熱門教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)（模板19篇）

心得體會(huì)是對自己在學(xué)習(xí)或工作中所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式。寫一篇完美的心得體會(huì)需要我們運(yùn)用合適的語言和表達(dá)方式來傳達(dá)思想和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望可以為大家提供一些啟發(fā)和參考。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇一

全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集合、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集合、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會(huì)生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析。

從心里上看，他們正處在個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵年齡階段。小學(xué)生的感知覺具有明顯的無意性和情緒性，注意不穩(wěn)定，缺乏持久性。小學(xué)生的記憶以機(jī)械記憶為主，思維以形象思維為主，他們的情感日益豐富，但自我控制力較差，容易外露。

三、教材分析。

學(xué)生對于《體育與健康》這門課程已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對于一些體育活動(dòng)的開展表現(xiàn)的也很積極，興趣極大;但大部分學(xué)生的自律性還不夠，所以要加強(qiáng)學(xué)生注意力方面的練習(xí)。而且，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體育與健康課堂中所常見的體育術(shù)語，如向前看、向右看齊、報(bào)數(shù)等，并能準(zhǔn)確的做出各個(gè)術(shù)語所要求的動(dòng)作與行為。

四、教學(xué)目標(biāo)。

通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

增強(qiáng)體能是體育課程的基本目標(biāo)。掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，主要是為了提高學(xué)生理解、應(yīng)用體育與運(yùn)動(dòng)的能力，掌握健身方法，為終身參與體育提供方法準(zhǔn)備。

2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。

興趣和愛好是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)或體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。動(dòng)機(jī)又是學(xué)生行為產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，有參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)自覺地主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)，所以抓住學(xué)生的興趣與愛好、注意學(xué)生的需要，是培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)的關(guān)鍵所在。

3、具有良好的心里品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神。

體育課程在實(shí)現(xiàn)基本體育目標(biāo)基礎(chǔ)上，應(yīng)重視其社會(huì)功能的開發(fā)和心里、社會(huì)性目標(biāo)的追求。社會(huì)越向前發(fā)展這種追求也越明顯、越強(qiáng)烈、越重要。體育活動(dòng)具有社會(huì)中一些顯著特點(diǎn)，體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)、人際交往能力與合作精神，是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)契機(jī)和過程。體育課程要求學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)、表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神。這一目標(biāo)的重要性，將隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷得到加強(qiáng)。

4、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的生活態(tài)度。

體育精神的核心就是體育活動(dòng)中不畏艱難、勇于拼搏、勇于勝利、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等個(gè)性品質(zhì)。體育是教育的重要組成部分，體育既是教育的重要內(nèi)容，又是教育的重要手段。體育作為育人的內(nèi)容與手段，體育教育可以鼓舞和激發(fā)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。

五、教學(xué)措施。

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率。

2、本學(xué)期關(guān)注起始年級學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強(qiáng)對教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。

4、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級間和班級間的體育競賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級爭光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

5、要積極配合好教導(dǎo)處工作，認(rèn)真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場線路有序、隊(duì)伍整齊。

6、各任課教師要認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級的體育鍛練課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。

7、積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，以健康第一為指導(dǎo)思想，配合好學(xué)校衛(wèi)生室對學(xué)生健康指標(biāo)的有關(guān)測定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容。

第一周常規(guī)教育、體育基礎(chǔ)知識(shí)。

第二、三周室內(nèi)徒手操四、五周。

第六、七周攀爬。

第八至十周走跑交替。

第十一、十二周跳繩。

第十三、十四周身體姿勢練習(xí)。

第十五、十六周韻律活動(dòng)。

第十七、十八周技巧。

第十九、二十周機(jī)動(dòng)(各項(xiàng)內(nèi)容測試)。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇二

教學(xué)過程中，教師往往面臨著各種各樣的重難點(diǎn)問題。如何幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，是每一位教師都需要思考和探索的問題。本文將以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為例，論述一下突破重難點(diǎn)教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：目標(biāo)明確。

要突破重難點(diǎn)問題，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)和技能點(diǎn)。只有明確了目標(biāo)，教師才能更有針對性地制定教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

第三段：探索多種教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多種教學(xué)方法的組合來突破重難點(diǎn)問題。針對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，可以嘗試使用講解、示范、引導(dǎo)、實(shí)踐等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以通過情景模擬、案例分析等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，使學(xué)生更好地理解和掌握。

第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要突破重難點(diǎn)問題，不能僅僅依靠教師的教學(xué)方法，還需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論、開展小組合作等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，積極思考、交流和合作，提高解決問題的能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

第五段：及時(shí)反饋和鞏固。

突破重難點(diǎn)問題的教學(xué)過程中，及時(shí)的反饋和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過復(fù)習(xí)鞏固的方式，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)和技能內(nèi)化為自己的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。只有不斷地重復(fù)鞏固和反饋，才能使學(xué)生真正突破重難點(diǎn)問題，取得學(xué)習(xí)的成功。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過對個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到突破重難點(diǎn)問題的教學(xué)非常重要。明確目標(biāo)、探索多種教學(xué)方法、激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、及時(shí)反饋和鞏固，這些都是突破重難點(diǎn)問題的有效方法。希望在今后的教學(xué)中，能夠更好地運(yùn)用這些方法，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇三

在大學(xué)生活中，思想政治理論課（簡稱思政課）是一門必修課程。不同于其他學(xué)科，思政課的重點(diǎn)不僅是知識(shí)的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于其抽象性和理論性較強(qiáng)，思政課常常被學(xué)生視為一門難學(xué)的課程。本文將就思政課的重難點(diǎn)進(jìn)行解析，并分享一些心得體會(huì)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解這門課程。

首先，思政課的重難點(diǎn)之一在于理論的抽象性。思政課涉及到眾多抽象的概念和理論，例如馬克思主義哲學(xué)、共產(chǎn)主義道德觀等。這些理論在平時(shí)生活中難以直接感受和體會(huì)，因此學(xué)生往往難以理解和掌握。為了解決這個(gè)問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是將理論與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，與同學(xué)進(jìn)行討論，并就一些具體的社會(huì)問題進(jìn)行分析和思考。通過與實(shí)際情境的結(jié)合，學(xué)生能夠更容易地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。

其次，思政課的重難點(diǎn)還包括思辨能力的培養(yǎng)。思辨能力是指學(xué)生在面對問題時(shí)能夠理性思考、多角度思考和自主判斷的能力。思辨能力的培養(yǎng)在思政課中占據(jù)重要地位，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，這是一項(xiàng)相對陌生和困難的任務(wù)。為了提高思辨能力，我經(jīng)常主動(dòng)參與討論，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，閱讀一些優(yōu)秀的思想政治類著作，對培養(yǎng)思辨能力也大有裨益。通過與他人的交流和對優(yōu)秀作品的思考，我逐漸提高了自己的思辨能力。

再次，思政課的重難點(diǎn)還體現(xiàn)在政治理論的研究和運(yùn)用上。學(xué)生們往往有些覺得政治理論與自己的生活有距離感，難以與實(shí)際結(jié)合起來。無論是黨的路線方針政策還是馬克思主義理論，都是在特定的歷史背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。要理解這些理論，我們需要了解當(dāng)時(shí)的歷史背景以及它們得到產(chǎn)生和發(fā)展的必然性。此外，也可以通過參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過實(shí)踐，不僅能更好地理解政治理論，還能讓我們了解國家和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，使政治理論有了更廣闊的實(shí)踐基礎(chǔ)。

最后，思政課的重難點(diǎn)還體現(xiàn)在自我發(fā)展和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上。思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德規(guī)范，但是，這一要求對于每個(gè)個(gè)體來說都是一種挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，我積極參與社團(tuán)活動(dòng)和公益事業(yè)，努力提高自己的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我也要自覺遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，從小事做起，例如守時(shí)守紀(jì)、尊重他人、誠實(shí)守信等。通過這樣的努力，我逐漸意識(shí)到個(gè)人的自我發(fā)展和道德修養(yǎng)與整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展是息息相關(guān)的。

總之，思政課作為一門綜合性課程，是大學(xué)生必修的課程之一。然而，由于其抽象性和理論性較強(qiáng)，思政課對于學(xué)生來說常常是一門難學(xué)的課程。在面對思政課時(shí)，可以通過將理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)展思辨能力，培養(yǎng)政治理論的研究和運(yùn)用能力，以及自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，來更好地學(xué)習(xí)和理解思政課。通過持續(xù)的努力與實(shí)踐，我們相信大家一定可以在思政課中收獲更多和更深的體驗(yàn)和體會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇四

思政課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的重要課程。然而，由于其內(nèi)容廣泛而且抽象，學(xué)生們常常感到思政課的學(xué)習(xí)難度較大。本文將從思政課的重點(diǎn)和難點(diǎn)入手，探討一些解決思政課學(xué)習(xí)困難的心得和體會(huì)。

首先，思政課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)。政治意識(shí)是指對國家、社會(huì)與人民群眾利益的關(guān)注和認(rèn)同程度，作為當(dāng)代大學(xué)生，培養(yǎng)良好的政治意識(shí)顯得尤為重要。然而，學(xué)生們常常在政治理論方面感到迷茫，難以理解和應(yīng)用。解決這一問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是多讀多思多問。擴(kuò)充政治知識(shí)面，積極參與課堂討論，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣能夠加深對政治理論的理解和熟練應(yīng)用。

其次，思政課的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是一個(gè)人所擁有的使自己在社會(huì)生活中獲得認(rèn)同和尊重的精神層面。然而，道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要我們在日常生活中時(shí)刻關(guān)注自己的行為和習(xí)慣。在這方面，我發(fā)現(xiàn)樹立榜樣對自己的道德培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。我常常從身邊的優(yōu)秀人物中尋找榜樣，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖牡赖聹?zhǔn)則，從而激勵(lì)自己不斷提高自己的道德品質(zhì)。

再次，思政課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和國家發(fā)展，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。然而，學(xué)生們常常感到缺乏動(dòng)力和目標(biāo)。有效提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感需要我們注重實(shí)踐培養(yǎng)和意識(shí)轉(zhuǎn)變。參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身感受社會(huì)的需求和責(zé)任，這樣能夠加深對社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和理解。

最后，思政課的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐的結(jié)合。思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而為未來的事業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，學(xué)生們常常將思政課僅僅視為一門理論課程，忽略了實(shí)踐的重要性。在解決這一問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合是最有效的方法。在課堂上，我努力將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，真實(shí)地體驗(yàn)和思考課堂所學(xué)的內(nèi)容，這樣能夠使我更好地理解和掌握思政課所涉及的重要概念和理論。

總結(jié)起來，思政課的重難點(diǎn)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。為了更好地應(yīng)對這些問題，學(xué)生們需要多讀多思多問，樹立道德榜樣，參與社會(huì)實(shí)踐以及將理論與實(shí)踐相結(jié)合等。通過這些方法的探索和實(shí)踐，我們能夠更好地理解和掌握思政課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高自身的思政課學(xué)習(xí)成效，并更好地投身于將來的事業(yè)和社會(huì)發(fā)展中。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇五

正像伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬那樣，學(xué)生的潛力需要教師去挖掘和引導(dǎo)，每個(gè)人都隱藏著自身的創(chuàng)造力，只是缺少培養(yǎng)，缺乏挖掘。在課堂上發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都會(huì)迸發(fā)出一種創(chuàng)造力，這就可以說明科學(xué)的教學(xué)方法可以改變并且發(fā)掘?qū)W生的能力。因此，我們一定要相信每個(gè)學(xué)生都有自身的主動(dòng)性，并且會(huì)不斷地去探究問題，一定要在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的探究潛力。

在探究教學(xué)中學(xué)生是主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動(dòng)。教師也以學(xué)習(xí)者的身份參與到探究問題的活動(dòng)中，要善于尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生之間相互討論、自由交流。學(xué)生能夠擁有積極探究問題的態(tài)度與熱情，才是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多使用積極鼓勵(lì)學(xué)生的語言。比如：老師讓學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生答不上來。這個(gè)時(shí)候老師不應(yīng)該說：“連這么簡單的問題都答不上來，你還能學(xué)習(xí)”。而應(yīng)該用激勵(lì)的語言說：“不要著急，坐下來慢慢想想。”這樣可以使學(xué)生的自尊心不受傷害，而且還可以鼓勵(lì)學(xué)生去積極主動(dòng)的參與探究。

在學(xué)習(xí)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，練習(xí)的根本就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力能夠得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展，樹立學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生擁有自由的思考空間、不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。

在教學(xué)中增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎、有樂趣，通過一個(gè)人或某一活動(dòng)使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在練習(xí)中能夠集中精力，熱情飽滿的去探究問題。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求都會(huì)有所差異，因此教室要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求去設(shè)計(jì)練習(xí)。盡可能的設(shè)計(jì)不同層次、不同功能的練習(xí)，讓學(xué)生可以自主選擇并且可以去延伸題目。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到獲得成功的`喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性。

教育家葉圣陶說過：“誰能把把復(fù)雜問題簡單化，誰就是教育家。”在教學(xué)中，我們常常遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題學(xué)生找不到突破口，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平感覺很難，這就需要我們教師想辦法從簡單的問題入手，搭建解決問題的支架，使問題化繁為簡，從而達(dá)到解決問題，突破難點(diǎn)的目的。如八年級上冊的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學(xué)，學(xué)生不明白證明兩個(gè)三角形全等為什么要用三個(gè)條件。在教學(xué)過程中，我們可設(shè)計(jì)問題：1、一條邊相等或一個(gè)角相等的兩個(gè)三角形全等嗎？（只滿足一個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等嗎？）2、兩個(gè)條件包括哪幾種情況？滿足兩個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等等嗎？三個(gè)條件包括哪幾種情況？滿足三個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等嗎？這樣，讓學(xué)生沿著教師設(shè)計(jì)的臺(tái)階，拾級而上，層層推進(jìn)，把復(fù)雜問題簡單化，達(dá)到化難為易的效果。

思維單元是集概念、判斷、推理為一體的邏輯思維的綜合形式，是思維過程的高度濃縮和概括。不僅包括所有的定義、定理、公理、公式、法則、規(guī)律……這些基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛地說還包括重要而典型的例題、習(xí)題及其證明過程。構(gòu)建數(shù)學(xué)思維單元，是在圓滿解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，對問題及其求解過程進(jìn)行反思探究、歸納總結(jié)、加工提煉、推陳出新的再認(rèn)識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可通過這一過程，更進(jìn)一步加深對求解過程的理解和對問題的本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，使解決問題的思維過程得到質(zhì)的飛躍。構(gòu)建數(shù)學(xué)思維單元，并積累到一定程度，學(xué)生的思維水平就會(huì)發(fā)生突變，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到相應(yīng)提高。從而大大地提高解題水平。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不能解決的問題畫下來，可以詢問其他學(xué)生甚至是教師，一起尋找資料，解決遇到的問題。這樣的課堂教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，提高課堂的教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活且運(yùn)用于生活。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容不同于其他科目，它與實(shí)際生活聯(lián)系的更為緊密。但是，單單從教材的角度來講，教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師適時(shí)適地的聯(lián)系實(shí)際生活中存在知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。引導(dǎo)學(xué)生通過與日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)前，我們的新課程正在全面展開，讓數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，重視教學(xué)過程，是做好數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)為師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展能力提高素質(zhì)，同時(shí)以人的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。

教師用教材并不是把教材上的例題給學(xué)生講了就是用了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，不是拿來教材就直接用，應(yīng)該加工教材，結(jié)合生活實(shí)際融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，再加上自己的理解和分析，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的，內(nèi)容豐富多彩的課來。例如在講授一元二次方程的解的時(shí)候，我首先研究教材，結(jié)合學(xué)生的具體情況，精選兩道例題給學(xué)生做了講解，講的少而精，學(xué)生都很容易就接受了。接著給學(xué)生找了一些歷年的真題讓學(xué)生們練習(xí)，一節(jié)課很輕松地就學(xué)會(huì)了。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇六

電學(xué)綜合題是每年中考的必考題，但是電路圖復(fù)雜多變，部分同學(xué)可能會(huì)覺得難以入手，這個(gè)時(shí)候就需要用到簡化電路的技巧。常用的簡化電路的方法有：

1.從整體角度分析電路。從電源正極(或負(fù)極)出發(fā)，先看電路的干路部分，再看支路部分(如果有支路)。

2.判斷電路中電表測量的對象。判斷電壓表測量的是哪個(gè)電阻(或哪個(gè)用電器)的電壓，將電壓表并聯(lián)在該電阻(或用電器)的兩端;判斷電流表測量的是干路還是支路的電流，畫上串聯(lián)的電流表。

3.判斷滑動(dòng)變阻器(如果存在)的最大值、最小值分別在哪一端，以及接入電路中的方式。

4.電流表本身阻值非常小，等同于導(dǎo)線電阻，電壓表本身阻值非常大，等同于斷路，因此：電流表=導(dǎo)線，電壓表=斷路，把電流表用導(dǎo)線代替，把電壓表及其接入電路的導(dǎo)線去掉。

【真題演練】如圖所示的電路中，電源兩端電壓不變，閉合開關(guān)s，則()。

a.電流表a的示數(shù)將減小。

b.電壓表v1的示數(shù)將不變。

c.電壓表v2的示數(shù)將增大。

d.電壓表v1的示數(shù)與電流表a的示數(shù)的乘積將變大。

正確答案:d對電路如進(jìn)行如下簡化：

d選項(xiàng)，由a、b選項(xiàng)可知，開關(guān)s閉合時(shí)，電壓表v1示數(shù)變大，電流表a的示數(shù)將增大，所以電壓表的示數(shù)v1與電流表a的示數(shù)的乘積將變大，故d正確。故本題答案為d。

2、串、并聯(lián)電路的識(shí)別方法。

正確識(shí)別串、并聯(lián)電路是初中物理的重要知識(shí)點(diǎn)之一，會(huì)識(shí)別電路是學(xué)習(xí)電路連接和電路計(jì)算的基礎(chǔ)，對于電路的識(shí)別要緊緊抓住串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特征，而不應(yīng)單單從形狀上去分析。下面小編提供幾種識(shí)別串并聯(lián)電路的技巧：

1.觀察連接方法，串聯(lián)電路“逐個(gè)順次，一一連接”，并聯(lián)電路“首首相接，尾尾相接”。

2.讓電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過各用電器回到電源負(fù)極，觀察途中是否分流。

3.逐個(gè)拆除電路中的用電器，根據(jù)其他用電器有無電流通過來識(shí)別。

【真題演練】在如圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)s閉合后()。

a.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2并聯(lián)。

b.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2串聯(lián)。

c.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2并聯(lián)。

d.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2串聯(lián)。

c、d選項(xiàng)，若a表是電壓表，b表是電流表，電阻r1被短路，沒有電流通過，電路為r2的簡單電路，故c、d均錯(cuò)誤。故本題答案為a。

3、電路故障的判斷方法。

電路出現(xiàn)故障，一般有兩種情況：(1)發(fā)生短路;(2)發(fā)生斷路。在不同情況下，電壓表和電流表的示數(shù)不同，故障也不同，常見的電路故障和處理方法有：

1.電燈故障時(shí)先分析電路連接方式：(1)兩燈串聯(lián)時(shí)，如果只有一個(gè)燈不亮，則此燈一定是短路了;如果兩燈都不亮，則電路一定是斷路了。(2)兩燈并聯(lián)，如果只有一燈不亮，則一定是這條支路斷路;如果兩燈都不亮，則可能是干路斷路或者兩條支路都斷路?！诖⒙?lián)電路中，故障原因不能是全部用電器短路，因?yàn)槿绻坑秒娖鞫搪?，電源?huì)被燒壞。

2.電表示數(shù)變化故障首先分析電流表、電壓表的測量對象(1)根據(jù)電表示數(shù)變化情況并結(jié)合串并聯(lián)電路的特點(diǎn)分析電路故障原因。(2)電壓表串聯(lián)接入電路中時(shí)，該部分電路斷路，但電壓表有示數(shù)，此時(shí)與電壓表串聯(lián)的用電器視為導(dǎo)線。

【真題演練】如圖所示電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)s，電路正常工作。過了一會(huì)兒，燈l熄滅，有一個(gè)電表示數(shù)變小，另一個(gè)電表示數(shù)變大，則下列判斷正確的是()。

a.電阻r斷路b.電阻r短路。

c.燈l斷路d.燈l短路。

d選項(xiàng)，若燈l短路，電路中電流增大，電流表示數(shù)變大，電阻r兩端電壓增大，故電壓表示數(shù)變大，故d錯(cuò)誤。故本題答案為a。

4、判斷電表示數(shù)變化的方法。

當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)、電路中開關(guān)閉合或斷開，會(huì)導(dǎo)致電路中的電阻發(fā)生改變，從而引起一些物理量的變化，解決這種問題的技巧是：

1.牢記電源電壓不變，是解決問題的突破口;。

2.電流表內(nèi)阻很小，通常情況下可不考慮;。

3.燈泡的電阻一般可認(rèn)為不變，題干要求的需要額外注意;。

4.不論并聯(lián)還是串聯(lián)，其中有一個(gè)電阻的阻值增大，總電阻就增大，反之亦然。

【真題演練】在如圖所示電路中，閉合開關(guān)s后，在滑片p向右滑動(dòng)過程中，各電表示數(shù)變化正確的是()。

a.a1、a3示數(shù)不變，a2、v示數(shù)變小。

b.a1、v示數(shù)不變，a2、a3示數(shù)變大。

c.a1、a2、v示數(shù)不變，a3示數(shù)變小。

d.a2、v示數(shù)不變，a1示數(shù)變小，a3示數(shù)變大。

本題考查電路動(dòng)態(tài)分析。從圖可知，電阻r1和r2并聯(lián)，電流表a1測通過電阻r2的電流，電流表a2所在支路被短路，電流表a3測干路電流，電壓表v測電源電壓;當(dāng)滑片p向右滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻增大，電路總電阻增大，電源電壓不變，根據(jù)i=u/r可知，電路總電流減小，即電流表a3示數(shù)變小，電阻r2所在支路不受影響，所以電流表a1示數(shù)不變，電壓表v測量電源電壓示數(shù)不變，電流表a2示數(shù)仍為0不變，故c正確。故本題答案為c。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇七

如何突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)?對于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，特別是解析幾何以及其他微積分前的基礎(chǔ)知識(shí)都會(huì)被提出來，因此對于教師而言如何能夠?qū)⒁恍┍容^難理解的知識(shí)給學(xué)生很好地傳授下去就成為教學(xué)的最難之處了。下面小編給大家整理了關(guān)于如何突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，希望對你有幫助!

作為該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的了解程度其實(shí)是有一定的儲(chǔ)備的，但是如果僅僅是針對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況而言，事實(shí)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是有很大一方面的問題的，首先對于學(xué)生而言之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞在一定程度上就會(huì)讓學(xué)生在新進(jìn)入的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一定的偏差，由此引發(fā)的問題主要有對于解析幾何的認(rèn)識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)甚至是一知半解的，這樣對于教師的基本教學(xué)而言肯定是不成功的，因此面對這些問題教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)初步的調(diào)研后，才有目的地去對該階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有選擇性的補(bǔ)充。

當(dāng)然，關(guān)鍵是需要學(xué)生在自身對整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有好的認(rèn)識(shí)之后才會(huì)取得不錯(cuò)的效果;再次對于教師而言，如何才能在短短的一節(jié)課時(shí)間或者是一學(xué)期的時(shí)間里將數(shù)學(xué)知識(shí)有效地講解出來，而且能夠力爭將其讓更多的學(xué)生取得好的成績，這又是最為關(guān)鍵的問題，函數(shù)同幾何知識(shí)組合往往是學(xué)生最為頭疼的問題，針對知識(shí)的綜合而言學(xué)生學(xué)習(xí)的難度可想而知，因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨的主要問題就是面對綜合知識(shí)帶來的困境，對于教師和學(xué)生而言應(yīng)該如何去解決的問題。

二、教學(xué)過程中需要注意的問題。

然后逐漸運(yùn)作到具體的教學(xué)中來，當(dāng)然關(guān)鍵的是作為學(xué)生在面對一些比較難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候除了具有不恥下問的態(tài)度，同時(shí)需要自身能有把握好新的思考問題的方式，因?yàn)閷τ诟咧袛?shù)學(xué)而言，導(dǎo)數(shù)知識(shí)微積分知識(shí)的一部分，而解析幾何也是代數(shù)和幾何的幾何，當(dāng)然任何知識(shí)的提升都是這樣，之后在對于基礎(chǔ)的知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的把握之后才會(huì)有機(jī)會(huì)在面對有難度的問題時(shí)本身解決問題的成功性也會(huì)加強(qiáng)許多。

抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的前提，這樣就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際已有的認(rèn)知水平，對學(xué)生進(jìn)行充分的分析和準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中要把握不同學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。所有課前的精心備課以及準(zhǔn)確的定位，都為教學(xué)的突破重、難點(diǎn)提供了良好的條件。

發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生長點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)是凸顯問題重難點(diǎn)的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)是一門難度系數(shù)高、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科。我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須在數(shù)學(xué)的邏輯和思維的結(jié)構(gòu)的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生走向新的自我;積極的組織學(xué)生知識(shí)的遷移，由已知到未知的遷移，簡單到復(fù)雜的遷移，從而改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，我們可以在教學(xué)中將新舊知識(shí)有效地結(jié)合起來，從已知的內(nèi)容上去探究未知的知識(shí)：(1)利用新舊知識(shí)的雷同點(diǎn)和相似點(diǎn)，挖掘他們的“共同點(diǎn)”，化復(fù)雜為簡單。(2)找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即新的知識(shí)是由多個(gè)舊知識(shí)組合而成的，化未知為已知。(3)探究新舊知識(shí)的演變點(diǎn)，即有的新知識(shí)是由某些舊知識(shí)通過某種形式演變突破重難點(diǎn)。雖然概括了突破重難點(diǎn)的相關(guān)策略，但應(yīng)用起來不是千篇一律的，要針對具體的題目，針對具體的學(xué)生而言，采用恰當(dāng)?shù)耐黄撇呗?。因地制宜地搞好重難點(diǎn)知識(shí)的突破。

確定了教材的重難點(diǎn)，也研究了相應(yīng)的突破策略，但要真正地突破重難點(diǎn)知識(shí)，關(guān)鍵的還是要有恰當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)。

方法。

采用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能適合于學(xué)生學(xué)習(xí)才能便于學(xué)生解決疑難問題如果方法不恰當(dāng)學(xué)生不感興趣他們的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來之前的鋪墊等于白做。那么。何為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢?簡單地說就是適合于學(xué)生的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣教師除了研究教材之外還要研究自己的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平安排新授課的難易循序漸進(jìn)逐步深入。在實(shí)際教學(xué)過程中要注意面向全體尊重學(xué)生的個(gè)性答案采用恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性使他們能盡量參與到教學(xué)中來共同探討所出現(xiàn)的疑難問題集中多數(shù)人的力量課堂中所出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)也就不成為問題了會(huì)很自然地得到解決的。所以要想突破教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是關(guān)鍵。

滲透思想。

教育。

提高學(xué)生自信心。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。從中外數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的重要地位和跨世紀(jì)人才的需要等方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和必要性，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和志向，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，這是一項(xiàng)十分重要的。

措施。

教師應(yīng)磨好每堂課，要面向全體學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)啟發(fā)式和自導(dǎo)式教學(xué)避免教學(xué)內(nèi)容過難過偏使絕大多數(shù)學(xué)生能接受每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過每一個(gè)教學(xué)過程，使95%的學(xué)生理解和掌握學(xué)過的內(nèi)容，逐步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中和學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)或在數(shù)學(xué)考試中使學(xué)生獲得相當(dāng)?shù)淖孕判模瑥亩箤W(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種樂事而不是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，要加強(qiáng)師生之間的感情交流。教師應(yīng)以勤奮務(wù)實(shí)的精神對待數(shù)學(xué)教學(xué)工作，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生是我們的天職。不歧視任何一個(gè)學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。不挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，在各方面多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使教師成為學(xué)生心目中信得過的長者。可在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，請學(xué)生多發(fā)言、多板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)評講和糾正。有的數(shù)學(xué)例題可直接由學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)，通過小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上自行講述和解析。師生之間的互相信任是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的條件。

優(yōu)化教學(xué)方法。

教師在整體把握課程的前提下。要“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，即還課堂于學(xué)生，教師只起協(xié)助，引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用。教師要吃透教材，突出重點(diǎn)并千方百計(jì)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)等非本質(zhì)內(nèi)容不必苛求。抓住教材特色，構(gòu)建內(nèi)容間合理的邏輯關(guān)系，重視解題方法，在例題和習(xí)題中滲透數(shù)學(xué)思想。注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)初、高中的平穩(wěn)過渡。

要了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對初中學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理。

總結(jié)。

使新舊知識(shí)有機(jī)融合。而同時(shí)新課標(biāo)指出：“動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程在組織教學(xué)的過程中要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流?！苯虩o定法教學(xué)本身就是再生產(chǎn)教師要有創(chuàng)新精神不斷變換教學(xué)方法和手段把學(xué)生引導(dǎo)到探求新知當(dāng)中去。

充分了解學(xué)情，注重隨機(jī)觀念的滲透。

雖然初中生已經(jīng)在小學(xué)階段接觸了一些概率和統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，但是初中階段的概率知識(shí)相較于小學(xué)階段，具有較大的難度.因此，在概率教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)范圍和生活。

經(jīng)驗(yàn)。

來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，所舉事例要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知范圍，并將隨機(jī)觀念滲透在教學(xué)過程中.例如，在講“必然事件”、“隨機(jī)事件”、“不可能事件”的定義和區(qū)別時(shí)，教師可以讓學(xué)生在一個(gè)不透明的盒子中放入形狀相同的5個(gè)紅球，3個(gè)。

籃球。

2個(gè)白球之后讓學(xué)生拿出其中的幾只而且每次要求學(xué)生拿出的數(shù)量不同.這樣的實(shí)驗(yàn)簡單且易操作學(xué)生很有興趣.經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)后教師讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納對以下幾種假設(shè)進(jìn)行判定：1.從盒子中任取4個(gè)球全是藍(lán)球.屬于()事件;2.從盒子中任取3個(gè)球只有藍(lán)球和白球沒有紅球.屬于()事件;3.從盒子中任取9個(gè)球恰好紅、藍(lán)白三種球都有.屬于()事件.學(xué)生經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)和分析后能夠很快做出判斷答案依次為：不可能事件;隨機(jī)事件;必然事件.

另外，教師要讓學(xué)生明白大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)反映的規(guī)律并非在每一次實(shí)驗(yàn)中一定反映出來，即使某一件事件發(fā)生的概率非常大，在一次實(shí)驗(yàn)中它也有可能不發(fā)生;即使一件事件發(fā)生的概率非常小，在一次實(shí)驗(yàn)中也有可能發(fā)生，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立隨機(jī)觀念.

引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程。

通過討論，學(xué)生明白了調(diào)查活動(dòng)中抽樣的必要性和樣本的代表性.當(dāng)學(xué)生獲得調(diào)查數(shù)據(jù)后，教師可以提問學(xué)生：用什么方法來表示數(shù)據(jù)，需要計(jì)算哪些統(tǒng)計(jì)量才能達(dá)到調(diào)查的目的?當(dāng)學(xué)生得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，教師應(yīng)當(dāng)要求他們對這些數(shù)據(jù)做出恰當(dāng)?shù)姆治龊徒忉?，最后為學(xué)校提出合理的建議.通過參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，學(xué)生對事件發(fā)生的概率有了深入了解，而且積累了大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握了解決概率問題的。

思維方式。

文章。

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分析高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之處與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

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教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇八

永和九年的干支年。

【暮春】。

春季的最后一個(gè)月。暮，晚。

【蘭序】。

在紹興西南，其地名蘭渚，渚中有蘭亭。

【修禊】。

一種消除不祥的祭禮。古代風(fēng)俗，農(nóng)歷三月三，臨水而祭，以祓除不祥，稱為“修禊”。

【畢、咸】。

副詞，都。

【修】。

長，高。

【激湍】。

流勢大，流速急的.水。

【映帶】。

映襯并像帶子般環(huán)繞。

【流觴】。

把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流，任其順流而下，停在誰的面前，誰就取而飲之。觴，酒杯。

【曲水】。

引水環(huán)曲為渠，以流酒杯。

【次】。

處所，地方，指水邊。

【絲竹管弦】。

都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。

【盛】。

多，這里有“熱鬧”的意思。

【惠風(fēng)】。

讓人受惠的風(fēng)，微風(fēng)。

【品類】。

指自然萬物。

【所以】。

這里是“用來”之意。

【騁】。

奔馳，這里為“舒展”之意。

【極】。

極盡，盡情。

【信】。

確實(shí)，真。

【夫】。

助詞，起引出下文的作用。

【相與】。

相聚。

【俯仰】。

一指社會(huì)人和事的應(yīng)酬進(jìn)退周旋;一說低頭抬頭，形容時(shí)間短暫。此處取前一個(gè)意思為佳。

【取諸】。

從……中取得。

【因】。

依，隨著。

【所托】。

所寄者。

【放浪】。

放縱，無拘無束。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇九

本章闡述社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)以及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基本內(nèi)容和表現(xiàn)。全章共分為三節(jié)。其中第一節(jié)"社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)"闡述社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過對社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的實(shí)質(zhì)和基本特征的分析，首先對社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的總體狀況有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)"社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度"和第三節(jié)"社會(huì)主義個(gè)人收入分配制度"則分別從所有制和分配制度兩個(gè)方面具體闡述社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在現(xiàn)階段的特征和表現(xiàn)。

復(fù)習(xí)本章，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律來認(rèn)識(shí)和解釋社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系方面的一系列特征。比如為

什么

本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在第二、三節(jié)中，要注意理解和把握社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度以及個(gè)人收入分配制度的相關(guān)內(nèi)容。在把握這些問題的時(shí)候，要注意將教材里闡述的基本原理和基本理論與我國改革開放的現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來。

一、社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)

二、社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度

三、社會(huì)主義個(gè)人收入分配制度

本章闡述社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行層面的相關(guān)內(nèi)容。全章共分為五節(jié)。第一節(jié)"社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制"論述社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本特征以及計(jì)劃與市場兩種調(diào)節(jié)手段的有機(jī)結(jié)合。第二節(jié)"社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)"主要闡述作為微觀經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)的性質(zhì)、組織形式以及國有企業(yè)改革的方向等內(nèi)容。第三節(jié)"社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行基礎(chǔ)"主要闡述市場體系的建立和完善、價(jià)格體系和價(jià)格管理體制的改革和完善、市場秩序的規(guī)范等內(nèi)容。第四節(jié)"社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)控體系"主要闡述宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)、手段、政策等內(nèi)容。第五節(jié)"社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的保障體系"闡述建立健全社會(huì)保障體系的必要性、主要內(nèi)容和基本要求等內(nèi)容。上述五節(jié)內(nèi)容中，第一節(jié)是從總體上介紹社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，后面四節(jié)則是分別具體介紹和闡述社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)基本框架中的四個(gè)主要的構(gòu)成部分--微觀基礎(chǔ)(企業(yè))、運(yùn)行基礎(chǔ)(市場體系)、調(diào)控體系(國家宏觀調(diào)控)、保障體系(社會(huì)保障體系)等。

考生復(fù)習(xí)本章，首先要理解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論的有關(guān)內(nèi)容。在掌握有關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和掌握社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特征、框架以及宏觀調(diào)控、市場體系、企業(yè)制度等方面的具體特征。其中，尤其要關(guān)注有關(guān)現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的相關(guān)問題。

在復(fù)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，尤其要注意現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、完善市場體系、完善宏觀調(diào)控體系等知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)內(nèi)容。由于本章內(nèi)容上的特點(diǎn)，其命題的概率應(yīng)該說是比較高的。

一、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制

二、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)

三、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行基礎(chǔ)

四、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)控體系

五、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的保障體系

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十

本冊書共有6個(gè)單元(主題)，每個(gè)單元包括5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

二、學(xué)生情況分析。

思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。

學(xué)習(xí)心理方面：只有極少的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有十幾個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，或?qū)W(xué)習(xí)毫無興趣，其中少數(shù)同學(xué)需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。

四、教學(xué)措施。

第一、教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。

第二、教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。

第三、教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、教學(xué)過程的活動(dòng)性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說……通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生認(rèn)知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度表。

周次內(nèi)容。

第一周1-3課+作文+基訓(xùn)。

第二周4-5課+綜合性學(xué)習(xí)1+基訓(xùn)+第一單元測試。

第三周6-8課+作文+基訓(xùn)。

第四周9-10課+綜合性學(xué)習(xí)2+基訓(xùn)+第二單元測試。

第七周前三單元復(fù)習(xí)(期中備考)。

第八周期中考試。

第十五周第4-6單元復(fù)習(xí)+模擬測試。

第十六周第1-6單元分類復(fù)習(xí)。

第十七周第1-6單元分類復(fù)習(xí)。

計(jì)劃趕不上變化，我會(huì)在自己的實(shí)際教學(xué)過程中適時(shí)地根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改變，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十一

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度一定不變。只要是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則速度一定是一個(gè)定值。

2.平均速度只能是總路程除以總時(shí)間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費(fèi)的所有時(shí)間，包含中間停的時(shí)間。

3.密度不是一定不變的。密度是物質(zhì)的屬性，和質(zhì)量體積無關(guān)，但和溫度有關(guān)，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。

4.天平讀數(shù)時(shí)，游碼要看左側(cè)，移動(dòng)游碼相當(dāng)于在天平右盤中加減砝碼。

5.音調(diào)一般指聲音的高低，和振動(dòng)頻率有關(guān)。舉例：發(fā)聲體的長短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。

6.響度一般指聲音的大小，與振幅有關(guān)、距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。舉例：用力的大小。

9光線要注意加箭頭，要注意實(shí)線與虛線的區(qū)別：實(shí)像，光線是實(shí)線;法線、虛像、光線的延長線是虛線。

10漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律。

11平面鏡成像：一虛像，要畫成虛線，二等大的像，人遠(yuǎn)離鏡，像大小不變，只是視角變小，感覺像變小，實(shí)際不變。

12照像機(jī)的物距：物體到相機(jī)的距離，像距：底片到鏡關(guān)的距離或暗箱的長度。投影儀的物距：膠片到鏡頭的距離，像距：屏幕到投影儀的距離。

13照相機(jī)的原理：u2f,成倒立、縮小的實(shí)像;投影儀的原理：2fuf,成倒立、放大的實(shí)像;放大鏡的原理：u。

15液化：霧、露、雨、白氣。凝華：雪、霜、霧淞。凝固：冰雹，房頂?shù)谋?/p>

16汽化的兩種方式：蒸發(fā)(任何溫度下進(jìn)行)和沸騰(一定溫度下進(jìn)行)。液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。

17沸騰時(shí)氣泡越往上越大，沸騰前氣泡越往上越小。

18晶體有熔點(diǎn)，常見的有：海波，冰，石英，水晶和各種金屬;非晶體沒有熔點(diǎn)，常見的有：蠟、松香、瀝青、玻璃。

19六種物態(tài)變化：熔化、汽化、升華、液化、凝固、凝華。

20晶體熔化和液體沸騰的條件：一達(dá)到一定的溫度(熔點(diǎn)和沸點(diǎn))二繼續(xù)吸熱。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十二

與學(xué)生共同誦讀和研討完《蜀道難》后，，我頗有心得。我認(rèn)為這次課遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，課堂教學(xué)氛圍輕松而熱烈，學(xué)生能夠在課堂上較為圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1)溫故而知新，在教學(xué)新課之前聯(lián)系已有的知識(shí)。我在導(dǎo)入時(shí)，聯(lián)系到學(xué)過的李白詩歌，既是復(fù)習(xí)，又是引入新課，同時(shí)為后面分析本課運(yùn)用的藝術(shù)手法做了較好的鋪墊。在理解反復(fù)出現(xiàn)的“蜀道難，難于上青天”這一句時(shí)，聯(lián)系到學(xué)過的詩歌中的反復(fù)手法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，也為以后的詩歌學(xué)習(xí)找到行之有效的方法。

2)教學(xué)于法，誦讀為本。葉圣陶先生曾說：“學(xué)習(xí)文言文若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟，要自然成誦才行?！笨梢娬b讀在詩歌教學(xué)中的作用。在誦讀時(shí)要講究形式多樣。我采用了聽讀、跟讀、個(gè)人讀、齊讀、評讀等多種方式，特殊是評讀和讀后的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，增強(qiáng)了讀書的效果。

3)板書有綱舉目張，畫龍點(diǎn)睛。我的板書簡潔明了，又形象直觀，概括了本文的主要內(nèi)容及寫作特色。

這堂課整體上是成功的，但也有一些不足和讓我迷惑的地方。比如結(jié)尾處我在一個(gè)班教課時(shí)，沒有將青藏鐵路的通車提出來，在第二個(gè)班我加上了這么一個(gè)收尾，我的目的是想與“蜀道難”對比，讓學(xué)生感受人類力量的偉大。這樣的拓展是否是與課文聯(lián)系緊密的拓展，因?yàn)楝F(xiàn)在幾乎每次語文課中都有一些拓展，似乎成了一種思維的定勢。

整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十三

教學(xué)難點(diǎn)的落實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的深度和廣度，也是教師落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的難點(diǎn)，如何在教學(xué)過程中很好地解決難點(diǎn)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)中教師在確定難點(diǎn)上存在著一些問題，如：有的教師在教學(xué)中不分重難點(diǎn)，有的教師認(rèn)為教學(xué)參考書中規(guī)定的難點(diǎn)就是教學(xué)的難點(diǎn)，不去調(diào)整，直接作為自己教學(xué)的難點(diǎn)。教材更新往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展與變化，有些教師不善于過濾過時(shí)甚至已被淘汰的知識(shí)，死扣教材確定的教學(xué)難點(diǎn)，不分析學(xué)情，主觀地確定教學(xué)難點(diǎn)。而在突破教學(xué)難點(diǎn)上，也往往采用單一而固定的方式，使得課堂的有效性大打折扣。那么如何確立難點(diǎn)，又如何突破難點(diǎn)，是我們每個(gè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的，從而來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。 教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來定，同樣一個(gè)問題在不同班級里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。

正確確定教學(xué)難點(diǎn)，尤其是合理選擇和靈活應(yīng)用各種行之有效的方式方法去突破難點(diǎn)，不僅是確保教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，而且是衡量一個(gè)教師教學(xué)能力和水平高低的重要標(biāo)志，是教師必須具備的基本技能和基本功。

教學(xué)重點(diǎn)是由知識(shí)結(jié)構(gòu)本身決定的，而教學(xué)難點(diǎn)更具有隨機(jī)性，對教師的要求更高。一般來說，難點(diǎn)由兩方面決定，一是所學(xué)知識(shí)的難易程度，二是學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力。如果相關(guān)知識(shí)較抽象，邏輯性強(qiáng)，與學(xué)生的生活距離較大，那么教學(xué)難度就大；反之難度就小。如果學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣，解決問題能力強(qiáng)，難度就小；反之難度就大。同樣一個(gè)問題，但在不同班級或不同學(xué)生中，卻不一定都是難點(diǎn)。 所以教師要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)情況，提前預(yù)測教學(xué)過程中的難點(diǎn)，或根據(jù)以往學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)時(shí)的接受情況，提前進(jìn)行充分的備課，這樣遇到難點(diǎn)才能臨危不亂，才能引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。所以我們教師在備課時(shí)既要備教材，更要備學(xué)生。

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突破教學(xué)難點(diǎn)，就是對于教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容要想方設(shè)法的讓學(xué)生弄懂和做會(huì)。教師在教學(xué)中要突破難點(diǎn)，首先就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。要弄清為什么學(xué)生會(huì)感到困難，難在哪里。然后再根據(jù)難點(diǎn)所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，由于教學(xué)中難點(diǎn)的形成有很多因素，所以突破難點(diǎn)所采取的方式方法也不同。所以教師要對癥下藥采取不同的方式方法去加以突破。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：

一、“設(shè)疑”突破法

在教學(xué)中，有些難點(diǎn)需要教師去直接講授，而有些難點(diǎn)需要教師通過設(shè)疑來解決，這樣把難點(diǎn)化解成一個(gè)個(gè)的小問題，通過提問、比較、討論等方式，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

如：在初中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理時(shí)，其中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是單元格的兩種引用。教材中用排序函數(shù)（rank）引出絕對地址這一概念，在教學(xué)中，如果教師直接介紹絕對地址學(xué)生基本是聽不懂，也搞不明白，為了這一突破難點(diǎn)，教師可以先不說絕對地址，而直接使用排序函數(shù)=rank(g3,g3:g10)，結(jié)果出現(xiàn)如圖1所示的結(jié)果，很明顯出現(xiàn)了問題，通過這一設(shè)疑引出，相對對址與絕對地址的概念，并進(jìn)行再次排序（=rank(g3,g$3:g$10)）得出正確結(jié)果，如圖2所示，這樣通過巧妙設(shè)疑突破教學(xué)難點(diǎn)。

圖

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圖2

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二、直觀演示法

有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生不好理解和掌握，利用直觀演示可以解決難點(diǎn)的教學(xué)。這樣的方法方便快捷，在信息技術(shù)教學(xué)中也比較常用，如給初一學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)病毒的印象是神秘而陌生的，甚至有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)病毒是一種生物病毒，如果教師直接講解很難讓學(xué)生接受，這時(shí)可以使用直觀演示法。可以找一個(gè)病毒的代碼或一段視頻，讓學(xué)生觀看，學(xué)生可以很快的認(rèn)識(shí)到原來病毒就是一段程序代碼，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

在flash教學(xué)中，由于學(xué)生對動(dòng)畫原理本身不是很清晰，再加上概念和操作步驟較多，所以也常常采用直觀演示法來突破教學(xué)難點(diǎn)。如在介紹逐幀動(dòng)畫時(shí)，教師可以給學(xué)生先直觀演示操作步驟，同時(shí)介紹關(guān)鍵幀、普通幀、時(shí)間軸、舞臺(tái)、元件等概念。

三、范例教學(xué)法

范例教學(xué)法是指教師通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。運(yùn)用此法的目的在于促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)遷移到其他方面。

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教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十四

我一直在想為什么語文課不會(huì)消亡?我們天天在說中國話，那么我們需要學(xué)語文嗎?為什么數(shù)學(xué)課不會(huì)消亡?尤其是中學(xué)的數(shù)學(xué)課為什么不會(huì)消亡?在實(shí)際生活中有幾個(gè)人在利用函數(shù)計(jì)算出買東西需要多少錢?有幾個(gè)人會(huì)用平面幾何推導(dǎo)出居室面積中哪個(gè)墻角不太直?馬上有人會(huì)向我說：語文與數(shù)學(xué)當(dāng)然應(yīng)當(dāng)存在了，它們的意義并不在于會(huì)說中國話，會(huì)算出大白菜幾塊錢一斤……。許多搞教育的人都可以想象，如果語文課僅僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，會(huì)說中國話的話，搞好雙基，語文課到了小學(xué)六年級就已經(jīng)能夠完成絕大多數(shù)任務(wù)了;如果數(shù)學(xué)課僅僅是能夠?qū)W會(huì)計(jì)算買菜的錢數(shù)，中學(xué)就不必有這門課程了，在教育中這兩門課程也應(yīng)當(dāng)會(huì)有存在的危機(jī)。

可是沒有!這兩門學(xué)科絕對不會(huì)、也不應(yīng)當(dāng)消亡。因?yàn)檫@兩門重要學(xué)科中除了認(rèn)字、算數(shù)以外還有許多其他的東西。

如果無法強(qiáng)調(diào)在本課中中對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、對使用信息技術(shù)的手段、方法與策略的培養(yǎng)、不加強(qiáng)對其獲取信息、傳輸信息、處理和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)、不加強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)具自主學(xué)習(xí)方法、策略的培養(yǎng)，其他的學(xué)科一定會(huì)取代信息技術(shù)課的。

2、我們是僅為信息技術(shù)的應(yīng)用而開設(shè)信息技術(shù)課的嗎?

我一直在想，我們的教育中是僅為了語言與文字的應(yīng)用而在普教中開設(shè)語文課嗎?是僅為了數(shù)字與計(jì)算的應(yīng)用而在普教開設(shè)數(shù)學(xué)課嗎?如果是這樣的話，為什么還要有高中的高難度數(shù)學(xué)問題?為什么還要在語文課中講古文?那是一種今天根本極少用到的內(nèi)容。

信息技術(shù)學(xué)科也存在著這樣的問題：我們在普教中，是僅為了編程開設(shè)程序設(shè)計(jì)課嗎?我們是僅為的計(jì)算機(jī)應(yīng)用而開設(shè)的信息技術(shù)課嗎?如果真是這樣，那么這門學(xué)科，尤其是中學(xué)的這門學(xué)科消失的時(shí)間會(huì)不會(huì)不太遠(yuǎn)了?因?yàn)?，許多教學(xué)內(nèi)容象windows98、word200甚至windowsxp在將來的應(yīng)用會(huì)落后、消亡。

信息技術(shù)課除了技術(shù)的應(yīng)用以外，還有沒有更加深層的東西了嗎?

我在powerpoint教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對藝術(shù)字特別感興趣。一節(jié)課后，看到許多學(xué)生的作品中，只有設(shè)計(jì)好的藝術(shù)字標(biāo)題。見不到完成的多媒體作品了。我們再回顧類似的問題比比皆是。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)到了學(xué)生們學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息進(jìn)行充分的瀏覽，迷失在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息的海洋中?！氨恍畔⒌暮Ｑ笱退懒恕倍浟俗约簩W(xué)習(xí)的目的;在畫圖課中就對翻轉(zhuǎn)與變形感興趣，卻得不到比原來更好的作品;在字處理教學(xué)中就對剪貼畫感興趣，卻忘記了學(xué)習(xí)任務(wù)的本身……。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十五

《蜀道難》必修3第二單元的第一首詩歌。教材按照時(shí)間順序，從必修2引入了古代詩歌。所以這節(jié)課將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上賞析，進(jìn)一步提高詩歌鑒賞能力，從而對學(xué)習(xí)這單元的其它詩歌以幫助，還為學(xué)習(xí)必修4中的宋詞打好基礎(chǔ)。

高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

高一的學(xué)生，閱讀的古體詩并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)詩歌的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十六

一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：

本學(xué)期繼續(xù)探索新課程實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，做好科組各項(xiàng)工作。

二、工作措施：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

利用科組活動(dòng)的時(shí)間，組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

語文科組的教師之間必須加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。

三、工作內(nèi)容：

1.做好常規(guī)教學(xué)工作。

作業(yè)：語文作業(yè)包括作文和作業(yè)(書本作業(yè)或練習(xí)冊)，作文包括大作文和小作文(周記、日記、隨堂練筆等形式)，大作文一學(xué)期不能少于6次，小作文的布置要結(jié)合教學(xué)靈活進(jìn)行，次數(shù)盡量多一些。同時(shí)加強(qiáng)對名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考的實(shí)際情況靈活安排。

輔導(dǎo)：要加強(qiáng)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，盡量的在課前和課下或自習(xí)堂對學(xué)生輔導(dǎo)答疑，要確定幾個(gè)重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，要注意對兩頭的學(xué)生的輔導(dǎo)，補(bǔ)差提優(yōu)，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的語文尖子。

考試：認(rèn)真對待，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和有關(guān)部門組織的各種類型的'考試。同時(shí)，還要根據(jù)本年級的教學(xué)情況，安排好單元測驗(yàn)。尤其要組織好考試和測驗(yàn)的命題、閱卷、統(tǒng)分、講評等工作。

命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學(xué)梅命題;第十六周月考由李雪飛，鐘偉珍，馮宇命題。

2.集體備課。

各年級備課組長要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表。

3.公開課和聽評課。

科組提倡教師多上公開課，并要求每一位教師按學(xué)校規(guī)定至少上一節(jié)公開課，本學(xué)期公開課安排：鐘偉珍負(fù)責(zé)省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔(dān)任校內(nèi)公開課。

4.培養(yǎng)新教師。

5.教育科研。

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發(fā)表教學(xué)論文。每一位老師都要按照學(xué)校要求上交或發(fā)表一篇論文。

四、具體工作安排：

九月：1、制定各科教學(xué)計(jì)劃;2、召開科組會(huì)議。3、準(zhǔn)備月測試卷;4、上交科教學(xué)計(jì)劃;5、做好省優(yōu)秀課例的錄制。6、尖子生開始培優(yōu)扶差。7、月測(28、29日)。

十月：1、中秋國慶放假一周。2、競賽動(dòng)員會(huì);3、市教研活動(dòng)。4、新老師匯報(bào)課。5、科組匯報(bào)競賽輔導(dǎo)工作。6、兄弟學(xué)校聽課;7、名師工作室教研活動(dòng)。8、教學(xué)常規(guī)檢查;9、段考準(zhǔn)備。10、中段考;11、中考備考交流會(huì)。12、市教研活動(dòng);13、段考成績分析;14、培優(yōu)情況檢查。

十一月：1、尖子生學(xué)習(xí)指導(dǎo);2、外出聽課學(xué)習(xí)。3、語文教研活動(dòng)。

十二月：1、市內(nèi)學(xué)校聽課;3、月測試卷準(zhǔn)備。1、月測;2、教學(xué)常規(guī)檢查。3、縣區(qū)聯(lián)賽;4、月測成績分析。

一月：1、完成新授課;2、備考情況交流匯報(bào)。3、期末復(fù)習(xí)。

1、期末考試;2、上交各類總結(jié);。

3、放寒假。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十七

1、物態(tài)變化：

液化：夏天,冰棍周圍冒“白氣”;早晨,草木上的小水滴;夏天,水缸外層“出汗”;早晨的濃霧;水、露;雨、霧、“白氣”

汽化：游泳上岸后身上感覺冷;灑在地上的水不久干了;。

凝固：水結(jié)成冰;鋼水澆鑄成車輪;冰;雪災(zāi)中電線桿結(jié)起了冰柱。

2、光現(xiàn)象。

光的反射;雨后的夜晚,迎著月亮走,亮的地方是水,暗的地方是地面;背著月亮走,亮的地方是地面,暗的地方是水.就是因?yàn)榉瓷淝闆r不同引起的.

光的折射：放在水里的筷子變彎了，水里的石頭感覺變淺了，海市蜃樓。

教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十八

教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，一般來說是依據(jù)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解，使知識(shí)面廣而深的問題；有的則是知識(shí)內(nèi)容相近、相似而容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易混淆的問題，或者是由于學(xué)生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識(shí)水平等內(nèi)外因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導(dǎo)致使所學(xué)內(nèi)容難以理解的問題。

在這里，我以郭文姬老師講授七年級語文上冊中的散文《濟(jì)南的冬天》一文的教學(xué)為例，就這篇文章的重難點(diǎn)的突破策略，談?wù)勎艺J(rèn)識(shí)到的幾點(diǎn)看法：

一、一課一難點(diǎn)，重難點(diǎn)能否突破，即在于重難點(diǎn)的確立 一堂課重難點(diǎn)明確了，突破也就有了方向，方法也就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，圍繞重難點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)好突破的策略，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得懂，弄得明白。

本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻、擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情是重難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)確立好了，那么在教學(xué)時(shí)方向就很明確。

二、注意教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的充分性與延展性

要由教師來設(shè)計(jì)和決定；教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而且在大多數(shù)情況下要向?qū)W生直接傳授知識(shí)，施行言傳身教；學(xué)生主動(dòng)積極性的發(fā)揮也要依靠教師引導(dǎo)，教師要對教學(xué)的效果和質(zhì)量做出全面的調(diào)控。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，要主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中來，而不是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)；對所學(xué)的知識(shí)要真正理解和善于運(yùn)用，而不是生吞活剝、呆讀死記。沒有教師的主導(dǎo)作用或沒有學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)就不會(huì)有良好的效果。

本節(jié)課郭老師讓學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)自己喜歡的寫景詞語或者句子，并作批注。然后，四人小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。接下來，由各小組中心發(fā)言人向全體學(xué)生展示自己小組的交流成果。教師反饋，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。課堂取得了良好的效果，重難點(diǎn)就在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)地被分解并消化了。

三、課堂深刻性：即一課一得

課堂深刻性是教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。教師精心備課，用心上課，扮演好課堂的主導(dǎo)角色，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，自主、合作、探究，主體作用得到充分的發(fā)揮，這樣的課堂豈能不深刻？ 然而，語文課堂是否深刻，不能簡單的以完成了多少教學(xué)任務(wù)，解決了多少問題或是學(xué)生的活躍度、參與面來衡量。語文的人文性決定了它不像非文字學(xué)科那樣，用單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)點(diǎn)掌握的多和少來判斷教學(xué)效果。語文偏于感性，更注重讀和悟?？梢哉f，語文課堂深刻性就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生感性思維的課堂，就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。

因此，語文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間！教師應(yīng)多方式、多途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境來激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是教師不能對每一篇課文平均用力，也不能每篇文章面面俱到地進(jìn)行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎和獨(dú)特之處，攻其一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。把本屬于學(xué)生的時(shí)間還給他們，放手讓他們自己去思考和感悟！教學(xué)實(shí)效就是體現(xiàn)在對教學(xué)過程中所涉列的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的解決和突破上，一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生有一得，且有深刻的一得即可，否則100%的課堂內(nèi)容只能吸收20%，那么不如讓學(xué)生深刻地得到20%的內(nèi)容就是很好了。課堂教學(xué)的容量過大，一則讓學(xué)生無妨全部的吸收消化，二則老師突破重難點(diǎn)也就不徹底，不深刻，最終也會(huì)導(dǎo)致課堂虛而不實(shí)，向45分鐘要質(zhì)量也就只能是一句空話空口號(hào)，課堂教學(xué)的時(shí)效性就很難得到真正的落實(shí)。

五、注意教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性

學(xué)生掌握的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)越是帶有規(guī)律性，就越有利于語文能力的發(fā)展；經(jīng)過學(xué)生主觀努力和思維積極加工而獲得的語文知識(shí)越多，就越有利于語文能力的發(fā)展。教師要十分重視講讀課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生掌握重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

性和突出重點(diǎn)的關(guān)系。

在本節(jié)課上郭老師要求學(xué)生初讀、品讀、美讀，用朗讀貫穿課堂，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力，體會(huì)作者的情感。正因?yàn)槊恳黄恼露加衅洫?dú)特的意蘊(yùn)，只有把它作為一個(gè)整體反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

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教學(xué)重難點(diǎn)心得體會(huì)篇十九

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