總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過去，為未來的學(xué)習(xí)和工作繪制出更明確的計(jì)劃。注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性，提供具體的建議和措施。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言，它們能夠激勵(lì)我們思考總結(jié)的重要性和方法。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇一
沁園春長(zhǎng)沙是毛澤東同志創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，描述了長(zhǎng)沙的美景和人文之美。我有幸親身游覽了沁園春長(zhǎng)沙，領(lǐng)略了她的迷人之處。首先，沁園春長(zhǎng)沙的山水之美令我心醉。長(zhǎng)沙位于湘江之畔，山水環(huán)繞，形成了獨(dú)特的自然風(fēng)光。其次，沁園春長(zhǎng)沙的人文之美深深吸引了我。在這里，我游覽了湖南省博物館，親身了解了湖南的歷史和文化。最后，沁園春長(zhǎng)沙的獨(dú)特魅力是無法用言語(yǔ)來形容的，只有親身體會(huì)才能感受到。
沁園春長(zhǎng)沙給我?guī)砹撕芏嗨伎己透形?。在這片土地上，我看到了湖南人民的勤勞和聰慧。他們用辛勤的勞動(dòng)和智慧改造了這片土地，創(chuàng)造了美麗的家園。同時(shí)，我也深刻感受到了湖南人民的熱情和豪爽。當(dāng)我游覽博物館的時(shí)候，看到了湖南人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，我為他們的堅(jiān)韌和勇敢而感動(dòng)。沁園春長(zhǎng)沙給了我很多思考的空間，讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，同時(shí)也讓我明白只有不斷努力和奮斗，才能創(chuàng)造美好的未來。
沁園春長(zhǎng)沙不僅展示了長(zhǎng)沙的山水之美和人文之美，還蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)之美。首先，詩(shī)人通過精湛的語(yǔ)言和鮮明的形象描繪出了長(zhǎng)沙的美景和山川動(dòng)靜，賦予了長(zhǎng)沙以詩(shī)意和藝術(shù)的內(nèi)涵。其次，詩(shī)中體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)沙的深情厚意，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，令人感受到了詩(shī)歌創(chuàng)作的魅力和藝術(shù)的力量。沁園春長(zhǎng)沙以其獨(dú)特的視角和精彩的表達(dá)，成為了一首藝術(shù)之美的詩(shī)歌。
沁園春長(zhǎng)沙雖然是毛澤東同志在上世紀(jì)創(chuàng)作的作品，但其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和人文精神在當(dāng)代社會(huì)依然具有深遠(yuǎn)的影響。首先，沁園春長(zhǎng)沙弘揚(yáng)了勞動(dòng)精神和奮斗精神。在當(dāng)代社會(huì)中，我們?nèi)匀恍枰獔?jiān)持不懈的努力和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。其次，沁園春長(zhǎng)沙崇尚了熱愛生活和樂觀向上的態(tài)度。在面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，堅(jiān)信美好的未來，勇往直前。沁園春長(zhǎng)沙的價(jià)值觀對(duì)我們?nèi)匀挥兄e極的啟示和借鑒意義。
沁園春長(zhǎng)沙是一首經(jīng)典的詩(shī)歌，她的美麗、深意和藝術(shù)之美令人難以忘懷。在游覽長(zhǎng)沙的過程中，我親身體會(huì)到了沁園春長(zhǎng)沙的迷人之處，也深深感受到了她給我?guī)淼乃伎己透形?。我希望將這次體驗(yàn)和體悟永遠(yuǎn)銘記在心，讓沁園春長(zhǎng)沙的美景、人文和藝術(shù)之美永遠(yuǎn)在我心中。
沁園春長(zhǎng)沙給我?guī)砹嗣赖南硎埽枷氲膯⒌虾透形虻臋C(jī)會(huì)。讓我更加熱愛長(zhǎng)沙這片土地，也更加珍惜當(dāng)下的生活。我相信，在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，奮斗不止，讓自己的生活更加美麗和有意義。愿沁園春長(zhǎng)沙的美景、人文和藝術(shù)之美永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前行。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇二
《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東曾經(jīng)寫下的一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌描繪了作者對(duì)于家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙的深情之愛以及對(duì)于祖國(guó)的熱愛之情。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們精神文化的需要，朗讀這首詩(shī)歌已經(jīng)成為一種時(shí)尚。最近，我也有了機(jī)會(huì)參加了一次《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗讀活動(dòng)，下面我將分享一下我的體會(huì)和感受。
第二段：朗讀的意義
朗讀是一種傳播文化、弘揚(yáng)精神的形式，通過朗讀，能夠更好地理解文字背后的深層含義。對(duì)我而言，朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》不僅僅是一種文化交流的方式，更是一種感受祖國(guó)文化與精神的情感表達(dá)。通過朗讀，可以深刻理解詩(shī)歌背后的情感，更加不斷地升華自己的情感和境界。
第三段：朗讀的技巧
朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》并不是一件簡(jiǎn)單的事情。首先，要熟練掌握這首詩(shī)歌，對(duì)于每一個(gè)字、詞進(jìn)行深度分析。其次，在朗讀過程中，要深刻理解詩(shī)歌背后的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)出的情感，強(qiáng)化對(duì)于詩(shī)歌所表達(dá)的情感的理解與領(lǐng)悟。最后，在朗讀過程中，通過聲音的變化、節(jié)奏的把握等技巧手段，更好地表現(xiàn)出詩(shī)歌所蘊(yùn)含的主旨與情感。
第四段：朗讀的感受
通過朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，我不僅僅是理解了這首詩(shī)歌的文字表面，更是領(lǐng)悟到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。作者借用長(zhǎng)沙山水之美，直抒胸臆，生動(dòng)地展現(xiàn)出自己對(duì)于祖國(guó)的熱愛和宣示對(duì)于自己理想信仰的堅(jiān)定。在朗讀過程中，我感覺到自己與詩(shī)歌緊密相連，深深地理解到了背后的情感，并將其潛入自己的血液中，不斷地激起自己心靈深處的感動(dòng)與熱忱，對(duì)于祖國(guó)的情感升華到了一個(gè)新的高度。
第五段：結(jié)尾
總之，參加朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這樣的活動(dòng)是一種非常好的體驗(yàn)。每一次的朗讀，都是一次與文字靈魂相對(duì)的過程，是一次與精神世界交流的過程。當(dāng)我們用心去感受、深入去理解，才能真正體會(huì)詩(shī)歌的美和情感的高度。相信在未來的日子里，我們會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)詩(shī)歌文化，弘揚(yáng)民族文化，廣泛傳播精神文明。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇三
沁園春長(zhǎng)沙，作為毛澤東詩(shī)作的代表之一，給我留下了深刻的印象。它將長(zhǎng)沙的美景和民風(fēng)民情描繪得淋漓盡致，其間蘊(yùn)含著濃厚的情感和旺盛的斗志。通過閱讀這首詩(shī)，我不禁感受到了熱愛家鄉(xiāng)的情懷，也深思了關(guān)于家鄉(xiāng)的種種。
首先，沁園春長(zhǎng)沙這首詩(shī)給我留下了深刻的美景印象。毛澤東在詩(shī)中形容了長(zhǎng)沙的山水秀麗，江河宛如長(zhǎng)蛇，而紅旗招展則象征著新生的力量。這些形象描繪得生動(dòng)而有力，使我仿佛身臨其境，感受到了長(zhǎng)沙的大好風(fēng)光。長(zhǎng)沙的山水豐美壯麗，讓人感受到大自然的偉大和壯麗。而紅旗的招展，則預(yù)示著一種嶄新的時(shí)代正在長(zhǎng)沙開啟。這種美景給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)長(zhǎng)沙有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
其次，沁園春長(zhǎng)沙讓我對(duì)長(zhǎng)沙的民風(fēng)民情有了更深入的了解。詩(shī)中提到“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”等等。這些詩(shī)句形象地描寫了長(zhǎng)沙人民的生活狀態(tài)。子規(guī)的啼聲告訴我長(zhǎng)沙的春天即將來臨，而龍標(biāo)經(jīng)過五溪的消息意味著整個(gè)城市的歡慶與喜悅。這些細(xì)節(jié)讓我感受到長(zhǎng)沙人民對(duì)生活的熱愛與關(guān)注，使我更加心生敬意。同時(shí)，這也讓我想起了自己的家鄉(xiāng)，那里的人們也是樂觀向上，勇于奮斗。
再次，沁園春長(zhǎng)沙引發(fā)了我對(duì)家鄉(xiāng)的深情思考。我常常想起我在家鄉(xiāng)度過的美好時(shí)光，那里的山清水秀，風(fēng)景如畫。家鄉(xiāng)的人們勤勞善良，對(duì)生活充滿希望。我由衷地感受到自己對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有真正了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)，才能更好地為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。正如毛澤東在詩(shī)中所寫的：“自爾為群眾解倒懸”，只有真正了解作為一個(gè)大民族的共同使命，才能讓我們的家園變得更加美好。
最后，沁園春長(zhǎng)沙喚起了我內(nèi)心最深處的斗志。詩(shī)中充滿了對(duì)美好生活的追求和對(duì)未來的向往，也表達(dá)了不甘平庸、堅(jiān)持奮斗的態(tài)度。這種精神與斗志讓我深感自身的不足和不足替，也激發(fā)了我對(duì)未來的更高追求。我希望能像長(zhǎng)沙人民一樣，不怕困難，勇往直前，用自己的汗水和努力為美好生活?yuàn)^斗。同時(shí)，我也希望能將斗志傳遞給更多的人，讓更多的人意識(shí)到我們的力量和潛力。
綜上所述，沁園春長(zhǎng)沙這首詩(shī)給我留下了深刻的印象。通過描繪長(zhǎng)沙的美景和民風(fēng)民情，激發(fā)了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注。同時(shí)，它也讓我思考了自己的家鄉(xiāng)和自身，在未來的道路上，我要堅(jiān)定信念，勇往直前，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這首詩(shī)對(duì)于我來說，不僅僅是一首描寫家鄉(xiāng)的作品，更是一種傳遞情感和激勵(lì)的力量，讓我更加熱愛家鄉(xiāng)、珍惜生活。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇四
百年前，辛亥革命風(fēng)起云涌，改變了大清帝國(guó)的命運(yùn)。同時(shí)，一個(gè)偉大的詩(shī)人，在這個(gè)時(shí)代涌動(dòng)的時(shí)代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預(yù)見了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的新時(shí)代。這個(gè)詩(shī)人就是毛澤東，在他年少時(shí)發(fā)表的《沁園春·長(zhǎng)沙》中，筆下的長(zhǎng)沙是一個(gè)令人向往的樂土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風(fēng)景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會(huì)，對(duì)這篇詩(shī)歌進(jìn)行解讀和探究。
第二段：長(zhǎng)沙的文化氣息。
在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東在寫到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報(bào)人間曾無此”時(shí)，展現(xiàn)了長(zhǎng)沙這座城市獨(dú)特的文化氣息。這些場(chǎng)景中所展現(xiàn)出的，都是長(zhǎng)沙這座城市的獨(dú)特特色。長(zhǎng)沙是一個(gè)充滿文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發(fā)揮，在一泓泓文化之泉的滋潤(rùn)下創(chuàng)作了許多不朽的文學(xué)名篇，長(zhǎng)沙也因此被譽(yù)為是文化名城。
第三段：長(zhǎng)沙的自然風(fēng)貌。
除了獨(dú)特的文化氣息外，長(zhǎng)沙還有令人陶醉的自然風(fēng)貌。毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫到，“清溪無數(shù)，潺潺下，不覺遠(yuǎn)行人晚歸”，描繪了長(zhǎng)沙自然景觀的美好和動(dòng)人之處。長(zhǎng)沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿了生機(jī)和活力。在長(zhǎng)沙，有許多優(yōu)美的自然環(huán)境，可以讓人們?cè)谶@里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現(xiàn)也為長(zhǎng)沙增添了獨(dú)特的魅力。
第四段：長(zhǎng)沙的人文薈萃。
事實(shí)上，在毛澤東筆下的《沁園春·長(zhǎng)沙》中，描繪出了長(zhǎng)沙這座城市的靈魂和文化格局，長(zhǎng)沙這座城市因?yàn)槠洫?dú)特的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值等，為長(zhǎng)沙賦予了無限的活力，使得這座城市不僅成為一個(gè)在地圖上標(biāo)記的城市，更是成為了一個(gè)蘊(yùn)含著多彩精彩的文化藝術(shù)之都。長(zhǎng)沙的人文薈萃，為這座城市增添了無限的魅力。因此，在文化、藝術(shù)、教育、科技還有商業(yè)眾多領(lǐng)域，長(zhǎng)沙獲得了極大的發(fā)展和繁榮。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
“采菊東籬下，悠然見南山?！边@是毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中的一句詩(shī)句。這句話意味深長(zhǎng)，寓意著愛好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態(tài)度。相信之所以讓人們心馳神往的是長(zhǎng)沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產(chǎn)和歷史傳統(tǒng)，使得這座城市成為一個(gè)充滿生機(jī)和活力的文化藝術(shù)城市，也正是因?yàn)殚L(zhǎng)沙蘊(yùn)含著這樣的氣息和一種開放的精神和生活態(tài)度。毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中刻畫的，是這座城市的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值，而人們?cè)谶@里拼搏、奮斗、創(chuàng)造，也成就了今天長(zhǎng)沙的輝煌。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇五
《沁園春.長(zhǎng)沙》是毛澤東創(chuàng)作于1925年的一首詩(shī)歌，反映了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙人民的生活態(tài)度和社會(huì)現(xiàn)狀。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享對(duì)這首詩(shī)歌的感悟和體會(huì)。
第二段：對(duì)詩(shī)歌的解讀。
毛澤東在詩(shī)中構(gòu)想了一個(gè)美好的春天，讓人們?cè)谶@個(gè)春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、風(fēng)景、人文等等。與此同時(shí)，他也用詩(shī)歌表達(dá)了他對(duì)那個(gè)時(shí)代的思考和矛盾。在長(zhǎng)沙，自然的美好與社會(huì)的問題并存，毛澤東想在這首詩(shī)中提醒人們注意社會(huì)的進(jìn)步，尤其是青年的責(zé)任和未來的發(fā)展，同時(shí)在尋找更好的生活和前途的同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)中不正常的現(xiàn)象，如病、貧窮和不公。
第三段：對(duì)詩(shī)歌的感悟。
通過閱讀這首詩(shī)，我感受到了毛澤東對(duì)于人民生活的熱愛和他的思想矛盾。深度的思考和敏銳的感知是他的品質(zhì)。他的韻律和構(gòu)思，讓我們感受到了他對(duì)于長(zhǎng)沙的感情，是如此真實(shí)，深刻，它展現(xiàn)了長(zhǎng)沙人民的美好和豐富的生命力。
第四段：對(duì)詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
時(shí)至今日，《沁園春.長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的主題仍然與我們息息相關(guān)。我們居住的地方如長(zhǎng)沙一樣，充滿了美和瑕疵，復(fù)雜的社會(huì)問題與自然的美景共處，而我們的精神財(cái)富會(huì)永遠(yuǎn)超越私有財(cái)富，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，這個(gè)詩(shī)歌中所謂的少數(shù)人就是擺在我們面前的一些人，他們看似云淡風(fēng)輕、無所謂，實(shí)則持有不正常的思想，影響到一個(gè)社群的惡性循環(huán)，為此我們應(yīng)該保持警醒，甚至保持不合群的態(tài)度。
第五段：對(duì)詩(shī)歌的啟示。
我覺得，這首詩(shī)給了我們一個(gè)前進(jìn)的方向。人們需要去接受自然和社會(huì)的美好與問題，同時(shí)也要積極改變社會(huì)的不正常因素，讓整個(gè)社會(huì)更好的發(fā)展和進(jìn)步。在未來發(fā)展中，每一個(gè)人都有責(zé)任與使命，這個(gè)使命不僅是為生活而戰(zhàn)，更是為社會(huì)而戰(zhàn)?，F(xiàn)代人們應(yīng)該保持著像毛澤東的心態(tài)，抱有一顆理性、感性、善良的心去面對(duì)生活，當(dāng)個(gè)體永遠(yuǎn)放眼大局的時(shí)候，我們的社會(huì)才能不斷地邁向前進(jìn)、改變與發(fā)展。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇六
長(zhǎng)沙，是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的城市，也是魅力無限的地方。作為湖南的省會(huì)，長(zhǎng)沙以其豐富的人文資源和美麗的自然風(fēng)光吸引了無數(shù)訪客。我有幸在一次旅行中來到了這座城市，特別是到了長(zhǎng)沙的名勝古跡沁園春，讓我深深體會(huì)到了這個(gè)城市的魅力。在沁園春的游覽中，我收獲了許多心得體會(huì)，以下將從環(huán)境、歷史文化、人文風(fēng)情、自然景觀和休閑娛樂等方面進(jìn)行介紹。
首先，沁園春給我的第一印象是它的環(huán)境。這座園林坐落在長(zhǎng)沙市中心，占地約120畝，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新。整個(gè)園區(qū)綠樹成蔭，鮮花盛開，清澈的池塘映襯著藍(lán)天白云，仿佛進(jìn)入了一個(gè)世外桃源。在園內(nèi)，游客可以漫步在小橋流水之間，感受到大自然的美好。此外，沁園春的建筑也展示了長(zhǎng)沙特有的湖湘建筑風(fēng)格，雕梁畫棟、精致別致，體現(xiàn)了這座城市的獨(dú)特魅力。
其次，沁園春代表著長(zhǎng)沙悠久的歷史文化，是我在長(zhǎng)沙感受到的一大亮點(diǎn)。園內(nèi)有許多古老的建筑和文物，其中最著名的是沁園春亭。沁園春亭，是一座仿古建筑，始建于清朝末年，被譽(yù)為“湖湘第一亭”。進(jìn)入亭內(nèi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面陳列著眾多的歷史文物，包括珍貴的字畫、瓷器、古籍等等。通過這些文物，我對(duì)長(zhǎng)沙的歷史有了更深的了解，也感受到了深厚的文化底蘊(yùn)。此外，沁園春還有許多古跡，如風(fēng)雨樓、鏡湖亭等，它們都是歷史的見證，讓人們可以回顧長(zhǎng)沙的過去，感悟其發(fā)展的脈絡(luò)。
再則，沁園春也展示了長(zhǎng)沙豐富的人文風(fēng)情。園內(nèi)有許多民間藝術(shù)表演，如湖湘民謠、花鼓戲等，讓游客領(lǐng)略到湖南特有的文化魅力。特別值得一提的是，沁園春還舉辦了許多文化活動(dòng)，如書法、繪畫等比賽，吸引了許多藝術(shù)家和文化愛好者參加。在這里，我不僅可以欣賞到高水平的藝術(shù)表演，還可以與他們互動(dòng)，體驗(yàn)了湖南人熱情好客的特點(diǎn)。
此外，沁園春的自然景觀也是我留下深刻印象的一部分。園區(qū)內(nèi)有著豐富的植被，特別是以蓮花為特色的池塘，景色迷人。在蓮花的簇?fù)硐?，我仿佛舞入了世外桃源，盡情享受大自然的饋贈(zèng)。沁園春還有一個(gè)特殊區(qū)域，叫做“摩登園”，這里有許多創(chuàng)意的景觀和風(fēng)格獨(dú)特的座椅，讓人能夠輕松休閑地欣賞風(fēng)景，暢想未來。
最后，沁園春還提供了各種休閑娛樂活動(dòng)，讓游客能夠在游覽的同時(shí)放松身心。園內(nèi)設(shè)有游樂設(shè)施和親子活動(dòng)區(qū)，無論是小孩子還是大人都能夠找到適合自己的娛樂項(xiàng)目。我在這里與友人一起玩了各種項(xiàng)目，體驗(yàn)了新鮮刺激之感，不僅放松了身心，也增進(jìn)了友情。
總之，長(zhǎng)沙的沁園春給我留下了深刻的印象。通過游覽這個(gè)園區(qū)，我不僅感受到了長(zhǎng)沙的美麗與獨(dú)特，還了解了湖南的文化底蘊(yùn)和歷史傳承。沁園春的環(huán)境優(yōu)美、歷史文化豐富、人文風(fēng)情獨(dú)特，讓人流連忘返。同時(shí)，它的自然景觀和休閑娛樂設(shè)施也為游客提供了豐富多樣的選擇。我相信，沁園春不僅可以給長(zhǎng)沙的居民帶來快樂和放松，也會(huì)吸引到更多的游客前來欣賞這座城市的魅力。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇七
長(zhǎng)沙，一個(gè)富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會(huì)，長(zhǎng)沙承載著豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。而沁園春，作為長(zhǎng)沙的一個(gè)代表性景點(diǎn)和文化符號(hào)，更是讓我領(lǐng)略到了這座城市的獨(dú)特魅力。在這次旅行中，我體驗(yàn)到了沁園春的美麗和歷史的厚重，也收獲了一次難忘的心靈之旅。
首先，沁園春讓我領(lǐng)略到了長(zhǎng)沙的自然之美。這里有青山綠水，湖泊和小橋交錯(cuò)，構(gòu)成了長(zhǎng)沙獨(dú)特的濕地風(fēng)光。尤其是到了春季，整個(gè)沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競(jìng)相綻放。當(dāng)我漫步其中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話世界，感受到了大自然的神奇與美麗。而且，在這里，我還發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛開的季節(jié)，數(shù)量多得數(shù)不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。無論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽悠揚(yáng)的蛙鳴與蟬鳴交織，都讓我深深陶醉其中，流連忘返。
其次，沁園春也讓我感受到了長(zhǎng)沙的歷史底蘊(yùn)。作為長(zhǎng)沙歷史最悠久的古城區(qū)之一，沁園春保留了很多古建筑和文物，如傳統(tǒng)的古亭、琉璃廠、昔日的長(zhǎng)沙玻璃廠遺址等等。尤其是在變幻莫測(cè)的夜晚，沁園春配合著燈光，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)態(tài)的歷史畫卷。走進(jìn)其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了長(zhǎng)沙的悠久歷史。同時(shí)，這里還有一座獨(dú)特的文化園區(qū)——張家界周恩來紀(jì)念園，這里以展示周恩來主席生平事跡為主題，通過周恩來艱苦樸素的生活環(huán)境、大量的照片和歷史文獻(xiàn)等，完整地展示了周恩來主席風(fēng)采。在這里，我深深地被周恩來主席的先進(jìn)事跡感動(dòng)著，同時(shí)也被他的智慧和勇氣所震撼。
再次，沁園春也是我體驗(yàn)到了長(zhǎng)沙的文化魅力。長(zhǎng)沙有著悠久而燦爛的文化傳統(tǒng)，這里有名人的故事，有古代文人的墨寶，有豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。而沁園春作為一個(gè)集自然景觀和文化底蘊(yùn)于一體的景點(diǎn)，讓我深深體會(huì)到了長(zhǎng)沙的文化和人文魅力。在沁園春的游覽過程中，我了解到很多關(guān)于湖南文化和名人故居的故事，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長(zhǎng)沙天心閣等等。同時(shí)，沁園春還舉辦了很多傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如湖南藝術(shù)展覽、戲曲表演等等。這些文化活動(dòng)不僅豐富了游客的游覽體驗(yàn)，更傳承和弘揚(yáng)了長(zhǎng)沙獨(dú)特的文化魅力。
最后，沁園春也讓我體驗(yàn)到了長(zhǎng)沙人民的熱情與友好。無論是在游覽途中，還是在與當(dāng)?shù)厝私涣鞯臅r(shí)候，我都感受到了長(zhǎng)沙人民的熱情和友好。無論是向路人詢問路線，還是與當(dāng)?shù)厝艘黄鹌穱L當(dāng)?shù)靥厣朗?，我都受到了熱情的幫助和關(guān)心。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸，也讓我更加喜歡這座獨(dú)特的城市。
總的來說，沁園春是一次難忘的心靈之旅。在這里，我領(lǐng)略到了長(zhǎng)沙的自然之美、歷史底蘊(yùn)和文化魅力，也感受到了長(zhǎng)沙人民的熱情與友好。在將來，我一定會(huì)再次踏足這片美麗的土地，再次心馳神往，去品味長(zhǎng)沙的魅力。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇八
沁園春·長(zhǎng)沙，毛澤東于1925年創(chuàng)作的杰出詩(shī)篇，在中國(guó)革命歷史上具有極其重要的地位。本著學(xué)習(xí)毛澤東思想的精神，我和同學(xué)們參加了一次朗讀沁園春·長(zhǎng)沙的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我受到了深刻的啟發(fā)和感動(dòng)，獲得了許多心得體會(huì)。
第二段：印象深刻的語(yǔ)句
在這次活動(dòng)中，我印象最深刻的是詩(shī)中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”的這段描述。這段文字將湖南秋色和自然景觀以及眾多歷史典故濃稠地融合在了一起，讓人瞬間沉浸其中。這樣的文字飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的深情祝福，充滿了自信與希望，更彰顯了毛澤東對(duì)民族復(fù)興不懈追求的偉大追求。
第三段：理解詩(shī)中的意境
參加這次活動(dòng)，我真正理解了沁園春·長(zhǎng)沙的意境。長(zhǎng)沙作為民族精神的象征，毛澤東在詩(shī)中用家鄉(xiāng)景物來展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)人民的關(guān)愛，表達(dá)了他的愛國(guó)主義精神和民族豪情。再用縱橫捭闔的筆觸，將家鄉(xiāng)的變遷融合在中國(guó)革命史的洪流中，描繪出自強(qiáng)不息的民族精神和炎黃子孫前行不息的奮斗姿態(tài)。
第四段：讀后的啟示
通過這次活動(dòng)，我明白了學(xué)習(xí)毛澤東思想，不僅僅是學(xué)習(xí)和模仿發(fā)言者的語(yǔ)言，更多的是了解他的思考方式、他要表達(dá)的真實(shí)情感和對(duì)人類幸福的不懈探索。學(xué)習(xí)和借鑒毛澤東思想，能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)、自己的民族和自己的人生，同時(shí)也能夠啟迪我們的思想和拓寬我們的視野。
第五段：結(jié)論
通過這次活動(dòng)，我不僅朗讀了一首讓人向往家鄉(xiāng)的優(yōu)美佳作，更重要的是感受到了其極強(qiáng)的藝術(shù)美和思想深度。毛澤東的作品，不僅是革命文學(xué)的典范，更是運(yùn)用藝術(shù)形式展現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)和人民的無限熱愛和關(guān)切。正是這樣的雙重價(jià)值，讓我們學(xué)習(xí)毛澤東思想不僅僅是為國(guó)家民族的偉大復(fù)興水漲船高，更是為自己發(fā)展前行插上了騰飛的翅膀！
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇九
“意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。詩(shī)歌的意象就是詩(shī)人的思想感情與客觀物象的融合，而意境則是詩(shī)人通過種種意象的'創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。
這首詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，作者視野開闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。以上闋“看”字所總領(lǐng)的幾句詞為例，有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚。而從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等。作者從遠(yuǎn)望到近觀，從仰視到俯瞰，天長(zhǎng)地闊，山紅水綠，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”（陸機(jī)《文賦》）。
作者對(duì)景物的選取，在很大程度上是制約于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩(shī)文就正是由他們特定的“意”所決定的。譬如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等；杜甫的《登高》將“意”立在“萬(wàn)里悲秋”“艱難苦恨”上，所取之“象”也自然離不開那“哀猿”“落木”等。毛澤東的立意積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)，他所取的“象”，就自然是那些競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃的景物了，如萬(wàn)山、層林、百舸、雄鷹、游魚等。
表達(dá)不出雄鷹展翅飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài)，表達(dá)不出魚游水中那輕快自在的情趣。詩(shī)人在“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中用一個(gè)“竟”字，則有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美。
這首詞的意象美表現(xiàn)在意象的組合上。詩(shī)詞中的意境內(nèi)涵不僅包蘊(yùn)在一個(gè)個(gè)意象之中，更體現(xiàn)在意象的組合關(guān)系之中。詩(shī)人們寫詩(shī)，往往將一個(gè)個(gè)單一的意象按照美的規(guī)律，組成有機(jī)的、有時(shí)空距離的、有層次的畫面，使其產(chǎn)生連貫、對(duì)比、烘托、暗示等作用，向讀者展示絢麗多彩的生活圖景，傳達(dá)豐富多彩的思想感情。詩(shī)人們常用多種方式來實(shí)現(xiàn)意象的組合，毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中主要采用并置式和輻射式兩種方式。
詩(shī)詞意象的并置，如同電影鏡頭的蒙太奇組接，主要將單個(gè)的意象以并列的形式相互并置在一起，從而形成全詞整體的“復(fù)象美”，亦即組合美。如上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群，從整體上看都是并列關(guān)系，詩(shī)人以并置的手法將意象組合在一起，并且注意動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”。又如詞的下闋中所回憶的往昔生活，也是兩兩并置，突出了年輕的革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。
詩(shī)詞意象的輻射，即在群體意象中以一意象為中心并由此向四周“輻射”而形成一個(gè)意象群。仍以上闋“看”字所總領(lǐng)的七句為例，“萬(wàn)山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象則是在中心意象“萬(wàn)類霜天”的輻射下形成的，下闋中的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”這兩個(gè)并置的復(fù)合意象也是在“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”的輻射下形成的。而從全詞看，中心意象應(yīng)該是“獨(dú)立寒秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的。在這里，胸懷博大的看風(fēng)景人也便成了“風(fēng)景”，這是一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”呵！
由于選取物象典型，表達(dá)意象生動(dòng)，組合意象巧妙，創(chuàng)造出了高遠(yuǎn)的意境，形成了一幅幅壯闊的畫面，使得這首詞具有很強(qiáng)的審美效應(yīng)。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十
學(xué)情分析：
學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升，高中語(yǔ)文第一課..。因此，開學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。
三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識(shí)；了解《沁園春.長(zhǎng)沙》的寫作背景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
作為一個(gè)中國(guó)人，我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語(yǔ)文教師，我卻又為我們的漢語(yǔ)的未來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒有理由：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時(shí)代的瘋狂前進(jìn)，導(dǎo)致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！
中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路，更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語(yǔ)文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求（約法三章）：
聽課要求：
1、認(rèn)真聽講，作好筆記（便于保管，請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方）。
2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚(yáng)自我。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)）。
3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請(qǐng)起表演節(jié)目。
早自修要求：
1、二、四、六語(yǔ)文早自修，課代表負(fù)責(zé)，班干部協(xié)助，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《高中語(yǔ)文第一課..》。
2、早自修大聲朗讀，讀出語(yǔ)感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。
作業(yè)要求：
1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每課一練，接軌高考。
2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的.練習(xí)本。
3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書寫清楚。
閱讀要求：要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。
工具書準(zhǔn)備：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典古漢語(yǔ)詞典。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
[晉]陳壽：一日無書，百事荒蕪。
[英國(guó)]培根：“閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！?/p>
[前蘇聯(lián)]高爾基：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義?！?/p>
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對(duì)一課，一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》。
腹有詩(shī)書氣自華。
[唐]杜甫：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
[戰(zhàn)國(guó)]孟子：盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。
[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)機(jī)文章。
[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
三、結(jié)束語(yǔ)。
完成這樣的任務(wù)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志：
[清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說：
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》）——不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（柳永《蝶戀花》）——堅(jiān)定不移，孜孜以求。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。
高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。
四、作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。
2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十一
一、導(dǎo)入??
對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國(guó)傷己）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）
二、誦讀（注意以下字的讀音）
橘 舸 遒 遏
三、研習(xí)全文
1、前三句的 正常語(yǔ)序？
寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。
問題：寒秋作何理解？
明確：深秋而非寒冷的秋天。
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
（萬(wàn)）山——紅（遍）
（層）林——（盡）染
（漫）江——碧（透） 綠色給人以活力
（百）舸——（爭(zhēng)）流 競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力
鷹——擊長(zhǎng)空；魚——翔淺底
要點(diǎn)：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。
練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說明理由。
虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長(zhǎng)空
奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏
3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：
萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
4、面對(duì)著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？
問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。
5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？
明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請(qǐng)說明。
明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。
四、結(jié)合《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。
與學(xué)生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文
沁園春·雪
北國(guó)風(fēng)光,
千里冰封,
萬(wàn)里雪飄。
望長(zhǎng)城內(nèi)外,
惟余莽莽；
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈？ 江山如此多嬌，
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采；
唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，
成吉思汗，
只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風(fēng)流人物，
還看今朝？
問題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？
明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。
雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。
五、小結(jié)、作業(yè)?
請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到九霄。
《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿
一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?的確立
二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析
三、簡(jiǎn)要說明教學(xué)方法
四、教學(xué)反饋（課后補(bǔ)充說明）
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十二
下面我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春-長(zhǎng)沙》。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)過的毛澤東詩(shī)詞
2、檢查詞的常識(shí)，教師予以補(bǔ)充。
(1) 詞的發(fā)展及別稱——曲詞、曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余等。
(2) 詞有詞牌，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！?/p>
(3) 詞的分類，按字?jǐn)?shù)的多少，分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。
(4) 詞一般分兩段，即為兩闋，也叫兩片。
(5) 詞的流派，豪放派、婉約派，代表詞人，代表詩(shī)詞。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春-長(zhǎng)沙》中的生字詞，讀音，注釋情況。
4、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀《沁園春-長(zhǎng)沙》
1、聽錄音范讀或師范讀。
2、學(xué)生自讀，抽讀課文。
3、ppt顯示讀書的要求
(1) 讀書要了解作者的基本情況和寫作背景
(2) 讀書尤其是讀詩(shī)歌，要放開聲音讀，增強(qiáng)語(yǔ)感體會(huì)
(3) 讀書要養(yǎng)成好習(xí)慣：圈畫重點(diǎn)詞句、段落，學(xué)會(huì)思考問題。
4、你了解毛澤東有多少呢?
ppt顯示毛澤東生平事跡簡(jiǎn)介
5、回顧歷史，走近1925。寫作背景介紹
6、再抽同學(xué)來讀詞，讀出你對(duì)于這首詞的理解。
注意：字音、節(jié)奏、重讀、感情
7、試著品讀這些詞語(yǔ)：獨(dú)立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。
8、熟讀背誦上闋
1、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)
2、背誦上闋，并品味關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、熟讀下闋
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十三
1、品讀詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
2、感受詩(shī)人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味用詞的精當(dāng)、巧妙和形象。
說明：
對(duì)于生活在今天的中國(guó)青年學(xué)子，要真切感受到一個(gè)屹立于天地之間對(duì)革命理想執(zhí)著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的，如果立足于文本輔以一定的背景介紹，在反復(fù)誦讀中、在對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)咀嚼中，借助具體的語(yǔ)言文字來體驗(yàn)分析，應(yīng)該是可行的。本文語(yǔ)言精當(dāng)、巧妙和形象的特點(diǎn)很明顯，老師可以有意識(shí)的范讀、點(diǎn)撥，然后學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行多種形式的朗讀，勢(shì)必逐漸加深對(duì)作者情感的理解和對(duì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、從詞中對(duì)湘江秋景的描寫和少年同學(xué)的描寫，感悟本詞中闊大的意境。
2、以分析結(jié)尾的兩大問題為抓手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
說明：
詞的上闋側(cè)重于寫景，描繪了美麗壯觀的湘江秋景。正是壯觀的景象，闊大的意。
境激起了詩(shī)人的滿懷豪情，于是歷史、現(xiàn)實(shí)、未來情不自禁的變成了“悵寥廓，問蒼茫大。
地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆。詞的下闋運(yùn)用聯(lián)想，引發(fā)了對(duì)往事的`回憶，其中主要是對(duì)于少年。
同學(xué)的描寫，這些人青春年少、熱情奔放、干勁十足、豪邁自信，心胸闊大。也藝術(shù)的回。
答了上闋提出的問題。通過這樣的分析，本詞的解讀基本是流暢、清晰的。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
教師引入：他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。學(xué)生自由選擇熟悉的毛主席詩(shī)詞進(jìn)行交流。從已知出發(fā)來帶動(dòng)未知的求索，為新課學(xué)習(xí)做好情感體驗(yàn)方面的鋪墊。
研讀文本。
整體把握：
2、教師范讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知。詩(shī)詞教學(xué)反復(fù)朗讀，乃至熟讀成誦是關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)然老師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理清思路，以便促進(jìn)背誦。
再讀課文。
深入分析。
1、寫壯景，抒豪情。重點(diǎn)分析湘江秋景圖。
2、找出文中的對(duì)比運(yùn)用并進(jìn)行分析。
3、分析本詞精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
4、聯(lián)系上、下闋，分析景中寓情，情中顯志的寫作特點(diǎn)。自讀文章，教師適時(shí)拋出問題或適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與同伴互助、師生互動(dòng)中來解決上述重點(diǎn)、難點(diǎn)。在具體語(yǔ)言的品讀過程中完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)束新課。
布置作業(yè)背誦課文。學(xué)生以各種形式參與背誦。檢查學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)氛圍。
思路點(diǎn)撥。
本文是整套教材的第一課，教師可根據(jù)學(xué)校具體情況安排教學(xué)。如果生源條件較好，可以設(shè)計(jì)為比較閱讀。與初中已學(xué)的《沁園春雪》來作比較。可以設(shè)計(jì)為異同的比較。其中有一個(gè)問題可以考慮作為中心提問，“《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”什么人？《沁園春長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？”
練習(xí)舉隅。
1、讀了文章，談?wù)勀銓?duì)個(gè)人的理想與夢(mèng)想有了什么新的認(rèn)識(shí)。
2、課外品讀主席的更多詩(shī)詞。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十四
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，著名詩(shī)人臧克家說：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過的《沁園春?雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢(shì)。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長(zhǎng)沙”。（文字投影：《沁園春?長(zhǎng)沙》毛澤東??一九二五年）讓我們以通過誦讀一起來品味這首詞的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，（文字投影：意境），同時(shí)感受感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。
二、.寫作背景介紹。
三、教師范讀。
四、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評(píng)、鑒賞。
師：詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩(shī)句的意思，還得靠讀者自己通過想象，進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）。
師：說得不錯(cuò)。“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？
（生：不行?！蔼?dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。）。
（生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！保?。
師：背得很好。這是柳宗元政治革新失敗之后，被貶永明，身處逆境時(shí)寫的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。柳宗元是“獨(dú)釣寒江”，毛澤東是“獨(dú)立寒秋”，意境相似。當(dāng)然封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的。一個(gè)“看”字，一直控制到哪里？（生：“萬(wàn)類霜天竟自由”）。
師：對(duì)，共7句。在詩(shī)詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。我們初中學(xué)過的《沁園春?雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？（生：望。）。
師：對(duì)。也是控制7句直到“欲與天公試比高”。這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來讀一下。(生1讀：“看萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類霜天竟自由”7句)。
師：哪位同學(xué)能讀得更好一些？（生2再讀）。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十五
“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@前三句應(yīng)慢讀，其中，“北”字要重讀，“橘子洲頭”這句要稍稍拉長(zhǎng)。
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流;鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！边@一層用不快不慢的語(yǔ)速讀，其中，“看”字為領(lǐng)起字，要讀的稍長(zhǎng)，“萬(wàn)”字起一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，所以要重讀，“層林盡染”的語(yǔ)調(diào)稍微降一下，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”語(yǔ)調(diào)升，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”中的“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，不過是很輕松的感覺，想象當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境是，魚兒自由自在的在水里嬉戲，游來游去。
“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”這三句，屬于快讀部分?！皭潯币刈x，讀出詩(shī)人的那種豪情，“問蒼茫大地”這句的語(yǔ)調(diào)要升高，“誰(shuí)主沉浮”要讀的稍微長(zhǎng)些。
從上闋中，要讀出作者的樂觀的積極的感情以及作者以天下為己任的民族責(zé)任感。
“攜來/百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點(diǎn)要求，只需讀對(duì)節(jié)奏即可，其中的“憶”字是下闋的領(lǐng)起字，稍重讀。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒;指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！薄扒 币x的長(zhǎng)一些，剩下的語(yǔ)句只需有一些升降調(diào)的起伏即可，要讀出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代像毛澤東，蔡和森，他們那一群革命青年的蓬勃朝氣與活力。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這句也屬于快讀部分。和上闋要求基本相同?！霸浄瘛?，這句重音應(yīng)在后，“到中流擊水”語(yǔ)調(diào)升，最后一句讀的長(zhǎng)，給人以“余音繞梁，三日不絕”之感。
從下闋中，要讀出革命者對(duì)于中國(guó)革命必勝的信心。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!
回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂;大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡?，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船。
這首詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問題，抒發(fā)了對(duì)中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。
毛澤東在1925年秋寫的《沁園春?長(zhǎng)沙》，意思是正值青年朋友意氣風(fēng)發(fā)。當(dāng)時(shí)在毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)所寫的，毛澤東同志從19到1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放，面對(duì)萬(wàn)山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶侯”――軍閥如糞土，這一段描寫形象地概括了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來主宰的問題。
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
“中流”，江水中間?！皳羲保髡咴宰ⅲ骸坝斡荆耗菚r(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！?見《毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。
下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十六
《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。
賞析。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
歷史角度。
在中國(guó)的詩(shī)史上，第一個(gè)大量描繪自然美，并把對(duì)自然美的描繪和對(duì)國(guó)家和人民的命運(yùn)的關(guān)切結(jié)合起來的詩(shī)人是屈原。這是中國(guó)古典詩(shī)歌的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東的詩(shī)詞繼承了這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。他善于把自然美與社會(huì)美融為一體，通過栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出社會(huì)美的內(nèi)容。這首詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問題，抒發(fā)了對(duì)中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。
特別是本詞的最后三句，以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答了“誰(shuí)主沉浮”的問題。正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命的風(fēng)浪中，激流勇進(jìn)。
美學(xué)角度。
從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國(guó)哲學(xué)家康德把崇高分為兩類：數(shù)學(xué)的崇高，如高山的體積；力學(xué)的崇高，如暴風(fēng)雨的氣勢(shì)。俄國(guó)著名文藝批評(píng)家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”與崇高聯(lián)系起來，贊嘆：“大哉！堯之為君也。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之?！边@種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛主席詩(shī)詞中，以對(duì)山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》就是其中最優(yōu)秀的篇什之一。
書法鑒賞。
此幅作品大約書寫于1954年，是毛澤東書法的代表作品，書家認(rèn)為是毛澤東詩(shī)詞墨跡中最晚的作品，也是最成熟，最高的作品，也是我們所見墨跡中最后的豐碑。詩(shī)墨寫在兩頁(yè)紅界信箋上，共15行。毛澤東筆勢(shì)飛動(dòng)，迅疾便捷，但字字獨(dú)立，整篇沖和淡雅，疏朗流暢，字字珠玉，起下承上，左顧右盼，盡得自然之美；脫盡劍拔弩張之勢(shì)，卻筋骨健，艷美灑脫，結(jié)字小疏，字間多不連，但氣脈通暢，墨潤(rùn)有余，瘠肥合宜，無奇大奇小之字，無奇輕奇重之筆，無倚斜取勢(shì)之墨，如百侶少年，風(fēng)華正茂，風(fēng)度翩翩，慢步緩行于湘江之岸，卻胸懷大志“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，字字潤(rùn)美，飛逸奇雄，驂鸞跨鶴，飄飄欲飛。此幅作品園筆兼用方筆，藏鋒為主，兼施露鋒，結(jié)體用筆瀟灑古淡，極盡江左風(fēng)流，囊括北碑筋骨，精能疏淡，典雅悠然，處處含蓄，耐人尋味。布局疏密有致，有行無列，行間緊密，幾與字間空白相當(dāng)，結(jié)體用筆內(nèi)柔外剛，“標(biāo)拔志氣，輔藻情靈”。全幅一百多字，筆試和墨色隨著書情而變化，時(shí)而高昂，時(shí)而舒緩，使整幅書作氣韻貫通又結(jié)構(gòu)完美。
景物描繪角度。
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”七句從內(nèi)容上看，寫大山，樹林，湘江，船只，鷹魚等，既有自然物，也有動(dòng)植物，品類齊全，充滿生機(jī)。從寫景的角度看，作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低，從邏輯上，從點(diǎn)到面，由實(shí)到虛，從自然到人類。
藝術(shù)角度。
中國(guó)古典詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。劉勰說：“繁采寡情，味之必厭?！保ā段男牡颀垺罚┲x榛說：“景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚；合而為詩(shī)，以數(shù)言而統(tǒng)萬(wàn)形，元?dú)鉁喅?，其浩無涯矣?！保ā端匿樵?shī)話》）這首詞較好地達(dá)到了情景交融的境界。
主要內(nèi)容。
上闋：“今日之游”描述的是人與自然的關(guān)系，描繪了湘江的秋景。
下闋：“昔日之游”作者同一個(gè)激進(jìn)的群體發(fā)生的關(guān)系，追憶了同學(xué)時(shí)光，抒寫了胸襟和抱負(fù)。
思想層面。
崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大高尚心靈的反映。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半闋著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)。這種抒發(fā)，首先是通過回憶引出的。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十七
沁園春·長(zhǎng)沙
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.了解《沁園春? 長(zhǎng)沙》的寫作背景。
2.了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的真情的熱愛。
2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1.以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用。
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是明比；“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。
3.極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭(zhēng)”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。
【解決辦法】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2.補(bǔ)充古詩(shī)文（小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。
3.精講必要的歷史知識(shí)。???
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1.課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3.觀看多媒體。
4.自由討論。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1.課內(nèi)美讀成誦。
2.通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。
二、誦讀? 背誦
1.抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
2.教師范讀或放錄音。???
3.全班誦讀，背誦。
三、簡(jiǎn)要交代寫作背景
1.指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。
2.對(duì)下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。
這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從19xx年至1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年……糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”。
在這一時(shí)期，毛澤東同志在長(zhǎng)沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。
四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥
“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）、飛鷹，游魚（萬(wàn)類競(jìng)自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。
詞用最凝煉的語(yǔ)言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩(shī)句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語(yǔ)句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。
研究型拓展（多媒體字幕）
1.把這首詞和《舶沁園春? 雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。
2.把《沁園春? 長(zhǎng)沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。
附1：???????????????? 桂? 枝? 香
王安石
登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。??? 念往昔，豪華競(jìng)逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。
附2：板書設(shè)計(jì)：
附3：參考資料
周汝昌? 《詞的欣賞》?????? 曹雄飛? 《詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》
【背景資料】
一、寫作背景
這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道人粵。”
二、補(bǔ)充注釋
《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。
沁園春長(zhǎng)沙的心得篇十八
原文：
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。
鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東詩(shī)詞中的代表作之一。詞以長(zhǎng)沙為題,是抒寫與長(zhǎng)沙有關(guān)的經(jīng)歷。長(zhǎng)沙對(duì)青年毛澤東來說,是有非常深厚而親切的政治感情和濃郁的生活感情的地方,是他的第二故鄉(xiāng)。詩(shī)人毛澤東正是帶著對(duì)于長(zhǎng)沙親切的政治感情和濃郁的生活感情而故地重游的。當(dāng)詩(shī)人佇立橘子洲頭,眺望岳麓山楓葉秋紅的背景,憑吊愛晚亭杜牧《山行》遺曲,目送滾滾北去的湘江水,舉目仰觀天空展翅的雄鷹,俯首察看碧水躍動(dòng)的游魚,感天地萬(wàn)物生生不息的競(jìng)爭(zhēng),涌發(fā)了“誰(shuí)主沉浮”的感喟。一方面是故地重游,緬懷往昔不平凡的歲月,意在懷古;另一方面是追昔撫今,今昔對(duì)比,旨在諭今,流露出激情與壯志。
上闋記游,以“獨(dú)立”開篇,以詩(shī)人所見起筆,重在寫景;下闋以“攜游”二字照應(yīng),意在回憶往事,以景寓情,重在抒情。上闋寫景,特寫晚秋之景。這秋景別具生氣,一反古人“無邊落木蕭蕭下”、“寒蟬凄切”、“寒塘渡鶴影,冷月葬花魂”的蕭索。寫景也并非是純寫景物不關(guān)情,而是景中寓情。試看楚天秋景,寒意逼人;楓葉笑紅,岳麓染翠;湘水奔流,魚躍無束;天高地迥,鳶飛戾天,萬(wàn)物不息。這些鮮活的'畫面給人美的享受,倍增樂觀向上的情懷。而景中情恰是詩(shī)人意氣風(fēng)發(fā),俊采風(fēng)流,敢為天下先,敢做擎天巨人,寄興致于曠遠(yuǎn),揚(yáng)斗志于飛舟,慨天地之茫茫,寄沉浮于百侶的體現(xiàn)。所以下闋抒情首先追憶往昔的崢嶸歲月“百侶曾游”、“指點(diǎn)江山”、“浪遏飛舟”。雖然斗轉(zhuǎn)星移,物是人非,當(dāng)年所發(fā)生的一切已成為過去,但舊地重游似曾相識(shí)的情感油然而生。睹物思人、睹物生情,都是在眼前這一特定的似曾相識(shí)的景物上展開的。這就自然而然地把眼前與往昔的一切聯(lián)系起來,不得不令人撫今追昔,發(fā)思幽古之情。
其次,今日“獨(dú)立”是親身之經(jīng)歷,親眼之目睹,親身之感受;當(dāng)年是“攜游”,也是昔日之親身經(jīng)歷,親眼之目睹,親身之感受。前后對(duì)比,只是時(shí)間變了,空間沒有變化,今非昔比,情況也不同。昔日是風(fēng)華正茂,書生意氣;而今是革命重任在肩,風(fēng)雨如磐,是把昔日理想付諸實(shí)踐的時(shí)候,是力挽狂瀾的實(shí)施。
再次,有了這些美好的景象,感情又能通過這樣的景象抒發(fā)出來,不僅顯現(xiàn)了當(dāng)年的豪邁氣概,而且再現(xiàn)了生活的本來面目,反映了現(xiàn)實(shí)。情不是孤立的,而是與現(xiàn)實(shí)人生息息相關(guān)的,即“融景入情,寄情于景”。而從全詞來說,是借景抒情。情是全詞的重頭戲,是詩(shī)人寄興之所在,是詩(shī)志的歸宿。主要言詩(shī)人改造世界之志,揚(yáng)吐納新之情。詞中的藝術(shù)形象是那樣鮮活,所體現(xiàn)出來的時(shí)代精神是那樣熾烈,感情是那樣淋漓盡致。全詞是情景交融的有機(jī)體,但全詞仍以“情為主,景為賓”,“有我之境”是全詞的主要特色。
詞中所描繪的這些色彩鮮明、生機(jī)盎然的秋景圖,不是信手拈來,極目所及,而是經(jīng)過藝術(shù)加工,賦之以主觀情感的,把詩(shī)人積極樂觀的心志寄寓在景物之上,從“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中揭示秋景之奧秘,揭示蘊(yùn)涵的人生哲理。從“悵寥廓,問蒼茫大地”中得出“誰(shuí)主沉浮”的詰問。這詰問,不僅是對(duì)自然界萬(wàn)物的質(zhì)問,而是對(duì)宇宙的質(zhì)問,對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也是對(duì)當(dāng)時(shí)不合理社會(huì)的強(qiáng)烈否定。詩(shī)貴乎意境,意境深遠(yuǎn),則詩(shī)蘊(yùn)深邃;意境優(yōu)美,則詩(shī)情崇高。然而,如果離開作為主體的詩(shī)人的情感來大談客觀之景,僅憑客觀存在的自然景物就不會(huì)形成意境。真正的意境乃是情景的交融,正所謂,“景物無自生,惟情所化”、“以我觀物,物皆著我之色彩”,正是“有我之境”的境界。詩(shī)人筆下的秋景,不正是“有我之境”的表現(xiàn)嗎?不正是揮灑了奮發(fā)堪稱典范，總之依拙筆陋見,本詞是情景交融,以情為主,以景為賓的藝術(shù)寫作手法,上闋即景生情,情于景中生;下闕是緣情設(shè)景,景于情中來。
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