每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，不管是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中，總結(jié)都能幫助我們更好地成長(zhǎng)。在寫總結(jié)之前，我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。在寫作過程中，注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。
1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。
2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。
課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
※明確不足，努力改進(jìn)。
但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的'藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：
1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意，加強(qiáng)鍛煉。
2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>
由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會(huì)做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）
2、請(qǐng)同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？
3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。
二、讀中感知
(一)、學(xué)生自由讀課文
1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。
2、說一說：這篇課文講了一件什么事。
（二）默讀課文
1、對(duì)照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：通過原文譯文的對(duì)照閱讀，都理解了哪個(gè)字或者詞，哪句話。
3、有不明白的地方提出來全班解決交流。
（三）誦讀課文：
1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了，一定會(huì)讀得更好?？靵砭氁痪毎伞?/p>
2、練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。
4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。
（四）感悟拓展
2、你喜愛那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說些什么？對(duì)那個(gè)三心二意的人又說些什么呢？
4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。
5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。
那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、知識(shí)與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。
2、過程與方法： 抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”兩個(gè)句子的理解。
一、話揭題，解題質(zhì)疑
1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？
一起把課題讀一讀。
3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
交流板書：誰向誰學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？
二、初讀課文，疏通文意
1、師：（出示：全文）請(qǐng)大家?guī)е@些問題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號(hào)，請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請(qǐng)老師幫助。
2、學(xué)生自讀（5分）
3、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問題，用自己的話說說，你都讀懂些什么？
（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真，一個(gè)人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣。或，結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）
（指名2個(gè)學(xué)生講講。）
4、用自己的話，同桌之間互相說說。
師：看來，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？
5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評(píng)，正音。齊讀。
（在點(diǎn)評(píng)過程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）
三、抓住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與？”
師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問題，大家找找文中也有一個(gè)問題，怎么問的？
（出示：為是其智弗若與？）
結(jié)合注釋，來說說這句話的意思。
板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語氣。
2、理解“曰：非然也?！?/p>
師：對(duì)這個(gè)問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）
分組讀讀一問一答句。
師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流：
（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）
師：請(qǐng)你用文中的話來證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語句）
3、教師隨機(jī)板書：專心致志， 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理
（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）
學(xué)生自由練說。
指名說。（學(xué)生可能會(huì)說，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死?！?/p>
（2）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好！
學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。
（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
出示句子填空：雖然，（ ）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（ ）不如（ ）。
師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說完整嗎？
（4）假設(shè)你就是弈秋，面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生，會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢？
學(xué)生自由表達(dá)。
6、連起來讀讀2、3兩句話，讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。
師：看來，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）
難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。
7、回歸整體，配樂朗讀全文。
師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說說。
師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。
五、傳承文化，拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師：備課的時(shí)候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。
2、走進(jìn)孟子
師：知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎？孟子
簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。
（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對(duì)后世影響很大?！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕?，與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）
師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。
出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩，無以成方園。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。
２、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感受文言文的特點(diǎn)。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示“名言啟迪”。
2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
（1）讀題，解題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文。
2、說說讀文言文的方法。
3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。
4、交流自讀情況：
（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。
（2）指名讀全文。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
（3）課文主要講的是什么呢？
三、深入探究，理解課文
1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？
2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)
（1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。
（2）找出文中描寫二人的句子。
a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字，再寫出至少兩個(gè)成語。）
3、你喜歡哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？
4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。
四、朗讀成誦
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、表演《學(xué)弈》。
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué) 弈
一人 專心致志
}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
一人 三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、以讀為主，熟讀成誦
教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。
1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。
2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。
二、讀中感悟，拓展升華
課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。
三、降低難度，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
※明確不足，努力改進(jìn)
但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：
1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意，加強(qiáng)鍛煉。
2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、對(duì)照注釋，讀通課文。
2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。
3、對(duì)照注釋，理解句意。
一導(dǎo)入
1、講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
（1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？
生自由議后師歸納。
一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。
二學(xué)習(xí)課文。
！、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。
（1）自由找出生字。
（2）通讀課文
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
（3）放課文錄音。
（4）生自由讀課文。
2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。
（1）學(xué)生自由交流解釋課文。
（2）教師歸納。
弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣啊。
3、古今對(duì)照著讀、說。
4、多種形式說意思。
三總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
四作業(yè)。
1、抄書一遍。
2、讀書3遍。
3、解釋全文。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。
3、背誦文言文。
理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。
師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？
師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。
師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸?？?，老師先來考考你。
（出示鴻鵠）誰會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。
出示“弓繳”，這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。
師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。
（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）。
師：怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）。
師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀。
師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）。
師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？
你用什么方法讀懂的？（譯文）。
師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。
弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫叱Ｄ隳芡ㄟ^你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）。
來，你來讀。你讀。你讀。
（韻味十足）。
我們一起讀。
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是——，善的意思是——，連起來——。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）。
師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào)，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。
師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？
預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。）。
師：還有沒有不明白的。
問題？
師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣。
師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）。
師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）。
師：那是為什么？
出示句子：使弈秋……弗若之矣。
你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）。
師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別??！
（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)——（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括，那就是——（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：學(xué)無所獲）。
師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。
師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)？（交流）。
師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）。
小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。
學(xué)奕。
專心致志學(xué)有所成。
三心二意學(xué)無所獲。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、通過小組合作，對(duì)話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
朗讀、背誦。
弄明白每句話的意思。
文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體?！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡(jiǎn)意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念：
一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。
二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。
三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。
一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣
1、交流中國古代名言
有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!
2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)?！秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、釋題
4、了解作者
二、身臨其境，人文合一
說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、引出故事情景
投影出示告示：
弈秋棋社今日招徒
一朝學(xué)成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號(hào)
2、尋訪棋社，擇師交友
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、檢查交流
(1)學(xué)生讀，談感受
(2)教師范讀
歸納文言文朗讀要領(lǐng)：
a、速度比較慢
b、句中停頓比較多
4、接力讀
小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。
三、化整為零，沐浴書香
1、小組故事會(huì)
請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。
一組：
(1)說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
二組;
(1)說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
三組：
(1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。
四組：
(1)在3—5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2)這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、交流感悟，美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。
3、回顧全文，講講讀讀。
(1)解疑。
(2)指名講這個(gè)故事。
(3)有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、升華感悟，思緒綿延
讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)
五、拓展延伸
運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
出示常見的文言文警句：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
書讀百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人專心致志
弗若
另一人思——射鴻鵠。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。
【】。
1.會(huì)寫三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【】。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【】。
弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。
【】。
兩課時(shí)。
【】。
第一課時(shí)（錄）。
讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外。
一、導(dǎo)課解題，了解出處。
1.板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈”的寫法，理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》。
（1）學(xué)生匯報(bào)所查資料。
（2）出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。
過渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。
二、讀通課文，讀熟課文。
1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5.學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀（朗讀高手）。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文，掌握學(xué)法。
1.交流理解文言文辦法：
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：
（1）結(jié)合課下的注釋理解。
（2）根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（3）聯(lián)系上下文……。
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報(bào)，其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽，同意他的說法就默認(rèn)，不同意就舉手。
4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。
5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐。
1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？
2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。
（1）讀題目，自己解題。
（2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說理解。
（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)“專心致志”的重要性。
（4）齊讀全文。
五、總結(jié)收獲，推薦閱讀。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？
2.推薦閱讀《孟子》。
（2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！
六、作業(yè)布置。
（必做）抄寫課文，背誦課文。
（選做）。
1、背誦《弈秋敗弈》。
2、自由閱讀《孟子》。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測(cè)試一下。我提供畫面，請(qǐng)你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）
師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會(huì)背古文嗎？知道什么叫古文嗎？
師：（介紹古文知識(shí)鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個(gè)“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡濉?/p>
師：“你是怎么知道的？”
師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。”
師：“學(xué)弈”呢？
師：完全正確。
師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。
師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個(gè)讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽！
師：敢讀就很好！第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）
弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
師：“根據(jù)剛才的斷句，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）
師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）
師：那我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。
師：第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？。
師：第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說。
師：人們對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？
師：誰能完整的講一下這個(gè)故事？
師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也?！保┠銈円苍囈辉?，看看能讀出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)。）
師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？
師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個(gè)什么道理？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，提高他們的語文能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會(huì)文言文的精妙。
4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時(shí)也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。
1、板書課題，齊讀課題。
解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？
2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你能提出哪些問題？
（誰學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）。
1、仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。
2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。
2、范讀課文。
要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來。
1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。
2、結(jié)合課文回答。
（1）、誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？
（2）、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰？
（4）、你從中懂得了什么道理？
表演“學(xué)弈”的故事。
今天，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮，其實(shí)我們平時(shí)說話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會(huì)產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。
背誦課文。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……）。
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）。
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
1、討論：
“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？
（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的`道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>
由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會(huì)做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）。
2、請(qǐng)同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？
3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。
二、讀中感知。
（一）、學(xué)生自由讀課文。
1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。
2、說一說：這篇課文講了一件什么事。
（二）默讀課文。
1、對(duì)照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：通過原文譯文的對(duì)照閱讀，都理解了哪個(gè)字或者詞，哪句話。
3、有不明白的地方提出來全班解決交流。
（三）誦讀課文：
1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了，一定會(huì)讀得更好?？靵砭氁痪毎伞?/p>
2、練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。
4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。
（四）感悟拓展。
2、你喜愛那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說些什么？對(duì)那個(gè)三心二意的人又說些什么呢？
4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。
5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。
那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。
（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
一課時(shí)。
課件。
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。
2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
１、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。
２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
３、分小組、男女生讀文，糾正字音。
三、自讀自悟，明了大意
學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
四、合作交流，深入探究
1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
１、出示問題，討論深化認(rèn)識(shí)
２、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
一人專心致志（成功）
學(xué)弈
一人三心二意（失?。?/p>
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。
一、導(dǎo)課。
1、簡(jiǎn)介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）。
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）。
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）。
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。
原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的'地方，可以夸張些。）。
6、檢查朗讀。
（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃啊？）。
（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）。
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對(duì)照注釋）。
過渡：說得好，那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）。
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙專心致志三心二意）。
3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）。
五、作業(yè)。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
副板書：25學(xué)弈。
學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙。
讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意。
譯：對(duì)照注釋。
背：想象情景。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1.認(rèn)識(shí)“奕”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)“孟”等4個(gè)字。
2.讀通、讀懂文言文，能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。
3.了解故事內(nèi)容。
正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文。
結(jié)合注釋理解句子的大意。
課件。
一、新課導(dǎo)入。
1.今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?，F(xiàn)代白話文是從19“五四”運(yùn)動(dòng)開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書“之”），誰能為它組詞？（光榮之家）。
3.知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。）。
4.對(duì)，當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法，所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。
師：翻開后頁的注釋，看看這個(gè)“弈”字是什么意思。（下棋）。
師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）。
二、初讀課文，理解大意。
1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學(xué)生各自朗讀課文）。
2.能讀給大家聽嗎？
3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。（生開始按要求自學(xué)課文）。
5.師小結(jié)方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個(gè)詞語的'意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫下來。
6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？
7.根據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。
三、再讀課文，熟讀成誦。
弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。
1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）。
（學(xué)生練習(xí)）。
3.大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來“晃一晃”嗎？
4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號(hào)。（多讀幾遍）。
5.誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。）。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文，畫出不理解的詞句。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）。
2、介紹孟子資料：孟子（約公元前372d前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，資料包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。此刻的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）。
5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（達(dá)成目標(biāo)1）。
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫忙。
3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）。
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。（達(dá)成目標(biāo)2）。
三、精讀課文，理解文意。（達(dá)成目標(biāo)3）。
1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的資料，遇有困難教師及時(shí)幫忙。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。
3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4．同桌互相講說故事資料。
四、自讀思考，體會(huì)文中道理（達(dá)成目標(biāo)4）。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題。
1．誰學(xué)下棋？誰是老師？dd有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2．（這兩個(gè)人）怎樣學(xué)下棋？dd“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，但是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。
3．學(xué)得結(jié)果怎樣樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一齊學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。
解答這個(gè)問題后，教師能夠追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同dd前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）。
4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事務(wù)必專心致志，不可三心二意。）。
五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)（達(dá)成目標(biāo)4）。
1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）。
2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
cai課件、頭飾、課外閱讀資料
1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)成語游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù))
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2.讀通整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。(cai課件播放音樂)
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
(2)反饋疑難問題。(cai課件顯示疑難句子)
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。
組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)
組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
a.匯報(bào)疑難句子的解決情況
b.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的.韻味。
5.拓展，課內(nèi)外延伸積累
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)
學(xué)弈
專心致志
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。
（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)用具
課件。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。
2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡(jiǎn)介孟子的資料，相機(jī)出示課件。
１、師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。
２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
３、分小組、男女生讀文，糾正字音。
學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的'字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)解疑。逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
１、出示問題，討論深化認(rèn)識(shí)
２、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
板書
一人專心致志（成功）
學(xué)弈
一人三心二意（失敗）
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
教材分析：
《學(xué)奕》這篇文言文選自《孟子.告子》，講述了二人學(xué)奕，因?qū)W習(xí)態(tài)度不同，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。
學(xué)情分析:。
本課是一篇文言文。文言文名篇是我國歷史文化寶庫中的精品，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是學(xué)生理解經(jīng)典文化熏陶浸染的良好載體。教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，帶領(lǐng)他們身心愉悅、陶醉忘情地走進(jìn)古色古香的文言文世界，那么，這將對(duì)學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分用心地作用。所以，本課教學(xué)，教師要緊緊抓住學(xué)生的好奇心，消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終持續(xù)有學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)思維興奮點(diǎn)，因此在“備教材”的同時(shí)，教師也要在“備學(xué)生”上下足工夫。
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、透過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會(huì)做事務(wù)必專心致志，不可三心二意的道理。
一、朗讀名言，導(dǎo)入新課。
1、出示名言，指名朗讀。
不以規(guī)矩，無以成方圓。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
問：大家明白這些句子出自何處嗎？（《孟子》）。
你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解？（學(xué)生交流）。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。
問：“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？
同學(xué)們明白他們下的什么棋嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖，并出示實(shí)物。）。
二、范讀激趣感知全文。
1、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)個(gè)別難度的句子，對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號(hào)。
2、解決生字詞。
honghuzhuofu。
鴻鵠弓繳弗若。
3、師范讀。
要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同。
指名回答（朗讀時(shí)，一是速度比較慢，二是句中停頓較多。）。
4、指名朗讀，糾正字音。
三、研讀探究理解文意。
1、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，那最好的方法是什么呢？還是誦讀。下面我們?cè)僮x課文，并想一想課文講了一件什么事。
指名回答。
2、師：也就是一位老師教兩名學(xué)生學(xué)下棋的故事。文中那一句話介紹了這位老師？
弈秋，通國之/善弈者也。
結(jié)合譯文了解句意，找出停頓，練習(xí)朗讀。
3、結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思。
善:誨：思援。
4、文中沒有提到學(xué)生的名字，我們來給他們起個(gè)名字。
（1）一人為專心致志者，這個(gè)稱呼適宜嗎？理由呢？從文中找出相關(guān)句子。
使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。
理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀。
問：還能夠怎樣稱呼這個(gè)人？
（2）另一個(gè)人起什么名字？（按照剛才的方法來學(xué)習(xí)）。
一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
5、這兩個(gè)人的名字如果送給你，你喜歡哪個(gè)名字，為什么？（學(xué)生自由回答）。
文中的結(jié)果是怎樣的？找出相關(guān)句子理解并朗讀。
雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。
6、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣嗎？
為是/其智/弗若與？日：非/然也。
7、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果？從中你受到了什么啟發(fā)？能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談一談。
8、帶著對(duì)文章的理解，再讀課文。
（1）自己讀。
（2）指名讀，其他同學(xué)評(píng)議。
（3）前后桌互讀互評(píng)。
9、練習(xí)背誦。
四、小結(jié)。
1、透過學(xué)習(xí)你有什么收獲？能夠是學(xué)習(xí)文言文的方法，也能夠是明白的道理，還能夠是自己的感受。
2、師總結(jié)：無論做什么事只有專心致志，才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
板書：
學(xué)弈。
一人-專心致志-學(xué)有所成。
一人-三心二意-一無所獲。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
重點(diǎn)：理解課文，書讀課文，學(xué)會(huì)背誦
難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備：課件
一、聽音樂，出示課件——大海的畫面。
師問：看圖，你想到了那句名言？
生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
生3：世界上最廣闊的是大海，比大海廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得。舍去懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識(shí)；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的道理。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：
師：大家平時(shí)有何愛好？（生說）
師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么？
生：我看出來了，他們?cè)谙缕濉?/p>
師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）
三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解
師：“奕”是什么意思？（生答）
師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？
生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？
生2：他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。
四、教授課文內(nèi)容：
一、自學(xué)提示：（出示課件）
1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語句；
2、小組合作，互讀找不足；
3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。
二、理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀；
2、小組比賽讀；
3、學(xué)生齊讀；
4、老師范讀；
5、師生互讀。
三、抓關(guān)鍵語句，分析
師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）
師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）
再次指讀此句，讀出文言文的韻味。
五、背誦，抽查。
六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。
師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）
師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？
師：為是其智弗若與？
生：非也。
師：“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。
總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）
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