快活了，對我們就親近，雖然那是為了使他們更快活，但我們也樂意;但是他們煩惱了，卻要隨意罵我們討厭，似乎一切煩惱都要我們負(fù)擔(dān)，這便是我們做孩子的，千思萬想，也不曾明白。而天上的星星也正是如此，月亮不在的時(shí)候，它們是那么明亮、美麗、又是那么耀眼。月亮在的時(shí)候，它們是那般猥瑣，像在跟自己的伙伴捉迷藏。大人們在的時(shí)候，小孩子的天真、可愛、也不在那么輝煌了。他們只有安安靜靜地去做作業(yè)，即使做好了，也只能做一些學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)。

但我早已在為自己兒童人生的自由開辟了一條新的道路。那就是在夏令營前夕，我曾經(jīng)決定在家玩他一個(gè)暑假，再享受一下輕松的感覺或快樂的感覺，可是在我做作業(yè)時(shí)候偷聽到了爸爸媽媽的談話，他們說要給我請家教，補(bǔ)補(bǔ)課。我聽了這句話，心里卻十分的不安，當(dāng)天晚上，我就沖出了書房，表達(dá)了我對自己的意見。當(dāng)時(shí)，我控制不住自己的感情哭了起來，對著媽媽和爸爸大喊三聲：我要自由!!!這句話轟動(dòng)了整棟房子的人。一邊心想，自己不能讓自由沉默。這時(shí)，爸爸媽媽被我的這句話嚇住了，連忙安慰我，但不管他們怎么安慰，我還是那么堅(jiān)決。我又接著說：“我寧愿去夏令營也不要請家教。

這時(shí)爸爸媽媽終于轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，我的心情才平靜下來，想：自己終于為一生打開了大門，創(chuàng)造了一個(gè)開端。

我也深深地察覺到了我們自己做孩子的難。媽媽也正如文章里所說的一樣：大人們快活了，對我們就親近，雖然那是為了使他們更快活，但我們也樂意;但是他們煩惱了，卻要隨意罵我們討厭，似乎一切煩惱都要我們負(fù)擔(dān)，這便是我們做孩子的，千思萬想，也不曾明白。而天上的星星也正是如此，月亮不在的時(shí)候，它們是那么明亮、美麗、又是那么耀眼。月亮在的時(shí)候，它們是那般猥瑣，像在跟自己的伙伴捉迷藏。大人們在的時(shí)候，小孩子的天真、可愛、也不在那么輝煌了。他們只有安安靜靜地去做作業(yè)，即使做好了，也只能做一些學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)。

但我早已在為自己兒童人生的自由開辟了一條新的道路。那就是在夏令營前夕，我曾經(jīng)決定在家玩他一個(gè)暑假，再享受一下輕松的感覺或快樂的感覺，可是在我做作業(yè)時(shí)候偷聽到了爸爸媽媽的談話，他們說要給我請家教，補(bǔ)補(bǔ)課。我聽了這句話，心里卻十分的不安，當(dāng)天晚上，我就沖出了書房，表達(dá)了我對自己的意見。當(dāng)時(shí)，我控制不住自己的感情哭了起來，對著媽媽和爸爸大喊三聲：我要自由!!!這句話轟動(dòng)了整棟房子的人。一邊心想，自己不能讓自由沉默。這時(shí)，爸爸媽媽被我的這句話嚇住了，連忙安慰我，但不管他們怎么安慰，我還是那么堅(jiān)決。我又接著說：“我寧愿去夏令營也不要請家教。

這時(shí)爸爸媽媽終于轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，我的心情才平靜下來，想：自己終于為一生打開了大門，創(chuàng)造了一個(gè)開端。

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