商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，對于商業(yè)方面的總結(jié)有助于我們進(jìn)一步改進(jìn)商業(yè)策略。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)且含義深刻的總結(jié)？以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)技巧和方法，供大家參考。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)本教學(xué)課堂改革成為了當(dāng)今教育界的熱門話題之一。作為一名教師，我也積極參與和倡導(dǎo)學(xué)本教學(xué)課堂改革，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在學(xué)本教學(xué)課堂改革中的思考和體驗(yàn)。
第一段：認(rèn)識學(xué)本教學(xué)的背景和意義（200字）。
學(xué)本教學(xué)是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向的一種教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)，學(xué)本教學(xué)更加注重學(xué)生能動(dòng)性的激發(fā)，通過讓學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)的背景是信息技術(shù)的快速發(fā)展和知識獲取的多元化，因此它更符合當(dāng)今社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求。
第二段：在學(xué)本教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變（200字）。
在學(xué)本教學(xué)中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者和班級管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源提供者。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，設(shè)計(jì)和安排一些適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識。同時(shí)，教師也要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題。
第三段：利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果（200字）。
學(xué)本教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是利用多媒體技術(shù)來提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，并且可以通過圖像、聲音和視頻等形式來展示知識。在我的課堂中，我經(jīng)常會(huì)使用PPT、教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體工具來輔助教學(xué)。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地理解和掌握知識。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度（200字）。
學(xué)本教學(xué)的目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識的，而在學(xué)本教學(xué)中，學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣設(shè)計(jì)和安排一些小組討論、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目制作等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：學(xué)本教學(xué)帶來的變化和展望（200字）。
通過實(shí)踐學(xué)本教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與度方面有了顯著的提升。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的接受者，而是更加主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。學(xué)本教學(xué)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以根據(jù)自己的興趣去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。然而，學(xué)本教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力需要不斷的培養(yǎng)和提高。希望未來學(xué)本教學(xué)能夠在教育改革中得到更多的推廣和應(yīng)用。
總結(jié)：
學(xué)本教學(xué)課堂改革是當(dāng)今教育界的一個(gè)重要方向，通過學(xué)本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)本教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源提供者，利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)本教學(xué)的發(fā)展還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，學(xué)本教學(xué)將會(huì)在教育改革中起到更重要的作用。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇二
學(xué)校實(shí)行生本導(dǎo)學(xué)課堂改革模式已經(jīng)有一段時(shí)間了，現(xiàn)在針對我自己上課以及課程改革中的一些問題做如下反思：
無論從國家方針政策來講，還是從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，課程改革都是勢在必行的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)證明對大多數(shù)學(xué)生來講存在弊端。從培養(yǎng)人的角度以及培養(yǎng)人的能力的角度來看，新課程改革都是先進(jìn)的，適合學(xué)生發(fā)展的。對于我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來講，中下等的學(xué)苗已經(jīng)經(jīng)歷的傳統(tǒng)教學(xué)模式近十年的灌輸，證明是失敗的教育，我們再抱著傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，只能讓他們更加反感，不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，反而會(huì)適得其反。只有我們充分了解學(xué)生的狀況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出正確的做法以及交給學(xué)生學(xué)法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生興趣，充分挖掘出他們的內(nèi)在潛力，讓他們無論從學(xué)習(xí)上，還是能力上，都有跨越性的進(jìn)步，這樣我們才能從學(xué)苗質(zhì)量上提高成績，樹立我們學(xué)校的特色，才能更好的讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，提高學(xué)校的教育教學(xué)以及管理。所以課程改革勢在必行，必須堅(jiān)定不移的進(jìn)行下去，因?yàn)椋翰桓母镂覀兙褪亲呃下纷?，時(shí)間長了，惡性循環(huán)，學(xué)校質(zhì)量嚴(yán)重下降，教師也受到影響，學(xué)校發(fā)展更成問題。改革中，我們可以摸索，研究，共同創(chuàng)立適合我們學(xué)校的模式，我們才有可能取得階段性進(jìn)步，為學(xué)校發(fā)展做好奠基，為學(xué)生和教師的將來著想。
自學(xué)校提出學(xué)習(xí)昌樂模式以來，我們認(rèn)真制定導(dǎo)學(xué)案，分配學(xué)習(xí)小組，做好課改鋪墊，這么長時(shí)間來我們欣喜的看到很多好處。學(xué)生們學(xué)習(xí)的增加了，問題的增加了，上課睡覺的少了，影響紀(jì)律少了，學(xué)生們每天針對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得上課效率提高了，討論研究過程中，使得合作學(xué)習(xí)成了趨勢，大部分學(xué)生可以去問老師或者問學(xué)生來解決自己不會(huì)的問題，從而從一定程度上提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，改變了以往很多學(xué)生上課睡覺溜號，作業(yè)不認(rèn)真完成，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性，聽課不集中，回去不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣低下，不愛學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的狀況。小組學(xué)習(xí)模式，一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生之間的競爭，提高了學(xué)生的上進(jìn)心，自信心。學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案過程中無形的學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法，多做了大量習(xí)題。同時(shí)在上課展示，講題，點(diǎn)評過程中，又提升了能力，鞏固了知識。從教學(xué)角度來講，這些都是好的地方，學(xué)生只有想學(xué)習(xí)了，有學(xué)習(xí)興趣了，才會(huì)更加的用功，用心的去學(xué)，才能彌補(bǔ)不足，提高成績。當(dāng)然還有很多方面的優(yōu)點(diǎn)。
雖然課程改革是好事情，但是也存在很多問題，需要慢慢來解決。通過我的觀察與分析，問題有一些。首先是學(xué)生時(shí)間長了，興趣下降，恒心不夠，后來不像開始階段那樣認(rèn)真堅(jiān)持了，懶惰現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)學(xué)案完成的也有互相抄襲的，學(xué)生小組模式也有一些弊端，個(gè)別學(xué)生說話的也多了，隨意了，討論問題的時(shí)候說沒用的也有，個(gè)別也有睡覺的。學(xué)生講題不規(guī)范，不到位，使得很多問題講不出來，課堂時(shí)間有限，使得教學(xué)任務(wù)達(dá)不到要求，使用導(dǎo)學(xué)案以來，明顯課堂進(jìn)度緩慢了，有時(shí)候顯得效率不高，個(gè)別好學(xué)生吃不飽，并且總給別人講題也不情愿。討論問題的時(shí)候不積極，不知道思考。個(gè)別教師課堂駕馭能力不強(qiáng)，使得課堂沒有很好的調(diào)控，雖然一片熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果根本沒有。教師導(dǎo)學(xué)案做的不精練，沒有指導(dǎo)性，時(shí)間性，錯(cuò)誤出現(xiàn)，讓學(xué)生沒法好好去完成以及對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用，并且導(dǎo)學(xué)案學(xué)生完成后沒有認(rèn)真總結(jié)以及保存，使得學(xué)習(xí)表面繁榮，過后不管了。學(xué)生每天完成大量導(dǎo)學(xué)案，使得時(shí)間很緊，但是沒有了復(fù)習(xí)時(shí)間，一些教師還留大量作業(yè)以及利用自習(xí)時(shí)間講課占用自習(xí)時(shí)間，使得導(dǎo)學(xué)案完成不好，學(xué)習(xí)效率低下。教師之間協(xié)調(diào)不夠，各科任之間不溝通，不交流，都在爭學(xué)生時(shí)間，松一點(diǎn)的學(xué)科完成的肯定不好，老師再不認(rèn)真督促，就形式化了。有時(shí)候從一定程度上還不如以前能記點(diǎn)，學(xué)點(diǎn)。
課改是一件大事，全校上下不僅應(yīng)該達(dá)成一致，還要有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理措施。不僅要監(jiān)督教師完成課改情況，還要隨時(shí)督促課改進(jìn)行，對出現(xiàn)問題及時(shí)提出，及時(shí)總結(jié)。不能讓課改變成教師自己的事情，教師畢竟不是領(lǐng)導(dǎo)，覺悟不一定都那么高。同時(shí)也需要有一些課改理論和實(shí)際強(qiáng)的人給與指導(dǎo)，說好了就是逼著去做，去改，去完成，去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)一切都成習(xí)慣的時(shí)候，也就是出成績的時(shí)候了。
課改是有法可依的，不是雜亂無章的自己去探索，我們的課改要針對我們的情況作出正確判斷，然后對于教師以及學(xué)生都要進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)教師還不知道導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，他能制定好導(dǎo)學(xué)案嗎？當(dāng)教師不知道怎么控制課堂的時(shí)候，他們能上好一堂課改課嗎？當(dāng)學(xué)生不知道老師要改什么做什么的時(shí)候，他們能配合好老師上好課嗎？所以學(xué)生老師都要培訓(xùn)，出去學(xué)習(xí)室一個(gè)好方法，但是也要及時(shí)做好相關(guān)培訓(xùn)工作，每科之間都要制定本學(xué)科的課堂教學(xué)模式，以及針對本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案模式，不準(zhǔn)備好就唐突的進(jìn)行是沒有好的效果的，否則只能是一片表面繁榮。定期進(jìn)行階段性的培訓(xùn)與總結(jié)，是課改必備的。對學(xué)生要進(jìn)行展示，點(diǎn)評，討論等方面的培訓(xùn)，建立一批可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的拔尖人才。
課改是一種探索，尤其是針對本學(xué)校的情況作的教學(xué)以及管理轉(zhuǎn)變，要及時(shí)了解教師對課程改革的看法和意見，以及針對本學(xué)科，本校學(xué)生情況作出的判斷和意見，眾人拾柴火焰高，完全靠一兩個(gè)人去做好的不是課堂改革，是個(gè)人進(jìn)步。學(xué)生也會(huì)提出一些看法和意見，尤其意見，對老師來說很多都是有用的，我們教師有時(shí)候沒有做到學(xué)生期待的，當(dāng)然我們期待的他們也沒有做到，但是做教師就要對得起良心，對得起學(xué)生，因?yàn)檫@是我們的工作，我們要有知其不可而為之的精神，當(dāng)我們都做好的時(shí)候，學(xué)生再做不好是他們的事情了，也許有可能做好呢。我們即使覺得希望是1%，也應(yīng)該做99%的努力。
說一千到一萬，我們課程改革，為了學(xué)生將來也好，為了學(xué)生掌握方法也好，最終目的還是為了提高學(xué)生成績。所以課改的標(biāo)準(zhǔn)不是誰課上的好，誰能駕馭課堂，這些都是一方面，更多的還是看成績，對于成績好的當(dāng)然得獎(jiǎng)勵(lì)，對于平行班，成績好，進(jìn)步快當(dāng)然要獎(jiǎng)勵(lì)，這本身也是一種鼓勵(lì)，尤其對于年輕人來說，激發(fā)他們的積極性是很重要的。對于學(xué)生也要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而且要擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為榮，以不學(xué)習(xí)為恥。學(xué)習(xí)標(biāo)兵，優(yōu)秀小組，點(diǎn)評之星，展示之星等那些昌樂的都可以讓其上升到學(xué)校范圍上來，讓更多的學(xué)生受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，賞識教育還是可行的。學(xué)習(xí)有的時(shí)候也是一種氛圍，教學(xué)更是一種氛圍。學(xué)校如果能營造出這種良好的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍，對于我們的發(fā)展進(jìn)步是很有作用的，當(dāng)然，也不單單是只獎(jiǎng)勵(lì)能做到的。
管理是學(xué)校以及教學(xué)補(bǔ)課分割的一部分，只教學(xué)沒有管理師不行的，我們學(xué)校常常各攤顧各攤，協(xié)調(diào)配合的少，什么事情有時(shí)候總是不能統(tǒng)一，使得很多事情不能達(dá)到最優(yōu)效果，往往事倍功半。一直以來，我們的管理制度很多，但是真正實(shí)施起來，往往虎頭蛇尾，而且不能堅(jiān)持。其實(shí)制度本身需要健全，但是維護(hù)制度更加重要，就像，國家制定法律，是為了有法可依，但是如果執(zhí)法不嚴(yán)，就讓法律失去了它的存在意義。管理人員的精心盡力更重要，從現(xiàn)實(shí)狀況上看，我們似乎管理人員缺少匱乏，其實(shí)一點(diǎn)也不是。而是我們沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，“徇私舞弊”“松懈管理”等現(xiàn)象依然存在，班級管理存在問題，學(xué)校管理也存在問題。大家有時(shí)候都心照不宣，就那么回事吧。另外我們學(xué)校根本沒有形成一個(gè)嚴(yán)格的管理風(fēng)氣，班主任管的事情，科任不管，科任管的事情，班主任不好管，上級管的事情，下級不好說，有意見別提，提了誰都不愿意。其實(shí)我想，一個(gè)學(xué)校的管理是全方面的，從教師的角度來講，每個(gè)人都應(yīng)該是管理者，而現(xiàn)在不是，管理者有時(shí)候不負(fù)責(zé)任，教師也不多管事情，比如上廁所抽煙的事情，學(xué)生甚至當(dāng)著老師面大搖大擺，因?yàn)槟悴皇俏业睦蠋?，也不是領(lǐng)導(dǎo)。比如手機(jī)的事情。有時(shí)候老師覺得多一事不如少一事，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)們有時(shí)候做的都不好，那么我們何苦呢？所以如何讓全校教師形成管理集體，才會(huì)對學(xué)校的管理有個(gè)臺階上，那時(shí)候?qū)W生就會(huì)很多事情都遵守紀(jì)律的，因?yàn)樗麄兛床坏轿覀児芾砩系目p隙。管理對于教學(xué)的重要意義不言而喻，如果學(xué)生沒有了“三閑”“縫隙”，那么想待在這里的就只能學(xué)習(xí)了，老師再認(rèn)真教，成績沒有出不來的吧！
由于時(shí)間關(guān)系，以上是自己暫時(shí)想到的一些方面，以后若有其他再想到的及時(shí)補(bǔ)充反饋吧！
學(xué)本課堂的體會(huì)篇三
在2016年12月10-11日，在縣教育局的組織下，有幸聽了李政濤教授和龔雄飛院長兩位專家的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間，作為一個(gè)初入步入課改的新人，我感覺自己在不斷地成長，收獲頗多。在全縣課改全面鋪開的形勢下，有幸聽到這兩位專家的指導(dǎo)，我感到無比的高興，很是受益匪淺。特別是有幸聆聽了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長關(guān)于卓越課堂的講座，聽完講座后，心中十分激動(dòng)，龔院長通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對目前國內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題與問題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂中一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評；三大特征，即先學(xué)、互助、展評；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展有效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際，深入反思龔院長所提出的觀點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn)，我就自己印象深刻的四點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一是關(guān)于學(xué)生先學(xué)的觀點(diǎn)。龔院長在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
二是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的觀點(diǎn)。在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，龔院長針對目前國內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過程中，要警惕導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容以“做題”為重要載體和主要形式，把導(dǎo)學(xué)案變成練習(xí)冊自學(xué)引導(dǎo)的復(fù)制品，或者變成學(xué)生練習(xí)單。要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
三是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。龔院長在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來的固步自封與心靈幽暗，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，這點(diǎn)我非常贊同，不克服這個(gè)問題是很難真正高效的。
四是關(guān)于先練后講的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講，學(xué)生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學(xué)生在老師講完之后，按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習(xí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受教師的方法，難以有自己深入體會(huì)和創(chuàng)新方法。先練后講，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生練習(xí)在前，老師講授在后，學(xué)生在自己練習(xí)的過程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過老師的點(diǎn)評和講解，獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn)，從而有益于學(xué)生創(chuàng)新問題解決的思路與方法。
在全縣進(jìn)行全面鋪開進(jìn)行課改的形勢下，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給了我很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個(gè)主問題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇四
勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？”另一個(gè)是當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？”要弄清這兩個(gè)問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中，分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作討論交流，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用文字和不同的符號記錄結(jié)果。
以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學(xué)的知識，面對小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺，來到了學(xué)生中間，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇五
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。學(xué)本課堂改革培訓(xùn)作為一種新型的教學(xué)模式，其目的是通過利用現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。最近我參加了一次學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我對學(xué)本課堂改革培訓(xùn)有了更深入的了解并從中受益匪淺。
首先，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是教學(xué)的主體，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識的對象。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提出問題，發(fā)言討論。在培訓(xùn)中，我親身體驗(yàn)到了作為學(xué)生的角色。在課堂上，我可以和其他學(xué)員進(jìn)行思想碰撞、思維交流，而不再是單純地接受教師的灌輸。這種交流和討論的過程可以讓我更好地理解和掌握知識，同時(shí)也培養(yǎng)了我的思辨能力和創(chuàng)造能力。
其次，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重創(chuàng)造性任務(wù)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是按照一定的課堂內(nèi)容進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生則需要對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行理解和背誦。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)突破了這種傳統(tǒng)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的任務(wù)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)中，我參與了一次小組活動(dòng)，每個(gè)小組都需要根據(jù)已學(xué)的知識設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意性的產(chǎn)品，并在一定時(shí)間內(nèi)向全班進(jìn)行展示。通過這個(gè)任務(wù)，我不僅要對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和整合，還需要運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這種任務(wù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
再次，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重利用現(xiàn)代科技手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要依靠黑板、紙質(zhì)教材等傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)充分利用現(xiàn)代科技手段，包括電腦、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，為教學(xué)提供了更廣闊的空間。在培訓(xùn)中，我們使用電子白板和多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂展示，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課堂互動(dòng)。這種科技手段的應(yīng)用不僅提高了教師的教學(xué)效果，也使得學(xué)生更加主動(dòng)參與和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)還倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)平臺和在線資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生更多是以個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價(jià)。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。在培訓(xùn)中，我們組建了小組進(jìn)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作完成任務(wù)，并對合作過程和結(jié)果進(jìn)行評估。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，學(xué)生們在與他人的合作中也加深了對自己不足的認(rèn)識，提高了個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力。
總的來說，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)模式。它注重以學(xué)生為中心，注重創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)，注重利用現(xiàn)代科技手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我通過參加學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，不僅加深了對教育改革的理解，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這種新型教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望未來能夠有更多的教育工作者能夠借鑒學(xué)本課堂改革培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇六
《“學(xué)本式”課堂：走向卓越的教育改革行動(dòng)》學(xué)習(xí)心得這個(gè)暑假非常有幸聆聽了龔雄飛院長的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)講座。短短一天的時(shí)間，我感覺自己在不斷地成長，收獲頗多。
龔院長通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對目前國內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂的一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評；三大特征，即先學(xué)、互助、展評；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際，深入反思龔院長所提出的觀點(diǎn)，很多地方都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，我就自己印象深刻的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、關(guān)于學(xué)生先學(xué)。
龔院長在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。
在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，龔院長針對目前國內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
三、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)。
龔院長在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，提出了合作學(xué)習(xí)的三種有效方式——知識互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問題互解式合作。明確了三種合作方式具體應(yīng)用場合。知識互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。
四、關(guān)于展評學(xué)習(xí)。
展評式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng)，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長針對目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應(yīng)的策略，一是加強(qiáng)評價(jià)指導(dǎo)，走向展評一體，在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一體，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個(gè)主問題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇七
通過“學(xué)本課堂理論”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從培訓(xùn)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動(dòng)參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
學(xué)本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，這次理論研討會(huì)中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動(dòng)中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時(shí)，讓學(xué)生說一說。有了錯(cuò)誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯(cuò)、對課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯(cuò)到對的過程、自己的體會(huì)都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實(shí)踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計(jì)有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時(shí)，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名學(xué)本高效課堂的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮學(xué)本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇八
學(xué)期我們開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說拓展延伸了。(2)討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見解，甚至不發(fā)表任何意見。
(3)交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里，仍是放不開，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對策：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好問題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問題。每個(gè)小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。(2)關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵(lì)他們在小組中勇敢發(fā)言。(3)及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。
在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇九
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為一種十分普遍的學(xué)習(xí)方式，而聽學(xué)本課堂則是其中的一種。作為一名職業(yè)技能培訓(xùn)生，我也曾經(jīng)接受過聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，并在于春祥老師的講授中受益匪淺。下面將從五個(gè)方面展開我的心得體會(huì)。
第一方面，課程內(nèi)容的豐富性。聽學(xué)本課堂是一種以視頻為主的培訓(xùn)方式，而且涵蓋了很多職業(yè)技能方面的課程，包括IT技能、營銷技能、財(cái)務(wù)管理等。這些課程內(nèi)容涉及到了我所需要學(xué)習(xí)的幾乎所有領(lǐng)域。我認(rèn)為這些課程設(shè)計(jì)得非常細(xì)致，課程內(nèi)容的豐富性也讓我深受啟發(fā)。
第二方面，課程形式的靈活性。聽學(xué)本課堂的形式非常靈活，即時(shí)直播、錄播課程、互動(dòng)答疑等都是很好的方式。尤其是直播課程和互動(dòng)答疑，非常符合我們當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)需求，即學(xué)習(xí)者需要及時(shí)地獲得幫助和答疑。這種學(xué)習(xí)方式的全方位互動(dòng)交流，能更好地解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
第三方面，教師的專業(yè)素養(yǎng)。于春祥老師是一位極具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家，非常懂得如何引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽學(xué)本課堂的過程中，老師不僅僅是一個(gè)傳授知識的人，更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，在課堂上專業(yè)、耐心、細(xì)致地指導(dǎo)我們學(xué)員，讓我們獲得了大量的技能和知識。
第四方面，學(xué)習(xí)效果的明顯提升。隨著接受聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，我感受到我的學(xué)習(xí)效果已經(jīng)獲得了明顯的提升。在學(xué)習(xí)過程中，我獲取了很多新的技能和思路，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，取得了較為顯著的效果。通過聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，我也學(xué)到了如何更好地學(xué)習(xí)和思考的方法，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。
第五方面，學(xué)習(xí)的便捷性。聽學(xué)本課堂的在線學(xué)習(xí)方式，讓我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，我還可以不影響工作和生活進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，真正做到了事半功倍的效果。
總之，聽學(xué)本課堂是一種非常適合當(dāng)今職業(yè)人士進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的方式，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。能夠成為聽學(xué)本課堂的學(xué)員，是我非常幸運(yùn)的事情。在我未來的學(xué)習(xí)和工作生活中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聽學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)提高自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會(huì)把知識源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的'良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類、對社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十一
作為一名大學(xué)生，每天面對的課堂時(shí)間是必不可少的。而如何有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，是每個(gè)學(xué)生都需要思考和探索的問題。在參加學(xué)學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。以下將從積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作這五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，積極參與是有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)學(xué)本課堂上，老師在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的參與，豐富多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我意識到積極參與對于我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。積極參與不僅能增強(qiáng)對知識的理解和記憶，更能提高與他人溝通合作的能力，培養(yǎng)自己的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。
其次，課堂學(xué)習(xí)需要主動(dòng)思考。只有主動(dòng)思考，才能更好地理解和吸收所學(xué)知識。通過參與課堂討論、開展小組活動(dòng)以及解答問題等形式，我學(xué)會(huì)了用自己的思考和判斷力來分析問題。這種主動(dòng)思考的習(xí)慣使我對某些知識點(diǎn)和概念有了更深入的理解和掌握。同時(shí)，我還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，對自己的學(xué)習(xí)有了更多自主性。
第三，多樣學(xué)習(xí)方法是課堂學(xué)習(xí)的重要策略之一。在學(xué)學(xué)本課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于多樣學(xué)習(xí)方法的實(shí)用技巧。例如，通過參加課外討論小組、利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)資料、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等形式，我能夠更好地將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的學(xué)習(xí)效果。多樣學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用使我的課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，不再局限于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更能激發(fā)自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的必要步驟。在學(xué)學(xué)本課堂中，老師強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)的重要性，并提供了許多復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。通過及時(shí)復(fù)習(xí)，我能夠更好地鞏固和理解所學(xué)知識，并有助于回顧、總結(jié)和彌補(bǔ)自己的知識漏洞。及時(shí)復(fù)習(xí)不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也有效地幫助我在考試前及時(shí)準(zhǔn)備，提高了我的成績。
最后，團(tuán)隊(duì)合作是課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)學(xué)本課堂中，我們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行討論和合作，通過合作學(xué)習(xí)，我更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠促進(jìn)友誼，還能夠培養(yǎng)參與者的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過與他人交流合作，我也更好地了解到不同的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)，從而開拓了自己的思維和知識視野。
總之，參加學(xué)學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作對于提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨著我今后的學(xué)習(xí)生涯，幫助我更好地探索和實(shí)踐。我相信，在堅(jiān)持這些原則的指引下，我將能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十二
課堂模擬，是一種在真實(shí)場景中模擬情景的教學(xué)方法，通過模擬復(fù)雜的實(shí)際場景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十三
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實(shí)的場景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）
通過參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中不可或缺的一部分，而課堂是我們最常接觸學(xué)習(xí)的地方。在課堂上，我們接觸到了各種各樣的學(xué)科知識，接觸到了不同的老師和同學(xué)，也體會(huì)到了不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。在過去的時(shí)間里，我在課堂上學(xué)到了很多東西，同時(shí)也收獲了不少體會(huì)和感悟。
首先，我認(rèn)識到了課堂學(xué)習(xí)的重要性。通過課堂學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行面對面的交流，可以及時(shí)向老師請教問題。而老師也會(huì)專門為我們準(zhǔn)備教案和課件，幫助我們理解和掌握知識。無論是聽講還是討論，都能使我對知識有更深的了解和認(rèn)識。特別是在一些技巧性較強(qiáng)的學(xué)科中，如數(shù)學(xué)和物理等，課堂學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)解題思維和提高運(yùn)算能力有著很大的幫助。
其次，我體會(huì)到了課堂合作學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，我們可以與同學(xué)們形成小組合作，一起解決問題，互相學(xué)習(xí)和交流。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人共同努力，解決問題的能力也得到了提高。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力，使我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
同時(shí)，我意識到了課堂學(xué)習(xí)是滲透到生活的。在課堂上學(xué)到的知識和技能并不僅僅局限于課本和考試中，而是能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如，學(xué)習(xí)語文對于提高我們的寫作能力和表達(dá)能力有很大的幫助；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)建模的能力；學(xué)習(xí)科學(xué)可以讓我們更好地了解自然界的規(guī)律。課堂學(xué)習(xí)的目的不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使我們成為有思想、有能力的綜合型人才。
另外，我發(fā)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)自律能力和時(shí)間管理能力的重要性。在課堂上，老師會(huì)安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，我們需要按時(shí)完成任務(wù)。而在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。我漸漸認(rèn)識到，只有自律才能有規(guī)律地學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也為我將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，我明白了課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。在課堂中，我們可以通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)來不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，去發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過反思和總結(jié)，我明白了課堂學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識，更是要主動(dòng)參與其中，積極思考和質(zhì)疑，不斷地探索和學(xué)習(xí)。
總的來說，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)全面發(fā)展的過程，它不僅僅是學(xué)習(xí)知識的場所，更是培養(yǎng)我們素質(zhì)和能力的地方。通過課堂學(xué)習(xí)，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷努力，追求卓越！
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十五
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們設(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識，提高運(yùn)用知識的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識到只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，作為一個(gè)學(xué)生，我參加了許多科目的課程。其中，我的一次本課堂的經(jīng)驗(yàn)讓我收獲頗豐。本文將以五個(gè)方面，從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識應(yīng)用和成長心得，來分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本課堂的過程中，老師上課內(nèi)容的豐富性對我的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。課堂上，老師總能以多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使我們對知識有更深刻的理解。特別是老師經(jīng)常使用案例分析的方式，讓我們將學(xué)到的理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這使我對本課程的學(xué)習(xí)更感興趣。
其次，學(xué)習(xí)方法的選擇對于學(xué)習(xí)效果的提高至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)本課堂的過程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)結(jié)合閱讀和思考，然后跟隨老師的講解，可以幫助我更好地理解課程內(nèi)容。此外，我還嘗試了制作思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)小組討論等方法，這樣我能將學(xué)到的知識更好地運(yùn)用于實(shí)踐。
第三，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在本課堂中，我有幸與同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組。在小組中我發(fā)現(xiàn)，多樣化的思維和不同的學(xué)習(xí)背景可以互相補(bǔ)充和促進(jìn)。我們每個(gè)人都有自己的長處和弱點(diǎn)，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此成長。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。
然后，課程知識的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。作為一門學(xué)科的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識僅僅是一個(gè)開始，學(xué)以致用才是我們的最終目標(biāo)。在課程中，老師通過實(shí)踐作業(yè)、實(shí)例分析等方式，幫助我們將知識應(yīng)用于實(shí)際。這樣，我們不僅能夠理解知識，還能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而更好地掌握知識。
最后，通過參與本課堂的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。首先，我打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法。其次，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流，這對我的人際關(guān)系和溝通能力的提高大有裨益。最重要的是，我學(xué)到了知識的應(yīng)用，這讓我在實(shí)際生活中更加自信和成功。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)本課堂的心得體會(huì)有五個(gè)方面，即課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識應(yīng)用和個(gè)人成長。這五個(gè)方面彼此聯(lián)系，互相促進(jìn)，使我在學(xué)習(xí)中得到了全面的提升。通過這次經(jīng)歷，我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自身的能力和素質(zhì)。我相信，將來的學(xué)習(xí)旅程中，我會(huì)繼續(xù)秉持著這些經(jīng)驗(yàn)和方法，追求更加卓越的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十七
10月22日，我有幸在第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
王文炎老師的.課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵(lì)無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
方小松老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，方老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
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