總結(jié)是我們思維的延伸和復(fù)習(xí)的一種形式,讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。文字清晰明了,用詞準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,是一篇完美總結(jié)的要求??偨Y(jié)范文中可以尋找到與自身情況相類似的案例,對(duì)照著寫作,會(huì)更加有針對(duì)性。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,線上英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。作為一名英語(yǔ)教師,我有幸參與了一次關(guān)于線上英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)訓(xùn),通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我對(duì)線上英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深刻的學(xué)習(xí),同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。接下來(lái),我將分享我的這次實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,在線上英語(yǔ)教學(xué)中,教師的角色發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往扮演著知識(shí)的傳授者與組織者的角色,大多數(shù)時(shí)間都是教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受。然而,在線上英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要更多地扮演著引導(dǎo)者與合作伙伴的角色。教師不能再高高在上地僅僅進(jìn)行知識(shí)的輸入,而是需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論與互動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)中,我嘗試了一些課堂引導(dǎo)的方法,比如采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式,通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考與參與,讓他們成為課堂的中心與主體。這種變化不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,也增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通,提高了教學(xué)效果。
其次,在線上英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要更加注重課堂的互動(dòng)性。由于線上教學(xué)具有一定的局限性,學(xué)生無(wú)法在真實(shí)情境中與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流,因此教師需要利用現(xiàn)有資源提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)中,我使用了各種在線教學(xué)平臺(tái)提供的功能,比如語(yǔ)音聊天、視頻會(huì)議等,通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力與溝通能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、互相評(píng)價(jià),激發(fā)他們的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些互動(dòng)性的設(shè)計(jì),有效地提高了課堂的活躍度,增強(qiáng)了學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。
另外,在線上英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要更加注重個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求都有所不同,因此教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)中,我采用了不同的教學(xué)方法與策略,根據(jù)學(xué)生的程度與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提供了一些學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求進(jìn)行學(xué)習(xí),從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,他們也更加愿意積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。
此外,在線上英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要積極利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果?;ヂ?lián)網(wǎng)和各種技術(shù)工具為線上英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源和途徑。在實(shí)訓(xùn)中,我充分利用了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程以及教學(xué)平臺(tái)提供的功能與資源,豐富了課堂內(nèi)容與教學(xué)方法。我結(jié)合多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣而又高效。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生利用各種在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)充分利用技術(shù)工具,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了提升,他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。
最后,線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)使我收獲頗豐。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到線上英語(yǔ)教學(xué)的重要性與優(yōu)勢(shì),更加注重學(xué)生的主體地位與互動(dòng)性,加強(qiáng)了個(gè)性化的教學(xué)與利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果。這次實(shí)訓(xùn)不僅增加了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也對(duì)我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)積極探索與實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平與教育素養(yǎng),為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)與幫助。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇二
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的'開(kāi)設(shè),為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。
小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō),在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍,學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè),而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,廣闊的田野里“瘋”、“野”,卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí),操練一下英語(yǔ)會(huì)話,玩玩英語(yǔ)游戲。
“父母是孩子的第一任教師”,這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低,對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管,對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度,有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要,但不知道如何去指導(dǎo)孩子,也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。
再者,從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮,英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具不能到位,教師上課什么都沒(méi)有,僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆,一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè),更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺(jué),借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在思考:如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)?面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境,我們不可盲地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái),盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
1、激發(fā)學(xué)生興趣,刺激孩子“說(shuō)”的欲望。
興趣是最好的老師?!氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂(lè),才是正軌?!毙W(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣,很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,英語(yǔ)本身就非??菰铮绻麤](méi)有游戲,學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,揭掉英語(yǔ)的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō)、愿意說(shuō)、敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口,例如:自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生,教師也不要馬上制止和批評(píng),而要予以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。教學(xué)形式要活波有趣,氣氛要輕松愉快,從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣,體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
教學(xué)效果的好壞,很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí),注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師的基本素質(zhì),堅(jiān)定自己的職業(yè)理想,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能,不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),提高英語(yǔ)教學(xué)技能;三是更新教學(xué)觀念,比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程,隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué);四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取,充分利用現(xiàn)有條件,提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué),在學(xué)中用,在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方,就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)的困境,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和能力。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇三
第一,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的人格魅力。和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道?!鼻嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,并花功夫?qū)W這門課。反之,如果他們不喜歡某一位老師,產(chǎn)生逆反心理,也就不愿學(xué)這位老師的課。記得第一節(jié)上課時(shí),最差的程鄭凱和康元龍同學(xué)就大聲說(shuō)話,見(jiàn)此狀,我并未直接加以制止和批評(píng),而是進(jìn)行提問(wèn),由于在同學(xué)面前不會(huì)回答問(wèn)題而丟了面子,接下來(lái)的聽(tīng)課就認(rèn)真了許多,課后,我找孩子談話,還讓他們當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng),他們從未想到我會(huì)信任他們,以后上英語(yǔ)課就不在搗亂而是認(rèn)真聽(tīng)講,他們和我建立了良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門學(xué)科。作為英語(yǔ)教師,更需要深入學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)等情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,從而建立起和諧的師生關(guān)系,增加教師的人格魅力,為學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。
第二,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念。
隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng),構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中,教師也必須適應(yīng)這一形勢(shì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)思想。首先,教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:由學(xué)生為教師服務(wù),轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù);由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn);由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人;由教師在臺(tái)上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮??傊?,要由以教師為中心(teachercentre)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(learnercentre)。其次,教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變:由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”;由“教的過(guò)程決定學(xué)的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”。
第三,豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的傳統(tǒng)形式,從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教學(xué),變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程;設(shè)置問(wèn)題情境,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高;重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、ppt、微課視頻等多種教學(xué)手段,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練,使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式,選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)形式,將所教知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易,以獲得最佳的教學(xué)效果。
第四,使教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化,提高課堂的教學(xué)效果。
教師要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng)造性的,給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ)繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式,增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性,使學(xué)生獲得足夠的審美體驗(yàn)。教師還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控,使之多變、有高潮、過(guò)渡,交替自然、難易適中,能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外,教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化,以期達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。
第五,加強(qiáng)高中階段的外語(yǔ)閱讀,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
高中英語(yǔ)要求學(xué)生突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際,對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力要求很高,特別是讀寫能力。為此,必須加強(qiáng)高中學(xué)生的課外閱讀,才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升。為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、習(xí)俗,閱讀內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語(yǔ)材料。可以讀些短文、詩(shī)歌、公文、信件,分析報(bào)刊雜志上的英文原文。學(xué)生通過(guò)大量接觸外語(yǔ)原文材料,耳濡目染,向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息,進(jìn)行分析、理解,進(jìn)而背誦、記憶,從而達(dá)到需要時(shí)有用信息的有效輸出。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,加大外語(yǔ)語(yǔ)言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
總之,高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助,旨以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須用新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不斷探索,改革舊模式,使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇四
“我家小孩三歲,給他報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的早教機(jī)構(gòu),可是外籍老師講英語(yǔ),他一句都聽(tīng)不懂,大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?!弊x者劉女士對(duì)記者說(shuō)。
如今,學(xué)外語(yǔ)從娃娃抓起的大有人在,可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么,幼兒學(xué)英語(yǔ)怎樣才能收到好效果呢?不妨聽(tīng)聽(tīng)教育專家們?cè)趺凑f(shuō)。
可能外籍老師教法不對(duì)。
“幼兒學(xué)外語(yǔ)遇到這樣的情況很正常?!睂<艺f(shuō),“孩子接觸一門語(yǔ)言,存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語(yǔ)一樣,需要一個(gè)過(guò)程,家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況,還有可能外籍老師不了解孩子需求,教法不對(duì)?!?/p>
專家建議家長(zhǎng)和老師溝通,是不是教育方法上有問(wèn)題,“對(duì)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)外語(yǔ)最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律,那么孩子在純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下,對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣,就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒(méi)問(wèn)題,建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)。另外,有的孩子特別膽小、怕生,如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,那么建議家長(zhǎng)放棄,以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影,畢竟孩子是千差萬(wàn)別的?!?/p>
連貫的語(yǔ)言環(huán)境很重要。
“對(duì)于剛剛接觸外語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō),一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”專家說(shuō),“讓孩子在家里多聽(tīng)英語(yǔ),有條件的話,爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文,給孩子多創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,孩子適應(yīng)得更快?!?/p>
“給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí),對(duì)家長(zhǎng)很重要?!睂<姨嵝?,“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,今天覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名,明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè),對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí),如何連貫地往下學(xué),考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候,要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng),因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一旦斷了,那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了?!?/p>
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇五
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要實(shí)踐。我有幸參與了一次線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程,并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì),并探討線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
第二段:靈活的教學(xué)方式
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中最大的優(yōu)點(diǎn)莫過(guò)于其靈活的教學(xué)方式。通過(guò)使用在線教育平臺(tái)和視頻通話工具,我們可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能夠打破傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的限制,使得學(xué)生和教師都能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外,線上教學(xué)還能讓學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多樣。
第三段:跨文化交流的機(jī)會(huì)
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)還為學(xué)生提供了與來(lái)自不同文化背景的學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)與全球各地的學(xué)生互動(dòng),學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)水平,還能增進(jìn)對(duì)他國(guó)文化的了解和尊重。這種跨文化交流不僅能夠拓寬學(xué)生的視野,還能培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交往能力和跨文化溝通技巧。
第四段:技術(shù)挑戰(zhàn)和解決方案
盡管線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)有許多優(yōu)點(diǎn),但也面臨著一些技術(shù)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、視頻通話工具的使用不熟練等問(wèn)題都可能影響教學(xué)效果。然而,我們可以通過(guò)提前測(cè)試設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接、熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用方法等方式來(lái)解決這些技術(shù)問(wèn)題。同時(shí),教師還可以合理利用多媒體資源和輔助工具,提高課堂的互動(dòng)性和吸引力。
第五段:教師和學(xué)生的自我發(fā)展
線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展也有積極意義。通過(guò)參與線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力得到了提升,更加靈活和適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。同時(shí),學(xué)生的積極反饋和進(jìn)步也給予了我巨大的滿足感和成就感。線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
結(jié)尾段:總結(jié)
通過(guò)參與線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了它的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。靈活的教學(xué)方式和跨文化交流的機(jī)會(huì)使學(xué)生受益匪淺,而技術(shù)挑戰(zhàn)則可以通過(guò)合理的解決方案得以解決。最重要的是,線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的自我發(fā)展,從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。我相信,在不斷邁向數(shù)字化時(shí)代的今天,線上英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,為更多的學(xué)生和教師帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇六
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要把握好時(shí)機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,增加對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣;注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展廣泛多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此,課堂教學(xué)方法必須不斷更新,采用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣時(shí),他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要讓學(xué)生感興趣,首先要讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué),其次要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),最后要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步信心。
這個(gè)年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)話愛(ài)動(dòng),自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn),簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地講解,純粹地把它們當(dāng)作知識(shí)的容器,用枯燥冰冷的語(yǔ)法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來(lái)填鴨式地灌輸,他們就不會(huì)感興趣,也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性感興趣。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
以往的教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,簡(jiǎn)單地把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象,忽視了學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦當(dāng)作可以裝知識(shí)的容器,忽視了教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要把小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生命體,這種成長(zhǎng)潛力中蘊(yùn)含著主體發(fā)展的機(jī)制,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制,使學(xué)生成長(zhǎng)成熟。
“以人為本”的理念越來(lái)越深入教育界。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,已經(jīng)成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究都證實(shí)了外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教什么”,而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點(diǎn)之上的。如果教育者認(rèn)為人性懶惰進(jìn)取,需要嚴(yán)格的教導(dǎo)來(lái)啟迪良知,那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,人性是積極向上的,具有成長(zhǎng)進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是一個(gè)老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度的問(wèn)題,不僅包括教學(xué),還包括精神上的問(wèn)題。
育人的工作是辛苦的,無(wú)數(shù)的學(xué)生在處理各種問(wèn)題的時(shí)候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學(xué)生,尤其是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差,上課時(shí)的情緒往往處于抑制狀態(tài),學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩。
所以在課堂上,除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是對(duì)于他們的問(wèn)題和疑惑,要耐心解答,支持和表?yè)P(yáng),哪怕是簡(jiǎn)單的,這對(duì)于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣第一。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。很難想象沒(méi)有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),使他們掌握技能,另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,事半功倍。只有這樣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求才能真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇七
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快就失去了興趣。如何成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,一直是值得我們教師深思的問(wèn)題。
但是,在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),我們可以將文字、圖像、聲音等多種媒體結(jié)合起來(lái),將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,而且改變了傳統(tǒng)的教師單一講授的教學(xué)模式,具有良好的教學(xué)效果。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,我們還可以根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素,將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),這在很大程度上尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了質(zhì)的變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用使英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí),如口語(yǔ)和閱讀,變得更加生動(dòng)和容易。比如在發(fā)音教學(xué)中,要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音,就必須知道發(fā)音部位和技巧,即發(fā)音時(shí)必須知道口型和舌位。學(xué)生很難通過(guò)老師的講解看得清楚準(zhǔn)確。這時(shí)候如果通過(guò)多媒體演示,可以動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)發(fā)音時(shí)的口型和舌位的變化,比老師的反復(fù)講授要好得多,也為練習(xí)流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,在口語(yǔ)、閱讀、寫作等課程中,通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),將各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成外語(yǔ)教學(xué)課件,使學(xué)生生動(dòng)、直觀地了解外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力,有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,特別是互聯(lián)網(wǎng)等免費(fèi)資源的使用,使學(xué)生擺脫了只從課本上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的`歷史,學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語(yǔ)資源庫(kù)和一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站自由獲取所需的英語(yǔ)知識(shí)和信息。這些資源不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野,還拓展了學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)信息容量,有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。
作為一種語(yǔ)言,英語(yǔ)本質(zhì)上是一種交流工具。然而,在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,由于各種條件的限制,英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)往往被忽視?,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)有效的交流環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中,學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺(jué),鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而有效地提高他們的英語(yǔ)能力。比如在教學(xué)中通過(guò)在線測(cè)試等手段,全面鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù),英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)也為師生之間的交流提供了便捷的平臺(tái)。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生互動(dòng),從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩,達(dá)到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的支撐作用,在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,也大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟,要求我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中操作和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。只有這樣,才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇八
目前,小學(xué)英語(yǔ)作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返、"有壓力就有動(dòng)力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問(wèn)題。一、小組合作沒(méi)有生成,變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二、課堂激勵(lì)語(yǔ)言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠,兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)(即說(shuō)和寫)的教學(xué)效果檢驗(yàn)過(guò)程不夠。七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少。
對(duì)于課堂存在的問(wèn)題,我們要“對(duì)癥下藥”,“因材施教”。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量,注意語(yǔ)言的積累?!罢Z(yǔ)言是有聲的,所以語(yǔ)言的積累是聽(tīng)和說(shuō)的積累;語(yǔ)言是有形的,所以語(yǔ)言的積累是讀和寫的積累;語(yǔ)言是有情的,所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累?!蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語(yǔ)”,教學(xué)方法要“有言有語(yǔ)”,教學(xué)過(guò)程要“又言又語(yǔ)”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言,注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),尤其是句子的重音;減少機(jī)械性模仿和重復(fù),給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽(tīng)力材料,聽(tīng)的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料;不提倡書(shū)空,建議讓學(xué)生用紙、筆來(lái)書(shū)寫,以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性,更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇九
認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課:為什么學(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單自我介紹,引出第一課內(nèi)容:hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答:hello!my name is …然后師生一問(wèn)一答,同學(xué)很快就激動(dòng)起來(lái),所以第一節(jié)課很重要,要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛(ài)英斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是第一愛(ài)好”。為了培養(yǎng)興趣,我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),把表演帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)每位學(xué)生開(kāi)口講。尤其是多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開(kāi)口說(shuō),大膽說(shuō),只要開(kāi)口就給予表?yè)P(yáng),使他們進(jìn)入角色,產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂,對(duì)話較多,可通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌曲,畫(huà)畫(huà)等,使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,利用分層教學(xué),分組討論,讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班。活躍起來(lái),培養(yǎng)交際能力,使學(xué)生分享成功的喜悅,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,消除心理障礙,樹(shù)立學(xué)生的自信心。
二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題,注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),并及時(shí)反饋給學(xué)生。如:你說(shuō)得非常好,你回答問(wèn)題的聲音很響亮,比以前進(jìn)步多了,等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò),人不是圣人,沒(méi)有錯(cuò)就沒(méi)有對(duì),錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系,使學(xué)生身心愉悅,有安全感,形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛,他們才會(huì)自主學(xué)習(xí),才可能去探索、創(chuàng)造。
三、課堂要求“五到”,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用
有些教學(xué)方法、手段多樣,教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮,但教學(xué)效果并不令人滿意,這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺(jué)意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過(guò)程,,起著橋梁作用?!拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁?zhǔn)確;耳到:耳朵聽(tīng)音強(qiáng)語(yǔ)感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式,它能使頭腦里形成的印象全面、持久;口到:嘴巴勤記憶快??梢源舐暲首x,也可默讀、心讀;手到:好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí),即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住,但隨著時(shí)間的推移,內(nèi)容的增多,范圍的擴(kuò)大,慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記,既可以加強(qiáng)記憶,也可以作為寶貴資料保存下來(lái),以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí);心到: 一心一意聚精會(huì)神。
四、導(dǎo)練結(jié)合,精講多練
教師應(yīng)以導(dǎo)為主,學(xué)生練為輔,導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué),哪些材料由教師講解,哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì),學(xué)得輕松。每單元的生字都要求聽(tīng)寫兩遍,要學(xué)好英語(yǔ)把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài),進(jìn)入角色。
最后,作為教師,既要喜歡優(yōu)生,也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生,不僅要喜歡,實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛(ài)和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到,教學(xué)中還可以通過(guò)分層次教學(xué),根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā),充分挖掘后進(jìn)生的潛能,低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的,能夠成為教師教學(xué)中的積極因素,而且我們的教書(shū)育人的目的也可以真正達(dá)到,因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十
學(xué)英語(yǔ)雖然是方興未艾,但卻是日新月異。由于課程改革的進(jìn)行,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念也隨之不斷更新。這使我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到更多難以解決的實(shí)際問(wèn)題。在全校英語(yǔ)課堂中,由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大,而語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得卻相對(duì)少的特性,使一部分學(xué)生逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣或動(dòng)力,從而導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的難以進(jìn)行。針對(duì)各班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,而接受能力不平衡等不同特點(diǎn),我積極嘗試采取不同的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練,多說(shuō)。希望能夠在條件允許的情況下,將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境加以些許的改變。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此,在忠于英語(yǔ)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和游戲等方法來(lái)吸引學(xué)生,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生明白句型和單詞的意思,反復(fù)有效的練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平,使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2、努力讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)單詞,學(xué)會(huì)用掌握的單詞盡量進(jìn)行新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當(dāng),盡量讓多數(shù)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生盡量熟讀,記憶單詞,會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。然而由于學(xué)校教學(xué)條件的限制,個(gè)人自身能力的缺陷,學(xué)生自身或家長(zhǎng)存在的因素,以及學(xué)生薄弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)依然顯得相對(duì)薄弱。同時(shí),學(xué)生相對(duì)讀得多,而練得少,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、努力狠抓英語(yǔ)新單詞和句子的學(xué)習(xí),在班級(jí)里選出表現(xiàn)優(yōu)秀而且讀音規(guī)范的幾個(gè)學(xué)生,任英語(yǔ)小組長(zhǎng)。由他們來(lái)帶動(dòng)分配小組里學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)常抽查他們的英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生自覺(jué)地加強(qiáng)鞏固所學(xué)的單詞和句子;并且必要時(shí)在課前抽幾分鐘時(shí)間,要求英語(yǔ)大組長(zhǎng)帶動(dòng)全班,集體朗讀復(fù)習(xí)近期所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句子。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)還要鞏固舊知識(shí),兩方面都不能松懈。保證所學(xué)的單詞和句子的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書(shū)寫打下基礎(chǔ),保證英語(yǔ)單詞和句子的正確性,提高英語(yǔ)聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。除此之外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過(guò)程中要注意抓緊后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),讓他們能跟得上進(jìn)程,并打好基礎(chǔ),使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且,讓每個(gè)班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進(jìn)生提供必要的幫助,從而爭(zhēng)取共同進(jìn)步。當(dāng)然,人無(wú)完人,英語(yǔ)教學(xué)中還是存在較多需要改正的不足之處的。今后還得加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,從而取得更大進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十一
一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ):良好的開(kāi)端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排,我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我以為這個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科,有的說(shuō)說(shuō)唱,唱跳跳,只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內(nèi)容。但是,上了幾節(jié)課之后,我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo),孩子們逐漸適應(yīng),教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見(jiàn)的,對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反,他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法,在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它,并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕,但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣,被老師表?yè)P(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣,顯然,簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意;注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性;多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,在游戲中獲得知識(shí)。
剛開(kāi)始一年級(jí)的孩子根本沒(méi)有聽(tīng)課的想法,上課鈴響了,教室里大部分人還是對(duì)你視而不見(jiàn),依然我行我素,吵得不可開(kāi)交。這個(gè)時(shí)候,我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人,目光銳利,有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō),過(guò)了一會(huì)兒,大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人,具體表?yè)P(yáng),指出哪一排或者哪一組,哪個(gè)同學(xué)坐的正,哪個(gè)同學(xué)手放的好,有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說(shuō)話甚至打架,請(qǐng)先讓他們站起來(lái),并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí),給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來(lái)時(shí),請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候,把他們的名字寫在黑板上,說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇,有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”,所以一定要制定規(guī)則,和學(xué)生一起制定三條規(guī)則,讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè),他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)興趣,主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ),并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前,先讓學(xué)生玩得開(kāi)心,這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣,他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此,我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式,尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠:鳥(niǎo),鳴叫;狗,叫,叫;貓,喵喵喵;猴子,猴子小猴子;老虎,老虎老虎;教顏色的時(shí)候,我們通過(guò)唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛??粗⒆觽冮_(kāi)心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中,不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習(xí)誦經(jīng),還可以通過(guò)表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生,從而達(dá)到我的練習(xí)目的。
第四,多鼓勵(lì),幫助孩子樹(shù)立信心。
自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí),鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)心得篇十二
“以學(xué)生為中心”的外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)為廣大英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過(guò)程中去。教學(xué)的目的旨在使學(xué)生的語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展,使學(xué)生作為學(xué)習(xí)者主體的意識(shí)得以增強(qiáng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)需求得以明確。在該教學(xué)模式下,學(xué)習(xí)者個(gè)體的需求及學(xué)習(xí)者個(gè)體能力的培養(yǎng)和提高是教學(xué)中要特別重視的問(wèn)題,同時(shí)也是外語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題。
在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中,“角色”這一概念指的是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生所起的作用。語(yǔ)言學(xué)家們一致認(rèn)為,在不同的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)扮演不同的角色,而且隨著教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目的的變化,教師的角色也要起著相應(yīng)的變化。
在傳統(tǒng)的以教師為中心的英語(yǔ)教學(xué)中,教師主要是語(yǔ)言知識(shí)的講授者,其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的語(yǔ)言輸入,課堂教學(xué)主要是以教師精講的形式而展開(kāi),一切課堂活動(dòng),一切教學(xué)目標(biāo),一切為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的手段,以及教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等都完全由教師掌握。在這種教學(xué)模式中,教師是教學(xué)的主體,教師的角色可以概括為知識(shí)的傳授者和課堂教學(xué)的主宰者。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全球化時(shí)代的的到來(lái),傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已無(wú)法滿足時(shí)代的需要,取而代之的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改變,教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色也必然要發(fā)生根本性的變化。在新的教學(xué)模式下,教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者,而是在不同的教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角色。
首先,教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及需求,設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不是作為旁觀者,而是作為參與者直接參與到活動(dòng)中去,在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。
其次,教師還是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。在新的教學(xué)模式下,教師的職責(zé)不再僅僅是向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言輸入,更要注重學(xué)生創(chuàng)造性語(yǔ)言技能的輸出。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),與同學(xué)及老師之間在特定的情景下進(jìn)行有效地交流。另外,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以及在課堂活動(dòng)中,如雙人活動(dòng)、小組討論等遇到各種問(wèn)題和困難時(shí),教師要能作為學(xué)生所需信息來(lái)源為學(xué)生提供及時(shí)的幫助。
第三,教師是語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師要能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),營(yíng)造最佳的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生在這種環(huán)境中能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,逐步提高自己的語(yǔ)言水平和語(yǔ)言技能。
總之,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著多重作用,扮演著多重角色。任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無(wú)缺,它在具體實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約,會(huì)遇到具體操作上的問(wèn)題和困難,會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。為使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)其有一個(gè)充分的、全面的、正確的認(rèn)識(shí)。
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)并不是忽視教師作用、而由學(xué)生完全自主的極端教學(xué)。即“以學(xué)生為主”并不意味著可以抹殺教師的作用。相反,我們?nèi)皂殢?qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。他既是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者,又是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者;既是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者,又是課堂氣氛和語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者;既是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)者,又是其潛能的挖掘者。因此,“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。
雖然我們反對(duì)傳統(tǒng)的以教師精講為主的教學(xué),但“以學(xué)生為中心”并不意味著教師在課堂上講的越少就越好。盡管英國(guó)著名的英語(yǔ)教學(xué)專家杰里米·哈默主張外語(yǔ)課堂上應(yīng)盡量減少教師講課的時(shí)間,但由于作為學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)生自身存在著很大的差異,而且這種差異將直接影響學(xué)習(xí)的效果,決定著教學(xué)的成敗,故不能一概而論。只要教師的講課是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以滿足學(xué)生的需求為基本出發(fā)點(diǎn),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),改變其學(xué)習(xí)策略,調(diào)動(dòng)其積極性,那么這種教學(xué)就是成功的以學(xué)生為中心的教學(xué)。
“以學(xué)生為中心”不能只是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究。教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予正確的指導(dǎo),更要幫助學(xué)生在課堂以外掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果,通過(guò)各種方法和途徑,通過(guò)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和提高其實(shí)際語(yǔ)言技能。
事實(shí)上,有些英語(yǔ)課堂表面看起來(lái)很熱鬧,學(xué)生們積極踴躍地參加到各種課堂活動(dòng)中去,但實(shí)際上并沒(méi)有真正做到在特定的情景下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流,即學(xué)生并沒(méi)有真正掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。這種所謂的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)不能不說(shuō)是失敗的教學(xué)。教師應(yīng)該意識(shí)到,一切教學(xué)活動(dòng)的組織和安排,都應(yīng)以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)為前提,而不能光看表面的熱鬧。因?yàn)椋瑢W(xué)生只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),才能熟練地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。
社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也在很多高校轟轟烈烈地展開(kāi),并已取得初步成效。在實(shí)際教學(xué)中,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象及其需求,在不同的教學(xué)環(huán)境下,利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,將各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的融合,既要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一特點(diǎn),又要能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。
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