通過寫讀后感，可以加深對書籍內(nèi)容的理解，培養(yǎng)思考和寫作能力。在寫讀后感時，要注意統(tǒng)籌全文結(jié)構(gòu)，使其條理清晰、層次分明。這些讀后感范文從不同角度對書中的故事進行了深入思考和表達(dá)。
一件運動衫讀后感篇一
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點：體會課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，整體感知。
可以建議學(xué)生在默讀時畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點細(xì)讀，體驗探究。
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生從動作、神態(tài)加以體會）。
四、體驗情感，升華情感。
一件運動衫讀后感篇二
有一篇文章，讀后能讓人領(lǐng)悟到真理;有一篇文章，讀后能讓人久久難忘。這篇文章就是《一件運動衫》。
這件事告訴了我們——人間自有真情在，一件小小的運動衫，蘊藏了老人對小孩的巨大的愛和關(guān)心;一雙平凡的軟皮鞋，背后也透露出小男孩對老人無私、不求回報的關(guān)愛。他們兩人把別人的幸?？鞓贩旁诘谝晃?，盡自己最大的努力去幫助別人，給予別人，不僅讓別人得到幸?？鞓罚约阂驳玫搅诵腋？鞓贰?/p>
我聽說在得過街道上，每一棟樓房的陽臺上都擺放著一盆盆絢麗奪目的鮮花，花朵都朝外開放，花莖都對著陽臺，這是怎么回事?原來，主人們這樣做是為了把花給別人看。其實，與此同時，他們也能看到更多的別人家的鮮花。這真是一種“人人為我，我為人人”的境界。
在生活中，無私給予別人的事頻頻發(fā)生：一天中午，在巴黎街頭，一位佝僂著腰、雙目失明的老人在風(fēng)中發(fā)抖，在她身旁有個木牌，上書：“我什么也看不見!”可是行人看也不看一眼就走了，老人一點收獲也沒有。一個詩人同情這位老乞丐，給出了所有錢，還在木牌句子前加了一句：“春天到了”。
詩人給予了一個素不相識的老人一份關(guān)愛，為了什么?不，他只是想幫助別人，并沒有想得到回報，就因為詩人的無私幫助，挽救了一位面臨困境的老人。
是呀，如果世界上每一個人都能無私地關(guān)愛他人，為他人著想，那世界還怕不溫暖?
一件運動衫讀后感篇三
這篇文章主要是寫一個小男孩去幫鄰居康威老先拿鞋去修補，但是康威老先生的鞋已經(jīng)不能再修了，于是小男孩用他最喜愛的一件運動衫給康威老先生換來了一對新的鞋。最后一個我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了，就是康威老先生又用他的小狗給小男孩換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的運動衫。兩人都非常開心。
在我讀這篇文章的開頭時，我并沒有料到會有如此的結(jié)局。我認(rèn)為是小男孩與康威老先生之間推心置腹的友誼，讓文章最后有這樣的一個結(jié)局。也因此我體會到了人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助。這篇課文的主要內(nèi)容是康威老先生叫我去幫他修鞋子。我在康威老先生家里看見了一個小男孩和自己差不多年紀(jì)的小男孩身穿一件紅色的.運動衫上面印著大角麋鹿。這件運動衫是作者見過中最漂亮的衣服了。我拿著康威老先生給我的錢，回到家向媽媽拿了塊錢。我立刻去城里。找到了那家商店。我毫不猶豫地買了那件衣服。然后拿著那雙鞋子給吉特勒先生檢查。然后吉特勒先生說：不能再修了，鞋底壞了。我想著這是他最重要的東西了。如果他失去了這雙鞋子的話，那他走路會不方便的呀!然后我脫下衣服走進了商店里了說明為什么要買。我把那件運動衫和.元買了這雙鞋。我回到了康威老先家里，把皮鞋給了康威老先生?？低舷壬纸o了我一件運動衫。
我也買到了心愛的運動衫?？晌覜]想到的是他們都忍痛割愛，用自己最心愛的東西為對方換來了最心愛的東西。當(dāng)康威老先生看見我喜歡那件運動衫，他忍痛割愛用自己心愛的小狗為我換來了那件漂亮的運動衫。而我得知康威老先生得鞋已經(jīng)不能再穿了的時候，我也忍痛割愛用自己的運動衫為康威老先生換來了一雙新鞋。這種人人為我，我為人人的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。讓我們一起向他們學(xué)習(xí)吧!
一件運動衫讀后感篇四
愛無處不在，化作空中的一滴雨，化作清水中的魚，化作草地上的一朵美麗的花，化作人們心中的涓涓細(xì)流。
晚上，我躺在床上，翻開語文書，讀著課文《一件運動衫》。
本文主要講述；一個小男孩去給鄰居康威先生修鞋，可是康威先生的鞋子已經(jīng)修不好了，于是小男孩用他最喜歡的運動衫換了一雙康威先生。新鞋。最后，我們得到了一個意想不到的結(jié)局，那就是康威老先生用他的小狗換來了一件藍(lán)色大角麋鹿抬頭的運動衫。兩人都非常感動。
讀到這里，我不禁為康威先生和小男孩的精神所感動，敬佩之情不禁油然而生。
剛開始讀這篇文章，這個結(jié)局真的'出乎我的意料，是的，給予是快樂的，小男孩為了康威先生的鞋子失去了他心愛的運動衫，康威先生為了小男孩，他們也失去了他們的依賴小狗。這是因為他們的心中充滿了愛！愛無處不在。在空中，它會變成一滴雨。在清水中，它會變成魚。，它會在草地上長成一朵美麗的花，它會化作人們心中的涓涓細(xì)流。哦，只要每個人都付出一點愛，世界就會變成一個美麗的世界。
一件運動衫讀后感篇五
《一件運動衫》是第六組的一篇略讀課文，在教學(xué)設(shè)計時我便考慮到要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用平時在講讀課文中采取的讀，思，交流的方法自主學(xué)習(xí)這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進課堂的發(fā)展：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
（2）這件運動衫第一次是怎樣得到的？又是怎樣失去的？再次又是如何得到的？
（3）從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運動衫？
（4）文中哪些地方讓你感動？為什么？
隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣，有讀必有思，提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓(xùn)練重點，通過多次的默讀，不斷加深學(xué)生對文本的自主理解，感受到人與人之間美好的友誼，教學(xué)任務(wù)自然水到渠成。
其次我針對“習(xí)作”是語文教學(xué)中“老大難”的問題，提煉了文中指導(dǎo)“習(xí)作”的素材，力求讓閱讀教學(xué)能更好地為“習(xí)作”教學(xué)服務(wù)，讓“閱讀”“習(xí)作”合二為一，避免“習(xí)作”教學(xué)的空洞性、缺乏說服力。在教學(xué)設(shè)計時我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)作者匠心獨運、構(gòu)思新穎的習(xí)作技巧；文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運動衫，而是為了表現(xiàn)小男孩關(guān)愛他人，抓住這點我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞中心組織素材的重要表達(dá)方法；“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“埋下伏筆”“前后照應(yīng)”的習(xí)作技巧。設(shè)計意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導(dǎo)習(xí)作的方法，讓學(xué)生感到習(xí)作的具體而不抽象，有內(nèi)容仿照而不空洞。
再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學(xué)設(shè)計時我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié)，加強語文的應(yīng)運性：
2、小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運用中的哪些詞來形容？
接著在學(xué)習(xí)他人的教學(xué)中我深深的感到板書的重要性，它是文章的精華部分，起著提綱挈領(lǐng)的作用，因此我依據(jù)本課文章的主題：表現(xiàn)人與人之間的愛，體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻(xiàn)》的高潮部份（只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間……）呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心！
設(shè)想總是美好的，但由于教學(xué)能力的局限，在實際教學(xué)過程存中存在許多不夠完善的地方和問題：
1、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀（小男孩喜歡運動衫的句子）不到位。
2、課堂上教師多余的語言過多（特別是學(xué)生在默讀課文時，教師過多的語言會影響學(xué)生的默讀、理解。
3、急于代替學(xué)生回答他們回答不出的問題，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。
4、還是存在著完成教學(xué)任務(wù)的痕跡，一些環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠具體，交給學(xué)生的時間不夠。
一件運動衫讀后感篇六
“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好得人間……”熟悉的旋律，引起人們的共鳴。讀了《一件運動衫》之后，我更加體會到“心中有他人”的美好品德。
課文贊頌了“我”與康威老先生那種真摯的友情，以及為別人著想的高貴品德。文中的小男孩為了幫助康威老先生，把自己心愛的運動衫換掉買來皮鞋，是“心中有他人”的表現(xiàn)感人至深。在中國的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許許多多的“心中有他人”的人物。人民的好兒子雷鋒在得知他的戰(zhàn)友王大力母親生病的時候，從自己每月幾元錢的津貼中拿出錢來，為他的母親治病，并且不留姓名。人民的好干部孔繁森扎根邊疆，自己家境并不好，還毅然收養(yǎng)兩個藏族孤兒，最困難時為了生活，竟然去醫(yī)院血。當(dāng)然我們也不能否定，在現(xiàn)實生活中，有一些人“心里只有自己”，一些領(lǐng)導(dǎo)干部只計較職位高低和手中票子的多少，這些人和雷鋒、孔繁森他們比，顯得多么可恥、多么渺小啊！
在英雄人物的感召下，在老師的教育下，我也慢慢學(xué)會關(guān)心別人。
記得有一次，我煮了一碗我拿手的長壽面，小心翼翼地端到奶奶面前，奶奶一下子就吃光了，還出了醫(yī)生一身大汗！奶奶吃完后對我:“恩，真好吃！什么頭疼啦、鼻塞啦，一股腦兒全不見了！比吃“康泰克”還管用！”我聽了，靦腆地笑了，心里比吃了十罐子蜜還要甜。突然，我想起奶奶經(jīng)常腰酸背疼，于是親昵地對奶奶說：“奶奶，我來給您捶捶背吧！”“好，好，咱家的小寶貝最懂事！”奶奶笑得眼睛成了彎月形。我舉起嫩乎乎的小手，輕輕地捶在奶奶背上。奶奶不住地夸道：“孫女兒真乖，捶得真舒服……”我聽了，心花怒放，不由自主地背起了自編的《月亮灣》：“我劃船，奶奶坐，笑聲灑滿月亮灣，奶奶夸我好娃娃……”聽著聽著，奶奶幸福地綻開了笑臉，比窗外的太陽還要燦爛。
一件運動衫讀后感篇七
一件運動衫這篇文章主要是寫一個小男孩去幫鄰居康威老先拿鞋去修補，但是康威老先生的鞋已經(jīng)不能再修了，于是小男孩用他最喜愛的一件運動衫給康威老先生換來了一對新的鞋。最后一個我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了，就是康威老先生又用他的小狗給小男孩換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的運動衫。兩人都非常開心。
在我讀這篇文章的開頭時，我并沒有料到會有如此的結(jié)局。我認(rèn)為是小男孩與康威老先生之間推心置腹的友誼，讓文章最后有這樣的一個結(jié)局。也因此我體會到了人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助。這篇課文的主要內(nèi)容是康威老先生叫我去幫他修鞋子。我在康威老先生家里看見了一個小男孩和自己差不多年紀(jì)的小男孩身穿一件紅色的運動衫上面印著大角麋鹿。這件運動衫是作者見過中最漂亮的衣服了。我拿著康威老先生給我的錢，回到家向媽媽拿了3塊錢?！拔摇绷⒖倘コ抢?。找到了那家商店。我毫不猶豫地買了那件衣服。然后拿著那雙鞋子給吉特勒先生檢查。然后吉特勒先生說:“不能再修了，鞋底壞了。我想著這是他最重要的東西了。如果他失去了這雙鞋子的話，那他走路會不方便的呀!然后我脫下衣服走進了商店里了說明為什么要買?！拔摇卑涯羌\動衫和1.45元買了這雙鞋?！拔摇被氐搅丝低舷燃依铮哑ばo了康威老先生?？低舷壬纸o了“我”一件運動衫。
“我”也買到了心愛的運動衫?？晌覜]想到的是他們都忍痛割愛，用自己最心愛的東西為對方換來了最心愛的東西。當(dāng)康威老先生看見“我”喜歡那件運動衫，他忍痛割愛用自己心愛的小狗為“我”換來了那件漂亮的運動衫。而“我”得知康威老先生得鞋已經(jīng)不能再穿了的時候，“我”也忍痛割愛用自己的運動衫為康威老先生換來了一雙新鞋。這種人人為我，我為人人的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。讓我們一起向他們學(xué)習(xí)吧!
一件運動衫讀后感篇八
一件運動衫這篇文章主要是寫一個小男孩去幫鄰居康威老先拿鞋去修補，但是康威老先生的寫已經(jīng)不能再修了，于是小男孩用他最喜愛的`一件運動衫給康威老先生換來了一對新的鞋。最后一個我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了，就是康威老先生又用他的小狗給小男孩換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的運動衫。兩人都非常開心。
在我讀這篇文章的開頭時，我并沒有料到會有如此的結(jié)局。我認(rèn)為是小男孩與康威老先生之間推心置腹的友誼，讓文章最后有這樣的一個結(jié)局。也因此我體會到了人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助。
一件運動衫讀后感篇九
一次，康威老先生叫一個小男孩幫他去修鞋，康威先生給了小男孩1美元45美分。有一輛小轎車來了，一個大人帶一個小男孩來喝水，那個小男孩一直看著從車?yán)锵聛硇∧泻⒋┑囊路€問這衣服是從哪里買的，這個小男孩告訴了他。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗，不一會兒就和小狗玩了起來。
小男孩回家要買這件衣服，他媽媽給了他3美元。他買了一件，穿上就走。到了修鞋的地方，那個修鞋的師傅說：“這鞋修不好”。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋，小男孩跑去服裝店，把身上的運動服脫下來遞給服務(wù)員，并把1美元45美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。
回來后，小男孩對康威老先生說：“這雙鞋修不好了”?？低舷壬f：“沒有關(guān)系，我自己可以修的”。康威老先生一看，小男孩買了一雙新鞋?？低舷壬f：“我看你一直盯著這件運動衫，你肯定很喜歡，所以等你走后我就用小狗和那個小男孩換了這件運動衫?！爆F(xiàn)在我把這件運動衫送給你。
一件運動衫讀后感篇十
夜晚,我躺在床上,翻開語文書,讀起了《一件運動衫》這篇課文.
本文主要講述了;一個小男孩去幫鄰居康威老先生修鞋,但康威老先生的鞋已經(jīng)不能再修了,于是,小男孩用他最喜愛的運動衫給康威老先生換來了一雙新鞋.最后,一個我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了,那就是康威老先生又用自己的小狗換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的.運動衫.兩人都非常感動.
讀到這里,我不禁為康威老先生和小男孩的精神所感動,使我的敬佩之情不禁油然而生.
在讀這篇課文的開頭,這個結(jié)局真出乎我的預(yù)料,是啊,給予是快樂的,小男孩為了康維老先生的鞋忍痛割愛失去了心愛的運動衫,康威老先生為了小男孩,也失去了自己相依為命的小狗,這就是因為他們心中充滿了愛!愛是無處不在的,他在空氣里,會化作一滴雨,他在清水里,會化作一條魚,它在草地上,會長成一棵美麗的花,他在人心里,會化作涓涓暖流.哦,只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好人間.
……。
一件運動衫讀后感篇十一
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生與文本自由對話,學(xué)生與教材所蘊含的情感激蕩交流，積極踴躍的參與,頻頻碰撞出亮麗的火花，真切地受到愛的感染和教育。課后，不少家長向我反映，孩子在家中多了很多愛的舉動，學(xué)會關(guān)心人了。我很欣慰，這就是語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一吧。
本節(jié)課的設(shè)計我動了一番腦筋，在設(shè)計上，我不是從“得而復(fù)失，失而復(fù)得”這件事去展開，而是直接抓住“愛”這條主線，先讓學(xué)生快速閱讀課文，了解了課文的大意，然后用一個詞來說說感受，五年級學(xué)生已經(jīng)能夠基本讀懂課文，了解文章所表達(dá)的情感?！皽嘏㈥P(guān)心、幫助、真情”，學(xué)生用自己的語言表達(dá)閱讀后的感受?！澳懿荒苡靡粋€字表示？”“愛”，學(xué)生在一陣沉默后興奮地回答。愛——這是文章所要表達(dá)的最核心的情感，這也是學(xué)生在快速閱讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生自悟所得。整個教學(xué)就圍繞著“愛”這個中心展開，以“愛”為經(jīng)，以文字的解讀為“緯”，去課文中尋找愛，體會愛。
閱讀，是孩子與文本的自由對話，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)也指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?。文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學(xué)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生減詞對比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實踐和感悟入情水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗，鼓勵孩子表達(dá)不同的感受，對孩子的閱讀體驗給予充分的肯定。正是在這種流淌著個性的語文生活中，學(xué)生帶著個性化的體驗，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。學(xué)生不僅僅從“我為康威老爺爺放棄自己心愛的運動衫中感受到愛”，從“康威老爺爺用心愛的小狗為我換回運動衫中感受到愛”，他們還從“售貨員很同情康威老爺爺感受到愛”、從“媽媽聽了我說小男孩的運動衫很漂亮，沒一會兒，就給了我三元錢，從沒一會就可以看出，媽媽很疼我”，從“小男孩十分喜歡動物，他用自己心愛的運動衫換了康威老爺爺?shù)男」贰备惺艿搅藧?。學(xué)生的發(fā)言非常精彩，在這里，學(xué)生親近文本，與文本、作者進行“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞，學(xué)生的思維被真正激活了，就在學(xué)生與教材所蘊含的情感交流中，教師深情地說：“是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的`花；它在人心里，會化作涓涓暖流”。教師這種飽含激情的話語再一次把學(xué)生的情感推到了一個新的境界。
在最后，我設(shè)計了讓學(xué)生補充完善愛的小詩，這是一首沒有寫完的詩，而任何一個富有愛心的人都是能夠把這首詩不斷地進行下去的，也正是教學(xué)留下的這個空間，更進一步激活了學(xué)生的思維，學(xué)生頻頻閃現(xiàn)智慧的火花，學(xué)生感受之獨特、語言之豐富，超出我的想象。尤其是一個孩子說到“愛是一種欺騙”更是讓我驚訝。在創(chuàng)作這首愛的小詩的過程，就是學(xué)生把文本的體驗與生活的體驗結(jié)合，他們在生活中尋找愛的足跡。讀寫結(jié)合，學(xué)生的情感體驗得到了進一步升華。
愛是人類共同的語言，在我們的語文教材中以愛為主題的文章較多，例如：《給予樹》、《三個兒子》、《我不是最弱小的》等等。我認(rèn)為這樣的設(shè)計既能很好的體現(xiàn)語文的工具性，又很好的深華了它的人文性。讓我們共同在愛河中徜徉，在愛的懷抱中成長！
一件運動衫讀后感篇十二
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
反復(fù)朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的`真誠與友誼。
一課時
預(yù)習(xí)課文小黑板
一、導(dǎo)語：當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下五題任做三題）
1、我喜歡上了一件什么樣的運動衫？（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）
2、我的運動衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、我的運動衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從我的運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
21一件運動衫
喜愛
買到
（得）
買鞋
退掉
（失）
康威
用狗換（得）
同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件運動衫讀后感篇十三
看著老先生遞過來的運動衫，我驚訝得說不出話來，過了一會兒，我不安地對老先生說：“康威老先生，您怎么能用自己心愛的小狗換一件運動衫呢？”康威老先生微笑著反問道：“我為什么不能用小狗換一件你心愛的運動衫呢？”“可是……”“沒有什么可是的了，好心的人應(yīng)該有好報，你這樣幫助別人，也應(yīng)該得到別人的關(guān)心和幫助?！?/p>
聽了康威老先生這番話，我高興地接過遞來的.運動衫，飛快地穿上它，開開心心地回家去了，那天，我覺得陽光比任何時候都要燦爛，穿的運動衫比任何時間穿的衣服都要溫暖。
一件運動衫讀后感篇十四
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
學(xué)會抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細(xì)微的動作讓你意想不到?
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運動衫脫下來，走進了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
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一件運動衫讀后感篇十五
[教學(xué)內(nèi)容]：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文五年級下冊《一件運動衫》。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．通過交流，理解課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
2．通過朗讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴。
[課堂實錄]。
一、引發(fā)認(rèn)知沖突，引起閱讀期待。
師：“我”對運動衫什么態(tài)度？
生：喜歡（師板書：喜歡）。
師：有沒有不同意見？請舉手!
生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜歡”運動衫（師板書：不喜歡）。“我又一次站在商店門口把運動衫脫下來走進了商店”，如果他喜歡他就不會脫下來。
師：他不喜歡才會脫下來的。好！請坐！
生：我還要給他補充一下，除了他找到的那句外，還有一句――“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店”。他不喜歡，他把運動衫放在柜臺上了。
師：小男孩到底喜不喜歡印著大麋鹿的紅運動衫呢？請同學(xué)們再去讀一讀課文，勾出你認(rèn)為能說服對方的證據(jù)，一會兒發(fā)言。
二、組織交流感受，注重培養(yǎng)語感。
師：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，好！你來說。
生：請大家跟我一起看172頁，第三自然段，“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿”。我覺得他很喜歡這件運動衫的。
師：你干嗎把“最”字讀得那么使勁啊？
生：因為“這是我見到的最漂亮的一件運動衫”，說明“我”認(rèn)為這件運動衫是世界上最漂亮的。
師：哦！最漂亮的。請你讀出那份漂亮，讀出由衷的贊美。
生：請同學(xué)們跟我看173頁，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到了掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪”。
師：說說你的看法。
生：到了城里我什么也不干，就先去買那運動衫，說明“我”太喜歡這件運動衫了。
師：好了，孩子們，咱們來看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）來，一起先看看這一自然段，不著急，課文是越讀越有味道，越品越有滋味。來看這段話，剛才她找到一個字。
生：先。
師：（在大屏幕上標(biāo)出）誰也讀懂這個字了？
生：“先”說明他迫不及待地想擁有這件運動衫。
生：我讀懂了“毫不猶豫”這個詞，這說明他想也沒有想就買了。
師：（指向大屏幕）一起讀這個詞。
三、精心創(chuàng)設(shè)情境，習(xí)得語言、方法。
生：這一段把運動衫描寫得最清楚，如果他不喜歡，他不會把那件衣服描寫得那么清楚。
師：咱們這樣讀一讀這段話。（大屏幕展示）推薦一位同學(xué)來讀讀。
（配樂）。
“我把那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上?！?/p>
“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上?！?/p>
生：讀著讀著，我漸漸感覺到作者對那件運動衫的依依不舍。
師：好一個“依依不舍”。
生：他把那件運動衫退了，但他仍舊認(rèn)為這件運動衫在他心中是最美的，從“驕傲的”、“仰著頭的”、“大角麋鹿的”這些詞可以看出作者對這件運動衫還是抱有喜歡之情的。
師：手中放下，心中放不下啊。
生：他把運動衫寫得這樣具體，可以看出小男孩對這件運動衫是看一眼――喜歡，看兩眼――還是喜歡。
師：小男孩非常喜歡這件運動衫。文章沒有直接說喜歡這件運動衫，而是從他的行為、心理或者他人的描述中可以感受到他內(nèi)心的那份喜歡。同學(xué)們，咱們以后在寫文章時也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法，通過人物的動作、神態(tài)或者其他人的描述來表現(xiàn)人物的心理活動。
四、體現(xiàn)略讀特點，落實語文實踐。
師：當(dāng)你第一次讀到這個結(jié)尾時，有什么感覺?
生：太奇怪了！康威老先生怎么會有這件運動衫？
生：意料之外！沒想到我惦記著老先生的鞋子，老先生又惦記著我喜歡的這件運動衫。
生：出乎意料！從結(jié)尾可以看出不光是我心里惦記著康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念著、喜歡著我。
師：同學(xué)們，文章用大量的筆墨來描寫小男孩，寫他喜歡運動衫――買運動衫――退運動衫換鞋――把鞋送給老人，這是文章的一條明線（板書：明）就在咱們跟著小男孩跑了一大圈，被他的善良感動著的時候，有一個人在默默地惦念小男孩，這個人就是――（康威老先生），這是一條暗線（板書：暗）。一條明線一條暗線在結(jié)尾處交織在一起，這樣的結(jié)尾讓人回味，這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。請大家展開自己的想象，以康威老先生為明線，小男孩為暗線，重寫這篇文章。結(jié)尾一定要讓人感到出乎意料之外，而又在情理之中。
[課后反思]。
1.語文教學(xué)以趣為先。
優(yōu)秀電影的一個特點是具有強烈的節(jié)奏感，我也一直嘗試使自己的課堂教學(xué)具有節(jié)奏美，張弛有度?；谶@段時間的思考，我在備課時注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有節(jié)奏感的課堂流程：以輕松的課前交流及導(dǎo)課形式步入新課，節(jié)奏適中；隨著學(xué)習(xí)的深入，思維的頻率和效率的提高，節(jié)奏也為之加快；在突破難點時，留下空白，如音樂中的休止符讓整個課堂陷入沉靜，將他們的思維空白放大，不急于告訴他們答案，我相信那幾秒鐘的困頓，可以使他們的思維更活躍，可以使他們對新知更渴望，可以使他們獲得新知后更快樂。這樣的課堂相信會使身處其中的人感受到快樂。
2.語文教學(xué)以思為主。
“教是為了不教”，在這節(jié)課的教學(xué)中，我安排了一個“小男孩喜歡還是不喜歡這件運動衫”的辯論。以這一環(huán)節(jié)為點開啟學(xué)生的思維閘門，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中形成能力，深化思維。此外，我專門選擇了與大部分學(xué)生相對立的命題，為學(xué)生提供駁倒課堂權(quán)威――教師的機會，并通過懸念設(shè)置，努力促使學(xué)生進行自主思維，通過語文學(xué)習(xí)思考人生，思考價值，成為一名具有哲性的人。
3.語文教學(xué)以用為終。
閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)雖分工有不同，但在語文教學(xué)中是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該相互滲透，相互促進，即讀中滲透寫，寫中深化讀，讀寫結(jié)合。在這節(jié)課的結(jié)尾處，我引導(dǎo)學(xué)生體會這篇文章的特有表達(dá)方式之后，為學(xué)生提供了仿寫的機會，鼓勵他們來當(dāng)一當(dāng)康威老先生，想一想他在這一天中做了些什么事情，然后請大家來以他的口吻來講一講他的故事。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們將習(xí)得的寫作手法進行仿寫鞏固，同時還能將心中那份贈人玫瑰手有余香的感悟付諸筆端，用文字為自己的情感找一個出口。
一件運動衫讀后感篇十六
我對馬克說：“親愛的馬克，我的舊鞋又壞了。請你幫幫忙，把這雙鞋拿到城里吉特勒先生的鞋店去修一修。可以嗎？”馬克毫不猶豫的答應(yīng)了，他真是乖孩子。幫我做了許多事。
我正把我的鞋子脫下來的時候，一輛小汽車停在了我家門前。一位先生停在了我家門前。一位先生帶著一個小男孩走了進來，想喝點水。我把水倒給他們，小男孩說了聲謝謝，就喝了起來。我淘氣的兩只小狗咬起了小男孩的鞋帶，于是小男孩就和小狗玩了起來，這天真爛漫的樣子，真是可愛極了。
小男孩的運動衫引起了馬克的注意，那是一件不錯的運動衫，上面印著一只昂著頭的大角麋鹿。馬克走上前去，問小男孩的運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。小男孩如實告訴了他。
等那對父子走了后，我把那雙舊鞋用報紙包好，給馬克，從衣兜里拿出我僅有的一美元四十五美分。我懷著些歉意說：“對不起，我只有這些錢了。”
等馬克夾著鞋準(zhǔn)備走的時候，我叫住了他：“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。”
我想馬克一定是非常喜歡那件運動衫，那個男孩也喜歡小狗，我可以用小狗換那件紅色運動衫。我看著小狗，他不明白我的用意，歡天喜地的來我身旁撒嬌，我的眼淚就快要掉出來了。等了三十分鐘左右，門鈴響了。我開門，不是馬克，卻是那對父子。他們來感謝我給他們水，并把打獵的來的獵物分給了我一些。我感謝過他們后，我對他們提出了交換：“你那么喜歡小狗，我用一只小狗換你的運動衫，可以嗎？”那對父子考慮了一下，同意了，他們帶著小狗離開了。
我把紅色運動衫放在枕頭下面，想給馬克一個驚喜。我繼續(xù)等待著。
又等了十五分鐘，馬克回來了。他一本正經(jīng)的對我說：“吉特勒先生說鞋底全壞了，不能再修了?！蔽业穆曇衾锊]有流露出失望：“哦，那就算了，我自己修一下，再穿一段時間。”馬克從身后拿出一個鞋盒，里面裝著一雙嶄新的鞋子，還有一雙長腰襪子。我的手撫摸著嶄新的鞋，淚水不知不覺就掉了下來。我從枕頭下拿出了紅色運動衫。
“我早上看到你眼睛一直盯著這件運動衫。等父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了運動衫……”
一件運動衫讀后感篇十七
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3體會課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)建議。
要求學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按“閱讀提示”，分三步進行思考、討論。
第二步，思考的問題：你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎?
這個問題可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論，再組織全班交流。
一件運動衫讀后感篇十八
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學(xué)有不同感受可以及時補充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
(出示課件3:。
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事?。〈藭r，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運動衫讀后感篇十九
因為是下午第二節(jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心——心愛；幫助——助幫等。）。
在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因為課前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
上午在自己班里試講時，讓學(xué)生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運動衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進行作了準(zhǔn)備。
先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運動衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運動衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運動衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運動衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，這是一件多么令人高心的事??！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當(dāng)時的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時會對老先生說什么。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對課文的`理解還是比較透徹的，因此這兩個問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對如何“教”考慮較多，而對學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點。
一件運動衫讀后感篇二十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點?：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)語?：
當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）。
2、“我”的運動衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、“我”的運動衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計?：
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
教學(xué)后記:同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件運動衫讀后感篇二十一
師：同學(xué)們早上好！
生：老師早上好！
師：真機靈！昨天我們見過面了，看老師今天跟昨天有什么不一樣？
生：老師今天衣服換了！
師：看到老師換了衣服的同學(xué)請舉手。
生舉手。
師：凡是能看到老師換了衣服的，都是有愛心的同學(xué)。老師這是“皇帝的新衣”，有愛心的同學(xué)才能看到（生笑）。當(dāng)然這是老師說個笑話。其實，發(fā)現(xiàn)老師換了衣服，就說明在關(guān)注老師，有了關(guān)注，才會有關(guān)心，才會有關(guān)愛。生活中，正是這種關(guān)愛，編織了一個一個動人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《一件運動衫》（板書）。昨天老師沒有告訴你們上哪一課,是相信你們能當(dāng)堂學(xué)好這篇課文，齊讀課題。
生齊讀。
師：請同學(xué)們打開書172頁，快速讀課文，看誰讀得快，又記得多。
生默讀，師行間巡視。
師小聲插話：默讀是最快的讀書方法，而且便于思考。
師：好了，很多同學(xué)已經(jīng)讀完了，能堅持讀完的同學(xué)同樣值得表揚。大家請看站起來的兩位同學(xué)，他們在讀書的時候，手中不僅拿著筆，而且不時在書上畫畫，標(biāo)一標(biāo)，這種讀書習(xí)慣很好，很值得大家學(xué)習(xí)。請兩位同學(xué)坐下。
師：下面老師開始了解一下大家的讀書情況。課文寫了哪幾個人？
生：寫了我和康威老先生。
師：還有嗎？
生：小男孩和他的爸爸。
師：還有嗎？
生：還有媽媽和售貨員。
師：那么這些人當(dāng)中，哪兩個是最主要的？
生：我和康威老先生。
師：請你把這兩個人的寫在黑板上，注意把字寫好。
生上黑板寫。
師：課文還寫了哪些東西呢？
師：還有嗎？
生：還有鞋子。
師：還有嗎？
生：還有襪子，車等。
師：真仔細(xì)，這些東西中，哪兩樣是最主要的？
生：運動衫和鞋子。
師：同意嗎？
生：同意！
師：請你把這兩樣?xùn)|西板書到黑板上，注意和上面同學(xué)寫的人對齊。
生板書。
師：誰能看著黑板來說說課文主要內(nèi)容？
生：課文講我的鄰居康威老先生讓我支幫他修鞋子，我在康威老先生家看到一個穿的運動衫非常好看，我回家向媽媽要了三美元，到了商店毫不猶豫地買了一件穿上了?？墒切扌娜苏f康威老先生的鞋壞得不能再修了。我不忍心看到康威老先生沒有鞋穿，就用運動衫和康威老先生給的一美元四十五美分為康威老先生換了一雙鞋。
師：只讀一次就能說出課文的主要內(nèi)容，而且說得這樣完整，真了不起！請坐，誰還能簡單地說一說。
生：課文講我用自己心愛的運動衫為康威老先生換了一雙鞋的事。
師：真棒！一下子就抓住了最主要的內(nèi)容。課文的細(xì)節(jié)是不是也記得這樣好呢？請看投影：
康威老先生鄰居年事已高。
能根據(jù)這幾個詞語說一說康威老先生嗎？
生：康威老先生是我的鄰居，他年事已高了。
師：還可以怎么說？
生：年事已高的康威老先生是我的鄰居。
師：非常好！老師是不是年事已高啊？
生：不是。年事已高，是指年齡很大的人。
師：再看投影：我大角麋鹿毫不猶豫運動衫。
說一句話。
生：到了商店，我毫不猶豫地買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。
師：說得有點猶豫。
生：到了商店，我毫不猶豫（加重語氣），買下了那件印著大角麋鹿的紅色運動衫。
師：這次不猶豫了，再看投影：售貨員?和顏悅色 鞋子。
生：售貨員和顏悅色地說：“我見過那位老先生，他常想要雙軟點的鞋子。”
生：售貨員和顏悅色地給我拿了一雙鞋子。
師：（演示圖片）這是和顏悅色嗎？
生：（齊聲）不是！
師：（繼續(xù)演示圖片）這個呢？
生：這個是！
師：再看投影：
我一本正經(jīng)。
康威老先生?失望。
嶄新?面頰?淚水。
這么多詞語，好像越來越難了，誰敢挑戰(zhàn)自己？
生：我一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋壞得不能再修了?！笨低舷壬犃瞬]有失望。當(dāng)我把嶄新的鞋子展現(xiàn)在他面前的時候，他的面頰上流下了淚水。
生：不能這樣說。你前面說了一本正經(jīng)，下面說話的語氣不對。
師：那應(yīng)該是什么語氣？
生：應(yīng)該認(rèn)真點嚴(yán)肅的樣子，因為您已經(jīng)說了是一本正經(jīng)地說。
二
師：我們不僅了解了文章的主要內(nèi)容，而且對細(xì)節(jié)記得也這樣好，說明我們五（四）班的同學(xué)很會讀書。剛才有同學(xué)說，我用心愛的運動衫來換鞋的，課文哪里說了這是我心愛的運動衫呢？讀課文找證據(jù)。拿起筆來，把文中說我喜歡這件運動衫的句子劃下來。一共有四處，注意找全了。
生邊讀邊劃。
師：劃好的同學(xué)練習(xí)一下朗讀，讀出喜歡。
幾分鐘后——。
師：按順序來，誰讀第一處？
生：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
師：不是太喜歡！
另一生再讀，強調(diào)了“最漂亮”。
師：為什么把“最漂亮”讀得這么重？
生：因為最漂亮我才喜歡。
師：第二處誰來讀？
生讀：我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。
師：你說說看，讀這句話，哪些詞語能說明我喜歡？
生：多少錢一件。
師：再讀讀，其他同學(xué)可以幫一下他。
生：應(yīng)該是“大著膽子”。
師：對，你再讀讀，注意“大著膽子”。
生讀。
師：好的。第三處？
生讀，突出“一邊走，一邊想著”和“有多棒”。
師：不錯。第四處？
生讀：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
師：基本讀出了喜歡，注意“先”，“一出商店就……”等，齊讀。
生齊讀。
師：是啊，我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是……（出示投影：
我是多么喜愛這件紅色的運動衫啊!可是……）。
生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我不能看著康威老先生沒有鞋穿。
生：我是多么喜歡這件紅色運動衫啊，可是我一想到老先生在家里赤著腳等著這雙鞋，我就不忍心。
生：我是多么喜歡這件紅色的運動衫啊，可是我的鄰居康威老先生這雙鞋沒法修了，他現(xiàn)在正赤著腳在家等著我拿著修好的鞋給他穿呢。
……。
師：想到這里，于是我又一次站到了商店門口。請看投影：
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我向售貨員說明為什么要買一雙鞋:。
看投影上的這兩兩段話與課文中的句子有什么不同？
生：書上的第二句后面是句號，您的是冒號。
師：老師的為什么是冒號？
生：您是想讓我們把說明了什么寫出來。
師：那書上為什么用句號呢？
生：書上是故意不寫的，是想讓我們?nèi)ハ搿?/p>
師：書上是留下空白！
生：書上是省略，因為前文已經(jīng)說了，一讀就明白了，不需要說了。
師：好的，給這兩位同學(xué)掌聲！那么我們來說明一下好不好？誰來做文中的“我”？老師來做售貨員，我們來演一下。
師：小朋友，你怎么又回來啦？你不是很喜歡這件運動衫嗎？
師：你真是個有愛心的孩子。但是我問你，你換了不后悔嗎？
生：不會的，幫助別人怎么會后悔呢？
師：那你媽媽要是批評你怎么辦？
生：我就把事情告訴媽媽。媽媽知道我是為了幫助我們的鄰居是不會批評我的。
（臺下的老師掌聲。）。
師：真是個好孩子！當(dāng)嶄新的鞋子出現(xiàn)在老先生面前的時候，老先生有什么反映？找到有關(guān)的句子。讀，預(yù)備——齊！
生讀。
師：老先生流下的是什么淚水？
生：激動的淚水！
生：流下的感謝的淚水！
生：流下的幸福的淚水！
生：流下的是快樂的淚水！
生：感動的淚水！
師：你感動嗎？當(dāng)老先生從枕頭下面拿出那件紅色運動衫時，你看著這一老一少，想到了什么？最想說什么？拿起筆來，寫下來。
學(xué)生在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲聲中寫話。
師：現(xiàn)在請站起來這幾位同學(xué)讀一下他們寫的內(nèi)容。
生：一老一少，用愛心編織了人間最動人的故事。
生：世界上最富有的人，不是那些家有萬貫的富豪，而是擁有愛心的人。
生：這是一個感人的故事，愛心成就感動，感動蘊藏快樂，快樂就是幸福！
生：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，人間就會變得如此美好！
生：在一老一少的感動中，我感動了；在一老一少的快樂中，我快樂了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感動、快樂、幸福源于每個人都有的愛心！
……。
師：是啊，今天我們一起讀了一篇課文，也完成了一次激動人心的精神旅程。下課！
附板書：
我康威老先生。
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