熱門教學重難點心得體會（模板19篇）

心得體會是對自己在學習或工作中所經(jīng)歷的事情進行總結和概括的一種方式。寫一篇完美的心得體會需要我們運用合適的語言和表達方式來傳達思想和觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望可以為大家提供一些啟發(fā)和參考。

教學重難點心得體會篇一

全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集合、集會紀律，做好出操、集合、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，加強提高學生團結協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

二、學情分析。

從心里上看，他們正處在個體心理發(fā)展關鍵年齡階段。小學生的感知覺具有明顯的無意性和情緒性，注意不穩(wěn)定，缺乏持久性。小學生的記憶以機械記憶為主，思維以形象思維為主，他們的情感日益豐富，但自我控制力較差，容易外露。

三、教材分析。

學生對于《體育與健康》這門課程已經(jīng)有了一定的認識，對于一些體育活動的開展表現(xiàn)的也很積極，興趣極大;但大部分學生的自律性還不夠，所以要加強學生注意力方面的練習。而且，大部分學生已經(jīng)掌握了一些體育與健康課堂中所常見的體育術語，如向前看、向右看齊、報數(shù)等，并能準確的做出各個術語所要求的動作與行為。

四、教學目標。

通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質奠定基礎。

1、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。

增強體能是體育課程的基本目標。掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能目標，主要是為了提高學生理解、應用體育與運動的能力，掌握健身方法，為終身參與體育提供方法準備。

2、培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉身體的習慣。

興趣和愛好是激發(fā)和培養(yǎng)學生參與體育運動或體育學習動機的重要因素。動機又是學生行為產生的內驅力，有參加體育活動的動機，學生就會自覺地主動地進行體育鍛煉和體育學習，所以抓住學生的興趣與愛好、注意學生的需要，是培養(yǎng)體育鍛煉習慣，形成終身體育意識的關鍵所在。

3、具有良好的心里品質，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神。

體育課程在實現(xiàn)基本體育目標基礎上，應重視其社會功能的開發(fā)和心里、社會性目標的追求。社會越向前發(fā)展這種追求也越明顯、越強烈、越重要。體育活動具有社會中一些顯著特點，體育活動有利于培養(yǎng)學生具有良好的心理品質、人際交往能力與合作精神，是促進學生社會化的一個契機和過程。體育課程要求學生具有良好的心理品質、表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神。這一目標的重要性，將隨著社會的發(fā)展而不斷得到加強。

4、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀向上的生活態(tài)度。

體育精神的核心就是體育活動中不畏艱難、勇于拼搏、勇于勝利、團結奮進等個性品質。體育是教育的重要組成部分，體育既是教育的重要內容，又是教育的重要手段。體育作為育人的內容與手段，體育教育可以鼓舞和激發(fā)學生的體育精神，促進學生形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。

五、教學措施。

1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體質健康標準達標合格率。

2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。

4、依據(jù)學生的特點，要主動與年級組之間配合協(xié)調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班級間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養(yǎng)學生的榮譽感。

5、要積極配合好教導處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。

6、各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體育鍛練課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。

7、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛(wèi)生室對學生健康指標的有關測定，關心好學生每天的眼保健操。

六、教學進度安排：

周次教學內容。

第一周常規(guī)教育、體育基礎知識。

第二、三周室內徒手操四、五周。

第六、七周攀爬。

第八至十周走跑交替。

第十一、十二周跳繩。

第十三、十四周身體姿勢練習。

第十五、十六周韻律活動。

第十七、十八周技巧。

第十九、二十周機動(各項內容測試)。

教學重難點心得體會篇二

教學過程中，教師往往面臨著各種各樣的重難點問題。如何幫助學生突破這些難點，是每一位教師都需要思考和探索的問題。本文將以個人的經(jīng)驗為例，論述一下突破重難點教學的心得體會。

第二段：目標明確。

要突破重難點問題，首先需要明確教學目標。在教學的起始階段，教師應該明確自己的教學目標，確定學生需要達到的知識和技能點。只有明確了目標，教師才能更有針對性地制定教學策略和教學方法，從而更好地突破教學中的重難點問題。

第三段：探索多種教學方法。

在教學過程中，教師應該多種教學方法的組合來突破重難點問題。針對不同的學生和不同的教學內容，可以嘗試使用講解、示范、引導、實踐等多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此外，教師還可以通過情景模擬、案例分析等方式，將抽象的知識轉化為具體的實踐操作，使學生更好地理解和掌握。

第四段：激發(fā)學生的自主學習能力。

要突破重難點問題，不能僅僅依靠教師的教學方法，還需要激發(fā)學生的自主學習能力。教師可以通過設置問題、引導討論、開展小組合作等方式，讓學生主動參與到學習中，積極思考、交流和合作，提高解決問題的能力。此外，教師還可以鼓勵學生自主查找資料、閱讀相關文獻、進行實踐探究，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力。

第五段：及時反饋和鞏固。

突破重難點問題的教學過程中，及時的反饋和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應該對學生的學習過程進行及時評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還應該通過復習鞏固的方式，幫助學生將學過的知識和技能內化為自己的能力，形成良好的學習習慣和學習方式。只有不斷地重復鞏固和反饋，才能使學生真正突破重難點問題，取得學習的成功。

結尾段：總結。

通過對個人教學經(jīng)驗的總結，我深刻認識到突破重難點問題的教學非常重要。明確目標、探索多種教學方法、激發(fā)自主學習能力、及時反饋和鞏固，這些都是突破重難點問題的有效方法。希望在今后的教學中，能夠更好地運用這些方法，幫助學生突破重難點，取得更好的學習成果。

教學重難點心得體會篇三

在大學生活中，思想政治理論課（簡稱思政課）是一門必修課程。不同于其他學科，思政課的重點不僅是知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生的社會責任感和道德標準。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課常常被學生視為一門難學的課程。本文將就思政課的重難點進行解析，并分享一些心得體會，以幫助學生更好地學習和理解這門課程。

首先，思政課的重難點之一在于理論的抽象性。思政課涉及到眾多抽象的概念和理論，例如馬克思主義哲學、共產主義道德觀等。這些理論在平時生活中難以直接感受和體會，因此學生往往難以理解和掌握。為了解決這個問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是將理論與實際生活相結合。例如，與同學進行討論，并就一些具體的社會問題進行分析和思考。通過與實際情境的結合，學生能夠更容易地理解和應用所學的理論知識。

其次，思政課的重難點還包括思辨能力的培養(yǎng)。思辨能力是指學生在面對問題時能夠理性思考、多角度思考和自主判斷的能力。思辨能力的培養(yǎng)在思政課中占據(jù)重要地位，但對于大多數(shù)學生來說，這是一項相對陌生和困難的任務。為了提高思辨能力，我經(jīng)常主動參與討論，學會傾聽他人觀點的同時，也要勇于表達自己的觀點。此外，閱讀一些優(yōu)秀的思想政治類著作，對培養(yǎng)思辨能力也大有裨益。通過與他人的交流和對優(yōu)秀作品的思考，我逐漸提高了自己的思辨能力。

再次，思政課的重難點還體現(xiàn)在政治理論的研究和運用上。學生們往往有些覺得政治理論與自己的生活有距離感，難以與實際結合起來。無論是黨的路線方針政策還是馬克思主義理論，都是在特定的歷史背景下產生和發(fā)展的。要理解這些理論，我們需要了解當時的歷史背景以及它們得到產生和發(fā)展的必然性。此外，也可以通過參加一些實踐活動，如社會實踐、志愿者活動等，將理論與實踐相結合。通過實踐，不僅能更好地理解政治理論，還能讓我們了解國家和社會的發(fā)展狀況，使政治理論有了更廣闊的實踐基礎。

最后，思政課的重難點還體現(xiàn)在自我發(fā)展和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上。思政課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和道德規(guī)范，但是，這一要求對于每個個體來說都是一種挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，我積極參與社團活動和公益事業(yè)，努力提高自己的社會責任感。同時，我也要自覺遵守社會公德和職業(yè)道德，從小事做起，例如守時守紀、尊重他人、誠實守信等。通過這樣的努力，我逐漸意識到個人的自我發(fā)展和道德修養(yǎng)與整個社會的和諧發(fā)展是息息相關的。

總之，思政課作為一門綜合性課程，是大學生必修的課程之一。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課對于學生來說常常是一門難學的課程。在面對思政課時，可以通過將理論與實際相結合，發(fā)展思辨能力，培養(yǎng)政治理論的研究和運用能力，以及自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，來更好地學習和理解思政課。通過持續(xù)的努力與實踐，我們相信大家一定可以在思政課中收獲更多和更深的體驗和體會。

教學重難點心得體會篇四

思政課是一門旨在培養(yǎng)學生政治意識、道德品質和社會責任感的重要課程。然而，由于其內容廣泛而且抽象，學生們常常感到思政課的學習難度較大。本文將從思政課的重點和難點入手，探討一些解決思政課學習困難的心得和體會。

首先，思政課的重點在于培養(yǎng)學生的政治意識。政治意識是指對國家、社會與人民群眾利益的關注和認同程度，作為當代大學生，培養(yǎng)良好的政治意識顯得尤為重要。然而，學生們常常在政治理論方面感到迷茫，難以理解和應用。解決這一問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是多讀多思多問。擴充政治知識面，積極參與課堂討論，并與老師和同學進行交流和互動，這樣能夠加深對政治理論的理解和熟練應用。

其次，思政課的難點在于培養(yǎng)學生的道德品質。道德品質是一個人所擁有的使自己在社會生活中獲得認同和尊重的精神層面。然而，道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要我們在日常生活中時刻關注自己的行為和習慣。在這方面，我發(fā)現(xiàn)樹立榜樣對自己的道德培養(yǎng)起到了重要的推動作用。我常常從身邊的優(yōu)秀人物中尋找榜樣，學習他們?yōu)槿颂幨赖牡赖聹蕜t，從而激勵自己不斷提高自己的道德品質。

再次，思政課的重難點在于培養(yǎng)學生的社會責任感。作為當代大學生，我們要有強烈的社會責任感，關注社會熱點問題和國家發(fā)展，主動參與社會實踐，為社會做出貢獻。然而，學生們常常感到缺乏動力和目標。有效提高學生的社會責任感需要我們注重實踐培養(yǎng)和意識轉變。參與各類社會實踐活動，親身感受社會的需求和責任，這樣能夠加深對社會責任的意識和理解。

最后，思政課的關鍵在于理論與實踐的結合。思政課旨在培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，從而為未來的事業(yè)和發(fā)展打好基礎。然而，學生們常常將思政課僅僅視為一門理論課程，忽略了實踐的重要性。在解決這一問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐相結合是最有效的方法。在課堂上，我努力將理論知識與實際案例相結合，真實地體驗和思考課堂所學的內容，這樣能夠使我更好地理解和掌握思政課所涉及的重要概念和理論。

總結起來，思政課的重難點主要在于培養(yǎng)學生的政治意識、道德品質和社會責任感。為了更好地應對這些問題，學生們需要多讀多思多問，樹立道德榜樣，參與社會實踐以及將理論與實踐相結合等。通過這些方法的探索和實踐，我們能夠更好地理解和掌握思政課的重點和難點，從而提高自身的思政課學習成效，并更好地投身于將來的事業(yè)和社會發(fā)展中。

教學重難點心得體會篇五

正像伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬那樣，學生的潛力需要教師去挖掘和引導，每個人都隱藏著自身的創(chuàng)造力，只是缺少培養(yǎng)，缺乏挖掘。在課堂上發(fā)現(xiàn)每個學生都會迸發(fā)出一種創(chuàng)造力，這就可以說明科學的教學方法可以改變并且發(fā)掘學生的能力。因此，我們一定要相信每個學生都有自身的主動性，并且會不斷地去探究問題，一定要在課堂教學中挖掘學生的探究潛力。

在探究教學中學生是主體，教師則是學生學習的組織者和引導者。因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動。教師也以學習者的身份參與到探究問題的活動中，要善于尊重每一位學生，與學生之間相互討論、自由交流。學生能夠擁有積極探究問題的態(tài)度與熱情，才是預期的教學目標。教師在課堂教學中應該多使用積極鼓勵學生的語言。比如：老師讓學生回答問題時，學生答不上來。這個時候老師不應該說：“連這么簡單的問題都答不上來，你還能學習”。而應該用激勵的語言說：“不要著急，坐下來慢慢想想?！边@樣可以使學生的自尊心不受傷害，而且還可以鼓勵學生去積極主動的參與探究。

在學習中必須要培養(yǎng)學生的自主性學習，練習的根本就是促進學生的發(fā)展。使學生對學習數(shù)學的能力能夠得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展，樹立學生獨立自主的學習意識，讓學生擁有自由的思考空間、不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。

在教學中增強練習的趣味性，使教學內容變得新穎、有樂趣，通過一個人或某一活動使學生對學習的內容產生濃厚的興趣，進而使學生在練習中能夠集中精力，熱情飽滿的去探究問題。這樣可以提高學生的學習質量。

每一個學生的學習要求都會有所差異，因此教室要考慮不同層次學生的學習要求去設計練習。盡可能的設計不同層次、不同功能的練習，讓學生可以自主選擇并且可以去延伸題目。這樣可以使每個學生都能夠體會到獲得成功的`喜悅，進而增強學生的學習性。

教育家葉圣陶說過：“誰能把把復雜問題簡單化，誰就是教育家。”在教學中，我們常常遇到一些復雜的數(shù)學問題學生找不到突破口，根據(jù)學生的年齡特點和認知水平感覺很難，這就需要我們教師想辦法從簡單的問題入手，搭建解決問題的支架，使問題化繁為簡，從而達到解決問題，突破難點的目的。如八年級上冊的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學，學生不明白證明兩個三角形全等為什么要用三個條件。在教學過程中，我們可設計問題：1、一條邊相等或一個角相等的兩個三角形全等嗎？（只滿足一個條件的兩個三角形全等嗎？）2、兩個條件包括哪幾種情況？滿足兩個條件的兩個三角形全等等嗎？三個條件包括哪幾種情況？滿足三個條件的兩個三角形全等嗎？這樣，讓學生沿著教師設計的臺階，拾級而上，層層推進，把復雜問題簡單化，達到化難為易的效果。

思維單元是集概念、判斷、推理為一體的邏輯思維的綜合形式，是思維過程的高度濃縮和概括。不僅包括所有的定義、定理、公理、公式、法則、規(guī)律……這些基礎知識，廣泛地說還包括重要而典型的例題、習題及其證明過程。構建數(shù)學思維單元，是在圓滿解決數(shù)學問題的基礎上，對問題及其求解過程進行反思探究、歸納總結、加工提煉、推陳出新的再認識。在教師的指導下，學生可通過這一過程，更進一步加深對求解過程的理解和對問題的本質屬性的認識，使解決問題的思維過程得到質的飛躍。構建數(shù)學思維單元，并積累到一定程度，學生的思維水平就會發(fā)生突變，數(shù)學素質得到相應提高。從而大大地提高解題水平。

在教學實踐中，教師可以先引導學生對需要掌握的內容進行預習，把不能解決的問題畫下來，可以詢問其他學生甚至是教師，一起尋找資料，解決遇到的問題。這樣的課堂教學模式，有助于提高學生的積極性，讓學生都參與到課堂活動中，提高課堂的教學效率。

數(shù)學知識來源于生活且運用于生活。初中數(shù)學的內容不同于其他科目，它與實際生活聯(lián)系的更為緊密。但是，單單從教材的角度來講，教材的內容是遠遠不夠的，需要教師適時適地的聯(lián)系實際生活中存在知識點，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。引導學生通過與日常生活經(jīng)驗相關的實踐活動來學習數(shù)學，不僅僅能夠讓學生知道數(shù)學知識來源于生活，還能夠提高數(shù)學教學的效率。當前，我們的新課程正在全面展開，讓數(shù)學課堂活起來，讓學生動起來，重視教學過程，是做好數(shù)學教學改革的關鍵。即從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，變傳統(tǒng)的教師教學生學為師生互動，讓學生在自主學習中發(fā)展能力提高素質，同時以人的發(fā)展為本，關注學生“全人”的發(fā)展。

教師用教材并不是把教材上的例題給學生講了就是用了，教師要創(chuàng)造性的使用教材，不是拿來教材就直接用，應該加工教材，結合生活實際融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，再加上自己的理解和分析，設計出符合學生需要的，內容豐富多彩的課來。例如在講授一元二次方程的解的時候，我首先研究教材，結合學生的具體情況，精選兩道例題給學生做了講解，講的少而精，學生都很容易就接受了。接著給學生找了一些歷年的真題讓學生們練習，一節(jié)課很輕松地就學會了。

教學重難點心得體會篇六

電學綜合題是每年中考的必考題，但是電路圖復雜多變，部分同學可能會覺得難以入手，這個時候就需要用到簡化電路的技巧。常用的簡化電路的方法有：

1.從整體角度分析電路。從電源正極(或負極)出發(fā)，先看電路的干路部分，再看支路部分(如果有支路)。

2.判斷電路中電表測量的對象。判斷電壓表測量的是哪個電阻(或哪個用電器)的電壓，將電壓表并聯(lián)在該電阻(或用電器)的兩端;判斷電流表測量的是干路還是支路的電流，畫上串聯(lián)的電流表。

3.判斷滑動變阻器(如果存在)的最大值、最小值分別在哪一端，以及接入電路中的方式。

4.電流表本身阻值非常小，等同于導線電阻，電壓表本身阻值非常大，等同于斷路，因此：電流表=導線，電壓表=斷路，把電流表用導線代替，把電壓表及其接入電路的導線去掉。

【真題演練】如圖所示的電路中，電源兩端電壓不變，閉合開關s，則()。

a.電流表a的示數(shù)將減小。

b.電壓表v1的示數(shù)將不變。

c.電壓表v2的示數(shù)將增大。

d.電壓表v1的示數(shù)與電流表a的示數(shù)的乘積將變大。

正確答案:d對電路如進行如下簡化：

d選項，由a、b選項可知，開關s閉合時，電壓表v1示數(shù)變大，電流表a的示數(shù)將增大，所以電壓表的示數(shù)v1與電流表a的示數(shù)的乘積將變大，故d正確。故本題答案為d。

2、串、并聯(lián)電路的識別方法。

正確識別串、并聯(lián)電路是初中物理的重要知識點之一，會識別電路是學習電路連接和電路計算的基礎，對于電路的識別要緊緊抓住串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特征，而不應單單從形狀上去分析。下面小編提供幾種識別串并聯(lián)電路的技巧：

1.觀察連接方法，串聯(lián)電路“逐個順次，一一連接”，并聯(lián)電路“首首相接，尾尾相接”。

2.讓電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過各用電器回到電源負極，觀察途中是否分流。

3.逐個拆除電路中的用電器，根據(jù)其他用電器有無電流通過來識別。

【真題演練】在如圖所示的電路中，當開關s閉合后()。

a.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2并聯(lián)。

b.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2串聯(lián)。

c.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2并聯(lián)。

d.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2串聯(lián)。

c、d選項，若a表是電壓表，b表是電流表，電阻r1被短路，沒有電流通過，電路為r2的簡單電路，故c、d均錯誤。故本題答案為a。

3、電路故障的判斷方法。

電路出現(xiàn)故障，一般有兩種情況：(1)發(fā)生短路;(2)發(fā)生斷路。在不同情況下，電壓表和電流表的示數(shù)不同，故障也不同，常見的電路故障和處理方法有：

1.電燈故障時先分析電路連接方式：(1)兩燈串聯(lián)時，如果只有一個燈不亮，則此燈一定是短路了;如果兩燈都不亮，則電路一定是斷路了。(2)兩燈并聯(lián)，如果只有一燈不亮，則一定是這條支路斷路;如果兩燈都不亮，則可能是干路斷路或者兩條支路都斷路?！诖⒙?lián)電路中，故障原因不能是全部用電器短路，因為如果全部用電器短路，電源會被燒壞。

2.電表示數(shù)變化故障首先分析電流表、電壓表的測量對象(1)根據(jù)電表示數(shù)變化情況并結合串并聯(lián)電路的特點分析電路故障原因。(2)電壓表串聯(lián)接入電路中時，該部分電路斷路，但電壓表有示數(shù)，此時與電壓表串聯(lián)的用電器視為導線。

【真題演練】如圖所示電路中，電源電壓保持不變，閉合開關s，電路正常工作。過了一會兒，燈l熄滅，有一個電表示數(shù)變小，另一個電表示數(shù)變大，則下列判斷正確的是()。

a.電阻r斷路b.電阻r短路。

c.燈l斷路d.燈l短路。

d選項，若燈l短路，電路中電流增大，電流表示數(shù)變大，電阻r兩端電壓增大，故電壓表示數(shù)變大，故d錯誤。故本題答案為a。

4、判斷電表示數(shù)變化的方法。

當滑動變阻器的滑片移動、電路中開關閉合或斷開，會導致電路中的電阻發(fā)生改變，從而引起一些物理量的變化，解決這種問題的技巧是：

1.牢記電源電壓不變，是解決問題的突破口;。

2.電流表內阻很小，通常情況下可不考慮;。

3.燈泡的電阻一般可認為不變，題干要求的需要額外注意;。

4.不論并聯(lián)還是串聯(lián)，其中有一個電阻的阻值增大，總電阻就增大，反之亦然。

【真題演練】在如圖所示電路中，閉合開關s后，在滑片p向右滑動過程中，各電表示數(shù)變化正確的是()。

a.a1、a3示數(shù)不變，a2、v示數(shù)變小。

b.a1、v示數(shù)不變，a2、a3示數(shù)變大。

c.a1、a2、v示數(shù)不變，a3示數(shù)變小。

d.a2、v示數(shù)不變，a1示數(shù)變小，a3示數(shù)變大。

本題考查電路動態(tài)分析。從圖可知，電阻r1和r2并聯(lián)，電流表a1測通過電阻r2的電流，電流表a2所在支路被短路，電流表a3測干路電流，電壓表v測電源電壓;當滑片p向右滑動時，滑動變阻器接入電路的電阻增大，電路總電阻增大，電源電壓不變，根據(jù)i=u/r可知，電路總電流減小，即電流表a3示數(shù)變小，電阻r2所在支路不受影響，所以電流表a1示數(shù)不變，電壓表v測量電源電壓示數(shù)不變，電流表a2示數(shù)仍為0不變，故c正確。故本題答案為c。

教學重難點心得體會篇七

如何突破高中數(shù)學教學重難點?對于高中階段的數(shù)學教學而言，特別是解析幾何以及其他微積分前的基礎知識都會被提出來，因此對于教師而言如何能夠將一些比較難理解的知識給學生很好地傳授下去就成為教學的最難之處了。下面小編給大家整理了關于如何突破高中數(shù)學教學重難點，希望對你有幫助!

作為該階段的數(shù)學教學而言，學生對數(shù)學知識的了解程度其實是有一定的儲備的，但是如果僅僅是針對學習數(shù)學的情況而言，事實上數(shù)學的學習其實是有很大一方面的問題的，首先對于學生而言之前數(shù)學基礎的好壞在一定程度上就會讓學生在新進入的高中數(shù)學學習上出現(xiàn)一定的偏差，由此引發(fā)的問題主要有對于解析幾何的認識，就會出現(xiàn)脫節(jié)甚至是一知半解的，這樣對于教師的基本教學而言肯定是不成功的，因此面對這些問題教師需要對學生的學習情況有了一個初步的調研后，才有目的地去對該階段的數(shù)學知識進行有選擇性的補充。

當然，關鍵是需要學生在自身對整個數(shù)學知識能夠有好的認識之后才會取得不錯的效果;再次對于教師而言，如何才能在短短的一節(jié)課時間或者是一學期的時間里將數(shù)學知識有效地講解出來，而且能夠力爭將其讓更多的學生取得好的成績，這又是最為關鍵的問題，函數(shù)同幾何知識組合往往是學生最為頭疼的問題，針對知識的綜合而言學生學習的難度可想而知，因此高中數(shù)學的教學面臨的主要問題就是面對綜合知識帶來的困境，對于教師和學生而言應該如何去解決的問題。

二、教學過程中需要注意的問題。

然后逐漸運作到具體的教學中來，當然關鍵的是作為學生在面對一些比較難以理解的數(shù)學知識的時候除了具有不恥下問的態(tài)度，同時需要自身能有把握好新的思考問題的方式，因為對于高中數(shù)學而言，導數(shù)知識微積分知識的一部分，而解析幾何也是代數(shù)和幾何的幾何，當然任何知識的提升都是這樣，之后在對于基礎的知識有了一個系統(tǒng)的把握之后才會有機會在面對有難度的問題時本身解決問題的成功性也會加強許多。

抓住知識的重點、難點是突出重點和突破難點的前提，這樣就要求教師要根據(jù)學生的實際已有的認知水平，對學生進行充分的分析和準備，在這個過程中要把握不同學生的認知結構的不同，把握教學重點、難點。所有課前的精心備課以及準確的定位，都為教學的突破重、難點提供了良好的條件。

發(fā)現(xiàn)知識的生長點和關聯(lián)點是凸顯問題重難點的關鍵。高中數(shù)學是一門難度系數(shù)高、系統(tǒng)性強的學科。我們都知道數(shù)學的學習離不開數(shù)學的邏輯性和思維性，學生的學習也必須在數(shù)學的邏輯和思維的結構的幫助下，引導學生走向新的自我;積極的組織學生知識的遷移，由已知到未知的遷移，簡單到復雜的遷移，從而改善認知結構。因此，我們可以在教學中將新舊知識有效地結合起來，從已知的內容上去探究未知的知識：(1)利用新舊知識的雷同點和相似點，挖掘他們的“共同點”，化復雜為簡單。(2)找新舊知識的關聯(lián)點，即新的知識是由多個舊知識組合而成的，化未知為已知。(3)探究新舊知識的演變點，即有的新知識是由某些舊知識通過某種形式演變突破重難點。雖然概括了突破重難點的相關策略，但應用起來不是千篇一律的，要針對具體的題目，針對具體的學生而言，采用恰當?shù)耐黄撇呗?。因地制宜地搞好重難點知識的突破。

確定了教材的重難點，也研究了相應的突破策略，但要真正地突破重難點知識，關鍵的還是要有恰當?shù)摹?/p>

教學。

方法。

采用了恰當?shù)慕虒W方法才能適合于學生學習才能便于學生解決疑難問題如果方法不恰當學生不感興趣他們的積極主動性調動不起來之前的鋪墊等于白做。那么。何為恰當?shù)慕虒W方法呢?簡單地說就是適合于學生的有利于學生學習的方法。這樣教師除了研究教材之外還要研究自己的學生根據(jù)學生的實際認知水平安排新授課的難易循序漸進逐步深入。在實際教學過程中要注意面向全體尊重學生的個性答案采用恰當?shù)募钚栽u價語言激發(fā)學生學習的主動性充分調動他們的能動性使他們能盡量參與到教學中來共同探討所出現(xiàn)的疑難問題集中多數(shù)人的力量課堂中所出現(xiàn)的重難點知識也就不成為問題了會很自然地得到解決的。所以要想突破教學中出現(xiàn)的重難點知識采用恰當?shù)慕虒W方法是關鍵。

滲透思想。

教育。

提高學生自信心。

在數(shù)學教學中滲透和加強對學生的思想教育。從中外數(shù)學史，數(shù)學在科學發(fā)展中的重要地位和跨世紀人才的需要等方面，強調學好數(shù)學的重要性和必要性，使學生樹立學好數(shù)學的信念，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的興趣和志向，提高學生學好數(shù)學的自信心，這是一項十分重要的。

措施。

教師應磨好每堂課，要面向全體學生展開數(shù)學教學，加強啟發(fā)式和自導式教學避免教學內容過難過偏使絕大多數(shù)學生能接受每一節(jié)課的教學內容，通過每一個教學過程，使95%的學生理解和掌握學過的內容，逐步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

在數(shù)學教學過程中和學生數(shù)學練習或在數(shù)學考試中使學生獲得相當?shù)淖孕判?，從而使學生把學習數(shù)學看成是一種樂事而不是一種負擔。同時，要加強師生之間的感情交流。教師應以勤奮務實的精神對待數(shù)學教學工作，關心和幫助每一個學生是我們的天職。不歧視任何一個學生，注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。不挫傷學生的自尊心和積極性，在各方面多表揚和鼓勵學生，使教師成為學生心目中信得過的長者?？稍跀?shù)學課堂教學中，請學生多發(fā)言、多板演，發(fā)現(xiàn)錯誤及時評講和糾正。有的數(shù)學例題可直接由學生自行探究學習，通過小組討論學習，讓學生在課堂上自行講述和解析。師生之間的互相信任是學生學好數(shù)學不可缺少的條件。

優(yōu)化教學方法。

教師在整體把握課程的前提下。要“讓學生成為學習的主人”，即還課堂于學生，教師只起協(xié)助，引導和點撥作用。教師要吃透教材，突出重點并千方百計讓學生掌握重點，細枝末節(jié)等非本質內容不必苛求。抓住教材特色，構建內容間合理的邏輯關系，重視解題方法，在例題和習題中滲透數(shù)學思想。注重引導學生實現(xiàn)初、高中的平穩(wěn)過渡。

要了解學生原有的數(shù)學知識，可引導學生對初中學過的知識進行梳理。

總結。

使新舊知識有機融合。而同時新課標指出：“動手實踐自主探索合作交流是學習數(shù)學的主要方式?！薄皵?shù)學學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程在組織教學的過程中要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。”教無定法教學本身就是再生產教師要有創(chuàng)新精神不斷變換教學方法和手段把學生引導到探求新知當中去。

充分了解學情，注重隨機觀念的滲透。

雖然初中生已經(jīng)在小學階段接觸了一些概率和統(tǒng)計方面的知識，但是初中階段的概率知識相較于小學階段，具有較大的難度.因此，在概率教學前，教師應當充分了解學生的學習情況，要根據(jù)學生已有的知識范圍和生活。

經(jīng)驗。

來設計教學活動，所舉事例要貼近學生的生活和認知范圍，并將隨機觀念滲透在教學過程中.例如，在講“必然事件”、“隨機事件”、“不可能事件”的定義和區(qū)別時，教師可以讓學生在一個不透明的盒子中放入形狀相同的5個紅球，3個。

籃球。

2個白球之后讓學生拿出其中的幾只而且每次要求學生拿出的數(shù)量不同.這樣的實驗簡單且易操作學生很有興趣.經(jīng)過多次的實驗后教師讓學生根據(jù)實驗結果的歸納對以下幾種假設進行判定：1.從盒子中任取4個球全是藍球.屬于()事件;2.從盒子中任取3個球只有藍球和白球沒有紅球.屬于()事件;3.從盒子中任取9個球恰好紅、藍白三種球都有.屬于()事件.學生經(jīng)過大量的實驗和分析后能夠很快做出判斷答案依次為：不可能事件;隨機事件;必然事件.

另外，教師要讓學生明白大量重復實驗反映的規(guī)律并非在每一次實驗中一定反映出來，即使某一件事件發(fā)生的概率非常大，在一次實驗中它也有可能不發(fā)生;即使一件事件發(fā)生的概率非常小，在一次實驗中也有可能發(fā)生，進而幫助學生培養(yǎng)和樹立隨機觀念.

引導學生參與統(tǒng)計活動的全過程。

通過討論，學生明白了調查活動中抽樣的必要性和樣本的代表性.當學生獲得調查數(shù)據(jù)后，教師可以提問學生：用什么方法來表示數(shù)據(jù)，需要計算哪些統(tǒng)計量才能達到調查的目的?當學生得出統(tǒng)計結果后，教師應當要求他們對這些數(shù)據(jù)做出恰當?shù)姆治龊徒忉?，最后為學校提出合理的建議.通過參與統(tǒng)計活動的全過程，學生對事件發(fā)生的概率有了深入了解，而且積累了大量的活動經(jīng)驗，掌握了解決概率問題的。

思維方式。

文章。

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分析高中數(shù)學的難點之處與高中數(shù)學學習方法。

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教學重難點心得體會篇八

永和九年的干支年。

【暮春】。

春季的最后一個月。暮，晚。

【蘭序】。

在紹興西南，其地名蘭渚，渚中有蘭亭。

【修禊】。

一種消除不祥的祭禮。古代風俗，農歷三月三，臨水而祭，以祓除不祥，稱為“修禊”。

【畢、咸】。

副詞，都。

【修】。

長，高。

【激湍】。

流勢大，流速急的.水。

【映帶】。

映襯并像帶子般環(huán)繞。

【流觴】。

把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流，任其順流而下，停在誰的面前，誰就取而飲之。觴，酒杯。

【曲水】。

引水環(huán)曲為渠，以流酒杯。

【次】。

處所，地方，指水邊。

【絲竹管弦】。

都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。

【盛】。

多，這里有“熱鬧”的意思。

【惠風】。

讓人受惠的風，微風。

【品類】。

指自然萬物。

【所以】。

這里是“用來”之意。

【騁】。

奔馳，這里為“舒展”之意。

【極】。

極盡，盡情。

【信】。

確實，真。

【夫】。

助詞，起引出下文的作用。

【相與】。

相聚。

【俯仰】。

一指社會人和事的應酬進退周旋;一說低頭抬頭，形容時間短暫。此處取前一個意思為佳。

【取諸】。

從……中取得。

【因】。

依，隨著。

【所托】。

所寄者。

【放浪】。

放縱，無拘無束。

教學重難點心得體會篇九

本章闡述社會主義生產關系的實質以及社會主義經(jīng)濟制度的基本內容和表現(xiàn)。全章共分為三節(jié)。其中第一節(jié)"社會主義生產關系的實質"闡述社會主義生產關系的基礎和實現(xiàn)目標，通過對社會主義經(jīng)濟關系的實質和基本特征的分析，首先對社會主義經(jīng)濟制度的總體狀況有一個基本的認識。第二節(jié)"社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度"和第三節(jié)"社會主義個人收入分配制度"則分別從所有制和分配制度兩個方面具體闡述社會主義經(jīng)濟制度在現(xiàn)階段的特征和表現(xiàn)。

復習本章，關鍵要學會運用生產關系一定要適應生產力狀況的規(guī)律來認識和解釋社會主義生產關系方面的一系列特征。比如為

什么

本章復習的重點應該放在第二、三節(jié)中，要注意理解和把握社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度以及個人收入分配制度的相關內容。在把握這些問題的時候，要注意將教材里闡述的基本原理和基本理論與我國改革開放的現(xiàn)實問題聯(lián)系起來。

一、社會主義生產關系的實質

二、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度

三、社會主義個人收入分配制度

本章闡述社會主義市場經(jīng)濟體制和經(jīng)濟運行層面的相關內容。全章共分為五節(jié)。第一節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟體制"論述社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征以及計劃與市場兩種調節(jié)手段的有機結合。第二節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎"主要闡述作為微觀經(jīng)濟主體的企業(yè)的性質、組織形式以及國有企業(yè)改革的方向等內容。第三節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的運行基礎"主要闡述市場體系的建立和完善、價格體系和價格管理體制的改革和完善、市場秩序的規(guī)范等內容。第四節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的調控體系"主要闡述宏觀調控的必要性、目標、手段、政策等內容。第五節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的保障體系"闡述建立健全社會保障體系的必要性、主要內容和基本要求等內容。上述五節(jié)內容中，第一節(jié)是從總體上介紹社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，后面四節(jié)則是分別具體介紹和闡述社會主義市場經(jīng)濟基本框架中的四個主要的構成部分--微觀基礎(企業(yè))、運行基礎(市場體系)、調控體系(國家宏觀調控)、保障體系(社會保障體系)等。

考生復習本章，首先要理解社會主義市場經(jīng)濟理論的有關內容。在掌握有關理論知識的基礎上，進一步理解和掌握社會主義市場經(jīng)濟體制的特征、框架以及宏觀調控、市場體系、企業(yè)制度等方面的具體特征。其中，尤其要關注有關現(xiàn)代產權制度的相關問題。

在復習本章內容時，尤其要注意現(xiàn)代產權制度、完善市場體系、完善宏觀調控體系等知識點及其相關內容。由于本章內容上的特點，其命題的概率應該說是比較高的。

一、社會主義市場經(jīng)濟體制

二、社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎

三、社會主義市場經(jīng)濟的運行基礎

四、社會主義市場經(jīng)濟的調控體系

五、社會主義市場經(jīng)濟的保障體系

教學重難點心得體會篇十

本冊書共有6個單元(主題)，每個單元包括5篇課文、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

二、學生情況分析。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好。

學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，學習情緒比較穩(wěn)定，也能堅持不懈，能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，或對學習毫無興趣，其中少數(shù)同學需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。

三、教學目標。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5、閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。

四、教學措施。

第一、教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合，并在教學中滲透環(huán)保意識。

第二、教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

第三、教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、教學過程的活動性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說……通過學生自主的學習活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生認知過程，促進了認知的深化。

第六、教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

五、教學進度表。

周次內容。

第一周1-3課+作文+基訓。

第二周4-5課+綜合性學習1+基訓+第一單元測試。

第三周6-8課+作文+基訓。

第四周9-10課+綜合性學習2+基訓+第二單元測試。

第七周前三單元復習(期中備考)。

第八周期中考試。

第十五周第4-6單元復習+模擬測試。

第十六周第1-6單元分類復習。

第十七周第1-6單元分類復習。

計劃趕不上變化，我會在自己的實際教學過程中適時地根據(jù)情況進行教學計劃的改變，以達到教學目標的完成。

教學重難點心得體會篇十一

1.勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。

2.平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。

3.密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和溫度有關，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。

4.天平讀數(shù)時，游碼要看左側，移動游碼相當于在天平右盤中加減砝碼。

5.音調一般指聲音的高低，和振動頻率有關。舉例：發(fā)聲體的長短、粗細、松緊有關。

6.響度一般指聲音的大小，與振幅有關、距離發(fā)聲體的遠近有關。舉例：用力的大小。

9光線要注意加箭頭，要注意實線與虛線的區(qū)別：實像，光線是實線;法線、虛像、光線的延長線是虛線。

10漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律。

11平面鏡成像：一虛像，要畫成虛線，二等大的像，人遠離鏡，像大小不變，只是視角變小，感覺像變小，實際不變。

12照像機的物距：物體到相機的距離，像距：底片到鏡關的距離或暗箱的長度。投影儀的物距：膠片到鏡頭的距離，像距：屏幕到投影儀的距離。

13照相機的原理：u2f,成倒立、縮小的實像;投影儀的原理：2fuf,成倒立、放大的實像;放大鏡的原理：u。

15液化：霧、露、雨、白氣。凝華：雪、霜、霧淞。凝固：冰雹，房頂?shù)谋?/p>

16汽化的兩種方式：蒸發(fā)(任何溫度下進行)和沸騰(一定溫度下進行)。液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。

17沸騰時氣泡越往上越大，沸騰前氣泡越往上越小。

18晶體有熔點，常見的有：海波，冰，石英，水晶和各種金屬;非晶體沒有熔點，常見的有：蠟、松香、瀝青、玻璃。

19六種物態(tài)變化：熔化、汽化、升華、液化、凝固、凝華。

20晶體熔化和液體沸騰的條件：一達到一定的溫度(熔點和沸點)二繼續(xù)吸熱。

教學重難點心得體會篇十二

與學生共同誦讀和研討完《蜀道難》后，，我頗有心得。我認為這次課遵循了以學生為主體的教學原則，課堂教學氛圍輕松而熱烈，學生能夠在課堂上較為圓滿地完成了學習任務。主要有以下幾個特點：

1)溫故而知新，在教學新課之前聯(lián)系已有的知識。我在導入時，聯(lián)系到學過的李白詩歌，既是復習，又是引入新課，同時為后面分析本課運用的藝術手法做了較好的鋪墊。在理解反復出現(xiàn)的“蜀道難，難于上青天”這一句時，聯(lián)系到學過的詩歌中的反復手法，讓學生在學習中總結出一些規(guī)律性的東西，也為以后的詩歌學習找到行之有效的方法。

2)教學于法，誦讀為本。葉圣陶先生曾說：“學習文言文若干遍，勉強記住不算熟，要自然成誦才行?！笨梢娬b讀在詩歌教學中的作用。在誦讀時要講究形式多樣。我采用了聽讀、跟讀、個人讀、齊讀、評讀等多種方式，特殊是評讀和讀后的想象，調動了學生讀書的積極性，增強了讀書的效果。

3)板書有綱舉目張，畫龍點睛。我的板書簡潔明了，又形象直觀，概括了本文的主要內容及寫作特色。

這堂課整體上是成功的，但也有一些不足和讓我迷惑的地方。比如結尾處我在一個班教課時，沒有將青藏鐵路的通車提出來，在第二個班我加上了這么一個收尾，我的目的是想與“蜀道難”對比，讓學生感受人類力量的偉大。這樣的拓展是否是與課文聯(lián)系緊密的拓展，因為現(xiàn)在幾乎每次語文課中都有一些拓展，似乎成了一種思維的定勢。

整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。

教學重難點心得體會篇十三

教學難點的落實有利于實現(xiàn)教學目標，提升教學的深度和廣度，也是教師落實新課程理念，提高課堂教學實效性的關鍵。如何準確把握教學的難點，如何在教學過程中很好地解決難點，是教學成功的關鍵。

在教學中教師在確定難點上存在著一些問題，如：有的教師在教學中不分重難點，有的教師認為教學參考書中規(guī)定的難點就是教學的難點，不去調整，直接作為自己教學的難點。教材更新往往跟不上信息技術的發(fā)展與變化，有些教師不善于過濾過時甚至已被淘汰的知識，死扣教材確定的教學難點，不分析學情，主觀地確定教學難點。而在突破教學難點上，也往往采用單一而固定的方式，使得課堂的有效性大打折扣。那么如何確立難點，又如何突破難點，是我們每個教師應該學習和掌握的，從而來優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性。 教學難點是指學生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據(jù)學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數(shù)學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。

正確確定教學難點，尤其是合理選擇和靈活應用各種行之有效的方式方法去突破難點，不僅是確保教學效果和質量的關鍵，而且是衡量一個教師教學能力和水平高低的重要標志，是教師必須具備的基本技能和基本功。

教學重點是由知識結構本身決定的，而教學難點更具有隨機性，對教師的要求更高。一般來說，難點由兩方面決定，一是所學知識的難易程度，二是學生知識基礎、生活經(jīng)驗和接受能力。如果相關知識較抽象，邏輯性強，與學生的生活距離較大，那么教學難度就大；反之難度就小。如果學生基礎扎實、知識面廣，解決問題能力強，難度就小；反之難度就大。同樣一個問題，但在不同班級或不同學生中，卻不一定都是難點。 所以教師要根據(jù)本節(jié)課的內容，結合學生已有知識情況，提前預測教學過程中的難點，或根據(jù)以往學生在學習本部分知識時的接受情況，提前進行充分的備課，這樣遇到難點才能臨危不亂，才能引導學生突破難點。所以我們教師在備課時既要備教材，更要備學生。

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突破教學難點，就是對于教學的難點內容要想方設法的讓學生弄懂和做會。教師在教學中要突破難點，首先就要認真研究和分析難點。要弄清為什么學生會感到困難，難在哪里。然后再根據(jù)難點所在，抓住教材中一些關鍵性的問題，由于教學中難點的形成有很多因素，所以突破難點所采取的方式方法也不同。所以教師要對癥下藥采取不同的方式方法去加以突破。在信息技術教學中常用的方法有：

一、“設疑”突破法

在教學中，有些難點需要教師去直接講授，而有些難點需要教師通過設疑來解決，這樣把難點化解成一個個的小問題，通過提問、比較、討論等方式，幫助學生解決難點。

如：在初中學習數(shù)據(jù)處理時，其中數(shù)據(jù)統(tǒng)計一節(jié)的教學難點是單元格的兩種引用。教材中用排序函數(shù)（rank）引出絕對地址這一概念，在教學中，如果教師直接介紹絕對地址學生基本是聽不懂，也搞不明白，為了這一突破難點，教師可以先不說絕對地址，而直接使用排序函數(shù)=rank(g3,g3:g10)，結果出現(xiàn)如圖1所示的結果，很明顯出現(xiàn)了問題，通過這一設疑引出，相對對址與絕對地址的概念，并進行再次排序（=rank(g3,g$3:g$10)）得出正確結果，如圖2所示，這樣通過巧妙設疑突破教學難點。

圖

1

圖2

2

二、直觀演示法

有些知識比較抽象，學生不好理解和掌握，利用直觀演示可以解決難點的教學。這樣的方法方便快捷，在信息技術教學中也比較常用，如給初一學生介紹計算機病毒的知識時，學生對計算機病毒的印象是神秘而陌生的，甚至有些學生會認為計算機病毒是一種生物病毒，如果教師直接講解很難讓學生接受，這時可以使用直觀演示法?？梢哉乙粋€病毒的代碼或一段視頻，讓學生觀看，學生可以很快的認識到原來病毒就是一段程序代碼，從而突破教學難點。

在flash教學中，由于學生對動畫原理本身不是很清晰，再加上概念和操作步驟較多，所以也常常采用直觀演示法來突破教學難點。如在介紹逐幀動畫時，教師可以給學生先直觀演示操作步驟，同時介紹關鍵幀、普通幀、時間軸、舞臺、元件等概念。

三、范例教學法

范例教學法是指教師通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。運用此法的目的在于促使學生獨立學習，使學生所學的知識遷移到其他方面。

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教學重難點心得體會篇十四

我一直在想為什么語文課不會消亡?我們天天在說中國話，那么我們需要學語文嗎?為什么數(shù)學課不會消亡?尤其是中學的數(shù)學課為什么不會消亡?在實際生活中有幾個人在利用函數(shù)計算出買東西需要多少錢?有幾個人會用平面幾何推導出居室面積中哪個墻角不太直?馬上有人會向我說：語文與數(shù)學當然應當存在了，它們的意義并不在于會說中國話，會算出大白菜幾塊錢一斤……。許多搞教育的人都可以想象，如果語文課僅僅是教會學生認識漢字，會說中國話的話，搞好雙基，語文課到了小學六年級就已經(jīng)能夠完成絕大多數(shù)任務了;如果數(shù)學課僅僅是能夠學會計算買菜的錢數(shù)，中學就不必有這門課程了，在教育中這兩門課程也應當會有存在的危機。

可是沒有!這兩門學科絕對不會、也不應當消亡。因為這兩門重要學科中除了認字、算數(shù)以外還有許多其他的東西。

如果無法強調在本課中中對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、對使用信息技術的手段、方法與策略的培養(yǎng)、不加強對其獲取信息、傳輸信息、處理和應用信息能力的培養(yǎng)、不加強學生使用計算機學具自主學習方法、策略的培養(yǎng)，其他的學科一定會取代信息技術課的。

2、我們是僅為信息技術的應用而開設信息技術課的嗎?

我一直在想，我們的教育中是僅為了語言與文字的應用而在普教中開設語文課嗎?是僅為了數(shù)字與計算的應用而在普教開設數(shù)學課嗎?如果是這樣的話，為什么還要有高中的高難度數(shù)學問題?為什么還要在語文課中講古文?那是一種今天根本極少用到的內容。

信息技術學科也存在著這樣的問題：我們在普教中，是僅為了編程開設程序設計課嗎?我們是僅為的計算機應用而開設的信息技術課嗎?如果真是這樣，那么這門學科，尤其是中學的這門學科消失的時間會不會不太遠了?因為，許多教學內容象windows98、word200甚至windowsxp在將來的應用會落后、消亡。

信息技術課除了技術的應用以外，還有沒有更加深層的東西了嗎?

我在powerpoint教學中發(fā)現(xiàn)學生們對藝術字特別感興趣。一節(jié)課后，看到許多學生的作品中，只有設計好的藝術字標題。見不到完成的多媒體作品了。我們再回顧類似的問題比比皆是。在進行網(wǎng)絡部分的教學中，也發(fā)現(xiàn)到了學生們學會了上網(wǎng)，對網(wǎng)絡中的各種信息進行充分的瀏覽，迷失在互聯(lián)網(wǎng)這個信息的海洋中?！氨恍畔⒌暮Ｑ笱退懒恕倍浟俗约簩W習的目的;在畫圖課中就對翻轉與變形感興趣，卻得不到比原來更好的作品;在字處理教學中就對剪貼畫感興趣，卻忘記了學習任務的本身……。

教學重難點心得體會篇十五

《蜀道難》必修3第二單元的第一首詩歌。教材按照時間順序，從必修2引入了古代詩歌。所以這節(jié)課將在上學期的基礎上賞析，進一步提高詩歌鑒賞能力，從而對學習這單元的其它詩歌以幫助，還為學習必修4中的宋詞打好基礎。

高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從內容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。

高一的學生，閱讀的古體詩并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。

教學重難點心得體會篇十六

一、指導思想與工作目標：

本學期繼續(xù)探索新課程實驗，推進教學理念、教學方法和教學手段的變革，構建以學生為主體的教學模式，提高課堂教學效率，做好科組各項工作。

二、工作措施：

(一)加強學習，提高自身素質和業(yè)務水平。

利用科組活動的時間，組織教師加強理論學習，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學業(yè)務能力。

(二)加強實踐交流，提高課堂教學質量。

語文科組的教師之間必須加強實踐經(jīng)驗交流，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量;及時對自己的教學進行反思，不斷適應新的教學要求。

三、工作內容：

1.做好常規(guī)教學工作。

作業(yè)：語文作業(yè)包括作文和作業(yè)(書本作業(yè)或練習冊)，作文包括大作文和小作文(周記、日記、隨堂練筆等形式)，大作文一學期不能少于6次，小作文的布置要結合教學靈活進行，次數(shù)盡量多一些。同時加強對名著閱讀的指導。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考的實際情況靈活安排。

輔導：要加強對學生的語文學習的輔導，盡量的在課前和課下或自習堂對學生輔導答疑，要確定幾個重點輔導對象，要注意對兩頭的學生的輔導，補差提優(yōu)，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生中的語文尖子。

考試：認真對待，嚴格執(zhí)行學校和有關部門組織的各種類型的'考試。同時，還要根據(jù)本年級的教學情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閱卷、統(tǒng)分、講評等工作。

命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學梅命題;第十六周月考由李雪飛，鐘偉珍，馮宇命題。

2.集體備課。

各年級備課組長要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學計劃和進度表。

3.公開課和聽評課。

科組提倡教師多上公開課，并要求每一位教師按學校規(guī)定至少上一節(jié)公開課，本學期公開課安排：鐘偉珍負責省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔任校內公開課。

4.培養(yǎng)新教師。

5.教育科研。

繼續(xù)進行上學期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發(fā)表教學論文。每一位老師都要按照學校要求上交或發(fā)表一篇論文。

四、具體工作安排：

九月：1、制定各科教學計劃;2、召開科組會議。3、準備月測試卷;4、上交科教學計劃;5、做好省優(yōu)秀課例的錄制。6、尖子生開始培優(yōu)扶差。7、月測(28、29日)。

十月：1、中秋國慶放假一周。2、競賽動員會;3、市教研活動。4、新老師匯報課。5、科組匯報競賽輔導工作。6、兄弟學校聽課;7、名師工作室教研活動。8、教學常規(guī)檢查;9、段考準備。10、中段考;11、中考備考交流會。12、市教研活動;13、段考成績分析;14、培優(yōu)情況檢查。

十一月：1、尖子生學習指導;2、外出聽課學習。3、語文教研活動。

十二月：1、市內學校聽課;3、月測試卷準備。1、月測;2、教學常規(guī)檢查。3、縣區(qū)聯(lián)賽;4、月測成績分析。

一月：1、完成新授課;2、備考情況交流匯報。3、期末復習。

1、期末考試;2、上交各類總結;。

3、放寒假。

教學重難點心得體會篇十七

1、物態(tài)變化：

液化：夏天,冰棍周圍冒“白氣”;早晨,草木上的小水滴;夏天,水缸外層“出汗”;早晨的濃霧;水、露;雨、霧、“白氣”

汽化：游泳上岸后身上感覺冷;灑在地上的水不久干了;。

凝固：水結成冰;鋼水澆鑄成車輪;冰;雪災中電線桿結起了冰柱。

2、光現(xiàn)象。

光的反射;雨后的夜晚,迎著月亮走,亮的地方是水,暗的地方是地面;背著月亮走,亮的地方是地面,暗的地方是水.就是因為反射情況不同引起的.

光的折射：放在水里的筷子變彎了，水里的石頭感覺變淺了，海市蜃樓。

教學重難點心得體會篇十八

教學中的重點與難點，一般來說是依據(jù)教學中的某個知識點或者教學環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解，使知識面廣而深的問題；有的則是知識內容相近、相似而容易引起學生學習過程中容易混淆的問題，或者是由于學生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識水平等內外因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導致使所學內容難以理解的問題。

在這里，我以郭文姬老師講授七年級語文上冊中的散文《濟南的冬天》一文的教學為例，就這篇文章的重難點的突破策略，談談我認識到的幾點看法：

一、一課一難點，重難點能否突破，即在于重難點的確立 一堂課重難點明確了，突破也就有了方向，方法也就會應運而生，圍繞重難點在教學環(huán)節(jié)中設計好突破的策略，才會讓學生學得懂，弄得明白。

本節(jié)課中引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻、擬人手法的運用，體會作者表達的思想感情是重難點。這個難點確立好了，那么在教學時方向就很明確。

二、注意教學中重點、難點的充分性與延展性

要由教師來設計和決定；教師不僅要指導學生自學，而且在大多數(shù)情況下要向學生直接傳授知識，施行言傳身教；學生主動積極性的發(fā)揮也要依靠教師引導，教師要對教學的效果和質量做出全面的調控。學生作為認識和發(fā)展的主體，要主動積極地參與到教學中來，而不是消極被動地學習；對所學的知識要真正理解和善于運用，而不是生吞活剝、呆讀死記。沒有教師的主導作用或沒有學生的主動性，教學就不會有良好的效果。

本節(jié)課郭老師讓學生默讀課文，圈點自己喜歡的寫景詞語或者句子，并作批注。然后，四人小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。接下來，由各小組中心發(fā)言人向全體學生展示自己小組的交流成果。教師反饋，及時點撥引導。課堂取得了良好的效果，重難點就在這個過程中一點一點地被分解并消化了。

三、課堂深刻性：即一課一得

課堂深刻性是教師和學生共同作用的結果。教師精心備課，用心上課，扮演好課堂的主導角色，學生學習積極主動，自主、合作、探究，主體作用得到充分的發(fā)揮，這樣的課堂豈能不深刻？ 然而，語文課堂是否深刻，不能簡單的以完成了多少教學任務，解決了多少問題或是學生的活躍度、參與面來衡量。語文的人文性決定了它不像非文字學科那樣，用單位時間內知識點掌握的多和少來判斷教學效果。語文偏于感性，更注重讀和悟?？梢哉f，語文課堂深刻性就是能調動學生感性思維的課堂，就是能激起學生情感共鳴的課堂。

因此，語文課堂應給學生更多的思考和感悟空間！教師應多方式、多途徑，創(chuàng)設多種情境來激發(fā)學生的情感。在課堂教學中，我認為重要的一點就是教師不能對每一篇課文平均用力，也不能每篇文章面面俱到地進行引導和分析。應有選擇、有側重點地進行教學。應充分挖掘每篇文章的新穎和獨特之處，攻其一點，以點帶面。把本屬于學生的時間還給他們，放手讓他們自己去思考和感悟！教學實效就是體現(xiàn)在對教學過程中所涉列的重點與難點知識的解決和突破上，一節(jié)課應該讓學生有一得，且有深刻的一得即可，否則100%的課堂內容只能吸收20%，那么不如讓學生深刻地得到20%的內容就是很好了。課堂教學的容量過大，一則讓學生無妨全部的吸收消化，二則老師突破重難點也就不徹底，不深刻，最終也會導致課堂虛而不實，向45分鐘要質量也就只能是一句空話空口號，課堂教學的時效性就很難得到真正的落實。

五、注意教學內容設計的整體性

學生掌握的語文知識結構越是帶有規(guī)律性，就越有利于語文能力的發(fā)展；經(jīng)過學生主觀努力和思維積極加工而獲得的語文知識越多，就越有利于語文能力的發(fā)展。教師要十分重視講讀課文教學的整體性，在教學中滲透學法指導，培養(yǎng)自學能力，使學生掌握重點訓練項目的學習方法，提高教學的效率與質量。

性和突出重點的關系。

在本節(jié)課上郭老師要求學生初讀、品讀、美讀，用朗讀貫穿課堂，讓學生在朗讀中感受語言的魅力，體會作者的情感。正因為每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有把它作為一個整體反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。

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教學重難點心得體會篇十九

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