- 心得體會(huì)是一種對(duì)自己進(jìn)行反思和思考的方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從不同的角度和層面進(jìn)行分析和總結(jié)，形成全面的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇一
中學(xué)課堂是一個(gè)復(fù)雜的、充滿矛盾的場(chǎng)所,對(duì)教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂教學(xué)
心得體會(huì)
感想吧!在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書(shū)，現(xiàn)在我來(lái)談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是“結(jié)論與過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過(guò)程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)，所以不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程?；诖?，新課程把過(guò)程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過(guò)正，由輕過(guò)程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說(shuō)包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過(guò)程的推進(jìn)，而完全無(wú)視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。一句話，強(qiáng)調(diào)過(guò)程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二
戲劇教學(xué)一直是教育領(lǐng)域中的一種非常受歡迎的教學(xué)方法。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生們能夠積極參與、實(shí)踐和體驗(yàn)到所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的表達(dá)能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)意思維能力。經(jīng)過(guò)多年的戲劇教學(xué)實(shí)踐，我有了一些深刻的體會(huì)和感悟，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：戲劇教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
戲劇教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感。在戲劇教學(xué)中，學(xué)生能夠身臨其境地參與到劇情中，既是創(chuàng)造者又是觀眾，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)踐。另外，戲劇教學(xué)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，學(xué)生需要模擬角色并表達(dá)出角色的感受和思想，這種實(shí)踐能夠幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也能夠鍛煉他們的表演能力。此外，戲劇教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。在戲劇教學(xué)中，學(xué)生需要與其他人合作探討、制作，共同完成一個(gè)成功的作品，這樣的過(guò)程能夠提高學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們更好地與他人交往。
第三段：戲劇教學(xué)的缺點(diǎn)
在戲劇教學(xué)的過(guò)程中也存在著一些缺點(diǎn)。其中比較常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生需要有足夠的時(shí)間來(lái)積累相關(guān)的表演素質(zhì)。由于戲劇教學(xué)是一種實(shí)踐型教學(xué)，學(xué)生需要具備一定的表演能力才能更好地完成作品。然而，很多學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的表演培訓(xùn)前，可能無(wú)法充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。另外，戲劇教學(xué)過(guò)程中，需要大量的合作與溝通，如果學(xué)生之間合作不夠緊密或溝通不暢，就可能會(huì)出現(xiàn)一些困難。
第四段：戲劇教學(xué)的實(shí)踐方法
作為教師，如何使用戲劇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢？首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣選擇合適的戲劇形式以及主題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與到教學(xué)中。其次，教師需要從班級(jí)的整體角度出發(fā)，鼓勵(lì)個(gè)體創(chuàng)意和表演實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中互相交流、學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)中重視評(píng)估，通過(guò)多角度評(píng)估學(xué)生，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的幫助，也能夠使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。
第五段：結(jié)論
戲劇教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)。雖然在實(shí)踐中存在一些困難，但如果教師能夠選擇合適的形式、積極評(píng)估學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意和表演實(shí)踐，相信戲劇教學(xué)將能夠帶來(lái)更大的利益和收益。因此，教育者應(yīng)該不斷探索和推廣這種教學(xué)模式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇三
第一段：引言（120字左右）
在教學(xué)崗位上，我不僅是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)潛能的人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責(zé)任。教學(xué)感想是我作為一名教師對(duì)于所從事的工作的總結(jié)和體驗(yàn)，也是一種自我反思和提高的機(jī)會(huì)。下面我將從三個(gè)方面，分別是師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，分享我在教學(xué)過(guò)程中的感悟和體會(huì)。
第二段：師生關(guān)系（250字左右）
在與學(xué)生的交流中，我堅(jiān)信師生關(guān)系是良好教學(xué)的基石。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學(xué)生才會(huì)對(duì)我的教導(dǎo)產(chǎn)生興趣和積極性。為了加強(qiáng)師生溝通，我經(jīng)常組織小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。我尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感受，并且給予合理的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生感受到我的關(guān)心與支持，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：教學(xué)環(huán)境（250字左右）
良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織小組活動(dòng)，讓他們共同探討問(wèn)題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)提供合適的教材和資源，我致力于為學(xué)生打造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：教學(xué)方法（250字左右）
在教學(xué)方法的選擇上，我廣泛運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動(dòng)游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。我善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或互動(dòng)回答問(wèn)題的方式，對(duì)學(xué)生的理解情況進(jìn)行考察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
第五段：結(jié)語(yǔ)（120字左右）
通過(guò)教學(xué)感想的總結(jié)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平。師生關(guān)系的建立、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和教學(xué)方法的選擇，是我在實(shí)踐中探索和成長(zhǎng)的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受到更有價(jià)值的教育，激勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一名更出色的教育者。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇四
第一段：引言（150字）
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實(shí)施者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一名年輕的教師，我時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)過(guò)程，并不斷思考如何提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)感想、心得和體會(huì)。
第二段：教學(xué)活動(dòng)中的思考（250字）
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，首先要從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)入手。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，在語(yǔ)文課上，我利用精心設(shè)計(jì)的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第三段：個(gè)性化教學(xué)的探索（250字）
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，作為教師，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我通過(guò)分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓活躍性格的學(xué)生扮演英語(yǔ)對(duì)話的主導(dǎo)者，讓內(nèi)向的學(xué)生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，因材施教，采用不同的教學(xué)策略和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）
自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的一個(gè)重要目標(biāo)，我努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸減少對(duì)學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)查找資料，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。我還利用課外拓展活動(dòng)，開(kāi)展小組討論和展示，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第五段：教學(xué)感想與展望（300字）
通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也明白了教學(xué)工作的意義和價(jià)值。我學(xué)會(huì)了不斷反思和總結(jié)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和能力。相信只要堅(jiān)持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）
教學(xué)感想心得體會(huì)是教師不斷成長(zhǎng)和提高的重要途徑，通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。憑借這些寶貴的教學(xué)感想和心得體會(huì)，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的教育環(huán)境和支持。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇五
“345”的含義從狹義上的理解為；三個(gè)階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個(gè)環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評(píng)課——閱讀寫(xiě)作課——實(shí)驗(yàn)探究課；包括特殊課型，如英語(yǔ)課，音樂(lè)，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強(qiáng)”教育，為主動(dòng)學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時(shí)間，假如每門(mén)學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來(lái)？還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”，我就很不同意這個(gè)提法，這個(gè)提法說(shuō)明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒(méi)有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽(tīng)，開(kāi)始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時(shí)反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問(wèn)題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；主動(dòng)性，生動(dòng)性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足，有問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇六
戲劇教學(xué)一直是備受關(guān)注的教育方法，因?yàn)椴粌H能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在游戲的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)生涯中，我也采用了戲劇教學(xué)的方法，并且收獲了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極營(yíng)造氛圍
在我看來(lái)，戲劇教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生感到放松和愉悅。因此，在開(kāi)始教學(xué)前，我總是先介紹戲劇教學(xué)的原理和基本要素，并讓學(xué)生理解戲劇教學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有的積極意義。之后，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，讓他們?cè)诨?dòng)中感受到戲劇教學(xué)的快樂(lè)和好處。
第三段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
戲劇教學(xué)和其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，因?yàn)樗⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的情景和角色來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行表演和創(chuàng)作。比如，讓學(xué)生扮演某個(gè)歷史人物或者講述一個(gè)自己經(jīng)歷過(guò)的故事。在此過(guò)程中，我不會(huì)給予太多指導(dǎo)和束縛，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，給他們展示屬于自己的精彩表現(xiàn)。
第四段：提高學(xué)生的表達(dá)能力
戲劇教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)新思維。在我看來(lái)，這種鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠提高他們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言表達(dá)的能力，并對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生積極影響。
第五段：總結(jié)
總之，戲劇教學(xué)不僅能讓學(xué)生在游戲氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)戲劇教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)游戲的方式更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。最后，我希望更多的老師能夠加入到戲劇教學(xué)的行列中來(lái)，發(fā)揮戲劇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇七
在學(xué)校的課程中，戲劇教學(xué)受到越來(lái)越多的重視。作為受過(guò)戲劇教學(xué)的學(xué)生，我感到很有幸能夠在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的戲劇教學(xué)心得體會(huì)，探討它對(duì)我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響。
第一段：戲劇教學(xué)為我們帶來(lái)了積極的體驗(yàn)
戲劇教學(xué)給我們帶來(lái)了很多積極的體驗(yàn)。通過(guò)角色扮演，我們學(xué)會(huì)了在不同的場(chǎng)合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨楹颓榫w，學(xué)會(huì)了從不同的視角和角度去看待和理解問(wèn)題。同時(shí)，戲劇教學(xué)也讓我們成為了團(tuán)隊(duì)中的一份子，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，互相支持和鼓勵(lì)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今后的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都非常有幫助。
第二段：戲劇教學(xué)提高了我們的表達(dá)能力
戲劇教學(xué)也幫助我們提高了表達(dá)能力。在演戲的過(guò)程中，我們需要清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感，這對(duì)我們口頭和書(shū)面表達(dá)都會(huì)有幫助。同時(shí)，戲劇教學(xué)也提高了我們的觀察力和分析能力，讓我們能夠更好地理解和解讀人類(lèi)行為和思想。
第三段：戲劇教學(xué)促進(jìn)了思維的發(fā)展
戲劇教學(xué)不僅提高了我們的表達(dá)能力，也促進(jìn)了我們的思維發(fā)展。通過(guò)角色扮演和演繹，我們需要理解和塑造角色的思想、情感和行為，這需要我們進(jìn)行深入的思考和分析。戲劇教學(xué)有助于我們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第四段：戲劇教學(xué)提高了我們的情商
戲劇教學(xué)對(duì)我們的情商也有積極的影響。通過(guò)戲劇表演，我們能夠更好地了解自己和他人的情感和需求，培養(yǎng)出同理心和溝通技巧，提高我們的社交能力和人際交往能力。這對(duì)于我們今后的人際關(guān)系、家庭和職場(chǎng)都具有重要的意義。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，戲劇教學(xué)是一種非常有益和有趣的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)戲劇教學(xué)，我們可以獲得不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法所帶來(lái)的體驗(yàn)和收獲，提高我們的表達(dá)能力、思維發(fā)展、情商和人際交往能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我相信這些技能和經(jīng)驗(yàn)會(huì)繼續(xù)幫助我們成長(zhǎng)和發(fā)展。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇八
作為一名教師，每一次的教學(xué)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和收獲的過(guò)程。每當(dāng)我經(jīng)歷完一堂課后，總會(huì)有一種難以言喻的感動(dòng)和思考。今天，我將分享我在教學(xué)中的感想心得體會(huì)。
第一段：追求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣
教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更好地吸收知識(shí)。因此，我努力將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，尋找與學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)的例子和故事。通過(guò)引入趣味性的活動(dòng)和游戲，我希望學(xué)生能夠積極參與課堂，主動(dòng)探索和思考。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)“玩游戲”情有獨(dú)鐘，通過(guò)將教學(xué)與游戲相結(jié)合，我不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。為此，我經(jīng)常采用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)提出問(wèn)題、組織小組討論和開(kāi)展辯論活動(dòng)，我讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自由表達(dá)和思辨。同時(shí)，在課堂上盡量給予學(xué)生發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們克服內(nèi)心的羞澀與疑慮。通過(guò)這種方式，不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，作為教師，我要學(xué)會(huì)因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。通過(guò)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我能夠針對(duì)他們的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這種方式，我希望每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助，發(fā)掘并發(fā)展其潛力。
第四段：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難和挫折，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生們?cè)O(shè)立小目標(biāo)，并在他們達(dá)成目標(biāo)后給予積極的反饋。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們相互欣賞和贊美，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也培養(yǎng)了自信心和合作意識(shí)。
第五段：不斷反思，提高教學(xué)水平
教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。在每一堂課結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過(guò)程，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)尋求同事和學(xué)生的意見(jiàn)，從他們的反饋中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)不斷地自我提升和學(xué)習(xí)，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)效果。
總結(jié)：教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，教師是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。通過(guò)深入的反思和總結(jié)，我相信在教育這條道路上，我能夠不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，為每一位學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇九
戲劇教學(xué)是一種獨(dú)特而豐富的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生充分發(fā)展個(gè)人潛能，提高社交能力和表達(dá)能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一項(xiàng)戲劇教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，并與學(xué)生們共同度過(guò)了一段寶貴的時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有了一些深刻的感悟。
第二段：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合
在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻意識(shí)到理論指導(dǎo)是戲劇教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中，我才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的表演和創(chuàng)作。例如，在導(dǎo)演學(xué)習(xí)課上，我們學(xué)習(xí)了不同的舞臺(tái)布局和燈光效果，這些理論知識(shí)幫助我們更好地創(chuàng)造了戲劇效果。同時(shí)，實(shí)踐也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了理論的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)親自參與戲劇創(chuàng)作和表演，我更加深入地理解了戲劇教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)合作
戲劇教學(xué)不僅幫助學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。在戲劇項(xiàng)目中，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，而且需要與其他角色進(jìn)行配合。這就要求學(xué)生們?cè)诒硌葸^(guò)程中要互相幫助、配合。作為教師，我也需要與學(xué)生密切合作，共同解決劇本、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等各種問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作，我深刻體會(huì)到，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀舞臺(tái)表演的關(guān)鍵因素。
第四段：情感體驗(yàn)與自我表達(dá)
戲劇教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng)，更是一種情感體驗(yàn)和自我表達(dá)的方式。在戲劇表演中，學(xué)生們可以盡情展示自己的情感，通過(guò)身體和聲音去表達(dá)內(nèi)心的情感世界。這一過(guò)程對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展有著積極的影響，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知。作為教師，我也能夠通過(guò)觀察學(xué)生在表演過(guò)程中的情感表達(dá)，更好地了解他們的內(nèi)心世界，并與他們建立起更加親密的聯(lián)系。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望
通過(guò)這次戲劇教學(xué)實(shí)踐，我不僅收獲了經(jīng)驗(yàn)和感悟，更對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿了希望和展望。我將繼續(xù)深化對(duì)戲劇教學(xué)的理解，并嘗試更多創(chuàng)造性的方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，戲劇教學(xué)將成為我未來(lái)教學(xué)中不可缺少的一部分，也將為學(xué)生們帶來(lái)更多的樂(lè)趣和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
總結(jié)：通過(guò)這次戲劇教學(xué)實(shí)踐，我深刻體驗(yàn)到戲劇教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。它不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種情感體驗(yàn)和自我表達(dá)的方式。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生可以更好地發(fā)展個(gè)人潛能，提高社交能力和表達(dá)能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極推廣戲劇教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠加入到戲劇教學(xué)的行列中，共同為學(xué)生們帶來(lái)更加豐富多彩的教育體驗(yàn)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十
自從進(jìn)入教育戰(zhàn)線，我只是在語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作方面不斷地學(xué)習(xí)、提升自己，對(duì)于聽(tīng)課，我只是每次都抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的，每次都能從不同老師的課上學(xué)到一些東西，評(píng)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)僅僅是談?wù)勛约簩W(xué)到的東西和一點(diǎn)膚淺的看法。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)課評(píng)課——課堂觀察，在我看來(lái)，一直只是教研員、專(zhuān)家的專(zhuān)利。本學(xué)期，學(xué)校為了提升全體教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，給我們下發(fā)了三份課堂觀察的學(xué)習(xí)資料，還專(zhuān)門(mén)組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂觀察有了初步的認(rèn)識(shí)，也知道了課堂觀察對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有著極其重要的意義。
它由明確觀察目的、選擇觀察對(duì)象，確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成;課堂觀察是一種研究方法。它將研究回題具體化為觀察點(diǎn)，將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個(gè)個(gè)時(shí)間單元，將課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個(gè)個(gè)空間單元，透過(guò)觀察點(diǎn)對(duì)一個(gè)個(gè)單元進(jìn)行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細(xì)信息，再對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論，以此改善教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)階段。從課前會(huì)議的討論與確定，課堂中的觀察與記錄，到課后會(huì)議的分析與反饋，構(gòu)成了確定問(wèn)題——收集信息——解決問(wèn)題的工作流程。基于課堂觀察，教師認(rèn)識(shí)、理解、把握課堂教學(xué)事件，澄清教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)問(wèn)題，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上反思教學(xué)行為，尋求新的教學(xué)改進(jìn)策略與方式;課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作。它由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。在課堂觀察的整個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)階段都是教師之間多向互動(dòng)的過(guò)程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應(yīng)對(duì)具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問(wèn)題，開(kāi)展自我反思和專(zhuān)業(yè)對(duì)話，在改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。
我知道了要進(jìn)行課堂觀察，首先要解構(gòu)課堂，因此，我們研制了《課堂觀察框架》;要持續(xù)而有效地開(kāi)展課堂觀察，必須組建專(zhuān)業(yè)合作體;要分析某教師的課，還需要了解該教師，因此，課堂觀察主要是同伴的合作觀察;要使課堂觀察有立足之地，必須針對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課的不足;要使課堂觀察具有專(zhuān)業(yè)性，觀察者必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與培訓(xùn);要使課堂觀察具有時(shí)代性，必須整合人種志等觀察的部分合理元素。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也初步了解了進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察要注意哪些問(wèn)題：觀察者要在上課開(kāi)始前進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，最好提前五分鐘進(jìn)入課堂，同時(shí)必須明確進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的觀察任務(wù)以及可用的觀察工具。觀察者選擇有利的觀察位置，對(duì)觀察的順利開(kāi)展十分重要。一般而言，要按觀察任務(wù)來(lái)確定觀察位置，以確保能收集到真實(shí)的信息。觀察者要如實(shí)地記錄你所看到的與聽(tīng)到的種種現(xiàn)象，在一些需要連續(xù)記錄時(shí)，一般不宜當(dāng)場(chǎng)花時(shí)間對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析或做出判斷，以免影響記錄的進(jìn)程，或遺漏一些重要的信息。在觀察過(guò)程中，觀察者的行為表現(xiàn)應(yīng)不影響正常的課堂教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也似乎明白了在整理數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的推論時(shí)應(yīng)注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的設(shè)計(jì)是針對(duì)觀察點(diǎn)設(shè)置的，所收集的數(shù)據(jù)關(guān)注于點(diǎn)狀問(wèn)題的解釋?zhuān)鼈冊(cè)谀承┓矫婺苓M(jìn)行有效的推論，但可能不適用于另一方面的推論。明確了量表的設(shè)計(jì)原理，才能在推論時(shí)有的放矢;要注意把定量和定性的方法結(jié)合起來(lái);要注意數(shù)據(jù)的信度和效度問(wèn)題;推論要基于證據(jù)，推論程度要適當(dāng);要避免一些不必要的推論。觀察結(jié)果的呈現(xiàn)是供研討、反思之用的，而并非對(duì)教師的終結(jié)性評(píng)價(jià)，觀察者在推論時(shí)理應(yīng)抱著同理心，更深入地去理解數(shù)據(jù)背后的意義。
我還知道了課后會(huì)議著重完成以下三個(gè)方面的任務(wù)：一是被觀察者進(jìn)行課后反思，主要圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)。(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎? (2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性? (3)談?wù)動(dòng)袩o(wú)偏離自己的教案。二是觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限，這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡(jiǎn)明;二要有證據(jù);三要有回應(yīng);四要避免重復(fù)。再談?wù)勑纬蓭c(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是成功之處，即本課中值得肯定的做法;二是個(gè)人特色，即基于被觀察者本人的實(shí)際情況，挖掘個(gè)人特色，逐步澄清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格;三是存在問(wèn)題，即根據(jù)本課的主要問(wèn)題，基于被觀察者的特征和現(xiàn)有的教學(xué)資源，提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。然后，如有可能，再進(jìn)行跟蹤遞進(jìn)式觀察。
以上是我近段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲，但是知識(shí)獲取后都有一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用的消化過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許還比較漫長(zhǎng)，只能一步一個(gè)腳印兒慢慢來(lái)了。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十一
繪本閱讀教育心得
張新愛(ài)
“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺(jué)的銘刻于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn)，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué)，對(duì)老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng)，通過(guò)這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)踐，使我我從最初的對(duì)“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義，并對(duì)繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開(kāi)獨(dú)立進(jìn)行的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫(huà)為生命線，用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事。圖畫(huà)不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫(huà)面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過(guò)觀察畫(huà)面中的形象，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式、猜想式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn)，以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十二
第一段：引言（100字）
戲劇教育在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)造力。在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我擔(dān)任過(guò)多次指導(dǎo)老師的角色，積累了一些心得體會(huì)。本文將從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的表演與反思以及家校合作等方面進(jìn)行探討。
第二段：創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境（200字）
在小學(xué)戲劇教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境非常重要。我經(jīng)常利用課前準(zhǔn)備時(shí)間為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生表演的空間。例如，我經(jīng)常將課桌搬到教室的角落，留出一個(gè)空地供學(xué)生表演。同時(shí)，我還會(huì)選擇一些適合表演活動(dòng)的道具和背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。這樣的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的表演興趣，讓他們更好地參與到戲劇教學(xué)中來(lái)。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（300字）
在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。我常常通過(guò)編寫(xiě)小劇本來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，并給予他們一些自由發(fā)揮的空間。我還鼓勵(lì)學(xué)生在表演中加入自己的創(chuàng)意，讓他們?cè)诒硌葜邢硎芸鞓?lè)并提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，我還會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何觀察和體驗(yàn)生活，將所學(xué)的戲劇知識(shí)融入到日常生活中去。
第四段：選擇教學(xué)方法（300字）
在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用肢體表演、聲音表演、表情表演等不同的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我還會(huì)利用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度都大大提高了。
第五段：學(xué)生的表演與反思、家校合作（300字）
在小學(xué)戲劇教學(xué)中，學(xué)生的表演和反思至關(guān)重要。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在表演完成后進(jìn)行反思，分享自己在表演中的收獲和感受。這樣的反思可以幫助學(xué)生更好地理解戲劇藝術(shù)，并提高他們的自我認(rèn)知能力。此外，我還會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，分享學(xué)生在戲劇教學(xué)中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，爭(zhēng)取家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)小學(xué)戲劇教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到戲劇教育的重要性，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容、靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，以及與學(xué)生家長(zhǎng)密切合作，是促進(jìn)小學(xué)戲劇教學(xué)的關(guān)鍵。只有通過(guò)不斷的嘗試和總結(jié)，我們才能更好地發(fā)揮戲劇教學(xué)的作用，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十三
第一段：引言（100字）
戲劇教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)特的教學(xué)形式，為小學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、感受不同角色情感、提升表達(dá)能力。在我的三年小學(xué)戲劇教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響。
第二段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力（200字）
戲劇教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作、表情和語(yǔ)言來(lái)扮演不同角色，讓他們自由發(fā)揮。通過(guò)表演，學(xué)生能夠體驗(yàn)情感變化，更好地理解人物的心理特征，從而提高自己的表達(dá)能力。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生們的想象力得到了發(fā)揮，創(chuàng)造力得到了鍛煉。他們變得活潑、積極，樂(lè)于表達(dá)自己的想法和感受。
第三段：提高學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神（200字）
戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在戲劇表演中，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色和任務(wù)，需要與其他人合作完成。通過(guò)合作，學(xué)生們互相配合，協(xié)商解決問(wèn)題，形成了團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們交流合作，鼓勵(lì)他們共同探索戲劇世界，這種合作精神也體現(xiàn)在他們的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中。
第四段：提升學(xué)生文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷（300字）
戲劇教學(xué)還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在戲劇表演中，學(xué)生們需要了解和理解不同文化的背景和特點(diǎn)，從而能夠更好地扮演對(duì)應(yīng)的角色。通過(guò)劇本的選擇和導(dǎo)演的指導(dǎo)，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和人文關(guān)懷。通過(guò)戲劇，學(xué)生們能夠更深刻地理解人與人之間的關(guān)系，珍惜友誼和親情，培養(yǎng)共情能力。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)小學(xué)戲劇教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)戲劇這種特殊的教育方式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。戲劇可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。作為一名小學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)探索戲劇教學(xué)的方法和教材，為學(xué)生提供更好的戲劇教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信經(jīng)過(guò)戲劇教學(xué)的熏陶，我的學(xué)生將會(huì)成為更有情感、思想和創(chuàng)新精神的人。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十四
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于戲劇教學(xué)的講座，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在講座中，不僅有專(zhuān)業(yè)的講師分享了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，還有一些實(shí)際案例的分析和討論。通過(guò)這次講座，我深度了解了戲劇教學(xué)的重要性和實(shí)踐方法，并對(duì)將來(lái)在教學(xué)中運(yùn)用戲劇教學(xué)方法有了更多的信心和靈感。
首先，講座讓我意識(shí)到戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。作為一種身體化的藝術(shù)表達(dá)形式，戲劇教學(xué)可以提高學(xué)生的表演能力和溝通技巧。在戲劇表演中，學(xué)生需要通過(guò)角色扮演和對(duì)話來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，這對(duì)于他們的情感發(fā)展和語(yǔ)言能力是非常有益的。此外，戲劇教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與戲劇表演，學(xué)生可以借助音樂(lè)、舞蹈、布景等多種藝術(shù)元素，更好地展示他們的創(chuàng)造力和想象力。這樣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。
其次，講座分享了一些實(shí)踐方法和教學(xué)案例，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)戲劇教學(xué)的認(rèn)識(shí)。首先，我了解到教師可以通過(guò)劇本創(chuàng)作和角色扮演來(lái)進(jìn)行戲劇教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在模擬的情境中，體驗(yàn)到不同的人物，并通過(guò)表演來(lái)理解和傳遞情感。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些戲劇游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和溝通技巧。例如，“即興表演”可以鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造并演繹角色的能力，提高他們的反應(yīng)能力和表達(dá)能力。另外，講座還介紹了一些實(shí)際案例，并對(duì)這些案例進(jìn)行了深入分析和討論，讓我更好地理解了如何將戲劇教學(xué)與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第三，講座還強(qiáng)調(diào)了戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響。戲劇教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造力的發(fā)揮，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和獨(dú)特性。在戲劇表演中，學(xué)生需要以自己獨(dú)特的方式去詮釋角色，這可以讓他們更好地展示自己的個(gè)性和風(fēng)格。這種個(gè)性的展示和發(fā)揮有助于學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)自我表達(dá)和交流的能力。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣，從而為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，在講座的過(guò)程中，我還深刻認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)對(duì)于教師自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。戲劇教學(xué)需要教師具備綜合素質(zhì)和豐富的教學(xué)技巧。在戲劇教學(xué)中，教師需要善于觀察和傾聽(tīng)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外，教師還需要具備一定的演技技巧和戲劇知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的表演和創(chuàng)作。通過(guò)參與戲劇教學(xué)，教師可以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，從而更好地滿足學(xué)生的需求和期望。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。戲劇教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作為一名教育工作者，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索戲劇教學(xué)的理論和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)提供更好的教育服務(wù)。我相信，通過(guò)戲劇教學(xué)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，使他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上取得更加輝煌的成就。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十五
兩堂課，老師都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)讀，并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個(gè)問(wèn)題：
覺(jué)得也應(yīng)該先讓孩子對(duì)故事有了整體的、初步的印象之后，再抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句、畫(huà)面進(jìn)行，從而滲透閱讀的方法。
3、繪本的多元價(jià)值如何體現(xiàn)。繪本，沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深人思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。一本繪本，所包含的意義是多方面的。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！督鹄蠣斮I(mǎi)鐘》這個(gè)故事，兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間”這一價(jià)值觀上來(lái)。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛(ài)給打動(dòng)，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X找到正確的方法。
我們的繪本課上，能不能多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)樂(lè)趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。一句話，我向往的繪本教學(xué)，要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，少一點(diǎn)老師的牽制，這樣繪本教學(xué)才能高效，才能讓孩子越來(lái)越喜歡。
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戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十六
戲劇教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，通過(guò)戲劇教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。在我多年的小學(xué)戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響，本文將分享我在小學(xué)戲劇教學(xué)中的心得體會(huì)。
二、借助戲劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我將戲劇融入日常課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)。例如，我利用角色扮演的形式，讓學(xué)生扮演課文中的人物，親身體驗(yàn)并感受角色的內(nèi)心世界。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
戲劇教學(xué)需要學(xué)生之間的密切合作和配合。在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組演出，要求他們合作完成一部小戲劇。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，相互信任，并共同解決問(wèn)題。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并且從中獲得了成功和成就感。
四、提升學(xué)生表達(dá)能力
戲劇教學(xué)可以有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和身體表達(dá)能力。在表演過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，將角色的情感和形象傳達(dá)給觀眾。在演出結(jié)束后，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們從自己和他人的反饋中提升自己的表達(dá)能力。
五、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
戲劇教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在編寫(xiě)小劇本的過(guò)程中，我要求學(xué)生按照自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行改編，并展示出自己的個(gè)人風(fēng)格。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)造力，并且充分發(fā)揮自己的想象力。
綜上所述，小學(xué)戲劇教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)積極探索并運(yùn)用戲劇教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十七
戲劇教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特的教學(xué)方法，通過(guò)戲劇元素的引入，使學(xué)生在角色扮演和演出中獲得多種能力的提升。在進(jìn)行戲劇教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。
首先，在戲劇教學(xué)中，學(xué)生的參與度極高。戲劇是一門(mén)互動(dòng)性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，在戲劇教學(xué)中，學(xué)生需要親身參與到劇情中，扮演不同的角色。這種參與度的提升不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生十分自卑，總是膽怯地面對(duì)其他同學(xué)，但經(jīng)過(guò)幾次戲劇表演的訓(xùn)練，他逐漸變得開(kāi)朗自信，表演能力也有了明顯的提升。
其次，戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。戲劇表演需要學(xué)生之間的默契配合，每個(gè)學(xué)生都扮演一個(gè)角色，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作的交流，使劇情有機(jī)地發(fā)展起來(lái)。在我的戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我組織過(guò)一次優(yōu)秀的戲劇表演比賽，觀察學(xué)生們的合作過(guò)程，他們互相配合，相互扶持，共同完成了一次精彩的表演。這種合作精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)都有著重要的意義。
再次，戲劇教學(xué)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。在戲劇表演中，學(xué)生需要通過(guò)角色扮演和對(duì)話來(lái)展現(xiàn)自己的情感和思想。在表演中，學(xué)生們需要調(diào)動(dòng)自己的各種表情、聲音和動(dòng)作，使觀眾更好地理解劇情。這種表達(dá)能力的鍛煉對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。在我進(jìn)行戲劇教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原本比較內(nèi)向，但通過(guò)戲劇表演的訓(xùn)練，他們逐漸變得開(kāi)朗活潑，并且在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想時(shí)也更加自信和流利。
此外，戲劇教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。在戲劇表演中，學(xué)生們需要通過(guò)觀察身邊的人物和環(huán)境，刻畫(huà)角色的個(gè)性和特點(diǎn)。同時(shí)，在表演過(guò)程中，他們也需要運(yùn)用想象力來(lái)豐富角色的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。這種觀察力和想象力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在我的戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我充分運(yùn)用這兩個(gè)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生們通過(guò)觀察和想象來(lái)塑造角色，取得了很好的效果。
最后，戲劇教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的興趣和理解。戲劇是一種充滿文化氛圍的藝術(shù)形式，通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生們可以接觸到更多不同的文化表達(dá)形式，了解不同文化的特點(diǎn)和精髓。這種文化的涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際視野的培養(yǎng)具有重要的意義。在我的戲劇教學(xué)中，我注重讓學(xué)生們了解不同國(guó)家的經(jīng)典戲劇作品，使學(xué)生們對(duì)文化的關(guān)注度和文化意識(shí)有了很大的提升。
總之，戲劇教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特而有效的教學(xué)方法。在進(jìn)行戲劇教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度極高，合作精神得以培養(yǎng)，表達(dá)能力得以提高，觀察力和想象力得到訓(xùn)練，對(duì)文化的興趣和理解也有了顯著的提升。通過(guò)戲劇教學(xué)，我深刻地體會(huì)到了戲劇對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的積極影響，也更加相信了戲劇教學(xué)的重要性。我會(huì)繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，將更多的戲劇元素引入到我的教學(xué)中，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和綜合能力的培養(yǎng)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十八
戲劇教學(xué)是一種融入藝術(shù)元素的教學(xué)方式，它以表演形式展現(xiàn)知識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力。在我多年的戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了戲劇教學(xué)的獨(dú)特魅力與教育價(jià)值。下面我將從創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)和跨學(xué)科融合五個(gè)方面總結(jié)和探討戲劇教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。戲劇教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象力，展示自己的創(chuàng)造才能。在戲劇表演中，學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)設(shè)身處地體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造角色的過(guò)程中，學(xué)生不斷探索和嘗試，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維方式得到不斷拓展和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
其次，戲劇教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。戲劇是一種情感的表達(dá)和交流方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和理解能力。在戲劇表演中，學(xué)生通過(guò)扮演不同角色，親身體驗(yàn)并理解角色的情感體驗(yàn)。在角色的表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴和情感共鳴，從而能夠更好地理解他人的情感，培養(yǎng)尊重和關(guān)愛(ài)他人的情感素質(zhì)。
第三,戲劇教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在戲劇表演中，學(xué)生通常需要組成小組合作來(lái)完成劇本的編排和排練。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生需要合作、協(xié)商和相互配合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要互相信任，互相支持，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作經(jīng)歷，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與他人合作，也學(xué)會(huì)了如何在集體中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和參與感。
第四,戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。表演是戲劇教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)表演，學(xué)生可以展示自己的才華和能力，增強(qiáng)自信心。在表演過(guò)程中，學(xué)生需要克服緊張和羞澀，勇敢地站在舞臺(tái)上展示自己。在同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)逐漸克服自身的不自信，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和自尊心。戲劇教學(xué)的個(gè)體表演和團(tuán)隊(duì)表演都為學(xué)生提供了展示自我和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感。
最后,戲劇教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科融合的教育目標(biāo)。戲劇教學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它結(jié)合了語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)形式，可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)多元智能和全面發(fā)展。例如，在演繹歷史劇和文學(xué)劇的過(guò)程中，學(xué)生需要了解歷史和文學(xué)知識(shí)，與其他學(xué)科形成有機(jī)的聯(lián)系。這樣的跨學(xué)科融合教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)各學(xué)科的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
綜上所述，戲劇教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)和跨學(xué)科融合等方面具有獨(dú)特的教育價(jià)值。通過(guò)戲劇教學(xué)，學(xué)生可以從表演中獲得自我肯定感和成就感，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和情感智慧。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更加注重發(fā)揮戲劇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的戲劇表演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的能力。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十九
戲劇鑒賞心得
這學(xué)期選修了戲劇鑒賞這門(mén)選修課，學(xué)到了好多關(guān)于戲劇方面的知識(shí)，更是
被中國(guó)戲劇文化的博大精深所折服。
我是紹興嵊州人，是的，嵊州是越劇的發(fā)源地。從小，媽媽就有教我唱越劇。
以熱烈的掌聲表示了對(duì)我的肯定。
戲劇演員通過(guò)唱、念、做、打、舞等簡(jiǎn)單明了的詞句、動(dòng)作等有限的程式就
能生動(dòng)形象地反映出豐富多彩的社會(huì)生活。戲劇通過(guò)演員們不同的臉譜告訴觀看
者他們扮演的是何種性格的角色，紅臉表示這個(gè)人忠義，白臉表示這個(gè)人奸詐陰
險(xiǎn)，黑臉表示這人正直不阿，藍(lán)黃臉譜更是告訴人們這是一個(gè)粗豪魯莽之人。人
們的身份地位則是通過(guò)他們不同的服飾來(lái)展現(xiàn)出來(lái)：黃龍袍象征著至高無(wú)上的地
他們的特長(zhǎng)。
白他們?cè)诟陕?，總之，戲劇的博大精深不是一夕一朝就能明白清楚，需要我們?/p>
斷的去觀看，去理解，去揣摩，才會(huì)慢慢的喜歡上看戲，也能夠看懂戲。
以前的好多老人都沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，識(shí)過(guò)字，但是他們可以看懂戲，可以從戲劇
表演中得到好多信息，老人們希望得到一些新的東西，所以他們喜歡上了看戲，這就是戲劇的奧妙之所在。
我們現(xiàn)在雖然不能從中得到有用的信息，但是我們可以通過(guò)戲劇去體會(huì)戲劇
有個(gè)小九妹等，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)戲劇的美，去感受戲劇中人的心理、情感
等。
年輕人對(duì)戲劇這種藝術(shù)的熱情遠(yuǎn)比不上對(duì)流行樂(lè)喜愛(ài)。在這個(gè)充斥著各種各
樣的流行樂(lè)的社會(huì)中，認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)傳統(tǒng)的戲劇，像是在心田注入了一股清泉。中國(guó)戲劇有著悠久的歷史，是中華民族文化的重要組成部分。其中的美感和文化底蘊(yùn)是經(jīng)過(guò)層層積淀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篩選保留下來(lái)的。所以中國(guó)戲劇確實(shí)是很寶貴的文化精粹。
由于中國(guó)地域廣闊，因此在不同的地方形成了風(fēng)格迥異的戲曲風(fēng)格。在這學(xué)期的課中，除了第一節(jié)主要籠統(tǒng)的介紹的中國(guó)戲劇的簡(jiǎn)史，以后的課中對(duì)幾個(gè)‘知名度’比較高的戲劇做了介紹，包括被稱(chēng)為國(guó)粹的京劇，辭藻優(yōu)美華麗的昆劇，語(yǔ)言通俗直白的評(píng)劇，廣為流傳的黃梅戲，全由女子演繹的越劇。此外還有對(duì)于戲曲人物所穿服飾的具體介紹。這些都讓觀者深深的陶醉其中，領(lǐng)悟中國(guó)戲劇的博大精深。
對(duì)于所講的各個(gè)戲劇的簡(jiǎn)要發(fā)展史做了詳細(xì)的筆記，在這里暫且不談，就我們課上看的《荀慧生》談一談我的認(rèn)識(shí)。
擬性并不是單單由于場(chǎng)地的局限性，同時(shí)也營(yíng)造了一種美感，以簡(jiǎn)潔明了的方式了敘事，給人以想象的空間。例如在第一次觀看的劇目中，楊八姐腿微抬一跨就是上了馬，立起馬鞭就是在騎馬，放下馬鞭就是下了馬。動(dòng)作優(yōu)美簡(jiǎn)單，卻能明白的敘事，不可想象如果真的在舞臺(tái)上放一匹馬是否會(huì)亂套，但可以肯定美感一定是不足的。再如，杜麗娘在花園賞花時(shí)，舞臺(tái)中并無(wú)放置一花一草，但通過(guò)主人翁杜麗娘的“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院，朝飛暮卷云霞翠軒，雨絲風(fēng)片煙波畫(huà)船”就表現(xiàn)出花園的美和她的心境，而且花園的美是無(wú)窮無(wú)盡的，你的想象有多美花園就有多美，這正是戲劇虛擬性的高妙之處。
就戲劇的歌舞化傾向和虛擬性而言，從早期到現(xiàn)在已經(jīng)有了變化，之所以用變化而不用發(fā)展，是因?yàn)樗灰欢ǘ汲玫姆较蜓莼＠缭诎紫壬木幍那啻喊妗赌档ねぁ分校霈F(xiàn)的花神形象，顯得有些莫名其妙（個(gè)人觀點(diǎn)）。也許花神的出現(xiàn)營(yíng)造了一種飄渺虛無(wú)的意境美，但實(shí)則不必，因?yàn)檫@樣大家都會(huì)把注意力集中在走來(lái)走去的花神身上，而忽略了唱詞本身的美感和功能。傳統(tǒng)的戲劇與不斷發(fā)展的意識(shí)形態(tài)如何融合，成為現(xiàn)代戲劇表演的一大難題。戲劇不可能停滯不前，但變化因遵循的是傳統(tǒng)。把傳統(tǒng)戲劇的精粹改的七零八落，則不能稱(chēng)之為創(chuàng)新。我認(rèn)為中國(guó)戲劇應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)揮到極致。對(duì)于原先的經(jīng)典曲目可以保留原貌，對(duì)于其中被稱(chēng)之為“糟粕”的意識(shí)也應(yīng)予以保留。因?yàn)槲艺J(rèn)為它糟粕與否都是歷史的一部分，總之不可簡(jiǎn)單的一蓋過(guò)之。其次，目前出現(xiàn)了很多要求推廣戲曲的言論，例如戲劇進(jìn)小學(xué)，進(jìn)中學(xué)。在此過(guò)程中，應(yīng)注意絕不能為了把戲劇推廣普及而降低戲劇的藝術(shù)高度。但另一方面，戲劇也不能曲高和寡，這樣的話，中國(guó)的有一個(gè)傳統(tǒng)精粹會(huì)隨著能欣賞的人過(guò)少而逐漸衰退。
戲劇鑒賞心得
這學(xué)期選修了戲劇鑒賞這門(mén)選修課，學(xué)到了好多關(guān)于戲劇方面的知識(shí)，更是被中國(guó)戲劇文化的博大精深所折服。
我是紹興嵊州人，是的，嵊州是越劇的發(fā)源地。從小，媽媽就有教我唱越劇。比如，《我家有個(gè)小九妹》、《天上掉下個(gè)林妹妹》等等。這些曲目，我都會(huì)唱，所以在選修課的考試中，我就唱了《天上掉下個(gè)林妹妹》，唱完時(shí)，老師和同學(xué)以熱烈的掌聲表示了對(duì)我的肯定。戲劇演員通過(guò)唱、念、做、打、舞等簡(jiǎn)單明了的詞句、動(dòng)作等有限的程式就能生動(dòng)形象地反映出豐富多彩的社會(huì)生活。戲劇通過(guò)演員們不同的臉譜告訴觀看者他們扮演的是何種性格的角色，紅臉表示這個(gè)人忠義，白臉表示這個(gè)人奸詐陰險(xiǎn)，黑臉表示這人正直不阿，藍(lán)黃臉譜更是告訴人們這是一個(gè)粗豪魯莽之人。人們的身份地位則是通過(guò)他們不同的服飾來(lái)展現(xiàn)出來(lái)：黃龍袍象征著至高無(wú)上的地位—皇帝；穿戴霞披、鳳冠的人是皇后、貴妃，公主；文臣穿蟒袍，武將戴盔甲；布衣代表平民百姓。戲劇中更是通過(guò)須發(fā)區(qū)分年齡，通過(guò)腳色分形區(qū)分男女以及他們的特長(zhǎng)。
動(dòng)作在戲劇中更是不可忽視的，演員以揚(yáng)鞭代騎馬，不同馬鞭代表不同的馬，以旗畫(huà)車(chē)輪代表坐車(chē)，以劃槳代表坐船等。通過(guò)這些簡(jiǎn)明的動(dòng)作就可以讓觀眾明白他們?cè)诟陕?，總之，戲劇的博大精深不是一夕一朝就能明白清楚，需要我們不斷的去觀看，去理解，去揣摩，才會(huì)慢慢的喜歡上看戲，也能夠看懂戲。以前的好多老人都沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，識(shí)過(guò)字，但是他們可以看懂戲，可以從戲劇表演中得到好多信息，老人們希望得到一些新的東西，所以他們喜歡上了看戲，這就是戲劇的奧妙之所在。我們現(xiàn)在雖然不能從中得到有用的信息，但是我們可以通過(guò)戲劇去體會(huì)戲劇 文化的博大精深，去體會(huì)中國(guó)文化的博大精深,更是能夠豐富我們的生活。
我覺(jué)得戲劇鑒賞課上，老師應(yīng)該多教我們學(xué)習(xí)一些短小容易的戲劇，像我家有個(gè)小九妹等，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)戲劇的美，去感受戲劇中人的心理、情感等。年輕人對(duì)戲劇這種藝術(shù)的熱情遠(yuǎn)比不上對(duì)流行樂(lè)喜愛(ài)。在這個(gè)充斥著各種各樣的流行樂(lè)的社會(huì)中，認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)傳統(tǒng)的戲劇，像是在心田注入了一股清泉。中國(guó)戲劇有著悠久的歷史，是中華民族文化的重要組成部分。其中的美感和文化底蘊(yùn)是經(jīng)過(guò)層層積淀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篩選保留下來(lái)的。所以中國(guó)戲劇確實(shí)是很寶貴的文化精粹。
由于中國(guó)地域廣闊，因此在不同的地方形成了風(fēng)格迥異的戲曲風(fēng)格。在這學(xué)期的課中，除了第一節(jié)主要籠統(tǒng)的介紹的中國(guó)戲劇的簡(jiǎn)史，以后的課中對(duì)幾個(gè)‘知名度’比較高的戲劇做了介紹，包括被稱(chēng)為國(guó)粹的京劇，辭藻優(yōu)美華麗的昆劇，語(yǔ)言通俗直白的評(píng)劇，廣為流傳的黃梅戲，全由女子演繹的越劇。此外還有對(duì)于戲曲人物所穿服飾的具體介紹。這些都讓觀者深深的陶醉其中，領(lǐng)悟中國(guó)戲劇的博大精深。
人以想象的空間。
就戲劇的歌舞化傾向和虛擬性而言，從早期到現(xiàn)在已經(jīng)有了變化，之所以用變化而不用發(fā)展，是因?yàn)樗灰欢ǘ汲玫姆较蜓莼?。例如在白先生改編的青春版《牡丹亭》中，出現(xiàn)的花神形象，顯得有些莫名其妙（個(gè)人觀點(diǎn)）。也許花神的出現(xiàn)營(yíng)造了一種飄渺虛無(wú)的意境美，但實(shí)則不必，因?yàn)檫@樣大家都會(huì)把注意力集中在走來(lái)走去的花神身上，而忽略了唱詞本身的美感和功能。傳統(tǒng)的戲劇與不斷發(fā)展的意識(shí)形態(tài)如何融合，成為現(xiàn)代戲劇表演的一大難題。戲劇不可能停滯不前，但變化因遵循的是傳統(tǒng)。把傳統(tǒng)戲劇的精粹改的七零八落，則不能稱(chēng)之為創(chuàng)新。我認(rèn)為中國(guó)戲劇應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)揮到極致。對(duì)于原先的經(jīng)典曲目可以保留原貌，對(duì)于其中被稱(chēng)之為“糟粕”的意識(shí)也應(yīng)予以保留。因?yàn)槲艺J(rèn)為它糟粕與否都是歷史的一部分，總之不可簡(jiǎn)單的一蓋過(guò)之。其次，目前出現(xiàn)了很多要求推廣戲曲的言論，例如戲劇進(jìn)小學(xué)，進(jìn)中學(xué)。在此過(guò)程中，應(yīng)注意絕不能為了把戲劇推廣普及而降低戲劇的藝術(shù)高度。但另一方面，戲劇也不能曲高和寡，這樣的話，中國(guó)的有一個(gè)傳統(tǒng)精粹會(huì)隨著能欣賞的人過(guò)少而逐漸衰退。
在戲劇舞臺(tái)尋找青春
——戲劇鑒賞課心得
無(wú)法否認(rèn)，戲劇鑒賞是一門(mén)極具藝術(shù)的課程。是它，讓喜歡文學(xué)的我真正領(lǐng)會(huì)到浩浩中國(guó)五千年的文化底蘊(yùn)。它的魅力在于那生動(dòng)淋漓，在于那雅俗共賞，更在于它對(duì)真善美的永恒追求。
能選擇這門(mén)課程可以說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的“奮斗”。大一開(kāi)始，對(duì)于文學(xué)的摯愛(ài)，使學(xué)理科的我義不容辭的選擇這門(mén)課程，想要在這樣一個(gè)文學(xué)的殿堂里找到自己的信仰。可是，總是那么遺憾，每次的期盼最后都落空。終于在大三選上了這門(mén)課程。每次，看著和藹的老師在講臺(tái)上激情澎湃的講戲劇，講他的看法，他的見(jiàn)解，講他對(duì)戲劇的熱愛(ài)，總是莫名的感動(dòng)，年近古稀的老師，為了他對(duì)戲劇的追求，年邁卻還是堅(jiān)持自己不變的信仰。
都說(shuō)，人生就像一場(chǎng)獨(dú)一無(wú)二的戲劇，從出生到生命歿乎，就像在舞臺(tái)上的傾情獨(dú)舞一樣，扮演不同年齡段和不同時(shí)期的角色。故，人生就如同一場(chǎng)戲，演好了換取的是喝彩、掌聲以及聲名顯赫，演不好，則觀眾稀少，場(chǎng)面冷落。我們生活在這樣一個(gè)無(wú)形的舞臺(tái)中，該如何給自己定位，如何找到自己的方向，這個(gè)問(wèn)題很值得思考。就如同表演一般，演員的戲份很多時(shí)候在于你的爭(zhēng)取，爭(zhēng)取了，或許就此刻輝煌。舞臺(tái)上的主角配角何嘗不是我們的真實(shí)寫(xiě)照呢？記得老師說(shuō)過(guò)的一句話：人生如戲，戲如人生，大概就如此。
戲劇鑒賞課，實(shí)話說(shuō)，剛剛開(kāi)始聽(tīng)時(shí)并不覺(jué)得是有多精彩?？墒牵?，我發(fā)現(xiàn)，戲劇是用來(lái)品的，或許它沒(méi)有像電影那般跌宕起伏，沒(méi)有像偶像劇那般唯美夢(mèng)幻。但，我確定的是，它不像電影那樣商業(yè)化，更不像偶像劇那樣仿佛水面上的泡沫那般不堪一擊。戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反應(yīng)社會(huì)生活的一種綜合藝術(shù)，它融合了文學(xué)，音樂(lè)，舞蹈等等多種的形式。它生動(dòng)形象，避實(shí)就虛，很好的將人生搬到了舞臺(tái)上，讓人若有所思。
上了一個(gè)學(xué)期的戲劇鑒賞課，不管是聽(tīng)邱老師滿懷熱情的解說(shuō)他對(duì)戲劇獨(dú)到的見(jiàn)解，還是觀看《雷雨》、《左岸》、《立秋》等戲劇名作，每節(jié)課總是那么的充實(shí)，那么的有收獲。不可否認(rèn)，邱老師介紹的這三部戲劇可以說(shuō)是文學(xué)的經(jīng)典。給我感觸最深的莫過(guò)于《立秋》，它折射出了中國(guó)當(dāng)代最經(jīng)典最值得傳承的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)”之道——勤奮、敬業(yè)、謹(jǐn)慎、誠(chéng)信！豐德票號(hào)祖祖輩輩傳承的祖訓(xùn)：天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。晉商的經(jīng)營(yíng)之道，讓我嘆為觀止。故事以?xún)蓷l線交叉并進(jìn)展開(kāi)，一條是發(fā)展事業(yè)與家族該如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的變革；另一條是幾代人不同的生活與命運(yùn)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的感情。豪門(mén)恩怨，愛(ài)恨情仇，彷徨徘徊，銳意革新，生死關(guān)頭，何去何從！晉商票號(hào)跌宕驚魂！看完《立秋》后，竟情不自禁的鼓起掌來(lái)，或許這就是老師說(shuō)的對(duì)戲劇的感觸吧！只有真正用心去體會(huì)戲劇，才能跟隨故事走到最后。
貴州大學(xué)戲劇鑒賞課學(xué)習(xí)心得
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的西方現(xiàn)代戲曲鑒賞的學(xué)習(xí)。雖然不能說(shuō)對(duì)西方戲曲很了解，但也有了初步了解。在此，我做一下中西方戲曲比較。
（一）悲劇喜劇在戲劇中的界線：
古代希臘戲劇嚴(yán)格區(qū)分為悲劇和喜劇。悲劇是對(duì)于一個(gè)嚴(yán)肅、完整有一定長(zhǎng)度的模仿，借以引起憐憫和恐懼來(lái)使這種感情得到凈化。而喜劇總是同缺陷、錯(cuò)誤、丑陋連在一起的，喜劇總是模仿比今天的我們更壞的人。這類(lèi)壞并不是一般意義上說(shuō)的，而是指“咎由自取”丑的一種形式，在西方多少世紀(jì)以來(lái)，都以此界定?！氨迸c“喜”的界限判若鴻溝，不可逾越。
瓜里尼，他的《忠實(shí)的牧羊人》打破了悲喜劇的框架。此后的西班牙作家維加也提出了悲喜劇混合，到了莎士比亞的作品則成功地將崇高與卑賤、恐怖與滑稽、悲愴與詼諧混合在一起，但他卻在這一點(diǎn)上遭到非議。
中國(guó)的戲劇從一開(kāi)始，悲喜劇的界限就不是那么森嚴(yán)。它走著市民藝術(shù)的路子，實(shí)現(xiàn)著與現(xiàn)實(shí)生活合拍的路子?，F(xiàn)實(shí)生活“一則以喜，一則以憂”，戲曲則多為悲喜交雜，苦樂(lè)相錯(cuò)，樂(lè)憂相襯，莊諧并與。同一劇目，見(jiàn)仁見(jiàn)智，悲喜難辨。如《琵琶記》采用了平行交叉的手法，窮與富，悲與喜愛(ài)，一折一折相扣，一喜一憂。而西方戲劇則多采用喜;悲 大悲的手法。如《羅密歐與朱麗葉》，羅朱約會(huì)，私自結(jié)婚（喜）;羅密歐殺死泰保爾脫和巴理斯（悲）;羅密歐與朱麗葉雙雙死去（大悲）就符合這一戲劇規(guī)律。中國(guó)的戲劇發(fā)展形式則為喜;悲;喜;大悲;大喜，與西方的格局不同，如《西廂記》張崔相見(jiàn)，一見(jiàn)傾心（喜）;叛將孫飛虎欲奪崔，崔夫人允婚（悲）;張生寫(xiě)信求援解圍（喜）;崔夫人悔婚，拷打紅娘崔張被迫分離（大悲）張生考中狀元，崔張團(tuán)聚（大喜）。
（二）藝術(shù)理念之不同
悲劇是戲劇的最重要藝術(shù)主題。中西方都有悲劇的藝術(shù)經(jīng)典。
中國(guó)的悲劇是以“苦戲”、“冤戲”、“哭戲”為特征。舞臺(tái)上大多是處于社會(huì)最低層的弱勢(shì)群體，是如竇娥般弱小善良、無(wú)辜受害的小人物。這種苦戲演示出主人公的悲慘遭遇、卻缺乏劇烈的沖突。在戲劇的矛盾沖突中，主人公的抗?fàn)幏浅＼浫?，僅表現(xiàn)在對(duì)上蒼和青天的乞求。悲劇的腳本作者，希冀以道德、倫理、來(lái)評(píng)判善惡、來(lái)貶責(zé)社會(huì)的不公；以輪回報(bào)應(yīng)撫慰受傷和破損的心靈，來(lái)緩釋社會(huì)的矛盾。同情弱者的社會(huì)心理能激發(fā)出觀眾的眼淚，甚至激起義憤。但義憤僅僅是義憤，缺乏殊死抗?fàn)幍膭傆潞蛯?duì)社會(huì)的感召力。
中國(guó)古代戲曲中的“大團(tuán)圓”結(jié)局，體現(xiàn)的是“禮樂(lè)之和”和“治世之音”。中國(guó)人固有的“倫理信念”保障和支撐著“大團(tuán)圓”結(jié)局的實(shí)現(xiàn)和完成。中國(guó)人喜歡“大團(tuán)圓”這一固有模式，這是一種心靈的慰籍和自我的滿足。權(quán)力場(chǎng)域力圖矛盾對(duì)立的轉(zhuǎn)化，靠“中庸倫理”、“消愁補(bǔ)恨”來(lái)平和沖突?！按髨F(tuán)圓”式的結(jié)局，符合各自所需，它是藝術(shù)場(chǎng)域與權(quán)力場(chǎng)域相協(xié)調(diào)的必然產(chǎn)物。
中國(guó)悲劇以懲惡揚(yáng)善、先苦后甜為結(jié)局，但這種結(jié)局一般不是抗?fàn)幍慕Y(jié)果，而是依賴(lài)外力的作用，表達(dá)的只是善惡有報(bào)的愿望，這是中國(guó)戲劇的藝術(shù)理念。
西方悲劇舞臺(tái)上常以英雄為主角。贊美使其拔高，甚至神化。真善美與假惡丑的抗?fàn)?，讓人看到正義的力量。在正義和邪惡的較量中，任何勝利都必須付出極其慘重的代價(jià)。但人類(lèi)的希望也正在于此。西方戲劇塑造出許多不甘心向命運(yùn)低頭、向邪惡勢(shì)力屈服的正面形象。哈姆雷特品格脫俗、精神超拔，在克服猶豫、遲疑和過(guò)分善良的個(gè)性之后終于拿起正義的復(fù)仇之劍。[4] 西方戲劇的結(jié)局方式與傳統(tǒng)的中國(guó)戲劇大相徑庭。它沒(méi)有皆大歡喜、沒(méi)有功德圓滿。劇中的英雄用一種義無(wú)反顧的精神去斗爭(zhēng)，哪怕選擇與邪惡共同毀滅的極端方式。正是這種不惜以犧牲寶貴生命為至高代價(jià)的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了西方戲劇藝術(shù)的精神內(nèi)核。它是社會(huì)改造、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
（三）中心事件和人物
中國(guó)戲曲往往選取生活中的某個(gè)側(cè)面或用局部生活反映生活中帶有全局意義的東西，描寫(xiě)人物多為對(duì)正面人物的贊美。喜劇人物往往是以弱取勝，以智取勝，反言顯正，寓莊于諧。常常表現(xiàn)人民的自信心和樂(lè)觀的精神。他們相信站在正義的一邊，有力量戰(zhàn)勝邪惡。因此劇中的人物往往敢于藐視比自己強(qiáng)大的反面人物，對(duì)他們采取冷嘲熱諷的態(tài)度。如《望江亭》中的譚記兒，敢于面對(duì)帶著上方寶劍的權(quán)豪勢(shì)要的逼害，抓住敵人的弱點(diǎn)，巧施機(jī)智，賺到權(quán)劍金牌，將楊衙內(nèi)置于死地。再如《》竇峨冤》《救風(fēng)塵》都在作品中藝術(shù)地反映了人民的力量。帶有理想的光輝，但又符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
中國(guó)戲劇很少象西方戲劇那樣以下層勞動(dòng)人民為諷刺揭露的對(duì)象，相反總是用高高在上的權(quán)貴的愚蠢、卑劣作為下層人民聰明、高尚的陪襯。高貴的宦門(mén)子弟往往兇狠惡毒，為非作歹，而平民百姓則是忠誠(chéng)老實(shí)、聰明機(jī)智，互相幫助。這一切都與戲劇產(chǎn)生于民間有關(guān)。
西方寫(xiě)悲劇，人物必須高貴，事件必須崇高。如歐里庇得斯的《美狄亞》中主人公是高貴的公主，索福克洛斯的《安提戈涅》的主人公是王子和公主，在戲劇中表現(xiàn)的則是“英雄時(shí)代”的事件。
心的旅程，美的享受
——中國(guó)戲曲藝術(shù)賞析課后感想
不知不覺(jué)中一學(xué)期的中國(guó)戲曲藝術(shù)賞析課程接近了尾聲，還清楚地記得，在教務(wù)處網(wǎng)站上查到自己可以選修到+++老師的課的時(shí)候開(kāi)心的樣子，當(dāng)時(shí)我對(duì)于這么課程充滿了好奇與期待，現(xiàn)在我對(duì)這門(mén)課程更多的則是的回味與不舍。
在三個(gè)月前，“戲曲藝術(shù)”對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的概念。就像老師開(kāi)玩笑時(shí)說(shuō)過(guò)的，“每次看到電視上有戲曲表演就會(huì)毫不猶豫的換臺(tái)”，但是經(jīng)過(guò)老師十次課上對(duì)戲曲知識(shí)的細(xì)心講解，和對(duì)幾部經(jīng)典序曲作品的介紹和評(píng)析，我對(duì)戲曲藝術(shù)有了更多的了解，也漸漸的對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在短短十堂上，我不僅學(xué)到了生旦凈丑、各大行當(dāng)?shù)葢蚯ＷR(shí)《三;岔口》、《智取威虎山》等經(jīng)典劇目;許仙、白娘子等等的戲劇人物，更重要的是我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)美學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
還記得老師在課堂上為我們做的精彩示范，讓我第一次零距離接觸了戲劇，老師一舉一動(dòng)，一顰一笑的美讓我被戲曲藝術(shù)的古典美感所征服。最令我記憶猶新的是有一次課上，老師將校藝術(shù)團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生演員帶到課堂上為我們演出，近距離地欣賞到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《貴妃醉酒》，堪稱(chēng)經(jīng)典，讓我認(rèn)識(shí)到戲曲藝術(shù)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我沒(méi)有用心去體會(huì)，去欣賞。
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