人類的思維方式?jīng)Q定了我們對世界的認識，那么總結(jié)就是對這種認識進行概括的手段之一。使用恰當?shù)恼Z句結(jié)構和修辭手法，使總結(jié)更具有吸引力和說服力?？纯匆韵驴偨Y(jié)的參考案例，或許能給你提供一些寫作思路。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇一
教科書第98~99頁、練習十九1~3。
1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別
課件
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。
二、例題教學，引出概念。
例1：學?；@球隊組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）
姓 名投籃次數(shù) 投中次數(shù)
李星明 25 16
張小華 20 13
吳力軍 30 18
1、如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
2、組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”
3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的表格）
根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？學生自主探索比較的方法。
4、學生匯報方法，教師板書?，F(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）
為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
5、表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？再讓學生說一說、的實際含義。
說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫百分比或百分率。（顯示）
6、這是百分數(shù)的意義，那百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
你會讀這個數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分數(shù)，就要讀成百分之幾。
一起讀65% 60%
說出讀出下面的百分數(shù),并說出每個百分數(shù)的含義.
1、五（2）班有50%的同學會游泳。
2、某種商品打“八折”出售，就是按原價的80%出售。
3、一件毛衣：100%羊毛。
在小組里說一說這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。
7、下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（巡視）
（1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務的百分之幾？
學生1：我寫了5個，我完成了50%
學生2：我寫了7個，我完成了70%
（2）實物展示過程：
b. 如果你寫了12個，那你完成了任務的百分之幾？
哦，看來百分號前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
8、剛才我們理解了百分數(shù)的意義，又自學了百分數(shù)的讀寫，你們很能干！
三、分層練習，加深理解
男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（ ）：（ ）。
（1）說說你是怎么填的？
（2）百分數(shù)又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數(shù)又叫做百分比，百分比的后項始終是100。
2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。
（1）說說什么叫近視率？
（2）回答問題
再來看看三位同學投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）
這是六一六二班成績情況表，2個班的優(yōu)秀率是多少？
引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾）
項目 優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分
六(1)班 17 35 48.6% 85.7
六(2)班 19 38 50% 85.0
3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）
看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾，所以百分數(shù)又叫百分率，你同意嗎？
明確：百分數(shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
4、在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)？
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇二
生：把這杯橙汁看作單位“1”，平均分成100份，橙汁是其中的99份。師：誰和誰在比，誰是單位“1”.生：橙汁和這杯飲料在比，這杯飲料是單位“1”
師：想一想，橙汁的含量可能超過100%嗎？為什么？生：可能，如果我再多加點橙汁，就超過100%。
師：如果再多加點橙汁，這時候是誰和誰在比較？還是橙汁和原來那杯飲料在比較嗎？生1：還是橙汁和飲料在比較。
生2：橙汁增加了，這杯飲料也增加了，這個時候單位“1”也變了。生3：飲料是單位“1”，橙汁是這杯飲料的一部分，最多只能跟這杯飲料一樣多，所以最多只能是100%，不會超過100%。
師：再看看剛剛那些百分數(shù)，這些百分數(shù)都沒有超過100%，是偶然的還是必然的？生：這些百分數(shù)是必然的。（說一說你的想法）比如第一個百分數(shù)71%，71%表示海洋的面積是整個地球面積的71%，海洋的面積是整個地球表面積的一部分，再怎么增加都不會超過地球。
生：現(xiàn)在甲車速度是乙車速度的100%師；現(xiàn)在說明什么？
生：甲車的速度和乙車的速度是一樣的。從圖上就能看出來了。師：如果再加速呢？
出示題1：:學校合唱隊中男生是女生人數(shù)的（）。
（意圖：通過填不同的百分數(shù)，來感知誰多誰少，同時突出不僅能填百分數(shù)還能填分數(shù)，說明不止分百分數(shù)能表示分率，分數(shù)也可以，在這里還要突出150%可以看成男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是150:100，所以百分數(shù)也叫百分比）。
出示題2：姚明是個職業(yè)籃球運動員，某場比賽他的投籃命中率為（）。
（意圖：突出百分數(shù)可以是55.2%，不是真的投進了55.2個，而是投中的個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾，不是代表具體投中多少個，所以百分數(shù)又叫百分率。）出示題3：一條繩子長約（）米。
（意圖：突出百分數(shù)只能表示分率而分數(shù)既能表示分率還能表示具體的數(shù)量）出示題4：我國的土地正在以每年（）的速度被沙漠侵吞。
（意圖：突出單位“1”大，即使百分數(shù)小，但是表示具體的數(shù)量就會很大）。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇三
北師大版六年級數(shù)學上冊第39——40頁《百分數(shù)的認識》
1.結(jié)合解決實際問題的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2.在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,并適時滲透思想教育。
理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
理解百分數(shù)的意義，百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
多媒體課件
1.創(chuàng)設情境激發(fā)興趣產(chǎn)生共鳴
喜歡踢足球或看足球嗎？（播放足球比賽錄像片斷）
2.提出問題引發(fā)思考初次探究
剛才比賽中我們中國隊的一名隊員罰球球進了，你看到了嗎？高興嗎？是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。
今天，我正好有一個關于罰球的問題想請大家?guī)兔Γㄍ队氨砀瘢?/p>
罰中次數(shù)多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?
如果學生說出應知道罰球總數(shù)，就出示下表。
現(xiàn)在有了罰球總數(shù)，你認為讓誰去最好呢？能一下子看出來嗎？怎么辦？動手算算？
各小組代表匯報交流。（學生口述，教師板書過程。）
現(xiàn)在你能一下子看出來嗎？這些分數(shù)各表示什么？
這就是我們今天要學習的百分數(shù)。（板書課題）
1.自主學習合作研究探究新知
請同學們打開課本，自學39頁，看你能獲得百分數(shù)的哪些知識，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來我們?nèi)嘤懻摗?/p>
2.展示交流解決疑難再次探究
通過剛才的自學、討論，你已經(jīng)了解百分數(shù)的哪些知識？（引導學生展示交流通過自學、討論所獲取到的百分數(shù)的有關知識，如百分數(shù)的意義，百分數(shù)的讀寫等，教師及時點評、鼓勵，相機板書、講解，適時追問、引導，組織討論、釋疑，幫助學生透徹理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)。）
（1）百分數(shù)的意義。
根據(jù)學生的展示，教師板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
在具體情境中嘗試解釋、理解百分數(shù)的意義
a嘗試解釋
你能說一說另外兩個百分數(shù)90%和86%表示的意義嗎？
b再次解釋（課件出示教師課前收集的有關百分數(shù)的數(shù)據(jù)）
第七次全國森林資源清查結(jié)果表明,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。
xxxx年，某市的國民生產(chǎn)總值是上一年的118%。
期末考試，我們班學生的及格率為100%。
山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。
伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質(zhì)2.5%
現(xiàn)在，請大家仔細觀察這些百分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
c交流資料；課前，大家收集了我們身邊帶有百分數(shù)的資料，現(xiàn)在請你們小組交流一下，看看這些百分數(shù)表示什么意義。（小組交流，教師參與）
小組推薦代表在實物投影展臺上展示交流，師隨機引伸拓展。
d百分數(shù)為什么又叫百分率呢？課件出示下題，組織學生口答。
下面哪些分數(shù)可以寫成百分數(shù)來表示？哪些不能？為什么？
1、雞的只數(shù)是鴨的75/100。
2、一根繩子用去的米數(shù)是總米數(shù)的51/100。
3、一堆煤重97/100噸。
為什么第一、二題中的分數(shù)可以寫成百分數(shù)，而第三題不能呢？
前面我們學過分數(shù)了，分數(shù)可以表示兩個意思，一表示分率，二表示具體的數(shù)值，而百分數(shù)呢，只能表示分率，不能表示具體的數(shù)值。所以說后面帶單位的不能用百分數(shù)表示。特別強調(diào)它只能表示分率。
百分數(shù)還叫什么？百分比強調(diào)它主要是兩個數(shù)的比較。
（2）百分數(shù)的讀寫
關于百分數(shù)你還知道些什么呢？（讀、寫法）強調(diào)：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點強調(diào)%的寫法。
百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。為了與分數(shù)區(qū)分，一般不寫成分數(shù)形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數(shù)線簡寫成%。
請你到黑板上來寫一個百分數(shù)，寫你喜歡的百分數(shù)。
看了他們寫的百分數(shù)，你覺得寫百分號時要注意什么呢？？
那我們現(xiàn)在都來寫百分數(shù)。課件出示下列題目：
寫出下列百分數(shù)，比比誰寫得好看
百分之十八百分之九十二
百分之三十百分之零點三
百分之三十八點五百分之四
百分之一百百分之一百五十
百分之一點零二百分之六十八
我這里提供了10個百分數(shù)，你如果寫完了呢，還可以自己出題目再寫，這樣算超額完成任務。
用剛學到的百分數(shù)，每人說一句話，讓別人來猜一猜你寫了幾個。
1、出示一張格子圖讓學生說一說其中藍色的占整個圖的百分之幾？你還能提出什么問題？
2、用百分數(shù)來表示成語
其實百分數(shù)的知識不僅數(shù)學課堂上要學，語文知識中也會遇到。
（課件出示）你能用百分數(shù)來表示下面的成語嗎？
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)一舉兩得半壁江山
我們上數(shù)學課把語文中的有些成語也鞏固了一番，用我們剛才說到的成語就是？（一舉兩得）
通過四十分鐘的學習，你有什么收獲？你能用一個百分數(shù)來評價一下自己課上的表現(xiàn)嗎？比如：我對同學們這節(jié)課上的表現(xiàn)的滿意度為100%。
最后老師想用這句話來結(jié)束我們今天這節(jié)課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？希望同學們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來人生100%的輝煌。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇四
教學目標：
1、結(jié)合生活實際認識百分數(shù)，在具體情境中理解百分數(shù)的意義。
2、正確讀、寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
3、感受百分數(shù)在生活中的應用價值，增強學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：理解百分數(shù)的意義，正確讀、寫百分數(shù)。
教學難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學方法：引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流。
教學準備：ppt。
教學過程：
一、談話導入。
2、指名說一說。
3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。
4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數(shù)的影子，說明百分數(shù)很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。
二、探究新知。
過渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分數(shù)，那你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎？
1、引導學生理解情境圖中90%的意義。
2、討論交流：圖中每個百分數(shù)表示的具體含義，指名匯報。
3、質(zhì)疑：百分數(shù)究竟表示什么？用自己的話總結(jié)百分數(shù)的意義。
4、歸納總結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
5、結(jié)合ppt中的百分數(shù)，同桌互說這個百分數(shù)的意義。
6、指名匯報，師生評價激勵。
1、生自學教材83頁“做一做”上面的內(nèi)容。
2、生嘗試寫20%，全班交流百分數(shù)的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書。
3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。
4、怎么讀百分數(shù)？完成做一做第2題。
（三）百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
過渡：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它和分數(shù)的關系很密切。
出示課件：選一選、填一填。
50%、3/4、2/5、70%。
女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。
面粉的重量是大米的（）。
一根電線長（）米。
2、引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系。
3、質(zhì)疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？
4、同桌討論、歸納總結(jié)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
（四）百分數(shù)在生活中的應用價值。
1、出示課件，感受在調(diào)查、統(tǒng)計中，百分數(shù)更便于人們進行比較、分析。
2、介紹83頁“你知道嗎？”，滲透數(shù)學文化。
三、鞏固應用。
闖關練習（出示課件）。
第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）。
第二關：火眼金晴判對錯。
第三關：看成語、猜百分數(shù)。
四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你對百分數(shù)有了哪些認識？
五、板書設計。
認識百分數(shù)。
像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。（百分率或百分比）。
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
20%讀作：百分之二十。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇五
知識與技能：結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
理解和掌握百分數(shù)的意義。
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。
學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
二、探索交流，解決問題。
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、p86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比。
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇六
人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元
1.使學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同，深入理解百分數(shù)的意義。
2.使學生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括的能力。
3.使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，體會成功，促進學生發(fā)展。
學生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品，每個小組準備一臺計算器。
生：我是從飲料瓶的商標中找到的。
生：我是從小食品袋上找到的。
生：我是從報紙上見到的。
生：我是從衣服標簽中找到的。
......
師：聽完介紹，你有什么感受？
生：百分數(shù)在我們生活中可真多，無處不在。
師：你知道所找到的百分數(shù)表示什么意思嗎？
生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。
生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
師：看來同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）
1.創(chuàng)設情境，體會研究必要性
師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。
課件出示：
看完這組信息，你有什么感想？
生：我覺得我們國家小學生的近視情況太嚴重了。
師：是啊，我國小學生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學舉手。
學生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。
生：不一定。因為并不知道兩個班的總?cè)藬?shù)是多少。
師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？
生：在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。
師：那告訴我，咱班一共有多少人？
生：31人。
師：（板書31）可是，我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。
2.研究匯報，感受百分數(shù)的優(yōu)越性。
師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？
組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
師：那你們有什么簡便方法嗎？
組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進行比較的。10÷
31≈0.32，9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。
生：......（不好解釋）
師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？
生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）
師：還能用哪個數(shù)來進行表示呢？
生：32/100.
師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？
生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.
師：0.35還可以寫成哪個分數(shù)？又表示什么意思呢？
生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。
師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。
師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？
生：六年級（2）班，因為35%比32%大。
師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢?
生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。
生：第二種，因為這種方法更簡便。
生：第二種，因為這種方法更便于比較。
生：第二種，這種方法更直觀
......
師：正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。
3.豐富感知，總結(jié)百分數(shù)的概念。
師：再來看看剛才的百分數(shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？
生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
師：那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。
學生互相說手中百分數(shù)的意義。
師：誰能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)（板書）
師：同學們，請看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？
生：30%。
生：還是30%
生：不是。
師：那30%表示什么？
生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。
師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）
4.深化理解，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關注信息。
課件出示
看完后，你想說點什么？
生：我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。
生：大學生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
課件出示：
師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？
生：是
師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學習的百分數(shù)來進行替換？組內(nèi)討論一下。
生小組內(nèi)進行討論。
師：誰想來說說你們的看法？
生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。
師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。
課件中把表示兩數(shù)之間關系的分數(shù)替換成百分數(shù)：
課件出示：
師：同學們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？
生：明白了!
師：請自認為已經(jīng)學會的同學舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應該是多少？
生：100%
師：那可不可能超過100%？
生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。
師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？
生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。
師：老師也見過。
課件出示：
師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？
生：女教師太多了，男教師太少了！
生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了
師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？
生笑
師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？
生：沒有。
師：1%不是嗎？
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇七
1、知識與技能目標：
讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、過程與方法目標：
讓學生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。
課件，學生收集的百分數(shù)。
(一)談話導入，揭示課題
2、說說你的想法。
（二）練習鞏固
1、練一練第2題，課件出示
學生討論交流后匯報。
姚明圖，進球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學生思考，指名學生回答
3、用百分數(shù)妙解成語。
學生思考回答
(三)總結(jié)新課，課后延伸：
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?
沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩!
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
百分數(shù)(又叫百分率或叫百分比)
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。
90%讀作：百分之九十。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇八
北師大版小學數(shù)學第十一冊第二單元p29、p30百分數(shù)的應用（四）。
1、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣?！窘虒W重點】。
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
cai課件。
教學過程教學過程說明。
課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├ⅰ?/p>
組3：我們調(diào)查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
生：當然是存到銀行了。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇九
教學。
設計由本站會員“sabeng”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的百分數(shù)的認識教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
知識與技能：
結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：
在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的`興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2、說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。
二、探索交流，解決問題。
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、
鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、p86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八。
第1。
~3題。
板書設計：
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比。
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
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百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇十
知識目標：進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。
能力目標：提高學生用百分數(shù)的能力。
情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。
應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。
使用圖表進行教學。
一、復習
提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？
二、教學新課
1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的.資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。
2、設計圖案：
（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。
四、總結(jié)評價
百分數(shù)的認識
讀寫百分數(shù)
設計有關百分數(shù)的圖案
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇十一
知識與技能：結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
理解和掌握百分數(shù)的意義。
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長度的。
（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的'關系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、p86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇十二
人教版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)的認識》。
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數(shù)的意義。
3、讓學生感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
:多媒體課件。
師:聽說咱們班的同學為人熱情，頭腦聰明，特別的善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，今天老師想親自見識一下，你們有信心嗎?事情是這樣的:在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。你認為該派哪名隊員去罰點球?老師這里有他們?nèi)齻€人的禿情況，咱們一起看看吧！(出示課件)
(1)出示數(shù)據(jù)1:
生1:不馬虎，因為他命中次數(shù)最多。
生2:無法確定。罰球總次數(shù)不知道。
師:這位同學考慮問題很全面。看來，只知道命中次數(shù)看不出他們水平的高低。關于罰球的總次數(shù)老師這里也有記錄。
(2)出示數(shù)據(jù)2:
問:現(xiàn)在看看，他們誰的水平高呢?
生1:淘氣和奇思。他們失球數(shù)最少。
師:同學們，你們認為呢?
生2:我認為應該看他們的命中率。
生得出90/10084/10070/100，該派7號隊員去罰點球。
師:那么90/10084/10070/100分別表示什么?誰能用一句話概括地說一說。
生:這三個分數(shù)表示進球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。
師:分母是100的分數(shù)比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?，F(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。出示:
品種實驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒
一號205
二號257
三號5011
你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好?
生:一號=25/100
二號=28/100
三號=22/100
28/10025/10022/100
二號種子發(fā)芽情況最好。
師:誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?
生:25/100表示一號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。28/100表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。22/100表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說25/100、28/100、22/100表示什么?
生:這三個分數(shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數(shù)表示什么?(學生如有困難，可小組合作完成。)
生:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
師:這就是我們這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，板書:百分數(shù)的認識像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分數(shù)還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90，分數(shù)線和分母100寫成百分號。(90%)讀作:百分之九十。
師指名學生板演84%、70%。
師:請大家在本子上把25/100、28/100、22/100用百分數(shù)的形式寫下來，并讀一讀。
師:結(jié)合剛才的.交流，你能說一說什么是百分數(shù)嗎?(集體交流)
師:像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。
師:這句話中提到了幾個數(shù)?百分數(shù)表示它們之間的一種什么關系?
生:這句話中提到兩個數(shù)，百分數(shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關系。
師:百分數(shù)還有兩個名字。百分數(shù)又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
(3)、反饋練習
師:百分數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數(shù)表示什么意思。
出示39頁讀一讀，說一說。
舉例說一說生活中的百分數(shù)，并說明表示什么意義。
(4)、探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
我們了解了百分數(shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分數(shù)的讀寫法。那百分數(shù)和分數(shù)有哪些不同之處呢?(出示)
下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能，為什么?
1、第一根繩子長()米，第二根繩子的長度是它的()。
2、媽媽買了一些葡萄，重()千克。小明吃了這些葡萄的()。
(小組合作研究)
全班交流后，師歸納總結(jié)。
分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別:
分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，也可以表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，后面不能帶單位名稱。
1、對號入座:(請選擇合適的數(shù)填空)
55%100%120%1.7%
.老師希望理解百分數(shù)意義的同學占全班同學的()
.一本書已經(jīng)看了45%，還剩下()沒有看。
.開展節(jié)約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了()。
.某車間機器經(jīng)過改良，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來每月產(chǎn)量的()。
2、比比誰最棒
請你在20秒內(nèi)寫10個不同的百分數(shù)。(教師啟發(fā)學生用百分數(shù)說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數(shù)。)
3、找朋友
百發(fā)百中200%
一箭雙雕90%
百里挑一50%
十拿九穩(wěn)1%
一分為二100%
3、完成練一練的第一題(機動題)
請告訴大家你這節(jié)課學習情緒的比率。愉快占()%緊張占()%遺憾占()%老師送給學生一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感。
百分數(shù)的認識教學設計北師大版篇十三
1、通過練習，加強百分數(shù)的應用，能綜合運用所學知識，解決問題。
2、進一步了解和掌握百分數(shù)的意義。
【教學重點】。
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
課件。
教學過程教學過程說明。
一、談話引入。
同學們，我們學習了百分數(shù)的應用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。
二、基礎練習。
1、p31練習二和第1題。
讓學生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。
2、第2題。
解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學生一起探討解題的方法。
3、練習二第3題。
（1）10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？
（2）需要知道什么量？
4、練習二第4題。
學生自主完成，集體訂正。
師：什么叫孵化率？
孵化率是95%是什么意思？
不能孵出的占單位1的百分之幾？
1－95%=5%。
24005%=120（只）。
5、練習二第5題。
（1）先說題意，再獨立完成。
（2）集體訂正。
三、提高練習。
1、（自主學習天地）。
請學生完成智慧樹的題。
再分題集體訂正，并說出解題思路。
2、課本練習二第11題。
（1）先讓學生看統(tǒng)計表。
（2）分小組討論完成題目。
（3）指名小組代表解答。
3、p33思考題。
師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。
甲：124=48（元）。
買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。
乙：1250.85=51（元）。
每瓶12元，八五折。
師：八五折是什么意思？
比較：4851。
所以選擇去甲超市。
先讓學生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。
4、練習題（出示課件）。
學生獨立完成。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學習你有什么收獲？
五、作業(yè)。
學生自主完成，讓學生用自己所學知識去解決問題。
讓學生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。
要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學生把所學知識運用到實際生活中去。
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