科技發(fā)展的飛速進(jìn)步給人們的生活帶來了極大的便利，但同時也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)。善于總結(jié)需要我們在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量。閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
提問的心得有哪些篇一
武俠小說中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說內(nèi)力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來。
正方之所以能借反方的例證反治其身，是因?yàn)樗幸幌盗胁]有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅強(qiáng)的后盾。
剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。
移花接木的技法在論辯理論中屬于強(qiáng)攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對抗性很高。說服力極強(qiáng)的論辯技巧。誠然，實(shí)際臨場上雄辯滔滔，風(fēng)云變幻，更多的"移花接木"，需要辯手對對方當(dāng)時的觀點(diǎn)和我方立場進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。
表面上認(rèn)同對方觀點(diǎn)，順應(yīng)對方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。
所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉人我方"勢力范圍"，使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順?biāo)浦?法，這種技法恰是反其思路而行之。
刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常，這種提問是有預(yù)謀的，它能置人于"二難"境地，無論對方作哪種選擇都于己不利。對付這種提問的`一個具體技法是，從對方的選擇性提問中，抽出一個預(yù)設(shè)選項進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。
當(dāng)然，辯場上的實(shí)際情況十分復(fù)雜，要想在論辯中變被動為主動，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點(diǎn)卻是無章可循的。
在辯論中常常會出現(xiàn)這樣的情況：雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問題、例子或表達(dá)上爭論不休，結(jié)果，看上去辯得很熱鬧，實(shí)際上已離題萬里。這是辯論的大忌。一個重要的技巧就是要在對方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯Ψ健Ｈ纭皽仫柺钦劦赖碌谋匾獥l件”這一辯題的要害是：在不溫飽的狀況下，是否能談道德？在辯論中只有始終抓住這個要害問題，才能給對方以致命的打擊。在辯論中，人們常常有“避實(shí)就虛”的說法，偶爾使用這種技巧是必要的。比如，當(dāng)對方提出一個我們無法回答的問題時，假如強(qiáng)不知以為知，勉強(qiáng)去回答，不但會失分，甚至可能鬧笑話。在這種情況下，就要機(jī)智地避開對方的問題，另外找對方的弱點(diǎn)攻過去。然而，在更多的情況下，我們需要的是“避虛就實(shí)”，“避輕就重”，即善于在基本的、關(guān)鍵的問題上打硬仗。如果對方一提問題，我方立即回避，勢必會給評委和聽眾留下不好的印象，以為我方不敢正視對方的問題。此外，如果我方對對方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。善于敏銳地抓住對方要害，猛攻下去，務(wù)求必勝，乃是辯論的重要技巧。
由于辯論雙方各由四位隊員組成，四位隊員在辯論過程中常常會出現(xiàn)矛盾，即使是同一位隊員，在自由辯論中，由于出語很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴(kuò)大對方的矛盾，使之自顧不暇，無力進(jìn)攻我方。比如，在與劍橋隊辯論時，劍橋隊的三辯認(rèn)為法律不是道德，二辯則認(rèn)為法律是基本的道德。這兩種見解顯然是相互矛盾的，我方乘機(jī)擴(kuò)大對方兩位辯手之間的觀點(diǎn)裂痕，迫使對方陷入窘境。又如對方一辯起先把“溫飽”看作是人類生存的基本狀態(tài)，后來在我方的凌厲攻勢下，又大談“饑寒”狀態(tài)，這就是與先前的見解發(fā)生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使對方于急切之中，理屈詞窮，無言以對。
在辯論中，常常會出現(xiàn)膠著狀態(tài)：當(dāng)對方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對方只用幾句話來應(yīng)付時，如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從看來并不重要的問題入手，誘使對方離開陣地，從而打擊對方，在評委和聽眾的心目中造成轟動效應(yīng)。
當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念來化解困難。 “李代桃僵”這一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個新概念與對方周旋，從而確保我方立論中的某些關(guān)鍵概念隱在后面，不直接受到對方的攻擊。
辯論是一個非常靈活的過程，在這一過程中，可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有使知識積累和辯論技巧珠聯(lián)璧合，才可能在辯論賽中取得較好的成績。
在日常生活中，我們可以見到如下情況：當(dāng)消防隊接到求救電話時，常會用慢條斯理的口氣來回答，這種和緩的語氣，是為了穩(wěn)定說話者的情緒，以便對方能正確地說明情況。
提問的心得有哪些篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化時代的到來，人們的學(xué)習(xí)方式也開始變得多樣化，而在學(xué)習(xí)中最常用的方式之一就是提問。從小學(xué)生到職場人士，每個人都需要通過提問來獲取知識和解決問題。而如何正確提問，也成為了每個人需要掌握的一項基本技能。本文將分析提問的重要性、提問應(yīng)遵循的準(zhǔn)則及常見問題，并提出如何提高提問的質(zhì)量。
第二段：提問的重要性
提問是學(xué)習(xí)和思考的一種方式，有助于激發(fā)思維、提高學(xué)習(xí)效率、解決問題。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生提問，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在工作中，提問可以幫助我們更好地理解任務(wù)和問題，更快地解決問題，提高工作效率?？傊釂柺谦@取知識和解決問題的關(guān)鍵。
第三段：提問應(yīng)遵循的準(zhǔn)則
要想提問有效，我們應(yīng)該遵循以下準(zhǔn)則：
1.明確目的：提問前應(yīng)該明確自己的目的，是為了了解問題的根本原因還是為了取得表面信息。
2.提出有針對性、具體問題：問題應(yīng)該與目的相關(guān)，且具體，能夠引導(dǎo)對方回答，不應(yīng)該面面俱到或模糊不清。
3.遵循邏輯：問題應(yīng)該按照邏輯順序進(jìn)行，不應(yīng)該跳躍式提問或反復(fù)問同樣的問題。
4.建立良好的溝通：在提問過程中，應(yīng)該展現(xiàn)出求知欲和謙虛的態(tài)度，用開放性問題和傾聽的姿態(tài)建立良好的溝通關(guān)系，不應(yīng)該表現(xiàn)出傲慢和不耐煩。
第四段：常見問題
在提問的過程中，我們常常遇到一些問題：
1.思路不清晰，無法準(zhǔn)確描述問題。
2.提出的問題太過泛泛，容易引導(dǎo)回答者離題或回答不切實(shí)際。
3.過程混亂，跳躍式地提問，讓回答者難以理解問題的關(guān)鍵點(diǎn)。
4.不耐煩，缺乏耐心的傾聽和冷靜的分析，會導(dǎo)致對方不愿意回答或者提供錯誤信息。
第五段：如何提高提問質(zhì)量
為了提高提問的質(zhì)量，我們應(yīng)該：
1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖或其他工具，整理思路，將問題分類，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.制定提問計劃，了解所要詢問的內(nèi)容，為每個問題制定策略和計劃。
3.借鑒他人的提問，分析別人提問的方式和結(jié)果，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。
4.注重溝通技巧和情感管理，表現(xiàn)出開放、誠懇和友善的態(tài)度。
結(jié)論：正確的提問可以對我們的工作和人生產(chǎn)生積極的影響。通過本文提出的方法和技巧，我們可以提高提問的質(zhì)量，從而更好地獲得信息和解決問題。
提問的心得有哪些篇三
高中語文課文大部分屬于文學(xué)類文本，主要有散文、小說、詩歌和戲劇。這類文本的文學(xué)性很強(qiáng)。極富韻味的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、鮮明的藝術(shù)形象、飽滿的情感是文學(xué)類文本的特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類文本時，要注重語言的體味、結(jié)構(gòu)的把握、形象的理解及情感的體會，提升學(xué)生鑒賞、品味及評價作品的能力。
散文是一種文質(zhì)兼美的文本。美在何處?美在語言，美在情感。因此教師在提問時，就要抓住散文的語言和情感，通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，去品味語言的精妙，體會語言背后作者情感的波瀾。比如朱自清先生的《荷塘月色》，教師可以提出以下問題：(1)文中寫月光用“瀉”不用“照”或“鋪”，為什么?(2)通觀全文，作者運(yùn)用了哪些手法寫景?(3)為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?(4)作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?5.《荷塘月色》為何如此出名?說說你的見解。前兩個問題是針對文本的語言，體會朱自清先生用語的獨(dú)到;中間兩個問題則是以情感作為提問的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生體會此情此境作者內(nèi)心的復(fù)雜與掙扎。最后一個問題則是讓學(xué)生來評價先生的文本。從這幾個角度出發(fā)進(jìn)行提問，正好抓住散文文本鑒賞的要點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。
小說，是社會、人生的縮影。一部小說往往就是社會的面面觀、人生的觀照鏡。因此，對于小說的鑒賞最主要的就是挖掘小說的主題。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三大要素，小說的主旨也是蘊(yùn)含于這三大要素的融合之中。人物的交集沖突、情節(jié)的波瀾起伏及環(huán)境的映襯對比，無不關(guān)聯(lián)小說的主題。因此，對于小說文本的把握，教師在提問時要緊扣文本的三大要素，引導(dǎo)學(xué)生理解文本深意。如魯迅先生的《祝?！芬晃?，可以如此提問：(1)文中幾次描寫祥林嫂的肖像?從中你看出了什么?(2)為什么說祥林嫂是一個沒有“春天”的女人?(3)原來不愛講話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事?人們的反應(yīng)怎樣?以上這些問題都是針對小說的三大要素提出的，最終指向是小說的主題。這樣提問，就抓住了小說閱讀的關(guān)鍵。
詩歌短小精悍，語言凝練，是一種節(jié)奏鮮明、富有韻律的主情文體。讀詩要展開想象的翅膀，通過一個個鮮活的意象去想象當(dāng)時的情境，體會作者的情意。把握詩歌的這些特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀詩時，就要帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，體會作者字里行間滲透的真情。比如柳永的《雨霖鈴》一詞，提問：(1)詞的起首三句描繪了怎樣一幅畫面?(2)這首詞的情感基調(diào)是什么?(用詞中的詞語回答)(3)讀了整首詞，一個怎樣的詞人形象展現(xiàn)在你眼前?從中你讀出了詞人怎樣的心理和情感?這樣的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生讀出自我的感受，讀出自我的真切體會。
戲劇不同于其他文學(xué)樣式，它是通過舞臺展現(xiàn)魅力的藝術(shù)。作為文本來說，學(xué)生見到的就是劇本，是曲詞和說白。戲劇的欣賞，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過語言去再現(xiàn)一個個鮮活的、極富個性的戲劇人物，重現(xiàn)人物的動作、神情和語言，體會人物內(nèi)心的情感，抓住戲劇的靈魂——沖突。比如《雷雨》中的臺詞：“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?”提問：這句話說得很妙，妙在何處?從中可以看出侍萍怎樣的心理?又如《竇娥冤》一文，提問：(1)你認(rèn)為最能凸顯竇娥冤情的是哪一曲?(2)假如你是竇娥，你能用自己的語言和動作來展現(xiàn)竇娥當(dāng)時的所思所想嗎?這樣的提問，讓學(xué)生即是劇中人，又是局外人。人情入境體會人物的沖突，跳出劇情冷靜分析人物內(nèi)心，真切感受戲劇的藝術(shù)魅力。
1大膽假設(shè)，具體論證。
2補(bǔ)充空白，再現(xiàn)情景。
所有的感慨都產(chǎn)生于一種情景，如果孤立的去理解感慨，可能只是剜肉補(bǔ)瘡，無以治本。所以必須找到這個問題產(chǎn)生的情景，然后再再現(xiàn)作者的思維蹤跡，這樣理解就淺顯多了。比如在《項脊軒志》中作者對母親的回憶那一部分，“而母立于茲”讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，問題是：你能想到當(dāng)時哪些情景和活動呢?這樣學(xué)生就能把自己的對母愛的理解融入，體會作者的母愛就很輕松了。在講李清照《聲聲慢》時，我這樣提問：能能再現(xiàn)詩人作詩的情景嗎?學(xué)生就發(fā)揮自己的想象能力，填補(bǔ)空白，想象詩人在南渡后一個人孤苦伶仃的情景，就能很輕松的理解詩句的含義了。這種方法對分析古詩詞效果很好。
提問的心得有哪些篇四
作為一名學(xué)生，提問是我們在學(xué)習(xí)中無法避免的一部分。然而，有些同學(xué)的提問方式可能并不高效，甚至?xí)尷蠋煾械嚼_。因此，我決定去研究一些關(guān)于“讀提問”的心得體會，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些方法來提高自己的提問能力。
段落二：正確的提問方式
在進(jìn)行提問之前，我們首先需要確保自己理解了問題的關(guān)鍵信息。在閱讀過程中，我們可以使用標(biāo)記和注釋來幫助我們快速找到重要內(nèi)容。然后，在提問時，我們應(yīng)該盡量清晰明了地表達(dá)自己的問題。避免使用模糊的詞語或過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以免給老師帶來困惑。此外，我們還要尊重他人，在提問時態(tài)度要友好，語氣要溫和，避免冷嘲熱諷或過于自以為是的表達(dá)方式。
段落三：尋找答案的途徑
讀提問還需要我們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這意味著我們要有能力獨(dú)立地尋找答案。當(dāng)我們遇到問題時，我們可以通過閱讀相關(guān)教材和參考書籍，以及利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎來查找答案。此外，我們還可以請教同學(xué)或向老師尋求幫助。這些渠道都可以幫助我們找到準(zhǔn)確可靠的答案，并能夠拓寬我們的知識面。
段落四：解答問題的能力
除了提問的能力外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)解答問題的能力。當(dāng)我們被他人提問時，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽對方的問題，確保自己理解了問題的意思。然后，我們可以用簡潔明了的語言進(jìn)行回答，盡量避免羅里吐哩或信口雌黃。如果我們不清楚答案，我們可以坦誠地告訴對方，并許諾會盡快尋找答案。通過提問和回答的互動，我們能夠加深對知識的理解，同時培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
段落五：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)讀提問，我深刻認(rèn)識到提問不僅是我們獲取知識的一種方式，同時也是我們與他人交流、思考和成長的一種方法。正確的提問方式能夠使我們的問題更加清晰明了，進(jìn)而幫助我們更快地找到答案。而在回答問題時，我們也能夠加深對知識的理解，并提高自己的表達(dá)能力。通過不斷練習(xí)，我相信我的提問和回答能力會不斷提高，為我的學(xué)習(xí)和人際交往帶來更多的機(jī)會和成就。
提問的心得有哪些篇五
現(xiàn)代社會，信息量巨大，人們追求知識和智慧的欲望日益飽滿。而在獲取知識的過程中，問答是不可避免的環(huán)節(jié)。我們曾經(jīng)在學(xué)?；蚱渌麍龊下犨^或提出許多問題，有些或許僅僅是形式聽聽，有些可能是機(jī)械性地提問，有些有可能是真的想要求知。在這些問答環(huán)節(jié)中，我們是否在真正尋求答案的同時，也有了一些領(lǐng)悟和體會呢？所以本文將探討“心得體會提問”。
第二段：什么叫好的提問？
問好問題是一個需要不斷學(xué)習(xí)的過程。好的提問需要具有相對的準(zhǔn)確性、明晰性以及簡潔性。相對的準(zhǔn)確性指提出問題一定要有一定的基礎(chǔ)和了解，不能夠一無所知。明晰性指能夠讓回答者清晰理解需要回答的問題，不需要做過多的解釋和引導(dǎo)。簡潔性指具有簡單明了的句式和易理解的語言，讓回答者更好地理解問題，從而給出準(zhǔn)確有效的回答。
第三段：提問應(yīng)該怎么樣？
提問的方式和溝通能力直接影響到提問效果，提問者應(yīng)該養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣。比如，常常使用“請問”、“對不起”、“謝謝”等禮貌用語，這樣不僅能夠讓回答者更愿意回答問題，也能夠展示自己的尊重與關(guān)注。此外，提問者應(yīng)該養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣，及時糾正自己的問題和引導(dǎo)，在保持聆聽的同時，增強(qiáng)對自己提問問題的自我檢視、自我修改及反思的態(tài)度。
第四段：如何從提問中獲得體會？
不僅要問好問題，還要從提問中獲得反思和體會。提問中，我們要始終堅持思考的角度，不斷提升自己，有意識地在提問中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)體會。提問中的思考是有高度可行性的，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，可以更快的促進(jìn)個人成長和提升。在提問中通過改變思考方式、方法不斷完善提問的方式，每次提問經(jīng)歷后反思不僅有助于解決問題，同時在后續(xù)提問中也能更加得心應(yīng)手。
第五段：結(jié)論
提問是一種溝通、學(xué)習(xí)和思考的方式，也是人們獲取新知識、學(xué)習(xí)新技能的途徑之一。通過清晰、明了、簡潔的語言，提問者能夠讓回答者更好地理解問題，給出清晰的答案。正確定位問題并仔細(xì)解答是提問者自我提升的必修課程，每次提問都應(yīng)該加深反思體會。通過不斷的探索和實(shí)踐，提問能夠變的更好、更準(zhǔn)確、更高效，也能讓我們從提問中不斷學(xué)習(xí)和成長。
提問的心得有哪些篇六
1、注意層次。課堂教學(xué)全過程中都可提問，但提問是有時間層次的。一般說來，大概有：開講時提問引入新課，將舊知識和新知識聯(lián)系起來;過渡或轉(zhuǎn)折時提問，將教材結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)聯(lián)系起來;小結(jié)歸納時提問，將理解和記憶結(jié)合起來;在關(guān)鍵處提問，將興趣和知識重點(diǎn)結(jié)合起來;總結(jié)規(guī)律時提問，將求同思維和求異思維的培養(yǎng)結(jié)合起來。在具體講授過程中，不宜頻繁提問，不宜邊講邊問，邊問邊講，一問到底。
2、注意停頓。教師提問后，要留出時間讓學(xué)生充分思考。學(xué)生只有經(jīng)過充分思考，才能回答所提問題。提問結(jié)束即要學(xué)生回答，學(xué)生來不及思考，既達(dá)不到提問的目的，又容易形成畏懼心理。提問后時間上有停頓，能夠促使學(xué)生積極思維。
3、注意整體。提問僅僅是教學(xué)方法之一，它只有同其他教法有機(jī)配合，形成完整合理的結(jié)構(gòu)，才能顯示整體功能。哪些地方需要提問，提問什么，怎樣問，抽那類學(xué)生答問，什么時間提問，等等，都應(yīng)同其他教法結(jié)合起來通盤考慮，事先設(shè)計好。不要想問便問，隨便提問。提問的隨意性破壞了整體性，影響提問的效果。
提問的心得有哪些篇七
在公司組織的素質(zhì)拓展游戲中，我參加了真人cs對抗游戲和素質(zhì)拓展游戲，這是幾個必須由團(tuán)隊共同參與完成的幾個活動。規(guī)則很簡單，但是，就是這么幾個看似簡單的小游戲卻讓我們隊友個個在游戲結(jié)束后扼腕嘆息!
印象最深刻的是：在一個團(tuán)隊協(xié)作游戲中，當(dāng)教練喊開始的時候，本應(yīng)緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰(zhàn)失敗而告終!在這個游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會一次次被抬升而非降落?有隊友說是規(guī)則不清，但是就我個人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個規(guī)則?；叵氘?dāng)時場景，作為一個團(tuán)隊玩這個游戲，我認(rèn)為我們?nèi)鄙僖环N領(lǐng)導(dǎo)，我們需要一個統(tǒng)一指揮的領(lǐng)導(dǎo)人物。在團(tuán)隊中，有時我們不需要說話，只需服從即可。只要隊長一開始強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和重要注意點(diǎn)，齊下命令，相信隊員不會一開始就行動出現(xiàn)偏差。就上一點(diǎn)，則要求在團(tuán)隊中一定要有鐵一般的紀(jì)律和每個隊員的專注與細(xì)心。這樣，我們就可以很好地減輕隊長的負(fù)擔(dān)，使我們的團(tuán)隊多一層凝聚力!而在這個游戲中，讓我看得最清楚的一點(diǎn)是要想一個團(tuán)隊力往一處使，勁往一處用，隊友間仍需要更多的磨練!游戲的幾次失敗，最顯著的一個原因是隊友的行動不一致。而我們團(tuán)隊組成時間短，尚還未達(dá)到真正的團(tuán)隊的階段，隊友間還缺少一種向心力、一種互動力，我們還需要一段時間的磨合令隊友都明白我們是一個團(tuán)隊，而非個體，我們需互相協(xié)調(diào)行動!
一個簡單的游戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大!但是，有時候人多卻并不是什么好事。“三個和尚”的故事不正說明了這個問題嗎?如果只片面地強(qiáng)調(diào)“人多”的力量，那么最終將導(dǎo)致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執(zhí)行，而不懂得思考，不論對于自身的進(jìn)步還是團(tuán)隊的發(fā)展都是相當(dāng)不利的。只有在有效的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)下的“人多”那才能發(fā)揮巨大的力量!不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發(fā)揮最大，那么我們就需要一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，要有一個有魄力的領(lǐng)導(dǎo)。
小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應(yīng)如何在團(tuán)隊中成長、進(jìn)步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，得以及時反思，調(diào)整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個游戲，一起感悟，共同進(jìn)步!
提問的心得有哪些篇八
魯迅先生說過：“偉大的成績與辛勤的勞動總是成正比例的，付出的勞動越多，創(chuàng)造的幸福就越多?！边@次下鄉(xiāng)活動更是讓我深刻地體驗(yàn)了勞動的含義。
勞動是人類幸福的源泉。中華民族更是秉承這一理念，從半坡聚落、河姆渡，到夏商周文化，再到先秦兩漢元明清，一項項成果無不向我們昭示勞動創(chuàng)造幸福之一理念。大家都知道魯濱遜，他獨(dú)自一人來到荒島，一頑強(qiáng)的勞動與信心，戰(zhàn)勝了自然，戰(zhàn)勝了自己，成功地成為了小島霸主;李時珍不畏艱辛，拔山涉水，走遍大半個中國，終成《本草綱目》;改革開放以來，中國人民艱苦奮斗，建設(shè)小康，使我國屹立于世界強(qiáng)國之林……這一個個例子無不昭示勞動的含義。
雖說我從小生活在農(nóng)村，但由于家里地不多，而且地理種了果樹，我很少有機(jī)會下地干活。這次學(xué)校組織了下鄉(xiāng)活動，讓我得到了真正的鍛煉。
我們幾人來到地里，田地里金黃的麥田，間套著果樹，棵棵桃杏張開笑臉迎接我們，路兩旁挺拔的楊樹衛(wèi)士守護(hù)者水渠。美景盡收眼底，一次又一次地沖擊著我的心靈。我們的目的地是一片閃耀地，大約有七八畝吧，翠綠的山藥蔓蜿蜒在竹竿架上，生機(jī)盎然呼之欲出。這美景不是大自然創(chuàng)造的，而是人們勞動的結(jié)果。我的心在這份美中也漸漸活躍，平常在學(xué)校里只是枯燥的學(xué)習(xí)，沒有在意身邊的景色，今天才發(fā)現(xiàn)原來身邊有這么多美，看城市中潔凈的柏油馬路將我們的城市切割成一幅幅美麗的圖畫，一幢幢高樓就是畫面上的點(diǎn)綴，街道上休閑地人們就是一幅幅流動的畫面，大路上車水馬龍構(gòu)成了一道道流暢的線條……這一幅幅活躍的畫面給了我前所未有的美的享受，我的思緒徜徉在這美的海洋，深深的感動，我更喜歡這種生活的美，它的樸素更讓我折服，更能讓人貼近生活、感受生活。我贊嘆這種美，更明白了：勞動不僅創(chuàng)造了幸福，更創(chuàng)造了美。
開始干活后，我們才真正發(fā)現(xiàn)了勞動者的幸福。隨著太陽越升愈高，我們都有了一絲懈怠，但看到叔叔阿姨們都干勁十足我們便強(qiáng)硬著頭皮撐下去，直到收工，回頭看到我們今天的成果，心頭涌上點(diǎn)點(diǎn)甜意。晚飯時向村中老人交談，才發(fā)現(xiàn)勞動的幸福真正在那田間地頭，看著自己的莊稼收獲，這是一種滿足，更是一種幸福，是物質(zhì)與欲望縱橫的城市所缺少的。所謂勞動的幸福，就是能偶衣食安康，能夠在勞動之余看到自己的勞動成果，能夠在閑暇時的到那些許的慰藉，這便是勞動者的幸福。使我們在城市中得不到的那滿足。
天地有大美，唯勞動之美永存!
提問的心得有哪些篇九
在語文課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行提問時，有些問題不可一步到位，就如登山一樣，要拾階而上，于峰頂領(lǐng)略無限風(fēng)光。這就需要教師宏觀把握全文，設(shè)計出一組有計劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實(shí)際操作中，教者可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平，把大問題分解成一組小問題，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。如在教《燈》一課時，可以這樣提問：聯(lián)系了有關(guān)燈的哪些事?突出了燈的哪些特點(diǎn)?燈象征了什么?贊美燈蘊(yùn)含著什么樣的深意?步步提高，逐步推進(jìn)設(shè)計提問，這樣，必然達(dá)到一種很好的提問效果。
同時教者還應(yīng)該注意提問的角度。教師提一問題要求學(xué)生多角度求答，海闊天空，發(fā)散思維，以拓寬學(xué)生思路。如讓學(xué)生以《流水》為題寫一篇議論文，為啟發(fā)學(xué)生的思路可以這樣設(shè)計提問：可以從哪些角度立意?流水具體對我們有哪些啟示?顯然流水可以看作是百折不回一往無前的代表，也可以看作是百川歸海，目標(biāo)要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光陰。這樣的問題不會圈住學(xué)生的思維，而且學(xué)生的思維可以射向四面八方。能使學(xué)生充分調(diào)動自己的思維感官，多角度、多層次地思考問題，在發(fā)現(xiàn)問題中掌握解決問題的方法，拓寬思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、注重答問點(diǎn)評。
學(xué)生回答問題很看重老師的評價，所以教師對于學(xué)生的回答，要及時給予點(diǎn)評，才能利于學(xué)生對問題的理解和思維能力的提高，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。教師點(diǎn)評應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主，但也要視學(xué)生回答的情況而定。學(xué)生理解透徹，回答完整的，教師不宜重復(fù)，只須適度的表揚(yáng)。學(xué)生回答有疏漏的，教師應(yīng)引導(dǎo)并補(bǔ)充，使之完整。學(xué)生回答凌亂的，教師要進(jìn)行歸納梳理，使之條理化。學(xué)生回答錯中有對的，教師要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，既要給予肯定，又要使之明確回答不正確的地方。但對于回答全錯的，應(yīng)給予糾正，教師要有具體意見，鮮明的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確的答案，以此引導(dǎo)對問題的理解。
提問的心得有哪些篇十
年是一個年輕人成長的重要階段，不僅意味著歲月的流轉(zhuǎn)，更是對自身價值的思考和積累?；厥走^去，我從這些年中汲取了許多心得體會。首先是時間的珍貴，其次是鍛煉個人能力的重要性，然后是人際關(guān)系的良方，接著是積極心態(tài)的重要性，最后是思維的轉(zhuǎn)變。這些心得體會讓我懂得了如何更好地面對未來的挑戰(zhàn)和取得成功。
時間的珍貴是我這些年的首要體會。小時候，我總是覺得時間很慢，而現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)時間就像流沙一樣，從指縫間溜走。這讓我意識到珍惜時間的意義。我越來越明白，時間不能被浪費(fèi)，每一分鐘都應(yīng)該被合理利用。于是，我開始制定計劃，確保每一天都能充實(shí)而有意義。我學(xué)會了優(yōu)先處理重要的任務(wù)，合理安排休息時間，避免拖延和浪費(fèi)時間。通過這些方法，我感覺自己變得更加高效和自律。
在時間的推動下，我逐漸認(rèn)識到鍛煉個人能力的重要性。這些年來，我明白了只有不斷鍛煉自己的技能和增強(qiáng)自身實(shí)力，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。因此，我主動參加各種培訓(xùn)和活動，提升自己的技能水平。同時，我也學(xué)會了如何規(guī)劃學(xué)習(xí)和個人目標(biāo)，這有助于我更好地調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)習(xí)效果。通過不斷挑戰(zhàn)和超越自己，我收獲了更多的自信和成就感。
除了個人能力的培養(yǎng)，年也讓我體會到人際關(guān)系的重要性。在這個多元化社會，擁有良好的人際關(guān)系能夠幫助我們更好地發(fā)展自我。這段時間，我學(xué)會了與人溝通、合作和建立互惠關(guān)系。我明白了尊重差異和包容他人的重要性，力爭與每一個人和諧相處。通過參加各種社交活動和工作項目，我結(jié)識了許多志同道合的朋友和有影響力的人士。這些人們不僅為我的成長提供了幫助和支持，也讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
然而，人際關(guān)系的處理并不是一帆風(fēng)順的。在這個過程中，我不可避免地會遇到挫折和困難。針對這些情況，我逐漸意識到積極心態(tài)的重要性。年是一個充滿變化和挑戰(zhàn)的階段，只有積極的心態(tài)才能幫助我應(yīng)對困難、克服挫折。我學(xué)會了積極思考和正面解決問題的方法，不再消極抱怨或沮喪失望。相反，我會尋找機(jī)會和解決辦法，培養(yǎng)自己的韌性和應(yīng)變能力。這種樂觀積極的心態(tài)幫助我更好地應(yīng)對壓力和困境，讓我能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)，不輕易放棄。
最后，年也讓我學(xué)會了轉(zhuǎn)變思維方式。我從傳統(tǒng)的固有思維模式和觀念中解放出來，接受不同的思維方法和新的觀點(diǎn)。這讓我能夠更全面地看待問題，同時也開拓了我的視野。年讓我意識到自己必須主動學(xué)習(xí)和更新知識，不斷提升自己的思維能力。這個階段，我學(xué)會了質(zhì)疑和思辨，善于思考和分析問題，不以表面現(xiàn)象為準(zhǔn)。我相信，通過這種轉(zhuǎn)變思維的方式，我的人生將充滿更多的可能性和機(jī)遇。
總的來說，這些年來，我從時間的珍貴中認(rèn)識到自己的責(zé)任，通過鍛煉個人能力意識到自身的努力價值，從人際關(guān)系中理解到與他人的互動關(guān)系，通過積極心態(tài)戰(zhàn)勝困境，通過思維的轉(zhuǎn)變邁向更高的境界。這些心得體會和經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富，引導(dǎo)我在未來能夠更好地面對挑戰(zhàn)、追求成功。歲月荏苒，但我將憑借這些心得體會，繼續(xù)前行。
提問的心得有哪些篇十一
2、我的專長是xx，請問xx部門在公司占有什么樣的位置？
3、在未來一年內(nèi)，該部門的工作目標(biāo)是什么？
4、我打算考取xx方向的xx資格證書，這個證書對公司該職位有什么實(shí)質(zhì)性的幫助嗎？
6、面試之后的安排都是什么，您會在什么時候做出決定？
1.貴公司的主打產(chǎn)品是什么?主要涉及的領(lǐng)域是什么?(面對公司產(chǎn)品涉及面較廣的情況下)
2.貴公司在中國國內(nèi)市場發(fā)展的前景如何?(針對外企，尤其是剛進(jìn)入中國市場的)
3.貴公司的總公司和出資方是哪些公司?
4.貴公司現(xiàn)在有多少員工?有多少辦事處或工廠?
5.貴公司有無針對新人的培訓(xùn)計劃，具體是什么?
6.貴公司接下來幾年的發(fā)展目標(biāo)是什么?
7.這個職位工作內(nèi)容有哪些?我需要向誰匯報工作?
8.貴公司的企業(yè)文化如何?
1.請介紹一下你自己。?
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？?
3.說說你最大的優(yōu)缺點(diǎn)？?
4.你認(rèn)為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？?
5.說說你的家庭。?
外企面試時詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，外企不喜歡探究個人隱私，而是要了解家庭背景對求職者的塑造和影響。外企希望聽到的重點(diǎn)也在于家庭對求職者的積極影響。外企最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動無形中培養(yǎng)了我認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。外企相信，和睦的家庭關(guān)系對一個人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢的看法？?
7.就你申請的這個職位，你認(rèn)為你還欠缺什么？?
8.你期望的工資是多少？?
9.你能給公司帶來什么？?
10.你還有什么問題嗎？?
外企的這個問題看上去可有可無，其實(shí)很關(guān)鍵，外企不喜歡說“沒有問題”的人，因?yàn)槠浜茏⒅貑T工的個性和創(chuàng)新能力。外企不喜歡求職者問個人福利之類的問題，如果有人這樣問：貴公司對新入公司的員工有沒有什么培訓(xùn)項目，我可以參加嗎？或者說貴公司的晉升機(jī)制是什么樣的？外企將很歡迎，因?yàn)轶w現(xiàn)出你對學(xué)習(xí)的熱情和對公司的忠誠度以及你的上進(jìn)心。
1.請介紹一下你自己。
這是外企常問的問題。一般人回答這個問題過于平常，只說姓名、年齡、愛好、工作經(jīng)驗(yàn)，這些在簡歷上都有，其實(shí)，外企最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括：最強(qiáng)的技能、最深入研究的知識領(lǐng)域、個性中最積極的部分、做過的最成功的事，主要的成就等，這些都可以和學(xué)習(xí)無關(guān)，也可以和學(xué)習(xí)有關(guān)，但要突出積極的個性和做事的能力，說得合情合理外企才會相信。外企很重視一個人的禮貌，求職者要尊重考官，在回答每個問題之后都說一句“謝謝”。外企喜歡有禮貌的求職者。
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？
這個問題外企不希望求職者直接回答“數(shù)學(xué)”、“體育”之類的具體課程，如果直接回答還說明了理由，不僅代表求職者對這個學(xué)科不感興趣，可能還代表將來也會對要完成的某些工作沒有興趣。這個問題外企招聘者最想從求職者口里聽到：我可能對個別科目不是特別感興趣，但是正因?yàn)檫@樣，我會花更多的時間去學(xué)習(xí)這門課程，通過學(xué)習(xí)對原本不感興趣的科目也開始有了興趣，對于本來就有興趣的科目我自然學(xué)習(xí)得更認(rèn)真，所以各門課的成績較為平衡。通過這樣的問題，外企可以找到對任何事情都很感興趣的求職者。
3.說說你最大的優(yōu)缺點(diǎn)？
這個問題外企問的概率很大，通常不希望聽到直接回答的缺點(diǎn)是什么等，如果求職者說自己小心眼、愛忌妒人、非常懶、脾氣大、工作效率低，外企肯定不會錄用你。外企喜歡求職者從自己的優(yōu)點(diǎn)說起，中間加一些小缺點(diǎn)，最后再把問題轉(zhuǎn)回到優(yōu)點(diǎn)上，突出優(yōu)點(diǎn)的部分。外企喜歡聰明的求職者。
4.你認(rèn)為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？
外企的招聘者很精明，問這個問題可以試探出很多問題：如果求職者學(xué)習(xí)成績好，就會說：“是的，我的成績很好，所有的成績都很優(yōu)異。當(dāng)然，判斷一個學(xué)生是不是好學(xué)生有很多標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校期間我認(rèn)為成績是重要的，其他方面包括思想道德、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊精神、溝通能力也都是很重要的，我在這些方面也做得很好，應(yīng)該說我是一個全面發(fā)展的學(xué)生?！比绻舐氄叱煽儾槐M理想，便會說：“我認(rèn)為是不是一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，我的學(xué)習(xí)成績還可以，在其他方面我的表現(xiàn)也很突出，比如我去很多地方實(shí)習(xí)過，我很喜歡在快節(jié)奏和壓力下工作，我在學(xué)生會組織過××活動，鍛煉了我的團(tuán)隊合作精神和組織能力?！?有經(jīng)驗(yàn)的招聘者一聽就會明白，外企喜歡誠實(shí)的求職者。
5.說說你的家庭。
外企面試時詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，外企不喜歡探究個人隱私，而是要了解家庭背景對求職者的塑造和影響。外企希望聽到的重點(diǎn)也在于家庭對求職者的積極影響。外企最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動無形中培養(yǎng)了我認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。外企相信，和睦的家庭關(guān)系對一個人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢的看法？
外企對這個問題很感興趣，只有有備而來的求職者能夠過關(guān)。求職者可以直接在網(wǎng)上查找對你所申請的行業(yè)部門的信息，只有深入了解才能產(chǎn)生獨(dú)特的見解。外企認(rèn)為最聰明的求職者是對所面試的公司預(yù)先了解很多，包括公司各個部門，發(fā)展情況，在面試回答問題的時候可以提到所了解的情況，外企歡迎進(jìn)入企業(yè)的人是“知己”，而不是“盲人”。
7.就你申請的這個職位，你認(rèn)為你還欠缺什么？
外企喜歡問求職者弱點(diǎn)，但精明的求職者一般不直接回答。他們希望看到這樣的求職者：繼續(xù)重復(fù)自己的優(yōu)勢，然后說：“對于這個職位和我的能力來說，我相信自己是可以勝任的，只是缺乏經(jīng)驗(yàn)，這個問題我想我可以進(jìn)入公司以后以最短的時間來解決，我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我相信可以很快融入公司的企業(yè)文化，進(jìn)入工作狀態(tài)?！蓖馄笙矚g能夠巧妙地躲過難題的求職者。
8.你期望的工資是多少？
外企的工資水平是很靈活的，何種能力拿何種工資。外企喜歡直率的人，但這個問題卻不能正面回答，外企希望聽到：“以我的能力和我的優(yōu)勢，我完全可以勝任這個職位，我相信我可以做得很好。但是貴公司對這個職位的描述不是很具體，我想還可以延后再討論”。外企歡迎求職者給其定薪的自由度，而不是咬準(zhǔn)一個價碼。
9.你能給公司帶來什么？
外企很想知道未來的員工能為企業(yè)做什么，求職者應(yīng)再次重復(fù)自己的優(yōu)勢，然后說：“就我的能力，我可以做一個優(yōu)秀的員工在組織中發(fā)揮能力，給組織帶來高效率和更多的收益”。外企喜歡求職者就申請的職位表明自己的能力，比如申請營銷之類的職位，可以說：“我可以開發(fā)大量的新客戶，同時，對老客戶做更全面周到的服務(wù)，開發(fā)老客戶的新需求和消費(fèi)?！钡鹊?。
10.你還有什么問題嗎？
外企的這個問題看上去可有可無，其實(shí)很關(guān)鍵，外企不喜歡說“沒有問題”的人，因?yàn)槠浜茏⒅貑T工的個性和創(chuàng)新能力。外企不喜歡求職者問個人福利之類的問題，如果有人這樣問：貴公司對新入公司的員工有沒有什么培訓(xùn)項目，我可以參加嗎？或者說貴公司的晉升機(jī)制是什么樣的？外企將很歡迎，因?yàn)轶w現(xiàn)出你對學(xué)習(xí)的熱情和對公司的忠誠度以及你的上進(jìn)心。
1.我要負(fù)責(zé)什么?
2.我向誰匯報工作?
3.開始6個月你都希望我做些什么?
4.你希望我有什么樣的表現(xiàn)?
5.公司的運(yùn)營計劃怎樣?擴(kuò)展計劃呢?
6.這個職位的晉升機(jī)會怎樣?什么時候會有提升?
7.這個職位需要出差嗎?
8.現(xiàn)在或?qū)砺毼粫凶儎訂?
9.你們提供什么培訓(xùn)?
10.你們什么時候會決定人選?
11.下一步計劃怎么做?
當(dāng)然了，要在合適的時機(jī)提出這些問題，不然會給面試官留下一個咄咄逼人的印象，那你的面試結(jié)果可就不妙了。
提問的心得有哪些篇十二
1、請用2分（）鐘時間做個人展示（個人基本信息介紹、家庭情況、教育背景、工作經(jīng)歷、優(yōu)劣勢及興趣愛好等）；（溝通理解能力、學(xué)習(xí)能力、積極主動性、成長環(huán)境）。
2、請回憶一下你的職業(yè)生涯，談?wù)勈窃趺窗l(fā)展的；（規(guī)劃性、性格特質(zhì)）。
3、請客觀的評價一下你的父母，他們對你的教育方式是怎樣的？（成長環(huán)境與個性）。
4、講講你經(jīng)歷過的最有成就感/最挫敗/最遺憾/最傷心的事情；（抗壓能力、成就意識）。
5、談?wù)勀銓?yīng)聘的職位的了解，主要工作內(nèi)容；未來1-3年你的職業(yè)規(guī)劃；（規(guī)劃能力，目標(biāo)）。
6、業(yè)余時間你一般都做些什么？（個人性格潛在表現(xiàn)）。
7、最近你在關(guān)注哪些社會時事？（個人潛在欲望及興趣點(diǎn)）。
8、請評價下你與上級，同事，客戶交流的能力？（eq，同理心）。
9、你認(rèn)為哪些人與您是難以相處的？（人際交往能力）。
10、經(jīng)過今天的面試，我們認(rèn)為你的薪資要求與你的能力不成正比，你怎么看？（抗壓能力，應(yīng)變能力）。
11、你對加班怎么看，如何平衡工作于生活？（加班狂？）。
12、同時有2家公司（含stella）給你發(fā)送offer,你怎么選擇？（真實(shí)求職動機(jī)，穩(wěn)定性）。
13、在一項重要工作任務(wù)遇到挫折，你的上級給不了你幫助，怎么辦？（主動溝通，資源整合能力）。
14、你認(rèn)為自己哪些技能是缺失的？（自知之明，學(xué)習(xí)計劃，自我認(rèn)知）。
15、相比其它候選人，我們憑什么理由錄用你？（優(yōu)勢展現(xiàn)，影響說服）。
提問的心得有哪些篇十三
在日常生活和工作中，我們常常需要進(jìn)行提問，探索問題，了解事物。而良好的提問能力可以幫助我們更好地理解和解決問題。因此，提問力成為人際交往、學(xué)習(xí)和職場競爭中不可或缺的一項能力。在本文中，筆者將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，介紹提問力的心得體會。
第二段：提問的技巧與方法
好的提問不僅僅是想到一個問題，而是需要一定的技巧和方法。首先，要清楚明確問題的目的和范圍，避免提問過于寬泛或過于狹窄。其次，要學(xué)會運(yùn)用開放性和封閉性問題，讓受訪者更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。第三，合理運(yùn)用追問和引導(dǎo)，讓受訪者進(jìn)一步解釋和思考。最后，提問中也需要注意掌握好時間和場合。
第三段：提問力的培養(yǎng)方式
要成為一個具備良好提問能力的人，不僅需要學(xué)會提問的技巧和方法，還需要持之以恒地進(jìn)行鍛煉。對于自身的提問能力，常常需要在實(shí)踐中不斷嘗試和反思，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。同時，也可以向有經(jīng)驗(yàn)的人請教，閱讀相關(guān)書籍或參加培訓(xùn)，從中獲得提問的啟發(fā)和建議。
第四段：提問力在學(xué)習(xí)和工作中的重要性
良好的提問能力不僅可以幫助我們更好地理解和解決問題，還可以在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中，善于提問可以幫助我們得到更多的信息和資源，擴(kuò)大知識面和視野；在工作中，良好的提問能力可以幫助我們更快速地定位和解決問題，提高工作效率和質(zhì)量。同時，提問還可以促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，建立起更好的關(guān)系。
第五段：總結(jié)與展望
總之，提問力不僅是一項重要的能力，也是一種持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的態(tài)度。在日常生活和工作中，要不斷提高自己的提問能力，善于思考和探索，在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整。同時，也要學(xué)會欣賞和尊重別人的不同觀點(diǎn)和思維方式，促進(jìn)彼此之間的共同成長和進(jìn)步。
提問的心得有哪些篇十四
古有“提問”謂之審訊，明張居正曾作《請申舊章傷學(xué)政以振興人才疏》言“提學(xué)官不許接受民詞，侵官喜事，其生員犯罪，或事須對理者，聽該管衙門提問，不許護(hù)短曲庇”，就是說到了，犯罪之事需要聽衙門的審訊。既為之審訊，就有所答，故而后義延伸“提問”為“提出問題要求回答”。
一般來說，根據(jù)答案的單一與否，提問分為兩種類型，一種是封閉式，答案是唯一的，是有限制的，是在提問時給對方一個框架，讓對方只能在框架里進(jìn)行回答;另一種是開放式，答案是多樣的，是沒有限制的，是沒有框架的，可以讓對方自由發(fā)揮的。在教學(xué)過程當(dāng)中，兩種提問都是存在的，封閉式提問比較適用于解決真理式、概念式、結(jié)論式的問題，同學(xué)們比較難以掌握，故而需要老師設(shè)計一系列的框架，幫助學(xué)生進(jìn)行思考回答;而開放式提問既然完全沒有限制，那么就是為了拓展學(xué)生思維的，而這種提問比較發(fā)散，更能提高學(xué)生的想象力。不論是封閉式提問還是開放式提問，要運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，都必須是有價值，是能解決問題的。那么什么樣的`提問才是有價值的呢?這就是“有效提問”。
“有效”，釋義為“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的;有效果”，其出處為《漢書?元帝紀(jì)》中“婁敕公卿，日望有效”，就是說頒布的這一系列規(guī)定，希望能有效果。因此所謂的有效提問就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的的提問，這種提問能夠在教學(xué)過程中有效果。通過這樣一個概念的解釋，我們就不難發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)有效提問，它是一定要求的：
第一就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的，而這個實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的指的是什么呢?就比如說我們要分析一個人物形象，那么預(yù)期目的就是了解某個人物的性格特點(diǎn)，而我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這個目的?那么通過提問就能夠解決這個問題。
第二就是提問具有順承作用，每一次的提問都能夠?yàn)橄乱淮蔚奶釂栕鞒鲣亯|，是層層遞進(jìn)的。比如說在語文《金色的魚鉤》一課當(dāng)中的第二自然段，描寫到炊事班老班長的人物形象時，“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他‘老班長’”。進(jìn)行一系列的提問，“老班長的外貌是怎樣的?”“老班長的外貌為什么會這樣?”“從老班長的外貌看，你覺得他是怎樣一種人?”，第一個問題是最簡單的問題，解決外貌的問題是為了幫助大家更好的理解第二個問題，那么第三個問題同樣是如此的。第三就是具有啟發(fā)性，很多人提問，就是簡單的“知道了嗎?”“對不對?”“是不是?”等等，這樣的提問是不具備啟發(fā)性的，而啟發(fā)是指的開導(dǎo)指點(diǎn)，引起對方的聯(lián)想并有所領(lǐng)悟，所以具有啟發(fā)性的提問是能夠帶動學(xué)生思考的，而“對不對、是不是”等是不能實(shí)現(xiàn)的。
所以，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，有效提問必不可少，而要實(shí)現(xiàn)有效提問，就得滿足以上三個條件。
提問的心得有哪些篇十五
在什么時候提什么問題教師要心里有數(shù)。順序的確定和時機(jī)的把握要從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要能體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程，防止助長學(xué)生的思維惰性，養(yǎng)成其不動腦筋的壞習(xí)慣。例如，在教《荷塘月色》這課時，部分學(xué)生很不感興趣，注意力普遍不集中，筆者及時采取了措施，抓住文眼“這幾天心里頗不寧靜”設(shè)疑提問：“作者‘這幾天心里’為什么‘頗不寧靜’?從文中哪些地方可以看出作者‘不寧靜’?結(jié)合背景說說何事導(dǎo)致作者‘不寧靜’……”問題處處問到點(diǎn)上，誘發(fā)學(xué)生通篇閱讀，引發(fā)學(xué)生思考討論。把“不寧靜”問題討論透了，也就把全文的抒情基調(diào)、作者的內(nèi)心情感理解透了：“不寧靜”方求“排遣”，方有荷塘，方有此篇文章。本來一篇看似枯燥無味的文章卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實(shí)際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的問題。
(二)迂回設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。
提問的心得有哪些篇十六
人類從誕生以來，都在不斷努力著，追求著生活的各種可能和體驗(yàn)。這個過程中，我們在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思的過程中，總是會有不斷的心得體會。這些心得，包含了我們從經(jīng)驗(yàn)和生活中所獲得的智慧和靈感，讓我們能夠更好地處理生活中的問題和挑戰(zhàn)。今天，我們就來談?wù)勱P(guān)于“心得體會有哪些？”這個主題。
第二段：對“心得體會”進(jìn)行定義和解釋
什么是心得體會呢？簡單地說，就是基于我們的個人經(jīng)驗(yàn)和思考而得出的一些見解和感悟。這些心得體會來源于我們自己的生活、工作、學(xué)習(xí)和人際交往中的各種經(jīng)歷，是我們對事物和問題的深刻反思和認(rèn)識。它們可以是高興、慘痛、欣慰、后悔或者是有感悟的體驗(yàn)和思考中所獲得的。心得體會可以是理論、技巧、方法、態(tài)度等方面的，但最終必須是能體現(xiàn)個人經(jīng)驗(yàn)活生活感悟的內(nèi)容。
第三段：心得體會的意義
心得體會不是單純地記錄我們的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是幫助我們成長和進(jìn)步。通過反思和總結(jié)，我們能夠更好地認(rèn)識自己、優(yōu)化自己的思路和行為，從而有效地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。同時，這些心得也可以幫助我們不斷地提升自己的思考和解決問題的能力，更深入地理解我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，更好地把握人生。
第四段：如何得出有意義的心得體會
要想得出有意義的心得體會，關(guān)鍵在于認(rèn)真地思考、總結(jié)和記錄。我們要從自己的經(jīng)驗(yàn)中提煉出有價值的東西，從成功和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，形成自己的行為準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)智慧。在記錄心得體會時，可以選擇寫日記、寫文章、制作思維導(dǎo)圖等不同方式，以此來梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
當(dāng)我們有了自己的心得體會后，更重要的是要把它們應(yīng)用到實(shí)際生活中去。只有在實(shí)踐中才能真正驗(yàn)證和提升它們的價值。同時，我們也要意識到，心得體會不是一成不變的。隨著我們的經(jīng)歷和思考的不斷深入，我們的心得體會也會不斷地更新和變化。因此，我們應(yīng)該時刻保持開放心態(tài)和謙虛態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和探索，讓自己在不斷變革的世界中不斷進(jìn)步。
提問的心得有哪些篇十七
在我們的生活和工作中，提問題是一個必不可少的環(huán)節(jié)。一個好的問題能夠指引我們找到正確的答案，為我們的學(xué)習(xí)和工作提供有效的幫助。然而，很多人在提出問題時，往往過于匆忙，甚至有些不知所措，導(dǎo)致問題質(zhì)量低，解決問題效率低下。那么，如何提出高質(zhì)量的問題，是我們需要思考的問題。
第二段：認(rèn)識提問題的重要性
首先需要認(rèn)識到的是，提問題是我們認(rèn)識和解決問題的必要途徑。好的問題可以啟發(fā)我們對問題本質(zhì)的思考，從而找到更好的解決方案。同時，提出問題還可以促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的交流和思想碰撞，提高團(tuán)隊的協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此，提出問題不僅是解決問題的前提，也是成為一個好的團(tuán)隊成員的必經(jīng)之路。
第三段：技巧和方法
那么，如何提出高質(zhì)量的問題呢？這需要我們掌握一些技巧和方法。首先，需要明確問題的背景和目的，這有助于我們把問題定位在正確的范圍內(nèi)，避免提出模糊和無關(guān)的問題。其次，需要把問題具體化，避免過于籠統(tǒng)或抽象，這樣有助于我們更好地理解和分析問題。此外，要多關(guān)注事實(shí)和證據(jù)，避免過度主觀臆斷或情緒化。最后，需要根據(jù)問題特點(diǎn)選擇合適的提問方式，如開放性問題、封閉性問題、多元選擇等，從而更好地激發(fā)思考和創(chuàng)意。
第四段：應(yīng)用和實(shí)踐
掌握了提問題的技巧和方法，我們還需要通過實(shí)踐和應(yīng)用來進(jìn)一步提高自己的提問能力。可以在平時的交流中多嘗試提出好問題，不斷接受他人的反饋和意見，并認(rèn)真思考和總結(jié)問題的解決方法和思考路徑。另外，在團(tuán)隊中要鼓勵與他人積極交流和互動，共同探討問題，尋求更好的解決方案。
第五段：總結(jié)
提問題是我們認(rèn)識和解決問題的必要途徑，在我們的生活和工作中都具有重要的意義。透過此次學(xué)習(xí)，我們需要明確問題背景和目的，將問題具體化和科學(xué)化，在提出問題時要關(guān)注事實(shí)和證據(jù)，并根據(jù)問題特點(diǎn)選擇合適的提問方式。在實(shí)踐和應(yīng)用中，我們要不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高自己的提問能力。這樣，我們才能更好地認(rèn)識、解決和創(chuàng)新解決方案，為自己、為團(tuán)隊、為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
提問的心得有哪些篇十八
去年的今天，我意氣風(fēng)發(fā)地定下了新年目標(biāo)，心里充滿了期待和憧憬。如今，一年的時間如流水般從我們的指間滑過，回首過去，我不禁感慨萬分。這一年，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但在面對它們時，我堅持不懈地努力，最終取得了成功。成長是我這一年最大的收獲。
段落二：堅持和毅力是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵。
在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過程中，我深刻體會到了堅持和毅力的重要性。一開始，我充滿了熱情，充滿了動力，但隨著時間的推移，困難開始出現(xiàn)。面對各種挑戰(zhàn)，我曾一度想過放棄，但是內(nèi)心的聲音告訴我，只有堅持下去，才能邁向成功的彼岸。于是，我毅然決然地選擇堅持，每一次失敗都是我走向成功的一步。
段落三：與家人和朋友的關(guān)系更加深入。
在這一年里，我發(fā)現(xiàn)家人和朋友的重要性。在面對挫折和困難時，他們是我最堅實(shí)的后盾。無論是在學(xué)業(yè)上還是在生活中，他們總是默默地支持著我，時刻關(guān)心和鼓勵我。我也漸漸明白，盡管事業(yè)的成功是重要的，但與家人和朋友的關(guān)系才是最珍貴的財富。因此，我更加珍惜與他們在一起的時光，努力經(jīng)營和維護(hù)這份深入的情誼。
段落四：積極心態(tài)帶來積極生活。
積極的心態(tài)是我在這一年里最大的心得體會。正確認(rèn)識和調(diào)整自己的心態(tài)，讓我能夠更好地面對挫折和困難。當(dāng)我遭遇困境時，我學(xué)會了用積極的態(tài)度去對待，從中尋找到了解決問題的方法。正是這種積極的心態(tài)，讓我克服了重重困難，取得了自己的成就。因此，我深信只要積極心態(tài)伴隨著，無論面對什么挑戰(zhàn)，都能迎刃而解。
段落五：展望未來，不斷學(xué)習(xí)才能持續(xù)成長。
在今后的日子里，我會繼續(xù)堅持努力，保持積極的心態(tài)。我明白，成績只是片刻的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。正如古人所說：“學(xué)無止境”，我對自己有很高的期望，希望在未來的日子里，在各個方面都能有所突破和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能不斷成長，成為更好的自己。
總結(jié)：回顧這一年，我收獲了很多。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我學(xué)會了堅持和毅力，以及正確的心態(tài)對待問題。我也明白與家人和朋友的關(guān)系是生活中最重要的。展望未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在各個方面不斷進(jìn)步。
提問的心得有哪些篇十九
辯論賽的核心詞匯就為一個“辯”字，也正如這個辯，中間一個“言”，兩邊各自一個“辛”，雙方的辯手都是勢均力敵，每一方都有自己的論點(diǎn)和論據(jù)，那么辯論賽三辯提問有哪些技巧？下面本站小編整理了辯論賽三辯提問技巧，供你閱讀參考。
武俠小說中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說內(nèi)力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來。
例如，在關(guān)于"知難行易"的辯論中，有這么一個回合：
正方：對啊!那些人正是因?yàn)樯狭诵虉鏊赖脚R頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán)，可謂"知難"哪，對方辨友!(熱烈掌聲)。
當(dāng)對方以"知法容易守法難"的實(shí)例論證于知易行難"時，正方馬上轉(zhuǎn)而化之從："知法不易"的角度強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，給對方以有力的回?fù)?。扭轉(zhuǎn)了被動局勢。
這里，正方之所以能借反方的例證反治其身，是因?yàn)樗幸幌盗胁]有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅強(qiáng)的后盾：辯題中的"知"，不僅僅是"知道"的"知".更應(yīng)該是建立在人類理性基礎(chǔ)上的"知";守法并不難，作為一個行為過程，殺人也不難，但是要懂得保持人的理性，克制內(nèi)心滋生出惡毒的殺人欲望，卻是很難。這樣，正方寬廣、高位定義的"知難"和"行易"借反方狹隘、低位定義的"知易"和"行難…的攻擊之力，有效地回?fù)袅朔捶?，使反方?gòu)建在"知"和"行"表淺層面上的立論框架崩潰了。
剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。例如.在《知難行易》的論辯中曾出現(xiàn)過如下一例：
這是一個非常漂亮的"移花接木"的辯例。反方的例證看似有板有眼，實(shí)際上有些牽強(qiáng)附會：以"孫行者為什么不叫孫知者"為駁難，雖然是一種近乎強(qiáng)詞奪理的主動，但畢竟在氣勢上占了上風(fēng)。正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對方論據(jù)的片面性，果斷地從"孫悟空"這一面著手，以"悟"就是"知"反詰對方，使對方提出關(guān)于"孫大圣"的引證成為抱薪救火、惹火燒身。
移花接木的技法在論辯理論中屬于強(qiáng)攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對抗性很高。說服力極強(qiáng)的論辯技巧。需要辯手對對方當(dāng)時的觀點(diǎn)和我方立場進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。
比如，在關(guān)于"治貧比治愚更重要"的論辯中，正方有這樣一段陳詞："…對方辯友以迫切性來衡量重要性，那我倒要告訴您，我現(xiàn)在肚子餓得很，十萬火急地需要食物來充饑，但我還是要辯下去，因?yàn)槲乙庾R到論辯比充饑更重要。"話音一落，掌聲四起。這時反方從容辯道："對方辯友，我認(rèn)為’有飯不吃’和’無飯可吃’是兩碼事……"反方的答辯激起了更熱烈的掌聲。正方以"有飯不吃"來論證貧困不足以畏懼和治愚的相對重要性，反方立即從己方觀點(diǎn)中歸納出"無飯可吃"的旨要，鮮明地比較出了兩者本質(zhì)上的天差地別，有效地扼制了對方偷換概念的傾向。
表面上認(rèn)同對方觀點(diǎn)，順應(yīng)對方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。
例如，在"愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家"的論辯中：
反方：……我們要請教對方辨友，愚公搬家解決了困難，保護(hù)了資源，節(jié)省了人力、
財力，這究竟有什么不應(yīng)該?
正方：愚公搬家不失為一種解決問題的好辦法，可愚公所處的地方連門都難出去，家又怎么搬?……可見，搬家姑且可以考慮，也得在移完山之后再搬呀!
神話故事都是夸大其事以顯其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方絕對不能讓反方迂旋于就事論事之上，否則，反方符合現(xiàn)代價值取向的"方法論"必占上手。從上面的辯詞來看，反方的就事論事，理據(jù)充分，根基扎實(shí)，正方先順勢肯定"搬家不失為一種解決問題的好辦法"，既而均人"愚公所處的地方連門都難出去"這一條件，自然而然地導(dǎo)出"家又怎么搬"的詰問，最后水到渠成，得出"先移山，后搬家"的結(jié)論。如此一系列理論環(huán)環(huán)相扣。節(jié)節(jié)貫穿，以勢不可當(dāng)?shù)墓袅Π褜Ψ降木褪抡撌麓虻寐浠魉?，真可謂精彩絕倫!
所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉人我方"勢力范圍"，使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順?biāo)浦?法，這種技法恰是反其思路而行之。
例如，在"跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用"的論辯中，有這樣一節(jié)辯詞：
正方：張勇，全國乒乓球錦標(biāo)賽的冠軍，就是從江蘇跳槽到陜西，對方辯友還說他沒有為陜西人民作出貢獻(xiàn)，真叫人心寒啊!(掌聲)。
反方：請問到體工隊可能是跳槽去的嗎?這恰恰是我們這里提倡的合理流動啊!(掌聲)對方辨友戴著跳槽眼鏡看問題，當(dāng)然天下烏鴉一般黑，所有的流動都是跳槽了。(掌聲)。
正方舉張勇為例，他從江蘇到陜西后，獲得了更好地發(fā)展自己的空間，這是事實(shí)。反方馬上指出對方具體例證引用失誤：張勇到體工隊，不可能是通過"跳槽"這種不規(guī)范的人才流動方式去的，而恰恰是在"公平、平等、競爭、擇優(yōu)"的原則下"合理流動"去的，可信度高、說服力強(qiáng)、震撼力大，收到了較為明顯的反客為主的效果。
刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常，這種提問是有預(yù)謀的，它能置人于"二難"境地，無論對方作哪種選擇都于己不利。對法是，從對方的選擇性提問中，抽出一個預(yù)設(shè)選項進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。
例如，在"思想道德應(yīng)該適應(yīng)(超越)市場經(jīng)濟(jì)"的論辯中，有如下一輪交鋒：
反方：…我問雷鋒精神到底是無私奉獻(xiàn)精神還是等價交換精神?
正方：…對方辨友這里錯誤地理解了等價交換，等價交換就是說，所有的交換都要等價，但并不是說所有的事情都是在交換，雷鋒還沒有想到交換，當(dāng)然雷鋒精神談不上等價了。(全場掌聲)。
正方：為人民服務(wù)難道不是市場經(jīng)濟(jì)的要求嗎?(掌聲)。
第一回合中，反方有"請君人甕"之意，有備而來。顯然，如果以定勢思維被動答問，就難以處理反方預(yù)設(shè)的"二難"：選擇前者，則剛好證明了反方"思想道德應(yīng)該超越市場經(jīng)濟(jì)"的觀點(diǎn);選擇后者，則有背事實(shí)，更是謬之千里。但是，正方辯手卻跳出了反方"非此即彼"的框框設(shè)定，反過來單刀直人，從兩個預(yù)設(shè)選項抽出"等價交換"，以倒樹尋根之勢徹徹底底地推翻了它作為預(yù)設(shè)選項的正確性，語氣從容，語鋒犀利，其應(yīng)變之靈活、技法之高明，令人嘆為觀止!
當(dāng)然，辯場上的實(shí)際情況十分復(fù)雜，要想在論辯中變被動為主動，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點(diǎn)卻是無章可循的。
在辯論中常常會出現(xiàn)這樣的情況：雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問題、例子或表達(dá)上爭論不休，結(jié)果，看上去辯得很熱鬧，實(shí)際上已離題萬里。這是辯論的大忌。一個重要的技巧就是要在對方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯Ψ?。如“溫飽是談道德的必要條件”這一辯題的要害是：在不溫飽的狀況下，是否能談道德?在辯論中只有始終抓住這個要害問題，才能給對方以致命的打擊。在辯論中，人們常常有“避實(shí)就虛”的說法，偶爾使用這種技巧是必要的。比如，當(dāng)對方提出一個我們無法回答的問題時，假如強(qiáng)不知以為知，勉強(qiáng)去回答，不但會失分，甚至可能鬧笑話。在這種情況下，就要機(jī)智地避開對方的問題，另外找對方的弱點(diǎn)攻過去。然而，在更多的情況下，我們需要的是“避虛就實(shí)”，“避輕就重”，即善于在基本的、關(guān)鍵的問題上打硬仗。如果對方一提問題，我方立即回避，勢必會給評委和聽眾留下不好的印象，以為我方不敢正視對方的問題。此外，如果我方對對方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。善于敏銳地抓住對方要害，猛攻下去，務(wù)求必勝，乃是辯論的重要技巧。
由于辯論雙方各由四位隊員組成，四位隊員在辯論過程中常常會出現(xiàn)矛盾，即使是同一位隊員，在自由辯論中，由于出語很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴(kuò)大對方的矛盾，使之自顧不暇，無力進(jìn)攻我方。比如，在與劍橋隊辯論時，劍橋隊的三辯認(rèn)為法律不是道德，二辯則認(rèn)為法律是基本的道德。這兩種見解顯然是相互矛盾的，我方乘機(jī)擴(kuò)大對方兩位辯手之間的觀點(diǎn)裂痕，迫使對方陷入窘境。又如對方一辯起先把“溫飽”看作是人類生存的基本狀態(tài)，后來在我方的凌厲攻勢下，又大談“饑寒”狀態(tài)，這就是與先前的見解發(fā)生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使對方于急切之中，理屈詞窮，無言以對。
在辯論中，常常會出現(xiàn)膠著狀態(tài)：當(dāng)對方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對方只用幾句話來應(yīng)付時，如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從看來并不重要的問題入手，誘使對方離開陣地，從而打擊對方，在評委和聽眾的心目中造成轟動效應(yīng)。在我方和悉尼隊辯論“艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題”時，對方死守著“艾滋病是由hiv病毒引起的，只能是醫(yī)學(xué)問題”的見解，不為所動。于是，我方采取了“引蛇出洞”的戰(zhàn)術(shù)，我方二辯突然發(fā)問：“請問對方，今年世界艾滋病日的。
口號。
是什么?”對方四位辯手面面相覷，為不致于在場上失分太多，對方一辯站起來亂答一通，我方立即予以糾正，指出今年的口號是“時不我待，行動起來”，這就等于在對方的陣地上打開了一個缺口，從而瓦解了對方的堅固的陣線。
當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念來化解困難。比如，“艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題”這一辯題就是很難辯的，因?yàn)榘滩〖仁轻t(yī)學(xué)問題，又是社會問題，從常識上看，是很難把這兩個問題然分開的。因此，按照我方預(yù)先的設(shè)想，如果讓我方來辯正方的話，我們就會引入“社會影響”這一新概念，從而肯定艾滋病有一定的“社會影響”，但不是“社會問題”，并嚴(yán)格地確定“社會影響”的含義，這樣，對方就很難攻進(jìn)來。后來，我們在抽簽中得到了辯題的反方，即“艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)問題”，在這種情況下，如果我們完全否認(rèn)艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，也會于理太悖，因此，我們在辯論中引入了“醫(yī)學(xué)途徑”這一概念，強(qiáng)調(diào)要用”社會系統(tǒng)工程”的方法去解決艾滋病，而在這一工程中，“醫(yī)學(xué)途徑”則是必要的部分之一。這樣一來，我方的周旋余地就大了，對方得花很大力氣糾纏在我方提出的新概念上，其攻擊力就大大地弱化了?！袄畲医边@一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個新概念與對方周旋，從而確保我方立論中的某些關(guān)鍵概念隱在后面，不直接受到對方的攻擊。
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