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美麗的顏色說課篇一
撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動(dòng)，本次活動(dòng)讓原不太有目的的撕紙活動(dòng)在游戲情景中進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗(yàn)了愉悅的心情?；顒?dòng)中還利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，例如“1”和許多，顏色分類等，體現(xiàn)了一個(gè)整合意識(shí)。
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量的不同。
2、在游戲中體會(huì)快樂的情緒。
1、各種顏色的彩紙
2、墻面主題：水果寶寶
一、 彩紙象什么？
看今天jenny帶來了什么?象什么呀？漂亮嗎？
二、 示范撕紙，并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、 我把一張紙條變成了什么？
2、 我在過節(jié)的時(shí)候和高興的時(shí)候，就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了，真高興”
3、 你們想過節(jié)嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）
4、 變好了嗎？我們來過節(jié)吧？過什么節(jié)呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗(yàn)游戲的愉快心情）
三、 找顏色
1、 找和我手里一樣顏色的紙片
2、 找和我衣服顏色一樣的紙片
3、 找和小草一樣顏色的
四、地上那么多紙片怎么辦呀?
撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類）
美麗的顏色說課篇二
我端詳著那張白底方形的照片，人頭攢動(dòng)中領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的女孩高舉著的那一枚金牌是那么耀眼，依稀可見透過縫隙鉆進(jìn)來的陽光折射在上面釋放的濃烈的金光，她眼中帶光，嘴角上揚(yáng)。畫面定格在那一瞬。
我的思緒不禁飄飛到兩年前的湖南省跆拳道大賽總決賽的現(xiàn)場(chǎng)……
我站在空曠，鋪滿泡沫地板的賽場(chǎng)中心，緊緊盯著對(duì)手，她昂首挺胸，勝券在握的姿態(tài)不由讓我心生一顫。暗暗深吸一口氣，這是賽場(chǎng)上兩千觀眾屏息斂聲，翹首以盼的一剎那。賽場(chǎng)前方高高懸掛的那抹金色還在熠熠閃光。
"哈！”裁判員手一揮，我們的手臂條件反射般猛得拉開，一手在前，一手在后，微微內(nèi)扣，干脆利落，嘴里洪亮的口號(hào)呼之欲出。“護(hù)頭！小心！”不待我反應(yīng)，她已先發(fā)制人，腿一掃，一個(gè)下劈徑直掃來，我連忙微微側(cè)身。雙手成十字架過頭頂，手臂一陣刺痛襲來。好險(xiǎn)，就差1厘米我就被“爆頭”了“呼呼——”的心似是要躍出胸膛。
我全神貫注雙方對(duì)峙，難分難解，誰也不敢輕易出招，“隨便前踢，肯定不能贏，怎么辦呢？有了！平時(shí)教練不是教了假踢嗎”我暗暗思察。身子稍稍向前傾，腳尖點(diǎn)地，一上一下輕盈地躍動(dòng)著，說時(shí)遲，那時(shí)快，我輕舒前腿，后腳一蹬，就向前方飛去，左腿如被空中托住，右腿繃得筆直，“刷的——”得向?qū)κ中厍疤呷?0cm……5cm……1cm……！”她手忙腳亂用手臂護(hù)住胸前，在碰到她手臂的一瞬，我另一只腳猛得踩地，借力騰空而起，緊接著身體拉成一條延伸的直線，在空中翻轉(zhuǎn)一周。一個(gè)完美的旋風(fēng)后擺就出來了，不偏不倚，正中頭盔。她跌跌撞撞，摔倒在地，所有動(dòng)作行云流水、一氣呵成，僅用了3秒鐘！“看來對(duì)手也沒有那么可怕嘛！""半空中那枚金牌散發(fā)的光愈來愈絢麗，慢慢的，從一抹匯聚成一片。原來，我們最可怕的對(duì)手不是別人，而是自己。"
哇！太棒了！場(chǎng)外的觀眾激動(dòng)得面色漲紅，跳了起來。簇?fù)碇业巧项I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。我望著手心中那枚耀眼的.金牌，恍若夢(mèng)中，那抹金黃與驕陽相融，分外熱烈。
自此以后，每當(dāng)我遇到困難，總會(huì)想到那抹金黃，不被困難所嚇倒，而是認(rèn)真思考解決問題的對(duì)策，一步一步，成為更好的自己。
美麗的顏色說課篇三
秋陽風(fēng)煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，語文特級(jí)教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語文教師，筆者有幸聆聽，并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語文》一文中所說，語文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對(duì)話”，就是這樣一堂淺入而深出的語文課，拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”，卻讓所有參與其中者深悟扎實(shí)、簡(jiǎn)潔、純粹與本真的語文之美，令人獲益匪淺。
《美麗的顏色》一文，是20xx年部編版（人教新版）八年級(jí)上冊(cè)語文教材中第三單元的第8課，是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角，形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程，語言雖質(zhì)樸，但情感極為真摯。因?yàn)槭莻饔泦卧?，在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力，因此，關(guān)注傳記文本的特點(diǎn)，并掌握閱讀傳記文本的方法，是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
上課伊始，肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生：“自讀過課文嗎？自讀過的舉手。”當(dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時(shí)候，馬上拋出了一個(gè)淺顯卻“引人入勝”的問題：“老師的第一個(gè)問題就是，你讀過本文后，猜猜，肖老師會(huì)問你什么問題？”
也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問，在沉默了幾秒鐘后，紛紛開啟了“腦洞”：
生1：“我覺得老師可能會(huì)問這篇文章主要講了一件什么事?！?/p>
師：“這個(gè)問題你自己能解決嗎？”
生1：“可以。我覺得，這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事?！?/p>
師：“好，非常簡(jiǎn)單。你看，這個(gè)問題你能解決，所以肖老師會(huì)不會(huì)問？”
生齊：“不會(huì)?！?/p>
生2：“我覺得老師可能會(huì)問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會(huì)是什么？”
師：“呵，這個(gè)問題比較大了，來，誰能說說？”
生3：“應(yīng)該是堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>
師：“好，堅(jiān)持不懈，大家寫在課文的標(biāo)題旁?！?/p>
生4：“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”
師：“嗯，這個(gè)是貢獻(xiàn)，不能算是精神，我們把它換一換，這是一種不求回報(bào)的——”
生齊：“無私奉獻(xiàn)”
師：“好，寫上去。還有嗎？”
生5：“淡泊名利?！?/p>
…………。
師：“好了，也就是說，這篇文章，在你初讀以后，居里夫人的精神品質(zhì)，你們是可以感受出來的，那么，你們覺得肖老師會(huì)問這個(gè)問題嗎？”
生齊：“不會(huì)。”
師：“再來！”
生7：“呃，這個(gè)’美麗的顏色’究竟指的是什么？”
師：“真會(huì)問問題！想到這個(gè)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/p>
（學(xué)生齊刷刷地舉手）。
師：“‘美麗的顏色’指什么顏色，或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’？你能回答嗎？”
生7：“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩?！?/p>
師：“有沒有補(bǔ)充？”
生8：“美麗的顏色本意是指鐳的顏色，引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”
師：“你看，這位同學(xué)的回答就更完整了，這就告訴我們，我們讀文章，也要像搞科學(xué)研究一樣，一絲不茍?！?/p>
（生笑）。
師：“好，大家寫上去：美麗的顏色，既指鐳的顏色，又指科學(xué)家的精神之光。你看，這個(gè)問題也會(huì)了。
那么，肖老師這堂課的第一問，究竟要問什么呢？”
錢夢(mèng)龍先生在他的《語文導(dǎo)讀法探索》一書中說：“要發(fā)展學(xué)生智力，研究問的藝術(shù)很有必要?！瓎栴}本身要富有啟發(fā)性，要激起學(xué)生思維的火花?！钡拇_，問題是一堂課的“心臟”，好的問題，可以活躍學(xué)生的思維，能夠啟迪學(xué)生的`智慧，引發(fā)“漣漪”效應(yīng)，甚至對(duì)課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成，有著舉足輕重的作用。每一個(gè)簡(jiǎn)潔而高效的問題，都猶如一顆石子投入平靜的湖面，能激起層層波浪，同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問，獨(dú)辟蹊徑而平中見奇，以問題問“問題”，看似淺顯，實(shí)則直指文本核心，用一個(gè)大問題，串起一連串的小問題，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。學(xué)生通過猜測(cè)、自問自答，氛圍由開始的緊張拘束，逐漸變?yōu)殚_放而輕松，而隨著自問的深入，實(shí)際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十，對(duì)文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；智者問得巧，愚者問得笨。”毫無疑問，肖老師的這一問，就是智者之問。淺問中蘊(yùn)含著獨(dú)特的思考，巧思中又彰顯文本的重要地位，而完全靠現(xiàn)場(chǎng)的生成，不留一點(diǎn)預(yù)設(shè)的痕跡，也真正顯示了一名特級(jí)教師在掌控課堂方面的能力，為下一步深入解讀文本，預(yù)留了懸念，整個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)僅7分34秒，卻由淺入深，可以說妙到毫巔。
“教什么”與“怎么教”是語文教學(xué)的核心，肖培東的教學(xué)思想，一直堅(jiān)持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”，“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，無論選擇何種教學(xué)方法，其運(yùn)用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。深深淺淺教語文，是語文的內(nèi)容之道，教學(xué)之道?！?對(duì)于傳記的教學(xué)，我們需要思考，為什么要讀傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性；為什么有人喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動(dòng)，具有生動(dòng)性，真實(shí)性和生動(dòng)性是傳記的特點(diǎn)。因此，把握這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點(diǎn)，才是本文教學(xué)的落腳之處，也是肖培東“教什么”的出發(fā)點(diǎn)。在此過程中滲透“淺教”的方法，有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深，從而批文入理，由表及里。
在第一環(huán)節(jié)成功營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后，肖老師在第二個(gè)環(huán)節(jié)，才真正拋出了這個(gè)“千呼萬喚始出來”的問題。
師：其實(shí)，老師要問的問題，一點(diǎn)都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對(duì)，傳記，那么，同學(xué)們，我們讀傳記，尤其是名人傳記，我們應(yīng)該讀什么？”
生1：“先要讀名人的故事。”
（師板書：故事）。
生2：“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌稀！?/p>
師：“真不錯(cuò)，還要讀出思想啟迪?！?/p>
（師板書：故事。
思想）。
師：“這篇文章，就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是，居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的？”
師：“思想上，我們更看到了居里夫人，在科學(xué)精神上的？”
師：“好，大家都關(guān)注到了，很好。許多偉人，在青少年時(shí)期，在確立自己人生理想和信仰的時(shí)候，都喜歡讀名人傳記，那么今天，我們就通過這篇傳記，來深入地了解居里夫人?！?/p>
師：“下面請(qǐng)大家再次讀一讀課文，可以采取默讀的方式，思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的，并請(qǐng)劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子，開始?！?/p>
……。
語文課堂的本在哪里？當(dāng)然是在文章的字、詞、句中，正如錢夢(mèng)龍先生所言：“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言（言語）教育，那么我上課時(shí)最關(guān)心的問題是：學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的？是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測(cè)，還是通過對(duì)文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味？”這就必須要聚焦文章的文本語言。但聚焦要有方法，要有策略。從初讀課文，把握文意，到再次進(jìn)入文本，帶著明確的要求，尋找到關(guān)鍵語句，就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”，而“批文”也漸漸“入理”，這是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語文教學(xué)中，以往我們常常忽視程序性和策略性的問題，諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出，卻不知道目的是什么，具體操作為何，教師說說過，學(xué)生也就聽聽過，過耳不過心，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意，目的不明，學(xué)生指向不清，只知過程，不問結(jié)果，漫無目的。“默讀”，是一種重要的程序和策略，但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀，并提出具體、細(xì)化的操作要求，例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”，能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”，由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能進(jìn)一步為淺入而深出，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，肖老師的做法看似“淺嘗即止”，實(shí)則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。
生齊：“三次。”
師：“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三次‘美麗的顏色’，都出現(xiàn)在課文的后半部分，確切來講，都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個(gè)晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中，接下來，我們請(qǐng)同學(xué)們好好地品讀一下，第一次。”
（師指定學(xué)生分角色朗讀，一女生讀居里夫人，一男生讀比埃爾，師讀旁白，女生較深情，男生無情感。）。
師：“來，這位居里夫人的同桌，你覺得，她讀出了居里夫人的味道嗎？
同桌生：“讀出來了，讀出了居里夫人的期盼和喜悅?！?/p>
師：“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來，那幾個(gè)詞要讀好？”
生2：“‘真想知道’這幾個(gè)詞?！?/p>
生3：“還有一個(gè)字，‘它’”。
師：“好，請(qǐng)問，它字，為什么要加標(biāo)點(diǎn)？”
生4：“我認(rèn)為，這個(gè)‘它’字加標(biāo)點(diǎn)，一方面是強(qiáng)調(diào)，一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子。”
師：“哎呦，你太會(huì)說了，因?yàn)閷?duì)孩子般的親切，因此這個(gè)‘它’字要好好讀。來，居里夫人，再來讀一下?！?/p>
（生笑，速度放慢，‘它’重讀，情感更充沛。）。
師：”你們覺得，居里夫人，在這樣的場(chǎng)景下，說話語速會(huì)怎樣？”
（一男生徑直站起來，用更慢的語速，更充沛的情感讀居里夫人的話）。
師：“哇，大家覺得，是原版居里夫人讀得好還是男版的好？”
（生齊笑，齊聲“男版”，鼓掌。）。
師：“有時(shí)候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢(shì)哦”
（生笑）。
師：“來，接下來，比埃爾，你再來讀”
（男生——原‘比埃爾’再讀，仍舊沒讀出情感）。
師：“居里夫人，你先生這樣回答你，你滿意嗎？”
（生齊大笑）。
“居里夫人”：“不滿意”
師：“是的，他前面的四個(gè)字就讓我們絕望了，你讀讀看~”
（生齊大笑）。
師：“這個(gè)‘我不知道’應(yīng)該怎么讀？其實(shí)，‘我不知道’真正的含義是我也很想……”
生齊：“知道！”
師：“另外，我們注意了，比埃爾哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有讀出來？”
生齊：“省略號(hào)！”
師：“對(duì)了，語速太快。好，比埃爾“自我更正”，開始?！?/p>
（“比埃爾”語速放慢，開始出現(xiàn)情感、期待，語調(diào)上揚(yáng)）。
師：“你看，終于有給人信心的感覺了”
……。
語言有溫度，字詞知冷暖，曾幾何時(shí)，中學(xué)語文課堂上，朗讀變成了可有可無的陪襯，甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂，用最為淺顯簡(jiǎn)單的“分角色朗讀法”，使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于：因其在朗讀時(shí)所需要對(duì)人物說話腔調(diào)和語氣進(jìn)行恰切地模仿,對(duì)對(duì)話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對(duì)角色性格和性情的真實(shí)再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨(dú)特的文本體裁，因其真實(shí)性的特點(diǎn)，人物的對(duì)話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體，而分角色朗讀之后，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)人物的性情、性格特點(diǎn)有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā)，在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語段的朗讀中，學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法，反復(fù)朗讀人物對(duì)話，重點(diǎn)體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦?，進(jìn)一步熟悉了文本，融情入理，為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ)，特別是第三次看似簡(jiǎn)單的一段描述，卻抓住了四個(gè)關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”，教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、，在讀中感受、在讀中體會(huì)，從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧靜、美麗、淡泊、從容，展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美，也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號(hào)，可以說，這一個(gè)環(huán)節(jié)，是許多老師所不重視的，或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的，卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中，重點(diǎn)進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)，并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實(shí)證明，方法之有效，效果之出眾，讓聽課者刷新對(duì)于朗讀作用的程式化認(rèn)知，學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。
“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的語文課堂教學(xué)，是推行語文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中，淺教的老師，一定是課堂的主導(dǎo)，而作為主體的學(xué)生，是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的，這個(gè)“地”，就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天，筆者以為，淺教一定是教師的必然選擇，也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說，“我想淺淺地教語文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來，就是高度，我想淺淺地教語文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué)，‘淺’到極致就是‘深’?！?/p>
傳記教學(xué)，最終要回歸到對(duì)它寫法的探究上，對(duì)于初中生而言，寫法這個(gè)概念過于高深莫測(cè)，也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此，屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析，就成為對(duì)傳記寫法探究的一個(gè)“淺入”口，從這個(gè)角度來說，肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)當(dāng)中，我們來看看，他是如何來實(shí)施的。
師：“同學(xué)們，讀傳記，你一眼就能讀出來的東西，是大家能讀出來的，你要讀出背后的深意，就不能放過字詞，不能放過語言。好，這個(gè)，其實(shí)就是這篇文章寫作的一個(gè)秘密，它用了一種什么樣的寫作手段？”
生齊：“語言描寫?！?/p>
師：“或者說，用描寫的手段，把人物的光輝形象，塑造得栩栩如生，用描寫，將場(chǎng)景展現(xiàn)得如此的逼真與生動(dòng)。因此，傳記的一大特點(diǎn)，就是它具有……”
生齊：“文學(xué)性?！?/p>
師：“或者我們叫‘生動(dòng)性’。那么同學(xué)們?cè)傧胂肟矗@篇文章除了描寫在起作用以外，你一眼看過去，還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點(diǎn)呢？”
生1：“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的。”
師：“哦，你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”
生2：“這篇文章有多次引用”
師：“的確，有5個(gè)段落，在引用居里夫人日記中的語言、或信札中的語言，這是我們?cè)谄渌藗饔浿泻苌匍喿x到的，我們一起來讀一讀，好不好？”
……。
師：“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦，然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明；作者寫居里夫人工作極為努力，然后就出現(xiàn)一段引用，來證明他們?cè)谄D苦的環(huán)境中忘我地工作，因此，這就增強(qiáng)了傳記作品的——？”
生齊：“真實(shí)性！”
師：“所以我們說，傳記的寫作，既要保證它的真實(shí)性，又要保證它的——？”
生齊：“生動(dòng)性！”
師：“因此，我們?cè)谧x這篇的傳記過程中，還要從它的——”
生4：“寫法”
師：“很好，從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”
（師領(lǐng)讀，生齊讀，師動(dòng)情，生動(dòng)容，有生主動(dòng)讀四個(gè)“轉(zhuǎn)向”句，有生受感染，情緒激動(dòng)）。
師：“這是一篇女兒寫的傳記，來懷念她的母親，也是寫一位母親，來呵護(hù)她的‘嬰孩’，因此，好的傳記，又是充滿情感性的，這個(gè)秘密，就存在于你在對(duì)它寫法的探究上。”
（師板書故事思想寫法）。
師：“我們說，讀一篇傳記，要從幾個(gè)方面思考？”
（生跟隨師齊說）。
師：“第一，要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’；第二，品味思想中的‘美麗的顏色’；第三，深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’?！?/p>
（生鼓掌，下課鈴剛好響起。）。
在“淺悟”與“融情”之后，博而返約，百川歸海，就成了水到渠成的事。淺入而深出，簡(jiǎn)練而博約，回歸語文的本真，成就真實(shí)和高效。這就是肖老師的語文課堂，這就是“真實(shí)”語文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，在于他對(duì)文本深刻的洞見與生本價(jià)值的喚醒。其對(duì)課堂問題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣，作為浙派名師，肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”，他的教學(xué)藝術(shù)，不依靠動(dòng)聽的音樂，不依靠斑斕的色彩，而是通過對(duì)語言的淺悟深解，將文字匯聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語文教師，讓語文教學(xué)返璞歸真。
美麗的顏色說課篇四
1..鞏固幼兒對(duì)紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為自己的成功感到快樂。
1..鞏固幼兒對(duì)紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
1.主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2.油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3.紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2.出示綠色的天線寶寶
（1）快看，誰來了？它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？
3.擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，還有那些東西是綠色（紅色）的？
1.展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣,教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2.輔導(dǎo)幼兒“洗相片”教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法.
美麗的顏色說課篇五
幼兒在中班時(shí)期，已學(xué)過簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)（三原色、會(huì)變的顏色等），而且在生活中他們喜歡一切色彩絢麗的事物，知道什么好看。什么不好看，在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，幫助幼兒更加現(xiàn)實(shí)地、科學(xué)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒對(duì)周圍美好事物的興趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意觀察、勤于思考的習(xí)慣。
1、運(yùn)用分類、觀察、欣賞的方法，幫助幼兒理解同類色和對(duì)比色，并能感受兩種類型的不同視覺效果。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的顏色搭配知識(shí)，運(yùn)用自己喜歡的顏色，大膽合理的配色，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。
3、引導(dǎo)幼兒多角度、多方位的欣賞，激發(fā)幼兒的審美情趣和對(duì)生活的熱愛。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠的塑料筐各一個(gè)、相應(yīng)顏色的玩具積木、插塑、磁帶、圖片。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過“找朋友”的游戲，收集圖片并關(guān)注其色彩搭配。
一、按顏色將玩具分類，理解感知同類色和對(duì)比色，通過游戲進(jìn)一步理解。
1、師：小朋友看，桌上的玩具亂七八糟，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒說出多種分類方法）
2、交代任務(wù)：你們能不能把同一種顏色的玩具放在同一類顏色的塑料筐里？
3、幼兒操作，教師啟發(fā)幼兒將同類顏色的玩具放在同種塑料筐里。
5、小結(jié)，引出“同類色”和“對(duì)比色”。
師：小朋友在整理玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些玩具沒有同色的筐放，我們就把它們分別放在同一類顏色、只是深淺不同的筐中，這就是“同類色”，而象紅和綠的兩種顏色，不是同一種顏色，放在一起顏色相差很大，對(duì)比很強(qiáng)烈，我們就叫它“對(duì)比色”。
6、游戲“找朋友”，進(jìn)一步幫助幼兒了解“同類色”和“對(duì)比色”。
二、通過實(shí)驗(yàn)和欣賞、講述，感受“同類色”和“對(duì)比色”的不同視覺效果。
美麗的顏色說課篇六
今天天氣晴朗，天上出現(xiàn)了層層白霧，微風(fēng)吹在臉上似乎是母親溫柔的摸著我的臉，讓我感覺格外的舒適。我們決定去九寨溝玩。
我們坐著車很快的到了那里，“哇”“啊”“呀”“可真美”買了票后，變看見了真正的九寨溝。一排排彩樹印入我的眼簾，紅的、黃的、紫的、金的、藍(lán)的、深綠、淺綠，真像一個(gè)個(gè)小彩兵在歡迎我們呢！
我們又看見了湖，“咦”這湖也有顏色，綠的、藍(lán)的、還有白色的呢！綠色形成一圈繞著藍(lán)色，藍(lán)色又形成一圈繞著白色?！?、2、3、4、”呀!還有7、8個(gè)呢！這個(gè)湖可清了，清的能看見湖底一棵棵百年老樹。一摸進(jìn)去，讓我的手顫顫發(fā)抖，真是冰啊！一小片樹葉掉進(jìn)了水里，就只見一圈圈波紋蕩漾開去。
我們又來到了一個(gè)地方，這怎么這么多小水洼呢？爸爸媽媽聽了哈哈大笑，他們告訴我這叫海子。這海子真奇怪，每個(gè)洼的海子都不一樣呢！像一個(gè)個(gè)調(diào)色盤，五彩繽紛的`，美麗極了，一數(shù)還上百個(gè)呢！
九寨溝的顏色真是神奇，我愛九寨溝！更愛九寨溝那豐富多彩的顏色。
美麗的顏色說課篇七
設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)里幼兒喜歡觀察，動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對(duì)紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為自己的成功感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動(dòng)過程：
一、玩玩具。
指導(dǎo)語：（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
指導(dǎo)語：（1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色。
（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色說課篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1.文件的打開。
2.學(xué)會(huì)顏料桶的使用。
3.工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行填色時(shí)，容易忘記圖形是否封閉。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)建議：
文件的打開：“上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們?cè)鯓影阉蜷_呢？”教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn)行填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。
在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對(duì)色塊的更改（換衣服）。
下：1、將前景色設(shè)為顏色a；2、將背景色設(shè)為顏色b；3、選擇橡皮；4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動(dòng)鼠標(biāo)。（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個(gè)功能比較常用，可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識(shí)介紹。）。
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個(gè)問題，教師再?gòu)目傮w上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。
教學(xué)參考：
如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。
美麗的顏色說課篇九
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2、分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導(dǎo)入新課。
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰？對(duì)，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。
提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ遥业揭粡堄胁輭|的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會(huì)引用作用。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。
三、板書設(shè)計(jì)。
可取之處本文先從諾貝爾獎(jiǎng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)居里夫人，再通過反復(fù)研讀課文，加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處由于進(jìn)度問題，對(duì)課文中的一些字詞并未花太多時(shí)間去研究，以后應(yīng)注意。
美麗的顏色說課篇十
我喜歡這大千世界，也喜歡大千世界里的各種美麗顏色，它們令我們的生活充滿活力與精彩。
我喜歡春天里的迎春花。鵝黃色的迎春花很早便點(diǎn)綴在樹葉中，精致的如金戒指般令人喜愛?；ㄈ锸旨?xì)小，如仙子的睫毛，溫柔嬌嫩，被五六片黃色的花瓣所包圍，花瓣像絲綢一樣摸著綿軟舒適，喚醒人們沉寂了一個(gè)冬日的心靈。迎春花在太陽的照射下，在微風(fēng)的吹拂下，羞澀的吐著鵝黃，伸展著纏綿與浪漫，令人在初春時(shí)節(jié)并有了這樣美好的驚喜。
我喜歡老屋后面的雜草，它們不是翠綠的，而是一種冷綠，外帶一些土黃色，灰色，有些荒涼之感。這些雜草生長(zhǎng)得很快，些許日子不見，便都躥高了許多，放眼望去，只覺一片幽幽，這雜草竟是比落葉更令人感到荒涼??！可我卻喜歡這種綠瑩瑩的感覺，這種青苔黃葉，隨時(shí)滿目瘡痍，卻同樣具有不可抗拒、阻擋的生命力！
我喜歡菜市場(chǎng)里的顏色。菜市場(chǎng)，一個(gè)充滿塵世美好的地方，有人說：“當(dāng)你患上抑郁癥或精神不振時(shí)，就去菜市場(chǎng)走一走！”因?yàn)楫?dāng)你聽到熱情的叫賣，看到五顏六色的鮮活生命，感受到濃濃的人情味時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的十分美好。綠白的蔥苗，紫皮的洋蔥，灰白的蘑菇，金黃的香蕉，紫紅的櫻桃，這些豐富的顏色令我們的生活充滿快樂。當(dāng)然，還有賣菜大娘常年穿的玫紅上衣，她那淳樸的紅臉蛋，笑吟吟的模樣，都充滿著親切與人情味。
最喜歡回老家了，除了與長(zhǎng)輩共享天倫之樂、品得家鄉(xiāng)小吃的幸福喜悅外，還對(duì)老家里的一切顏色充滿喜愛。每次坐車回老家，看到熟悉的街道，顏色各異而又泛著光彩的饸饹、羊肉泡饃、油糕等家鄉(xiāng)小吃，紅瓦的墻頭，灰色的磚墻，內(nèi)心便很安穩(wěn)和幸福?；氐嚼霞?，有熟悉的青藍(lán)色陶瓷桌子，綠色的香椿樹，暗紅色的太師椅，古老的墻壁，土黃的大地，灰色的磚頭，棕色的木筷，乳白色的豁口搪瓷碗，這些事物都盛了一碗陳年時(shí)光，令奔波而歸的游子內(nèi)心有了安詳，有了進(jìn)入母親懷抱的幸福。老家的顏色是我最愛最鐘情的顏色。
大千世界里有各種令人感動(dòng)的顏色，無論是鵝黃的迎春花，鮮紅的玫瑰，橙黃的落葉，綠黃的雜草，灰色的頑石，斑駁的古墻，乳白的有著豁口的搪瓷碗，這些色彩都詮釋著某個(gè)事物背后的故事，它們都是大千世界里的一員，都會(huì)為這個(gè)世界增添美麗與精彩，我愛這世間一切的顏色。
美麗的顏色說課篇十一
敬愛的老師：
你好！
我離開小學(xué)已經(jīng)一年多了，你送給我的仙人掌也一年多了，但它依然蒼翠欲滴，是我家中最美麗的顏色。
這是你關(guān)心我而送給我的禮物。
記得六年級(jí)的時(shí)候，天氣冷的厲害，我腮幫子也鼓得厲害，紅腫紅腫的，疼的也厲害。雪是很白的，只有香樟樹還在風(fēng)中搖曳，烏云密布，雪花飛舞，唯有辦公桌上的仙人掌還是那么依舊。
去了醫(yī)院之后，醫(yī)生說要掛鹽水，這一掛就是好幾天?！袄蠋?，你怎么來了？”“我擔(dān)心你，來看看你。”護(hù)士在喊我去扎針。我坐了下來，老師走了過來?！皠e看。”我聽到她說，接著她就用手擋住了我的眼睛。
幾天過去了。腫并沒有多少好轉(zhuǎn)，反而更本站加有些腫，這可把老師急壞了。
不知老師從哪兒找來一個(gè)土方。說把仙人掌切下來，除去刺后，敷在腫的部位，可以自行消退。她于是就拿著自己放在辦公桌上的仙人掌，切下來后給我用，綠色的汁水在腫的地方留下了一條痕跡，卻帶來一絲冰涼。
慢慢地，腫真的自己慢慢退去，可是那盆仙人掌，卻被削去了幾大塊。綠色代表著生機(jī)，代表著希望，生病的日子自然是不好受的，不過，要堅(jiān)持著走下來，才能煥發(fā)出新的活力，閃耀出美麗的顏色。
仙人掌是不美麗的，但它的顏色是美麗的，它的品格是堅(jiān)強(qiáng)的，無愧于這美麗的顏色。
祝
身體健康，工作順利。
你的學(xué)生。
2018年1月31日。
美麗的顏色說課篇十二
每個(gè)人的信仰不同，因此各自的道路也就不同，有的人勇攀高峰，有的人安逸垂老，不過，無論怎樣，都會(huì)找到那份獨(dú)屬的美麗色。
父親結(jié)識(shí)了一位泥水匠，姓張，是村里人。說起他，沒有人不稱贊他做出來的水泥堅(jiān)實(shí)，大家都親切地叫他張師傅。
一日，我家要翻新老屋，父親興高采烈地叫來了張師傅。我倚著門，探出頭去瞧瞧這位傳說中的張師傅。”只見一位身穿沾滿水泥石灰粉工裝的中年大叔，正與父親并排走著，看他們的神情交談甚歡。
這，不會(huì)就是張師傅吧？
我有些遺憾，端坐在椅子上，等待他們進(jìn)來。
張師傅很客氣，不論父親怎樣送禮他都不收下，還硬要說裝修完后再給錢。父親讓我跟著他，一會(huì)兒幫著他干點(diǎn)小活。
他放下一袋水泥，用剪刀開了個(gè)小口，一點(diǎn)一點(diǎn)地倒著。我在一旁拿起空水桶到外面拎回來一桶沉甸甸的水，不一會(huì)兒力氣就耗光了，累得直接癱坐在地上，大口地喘著氣，坐著歇了好一會(huì)兒，他終于倒好了。
張師傅笑著打趣道：“看來，小伙子缺少鍛煉啊，來，把水全倒上吧。”我急匆匆地起來倒上水，很快便拿起鏟子與他一同鏟了起來。
他鏟得很慢，每一次都度量著，邊鏟邊細(xì)細(xì)地觀察著水泥，看這姿勢(shì)，仿佛這一灘水泥不是建房用的.材料，更像是一件正在雕琢的藝木品，我不禁被他的專注所震撼。
“小伙子，你知道我做這一行幾年了嗎？數(shù)著，也有十年了?！彼p快地說著?！斑@么久了??！”我深吸了口氣說道，不時(shí)還得喘上幾口?！八嗑拖袷俏业耐椤＜热贿x擇了這份職業(yè)，我的人生便只與水泥相關(guān)了，我必須認(rèn)真地去做好，這樣才能對(duì)得起主人，無愧于心。”他說著用毛巾擦了擦額頭。
一灘水泥和得差不多好了，張師傅用鏟子抹起水泥，松軟卻又不失堅(jiān)實(shí)，剛好適合造房子用。他笑著用手拍拍褲腳，開始了他的工作。
夕陽西下，紅霞映照這一灘和得銀亮的水泥，散發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)銀光，張師傅正彎著腰專注地干著活，那個(gè)畫面真的很美！張師傅完工后，只收了筆小費(fèi)，我們留他吃完飯?jiān)僮?，他卻推辭離開。他的背影在陽光大道上漸漸拉長(zhǎng)，一會(huì)兒便消失在那個(gè)拐角處，留下了那份堅(jiān)持，專注，質(zhì)樸的美麗顏色。
美麗的顏色說課篇十三
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
為自己的成功感到快樂。
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
指導(dǎo)語：（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2、出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語：（1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色。
（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色說課篇十四
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。
過程與方法通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導(dǎo)入新課。
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰？對(duì)，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。
提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的'癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ遥业揭粡堄胁輭|的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會(huì)引用作用。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。
三、板書設(shè)計(jì)。
可取之處本文先從諾貝爾獎(jiǎng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)居里夫人，再通過反復(fù)研讀課文，加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處由于進(jìn)度問題，對(duì)課文中的一些字詞并未花太多時(shí)間去研究，以后應(yīng)注意。
美麗的顏色說課篇十五
設(shè)計(jì)意圖：??班級(jí)里幼兒喜歡觀察，動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、??鞏固幼兒對(duì)紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、??鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、??主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、??油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、??紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動(dòng)過程：
一、玩玩具。
指導(dǎo)語：（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2、??出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語：（1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色?（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片。
1、??展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、??輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色說課篇十六
秋天，如果說是一個(gè)彩色的世界，那么，要從落葉說起。
秋天的落葉，就像一個(gè)頑皮的孩子。你看，它們嬉戲著從樹枝上飄落下來。好像在落下來之前，對(duì)大樹媽媽說：“媽媽，我們要回到大地爺爺?shù)膽驯Ю铮?qǐng)讓我們?nèi)グ桑 辈灰粫?huì)兒，風(fēng)阿姨來了，落葉飛舞投入大地的懷抱里。樹媽媽搖動(dòng)了一下，好像同意了。大地鋪了一層彩色的地毯，這是大地的顏色。
我來到了小路上，看著樹上的葉子，千姿百態(tài)。楓葉像一個(gè)個(gè)紅色的小手掌，在跟我招手。梧桐樹葉如同一頂頂黃色的小皇冠，在我們面前招搖。秋天的落葉五彩繽紛，紅色的、綠色的、黃色的渲染一起是秋天的顏色。
我走著、走著，我來到了果園里。果園里，別人說里面果實(shí)累累，有蘋果、香蕉、橘子……很好吃！但我覺得，它們的葉子更好看。你瞧！那蘋果的葉子，葉片橢圓形的，又大又尖，它的邊緣具有圓鈍矩齒，非常美麗。在看那香蕉的葉子，像個(gè)芭蕉扇。還有橘子的葉子，非常香。
我又走到了稻田里，稻田里的稻草，被壓彎了腰。我對(duì)它招手，它對(duì)我笑了一下，又縮了回去，真像一個(gè)害羞的小姑娘。過一會(huì)兒，我往菜地里看去，綠油油的菜地里，肥肥嫩嫩的菜葉上，還殘留著一串串露珠。
我回家的時(shí)候，看了看小河邊，那真是大自然的顏色啊！
秋天的顏色襯托著大自然的美，如果要我用一句詩來形容，那就是“我言秋日勝春朝”。
美麗的顏色說課篇十七
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，充分展示幼兒對(duì)色彩的感受。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒?dòng)室裝扮起來，在活動(dòng)室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2.在活動(dòng)室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
活動(dòng)過程。
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動(dòng)室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘伞！?幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。
二、基本部分：
1.幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對(duì)色彩的注意。
教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個(gè)自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說?！?幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個(gè)別提問：“你找的是什么氣球?為什么喜歡這個(gè)氣球?)。
2.集體游戲“氣球跳跳跳”，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高。”
幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個(gè)氣球?”幼兒反復(fù)玩2—3遍。
教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?”
3.玩顏色，讓幼兒充分展示對(duì)色彩的感受。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對(duì)個(gè)別幼兒提供幫助。
三、結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。
美麗的顏色說課篇十八
寫作文需要突發(fā)其來的思維和靈感。一向喜歡寫作文的我，今天不知道怎么了，心里像擺了個(gè)地?cái)偹频模瑏y亂的找不到感覺。
用書蓋頭，找靈感。
突然，一個(gè)角落里冒出了一絲微弱的光，這縷光照在了我的毛衣上。
“多漂亮啊”！看到絢麗顏色的我情不自禁的嚷叫起來。
這些顏色真美，任何人看了也要稱贊。雖然這些都美，可我更愛黃色。不管是金黃、淡黃還是土黃或……看看我家，黃色的書桌，黃色的茶幾，黃色的椅子，黃色的沙發(fā)，黃色的鞋柜，黃色的……說細(xì)點(diǎn)是黃色，說得范圍大點(diǎn)，我什么顏色都喜歡。
請(qǐng)歌頌?zāi)侨缁▋喊憬k麗的色彩，因?yàn)檫@就是美。你喜歡哪種顏色？是紅色橙色還是黃色，或是什么？一個(gè)愛色彩的人，他的人生也會(huì)變得精彩，因?yàn)檫@美麗顏色會(huì)陪伴你一生，見證你的成長(zhǎng)，它不會(huì)像別的事物，如過眼煙云，瞬間即逝。
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