生命不息,總結不止??偨Y是我們對生活中所經(jīng)歷的事情進行回顧和總結的重要方式。總結時要注意自我反省,從中找到不足并制定改進計劃,以便不斷提升自己。接下來是一些優(yōu)秀總結的要素和結構,供大家參考學習。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇一
大學生就業(yè),形勢嚴峻。大學生自主創(chuàng)業(yè)之路也是異常艱難?,F(xiàn)如今“雙創(chuàng)”的口號不斷被提及,大學生創(chuàng)業(yè)的大背景也正在一點點的發(fā)生著有利的變化,但是大學生創(chuàng)業(yè)成功的根本所在還是大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力,以人為本,提高就業(yè)率,適應中國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為我國高等教育改革的方向之一,高校培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)能力,是順應大學生就業(yè)新趨勢的需要。
一、“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析
(一)“雙創(chuàng)”背景解讀
1。“雙創(chuàng)”含義“
雙創(chuàng)”是對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的縮寫,是國務院總理李整理在2014年9月夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出號召。而后又被寫入2015年**工作報告之中,“雙創(chuàng)”又再次受到重視。
2?!半p創(chuàng)”意義
2015年6月的國務院常務會議后,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號成功的吸引了群眾的注意力。在這次會議之后,決定鼓勵地方設立創(chuàng)業(yè)基金,對眾創(chuàng)空間等辦公用房、網(wǎng)絡等給予優(yōu)惠;對小微企業(yè)、孵化機構等給予稅收支持;創(chuàng)新投貸聯(lián)動、股權眾籌等融資方式;取消妨礙人才自由流動、自由組合的戶籍、學歷等限制,為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造了許多有利的條件。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主題是企業(yè)和個人,誠如李整理總理所言“高手在民間,破繭就可以出蠶,市場活力的激發(fā)需要政府去清障搭臺?!薄半p創(chuàng)”的提出,就是政府為人民群眾的就業(yè)之路掃清障礙,搭建平臺?!半p創(chuàng)”的整體作用可變現(xiàn)為三個方面,一是進一步放寬市場準入,讓市場主體能夠便利注冊,證照合一;二是要為創(chuàng)業(yè)搭臺,包括提供租金低廉的眾創(chuàng)空間,用好政府引導資金;三是進一步減稅免費,使創(chuàng)業(yè)者能夠輕裝前進?!半p創(chuàng)”的提出,正是政府通過自身的調控來促進就業(yè)的手段。而這一口號更適用于現(xiàn)今面臨就業(yè)問題,高學歷,高能力和缺少資金的大學生。
(二)“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀
“雙創(chuàng)”的提出,為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利的外部條件,除了政府,我國國內的許多高校也都紛紛創(chuàng)立的自己的創(chuàng)業(yè)園,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。而且許多高校內也設立創(chuàng)業(yè)能力培訓課程,大學生的創(chuàng)業(yè)能力也在不斷的提高。在各種前提都在不斷完善的情況下,大學生的創(chuàng)業(yè)似乎有著很好的發(fā)展前景。但是大學生大多涉世未深,社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗明顯不足,雖有完善的理論支持,但是實踐經(jīng)驗不充足也讓大學生的創(chuàng)業(yè)往往夭折。由此也可見到,現(xiàn)在大學生的創(chuàng)業(yè)理論能力較高,但是實踐經(jīng)驗并不充足。
二、對大學生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題探究
(一)大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足
1。缺乏市場經(jīng)驗
大學生在四年的大學生活中,雖然學到了許多的理論知識,但是卻缺少社會經(jīng)驗。雖然一些大學生在上學期間就融入社會參加了實習工作,但是與許多創(chuàng)業(yè)的人相比,社會經(jīng)驗都明顯的缺乏。缺乏社會經(jīng)驗,就不能夠很好的把握市場的信息,了解商業(yè)活動中所透露出的各種訊號,就更加無法對所選擇創(chuàng)業(yè)方面的市場行情做好理性和正確的分析,容易盲從,容易誤判。此外大學生也缺乏基本的創(chuàng)業(yè)常識,注冊,貸款等各種手續(xù)過程出現(xiàn)問題,也會導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗。
2。創(chuàng)業(yè)方式單一
大學生創(chuàng)業(yè),多采用合伙人的方式。這一方式在一定程度上可以減輕創(chuàng)業(yè)者的壓力,但是在決策時容易合伙人之間容易出現(xiàn)分歧。此外,大學生創(chuàng)業(yè)多選擇的是與自身相關的專業(yè),如網(wǎng)絡,軟件等,對于小型餐飲等投入資金少的行業(yè)關注較少。但這些往往被人忽視的小投資行業(yè)卻是創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢較高的行業(yè)。
(二)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱
1。創(chuàng)業(yè)教育面臨困境
如今的許多大學都已經(jīng)加入了創(chuàng)業(yè)的課程。但是,組織創(chuàng)業(yè)設計大賽,開展創(chuàng)業(yè)課程等方式,對于普及創(chuàng)業(yè)的基礎理論知識效果顯著,但是對實際創(chuàng)業(yè)工作的開展作用卻不明顯。學校開展的課程,是適用于學校大多數(shù)人的。但是,實際的創(chuàng)業(yè)確實因人而異的,個體不同,創(chuàng)業(yè)所選擇的行業(yè)和種類也會不同,無法做到因人而異、因材施教,創(chuàng)業(yè)教育的作用就不能最大化的發(fā)揮。
2。缺乏經(jīng)驗豐富的師資隊伍
大學教師雖然年長與大學學生,有著很多的工作經(jīng)驗。但大學教師畢業(yè)后的主要活動也是在大學校園之中,教授創(chuàng)業(yè)課程的教師本身也缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。所以在大學中,既有理論知識又有社會經(jīng)驗師資隊伍是非常緊缺的。
(三)資金限制
大學生創(chuàng)業(yè),資金來源通常是自身不多的零用錢積蓄和家里的資金支持。一方面,一些大學生創(chuàng)業(yè)過程中有很好的創(chuàng)業(yè)項目,但受到資金不足的制約,只能延遲開展創(chuàng)業(yè)活動或者更換創(chuàng)業(yè)項目;另一方面,一些大學生已經(jīng)啟動創(chuàng)業(yè)項目,但由于創(chuàng)業(yè)過程中資金的缺乏,導致抗風險能力減弱,競爭能力不強,最終可能會導致創(chuàng)業(yè)失敗。
(四)國家政策執(zhí)行力不強
“雙創(chuàng)”的提出是我國對創(chuàng)業(yè)人員的支持,它為創(chuàng)業(yè)者提供了一個良好的背景和發(fā)展空間,尤其是對大學生創(chuàng)業(yè)來說,“雙創(chuàng)”就是大學生創(chuàng)業(yè)的底氣所在。有利的方面很重要,可國家出臺的很多關于鼓勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策在真正施行過程中卻困難重重。一些地方政府及有關單位不僅沒有積極貫徹大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策,有甚者更完全不予理會。國家雖制定的一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策,但沒有積極的施行,不能給創(chuàng)業(yè)者一個很好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境,選擇大學生創(chuàng)業(yè)道路的人就不會增加,創(chuàng)業(yè)成功的大學生也少之又少。
(五)固守傳統(tǒng)就業(yè)觀念
無論是對于大學生自己來說還是大學生的家長來說,畢業(yè)之后一份“體面”的工作是非常重要的,如若能拿到一個“金飯碗”那么就算是成功了。傳統(tǒng)的求職觀念在大學生和其家長心中已經(jīng)根深蒂固,相比創(chuàng)業(yè),穩(wěn)定的工作才是最好的選擇。此外,當今的大學生是90后的時代,許多人對畢業(yè)后的工作期望很高,創(chuàng)業(yè)這種需要努力奮斗的事情從一開始就被排出在選擇之外。這樣的觀念因素,直接導致了大學生的創(chuàng)業(yè)意愿較低。
三、大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略
(一)加強大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)
1。提升創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè),依靠的.不僅是書本中的理論知識,更加需要社會的實踐經(jīng)驗。大學生在創(chuàng)業(yè)的準備工作中,應多參考創(chuàng)業(yè)實例,了解創(chuàng)業(yè)的具體流程和所要創(chuàng)業(yè)項目的未來發(fā)展前景。要有對創(chuàng)業(yè)前景的預測能力和創(chuàng)業(yè)過程中解決困難的應變能力和決策力。從多個方面,鍛煉大學生自身的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能,為創(chuàng)業(yè)打下良好的知識基礎。
2。加強自身素質中國傳統(tǒng)教育模式下,培養(yǎng)出來的人才多為積累型和繼承型。創(chuàng)業(yè)要有自己的準備,但不是必須要等到萬事俱備的情況下才可以啟動創(chuàng)業(yè)工作。大學生要打破傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端,在創(chuàng)業(yè)的前期要做好準備工作,但也要抓緊時機,即使開啟創(chuàng)業(yè)工作。還要有積極的人生態(tài)度和進取精神,提高創(chuàng)新意思,磨煉自身意志,不懼怕失敗,在實踐中汲取經(jīng)驗和教訓。
(二)提升創(chuàng)業(yè)教育質量
想要在教育中打開突破口,就要想盡辦法提升創(chuàng)業(yè)教育的質量。讓創(chuàng)業(yè)教育真正做到服務創(chuàng)業(yè)者,指導創(chuàng)業(yè)者。學校一方面要做到開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,培育大學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神,使大學生能夠在走向社會之后,順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)問題。另一方面,我國在教育體制中應大力宣傳自主創(chuàng)業(yè),改變就業(yè)觀念,聘用優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師,建立一個成熟的,經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。通過模擬創(chuàng)業(yè)訓練,加強大學的創(chuàng)業(yè)教育質量。
(三)提供足夠的資金支持
資金是創(chuàng)業(yè)的前提條件,沒有資金,好的創(chuàng)業(yè)項目也無法開展。大學生自身沒有資金來源。大學生創(chuàng)業(yè)的資金大多來自于父母的支持,但父母資金支持不足以啟動創(chuàng)業(yè)項目的時候,政府,銀行和企業(yè)如果都可以為創(chuàng)業(yè)大學生提供資金上的支持。在資金籌備部充足的情況下,社會募集也是一個有廣泛拓展空間的渠道,由公司設立創(chuàng)業(yè)基金也是不錯的選擇。
(四)健全創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行體系
從資金的扶持到手續(xù)的審核,再到創(chuàng)業(yè)過程中的問題的解決。大學生創(chuàng)業(yè)需要一個完善的政策體系?!半p創(chuàng)”的提出是政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持,于此同時,國家還應制定法律法規(guī),強制地方政府履行政策只能,為創(chuàng)業(yè)的大學生打開方便之門。下邊不執(zhí)行,上邊的政策就只是一紙空談,簡歷一個健全的執(zhí)行體系,才能夠降低政府的不作為,充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)政策的有利方面,在“雙創(chuàng)”的背景下,促進大學生創(chuàng)業(yè),帶動就業(yè)。
(五)加強大學生創(chuàng)業(yè)意識
意識指導實踐,正確的意識對事物的發(fā)展起著推動作用。想要提升大學生創(chuàng)業(yè)的能力,最先就要改變傳統(tǒng)的就業(yè)意識。要認識到創(chuàng)業(yè)與平穩(wěn)就業(yè)的地位是相同的,不存在高低之分?,F(xiàn)在,中國目前的經(jīng)濟發(fā)展是適合創(chuàng)業(yè)也需要創(chuàng)業(yè)的,大學生創(chuàng)業(yè)會是未來大學生就業(yè)的一個主要方式之一。要讓大學生意識到,創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解就業(yè)壓力,也是實現(xiàn)自身價值的有效途徑。轉變觀念,正確認識創(chuàng)業(yè)的作用和意義。
四、結語
大學生創(chuàng)業(yè),已經(jīng)是不可避免的潮流趨勢,是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。大學生在以后的發(fā)展中將會發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)的關鍵力量。想要創(chuàng)業(yè)成功除了大學生能夠提升自己的創(chuàng)業(yè)能力之外,還需要學校的教育、家人和社會的支持,國家政策的支持。各所高校要重視創(chuàng)業(yè)教育,用雄厚的師資力量教育課程,國家制定一系列政策,為大學生的創(chuàng)業(yè)提供良好的背景。對大學生的創(chuàng)業(yè)要給予充分的重視,鼓勵并支持大學生創(chuàng)業(yè),彌補大學生創(chuàng)業(yè)的能力不足之處,提供一個展現(xiàn)當代大學生素質的舞臺。綜合各個方面來提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。給大學生的就業(yè)拓寬另一條道路。
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創(chuàng)業(yè)心得論文篇二
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代社會中非常重要的話題,無論是個人還是組織,都需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中,我深刻體會到了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的必要性和挑戰(zhàn)。本文將從理念明確、機遇把握、團隊合作、困難克服和未來規(guī)劃等五個方面來敘述我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會。
第一段:理念明確
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步是要明確自己的理念和目標。我相信“創(chuàng)新是一種態(tài)度,創(chuàng)業(yè)是一種精神”。在創(chuàng)新過程中,我們要敢于突破常規(guī)思維,勇于嘗試新的方式和方法。在創(chuàng)業(yè)過程中,我們要有堅定的信念和決心,勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。在我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中,我始終堅持著自己的理念和目標,不斷努力探索新的領域和機會。
第二段:機遇把握
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要能夠把握機遇。機遇是存在于人們的生活和工作中,關鍵是要有敏銳的洞察力和判斷力。在我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,我經(jīng)常關注社會和市場變化,積極尋找機遇。當機遇來臨時,我會迅速行動,抓住機遇并加以利用。同時,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也需要具備持續(xù)學習和更新知識的能力,不斷提升自己的競爭力。
第三段:團隊合作
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,團隊合作是非常重要的。團隊合作能夠將不同的思想和能力融合在一起,形成創(chuàng)新的火花。在我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中,我非常注重團隊合作,鼓勵成員相互配合,堅持開放和包容的工作氛圍。通過團隊合作,我們能夠有效地分工合作,共同攻克各種困難和挑戰(zhàn)。
第四段:困難克服
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,我們難免會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。然而,困難并不可怕,只要我們能夠勇敢面對,并找到解決的辦法。在我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,我遇到了許多困難,如資金短缺、市場競爭激烈等。但我始終相信,只要我們有堅定的信念和不懈的努力,就一定能夠克服困難,取得成功。
第五段:未來規(guī)劃
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個不斷發(fā)展和進步的過程。在我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,我不僅要關注當下的問題和挑戰(zhàn),更要思考未來的發(fā)展和規(guī)劃。我會繼續(xù)保持開放的思維,關注社會和市場的變化,不斷尋找新的機遇和挑戰(zhàn)。同時,我也會繼續(xù)學習和提升自己,不斷完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
總結:
通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會的敘述,我深刻認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)。明確理念、把握機遇、合作團隊、克服困難和規(guī)劃未來是我在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的核心體會。我相信只要我們勇敢創(chuàng)新,敢于創(chuàng)業(yè),就一定能夠取得成功,實現(xiàn)自己的夢想。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇三
古典文學常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。當代,論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。下面是大學生創(chuàng)業(yè)心得論文,請參考!
一、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在問題
1.創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏
在國外,一般都是聘用有創(chuàng)業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進行創(chuàng)業(yè)教育課程的講解,由于他們對企業(yè)的運營以及創(chuàng)業(yè)理念有了較深的理解以及實踐,因此在給學生灌輸思想時能更能深刻地講解創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的運作以及經(jīng)歷的問題,這種講解不僅理念性強,更能夠結合教師的實際企業(yè)進行案例分析,有較強的實踐性。但在我國的教育體系中,雖然有許多高校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程,授課教師多是學術專家,以至于在課堂中缺乏對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力的講解。使得創(chuàng)業(yè)教育僅局限于理論指導層次,缺少了真正的實際操作感悟,對于實際問題的具體解決能力有了很大的欠缺,最終導致學生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng)業(yè)時走很多彎路。
2.高校創(chuàng)業(yè)教育課程不完善
部分高校根本沒有開設專門的創(chuàng)業(yè)教育課程,一些學校僅僅通過專題講座或者職業(yè)生涯規(guī)劃簡單講授,還有一些學校雖然開設了相應的創(chuàng)業(yè)教育課程,但是教學方式落后,方法單一,重講授輕指導,重理論輕實踐,重形式輕內容,教學效果不佳,學生不滿意。
3.大學生創(chuàng)業(yè)成活率較低
大學生創(chuàng)業(yè)是當前社會發(fā)展的一種必然趨勢。就大學教育而言,在大學生創(chuàng)業(yè)越來越受到重視的前提下,很多高等學校置辦了對于大學生創(chuàng)業(yè)有著推動作用的孵化園、模擬公司等硬件設施來幫助大學生進行創(chuàng)業(yè),在大學生中進行創(chuàng)業(yè)團隊的組建,進駐孵化園、進行準公司化的管理和運營。但是,在整個過程中學校的創(chuàng)業(yè)教育都沒有形成系統(tǒng)的管控,一部分企業(yè)家有利可圖,導致大學生團隊成為了企業(yè)賺取利潤的槍手,一部分則是得不到真正的創(chuàng)業(yè)技能以及經(jīng)驗的知識,這也最終導致大學生創(chuàng)業(yè)團隊只能流于公司形式,沒有得到真正的鍛煉。大學生創(chuàng)業(yè)成活率低也致使很多大學生有很好的想法但是不敢進行嘗試,最終形成惡性循環(huán),在一定程度上影響了整個大學生創(chuàng)業(yè)的積極熱情,影響了新生代創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心,影響了我國的經(jīng)濟高速發(fā)展。
二、如何加強大學生創(chuàng)業(yè)指導教育
1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和理念
創(chuàng)業(yè)意識,是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向。它支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為,是創(chuàng)業(yè)基本素質的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng),高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)要要灌輸積極向上的價值取向,激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的獨立意識。與此同時,在對高職院校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育要貫穿到高職院校教育的全過程中,讓學生全面認識創(chuàng)業(yè)教育。
2.建立一支強而有力的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
創(chuàng)業(yè)教育老師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓,缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的.開展。因此,高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓、到企業(yè)鍛煉,使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時了解創(chuàng)業(yè)教育動態(tài),學習先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,了解、掌握國家以及本地區(qū)有關創(chuàng)業(yè)的稅收、工商注冊、資金扶持等相關法律、政策。同時可邀請成功的創(chuàng)業(yè)者、專家和政府相關專業(yè)人員擔任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師,與校內創(chuàng)業(yè)教育教師共同舉辦各種活動,拓展各自的視野、提高創(chuàng)業(yè)教育教學水平。同時可以出臺各種優(yōu)惠政策,支持教師創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)、參與企業(yè)各項活動,強化、豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。
3.將自己的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合
對于,高職院校的學生,正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,對自主創(chuàng)業(yè)產生了濃厚的興趣,在學好專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能的同時,積極參與校內外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育各種活動,努力提高自己的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神,提升實踐能力和創(chuàng)業(yè)品質,樹立勇于冒險、敢于創(chuàng)業(yè)的價值觀念。把自己所學專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系在一起,在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng)業(yè)。
三、結語
綜上所述,當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題,在正視問題存在的情況下,應逐步完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、提高大學生科技創(chuàng)業(yè)的比重,同時充分利用地方政府針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件,為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境.不斷推進我國大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,為社會經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)的動力源。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇四
在如今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)不再是少數(shù)人的選擇;越來越多的人愿意冒險、追逐夢想,開始自己的創(chuàng)業(yè)之旅。然而創(chuàng)業(yè)并不容易,需要付出大量的努力和智慧。在我自己的創(chuàng)業(yè)過程中,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗,對于那些想要創(chuàng)業(yè)的人來說,這些經(jīng)驗將會非常有幫助。
第二段:創(chuàng)業(yè)想法的重要性
首先,我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程中最重要的一點就是擁有一個好的創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)業(yè)想法是整個創(chuàng)業(yè)過程的基礎,決定了創(chuàng)業(yè)者會面臨的挑戰(zhàn)和機遇。一個好的創(chuàng)業(yè)想法應該具備市場需求和可行性。為了找到一個好的創(chuàng)業(yè)想法,創(chuàng)業(yè)者需要時刻保持敏銳的觀察力和創(chuàng)新思維。此外,創(chuàng)業(yè)者還應該不斷地學習與不同行業(yè)相關的知識,以便從中尋找靈感。
第三段:團隊合作的重要性
除了好的創(chuàng)業(yè)想法,團隊合作也是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一環(huán)。一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要尋找到志同道合的團隊成員,共同投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。團隊成員之間應該互相信任、互相支持,共同面對困難和挑戰(zhàn)。有效的團隊協(xié)作可以提高工作效率,增加創(chuàng)新力,同時也可以讓團隊成員之間形成互補的優(yōu)勢,從而更好地應對后續(xù)的創(chuàng)業(yè)風險。
第四段:靈活應對市場變化
市場環(huán)境是不斷變化的,創(chuàng)業(yè)者需要及時調整自己的策略以適應市場需求。當市場發(fā)生變化時,創(chuàng)業(yè)者需要保持靈活性和敏捷性。而不是固守住自己的初衷,無視市場的變化。創(chuàng)業(yè)者應該時刻關注市場動態(tài),改變自己的經(jīng)營策略,甚至可能需要調整自己的產品或服務。只有不斷適應市場變化,并及時作出正確反應,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
第五段:堅持與勇氣
最后,創(chuàng)業(yè)者需要堅持自己的夢想,并擁有足夠的勇氣。創(chuàng)業(yè)是一條漫長而艱辛的道路,創(chuàng)業(yè)者必須時刻保持對夢想的信念,并堅持努力。同時,創(chuàng)業(yè)者還要具備足夠的勇氣去面對各種風險和挫折。創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到各種困難和阻礙,但只有有足夠勇氣去克服困難,并且從中學習和成長,才能最終取得成功。
結論:
創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的任務,需要創(chuàng)業(yè)者具備豐富的經(jīng)驗和智慧。通過我的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,我深刻體會到了創(chuàng)業(yè)想法的重要性,團隊合作的關鍵性,靈活應對市場變化的必要性以及堅持與勇氣的重要性。希望我的創(chuàng)業(yè)心得能夠為那些想要創(chuàng)業(yè)的人提供一些參考和啟示,讓他們在創(chuàng)業(yè)之路上越走越遠,取得更大的成功。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇五
第一段:引言 - 對創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的介紹
創(chuàng)業(yè)是一條充滿挑戰(zhàn)的道路,它賦予了我們無盡的機會和潛能。在這個現(xiàn)代化的社會中,越來越多的人選擇創(chuàng)業(yè),希望通過自己的努力和創(chuàng)新,創(chuàng)造出一番屬于自己的事業(yè)。于是,在創(chuàng)業(yè)的道路上,我也踏出了堅定的步伐。在過去的幾年里,我有幸經(jīng)歷了一段創(chuàng)業(yè)旅程,從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中,我將分享我在創(chuàng)業(yè)過程中所受到的教育和心得體會。
第二段:創(chuàng)業(yè)前的準備 - 調研和規(guī)劃
在考慮創(chuàng)業(yè)之前,我花了大量的時間進行市場調研和行業(yè)分析。通過觀察潛在競爭對手的動向和市場需求的變化,我將自己的創(chuàng)業(yè)想法與市場趨勢相結合,制定出了一份可行的業(yè)務計劃。同時,我也主動尋求了專業(yè)的幫助,與導師和經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者進行交流和討論。他們的指導和建議使我能夠更好地準備和規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)項目。
第三段:創(chuàng)業(yè)中的挑戰(zhàn) - 迎難而上
創(chuàng)業(yè)過程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一是資金問題。在創(chuàng)業(yè)初期,資金是最緊張的資源,我必須精打細算和尋找合適的投資方式。另外,人員招聘和管理也是一項不容小覷的挑戰(zhàn)。我需要找到與我有相同愿景和價值觀的人才,組建一個高效且團結的團隊。此外,市場競爭的激烈和產品創(chuàng)新的要求也給我?guī)砹撕艽蟮膲毫ΑH欢?,我相信困難只是創(chuàng)業(yè)路上的一塊石頭,只要我迎難而上,堅持不懈地努力,我就能夠克服困難,實現(xiàn)我的創(chuàng)業(yè)目標。
第四段:創(chuàng)業(yè)中的收獲 - 成長和自我提升
盡管創(chuàng)業(yè)中充滿了挑戰(zhàn),但它也讓我體驗到了許多成功和成就的喜悅。通過創(chuàng)業(yè),我不僅實現(xiàn)了自己的理想和夢想,也為社會創(chuàng)造了價值和貢獻。我還更加深入地了解了行業(yè)和市場的運作規(guī)律,并學會了如何應對不同的情況和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)過程中,我鍛煉了自己的領導才能和決策能力,提高了自己的溝通和團隊合作能力。最重要的是,創(chuàng)業(yè)還讓我學會了如何創(chuàng)新和適應變化,培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和應變能力。
第五段:總結 - 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的啟示和建議
通過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,我深刻地認識到創(chuàng)業(yè)不僅是對自己的一種挑戰(zhàn),更是對整個社會的貢獻。創(chuàng)業(yè)需要勇氣、智慧和堅持,但它也能夠讓我們成長和實現(xiàn)自我價值。對于想要創(chuàng)業(yè)的人來說,我想給予以下幾點建議:首先,要有深入的市場調研和充分的準備。其次,要善于選擇合適的合作伙伴和團隊。第三,要學會解決問題和克服困難。最后,要持續(xù)學習和不斷創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)道路并不容易,但只要我們保持堅持和信心,我們就能夠實現(xiàn)自己的夢想,并在創(chuàng)業(yè)的道路上收獲更多的成果。
總結
創(chuàng)業(yè)是一場考驗個人智慧和勇氣的旅程。在創(chuàng)業(yè)的道路上,我們將面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。然而,通過努力和堅持,我們將會從中收獲成功和成長。在我創(chuàng)業(yè)的旅程中,我學會了如何準備和規(guī)劃,如何迎接挑戰(zhàn),如何從中收獲快樂和收獲。在未來的創(chuàng)業(yè)道路上,我將繼續(xù)努力,不斷學習和成長,為自己和社會創(chuàng)造更多的價值。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇六
第一段:引言
創(chuàng)業(yè)是一項充滿風險的事業(yè),成功創(chuàng)業(yè)不僅需要勇氣和智慧,還需要一定的基礎。本文將分享我在創(chuàng)業(yè)過程中積累的心得體會,以希望能夠給其他有志之士提供一些參考和啟示。
第二段:構建良好的商業(yè)理念
要成功創(chuàng)業(yè),首先需要構建一個良好的商業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)的初衷應該是發(fā)現(xiàn)市場中的機遇和痛點,并找到解決方案。在構建商業(yè)理念時,應該根據(jù)自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗,確定一個獨特的切入點,使自己的產品或服務具有競爭優(yōu)勢。同時,還需要對市場進行充分的調研,了解競爭對手的情況,為自己的創(chuàng)業(yè)過程做好準備。
第三段:培養(yǎng)具備執(zhí)行力的團隊
一個好的商業(yè)理念需要一個優(yōu)秀的團隊來實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)過程中,團隊的執(zhí)行力非常重要。一個團隊應該由各個方面的專業(yè)人士組成,每個人都應該在自己的領域內有較高的素養(yǎng)。團隊成員之間應該互補,相信并尊重彼此的能力,共同推動項目的進展。同時,作為創(chuàng)業(yè)者,需要具備一定的領導力,激勵團隊成員,使他們樂于奉獻和追求卓越。
第四段:靈活應對市場變化
創(chuàng)業(yè)過程中,市場環(huán)境是難以預測的。因此,創(chuàng)業(yè)者需要具備靈活應變的能力。在面對市場變化時,要能夠及時調整經(jīng)營策略,確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這需要創(chuàng)業(yè)者保持敏銳的觀察力,善于發(fā)現(xiàn)和把握機遇。同時,創(chuàng)業(yè)者還需要具備適應能力和創(chuàng)新意識,及時調整產品或服務的定位,以適應市場需求的變化。
第五段:追求穩(wěn)健的財務管理
良好的財務管理是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵之一。創(chuàng)業(yè)者應該學會合理規(guī)劃資金的使用,降低風險。在創(chuàng)業(yè)初期,資金可能會相對短缺,因此需要嚴格控制成本,避免過早地擴大規(guī)模。同時,要及時進行財務分析,了解企業(yè)的財務狀況。創(chuàng)業(yè)者還應該與財務專業(yè)人士合作,制定財務策略,確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
結論
創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的事業(yè),其中充滿了風險和機遇。要成功創(chuàng)業(yè),除了具備勇氣和智慧外,還需要打下一定的基礎。合理構建商業(yè)理念、培養(yǎng)有執(zhí)行力的團隊、靈活應對市場變化和穩(wěn)健的財務管理,是創(chuàng)業(yè)的基礎。希望本文能為其他有志于創(chuàng)業(yè)的人士提供一些參考和啟示,幫助他們在創(chuàng)業(yè)的道路上取得成功。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇七
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關于創(chuàng)業(yè)教育論文!
創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)的相關問題研究
摘要:隨著社會的不斷發(fā)展,就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象,其中大學生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀,我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè),以此來解決并帶動大學生的就業(yè)。為了進一步促進大學生就業(yè)問題得到較好的解決,我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學生就業(yè)相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業(yè)的社會現(xiàn)狀,了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內涵、課程設計、途徑等,并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學生就業(yè)的有利影響。
關鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育大學生就業(yè)現(xiàn)狀研究
1創(chuàng)業(yè)教育
1.1創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵
創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質的教育,旨在是通過各種教育指導活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生。
在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下,廣大學生畢業(yè)之后,總是習慣性地尋找工作,安分守己地完成工作,他們缺乏創(chuàng)業(yè)意識,匱乏創(chuàng)業(yè)知識,所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光,認識與了解當今時代的特征,發(fā)掘現(xiàn)今社會的潛在商機,開創(chuàng)全新的事業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內容
關于創(chuàng)業(yè)教育的課程內容,主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創(chuàng)業(yè)學的概述,創(chuàng)業(yè)的基本要求,創(chuàng)業(yè)成功的基石,創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng),讓大學生樹立創(chuàng)新意識,不斷適應社會變化,具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業(yè)的成功經(jīng)營案例,明確小企業(yè)的定位,學會投資和對企業(yè)進行經(jīng)營設想,掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
實踐教學環(huán)節(jié)中,高校可以舉行參觀活動,帶學生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇,請專家對大學生的創(chuàng)業(yè)進行指導。邀請一些成功的大學生創(chuàng)業(yè)者回校進行現(xiàn)身說法,分享關于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育,相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創(chuàng)業(yè)的實干家,組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展
在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中,存在一些不足之處:創(chuàng)業(yè)教育不夠普及,不能夠對大學生產生顯著的影響,創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學生就業(yè)難等問題。所以,我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,使更多的大學生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
首先,進行創(chuàng)業(yè)教育的高??梢约訌娕c當?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作,讓大學生有機會參與企業(yè)的實踐,從中獲得一些工作經(jīng)驗,為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎,讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次,在教學過程方面,我們要更加重視大學生的實踐能力,重在培養(yǎng)大學生的表達能力和工作能力,關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后,就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關注,加強全民的創(chuàng)業(yè)指導,給大學生營造一個良好的社會氛圍,支持創(chuàng)業(yè)教育。
1.4實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義
對于許多的大學生來說,大學畢業(yè)即意味著失業(yè),在激烈的社會競爭面前,許多大學生很難得到一個理想的就業(yè)機會,更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位,確定努力方向和目標,做好生涯規(guī)劃,最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
創(chuàng)新是國家發(fā)展之源,創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步,而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源,進而轉化為強大的社會生產力。同時,大學生積極創(chuàng)業(yè),還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題,在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
2大學生的就業(yè)現(xiàn)狀
在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中,高等教育也日趨大眾化,大學生的數(shù)量越來越多,因而也就導致大學生就業(yè)競爭日趨激烈。首先,許多大學生持有錯誤的就業(yè)觀,他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè),追求物質生活的奢華,大多數(shù)大學生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展,也不屑于參與基層工作,這就導致了大學生的就業(yè)意向容易扎堆,造成經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈,欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次,許多大學生往往眼高手低,都傾向于選擇公務員、企業(yè)白領等穩(wěn)定、高收入的工作崗位,而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景,不愿意放下身段,從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,也是導致就業(yè)難的重要原因之一。
另一方面,大學生不積極主動創(chuàng)業(yè),許多大學生只是被動地尋找工作機會,且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識,不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外,大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識,所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中,通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金,這是影響大學生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且,大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風險,由于大學生缺乏社會實踐經(jīng)驗,不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
3創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)的影響
3.1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識
在傳統(tǒng)的教育理念中,大學生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作,就算是實現(xiàn)了就業(yè),這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創(chuàng)業(yè)教育的課程,通過課程指導,讓大學生了解創(chuàng)業(yè)的相關信息,了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程,了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑,了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育,幫助學生打開思路,轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念??梢匝堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法,從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。總之,創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識,有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
3.2培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力,而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新,于市場上尋求出新的商機,于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導,創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學生的創(chuàng)新思維。在教育過程中,通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發(fā)學生潛力,喚醒大學生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中,積極開展創(chuàng)業(yè)大賽,通過比賽的形式,吸引大學生積極參加,這在一定程度上能激發(fā)大學生的創(chuàng)造力,形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍,鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式,去努力實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,在這過程中,需要有更多經(jīng)驗豐富的老師,對大學生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導和幫助,引領大學生開拓思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.3培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的,它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中,要傳授給學生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識,人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中,大學生可以通過實踐活動,學會如何與人交際溝通,同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn),有利于大學生形成良好的心理素質。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程,所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣,這樣才可以面對一切挑戰(zhàn),實現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲?,畢業(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關的職業(yè),自己創(chuàng)業(yè)賣米粉,和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機,賺取人生的第一桶金,在這過程中經(jīng)歷種種挫折,面對旁人的非議,仍然堅持自己的選擇,以永不言敗的精神實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。
3.4有利于緩解大學生的就業(yè)壓力
創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業(yè)難的問題,但是在一定程度上緩解了大學生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育,大學生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè),越來越多的大學生投身于創(chuàng)業(yè),這樣就解決了部分大學生的就業(yè)問題。這些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位,這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此,在創(chuàng)業(yè)教育的影響下,廣大大學生紛紛創(chuàng)業(yè),或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè),或利用互聯(lián)網(wǎng)技術開發(fā)新的軟件,或投身于備受關注的低碳行業(yè),或熱衷于革新傳統(tǒng)產業(yè)的服務模式、生產技術等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索,勇于創(chuàng)新,在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我,取得成功發(fā)展。
4小結
在全球化、信息化、知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,這是一個最好的時代,同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代,為大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺,處處潛在的商機,等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學生去開創(chuàng),去實現(xiàn)一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關重要的作用,推動大學生積極主動地創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)技能,為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者,促進了社會的良性發(fā)展。
參考文獻
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創(chuàng)業(yè)心得論文篇八
保持謙虛。
在中國開辦互聯(lián)網(wǎng)公司,成功很難。目前所有拿到錢的創(chuàng)業(yè)企業(yè)中,能夠達到這一目標的不超過10%。
為什么要說謙虛呢?過去我們也取得了一些成績,但每一次心里感覺非常好的時候,幾乎馬上就倒霉了。
例如我們最開始做無線增值業(yè)務,當時月營業(yè)額非常高,最高每月達到600萬,對于一個只有幾十人的公司而言是非常大的收入,我們非常興奮。但是,后來大家知道,因為整個行業(yè)的基礎不牢,以后我們自己的無線增值業(yè)務以及整個sp行業(yè)都迅速下滑;20web2.0熱潮的時候,我們是個旗幟,貓撲要上市的消息叫的很響。
但是由于擴張?zhí)?,基礎不牢,也擱置了。幾次下來我的總結是,成功是小概率事件,來之不易。取得階段性勝利后,在對市場和公司自身能力的判斷時特別容易失誤,這個時候,一定要「夾著尾巴做人」,千萬不能得意,因為勝利的時候,失敗就在不遠處等著你。
警惕失敗。
我很景仰的一個人,巴菲特的合伙人查理·芒格說過,“我最希望知道的事情,是我會在哪個地方死掉,然后我就不去那個地方”,大部分人對這句話是會心一笑,覺得有理,過幾天再一問,卻也不太清楚為什么有道理。最開始我也沒有完全想明白這句話,但是我認為這樣一個牛人說這話必然有其道理,就不斷的想,最近我琢磨出來為什么了。
一個創(chuàng)業(yè)者有兩種方法提高成功機率:一是不斷地做正確的事情增加成功率,二就是避免錯誤的事情降低失敗率。知道「我們會在哪個地方死掉」然后「不去那個地方」,就是要降低失敗率。
大部分公司是怎么死掉的?表象的原因多半是因為錢花完了。但是,沒錢只是表象,是很多其它更本質的原因決定的。中國人在治病的時候是「治本為先」的邏輯,首先去思考更本質的問題解決辦法。
但是我的想法是,解決本質問題非常難,如前面兩個要素所說,成功本來就是小概率事件,好比治病要治本不容易。在沒有辦法解決根本問題的時候,就先治標。感冒了先吃片阿司匹林,先把癥狀挺過去,幾天之后,身體的自然抵抗力基本就能把感冒搞定了。
舉個例子:丁磊在跟我說過,他當時上市如果再晚幾個星期,就沒法上市成功了。如果當時丁磊沒有成功上市,那么我說不好他現(xiàn)在做什么,肯定還是個牛人,可能對互聯(lián)網(wǎng)失去希望,干脆去養(yǎng)豬了吧。所以網(wǎng)易當時治病先治了標,有了錢,多挺了幾年,機會來了,抓住了,公司就做大了。
成功既然是很難的事,與其強行去提高一個小概率事件的幾率,有時不如把失敗的可能性降低。既然我們知道互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗的概率是90%,而且只有那么幾種辦法導致失敗,那如果能夠想辦法把它降到80%甚至70%,就相當于把成功的概率增加2到3倍!
成功好比一個棒球運動員面前以光速飛過來的棒球,不容易打個正著;失敗是一天到晚都緩慢飄到眼前的氣球,容易識別,也容易打到。如果關注氣球,把所有的氣球都打光了,剩下的就都是棒球了,水平再差,不斷的打,有一天某個棒球也會被你擊中。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇九
2014年8月參加完一個活動,聽完了清華控股徐井宏老師的分享:“年輕人為什么不干一番事業(yè)”
回去的車上,慢慢意淫著自己出任ceo,迎娶白富美的場景,然后沒過多久,我就在夢里實現(xiàn)了我的理想…..
回去以后,毅然決然接受了一個初創(chuàng)團隊的邀請,開始了我的第三次創(chuàng)業(yè)之路….
我還記得那是一個風和日麗的下午,這個初創(chuàng)公司找了很多學校的人(據(jù)說都是做過什么東西的人)大家聚起來一起吹牛_,說自己有多厲害….大概40多?最初的意思就是把他們都聚起來,然后每個學校都申請一個微信公眾號,然后交給大家運營。
事實上的結果證明他們選我還是沒錯的...因為接下來我用了不到10萬人民幣,開了50多個大學,吸了70多萬大學生微信粉絲。
然后2014年底,100萬微信公眾平臺粉絲,60多個平臺,每個月只廣告產生的現(xiàn)金流就有10萬左右,然后…我們拿到了500萬天使投資。
為什么能拿這么多,我為大家解釋一下:
我們的模式是一個學校,一個微信平臺,一個社團,一個線下團隊。
我們用了接近半年的時間去做這個重模式的渠道。就是為我們的產品鋪路
當時拿投資的時候,我們的設想一直是:
微信平臺+校園消費金融=穩(wěn)定的現(xiàn)金流
校園大娛樂(主播/校園活動/各種游戲比賽)=穩(wěn)定粉絲,增加認同
校園人才發(fā)展體系的大數(shù)據(jù)/職前培訓=用來給資本講故事
拿到錢以后,我們換了最繁華的cbd,升職加息...
接下來重點講講我們是怎么開垮的
第一炮:消費金融
媽的消費金融,如火如荼,分期樂,趣分期,友信寶,一時間校園分期如火如荼,
那時候我們在干嘛?呵呵…..
然后在我們那招程序員,招了一個多月沒找到合適的,然后我們無奈的找了一個看著很高上大的外包公司(什么清華計算機博士,啥啥啥的)自備產品經(jīng)理。
然后用了三個月….才他媽的開發(fā)出一個十分垃圾的產品....然后蘋果商店上架,測試…兩個月又過去了。
歷時半年…我們的產品終于上線了!
本來以為我們夯實的渠道基礎,我們一定可以后發(fā)制人!上市不遠!哈哈哈哈哈
然后開始嚴查消費金融,學校出臺政策限制,我們本來以為避避風頭就過去了吧。
沒想到又錯了!第二起…第三起…第n起…都發(fā)生了
隨后趣分期宣布推出校園分期市場...轉型白領消費金融。分期樂也不往學校投廣告了。其他的分期產品要么死,要么完。
校園分期金融,自此畫上一個句號,我們前后花了40.50萬的產品就此打水漂
本來想著靠校園金融一炮打想,拿融資的我們,在短暫失意的了一段時間以后,看了幾篇雞湯文章!我們又開始了!
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創(chuàng)業(yè)心得論文篇十
1、弘揚敢于創(chuàng)新、善于突破的開拓精神。創(chuàng)業(yè)貴在創(chuàng)新。最根本的一條就是堅持“三個有利于”標準,充分尊重群眾的首創(chuàng)精神,把黨的改革開放政策同自身實際結合起來,走富有區(qū)域特色的集群發(fā)展之路。浙江人創(chuàng)造性地搞家庭工業(yè)、搞專業(yè)市場、搞私營個體經(jīng)濟、搞股份合作制經(jīng)濟,為其發(fā)展提供了源源不斷的動力。
2、敢為人先,敢于創(chuàng)新,大力推動集體企業(yè)改革改制,大膽發(fā)展私營個體經(jīng)濟,才贏得了發(fā)展先機?,F(xiàn)在,激勵全民創(chuàng)業(yè),我們一定要敢于沖破各種僵化觀念和陳規(guī)陋習的束縛,不以老觀念看待問題,不再搬條條框框分析問題、解決問題,一切按照“三個有利于”的標準,凡是有利于興化經(jīng)濟發(fā)展的,不管風險有多高、困難有多大、有沒有先例,都要鼓勵闖一闖,允許試一試,放手干一干。要堅持不爭論、不張揚、埋頭干,讓實踐檢驗一切。
要鼓勵廣大干部群眾,有一種弄潮兒的大無畏氣概,有第一個“吃螃蟹”的冒險勇氣,有搶先一步的超前意識,勇立潮頭,創(chuàng)新立業(yè)?,F(xiàn)在是一個靠實力對話的時代,有實力才會有地位。一切有志于創(chuàng)業(yè)的人們,既要不斷增強創(chuàng)業(yè)的沖動,又要注重不斷提高自身的.素質,增強創(chuàng)業(yè)的本領。對正在準備創(chuàng)業(yè)的人們而言,要該出手時就出手,敢于在創(chuàng)業(yè)的道路上邁出第一步。
3、對創(chuàng)業(yè)有成的人而言,要不斷開拓創(chuàng)新,堅持在創(chuàng)業(yè)的道路上不停步。創(chuàng)業(yè)實踐充分表明,開拓創(chuàng)新,做大做強永遠是企業(yè)抗擊風險之基礎,有大志者,必定能創(chuàng)大業(yè)、成大事。
4、發(fā)動千家萬戶,調動千軍萬馬,大力培育全民創(chuàng)業(yè)的新主體創(chuàng)造財富的動力源泉來自于人民群眾,經(jīng)濟發(fā)展的堅實基礎植根于人民群眾。推動全民創(chuàng)業(yè),在興化就是要讓成千上萬的普通百姓成為具有旺盛生命力的經(jīng)濟細胞,匯集成一支百萬創(chuàng)業(yè)大軍。
這是一個艱巨的長期的過程,需要付出艱辛的不懈的努力。當前,我們要突出抓好以下主要群體,迅速掀起全民創(chuàng)業(yè)的新高潮。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇十一
《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》(以下簡稱《建議》)勾畫了我國“十三五”期間的宏偉發(fā)展藍圖,提出了我國未來五年經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標、指導思想、基本理念和各項重大舉措,是今后五年乃至更長時期指導我國各項事業(yè)發(fā)展的綱領性文件。
以下,本文主要就人民主體地位、分享發(fā)展以及推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的闡述談一些學習體會。
一、堅持人民主體地位,充分激發(fā)和調動十三億人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性
《建議》在談到如期實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標,推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展所必須遵循的五條原則時,首要一條就是要堅持人民主體地位,指出:“人民是推動發(fā)展的根本力量,實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益是發(fā)展的根本目的。必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想,把增進人民福祉、促進人的全面發(fā)展作為發(fā)展的出發(fā)點和落腳點?!?/p>
可以說,堅持人民主體地位,是我們黨的一貫宗旨和主張,也是我們社會主義各項事業(yè)不斷取得成就的根本動力和根本保證。
過去我們說:以人為本是科學發(fā)展觀的核心。之所以這樣說,是因為堅持以人為本就是要解決科學發(fā)展的核心問題,這就是發(fā)展為了誰、依靠誰的問題,也就是發(fā)展的目的和動力的問題。從概念上來說,以人為本中的“人”有兩種涵義:即相對于發(fā)展中的物質要素來說,這里的“人”就是指一般的人,即人的要素。如果相對于發(fā)展中的動力要素,即相對于發(fā)展為了誰、依靠誰的問題來說,這里的“人”主要是指“民”,也就是廣大人民群眾。也正是從這個意義上說,《建議》中把堅持人民主體地位,也就是以民為本的原則,作為我們實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標,推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的第一原則,同時這也是我們未來真正實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展的五大發(fā)展理念首先要研究和解決的問題。
不管是以人為本還是以民為本思想的提出,在國內外都可以追溯到很遠的歷史。但是,長期以來,不同時期和不同階級對于以人為本或以民為本的涵義都有不同的解釋。我們認為,堅持以人為本,至少應做到以下三點:
(一)堅持以人為本的本質含義,就是要做到人民當家作主
目前,在談到以人為本或以民為本時,多數(shù)還只是停留在為人民辦好事、為人民謀利益等層面上。所有這些認識和說法并不錯,但這并不是以人為本或以民為本的最本質的含義所在。實際上,在社會主義制度下,所謂以人為本最本質的含義就是人民當家作主,也就是要真正樹立人民主體地位。而如果做不到這一點,就不是真正的歷史唯物主義者,就不是真正堅持以人為本。而從歷史的實踐來看,一切統(tǒng)治者,盡管也大談愛民、為民、利民、惠民等,如果最終做不到人民當家作主,而只是把他們當作維護統(tǒng)治的工具或憐憫施舍的對象,就不是真正的以民為本。因此,我們可以說,能否真正樹立人民主體地位,做到人民當家作主,是檢驗是否真正堅持以人為本的根本標準,是區(qū)分歷史唯物史觀和唯心史觀的分水嶺,是判斷真假馬克思主義政黨的試金石,。
我們之所以提出這樣一個問題,主要是因為在過去的計劃經(jīng)濟體制下,雖然也強調人民是國家的主人,但是實際上經(jīng)濟社會發(fā)展的基本主體和動力似乎不是廣大人民群眾,而是各級政府。直至今天,我們的經(jīng)濟社會發(fā)展在很大程度上也還是靠政府推動、政府投資、政府立項、政府審批、政府操辦,而廣大人民群眾則基本是參與者,處于“被調動”或“等靠要”的被動地位??梢哉f,這是目前我們的發(fā)展方式存在的最大弊病,也是對人力資源的最大浪費。
歷史唯物主義的一個基本觀點就是:人民是創(chuàng)造世界歷史的動力。這就告訴我們,廣大人民既應是社會物質財富的主要創(chuàng)造者和享有者,也應是社會精神財富的主要創(chuàng)造者和享有者。我們是社會主義國家,就更應實實在在地做到這一點2.
現(xiàn)在,大家都講以人為本。但是,如果深入思考,我們所說的以人為本與資本主義國家所講的以人為本有無區(qū)別?以人為本到底是經(jīng)濟社會發(fā)展的手段還是目的?這就涉及對以人為本含義和目的的深入分析和全面理解。
首先,我們要明確:馬克思主義人本觀中所說的“人”與西方資產階級學者人本觀中所說的“人”是有所不同的。以費爾巴哈為代表的一些資產階級學者在對人的本質分析時,只是把人看成是自然人、抽象人、一般人。因此,他們只是抽象地談論人的“理性”、“意志”、“感情”、“需要”。西方經(jīng)濟學和管理學中所說的“經(jīng)濟人”、“社會人”等都是建立在這一認識的基礎上的。馬克思對于人的本質分析則不同,認為人的本質是人的自然屬性與社會屬性的統(tǒng)一、人的共性與個性的統(tǒng)一。馬克思針對費爾巴哈抽象的人本觀明確指出:“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關系的總和?!?引自《馬克思恩格斯全集》第3卷,第5頁)但是,馬克思主義者把人的本質歸結為社會關系的總和,并不否認人的自然屬性的存在。
恩格斯曾指出:“人來源于動物界這一事實已經(jīng)決定人永遠不能擺脫獸性,所以問題永遠只能在于多些或少些,在于獸性或人性的程度上的差異?!?引自《馬克思恩格斯全集》第20卷第110頁)為此,馬克思指出:研究人的本性“就首先要研究人的一般本性,然后要研究在每個時代歷史地發(fā)生了變化的人的本性?!?引自《馬克思恩格斯全集》第23卷第669頁)明確了這一點,我們就可以認識到,社會主義市場經(jīng)濟條件下的人本假設理論與資本主義市場經(jīng)濟條件下的人性假設理論應當有所不同。這種不同主要表現(xiàn)在我們不但要考慮人的自然本性和一般本性,而且還要考慮社會屬性。其次,我們要明確:我們所說的以人為本不僅僅是經(jīng)濟社會發(fā)展和管理的手段,更重要的是經(jīng)濟社會發(fā)展和管理的目的。也就是說,我們在經(jīng)濟社會發(fā)展和管理中強調以人為本,不僅僅是為了調動人們的積極性,更重要的是為了解放人、發(fā)展人。
資本主義的人本假設理論,主要是為了激發(fā)人們的積極性,目的是為了提高勞動效率,獲取更多的利潤。因此,他們從這些理論出發(fā)所提出的諸如“泰羅制”、“福特制”等所謂科學管理方法,雖然有利于提高勞動效率,但與此同時也把人變成了機器的奴隸。我國古代也有豐富的愛民、為民的思想,但所有這些,都不是真正的民本思想,充其量只能說是“重民思想”。這里的主要區(qū)別就是,封建統(tǒng)治者的所謂愛民、為民,不過是為了“得民心”,而“得民心”的目的最終是為了“得天下”;而一旦得了天下,又不過把“民”看成是“載舟”的“水”(即維護統(tǒng)治的工具),甚至不少是反過來壓迫和剝削人民。因此,從理論上說,一切剝削階級的統(tǒng)治者都不可能真正做到“以人為本”、“以民為本”,只有無產階級政黨才應當、而且必須真正做到。其檢驗的標準就是:不但把以人為本作為手段,而且作為目的;不但說在口頭上,而且落實在行動上;不僅是為人民做好事,而且真正做到人民當家作主,真正樹立人民的主體地位。
二、樹立共享發(fā)展理念、增強發(fā)展動力,朝著共同富裕的方向穩(wěn)步前進
共享發(fā)展理念是《建議》提出的五大發(fā)展理念中的一個新的理念?!督ㄗh》指出:“共享是中國特色社會主義的本質要求。必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。
共享經(jīng)濟或稱分享經(jīng)濟一說,在國外早就有之。但開始主要是指通過一些新的技術手段或者商業(yè)模式投入到經(jīng)濟活動與經(jīng)濟流通中,通過資源共享,產生一些新的經(jīng)濟效益與社會效益的發(fā)展模式。
20世紀60年帶以來,資本主義經(jīng)濟出現(xiàn)通貨膨脹和失業(yè)并存的所謂“滯脹”狀況,這使西方經(jīng)濟學出現(xiàn)了自50年前大危機以來從未有過的混亂狀況。在這種情況下,美國麻省理工學院經(jīng)濟學教授馬丁·威茨曼于1984年出版了《分享經(jīng)濟》一書,認為產生“滯脹”的原因在于資本主義制度中現(xiàn)存工資結構的不合理,提出了采用分享制度以代替工資制度的主張。由此便意味著西方《分享經(jīng)濟學》的產生。
(一)共享發(fā)展是中國特色社會主義的本質要求
黨中央在“十三五”規(guī)劃《建議》中正式提出的共享發(fā)展理念,與西方提出的分享經(jīng)濟和分享經(jīng)濟學既有一定聯(lián)系,也有很大不同。
首先,我們所提出的共享發(fā)展觀念不僅僅是表現(xiàn)在經(jīng)濟層面,也不僅僅是表現(xiàn)為某種商業(yè)模式,而是“中國特色社會主義的本質要求”。所謂中國特色社會主義的本質,按照鄧小平的概括,主要包括三個方面:一是解放生產力,發(fā)展生產力;二是消滅剝削,消除兩極分化;三是最終達到共同富裕。按照上述要求,所謂社會主義條件下的共享都是事關社會制度層面和發(fā)展的核心問題。如果這樣理解,所謂堅持共享發(fā)展理念,其含義就更加深刻,涉及面就更加廣泛,意義也就更加重大。
其次,我們所提出的共享發(fā)展理念,不僅僅要解決收入分配問題、經(jīng)濟“滯漲”問題,而是要充分體現(xiàn)人民主體地位和“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的根本宗旨和目的,解決發(fā)展依靠誰、為了誰的根本問題。這一點也是中國特色社會主義的本質要求。
(二)作出更有效的制度安排,使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感
目前,在我國實現(xiàn)共享發(fā)展,不僅要牢固樹立共享發(fā)展觀念,還要進一步作出制度安排,在許多方面還通過深化改革,轉換體制機制?!督ㄗh》在對于如何堅持和推進共享發(fā)展方面提出了許多制度性安排的意見和具體的政策措施。以下,僅就縮小收入差距的問題談一些看法:
目前,我國存在的收入差距主要表現(xiàn)在三個方面:一是城鄉(xiāng)差距,二是區(qū)域差距,三是個人收入差距。
關于城鄉(xiāng)人均收入差距,前20多年一直處于上升趨勢。進入20xx年代以后一直是1:3以上。近幾年這一差距有下降趨勢,到20xx年首次降到多年來的三倍以下,為1:2.92。但仍然大大高于世界的平均水平。
至于區(qū)域差距,特別是東西部之間的差距,我們認為:目前主要不是差在城市和城市之間,而主要是差在農村和農村之間,而農村和農村之間的差距,主要不是差在農業(yè)經(jīng)濟本身的發(fā)展,而主要是差在整個縣域經(jīng)濟的發(fā)展。例如,前幾年評出的百強縣,絕大多數(shù)分布在東部地區(qū)。縣級財政收入,東部地區(qū)一個縣一年財政收入在十幾億、幾十億甚至上百億的不在少數(shù),而西部地區(qū)的有些縣一年財政收入在千萬元以上就算不錯。如果我們再深入分析,目前東部縣域經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū),一般都是民營經(jīng)濟占絕大比重并發(fā)展比較好的地區(qū),所以也可以說,目前東西部縣域經(jīng)濟之間發(fā)展的差距,主要表現(xiàn)為民營經(jīng)濟之間發(fā)展的差距。
關于個人收入分配的差距這些年也有不斷擴大的趨勢。
近些年,中央在縮小收入分配差距方面采取了很多措施。“十三五”規(guī)劃《建議》也提出了許多制度性的方針和政策。這些政策措施都是非常正確和必要的。但是,我們也應全面理解和貫徹。
一般來說,一個國家在經(jīng)濟起飛和高速發(fā)展時期,收入差距有擴大的趨勢帶有一定的必然性。用西方經(jīng)濟學的話來說,這是發(fā)展的代價。因此,我們在解決收入分配差距時要正確處理公平和效率的關系。既不能為了效率、而犧牲公平,也不能為了公平而犧牲效率。
我們還應認識到,在我國收入分配上存在的不公平,不僅僅是收入數(shù)量上的差距,而主要是發(fā)展機會的不平等和競爭規(guī)則的不公平等。因此,解決收入分配的差距不能只在數(shù)量上下功夫,應更注重解決機會的平等和規(guī)則的公平中的問題。如果機會平等了,規(guī)則公平了,那么收入上有一些差距,人們也能在一定程度上接受。
三、培育發(fā)展新動力,推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新
《建議》指出:要“培育發(fā)展新動力。優(yōu)化勞動力、資本、土地、技術、管理等要素配置,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,加快實現(xiàn)發(fā)展動力轉換?!?/p>
(一)推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,是培育發(fā)展新動力,加快實現(xiàn)發(fā)展動力轉換的要求
如前所述:歷史唯物主義的一個基本觀點就是:人民是創(chuàng)造世界歷史的動力。如果我們的黨和政府能夠通過深化體制改革并創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,使廣大人民群眾能夠自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展,真正成為發(fā)展的基本主體和基本動力,就不但能夠使“千千萬萬個市場細胞活躍起來,匯聚成發(fā)展的巨大動能”,從而形成發(fā)展新動力,加快實現(xiàn)發(fā)展動力轉換;而且還能使他們在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的勞動中不斷增加收入,并得到更大限度的自我實現(xiàn)和自由全面地發(fā)展。從這一角度來理解,我們就更加能認識到中央所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的明智之舉所具有的重大而深遠的意義。
二、從浙江近30多年的發(fā)展實例,看實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的途徑
改革開放前,浙江號稱是一個“資源小省”,缺鐵少煤,人均耕地不到八分。到1978年,浙江經(jīng)濟總量在全國各省僅排在第12位,人均gdp僅列第16位。改革開放以后30多年來,浙江經(jīng)濟快速發(fā)展。到20xx年,全省生產總值已居全國各省第四位。全年全體居民人均可支配收入、農村居民人均可支配收入以及城鄉(xiāng)居民收入差距的縮小程度,均居全國各省第一位。
那么,浙江經(jīng)濟在條件并不優(yōu)越的情況下,到底是怎樣發(fā)展起來的?這不能不說與他們長期以來一直倡導和支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新有密切關系。20xx年,我們到浙江進行調查研究,針對當時對浙江經(jīng)濟的各種議論,提出浙江經(jīng)濟是民本經(jīng)濟的觀點。所謂民本經(jīng)濟,就是廣大人民群眾是經(jīng)濟社會發(fā)展的基本主體和基本動力的經(jīng)濟,是大眾自我創(chuàng)業(yè)、萬民自主創(chuàng)新的經(jīng)濟。當時,我們對浙江經(jīng)濟的運行模式概括了四句話:即“市場配置資源、民眾創(chuàng)造財富、企業(yè)自主經(jīng)營、政府搞好服務”。所謂市場配置資源,就是指浙江本來是一個“資源小省”,歷來國家投資也很少。但是,就在這種情況下,浙江創(chuàng)造了沒有資源可以“無中生有”的奇跡,涌現(xiàn)出中外馳名的“鞋都”、“皮都”、“領帶之鄉(xiāng)”、“襪業(yè)之鄉(xiāng)”、“童裝之鄉(xiāng)”等各種各樣的塊狀經(jīng)濟。
現(xiàn)在看,所謂浙江經(jīng)濟無中生有的“無”,并不是無米之炊的“無”,而是無形之手的“無”,即他們主要是靠市場這只“看不見的手”配置資源的。所謂民眾創(chuàng)造財富,就是指浙江經(jīng)濟的發(fā)展主要是依靠民眾自我創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)新,真正體現(xiàn)了廣大人民群眾既是財富的創(chuàng)造主體,又是財富的享用主體。這是浙江模式最核心的內容。正是因為做到了這一點,不但促進了浙江經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,而且也創(chuàng)造了另外一個奇跡,這就是使原本是一些教書的、打鐵的、修鞋的、務農的、小學沒畢業(yè)的,甚至是不識字的普通老百姓成了億萬富翁,成了中外知名的企業(yè)家,甚至世界首富。當時,浙江有4000多萬人口,企業(yè)就有200多萬個,用他們的話說,平均20個人就有一個老板。如果把這個指標稱之為是創(chuàng)業(yè)指數(shù),那么這個指數(shù),也是衡量一個地區(qū)發(fā)展程度的重要標志。實踐證明,就業(yè)是民生之本,而創(chuàng)業(yè)則是就業(yè)之本。
浙江正是有大量的民眾創(chuàng)業(yè),所以不但推動了經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,而且?guī)恿烁嗳说木蜆I(yè)。所謂企業(yè)自主經(jīng)營,就是指浙江的企業(yè),包括民營企業(yè)和國有企業(yè),通過不斷地改革和轉型,一般都有一個產權清晰、責權明確的企業(yè)制度,都有一個比較好的機制,都能面向市場自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展,成為獨立或相對獨立的經(jīng)濟實體和市場競爭主體。這是市場經(jīng)濟必須建立的微觀基礎。浙江正是有了這樣一個微觀基礎,才在市場激烈的競爭中和政府的不斷鼓勵支持下,涌現(xiàn)出一大批知名企業(yè)和名牌產品。所謂政府搞好服務,就是指在市場經(jīng)濟條件下,政府要建成服務型政府,其主要職責是搞好公共服務和宏觀調控,為發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
在上述經(jīng)濟運行模式中,市場配置資源是調節(jié)機制,民眾創(chuàng)造財富是動力源泉,企業(yè)自主經(jīng)營是微觀基礎,政府搞好服務是基本保證。在這里,市場、民眾、企業(yè)、政府各就各位、各司其職、各盡其力,既不越位,也不缺位。這就實質是社會主義市場經(jīng)濟體制的運行模式。。
(三)創(chuàng)造條件、放寬環(huán)境,促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃健康開展
綜上所述,在我國真正要實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,這不僅僅是一個鼓勵和號召的問題,而是要從思想理念到體制機制、從發(fā)展方式到政策措施等方面解決一系列的深層次問題。概括起來主要有以下幾個方面:
1、創(chuàng)造寬松良好的環(huán)境,是開展和實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的基本前提
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是廣大人民群眾自覺、自主的行動,它不但個人要具備一定的物力和智力條件,而且必須要有一個寬松良好的大環(huán)境。如果我們像過去的計劃體制那樣,國家高度集中、包攬一切、管理一切,在體制和政策上設置種種障礙和門檻,老百姓這也不讓干、那也不許干,只能服從上級的安排和指揮。在這種情況下,廣大人民群眾既不會有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的積極性,也不會有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的可能性。改革開放初期,浙江義烏還不允許農民進城擺攤經(jīng)商。當時政府專門設立了一個打擊投機倒把辦公室,對進城擺地攤的人進行圍追堵截。1982年,以時任縣委書記謝高華為首的縣委、縣政府領導班子沖破種種禁令,率先發(fā)文件,提出“四個允許”,即: “允許農民進城經(jīng)商,允許長途販運,允許城市市場開放,允許多渠道競爭”的新政策。由此,經(jīng)過多年發(fā)展,才有了義烏這個“全球最大的小商品批發(fā)市場”。改革開放初,一直到1982年,溫州市還在鏟除“資本主義溫床”,并以“投機倒把罪”打壓一些個體創(chuàng)業(yè)者,甚至曾發(fā)生抓捕批斗“八大王”(其實是八個比較有名的創(chuàng)業(yè)者)的駭人事件。直到后來,省委及各級領導班子解放思想、轉變觀念,對個體私營經(jīng)濟的發(fā)展采取“不爭論”、不壓制的態(tài)度,才有了后來中外聞名的“溫州模式”。
2、建立必要的法律法規(guī)制度,是激勵和保護大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要保證
提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,不但要形成寬松良好社會氛圍,而且還要建立健全相應的法律法規(guī)制度,這樣就可以從法制的高度有效地激勵和保護民眾的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的積極性。
18世紀60年代,英國發(fā)生了第一次產業(yè)革命。從某種意義上說,這場革命也是一個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的過程?;仡欉@場革命之所以在英國發(fā)生,主要有四個條件:一是英國資產階級革命的勝利和一系列有利于資本主義經(jīng)濟發(fā)展的體制機制的建立,為產業(yè)革命提供了體制機制的保證;二是資產階級通過大規(guī)模地對外掠奪和原始積累,為產業(yè)革命提供了所必須的物質基礎;三是在此之前諸如文藝復興、啟蒙運動所推動的思想解放和科學技術的發(fā)展,為產業(yè)革命提供了先進的思想和科學基礎;四是倫敦皇家自然知識促進學會和專利制度的建立,為產業(yè)革命,包括大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新提供了強有力的激勵和保護機制。
以上四點,都可供我們在提倡和鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中研究和參考。
3、培育和支持企業(yè)家脫穎而出,是推動和引領大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的有效途徑
20世紀初,美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特曾對創(chuàng)新進行了系統(tǒng)而深刻地研究。他指出:經(jīng)濟發(fā)展實際是一個創(chuàng)新的過程。而實現(xiàn)創(chuàng)新和生產要素的組織是企業(yè),其組織者就是企業(yè)家。由此,熊彼特得出的結論是:企業(yè)家是資本主義的靈魂。資本主義最終走向衰退,是由于企業(yè)家的創(chuàng)新職能逐漸衰退。熊彼特的這些結論,雖然不一定都正確,但綜觀世界各國的經(jīng)濟發(fā)展,凡是國家有強大的經(jīng)濟實力,都是因為有眾多的名牌產品;凡是有眾多的名牌產品,都是因為有眾多的名牌企業(yè);凡是有眾多的名牌企業(yè),都是因為有眾多的名牌企業(yè)家;凡是有眾多的名牌企業(yè)家,都是因為有能使企業(yè)家和其他各種優(yōu)秀人才脫穎而出的體制和機制。所以,我們不一定贊成企業(yè)家是一個國家或社會發(fā)展“魂靈”的說法,卻從一定意義上可以說,企業(yè)家是一個國家或社會在經(jīng)濟發(fā)展中創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的代名詞和帶頭者。正是他們的不斷地創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新,不但創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位,同時也帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新,由此也就推動了整個經(jīng)濟社會的蓬勃發(fā)展。為此,創(chuàng)造一切可能的條件,大力培育和支持企業(yè)家隊伍的不斷壯大,是推動和引領大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的有效途徑。
4、大力發(fā)展教育和科技事業(yè),是促進和保證大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的堅實基礎
要想使大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新廣泛而持續(xù)地開展,必須要以教育和科技的不斷發(fā)展為堅實基礎和強大后盾。改革開放以來,我國教育和科技事業(yè)都得到了迅速發(fā)展。但是,如果我們僅從適應和促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃開展的角度來看,還須抓住一些要害問題,通過深化改革,進一步推動教育科技向更高水平發(fā)展。僅從高校教育來說,目前至少要通過深化改革,實現(xiàn)以下三個轉變:
第一、在辦學方針上,要實行由注重規(guī)模擴張向注重質量提高轉變。
改革開放以來,我國高校迅速發(fā)展,成績是主要的。但這種發(fā)展與我們的整個經(jīng)濟發(fā)展相類似,在很大程度上表現(xiàn)為學校等級的提升和招生數(shù)量的擴大,也即外延的大規(guī)模擴展。學校等級是升上去了,教學質量卻不見得有太大的提高。近三十多年,各種院校的招生數(shù)量都在成倍甚至成十幾倍的增長,但如果質量不保證,多數(shù)畢業(yè)生可能只會成為一般的就業(yè)者或待業(yè)者,而很難成為真正優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新者。
第二、在培養(yǎng)目標上,要實行由注重學分、學歷教育向注重素質、能力教育轉變。
誠然,作為一個學校,應當重視學分和學歷教育,因為這在某種程度上這也是衡量學生知識水平和素質能力的重要標志。但是,如果走向極端,只注重學分、學歷教育,而忽視實際的素質和能力教育,那就可能只培養(yǎng)一些脫離社會、脫離實際的“書呆子”。比如,現(xiàn)在正在實行的碩博連讀,按照現(xiàn)在的學制,學生在完成包括小學、中學、大學、碩士、博士的學業(yè),至少要在學?!瓣P”上20多年。等他們走出校門后,都至少已經(jīng)近30歲。而一旦走向社會,卻對社會各方面的情況了解很少,是可謂“不知有漢,無論魏晉”,更談不上創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新了。所以,比較好的辦法是學生最多在學校讀完本科或碩士,然后投入到社會實踐去工作或闖蕩一番,再根據(jù)需要和愛好讀博士學位,這樣就很可能成為真正博學博通的有用之才。
第三、在教學改革上,要實行由注重招生辦法改革向注重教學方式改革轉變。
這些年,我們的教育改革,在教育公平和招生辦法上下了很多功夫,這固然是必要的。但是,如果我們只注重在招生辦法等方面的改革,而忽視在教學方式,包括為什么教、教什么、怎么教等方面的改革,那么招進的學生再優(yōu)秀,也很難培養(yǎng)成才。毋庸諱言,目前我們在教學目的、教學內容、教學方法等方面,還在相當程度上存在著陳舊、僵化、教條等弊端,這些弊端不革除,就很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和開拓精神。為此,這才是教育改革應抓住的重點和要害,我們應當在這方面的改革上多下功夫。
創(chuàng)業(yè)心得論文篇十二
我們常常看很多的創(chuàng)業(yè)書籍、光碟,但是,絕大多數(shù)的書籍、光碟,是對我們沒有用的!因為那是教你做企業(yè),而如果你沒做過生意,那你最要學習的是做買賣,而不是做企業(yè)。
今天一個同學的兒子(在澳大利亞上大學)跟我交流,他說他學管理學,發(fā)現(xiàn)學到的跟自己要用的好像不是那么一回事?;蛘哒f,不知道怎么用。其原因就是教科書上同樣講的是做企業(yè)。
做買賣和做企業(yè)有什么樣的區(qū)別?
1、做買賣:只管低進高出,抓住市場空白點迅速出擊,就能賺到錢;
2、做企業(yè):產品和渠道都是一個系統(tǒng)!吸進產品,抓住渠道。企業(yè)可以算是一個持續(xù)經(jīng)營的買賣――在相當長的時間內都有自己的核心競爭力,就算市場出現(xiàn)變化,也能夠迅速調整的買賣。
哪個模式要學習的東西多呢?顯然是做企業(yè),因為它除了要學習做買賣外,還要抓?。?/p>
1、市場趨勢的研究――企業(yè)要比買賣看得更遠;
2、員工心理的把握――企業(yè)是很多員工一起完成的;
3、有所為有所不為――企業(yè)不是為了利潤最大化存在;
然而,如果你沒有創(chuàng)業(yè)過,那么你學的大部分商業(yè)知識都是無效的!
而你一開始最需要學習的則是:商機的發(fā)現(xiàn)能力!
世界上永遠有做不完的生意,只要一個需求存在,就有商機。商機的本質是滿足那些潛在的人們的需求??纯次覀儸F(xiàn)在的生活吧:絕大部分人是不滿足現(xiàn)在的生活的――這就是中國存在大量商機的本質原因。偏方網(wǎng)案例:
如果你沒做過生意,又想去做生意,就去多嘗試一些這樣的“買賣”!買賣最重要的特性:
1、做的人少或者沒有,而絕對不是別人賺錢我就去做什么。
2、一定是從市場需求出發(fā),而不是別人在賺錢我就跟著去做。
比如說:大家都在擺攤,別人賣的衣服、圍巾、()包等生意很好,你不要跟他們賣一樣的。比如賣玩具,因為你是第一家,那么生意沒問題。
一條街上,全是燒烤店,那你就去開個奶茶點,生意也會ok。
當你有一天,學會做買賣后(隨時隨地都發(fā)現(xiàn)商機),你會從這些榮格商機中發(fā)現(xiàn)一個最最最大的……而這就是你做企業(yè)的機會。
這個最最最大的商機,需要的不是你一個人就完成,他可能需要10人、100人、1000人一起來完成……你開始變成經(jīng)營商機變成經(jīng)營人心。
而這時你要轉換思維:賺錢已經(jīng)不要是你的目的,創(chuàng)造價值是第一目的。這時,你開始進入到做企業(yè)的境界!
創(chuàng)業(yè)心得論文篇十三
文章根據(jù)有關影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的理論構建創(chuàng)業(yè)決策模型,設計相應的指標,并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗,確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度,并簡單統(tǒng)計分析大學生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。結論表明,家庭因素是大學生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素,學校和政策因素次之,大學生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關性。最后據(jù)此給出合理建議。
創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關分析。
自1999年開始,我國高等院校大規(guī)模擴招,每年的大學畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升,但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加,這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現(xiàn)在實體經(jīng)濟方面,也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟政策不僅可以為大學生化解就業(yè)的尷尬,創(chuàng)造大好的機會,創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟增長點。
近年來的大學生創(chuàng)業(yè),不僅讓社會和學校認識到學生的潛力,還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認識。心理學研究表明,創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲,這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期,對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬,受傳統(tǒng)的習慣勢力束縛較少,有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神,而且創(chuàng)新意識強,敢于標新立異,思維活躍,他們理所當然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。
對于大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素,國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究,只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創(chuàng)業(yè)有重要影響,但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例,通過構建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型,定量地分析各個影響因素對決策的影響程度,并對當前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。
1.指標構建和模型假設。
根據(jù)相關文獻資料,假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度,并構建指標來測量各個維度,同時也構建了測量大學生創(chuàng)業(yè)決策的相關指標。這些指標包括:父母意愿、資金、社會關系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質、對大學生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。
以大學生創(chuàng)業(yè)決策為因變量,影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設,如下:
圖1-1初始假設模型。
h1:家庭對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h2:學校對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h3:政策對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
h4:個人知識能力對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
2.量表的設計。
為了量化分析的方便,本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項,并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”,賦予的分數(shù)值分別為“5、4、3、2、1”),要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。
比如,對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”,備選項是“a、非常符合,b、符合,c、一般,d、不符合,e、極不符合”。
3.樣本的選擇和基本情況描述。
在云南的高等院校中,本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經(jīng)大學4所辦學類型為大學的2012級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問卷400份,回收有效問卷290份,回收率達到72.5%。
4.分析方法。
本文主要通過統(tǒng)計分析軟件spss13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度,以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。
1.因子分析與信度檢驗。
通過統(tǒng)計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗,得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721,表明該問卷適合做因子分析;同時,巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973,相應的概率sig.均為0.0000.01,達到顯著,表明相關矩陣間有公共因子存在,適合進行因子分析。
對自變量和因變量分別進行主成分分析,方差最大法旋轉,在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子,自變量中的4個因子累計解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%,因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值,表明問卷有較高的結構效度。
從信度分析的結果來看,各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7,因此問卷具有較好的信度。
2.相關分析。
四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關分析表明,大學生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關,其中與家庭關系最為密切,其次是學校和政策,而與大學生個人因素沒有顯著相關性。
3.簡單統(tǒng)計分析。
(1)創(chuàng)業(yè)意向分析。
由統(tǒng)計結果可以看出,現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學生占被訪人數(shù)的7.6%,雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學生創(chuàng)業(yè)水平,但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數(shù),分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下,越來越多的大學生有創(chuàng)業(yè)的意向。
(2)創(chuàng)業(yè)動機分析。
由統(tǒng)計結果可以看出,追求財富是大學生創(chuàng)業(yè)最大的動機,大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由,就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學生創(chuàng)業(yè)的主要動機,分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位,企業(yè)家的榜樣作用,愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)動機。
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