精選教學研究講座心得體會范文（17篇）

通過寫心得體會，可以更好地反思自己的經(jīng)驗和教訓。寫心得體會時要簡明扼要地表達自己的思想，避免語言過于冗長和晦澀難懂。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。

教學研究講座心得體會篇一

作為一名經(jīng)驗不足、執(zhí)教小學語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進修校組織的“文化作文”研討會，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進一步了解了語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學中的不足。通過這次學習，我有以下幾點感悟：

想給學生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強勢滲透，在作文實踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學階段就必須為之奠定基礎，將作文文化話，這也是我們小學作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識。

“文化作文”在構思上把話題放到一個廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導向，鼓勵學生放飛心靈去感受、想象，自由如實地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力和語言文字的駕馭能力，讓學生不再覺得作文是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。

作文來源于生活，因此，教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，引導學生做生活中的有心人，感受生活的充實。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生寫作才會左右逢源、運用自如。

何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫?！爆F(xiàn)在，很多學生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細改，往往換來很多學生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學生的水平得以提高呢？所以，落實作文修改練習，效果絕不低于寫一次習作練習。

因此，我要在今后的作文教學中，從自身實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從作文教學需要出發(fā)，精心設計作文教學和制定教學策略，提高作文教學質(zhì)量和課堂效果。

教學研究講座心得體會篇二

小說是一種文學形式，它通過敘事的方式生動地展現(xiàn)了生活的方方面面。在學校的語文課程中，小說作為一種重要的文本類型，被廣泛地應用于教學中。而作為一名語文教師，我在教學過程中對小說的研究獲得了一些心得體會。下面將圍繞這一主題，以連貫的五段式展開論述。

首先，了解學生的閱讀層次和心理需求是小說教學的前提。小說教學旨在提高學生的語文素養(yǎng)，因此，作為教師，我們首先要了解學生的閱讀層次。在課堂中進行閱讀測試，可以幫助我們大致了解學生的閱讀能力和閱讀水平。針對不同閱讀水平的學生，我們可以合理安排教學內(nèi)容，調(diào)動學生的閱讀興趣。同時，學生的心理需求也值得我們關注。有些學生可能對閱讀小說沒有足夠的興趣，這時候，我們可以通過各種方式提高學生的閱讀欲望，例如設計有趣的導讀，組織閱讀分享等。

其次，靈活運用教學方法是小說教學的關鍵。小說教學需要我們綜合運用各種教學方法，創(chuàng)設良好的教學情境。在教學中，我們可以采用講授法，讓學生了解小說的基本元素，例如情節(jié)、人物、故事背景等。同時，我們也可以采用引導法，通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考能力和表達能力。此外，還可以借助多媒體技術，讓學生通過觀看電影或動畫片等形式來理解小說的主題和情節(jié)。這些方法的靈活運用可以提高學生的參與度和學習效果。

進而，培養(yǎng)學生的批判思維是小說教學的重要目標。小說是一種反映社會現(xiàn)實和人性的藝術形式，而學生在閱讀小說的過程中，應該具備一定的批判意識。在教學中，我們可以引導學生思考小說中的情節(jié)設置、人物形象等問題，幫助他們發(fā)展獨立思考的能力。同時，我們還可以通過組織辯論，讓學生就小說中的價值觀進行討論和辯論，培養(yǎng)他們對文本的分析能力和判斷能力。

此外，注重培養(yǎng)學生的情感體驗是小說教學的一項重要任務。小說不僅是一種文學形式，也是一種表達情感、塑造人生觀和價值觀的藝術形式。在小說教學中，我們應該引導學生通過閱讀小說，理解故事中人物的情感變化，感受他們的喜怒哀樂，進而思考和體驗自己的情感。通過情感體驗，學生可以更好地理解作品的主題和意義，進一步培養(yǎng)他們的情感表達能力和審美情趣。

最后，小說教學需要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。小說作為一種藝術形式，雖然是虛構的，但其中的人物和情節(jié)卻可以與現(xiàn)實生活產(chǎn)生聯(lián)系。在教學中，我們可以引導學生通過思考和討論，將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實生活進行比較，幫助學生感受小說藝術的魅力，并思考小說中所傳達的價值觀和人生觀是否適用于現(xiàn)實生活。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的拓展思維和判斷能力，使他們能夠更好地理解和應用小說中的思想和價值觀。

綜上所述，小說教學是語文教學中的重要內(nèi)容，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在小說教學中，了解學生的閱讀層次和心理需求，靈活運用教學方法，培養(yǎng)學生的批判思維和情感體驗，以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這些都是我在教學實踐中獲得的心得和體會。通過不斷的研究和探索，我相信我能夠在小說教學中取得更好的效果，幫助學生更好地理解和欣賞小說，提高他們的語文素養(yǎng)。

教學研究講座心得體會篇三

首先這學期很榮幸上了朱丹老師的《語文教材研究》的課程，我深深地知道要成為一名合格語文教師，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。語文教師只有深層次研讀課標，高站位把握教材，從語文教育的特點和規(guī)律出發(fā)，建設開放而有活力的語文課程，才能讓語文教學綻開詩意的花朵。

當朱老師你第一天來給我授課時，就清楚明白地向我們提出了學習這門功課的嚴格的要求：積極思考，獨立思考，高質(zhì)量的完成作業(yè)，同時強化小組的凝聚力。雖然我不敢大言不慚地說我完完全全地做到老師你的要求，但至少可以保證積極思考并討論每一次課堂問題，獨立自主地完成各種作業(yè)我是做到的。其實剛開始對老師你提出的要求以小組討論活動的方式完成，說真的起初真的有點不適應，不適應的是和隔壁班上的學生交流合作，表達自己的看法，可能與我的性格有一定關系。到后來由于有些研究課題較大，不得不和小組同學合作完成，例如對某版本教材體例的研究。漸漸地也就習慣與其他組員合作找個空余時間一起研究完成。我覺得這種合作的方式真的很有效，比起以前喜歡自己單干要事半功倍呀！而且自己在交流的當中也收獲了更多的東西，懂得在這樣一個信息大爆炸的時代，團隊合作的意義所在！

另外，我上這門課程的最大收獲，莫過于對《語文教材研究》課程內(nèi)容的獲得以及自己在學習中的體會與點滴感悟。首先老師讓我們從宏觀上來了解語文教材的整體概況，主要從教材的定義、教材的功能、教材的價值與歷史各方面對教材進行研究探討。了解了語文教材與其他教材的區(qū)別，從中體會到語文教材的獨特性。同時我們也深入討論了語文教材的價值所在，主要從對學生的價值和教學價值兩方面入手的。

然后老師又指導我們從中觀的角度來看語文教材的編寫體列，主要探討了三方面的內(nèi)容編寫條件、編寫原則、編寫版本。讓我們對教材編寫的相關問題有了大致的了解，例如教材編寫的制度、教材編寫的依據(jù)、編寫標準、編排的方式等。了解教材的編寫方式有助于我們深入的研究教材的內(nèi)容，甚至可以把握編者的意圖，以便更好把握教學的內(nèi)容。為此老師還為我們購得了不同版本的教材以方便我們對教材的研究，同時我們也以小組合作的形式對拿到的教材進行了相關的教材研究，主要從構成教材四大要素研究入手的——選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。后來我們還為我們拿到的教材制定了使用方案，以顯示我們對教材內(nèi)容的把握度和對相關語文知識的處理能力。最后課程的一個環(huán)節(jié)，那就是從微觀的角度來研究教材中的選文，這也是教學中最為直接的、最重要的一塊。選文的研究就要涉及到對教材內(nèi)容和教學內(nèi)容的處理與制定了，這一部分研究到位的話，老師說過對我們將來參加教師面試中的`說課是大大有力的。在這一教學環(huán)節(jié)中，我學會了如何來研究和處理文本，首先要研究所處理的課文的特點，即從文本研究的基本要素來對該課文進行定位。然后就是要抓住文本研究的要點，也是教學的重難點，當然這要結合課文所處的教材單元來講的。接著就要設計教學了，定教學目標，以明確該課文要解決什么的問題。教學的過程就是要用什么方法來解決的問題，這些要對應上面的教學目標。老師你是先讓我們看一個郭初陽的《項鏈》的教學視頻，然后讓我們說說他的教學內(nèi)容。接著進入模仿階段，讓我們自己找一篇文章以小組討論合作完成對其文本的研究處理。最后考查的作業(yè)也是以一篇文本為研究對象，寫出它的教學內(nèi)容和課程設計，為此整個《語文教材研究》課程就畫了一個圓滿的句號。雖然《語文教材研究》的課程已經(jīng)結束，但我們對語文教材的研究才剛剛開始“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

由衷的感謝朱老師為我們在語文教材的研究方面開啟一扇門，在我心中，理想的語文課堂應該是文學的、詩意的、生成的、真實的。讓心靈在文學中放飛，讓語言在詩意中綻放，讓智慧在生成中噴薄，讓能力在真實中成長。哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我會心懷著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索！

教學研究講座心得體會篇四

怎樣才是和諧的課堂教學？在探索與反思中，我有了一些感悟。

熱鬧而不浮躁新課程倡導“自主、開放學習”，但我們不能因為“自主開放”，而使課堂不規(guī)范、不健康。所以，以什么樣的規(guī)范來引導學生學習，怎樣創(chuàng)建教學情境來促進學生的發(fā)展，是我們構建和諧課堂教學必須反思和追求的。要構建和諧的課堂教學，教師必須實行有效的教學行為。

以學生為中心，突出學生主體參與是當前最響亮的聲音，但是，這是否可視作教師的主導作用可以喪失呢？新課程改革下，教師的角色發(fā)生了變化，但教師角色的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，必須圍繞“促進學生全面發(fā)展”這一核心。在教師角色轉(zhuǎn)變這一問題上，我們既不能固守傳統(tǒng)——滿堂灌，也不能排斥傳統(tǒng)，更不能讓教師主導作用喪失，導致學生主體性地位的絕對化，以及學生絕對自主。正如一位教育家所說：“在扯著嗓門叫喊的教室里，在僅僅只有一部分學生能夠發(fā)言的教室里，在聲音感到帶刺的教室里，學生籠罩在自由放任的氣氛里，要進行自主學習是根本不可能的?！?/p>

現(xiàn)代教學論主張教學要充分發(fā)揮學生的主體作用。發(fā)揮學生的主體作用，是指學生作為主體在教學過程中發(fā)揮的主觀能動作用，即在教師指導下，學生對學習目的、要求具有明確的認識，有強烈的求知欲望，能主動、積極領會學習內(nèi)容，掌握方法，并能創(chuàng)造性地運用已有知識去探索、獲取新知識。由此可見，學生的主體作用和教師的主導作用不是對立的關系，而是統(tǒng)一的關系，統(tǒng)一在促進學生發(fā)展這一目標下。教師主導作用要通過學生主體性來體現(xiàn)，學生主體性要依靠教師主導來完成。只有當學生學習的主體性與教師教學的主導性和諧統(tǒng)一時，課堂教學才能生動活潑，富有成效。

構建和諧的課堂教學需要教師主導性與學生主體性的和諧統(tǒng)一。我們要創(chuàng)建“導”能相機引導，“聽”能認真傾聽，“想”能思維活躍，“說”能有根有據(jù)，“評”能客觀公正，“合作”能文明有序，“創(chuàng)”能標新立異，開放而又規(guī)范、自主而又自律的健康和諧的互動課堂，讓課堂呈現(xiàn)“熱鬧而不浮躁”的和諧景觀！

預設而不失靈動“凡事預則立，不預則廢”。“預設”是課堂教學的基本要求，是教學“生成”的起點，對教學的展開和推進有促進作用。新課程的課堂，注重“以學生的發(fā)展為本”，這就要求教師多給學生“思維的機會”：要從學生的已知出發(fā)，凡是學生能夠獨立思考的，教師絕不“包辦代替”；凡是學生自己能探索的，教師絕不“心存擔憂”，留給學生思考的時間和空間，多方位、多角度進行思維訓練。

面對一些生成性的教學資源，如何及時捕捉，讓它成為教育教學的契機，而不是夜空一顆美麗的.流星？需要教師一雙敏銳的眼睛，并隨時進行價值引導。

多聰明的學生，多精彩的方法！

教師在課堂上要關注過程的體驗，關注過程體驗中即時生成的東西，在“意外”中研究、交流，在“意外”中涌現(xiàn)新思想、新創(chuàng)意。如果說更好的“預設”是為了“生成”，那么生成的精彩取決于教師個人的教學藝術。因此，教師要提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，不回避意外，善待意外；在意外面前運用教學機智，根據(jù)學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學過程；充分挖掘?qū)W生的潛能，讓師生在互動的教學中得到發(fā)展，讓課堂在“意外”中和諧生成。

和諧是一種美，更是一種境界。需要我們?nèi)辗e月累，需要我們用“思考和行動”來落實，用“實踐和反思”來提升；更需要我們用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學，以達到促使每個學生和諧發(fā)展的目的。

教學研究講座心得體會篇五

最近粗略地學習了《小學數(shù)學發(fā)展性教學研究》一書，現(xiàn)在談談自己的一些心得：

從教學研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學習，始終在關注兒童的學習方式與認知發(fā)展。它教會了我們應該如何教數(shù)學。 那么，在小學數(shù)學教學中如何進行發(fā)展性性學習呢？根據(jù)對本書的學習，我認為在小學數(shù)學教學中要進行研究性學習，要做到以下幾點。

1、要激發(fā)學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。

2、注意聯(lián)系學生生活實際。數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題。

3、重視再現(xiàn)知識過程。要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學中，教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些機會，多一些體驗。

教學研究講座心得體會篇六

1、對英語教學目標認知不足

教學目標是教師教學行為的向?qū)?。在基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。然而，目前英語測試是檢查學生學習和檢驗教師教學的主要方法，導致在中學英語教學中，教師只重視基礎知識的傳授和掌握，而忽視了高級層次的目標，使得農(nóng)村初中英語課堂機械枯燥，教師的教與學生的學過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學的有效性。

2、英語教學的內(nèi)容和方法比較單一

我國農(nóng)村初中學生學習英語的環(huán)境比較局限，學生將大多數(shù)時間用于學習課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機會較少。長期以來，教師講、學生聽的講授法是農(nóng)村英語教學的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對教學效果的評估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。

3、農(nóng)村初中英語課堂教學組織形式僵化

在實際的農(nóng)村初中英語課堂教學過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時間，一部分學生被動地接受教師灌輸?shù)男畔?，一部分學生自在自為；學生不能將自己疑問實時反饋給教師，從而，教師不能有針對性的指導需要具體幫助的學生。

學生的成就離不開有效教學，有效教學不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實踐。上文從教學目標、教學方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導致農(nóng)村初中英語課堂教學有效性不足的原因，相應的對策也由此展開。

1、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化教學目標

教學目標作為一種教學活動的預期結果，對教學活動有導向和激勵功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個教學活動，任何教學活動都是圍繞某個教學目標而展開。因此，每一位英語教師都要意識到教學目標在整個教學過程中的重要作用，認識到教學目標設計的優(yōu)劣會直接影響整個教學設計和教學實施。可以說，英語課堂教學是否有效，必須從教學設計的首要環(huán)節(jié)“教學目標”抓起。

2、豐富教學內(nèi)容，改進教學方法

英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學過程中，應創(chuàng)設盡可能真實的英語交際情景，培養(yǎng)學生的交際能力。鼓勵學生獨立探索語言學習方法，鼓勵學生之間進行合作性學習。同時盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設語言語境，提高學生綜合技能，從而促進初中英語課堂的有效教學。

3、改變教學組織形式，調(diào)動學生積極性

當前我國農(nóng)村初中的教學組織形式主要是班級授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學中的師生互動重要性。因此教師在教學形式的組織上應該關注學生的興趣，課堂教學中，應把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，同時要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴”的形象，積極引導學生參與課堂互動，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學要實現(xiàn)有效教學，走出效率低下的困境，必須從教學目標，教學內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應的調(diào)整，從而才能構建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學生在教學中受益。

教學研究講座心得體會篇七

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環(huán)境、設備和數(shù)字化教學資源的應用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統(tǒng)設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。

通過《教師的教學技能》的學習，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

明確選擇教學方法的標準

一、能根據(jù)教學目標選擇教學方法

一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革

對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學法相結合教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。

通過學習了《教師的教學技能》這本書，我還有下面的幾點想法

1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。

2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。

3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。

4、教師要對自己的教學活動進行認真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。

5、教師要主動建構經(jīng)驗的意義。當代建構主義認為，學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結果是學習者經(jīng)由主動構建而獲得。

師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。

學習《教師的教學技能》心得體會 通過《教師的教學技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

一、明確選擇教學方法的標準 (一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法

一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革

對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學法相結合教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。同時也必須領會如下內(nèi)容：

1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。

和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。

3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。

6、教師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。

總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。

小學繼續(xù)教育

學習《教師的教學技能》

心

得

體

會

教師新方法學習心得體會

鐵廠鎮(zhèn)中學 陳顯強

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習“新方法”心得體會總結如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

二、相信每一個學生

漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人

積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

總之要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅(qū)動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的思考力、知識建構力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

教學研究講座心得體會篇八

1）師生關系的開放 研究性學習類似于科學研究的方式去主動獲取知識，并應用知識解決問題，這種學習需要全方位的開放。青年學生思想活躍，接受能力強，敢想敢說敢做，教師要予以鼓勵和寬容。教師要放棄權威者的姿態(tài)，在學生學習中不斷進行角色轉(zhuǎn)換，成為學生創(chuàng)造能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者和問題的共同探求者，教學在師生平等的，研究討論的氛圍中進行。

2）學習時空的開放 研究性學習應從課內(nèi)延伸到課外，向?qū)W生開放圖書館、閱覽室,讓學生查閱資料、借閱參考書、甚至通過互聯(lián)網(wǎng)學習，攝取網(wǎng)上信息，廣泛獲取信息。學生在課外學習中，不受教材束縛和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。在課外學習中，學生更能領悟到課內(nèi)教學所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)來不及涉取的東西，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向，它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，有利于創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。

3）學習形式的開放 研究性學習是一種研究探討性的學習方式，而且研究課題往往紛繁復雜，學生既要掌握自我探索、自主學習的獨立的個性化的學習方法，找出重點，化解難點，創(chuàng)造性地解決問題，又要學會與他人合作，共同研究、交流、討論，取長補短，集思廣益，這樣做可以少走彎路，共享創(chuàng)造性勞動成果。教師可以結合所學內(nèi)容開展各種形式的活動，如演講、辯論、社會調(diào)查、評論、設計方案、解決實際問題等，在活動中提高能力，活躍思維。

研究性學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究中激趣，產(chǎn)生創(chuàng)造動機

研究性學習過程給學生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間，學生多處于自然的社會環(huán)境中，充分發(fā)揮認識過程的主體作用。認識本身就是一個激發(fā)興趣的過程，學生在認識中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，也是創(chuàng)造力高低的表現(xiàn)。學生從課堂來到大自然中，社會生活中，觀察自然的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)認識對象和別的事物的差異，找出其特點及其運動變化的狀態(tài)，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心，才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望，克服一切困難，執(zhí)著去分析、比較、實驗、研究，掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律，發(fā)表自己的觀點，提出自己的想法，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)智慧和才干。

教學研究講座心得體會篇九

語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指導對小學階段的學生非常重要，小學生出于一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創(chuàng)設的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。

記得剛從教時，學校有經(jīng)驗的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過我的教學語調(diào)太平緩，不利于吸引學生的注意，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的興趣也被調(diào)動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。后來我慢慢地修正自己的語調(diào)，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然后再去上課，慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調(diào)動學生的積極性。

通過各種形式的聽課以及學習，我得到了下列啟示：首先，教師的示范作用很重要。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老師。其次，如果學生已經(jīng)有了一定的朗讀技巧，那么教師可以先不進行示范，但要為學生營造一種氛圍，把學生的情感誘發(fā)出來，可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現(xiàn)著一目標。第三點，朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會讓讀流于形式，一定要讓學生帶著感情去讀，讀出了感情，才能進行下一環(huán)節(jié)。

因此，我下定決心，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力，同時提升學生朗讀的水平，從而達到了解課文，體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試：

在《找春天》中的第一、二段，寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來，去尋找春天的這樣一種情感：

春天來啦！春天來啦！

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

通過理解標點的運用來指導朗讀。

在指導第一段的朗讀時，我讓學生發(fā)現(xiàn)第一句話：春天來啦！

中感嘆號的應用，并且嘗試把它讀出來。接著，我讓學生比較：1春天來啦！2春天來啦！春天來啦！這兩組句子有什么不同，再讓學生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情。很快學生就得到了應該讀出開心、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后，學生很快就把這兩句話讀得活靈活現(xiàn)。

通過換字來理解文字的內(nèi)涵來指導朗讀。

在第二段有一連串的動賓短語：脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來，并且把“沖“換成“走”，“奔”換成“跑”，再讓他們體會兩者之間的不同，哪一組用得好。并說明為什么。學生說不出來時，請學生結合平時的生活經(jīng)驗用“沖”、“奔”來造句，一番思考后，有學生舉手站了起來：“夏天，我放學后，沖進家門，馬上奔向冰箱。”全班學生都心神領會地笑了。大家體會到了這樣一種急切、渴望、激動的心情。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調(diào)之后，再進行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好。

《九年義務新課程標準》中提到：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。”因此，教學必須重視通過各種方式去訓練學生的朗讀，從而促進學生對知識的理解和記憶，又幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生理解能力和表達能力，做到“書讀百遍，其義自見”。

教學研究講座心得體會篇十

根據(jù)英語新課程標準，小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。而閱讀教學是英語教學的重要部分，因此在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。無論對于學生將來應試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學高年級英語閱讀教學仍處在試驗階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點是：進行英語閱讀教學是必要的。通過閱讀教材，學生既學習了語言知識，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學習西方文化、開闊眼界、引起興趣。

那么，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？

一、面向全體，因材施教

在閱讀教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計閱讀教學時注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

二、注重閱讀策略的滲透

掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學生自主閱讀的重要條件之一。但小學生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學習過程中，教師應當逐步培養(yǎng)學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預習是提高閱讀課堂教學效率的前提。人們可能會認為，語文、數(shù)學才聽說過預習，小學生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長都能輔導自己的小孩，怎么能談得上預習呢？其實這種想法大可不必。學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內(nèi)容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。課堂導讀是提供閱讀實踐活動的保障。學生在教師的指導下，從篇章結構、主題思想、細節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個步驟： 1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學生，使學生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學生的閱讀欲望。

2．作出預測——就是預先推測或測定。預測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導學生根據(jù)故事的題目或圖片去預測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導學生根據(jù)教師所給的主要詞匯預測故事的主要內(nèi)容和主要句子。

3．設計任務——英語閱讀教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。

三、積極創(chuàng)設情景，提高閱讀教學的質(zhì)量

在小學英語教學中，閱讀環(huán)境是學生可以在其中進行自由探索和自主閱讀的場所。通過情景創(chuàng)設引導學生學習語言已經(jīng)成為共識，而且貼近學生生活的，真實自然的語境的創(chuàng)設，更利于激活學生參與學習的熱情。在此環(huán)境中學生可以利用各種工具和信息資源，來達到自己的學習目標。

四、發(fā)揮學生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神 不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學過程的整體作用應是協(xié)調(diào)、促進和指導。教師要創(chuàng)造一種積極的氣氛讓學生得以充分調(diào)動、充分發(fā)揮，這是教師對課堂教學過程擔負的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學生的主體能力怎么樣，教師都要通過課堂活動對他們進行有意識的策略和能力培訓，使他們的自主創(chuàng)新精神更強，這是教師的指導作用所決定的。如：（1）引導學生帶著問題來閱讀。（2）引導學生在文章中找出關鍵詞或關鍵句。（3）根據(jù)上下文來猜測詞義。（4）根據(jù)問題.關鍵詞或關鍵句提取主要信息.（5）設計排序，判斷，寫作等多種練習。(6)設計趣味朗讀訓練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設計擴展課文內(nèi)容的趣味練習。在具體實施中，形式靈活多樣，如小組合作學習、課內(nèi)課外結合，集體教學與個別輔導相結合。不管學生的認知和技能達到怎樣的水平，教師都要認真分析問題，及時幫助，這是為了促進學生的學習。使學生感受到自信、充實、體驗到學習的樂趣，有助于學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，真正把閱讀教學落到實處。

小學英語閱讀教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。在閱讀教學中，對英語教師的要求：學會整合教材（即補充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學習完后，要求學生達到：

1、理解故事；

2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；

3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導學生正確、科學的閱讀方法，循序漸進，并與聽、說有機結合，才會極大地提高小學生的閱讀能力，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。

作為小學英語教學工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

趙坤 2013/11/15

教學研究講座心得體會篇十一

20xx年9月14日，學校組織九年級數(shù)學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。

其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。

每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當?shù)奶岣吆屯卣?，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高?？茖W合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。

最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。

教學研究講座心得體會篇十二

(一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法

每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。

(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法

一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。

對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。

教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。 總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。同時也必須領會如下內(nèi)容：

1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。

和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。

3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。

4、教師要對自己的教學活動進行認真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。

6、教師的教學技能在一定文化脈絡中習得的`。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。

總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒ǎ荒芨善宦傻厥褂靡环N方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。

教學研究講座心得體會篇十三

學習時間

2019.9.16

姓

名

李

超

培訓地點

白山市一中

學習內(nèi)容

教學規(guī)范化培訓課程

我有幸參加了教學規(guī)范化培訓課程，通過本次學習，最大的感受就是教學中更明確了朗讀教學的教學方法。新語文課程標準指出:小學語文教學的目的,是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫的能力.所以小學語文教師第一任務是:讓學生學習語言.而朗讀是學生學習語言的重要途徑之一,朗讀不但可以幫助孩子們學習普通話,理解課文,而且大聲朗讀還能培養(yǎng)語感,產(chǎn)生自信,從而改變學生的性格.作為教師,我們必須重視孩子們的朗讀訓練.小學文教學更是離不開朗讀的訓練和指導。各學段都要重視朗讀教學，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”的確，古人說得好：“讀書百遍，其意自見?！崩首x能發(fā)展學生思維，激發(fā)學生情感，因此在語文課堂上更要注重學生的朗讀。

老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時要走進文本，進入情景。才能打動聽眾，朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。每提到一種方法或技巧時，老師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們?nèi)ピ囎x體會。

我們經(jīng)常說：“感情朗讀是感悟語言的一種有效方法，真正意義上的朗讀應該是情感體驗的表現(xiàn)、心靈碰撞的激發(fā)。

其實不同的學生因為知識水平、理解能力、感悟能力等因素的千差萬別，對文章的情感和意境的體會是不同的，朗讀的處理方式也各有特色，所以說“有感情朗讀是一種個性化行為”。

學生在情境中讀得入情入境，仿佛自己就是文中的“我”。

通過學習，我受益匪淺。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識；優(yōu)秀教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨，在以后的教學工作中，我要認真學習這些名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識，學到更多的方法。

教學研究講座心得體會篇十四

我校班級學生人數(shù)多，學生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。5月28日在縣教師進修學校聽了鶴壁教育專家、名校長焦來憲和賈校長作做學校管理的專場報告。校本研修學習雖然已經(jīng)結束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。

下面就是我這次學習中最深刻的幾點點體會: 1、“教師需要終身學習”。

在這次學習中，我看到無論是小學的教師，還是中學的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合。2、“學校需要校園文化建設”。

在這次參觀中，我覺得小學校園文化建設是最讓我感動的。我曾隨團在一所先進的小學參觀，發(fā)現(xiàn)在學校的墻壁上，我們處處看到了關于清華大學、北京大學、哈佛大學、劍橋大學等名校的相關簡介，這給每天生活在學校里的師生營造了一種向往名校的學習氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關愛的標語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關系;在學生教室、學生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W和如何做人。所以我覺得我們在建設書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學名人等形式，注重加強讀書氛圍建設，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發(fā)展的動力，是學生發(fā)展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教學研究講座心得體會篇十五

義，牢固樹立務實風；堅決反對官僚主義，牢固樹立平民風；堅決反對享樂主義和奢靡之風，就是要牢固樹立和發(fā)揚艱苦奮斗之風。享樂主義和奢靡之風是我黨領導干部的糖衣炮彈，是我黨前進的絆腳石。這就要求黨員干部，特別是紀檢監(jiān)察干部更要嚴格要求自己，做到自重、自省、自警、自勵，自覺抵制不良作風的侵襲，始終保持一襲白袍點墨不染。

冠、洗洗澡、治治病”落到實處，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”破“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”，不斷密切黨群干群關系，夯實黨的執(zhí)政基礎，鞏固黨的執(zhí)政地位。集中力量、解決突出問題。

三、開展這一活動，是直面新形勢下的嚴峻挑戰(zhàn)，從思想上、政治上、作風上全面推進黨的建設，提高黨員隊伍特別是干部隊伍素質(zhì)的需要；是發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持黨的群眾路線，進一步推動黨風廉政建設和反腐敗斗爭，保持黨的先進性、純潔性和創(chuàng)造力的需要；是團結帶領全國人民按照十八大的戰(zhàn)略部署，向建成更高水平小康社會的美好目標奮進，發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)的需要。新形勢下，我們黨面臨許多嚴峻挑戰(zhàn)，黨內(nèi)存在著許多亟待解決的問題，打鐵還需自身硬。我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯(lián)系群眾，使我們黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。因此，我們一定要把思想和行動統(tǒng)一到中央的決策和部署上來，積極投入到黨的群眾路線教育實踐活動之中，結合主觀世界的改造，聯(lián)系崗位的職責任務，真正把自己擺進去。

四、增強責任，關心社會。

利益，關心國家的大事，國家才會有希望，民族才會有希望。

2016年12月13日《四風之害》心得體會

黨員教師《四風之害》心得體會

為了認真開展群眾線路教育實踐活動區(qū)委組織我們黨員干部觀看了專題片《四風之害》，使黨員干部受到生動的黨性黨風黨紀教育和道德品行教育，并組織黨員干部撰寫心得體會文章，增強教育效果。組織黨員干部學習尋明勝同志先進事跡，用身邊的典型激勵黨員干部強化宗旨意識，努力創(chuàng)先爭優(yōu)。觀看現(xiàn)場，我和大家凝神靜聽、認真觀看、深深思索，以下為自己的一些心得：

《四風之害》從近幾年來大量違紀黨員領導干部和典型案件入手，深刻分析了形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風產(chǎn)生的根源及其對黨和事業(yè)的重大危害，從而警示黨員領導干部要牢記四風”之害，禁“四風”之欲，模范發(fā)揚和踐行黨的群眾路線，作為民務實清廉感謝閱讀-精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料--的表率。

作為一名黨員教師，我充分認識到，“四風”嚴重違背黨的性質(zhì)和宗旨，是當前群眾最深惡痛絕、反映最強烈的問題，是迫在眉睫、非解決不可的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。只有徹底解決“四風”問題，才能密切黨群干群關系，保持黨同人民的血肉聯(lián)系。如果聽之任之，讓其長期存在和蔓延擴散，必將嚴重腐蝕黨的肌體，阻礙經(jīng)濟社會發(fā)展，動搖黨的執(zhí)政基礎和地位。同時認識到了“四風”問題的危害性，在這次教育實踐活動中我也將嚴格按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對自身存在的“四風”進行一次大掃除，做到自我完善、自我革新、自我提高，切實轉(zhuǎn)變作風，改進工作，為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，服務人民群眾做出更大 的貢獻。

”方面存在的問題，對作風之弊、行為之垢進行大排查、大檢修、大掃除，努力使黨員干部宗旨意識和群眾觀點有新增強，加強和改進作風有新進展，做群眾工作能力有新提高，密切與群眾聯(lián)系有新進步，為民務實清廉形象有新提升，要緊密聯(lián)系實際，做到“規(guī)定動作”做到位，“自選動作”做精彩。

問題解決不好，將會給黨造成致命傷害，也將會影響中華民族偉大復興目標的實現(xiàn)。通過觀看影片，深刻認識到了做為一名黨員領導干部不僅應具有較強的廉政意識，更要注重在工作和生活中時刻反省，處處嚴格要求自己，通過照鏡子認清自己，正衣冠找準不足，洗洗澡剖析問題，治治病對癥下藥。

群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，以實際行動消除“四風”。

對策二：堅持正確的原則方法，開展批評與自我批評。要發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“懲前毖后、治病救人”和“團結—批評—團結”的方針，以對黨的事業(yè)負責、對人民負責、對同志負責的態(tài)度，對黨員、干部和黨的組織提出善意的、負責任的批評意見和建議。一是擺事實、講道理。不憑主觀印象，不搞捕風捉影，更不能顛倒黑白、混淆是非。二是嚴于律己，與人為善。做到自我批評敢于觸及靈魂、挖到思想深處;相互批評敢于指出問題、真誠幫助提高。三是開門搞活動，廣納民意。要自覺接受群眾監(jiān)督，引導群眾幫助黨員干部查擺問題，監(jiān)督黨員實施整改，形成黨內(nèi)黨外的良性互動。

深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。反四風心得體會。“四風”問題解決好了，黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。

黨的群眾路線教育實踐活動的主要內(nèi)容是為民務實清廉，重點是企事業(yè)各級領導干部，具體內(nèi)容是“反四風”，總要求是“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風是相互依存、相互影響的，正是因為形式主義的出現(xiàn)，才導致了官僚主義的變異；官僚主義的盛行，才導致了享樂主義的滋生；享樂主義的蔓延，才導致了奢靡之風的興起，歸根結底，這“四風”都是腐敗思想所衍生出來的。

風和黨群干群關系有一個大的改觀。反對“四風”就是要堅決反對形式主義，牢固樹立務實風；堅決反對官僚主義，牢固樹立平民風；堅決反對享樂主義和奢靡之風，就是要牢固樹立和發(fā)揚艱苦奮斗之風。享樂主義和奢靡之風是我黨領導干部的糖衣炮彈，是我黨前進的絆腳石。反四風心得體會。這就要求黨員干部，特別是紀檢監(jiān)察干部更要嚴格要求自己，做到自重、自省、自警、自勵，自覺抵制不良作風的侵襲，始終保持一襲白袍點墨不染。

鞏固黨的執(zhí)政地位。集中力量、解決突出問題，我們堅信，只要堅決落實中央的部署和要求，就一定能打贏解決“四風”之害這場硬仗。

黨的十八大報告提出，要圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。我結合自身工作實際情況開展了貫徹落實中央八項規(guī)定精神要求深入學習和領會文件精神，開展批評和自我批評，廣泛征求各方意見，切實改進工作作風，認真自查，在工作中是否在“四風”方面存在突出問題。

質(zhì)和宗旨，損害了黨群干群關系，“四風”不除，就會像四道無形的高墻，把黨員、干部與人民群眾隔離開來，不僅嚴重損害黨的形象和群眾利益，還會左右人心向背，關系到黨的生死存亡。

通過重溫經(jīng)典著作和市委組織的學習活動，我逐漸認識到:“四風”雖成不了什么“大氣候”，但我們也絕不能任其發(fā)展蔓延。這次教育實踐活動就是在向全黨全社會表明，我們黨對這些問題的認識是深刻的，解決這些問題的決心是堅定的。十八大以來，全黨上下貫徹落實改進工作作風、密切聯(lián)系群眾八項規(guī)定，取得了初步成效，拉近了黨員、干部和群眾之間的距離，傾聽群眾的心聲。黨中央也有針對性地開了四個對付“四風”的藥方，即“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，從我們中醫(yī)的角度來說，既有日常的“食補”，也有關鍵時刻的“藥補”。但從中也不難看出，如果能堅持做到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡”，就不會落到要“治治病”的地步了。

結合對文件精神的學習和自查、自我批評活動的開展，我認真剖析了自己在工作、學習、生活等各方面的缺點和不足之處:一是理論功底不高，運用理論指導實踐不夠。二是工作作風不實，求真務實的精神不夠。三是缺乏創(chuàng)新意識，未充分發(fā)揮主觀能動性。四是對政策法規(guī)研究不夠，工作方法較為簡單。五是欠缺政治敏銳性，對當前形勢缺乏宏觀把握。

究其原因主要是由以下幾個方面造成的:

一是政治理論學習不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家。二是工作留于形式、表面未能切實站在群眾利益和全局利高度考慮問題。三是群眾工作經(jīng)驗缺乏，宗旨觀念有所淡化。

樹立為黨為人民無私奉獻的精神，把個人的追求融入到黨的事業(yè)之中。要保持思想道德的純潔性，正確對待權力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受；在工作上，要深入實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾的意見，想群眾之所想，及群眾之所急，積極工作；善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平，盡心盡力把自己的工作做好，不辱使命。

此次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的的問題，也是損害黨群關系的重要根源。

間，對這每周一次的學習，我們在思想上是重視的，在精神世界的凈化上也是需要的，但很多時候一落實到現(xiàn)實中我們就會覺得是走形式，說沒用、沒意義，但我覺得，當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候，它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成，不能與我們自己的感受、工作結合時。我們面對它是敷衍的，不是認真的；是忽視甚至無視的，不是重視的；是玩笑的，不是嚴肅的，那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時，與己結合、與己工作結合時，我們會發(fā)現(xiàn)，它不是形式的，而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講，是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨，多了承擔，形式主義是會少一些的吧!

來官僚主義。通過這次學習，我認識到這同樣和我們每個人息息相關。我們是教師，我們的主要服務對象是我們的學生，要多為學生著想，和學生約好的事，要認真去做，不能因為事情多忘記了答應學生的事，然后見了面一句“老師事兒太多，忘了”就過去了，這其實也是官僚主義的一種表現(xiàn)。我們工作中不一定存在著這樣的問題，但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說，信守承諾、關懷學生，首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養(yǎng)。

但我們可以做好我們自己，我們在工作中能更客觀、更公正、更公平一些，作為教師要公平公正的對待學生，不因為這個學生可愛，學習好就對他格外不同。每一個人都是向往心靈和思想的純潔的，腐敗不是個人的問題，而是我們發(fā)展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以，一些時候我們?nèi)ミm應，但更多的時候，我們是可以在反腐敗的問題上有所為的，盡管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小，個人的力量又何其強大!

通過這次學習感到雖然沒有到享樂主義和奢靡之風的程度，但也借此學習給自己敲敲警鐘，引以為戒，在日后的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。

今后將進一步加強自我管理和工作改革創(chuàng)新，在理論學習中實現(xiàn)新的進步，做一名學生喜歡、家長滿意的好老師。

黨的群眾路線教育實踐活動工作會感謝閱讀-精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料--

議6月18日在北京召開，習近平總書記強調(diào)，這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。我們要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除”?！八拇笪ｋU”中最大的危險是脫離群眾，“四風”是脫離群眾的集中表現(xiàn)。只有狠剎“四風”、逐步掃除“四風”，才能進一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，鞏固黨的執(zhí)政地位。

“四風”不僅損害黨的形象，更嚴重損害了黨和人民群眾的血肉聯(lián)系。如果任其滋長蔓延，黨的凝聚力創(chuàng)造力戰(zhàn)斗力就無從談起，失掉人心也絕非危言聳聽。因此，蕩滌“四風”，關乎黨的生死存亡，關乎中國夢的實現(xiàn)。

黨只有始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進，才能做到堅如磐石。

實黨的執(zhí)政之基，進而在全黨全社會匯聚起追夢圓夢的強大正能量。只要以優(yōu)良作風把人民緊緊凝聚在一起，我們一定會在全面建成小康社會、實現(xiàn)偉大中國夢的歷史征程中勝利到達光輝的彼岸!

作風問題不是小事，關系到事業(yè)成敗和黨的生死存亡。任由“四風”發(fā)展下去，我們黨就會失去民心，失去群眾的信任、擁護和支持，從而會失去根基、失去血脈、失去力量。這決不是危言聳聽。

志來**調(diào)研，嚴格遵守中央政治局作出的改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定。廣大黨員干部應以習近平同志等中央領導同志為榜樣，帶頭學習理論，帶頭聽取意見，帶頭查擺問題，帶頭整改落實，時時處處做好表率。

自覺接受群眾監(jiān)督。黨員干部身上的問題，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權。沒有群眾的積極參與，教育實踐活動就容易變成自說自話、搞形式走過場。只有充分調(diào)動廣大人民群眾的積極性，自覺接受群眾監(jiān)督，認真聽取群眾意見建議，不斷拓寬群眾監(jiān)督渠道，才能把群眾監(jiān)督變?yōu)楸薏咦约恨D(zhuǎn)變作風的動力。**省在活動中堅持開門搞活動，一方面各級領導干部都亮明姿態(tài)，在今年5、6月份開展的“解放思想大討論”中，通過多種渠道征集群眾意見建議；另一方面，從省級領導班子做起，要求每個領導干部都聯(lián)系一個縣、一個村、一個企業(yè)、一個項目和一戶群眾，收到了良好效果。

用實際行動取信于民。教育實踐活動要取得實效，要求各級黨員干部嚴于律己、防微杜漸，不搞形式、不走過場，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己絕對不做，深入剖析自身問題，及時制定整改措施，把問題解決到位，以自身實際行動取信于民。**省堅持邊學邊改、邊查邊改、立改立行，開展了“四項專項行動”。一是領導干部正風肅紀行動，從今年7月開始**省廳局級以上干部對照中央規(guī)定，對多占住房、公務用車、公款吃喝等問題一一進行對照整改。二是重點部門提質(zhì)提效行動，推動提供公共服務的重點部門提高為民服務的質(zhì)量和效能。三是大氣污染綜合防治行動，落實大氣污染防治行動50條具體措施。四是農(nóng)村面貌改造提升行動，今年將重點抓好8000個村的改造提升問題。

繞為民務實清廉建立健全工作制度、管理制度、考核制度作為重要內(nèi)容，使制度真正成為黨員干部聯(lián)系和服務群眾的剛性約束，使“兩個務必”等黨的優(yōu)良作風真正成為思想自覺和行為自覺，堅決糾正有令不行、有禁不止的各種行為。為此，**省在教育實踐活動中提出要建立四項重要制度，即領導機關公開承諾制度、領導干部直接聯(lián)系群眾制度、干部考核選拔任用制度、領導干部工作生活待遇制度，用制度來鞏固反對“四風”的成果。

務求實效。

冰凍三尺非一日之寒?！八娘L”具有頑固性和反復性，糾正“四風”不可能畢其功于一役。鞏固八項規(guī)定成果要由淺入深、由易到難、循序漸進，說出一條做到一條，言必信、行必果。要嚴明紀律，提高制度執(zhí)行力，端正學風文風會風，堅持艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，使社會感受到改進作風的新成效，讓人民滿意，讓中央放心。

感謝閱讀----

教學研究講座心得體會篇十六

作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下，我開學學習書法。寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：

首先毛筆是硬筆和粉筆字的基礎，所以要寫好三筆字，必須要先練好毛筆字。

一、冰凍三尺非一日之寒,練書法要有恒心和時間,恒心,就是堅持,時間就是幾乎每天一兩個小時,其次.選好自己喜歡的古帖,再次就是臨帖不止,一直到每個字爛熟于心,然后就可以隨心所欲寫出象樣的書法作品來.將別人好的成為自己的適當添加自己的風格。

二、練習書法要保持心態(tài)平靜,不急不躁,康有為說；只講耕耘,不講收獲.讓我說,只要不停耕耘,遲早要有收獲的.

三、

四、最為重要的還是要有信心，不要認為自己笨，不是那塊料，練不出來。實際上很多人都能練好毛筆字，為什么最后只剩下少數(shù)人呢，滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。因為能堅持到底的也是少數(shù)人。

教學研究講座心得體會篇十七

教師教學研究心得體會

（一）

我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。

下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第

三、

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

教師教學研究心得體會

（二）

園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作

總結

一、以科學的發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調(diào)度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。

四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長。

一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。

二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

五：下一步工作思路：

1、進一步加強各層次教師培訓：

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。

在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。

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