透過總結(jié)，我們可以反思自身的成長和進(jìn)步。要確保總結(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯清晰，思路連貫，各個(gè)方面都得到充分的覆蓋。這些總結(jié)范文包含了不同層次和不同類型的總結(jié)，能夠滿足不同讀者的需求。
語文單元總結(jié)課篇一
一易錯(cuò)生字：
海：豎折露頭。
橋：第五筆是撇。
念：上面是人字頭。
邊、這、進(jìn)、道等走之底的字要注意走之底的寫法。
貝：最后一筆是點(diǎn)。
跑：右半部分的寫法要注意。
快：最后一筆是捺。
二加一筆成新字：
日——白田目電旦舊由甲申
加兩筆成新字：
口：只古石另右可加葉號(hào)句兄
三重點(diǎn)詞語：
想念快樂老師沙發(fā)海水竹林
軍隊(duì)禾苗井水木橋鄉(xiāng)村忘記
里面從來這里進(jìn)行人行道寶貝
平原男孩關(guān)愛大蝦跑步吹風(fēng)地方
四數(shù)量詞
補(bǔ)充數(shù)量詞兒歌：
一頭牛，兩匹馬，三條金魚，四只鴨，
五棵樹，六朵花，七只彩筆，八幅畫，
九雙筷子，十把叉，量詞用的頂呱呱。
引導(dǎo)學(xué)生自己到生活中收集有關(guān)的數(shù)量詞：
如：一把傘一只貓一面旗一棵樹
語文單元總結(jié)課篇二
二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)的工作。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)一般，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，但也有八九位成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學(xué)水平，我積極努力參與學(xué)校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的'老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
一、本學(xué)期教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
1.在識(shí)字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識(shí)字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度識(shí)字，提倡個(gè)性化識(shí)字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。
2在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。
由于自己的水平有限，教學(xué)中也存在問題：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
2、學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活撥、好動(dòng)，有些學(xué)生寫字習(xí)慣差、姿勢(shì)不正確。
一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。
二、認(rèn)真參與校本研訓(xùn)。
1、聽課。本學(xué)期本人共聽課15節(jié)，每一節(jié)課本人都認(rèn)真做好聽課記錄，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、交流課。上好“一人兩節(jié)課”，教研組長及語文老師都前來聽課。上完課，我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)同行點(diǎn)評(píng)，及早發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及早改正。
三、工作體驗(yàn)
主要收獲：教學(xué)方法靈活多樣了；課堂調(diào)控能力強(qiáng)多了；業(yè)務(wù)水平提高一些了。
待該進(jìn)之處：教育書籍教育專著看得較少；個(gè)人的業(yè)務(wù)水平還需不斷加強(qiáng)與提升；課題實(shí)驗(yàn)研究不夠深入，理論依據(jù)缺乏；學(xué)生的寫字能力有待于加強(qiáng)。這些問題本人在下學(xué)期將努力做得更加理想些。
語文單元總結(jié)課篇三
1、遠(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博曲阜風(fēng)餐露宿日夜兼程相距學(xué)問風(fēng)塵仆仆納悶迎候
等候止境長進(jìn)請(qǐng)教毫無保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造
3、設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄
詞語
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅(jiān)固--堅(jiān)硬保存--保留
功夫--本領(lǐng)
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋
句式
1、造句：不但……而且……
既……又……
2、一乘轎子
課文內(nèi)容理解
1、《孔子拜師》
(1).曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)
課文內(nèi)容填空
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
語文單元總結(jié)課篇四
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在一些問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
低年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)還是是生字詞，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫。所以，我在課前總是要精心地備課，尤其是生字的筆順、結(jié)構(gòu)，生怕自己會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的示范。
我班部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，以求提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
每次考試后我都會(huì)對(duì)學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類，因材施教，對(duì)優(yōu)生有更高的要求。對(duì)于稍微落后的同學(xué)，我每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重視學(xué)習(xí)的信心。
孩子們每日會(huì)騰出半小時(shí)到一小時(shí)的閱讀時(shí)間，班級(jí)里會(huì)評(píng)比出閱讀小明星，獎(jiǎng)勵(lì)圖書，讓他們更加熱愛閱讀。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，剛?cè)腴T開始寫話，有的學(xué)生無從下筆；有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句；有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。通過不斷摸索，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
因此我先利用繪本教學(xué)，讓孩子進(jìn)行故事的編寫，圖畫配文的形式讓孩子喜歡寫話。再逐漸過渡到語文單元寫話，讓孩子喜歡寫，愿意寫，對(duì)寫話充滿興趣！
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重知道學(xué)生學(xué)會(huì)思考，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握看圖寫話的方法，學(xué)生的整體寫話水平較差，尤其是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
語文單元總結(jié)課篇五
一、單元檢測(cè)情況分析：
這次檢測(cè)，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學(xué)生存在的問題：
1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫了不少別字和錯(cuò)字。
3、“選詞填空”部分，有的學(xué)生混淆了“簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)陋”的用法。
4、“把諺語補(bǔ)充完整”，也有的學(xué)生寫了別字，導(dǎo)致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強(qiáng)
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。
8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學(xué)不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學(xué)的得失反思：
第一、對(duì)句型的'運(yùn)用和理解講解不夠透徹。雖然平時(shí)有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握，以致于會(huì)頻頻出錯(cuò)，因此在今后教學(xué)中要以簡(jiǎn)單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實(shí)行多講多練的學(xué)習(xí)方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學(xué)生幾乎沒拿到分，這說明同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)還未掌握，今后，在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動(dòng)、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)口。第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠，有些是真的不知從何下手。這些因?yàn)樽约旱氖韬鏊虏荒芎芎冒l(fā)揮寫作水平的，對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長知識(shí)，勤積累，多練筆等。
四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。
4、作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。
考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué)，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進(jìn)。
語文單元總結(jié)課篇六
全文共6段，可分為兩個(gè)部分。
第一部分(1-3)，寫作者因季節(jié)更替而觸發(fā)情思。
第1段：描寫了九月田野里的天氣、樹木、天空、農(nóng)村等景色，與下文第3段的描寫形成對(duì)比。
第2段：一顆晚熟草莓的發(fā)現(xiàn)把作者的思緒引向了六月，引出了下文。這一段是作者感情發(fā)生變化的關(guān)鍵，同時(shí)也引出了下文，起過渡作用。
第3段：草莓的香味，使察覺幾個(gè)月前的景色與現(xiàn)在的景色的不同，作者在不變中找到了變化。
第二部分(4-6)，寫作者對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。
第4段：與第1段相對(duì)應(yīng)。
第5段：與上文第3段相對(duì)應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛之情，表現(xiàn)了作者珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。
第6段：結(jié)束全文，充滿理趣，引導(dǎo)我們?nèi)セ匚?，去?lián)想，去思索，去感悟。
語文單元總結(jié)課篇七
經(jīng)過一年來的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段構(gòu)成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的.積極性。
口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計(jì)說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自我的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。僅有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最終修改并抄正。
多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績(jī)。
應(yīng)對(duì)差生我沒有歧視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”等策略努力提高長差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì)，更加嚴(yán)格要求。使差生提高，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不離地完成了。期望在期末考試中能使本班成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
語文單元總結(jié)課篇八
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)工作。整個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)較上學(xué)期有很大的`進(jìn)步，總體來說，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，但也有五六位成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的。現(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
這學(xué)期我始終按照教導(dǎo)處和政教處下發(fā)的一些制度細(xì)則嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每次常規(guī)檢查都能按時(shí)完成。
1、切實(shí)做好備課工作。學(xué)校特別注重集體備課的成效，我也嚴(yán)格要求自己能積極參與集體備課。不論主備人是不是我，我都始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在剛剛結(jié)束的`第二屆校園教學(xué)節(jié)中，我認(rèn)真參與，積極響應(yīng)教導(dǎo)處的號(hào)召，付出了很多，也收獲滿滿。以后會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生的學(xué)來確定我的教，這樣就給我提出了更大的挑戰(zhàn)，需要有一桶水甚至一江水，才能教給學(xué)生一杯水，更好地引導(dǎo)學(xué)生在我的課堂中有所學(xué)，有所得。那么以后的備課方式就要發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，讓自己更加博學(xué)多才，更加巧妙地應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)問題，備課也就不能那么死板了。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)節(jié)中，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和李校長在評(píng)課、開會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常說的一點(diǎn)就是教師要注意鉆研教材，參看教學(xué)參考書。只有看透了教材和教學(xué)參考書才能把復(fù)雜的教成簡(jiǎn)單的，把長的教成短的。在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，才能創(chuàng)造有生命活力的課堂，一切才有意義。
3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好批改記錄，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。近一年的一年級(jí)語文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，一年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，一些硬性的環(huán)節(jié)仍然止步不前，比如識(shí)字教學(xué)和閱讀興趣的提高。識(shí)字教學(xué)的成果不明顯，大部分同學(xué)對(duì)閱讀課外書沒有多大的興趣，學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。（寫字姿勢(shì)，個(gè)人書寫衛(wèi)生）
這一學(xué)期即將結(jié)束了，在講求善始善終的同時(shí)，也應(yīng)該思考下一步的教學(xué)工作如何完成，為下學(xué)期的工作做鋪墊。教學(xué)工作的路還很漫長，今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。
語文單元總結(jié)課篇九
《明天》是魯迅著力反映婦女悲慘命運(yùn)的小說之一。
作品通過寡婦單四嫂痛失獨(dú)子的描寫，令人震悚地展示了一幅中國婦女孤立無助的圖景，同時(shí)抨擊了黑暗社會(huì)吃人的本質(zhì)和沒落社會(huì)中人們的無情和冷漠。
作者冷峻的寫作風(fēng)格顯示出他對(duì)黑暗社會(huì)的憤恨。精煉而寫實(shí)的藝術(shù)顯示了作者寫作手法的純熟。洗練而樸實(shí)的筆精彩的勾勒了一幅小鎮(zhèn)風(fēng)俗畫，而人物的刻畫與對(duì)話的描寫，更難有一字更改，實(shí)在是精品中的精品。
總結(jié)：魯迅的文字是我看過的最有性價(jià)比的，精煉得很，也是因?yàn)檫@樣，他的'諷刺是做得這樣犀利。
語文課時(shí)知識(shí)點(diǎn)之《最后一課》
同學(xué)們對(duì)于最后一課的語文知識(shí)點(diǎn)還記得吧，下面我們來學(xué)習(xí)哦。
語文單元總結(jié)課篇十
1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。
王安石，1021――1086 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。
張籍 767―830 唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。
納蘭性德，1655――1685 清代詞人，其存詞三百四十二首。
1、熟讀課文，積累一些好詞。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、想一想從他們的'對(duì)話中知道他們對(duì)讀書有哪些見解。
自主、合作、探究：
1、想想課文的主要講了一件什么事情？
2、劃出課文中季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對(duì)題目“小苗與大樹的對(duì)話”的理解。
4、分角色朗讀對(duì)話。
a、給多音字注音、組詞
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
綠 朝 倒
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
b、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
季老指出：把寫好，要 ；要 ；要 ；要 。
c、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？
語文單元總結(jié)課篇十一
1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是與非）的問題，（實(shí)踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。
2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實(shí)（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實(shí)，必須（挖）起來才知道。
1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問題，（實(shí)踐）起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。
3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。
4、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的.主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生） 。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對(duì)別人沒有好處）的人。
5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心），( 堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細(xì)留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
語文單元總結(jié)課篇十二
1.近義詞：
淵博――廣博 傳授――教授 漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑 逐漸--逐步
茂盛--旺盛 參加--加入 雄偉--宏偉 堅(jiān)固--堅(jiān)硬 保存--保留
功夫--本領(lǐng)
2.反義詞：
輕--重 清--濁 上升--下降 黑暗--光明 美麗---丑陋
1、造句：不但……而且……
既……又……
2、一乘轎子
1、《孔子拜師》
(1). 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)
課文內(nèi)容填空
溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? 知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
語文單元總結(jié)課篇十三
《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，就抓住一個(gè)問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊敝该膶W(xué)生先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從中體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，無形當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會(huì)有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最后回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意。
一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)方面。
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語文單元總結(jié)課篇十四
課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子為春光增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。
作者是按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的
“像趕集似的聚攏來”體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了花兒競(jìng)相開放時(shí)那生動(dòng)活潑的春景。
我能想象“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象，并寫下來。
1、“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。
2、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！
停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3、一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。
寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點(diǎn)。
2、古詩兩首
一、背誦、默寫兩首古詩。
二、作者簡(jiǎn)介
賀知章：唐代詩人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
朱熹：南宋思想家、教育家、文學(xué)家。
三、古詩的意思
《詠柳》
詠：歌頌、贊美的意思。
1、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
單字解釋：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字表示滿、全、整個(gè)的意思?！叭f條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。
全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
單字解釋：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪。似，好像。
全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
《春日》
詩題的意思是在春天里。
1、“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！?/p>
單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景?！般羲保?，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊?！肮饩啊保L(fēng)光景色?！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。
全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
2、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>
單字解釋：“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌。“萬紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。
語文單元總結(jié)課篇十五
這次單元測(cè)試，孩子們都取得了很大的進(jìn)步，班里有三十多個(gè)孩子得了a，只有三個(gè)孩子是在b以下?？偨Y(jié)一下孩子們進(jìn)步之處：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比以前要準(zhǔn)確、牢固了?？雌匆魧懺~語，多音字，組詞等對(duì)題率比較高，我想只要孩子們每一次老師布置聽寫時(shí)都能按要求去做，平時(shí)注重積累，考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)部分是沒有問題的。所以我們不妨對(duì)孩子提高要求，每次測(cè)試，基礎(chǔ)題部分必須要都做對(duì)才行，會(huì)得就要保證做對(duì)。
2、聽講效率提高了，所以很多課上老師講的重點(diǎn)內(nèi)容都記得比較清楚。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，咱班孩子的聽講效率有提高，很多孩子已經(jīng)能夠做到在老師講課的時(shí)候抬起頭來聽，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣，抬頭看老師，看黑板，才能少走神，積極思考，多數(shù)走神的孩子都是上課的時(shí)候無所事事，低著頭，天馬行空的亂想。再一個(gè)就是孩子回答問題的積極性提高了，家長多關(guān)注孩子回答問題的情況，每次下了課都會(huì)給回答問題的孩子蓋小印章。
存在的問題：
這次測(cè)試，有一個(gè)孩子沒寫名字，這種現(xiàn)象在平時(shí)也常見，發(fā)下本子獲紙張不寫上名字，等找不到了再找老師，這是個(gè)很不好的習(xí)慣。
1、漏題。這一點(diǎn)很可怕，明明卷子上有這道題就是看不見，說明我們的孩子在做題的時(shí)候不是很踏實(shí)，做題審題的習(xí)慣不好，多數(shù)漏下的題是去文中加標(biāo)點(diǎn)畫線的題，很多孩子做題不是按序號(hào)來，而是去找空，一看沒有要求填的空，就連讀都不讀，結(jié)果就漏題了。我經(jīng)常給孩子們說，書上和卷子上沒有多余的字，靜下心來每個(gè)字都要讀到。平時(shí)做大本，也有漏題的現(xiàn)象，我想還是要多關(guān)注孩子的做題習(xí)慣。
2、不審題。這和漏題的情況差不多，都是沒有讀完整題目要求就做題，這次測(cè)試的第二題，題目要求是畫橫線，有10個(gè)孩子都畫成了對(duì)號(hào)，這個(gè)比例還是比較大的。我經(jīng)常給孩子們說做題的時(shí)候一定要認(rèn)真讀題目要求，讀完之后先不要忙著做題，而是先問問自己這道題讓我干什么，明確了之后再思考問題。
3、不會(huì)檢查?，F(xiàn)在孩子們考完試后能夠低著頭檢查，但是多數(shù)孩子只是漫無目的的看，檢查不出錯(cuò)來，不會(huì)檢查，發(fā)下卷子去有些孩子就非常懊悔：怎么沒發(fā)現(xiàn)這里寫錯(cuò)了呢？其實(shí)很多錯(cuò)誤如果孩子檢查了是完全可以避免出錯(cuò)的。所以檢查的習(xí)慣是非常重要的。
基于以上幾點(diǎn)，結(jié)合最近孩子們的作業(yè)完成情況，我就要說說孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)家長需要注意的幾個(gè)問題：
1、關(guān)于聽寫：如果布置的作業(yè)中有聽寫這一項(xiàng)時(shí)，希望家長一定親自給孩子聽寫并簽字，這既可以保證孩子是聽寫而不是抄寫，還可以幫助您了解孩子的學(xué)習(xí)情況。聽寫完了，不是第二天拿來給老師批的，您親自或者讓孩子對(duì)照著書，把錯(cuò)的或者不會(huì)的在下面再寫三遍或者五遍，這時(shí)候是孩子記憶的最佳時(shí)間，寫幾遍就記住了，所以希望家長一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子再改寫幾遍，第二天到了學(xué)校來我再聽寫一遍，孩子就鞏固住了。
2、關(guān)于大本：剛剛說了做題的習(xí)慣問題，那怎么培養(yǎng)呢？大本其實(shí)就是培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣的一個(gè)途徑，現(xiàn)在我們的孩子大本作業(yè)完成的不是很好，一方面是大本上有時(shí)候題目出的不是很好，孩子回答起來有難度，一方面是孩子不審題，不檢查，所以，經(jīng)常有些孩子大本得b得c，其實(shí)如果孩子靜下心來思考，做題，寫完后檢查一下，全做對(duì)是不成問題的，一些相對(duì)有爭(zhēng)議或者難的題第二天我都會(huì)再講一講的。
其次，到了學(xué)校里，老師可能會(huì)讓他重寫，那他什么時(shí)候?qū)懩兀空n間就10分鐘，喝點(diǎn)水，聊會(huì)天，上上廁所，發(fā)發(fā)作業(yè)，改改錯(cuò)，時(shí)間就過去了，哪有時(shí)間寫呢？留下他寫？為了不讓家長在外面多等，從開學(xué)到現(xiàn)在，我堅(jiān)持的原則是盡量不留孩子補(bǔ)前一天的內(nèi)容，那什么時(shí)候?qū)懩?？這是我會(huì)讓他重寫的情況，如果當(dāng)天的事情比較多，可能也顧不上讓他重寫，那么孩子就鉆了空子，作業(yè)就會(huì)時(shí)好時(shí)差的，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)很不穩(wěn)定。希望家長能體諒一下老師的工作，您面對(duì)的是1個(gè)孩子，我面對(duì)的是50個(gè)孩子，很多在您看來可能是輕而易舉的事情，在我這里就要乘以50，就變成了一件不簡(jiǎn)單的事情，您就可想而知了，很多時(shí)候我們都想盡量細(xì)致的關(guān)注到每個(gè)孩子，但是和您在家就對(duì)著一個(gè)孩子是不一樣的。而且您看，平時(shí)家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的，要求嚴(yán)格一些的，孩子的學(xué)習(xí)就是比較穩(wěn)定，而且名列前茅，與此相反，家長偶爾看看孩子學(xué)習(xí)情況或者只是應(yīng)付性簽上字的，孩子的成績(jī)確實(shí)不太理想，而且情緒浮躁，穩(wěn)不住神兒。
最后一點(diǎn)，希望孩子每天在家有一定的讀書時(shí)間，讀書多的孩子，語文學(xué)習(xí)不會(huì)差到哪里去，甚至是如魚得水，不光是對(duì)語文的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的成長，認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)都有好處，腹有詩書氣自華，書籍，應(yīng)該是陪伴孩子一生的朋友，不讀書的孩子思想是貧瘠的，認(rèn)識(shí)事物是膚淺的，讀書多的孩子思維是敏捷的，看待事物有她非常獨(dú)到的一面，這一點(diǎn)孩子越大，您會(huì)體會(huì)的越深，希望孩子一定要讓孩子多讀書，中年級(jí)的孩子課外閱讀總量應(yīng)該是不少于40萬字的。不然到了高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)是邁不動(dòng)腿的。
還是那句老話，我們計(jì)較的不是那幾分，而是尋找孩子學(xué)習(xí)中存在的疑難和不足，幫助孩子找對(duì)方法，不斷進(jìn)步！
語文單元總結(jié)課篇十六
《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的'啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，就抓住一個(gè)問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從中體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，無形當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會(huì)有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最后回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意。
一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)方面。
語文單元總結(jié)課篇十七
時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，在學(xué)校指導(dǎo)的指導(dǎo)下和家長朋友們的配合下，我比擬圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為更好地展開下一步的工作，我做如下總結(jié)：
一、在培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)氣上下了功夫。
一年級(jí)重生年齡小，天真生動(dòng)，自在散漫，我在開學(xué)初就留意嚴(yán)厲請(qǐng)求學(xué)生，使得他們逐步懂得規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。比方按時(shí)上學(xué)，及時(shí)上交作業(yè)，做好課前準(zhǔn)備，上課認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，發(fā)言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學(xué)期下來，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成，估量下學(xué)期學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)更好。
二、漢語拼音教學(xué)扎實(shí)有效。
教學(xué)拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)分，是在好的聽課習(xí)氣尚未養(yǎng)成的階段，單調(diào)的漢語拼音教學(xué)容易令小學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)心情，為避免學(xué)生厭倦，我運(yùn)用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式，將漢語拼音交叉其中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還發(fā)起家長在家輔導(dǎo)孩子在游戲中溫習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，并且留意引導(dǎo)孩子發(fā)揮拼音的適用性，有不少家長做得很不錯(cuò)，他們教孩子用拼音給我發(fā)短信，還經(jīng)常用拼音和孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語拼音的學(xué)習(xí)。
三、識(shí)字教學(xué)靈敏多樣。
一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字程度不一，有很多孩子識(shí)字很多，根本能獨(dú)立閱讀了。還有相當(dāng)一局部孩子識(shí)字量很少，而如今人教版的教材請(qǐng)求的識(shí)字量又很多，所以不少孩子對(duì)每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識(shí)字艱難。鑒于此，我便想了很多識(shí)字方法，還通知了家長請(qǐng)求家長幫助，及時(shí)地喚起學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興味，慢慢地，大多數(shù)孩子都趕上來了，很多學(xué)生還對(duì)形近字、同音字、多音字有了興味，每學(xué)習(xí)一個(gè)新字，我都會(huì)問學(xué)生這個(gè)字是什么偏旁，還有哪個(gè)字和它很相像等等，這樣，學(xué)生們都會(huì)競(jìng)相答復(fù)，無論答案對(duì)與錯(cuò)，我都耐煩地傾聽耐煩地指導(dǎo)，效果還真是不錯(cuò)。
當(dāng)然，開學(xué)初的方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會(huì)有些時(shí)間容我作進(jìn)一步的調(diào)整，可是適得其反，時(shí)間到了，學(xué)期末了，只好下學(xué)期抓緊時(shí)間來補(bǔ)償這些所謂的“差錯(cuò)”了。
四、本學(xué)期工作的缺乏之處。
1、課堂發(fā)問較少，學(xué)生的表達(dá)才能受限。
一年級(jí)的語文課堂較難調(diào)控，學(xué)生們不會(huì)傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯(cuò)了，所以我普通只招呼好學(xué)生們聽我講，而無視了個(gè)別發(fā)問，這很不好，下學(xué)期一定多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)孩子都有進(jìn)步。
2、課堂練習(xí)較少。
一年級(jí)特別是寫字教學(xué)，一定要在課堂上留出充足的時(shí)間在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，這樣，孩子們的寫字習(xí)氣才好?？墒牵緦W(xué)期，我們?cè)谡n堂上寫的時(shí)間很不夠，課下又做練習(xí)冊(cè)，這樣，學(xué)生練字的時(shí)間少，所以寫字草率。下學(xué)期一定留意，讓學(xué)生育成良好的寫字習(xí)氣，扎扎實(shí)實(shí)地寫好字。
五、、閱讀了解與自在表達(dá)指導(dǎo)不到位。
下學(xué)期一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解課文，較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛煉融于閱讀教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)書面表達(dá)練習(xí)。每日一句或每周一記要標(biāo)準(zhǔn)起來，以免學(xué)生們看圖都無話可說。
語文學(xué)科是門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是一門富有感情的學(xué)科。學(xué)語文應(yīng)該是快樂的，教語文也應(yīng)該是輕松的，這是我所追求的。希望我和我的學(xué)生們?cè)谙聦W(xué)期能“漸入佳境”！
語文單元總結(jié)課篇十八
20xx年10月22日，我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會(huì)。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座，老師方法新穎，獨(dú)具特色，使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。以前我的教學(xué)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn)，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識(shí)到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用?？戳藛卧w教學(xué)的介紹,才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（一）這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。
單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
（三）更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。
不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求,也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價(jià)值，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子?！奔词拐n改的路程還很漫長，我們也會(huì)滿懷對(duì)教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
語文單元總結(jié)課篇十九
時(shí)光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進(jìn)行了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當(dāng)我想到要將單元的教材進(jìn)行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快樂，先將快樂與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。
六年級(jí)的孩子們已經(jīng)開始有了屬于自己的思想，如果開始之初，他們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候查閱相關(guān)的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現(xiàn)在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進(jìn)取，但是，今天的他們，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，查閱與主題相關(guān)的資料的時(shí)候，他們學(xué)會(huì)了取與舍。
六年級(jí)下冊(cè)第六單元的主題是美麗的家園。當(dāng)你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時(shí)候，點(diǎn)擊回車鍵，在你的面前會(huì)出現(xiàn)幾百條甚至上千條、萬條的相關(guān)的資料。
面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，六年的孩子們學(xué)會(huì)了瀏覽與搜集，對(duì)于與“美麗的家園”相關(guān)的資源，他們會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去瀏覽，在瀏覽的過程中，他們會(huì)針對(duì)本單元的三篇課文——《美麗的晉祠》、《我的故鄉(xiāng)在北京》、《可愛的地球》，選取合適的資料進(jìn)行收集整理，有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料，三言兩語，五六十個(gè)字，；有的孩子根據(jù)家里的狀況，選擇合適的資料打印一份文稿，用小四的字號(hào)，估計(jì)也會(huì)有兩三百個(gè)字。
我很是享受在第一課時(shí)的時(shí)間里，他們會(huì)在交流的環(huán)節(jié)，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學(xué)落落大方，談吐自如，或許內(nèi)心里還有一點(diǎn)點(diǎn)小小的自豪，聽的同學(xué)，也是受益匪淺，或許他們?cè)诜窒硗瑢W(xué)們的資料的同時(shí)，是不是也在內(nèi)心里悄悄的對(duì)自己說，下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學(xué)們分享。
給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，如此這般的口號(hào)已經(jīng)被無數(shù)的人吶喊了n次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測(cè)試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)?？吹胶⒆觽兡樕蠒r(shí)常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時(shí)候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學(xué)習(xí)，我只是盡力的減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭倦。
在我們學(xué)校，每一個(gè)孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習(xí)與拓展，分為夯實(shí)基礎(chǔ)、閱讀訓(xùn)練兩個(gè)部分。
《課堂作業(yè)》上的基礎(chǔ)夯實(shí)部分，一般都是漢字的注音，文中的重點(diǎn)詞語，以及一些相關(guān)的句子的訓(xùn)練，因此很多學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎(chǔ)夯實(shí)部分的。為了不讓孩子們?cè)趯懽鳂I(yè)的時(shí)候有壓力，我一般要求他們根據(jù)自己的能力來完成“夯實(shí)基礎(chǔ)”部分，如果孩子們完成不了，我絕對(duì)不會(huì)批評(píng)或者指責(zé)他們，只會(huì)表揚(yáng)那一些能夠自己主動(dòng)去完成練習(xí)的同學(xué)，因?yàn)?，班上學(xué)習(xí)能力能力的不同，有幾個(gè)孩子只做一道題目，甚至有兩三個(gè)孩子因?yàn)閼卸杌蛘吣芰Φ鹊膯栴}，他們一道題目都不會(huì)去做。
這樣，整合單元教材后，先是預(yù)習(xí)要整個(gè)單元讀畫圈，然后在第一課時(shí)的時(shí)候檢查他們的預(yù)習(xí)，整體把握每一篇課文后，就開始引導(dǎo)學(xué)生完成“夯實(shí)基礎(chǔ)”，在每一次進(jìn)行第一課時(shí)的授課以后，我基本上都會(huì)安排十分鐘的時(shí)間來給他們講解、落實(shí)本單元的三篇課文中的“基礎(chǔ)夯實(shí)部分”，特別是其中有一些句子的訓(xùn)練，有的練習(xí)是存在一定的難度，我甚至?xí)舻降诙n時(shí)的訓(xùn)練中去。
課堂上留時(shí)間給孩子們講解作業(yè)、練習(xí)作業(yè)，不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫作業(yè)的速度，更多的是老師可以的監(jiān)督能夠提高寫作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高，孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓(xùn)練作業(yè)的方式與方法。
特別是在每一篇課文的第二課時(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我都會(huì)在備課的時(shí)候?qū)ⅰ墩n堂作業(yè)》中的重點(diǎn)句子，或者是重點(diǎn)的段落預(yù)設(shè)到教學(xué)活動(dòng)中，這樣，他們?cè)诘诙n時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的時(shí)候，就有一種很是熟悉的感覺，對(duì)于那一些能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，我依然還是會(huì)根據(jù)作業(yè)的要求，引導(dǎo)他們?cè)僖淮螠亓?xí)鞏固剛剛所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來完善《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容。
這樣，無論是那一個(gè)層次的學(xué)生在練習(xí)起來就不會(huì)有太大的困難，絕大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個(gè)能力很示弱的學(xué)生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必須要有的，這是我個(gè)人的觀點(diǎn)，在我這樣的訓(xùn)練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！皩?duì)于一個(gè)學(xué)生來說，他第一應(yīng)當(dāng)熱愛的，就是讀書。因?yàn)檫@是他的責(zé)任?！边@是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對(duì)新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同。”“不同”的原因有很多。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。
因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我不僅鼓勵(lì)學(xué)生看課外書，也給他們時(shí)間看課外書，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰凑n外書。
六年級(jí)的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學(xué)，這樣的同學(xué)我一般鼓勵(lì)他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內(nèi)容相對(duì)來說少一些的課外書籍，但是拒絕動(dòng)漫之類娛樂書刊走進(jìn)我的教室。
記得六年級(jí)開學(xué)初，是別的班級(jí)假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個(gè)班級(jí)的老師商量：能不將這一些書籍借給我們班級(jí)的學(xué)生看，看完后再還給他們。
沒有想到，這個(gè)老師就這樣將這兩本書送了我們班的學(xué)生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書也確實(shí)有一些深度難度，對(duì)于閱讀量還不是很高的小學(xué)生來說，缺乏一點(diǎn)點(diǎn)的趣味性。
根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀，我鼓勵(lì)他們根據(jù)每一本書的目錄，列出看出的計(jì)劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個(gè)章節(jié)，計(jì)劃不可以太大或者是太多。
單元整合教材一個(gè)最大的好處就是節(jié)省了課堂上的時(shí)間，根據(jù)傳統(tǒng)的安排，一個(gè)單元的三篇課文要六節(jié)課，整合后呢，需要四節(jié)課，無形當(dāng)中就節(jié)省了兩節(jié)課的時(shí)間。再加上每一周，學(xué)校都會(huì)安排每一天班級(jí)一節(jié)語文活動(dòng)課。我也是從來不浪費(fèi)他們的寶貴光陰，利用節(jié)省的時(shí)間和學(xué)校安排的時(shí)間，給他們看課外書。因?yàn)橛形业亩酱?，那一些認(rèn)真的孩子確確實(shí)實(shí)是受益，對(duì)于那一些浮躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚(yáng)子看看課外書。看到興頭上，他們也會(huì)靜下心來看一會(huì)兒。
還是先前那樣說的，我做不到讓每一個(gè)孩子享受學(xué)習(xí)的快樂，但是我可以盡力讓我班上的學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)不一定就是苦差事。
時(shí)光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂，但是也確確實(shí)實(shí)存在著一定的困擾：懶惰的學(xué)生，能力弱的學(xué)生基本上無法在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，查閱與本單元相關(guān)的主題資料，他們是基本上沒有；課中，他們也不能夠當(dāng)堂接受老師所傳授的知識(shí)，他們或許更是如傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，一堂課一堂課的反反復(fù)復(fù)滾動(dòng)講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕是簡(jiǎn)單的字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復(fù)的講解，再讓他們背誦，或許他們才會(huì)記住一星半點(diǎn)。如此這般光景，導(dǎo)致了學(xué)生的層次越往高年級(jí)走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現(xiàn)了出來。
語文單元總結(jié)課篇二十
小學(xué)語文單元整體教學(xué)自產(chǎn)生以來一直處于不斷地發(fā)展之中，并被越來越多的人關(guān)注和研究。進(jìn)行小學(xué)語文單元整體教學(xué)，今天本站小編給大家整理了小學(xué)語文單元總結(jié)，謝謝大家對(duì)小編的支持。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時(shí)三天的全國小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會(huì)的有全國小語會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來低年級(jí)語文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深入開展低年級(jí)語文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級(jí)語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次大會(huì)之所以能取得圓滿成功，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，奉獻(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增添了光彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿地認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)!
我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功;有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點(diǎn)：
1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念，教學(xué)方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入，有情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、游戲?qū)?、看?dòng)畫片導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運(yùn)用自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的這些符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)基本理念，也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣大語文教育工作者的共識(shí)。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中，教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這次觀摩活動(dòng)中的許多課，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師改變了逐個(gè)教識(shí)生字的做法，鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習(xí)得一些識(shí)字的方法。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識(shí)字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會(huì)作為學(xué)習(xí)語文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級(jí)教學(xué)中的作用。漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。在低年級(jí)語文教學(xué)中，漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語拼音，就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用，這是非?？上驳默F(xiàn)象。
5、突出了低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和閱讀。識(shí)字可以為閱讀打基礎(chǔ)，通過寫字和閱讀可以鞏固識(shí)過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計(jì)的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn)，改變了一節(jié)課單純識(shí)字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。
6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。觀摩課中的許多教師都能注意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，借助圖畫、動(dòng)作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助。
課件。
演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文，等等。這些教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，許多教師都能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并注意以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。這種做法可以起到激勵(lì)作用，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。
8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師們不只著眼于語文知識(shí)、語文技能、學(xué)習(xí)方法等方面，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學(xué)觀摩活動(dòng)取得了很大的成績(jī)，但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點(diǎn)意見，供大家參考。
1、要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。比如，就要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字來說，要求是不同的。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認(rèn)識(shí)的字列入書寫范圍，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充分的讀書時(shí)間。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀。看著書本上的字讀書，可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù)，加深對(duì)字的記憶，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時(shí)，教師要注意傾聽，對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，要給予糾正。
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，有信心學(xué)好語文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要投入財(cái)力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價(jià)值不大，不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)省力。
老師們，這次觀摩活動(dòng)達(dá)到了我們預(yù)期的目的，它起到了相互學(xué)習(xí)、交流和研討的作用。至于評(píng)比，其目的仍然是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級(jí)教學(xué)改革的研究與發(fā)展。
這次低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的經(jīng)驗(yàn)帶回去，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步研究、探索、實(shí)踐，把低年級(jí)語文教學(xué)改革推向前進(jìn)。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學(xué)改革中取得更大的成績(jī)!
說明：全國小語會(huì)漢語拼音教學(xué)研究中心理事長蔡玉琴、名譽(yù)理事長莘乃珍分別在兩個(gè)會(huì)場(chǎng)做大會(huì)總結(jié)。
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體。
工作總結(jié)。
如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書，帶領(lǐng)八個(gè)小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?！霸撜f是就說”，“該聽時(shí)就聽”，“該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習(xí)作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟。
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運(yùn)用的精妙，語境描述的美妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識(shí)，更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)。
作文。
能力的訓(xùn)練。
作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會(huì)展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學(xué)生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫有老師評(píng)改，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確，語句通順，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高。
四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開展“扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)困生樹立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長，彌補(bǔ)自己之短，認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處，如，對(duì)學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到收放自如，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)昙?jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
有人說：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。
四、擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《。
三字經(jīng)。
》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。
五、認(rèn)真做好幫教工作。
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
語文單元總結(jié)課篇二十一
一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成：讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
二、填空：
《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。
三、贊美老師的名言：
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
四、根據(jù)提示寫成語。
1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、
2、形容人才學(xué)出眾的.成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸
3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。
五、詞語解釋：
1、娓娓動(dòng)聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。
2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。
4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
六、關(guān)于讀書的名人名言
（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫
（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向
一、填字：
lian鍛（煉）精（練）（連）接簡(jiǎn)（練）（煉）鋼
ji立（即）（即）使（既）然（及）時(shí)奮筆（疾）書
li（歷）史日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害激（勵(lì)）再接再（厲）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、“陶校長”是陶行知，他被稱為“偉大的人民教育家”。
他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。1健康是生命之本；2學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；3、工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；4道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。
三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。
1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。
2、每個(gè)人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。
我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。
四、陶行知的名言。
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
一、讀古詩填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對(duì)他的（仰慕之情）。
2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗埃ㄒ庥而Q蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。
二、搜集描寫兒童生活的古詩。
村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）
草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，
拂堤楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰。
兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。飛入菜花無處尋。
小兒垂釣（胡令能）
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
三、詩意：
云深：指山深云霧濃。
【韻譯】：
松下問童子，言師采藥去。蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童；他說，師傅已經(jīng)采藥去了山中。
只在此山中，云深不知處。他還對(duì)我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。
不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。
練習(xí)一
一、“詩中有畫”的古詩：
《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）
一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。
《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
二、帶有“風(fēng)”字的古詩。
1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。4、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
文
語文單元總結(jié)課篇二十二
又到了一年一度的期中考試階段了，同學(xué)們都在忙碌地復(fù)習(xí)自己的功課，小編為大家準(zhǔn)備了初一語文期中考第一單元考點(diǎn)，歡迎閱讀與選擇!
1、為什么由“我”來抉擇母親老了,習(xí)慣聽兒子的;兒子還小,習(xí)慣聽父親的,妻子總聽我的。
2、為什么“我”決定走大路?
因?yàn)槟赣H要走大路,大路平順。母親年齡大了，我孝順母親，順著母親，想讓母親舒心。
3、“我”決定委屈兒子的原因是什么?
母親年邁，小路難走“我”伴兒子的時(shí)日還長，不愿意一家人分開
4、“我”為什么會(huì)“感到責(zé)任的重大”呢?
“我”是一家之主，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的.感情。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要尊老，又要愛幼，生活的使命使“我”感到了責(zé)任的重大。
5、為什么說“好像我背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界” ?(含義)
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。不能有任何閃失。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體 “我”和妻子代表一代中年人在家庭生活、人類社會(huì)作用中油然而生的一種特有的深沉、莊嚴(yán)、神圣的責(zé)任感、使命感。
作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機(jī)活力，表達(dá)作者對(duì)母親的祝福、孝敬之情。
7、第7節(jié)景物描寫的作用?、
小路風(fēng)景怡人：菜花、桑樹、魚塘----充滿春的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了一家人幸福、愉悅、和美的生活，表達(dá)了奶奶對(duì)生活和孫兒的熱愛。
本文敘寫了祖孫三代一家人和和美美、相親相愛散步的動(dòng)人故事，描寫了一個(gè)幸福美滿的中國家庭。表達(dá)了作者的家庭倫理(敬老愛幼、孝敬父母，有責(zé)任感)的理想。
現(xiàn)在是不是感覺小編為大家準(zhǔn)備的初一語文期中考第一單元考點(diǎn)很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
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